教案是教师为达到教学目标，并组织和实施教学活动所制定的一种教学计划。在编写教案时，要根据学生的不同特点和需求进行个性化教学设计。以下是一些编写精良的教案范文，可以供教师研究和借鉴。
积累运用四教学教案设计篇一
2、阅读短文《四季的美》，了解一年四季景色的.变化及短文的叙述顺序。
3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，适时适当提出自己的看法，知道环境保护的重要性。
4、能具体、有条理地写下想对别人说的一件事。
一年四季的景色图。
第一课时。
〈一〉、完成读读背背。
1、复习学习过的对子，背一背。
2、出示练习的对子，明确要求：
1）、读出韵脚，读出节奏。
2）、比一比，谁用最少的时间把它们记下来。
3、学生自由读对子，试着理解对子的意思，背诵。
4、比赛背诵对子。
5、交流其他对子，指名学生写到黑板上。
〈二〉、阅读短文，理解内容。
1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。
2、分小组学习，先读短文再说说每个季节的不同景色，教师巡视辅导。
3、小组派代表说说每个季节什么景物最美。
4、讨论说说你认为哪个季节最美？（先说后写）。
5、说说短文的叙述顺序。
积累运用四教学教案设计篇二
1、读背词汇，知道这是关于刻苦求学的词，能从学习过程中受到教育。
2、阅读短文，了解故事内容，学习这位孩子从小爱动脑筋的品质。
3、引导学生在平时生活中多动脑筋克服困难，并能把这样的事例在班上说一说，并写成作文。
教学重点、难点。
1、了解词语意思，从中受到刻苦学习的教育。
2、体会故事中的小孩爱动脑筋的精神，并从中受到教育。
3、指导学生将自己生活中克服困难的事例写下来。
教学过程。
一、复习旧知识引入。
1、指名背有关写秋的成语。
2、指名背有关写冬的成语。
二、完成“读读背背”部分内容。
1、揭题：今天我们再来学习一部分有关描写刻苦学习的成语。（投影有关成语）。
2、自由读，要求读准以下字音。
寝苟聚贯恒。
3、指名读，正音。
4、齐读。
5、选择自己比较熟悉的词语说说意思，并用该词口头造一句话。
6、引导学生围绕以上所讲几点，检查自己是否都已做到？应该怎样去改进？
7、指导背诵。
三、完成“阅读”部分。
1、出示插图，引导看图。
2、指名用自己的话说说图的内容。
3、启发学生展开想象：这个小男孩为什么这么过河？
4、生讨论后发言。
5、打开课文，图文对照，看谁说的推测与文中相似。
6、指名读文，画出不理解的词，互相解疑。
7、再读短文，完成课后练习1。
8、启发谈话，完成课后练习2。
9、指导感情读文。
四、小结。
在学习和生活中我们不但要刻苦、持之以恒，还要精益求精、多动脑筋，力求更好地解决你所遇到的问题。
五、作业。
1、抄写成语。
2、准备“口语交际”的内容。
积累运用四教学教案设计篇三
2、阅读成语故事《闻鸡起舞》，能复述故事，明白故事道理。
3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，适时适当提出自己的看法。
4、能具体、有条理地记下暑假中自己感兴趣的事。
1、复习学习过的谚语，背一背
2、出示练习的`谚语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来
3、学生自由读谚语，试着理解谚语的意思，背诵。
4、比赛背诵谚语
5、交流其他谚语，指名学生写到黑板上。
1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。
2、分小组学习：先读课文再用自己的话讲故事。教师巡视辅导
3、小组派代表在班上讲故事，学生听后评议。
4、交流阅读后的收获。
1、教师配乐朗读有关秋天的散文
2、导入话题：秋游干什么?
1仔细观察插图，说说图上的小朋友去哪儿玩，玩什么?
2回忆以前的秋游，说说自己在活动中做了什么，有何感受?
