在忙碌的工作生活中，总结可以帮助我们更好地调整状态和提升效率。概括是通过提取事物的本质或核心特点，进行简要归纳和总结的过程。希望这些总结范文能够激发你写作的灵感，让你在总结中获得更多成长和进步。
中班的孩子教育随笔心得篇一
今天是个下雨天，早晨不能到户外活动，我就和小朋友们一起在教师里玩起了桌面玩具。一听说玩桌面小朋友激情四射，抡起袖子向各种玩具发起了总攻。突然听见“哗!”，全班随声看去，原来是喻国润小朋友把一篓雪花片倒到地上的声音，紧接着小朋友们一阵哄笑，竞相模仿。这一切发生在短短的几秒钟里，我在错愕之余冒出了一个念头：“扔玩具真这么好玩吗?”孩子们偷瞄着我不做声，“那你们想扔吗?”“想。”一个大胆的孩子回答我，其他人向他投去佩服的眼光，我点点头又端来了好几篓玩具，“那好吧，今天请你们尽情地扔把。”
教室里顿时炸开了锅，孩子们的叫声和玩具的碰撞声淹没了一切，十几分钟后，满屋一片狼藉，孩子们红扑扑的脸上透着意犹未尽的喜悦。我镇定而舒缓地说：“好了，我们该捡玩具了。”孩子们看着满地的玩具不知所措，吴青痛苦的说：“啊?还要捡啊?这么多哦!”我笑了笑，“没关系，如果你们不捡下次玩什么呢?”时间一分分的过去，玩具一个个的进了篓子，汗珠也一滴滴的从孩子们的头上冒出来，在捡的过程中有人发出了感慨：“捡玩具可真累啊!太累了。”当最后一个玩具放进篓子的时候，大家都往地上一躺，“好累呀，终于捡完了。”我赶紧趁热打铁的问：“那你们喜欢扔玩具还是捡玩具呢?”“当然是扔玩具。”“为什么?”“因为扔玩具很开心，捡玩具太累了。”“那谁来捡呢?”“谁扔的谁捡。”“最好大家都别扔。”“对，那就没有人累了。”
孩子们还在讨论着，我想我成功了，因为“不乱扔玩具”不再是一句教条的规则，在劳动中它变成了孩子们乐意接受并自觉养成的习惯，由此我想到：与其一遍又一遍的重复说教，不如另辟蹊径，让道理行动化，让规则生活化，少对孩子说一点，多让他们做一点，这样，在他们幼小的心灵里才能埋下关心他人、自我约束的种子，使之受用一生。
中班的孩子教育随笔心得篇二
原来如此!总以为大多的小班幼儿只会模仿，却忽视了一些年龄偏大的孩子和部分个性化的孩子，不料渴望创造的种子已在孩子心里萌发;总认为这个游戏有趣好玩，而一成不变的规则没能顺应孩子心理的变化，他们更喜欢新奇和挑战。于是我笑着说：“是吗?那就请你听着音乐编出自己漂亮的动作吧!”奇奇兴奋地随着音乐一会学小鸡，一会学小猪，一会学小兔，真是各显神通，虽稚拙，却可爱，小脸上更透着一股专着和自豪。
接着我请小朋友和奇奇一起做，孩子们别提多带劲了。遇上有的孩子一时反应不过来，我就特意放慢琴声，让他有思考的余地;遇上灵巧的孩子，我又加快节奏，提高其灵敏程度……就这样，拍手律动又重新获得了青睐。
孩子们总盼望着展示他们的创造成果，而我也认识到小孩子真的是很有力量的，他们并不是我们固定计划和思维模式中的那些孩子，他们每天都在成长。我们要用欣赏的目光去关注孩子每一天的新变化，及时发现孩子们身上的优缺点，尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励并指导他们获得个体意义上的进步和成功!
中班的孩子教育随笔心得篇三
今天又是我值晚班了，一切安排后，我走到向达的身边，他撅着嘴，我拉着脸，谁也不服谁。我把主意拿定——强制。于是，压低声音说：“闭上眼睛!”他从命，我得意一笑。“老师，我要上厕所。”他说出了这个无法拒绝的理由，也许是他起身时的样子打动了我，一抹微笑爬上了我的脸颊，他看到我的微笑后，一脸莫名。匆匆的小便后，乖乖的上床闭上了眼睛。原来各种方法竟比不上会心的一笑;原来付出爱是这样幸福。
我的心里荡漾着温馨，更加理解了教育的含义，知道怎样对待每一个孩子。
中班的孩子教育随笔心得篇四
会心一笑的魅力。
今天又是我值晚班了，一切安排后，我走到向达的身边，他撅着嘴，我拉着脸，谁也不服谁。我把主意拿定——强制。于是，压低声音说：“闭上眼睛!”他从命，我得意一笑。“老师，我要上厕所。”他说出了这个无法拒绝的理由，也许是他起身时的样子打动了我，一抹微笑爬上了我的脸颊，他看到我的微笑后，一脸莫名。匆匆的小便后，乖乖的上床闭上了眼睛。原来各种方法竟比不上会心的一笑;原来付出爱是这样幸福。
我的心里荡漾着温馨，更加理解了教育的含义，知道怎样对待每一个孩子。
中班的孩子教育随笔心得篇五
经过一个月的熟悉，我已经对小五班的孩子有了深厚的感情，现在，我喜欢这个班级，喜欢这帮孩子们。
记得我刚试园的时候，这个班的有个小男生特别调皮——孙国豪真正接触了比我想象中的还要“调皮“一些，现在我是真的体会到了。不过也是因为他，我改变了对他的看法，让我喜欢上了这个调皮的小男孩。
那次是因为早上在入园的时候，我在外套里面穿了一家白色的衬衣，而且我把外套的袖子卷了起来!孩子们陆续入园，我在忙着接待他们，忽然就听到有个声音说：“老师，你的胳膊怎么了?你怎么受伤好了?!”我抬头一看，原来是那个调皮的男孩——孙国豪。当时我心里一愣，平时这么调皮的孩子，竟会会这么细心，原来他以为我的白衬衣是纱布呢以为我受伤了!我看着这个孩子，天真的笑容，调皮的另一面是他的善良、细心。这也是其他小朋友要向他学习的呀!从那时起，我渐渐地改变了对他的看法，他虽然调皮，但是也有可爱、善良的一面，有着一颗天真无邪的童心。所以，我们不能忽略了孩子不经意间的小小的举动，当时我高兴地说：“宝贝，谢谢你，我没有受伤，这是我的衣服!你真仔细!”一句表扬的话，孩子也开心了。我从心里喜欢上了这个即可爱又调皮的小男孩。
所以说，教育也是一门学问，不是一成不变的，我们要学会多观察、多了解、多和孩子沟通。有了这次的事情之后，我对自己的看法也发生了写变化，遇事不能过早的下结论，只要有心，孩子们会感受到的。这是我在小小班体会到的感受，同样也希望这帮孩子们能快乐、健康的成长!
