总结是一个动态的过程，我们应该时刻保持总结的习惯，以便不断提高自己。写总结时，要有个人的思考和感悟，表达真实的心声。以下总结范文展示了不同角度和思维方式下的总结方式，可以拓宽我们的思路。
大学英语教学工作总结和反思篇一
去年我担任初三级(x)班、(x)班的英语教学。由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。
一、备好课，备好学生，上好课。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，这是很容易碰钉子的。在上课前要了解清楚学生的实际情况：
一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们较难适应。另一方面，(x)班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，而(x)班的同学比较沉静，虽然差生比例大，但中等生也有一小部分，我备课时也注意到这点，因此教学效果比较理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为使教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。
二、激发学生学习兴趣。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。
三、注重听、说、读、写全面发展。
英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是(4)班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导后进生对班的整体发展有很大帮助。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
大学英语教学工作总结和反思篇二
本单元是pep第一册书的第六单元。由于在生活中和平时教学中对数字还有一定的渗透，部分学生对number1―10已非常熟悉，有些已经能听懂并会说了。因此，本课时主要任务为nunber1―10的认读和运用。三年级的学生活泼好动，稳定性、自制力都比较差，上课注意力不集中，所以在课堂教学中，创设轻松、愉快、随意的一种“玩”的氛围，让学生积极、主动地“玩”，使他们在“玩中学，学中玩”，从而达到寓教于乐的目的，让学生在“玩”中激趣，“玩”中长智，“玩”中创新。这堂课的教学设计紧密联系学生学习和生活实际，富有乐趣，真正做到了让学生在“玩中学，学中玩”，让学生在无形中既增长了见识，又学会了英语知识。
根据小学生这一特征，在整堂课中贯穿各种形式的游戏，给学生创设了一种轻松、愉快、随意的“玩”的氛围。导入新课是课堂教学的首要环节，它关系到整堂课的教学节奏和学习气氛，也是整堂课成功的关键。例如：在warm-up中学生绘画前个单元学过的餐具摆放，选出最佳餐具，让学生全身心地投入课堂，选择自己喜欢的图片并大声说出对应的号码，然后出示对应数字，激发学生兴趣。课堂中的游戏能保持学生的学习兴趣，使他们处于求索知识的亢奋状态。于是，我选取一些合适游戏如：投骰子，what’smissing，luckynumber等让学生玩，使学生乐，定能取得理想的效果。
此外，教师把英语和数学两学科进行整合，让40分钟的'课堂中学生学习的知识更加丰富多彩。教师授于学生的知识是来源生活也是为生活服务的，英语知识当然也不例外。为此，教师将本课堂的新授知识与学生生活充分结合，让学生体会到其实英语知识也就在我们身边。
在实际教学中，由于教学内容和活动很多，课堂节奏要稍快，对各环节时间掌握要准确。由于学生都处于兴奋状态，所以学生的纪律需要反复的强调。
大学英语教学工作总结和反思篇三
新课标强调：教学应以人为本，让不一样的人在英语上得到不一样的发展!的确，学生作为教育教学的主体对象，他们是一个个发展中的人，亦是一个个发展不平衡的人，更是一个个有强烈求知欲望的人，所以，在备课时，头脑中绝不能仅有大纲意识、教科书意识、教参意识，更重要的，应切实了解并尊重学生的已有知识，并以此为基础引导他们主动探索、学习新知识。
在本课的教学中，重点是让孩子掌握4个季节，天气以及这个季节的小朋友的活动。如果象以前出示图片教单词，天气，我想学生也能掌握这些知识。但对于回答“whatdoyoudo?”他们的回答可能就没这么丰富多彩，学生的思维不会在画画和互相交流中碰出火花，对于春天的描述也不会如此生动，一堂课也就这么平平淡淡地过去了，英语课也就似有似无的结束了。
可见，备课时做到“心中有学生”，让学生在学习中感受到兴趣，而不是痛苦。仅有这样，孩子们才会学得更主动;课堂也不是机械兑现教案的过程!
