小学语文识字教案(热门13篇)

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小学语文识字教案(热门13篇)
时间:2023-11-28 09:53:18     小编:BW笔侠

教案的编写需要根据学生的具体情况和教学目标,灵活选择合适的教学策略。教案的编写要考虑学生的个别差异和学习风格,注重因材施教,促进个性化发展。阅读下面的教案,了解一下如何设计一个生动有趣的语文课堂吧。

小学语文识字教案篇一

教材分析本单元有两篇课文,《好习惯》主要叙述了孙中山小时候学习的故事,学习孙中山不懂就问的好习惯;《字典大楼》以诗歌的形式,抒发了一个爱学习的孩子与字典的亲密感情,从而让孩子们养成会用字典并爱护字典及学习用具的好习惯,还有一个语文天地,里面内容丰富,有拼音只是的复习,有写字练习,“读一读,比一比”比较几组基本字和合体字,还有积累“一...不”的词语“照样子说一说”,积累描写动作的词语,“读一读”使学生知道人的习惯,不光有好习惯,还有坏习惯,“改掉坏习惯”让学生讨论应该改掉哪些坏习惯,“金钥匙”让孩子们养成良好的写字习惯。

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读课文,逐步养成良好的阅读习惯。

2、运用已经掌握的.识字方法,认识32个生字,学会写20个生字。

3、通过课外阅读和其他语文活动,培养语感,积累、运用语言。

4、认识逗号与句号,初步学习使用。

5、写话练习和日记。

1.运用已经掌握的识字方法,认识32个生字,学会写20个生字。

2.通过课外阅读和其他语文活动,培养语感,积累、运用语言。

认识逗号与句号,初步学习使用。

学情分析。

教学方法。

1、重视朗读训练,引导体会情感,练习朗读。

2、自主学习生字词,学会积累词语。

3、小组合作学习交流,相互评价的方法。

学困生重难点突破方法。

1、从朗读基础开始,做到正确、流利。

2、重视生字词正确书写的练习和指导,养成较好的书写习惯,要求把。

字写工整。

3、听写学习字词要落实。

课时安排。

6课时。

小学语文识字教案篇二

1、学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。

2、学习本课出现的新词语,认识2个生字。

3、正确、流利地朗读词语和句子。

第一课时。

1、播放农民在地里插秧、割稻的录像。

2、导入谈话:同学们,你们知道遥远的古代,在科学还不发达的时候,我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗?他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产,它能反映季节的变化。今天这节课,我们就通过对《识字学词学句(一)4》的学习来了解一下。(板书:节气歌)。

1、出示二十四节气的名称,学生借助汉语拼音自读。

(1)指名读。

(2)分小组读。

(3)齐读,分组读。

(4)小老师带读。

2、出示“谷”字多读几遍。

3、说一说,你知道哪些节气。

学生自由发言。老师补充一些有关二十四节气的知识。有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。

1、小组合作,分一分哪些节气是春天的,哪些是夏天的,哪些是秋天的,哪些是冬天的。

2、集体交流。(板书:春天夏天秋天冬天)。

春天:

夏天:

秋天:

冬天:

3、学习词语,找找规律。

(2)请同学们说给同桌听。

(3)谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么?

l、请同学们想想,知道二十四节气有什么好处?

2、同学小结。

3、教师小结:知道了二十四节气的含义,对我们的日常生活会有一定的帮助。

教学过程。

1、齐读二十四节气名称。

2、指名读。

3、分四季读。

1、自学。

(1)借助汉语拼音反复读诗句3遍。

(2)用符号画出诗中要掌握的1个生字,读准字音。

(3)用诗句和课后第二题对照,看看自己读懂了几句。

(4)把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照,找找自己能对出几个。

2、小组交流(教师巡回并参与讨论)。

3、全班交流。

(l)你读懂了哪句话,你明白了什么?

(我读懂了第一行,明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”,“雨”是指“雨水”,“惊”是指“惊蜇”。第二个“春”是指“春分”,“清”是指“清明”,“谷”是指“谷雨”。)。

(2)学生分小组说以下三句。

(3)指名说,评议。

4、指导朗读诗句。

春雨/惊春/清谷天,

夏满/芒夏/暑相连。

秋处/露秋/寒霜降,

冬雪/雪冬/小大寒。

1、听录音读。

2、分男女生读。

3、比一比,看谁读得最流利。

4、指名背诵。

5、集体背诵。

以学生说记为主,老师作适当的补充。

1、“谷”:两个“八”下一张“口”。

2、指导书写。

这个字上半部分要写得比“口”宽些。

3、抄写生字。

1、用“谷”字口头组三个词。

2、回家把自己知道的二十四节气告诉家长。

3、收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。

小学语文识字教案篇三

教学目标:

认识10个生字,会写8个字。

正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。

教学重、难点:

谚语的理解和生字“满”的书写。

课时安排:两课时。

教学设计:

第一课时。

导入课题:

体验:折一根和折一把筷子。

质疑:这说明了什么问题?从文中找出与它相对应的一句话。

导入:今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。

朗读感悟:

1、初读自悟,自学生字的读音。

自读课文多遍,找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。

小组合作学习,说说自己对文中谚语的理解。

合作展示:一位同学读谚语,另一位同学说说对谚语的理解,可以直接解释谚语的意思,也可以举例说明谚语的意思,还可以用图画表示谚语的意思。

朗读背诵谚语。

老师引导谚语。

看图画、实物,再朗读。

熟记自己喜欢的一句谚语。

指导认字:

1、“开火车”读生字卡片。

2、学生自主识记下列字:移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。

3、汇报、交流记字方法。

课外阅读:在课外书中找找有关团结合作的谚语,用笔或用脑记下来,比比谁记得多。

小学语文识字教案篇四

作为一名人民教师,时常要开展教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的小学二年级语文教案《识字2》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

1、会认11个生字,会写八个生字。

2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。

3、留心观察学校生活,体会学校生活的多彩多姿。

认字、写字。正确流利地朗读课文。

积累词语体会词语的'节奏,留心观察学校生活,体会学校生活的多彩多姿。

一、看图引入:

1、同学观看学校生活的图,议一议,说说图上都画了什么?

2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

二、学习生字。

1、借助图画读本课的词语,画出生字。

2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。

3、检查读音,重点读准“琴”和多音字模。

4、同学在独立考虑的基础上交流识字经验。总结识字方法。

三、看图读词。

1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的?找出来读一读。

3、再次练读词语,展示:喜欢读哪一行就读哪一行。

4、竞赛读,看谁读得最好。

四、指导书写

1、同学观察田字格中的范字,然后描红。

2、教师范写,同学临写:

胡:左高右低,左右宽乍基本相等。

戏:左窄右宽,左短右长,又的捺变点。

钢;金字旁的起笔不要超越第二横。

一、复习字词

1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教。

2、指名读词语,看谁读得准确读得有感情。

3、检查同学认读词语的情况。

二、诵读词语

1、教师范读。

2、同学评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

3、同学有滋有味地练读词语。指名读第一行词语,相机评议,最后齐读。

5、男女生竞赛读。

三、指导写字。

1、同学观察描红。

2、教师范写同学临写。

观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。

弹:左窄右宽,左右相等长。

琴:上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。

养:中间的竖撇要一笔写成。

四、读读说说

同学先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语。

五、实践拓展学校还有哪些活动?把知道的说给同学听。

小学语文识字教案篇五

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的'故事,揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思。

2、出示“识字”中的成语。

3、听示范朗读。

4、学生自己朗读,读准字音。

三、资料交流。

1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。

3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。

小学语文识字教案篇六

教学目标:

1.学会本课14个生字,掌握“牛奶、面包、铅笔、尺子、飞机、汽车、果树”等词语。认识“架、辆、轮、匹、词”5个字。

2.正确、流利地朗读短文。

3.认识量词,知道正确使用量词非常重要。

教学建议。

教材分析。

本课包括9个短语,一篇短文,集中出现了十多个数量词短语,便于学生在相应的语言环境中学习量词的运用,知道正确使用量词才能准确表达意思,否则会闹笑话。

学会生字新词,知道量词不能用错是本课的教学重点。

教法建议。

课前准备。

准备本课生率卡片;9个短语中有关事物的图片。

识字、写字教学。

1.识字教学。

教学生字,注意读准翘舌音:支、尺、车、船、书。“奶”不能读成lai。随生字的教学认识“舟”(舟字旁)、“钅”(金字旁)。

在识记字形时,可以先让学生根据记忆生字的不同方法把生字分类,再分别处理。如:

作比较:奶(妈)、包(句)、根(很)、车(连)、支(枝)、刀(力)、机(几)、汽(气)、条(冬)。

部件分解:铅(钅+几+四)再与“船”进行比较。

“支”和“只”读音相同,在使用中易混淆,可通过多组些词语让学生明白,只有用于杆状物、队伍、歌曲、棉纱的粗细、电灯的光度时用“支”,其余都用“只”。

2.写字教学。

要提醒学生注意:“书”字上面一个横析比下面的横折要小一些,竖要写在坚中线上;“包”字右上部的“勹”不宜过大,里面的“”稍小些,不超出“勹”也不紧贴“勹”,最后的“”向右时稍拉长,把上面的部分包在内;“尺”的“尸”,上面的框体要小些,最后捺要伸出,下部体势舒展。