中班的孩子教育随笔心得篇六
下雪了，这是20xx年的最后一场雪，大地一片洁白，小树披上了银妆，小麦可以暖暖和和的睡一睡了，雪景真美。这场雪让天真的孩子们也无比的快乐。
”老师，雪为什么冬天下呢？“"老师雪为什么是白的？为什么不下五颜六色的呢？”“老师，为什么......？”一个个为什么，问得我不知怎样回答，没想到大雪让孩子们提出这么多问题。
为了更好的让孩子们感受雪的美丽，我带孩子们去了操场。在操场上,我的孩子们围着问:“老师，雪为什么......?”为了激发孩子的兴趣我反问孩子：“你们知道雪是怎么下下来的吗？”孩子们还没有等我说完就争着说：“是云朵太累了，就一片片的掉下来了。”“是老龙王喷出来的”“是......”一个个的回答，让我听到了他们的稀奇古怪的想法，孩子们的想象力多么丰富。
“老师，我们打雪仗吧。”赵旺说，他这么一说，也激发了其他孩子的兴趣，还未等我说话，孩子们就高兴得跳了起来，“打雪仗了！打雪仗了！”
我把孩子们分成两组，我和女孩子一组，让男孩子和我们对打。你看，洁白的雪让我们攥成一个个的雪球，雪球在空中飞来飞去，最后落子每一个孩子和我的身上。一不小心，让雪球钻进脖子里，一阵冰凉，但我们的`心里却是火热的。
我和孩子们在雪中追逐着、嬉闹着。一会儿又提议堆个雪人来玩，接着我拿来铁铲和孩子们堆起了雪人，有的孩子还用手自己堆起了雪人，小手冻得通红也不怕。远远看去，操场上一个个的雪人笑眯眯的就像我们天真的孩子们，这也是我和孩子们的爱的共鸣。
围着雪人我和孩子们手牵手跳起了欢快的舞蹈，仿佛回到了童年。在洁白的雪人面前，我的心灵也得到了净化，用心去爱孩子。
中班的孩子教育随笔心得篇七
不论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励孩子会使他们更加康健成长,而常遭批评打击的孩子会变得更加不自信。
我们班有对双胞胎姐妹，一个是“大大’一个是”小小”.她们聪明活泼，但是也很调皮。上学期“六一”儿童节都参加跳舞，可小小注意力不集中，老师教的时候她不听，所以老跟不上趟，为此没受我班两位老师批评，并告诉了她妈妈，她妈妈还把她痛打一顿。从此小小一段时间很消沉，不再有往日的自信。我发现她变化很大，班上有些活动也不积极参加了，像变了一个人。看到这种情况后我深深自责，于是我有意无意地主动和她交流、套近乎。不是夸她衣服好看就是说她长得好漂亮，方正就是找一切机会找一些话赞美她，并建议其他老师也这样做……总之我费了九牛二虎之力才让她恢复了自信，她终于变回原来活泼的“小小”了。
这件事情对我触动很大，我深深感到作为一名教师一言一行对孩子有多重要。我曾看到过这样一则寓言：寒风和太阳比赛，看谁能让行人脱掉外衣。寒风使出浑身的力气，拼命地吹啊吹，可是风越大，天气越冷，行人就把衣裳裹得越紧;轮到太阳，它不慌不忙地播撒阳光，暖洋洋地照着行人，行人感到热了，于是脱掉了外衣……我们的教育何尝不是这样呢，严厉换来的可能是敬而远之，苛刻换来的可能是冷漠敌视，只有重视情感交流的教育才会缩短师生之间的距离。
中班的孩子教育随笔心得篇八
“不去，不去，我不去。”这是杉杉带着哭腔的喊叫声。这一幕发生在升中班的分班现场，他被分到另一个班，怎么也不肯离开，与他共同度过小班一学年的老师和同伴。所以，他大叫着不肯离去。而另一个孩子泽泽，知道自己被分到另一个班，干脆趴在桌子上任谁叫都不理，我们也好言相劝，可这孩子就是不肯离开这张桌子，像长在了桌子上。而其他被分走的孩子，虽听话的离开，脸上却满是不情愿;而那些从另一个班分过来的孩子，也显得很不自在，脸上写满对原班级老师和同伴的眷恋与不舍。看到这些，使我触动很大，记得刚入小班那会儿，这些孩子，对我们这些老师的不信赖，以及对同伴的陌生，就是成为对爸爸妈妈的眷恋与不舍的原因吧。这些孩子与老师同伴相处一年，一年虽不长，但也处出了信任与依赖，现在要分开，不舍是难免的。同样，我这个做老师的，也有着诸多的不舍，特别是看到孩子们眼中的恋恋不舍，与一步一回头，我心里倍感失落，总觉得自己带的孩子是的，不论那一个，就如，总是看到自己的孩子比别人的孩子好一样。
这次分班风波，虽令我不舍，却也令我非常感动，这些孩子，是从一入幼儿园，就由我接手的，从孩子一开始，对我们老师的不信任，到现在对班级的不舍，说明了我们老师一年的付出没有白费，我们用我们的爱心，用我们的耐心，用我们的细心，换来了孩子们对我们的信赖，我倍感欣慰。
从孩子身上出发，这次分班，也是对孩子的一种锻炼。孩子一生不能永远，与相熟的人在一起，必然会一次又一次走进陌生的环境，一次又一次融入陌生的人群，要融进这些陌生的环境中，就需要孩子们有较强的社会适应能力，这种能力也是我们幼儿园教程中的重要一课。这次分班，也是对孩子适应能力的一种锻炼，认识不同的老师，不同的伙伴。
