阅读经典文学作品可以培养人的情操和审美能力。总结还可以帮助我们反思，找到错误或不足，进而避免再犯相同的错误。这是一些关于总结写作的范文，展示了不同人的总结方式和风格。
度自然教学工作心得篇一
20xx年小学六年级上学期教育观念是教师素质的核心，它决定了教师教育工作的方向，是塑造教师教育行为的基础，是提高教师工作效益的重要一环。
世界的飞速变化，信息时代的到来，必将对传统教育观念带来前所未有的冲击。“以教育者中心”的教育模式必然要转化为“以学习者为中心”的教育模式，“教给学生知识”的教育模式必然要转化为“教会学生学习”的教育模式，“以学校为终结”的教育模式必然要转化“终生教育”的教育模式等等。作为教师，必须适应时代的变化和发展，确立起符合时代要求的教育观念。
现代教育观念是什么？为促进人与社会的可持续发展而教的教育功能观；在教育活动准确的自我定位，做学生全面发展的培养者，学生终生学习的尊基人的教师观；把教育的对象看作认识的主体、发展的主体、活动的主体，弘扬学生主体精神的学生观；教学是师生共同参与的互动过程，从以教育者为中心转向以学习者为中心，从教会学生知识转向教会学生学习的教学观；目前学校课程已经从单一的.学科课程向多元的课程结构发展，强化学科之间相互依托、相互渗透、相互交叉的意识，发展教师从事选修课程、活动课程的教学能力，并了解隐性课程规律，使教师具备从事多种课程的复合教学能力的课程观；评价是为了促进学生发展的教育评价观。这些都是教育观念体系中重要的组成部分。古希腊的普罗塔戈说过：
“不是要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”现代观念就是教师从教之路的火把。
教学设计是一个计划与设想的过程，因而设计者的教育理念、教学经验和他对教学内容的认识与理解等因素将起重要的作用，以什么样的教学思想来指导教学设计，对整个教学设计将起着定向的作用，在传统的教育理念指导下，教学注重知识的传播和学习，因而，教学设计着眼于教师的“教”，在设计中更多考虑教师的方便和需求，凸现教师的权威和地位，相应地就会在一定程度上忽视学生的特点和需求，限制学生的参与程度，削弱学生能力作用的发挥。在课程中，教育理念发生了变化，倡导建构的学习，改变了过去死记硬背、机械训练的学习方式，取而代之的是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
因此，在教学设计上，将发生根本性变化，教学设计将围绕着学生的学习而展开。教学内容的学习不再是教学的根本目标，而是把它当作提高学生素质的中介或桥梁；学生是知识的“发现者”而非“接受者”，教师是学生学习活动的引导者、激励者、协调者、服务者。因此，在新的教育理念指导下的教学设计也将从教学目标、教学内容、教学方法、教学流程等方面的选择与确定上发生较大的变化。具体的，这些变化主要体现在如下几个方面：教学目标的设定落在具体的素质提高上，知识将成为实现素质目标的使用材料；注重教学内容的拓展，学习不再限于教科书范围之内；教学方法的选择注重适应学生学习的需要。
总之，我还要不断的学习，尽量充实和完善自己，努力把自然教学工作做得更好。
度自然教学工作心得篇二
国家自然科学基金（简称国自然）作为我国科学基金资助体系的重要组成部分，致力于支持并推动我国自然科学研究的发展和创新。我曾有幸参与其中，并从中获得了很多启发和体会。在这篇文章中，我将分享我对国自然的理解和体会。
首先，国自然给予了我更多的学术自由和创新空间。作为一名科研工作者，我们通常会受到各种限制和约束，例如时间、经费和政策等。然而，国自然鼓励自由探索和开展科研项目，赋予了科研者更大的自主权和决策权。我曾因为一个奇特的研究课题想法，在国自然的支持下成功获得了项目资助，并在此基础上开展了一系列研究工作。这种宽容和包容的态度，为我提供了一个充分发挥个人创造力的平台，促使我在科研道路上不断迈步向前。
其次，国自然注重研究的基础性和前瞻性。作为自然科学基金，国自然更注重对基础研究的支持，推动科学前沿的探索。与应用性研究相比，基础研究的需求更加迫切，它为科学的进步和突破奠定了坚实的基础。国自然注重培养年轻科研人才，鼓励他们在前沿领域开展创新性的研究，为未来科技的突破和进步打下基础。我的研究项目就是一个典型的例子，国自然的支持和鼓励让我得以深入研究一个前沿领域，揭示了许多尚未被探索的现象。
第三，在国自然的资助过程中，我深刻领悟到研究需要团队合作和资源共享。国自然鼓励科研者与其他研究机构和单位进行合作，共同攻克科学难题，实现资源和知识的共享。与其他研究人员合作，可以互补优势、各显所长，促进研究成果的丰富与创新。我很庆幸有机会与专家学者进行深入的交流与合作，他们的经验与知识为我的研究提供了巨大的帮助和启迪。同时，国自然还鼓励自主申请并管理项目经费，这使得我们可以更好地规划研究任务和资源分配，提高研究效率和质量。
第四，国自然提供了丰富的学术交流与培训机会，促进了研究者之间的学术交流和合作。国自然会举办各类研讨会、学术会议和培训班，为研究者提供学习和交流的平台。这些活动不仅拓宽了我们的研究视野，还促进了不同学科领域之间的融合与合作。我曾有幸参加一次国自然举办的学术研讨会，与来自全国各地的科研人员共同探讨了一个重要课题，交流了各自的研究经验和成果。这次交流经验不仅拓宽了我的眼界，还结识了很多志同道合的朋友和合作伙伴。
