总结是我们更好地了解自己，发现问题，解决问题的方法之一。通过引用他人的观点和经验，增加论述的广度和深度。以下是小编为大家整理的一些数学题目，希望能帮助到大家。
小心船教学设计人教版一年级教学设计篇一
1、认识9个生字，会写4个生字。认识两个偏旁“舟、门”。
2、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片等．。
【教学过程】。
一、激趣导入：
1、让我们一起来欣赏一幅美丽的画。（用多媒体课件出示课文主题目图）。
2．板书课题：小小的船（齐读课题）。
3．范读课文。
4．领导课文。
5．自由读。
6、指名读。谁愿意把这篇课文读给大家听。
二、学习生字（我会读）。
1、出示字卡：自读，领导，拼音领读，带词领读。
“船”的偏旁是什么，师解释。“舟”就是船的意思。
“闪”的偏旁，门字框，门里走过一个人就是闪。
“看”把手放在眼睛上就是看。这是一个会意字。
“坐”两个小人坐在土山上就是中间被山隔开了。
板书“舟”字旁“门”字框。
2、巩固生字：全班齐读字卡。
（这次老师把生字的顺序打乱了，看看同学们还能不能读出来，只读生字）。
3、检查识字情况：玩摘星星的游戏。
4、出示贴有星星图案的字卡黑板。请同学们把喜欢的星星摘下来，再读一读后面的生字，先自读，再当小老师教一教同学们，读对了就把他送给你带走。
师:看来同学们已记住了这些生字，下面我们把书打到第77页,对着生字表再来读一读。
5、小黑板出示九个生字：看看这九个字你发现了什么，船弯看见闪蓝这六个字都有韵母an.。
6、我会写：（指导书写）。
先细细观察你在写这些字是应该注意什么，也就是把哪一笔应该压在竖中线上。
“见”撇的起笔和竖弯钩的起笔压在竖中线上。
“电”的竖弯钩起笔应压在竖中线上。
7、教师范写，学生练习书写。（请同学们拿出笔在练习本上写一写，教师巡回指导）。
三、精读课文。
a．自由读（我们在读课文时要做到声音响，不丢字，不加字，字音要准确）。
b．指名读。
c．男女生对读（评议）。
1．自读课文回答：
a.课文有几句话,每一句写的是什么?
b.课题小小的船指的是什么?
月亮两头很尖，很像一只小船。你能用书中的句子读一读吗，读给大家听，指名反复读。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。）。
c．你还知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一闪闪的星星，和蓝蓝的天，用书中的话读一读，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（及时评价学生的朗诵。）。
2．同学们知道吗，在这篇课文里有许多词语写得非常美，让我们一起记住他们吧：板书：
比如说：什么样的船儿船儿月儿。
星星天。
四、背诵课文。
老师告诉同学们这篇课文还是一首很美的歌，要学会这首歌曲就得先记住歌词，背会课文。
那就请你们先试着背一背课文吧。
1．全班齐背。
2．指名背。
3．个人表扬（谁愿意背），适时评价。
五、音乐律动课堂放松。
小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一听这首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？（放小小的船的船音乐，学生跟唱，实际是巩固课文背诵）。
六、看看课后的我会说。
弯弯的月儿像。
闪闪的星星像。
蓝蓝的天空像。
2．再读课文：
a．同桌互读(学生互相读，互相评)，（同位两个人互相读，如果你认为你的同桌读得很好，你就夸夸他，如果你认为他读得你还不满意，你就帮他把儿歌读好，开始吧!
b.轮读评比（读出弯弯的月儿的可爱，小小的船里坐的高兴）。
小朋友们读的真好，老师奖励你们一幅画。
七、全堂小结。
师：小朋友们，今天我们进行了一次愉快的夜空之旅，在这次旅行中，我们还认识了好多生字朋友，你们的收获可真不小!老师希望小朋友们回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来，让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空!今天一年级的小朋友都是最棒的，老师把这幅美丽的画送给一年级的小朋友。
板书：
小小的船。
弯弯的月儿小小的船、
闪闪的星星蓝蓝的天。
小心船教学设计人教版一年级教学设计篇二
教材说明：
本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
教学目标：
1、认识12个生字、1种笔画和3个偏旁。
2、正确流利地朗读儿歌，学会疑问语气的读法。
3、知道儿歌中写了哪些动物，并了解它们尾巴的特点。
4、通过学习儿歌，背诵儿歌，激发对动物的喜爱之情。
重点难点：练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。
学情分析：
这首儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
课前准备：
1、教师准备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。
2、学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
课时安排：2课时(根据教学实际自行安排)。
第一课时。
课时目标：
1、认识12个生字，会写“云”、“公”，认识一个笔画撇折和三个偏旁“矢、鸟、八”。
2、能正确地朗读儿歌。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
一、情境导入。
1、出示课件：森林图+动物。
师：小朋友，你们看，今天森林里多热闹呀，谁能猜一猜这些小动物都是来干什么的?
2、出示课题：比尾巴(学生试读，指名读)。
二、初读课文。
1、学生借助拼音自读课文。
2、再读课文，用铅笔圈出自己觉得难读的字，有困难的可以问问旁边的小朋友。
三、识记生字。
1、学习有关动物名称的生字词。
(1)现在我们也已经到了比赛现场，谁当当小主持人来点点名，来参加比赛的小动物是不是都到了。(课件出示六种动物)。学生点名。集体点名。(课件随机显示六种动物的名字)。
(2)带拼音指名多人点名。谁也想来当当主持人点点名，你想点谁就点谁。
教学“鸭”：这个字中哪个字你已经认识了的――鸟，这就是今天我们要认识的新朋友鸟字旁，你还知道哪些字也有鸟字旁。
松和公：你看这两个字你发现了什么?(教学“八”字头)。
(3)不带拼音开火车读，集体读。(课件出示六种动物及它们的名字)。
2、现在参加比赛的动物都到了，比赛马上就要开始了，在比赛开始之前你想和小动物们说点什么?(随意说话)。
3、学习有关动物尾巴特点的生字词。
(1)现在也让老师当当主持人，小朋友就是评委，我宣布：动物王国比尾巴大赛现在开始，让我们以热烈的掌声请出可爱的小动物们。(课件出示六种会动尾巴的动物)小评委们，你们公正地来评评这些动物朋友的尾巴吧，你觉得它们的尾巴怎么样?(老师可以装记者)。
(2)学生发表对动物尾巴的看法。
4、这些小动物还带来了自己的生字宝宝，你会读吗?教学生字“短、扁、最、把”。自由读，指名读，当小老师领读。短，教学矢字部。谁的尾巴长?谁的尾巴短?(指导说完整话)把，你怎么记住它?(课件出示“巴”对比)。
5、巩固生字。课件出示生字(以火车形式一个一个走过去，学生要以最快的速度读出来，不然这个字就走过去)。
四、再读课文。
2、学生四人小组合作读。(你喜欢读哪个小节就读哪个小节。)指名四人读，师生对读。
3、播放比尾巴结果的歌曲。
五、书写指导。
1、动物王国比尾巴大赛在各位小评委的帮助下结束了，‘小动物们送给了我们一份礼物(出示：云公)你发现了什么?教学新笔画撇折，教师范写学生书空。
2、教师范写，并讲书写格式和要领。(八开口度要大点)。
3、学生书空，描写，集体交流。
六、布置作业。
1、把生字端正的写两个给爸爸妈妈看。
2、把课文读准了，念给爸爸妈妈听。
第二课时。
课时目标：
1、正确书写“车”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
一、复习生字。
游戏;看口型猜字。
二、品读课文。
1、读课文，给动物发奖牌。(当颁奖嘉宾)。
2、指导读好1、2两节。
(1)、出示问句，自读。(交流、指导、再读，注意疑问句和陈述句语调的区别。)。
(2)、生问师答、生问生答读好1、2节。
3、自主朗读3、4两节。(交流、评议、指导、再读)。
5、师生串读。
6、小组合作，加上动作，创造性朗读课文。交流汇报。
7、诵读全文。
三、拓展。
1、出示“狗、马、燕子、蝎子、老鼠、鳄鱼”等动物图片。
2、生观察其尾巴特点，仿照课文问答形式进行说话训练。
四、书写指导。
1、出示“车、云、公、”3个生字，找出它们的共同笔画撇折。
2、指导书写“车”。
(1)、数清笔画，老师范写，学生边看边书空。
(2)、描红并书写一个。同桌互评。再次书写。
小心船教学设计人教版一年级教学设计篇三
1.认识9个生字，会写4个生字，学习1个偏旁“门”。
2.正确、流利、有感情地流利朗读课文，背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
二、教学重点。
学习生字，正确、流利、有感情地流利朗读课文。
三、教学难点。
生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）。
四、教学过程：
第一课时。
课时目标：学习生字词语，初读课文，大致感受夜空的美和诗歌意境的美。
一、创设情境，激发兴趣。
2.同学们都喜欢看月亮，今天，月亮姐姐就来到了我们班。
（课件：月亮图）能说说今天的月亮姐姐长什么样吗？”(弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）。
这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）。
题目中的这个字（出示卡片“船”字），谁会读？指名读，齐读。
在“船的”前面加上个“小小的”，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？
那你读给大家听听。齐读课题。
过渡语：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！
二、教师范读。
（教师范读）。
听出来了吗？诗中写的是一只什么船呀？
原来它是一只可爱的月亮船。多有意思呀！
三、自读课文。
这些办法都非常好。那我们就开始读起来吧！
四、识字教学。
(约5分钟后)好了，小朋友，老师发现你们读书很认真，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀跑出了课文，变成了一个个的小星星，（课件）。
谁来当小老师给大家带读？
齐声读。
这些生字中，有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀？翘舌音再带读一遍。
有六个生字呀，排成了队伍。（课件）你们看，他们为什么排成队？齐读。
你们有什么办法记住这些生字呢？分析字形，学习新部首。
同学们学得挺认真的，我相信，不用拼音朋友的帮忙，你们也会认识这些字。（看课件）开火车读，齐读。
五、再读课文。
1.生字都学会了，相信大家一定能把课文读得更好，打开书76页，再来练读几遍。
2.指名读大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？积极性这么高呀？老师有几个要求，那就是：读的同学要口齿清楚，声音响亮，读得正确，不丢字，不添字。注意停顿。听的同学安安静静，认真看书。
3.引导学生评议：读得好吗？好在哪里？
师：她有两个地方读得特别好，一个是读准了轻声词，一个是读准了多音字。
这首诗中有哪些轻声词？齐声读。
哪个字的读音跟以前学的不一样？板书词语：只齐读。
4.齐读课文。
5.游戏，我问你答。（下面我们来做个游戏，叫“我问你答”，你们可要认真听题目，开动脑筋噢！敢不敢接收挑战？）。
1-2-3-4--什么样的月儿多大的船？
（生：弯弯的月儿小小的船）。
什么样的星星什么色的天？
（生：闪闪的星星蓝蓝的天）。
师：答得真好。
张贴词卡：弯弯的小小的闪闪的蓝蓝的。
6.认识叠音词：谁会读这几个词语？你们发现这几个词语有什么共同点了吗？
板书：叠音词。
你还会说这样的词语吗？
7..老师把这首诗改写一下，变成这样（课件）：“弯的月儿小的船。小的船儿两头尖。我在小的船里坐，只看见闪的星蓝的天。”
你们喜欢吗？为什么？
这些词语都很重要，让我们好好的读一读，让月亮和小星星知道我们是多么的喜欢它呀！”齐读。
“其实月儿它也很喜欢我们，他总是默默地看着我们，看这我快乐的学习，看着我们快乐的游戏，看着我们快乐的生活。”
六、写字教学。
（一）教学写“见”
1.学生观察，说说字的特点，找出需要注意的地方。
2.师范写。
3.学生书空。
4.学生练习书写。提醒坐姿和写字姿势：头正身直脚踩地，一拳、一尺、一寸。注意压线笔，写好一个，与第一个对照一下。