对我竖起大拇指。现稍稍总结我的实习表现：
优点：精心的设计了教案，台风不错，教态自然大方，不慌不忙，亲切近人，自信，语言连贯紧凑，应用现代教学手段“多媒体”进行教学，有较好的课程导入方法，奖评制度吸引学生目光，能与孩子们相互交流思想，平时指导他们的作业解题及批改，具备教师优良的道德情操，严格履行了教师职责??大家一致这么评价：第一次上台教课，这种水平已经是十分不错了。指导教师夸我很老练，让我稍稍有些成就感。
缺点：英语课因不能很好的掌握时光分配，前部分讲解太多，导致资料重点不够突出，及一些小的细节问题等。虽然信息技术课抹掉了这个缺点，但也有不足之处，依班主任石教师的话说就是：如果理论部分再稍讲慢一点，就很好了。班主任石教师在我的实习成绩考核上，给了十分高的评价，评分99分(满分100)，最终一句这么说的：真正成了学生的良师益友。这句话，也将会成为对我在未来路上的鼓励!我期望一向坚持着这个骄人的姿态。
实习期间，让我深深体会到教师的艰辛和职责感。亦忙亦累，累的甚至在回家仅15分钟距离的公交车上都睡着了。有一天上午，差不多上了三堂课，嗓子都疼的有些撕哑。但看到那一张张热情的笑脸，看到孩子们跑到我身边问我的电话号码和qq，看到孩子们拉着我去打羽毛球，看到孩子们乐呵呵的和我合影，看到孩子们期待我为他们明天的运动会加油，听到孩子们亲切的称呼我马教师??既欣慰，也感动。
实习是我们教育浪漫之旅的第一步，我们只是走出了第一步，对于这步，我还是比较满意的，将来的路还很长，会遇到暴风雨雪，也许会迎接我们的灿烂，明媚的阳光，可是无论怎样，我们都要敢于应对现实，理解挑战，努力去做个好教师，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!相信，我们必须能行的，将来我们必须会成功的!
大学英语教学工作总结和反思篇四
xx是不平凡的一年，特别是本学期，经历了很多的事情，自己也为之奋斗和拼搏。
进入了年终岁尾，回首一学期的工作，心情颇不平静。
今年由于新换了学校的领导班子，学校从各个方面都开始了卧薪尝胆，团结拼搏的新时期。
本学期自己担任初一英语组备课组长，初一五六班英语教学任务。
由于本届初一我校的生源不是很好，班级学生各个层次都有，自己并/没有提前准备得十分充分，同时学校的各个方面的工作又十分的繁多，尤其是初一学生新入学，作为班主任班级的工作占据了大量的时间。
所以现在回想起来自己没有做好开学初的学生英语入门教学。
导致一学期以来教学工作遇到了很大的阻力，目前已经到了期末复习阶段，自己感觉仍有很多需要改进和提高的地方。
一.思想工作。
在暑假期间由于参加了新初一的`招生工作，自己几次到乡下进行招生，通过与家长的接触沟通以及家长对学校的反响，对自己的思想触动很大，也切身体验到了我们学校危机重重的实际情况。
以前并没有什么感受，但是经过这次工作自己真的有了清醒的认识。
自己也在暗暗下决心，一定要让那些抛弃我们的家长后悔，让那些选择我们的家长放心并且安心。
凭自己的力量可能算不了什么，但是最起码可以改变我教的班级学生。
由于本学期担任备课组长，不但要做好自己的本职工作，还要坚持把本组的教学工作搞好。
在思想上自己尽量克服自身的狭隘思想，尽量做到资源共享，认真组织好本组的备课工作。
遇到问题尽量与大家共同协商，共同探讨，处理好出现的问题和情况。
尤其是两次到长春听课后，进一步感到了自己的差距。
但是鉴于本人的能力十分的有限，很多的思想还有待于进一步的提高和改善。
二.教育教学方面。
入门教育：初一学生由于刚刚正式接触英语，对英语的认知不是很深，尽管大多数学生都学过英语，但是不够系统和专业。
做好入门教育便显得尤为的重要。
期初备课的时候全体初一的老师都已经意识到了这个问题，并且有针对性的做出了分析和准备。
在开学的前两周进行音标字母教学和入门教育，并且有针对性的开展课堂用语的练习，为下一步教学工作打好基础。
了解学情：在教学展开的同时，也逐步的对学生的学习实际进行了了解。
在开学的头两周，感觉学生学的都不错，热情也很高，并没有遇到太多的阻力。
同时通过调查和了解也知道了大多的学生都在假期期间进行了补课，而且一部分学生还反复的进行了很多次的补习，所以学生学起来头几单元还是比较轻松的。
但是随着时间的推移，知识的逐步加深，教学任务的逐渐加大，学生假期补课的老本已经吃光，学生对初中生活的适应期的来临，以及自己对学情的认识不足，逐渐造成了班级学生的两极分化。
这些都是自己在备课上准备不足造成的，当发现问题，自己进行调整的时候已经有些晚了。
备课工作：本学期的备课上还是下了很多的功夫，除了本组的每一周的集体备课，在参考了其他同志的意见和建议后，还针对自己所教的两个班级的实际情况，进行有针对的备课，做到既备教材又备学生。
针对六班学生比较活跃，五班学生比较沉闷的特点进行有针对性的教学。
但是有些时候由于学校的其他方面的工作上的事情，对备课工作在一定程度上有些冲击，导致有些时候自己上课的时候随意性很大。
大学英语教学工作总结和反思篇五