1、全班交流展示暑假生活见证：日记、相片、实物……
2、向小组成员介绍自己暑假生活中最感兴趣的事情，要讲得有条理
3、小组派代表在班上汇报介绍。
1、 选择的事情应该是自己感兴趣的。
2、 必须是发生在暑假的事情。
3、 要注意做到内容具体，语句通顺。
1、继续完成作文。
2、 完成练习册。
作文讲评
昨天，我们练习写暑假里感兴趣的事情，老师很欣喜地看到同学们的暑假生活是丰富多彩，趣味盎然的，今天我讲评几篇文章 ，让大家评一评，来好好的取长补短，学习、借鉴。
1、自由读、议
2、学生自由评、议。
3、师归纳。
这几段文字的语言不通顺，有的内容不够具体，经过大家的修改，文字通顺了。以后大家写完作文，自己要学会多读账户几遍，遇到有问题的要及时修改，这就是古人说的“文章不厌百回改”。
3、师归纳。
(根据文章特点进行评讲)
利用课余读别人的优秀习作。
积累运用四教学教案设计篇四
一、教学目标：
1、积累12条成语，能熟读成诵。
2、阅读故事《绿手指》，能复述故事，明白故事道理。
3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，扮演不同的角色，适时适当提出自己的看法。
4、能具体、有条理地记下发生在熟悉的人的身上的一件事。
二、教学时数：（5课时）。
三、教学准备：学生准备记下的成语和熟悉的人的材料。
四、教学过程：
第一课时。
〈一〉、完成读读背背。
1、复习学习过的成语，背一背。
2、出示练习的成语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来。
3、学生自由读成语，试着理解成语的意思，背诵。
4、比赛背诵成语。
5、交流其他成语，指名学生写到黑板上。
〈二〉、阅读故事，理解内容。
1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。
2、分小组学习，先读短文再说说“绿手指”的含义，教师巡视辅导。
3、小组派代表说说对“绿手指”的理解。
4、讨论理解最后一句话的意思。
5、交流阅读后的感受和收获。
〈三〉、课堂小结。
第二课时。
〈一〉、创设情境，激发谈话兴趣。
1、教师谈自己购书的经历。
3、导入话题：如何购书？
〈二〉、回忆购书活动，拓展话题。
1、回忆以前的购书经历，说说自己在活动中做了什么，有何感受？
2、同桌交流、增加购书经验。
〈三〉、小组内讨论：
1、如何扮演各种角色。
2、在形成一个方案的基础上小组进行演练。
〈四〉、以小组为单位进行表演比赛。
〈五〉、全班同学评议，给予肯定与鼓励。
〈六〉、课堂小结。
1、交流购书心得。
2、作业：自己去体验购书。
第三课时。
〈一〉、谈话导入，激发作文兴趣。
〈二〉、交流启发，拓宽思路。
1、全班交流回忆童年与小伙伴的生活。
2、向小组成员介绍自己熟悉的人，要讲得有条理。
3、小组派代表在班上汇报介绍。
〈三〉、读习作要求，明确作文要求。
1、选择的人必须是自己熟悉的、喜欢的。
2、选择的事应该是印象深刻的。
3、事情要写清楚，语句要通顺。
〈四〉、学生尝试作文，教师巡视辅导。
〈五〉、评议学生的范文，提高作文水平。
〈六〉、课堂小结，布置作业：
1、续完成作文。
2、完成练习册。
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积累运用四教学教案设计篇五
教学目标：
一、背诵课外选的歇后语。
二、阅读练习。
三、作文。
教学重点：
学习缩写。
教学时间：四课时。
教学过程：
第一课时。
一、回忆背诵谚语和歇后语。
1、教师点拨，全班背诵。
2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的歇后语最多，同桌相互检查。
3、统计，评选最优秀的歇后语背诵者。
二、理解背诵歇后语。
1、听教师讲解，学生开始自由造句。
2、学生齐读。
3、教师讲述与歇后语相关的'故事。
4、学生自由讨论。练习背诵。
5、检查。
三、课后背诵有关歇后语。
第二课时。
一、师生以善良为话题讨论神话故事。
1、你知道民间流传哪些神话故事？
2、为什么会流传民间故事？讲解。
3、民单故事的特点。
二、阅读短文《七颗钻石》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1）“水罐”在文中起了什么作用？
2）说说为什么水罐会发生这些变化？
3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。
第三课时。
一、介绍《小抄写员》的主要内容。
二、读题明确作文要求。
三、分析题意。
1、看题。说出主要意思。
2、析题。说出缩写的要求。
a.内容要完整，重点要突出；b.语言要简练。
3、回忆文中哪些是可写可不写的？哪些是非写不可的？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：结果会怎样？
四、学生拟题纲（段落式提纲）。
五、构思五分钟后开始写作，教师巡视。
积累运用四教学教案设计篇六
1、熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。
2、阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。
师生收集对子，课件。
一、完成“读读背背”
1、趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。
郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若思索了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫）。
“对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。（课件出示此对子）。
2、教师范读，培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味）。
3、指导学生朗读，读出对子的美感。
4、各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。
5、发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？（意思相反、相似、相近，字数相等等）。
6、交流收集到的对子。
7、小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去欣赏一下。（出示课件：四季美景图片）。
二、完成“阅读”
1、看了图片，你想说什么？想做什么？
2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美？
3、自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。