“奶”“车”两个字的笔顺要重点指导:

“奶”的右边有两笔,先写,再写丿。

词句教学。

“量词”的理解,可由老师先举例,再让学生在课文中画出,在语言实践的基础上知道量词就是数学应用题中的“单位”,它常与数字在一块儿用,重要的是要根据语言习惯和事物搭配好,不能乱用。有的熟字如“头”,做量词就不是原来的意思。教学中要通过反复读词语和一些相关的练习来增强语感,体会正确使用量词的重要。

朗读指导。

“只”是多音字,作量词读zhi。

下面九个数量词中的“一”,朗读时要变调,前面五个,因为量词是一声、三声,所以“一”读第四声;后面四个,因为量词是四声,所以“一”读第二声。教学中可以通过教师领读的方法加以指导。

一杯一根一支一把一艘一个一架一辆一块。

练习提示。

第三题是在括号里填上图中物品的名称,目的是练习量词的运用。要让学生独立填写,然后再反复读读,加深印象。还可以让学生多说一些数量词与物品名称的搭配,教师相机指导。

扩展活动。

在活动课上讲用错量词的笑话,练习用量词做对对于游戏。如:

甲说一件一辆一张一杯……(10个)。

乙对衣服汽车白纸开水……。

一局完后对换,看谁对的多。可在师生之间、同座之间、胜者之间……反复进行,以增加学生的语言积累。

课时安排教学本课可用2课时。

解词导向。

笑话:供人当作笑料的事情。(例句)他很会说笑话。

近反义词。

反义词本――末。

课文理解。

段落段意。

这首儿歌共有两句话。

第一句:写了常用量词和名词的搭配。

第二句:写我们要正确使用量词。

中心思想。

本文用儿歌的形式帮助记忆量词,教育学生要正确使用量词。

释句导读。

“使用词语要恰当,搭配不好出笑话。”

这句话讲我们要正确使用量词,否则搭配不好会闹笑话。

教学设计示例。

识字学词学句(二)3。

教学目标:

1.学会本课14个生字,掌握“牛奶、面包、铅笔、尺子、飞机、汽车、果树”等词语。认识“架、辆、轮、匹、词”5个字。

2.正确、流利地朗读短文。

3.认识量词,知道正确使用量词非常重要。

教学过程:

第一课时。

一、导入新课。

(出示一本书)同学们,这是什么?(一本书)。

(出示一把尺子)这是什么?(一把尺子。)可以说成“一把书、一本尺子”吗?

二、自读课文。

1.借助拼音读准字音,画出生字。

2.同桌互相检查。

三、看图学词。

(1)分别出示9张图片,读下面的词语:

牛奶面包香肠铅笔尺子转笔刀飞机汽车轮船。

(2)看图口头填空:

一()牛奶一()面包一()香肠。

一()铅笔一()尺子一()转笔刀。

一()飞机一()汽车一()轮船。

1.自读短文,画出文中的量词。

2.小组内互相读一读,说一说。

3.班内交流。

(1)口头填空。

一()牛两()马三()鱼四()鸭。

五()书六()笔七()果树八()花。

(2)理解“使用词语要恰当,搭配不好出笑话。”(结合实例理解)。

五、练习朗读。

六、小游戏。

对对子,比比谁对得多。

甲说:一头一只……。

乙说:牛鸡……。

第二课时。

一、检查复习。

出示生词卡片,认读。

二、学习生字。

1.观察本课生字在田字格中的位置。

2.学生自学、分组学,互相讨论。

说说你是怎样记住字形的?

3.重点指导。

奶:右边先写“了”,再写“丿”。

船:认识“舟”(舟字旁)。

铅:认识“钅”(金字旁)。

4.指导书写。

小学语文识字教案篇七

1、认识“雾”、“霜”等13个生字,会写“和”、“语”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。

认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。

“霞”的认识及“秀“的书写。

多种识字方法。

投影片图片。

两课时。

第一课时。

1、激趣导入:今天,我想去美丽的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!

2、出示投影,师描述引入情景:清晨,层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了,朝霞满天,大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野,山清水秀,树木成林,鸟语花香,蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来,一轮夕阳挂在天边。

3、走在大自然中,你看到了什么?想说什么?