三年级的小朋友，刚刚接触英语，牛津小学英语3a的教学要求是学会读一些简单的单词，说一些日常的交际用语和掌握26字母的读和写。三年级的英语教学，不是单纯的教授英语知识，更重要的是培养学生学习英语的趣味性。从三年级的牛津小学英语书的设计上就由此可见了，这本书注重了图文并茂，所呈现的资料与学生生活紧密联系。这使学生对英语学习充满了热情与进取性。三年级上学期英语教学对于下学期的英语教学来说起着举足轻重的作用。牛津小学英语3b这本说较多的复现了3a书中的词汇和日常用语，其目的自然是让学生经过以旧带新，新旧相结合的方法学说英语。同时，下学期的英语教学任务的也显得愈发多和重要。除了单词，日常用语的学习，更有30个单词学要听说读写。难度是加大了，那我们的教学目的也换了吗?不，我们的教学目的还是要进一步培养学生的英语学习兴趣，并逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。因而将知识与趣味结合在一齐，就需要英语教学的丰富性。子曰：“温故而知新。”三年级这本英语书，它强调了语言信息的输入。并且异常注意了单词，句型的复线。在英语教学就需要英语教学的整体性。例如，我听过一样一节优秀的英语课。
这位教师所教的资料是unit9shopping这一课。用两首歌曲带领学生进入英语学习的氛围中，在唱”who’syellowtoday?这首歌时不但复习了颜色的单词，同时，穿同一颜色的学生站起来，教师用各种学过的句型与他们交流，又进一步加强了他们旧知。这样的复习让学生感觉简便而愉悦，学习的进取性被充分的调动，学习的情绪热情高涨，。三年级英语教学中单词的教学极其关键和重要，通常三年级的英语教师可能会重视单词的发音和拼读，而忽略了语音的教学。三年级小朋友虽不用掌握音标，但适当的教学会为我们今后的教学来说是极有利的。例如那位教师就将hat和cap放在一齐教学。因为两个a个发音是一样的，同时，这位教师还将以往学到的a的发音与这个单词发音相同的单词让学生一一说出，教师也一一罗列出来:applebagcapcatfattap。这样的教学不仅仅仅为学生今后记忆单词带来到来了方便，并且能帮忙学生正确的发音。更教会了学生学习单词的方式方法!运用成功的教育教学方法，才会获得高效率的教育教学成果。
班主任陈教师也带他们数学。上周，陈教师评选出12位优秀数学作业之星，他们是数学作业得的星星最多的同学。并自我掏钱给他们买了奖品--很漂亮很实用的小笔记，作业本，橡皮等，并再班级晨会上公开表扬了这些同学，发放奖品，同时鼓励更多的同学像他们看齐。并许诺，下半个学期的作业从此刻截止的算起，重新积累星星，学期末再评选一次。明白教师顾教师，带英语，她也有自我的一套鼓励模式。她用的是自我做的流动小花，每次作业一个a星换一个小花，5朵小花换一个印章，5个印章换一个创意小奖状，最终发放奖品。我看到她自我掏钱在网上买了好多学习用品。看那摆弄哪些小玩意时得意的笑脸，我真心觉得和孩子们在一齐的教师，是永远年轻的永远有一颗童心永远都会在私下里对可爱的东西大惊小怪，很喜欢很向往这样的状态。
其实，游戏本身并没有错。我在课堂教学中运用游戏来辅助教学也没有错，孩子们爱玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪个环节需要改善呢?翻看《英语课程标准》，里面明确指出：我们培养学生的兴趣主要是为了学习和掌握英语，游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。所以，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中，而应注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是取之不尽，用之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮忙学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，到达寓教于乐。
大学英语教学工作总结和反思篇六
---所教三个班，每个班的学生有的来自苏州本地，也有的来自江苏其他地方，讲着不同的语言拥有着不同的生活习惯方式，拥有不同的特点，但他们坐在同一个课堂中，聚在一起，学习相同的知识，也是一种缘分。
每一个班级就像每一个人，性格、脾气、禀性各有不同。所以我针对我教的三个班级进行教学设计：1班的同学思维比较活跃，回答问题积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，上课时我弱化难点，强化重点，照顾到了大部分同学；而3班的同学偏向沉稳，积极性有些欠缺。虽然有尖子生，但由于后进生比例较大，不足于带动整个班级。所以，对于尖子生我鼓励他们要有“超前”意识，人家没看到的，没做到的我已经完成了，而对于差生则鼓励他们把最基本的，最常用的单词，句子弄懂；2班的同学男女生比例失调，后进生比例较大，记忆力很弱，尖子几乎聊聊无几。
因此我注重其基础知识的掌握，反复强2---和方法，逐步提高听的能力。
说：充分利用早读，我想出许多读的小点子，让低年级的学生积极投入到读这一个环节中来，鼓励学生大胆读书，平时让学生在日常生活中，多说英语。
利用课堂上有限的40分钟，用英语交流说话，对于低年级的学生，可能从他们口中说出来的不能称之为一句句子，或者带有错误的语法知识，但只要能开口说就是一种进步。课上我总会让学生进行workinpairs训练，提高学生的口语能力，激发学生的学习兴趣。