4、小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组长。
5、全班反馈：
（1）作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？（教师小结，出示课件：四季的美）。
春天的黎明，美在天空颜色的变化；
夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；
秋天的黄昏，美在风声、虫鸣；
冬天的早晨，美在暖和的火盆与严寒的和谐。
（2）你最喜欢哪个季节的描写，美美地读一读，准备挑战读，指名读。
（3）分春、夏、秋、冬四大组，找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段，争取背下来。
（4）大家将每段的第一句划下来，你发现了什么规律没有？
（5）根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一说。
（6）这篇文章按什么顺序写的？与《高大的皂荚树》对比。（《高大的皂荚树》的叙述顺序：围绕皂荚树这一种景物来写的，本文写的是各个季节不同的景物。）。
（7）归纳小结：读文章要弄清文章的叙述顺序，这样可以了解作者的思路，帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来的文章，别人读了才会清楚明白。
三、作业：准备“口语交际”及作文的相关内容。
第二课时。
1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。
2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。
本课的重点、难点是激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，让学生在实践中练习如何购物讲价。
教师：各种商品，商店标牌等。
学生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
一、情景导入，揭示课题。
1、改变身份，引生入境。
师：同学们，今天老师不光来上课，还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包，美观大方，使用方便，原价50元，今天第一次跟同学见面，优惠价40元，怎么样，想买的同学请举手。
（教师可走到学生中间，激发学生购买，引导学生还价！）。
(点评：通过教师改变身份，设计情景，让学生参与进来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然，跃跃欲试。)。
2、因势利导，引出课题。师根据学生的表现，买的价格不同，问：为什么同样的东西，有的同学买的要便宜得多呢？（讨价还价）。
3、今天，我们就来学习这种本领。师板书课题，生打开课本。
二、联系生活，获取经验。
（也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法，可先同桌互说。）。
（点评：调动学生已有的生活经验，把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验，运用于课堂之中。）。
2、学生发言，介绍经验，教师概括提炼。
3、师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典，请看大屏幕，指名朗读。
4、过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演习。
三、自由结合，摸拟训练。
1、师：在练习之前，我们先来看一看练习的注意事项，指名朗读。
2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场，把你的课桌当柜台，请同学们自由组合，分别扮演卖家和买家，看谁最会卖，看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演，谁演得最好，老师的书包就做为奖品送给他。
（点评：教师再次创设购物情景，使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组，卖家叫卖，使出看家本领，买家使出浑身解数讨价还价，有买有卖，气氛热烈。）。
3、学生练习，教师巡回指导。（指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿，分成几个小商店）。
四、边演边评，锻炼能力。
1、师：有句俗话叫“从南京到北京，买的没有卖的精。”下面老师就请同学们到台上来表演，看看到底是卖家精还是买方精。请其他同学当评委，评一评表演的同学哪儿演得好，用了什么方法还价。
2、学生分组上台表演，教师相机点拔。（人物、语言、神态、动作、还价方法，交易情况）。
（点评：口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，教师要注重训练学生听力，注意倾听别人发言，还要教给学生评价的方法，注重多元评价，把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际能力。）。
五、总结评价，归纳方法。
1、同学们，你们认为刚才哪一位同学演得更好？（生不评师评，若有分歧可让学生举手表决。）。
2、刚才他们用了哪些方法呢？你还知道其它方法吗？
3、小结：我们在学习中不光要学到文化知识，还要学会生存的本领，希望同学们在今后的生活中，能够运用今天所学到的方法，花最少的钱买到自己喜爱的商品。
（点评：在这个环节中，教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。）。
附：还价“宝典”
一、货比三家，摸清情况；
二、想好底价，稳扎稳打；
三、挑出毛病，借机还价；
四、装作不买，刺激商家；
五、态度诚恳，语言文明……。
练习要求：
一、有问有答，互相配合；
二、自然大方，声音响亮；
三、价格真实，符合实际；
四、卖家赚到钱，买家少掏钱，大家笑开颜。
积累运用四教学教案设计篇七
教学目标：
1、读一读，背一背，积累词语。
2、读诗歌，理解意思，体会诗歌中的“我们”指的是谁，“家”指的是什么？
3、培养仔细观察的能力。
4、观察景物，写出你的感受。
课前准备：
拍摄有关学校和早晨景色的图片；布置学生观察早晨的景色，早晨发生的事。
教学媒体：
实物投影仪，小黑板。
教学时数：
五课时。
第一课时。
教学过程：
一、读一读，背一背，了解词义，学习运用。
1、读词语。
2、理解词语的意思。
（1）旭日东升：旭日，早晨的太阳。早晨的太阳刚刚从东方升起。形容充满青春活力、生机勃勃的景象。
（2）夕阳西下：夕阳，傍晚的太阳。傍晚的太阳从西边落下。
（3）晚风习习：习习，形容风轻轻地吹。
