人教版小学二年级语文课教案(模板15篇)

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人教版小学二年级语文课教案(模板15篇)
时间:2023-11-28 09:49:04     小编:ZS文王

教案通过合理的设计和安排,能够有效地组织和引导学生的学习活动。要编写一份完美的教案,教师首先要充分了解教学内容和教学目标。在教案范文中,我们可以看到教师如何设计教学活动,帮助学生达到预期的学习目标。

人教版小学二年级语文课教案篇一

设计理念:

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

教学思路:

1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。

学习目标:

1、认识10个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点:

认识生字,会写生字,朗读课文。

教学时间:2课时。

第一课时。

教学要点:

读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。

教学过程:

一、创设情景,激情导入。

1、随机表扬:

(你坐得真好!老师称赞你!)。

(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)。

(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)。

听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!

3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)。

4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!

二、初读课文,整体感知。

1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?

出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)。

学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)。

点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。

3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。

三、认读感知(检查自读效果)。

1、我能认。

认读带拼音的生字词语。

刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读,教师及时正音)。

认读没带拼音的生字词语(开火车读)。

2、我能记。

出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读。

以自己喜欢的方式读课文,指名读。

四、书写指导。

1、我发现。

出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?

2、我会写。

每个生字写三个。

五、小结。

这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。

第二课时。

教学要点:

通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。

教学过程:

一、复习生字导入。

(出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)。

二、学习课文。

出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)。

(老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)。

我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)。

(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)。

(三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)。

小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)。

自由读读这句话,你从这句。

话中体会到了什么?再齐读。

(四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?

出示课件和有关句子。

小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

理解生字“粗糙”(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。

(五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?

师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!

这时,是谁发现了小獾的优点?

(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬——————。

(六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。

师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。

(七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。

因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:(出示)。

因为称赞能__________________________________。

(八)是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。(出示)。

齐读这句话。

三、组内分角色读,在分角色表演读。

四、总结:

称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活。

中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。

五、练习说话:

1、举例:___最近写字写得很端正,我想对他说:“你进步可真大啊!”

学生说话训练、交流。

2、做心情卡。

()月()日,()夸我(),我心里觉得()。

人教版小学二年级语文课教案篇二

首先我们来做个游戏:请全体同学立正站好,两臂向上举,手臂贴住耳朵,一动不动的站立,坚持一分钟。(闭嘴,没有声音,看谁能坚持到底)师:你们觉得一分钟长吗?(请你们谈谈刚才的感受)。

2、小结:是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就像刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学习一篇课文,题目就是《一分钟》,学了以后,你对“一分钟”的感受一定会更加深刻。

板书课题:一分钟(齐读,学习“钟”)你用什么方法记住它?

1、范读。

师:下面我们一起来看这篇课文,请大家打开书到31页,听老师读课文。

2、自渎。

我们小朋友也像老师那样来读读课文,要求:第1次:圈出生字,借助拼音,读准字音。第2次:标出自然段,把难读的词语和句子多读几次。开始(生读课文)。

3、检查。

出示(带拼音的词语)自由读读—(谁能来当小老师读一读)小老师领读,指名读——去掉生字新词的拼音了,你还会读吗?来,开小火车来读一读——去掉生字的朋友(指名读)学习“零、闹(门里像市场)、哈欠(动作,“欠”应该读轻声)、迟,叹、决(看到它想起了哪些字)、悔(和谁很像)”

1、课件出示这一段内容,指名读。从这段中,你读懂了什么?(他在睡懒觉,多睡了几分钟?)(板书:多睡一分钟)。

2.指导朗读.

过渡:尽管元元只多睡了一分钟,却迟到了20分钟,这是什么原因呢?

请大家在课文中找一找,再来说一说(板书:迟到20分钟)。

根据学生反馈分别出示第2、3段,

1.板书:红灯刚亮)出示第2段自己读读你们看他起床后很节约时间呢,他“很快地”学生接读。

3.是啊,这一分钟对元元来说多重要呀,由于多睡了一分钟,他遇上了红灯,赶不上汽车,他只好等啊等,接读第4段,元元在等的时候会想些什么?师:可见一分钟也是何等的重要啊!

