寓言是一种通过虚构的故事来教育人的文学形式,常常具有深刻的寓意。总结的内容应围绕主题展开,突出重点,避免琐碎和泛泛。总结是一种对经验和教训的归纳和总结,以下是一些总结范文,供您参考和学习。
二年级语文坐井观天教学设计篇一
《坐井观天》对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。文章通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
1﹑理解词语“无边无际”﹑“井沿”,分角色有感情地朗读课文。
2﹑理解课文寓意。
理解词语“无边无际”﹑“井沿”,有感情地朗读课文。
理解课文的寓意。
生字卡片小鸟和青蛙的头饰
今天有这么多的老师来听你们的课,希望同学们能将你们最棒的`一面展示出来好吗?要想展示出自己最棒的一面,必须做到“大方、大胆、大声”。能做到吗?好,下面请示3位同学带领我们复习一下本课要求会认的3个生字。(指名带读)
1、刚才同学在带我们复习生字时,组了一个“井沿”,在课文的哪一自然段?谁能找到(指名读)
2、“井沿”指的什么地方?谁来把小鸟和青蛙贴在图中正确的位置?(指一名同学上台贴图片)
3、自由读课文,想一想青蛙和小鸟到底在争论什么问题?(天有多大的问题)
4、小鸟认为天有多大?用书上的一个词概括出来。(无边无际)
5、“无边无际”是什么意思?学生可能只能说出“大”。
6、我们的操场大吗?我们的夷陵广场大吗?能用无边无际形容吗?无边无际大到什么程度?(大到看不到边际)
7、还有哪些地方能用无边无际来形容?
8、既然这么大,小鸟的话该怎样读?(学生自由练读后指名朗读)
9、我们还可以从小鸟的哪句话中看出天很大?(飞了一百多里)
10、青蛙认为天有多大?(井口)。所以它认为小鸟在说“大话”。什么是“大话”?(假的、夸张的话)显然青蛙很不相信小鸟的话。谁来读一读?出示青蛙的话,指名读,齐读。
11、你们认为青蛙和小鸟谁对?
12、为什么小鸟会对?(飞过很多地方,看过很多事物)
13、想像一下,小鸟曾经飞到过哪些地方?(高山、大海、森林)
14、是啊,小鸟飞过这么多地方,看到过很多事物,知道的知识自然多。这就叫“见多识广”(板书)跟我读。
15、青蛙为什么会错?谁来帮青蛙找找原因?(生说)
17、出示第6自然段,根据青蛙的表情和它说的话,再帮青蛙找找它还有什么错呀?(学生自由朗读并体会)
18、犯错不可怕,谁都会犯错误,可它虚心接受别人的劝告了吗?还坚持认为自己是对的,这叫“自以为是”。(板书)跟我读。
1、现在同学们再看题目,“坐井观天”形容什么样的人?(目光短浅并且自以为是的人)
2、如果青蛙此时跳出井口,会看到什么,会说些什么?(生说)
3、下面我们来进行一个表演赛,找一组男生,一组女生来演青蛙和小鸟,看哪一组演得好。(指名表演,带上头饰)
13坐井观天
小鸟 无边无际 见多识广
青蛙 井 口 目光短浅 自以为是
二年级语文坐井观天教学设计篇二
4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。
1、生字卡片;
2、小青蛙、小鸟的头饰。
一、谈话导入:
师:小朋友们,今天老师为大家带来了两个新朋友,瞧!它们是谁?(出示小鸟和小青蛙图片)今天,我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间:坐井观天。齐读课题。
二、认识字词。
1、借助拼音读课文,读的时候遇到生字画下来,多读几遍,把字音读准。
2、集体读,纠正字音。
(1)齐读。
(2)小老师领读。
(3)点名读。
3、去掉拼音读。
师:词语大家已经熟悉了,生字宝宝离开它的朋友你还认识吗?
三、品读课文。
1、初读课文。
2、品读课文。
(1)通过刚才读课文,你知道青蛙和小鸟在争论一个什么问题吗?
(2)它们的观点分别是什么?
(3)指导还有感情地读青蛙和小鸟的第二次对话。
(4)(出示青蛙和小鸟笑了这两段)。
师:听了小鸟的话,青蛙笑了,青蛙为什么笑呢?
师:小鸟为什么也笑了?
(评价:多么自以为是的小青蛙啊!)它太需要跳出井口看看了,让我们一起来劝劝小青蛙吧!(课件出示:朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。)。
(5)同桌两人合作表演读第三次对话。
3、拓展。
青蛙跳出井口它会看到什么?说什么?