（4）霞光万道：阳光穿透云雾射出的彩色光芒。
3、自读词语，并背下来。
二、阅读诗歌，理解意思，体会诗歌表达的思想感情。
1、读诗歌，看看有几小节，这首诗讲的是什么？（五小节，讲社会主义建设者以苦为乐，艰苦创业。）。
2、理解意思。
（1）读第一小节，说说意思？（帐篷是建设者流动的家。）。
（2）建设者为什么要住进流动的家？（哪儿需要我们，就在哪儿住下。）。
（3）读第二小节，说说意思?(这个特殊的“家”所处的环境)。
（4）这个“家”安在哪里？哪个词用了两遍？说明什么？（在“荒原”，在“野地”。“最早”用了两遍，说明在这以前这些地方荒无人烟的。）。
（5）“喧哗”的本义指什么？在课文里是什么意思？
（6）读第三小节，说说“我们”指的是哪些人？
（7）读第四小节，说说“家”指的是什么？
（8）读第五小节，说说讲了什么？
（9）怎样理解“带走的是荒凉，留下的是繁华”的意思？
3、有感情地朗读全诗。
三、作业。
1、抄写“读读背背”的词语。
2、有感情地朗读“阅读”里的诗歌。
第二课时。
教学过程：
一、创设情境，激发口语交际的热情。
2、今天有一批客人来到学校参观，如果请你来当导游，你能做好这项工作吗？
二、明确“导游工作要求”
1、作为导游向客人介绍，仪态要大方，要讲普通话。
2、按照参观的顺序讲清楚，可以先介绍学校的概况，选择一两个能反映学校主要特点的内容进行重点介绍。
3、要带着热爱和自豪的感情来讲。
三、合作讨论，丰富话题。
1、提出讨论交流注意的问题。
（1）你打算怎样给大家介绍自己的学校呢？
（2）你怎样确定校园导游的路线？这条路线最好既便于介绍又方便参观。
2、讨论交流。
学生组成合作小组，根据课前观察及搜集到的有关学校历史、学校概况、办学特色等图片、文字材料，展开讨论，自主确定选择哪些内容介绍，并画出导游路线。
四、自由组合“导游团进行交流。
1、一人担任导游，其他学生充当客人。
2、“导游”介绍时，注意回答其他“客人”的提问。
3、“客人”听的时候一定要认真，对没讲清楚或自己想了解的问题要提出来或作出补充。
五、全班交流，互相评议。
1、请2～3个“导游团”在全班介绍。
2、看看哪个“导游团”介绍得好。评选校园最佳导游。
第三、四、五课时。
教学过程：
一、汇报交流。
1、小组汇报：早晨观察到了什么？有什么感受？
2、学生发言：相机板书归类：事情、晨景、场景、感受。
二、读习作提示，明确习作要求。
1、选择早晨的景色和发生在早晨的事情或某个场景来写。
2、写出自己对早晨的感受。
3、题目自拟。
三、按选材内容分组讨论如何写（记事、写景、写场景三大组）。
四、学生习作。
1、根据小组讨论自定表达顺序。
2、师生交流评议要写的内容及表达顺序。
3、学生写作，教师巡视指导。
五、习作评改。
1、提出修改要求。
（1）有没有错别字，用错的标点符号。
（2）句子是否完整、通顺。
（3）有没有写出自己的真实感受。
2、自念自改。要求自己读自己的习作，发现问题进行改正。
3、互念互改。把自己认为写得好的词、句子推荐给大家。
4、指导评改。选择有代表性的习作，提出评价意见和修改方法，集体评改。
积累运用四教学教案设计篇八
教学目的：
1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、缩写《小英雄雨来》。
教学重点：
阅读、口语交际、缩写。
教学难点：
培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的`能力。
时间：5课时。
课前准备：搜集信息、
教学过程：
第一课时。
教学内容：
1、读读背背热爱祖国和道德修养的名言。
2、阅读《彭老总拒游北海》，理解内容。
教学过程：
热爱祖国和道德修养的名言。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）。
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）说说短文讲了一件什么事？
（2）作者借这件事要表达怎样的思想？
第二课时。
教学内容：口语交际，培养学生良好的听说习惯。
教学过程：
进行“过生日，请同学吃饭好不好”辩论会。
（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）。
要求：发言时实事求是，有理有据；
摆事实讲道理，说明自己的看法。
1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。
2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。
3、进行辩论赛。
表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。
积累运用四教学教案设计篇九
【课型】：习作课。
【主备人】：好生镇中心小学杜建民。
【教学目标】：
1、背诵古诗《夜书所见》，并在读背中有所感悟。
2、阅读短文，明白其解释的道理。
3、交流健康小常识，提高口语交际能力。
4、不拘形式地写下见闻、感受或想象，提高书面表达能力。
【重难点关键】：
【教具准备】：学生收集健康小常识，为口语交际做准备。
【教学内容】：
（习作指导）。
一、激发习作兴趣，明确习作要求。
这次习作是一次自由习作，为我们提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就写什么，想怎样写就怎样写。下面请同学们读一读习作提示。
学生自读习作提示，明确要求：谢罪想写的，内容要具体，语句要通顺，不屑错别字。
二、交流想法，开启思路。
1、先自己想一想，你最想写什么？
2、小组内进行交流，也可以互相帮助提提建议。
3、全班交流，说说自己准备写什么，打算按怎样的顺序写。教师鼓励学生向他人所未想，写别人所未写的内容。
三、试写出稿。
教师巡视学生习作，进行个别指导，发现存在的问题。
第四课时。
（习作评改）。
一、组评议，修改习作。
1、四人为一小组，轮流读自己的习作，组内学生共同进行评议。
2、根据同学的评议意见修改自己的习作。
二、选读习作，共同评议。
1、每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改意见。
2、每组推荐一篇写地较好的习作或一些优秀片断，全班同学共同欣赏。
3、教师提出学生在习作中存在的一些共性问题，引起学生注意。
三、修改誊抄。
1、自己再次修改习作。
2、将习作抄写在作文本上。
【教学反思】：
积累运用四教学教案设计篇十
教具学具准备：
阅读提示及对联的投影片。
课时安排：
2课时。
第一课时。
一.揭示课题。
今天，我们来学习积累与运用五。
二.学习“读一读，背一背”
1.自读，理解对联句意。
2.指读对联，讨论交流，师生共议对联句意。
3.背一背。
三.阅读。
1.出示阅读提示。
a.读两个小故事，要求把短句读通顺。
b.每段话讲的是什么内容?你都弄懂了什么?