最后，国自然强调研究的社会责任和应用价值。科学研究应该服务于人民、造福社会，对此，国自然提出了一系列要求和评价标准。我所参与的研究项目，正是基于对社会需求的深入研究和理解而开始的。通过国自然的支持，我们成功开发出一种新型的环境友好型材料，取得了明显的节能和环保效果，并在实际工程中得到了广泛的应用。这种关注社会需求并以科技创新服务于社会的理念，深深地影响着我，使我更加坚定地走在科研事业的道路上。
总之，国自然作为我国科研体系的重要组成部分，为科研者提供了广阔的创新空间和学术自由。其重视基础研究、鼓励合作与交流、注重社会责任等方面的举措，都对我产生了深远的影响。通过国自然的支持，我在研究中实现了自主创新和突破，也更加明确了科研事业的方向和使命。我相信，在国自然的引领下，我将不断前行，为我国自然科学研究的发展和进步贡献自己的力量。
度自然教学工作心得篇三
自然作为人类赖以生存的基本环境之一，无时无刻不在我们身边给予我们诸多恩赐。然而，如今社会快节奏的生活和现代科技的发展，使得人们与自然的距离越来越远，我们对大自然的敬畏之心和感恩之情也逐渐淡化。然而，当我亲身融入自然中，慢慢与自然相互了解时，我深深体会到了人与自然之间的密切关系以及自然所带给我们的快乐与满足。在这篇文章中，我将分享我在亲自然中的心得体会。
首先，亲自然让我体会到了自然的美好与神奇。曾经有一次我踏着阳光，走进森林中，迎面而来的是清新的空气和绿林中鸟语花香。我观察到树木繁茂的树冠、鲜花盛开的草地以及树干上的小动物们。我沉浸在这美丽的景象中，心情由此变得愉悦和放松。我开始静心聆听自然的声音，欣赏那碧绿的竹叶摇曳的声音，森林中清脆的鸟鸣声，以及远处淙淙的小溪声。这些美好而神奇的景象和声音，使我重新认识到自然是如此奇妙、宽广而广阔。
其次，亲自然让我感受到了自然的力量和生机。曾有一次，我在山间徒步旅行，来到一个大瀑布的脚下。我仰望着高耸入云的瀑布，只见水流如注，巨大的冲击力让我感受到自然的伟力。站在瀑布前，我不禁沉思：人类的力量虽然惊人，但在自然面前，我们只是微不足道的存在。自然以其无穷无尽的力量和生机似乎在告诉我们，我们应该更加尊重和珍视自然，学会与自然和谐相处。
接着，亲自然让我意识到了身心健康的重要性。现代都市生活的快节奏压力，使人们容易感到疲惫和无力。然而，当我与自然结缘后，我发现自然成了我身心健康的庇护所。在大自然中呼吸新鲜空气、感受阳光的温暖、静静的触摸大自然的植物，这些简单的活动都让我感觉到内心的平静和宁静。我渐渐学会静心静气地与大自然交流，这种交流让我成为了一个更加健康的人。
最后，亲自然让我认识到了环保的重要性。在过去，我没有意识到自己与大自然环境的关系，在日常生活中没有注意保护环境。但当我身临其境，亲身感受到自然的美好时，我开始意识到人类的行为会对自然环境造成的伤害。我明白保护环境不仅是我们的责任，更是我们的义务。因此，我开始从自身做起，减少使用塑料、减少浪费、节约资源等。通过这些小小的行动，我希望能为自然环境的保护贡献一份力量。
总之，亲自然是一种愉悦的体验，它让人重新与自然建立联系，并意识到我们与自然的关系密切而紧密。通过亲自然，我体会到了自然的美好和神奇，感受到了自然的力量和生机，懂得了身心健康的重要性，以及环保的重要性。我相信只有与大自然和谐相处，才能过上更加美好的生活。因此，我将继续保持与自然的联系，以便更好地体会自然的恩赐并将其传递给后代。
度自然教学工作心得篇四
在人类的漫长历史中，我们与自然之间始终保持着密不可分的联系。而自然史则是我们认识和理解自然的重要途径。通过自然史的学习，我们能够了解到地球的起源与形成、生物的进化与变化、以及人类与自然的关系等重要知识。在接触和学习自然史的过程中，我获得了许多宝贵的体验和心得，这些对我个人的成长和世界观的形成有着深远的影响。
首先，学习自然史让我更加真实地认识到自然的巨大力量。在自然中，有许多不可控制的因素，如地震、火山喷发等，这些巨大而神秘的力量催生了地理形态和地壳运动的变化。而在自然界中，还有风暴、洪水等自然灾害对人类社会造成的威胁。通过学习自然史，我深刻地认识到人类与自然的力量比我们所想象的要微小得多，这使我对人类的命运和发展有了更加谦卑的认识。
其次，在自然史的学习过程中，我对生命的多样性有了更加深刻的了解。地球上生存着各种各样的生物，它们适应了不同的环境和生活方式，形成了种类繁多的生态系统。通过观察和研究不同物种的习性和行为，我领悟到每种生物都有其独特的生活方式和价值，且与其他生物都有着千丝万缕的联系。生命的多样性是地球生态系统的重要组成部分，只有保护生物多样性才能实现可持续发展。
此外，学习自然史还让我对人类与自然的关系有了更深入的思考。我们人类是自然界中的一员，我们的生活和活动都与自然息息相关。然而，在现代社会中，人类对自然的掠夺性开发和破坏已经引起了严重的环境问题，如气候变化、生物灭绝等。通过自然史的学习，我明白了我们应该追求与自然的和谐共生，保护自然资源，减少对环境的负面影响。
最后，学习自然史使我不再狭隘地只关注人类的利益，而更加注重整个地球生态系统的平衡。我意识到自然界中的一切都是相互依存、相互影响的，不可分割的整体。我们应该尊重自然规律，改变过去对地球资源的盲目开发方式，推动可持续发展的理念和行动。只有这样，我们才能保证人类与自然共同繁荣。