（二）同法教学写“白”
第二课时。
课时目标：深入学习课文。完成课后作业。
一、复习导入。
1.认读词语。
2.背诵课文。
二、深入学习课文，练习朗读。
1.你喜欢那一句?为什么？这句话告诉我们什么？怎么读？
（前两句写出了月亮船的美丽温柔可爱。第三句写出了坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒畅和快乐！）。
2.“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”“只看见”是什么意思？
小姑娘这时会是什么心情？怎么读这句话才能表现出小姑娘的快乐和自豪？指名读。齐读。
（坐在月亮上，我看见（宇宙飞船、人造卫星、外星人……我想对它说：）。
渗透教育：大自然多么美好！
三、课后练习（课件）。
1.弯弯的月儿像。
蓝蓝的天空像。
闪闪的星星像。
2.圆圆的西瓜像。
细细的柳条像。
四、写字教学（电、田）。
小心船教学设计人教版一年级教学设计篇四
1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点。
培养学生有感情朗读课文。
教学难点。
为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学流程。
一、创设情境，激发兴趣。
出示蓝天图：
1、小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？
老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮）。
月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮）。
2、看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示幻灯）。
下面请小朋友说说图上画了什么？
你能看出是什么时候？
再请小朋友连起来说，图上画的什么时候，谁在什么地方？干什么？
3、请一个小朋友读第一句，“弯弯的月儿”讲了什么？（板书：弯弯的）。
“弯弯的”和“弯的”比一比，你认为哪个词美？为什么？
“弯弯的”比“弯的”更弯一点，而且弯得更可爱，看起很美，讨人喜欢，所以，课文里用“弯弯的”这个词来形容月亮的形状。
4、弯弯的月儿像什么？“小小的船”又讲了什么？（板书：小小的）。
课文里为什么用“小小的船”而不说“小船”呢？我们把这句话连起来读一遍。（指导朗读）。
5、这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句）“小小的船儿两头尖”讲了什么？（板书：两头尖）图上画了什么？与上图比较一下，课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船？我们学完了一、二句，现在把它连起读，想一想，这两句都写了月亮的什么？（齐读一、二句）。
6、这样美的船你们想不想上去坐一坐？老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全带，闭上眼睛，准备。（按录音）到了，睁开眼睛，我们到了哪儿？（指幻灯：太空）你现在感觉怎样？你看到了什么？（板书：星星、月亮）我们来到月亮上，把弯弯的月儿当小船，蓝天可以当作什么？星星可以当作什么？（课间休息）。
7、我们一起读书上的第三句。
比较句子。（出示小黑板）。
我看见星星和天。
“闪闪的”是什么意思？这个词写出了星星一亮一亮的，好像对我们眨着眼睛。（板书：闪闪的、蓝蓝的）。
“蓝蓝的”写出了什么？把天写得更美了，所以第二句好。
第一个句子用的是“看见”，第二句用的“只看见”。“看见”“只看见”有什么不同？“只看见”的范围小些，看见的范围大些，为什么只看见，是因为蓝天，星星太美了，吸引了目光，所以只看见。
我们一起读二句。
请小朋友把第三句连起读一遍，“我”“只看见”要读重点，“闪闪”、“蓝蓝”读轻。
8、这篇课文学完了，为了让小朋友读得更好，请小朋友跟着录音读一遍。（请人读）有表情地齐读，注意老师怎样指导的。
同学们读得好，下面把书关上，老师读前半句，小朋友读后半句，看谁记得住？再齐背诵一遍，同学们读得很好，这首诗不但小朋友喜欢，我们音乐家把它写成歌来唱，会吗？（齐唱）。
9、今天小朋友学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫“找朋友”是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱“找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。”
字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。全体小朋友齐读字块上的词。
小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样放？意思大体不变。又变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。
通过游戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致相同。
10、打开书，指导课后三题。
板书设计：7小小的船。
弯弯的（月儿）两头尖（形状）。
（看见）闪闪的蓝蓝的。
课后反思：
《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。
一、营造课堂教学的“绿色生态环境”
语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师--生的单向交流为师--生、生--生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。
二、在语言环境中教识字，提高识字效率。
九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”
“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。
加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。
三、让学生在阅读中发展创造能力。
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。
小心船教学设计人教版一年级教学设计篇五
在朗读中感受韵文美（教学重点）。
师：你们喜欢这首儿歌吗？如果喜欢它，你就美美地读。
（学生边想象美丽的夜空，边美美地朗读。）。
师：大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？
（学生个个跃跃欲试，纷纷举手朗读。）新课标第一网。
师：谁还想读？请你做“小老师”领大家读一遍好吗？
（学生非常开心地领读。）。
师：你喜欢儿歌的哪一句？
生：我喜欢第三句。（“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”）。
师：你为什么喜欢这一句呢？
生：因为读到这一句话就感觉我自己坐在小船里一样。
师：你的这种感觉真的很美，能让人感觉到你坐在小船里的那种愉悦的心情。
生1：我喜欢第一句，因为它好读。（“弯弯的月儿小小的船。”）xkb1.com。
生2：我喜欢第二句，因为它非常好听。（“小小的船儿两头尖。”）。
师：老师有个问题想请教同学们，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？
生1：这月儿弯弯，像一个香蕉。
生2：这月儿像小船，也像镰刀。
生3：这月儿有时候还像弯弯的眉毛。
师：那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢？
生1：老师，我知道，香蕉只能吃，不能坐。
生2：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。
生3：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。
生4：老师，我还有补充。因为大海很大很大，很广很广，天空也很大很大，很广很广。
生5：说月儿像小船，因为它离我们太远了。
师：同学们太聪明了，听你们一说我也感觉到了天空的美丽，小船的可爱。
生：我也喜欢第三句，我仿佛看见了闪闪的星星在向我招手，向我微笑呢！（“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”）。
小心船教学设计人教版一年级教学设计篇六
今天老师给你们带来了一个谜语，谁来读一读，点名读。
师：你们猜出来了吗？对月亮，谁能把你制作的关于月亮的生字卡片向大家展示一下，（学生展示）。
师：船呀，有很多种形状，那这只船是一只什么样的小船？你们自己来读一读，打开书，注意读准字音，读通句子。好，我们一起来读一读，谁来说说这是一只什么船呀，月亮船，原来她是一只月亮船多可爱呀，谁愿意再给同学读读。
二、初步感知。
2.去掉拼音看谁读的又快又准，学生抢答，师任意指字。
3.我发现你们很会读书，这些生字宝宝很淘气，她们跳出了课文，这些生字你会读了吗，来教其他同学读读。
4.点名带拼音读，其他同学跟读。齐读。
5.去拼音读.学生抢答，师任意指字，
6.师：读的真准确，生字宝宝出来和大家打招呼来了看谁的眼睛最亮，师指字，谁能用喜欢的记字方法说一说这四个生字，在小组内交流你的记字方法，注意：一个声音、轮流发言，主动坐正。
谁想代表您们小组说说你的记字方法。
7.你们个个都是记字能手，现在生字宝宝都藏在了小星星后面，咱们快点把他们找出来吧。
8.生字我们都找到了，我们来做个小游戏摘星星，我请坐的好的同学先来摘。
三、这些生字我们都会认了,谁能把课文读给大家听一听.出示屏幕。
四、感知课文。
1.你读的真流利：宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿像什么？你看出来了吗？(小船、香蕉、)谁能用他说一句完整的话。
生：两头都是尖的。
生：小船也的弯弯的。
生：想。
师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）。
生：（聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。）。
生：蓝蓝的天。
生：闪闪的星星。
师：我们看到了闪闪的星星：（引导：来伸手我们来做一做闪闪的星星是怎样动的.）。
蓝蓝的天多美呀谁来读读这两句，小组齐读，现在我们把小诗连起来读一读。，自己背一背，谁来背一背。
五、你们真棒都会背了，老师奖励你们一个故事。
小心船教学设计人教版一年级教学设计篇七
《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了-个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：
1．认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。
2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3．情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。
本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
二、说学生。
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
三、说教法。
从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。
四、说教具准备。
板画一张《晴朗的夜空》，圆月和新月图各一，绘画纸(学生每人一张)，幻灯片，录音磁带。
五、说教学流程。
本课教学时间安排为二课时，第一课时主要进行生字教学。
下面就说说第二课时的教学程序，主要设置四个环节。
1．复习检查。
通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。
2．创设情境，理解课文。
众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。
为了达到预期目标，安排以下几个步骤：
(1)图画展示，创设情景。
(教师出示图画并用语言描述)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(教师出示圆月)，有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月亮又是这样的。教师趁机提问：
a．这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么?