2.讨论交流。
a.指名读两个小故事，说说每个小故事各讲了什么?
b.通过阅读，你了解了哪些有关对联的知识?
3.你还知道哪些这样的巧对?说出来。
4.同座对对联。(全班交流。)。
第二课时。
一.谈话。
每个人都有自己美好的理想，今天，我们就来个演讲比赛，畅谈自己的理想。
二.组内演讲。
互相补充，评一评谁讲得最好，准备班上交流。
三.全班交流。
评一评，谁讲得最好?评选“最佳演讲者”
四.讨论。
为了实现自己的理想，我们该怎么办?
积累运用四教学教案设计篇十一
【教学目标】：1、提高学生的想象力和创造力。
2、提高学生的习作能力。
【重难点关键】：重点：提高学生的想象力和创造力。
难点：激发学生大胆想象，开启思路。
关键：进一步提高学生的习作能力。
【教具准备】：投影仪。
胶片。
【教学内容】：
一、谈话导入。
随着科学技术的不断发展，未来世界将变的更加美好。同学们，你们。
二、小组交流。
小组内自由交流，教师巡视鼓励，激发学生畅谈的兴趣，使学生扬起想象的翅膀。
三、集体交流。
1、各小组推荐12名同学发言，畅谈自己想象中的未来，教师斟酌点拨，适时鼓励。
2、学生互相评议，借鉴优点。
3、教师小结：多么大胆、新奇的想象啊！如果你们把这些想法写下来，一定会是一篇篇生动、有趣的科幻作品。下面，就请同学们围绕着未来的来进行习作。
4、自拟提纲：同学们在习作之前可根据刚才的交流，写出各自的习作思路。（可整理一些学生的习作提纲供全班参考）。
四、明确写作要求（投影出示习作要求）。
同学们的想法很好，下面我们就准备动笔习作。习作时要注意以下要求：
1、把握好题目中的未来二字，并把题目补充完整。
2、从自己的生活实际出发，大胆想象。
3、想象要富有创造性，力争新奇、有趣、超前。
4、内容要具体，语句要通顺。
五、试写初稿。
1、学生依纲习作。
2、教师巡视学生习作，进行个别指导。
3、教师对学生的习作情况做到心中有数，选好典型，准备引导学评议，指导修改。
【教学反思】：
积累运用四教学教案设计篇十二
1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的表意特点进行识记生字。
2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。
3.辨别形近字，能正确的组词。
4.巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气相同的话。
5.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。
6.朗读、背诵古诗。读中感悟中国的文化，朗读中积累词语。
7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
重点难点。
1.巩固复习会认、会写字词积累词语。
2.能正确地使用标点符号。
3.能正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。
课时划分。
2课时。
第一课时。
教学目标。
1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的表意特点进行识记生字。
2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。
3.辨别形近字，能正确的组词。
4.巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气相同的话。
5.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。
重点难点。
1.巩固复习会认、会写字词积累词语。
2.能正确地使用标点符号。
3.能正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。
教具准备。
相关的字词卡、挂图。
教学过程。
一、看一看，读一读。
1.出示课文中的三组词语，学生自由认读。
2.指名用字组词。
3.引导学生观察，每组字的共同点。
4.指名反馈。
5.这些汉字分别与它们的部首有什么关系呢？
6.学生反馈，教师总结，知道根据部首的表意特点进行识记汉字。
二、你还认识我吗。
1.出示文中的三组词语，学生以小组为单位，自由读。
2.读后，你们有什么新的发现呢？
3.学生读一读。
4.拓展练习。
三、比一比，组词语。
1.教师出示相应的辨析组词。
2.指名认读。
3.学生练习，教师巡视辅导。
4.集体反馈后读。
四、读一读，说一说。
小朋友，今天，你们表现得真不错。接下来，我们来看这道题。
2.学生自由读句子，明确要求。
3.指名反馈：读完这些句子，你知道题目要求我们做什么了吗？
4.读例句，知道例句的句式。
5.引导学生观察句子后的标点后，学生练习说，游戏激励。
五、读一读，画一画。
1.学生读一读课文中的几组词语。
2.动手画一画，教师巡视辅导。
3.作品展示。
4.交流感想，谈体会。
5.教师适当小结，鼓励学生多动手画一画。
教后感。
第二课时。
教学目标。
1.朗读、背诵古诗。
2.读一读，读中感悟中国的文化，朗读中积累词语。
3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
教具准备。
挂图。
教学过程。
一、学习古诗。
(一)复习《所见》，导入新课。
1.全班齐背古诗。
2.今天，我们学习的这首古诗和牧童也关系。（板书课题）。
指导读好课题。
(二)观察图，感知诗的意思。
1.教师出示挂图，引导学生观察。
(1)牧童的穿着。
(2)牧童在干什么？
(3)地点在哪里？你是怎样判断出来的？
(三)读通古诗。