2、学生描一个,临一个,默写一个。注意同桌之间的评价,对照欣赏与检查。

板书设计:

7一分钟。

多睡一分钟。

红灯刚亮。

汽车刚开。

走到学校。

迟到20分钟。

人教版小学二年级语文课教案篇三

从前有个人叫司马光。他小时候,常跟小朋友们在花园里玩儿。花园里有一座假山,假山旁边有一口大缸。有一回,有个小朋友在假山上玩儿,不小心掉到大水缸里了。

小朋友们都慌了,有的叫着喊着跑了,有的跑去找大人。

司马光没有跑。他拿起一块石头,使劲儿砸那口缸,几下子就把缸砸破了。缸里的水流出来,掉在缸里的小朋友终于得救了。

人教版小学二年级语文课教案篇四

教学要求:

1、认读生字、词语,读懂课文。

2、教育学生在紧急情况下要沉着、冷静,只有动脑筋,才能。

想出好办法。

教学重点:让学生明白的前因后果。

教学时间:3课时。

教(学)具:小黑板、生字卡片。

第一课时。

教学要求:

1、读通课文。

2、认读、拼读词语。

教学过程:

1、定向。

(1)读通课文,提出要求。

(2)思考:谁,请介绍一下这位名人。

2、自学课文。

要求划下新词,思考问题。(老师来回巡视,指导困难生。

发现问题,帮助解决)。

3、练习。

(说话练习)。

(1)读通长句。(只听扑通一声,一个躲在假山上的小朋友,

脚下一滑,掉进了旁边一个盛满水的大缸里,一下子就没了头。

顶。)。

(2)给课文标段号。

(3)理解谁?介绍司马光。

(清楚“复姓”两个字)。

(4)说话练习:“司马光是……”。

4、词语认读。

砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智。

哗夸机智勇敢。

5、作业。

(1)读课文1遍。

(2)认读词语,完成练习1。

(3)抄写词语1遍。

第二课时。

教学要求:

1、复习生字、新词,训练朗读。

2、分析课文,学习司马光遇事沉着、冷静。

教学过程:

一、复习上节课内容。

1、填空:。

2、介绍司马光。

3、复习生字、新词。

二、读讲1―2段。

1、读读划划:为什么要?

2、填空:这是一只()缸。(大、厚、重)。

3、思维训练:师:为什么要砸缸?为什么会来不及?

4、读1、2段。

三、读讲3―4段。

1、自读第三段,圈词:体现别的孩子惊慌的词。(惊0ll,高声。

喊道,吓傻了,赶紧)。

2、朗读训练,读出孩子们的惊慌。

3、思维训练,理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。

(1)师:没有慌神,说明他怎么样?(很镇定)。

(2)急中生智。“急”,司马光遇到什么紧急情况。(第二段。

最后一句话)“智”,哪个词突出了智?(砸)。

4、说话训练,说清楚司马光的原因。

5。读读演演第四段。

6、思维训练,师:为什么要使劲向那口缸砸去?

思考原因:缸大,人小,力气小)。

四、词语训练。

1、师:水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)。

2、师:大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子,机智体现在。

(想出办法),勇敢体现在(没有慌神)。

五、说话训练。

夸夸司马光。(你真是个好孩子!)。

六、小结。

学了司马光,我们懂得了遇到紧急事件,要沉着。

冷静、动脑筋、想办法。

七、作业。

有表情地朗读课文。

第三课时。

教学要求:

复习词语,朗读课文,听写生词。

教学过程:

1、复习词语:

强调:亭子、捉迷藏、哗、夸,这四个词的读音。

2、朗读课文。

3、听写词语。

强调:稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔。

慌字中间没有―点。

人教版小学二年级语文课教案篇五

教学要求:1.认读生字、词语,读懂课文。

2.教育学生在紧急情况下要沉着、冷静,只有动脑筋,才能想出好办法。

教学重点:让学生明白砸缸救人的前因后果。

教(学)具:小黑板、生字卡片。

第一课时。

教学要求:

1.读通课文。

2.认读、拼读词语。

教学过程:

1.定向。

(1)读通课文,提出要求。

(2)思考:谁砸缸救人,请介绍一下这位名人。

2.自学课文。

要求划下新词,思考问题。(老师来回巡视,指导困难生发现问题,帮助解决)。

3.练习。

(说话练习)。

(1)读通长句。

(只听扑通一声,一个躲在假山上的小朋友,脚下一滑,掉进了旁边一个盛满水的大缸里,一下子就没了头顶。)。

(2)给课文标段号。

(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。

(清楚“复姓”两个字)。

(4)说话练习:“司马光是……”。

4.词语认读。

砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢。

5.作业。

(1)读课文1遍。

(2)认读词语,完成练习1。

(3)抄写词语1遍。

第二课时。

教学要求:

1.复习生字、新词,训练朗读。

2.分析课文,学习司马光遇事沉着、冷静。

教学过程:

一、复习上节课内容。

2.介绍司马光。

3.复习生字、新词。

二、读讲1—2段。

1.读读划划:为什么要砸缸救人?

2.填空:这是一只()缸。(大、厚、重)。

3.思维训练:师:为什么要砸缸?为什么会来不及?

4.读1、2段。

三、读讲3—4段。

1.自读第三段,圈词:体现别的孩子惊慌的词。(惊叫,高声喊道,吓傻了,赶紧)。

2.朗读训练,读出孩子们的.惊慌。

3.思维训练,理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。

(1)师:没有慌神,说明他怎么样?(很镇定)。

(2)急中生智。“急”,司马光遇到什么紧急情况。(第二段最后一句话)“智”,哪个词突出了智?(砸)。

4.说话训练,说清楚司马光砸缸救人的原因。

5.读读演演第四段。

6.思维训练,师:为什么要使劲向那口缸砸去?

思考原因:缸大,人小,力气小)。

四、词语训练。

1.师:水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)。

2.师:大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子,机智体现在(想出办法),勇敢体现在(没有慌神)。

五、说话训练。

夸夸司马光。(你真是个好孩子!)。

六、小结。

学了司马光砸缸救人,我们懂得了遇到紧急事件,要沉着冷静、动脑筋、想办法。

七、作业。

有表情地朗读课文。

人教版小学二年级语文课教案篇六

活动目标:

1.在熟悉乐曲旋律和结构的基础上,学玩音乐游戏《司马光砸缸》。

2.能在沙包的帮助以及教师语言、动作的提示下,合乐地做出砸缸救人和交换舞伴的动作。

3.体验与不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戏带来的快乐。

4.愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。

5.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

活动准备:

1.碟片、录音机、沙包一个。

2.幼儿会玩“切西瓜”的游戏。

3.15名幼儿围坐成圆圈。

活动过程:

(一)教师引导幼儿复习律动“司马光砸缸”。

(二)教师引导幼儿学习《司马光砸缸》游戏的玩法。

1.教师示范“砸缸救人”的游戏玩法。

下面呢,我来当那个司马光,我还带来了砸缸的工具:一块大石头。待会儿,被救出来的人,谁先跑回来,搬起大石头谁就是?好,听好音乐。

2.教师引导幼儿讨论如何反复游戏。

好,下一位司马光是谁?司马光选出来了,可以继续玩游戏了吗?缸里又没人了怎么办?

司马光砸了缸之后,缸的什么位置破了?那水流出来了,砸破的缸片到哪儿去了呢?

现在谁是下一个司马光?那原来的司马光站哪儿呢?对了,站在缸的缺口处。看懂了吗?

3.幼儿尝试反复游戏。(唱谱练习――随乐练习)我们跟着音乐来试一试,可不可以?我先来当第一个司马光。

4.教师引导幼儿讨论、学习被淹小朋友的动作。

你们觉得掉进缸里可能会做些什么呢?

5.幼儿完整游戏。

那我们再来玩一次,请掉进缸里的小朋友加上刚刚我们讨论的`这些动作,好吗?

(三)教师引导幼儿学习《司马光砸缸》游戏中的集体舞。

1.教师引导幼儿学习两人结伴玩游戏的方法。

下面啊,我们站起来和好朋友面对面来玩这个游戏,好不好?歌里有一个摇手的动作,现在和好朋友面对面可以怎么摇呢?我们听着音乐来试一试。

2.教师引导幼儿迁移“找朋友”的游戏经验,学习交换舞伴的方法。

刚刚,我们只是和对面的好朋友来玩游戏的,那我怎样才能和更多的朋友来玩这个游戏呢?

那怎样才能让我们每次换的朋友都不一样呢?