b．课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船?[。
c．你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢?
由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。
(2)综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。
(教师描述)如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀2(放音乐)现在人听着音乐轻轻摆，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。)。
当学生睁开眼睛，(师打开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述)哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》(师放64、小的船))，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。
教师随即出示句式：我看见（）。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么?不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。
3．朗读训练。
-年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。
接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。
(1)弯弯的月儿像什么?
(2)小小的船儿怎么样?
(3)我在小小的船里坐，只看见什么?
针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。
比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。
此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。
在这较复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于“只能意会，不能言传”的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。具体做法是：
a．自由演读b．个别演读c．全体演读。
自由演读，按学生的个性差异，内化的程度不一而进行。
在自由演读中，学生根据自己的联想，运用外显的，自身喜欢、掌握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。
在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，教师也可以成为其中一分子。
4．创作想像画。
以培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩散性思维出发，采用此环节。
作画内容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用画描绘出来。
作画时，教师可用上音乐喧染气氛，此时学生会进入未来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。
我想在上课时，如果能环环相扣，层层推进，那么本课时的教学目标必定会水到渠成。
小心船教学设计人教版一年级教学设计篇八
1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。
2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容。
1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。
2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点。
了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点。
理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习；练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备。
文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画（空地、树木、小草及野花）、课题板书等。
教学过程。
一、引入课题。
1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：？猴子叫大家干什么？
2、（师配乐讲述）从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧！”
3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么？（抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上）猴子叫大家在空地上准备干什么？（抽生答：比尾巴）。
4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。（板书：比尾巴）请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生说：两个三声的变调、轻声）。
5、学生齐读课题。
二、初读课文。
1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么？知道了什么？还有哪些不懂的地方？然后，在书上作好记号。开始。（师进行个别学生的自学指导）。
2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么？（全班学生边说边互相补充）（略）（师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上）（或用多媒体演示）。
三、图文结合，了解各尾巴的特点。
1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么？（抽生答：尾巴）。
2、请看猴子，它的尾巴有什么特点？（抽生答：长）（师出示“长”，并连线）。
3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。（师板书：短、伞、弯、扁、好看）。
4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么？齐认读三遍。（抽生说后齐认读）。
5、现在，老师想考考你们，照着前面“猴子--长”的样子，给另外的图和字连线，大家会吗？（会）（抽生上台连线）。
猴子--长公鸡--弯。
兔子--短鸭子--扁。
松鼠--伞孔雀--好看（扇）。
6、我们来检查，看连得对不对？（师指“长”字问：谁的尾巴长？生齐答：猴子的尾巴长）（后面略）鼓励一下。
四、画尾巴。
1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的尾巴，还可涂上颜色。（生自由临摹，师观察指导：略）。
2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。（抽生）。
3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样？（抽生说：哪点像，哪点不像？）最后贴上尾巴。（依次完成：略）。
五、巩固练习。
1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有结果吗？小组讨论。
2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对？（抽生答后师表态）。
3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理？（抽生答后老师表态）。
4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。
六、有感情朗读课文。
我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。（齐读）。
七、布置作业。
小心船教学设计人教版一年级教学设计篇九
师：(配乐，学生闭眼想象)在一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头看着天空。蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时你看到了什么？(出示课件)。
生1：我看到了蓝蓝的天空，非常美丽！
生2：我看到了星星一闪一闪的，在和我们打招呼呢！
生3：我看到了宇宙飞船在太空中飞。
生4：我看到了一颗流星，我还要许愿呢。
生5：我看到了外星人乘坐飞碟飞来飞去。
师：你们能把想象到的、看到的美景读出来吗？
生：能！
生：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：“我”真的坐到月亮上了吗？
生：没有。这是想象的。
师：“我”坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请大家小组讨论一下：闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？(课件出示：蓝蓝的天空像____________。闪闪的星星像________。)。
(小组讨论得很激烈)。
师：你想说哪一句就说哪一句。
生1：我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。
生2：我想说蓝蓝的天空像海洋。
生3：我想说蓝蓝的天空像蓝色的幕布。
生4：我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的，和星星很像。
生5：我想说闪闪的星星像海星，因为它们都和小星星一样有五个角。
生6：我想说闪闪的星星像仙女姐姐挥动手中的那根魔法棒时飘洒下来的亮点。
(学生各抒己见)。
(生沉默。教师用多媒体课件出示实物图片启发引导。课堂上又变得热闹了。)。
生1：我觉得圆圆的南瓜像车轮。
生2：我觉得红红的柿子像小灯笼。
生3：我们学校那块绿色的草地像地毯。
生4：飞机像张开翅膀的大鸟。
生5：圆圆的太阳像个大火球。
(教师及时给予肯定)。
赏析：教师很重视学生学习方式的改变。让学生参与到教学当中来，以参与求体验，以创新求发展。让学生将自己当成教材中的小姑娘去体会当时的美景，学生就兴致勃勃地将看到的美景读了出来。同时教师很重视对学生想象能力的培养，让学生展开想象的翅膀，教给学生方法。教学过程很有层次性：先引导他们说说蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星像什么；再引导他们联系生活说说什么像什么。学生兴致很高，对语言文字的训练也落到了实处。
小心船教学设计人教版一年级教学设计篇十
课题3、在家里（1）。
课时教学目标。
1、认识8个字，学会写4个字；认识3个新偏旁;。
2、能在具体的语言环境中正确使用新词。
3、学做尊敬长辈，孝敬父母，关心他人的好孩子。
教学设想创设一种“发现，感悟、运用”的自主学习氛围，让学生自己尝试学习，发现规律，并通过新旧知识的联系学习新知。
教学程序与策略。
一、游戏导入，激发兴趣。
1、出示课文插图。
（1）引导看图说词：你看到了什么？
（2）反馈。说出所见的物品名称，引导学生说正确，重在正音。
交流记忆方法。
（3）思考。这些东西一般在哪里可以见到？
引导学生从摆设，人物、环境多方面考虑，并且进行交流。
引出课题：在家里。
二、句式训练，认识词语。
琳琳家有。生说一个，师相机由词到字进行教学。
1、出示“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”等生字。
2、四人小组说说各个字的偏旁，想一想哪些是早已认识的，哪些刚刚认识的，哪些还不认识，并用小圆圈圈出来。
区别“火字旁”－“火”。
区别“报”与熟字“服”。
三、巩固。
1句式训练2，再次巩固词语。
琳琳家有有还有。
指名说，自己说。
2、多种形式认读词语。
3、游戏“摘苹果”
4、联系生活扩词。
（1）你会说哪个字，还在什么地方看到、听到、用到过这个字的?