四、课堂小结:
老师希望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。
二年级语文坐井观天教学设计篇三
教学目标:
1.学会本课生字,理解坐井观天、井沿、大话、一百多里,无边无际等词语的意思。
2.学习课文内容,理解坐井观天的含义,引导学生看问题要全面,不要做目光短浅,自以为是的人。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
理解青蛙和小鸟的三次对话。
教学难点:
懂得做人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅的道理。
教学过程:
一、故事导入,揭示课题。
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文。
要求读准字音,读通句子。
2.检查读书效果。
3.再读课文。
找出青蛙和小鸟的几次对话并画出课文中不懂的问题。
4.学生汇报。
(引导学生动笔画出不明白的词句和读不懂的问题,鼓励学生大胆质疑。)。
三、细读课文,理解寓意。
(一)学习第一自然段。
教会学生通过自读自悟理解本段内容。
(二)学习第一次对话。
1.品读青蛙与小鸟的第一次对话。
2.理解一百多里有多远。
3.把自己当作小鸟理解它飞了一百多里后的感受。
4.让学生带着自己的体会再来读小鸟的话,进一步理解小鸟的话的.含义。
(三)第二次对话。
1.读青蛙与小鸟的第二次对话,理解大话。
2.指导朗读。
3.理解无边无际的含义,练习用无边无际说话。
4.分角色再读第二次对话。
(四)学习第三次对话。
1.小组合作学习。
讨论:为什么青蛙和小鸟都笑了。
引导学生自主探究笑的不同含义。
2.引导学生感受坐井观天。
(五)展开想象,拓展思维。
1.想象青蛙跳出井口后的感受。
2.引导学生说出寓意。
四、总结全文。
二年级语文坐井观天教学设计篇四
《坐井观天》这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,要看得全面,不能像青蛙那样犯了错误,还自以为是。“坐井观天”的字面意思,学生通过读课文,很容易便知道:坐在井里看天。可是,“坐井观天”是个成语,它有一定的寓意,而体会它的寓意,对于低年级的小朋友来说,还具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。因此,如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意,是本课教学的重难点。
在教学过程中,我充分相信:教师是引导者,组织者,同时也是支持者和帮助者。也就是说,教师既要在前引导,又要从旁帮助,和学生一起合作、探究,实现和谐的互动,共同完成学习目标。于是,我在这一课的教学中,特别设置了这样一个环节,把学生分成几个小组,(每3人一组)分角色朗读课文,让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始,大部分学生声音很小,而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来,我在旁引导,并鼓励他们。
为了更进一步体会“坐井观天”的寓意,我让学生亲自动手看一看,这使学生情绪高涨,因为他们尝到了动手的乐趣,学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台,学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的。此时,教师再适时引导:书卷起来看到的是天花板的一部分,青蛙也是一样呀!那么,我们应该怎样认识事物呢?学生便从中悟出道理,知道此成语的寓意:认识事物要全面,不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意:我们看问题或者认识事物要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来,又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到:学生的潜力有多大,真的难以想象呀!
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
二年级语文坐井观天教学设计篇五
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。
成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
1.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
2.发挥想象力,初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。教育学生开拓视野,多读书籍,增长见识。
1.小黑板;
2.小青蛙、小鸟的头饰及图片
为了奖励你们这些聪明的小朋友,老师给你们带来了一个有趣的故事,想听吗?从前啊,有一口古老的井,井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久。终于有一天,飞来了一只小鸟,落在井沿上,它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。
请同学迅速把书翻到60面,大声读读这个故事。
1、学生自由朗读课文。注意读准每个字,读通每句话。
出示生字幻灯片。学生通过提示认识生字。
2、想一想:
这篇课文写的'是谁和谁发生争论的故事? 争论什么?(天的大小)
板画,井,把青蛙移到井里
指图理解:井沿:就是井边。
过渡:它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔,再次小声读读课文,找出它们的对话,用“--------”画记出来。
一共有几次对话?谁来读出他们的第一次对话?对,就是课文的第二段和第三段。
二年级语文坐井观天教学设计篇六
教学目的:
1、认识本课中的生字新词,正确书写。
2、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点:
1、解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
2、有感情地朗读课文。
教学难点:
理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备:
教学课件、挂图。
教学过程:
一、谈话导入:
教师出示坐井观天的挂图,让学生仔细观察,然后说一说图画的意思,初步感知这个成语的意思,然后揭示课题:今天我们一起来学习第12课《坐井观天》,板书课题。
二、进入新课:
(一)、初读课文:
1、自由读课文,不认识的字标上生字的字音,多读几遍。
2、在小组内读课文,数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号,小组长检查是否正确。
3、指名读课文,订正生字词的读音,初步感知课文内容。
(二)、认识生字:
1、教师用课件列出生字,分小组读一读,比一比:谁读的最正确。
2、自己读一读词语。
3、结合书上的图指一指,说说“井沿”指的`是哪?(井的边)。
(三)、再读课文,做到正确、流利:
1、自由读课文(2——3遍)。
2、同桌按自然段读课文,互查字音。
3、教师指名读,比一比,谁读的正确、流利。
(四)、整体感知:指名按自然段读,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争论起来。(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。)。
(五)、细读课文,深入理解:
1、天有多大?轻声读课文,找一找小鸟用什么词来形容天。(无边无际)请你谈一谈自己的认识。
2、读读这句话,说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。
3、指导学生有语气的朗读这句话:小鸟非常自然。
4、青蛙认为天有多大呢?找到相应的句子读一读。
课件出示:上有插图和青蛙的话:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
读一读,说说你有什么体会。然后练习朗读,体会青蛙的语气:非常自信。
5、青蛙为什么会这么认为呢?指名读第六自然段,说一说。
投影片:配有青蛙的图和它说的话:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”
读一读,谈谈你的理解。青蛙为什么会错了?错的原因是什么?小实验:卷起圆纸筒看屋顶有多大。(教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法,让学生认真听,进行相互补充。)。
6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段,做到正确、流利、有语气。
(六)整体综合:
1、展开想象,说一说:如果青蛙跳出井口,它会想些什么,做些什么?(先自己练习说,组织好语言再回答)。
(对自己的无知和自以为是感到惭愧,
不再只凭自己所见到的一点来片面看问题,……)。
2、让学生自愿结合,有语气的朗读课文,如果愿意,可加上动作进行表演。
三、作业:有语气的朗读课文,家长进行评价。
略
二年级语文坐井观天教学设计篇七
4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。
1、生字卡片;
2、小青蛙、小鸟的`头饰。
师:小朋友们,今天老师为大家带来了两个新朋友,瞧!它们是谁?(出示小鸟和小青蛙图片)今天,我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间:坐井观天。齐读课题。
1、借助拼音读课文,读的时候遇到生字画下来,多读几遍,把字音读准。
2、集体读,纠正字音。
(1)齐读。
(2)小老师领读。
(3)点名读。
3、去掉拼音读。
师:词语大家已经熟悉了,生字宝宝离开它的朋友你还认识吗?
1、初读课文。
2、品读课文。
(1)通过刚才读课文,你知道青蛙和小鸟在争论一个什么问题吗?
(2)它们的观点分别是什么?