3.游戏结尾增加“砸缸”――“庆祝”环节,再次游戏。

小朋友被救出来了,你们高不高兴啊?那等里面的小朋友跑出来之后,我们可以一起做一个表示胜利的手势,什么手势“耶!”

人教版小学二年级语文课教案篇七

教学目标:

1、学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。

教学重点:

1、学会生字,并能正确书写。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。

教学难点:

记忆字形,鼓励学生提出问题。

教学用具:卡片、图片、电脑。

教学过程:

一、观看黄山的风光片,导入新课:

教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是着名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最着名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?。

二、初读课文,认识生字和会认的字。

(一)教师:为了让同学们玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

1、学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。

2、同桌同学互想帮助,解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好记号。

3、教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。

(二)记忆字形,了解字义。

1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。

汇报的形式。

(1)读字音。

(2)分析字形和在本课中由生字组成的词。

(3)扩展词语。

3、理解词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)。

闻名:有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。

尤其:表示进一步。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。

翻滚:多指水、云等上下滚动。

(三)指导书写:

1、学生在书上把每个字按笔顺描写。

2、仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。

3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?

4、教师指导书写。

(1)出示带田格的“滚”字。

(2)观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)。

(3)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。

(4)教师范写,学生观察。

(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。

(6)同桌同学互查,相互纠正。

(7)展示评议。

5、其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。

6、展示评议,比比谁写得。三、初步课文,了解课文内容。

(1)学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)。

(2)自己读课文,提出问题。

(3)教师走下去收集问题。

四、复习巩固:

1、看词语,找出生字卡片,补充完整:

秀丽(神)奇。

奇形怪(状)。

仙人(指)路。

2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看电脑随机出示词语看谁读的准确。

五、布置作业:

1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

2、抄写词语:神奇风景区弹琴名字翻滚着名巨石。

第二课时。

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。

3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。

教学重点:

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过读课文,了解黄山奇石的特点。

教学难点:

结合课文内容,引发学生展开想像。

教学用具:卡片、图片、电脑。

教学过程:

一、创设情景,朗读感悟。

教师:这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。

2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。谈谈读后的感觉。

3、进行朗读展示。

4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。

二、抓住重点进行介绍,深入理解。

同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。

1、自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。

2、读后你知道了什么?谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”)。

3、在小组内讨论:这些奇石为什么有这样的名字?(对照课文插图,进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。)。

4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。(教师及时进行指导)。

三、指导朗读,入情入境。

同学们,我们已经了解黄山奇石的样子,在介绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。

1、黄山奇石生动有趣,你们能有语气地读出来吗?自己试试。

2、教师也想读读行吗?教师范读。

3、学生练习读。

4、以小组为单位读读。

四、启发想像,练习讲解。

让学生结合手中的画用自己的话介绍。

师:黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字,你能不能结合图片,仔细观察,大胆想像,根据奇石的样子起名字,给大家介绍。

(鼓励学生大胆想像。)。

五、推选小导游进行介绍,评选导游。

以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

每个小组推选代表进行竞赛。

1、进行现场讲解。

2、组织大家评议。

3、颁发小导游资格证。

教师总结:

通过大家生动、形象的介绍,我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿,随便一处,或松或石、或云海温泉,无一不美,无处不奇,置身其间,使人觉得来到了天上人间。同学们,希望你们前去游览,感受黄山的美丽神奇!

六、布置作业:

有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

摘录文中描写优美的词句,背诵下来,并抄写在摘录本上。

人教版小学二年级语文课教案篇八

树木除了可用来造纸,还可以提供我们人类其它的帮助。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等。

同学们想一想在生活当中你们有哪些浪费纸的地方或现象?

我们能不能想想未来的纸是什么样的?

通过这节课的研究,你有什么收获?