（2）小结：在小朋友的身边就有很多知识，谁想变成聪明的“一休”就得像小蜜蜂采蜜一样，多听，多看，勤动脑，多学，多问，多积累。
四、写字，
1、自由让学生先写一个试试，然后四人一组交流，评一评谁写得最好，议一议写宇方法和注意点。
2、每组推一名学生班内交流，教师适当点拨，教给书写笔顺。
3、学生自由写2一3个。
五、创设语境，反复运用。
1、选词填空(口头)。
（1）我给王奶奶送（）。
（2）我们一家人坐在（）上看（）。
（3）（）上有很多书。
（4）我给远方的外婆打()愿她身体健康。
2、自选一个或几个词语说话。
3、自选一个或几个字组词并说话。（以上3题由学生自择，给每个层次的学生一次表现的机会）。
教后反思录。
小心船教学设计人教版一年级教学设计篇十一
教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学准备：
生字卡片、录音机、磁带、课件。
教学时间：
两课时。
第一课时。
教学目标：
1、读通全文，整体感知全文。
2、认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。
3、写两个字：是，朵。
教学准备：课件、词语卡片。
教学过程：
1、揭题。
师：（出示课件）欣赏课文动画。
思考：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书：荷叶圆圆。
2、初读全文。
师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，看看都有些谁。
根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。
师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。
师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？
3、读通课文，学习词语。
指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿。
摇篮停机坪歌台凉台。
师：我们来认认黑板上这些词好吗？
齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。
师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？
学生自个儿轻声读。
师：想想有没有不懂的地方，开火车读。
根据学生回答在词语卡片打上问号。
师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。
重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻。
师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。
4、写字：“是”、“朵”课件范写，学生书空，教师范写，注意横写横中线，而且横比较长。
5、学生写字。
第二课时。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受语言的优美。并练习背诵课文。
2、正确书写本课4个生字。
教学重难点：背诵课文，书写生字。
教学准备：
教学课件生字卡小黑板。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、齐读课题。
2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶（课件）。
（1）小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
（2）学生练习。
（3）游戏闯关。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？（课件）。
二、感情朗读、背诵，体会感悟。
1、谈话引入新课，提出本节课的要求：
2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。（课件）。
（1）师生合作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（课件）。
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……。
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……。
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……。
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……。
2、喜欢谁就读那部分课文。
（1）生介绍自己喜欢的小伙伴。
（2）把你喜欢的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。
（3）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上头饰表演，生评价。
4、指导背诵课文，齐背课文。
三、拓展延伸：
出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句（课件）。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。
四、指导书写：
出示“美”“我”“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？
（1）师范写。
（2）学生练习“我会写”
（3）作业展示，评议。
五、作业：
画画写写：荷叶是我的……。
小心船教学设计人教版一年级教学设计篇十二
一、教学目标：
1、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点：
认识动物尾巴的特点。
三、教学难点：
培养学生的发散思维。
四、教学准备：
教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。
五、教学课时：
一课时。
六、教学过程：
（一）导入。
1、同学们，你们喜欢动物吗今天我们一起去动物园看动物好吗请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。
2、出示图片，问：动物园里有哪些动物你们想知道它们尾巴的特点吗。
3、今天我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。
（二）、初读课文。
1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节。
2、请同桌同学互相帮助来读课文，把生字读三次。
3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读）。
4、这篇课文有多少个小节（有4个小节。）。
（三）、学习第二节。
1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么。
2、贴动物图，问：这是第几节讲的（第二节。）。
3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了（它们的尾巴没有了。）。
4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴。
5、你是怎样知道的（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把伞。）板书：长、短、像伞。
6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗兔子的尾巴有多短吗。
7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短。
8、小结：长和短不是一定的，要通过比较才知道。
9、问：你还知道有什么长，什么短吗。
10、松鼠的尾巴是什么样子的伞是什么样子的（学生做手势来表示伞的样子。）。
11、看黑板的板书来读第二节。
（四）、学习第一节。
1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗（“”是什么符号）1/212下一页尾页。
2、教师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。
3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么板书：谁的尾巴、“”。
4、学生练习说问句。
5、指导读问句。教师范读，指名读。
6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。
（五）、学习第三、四节。
1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么你想到了什么。
2、问：你学到了什么（a、尾巴的特点；b、三个问句。）板书：弯、扁、最好看、“”。
3、问：你还想到什么。
4、指导朗读：男、女分组读。
（六）、做游戏《找朋友》。
2、这个游戏叫《找朋友》，想玩的'同学请坐好。（教师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏，（如：a、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的朋友在哪里b、同学齐答：猴子，猴子快出来！c、戴猴子头饰的学生走出来说：你的朋友在这里！）。
3、看图加动作来背诵课文，再比赛背课文。
4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点。
5、小结：同学们说得很好，只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。
（七）、练习（画一画）。
1、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。
2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。
（八）总结全文。
七、板书设计：（图）。
长猴子。
短兔子。
谁的尾巴像伞松鼠。
弯公鸡。
扁
小心船教学设计人教版一年级教学设计篇十三
《卡罗尔和她的小猫》是义务教育课程标准试验教科书小学语文第三册第二组课文中的第八课。它是一个十分有趣的儿童故事，情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫，可广告一登出，送小猫的人络绎不绝，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人，当别人把小猫都拿走时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，卡罗尔惊喜地发现自己最喜欢的小猫伯洛留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。”《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。
(二)教学目标。
1知识与能力目标：通过圈一圈、做一做、看图片、猜谜语、加一加、减一减、换偏旁等多种方式认识“卡”“罗”“尔”等十五个生字。
2过程与方法目标：指导学生学习默读，了解默读的方法。
3情感态度与价值观目标：自读自悟，联系自身经验，感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，体会她对小猫的喜爱之情。
(三)说重点、难点教学重点：
1认识“卡”、“罗”、“尔”等15个生字。
2指导学生学习默读，了解默读的方法。
教学难点：在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。
二、说学情。
二年级的学生好奇心强、活泼好动，有意注意的时间较短，本文篇幅虽长，但内容通俗易懂，具有浓厚的生活气息，可读性强，文中出人意料的情节产生的吸引力能紧紧抓住孩子们的心，使学生喜欢阅读。
三、说教法。
在教法上，我采用自主阅读法，放手让学生读书，并采取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，使学生理解课文内容，又激发他们对动物的喜爱之情。
四、说学法。
在学法上，我会运用学生已形成的识字能力来识字，鼓励他们用自己喜欢的习惯的方式识记汉字。
五、说教程。
因为本课是略读课文，所以我准备用一课时完成教学。教学过程共分为四个板块：
(一)创设情境，导入新课。
(二)初读课文，识记生字。
(三)再读课文，理清课文。
(四)总结全文，拓展延伸具体如下：
1、创设情境，导入新课。
第一步，让学生就“喜欢什么动物?为什么喜欢?”展开交流谈话(学生交流后回答问题，课件出示各种各样的动物：小猫、小狗、小兔等)。
第二步，学生谈论到兴致高昂时，我引入课题：有一位外国小姑娘，她叫卡罗尔(板书)她跟我们一样也喜欢小猫(板书：小猫)他们之间会有什么动人的故事呢?(板书：和她的)。今天我们一起来学习这篇课文。(学生齐读课题)。
2、初读课文，识记生字。
第一步，学生自由读课文，圈生字，圈特殊词语(包括成语、abb式、aabb式词语)，勾画优美的词语搭配，标段落。
第二步，鼓励学生读自己觉得难读的字，然后我会多媒体出示会认字，齐读，指名读，开火车读。
第三步，以“大家有什么好的方法记住其中一个或者几个生字”来提问引导学生主动交流识字方法，之后老师补充。
3、再读课文，理清课文。
第一步，提问：什么叫默读?(同时板书：默读)学生回答的基础上，小结默读的要求：不出声，不指读，用眼看，用心想。
第二步，学生默读，思考：课文讲了什么?(板书：猫、卡罗尔的简笔画)第三步，再次默读，对文中写得有趣的句子或段落作标记，引导学生试着说出来，课件集中出示学生觉得有趣的地方，“卡罗尔看到这么多可爱的小猫心情如何?”教师以此一步步引导学生梳理文章脉络，从猫的得与失的过程中感受卡罗尔的心情。(板书)。
第四步，再次默读，思考：伯洛为什么没有离开?从课文中哪里知道?(板书：善良、关爱小动物)。
4、总结全文，拓展延伸。
第一步，小结默读方法，今天我们学习了一种新的读书方法：默读，这种方法，不仅能节省读书时间还可以让我们静静地思考问题。
[设计意图：本课的教学重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。]第二步，学生谈论自己看到、听到的各种广告。第三步，试写一两句广告。
第四步，布置作业，试写几句喜欢的一种小动物，推荐阅读老舍先生的《我们家的猫》。
六、说板书。
卡罗尔和她的小猫。
(默读)。
送来送走一只也没有了跑出一只高兴伤心流泪高兴(善良、关爱小动物)。
七、说练习。
小心船教学设计人教版一年级教学设计篇十四
(一)学习三、四段抓住前后照应的句子。
(二)通过重点句的学习，体会李大钊的精神。
(三)体会开头、结尾呼应的作用。
(四)有感情地读三、四段。
二、教学重点、难点。
(一)通过重点句的学习体会李大钊的精神。
(二)认识开头结尾的作用。
三、教学过程。
(一)学生读第三段，思考本段主要写了一件什么事?
写李大钊在敌人的法庭上，表现坚定、沉着、毫不畏惧。
(二)教师指名读第三段，找出与下面这句话照应的句子来。
“法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。”
(“法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。”)。
从这两句话中，看出什么?(讨论)看出敌人在审讯中理屈词穷，只能使劲地敲着惊堂木，为自己壮胆。
(三)分析重点句：
1.他的心被一种伟大的力量占据着。(伟大的力量指什么?)。
指对于革命事业的信心。
2.从这句话中体会到什么?
体会出忠于革命事业的伟大精神。
3.比较三组句子，哪个好，为什么?
(1)我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
(2)我看到了他那头发下面的平静而慈祥的脸。
(3)我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的脸。
从李大钊的外貌上看出李大钊在狱中受到了非人的折磨，短短十几天头发就乱蓬蓬的，可见敌人多么凶狠毒辣。但李大钊的神情仍旧平静而慈祥，说明他对革命事业有必胜的坚定信念，不畏惧敌人，不怕牺牲的从容态度。
4.带着这种感情读这一段。大家评一评谁读得最好?好在什么地方?