读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教识学生怎样做这些题目，平时让学生多做一些情景选择的专门训练，从中英文结合和转换中，为经后的语篇训练做一个预备。写：贯彻新题型和新课标的要求，在掌握字母读写的基础上，进行单词的读写，并能默写四会单词，在此基础上，熟悉句子的书写，掌握基本的书写规则，规范书写，注重学生词汇的积累。
4---复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。
所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。
三、
增强上课技能，提高教学质量。在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，学会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾不同发展程度的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的机会，增强学生学习的信心，提高对话的反应能力。每课讲授完后，要求学生必须读熟，会默写四会单词，会做基本的对话练习。
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大学英语教学工作总结和反思篇七
摘要：文章通过网络问卷对部分高职高专院校大学英语课程教学改革的实践情况进行调查，并结合作者所在学校对大学英语课程教学改革的现状，分析了高职大学英语教学改革取得的成效及亟待解决的问题。
本文作者对部分高职高专院校展开了网络问卷调查，同时，结合作者所在学校近两年来进行大学英语教学改革的现状总结，综合分析了目前高职高专大学英语教学改革所取得的显著成绩，同时也指出了教学改革中所暴露出来的问题，并给出了建设性的意见，以期为促进大学英语教学改革的深入开展指明方向。
一、研究思路。
作者对学校所在地周边地区的10所高职高专院校开展了一项关于大学英语教学改革的网络问卷调查。其涉及到的主要问题有以下几个方面：
1、学校是否已经开展了有关大学英语教学改革的实践项目？
2、学校是否建设了新的课程体系？是否制定了相适应的教学大纲？
3、学生是否适应教学改革后的教学模式？
4、教学改革的成效是否显著？
5、你认为教学改革中存在哪些问题？有何解决的良策？
作者对问卷结论进行了统计、分析。可以看出，高职高专院校都响应了教育部门的号召，对传统的大学英语教学模式进行了改革，比较多的就是开展了现代教育技术手段下的多元化教学。实践证明，此项改革对教学质量的提高具有积极的推动作用。
1、构建了个性化的互动教学环境。大多数高职高专院校都对传统大学英语教学模式进行了客观详细的分析，在对建构主义理论和多元益智理论的学习研究过程中，提出了“常规课堂教学+网络自主化学习+小班个性化辅导+英语第二课堂”的“四位一体”的全新大学英语教学模式。
2、实现了多元教学目标的转化。高职高专院校都能严格按照《大学英语课程教学要求》制定出具有校本化的教学模式和教学大纲，强化学习内容的吸收与应用；同时构建出从简单到复杂、从单体到综合的以应用为主线的课程体系，确保了不同层次的学生在英语应用方面能够得到充分的锻炼。
3、搭建了大学英语教学改革实施的基础平台。为有效推行大学英语教学改革，大部分高职院校都相继建成了多功能语音室、网络化多媒体中心、影音媒体中心、英语角、同声传译训练室等一个或多个构成的综合语言实践教学中心，并且相继安装了大学英语自主学习软件平台及英语在线资源库等，弥补了教材资源的不足，也开创了教学的互动空间。同时，有的学校还建设了精品课程网站，便于学生交流与学习，以精品课程网站与英语在线资源网站平台为基础，构建了大学英语教学改革实施的基础平台。
4、构建了自主学习的多元监控模块。从事大学英语教学的一线教师和研究人员，通过学习holec、gardner等关于自主学习的理论，并通过调查问卷分析、师生访谈、小班试验等方式，提出了由“教务管理部门、教学督导、教师、学习者和网络监管员”共同参与的“五位一体”的多元监控体系，实现了大学英语课程教学内外共管的多元监控局面，有效提高了大学英语自主学习效能和教学质量，改善了学生的学习策略，培养了学生自主学习和协作学习的能力。
1、部分高校主管领导对教学改革的重视不够。很多高职高专院校都是依靠地方财政办学，经费紧张，所以投入到公共课程建设的经费就十分有限。
2、部分教师的教学观念有待改变。传统教学模式在部分教师的认识中根深蒂固，致使课堂教学还是占据着主导地位。另外，任课教师畏惧新的教学模式会对教学规范产生一定的冲击，影响自己的教学成绩。
3、教学改革缺乏与实际的联系，教学管理不到位。部分高职高专院校在对大学英语进行教学改革时，没有结合自身实际情况，直接照搬其他学院的改革成果，不仅造成了学院教学资源的重置和浪费，而且改革效果不明显，甚至干扰了正常的教学秩序。
4、新模式下的师资队伍结构不合理。部分学校的大学英语教师年龄、职称结构不够合理。部分老教师对现代教育手段学习积极性不高，而年轻的教师缺乏一定的教学经验，大学英语教师的水平还有待提高。