总而言之，通过学习自然史，我从一个更广阔的视角认识到了自然的力量、生命的多样性以及人类与自然的关系。这些经历不仅丰富了我的知识，也拓宽了我的视野，让我深思并积极行动起来，为保护自然、促进人类与自然的和谐共生做出我的一份努力。
度自然教学工作心得篇五
创新是知识经济时代的一个显著标志，知识经济时代教育的核心是培养人的创新素质。目前，我国正在进行一场声势浩大的以素质教育为核心的教育变革，而培养学生的创新精神和实践能力正是素质教育的重点。就学科特点而言，小学的自然教学为培养创新精神和实践能力提供了广阔的空间和多种训练的机会。因此，在教学过程中，不仅要让学生掌握丰富的基础理论知识，更重要的是要培养他们敢于探索、勇于创新的精神，使他们成为21世纪具有较高素质的人才。几年来的教学实践，使我深深地认识到，要培养学生的创新精神，就应当改变以往旧的教育观，树立“学为主体”的观念，并根据学生好奇心强、思维活跃等特点，及时地把学生的兴趣和注意力吸引到教学中去，这样才能收到事半功倍的效果。
课堂教学中应以“教为主导，学为主体”的教学原则倡导了几十年，但长期以来，许多教师在课堂上跳不出学生围着教师转的怪圈。课堂是由教师支配的，教师让学生听课、回答问题，让学生观察、实验，让学生讨论……等等条条框框都是教师预先定好、划好的，学生只能在框子里打转，任何人也不敢和不能跳出去，跳出去了也要赶紧拉回来，学生独立思考、判断和活动的时间很少。教师的精力主要集中在教学大纲规定的条目和知识灌输等教学目标上，忽视了学生能力、态度、兴趣和创造精神的培养。因此，要真正地在课堂教学中确立学生的主体地位，培养学生的主体意识和主体精神，教师首先应当转变观念，主动变革长期来旧的教学模式。
在《中国教育改革和发展纲要》中提到：“世界范围的经济竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主导地位”。因此，我国把提高整个民族的素质作为教育的根本目标。本人认为，要实现这一伟大的目标，就应当从基础抓起，从小学教育抓起，要把课堂当作实现民族素质提高的一个重要环节和场所，要重新构建以学生为主体的教学策略。
（一）激发兴趣，充分调动学生的积极性。
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担”。兴趣是最好的老师，小学生好奇心较重，但这种好奇心有时只能停留在好玩、新奇的水平上，停留在给以解释的水平上。教师的任务就是要促使学生把平常的好奇心发展成为“科学的好奇心”，扩大学生兴趣的范围，引发学生发现平时不注意的现象，从而产生探索、研究的欲望。
总之，激发学生兴趣，不仅要善于集中学生的注意力，更要调动学生自主学习、亲身体验和自行探索、思考的积极性，让学生产生一种发自内心的动力，这有利于培养学生的创新精神。
（二）让学生主动学习，大胆探索。
心理学家布鲁纳在“认知结构”理论中指出：学习是一种能力的建构过程，应积极培养学生本身能力的自信感，使教学过程中学生成为一个积极的探索者。实践证明，让学生积极、主动地参与教学活动的全过程，在参与中培养学生主动探求、主动应用知识的能力，是优化课堂教学过程的出发点，又是实施素质教育、提高教学质量的落脚点。
要使学生主动地、积极地、创造性地学习，教师就要摆正自己在教学中的位置，真心实意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥“主导”作用，提高“导”的艺术，在课堂教学过程中，少一点讲解、分析和发问，多一点引导、点拨和激励，彻底改变牵着学生鼻子走的教条做法。要多给学生一点思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自己的机会，多一点体验成功的喜悦。
（三）因材施教，发展学生个性，培养他们的创造力。
教育要重视培养学生的个性，有成就的人一定是有个性的人，扼杀个性就是扼杀创造性。在我看来，每一个学生都有成为出色人才的可能。因此，我把因材施教的`原则落实到课堂上的每一节课中，对不同程度的学生作出不同的要求。
对那些反应较快、能力较强而注意力不够集中的学生，多注意培养他们的观察能力；对那些反应较慢、能力较弱的学生，更多地培养他们的思维能力和实践能力。为了发展学生的个性，培养学生的创造力，在自然教学中，我放手让学生去发现问题和解决问题。对于那些发现快、有较多解决办法的同学，我就提出一些更深一点的问题让他们思考，请他们从不同的角度思考问题和解决问题；而对动手能力较差，反应也较慢的同学，我则从最简单的问题入手，逐点引导。这样一来，使大家都把自身的个性充分发挥出来，施展了各自的创造才能。
总之，我认为，培养学生的创新精神是实施素质教育的重要内涵，要做到这一点，需要教师和学生双方的努力和配合。对于教师来说，最重要的是要更新教育观念，树立新时期的育人观，要更新教学方法，注意培养学生自行探索、求取新知的创新精神，为我国培育好适应21世纪发展需要的人才。
度自然教学工作心得篇六
伦自然，是位于山东省泰安市岱岳区醴泉镇的一处自然保护区，这里珍藏着珍稀的植物和动物资源，吸引着无数游客前来观赏。近日，我有幸亲身到伦自然游览，领略了大自然的千姿百态，也深刻体会到了伦自然所传达的心灵之美。下面我将以我游览伦自然的体会为线索，谈谈我对伦自然的深刻心得。