学生说,教师随机出示词语(生字注音):[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。

自主识字。

1、过渡:同学们说得真棒!这些词,你会读吗?

2、展示读词:读一读,认识哪个读哪个,并让学生说说自己是怎么认识这些词的。

3、认读词语。

a、自由读词。

b、指名读词。

c、正音(重点指导:朝、蜂、紫)。

d、交流读词:根据大家提的几点建议,请你们再读读。和同桌组成学习伙伴,你读给我听,我读给你听。如果同桌读得好,你就表扬他;如果同桌读时有困难,请你帮助他。

e、齐读。

4、识记生字。

a、自主识字:这些字是我们今天要学的生字,想想你有什么好办法。

来记住它们?‘。

b、小组合作识字:小脑袋凑到一起,和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法。

c、全班交流。

师:带有雨字头的字。生:雾、霜、霞。

师:带有虫字旁的字。生:蝶、蜂。

师:含有“木”的宇。生:霜、蝶、李、杨。

e、检查识字情况:出示去掉拼音的生字认读。

读文感悟。

1、过渡:有一篇课文把这些词进行了有趣的组合,想不想读一读?

2、自由读。要求:读准字音,用彩色笔涂出生字词,多读几遍。

3、齐读。

4、引导发现课文是以对对子的形式出现。

a、读了以后,你有什么发现?

b、小结:小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合,是我们中国特有的,叫做对对子。

5、师生交叉读:老师读前半句,你对后半句,好吗?(读完一遍后,再交换读。第二遍边拍手边读。)。

6、生生交叉读:现在可以下位找你的好朋友来玩对对子,玩的时候也可以拍拍手。:

7、扩展活动:

a、读《同步练习》t4、5。

b、学着课文中的样子,也出对子让小伙伴对一对。

8、齐读全文。

指导写字。

1、(出示要写的字)全班交流,找共同点:观察要写的字,说说有什么发现?

2、重点指导写“和”、“秀”。

a、自主观察,注意间架结构。

b、生提示重点笔画,并范写。

c、生描红,并练写一个。

d、展示学生写的字,评议。

e、继续练写。

实践活动。

在文中挑选几个你喜欢的词,写到大纸上,然后为它配上美丽的图画。

第二课时。

创设情境,巩固练习。

1、在情境中理解词语。

a、展示挂图,内容是美丽的大自然。

c、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。

d、看着图读一读词语。

2、在情境中积累词语。

a、交代活动内容:上节课后,同学们都选了喜欢的词,配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。

b、指名上台展示。

c、把自己的作品贴在教室里,下课后和你的好朋友交流。

3、在情境中运用词语。

带着情感朗读课文。

2、齐读。

活动。

1、过渡:刚才我们说了、画了、读了大自然,现在还要我们来唱一唱。

2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。

练习写字。

上节课写的字还记得吗?再写几个,看看是不是有了进步?

实践活动。

1、搜集生活中的对子,和同学们交流。

2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。

教后记:

教学反思:

小学语文识字教案篇八

一些词语和故事能使我们受到启发,让我们认真读一读“识字4”吧!

1.轻声读课文,把生字做上记号。

2.读准字音,看清字形。

3.指名读、正音。

4.重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。

“寸”(平舌音)“益”(第四声)“彰”(后鼻音)。

“豹”(声母为b)。

5.同桌讨论识字方法。

如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。

6.师范读词语,领读词语。

7采用多种形式反复练读词语,读到正确流利。

1.指名读词语,讲一讲关于这些词语的小故事。

2.说一说这些新词的意思,它们告诉了我们什么?

尺有所短,寸有所长:比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。

取长补短:吸取别人的长处,来弥补自己的不足之处。

相得益彰:指互相帮助,互相补充,更能显出好处。

管中窥豹:比喻从观察到的部分,可以推测全貌。

坐井观天:比喻眼光狭小,看到的有限。

1.引导学生观察每个字在田字格中的位置。

2.老师范写,学生仿写。完成“我会写”中的部分生字。

第二课时。

1.认读前6个成语。

2.说说从成语中受到什么启发。

1.指名读成语,读准生字的音。

2.读准字音,看清字形。

3.同桌讨论识字方法。

4.师范读词语,领读词语。

5.采用多种形式练读词语,要求流利、正确。

1.指名读词语,讲一讲关于这些词的小故事。

说说这些新词的意思,它们告诉了我们什么?