结束语:通过这一课的学习,我们知道了纸的特性决定了它在生活中的用途,还知道了造纸的原材料是树木,那么我们从今天开始就要保护资源,少砍树木,在日常生活、学习中节约用纸,让我们的世界永远是充满绿洲的家园。

“从生活中来,到生活中去”,通过看造纸过程的图片,知道造纸的原材料是树木,并且造一张纸要经过这么多道工序,引导学生形成节约用纸的意识,使整课各活动围绕纸这个研究主题从几个方面分别开展,让学生从多个方面来了解纸、认识纸。通过科学学习,实现科学的应用价值,深化学生对学习科学的认识,唤起学生亲近科学的热情,增强探索科学奥秘的信心。

人教版小学二年级语文课教案篇九

适于年级:二年级上册。

教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)。

建议学时数:2学时。

教学设计:

一、教学目标:

1、认识14个生字,会写8个生字,学习新偏旁“衤”。

2、正确流利地朗读课文。

3、让学生懂得保护大自然、热爱大自然,才能使我们生活的环境变得更加美丽。

二、内容分析。

这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大,把小树林的树木拔光了,经过小兔的教导后,它们重新把树木栽好,使得溪水又变清了的事。

重点难点:

能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过读课文,培养学生热爱大自然,保护环境的意识。

本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接,培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标,在整个知识体系中还处于奠基阶段。

三、学生分析:

在本阶段,学生还处于刚刚起步阶段,学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字,对阅读有了初步的兴趣。本文属童话,由于孩子对童话比较感兴趣,这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。

四、设计思路。

1、创设情景,引领学生走进童话世界。

2、并在诵读中有所领会和熏陶,获得思想启迪;

3、重视学生自主识字。

[教具准备]。

课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然),动物的头饰,拼音词语卡片。

教学过程。

第一课时。

一、课件引入,激情导趣。

1、出示课件:大自然的美景,激发学生的情感。

(师:你看到了什么呢?你有什么感想呢?

2、导入课文。

师:是呀,我们的大自然美极了,不但有茂密的树林,五颜六色的鲜花,还是一条条清清的溪水。今天,我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)。

二、初读课文,整体感如,读准字音。

1、自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以借助拼音,还可以请教老师、同学。

2、出示会认字字卡,在小组长的带领下检查认读。

(1)小组检查(抽读)。

(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)。

3、出示没标拼音的课文进行朗读。

(1)自由读,边读边标出课文共有几个自然段。

(2)几位学生范读课文,边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?

三、认识生字,指导书写。

1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。

师:这些生字中,你会读哪个字,请同学们在小组交流。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名读。

(2)请小老师带读。

(3)开火车读。

(4)小组交流,你是用什么方法来记住这个字的?

3、指导书写。

(1)指导书写互、象、被、掉四个字,学习新偏旁衤。让学生观察字的笔画和田字格中的位置,教师示范,指导学生书写。

(2)学生范写生字俩、读、沿、朝。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。

(3)学生书写,互相欣赏,检查订正。

四、语文实践活动(一字开花)。

五、总结并布置作业。

你有什么收获?课后多读课文,指出自己不明白的问题。

第二课时。

一、复习引入。

1、出字卡:检查记字情况。

2、课文写了哪些动物之间发生的故事?

1、自由读课文,边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?

2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图,说说这幅图说的是什么?(交流)。

3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。

4、小组讨论:读了课文,你知道了什么?

5、根据学生的回答,学习3自然段。

6、小结。

7、学习第10、11自然段。

(1)过渡:同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了,它们也懂得保护大自然、热爱大自然了,你们看……(出示动画课件)。

(2)指导读课文第10、11自然段。

(3)看了动画、读了课文,你想对大象,棕熊说些什么呢?

三、深化练习,积累词汇。

出示课后第二题:

例:挖(坑)。

栽()培()浇()。

四、汇读全文,整体感悟。

1、自由读课文,感悟课文。

3、分角色表演。

五、师质疑并总结。

六、布置作业。

1、读读词语花篮里的词语,再把自己喜欢的抄写下来。

2、有感情地朗读课文。

人教版小学二年级语文课教案篇十

使学生养成主动识字的习惯,提高文化品位和审美情趣。积累课文中的优美词句、精彩段落及成语故事。

1、培养学生积累语言、阅读成语故事的兴趣。

2、通过读句子,指导学生感受“被”字句,领悟出“被”字句的表达方式,联系生活实际体验句子,巩固所获得的知识。

3、指导学生了解并列关系的句子可以通过相关的词语连接起来,使句子的表达更简洁、准确。

教学重难点:

培养学生主动识字,积累“被”字句和格言以及学习成语。

两课时。

生字卡片。

1、先看看老师是怎样变汉字魔术的吧!读一读,考考你:认识这些字吗?