首先，伦自然给我的第一印象就是它的纯净和原始。一进入伦自然保护区，我立刻感受到一种绿色的浪潮扑面而来，仿佛置身于一个没有被人类过度开发的原野之中。眼前是一片片郁郁苍苍的大森林，树木繁茂、次生林茂密，让人仿佛恍惚间置身于一个神秘的青翠世界。在这里，我不禁感叹自然的伟大和神奇，也更加珍惜这片纯净和原始的土地。
其次，伦自然的优美景色是我无法忘怀的。在伦自然的山谷深处，有一条清澈见底的小溪，溪水一路潺潺流淌，周围的青草如茵，百花争艳，给人一种清新雅致的感受。沿着小溪往上行走，我发现了一片片竹林，竹子丰茂挺拔，给人以正气浩然之感。而在竹林之外，是一片片山峦起伏，云雾缭绕，仿佛置身于仙境之中。伦自然的景色美不胜收，每一处都是自然的杰作，让人心旷神怡。
再次，伦自然给予我的独特经历让我留下了深刻的印象。在伦自然游览期间，我参加了一项名为“亲近动物”的活动。这一活动让我近距离接触了一些珍稀动物，包括大熊猫、金丝猴等。我发现这些动物都非常可爱，它们生活在一个自由自在的环境中，彰显了自然的魅力和力量。我在与这些动物互动的过程中，不禁感受到人与动物之间的和谐共处，也更加意识到我们应该珍惜和保护这些动物资源。
最后，伦自然让我感悟到了人与自然的紧密联系。在伦自然游览的路途中，我经过了一片农田，在这里我见到了许多农民正在辛勤地劳作。我意识到，人们的生活离不开自然，而自然也需要人类的保护和珍惜。人与自然相互依存，我们应该悉心呵护自然资源，保护生态环境，使得人类和自然能够和谐共生。伦自然的存在就是为了提醒我们要与自然和谐相处，爱护自然环境。
总结起来，伦自然的旅行给我留下了深刻的印象和体会。它的纯净和原始、优美景色、独特经历以及人与自然的紧密联系都让我受益匪浅。我相信，只有保护自然，才能够继续享受自然的美好，也才能够让人类和自然实现和谐共生的目标。正如古人所云：“天人合一，万物更新。”只有与自然和谐相处，才能够拥有一个美好的未来。
度自然教学工作心得篇七
自然，是指万物自有的本性，包括人类在内，是最基本、最真实的状态。人类作为走向文明的动物，为了满足生存和发展的需求，不可避免地改变了自然环境，同时也带来了许多问题和挑战。然而，在这个快节奏、多变的时代，我们更应该重视自然，从自然中汲取力量，增强自身的生命力。
第一段：自然为我们带来的启示。
人们常说，“自然是最好的老师”。自然的智慧和魅力，源远流长。自然的营养和环境，是我们生命的源泉。自然的变化和变革，是我们求索和探究的方向。从小到大，我们学会了许多自然知识，比如生物物种、气候变化、地理环境等等。这些知识不仅有助于我们认识和理解自然，而且可以启迪我们的思维和想象力，让我们更加热爱自然。
第二段：自然带来的身心健康。
自然有着无穷的力量，可以让人们获得身心健康。自然景观、空气、水、阳光、植物，以及动物等等，都能够带来舒适和健康。在自然中行走、呼吸、观察、欣赏，能够增加身体锻炼和放松，同时也可以提升心情和减压。这不仅仅是一种享受，而且也可以帮助我们更好地面对工作和生活中的挑战。
第三段：人与自然的和谐关系。
人与自然之间的和谐关系，是人类社会不断发展的重要因素。如果人们能够更加尊重和保护自然环境，就能够创造一个更加美好、更加和谐的世界。当然，人类的发展和自然环境之间也存在着一些矛盾和冲突，比如资源的利用、环境的保护等等。但是，只要我们能够意识到问题的严重性，探索解决问题的方法，就可以建立人与自然之间的平衡关系。
第四段：自然给予我们的愉悦和感动。
走进自然，感受自然，我们会发现自然给予我们的不仅仅是身体和情感上的好处，还有一种深刻的感动和愉悦。自然的景观、自然的声音、自然的气息，悄悄地滋养我们的灵魂。当我们感受自然、享受自然的时候，会有一种超越语言和文化的感觉，这是一种来自内心深处的和谐。
第五段：自然对于我们未来的意义。
自然是我们生命的源泉，我们必须保护自然，让自然继续为我们带来生命的喜悦。随着全球化的进程不断加速，人类社会面临着许多挑战和风险，比如气候变化、环境污染等等。这就需要人类更加密切地关注和研究自然，探索更加可持续、更加和谐、更加美好的生活方式。保护自然，不仅是我们的责任，更是我们对未来的承诺。
总之，自然是我们生命的源泉，我们需要它，也离不开它。只有通过保护自然，才能让人类创造出更加美好、更加和谐、更加繁荣的生活。让我们从自然中汲取灵感，发挥想象力，为实现未来更加美好的社会梦想而努力奋斗。
度自然教学工作心得篇八
不知不觉2019年又要过去了，在过去的一年，对于一名刚从事教师工作的新教师，收获很多。在新课程改革的学习和七年级自然教学实践的交互过程中，我本着“认真学习，热心教育，”的想法来工作，初一年级使用的是义务教育湘教版的教材。新课改为学校的发展增添了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。在此就本人的初一自然教学工作谈谈自己的体会与思考。
《自然课程标准》的基本理念是学习对生活有用的自然;学习对终身发展有用的自然;改变自然学习方式;构建开放式自然课程;构建基于现代信息技术的自然课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会：
教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因;在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么?”