一叶障目,不见泰山:比喻为局部现象所迷惑,不能认清事物的全貌;或问题的本质。

拔苗助长:用来比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。

徒劳无功:白白劳苦一番,并未得到收获。

瓜熟蒂落:瓜在成熟时,瓜的蒂就会断,说明到了成熟之期。

水到渠成:比喻条件成熟,事情自然成功。

1.引导学生观察每个字在田字格中的位置。

2.老师范写,学生仿写,完成课后“我会写”。

板书设计:

(略)。

成语是我国汉语宝库中的精华。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”;第二组是说看事物要全面,不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。三组成语韵律和谐,读起来朗朗上口。我课后,我应该鼓励学生再去找一些成语故事来读一读,然后举行一次“成语故事会”,那么教学就没有局限于书本知识了。

小学语文识字教案篇九

1、学会生字和由生字组成的词语,指导书写部分生字。

2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、正确朗读韵文。

多媒体课件、生字卡片、词语卡片。

一、创设情境秋天是金色的,因为它是丰收的季节。

在这秋高气爽、桂花飘香的季节里,程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方,你们愿意去吗?那就让我们乘上音乐快车,开始快乐的旅程吧!

二、学习韵文第一、二行。那,请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。(录象:)刚才我们到什么地方去游玩了?(生答:公园)。

公园里的景色美不美,生答(美。)你从看到公园里有些什么?(生答逐个出示生字词)请小朋友把拼音拼一拼,读读词语。

公园里的景色真是太美了,让我们再好好地领略一返它的美。(出示第一、二行)。

我们来比一比,看谁把公园的美读出来?(你真棒),下面我要去掉拼音来读一读,行吗?

指名读。

谁能用这些词语,说一段话?

公园里有,有(),还有()。

学生1:公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。

学生2:公园里真美呀,有一棵棵绿树,一朵朵红花,清清的流水,高高的宝塔。

三、学习第三四行。

过度:公园里除了美丽的景物外,还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢!

我们一起去看一看,相机出示词卡。

小朋友们快快来,快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读,请全部会读的小朋友当小老师。

学生1:我喜欢玩火车,火车呜呜地开着,可以过山洞,日行千里。

学生2:我喜欢玩转椅,转呀转,头有点晕晕的.,特别好玩。

学生3:我喜欢玩滑梯,一节一节的楼梯上去,从上面滑下来,就好象是飞了起来。

学生4:我喜欢玩木马,我坐在木马上,就好象真的骑在了马背上,在草原上奔驰。

四、学习生字。

小朋友,今天的秋游让我们玩锝很快乐,不过在玩的同时可不要忘了学习。今天老师请来了小老虎教大家写字,大家欢迎。

1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字。

(1)大家还认识这二个字吗?大家读。

(2)看笔顺示意图,自己出笔顺。

(3)仔细观察,怎样把这二个字写好看呢?注意每个字有什么变化?

2、指导写“水”

(1)范写“水”,同步指导。我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩,竖钩写长,写直,显得很有精神。横撇起第一不要太高,两部分都短且直,右撇起笔高,在撇尖与竖钩相交处起笔写捺,捺要修长,舒张。

(2)映示作业纸。仔细看范字“水”出示一遍,看准了再描一个“水”,注意每笔一次描成,不断开、不回描。

3、指导写“火”

(1)停笔抬头,继续观察老师写字。

(2)“火”有四笔,先在格子的中间偏上写点画和短撇,这两笔左右分开,左低右高,顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔,写长撇,这个撇画先要竖一些,再向左撇出去,最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画,注意和左边的撇画对称。仔细看范字“火”出示一遍,看准了再描一个“火”,注意每笔一次描成,不断开、不回描,尤其是长撇。

五、总结。

小学语文识字教案篇十

《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容,它以词串识字的形式出现,围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语,分为四组,每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字,要通过朗读、想像去体会、感悟,要让学生由词语想到具体的事物,由词串想到特写的画面,由整篇课文想到春天特有的场景,要让学生在脑海中留下一组关于“春天”词语的记忆板块,为今后的阅读和写作做必要的储备。所以,识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。

词串识字都有押韵合辙的特点,读起来朗朗上口,由此,“以读为本,读中感悟”成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言,从单个词儿的认读,到每行词串的连读,最后词串成文的诵读,由易到难,循序渐进,在反复诵读中,读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏,掌握诵读的技巧,为今后诵读诗歌奠定了基础。

另外,运用多媒体课件创设情境,把生活带进了课堂,使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起,一边诵读,一边产生与词语相对应的图像,既有利于学生理解词义,又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了,但像没组装的机器零件,只有把它们组合起来,才能发挥真正作用,所以,在教学中,我充分挖掘词与词之间的间歇、空白,引导学生凭借已有的知识和经验,通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中,原本貌似独立,实际具有相似关系的词语整合成一个“春天”的模块,在进行反复诵读、积极记忆后,一幅鲜活的“春天”画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中,为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。

《语文课程标准》指出:要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。而本课集中学写带“木”的字串,意在让小学生感悟一点汉字文化,培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情,为今后学习汉字打下坚实的基础。

送走了冬爷爷,我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔术师,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天来啦!