1、要引起领导和教师的足够重视。大学英语教学改革如果得不到领导的足够重视和任课教师的支持，就大大影响了改革的成效。
2、加强师资队伍建设。能够顺利开展大学英语教学改革的决定因素，是要有一支能够适应教学改革模式的师资队伍。
3、加强自主学习管理，及时完善教学资源。教师可根据学生的特点，将学生自主学习的时间、效果及进度与期末考核挂钩，要合理、及时安排学生的学习内容，引导学生有效地接受和使用知识，正确引导学生的自主学习。
参考文献。
［1］曲燕现代信息技术视野下的大学英语教学改革［j］.黑龙江高教研究，20xx，（8）。
［2］黄海群落实学生主体地位，办特色鲜明的女子高等教育［j］.中国高等教育，20xx，（2）。
大学英语教学工作总结和反思篇八
漳浦龙湖中学陈亚妹做广告是一种艺术，我特别喜欢其中的一句广告词就是：没有最好只有更好。教学也是一种艺术，我也一直把这句广告词作为激励自己的座右铭。要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。
1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。
书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，达到了多元培养目标。
面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到：
1、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。
2、建立“以能力为中心”的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。
漳浦龙湖中学陈亚妹。
在既有会考又有高考的这一年高三英语教学工作中，我根据学生的实际情况和高考的要求，不断地探索教法，调整训练方案，按照英语教研组的计划扎扎实实地进行工作，在教学过程中我们本着“培养主体意识，强化课堂训练”的原则，积极做好学生的思想工作，提高学习的自觉性、积极性和主动性;帮学生树立信心。同时我认真研究考试说明与教学大纲，按照“突出语篇、强调应用，注重交际”这一主旋律进行教学和复习，提高实战能力，力求做到高效地进行复习，为高考打下扎实的基矗具体做法如下：
(一)、积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。
(二)、合理制定、完善教学、复习计划。
(三)、在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。
(四)、精研高考试题，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构。对全国今年各省份的英语试题做了深入细致的研究，将高考对词汇、短语和语法的考点做了详尽的分析归纳，对完型、阅读和写作也做了深入的研究，目的想真正实现“考什么教什么”。
(五)、严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
一、进行了英语学情分析。
这一学年教授一个班为应届文科的学生，英语基础不太理想，没有一个学生能达到优秀(120分)档次，而且能及格的学生人数微乎其微。不少学生感到英语特别难学，对英语学习比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。高复文班的学生属于良莠不齐，有个别学生基础较好，但也有相当大的尾巴，及格很困难。
二、把教学计划落到实处。
本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升其解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复习上。平时复习中把高中英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练习和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固。
三、
大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复习是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反溃主要是各省市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练习环节。
1.词块和词汇。
语法知识也是做好各类高考题型的基础，我们在会考复习开始就对各个语法点进行系统的复习如名词冠词，代词，时态、语态、名词性从句、状语从句、非谓语动词、倒装等，我们尽量做到环环相扣，层层推进，再配以专项练习，达到扎实语法功底的目的，为第二轮的“强化能力”的训练做好充分准备。同时，由于在高考中语法知识是放在特定的语境中进行考查，在第二轮复习中我们归纳，分析了各类单项选择的解题技巧，尽可能创设各种语言情景来复习这些语法，从而提高学生灵活运用语言的能力。
3.语篇。