自然课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对自然的好奇心和学习自然的兴趣。这就需要在选择教法时，应根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习自然的兴趣和积极性，还增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网，收获不小。
教法选择的好，不仅可以增强学生的学习自然的兴趣，还可以促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教学，我是这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。
25%，(包括：课堂纪律、《自然填充图册》作业、自然小论文、课后动手实践);期中考试占25%，期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识)。学期末，教师根据上述四项为每个学生打出具体分数，然后根据总分评出等级，并对特殊学生给予一定的。
评语。
评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，因此自然课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，进而使其积极主动的学习。
如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必然会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：《三大宗教》一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生根据问题或问题以外的内容查找资料，学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式，学生热情高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参与的积极性，鼓励性的评价机制激活了自然的课堂教学。
随着新课程改革的深入，在实施过程中也出现了一些应该引起我们更多关注，加以认真研讨的问题。
不能完全真正的落实以人为本，灵活的教学现在课堂活跃了，学生提问多了，有时教师怕学生问，一问时间就来不及，教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了，于是想方设法把学生的思路往自己设计好的路子上引，顺着教师讲课的路子的问题教师欢迎，如果是奇思异想的问题，教师往往视而不见，或草草打发。如《人类的居住地——聚落》一节，给学生展示了5种不同的自然环境的图片，在背景音乐的烘托中，让学生选一个环境来设计房屋，我们的目标是让学生领会聚落的外貌、材料大都因地制宜，没曾想有学生在北极地区建了个宫殿，还配有全方位的导弹、枪炮等高技术的防御系统;有学生在沙漠地区设计的房子，有防御系统，还有吸收太阳能系统——白天转化为室内冷气，夜晚转化为室内暖气……对于导弹枪炮等我知之甚少，又不是本课内容。我就简单评价了他们的想法有创意、独特，希望将来能自己设计出来，就转回了我的思路。课后我反思，如果能顺着学深的思路展开教学，让学生就这方面有无利弊，或让学生回家查查资料，了解防御系统有无必要安排在这里，有无科学性等，这不仅真正的尊重学生的个体，做到以人为本，还可以培养学生有了疑问和好奇就追根究底的学习态度和坚持不懈的毅力。
教师是课程改革实施的主体，也应该是课程开发的主体。但教师直接参与课程开发有许多现实的困难。教师工作负担重，教师习惯了依靠现成的教学材料来教学，没有思考与反思的空间，也没有把课程开发看作是份内的事情，所以课程改革的目的与教师课程改革的实践总有偏差。课程改革给教师带来了挑战，提出了更新更高的要求，教师应该感受到这种挑战的紧迫性，应努力提高自身素质和专业技能，掌握和了解最新科技的自然知识，熟练的驾驭现代教育技术，做到各学科都要涉足，知识面广一点，不能落伍于时代。
随着教师教学观念的变化，教师的教学态度平和亲切，教学方式方法多样的变幻，使得。
课堂教学中学生的兴趣不断的提升。有时就会难以控制情绪，造成课堂混乱;有时还会出现学生回答问题的积极性很高，但别人回答的问题他又回答了一遍;还有时学生为了抢先回答问题，胳膊伸得老高，甚至站起来，身体前倾，举手示意……每遇到这样的环节，教师真不愿打消学生的积极性，但课堂教学必须要收放有度。当学生过于兴奋进入误区时，教师要及时调控，及时纠正，课堂教学不仅要提高学生的学习兴趣，还得养成良好而正确的学习习惯。
这几个月来的“理论联系实际”的教学实践，让我切实感到学生的成长和发展是教育的出发点和归宿。我们必须尊重和承认学生的个性，以学生的全面发展和主动发展为着眼点，努力弥补教学中的不足，完善教育思想，在今后不断的学习和探索中有更大的进步。
在新的一轮教育改革中，教师的角色发生着愈来愈深刻的变化，教师的教育行为方式发生着可喜的转变，在教育改革的实践中，教育行为中的几个“多”与“少”，为我的教育带来了几多欢乐，不知不觉中，师生的交流更加和谐了，教育也更加有效了。现将2019年工作总结如下：