1.结合课件画面,播放歌曲《找春天》。

2.学生交流,从哪些地方找到了春天?

随机出示:课文四组词串。

3.借助拼音,学生自由练读。

4.指名练读,正音。(逐个词儿读,词串连起来读。)。

[借助画画帮助学生建构完整的词串模块,使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]。

1.让学生思考。

(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?

(2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击“春雨”处,让学生们体会春雨细细的,像牛毛一样。

(3)出示“春天春风春雨”

谁来读好这一行词?

你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了,我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上,舒服极了,又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着,万物都在迅速地生长。)。

指名读,师点拨,注意停顿和整个词串的诵读节奏。

2.师:春天的柳树、小草、嫩芽是;怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友,有的小朋友用手轻轻地摸了他们,有的小朋友在草地上打了个滚,有的小朋友还和他们说说话呢!

(1)谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个点击“柳树、小苹、嫩芽”,多媒体展现春天柳叶吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的镜头。

(2)小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的名字吗?

(3)击出“柳树小草嫩芽”一行词语。

3.(1)点击“布谷鸟”,展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头,同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。

师画外音:燕子、布谷给我们带来了春的喜讯,连小蜜蜂也嗡嗡地赶来,在花丛中忙着采蜜呢!一派热闹的景象。

(2)谁来招呼这些可爱的小家伙。

(3)春天还会有哪些动物呢?

4.(1)小蜜蜂为什么这么高兴?(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头)。

(2)让我们做个深呼吸,扇动翅膀,跟着蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示“花的世界”,其中有梨花、杏花、桃花。)。

(3)在花的海洋中,你最喜欢什么花?为什么?

(学生小组交流后集体汇报,教师随机点击“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒体画面。)。

(4)点击出“梨花杏花桃花”

指名读,学生评价。

师:春天在哪里?春姑娘悄悄告诉小朋友:春天在校园里,在小河边,在枝头上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读,把春天的美读出来吧。

1.练习朗读。

(1)自己练读。

(2)把春天的美读给小组里其他同学听。

(3)交流:怎样读得美?教给方法(边读边在脑中放电影)。

2.学习背诵。

春天不光留在小朋友的眼睛里,它还应该深深地印在小朋友的脑海里,我们来比一比,谁最有本事把这些词儿都记下来。

(1)小组交流,讨论最佳记忆方法。

(2)大组汇报交流。(a、词串记忆法,如“春——”“——花”;b、归类记忆法;c、画面记忆法等)。

1.认识木字旁。

今天我们一起来认识一个新偏旁,想不想和他交朋友?

板书“木”,知道他的名字吗?

2.文中有哪些字是带“木”的?(树、杏、梨)。

它们为什么都有个“木”?以前学过带“木”的字吗?

学写“树、杏、梨”

(1)比较三个带“木”的字有何异同?(位置不同,形体也发生变化。)。

(2)同桌说说这三个字中你会写了哪个?有什么好方法记住它。

(3)全班交流。

(4)指导书写。

(5)学生练写,教师巡视指导,纠正写字姿势。

(二)。

1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。

认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

诵读中体会春色美景。

生词卡、多媒体课件。

(出示词语————出示在图中相应的事物旁)。

1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图)。

2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。

春风(1)注音“春”的读音,谁能读准它?指名读、齐读。

(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?

(出示)春风像。

(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨(1)齐读词语两遍。

(2)春雨有是什么样的?

(3)出示春雨像,像,又像。

同桌讨论,指名读。

(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?

(5)有感情读一读词。

柳树(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。

(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?

出示春风一吹,柳树。指名读。

嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。

(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!

(3)“嫩芽”是什么样儿的?

(4)看来大家都明白了,齐读这个词。

小草(1)读准“草”的声母,一齐读两遍。

(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?

(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。

布谷(1)齐读词语。

(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?

(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

(4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。

燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

(2)你对小燕子有什么了解?

(3)齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花。

(1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。

(2)你是怎样辨认它们的?

(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?

(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?