中班的孩子教育随笔心得篇九
第二天，我准备了一些有关饼干制作的资料，让孩子们看怎样制作饼干。通过录相观察及图片了解饼干的制作过程，感知工人们的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子们一起制作成饼干样，孩子们在活动中兴奋不已。我表扬了张家蕊和杜青妍，过去连一块饼干都吃不下，现在吃得多了，身体壮了，个子高了。孩子们笑着看着他们俩，我又问:“为什么他们现在比过去吃得多了?”孩子们纷纷说:“他们从前不爱活动，不爱玩球，不爱跳绳，不爱玩呼啦圈，所以不想吃东西。”我说:“对了，人的饭量会随着活动不活动，高兴或不高兴增多或减少，还有就是中午吃得过多或过饱，下午吃点量也会减少，不想吃了。”这时李争顺着我的话自豪的说:“我就是这样，昨天中午我吃得太多了，觉得有点饱，下午吃点时我就不想吃饼干了。”我说，:“对呀，李争和老师说的一样，我们要是不想吃或者吃不下时应该怎么办?”孩子们都说:“告诉老师少给点，就要一个或半个饼干。”“告诉老师吃不了啦。”我称赞他们真聪明，说得对，这时李争反而不出声了，瞪着一双大大的眼睛，看看这个，听听那个，脸上的表情让我明白了，垃圾桶里的那块饼干多半是李争扔的。我及时说，像昨天下午垃圾桶里就有一块饼干，不知道是谁不小心掉进去的?李争说:“老师，是我扔的'，我以后再也不扔饼干了。”我在全体小朋友面前表扬了李争，知错就改是个好孩子。
通过这件事，我觉得教师遇到任何问题都应该心平气和地说服教育，而不应该怒气冲天大声训斥，应当多从正面积极引导，让孩子明白道理，比点名批评会更有效果。
中班的孩子教育随笔心得篇十
中班是幼儿园中的重要阶段，也是孩子们性格和行为习惯逐渐形成的时期。好的教育对于中班孩子的成长至关重要。作为一名中班教师，我一直在探索如何进行好孩子教育。在这个过程中，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享。
首先，我们要注重培养孩子的社交能力。中班时期，孩子开始与同龄人接触，他们渴望结交新朋友。因此，在教育中要注重培养孩子们良好的交往能力。我常常组织孩子们进行小组活动，通过合作、交流来培养他们的团队合作意识。我会鼓励孩子们相互帮助，在游戏中学习如何分享、尊重他人的意见。通过这些活动，孩子们的社交能力得到了提升，他们学会了与他人友好相处。
其次，我们要注重培养孩子的情绪管理能力。中班阶段的孩子们常常面临各种情绪的挑战，比如愤怒、悲伤和焦虑等。作为教师，我们要给予孩子们情感上的支持，引导他们正确表达情感，并帮助他们学会情绪管理的方法。我会和孩子们一起画画、听音乐，通过这些活动缓解他们的情绪。同时，我会告诉他们可以找到成人倾诉，分享内心的感受。这些方法帮助孩子们更好地管理自己的情绪，使他们快乐地度过中班阶段。
此外，我们要注重培养孩子的自理能力。中班时期，孩子们逐渐需要独立完成一些简单的生活自理活动，如穿衣、洗手、整理书包等。这对于他们的自立性和自信心的培养至关重要。在教育中，我会鼓励孩子们主动尝试，给予他们足够的时间和机会。比如，我会在教室里设置专门的自理区域，让孩子们自己完成各种活动。当他们成功完成时，我会给予他们肯定和鼓励，增强他们的自我认同感。
此外，我们要注重培养孩子的责任感和自律能力。中班孩子逐渐长大，应当培养他们的责任心和自律能力。在班级管理中，我会让孩子们参与日常事务，例如布置环境、管理物品等。通过这些活动，孩子们能够学会负责、自律的态度。我也会教育他们要有规则意识，遵守交往规则、学习规则和生活规则。当他们能够主动遵守和维护这些规则时，我会给予他们适当的奖励，让他们在成长中逐渐养成良好的习惯。
最后，我们要注重培养孩子的学习兴趣和好奇心。中班阶段是孩子们开始学习的时期，也是培养他们对知识的兴趣和好奇心的关键时期。在教学中，我会通过多种形式的教学活动激发孩子们的学习兴趣。比如，我会组织小组游戏、展示课堂故事和实地考察等，让孩子们在学习中感受到乐趣。同时，我也会鼓励他们提出问题，发掘自己的好奇心，通过问题解决能力培养他们的思维能力和创造力。
综上所述，中班是孩子们人格和行为形成的关键时期，好的教育对于孩子们的成长具有重要影响。通过注重培养孩子的社交能力、情绪管理能力、自理能力、责任感和自律能力以及学习兴趣和好奇心，我们可以帮助孩子们健康成长并逐渐成为好孩子。作为一名中班教师，我将继续努力，为孩子们的教育做出更大的贡献。
中班的孩子教育随笔心得篇十一