1年全国各地的高考完形和阅读。并有选择地进行错题分析.在阅读方面，我们在第二学期加强了限时阅读，在限时阅读后，教师及时讲评，帮助学生分析长句、难句，指导学生根据文章内容进行判断、推理、归纳、分析，从而选出最佳答案。
四、听力训练作好提高成绩保障。
选用了两套听力训练，共有80套，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。利用每天晚自习前的二十分钟，坚持听力训练，使得学生们的听力不断提高，保持在一个较高的水准。
五、扩大阅读，培养英语能力。
课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是21世纪报，一个是chinadaily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学习兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
六、认真批阅学生英语作文，分阶段分体裁强化训练。
写作对学生的语言组织能力和创造能力提出了更高的要求，对学生的综合能力的考查更全面.在平时的写作训练中，我们让学生练了高考书面表达中的各种体裁和题材，如书信、通知、日记、发言搞等，至少每周写一篇，然后进行认真批改讲评，有几次甚至大部分同学都面批。并且指导学生注重平时积累，归纳运用并背诵一些书面表达常用连接词、句型、写作模板等，还背诵一些优秀范文，进行模仿写作。本学期为高复文班的学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学习积极性。通过训练，学生们感到不怕写作文，有的学生兴趣很高，每次作文都认真琢磨，想要拿更好的成绩。
大学英语教学工作总结和反思篇九
摘 要：文章通过网络问卷对部分高职高专院校大学英语课程教学改革的实践情况进行调查，并结合作者所在学校对大学英语课程教学改革的现状，分析了高职大学英语教学改革取得的成效及亟待解决的问题。
关键词：高职高专；大学英语；教学改革；网络教学
本文作者对部分高职高专院校展开了网络问卷调查，同时，结合作者所在学校近两年来进行大学英语教学改革的现状总结，综合分析了目前高职高专大学英语教学改革所取得的显著成绩，同时也指出了教学改革中所暴露出来的问题，并给出了建设性的意见，以期为促进大学英语教学改革的深入开展指明方向。
作者对学校所在地周边地区的10所高职高专院校开展了一项关于大学英语教学改革的网络问卷调查。其涉及到的主要问题有以下几个方面：
1、学校是否已经开展了有关大学英语教学改革的实践项目？
2、学校是否建设了新的课程体系？是否制定了相适应的教学大纲？
3、学生是否适应教学改革后的教学模式？
4、教学改革的成效是否显著？
5、你认为教学改革中存在哪些问题？有何解决的良策？
作者对问卷结论进行了统计、分析。可以看出，高职高专院校都响应了教育部门的号召，对传统的大学英语教学模式进行了改革，比较多的就是开展了现代教育技术手段下的多元化教学。实践证明，此项改革对教学质量的提高具有积极的推动作用。
1、构建了个性化的互动教学环境。大多数高职高专院校都对传统大学英语教学模式进行了客观详细的分析，在对建构主义理论和多元益智理论的学习研究过程中，提出了“常规课堂教学+网络自主化学习+小班个性化辅导+英语第二课堂”的“四位一体”的全新大学英语教学模式。
2、实现了多元教学目标的转化。高职高专院校都能严格按照《大学英语课程教学要求》制定出具有校本化的教学模式和教学大纲，强化学习内容的吸收与应用；同时构建出从简单到复杂、从单体到综合的以应用为主线的课程体系，确保了不同层次的学生在英语应用方面能够得到充分的锻炼。
3、搭建了大学英语教学改革实施的基础平台。为有效推行大学英语教学改革，大部分高职院校都相继建成了多功能语音室、网络化多媒体中心、影音媒体中心、英语角、同声传译训练室等一个或多个构成的综合语言实践教学中心，并且相继安装了大学英语自主学习软件平台及英语在线资源库等，弥补了教材资源的不足，也开创了教学的互动空间。同时，有的学校还建设了精品课程网站，便于学生交流与学习，以精品课程网站与英语在线资源网站平台为基础，构建了大学英语教学改革实施的基础平台。
4、构建了自主学习的多元监控模块。从事大学英语教学的一线教师和研究人员，通过学习holec、gardner等关于自主学习的理论，并通过调查问卷分析、师生访谈、小班试验等方式，提出了由“教务管理部门、教学督导、教师、学习者和网络监管员”共同参与的“五位一体”的多元监控体系，实现了大学英语课程教学内外共管的多元监控局面，有效提高了大学英语自主学习效能和教学质量，改善了学生的学习策略，培养了学生自主学习和协作学习的能力。
1、部分高校主管领导对教学改革的重视不够。很多高职高专院校都是依靠地方财政办学，经费紧张，所以投入到公共课程建设的经费就十分有限。
2、部分教师的教学观念有待改变。传统教学模式在部分教师的认识中根深蒂固，致使课堂教学还是占据着主导地位。另外，任课教师畏惧新的教学模式会对教学规范产生一定的冲击，影响自己的教学成绩。
3、教学改革缺乏与实际的联系，教学管理不到位。部分高职高专院校在对大学英语进行教学改革时，没有结合自身实际情况，直接照搬其他学院的改革成果，不仅造成了学院教学资源的重置和浪费，而且改革效果不明显，甚至干扰了正常的教学秩序。