1.学生自由读古诗。
2.同桌之间互相检查读。
3.指名读，学生评议。
4.学生读，教师点评。
5.全班齐读，小组比赛读。
(四)指导背诵。
1.学生交流怎样背诵。
2.指名反馈。
3.教师出示挂图，引导学生一边想像画面的内容，一边背诵。
4.学生背诵，学习伙伴互相检查。
5.指名背诵。
二、读一读认识对子。
1.教师出示学过的反义词歌，让学生读一读。
2.今天我们要读的“读一读”句子和反义词歌很像，它们是反义词吗？我们读读看看。
3.学生借助拼音自由读课文。
4.全班齐读课文。
5.学生读后，反馈。
6.教师小结。
三、自主识字。
1.学生以小组为单位，自己认读生字。
2.小组间反馈认读生字的情况，小组互相学习。
3.指名反馈。
4.以游戏的方式巩固学生生字的认读情况。
四、布置作业。
自己找古诗背诵。
教后感。
积累运用四教学教案设计篇十三
一、理解话题作文的特点，学习话题作文的初步写作方法。
二、从生活中去寻找感受，感受要真。
三、练习快速作文。
了解话题作文的特点。
三课时。
一、话题引入。
1、爱心是全人类的共同话题，是全世界的共同语言……。
2、解释话题作文：大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。
二、出示话题：爱心。讨论：
1、什么是爱心？
2、在我们当中，有哪些爱？
三、学生构思。5分钟。
四、学生谈谈自己的构思情况，教师点拨。
五、学生拟题纲（段落式提纲）后写草稿（40分钟完成）。教师巡视。
学生继续草稿，同桌修改。
学生宣读作文，教师点评。重点是：情感的真实，内容的详尽，语言的优美。
积累运用四教学教案设计篇十四
1.复习巩固汉语拼音，说好普通话。
2.区别形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3.主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。
巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。
自主、合作、探究。
教师：词语卡片(一、二题)，太阳、星星、月亮等图片。
学生：提前学习，认一认，读一读词语和句子。
1.读完课文，我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动，希望大家主动学习，大胆发言，出色表演。
2.学生自己读书，说说本次快乐实践的学习任务。
1.完成第一题。
(1)自读词语，借助拼音读正确。
(2)生生互读，矫正读音。
(3)拓展练习：对比方言与普通话发音，感受说好普通话的重要。
2.完成第三题。
(1)自读辨析，组成词语，写下来。
(2)交流学习，丰富词语。
(3)引导发现：从三组字中你发现了什么?
(4)教师小结：汉字字形、读音不同，表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。
1.教师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能感受到更加丰富的语言。
2.自由读词串。生生互读，比赛读，齐读。
3.引导想象：仿佛看到什么，想到什么?
4.拿出画笔，描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。
1.鼓励自主学习更多的字。
2.自主认字，自我评价。
3.小组互查，相互教认。
4.用字说话，发展语言。(选作)。
1.回忆并背诵课文描写春光美好，时间宝贵的句子。
2.练习读《惜时》：自读，互读，抽读，对读，齐读。
3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。
4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。
1.出示图片：太阳、星星、月亮。
2.观察图片，说说它们像什么。
3.读句子，感悟表达的方法。
4.展开想象，说说太阳、星星、月亮还像什么。
5.拓展：观察生活中的树叶、花朵、草坪等，说说它们像什么。
评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友，给予鼓励。(可自荐，互评)。
积累运用四教学教案设计篇十五
1、读读背背善于珍惜时间的谚语，进行语言积累，受到珍惜时间的教育。
2、阅读《参观中华世纪坛》，了解作者的叙述顺序，抒发自己对祖国悠久文明历史的自豪之情。
1、自由朗读，边读边想。
2、交流理解，加深印象
3、熟读成诵，积累语言
4、鼓励学生惧更多的关于珍惜时间的谚语，以不同的形式和同学交流。
1、自由读书，读通读顺。利用工具理解字词。
2、抓住问题，多读多想
3、说说体会，加深理解
：交流纸的知识
1、了解有关纸的知识。
2、课前搜集各种各样的纸，剪成喜欢的图形，布置教室，主题为“纸的世界”。
一、组织参观布置好的教室，激发表现欲
二、小组内讲有关纸的知识，尝试评价
1、学生四人小组进行练习，老师从语言、态度方面给予指导，鼓励学生大胆演讲。
2、引导学生从笑话的内容、语言、讲演者的语气、神态等方面去评价
三、举行演讲竞赛，全班交流，评出最佳选手
四，创设答问情境，介绍取胜经验。
五、家长评价
请学生把课堂上讲的有关纸的知识讲给家长或者邻居听，让他们评一评，讲得好不好
：写一次自己印象最深的参观
：把参观的过程写清楚，重点部分内容写具体。
发动学生参观新建的大型公共设施等。
一、审题，明确要求
1、学生自由读习作要求。
2、讨论：要求写什么?怎么写这个内容?
二、引导回忆，选定内容
1、回忆：自己曾经参观过哪些地方?哪些展览?哪一次的印象最深?