(1)用多媒体出示汉字魔术,变成减一减后的字。

(2)指名学生认读。

(3)口头组词。

(4)指读课文上的字词。

2、看一看,你发现了什么?(以熟字去偏旁变成生字,然后用生字组词。)。

编——扁(扁豆)鬓——宾(宾客)警——敬(敬礼)

挺——廷(宫廷)蕉——焦(焦急)飘——票(车票)。

3、同学们,你们也来变一变汉字魔术吧!试着说几个类似的例子。

织——只(一只)怜——令(司令)钓——勺(勺子)。

狼——良(良好)挥——军(军人)腰——要(要求)。

4、你们还有哪些变汉字魔术的方法?回顾、小结还有哪些识字的方法。(熟字加偏旁……)。

1、出示成语,自由朗读,读准字音。

2、指名读,正音。

3、说说你知道了什么?(温故知新、质疑问难、循序渐进、举一反三揭示了重要的学习方法;学以致用、各抒己见、持之以恒、志存高远揭示学习应明确目标,持正确的态度。)。

4、全班齐读。

比一比,看一看,哪些同学的眼睛最亮!

1、出示句子。

(1)玉米终于明白了一直没有被摘下来的原因。

(2)没想到一阵风吹过来,快要结好的网又被毁掉了。

(3)威灵顿被跟前的情景感动了。

2、请同学读句子。

3、交流:说说这三个句子都有什么特点?(都是被字句)。

4、在学过的课文中再找找这样的句子。

5、试着再说几个这样的被字句。

1、读故事(半途而废)。

3、大组交流,教师适当点拨。

4、教师总结:无论在学习上还屉生活中都不能怕苦、要善于坚持,才能取得成功。

学习“探究与发现”;展示“我的作品”。

1、自由读句子,并指名读,全班齐读。

2、说说你有什么发现?(了解比喻句形式多样)。

3、你能不能说一句比喻句?全班交流。

1、回忆本单元三篇课文的内容。

2、说说你想对丑小鸭、玉米、蜘蛛说些什么?

3、拿笔写一写。

4、全班交流。

人教版小学二年级语文课教案篇十一

教学目标:识字15个,写字6个。理解课文内容。

教学目标:抄写整体认读音节,知道可用拼音代不会写的字。练习用词造句,练习问答句。

教具准备:小黑板。

想一想、填一填。

王+元=玩立+日=走+干=门+日=。

1.抄写整体认读音节zicisizhichishiri。

要求:先读,在抄写。

2.选词造句。

热闹光明赶快高兴童话暖和音乐口渴。

(1)先读一读。

(2)学生选一个词语造句后组内交流。

(3)选举代表班上交流。

(4)有基础的学生写在本上。

3.练习询问和回答。

外面有什么声音?

外面是什么样的?

方法:同桌练习问答,由课内向课外延伸,然后在班上交流。

师引导学生观察问话后面用“?”,回答完了用“。”。学生连写一写。

板书设计:语文天地。

童话:我喜欢听童话故事。

第六课时语文天地。

教学目标:通过看图认识植物的几个主要部分,继续学习在阅读时想象,用手势配合朗读。

观察种子发芽经过,写观察记录。

教具准备:挂图。

1.学生字读诗歌。

2.说一说“唱不完的歌”,后面应当是什么?