教材中的每一课几乎都有观察、实践、讨论部分。因此，教师要给学生提供亲自参与活动的机会。在活动中，年幼的儿童需要教师进行更详细的说明和指导，但随着年龄和经验的增长，教师要有意识地放手让学生自己去从事包括活动的设计、执行、交流和评价的全过程，在这一过程中，教师逐渐地由说明者、讲述者、指导者转向服务人员、咨询人员和提供帮助的人。为此，我针对本学科特点完成了以下尝试：
发现科学问题的能力，是学生学习科学、获取知识的基本能力。判断学生学得好与不好，不仅要看学生回答了多少问题，还要看学生提出了多少问题及他们所提出的问题具有的价值。所以，教师应创设问题和探究的情境，培养学生发散性提问的能力。我在教学中特别注重这一点，常常在板书课题后，让学生思考：“看到课题你有什么想法?”尤其在实验教学中，我鼓励学生多问“为什么?”、“把你看到的、想到的汇报一下。”课堂教学结束前，会再次让学生提出学习后的感想或还有什么疑问之处。学生提出有价值的问题，再引导他们亲身去探究，这本身就是探究的一种方式。
对一个问题的结果做多种假设来预测，这是培养学生创新精神的好方法。问题提出后我总是从多角度鼓励全体学生猜想，而不是局限于几个人，这就要求教师善于鼓动，激发兴趣。有时，利用外部的刺激有一定的作用。
自己得出的结论比什么都重要。在评价时，我不看重学生拿出的“结果”，而是表扬那些在研究过程中认真、细致、有创新方法的学生。我常对学生说：“老师看重的是你如何去研究，采取哪些办法，结果并不是重要的。”心理学表明，错误和失败的经历或走一段弯路对学生的发展是有积极意义的，并不是只有成功就最好，也不能只要成功。让学生经历一些有教育意义的错误和弯路，这对学生探究能力的提高是非常有益的。
学生是很喜欢上实验课的，除了氛围的新颖外，主要是看到那些新奇的仪器而产生兴奋，急切一试的情绪。针对这一情况，我采取了一系列的措施保障实验教学顺利开展：
1、开学初制订好实验计划。课文中有许多实验内容，但并不一定都要在实验室完成，我们有重点的选择一部分分组实验组织实施。在开学初即将要进行实验教学的内容告诉学生，不仅激发学生的兴趣，也是对学生的一种承诺。
2、注意各项资料的撰写、积累，把实验教学落到实处。每次实验前，都要填写好《实验通知单》、《分组实验记录》(学生填写)。这样做的目的一方面是为了课题的需要积累资料，另一方面也是为了加强实验教学管理，为学生的探究活动做好保障。
3、转变角色，引导探究。
学生在实验中会遇到这样那样的问题，很多教师担心学生会出问题、结果可能与答案不符、会影响教学进度等等，而急忙去帮助、指导。我在实验教学中却鼓励学生“自己去试试看”，给他们时间和空间，放手让他们去“七搞八搞”，“真刀实枪地搞科学”。当然，也要根据小学生的年龄特点，由“扶”到“放”，逐步培养。
课文中有不少探究活动是要求学生课后完成的。如果仅当作“任务”布置一下，下节课一问，则可能只有极少部分学生去完成。因此，如何让文中的探究活动落实到行动上，我们作了如下尝试：
1、活动不是由教师提出怎样进行，而是让学生说如何做到，既激发了兴趣，又使学生掌握了探究的过程和方法。
2、让探究活动的难度适当，充满儿童情趣，注意选择儿童比较熟悉的、能够操作的，易于引起他们直接兴趣的活动。
3、因地制宜，根据本地区的资源合理开发和利用。
4、共同探讨，积极反馈。教师在探究活动的关键步骤上和学生一起探讨，活动完成后要有反馈。我们在学生的课外探究活动上告诉学生，老师要将你们的活动、过程、结果等进行考核。这不是给学生压力，仍是一种鼓励。但在结果上很难完整的评价：因为有些活动是学生在家庭中完成，有他人替代完成的情况。如制作材料的完成。因此公正性不够。所以我在评价时会让学生先说说具体过程，然后进行评价。
5、注意安全，防范一切可能发生的意外。
总之，在过去的一个学期里，有付出、有收获，添了几分经验，也多了几分教训。新的一年里，工作和学习将有新的开始，今后，我将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素质教育的探索和实践中再接再厉，努力做好自然、科学教学工作。
度自然教学工作心得篇九
自然是万物之母，是人类的源头。自然给我们提供了丰富的资源，同时也给我们带来了无尽的感悟，让我们领悟到了许多人生哲理。在日常的生活中，我对自然有了更深入的了解，也对自然的魅力有了更深刻的认识，下面我将简单总结下我的心得体会。
第一段：自然的美妙与奇妙。
自然美妙无比，从大自然的山水画卷，到五彩斑斓的动植物，一切皆充满了生命力。在自然中，你可以看到许多奇妙的现象，例如日落，早晨的露珠，河流的回旋，还有天空的彩虹。这些自然现象让我们充满了好奇心，同时也使我们回归到自己的内心，享受真正的世界。
第二段：自然的智慧与启示。
在大自然中，我们可以发现许多智慧与启示。例如，不同的动植物在自然中都能找到自己的生存空间，它们相互依存，形成了一种平衡的状态。这是我们在生活中应该学会的互助和平衡。再例如，四季更替、天气变化等都是自然环境的法则，让我们感受到自己的渺小，也使我们明白生活中变化的规律。
第三段：自然的力量与危险。
自然的力量无比巨大，我们应当尊重并了解它们，因为我们生命的很多方面都与它们相关。例如，地震、水灾等灾害都带来了巨大的危害，我们需要认真保护好自己，同时也应该尽力帮助那些受灾的人们。学会尊重自然，也能更好地珍惜和保护它。