(3)指导还有感情地读青蛙和小鸟的第二次对话。
(4)(出示青蛙和小鸟笑了这两段)。
师:听了小鸟的话,青蛙笑了,青蛙为什么笑呢?
师:小鸟为什么也笑了?
(评价:多么自以为是的小青蛙啊!)它太需要跳出井口看看了,让我们一起来劝劝小青蛙吧!(课件出示:朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。)。
(5)同桌两人合作表演读第三次对话。
3、拓展。
青蛙跳出井口它会看到什么?说什么?
老师希望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。
二年级语文坐井观天教学设计篇八
1、认识3个生字。会写8个生字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3、发挥想像,初步理解寓意。
有感情地朗读对话,能理解寓意。
1、生字、词语卡片。
2、小青蛙、小鸟的图片及头饰。
给大家讲一讲。
二、自学。
1、自读课文,注意读准生字,并在自己觉得难读的词语、句子做个记号。
三、识字。
1、学生当“小老师”,用手中的字卡考一考同学。
2、学生交流识字方法。
3、巩固识字。
四、朗读感悟。
1、自读第一自然段,了解青蛙和小鸟的不同位置,并借助图画或联系生活实际理解“井沿”的意思。
2、默读,找出文中小鸟笑着说的不同语气。教师相机示范。
五、讨论。
1、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组合作讨论交流。
2、用“因为……所以……”的句式来说说自己的看法。
六、实验。
1、走出教室看看天有多大,再把书卷起来,往天上看。你看到了多大一片天?看到交流观察所得。
2、根据自己的亲身体验和感受,再联系课文内容说说对质题目“坐井观天”的理解。悟明寓意。
“看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还息以为是。”
七、表演朗读。
1、小组合作分角色朗读全文。
2、小组派代表带上头饰表演朗读。
八、拓展。
小组合作,续编第四次对话;青蛙如果真的跳出井口,它会看到什么?会说些什么?
九、写字。
抓住重点,分类指导。
1、出示“信、沿、抬、际、蛙、错”6个左右结构的字。引导学生观察,说说自己的发现。
2、出示“答、还”两个字,引导学生用自己已有的写字经验,自主写字。
十、练习。
抄写自己喜欢的词语。
二年级语文坐井观天教学设计篇九
一、教学目标:
1.通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点:
1.教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点:理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备:
1.课件。
2.生字卡片。
四、教学时间:
一课时。
五、教学过程:
一、揭示课题。
导入:同学们,成语是个大王国。这个王国里有耍小聪明的狐狸,有拔苗助长的农夫,还有糊涂的国王。今天,老师来当导游,带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。
[课件出示:井]很久很久以前,这儿发生了一个有趣的故事。谁知道这个故事的题目?
2.解释课题:观,看;坐井观天,就是坐在井里看天。
3、关于这个故事,你知道什么?
(根据学生说的板:青蛙、小鸟)。
这真是一个有趣的故事,请大家来读读这个故事吧。
二、指导学生初读课文。
1、.要求学生注意读准生字的字音。
2、想一想:青蛙在-------,小鸟在-------。
3、用序号标出青蛙和小鸟进行了几次对话。说说:它们在争论-------------。
三、检查自学情况。
1、填空。青蛙坐在-------,小鸟落在-------。
学习第一自然段[课件出示]。让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书:井沿。讲解生字。井沿:井沿,就是井口的边沿。
齐读第一自然段,为什么用“落”呢?(副板书:落?)。
故事就这样在青蛙和小鸟的邂逅中开始了。
2、回答提出的问题:几次对话?指名让学生按对话次数朗读课文。
3、青蛙和小鸟在争论-------------。(板:天?)。
四、讲读课文。
它们是如何争论起来的呢?让我们来看看它们第一次对话吧。
1、讲读第二、三自然段。[课件出示]。
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?问的语气)。
(2)小鸟是怎么回答青蛙的?(我从天上来,飞了一百多里)。
解决(落?)。
(4)师生分角色朗读第二、三自然段。
2.讲读第四、五自然段。(接下来发生什么情况了呢)。
1)[课件出示]。
(1)指名朗读第四、五自然段。
(2)“说大话”是什么意思?(指夸张的话,吹牛)。
(4)小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了。天无边无际,大得很哪!)板书:无边无际。
(5)教学际,无边无际是什么意思?用来形容什么?(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)。
(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段。它们俩的语气、态度会是怎样的呢?同桌来演一演吧。
注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词,读轻声,不读第三声)《坐井观天》。
指名表演。
(7)青蛙和小鸟为了天有多大的问题争论起来,谁对?小鸟怎么知道天无边无际,青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文,找出答案。
2)、谁愿意告诉大家,小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞,青蛙坐在井里)。
3)、教师板书:“天上”、“井里”
4)、指板书小结:小鸟说天无边无际是因为它在天上飞,青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。
5)、同学们讨论一下,能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)。
青蛙成为井底之蛙,并不能全怪它。它生来就在井底,出不去。青蛙也很可怜呀。在科学技术和信息技术高度发达的今天,你能不能让这只青蛙不出井底,也能了解外面的世界吗?有什么办法?(生:让她看书、看报;帮它在井口装摄像头……)。
小节:要想不成为井底之蛙,我们该怎么做?
3.讲读第六、七自然段。
(1)还有什么缺点?从哪儿看出来?它笑什么?
指导朗读“我不会弄错的。”(读出骄傲、自以为是的语气了吗?)(生评议)。
指导读小鸟的话。“你是弄错了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的语气)(生评议)。
(3)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(因为青蛙跳出井口以后,眼界就会变得开阔,就会看到无边无际的天空,就不会再坚持自己原来的错误看法了)。
分角色朗读课文。
五、课后延伸:
1、小结:这篇课文是一则寓言,它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理:站得高,才能看得远;看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。
2.学习“欲穷千里目,更上一层楼。”
3.把课后的字写在田字格里。
六、作业:
发挥想象,如果有一天,井水升得很高,青蛙跳出了井口,又会发生什么故事呢?