3.观察图了解植物的一般知识。认识根茎(藤)叶花果实(西瓜)种子(瓜子)。

1.朗诵“老树的故事”,边读边加动作。

2.指名到前面表演。

3.练习给前几篇要求背诵的课文加动作。

日期活动变化

要求学生天天观察,没有变化的可以不记,有变化在记。

活动总结:根据学生活动情况进行总结。

板书设计:一首唱不完的歌。

人教版小学二年级语文课教案篇十二

1.通过开展赠言活动,旨在告诉学生,生活处处皆语文,从而使学生留心生活,注意到生活中去学语文、用语文。

2.通过学习写赠言,提高学生的语言表达技巧。

3.初步培养学生的人际交往能力。

1.分小组研讨,让学生共同完成赠言。

2.公开评选,评出最佳赠言写作手一名,优秀赠言写作手七名;最佳赠言一条,

优秀赠言七条,并编辑初一(11)班和初一(13)班“赠言集锦”。

3.课时安排:2课时。

第一课时。

讲解赠言的形式及写作技巧。

一、介绍什么叫赠言。

二、赠言的形式与写法。

三、学生搜集有关新年的各种赠言,或自己曾得到的赠言,体会赠言的'写作技巧。

第二课时。

1.学习写赠言。提高语言表达能力。

2.学会欣赏及评价赠言。

一、简单复习赠言的写作形式及技巧。

二、在规定的时间内完成赠言写作。(可互相讨论,共同完成)。

三、分组选出优秀赠言,写到黑板上。

四、在全班进行公开评选,公开竞争。

五、评选出最佳赠言写作手一名,优秀赠言写作手七名;最佳赠言一条,优秀赠言七。

条。

六、布置编辑“赠言集锦”。

人教版小学二年级语文课教案篇十三

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课的10个生字,绿线内的3个只识不写,理解由生字组成的词语。

3、感受元宵节夜晚闹花灯的欢乐气氛,增加学生对我国民间传统习俗的了解。

教学重难点:识字、写字;

朗读、背诵课文。

教具学具准备:投影、生字卡片、小黑板。

人多:人流如潮灯火通明。

闹花灯灯多:兔子灯鸽子灯龙灯。

声音多:融成一片响彻天空。

作业设计:

课内:抄写字词、组词、口头造句。

课外:读背课文。

教学时间:三课时。

第一课时。

一、导入新课,揭示课题。

1、启发谈话。

我国的传统节日有哪些?

每年的正月十五是什么节?

你家是怎么过元宵节的?

老师简介元宵节。

2、板书课题。(学习"闹"字)。

齐读课题。过渡:闹花灯是怎么一回事?

二、初度课文。

1、学生自由读课文,要求读准每个字的音,画出生字,多读几遍。

2、再读课文,要求读通顺句子,读通课文,标出自然段的序号,并想一想每一段写的什么。

3、检查生字读音。

4、指名分段读课文,正音,并说说段意。

5、"闹花灯"换个词会说吗?

三、精读课文。

学习第一段。

1、自由读,说说读后你知道了什么。

2、交流:时间、地点、人物。

3、学习"潮"字。说说"人流如潮"的意思。

4、从哪个词可以看出灯多?

5、用"灯火通明"口头造句。

6、大街山人流如潮、灯火通明,给你的感觉怎样?

7、指导朗读。

四、指导写字。

第二课时。

一、复习。

1、认读词语:元宵节、人流如潮、灯火通明。

2、用"闹"、"潮"组词。

3、背诵第一段。

二、精读课文。

学习第二段。

1、出示投影:

大街上有些什么灯?说说他们的模样。

看到这些灯,你想说什么?

2、自由读第二段,想想课文写了哪些灯。

3、课文介绍了哪几种花灯?

哪些花灯写得简略,哪些花灯写得详细?

4、你见过兔子灯吗?它什么样?鸽子灯呢?

花灯做了动物的形状,多可爱呀!书上是怎么写的?

5、写得最详细的是龙灯。

(1)学习"龙"字。

(2)找出写龙灯的句子。

(3)从哪里看出龙灯最有趣?

(4)理解"上下翻飞",学习"翻"字。

(5)出示"摆动",做动作理解。

(6)看到这神气活现、摇头摆尾的龙灯,你想到了什么?

(7)课文为什么把龙灯当作重点来写?

(8)指导朗读。

6、看到这欢乐的场面,孩子们有什么反应?

(1)出示"情不自禁",理解意思。

(2)指导读,读出童趣。

7、指名读第一句话,说说这句话和后几句有什么联系?

8、指导朗读、背诵第二段。

三、指导写字。

第三课时。

一、复习。

1、读词语。

2、背诵第二段。

二、精读练习。

学习第三段。

1、指名读,闹花灯。

2、认识、理解"融"、"锣"。

3、指导理解"响彻夜空"的意思。说说什么声音响彻夜空?

4、歌声、笑声、锣鼓声融成一片,响彻夜空。说明人们心情怎样?