近年来，幼儿教育备受关注，人们开始关注幼儿的全面发展。中班阶段是幼儿园教育中的关键时期，也是培养孩子好品质和良好习惯的重要阶段。通过我的学习和实践，我得出了一些关于中班好孩子教育的心得体会。
首先，养成良好的生活习惯是成为好孩子的基础。在中班阶段，孩子们已经逐渐独立起来，他们能够完成一些简单的生活自理活动，如穿衣、吃饭、上厕所等。这时，培养孩子良好的生活习惯至关重要。我们可以通过日常的引导和规范教育，帮助孩子们养成早睡早起、爱干净、勤奋学习的生活习惯。例如，我们可以每天早晨播放柔和的音乐唤醒孩子，告诉他们早睡早起的好处；在饭后，我们可以带领孩子们一起清洁餐具，并围绕勤勉学习的话题进行引导和讲解。通过这种方式，孩子们会慢慢养成良好的生活习惯。
其次，培养孩子良好的品德是中班教育的关键。中班阶段，孩子们的思想认知能力逐渐增强，是培养他们品德的关键时期。我们可以利用各种教学活动，引导孩子们树立正确的价值观，提高他们的道德水平。例如，在课堂上，我们可以通过讲故事、观看优秀的文艺作品等手段，向孩子们传递公德、友爱、勤奋、谦虚等美德。同时，在日常行为中，我们也要身体力行，成为孩子们学习的榜样。只有通过积极引导和身教而不是简单的禁止、苛责，才能真正培养出具备良好品德的中班好孩子。
再次，提供良好的学习环境和政治教育成为培养好孩子的必要条件。中班阶段，课堂教育和游戏相结合，将孩子们的学习与环境有机地结合起来，可以激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。在班级里，我们要创造一个和谐、民主的学习氛围，给孩子展示多元化的学习材料和丰富的学习资源，鼓励他们自主学习和探索。同时，我们要注重政治教育，引导孩子们正确的爱国情感和社会责任感。朗诵国歌、学习国旗、参观博物馆等活动都是中班好孩子教育中的重要环节，在这些活动中，孩子们会学到很多关于祖国和社会的知识，增强其社会意识和爱国情操。
最后，与家长的积极沟通和合作是中班好孩子教育的保障。家长是孩子教育的第一责任人，也是教师的得力合作伙伴。建立起良好的家园合作关系，以及与家长的积极沟通，对于孩子的全面发展非常重要。我们要定期与家长进行家园互动活动，分享孩子在学校中的成长和进步，解答家长们的疑惑和困惑。同时，我们要开展家庭作业和课外活动，吸引家长参与其中，让家长是孩子成长路上的陪伴者。只有与家长们紧密合作，共同呵护孩子的成长，才能真正培养出中班好孩子。
总之，中班是幼儿园教育的关键时期，也是培养孩子良好品质和习惯的重要阶段。通过本文所提到的培养生活习惯、品德教育、创设学习环境和与家长的合作等方面，我们能够培养出一批有礼貌、有爱心、有责任感的中班好孩子。作为幼儿教育者，我们要不断总结经验，不断提高自己的教育水平，为中班好孩子的培养贡献自己的力量。
中班的孩子教育随笔心得篇十二
幼儿阶段是人生的基础阶段，幼儿教师是第一位启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用。人们常说：“学高师，身体暴露为人。”时代的提高要求教师们要不断提高素质水平，努力培养跨世纪接班人。
我觉得自我才疏学浅，只有不断提高自己的素质，不断完善自己，才能承担起这一重任。为此，我对幼儿园教师教育的心情总结如下。
第一，用爱平等地对待所有孩子。刚住院的孩子很脆弱。这是他们正式进入社会，参与一个团体的第一步。幼儿园教师首先要有爱，要有幼儿母亲般的爱抚。要让孩子觉得老师是那么的亲切和亲近。所以把教师当成可爱可敬的人，爱孩子是所有教师最起码的道德。爱美丽、聪明、能笑的酒窝孩子很容易，但爱不太可爱的孩子，甚至爱有缺陷的孩子，需要真正的爱和神圣。
孩子们都有机会理解老师的爱情，所以我们不能偏袒孩子们。所以老师对任何孩子都是一样的。有趣的是，有些教师认为，根据父母的地位和背景，或者孩子的美丽，穿着不同，对孩子的爱是不可取的。这可能会让孩子们从小就开始分级，甚至产生讨厌贫穷、富裕、丑陋的坏想法，所以我们的教师应该从自己开始，自己做好，公平、公正地对待一切。
此外，爱孩子不能溺爱，也不能包办。
第二，教师要尊重所有幼儿，作为朋友坐下来和幼儿谈心，了解他们的性格特点。这种容易说的话很难。每个人都有自我的权利。因为有权利，包括幼儿的自我，所以无论做什么，都不要强迫幼儿，可以指导幼儿行动。老师用亲切的话关心他们喜欢、做什么、需要什么。这样不仅可以扩大师生关系，还可以实现我们的目标。
第三，抓住幼儿的闪光点。为了让幼儿充满自信地做好每一件事，教师应该多鼓励年幼的孩子们。对于小事，表扬，他们必须发展，提高，作为幼儿教师，成为好教师，成为幼儿的朋友，保证幸福的成长。
以鼓励和称赞来鼓励所有孩子，不管孩子有什么改善，老师都要及时给予称赞，及时拥抱，亲吻孩子，或者给孩子小礼物。要让孩子在老师的身体里感受到妈妈的温暖和温柔。