板书:
青蛙小鸟。
井口大天,无边无际?
二年级语文坐井观天教学设计篇十
坐井观天》是人教版小学二年级上册第十三课的一片文章,这是一则具有鲜明地讽刺性和教育意义的寓言故事。寓言通过坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鸟的对话,讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是,通过学习这则寓言故事,要向同学揭示这样一个道理:世界无限广阔,知识永无穷尽,如果把自己看到的一个角落当做整个世界,把自己知道的一点点知识看做人类文化的总和,那就会跟井底的青蛙一样,成为孤陋寡闻、见识短浅而又盲目自大的反面角色。
教学目标。
一、知识技能:1、认识并会写三个生字(沿际信)。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解“坐井观天,井沿,无边无际,大话”的意思。
4、在阅读中体会问号、感叹号所表达的不同语气。
二、过程方法:1、尝试分角色朗读课文。
2、小组探讨:为什么青蛙说天不过井口那么大?(带领学生做实验,将书卷起来往天上看,让学生形象感知为什么青蛙说天不过井口那么大。)。
3、积累自己喜欢的词语或成语。
三、情感态度价值观:1、善于向周围的同学学习(“独学而无友,则孤陋而寡闻”),勇于广泛追求知识。
2、认识到知识向天空一样无边无际,我们要把眼界放宽,不断向课外吸取有用知识,不要做成为一只井底之蛙。
教学重点。
引导学生理解寓意;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点。
引导学生理解寓意。
教学准备。
一、附有图画的生字词卡片(小学低年级儿童的思维特点是仍以形象思维为主)。
二、多媒体课件。
一定的作用,而在中年级以后,这种作用就逐渐降低。)。
教学课时。
1课时。
教学过程。
一、情境导入,揭示课题。
过多媒体,依次播放青蛙和小鸟的叫声。)。
2、同学们回答完毕,老师及时给予反馈(同学们真厉害,都猜中了!)。
它正在做什么?),进而引出课题“坐井观天”(老师板书课题,并要求学生跟着老师书空。)。
二、初读课文,了解文章大意。
来再现看到的文字和内容的联系。而这又是和儿童的内部言语不够发达这一事实密切联系。
的。)。
语表达能力)。
三、品读课文,理解寓意。
1、下面我们一起来看看这个小故事,老师指读,“青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。
字卡片贴于黑板上)。
2、老师让学生体会“?”表达的语气,并鼓励学生尝试着读出感情。
3、通过图片,向学生讲解“井沿”的意思,并将“沿”板书在黑板上,领读字音、分析字形。
4、举例解释“一百多里”有多远。
5、那么青蛙听了小鸟的话,是怎么回答的呢?谁来读一读?(青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”)。
6、引导学生体会感叹号和问号所表达的不同语气,鼓励学生有感情地朗读。
7、解释“大话”的意思。
让学生形象感知为什么青蛙说天不过井口那么大。)。
语气)。
学生形象感知“无边无际”的涵义。板书“际”并分析字形)。
天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”)。
12、老师提问:青蛙为什么笑呢?(反映出青蛙的盲目自大)。
的天空原来这么大,这么美!)。
白的地方;解释“是”的意思;小鸟笑的原因)。
四、拓展延伸,感悟寓意。
台分别扮演旁白,青蛙,小鸟,分角色朗读)。
2、想一想,青蛙如果跳出井口会看到什么?会说些什么?(给学生播放坐井观天动画片)。
都很聪明,肯定都不愿做一只见识短浅的井底之蛙。
五、作业。
作业或完成的不好的同学,要根据不同的情况进行教育帮助,提出严格要求。)。
2、积累自己喜欢的词语或句子并写在积累本上。
二年级语文坐井观天教学设计篇十一
教学目标:
1、认识3个生字。会写8个字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3、发挥想象,初步理解寓意。
教学过程:
一、游戏导入,激发学习兴趣。
1、根据要求,做游戏“纸筒看黑板”。
师ppt:游戏规则:(1)左手把纸筒放在左眼处(2)右手捂住右眼。(3)头不能移动,直视前方。
过渡语:同学们,通过纸筒,我们发现,视角不同,看到的范围也就不同了。
二、初读课文,了解脉络。
1、请同学们自由读课文。(1)读准字音,读通课文,找找课文有几个段落。
(2)边读边思考,课文写了哪两个小动物?他们之间发生了什么事呢?
2、学生反馈。(板书:争论天的大小)。
过渡:这位同学概括简单明了,以后我们也要学习他这种概括课文的方法。
5、青蛙在哪里?谁来给老师摆一摆?小鸟又在哪里呢?
三、学习课文、深入体会。
1、通过刚才的学习,我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论,那他们是怎样争论的?文中出现了几次对话?请你们再次默读课文,用横线画出他们的对话。
2、小朋友们认真读书的样子特别可爱,老师愿意分享你们丰收的喜悦,谁来说一说,小鸟和青蛙之间发生了几次对话?。
学习第一次对话:
师:他们的对话可有趣啦!请小朋友自由朗读第1次对话,(课件出示)谁想读一读?
指导朗读。理解:小鸟飞了多远啊?一百多里有多远呢?
学习第二次对话:
3、师:小朋友们,读得真投入,小鸟和青蛙的对话真精彩,下面我们来学习第二次对话。看看小鸟和青蛙又说了什么?(谁来读?)。
出示图片练说:小鸟飞呀飞,飞过,飞过,还没有看到天的边。
教师引读:天真是无边无际,大得很哪!让我们一起来读一读。
(3)现实生活中还有什么是无边无际的?这些都是无边无际的,大得很呢!让我们再来读读这句话。
(4)、同学们读得可真棒,下面你能用因为……所以……的句式来说一说吗?