(5)齐读三个词语。

1、请同学们打开书,借助拼音读课文。注意看清音节,读准字音。

2、采用图文结合方式,将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生,老师点出课件上某个景物,拿相应词卡的学生上来,带领同学们齐读词语两遍。

3、班一起读12个词语。

1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?

2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?

1、抄写词语,并家听。

2、诵读词语。

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小学语文识字教案篇十一

1、认识“海、鸥”等9个生字。会写“军、苗、沙、海”4个字。

2、学习课文的1、2两节,初步感知数量词的用法。

一、谈话,揭题。

2、把军送进田字格。师:猜一猜军军爸爸为什么叫他军军?

3、师:军军有个心愿,长大后当军人,一名海军,因此军军常到海边玩。

板书:海边。

4、暑假他们回家玩,照了许多照片,还写了文章呢!请学生读课文识字6。

二、初读课文。

1、生自由读。

2、指名分小节读。师随机正音。

三、学习课文。

1、这节课我们就跟着军军去海边,跟苗苗去农村欣赏一番。

课件出示海鸥、沙滩、军舰、帆船的画面。师问:他看见了什么?指名生交流。练习说话:军军在海边看见______、______、______和______。师:许多生字宝宝藏在里面,出示生字舰、帆、鸥、滩。编号,猜字。海鸥的鸥是几号?你是怎么猜的?继续猜。帆船也是船,为什么帆不是舟字旁?开火车读生字。

2、军军看见这些以后怎样写下来的?读第一小节。交流:前面是数字,后面是量词,合起来叫数量词。读一只、一片……军军就是这样一边看一边说的,谁来说说。

3、师:能不能把沙滩读大点,加上动作。军舰和帆船都是船,为什么是一艘、一条?

4、师生串读:一小一大、一大一小。同桌串读。

5、军军看见了小小的、大大的()、宽宽的(),窄窄的()。

7、苗苗这样介绍,秧苗是一畦一畦的.,稻田是(),池塘是(),果园是()。

一畦秧苗是怎样的?课件出示,并告诉孩子田间的一长行秧苗。

一畦又一畦的秧苗叫一畦畦秧苗。一块又一块的稻田叫()。一方又一方的鱼塘叫()。一座又一座的果园叫()。

8、军军和苗苗的老家给你留下了什么感觉?

四、指导写字:沙、海。

1、师范写。重点指导“海”字的笔顺。

2、生描一描,写一写。

小学语文识字教案篇十二

传统的演示性课件从根本上讲并没有打破以教师为主的老师讲、学生被动接受的教学模式,从教育的发展性上来讲,限制和束缚了学生个性的发展以及能力的培养。要打破这种以教师为主的课堂教学模式,就必须引入一种新的教育手段和技术,真正把学生的主体作用发挥出来。在计算机技术高度发展和日趋完善的今天,我们已经具备了这样的条件,如何利用和开发这一技术,并把它和我们的教学完美地结合在一起,是摆在我们所有教育者面前的一道难题。

现今提倡的信息化教育、模糊学科界限等教育新思路,都需要学生从众多的信息中获得教育,得到提高,培养能力。互联网是目前世界上最大的资料库,我们所有人(包括学生)都可以从中获得各方面的提高,而且网络具有任何媒体所不能替代的交互优势,它可以让学生在获取大量知识的基础上形成能力,发展个性,完善人格。

本节《识字2》一课的教学,本着以上原则和思想,利用网络浏览器和教师一部分演示性课件结合的方法进行授课,在教学实际中取得了良好的教学结果。

1.学会生字“峡、宫、运”的音、形,并正确书写。“漓”只识不写。

2.知道我国的一些重要旅游景点。

3.通过本课的学习,激发学生对美好大自然的无限热爱,对古代劳动人民智慧的无限崇敬。

1.培养学生口头表达和搜集信息的能力。

2.让低年级学生了解精彩的网络世界,培养他们网上浏览、搜集信息的兴趣。

一、导入。

小朋友们,这节课我们将随着识字2的'课文(揭示课题)进行一次愉快的假想旅行,你们高兴吗?瞧,它正等待着我们呢!(点击:柔和的音乐声中,一架银白色的飞机正停在飞机场上。)让我们一起乘上这最快捷的交通工具出发吧!(飞机徐徐上升)。

二、学文。

(一)学习:西湖。

1.(飞机缓缓下降)我们的第一站目的地到了。咦,这是到了哪儿啦?(点击:显示西湖风景画面)。

2.根据学生回答,贴词语卡片“西湖”。

3.指名读、齐读。

4.从哪儿看出这就是西湖的呢?