第四，努力做父母的工作。不可或缺的是家长工作。孩子的茁壮成长需要幼儿园和家长的共同协助，所以沟通工作也成为了重点工程。我们会及时将孩子的庭院成果和发生的问题反映给家长，进取地与家长联系，及时反应发生的问题，让父母了解情况，帮助双方进行课外合作，更好地提高孩子。努力满足父母，让父母安心，努力向所有孩子撒爱心。
在这方面，王老师给了我很多建议和帮助。听了王老师和家长的对话和经验的积累后，我逐渐学会了家长沟通的方法技巧。不敢说主动沟通，完全不明白如何沟通，对有进取心的主动家长做出反应。
我的努力同时得到了家长朋友的认可，他们也把我们当成了自己的朋友。我充分利用早晨招待和房间时间与家长沟通和交流，让家长更好地理解自己孩子在花园里的样子和表现。
中班的孩子教育随笔心得篇十三
《守株待兔》在我们看来，它是一篇非常有教育意义的寓言故事，我们总是要求孩子们按照我们的思路来理解故事，接受农夫的教训，但实际上，我们很少去感受孩子想到的究竟是什么。欣赏故事、回答问题、讲述故事是语言活动中不可缺少的'环节，活动中我习惯性的把绘画引进来，让其作为表作为活动的延伸。
然而其中两幅画出乎我的意料：画面一—农夫将兔子放在了滑板上，而且旁边还有很多汽车维护秩序；孩子说：“这样更方便，他还可以很快、很安全的把兔子带回家。”他还告诉我：“妈妈刚刚为他买了滑板车，他玩的时候有点害怕。”原来，孩子把生活里的事情反映在故事延伸的画面中。画面二：填空飘着五颜六色的云朵，蓝色的小鸟在天空飞翔；一棵茂盛的大树下，小兔子和农夫成了好朋友，他们在快乐的玩耍。孩子说：“农夫喜欢兔子，所以就用起死回生药救回了兔子并和它成为好朋友。”孩子还说：“她最喜欢兔子。”就这样，孩子把自己的喜好通过绘画反映了出来。
孩子用绘画描述出来的一切让我很触动，原来在孩子的心中故事真的可以有不同结果，原来孩子就是一个伟大的创编者。
中班的孩子教育随笔心得篇十四
孩子虽然小，但每个人心里都藏着一个小小的世界，如果教师不了解幼儿的内心世界，那么和孩子之间就很难沟通。
我们班就有一个叫玉慧的小女孩，这个孩子就特别的内向，而且每天来幼儿园都特别早。这天早上我正要组织孩子准备吃饭呢，忽然就听到了一个孩子的哭喊声，我走到教室门口一看，原来是我班的玉慧小朋友，玉慧一直拉着奶奶的手不让他奶奶走，我好不容易才劝说好了，他奶奶走了以后，我就把玉慧叫到休息室里与他交谈了起来。一开始玉慧一直哭个不停，问什么都不说，我给他分析了几个原因，她却一个劲的直摇头，最后，我忽然想到：她是不是因为来园晚了而哭闹呢？我又问了她一下，她点了点头。我就赶紧安慰她：玉慧，来晚了不要紧的，老师会等着你呀。经过我的劝说以后，孩子的脸上逐渐看到了一点笑容。我就让玉慧回到了自己的座位上吃饭去了。
从以上这件小事可以看出：孩子虽然小，但他的.心里也藏着许多的事情，只要我们能了解、走进孩子的内心世界，我们就可以和孩子亲密无间的相处的更加融洽！
中班的孩子教育随笔心得篇十五
刚开学，孩子们在一起学跳集体舞，鞠躬行礼，互相拍手，拉手转圈，交换舞伴……佳宇心不在焉，动作总是跟不上节奏，每做一个动作，嘉怡都要强拉着佳宇去完成。当嘉怡要拉着佳字的手转圈向前行进的时候，佳宇却还停留在前一个拍手动作的状态上，甚至表现出不愿跟随嘉怡变换动作的神情。一时之间，嘉怡显得非常恼火，低头咬了佳宇的手指。顿时，佳宇哭着喊“嘉怡咬我了!”嘉怡恼着说：“佳宇不认真跳舞!我是提醒他!”全班孩子都停下了舞步。
嘉怡站在旁边，耷拉着脸，鼓着嘴，一副心有不甘的模样，眼睛不时地瞟向正在舞蹈的孩子们。可是，每一个孩子都沉浸在舞蹈的快乐之中，没有人理会嘉怡。很快，我注意到了嘉怡表情的细微变化，身体放松了一些，人也向队伍靠拢了一些，她用眼睛看着我，似乎想得到我的首肯，进入到集体舞的队伍之中。
音乐停了。我征求孩子们的意见：“谁愿意做嘉怡的舞伴?”
没人回答，有的孩子在轻声交流：“嘉怡刚才咬人了!”也有几个平时和嘉怡比较要好的孩子，露出想邀嘉怡做舞伴的表情，却又迟疑着缩回去了。看样子，孩子们还是有自己的是非判断的。我邀请嘉怡的好朋友瑶瑶来说说自己的想法。
瑶瑶说：“嘉怡，你咬人是不对的，如果你能改正，我就请你做我的舞伴。”
“那嘉怡想提醒佳宇，该怎么办呢?”
“可以跟佳宇讲，要认真跳舞。佳宇会听话的。如果佳宇不听话，还可以告诉老师!”
“嘉怡要向佳宇承认错误，说对不起!”
“佳宇．你是怎么想的?”我把孩子们的注意力引到佳宇身上。
佳宇已经平复了刚才的委屈情绪，他很爽气地跑到嘉怡面前：“嘉怡，我原谅你!我动作做不好，你慢慢教我!”
嘉怡看了看佳宇，觉得不好意思了：“对不起!我以后再也不咬人了!”