学习第三次对话:
(1)、谁来读一读,真不错,青蛙为什么笑了?它是多么的自以为是啊!他是多么的愚蠢啊!让我们来读一读。
小鸟为什么笑了?是啊!小鸟见识多广,诚恳地劝告青蛙,希望青蛙能改变它的看法,让我们来读一读。
(2)、师:同学们,我们都知道是青蛙错了,可它自以为是以为是自己对了,要怎样才能让青蛙知道自己错了呢?(跳出来,让小鸟带他到处走一走)。
(3)、师:对,眼见为实,青蛙真的从井口跳了出来,让小鸟带他到处走一走它会看到什么?它自己对小鸟说些什么?(生练说)。
这还是一只的青蛙。
师:小朋友们的想象真丰富,语言真优美,相信你们能用朗读表达自己的感受,让我们有滋有味地齐读第三次对话。
四、学写生字。
1、读完了三次对话,下面我们来学习写生字。出示生字:沿。
2、请同学们仔细观察,沿字有什么特别?
二年级语文坐井观天教学设计篇十二
1、学会本课的7个生字和会认的生字。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、通过学习,了解故事内容并从中受到启发。
1、认识生字。
2、有感情地朗读对话。
ppt课件,朗读录音,插图。
一课时。
一、争论导入,激发兴趣。
1、出示课文插图,引入争论:天有多大?
2、设置疑问,引入课题:
有人说,天只有井口那么大,你信不?就听听下面的故事吧!
设计意图:通过交流讨论,激发学生思维,培养学生兴趣,活跃课堂气氛。
二、听读课文,理解大意。
1、听课文朗读录音,交待听课文的要求。
2、初步感知故事内容。
设计意图:学生通过听课文录音,整体感知故事内容,了解故事大意。
三、初读课文,自学生字。
1、引导学生读课文,提出读课文的要求。
2、找出文中不认识的生字。
3、ppt展示生字,让学生在小组内认读,注意看清字形,读准字音。
4、鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法,并在全班交流。
设计意图:在活动中识字,激发学生兴趣。培养自主合作识字精神。
三、再读课文,把握技巧。
1、学生自由读,读通、读熟。
2、再次播放录音,指导学生配乐朗读。
设计意图在展示和交流中读书,体会读课文的技巧。
四、三读课文,体会情感。
1、引导学生快速朗读课文,选择读得好的同学在全班展示。
2、讨论交流,说说青蛙和小鸟的不同观点,做好情感的铺垫。
3、个别谈话,听听学生的朗读和读后的感受。
4、指导书写生字“沿、信、际”,感悟积累词语:“无边无际,因为……所以……”
设计意图:通过交流讨论,突出自读自悟,将读书和识字写字结合起来,进一步突出识字的重点,体现以学定教,以及朗读与识字结合思想。
五、角色朗读,体会情感。
1、分角色朗读课文,读出不同的语气。
2、倾听学生朗读,指导学生体会“自信、傲慢和诚恳、劝告”两种不同的语气。
3、师生合作,评价读书效果。
设计意图师生合作,在活动中朗读,激发学生兴趣,培养有感情的朗读,体会不同的情感所表达的语气。
六、续编故事,拓展提高。
1、与学生一起想象续编对话:假于青蛙跳出井口后,他会怎样对小鸟说?
2、指导学生挖掘本故事的寓意:要做见多识广的小鸟,不做思想狭隘的青蛙;体会“坐井观天”的意思。
3、小结:老师希望同学们在今后的学习生活中,积极参加各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天啊!
设计意图续编对话,拓展知识,激发了学生兴趣,培养学生说话能力;引导学生理解寓意,从寓言故事中受到某些启发。
七、作业布置。
1、每一个生字写5遍。
2、回家后,把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。
从哪来,天有多大。
小鸟,天上,无边无际。
青蛙,井底,井口那么大。
二年级语文坐井观天教学设计篇十三
1、初读课文,大致了解课文内容,分角色朗读课文。
2、认识三个字,会写三个字。
1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看,能看到什么?拿开纸筒在看!对比哪个看到的东西多。
2、引入课题,板书课题,学生齐读。理解“坐井观天”中的“观”的含义。谁在井里看天?带着问题进入课文的学习。
1、师范读,生标出自然段,并圈出文中生字。
2、出示生字,词语,指名认读。
3、同桌之前检查认读词语。
4、抽读词语卡片。
1、自由朗读课文,思考文中的两个主人在哪里对话?他们一共有几次对话?
2、理解第一段话,板书课文插图,青蛙和小鸟的位置。
3、默读课文,画出青蛙和小鸟的三次对话,指名朗读。
4、指导朗读三次对话,启发不同语气。
5、师生分角色朗读对话。
6、男女生分角色朗读对话。
1、指导观察字的结构及各部分在田字格的位置,提醒大家怎样才能把字写的正确、美观。
2、交流识记生字的方法。
3、学生描红、临写。
4、展评。
你觉得青蛙要怎样做才不会错?假如他跳出来了,他会看到些什么?会对小鸟说些什么?
二年级语文坐井观天教学设计篇十四
1、理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文。
3、知道学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。
4、能想象说话,写几句话。
多媒体课件、小黑板、动物头饰。
小朋友们,这节课我们继续学《坐井观天》(揭题),上节课我们一起认识了两只小动物:青蛙和小鸟(边说边贴图片)它们是怎么认识的呢?(指名说)它们认识之后为了一件事情吵了起来,这时你最想知道什么?(指名说)。
l谁来读一读。你喜欢读哪次对话,你就读哪次对话!
l请小朋友们再读一读这三次对话,看一看有哪些地方不懂?(指名说一说)。
l教师小结:看来,有很多小朋友对它们的第二次对话有些不懂的地方,那让我们一起来看一看。(点击课件出示第二次对话)。
2、学习第二次对话。
(1)哪位小朋友来读一读。
(2)听了青蛙和小鸟的话,你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗?(根据学生发言板书:天有多大?)。
(3)青蛙是怎么认为的呢?(点击课件出示青蛙的话。)板书:井口那么大。
读一读青蛙的话,想一想这是一只怎样的青蛙呢?(指名说一说)。
你从哪些地方看出来的?
l“大话”
什么样的话是大话?青蛙认为小鸟说的什么是大话?