3、交流：个人想好后，先在小组内交流，再选代表在班上交流。
三、复习学过的课文，借鉴写作方法
四、学生动笔写作，要求注意力要高度集中，保持一定的行文速度。
一、确定讲评目标
回顾习作的要求，讨论评价的目标。
二、形式多样的讲评
讲评要紧扣参观过程是否写清楚、重点部分内容是否具体等要求，采取老师讲评学生分组讨论、学生当小老师组织讲评、学生自评等多种形式，多鼓励、少批评。
三、个性习作，抄正
积累运用四教学教案设计篇十六
（1）周围的环境被污染，社区购物不方便，供少年儿童活动场所太少。
（3）我们是社会的小主人，协助政府治理首都环境，是我们的责任和义务。
（二）怎样写建议书呢？
1、建议书写什么内容？
2、建议书怎样写？
（1）内容：
a、存在问题；
b、说明产生的原因；
c、危害性；
d、解决问题的建议。
（2）写法——书写格式要正确。
a、根据建议书的内容先写上标题；
b、开头顶格写清楚，建议书是写给谁的；
d、另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。
二、组内互说互评（围绕下面提纲说）。
1、向什么部门反映情况？
2、反映什么情况，提什么建议？
（1）问题；
（2）产生的原因；
（3）影响和危害；
（4）分条提出建议。
积累运用四教学教案设计篇十七
成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过程写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。
体现《语文课程标准》中的理念：“珍视个人的独特感受”，“鼓励自由表达”。本次设计重点创设情景，唤起学生的回忆，让他们抒真情讲真话，自由表达，写出独特感受和体验。
1、创设情景，通过竞猜成功事例，引导学生追忆生活，开拓习作思路。
2、充分利用“约稿信”这一资源，激发学生习作兴趣，。
3、珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里，互帮互学，把习作内容说清楚、说具体。
1、选取一篇写成功事例的学生习作
2、约稿信
3、图片资料
2、学生纷纷猜。（当学生不踊跃时，教师可以提示：这件事情我校、我班很多同学都做过的。是做了小制作吗？是一次竞赛的胜利吗？是解出一道题吗？还是其他事情？）
3、揭迷。你们想知道你猜对没有吗？（出示文章）谁猜对了？猜对的请举手！我们对他们的成功表示祝贺！（学生掌声）
1、读约稿信，激发兴趣。刚才没猜中的同学不要紧，又有一个成功的机会来了，想要吗？
2、读来信的第一部分（表扬内容）。
3、读来信的第二部分，明确约稿内容。
4、学生读“要求”，明确要求。师：请同学们读一读要求，说说你明白了什么？
1、师：同学们，有信心根据要求写一篇成功的习作吗？让我们一起努力！请看（播放课件：大大小小的成功事）
2、请你闭目一分钟，想想在你成长的历程中，有哪些成功的事，好吗？
3、学生谈事例和感受。（朗读比赛获得第一名；参加大队干竞选被选上了等等）
2、择优全班交流，引导说清楚。谁愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（启发学生把取得成功的历程说出来，如果说不出来，可问其他学生：对于这件事你还想知道什么呢？）
3、师：同学们，成功的激动是一瞬间，你们想把一瞬间的激动和愉快变成永恒吗？那有什么办法呢？（录象？拍照？写下来？）那就让我们带着你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的笔，踏上成功的写作之旅吧！别忘了取个好的题目哦！
4、播放音乐，学生动笔作文。
体验成功 享受快乐
想法
过程：清楚、具体（遇到什么困难；是怎样解决）
感受
积累运用四教学教案设计篇十八
一、背诵课外选诗《望洞庭》。
二、阅读练习。
三、看图作文。
看清图意，推前想后。
四课时。
1、教师点诗，全班背诵。
2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。
3、统计，评选最优秀的诗歌背诵者。
1、听教师背诵，学生开始自由想象。
2、学生齐读。
3、教师讲述辛弃疾及相关的故事。
4、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。
5、检查。
1、你知道世界上有哪些伟大的科学家？
2、科学家为什么伟大？除了他们对社会的科学研究，还有什么？
3、科学家的死亡。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1）引号在这里起到什么作用？繁衍的近义词是什么？
2）说说为巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？担心火灾威胁国宝。
3、为什么巴甫洛夫到死都在忙？你还有其他的办法吗？
4、学生自由讨论人生的价值。
1、看题。说出主要意思。
2、析题。从主到次依次说出题目要求。
小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、
3、哪些是非写不可的'？描绘一下他们的特征。
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：结果会怎样？
讲评作文。从感情的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
积累运用四教学教案设计篇十九
教学要求：
1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。
3、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。
重难点：
1、了解有关对联的知识，感受祖国语言的美丽。
2、阅读短文，从中受到热爱读书的教育。
课时：
4课时。
教学过程：
第一课时。
教学目的。
1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。
教具准备：对联一幅。
过程：
一、谈话。
1、过年了，你们家要做什么?(引出帖春联)。
2、说说看，你知道哪些对联?背一背。
3、小结，逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。
二、学习“读读背背”
1、出示对联，齐读。
2、说说读懂了什么。
(1)前半句是上联，后半句是下联。
(2)4个字的词是横额，也叫横批。
(3)上联与下联对仗工整。
(4)下联的最末一个字一般是第三、四声，下联的末字常是第一、二声。
3、出示事先准备的对联，让学生说说读对联或帖对联的知识。
4、逐句学习文中对联，说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么。
第一幅：歌颂祖国江山美，表现祖国蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜庆对联，表现出祖国不老，大地同乐的情感。
第三幅：歌颂祖国人材多，祖国气象兴旺。
第四幅：科技发达，经济腾飞。
第五幅：昐祖国早日统一，亲人团聚。
5、指导朗读，注意语气与停顿。
6、试着选中其中之一背诵，说说你是怎么背的。
7、指导背诵。
三、学习“阅读”部分。
1、快速阅读短文，完成下面练习：
(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?