(四)学习第四段：
1.默读最后一段，讲了什么意思?
全家人得知李大钊同志被害后，心情无比的悲痛。
2.指导朗读。
(1)指名读，说优点、缺点。
(2)老师范读。
(3)跟读，体会感情。
(4)再指名读，评一评，议一议。
3.思考课文最后三个自然段与开头有什么联系?你从这样的开头、结尾中体会到了什么?
(1)读开头和后三个自然段。
(2)讨论问题。
(3)发言总结。
内容上首尾连贯、前后照应，使文章结构谨严，表达清楚;表现了作者对父亲深切怀念的沉痛心情。
(五)练习设计：
1.找出与下面句子相照应的句子来?
(1)1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
(2)4月6日早晨，妹妹换上了新衣，母亲带她去散步了。
答案：
(1)母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号?记住，昨天是你爹被害的日子。”
(2)在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都被带来了。
2.课文围绕李大钊讲了哪几件事情?
讲了四件事。第一，李大钊在局势十分危急时刻，仍然在北京坚持革命工作;第二，李大钊被捕经过;第三，李大钊在法庭上所表现的坚定与沉着的意志品质;第四，全家得知李大钊被害消息后，无比悲痛的情形。
3.李大钊的表现怎样?
李大钊坚贞不屈、临危不惧、忠于革命事业的崇高精神。
(六)作业：
有感情地读课文。
小心船教学设计人教版一年级教学设计篇十五
教学目标：
1、认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”
2、正确流利的朗读课文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点：
识字和写字。
教学准备：
《在家里》的教学挂图，有关词语卡片、图片，学生画好家里摆设图并由家人写好名称。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学流程：
一、揭题,出示“学习目标”。
板书课题，齐读课题。
出示学习目标：
1）认识“沙、发、灯、纸”等8个生字，会写“土、个”2个字。
2）正确认读词语。
二、自主识字。
1、画字，识字。
自学指导一：从这些词语中按照顺序找出生字，画出来，画完后再读一读，读准字音。（时间2~3分钟）。
检测（字卡）：1）带拼音拼读。（领读、集体、开火车）。
2）去拼音读。（领读、集体、开火车）。
2、正确认读词语。
自学指导二：和你的同桌指一指，读一读。（时间2~3分钟）。
检测（词卡）：1）领读，齐读，开火车读，小组比赛读。
2）拓展：从这些词语里选择一个说一句话。
3、了解识字方法：换一换（例：报-服）。
三、游戏。
四、书写指导。
自学指导：观察“土，个”字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。
检测：生板演，其他学生书空，观察，纠正。
五、当堂训练。
完成书50面“土、个”的书写。
六、小结。
今天，你学到了什么？
七、作业布置。
第二课时。
一、出示学习目标。
1、会写“上，下”2个字。
2、正确流利的朗读课文。
二、复习巩固生字。
1、认读生字卡片。
2、组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。
三、看图练习说话。
1、自学指导一：说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？
1）、同桌说、指名说。
2）、学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。
3）、检测：请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。
2、学习短文中的生字：
自学指导二：启发学生自己想办法识记文中的生字。说说你是怎么识记的？
1）同桌互读、互相检查。
2）全班齐读、指名读去掉拼音读。（随机学习部首走之儿、竹子头）。
3、小组合作学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？为什么？
4、说说你在家里做了哪些事情？
四、学习生字“上，下”
自学指导：观察“上、下”在田字格中的位置。
1、学生先描一描。师教授新笔画：“、”。
2、检测：生板演，兵教兵。
3、学生练写。
五、当堂练习。
在田字格中写五个自己认为写得最棒的字。
小心船教学设计人教版一年级教学设计篇十六
教材简析：教学从得数是6、7的加法开始由过去的一图一式过渡到一图两式，重视学生对加法含义的认识及内在联系的体会。教材安排了两组算式作为例题，其余一些得数是6或7的加法，都是让学生通过观察、操作、合作等方法去探索，学会计算，以及促进学生学习数学，并感受方法与过程。
教学目标：1.知识与技能：让学生在进一步理解加法含义的基础上，掌握计算和是6、7的加法的计算方法。
2.过程与方法：让学生通过一幅图列两道加法算式的学习，体会两道算式之间的联系。
3.情感态度价值观：通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系，体会解决实际问题的过程，逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力，使学生进一步感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果。
教学难点：根据一副图写两个算式。
教学准备：教师：教学主题图，黄圆片4个，红圆片2个，2个邮箱贴图，7个辣椒图片。学生：黄圆片4个，红圆片5个。
教学过程：
一、复习旧知，奠定基础。
我们已经学习了6.7的合成，下面我们来开开小火车。
师：出示卡片6(生：依次说出6的合成);出示卡片7(生：依次说出7的合成)。
同学们可真棒，今天我们就在学习了6.7的合成的基础上，一起来学习《得数是6、7的加法》。(板书课题)。
[设计意图：复习旧知，为新知打下基础，简洁明了。]。
二、运用情境，探索交流。
(一)、创设情境。
在阳光灿烂的日子里，阳光小队的队员又出发了，你们瞧!(教师出示主题图)。
[设计意图：从植树这个生活情境入手，使学生体会到生活中处处有数学。]。
1.他们在干什么呀?(植树)观察一下，你看到了什么?
(原来有5个小朋友去植树，又来了1个小朋友。)。
2.师：你观察的可真仔细。根据这个信息，你能提出一个数学问题吗?
(一共有多少个小朋友?)。
3.师：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算?(加法)。
(二)学习5+1和1+5。
1、师：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)。
这里的5表示什么意思?(原来有5个小朋友);1表示什么意思?(后来来的一个);那6呢?(一共有6个小朋友)。
师：我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢?
(原来的5个小朋友和后来的1个小朋友合起来就是6个小朋友。)。
师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子!如果不看图，你会算5+1=6吗?(注意：加法与合成有关)。
(5和1可以合成6。)。
师：那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗?(1+5=6)。
那这个式子表示什么意思啊?(后来的一个小朋友和原来的5个小朋友合起来是6个小朋友。)你又是怎样算的呢?(1和5可以合成6。)。
师：谁有和他不同的算法?
生：看到5+1=6，想到1+5=6.
3.师：这个算法又快又好，你真聪明!求一共有多少个小朋友，即可以用原来5个小朋友加上后来的1个小朋友，也可以用后来的1个小朋友加上原来5个小朋友，结果都是6个小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一对好朋友，它们只是“=”前的两个数左右位置交换了，以后我们看到1+5=6，马上就能想到5+1=6。
4.练习：(想想做做第一题)。
下面又到了动手摆一摆的时候了，请小朋友们拿出准备好的小圆片，跟着老师一起摆一摆。师先左边摆4个黄色，再右边摆2个红色。
生跟着摆圆片。
提问：看着自己摆的小圆片，你能提出什么数学问题考考大家呀?
生：一共摆了多少个圆片?
师：很好，求一共有几个圆片，怎样列式呢?同桌互相讨论一下，说说你的算式。(4+2=6)。
师：你的列式表示什么意思啊?
(左边的4个黄圆片和右边的2个红圆片合起来一共是6个圆片。)。
师：哦---你们同意吗?(生：同意)还有小朋友和他想的不同吗?
(2+4=6)。
师：你的列式又表示什么意思啊?
(右边的2个红圆片和左边的4个黄圆片合起来一共是6个圆片。)。
生：能，因为它们是好朋友。
师：你们说的真好啊!给自己鼓励一下吧!
生：棒!棒!我真棒!
(三)学习3+4和4+3。
1、师：(摆出小辣椒图片)你们看。谁来拉?
生：小辣椒。
师;谁会看图说三句话?(左边有3个绿圆片，右边有4个红圆片，一共有几个圆片?)。
2、师：同桌说一说，根据信息求“一共有几朵花?”能列出几个算式?先学生自己说一说，再提问。
生：3+4=7(师：你是怎么算的?)3和4可以合成7;。
生：4+3=7(师：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。
3、学生实际操作。
看了一个式子就想到了它的好朋友，你真灵活!下面啊，老师要看看小朋友是不是都很灵活哦。拿出小圆片，听好老师的指示，自己摆一摆。先左边摆2个黄圆片，再右边摆5个红圆片。
生跟着指示摆圆片。
师：看图同桌互相说说，“求一共有几个圆片”怎样列式。并请同桌的两个同学来说一说(2+5=75+2=7)。
恩，你们同桌说的真好，和他们一样的把小手举起来(全班举手)。我们班的小朋友可真了不起，全答对了。
4、小结：现在我们看到一幅图，就能写出2道加法算式了。
三、巩固应用，运用新知。
1想一想，填一填——“想想做做”第2题。
师：这道题没有图了，怎样能很快的算出这些题的答案?(引导学生用合成及好朋友来思考)。
6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看见6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6，注意它没有好朋友)。
师：你最喜欢哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我们就先一起帮这只小青蛙找一找回家的路。(师示范连线)。
学生独立连线，教师巡视指导，引导学生有序从一个方向连线。再交流汇报。
3找规律——“想想做做”第4题。
(1)出示第一组算式。
让学生观察讨论，猜测出小规律。
(加号前面的数不变，加号后面的数慢慢变大，得数也慢慢变大。)。
(2)学生独立完成，验证猜想。
(3)运用规律，独立完成剩下的两组算式。交流汇报。
4小游戏。
师：邮递员叔叔想请小朋友帮忙分信，把不同的信放到相应的邮箱里，谁来做做小邮递员?(“信”就是加法算式)。
请小朋友上讲台贴算式，我再将算式有序的排好(一个算式，一个好朋友的形式)。
四、总结。
今天我们一起学习了《得数是6、7的加法》，你知道了哪些小本领呀?