我相信嘉怡的这句道歉是由心而发的，佳宇给了她一个很好的榜样，让她知道怎么样面对别人的错误。幼儿的社会性发展是在人际交往和社会适应的过程中不断完善的，孩子在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。在这件事情的处理上，我并不愿意用一个权威者的身份去命令嘉怡承认错误向佳宇道歉，因为我相信嘉怡是有自己的思想的，她能够判断自己行为的对错，因此，我只需要给她冷静思考的时间。
从幼儿生心理发展的角度来分析，嘉怡咬人的行为可能是出于情绪宣泄的需要，她难以应对集体舞蹈过程中和佳宇动作不和谐的状态，因无能为力而感到烦躁不安，又不会用语言与佳宇进行交流，完好地表达需求，心里就有很大的失落感。我们都知道，处于“口欲期”的婴幼儿，嘴比手指要敏感得多，“咬人”是其探索世界的方法之一，他会用嘴去发现一切，并将任何能够拿到的东西都放进嘴里品尝一下，体验各种物品的软硬度、质地、温度和味道。随着年龄的增长，幼儿咬人的行为会逐渐消失，但也有一些孩子会因语言功能发育迟缓而采用咬人的方式表达需求，嘉怡就是用了这样的一个极端方式来表达她对舞伴的合作需求。我想，如果我及时观察到佳宇在集体舞蹈中的动作表现，及时予以提醒，或许，嘉怡就不会在情急之下去咬佳宇的手指。但这件事情也提醒了我：嘉怡需要关注，必须找到合适的情境帮助她获得正向的社会性行为的发展。
嘉怡需要学习的`，是用语言向同伴表达自己的想法，逐步学会控制自己的情绪。我设计了一个蒙眼平衡桥游戏，让嘉怡戴上眼罩，由佳宇带着，慢慢地走过两米长的平衡桥。刚开始的时候，嘉怡很害怕，却不说话，几次想用手把眼罩取下来。佳宇很有耐心，一直拉着嘉怡的手安慰他：“你别怕，我拉着你的手，慢慢走……”嘉怡紧紧地攥着佳宇的手一点一点往前走，慢慢地放松下来，走了大概一半，嘉怡说：“佳宇，有没有走到头了?”我很欣喜，嘉怡终于说出自己的想法了!等嘉怡在佳宇的指挥和呵护下走下平衡桥，我鼓励他俩互换角色，由嘉怡带着蒙眼的佳宇走平衡桥。这一次，嘉怡很爽快地答应了，她学着佳宇的样子：“佳宇，别怕，慢慢走……”
游戏结束后，我让嘉怡说说自己的游戏感受。嘉怡说：“蒙上眼睛以后，我很害怕，想把眼罩拿下来，佳宇不停地要我向前走，我有点急，又想咬他，老师说咬入不对，不能咬，我就慢慢地往前走，后来就不怕了。佳宇走的时候，我怕佳宇掉下来，所以很小心，等佳宇走到头，我特别开心!”成功的游戏体验，让嘉怡情绪激动，和佳宇紧紧地拥抱在一起。
在幼儿园的日常生活和游戏中，我们时常会碰到这种幼儿间的纠纷和冲突，如何处理，往往取决于教师的教育意识和即时心态。我想，作为一个专业的幼儿教师，必须学会分析幼儿行为背后的心理原因，学会尊重每一个孩子的个性和思想。嘉怡咬人了，表面上看，是一个孩子的不良行为，折射出的，却是这个孩子亟须教师关注的社会性发展。当孩子出现类似这种问题的时候，老师用什么样的心态去对待孩子就显得尤为重要。是把自己放在权威者的位置还是放在指导者的位置?是用命令的口气或者高高在上的心态同孩子相处，还是用平等的心态去对待孩子的过错?最重要的，是必须把孩子的发展放在工作的首位。还有一点就是，当发现了孩子身上的问题，我们该用怎样的方式去引导孩子的正向发展?批评，惩罚，抑或是其他方法的运用，我们都要考虑到适合孩子的后续发展。对于幼儿的社会性发展来说，为这些需要纠正不良行为的孩子设计一些量身定做的游戏情境，让孩子在同伴互动的游戏交往中获得支持和帮助，这是非常有意义的。
中班的孩子教育随笔心得篇十六
有些父母工作忙，时间宝贵，但不管多忙，抽出必要的时间和孩子单独在一起是很重要的。这样做的最好方法是把和孩子在一起的安排纳入计划，一起散步，外出。这对父母和孩子之间的感情联系非常重要。和孩子一起玩的时候要遵守他的规则，不能超过他的水平。为了家庭重组，父母应该研究孩子特殊的情感需求，对感到孤独的继子女，应该抽出特殊的时间和他在一起。
允许孩子们做自己的工作。
很多父母认为为孩子做一些困难的事情是帮助孩子。事实上，这等于对孩子说不可以，不利于培养孩子的自尊心。孩子们需要鼓励和挑战，给他解决问题，发现自己能力的机会。当他需要帮助的时候，指导他，想办法，寻求答案，而不是替他做。
珍惜妙手：孩子的东西。
很多父母经常控制给孩子的玩具和书，有时认为有些东西不适合孩子，但实际上可能仍然需要，甚至这种爱会持续几年。因此，在处理某些孩子的东西时，父母不要擅自做出决定，而是要自己决定孩子什么时候放弃什么。
在日常生活中寻找值得称赞的东西。
全家一起吃饭的时候，每个人都会分享其他家人的成功和快乐，让这一刻成为愉快的聚会，而不是约束力。在孩子遇到困难时给予帮助。每个人都是家人关心的对象，受到别人的关怀和喜爱。可以把卡或画贴在门上或放在桌子上表达彼此的爱。你可以在孩子的床头挂两张照片一个是他父母称赞的某件事，另一个是全家人开心地在一起，提醒孩子可爱和能力。
帮助孩子正确处理身体问题。
孩子长大后有痘痘、肥胖、雀斑的时候，父母不要太在意自己的外表，意识到这些问题是暂时的，或者是可以解决的。
中班的孩子教育随笔心得篇十七
近期，我班正在开展“亲亲热热一家人”主题活动。今天的美术活动是画“我的一家”。活动结束，每个孩子都走上台来展示自己的绘画作品，介绍自己的绘画内容。轮到轩轩上来了，只见他的作品画面构图饱满、线条清晰、人物造型完整。据轩轩自己介绍，右边个子最高的是爸爸，爸爸的旁边是轩轩，右边是他的弟弟，最左边是奶奶。通过画面我们发现画中唯独缺少了妈妈，而画中的弟弟上身被线圈了起来，所有人物中只有轩轩嘴巴撅起，满脸不高兴的样子。我问轩轩：“妈妈呢?”轩轩说：“忘记画了!”我又指着弟弟身上的线问：“这是什么?”轩轩闭着嘴不回答，我接着问：“为什么弟弟身上要被线圈起来啊?”轩轩答：“不喜欢!”“那轩轩的小嘴巴怎么撅起来了?”只见轩轩气愤地回答：“我不高兴!”