第四段：自然的教育与疗愈。
大自然是个绝佳的教育场所，它能够激发我们的创造力和想象力，带给我们启示和灵感。例如，在自然中的远足会让我们感受到身体与大自然间的和谐，也让我们在自然中感受到新鲜空气、清新的气息，并感觉到身体和心灵的放松。
第五段：尊重自然，珍惜生命。
大自然给予我们的一切资源都是有限的，在珍惜自然的同时，我们也应该珍惜自己和他人的生命。爱护自己和他人，做到环保、低碳，减少自身对环境的污染，这是我们必须时刻要牢记的。自然的力量无穷，与人类的生命息息相关，我们应向大自然学习，尊重它，珍惜它，共同创造美好的未来。
总之，自然是我们永远的老师，我们需要时刻学习和探索它的奥妙，从中汲取养分和力量。珍惜自然，珍惜生命，让我们和大自然共同创造美好的未来！
度自然教学工作心得篇十
一、教学目标：
组织组内全体教师认真贯彻落实学校英语教学研究，以提高教研质量和教学质量为目标，增强教师的学习意识，教研意识，合作意识，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，达到以研促教提高组内教师教学科研提高学生素质。
二、教学重点、难点：
本学期英语学科教研工作，要以课程改革为中心，围绕课改完善教学常规，组织教师参加课改理论学习和培训，促进教师整体素质和学科教学质量的提高，使每一位教研组成员都有所收获。
三、具体措施。
1、设立学科教学备课组，加强集体备课的次数及实效话。
2、规范集体备课行为。
坚决做到“三定”，“三定”指定内容，定人员，定时间；“三统一”即统一要求，统一重点，统一难点；“六备”指备目标、备教材、备学生、备课标、备学法、备作业。每周三第八节集会，研究主题，一名教师作中心发言人，其他教师作补充。
3、积极开展教研组听课，评课活动专题，重视对学生学习习惯培养的研究，重视对学生合作学习意识培养的研究，在评课和说课中，要以学生的主体作用为重点，以合作学习的实效性为重点。
4、抓好新课程与新教材培训，使教研组成员对课堂教学重点及难点的确立更加明确。
5、教师中开展各种形式的教研活动，努力提高教师素质。
1）举办新教师上“公开课”，青年教师上“成长课”。
2）举办新课改考试纲要学习交活动。
3）开展英语新课教学研究。
4）组织学生参加教育部门组织的竞赛。
5）认真落实，月考，期中，期末的质量检测，以学促教。
6）认真落实培优转差的帮辅工作。
制定各年组工作计划，进行正常教学。
青年教师“成果课”教学听课活动。
期中考试，教研组活动确定示范课时间。
各活动，教研组活动。
度自然教学工作心得篇十一
一、指导思想：
根据县教育教学工作会议精神，为全面落实《义务教育法》，促进素质教育向更高平台发展；努力构建与我县社会经济发展相适应得基础教育新格局；坚持以素质教育为主题推进我校的各项教育工作，努力实现全面育人，全域推进的发展观，努力在教学管理、教学研究、教育科研上形成自己的风格。
二、主要工作：
（一）狠抓教学管理，以完善的制度规范师生的行为。
1、各学科计划要真切、实在符合教材和本班学生实际。学校结合相关会议精神制定各项教学教研计划，教研组长、任课教师根据学校计划制定教研活动和教学计划。计划要切实可行，要重过程，扎实抓好每一个环节。教务处要对教学的每一个环节进行检查。做到严格把关、层层落实，发现问题及时总结、处理。
2、备课要有效，任课教师要在熟读课标、教参、教材的基础上，认真分析学生的具体实际来备课。新课的开始，要写出总的要求和重点、难点、教学时数。全课或全单元授完，要写出教学体会，课时教案应具备教学内容、教学目的、重难点、教学过程（1、复习导入2、新授3、巩固4、小结5、作业）板书设计等内容。必要时备教具。平时要求超前一周备课。
重视集体备课，实现资源共享，我校分临近的两个年级为小组，进行集体备课，集体备课要求备教材、重难点。
3、重视：利用多媒体；远程教育资源为教学服务。
本期我们将利用周末组织教师学习多媒体、远程教育的使用，争取做到人人能用。
4、狠抓课堂45分钟。
上课45分钟是学生学习好的关键，为此，我们从规范上课开始抓起。一是：规范教师行为，包括教师到教室的时间、教学板书、讲练时间分配等细节问题；二是：切实落实分层教学要求和以生为本的教学理念，教师在知识讲解、重难点突破、学生活动设计、课堂练习、个别辅导方面等都应体现不同层次学生的需要，尤其要考虑学困生的需要。三是：注重学生上课习惯的培养，小学生应注重课前准备习惯、课堂教学中学会倾听的习惯、学生活动中学会合作的习惯等习惯培养，小学高段以培养和激发学生的独立思维习惯、自主学习能力为重点。本期我校将按教研室的要求开展小学生“倾听”习惯培养的主题活动。
5、辅导学生要多种方式结合，对不同层次的学生辅导目标要明确，确保成效。
6、作业要有针对性、典型性、代表性，分量要适当，形式要多样，难易要适中，作业应全批全改，面批面改，及时了解学生对所学知识的掌握情况。批改要认真细致，符号要规范，批语要简明、准确，评价要合理。（评价分优、良、中、差四级），一般不评差，不得出“x”符号。
7、检测要及时。
根据课程标准的要求，按进度检测学生的学习效果，检测后要对本次检测进行试卷分析。本期学校将组织两次统一考试：期中考试和期末考试。执行统一制卷、统一监考、统一阅卷的方法。并按期中30%，期末70%的比例作为评定教师学期教学质量的重要依据。