得数是6、7的加法。
6
7
1+5=65+1=61+6=76+1=7。
2+4=64+2=62+5=75+2=7。
3+3=63+4=74+3=7。
0+6=66+0=60+7=77+0=7。
小心船教学设计人教版一年级教学设计篇十七
教学目标：
1.认识立字旁和米字旁两个偏旁，会写“午”、“米”和“真”字。
2.学习读好长句子，通过体会心情朗读好课文。
3.了解粽子的制作方法，积累课文中表示颜色的叠词。
4.初步了解端午节吃粽子的习俗、来历。
教学重、难点：
重点：了解粽子的制作方法。
难点：学习读好长句子，积累课文中表示颜色的叠词。
教学过程。
课前热身环节。
老师提问我发言小小手儿举过肩。
紧急情况不能耽紧握拳头把信传。
如有补充想表白小小食指伸出来。
心有疑问解不开食指一弯头一歪。
发言精彩我同意大拇指头赞起来。
要是有了新主张中指食指齐上扬。
争取发言机会多牢记咱的举手歌。
师：希望这节课，孩子们能够认真听讲，积极发言。
一、儿歌导入。
1.小诗互动环节，今天，我们一起来认识这样幸福的一家人，他们在这一天特别忙，你们看。老师和学生一人读一句，其他同学注意认真听：
今天，爸爸特别有力气，
他说，赛龙舟，他要得第一。
今天，妈妈一早起来就淘米，
她说，要给我们包甜甜的粽子。
晚上，在灯下，
奶奶给我讲屈原的故事，
我知道了，端午节的来历。
2.师：这一天，爸爸、妈妈、奶奶分别要去干什么?根据学生回答后，师出示准备的卡纸“划龙舟，包粽子，讲屈原”一一贴在黑板上。
划龙舟：你看过划龙舟吗?在哪里看的?最后谁得了第一名?
包粽子：你看过家人包粽子吗?他们怎么包的?
讲屈原：你知道屈原是谁吗?
3.今天我们来学习第十课《端午粽》。
板书课题：10.端午粽(伸出右手跟着老师书空课题)，跟老师一起齐读课题(端午粽)。
同学们，端是立字旁，能给端组个词?同学们坐的真端正，我们再来看到这个午字，观察一下“午”在田字格里应该怎么写呢?午的第三笔的横在横中线上，第四笔竖在竖中线上，请同学们跟着老师书空“午”字，现在把书翻到第47面，写午字，先描红再在空白的田字格里写两个。粽是米字旁，给粽组个词，粽子，跟老师来读一遍粽子，我们再来看到这个单元学的其他词语，粽子、儿子、李子，你们发现了什么吗?粽子、儿子、李子的子都是轻声。
在我们写字时要做到三个“一”，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌子一拳。
二、品粽子的色、味以及花样。
过渡：今天我们一起到外婆家去尝一尝外婆包的端午粽。
(一)初读课文：自由读课文。
请同学们找出表示粽子样子的句子。
1.观端午粽之“色”
师生合作读：师：粽子是用------。
生：青青的箬竹叶包的。
师：里面裹着------。
生：白白的糯米。
师：中间有------。
生：一颗红红的枣。
师提问：粽子是用()的箬竹叶包着，里面裹着()糯米，中间有一颗()枣(出示箬竹叶、糯米、枣的图片)。
生：青青的、白白的、红红的。
师：青青的、白白的、红红的，这些词语就叫叠词，这些叠词写出了粽子的颜色(板书色)。我们来完成一道连线题。
你还知道哪些这样的叠词吗?指名说，尽量给孩子们发言的机会。
粽子的外面是用()，里面()，中间()。师小结：介绍事物的时候我们可以从“外表、里面、中间”有条理的介绍。
练习说话，出示图片：西瓜。师：以后，我们可以用这样的方法介绍各种各样的事物。
师：你还可以用这样的方法，介绍橘子吗?
2.闻端午粽之“香”
过渡：刚刚我们了解了粽子的颜色，那它的味道如何呢?(板书味)同学们再看到第二自然段。
指名来读一读。
出示文段：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。
同学们，在这句话里发现了什么?掀、飘、剥、咬，这四个词都是动词。
谁来加上动作来读读这两句话?指名读。
现在我们站起来，一起加上动作读一读。
3.你做的动作真形象，你刚刚吃的是什么粽子?看来粽子的花样真多。
我们再来看到这个真字，请同学们跟着老师书空“真”字，在我们写字时要做到三个“一”，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌子一拳。
这粽子是什么味道?你们能不能从课文中找到一个词形容这个味道呢?(美滋滋)你们还吃过什么美滋滋的东西?同学们就带着这种美滋滋的感觉读第二自然段。师：哇，刚刚听你们一说，老师的口水都流出来了。
4.过渡：是啊，同学们，每次到了端午节，家家户户都吃粽子。而一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。
出示：(1)一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。
(2)外婆包的粽子十分好吃，花样也多。
(3)外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
分组读这三句话，第一组同学读第一句话，第二组同学读第二句话，第三句话读第三句话。
其实，不管是爷爷奶奶还是爸爸妈妈包的粽子，这里面也都包含着他们的爱。
(三)吃粽子的由来。
过渡:为什么我们要在端午节吃粽子?(是为了纪念伟大的爱国诗人屈原)(老师说吃粽子的由来)。
(四)拓展延伸。
2.孩子们，今天这节课，我们了解了粽子的色、味、花样，知道了这不仅仅是一个粽子，还包含着外婆对我们的爱。一直以来的中华民族就有爱家乡，爱祖国的优良传统，希望孩子们学完这一课，也能成为一个心中有爱的人，先爱家人、家乡，才能爱自己的祖国。
总结：马上就要到端午节了，希望你们跟自己的爸爸妈妈一起到爷爷奶奶或者外公外婆家去吃粽子，因为这不仅是我们的传统节日的风俗，也包含着他们对我们浓浓的爱。
小心船教学设计人教版一年级教学设计篇十八
课前准备：
1、教师准备图片、词语等课件。
2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。
第一课时。
一、创设情境，引导新课新课。
有个小朋友叫圆圆，她是中山路小学二年级的学生。学校要评“中山之星”。老师说圆圆在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗?让我们一起去看看吧!
二、观察图画，自主识字。
1、出示课件——课文插图。
你知道这是哪里吗?出示课题：3在家里。
你从哪里看出这是家里?
2、根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。
(沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果)。
你能看着插图，读一读词语吗?
3、现在我们一起带词语走出圆圆的家门，你还能认识他们吗?非常正确，我们可以借助拼音来认识他们(出示课件——词语，其中识记的字是红色)。
4、红色的字要记住，你有什么好办法吗?
(沙——“少”加“氵”，认识三点水。
灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同?
报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。
台——“口”字上面加顶帽子。
视——“见”加“礻”
果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。)。
5、用生字找找朋友或说一句话。
“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸?你知道哪一些报纸?
“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗?最喜欢看什么电视节目?
看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。
三、动手动脑，复习旧知巩固。
1、猜一猜，连一连。
老大天天演戏电灯。
老二每日作文电视。
老三千里传声报纸。
老四送来光明电话。
2、摆一摆，说一说。
请小朋友拿出标有词语的图片(家用电器、家具、其他物品)，动手摆一摆，考考小伙伴，请小伙伴读一读。如果小伙伴不认识，请你当一回小老师吧!
第2课时。
一、看图说话。
出示课件(课文插图)，图上画着哪一些人?他们在干什么?
二、学习短文，自主识字。
1、课文是怎么写的?请你读几遍，读通顺。
2、出示短文，生字红色标出。
红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗?告诉大家，你怎么记住的?
(也——“他、她、地”的右边。
晚——左边“日”，右边“兔”去掉尾巴。)。
3、感情朗读短文。
4、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么?
5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么?
三、表演。
1、请三位学生上来表演课文内容。
评一评，他们演得怎么样?
2、你认为圆圆在家里表现怎么样?选她当“三好学生”，你同意吗?
四、拓展说话。
1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。
图上小朋友会做什么事?
2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事?
五、书写指导。
1、课件出示——四个生字。
看一看，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗?
(四个字都来有“竖”，而且写在竖中线上。)。
2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。
“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。
3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。
4、教师深入学生中间指导，挑出典型性练习，用实物投影评价分析。
六、课外练习。
回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。
小心船教学设计人教版一年级教学设计篇十九
1、积极参与课上的实验、表演等活动。
2、初步感受“品德与生活”的神奇、开心、好玩与有趣。
3、产生对本课程的向往及对小学校园生活的喜爱的思想感情。
【活动准备】。
多媒体课件；道具：桃、布老虎、盒子、品德与生活课本、小品表演所需的各种道具；用具：剪刀、双面胶、手工纸、玻璃杯、小塑料瓶、小玻璃瓶、画纸、彩笔。
【活动过程】。
一、想一想，猜一猜。
1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗?身穿黄皮袄，自称山中王。生长在东北，猜猜我是谁?（东北虎）电脑示卡通虎形象。
好，下面我们就照大家说的那样上品德与生活课，好不好?