4、新模式下的师资队伍结构不合理。部分学校的大学英语教师年龄、职称结构不够合理。部分老教师对现代教育手段学习积极性不高，而年轻的教师缺乏一定的教学经验，大学英语教师的水平还有待提高。
1、要引起领导和教师的足够重视。大学英语教学改革如果得不到领导的足够重视和任课教师的支持，就大大影响了改革的成效。
2、加强师资队伍建设。能够顺利开展大学英语教学改革的决定因素，是要有一支能够适应教学改革模式的师资队伍。
3、加强自主学习管理，及时完善教学资源。教师可根据学生的特点，将学生自主学习的时间、效果及进度与期末考核挂钩，要合理、及时安排学生的学习内容，引导学生有效地接受和使用知识，正确引导学生的自主学习。
参考文献
［1］曲燕现代信息技术视野下的大学英语教学改革［j］.黑龙江高教研究，20xx，（8）。
［2］黄海群落实学生主体地位，办特色鲜明的女子高等教育［j］.中国高等教育，20xx，（2）。
大学英语教学工作总结和反思篇十
教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语教师必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。
除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。
听学习英语的第一步。在长期的实践教学中，我发现学生语音、语调不正确，主要是由于听的不够、模仿不当造成的。教师应训练学生多听英、美人士的发音，正确地模仿。学校配置了录音机等现代化教学工具，为教师教、学生学创造了一定的条件与语言场景。但是，上学期，这些设备使用较少，由于预备教材没有听力磁带所致，听力操练的不够多，因此，造成期末考试中，听力这一大题失分较多。
读是学习英语的第二步。让学生听了之后要开口读出来是很困难的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓励为主，鼓励学生胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的办法之一。另外在早读课上多带领学生朗读，来提高朗读能力。
综上所述，七年级阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。
大学英语教学工作总结和反思篇十一
刚开学的时候，由于刚刚分的班，老师也都换成新的老师，学生喜欢学习、模仿。但是，经过这一个月我发现，学生们好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
在这一个月的学习中，我对学生学习英语的要求过于严格不能注意到学生的差异性，没有发现他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。我还发现有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握，时间长了学生的学习兴趣不见了。
从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的潜力是因人而异的，有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面潜力。
一、在教学的过程中首先要把握重难点。如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把超多的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。
二、其次语法讲解必须要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，要学生造句子，让组长进行讲解，然后互相学习，充分发挥小组的作用，让学生多练习，发现错误及时纠正。
三、应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。
四、八年级英语教学单词仍然是基础。我认为就应打好学生的单词基础。在讲授的过程中，不仅仅要学生掌握基本的单词知识，还要和他们一齐寻找记忆单词的好方法。
五、培养学生们的课文背诵潜力。严格要求有潜力的学生背诵课文。基础差的学生要求他们熟读课文，这样能够培养他们的英语语感。
六、充分利用好课堂笔记本和纠错本，要让学生及时纠错，及时复习。
大学英语教学工作总结和反思篇十二
英语（english）是印欧语系-日耳曼语族-西日耳曼语支下的语言，由26个字母组合而成，英文字母渊源于拉丁字母，所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。小编整理了大学英语的教学反思希望对大家有所帮助。
新外语教材 三大变化
根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》，从三个方面对大学本科公共英语教学进行重大改革，包括将原来的以阅读理解为主转变到现在的以听说为主；改革现行的教学模式，将被动模式转变为综合应用为主的个性化和主动式的教学模式；全面提高大学生的英语综合实用能力，使我国的大学生在大学毕业时都能达到基本听懂英文广播、进行简单的英语交流和具备一定程度的写作与翻译能力。