检测后应及时评讲，并做好试卷分析工作，写好分析报告，上交教务处。
8、听课。教师听课不少于10节，教研组长不少于15节，教导主任不少于20节。听课时要认真做好听课笔记，积极参加评课，提出教学意见或建议。行政听课一般不事先通知授课教师。教师之间互相听课要事先协商，取得同意方可进行。
9、教研组长实行月报制，每月对任课教师的工作进行六认真检查并以书面形式交教务处。
（二）、教学研究。
1、搞好校本培训，全面提升教师队伍的整体素质。
针对我校实际情况开展校本培训活动，教务处做好培训计划，组织好业务学习，搞好教师培训。学生培训方面，本期我校结合县教研室的`“倾听习惯培养”开展以此为主题的教研活动。
提倡教师写教学随笔及教学案例，为迎接教研室开展的各竞赛活动，暂定于10月底11月初举行全校性的“新课程微型课教学设计现场竞赛”和课例征集活动，并做好评选，并推荐优秀作品到教研室参评，同时开发我校的校本课程。
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2、着力培养优秀青年教师。教务处要落实对青年教师的培养计划。一是建立校内导师制，以师徒结队的方式促进青年教师的尽快成长，同时要求青年教师（包括近三年上岗的青年教师）必须写详尽的教案，末期至少上一次汇报课，学校行政也要亲临课堂参加对青年教师的指导工作，二是结合远程教育资源组织青年教师多学习。
3、搞好校内“倾听习惯培养”课题研究活动，提高教学效率。
（一）是十月、十一月中旬的与团结学校的联合教研活动。
（二）是请红兴小学教师给我们上示范课的教研活动。（时间占定于10月下旬）。
三、教育科研。
1、我校按照课程标准的要求开齐开足各学科课程，并按要求组织教学，充分发挥各学科的育人作用。学校校长和行政要坚持全面质量管理、全员质量管理，注重学科均衡发展，不断完善学科考核制度。加重体、美、科学等学科所占的权重。
2、作好一年级新生和毕业班工作。
（1）一年级是培养学生良好习惯的关键时期，本期一年级的重点工作在习惯的培养，如何听、如何写字？如何坐？如何站？我们将以班为单位，制定培养方案，并在所有一年级教师的教学中体现。
（2）毕业班工作方面，我们将以教务处牵头，语数教师在认真分析学生学习情况的基础上，制定工作计划。并在教育教学活动中得以落实同时将争取团结学校的支持开展“月考制度”并做好试卷分析，有的放矢的进行教学和辅导工作。
四、其它工作：
1、技装工作。多功能室要健全各种规章制度，技装组长要坚持月报制，每月将检查情况以书面形式上交教务处。
2、作好各种竞赛活动：积极参加各类竞赛活动，促使学生全面发展。”
3、与德育联合搞好“让世界充满爱―同心共建和谐社会”的读书活动。
度自然教学工作心得篇十二
伴着新年的钟声，我们不知不觉又迎来了新的一年。随之新学期的各项工作也拉开了序幕。新学期新打算，为了全面提高教育教学质量，使五（二）的自然教学工作搞上去，特将本学期我班的自然教学工作计划如下：
坚持党的基本路线，全面贯彻党的教育方针，以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，以培养学生的实验能力为目标，以教材为依据，以学生的实际为出发点，深入贯彻课程改革，把学习理论知识和实践能力结合起来，培养学生的概括能力和运用所学的知识解答实际问题的能力，全面提高教育教学质量。
本学期五（二）班共有学生76人，他们分别来自管理区不同的村组，住校生教多。通过半年的了解，我班学生基本学会学习，方法教为灵活，并能积极主动的学习。大部分学生爱好自然，喜欢做实验，但仍有一部分学生学习的自觉性差，学习态度不够端正，记忆能力和动手操作能力差，成绩相差很远。
本册教材共有25课。根据内容要实现的教学目标是：
学生初步认识正电和负电的性质以及雷电的形成。
2、使学生知道什么是电热，并结合实际认识常用的电热器。
3、让学生了解电磁铁的性质及应用。
4、引导学生认识春季星空和冬季星空。
5、使学生了解空气的成分及保护环境的意识。
6、使学生了解种子和茎是如何繁殖植物的。
7、让学生认识果实及其形成。
8、让学生了解植物和环境、动物和环境之间的关系，认识保护环境和水土资源的重要性。
9、初步了解人的各个器官。
10、初步认识我国的珍稀动物。
11、培养学生良好的学习习惯和书写习惯。
1、做好学生的思想工作，进一步明确学习目标和方法，从而更好的投入教学。
2、深钻大纲、教材，精心备好每一节课，上好每一节课，全面了解学生，提高自己的教学能力。
3、充分利用学校的实验器材进行教学，加强对学生实验的指导和引导，提高学生的动手操作能力和归纳概括能力。
4、加强对学生所学知识的检查落实力度，从而让学生真正地掌握知识，并在实际生活中加以应用。
5、面向全体学生，因材施教，重视中等生，不歧视差生，加大培优辅差力度。
6、严格作业质量，养成良好的书写习惯，提高作业质量。
7、指导学生学法，培养学生良好的学习习惯。
8、上好演示实验和分组实验。
二月 第一课至第五课
三月 第六课至第十一课
四月 第十二课至第十七课
五月 第十八课至第二十一课
六月 第二十二课至第二十五课
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