是的,那谁来读一读,把青蛙那种很自信(……)的语气读出来。
能不能再带上表情读一读。
ll“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
让我们一起来读一读。
“还用飞那么远吗?”其实就是说……。
看来,这只青蛙确实是自以为是的,那谁来当一当这只青蛙来说一说。
(4)一百多里究竟有多远呢?让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧!我们一边飞,一边说一说:飞呀,飞呀,我们飞过了什么地方,来到了哪里,又飞过了什么地方,来到了哪里。(点击课件演示动画)。
师说:小鸟飞累了,飞渴了,落在了(井沿上)。
可是,小朋友们知道吗?我们才飞了一百多里,仅仅是天的很小很小的一部分。看来,天确实是(无边无际),大得很哪!(板书:无边无际)。
(5)那么说,小鸟说的话是对的。(出示小鸟的话)。
那谁来读一读小鸟的话。
(6)天是那么大,可是青蛙为什么却认为天只有井口那么大呢?(指名说一说)。
(7)分角色朗读第三次对话。
3、学习第三次对话。
师:青蛙和小鸟都认为自己说的是对的,千方百计的给自己找理由。这不,它们又进行了第三次对话。请小朋友们来读一读这次对话,看一看它们都为自己找了什么理由。之后,同桌商量一下,把这次对话演一演。
(指名演——师生共同评议——再演)。
(1)听了小鸟的话,青蛙笑了。(点击课件)它笑的时候心里在想些什么呢?
(2)这时候,小鸟也笑了,它又在笑什么?
(3)那谁来读一读小鸟说的话。(点击出示:你是弄错了。)。
理解“你是弄错了。”还可以怎么说。(点击出示:你【】弄错了。)。
谁再来读一读小鸟的话。
5、深化理解,揭示寓意。
(1)这只青蛙听了小鸟的话后,会跳出井口来吗?
想一想,如果青蛙继续坐在井底不出来,会怎么样呢?
(2)小朋友们,那让我们再劝劝它吧!看看哪为小朋友的本领大,能把这只青蛙劝出来!(指名说一说)。
(3)小朋友们真能干,青蛙听了你们的话,它要跳出来了。(点击课件出示画)。
l青蛙唱着跳着来到了海边,哇——,海()宽得很哪!
l到了晚上,青蛙抬头一看,大吃一惊,星星(),多得很哪!
l青蛙还会看到什么呢?(指名说一说)。
l青蛙还看见了许多它从没看见过的东西,你们能不能帮它画下来,让其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界,并且跟它们说说你现在最想对它们说的话。(课件出示课堂作业)指名说一说。
(4)小朋友们,学了这个故事,你体会到(懂得)了什么?
师小结:今天,我们一起学了《坐井观天》这个故事。它告诉我们,不能做目光短浅的井底之蛙,要扩大自己的眼界,目光远大,做见多识广的人。
我们以后要怎么做呢?(指名说一说)。
6、布置自选作业:
(1)把《坐井观天》这个成语故事说给你喜欢的人听,并告诉他们你从这个故事里知道了一个什么道理。
(2)把未画完的画(青蛙跳出井口所看到的)继续画完。
二年级语文坐井观天教学设计篇十五
《坐井观天》教学要求:
1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。
2.理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。
3.感情地朗读课文。
教学重点:
1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
教学方法:集中识字、表演朗读。
课时安排:两课时。
第一课时。
一、揭题解题。
l.“观”是什么意思?
2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)。
3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。
二、初读课文,感知内容。
1.轻声自由读课文,要求读准字音,画出由生字组成的词语。认读生字、词语。
2.教师范读课文,要求听准生字的读音,看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。
3.分段指名读课文,正音。
4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?
三、细读课文,理解内容。
1.读第1自然段。
第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)。
2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么?指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来??”要用叙述的语气读,语调要平缓。
4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。)。
5.指导朗读第二次对话。“朋友,别说大话了!?··有那么远吗?”要读出劝告的语气,第二句要读出反问的语气。“你弄错了??”要读出肯定的语气。
6.读青蛙与小鸟的第三次对话。
7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对,是小鸟错了。)。
8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了,还自以为是。因为青蛙整天坐在井里,看到天的范围只有井口那么大,看不到井范围以外的天,这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看,就能看到天到底有多大。)。
9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气,小鸟耐心劝告的语气。
第二课时。
一、复习。
1.认读生字、词卡。
2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?
1.分角色朗读全文。
2.青蛙和小鸟为天的`大小发生了争论,它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。
(青蛙认为:“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际,大得很哪!”)。
3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。(青蛙:“我天天坐在井里,一抬头看见了天。”小鸟:“我从天上来,飞了一百多里。”)。
4.它们的看法谁对?为什么?