听了轩轩的话，让我不禁想起了轩轩和他的弟弟。轩轩的弟弟比轩轩小一岁，妈妈每天来接轩轩的时候，总是带着弟弟一起来，每次弟弟都是在教室门口就挣脱妈妈的手，冲进教室跑到轩轩身边，抢轩轩手中的玩具，而轩轩就会大叫：“妈妈，你看弟弟!”可妈妈总是笑着说：“弟弟比你小，让着他。”画中的弟弟上身被线圈了起来，或许是因为比轩轩小一岁多的弟弟，让轩轩很无奈，却又得不到妈妈的理解，只得委曲求全地让着弟弟，让轩轩很是烦恼，轩轩隐去妈妈难道真的是忘记了吗?轩轩的画面让我不由想起了近期网上经常报道独生子女为了抗拒妈妈生二胎而走极端的新闻。国家自从颁布了单独家庭可以生二胎的政策后，好多家庭都准备再生一个。有些独生子女为了不让妈妈生二胎，要么以死相逼，要么离家出走，要么让妈妈，要么虐待老二。家庭结构突然出现的变化，加之家人有时可能忽略了对他的关爱，年龄比较小的孩子会误以为自己被抛弃，很可能会出现不同程度的烦躁、易怒和焦虑等负面情绪；有的孩子还会变得莫名其妙地爱发脾气、不讲道理；有的孩子则会出现退化行为，为了吸引大人注意，故意做出一些问题举动。轩轩年龄小，嘴上虽然不说什么，但是他对妈妈的不满、对弟弟的无奈已经通过绘画作品流露了出来。
针对这种情况，我决定从家长工作人手，让家长了解轩轩行为产生的`原因，引导家长转变思想，改善其家庭教养方式，促进轩轩心灵的健康成长。一是要让轩轩知道，不管父母有几个孩子，他永远是妈妈的宝贝。作为妈妈不要因为生了弟弟，而对轩轩疏于关注和照顾，要体谅轩轩的心理、了解他的内心需求，及时给予安全感。二是要正确对待两个孩子之间的矛盾，要根据孩子的对错给予公平的论断，是非曲直都要合理公道，不能因为孩子的年龄差距而迁就小的委屈大的，这样对于两个孩子来说都是不公的，无法给孩子一颗公平之心、谦和之心。三是要始终贯穿爱与分享的理念，有意无意创造机会让轩轩充分感受到有弟弟的好处。比如看到别人家中有几个孩子，父母就可以告诉孩子：“你看他们有弟弟妹妹，一起玩多快乐啊!”“小弟弟长大后会跟轩轩一起玩，你就不寂寞了!”“轩轩有了弟弟还可以分享弟弟的物品和礼物呢，弟弟长大了也会爱你的”……四是要教轩轩用自己的方式去关爱弟弟，培养他的爱心。如有好吃的、好玩的送给弟弟一些，让轩轩带着弟弟一起玩，将学校学会的故事、歌曲表演给弟弟看，让轩轩学着父母照顾弟弟，大人及时给予表扬和鼓励等，培养轩轩关爱弟弟的情感。
在家长和教师的共同帮助和引导下，轩轩在幼儿园比以前快乐了许多，有时会到老师面前说与弟弟之间发生的有趣的事情，有时甚至还会在小伙伴面前骄傲地说：“我有弟弟，你们都没有!放学时，妈妈再带着弟弟接轩轩，轩轩会主动把手中的玩具与弟弟一同玩耍。
一张画并不能说明一切，但对于教师来说，却是了解幼儿心理需求的良好手段，特别是那些在语言表达能力方面有所欠缺的儿童，学会倾听他们用绘画这种无声的“语言”所表达的内心感受，有助于教师真正走进儿童的内心世界，了解他们的真实想法，从而用积极的方式去引导他们，帮助幼儿解决在情感与人际关系等方面的困扰和问题，促进幼儿健康快乐地成长。
摘自：《学前教育新视野》2016.03。
编辑：cicy。
中班的孩子教育随笔心得篇十八
当今城市家庭生活中，独生子女的教育成为人们关注的问题。孩子是家庭的希望，社会的未来。望子成龙，盼女成凤乃人之常情，天下做父母的都希望自己的孩子能够成为令人仰慕的人中豪杰。然而由于各种原因，结果往往事与愿违。怎样教育子女，尤其是怎样做好幼儿教育，便成为摆在每位父母面前的一道难题。我们既是孩子的父母，又是孩子的第一位老师，由此可见，父母的对孩子的影响是非常巨大的。下面谈一谈自己的幼儿教育心得。
一、认真回答孩子的问题，激发孩子的好奇心。
孩子对任何新鲜事物都充满了好奇心。因而，当孩子提问题时，家长应该用规范的语言，而不是用孩子幼稚的语言，同他讨论周围的事物，教他各种东西和事物的名称。孩子的问题往往很多，家长要认真理解孩子提出的问题，尽量回答孩子真正提问的东西。不要随便敷衍孩子，这样做会压抑孩子的好奇心理。但也不要急于向孩子灌输太多的他还不能理解的知识。
二、不要让“为什么”成为一种挑战。
当孩子不想执行你交给他的任务时，他们常常会不停地问“为什么”。要想挫败他的伎俩，家长的指示必须非常明确。如果孩子总是说“为什么我非得……”家长就用一句简单明了的话回答他，例如说：“你必须到床上，因为马上要睡觉了。”心理医生指出，如果你的孩子还是问个不停，可以运用“以不变应万变”的技巧，每次都用一模一样的话回答孩子，他问多少遍就答上多少遍，直到孩子到床上。或者运用置之不理的技巧，不理睬孩子的问题，并且事先做好不因孩子纠缠而发怒的心理准备。家长只重复最初的说法而不去回答他的问题，孩子按你的要求去做时就要表扬他。
三、让孩子养成说话算数的好习惯。
让孩子知道每一个人都要说话算数，做个讲信用的人，答应别人的事情一定要做到，并让他了解说话算数的好处和重要性。刚开始时，孩子答应的事情会不想做，会赖皮，家长可以对他说“你可以说话不算数，我以后也可以说话不算数，答应你的事情也可以反悔，这样才公平。”他一听家长也要说话不算数了，就开始反悔了，因为他想要做说话数算的乖宝宝。从那以后，他一定会养成说话算数的好习惯。