(2)、课文讲了他的什么事?
(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。
2、检查阅读成效。
(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人，主要讲的是大将吕蒙。
(2)课文讲的是三国时期，吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下，由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家，并做了吴国主将的事。
(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思：“手不离书本”(孙权、光武皇帝)。
3、针对“我爱读书，可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会，使每一个学生都能感受到本文的启示：
(1)只要肯挤，都能挤出时间。(孙权语)。
(2)读书可以得到许多知识，还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)。
(3)读书很重要，只有多读书，才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)。
4、齐读课文。
5、课堂练习。
四、小结。
我们的祖国历史悠久，语言优美，我们要利用大好时光，多读有用的书，增长自己的知识和才干，为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。
五、作业。
第二课时。
教学目的：
1、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。
2、学习修改自己的作文的方法。
教学过程：
一、出示作文的要求。
二、指导审题。
1、指名读题，说说题目提出了哪些要求。
(1)不给命题。
(2)不定范围，自由表达。
(3)把想说的意思写具体、写清楚。
(4)不写错别字。
(5)写完后读一读，认真地修改。
2、谈话，拓宽思路，寻找作文素材。
(1)小组谈话，组内互相倾听，并对发言人提出意见，指导对方修改。
(2)派成员汇报，注意说清过程。
三、指导书写作文。
四、作业。
继续作文。
第三课时。
教学过程：
一、指名读自己习作中的好词佳句。
好在哪里?有哪些不足之处?
四、分小组互评同学的作文。
五、根据同学的评议，修改自己的作文。
六、抄正作文。
第四课时。
教学目的：
1、组织学生收集、欣赏春联。
2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联。
教学过程：
一、揭示本节课学习内容。
完成“实践活动”部分。
二、出示活动要求，明确活动要求。
1、春联的意义，象征着祝福与愿望。
2、何为好春联?(对仗工整，文字优美)。
3、平时注意搜集春联，与好朋友交流欣赏。
4、练习书写自己喜爱的春联。
5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联。
三、展示课前收集的对联，学会欣赏。
1、指名朗读、投影自己搜集的对联，说说这幅对联的内容及表达的含义。
2、评一评，谁的对联美，汇报过程大胆，语言清晰。
四、结合写字课指导书写春联。
五、作业。
积累运用四教学教案设计篇二十
1、培养读古诗的兴趣，感悟诗的意境。
2、能联系上下文理解诗的词语，读懂诗的内容。
3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。
4、语言实践活动中，锻炼听说读写的整体能力，培养学生主动参与的精神。
通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦，有恒心的精神。
1、齐白石画像及其篆刻作品若干。
2、收集喜欢的童话或编写童话。
课时安排：4课时。
第一课时。
一、读读背背。
1、导入课题。
你们学过哪些古诗？谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。
师范读——自由读，说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑，教师点拨。——熟读成诵。
2、阅读齐白石的故事，说说你对齐白石有了哪些了解。——再读，交流文后思考题。
——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。
第二课时。
1、导入课题，引起兴趣。
让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者难过的。
举例：你喂的小动物突然死了；最要好的伙伴误解了你；或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我选择习作题材，思考习作思路。
3、同学之间互相交流，征求意见。老师巡视，了解、指导。
4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。
5、教师提出习作要求：写一件事要写具体，要表达真实的感情。还要一边写一边读，注意把语句写通顺。
6、习作起草。
第三课时。
一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的，继续进行。对已完成草稿的，掌握习作内容与语言表达状态。
二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。
三、自我修改与同学间相互修改。
四、誉清。要求书写认真、工整。
第四课时。
一、导语。
今天的实践活动，由同学们自己组织、安排，进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与，珍视展示自我的机会，要发挥讲演的才能，体验合作的乐趣。
二、主持人：今天我们班进行“童话故事”讲演活动。
1、分小组互讲，推选讲演代表。
2、正式讲演每人次不超过3分钟。
3、评议。（评议要求：演讲者要充分发挥讲演的才能；认真倾听，尊重别人；以鼓励为主进行评议。）。
三、小组活动。互讲、推选代表。
四、上台讲演。（各组派代表）。
五、评议。
六、延伸。
1、将各组童话整理、装订成册。
2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧，自导自演。
口语训练，贵在有序地练。这个练不是个别的练，而是让每一个孩子充分参与进来，通过同桌互相讲、评价，让学生成为活动的主人，培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力，大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持，必获硕果。
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