二、看一看，做一做。
1、淘儿给大家带来几幅图，我们一起来看一看。
电脑示3页4幅图：这些小朋友在干什么？你觉得他们玩得怎么样？（开心、神奇、好玩、真逗）。
2、了解了图的内容，我们一起做一做，分四组。
第一组：(开心)。
丢手绢游戏规则：
教师准备两条手绢，让学生丢，被捉住的同学要到圈内介绍自己并表演节目，如果遇到个别同学不会表演节目时，可让他请好朋友代替表演，也可以由他点几位朋友一同表演。
第二组：（神奇）。
笔筒：
材料：小塑料瓶、小玻璃瓶、画纸、彩笔、胶水。
制作过程：根据瓶子的高低和粗细，剪出与瓶的高度相当、围绕瓶子一周的纸‘在纸上画出人物的形象，然后粘到瓶子上即可。
第三组：（真逗）。
情景剧《受伤后》。
主题：紧急救助。
医生、病人、护士都有学生扮演，教师协助。
第四组：（好玩）。
学生用树叶剪、拓、说、画。
3、展示。
第一、三组表演。
第二、四组展示。
三、教师播放cd，总结本课。
【自评】：一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，通过本课学习，高兴地、愉快地、充满期待地接受《品德与生活》，并能初步学会小组合作。
第二课请跟我来。
【活动目标】：
1、能够喜欢并主动与高年级的同学交流，尽快熟悉并初步适应校园环境和校园生活，心情要愉快。
2、初步学会在学习生活中遇到问题时愿意想办法解决。明白老师喜欢有好奇心、喜欢提问的孩子。
【活动准备】：
1、教师准备：
（1）课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。
（2）《找朋友》歌曲录音；美术纸若干张。
2、学生准备：自己制作的小名片若干张。
【教学过程】：
一、情境导入。
谈话：小朋友，开学已经好多天了，大家肯定认识了学校的一些地方。但是我们入学不久，还有好多地方不熟悉，给大家的生活带来许多的不便，为了让我们尽快熟悉校园，在校园愉快地学习、生活，让我们一起来玩“参观校园”活动。
今天老师邀请了几位哥哥姐姐带你们去参观我们的学校。让我们用热烈的掌声欢迎哥哥姐姐。
高年级学生进行自我介绍。
师：为了增进了解，请同学们跟老师一起唱一首儿歌《找朋友》，好不好？（教授找朋友的方法）。
师：我们一边听儿歌，一边尝试找朋友，请同学们试试看。
（老师先和一个同学做示范表演怎样找朋友，然后再请两位学生尝试，消除学生的紧张感，引导学生学会主动与人交往）。
师：你们找到了吗？请你们互相介绍给同学认识。
将自己的姓名、住址、家里电话号码写在小纸条上，与朋友交换小纸条。
二、校园探密。
教师：引导学生发现校园中不同的场所，了解其不同的用途。请有关部门（如。
医务室、图书室等）的工作人员介绍相关设施应如何使用。
师：为了能更好地参观，我们把全班小朋友分成六个小组，参观线路各不相同，各小队抽签决定，每个小组人数不能超过7个。现在请哥哥姐姐来抽签。
高年级同学开始抽签，然后宣布参观线路。
师：现在小朋友可以选择哥哥姐姐或老师，组成参观小组。
学生开始自由组合。
师：我们已经分好组了。大家觉得在参观的时候应该注意些什么？
生：要跟着大哥哥、大姐姐走。
生：不要声音很大，因为其他班级在上课，我们说话要影响他们上课。生：走廊里应右侧通行。
生：注意文明礼貌，说话要大方。
师：你们提的非常好！在接下来的参观活动中要千万记住这几点，好吗？现在大家都准备好了，我们就出发吧！
在高年级大哥哥大姐姐的带领下，学生们按照指定线路进行了参观校园的活动。
三、活动交流阶段：
1、小朋友，你们在参观校园的过程中，都发现了什么？是怎样发现的？每组推选一个同学向全班小朋友来汇报。
2、高年级的同学从一个盒子里抽出事先准备好的问题，让学生分组回答。（设置问题：传达室的叔叔是干什么的？小明的脚扭伤了，他该怎么办？班主任老师的办公室在哪里等等）。
3、学生交流自己对学校的希望，并提建议。
师：经过你们的这番汇报，我们都更深入地了解了咱们学校，你们真是很能干。
师：既然我们生活在这里，同学们一定希望把我们学校建设得更好。根据调查，你们对学校还有哪些新的想法？可以先自己想想，再说给周围的同学听听。
学生互相说自己的.想法。如有的学生想在操场的一角开辟一个小菜园，种一些他们爱吃的蔬菜和水果；有的人想让校长为他们设立一间低年级的玩具室，下雨天时他们可以到那里去玩。学生们纷纷说出了自己的设想，有的要求很实际，有的暂时不能实现。
四、活动延伸阶段。
展示自己最喜欢的校园一景。
2、小朋友可以自己用画一画、写一写、说一说的方法来表达自己的喜爱之情。如果你觉得自己一个人完成有点困难，你也可以邀请你的好朋友与你合作，相互帮助，共同完成。
五、活动小结。
小朋友，今天我们对校园又有了新的认识，老师祝愿大家在我们美丽的校园里茁壮成长！
【自评】：本课以探索校园里的秘密为题，调动了学生的学习积极性。通过。
一系列的探究活动，校园的各个场所给学生留下了深刻的印象，使学生对校园的设施、设备有了更多的了解，增进了对学校的亲近感。这种进行探究活动的教学方法既能加深学生的理解，又加深了学生对学校的热爱。在本课结束，设置了几种在学校常见的情形，通过模拟练习，使学生更加熟悉校园环境，认识到校园设施和我们每日学习的密切关系，同时在模拟的过程中也对学生进行了文明礼貌教育。
第三课校园生活真愉快。
【活动目标】：
1、能够在主题为“这就是我”的活动中，积极表现，主动介绍自己，也乐于接受同学的自我介绍，初步懂得集体中要学会合作与交流。
2、知道在新的集体中，应该、能够、必须做些什么，并充分感受到自己的成长和变化。
3、初步养成倾听、欣赏、课堂上要安静等好习惯。
【活动准备】：
1、在家中准备自己的特长和爱好，上课时进行展示。
2、自己动手制作名片和小作品。
【教学过程】：
一、教师自我介绍，激发兴趣。
出示教师小时侯的相片，让学生猜一猜。教师充满激情的自我介绍并展示特长。
二、学生展示，调动情绪。
1、你能告诉我你的名字吗？向老师一样把自己的特长爱好展示给大家。
2、学生自我介绍，表演自己的特长和爱好。
（1）学生口头介绍自己。
（2）表演：
唱一唱。
演一演。
做一做。
画一画。
3、玩游戏：
游戏1：找朋友。
刚才，大家认识了许多新朋友，也成了好朋友。好朋友在一起喜欢做什么游戏呢？
今天我们做一个找朋友的游戏。
游戏2：网小鱼。
先学儿歌：游啊游，游啊游，游到网边快快跑。跑不掉，被逮着，开开心心作介绍。
游戏3：红黄蓝绿大行动，相同兴趣的同学在一起加深认识。
小朋友，你们的兴趣爱好各不相同，相同兴趣的人在一起会有更多的话，玩得更开心，相互了解也更深。
三、自由交流。
还有许多同学想要认识新朋友，对吗？好，那我们就自由地来自我介绍，你想认识谁？你就到他的座位前去认识他，记住他的名字，以后你们就是好朋友了。
四、行为导航：
老师和我们一起组成了一个大家庭，在这个大家庭里，我们应该怎样做？生：积极发言。
生：认真听讲。
（根据学生发言教师引导学生懂得：在集体应该、能够、必须做些什么，要养成会倾听、互助、课堂上要安静等好习惯。）。
说一说开学以来发生在你和同学之间的事？
学生汇报：学会用礼貌用语，同学之间互相帮助等。
五、活动总结。
播放歌曲《我们都是好朋友》，在音乐的伴奏下，学生交换自己制作的“小名片”，而后，教师在音乐的伴奏下进行总结，大家同唱歌曲结束本节课的内容。
【自评】：如何与同学友好相处？对于一年级新生来说，把自己融入集体，喜欢和伙伴们一起玩耍、学习是本课的难点。独生子女在家往往受到百般呵护，家人样样都依着他。如今生活在集体中，遇事不能光想到自己，还要想到别人，要求学生做到的行为能细化，守秩序、讲规则、能互助。具体行为要求可借助教材中的情境以及根据实际设计的情境展开辨析、讨论，以自我介绍和游戏的形式，熟悉老师和同学，进行人际交往和合群能力的练习，使学生能够在新的环境下与新老师、新同学友好相处，克服孤僻、冷漠、羞怯等不良心理。
辽师大版《品德与生活》第一册第二单元《早起》。
活动目标：
1、知道睡懒觉不利于健康成长，了解早睡早起的好处，有自觉养成良好作息习惯的愿望并学着制定计划。
2、懂得做事要有计划，要学会克服困难，知道“做了再说”
教学过程：
一、激趣导入：
板书课题：4、我的小秘密。
二、感知体验：
1、看（指大屏文字），淘儿想知道你关于睡觉的第一个秘密：你常睡懒觉吗？
鼓励学生诚实说出自己的“隐私”。
2、淘儿想知道我们为什么睡懒觉起不来呢？
教师鼓励学生尽情述说困难，小组交流汇报克服困难的办法。
3、小组合作表演，围绕早起困难多假想早期情景，分角色演出早起的困难。比比哪组演得真实、事件典型。
三、探究明理：
1、淘儿想让我们大家谈谈早起有什么好处呢？或者说说睡懒觉有什么害处呢？
小心船教学设计人教版一年级教学设计篇二十
教学目标：