5.揭示寓意,理解成语。
(2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人,批评他们所见有限,还固执己见的态度。
(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔,要全面,不要受已有经验的局限,要虚心听取他人的意见,不能自以为是。)。
三、识记字形,指导写字。
1.重点指导:
沿:第五画是横折弯,不是横折弯钩。
答:是上下结构的字,上面是竹字头,下面是“合”。
蛙:右边是两个土。
2.练习写字,完成课后“我会写”。
有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中,积极地引导学生释疑,点燃思维火花,促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件,让学生理解井沿即井口的边,并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际,理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文,通过读找小鸟说的话:飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。理解无边无际就是非常大,大得没有边际,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老师再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进行赏析性的评价,这使被评价的孩子得到激励,感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时,也是在主动学习,积极接受。当然,赏析性评价还可以是学生自我进行评价,例如,孩子这样自我评价:“我觉得我读‘我天天坐在井里,不会弄错的。’读得好,我特别注意读出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读,在思考后自己解开了心中的疑问,思维得到了较好的锻炼。
二年级语文坐井观天教学设计篇十六
1。通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2。掌握本课的生字、词。
3。有感情地朗读课文。
1。教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2。教学难点:理解“坐井观天”的意思。
1。有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
2。本课课文录音带一盒及注音生字卡。
两课时。
第一课时。
一、揭示课题。
2。张挂教学挂图。板书:观。讲解字形、字义。
3。解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。
4。提出问题:谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?请大家听我读课文。
二、范读课文或放录音。
1。要求学生一边听,一边想上面的两个问题。
2。要求学生听准生字的读音。
三、指导学生初读课文。
1。学生自读课文:现在,请同学们自己读一遍课文。读的时候,要注意读准生字的字音,用序号把这一课的几个自然段标出来。
2。指名让学生分段朗读课文。
四、教学生字、词。
1。出示注音卡片:观沿答百别弄际抬信。
2。要求读准字音,认清字形。
3。用生字练习组词。五、课堂练习。
1)。指导书写生字。
2)。比一比,再组成词语:
井()观()沿()百()。
开()现()没()白()。
3)。齐读课文。要求读准字音,读得流利。
第二课时。
一、引入课题。
1。张挂教学挂图,读题。
2。上一课,我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天,我们来细读、理解。
二、讲读课文。
1。学习第一自然段。对照挂图,让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书:井沿。讲解生字。井沿:井沿,就是井口的边沿。沿,读第二声,不要读成第四声。
2。讲读第二、三自然段。
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?)。
(2)小鸟是怎么回答青蛙的?(我从天上来,飞了一百多里)。
(3)“一百多里”在这里说明了什么?(一百多里是一段很长的路程,在这里说明小鸟飞了很远,天很大)。
(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。
3。讲读第四、五自然段。
(1)朗读第四、五自然段。
(2)“说大话”是什么意思?(大话是指夸张的话)。
(4)小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了。天无边无际,大得很哪!)。
板书:无边无际。
(5)无边无际是什么意思?用来形容什么?(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)。
(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段,注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词,读轻声,不读第三声)。
(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了?(为了天有多大的问题争论起来)。
4。讲读第六、七自然段。
(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大?(因为青蛙天天坐在井里,抬头看见的天只有井口那么大)。
(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)。
(3)小鸟为什么笑了?(小鸟笑青蛙眼光太狭窄,只能看到井口那么大的一小片天,还自以为是,不承认自己的看法有错误)。
(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(因为青蛙跳出井口以后,眼界就会变得开阔,就会看到无边无际的天空,就不会再坚持自己原来的错误看法了)。
(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的语气)。
5。小结:这篇课文是一则寓言,它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理:站得高,才能看得远;看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅,而又自以为是的人。
三、课堂练习。
1。指名学生分角色朗读课文。
2。填空:
青蛙坐在()看天,看到的天不过()那么大。小鸟站在()看天,看到的天()。
3。把课后的字写在田字格里。
写字提示:比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。
附:板书设计。
二年级语文坐井观天教学设计篇十七
1、认识本课中的生字新词,正确书写,并用“一……就”造句。
2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容,激发兴趣。
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
:学会本课生字新词,区分形近字。
投影片
教师出示坐井观天的挂图,让学生仔细观察,然后说一说图画的意思,初步感知这个成语的意思,然后揭示课题:今天我们一起来第12 课《坐井观天》,板书课题。
(一)、初读课文:
1、自由读课文,不认识的字标上生字的字音,多读几遍。
2、在小组内读课文,数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号,小组长检查是否正确。
3、指名读课文,订正生字词的读音,初步感知课文内容。
(二)、认识生字:
1、教师用投影列出生字,分小组读一读,比一比:谁读的最正确。
2、观看投影片,说一说下面的生字哪里容易写错?
“沿” (第五笔是横折弯,没有钩)
“弄” 上下结构,上面是个“王”,下面是:横、撇、竖。
“错” 左右结构,左边是:金字旁,右边是:横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。
“渴”与“喝”怎样区分? (“渴”需要水,所以左边是三点水;“喝”要用嘴,所以左边是口字旁)
3、自己读一读词语,然后教师指读:
井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错
4、结合书上的图指一指,说说“井沿”指的是哪?(井的边)
(三)、再读课文,做到正确、流利:
1、自由读课文(2——3遍)
2、同桌按自然段读课文,互查字音。
3、教师指名读,比一比,谁读的正确、流利。
(四)、用“一……就”造句:
1、读句子,想想:这两句话有什么共同点?
投影片: 我一抬头就看见天。
爸爸一起床就去跑步。
共同点:都用上了“一……就”的句式,表示一有前边的动作出现,必然就会有后边的行为。
2、自己用“一……就”说句子,互评互改。
(五)、指导生字书写。
1、观察田字格中的生字占格情况。
2、练习描字。
3、在生字本上抄写字头,教师进行评价。
1、抄写生字
2、朗读课文,做到正确、流利。
第二课时
1、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要
全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
1、解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
2、有语气的朗读课文。
:理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
投影片(插图)
板书:观天
说说“观天”是什么意思?你们有没有看过天呢?联系你的生活实际说说,天给你的印象是什么?(大、美、蓝……)
今天我们要学的'课文是“坐井观天”,板书: 坐井
(一)、初读课文,整体感知:指名按自然段读,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争论起来。(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。)
板书: 有多大?