由此，新一代大学英语教材和软件系统也开始“转型”，强调听说领先，从应试型向实用和兴趣型转变。在新教材中，更加注重锻炼学生的听说能力，加强学生的语言规范，而且更具有趣味性。此次面世的新教材，重视开发学习者的自我潜能，培养学生的英语综合应用能力特别是听说能力。大学英语教材首次提出英语教学“以学生为中心”的理念，重点是培养学生的听说能力。而且，教材中课程的设置完全针对了改革后的新四六级英语考试。在改革后的四六级新题型中，听力部分所占比例就由20%提高到35%。而教育部高教司司长张尧学不久前透露，教育部正在设计新的四、六级英语考试方案，新的题型将增加语言的实用能力方面的内容，更突出听、说能力的测试比重。“4年后要使60%以上的大学本科毕业生解决英语听说问题。”张尧学表示。
为了更好地体现实用性，新教材内容还根据大学生的实际情感、思想、生活经历“度身选材”，让学生更熟谙西方文化内涵，更适应国际交流的要求。教写求职简历、奖学金申请信和制作英文网页，学会讲英语笑话，熟悉了解西方节日庆典的来龙去脉，掌握重要国际组织的名称、功能，这些以前教材中没有选入的极其实用的知识内容，此次都写入新教材中。
南开大学公共英语教学部科研中心主任梁伟副教授在赞同新教材转变的同时，梁老师也提出了自己对新一代大学英语教材在选材上的建议——适当增加有关中国本土内容的英文材料介绍。他表示，随着中外文化交流的深入，我们的学生毕业后与外国人打交道的机会越来越多，其中一个现象需要引起注意：不少人虽然可以用流利的英文与外国人沟通，但在介绍我国的风土人情、传统文化时往往“卡壳”。这是因为，目前我国的大学英语教材中，选材全是来自西方的内容，我们更多的是向学生介绍西方的文化和习俗，而压根没有涉及我国的内容。“比如说春节就要到了，中国人说的过年出自何典故？吃饺子、放鞭炮、年夜饭等习俗如何解释？很少有中国学生能用英文向外国朋友解释明白。因此，新的大学英语教材中应该考虑选入有关中西文化差异的内容，让学生懂得如何用英语介绍我们国家的文化习俗，从而避免在交流中出现语言应用上的误解。”
大学英语教学工作总结和反思篇十三
作为国际交往的语言，英语的作用很大。在联合国，英语是几种通用语言之一，而且使用得最多。在国际航空、航海和体育界，英语是不可缺少的交际工具。在国际贸易中，英语也是最重要的媒介，连西德和日本的出口工业都要用它。在科技界，英语又是国际性语言。
说英语的人遍及五大洲。
已经进入信息时代的地球变得“越来越小”，全球化趋势将在二十一世纪更为凸显。世界已进入中国，中国已走向世界。人类彼此间的交往随着国际互联网的普及，越来越方便，越来越频繁。各个国家、各个民族之间的文化交流、科技交流和信息交流已成为人类生活的一个须臾不可缺少的重要方面。如果说当今生活在这个“地球村”大家庭的人们有什么共同语言的话，那么“英语”是理所当然的。外语学习、外语教学特别是英语教学越来越受到人们的普遍重视，正如不少已经考入大学的学子们所说，他们在整个大学的学习过程中百分之七十的精力不是用在自己的专业上而是在外语上。
诚然，语言的本质是工具，但人类在进步，时代在发展，社会在前进，外语已从一种工具变为一种思想，一种知识库。没有掌握外语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉一样。多学一种外国语，等于在本来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领略到前所未有的另外一面风光。十九世纪德国语文学家，现代高等教育奠基人洪堡特说过：“学会一门外语或许意味着在迄今为止的世界观领域中获得一个新的出发点。”这话是否说得过头，可以讨论;但语言既是思想的外壳和载体，同时又确有思想模具作用的事实也毋庸置问，英语论文《[英语]现代英语教学理念之反思》。从这个意义上说，学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至还多了一个头脑!
从学习者的认知角度来看，因为语言是人类思维的工具、认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯，而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观察和认识世界的.方法和习惯。在当前人们津津乐道于素质教育的话题时，我们更应当看到，外语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响。
当前世界发达国家纷纷涌入中国开办各种各样的外语培训学校，打出各种各样的诱人广告鼓励中国学生到国外去留学，这决不是简单的“培养外语人才”几个字所能解释清楚的。
令人不安的是，有相当一部分从事外语教学实践的外语教师对语言理论和外语教学理论表现出相当程度的冷漠和无知。这对素质教育的贯彻落实，对提高我国外语教学的整体水平是极其不利的。
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