四、培养孩子诚实、善良的性格。
家长要经常和孩子沟通，从一些小事和孩子讲道理，让他真正理解皮诺曹会从木偶变成孩子的道理。小孩有时会撒谎，就跟他们讲些关于这方面的故事，告诉他们，撒谎的孩子不是好孩子，做错了事情，只要敢承认就是好孩子。同时，孩子需要什么，合理的就满足他，不合理的会跟他讲清楚，不要跟他讨价还价，更不能让他养成乱花钱的习惯。
男孩有男孩的长处，女孩有女孩的优点，性别本身不存在什么优劣，只是两种性别存在一些差异。生理性别是与生俱来的，一个人不会天生就有性别认同，经过一系列社会认知后，在成长中认识自己的性别，成为自己的性别角色和社会角色。
心理学家研究发现，孩子在幼儿阶段所受的影响要比青春期所受的影响大地多，相当一部分有同性恋倾向的人，他的经历都会追溯到幼儿阶段。
在广州打工的青年阿威，二十多岁的他现在无法忍受自己是男性这个事实了，当他在河南老家出生后母亲就把他当作女孩养，让他穿女孩的衣服，做女孩做的事情，直到上小学前也是如此。每次完成家务后，家人和亲戚就夸赞阿威会做家务，他觉得十分开心。但是随着青春期的来临，阿威发现胡须从下巴上长了出来，他感到十分厌恶，便开始不断刮胡子。他对采访他的记者说过“现在我每个星期要刮两次，那个时候我就觉得自己应该做一个女孩子。”
我觉得作为父母首先要尊重孩子的性别，当孩子小时候就让他们建立性别意识，这样可以帮助孩子建立健全的人格和正确的两性关系。倘若孩子在幼年时期缺乏正确的引导，没有完成性别认识的任务，将来长大后会出现性别偏差行为。比如，父母要告诉孩子你是一个男孩(女孩)，身体有什么特征，作为一个男孩子应该怎样，作为一个女孩子应该怎样。
父母为孩子选择教育，首先要考虑孩子的天性。比如一个淘气的男孩子，常常到处乱跑，捣乱，父母将他训练得谨小慎微，畏首畏尾，一身脂粉气，还不如培养孩子自信果断，心胸坦荡的品质。但是父母对孩子进行过分的性格界定就不好了，这样限制了孩子的行为，对孩子的教养并不能像定义概念那样苛刻和绝对。人是双性化的，男孩子除了淘气?蛋，也会安静下来看书，女孩子娴静美好，也能坚忍不拔，在某一方面独当一面。
中班的孩子教育随笔心得篇十九
2、抓养成教诲,造就学生杰出的举动习气。
一期的讲授事情已竣事了,在校带领的不错带领以及鼎力大举撑持下,在家长们的踊跃共同下,起劲完成为了黉舍下达的各项方针使命,使学前班像1个各人庭,班中孩子在教员的敬服下欢愉发展!为了能更好的总结本学期的讲授事情从其中吸取教训,为此后的讲授事情供给依,现就本学期学前班算术事情总结如次:。
三正视造就孩子的进修乐趣。
学前班算术讲授事情总结。
总之,在讲堂讲授中,应在孩子力挽狂澜的规模内,让孩子多动、多说、多看、多问、多体现、多思虑,只管即便多给孩子一点儿思虑的时间以及勾当的余地,把提问的权力还给孩子学前班算术成就有很猛前进。
中班的孩子教育随笔心得篇二十
龙龙：我是好孩子，我不上小旗上去，我够不着。(见上文)。
谢谢龙龙的老师，把龙龙这句典型地反映幼儿心理的话记录下来。这话让我笑得够呛，也让我浮想联翩。
表面上看，似乎龙龙没听清老师的话，对词组“小旗那边”的语音知觉有了偏差，错会成了“小旗上(边)”。而所谓的“没听清”，有外语学习经验的人都知道，绝大部分的“没听清”实际上是“没听懂”，不是听力问题是理解力问题。龙龙没听懂“小旗那边”是什么意思吗?很可能。有研究资料显示，幼儿理解和掌握词汇的先后顺序是，先名词，后动词，然后形容词，最后才是副词和代词；代词似乎是最难掌握的'，“小旗那边”里的代词“那边”，可能有的幼儿要迟至7岁才能真的明白其确切涵义，而“小旗上边”里的“上边”，作为方位名词，无疑排在幼儿最先和最容易掌握的词汇方阵里。
幼儿掌握词汇为什么有如此的先后顺序?2～6岁幼儿正处于皮亚杰所说的从“感知运动阶段”向“具体运算阶段”过渡的“前运算阶段”，此阶段幼儿思维的最大特点是具体形象性——幼儿的脑海里必须呈现具体的某个事物，画面般的某个景象，他的思维才能进行；他思维的工具不是抽象的符号，而是有轮有廓有鼻子有眼的画面般的表象，没有表象就没有思维。很显然，幼儿学习和理解词汇，也受制于此。名词“上边”所唤起的画面当然比代词“那边”生动和清晰许多，一个东西的上边就是上边，可以用手指画出的一块小地方，而一个东西的那边是哪儿呢，“那边”是如此模糊，边界不清，大小不固定，叫人没着没落。关于幼儿思维和掌握词汇鲜明的“画面”特点，本期“童年镜像”栏目岳岳妈妈有生动的回忆(见p50)，可互为印证，“那时候很多词语在我脑海里都是活灵活现的图画”真是精辟的总结。
苏州作家车前子小时候也有类似的美好经验，“我不求甚解，常常把‘背井离乡’想成一个人能背着口水井离开故乡，这多好玩，你们背剑背琴，猪八戒背媳妇，而他背的是一口井，多不容易。”
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