青蛙在什么地方? (井底)
小鸟在什么地方? (井沿)
(二)、细读课文,深入理解:
1、天有多大?轻声读课文,找一找小鸟用什么词来形容天。(无边无际)请你谈一谈自己的认识。
2、读读这句话,说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。
3、指导学生有语气的朗读这句话:小鸟非常自然。
4、青蛙认为天有多大呢?找到相应的句子读一读。
出示投影片:上有插图和青蛙的话:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
读一读,说说你有什么体会。然后练习朗读,体会青蛙的语气:非常自信。
5、青蛙为什么会这么认为呢?指名读第六自然段,说一说。
投影片:配有青蛙的图和它说的话:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”
读一读,谈谈你的理解。青蛙为什么会错了?错的原因是什么?(教师要鼓励中国学习联盟胆的谈出自己对这个问题的看法,让学生认真听,进行相互补充。)
6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段,做到正确、流利、有语气。
(三)整体综合:
1、展开想象,说一说:如果青蛙跳出井口,它会想些什么,做些什么?(先自己练习
说,组织好语言再回答)
(对自己的无知和自以为是感到惭愧,
不再只凭自己所见到的一点来片面看问题,
……)
2、让学生自愿结合,有语气的朗读课文,如果愿意,可加上动作进行表演。
1、分角色朗读课文,进行评价。
2、说一说这个成语故事的感受。
有语气的朗读课文,家长进行评价。
12 坐井观天
青蛙 (有多大?) 小鸟
井口那么大 无边无际
探究活动
1、分角色朗读课文,说一说如果青蛙跳出井口,它会想些什么?说些什么?
2、请大家发挥想像,续编、续演故事。
二年级语文坐井观天教学设计篇十八
1、理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文。
3、知道学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。
4、能想象说话,写几句话。
学习准备。
多媒体课件、小黑板、动物头饰。
学习过程。
(一)复习导入。
小朋友们,这节课我们继续学习《坐井观天》(揭题),上节课我们一起认识了两只小动物:青蛙和小鸟(边说边贴图片)它们是怎么认识的呢?(指名说)它们认识之后为了一件事情吵了起来,这时你最想知道什么?(指名说)。
(二)学习课文。
谁来读一读。你喜欢读哪次对话,你就读哪次对话!
请小朋友们再读一读这三次对话,看一看有哪些地方不懂?(指名说一说)。
教师小结:看来,有很多小朋友对它们的第二次对话有些不懂的地方,那让我们一起来看一看。(点击课件出示第二次对话)。
2、学习第二次对话。
(1)哪位小朋友来读一读。
(2)听了青蛙和小鸟的话,你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗?(根据学生发言板书:天有多大?)。
(3)青蛙是怎么认为的呢?(点击课件出示青蛙的话。)板书:井口那么大。
读一读青蛙的话,想一想这是一只怎样的青蛙呢?(指名说一说)。
你从哪些地方看出来的?
“大话”
什么样的话是大话?青蛙认为小鸟说的什么是大话?
是的,那谁来读一读,把青蛙那种很自信(……)的语气读出来。
能不能再带上表情读一读。
“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
让我们一起来读一读。
“还用飞那么远吗?”其实就是说……。
看来,这只青蛙确实是自以为是的,那谁来当一当这只青蛙来说一说。
(4)、一百多里究竟有多远呢?让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧!我们一边飞,一边说一说:飞呀,飞呀,我们飞过了什么地方,来到了哪里,又飞过了什么地方,来到了哪里。(点击课件演示动画)。
师说:小鸟飞累了,飞渴了,落在了(井沿上)。
可是,小朋友们知道吗?我们才飞了一百多里,仅仅是天的很小很小的一部分。看来,天确实是(无边无际),大得很哪!(板书:无边无际)。
(5)、那么说,小鸟说的话是对的。(出示小鸟的话)。
那谁来读一读小鸟的话。
(6)、天是那么大,可是青蛙为什么却认为天只有井口那么大呢?(指名说一说)。
(7)、分角色朗读第三次对话。
3、学习第三次对话。
师:青蛙和小鸟都认为自己说的是对的,千方百计的给自己找理由。这不,它们又进行了第三次对话。请小朋友们来读一读这次对话,看一看它们都为自己找了什么理由。之后,同桌商量一下,把这次对话演一演。
(指名演——师生共同评议——再演)。
(1)听了小鸟的话,青蛙笑了。(点击课件)它笑的时候心里在想些什么呢?
(2)这时候,小鸟也笑了,它又在笑什么?
(3)那谁来读一读小鸟说的话。(点击出示:你是弄错了。)。
理解“你是弄错了。”还可以怎么说。(点击出示:你【】弄错了。)。
谁再来读一读小鸟的话。
5、深化理解,揭示寓意。
(1)这只青蛙听了小鸟的话后,会跳出井口来吗?
想一想,如果青蛙继续坐在井底不出来,会怎么样呢?
(2)小朋友们,那让我们再劝劝它吧!看看哪为小朋友的本领大,能把这只青蛙劝出来!(指名说一说)。
(3)小朋友们真能干,青蛙听了你们的话,它要跳出来了。(点击课件出示画)。
青蛙唱着跳着来到了海边,哇——,海()宽得很哪!
到了晚上,青蛙抬头一看,大吃一惊,星星(),多得很哪!
青蛙还会看到什么呢?(指名说一说)。
青蛙还看见了许多它从没看见过的东西,你们能不能帮它画下来,让其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界,并且跟它们说说你现在最想对它们说的话。(课件出示课堂作业)指名说一说。
(4)小朋友们,学了这个故事,你体会到(懂得)了什么?
师小结:今天,我们一起学了《坐井观天》这个故事。它告诉我们,不能做目光短浅的井底之蛙,要扩大自己的眼界,目光远大,做见多识广的人。
我们以后要怎么做呢?(指名说一说)。
6、布置自选作业:
(1)把《坐井观天》这个成语故事说给你喜欢的人听,并告诉他们你从这个故事里知道了一个什么道理。
(2)把未画完的画(青蛙跳出井口所看到的)继续画完。
【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/16046250.html】