根据学生回答,点击词语:三潭印月。

5.“三潭印月”是西湖的一个景点,西湖美丽的地方可多啦!快让我们去亲眼看一看吧!请同学们点击主页中“西湖美景”一项,自己浏览。

6.指名简要说说浏览后的感受。

过渡:让我们继续乘上飞机奔向第二站。(点击:飞机起飞、下落)。

(二)学习:漓江。

1.出示词语卡片:漓江。

指名读、齐读。

2.(点击:显示漓江美景,并画外配音)美丽的漓江位于广西省桂林市,有一句话说出了桂林山水的美:桂林山水甲天下。(屏幕显示这句话)这里的水说的就是漓江的水。

3.谁读懂了这句话?

4.是呀,有一段文字是这么介绍她的。请你们边听边看。

(点击:画外配音。)漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一快无暇的翡翠。

5.让我们一起再来美美地读这个词:漓江。

6.在主页上还有介绍漓江各个景点的网页,课后同学们可以细细浏览。

(三)学习:三峡。

1.(点击:三峡美景图)看,我们现在又来到了哪儿?

2.出示词语卡片:三峡。

3.指名读、齐读词语。

4.课前,同学们进行了大量的资料搜集,“三峡”是什么样的?“三峡”又是指的哪三峡呢?让我们好好去看一看。请同学们点击主页中“三峡”一项,自主浏览。然后在小组内交流。

5.提问:“三峡”指的是哪三峡?

6.根据学生回答,屏幕定格三个画面,分别是标有词语的巫峡、瞿塘峡、西陵峡。

7.学生跟读三个词语。

8.齐读词语:西湖、漓江、三峡。

过渡:游览了迷人的自然景观,让我们再次登上飞机飞向我们伟大祖国的首都——北京,在那儿更有许多凝聚着我国古代劳动人民智慧的不朽工程。让我们乘上飞机继续出发。

(四)学习:故宫、运河、长城。

1.今天我们要去的有这几个地方。(点击:显示故宫、运河、长城的定格画面)。

2.贴词语卡片:故宫、运河、长城。

3.同桌一起读词语,记住字音。

4.指名读、开火车读、齐读词语。

5.游览开始,请你选择其中一个最想去的地方,点击主页上的地方名,尽情领略古代劳动人民的无穷智慧。待会儿请你当小导游,向大家介绍。

6.学生自主选择,网上游览。

7.指名学生当小导游,边点击网页上的画面,边口头介绍自己印象最深刻的地方。教师相机补充:

故宫:清、明两朝的皇宫,又名“紫禁城”,是世界上最大的皇宫。

运河:又称“京杭大运河”,北起北京,南至杭州,全长2700多公里,是世界上开凿最早、最长的人造运河。

长城:又称“万里长城”,全长6700公里。宇航员登上月球只能看到地球上的两大建筑,其中一个就是长城。

(五)小结。

1.今天的这次假想旅行,不仅让我们大大地饱了一次眼福,更让我们增长了许多见识。我们游览了三处自然景观,三个伟大的工程,让我们再来有感情地读一读。

2.学生齐读六个词语。

3.在它们当中,你最喜欢那里呢?说说你的理由。(小组交流)。

三、写字。

1.我们还要学会书写三个生字。(多媒体显示:宫峡运)。

2.小组学习,说说自己是怎么记住这几个生字的。

3.指名说,教师相机范写。

4.学生描红、临写。

小学语文识字教案篇十三

1.学会本课8个生字,其中田字格上的1个生字只识不要求写;认识金字旁;理解由生字组成的词语。

2.了解大自然的美丽景色,我国重要的旅游景点。

[教学时间]两课时。

第一课时。

一、揭示课题。

1.小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?

2.今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题:识字2(齐读)。

二、初步看图,读韵文。

1.看看有几幅插图,图上画了哪些著名的景点。

2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。

三、指导看图,学习部分生字词。

出示挂图,观察说话。

1.老师向同学们介绍桂林山水。

2.指名读生词。

3、开火车读、齐读。

4看图理解词义。

四、指导书写。

1.学生看笔顺图。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时。

一、复习检查。

1.抽读生字、新词卡片。

2.朗读课文。

二、继续看图说话。

1.图上的两个同学游览了哪些自然景观?

2.老师介绍这几处景点。

3.你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。

三、指导读韵文。

1.范读、自由读、齐读。

2.读出对祖国的热爱之情。

四、以我喜欢xx为题看图说话。

五、指导书写。

1.按廊的笔顺书空。

2.教师范写生字。

3.在《习字册》上描红,说说你是怎样记住这些生字的。

4.在《习字册》上仿影、临写。

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