1、认识11个生字。认识两种笔画，4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。
教学重点：
认识11个认读字，会写四个汉字，认识笔画竖弯勾、横折弯勾。
一、情境引入，感知四季。
同学们，什么季节已悄悄地来到我们身边？你是从身边的哪些事物中发现的呢？
谁知道，一年中，除了秋季，还有哪几个季节呢？【板书：春夏秋冬】。
春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”。【板书：四季】。
二、图文结合，激情导入。
【课件出示本文四幅图】引导观察：大家看，这几幅图美不美？你觉得哪儿最美？……图画美，描写图画的文字写得更美。让我们一起走进《四季》这篇课文，去进一步感受语文的魅力。
【板书2】。
三、初读课文，识记生字。
1、读：请同学们翻开书61页，借助拼音把课文认真读几遍，看谁能把字音读准。
2、读：再小声读课文，圈出生字，然后用横线划出新词，反复读一读。
3、同桌互读生字，新词。
【课件出示生字】——同桌互读，指名读，开火车读。
四、走进四季，读中悟美。
读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节读给大家听听。指名读文。
（一）如：“我觉得春天最美。”那就让我们跟随他一起去感受春天。（及时评）。
指导朗读：“刚出土的小芽，软软的，嫩嫩的，所以，我们在朗读时该怎样表现草芽的又软又嫩呢？”
试读，指名读。（及时评价）。
师：“老师想和你们比一比，可以吗？把书放下，一起看老师怎样读。”
问：“你们发现了什么？……你们能像老师这样有感情地读吗？让我们都变成一株可爱的`小草，把小草最高兴、最得意的样子读出来吧。”
再指名读。
（二）如：“我觉得秋天最美。”指名读。
师：“是啊，丰收了，大家多高兴啊！让我们带着喜悦的心情，再读读秋天这一小节。看谁能读出那份藏不住的喜悦。
练读。指名读。齐读。
（三）走进夏天和冬天。
过渡：其实，夏天、冬天也各有不同的美。赶快去读一读吧。老师还要看一看，谁读书的时候脸上能带着表情，能加上动作就更好了了。
启发：“说说课文中写的夏天和冬天有意思吗？你从哪儿感受到的？
适时。【板书：荷叶圆圆】【雪人顽皮】。
（引导学生说出“顽皮”）。
问：“顽皮”是什么意思？你们能带着“顽皮”的语气读给大家听吗？
指名读，齐读。
（四）启发：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多乐趣。那我们该怎样做呢？
五、借助图画，积累背诵。
【出示课件】同学们，这么美的景色，这么美的课文，我们把它背下来，好吗？可以用自己喜欢的方式背。
悄悄背给同桌听。
谁能背给大家听？
六、指导书写。
七、欣赏四季，模仿写写。
【课件出示】孩子们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见。下面，老师就带你们走进美丽的四季，把你发现的美，模仿课文的写法，也来编几句小诗，看谁能成为今天班上的小诗人。
创作交流。及时点评。
八、下课。
小心船教学设计人教版一年级教学设计篇二十一
1、教学要求：“宀穴”学会本课生字，理解由本课生字组成的词语。
2、比较“礻衤”、两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语，正确流利地朗读词串构成的韵文。
教学重点：认识本课生字，能够按笔顺正确地书写田字格中的生字，能够按字的结构把这些字写端正、匀称；能够区别行近偏旁。
课前准备：课件。
教学过程：
导入：同学们，想不想跟老师一起走进一个我们熟悉的世界？
生大声说：想。
1、请同学们伸出手来跟我一起板书课题。
2、读课题2遍。
3、（师：下面请大家轻轻的闭上上眼睛，当你睁开双眼看到时请你大声的叫出它的名字。）配乐播放识字七的图片。依次是：裙子、裤子、衬衫、教室、鸟窝、窗户、窟窿。
过渡语：同学们，赶快打开课本，拿起书，让我们一起来走进它们吧。
评价：嗯，从你们热情的声音中听得出来，你们非常喜欢它们。
一、教学第一部分，初读韵文。
1、自己读自己的。要求：看清音节，读准字音，难读的多读几遍。
（课件.自读提示：读准音，记住字。）。
过渡语：同学们，和生字交上朋友了吗？
2、检查。
（1）带拼音，按行找人读。
第一行。
第二行。
第三行。
第四行。
师：很好听，声音很有感染力。
过渡语：没有拼音姐姐的帮忙，你能读好吗？
（2）去掉拼音，提高难度，加一行。
（3）开火车读。
（这列火车开得又快又稳。）。
二、感知韵文，新授知识。
老师出示“嫦娥奔月”的课件。问：大家认识这位美丽的古代女子是谁吗？生：认识。
师：你知道她谁吗？谁又知道关于她的故事吗？
生：老师，我知道。她是嫦娥，我知道嫦娥奔月的故事。
师：谁能给大家分享这个故事？
生：讲。
师：你懂得真多。你知道这样的故事用本文的一个词怎么说吗？
引出――神话。
1、学习第一行词语知识。
（1）“神话”。
你还知道哪些是故事？
找生说。老师随机播放课件。
像这样：关于神仙或神化的古代英雄故事，我们就把它叫做神话。
(2)出示福星的图片。
师：大家看，右手拄着拐杖，长胡须的，手里拿“福”字的，就是“福星”，专门为大家降福的。
大家想一想，你在什么时候给别人祝福过？
生：在教师节的时候，我给老师做贺卡，送去我的祝福。
生：过三八妇女节的时候，我给妈妈送花，也是祝福。
师：还有什么时候？
生：（欢呼雀跃）老师，我知道，在我国生日的时候，好朋友会祝我生日快乐，爸爸妈妈给我买蛋糕，让我吹蜡烛许愿的时候，拿也叫祝福。
师：你真是位有心人。
（3）出示祖先的图片。
师：大家来观察他是什么时候的人？说说他的样子。
生：古代的人。
师：（追问）什么什么的古代人？
生：很远很远的时候。
师：像这样的人，我们把它叫做自己的。
――“祖先”。
是呀，他左手拿火把，右手拿石斧，正在进行狩猎。
瞧，多有趣啊。谁能有感情的读好这一行？
2、学习第二行词语的'知识。
师：这第二行词串里，藏的有我们女生都喜欢的――。
“裙子”。
这里面不仅有我们喜欢的裙子，还有我们大家都要用穿的长长的――“裤子”和“衬衫”
谁能读好这一行？
男生读第一行，女生读第二行。
3、找规律。
（1）师：同学们，看着第一行，你都发现了什么？
生：他们中的每个词语带的偏旁都一样。
师：这样的偏旁叫做示旁。齐读。书空。
看着词串说说，示旁的字与什么有关？
生：衣服。
师：谁来找这样的字？
（2）看第二行的词串，用同样的方法找规律。
他们都有一样的偏旁。
师：这叫衣旁。
是：想想，这样的字与什么有关？
生：衣服。
师：谁来举个例子？
（3）出示表一。
看，这就是它们偏旁的演变过程。
师：是呀，像这样形状特别像的偏旁，我们以前也见过，叫做――形近偏旁。
4、学习第四行词串的知识。
（1）出示“教室”这个词语。
看，这就是我们经常学习用的场所――教室。
（2）出示“住宅”词语。
看这样的屋子叫什么？
人们住的、休息的地方叫做――住宅。
师：生活中，我们经常怎么说？
住所、家。
（3）看，你们的家里经常住的都有谁？
生：爸爸妈妈和兄弟姐妹。
师：这样的，我们把它叫做“家庭”。
5、出示第四行词串。
（1）出示词语鸟窝。
看，我们人类有家，鸟类也有家，鸟的家叫做――鸟窝。
（2）出示词语“窗户”
人们休息需要有个温暖的房子，可是为了房屋明亮，还需要――窗户。
窗户是装在墙壁上的。
（3）出示词语窟窿。
大家，再来看，河面上结的冰不小心弄破了，我们把它叫做――窟窿。
6、找规律。
（1）师：谁能用同样的方法，说说这两组的规律。
生：第三行的偏旁一样。
师：它叫宝盖头。写一写。
生：第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面两笔。
师：它叫穴宝盖。齐读，写一写。
(2)出示表二。
用同样的方法说一说。
生：叫形近偏旁。
师：总结的真好。谁找一个宝盖头的字？谁再来找穴宝盖的字？
二、再读韵文。
我们来一次赛读。
女生读，男生读。
合作读。
第一大组，第一行。
第二大组，第二行。
第三大组，第三行。
第四大组，第四行。
三、学习生字。
韵文读好了，你会写吗？
1、我会写。
“户”
找人说，写好哪一笔？
独体字，注意写好最后一笔最关键，要放开写。
师范写。
2、“庭”
半包围结构的字，先收后放最重要。记住撇捺要舒展。
板书。
书空。
3、拿出本写这两个字。
强调坐姿，我们在写这两个字时，注意笔顺，对照和书上的是区别在哪里。
由于时间关系，剩下的字下次学习。
小结：课下作业，把今天的形近偏旁的来历讲给自己的父母听。
附板书：
识字7。
礻衤。
宀穴。
形近偏旁。
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