5、人们唱啊,笑啊,大街上呈现出一派团结、祥和的气氛,欢乐的元宵节鼓舞人们去创造新的美好生活。

齐读第二句。

6、指导朗读第三段。

三、指导朗读、背诵课文。

四、指导识记生字。

五、作业。

抄写字词。

人教版小学二年级语文课教案篇十四

教学目标:

(一)知识目标。

1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2.理解课文内容,知道“囫囵吞枣”的由来。

3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

(二)能力目标。

1.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

2.运用已有的识字方法识字。

(三)情感目标。

通过这个成语故事,使学生明白:学习时不能生吞活剥,对所学的知识不理解,不加分析地笼统接受。

教学重点:

充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

教学难点:

教学媒体:

录音机、字词卡片。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、激趣引入。

1.游戏:成语接龙。

2.引出课题。

师讲故事(配乐)。

3.听完了故事,你们想说点什么吗?把你最想说的一句话讲给大家听听。

学生们各抒己见,谈论听后的见解。

二、初读课文,理解词义。

师:同学们的意见很多,也都很合理,可能有一部分同学对这个故事还不太了解,下面同学们亲自来读一读这个小故事吧。

师:在读的过程中遇到不认识的字怎么办?

生:问同学、问老师、借助拼音、查字典等。

教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。

(学生按要求读文识字。)。

1.查生词。

(先出示带有拼音的词语,指名学生读,然后去掉拼音,开火车读。)。

2.理解词义。

师:这些词语你们都会读了,那有没有不懂的?

学生提出不懂得词语,共同理解。

如:脾胃、益处、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……。

教师鼓励学生自己尝试解决,并为学生提供多种方法,如:动作表演,表情表演、联系生活实际、联系上下文理解,图片资料等。

3.检查读文情况。

按自然段指名学生读文,其他学生听后评议。

三、理解课文。

1.提出问题。

学生自由读课文,用笔勾画读懂的地方。

在教师引导下,学生畅所欲言,交流读后的收获。

师:你们真了不起,老师还没有讲,你们就已经读懂了这么多,那还有没有不懂的问题?

学生大胆质疑,提出自己不懂的地方。对于简单问题,当时利用学生资源给予解决,与文章中心有关的或共性问题,教师板书在黑板上,以便引导学生共同解决。

预设。

(1)年轻人听了这家主人的话为什么愣住了?

(2)年轻人想的办法真的是“两全其美”吗?有没有更好的办法解决。

(3)为什么在场的人都笑得前仰后合?年轻人哪里可笑?

2.解决问题。

师生共同解决问题,理解“囫囵吞枣”的含义。

随即指导感情朗读。

学生读课文后,联系自己的生活实际谈收获。

四、拓展延伸。

积累词语。

师:这篇课文不但短小,但读起来却朗朗上口,现在同学们再读课文,边读边画出文中的成语,一会儿我们共同欣赏。

五、指导书写。

1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

3.指导重点字的书写。

4.学生独立描红书写。

《囫囵吞枣》是冀教版二年级语文下册第五单元的第一篇课文,对于二年级的孩子们来说,这篇课文较长,生字也较多。读起来可以说是有难度的。为了让学生熟悉课文内容,前一天留了预习的作业,要求学生晚上把课文读5遍以上,读通顺。把不懂的字词画下来,查字典弄明白。我想,如果学生按着预习要求认真的去做,第二天的课讲得也会顺利多了。

今天的语文课上,我先板书了课题,因为已经布置了预习的任务,所以,我提出了这样一个问题:囫囵是什么意思?课题为什么叫“囫囵吞枣”?我认为一个很简单的问题,孩子们却给了我一个啼笑皆非的答案,大大出乎我的意料。

孩子们踊跃的举手,叫起来一个后,大声的回答说:“因为课文里有一个年轻人叫囫囵,他吃的枣,所以叫‘囫囵吞枣’!我问:“他这样回答对吗?”孩子们齐声说:“对!”

真是让我哭笑不得,这就是回家预习的结果?是没把作业当回事儿?

我说:“下面,你们认真的读一遍课文,告诉老师课文中哪里写着年轻人的名字叫囫囵。”孩子们大声的读起来,读完后,再问:“谁能告诉老师你是从哪句话看出年轻人的名字叫囫囵的?”王鑫伟站起来读到:“吃枣只咽不嚼,这不成了囫囵吞枣了嘛!”原来如此,她们不是没好好预习,而是理解上出了偏差,不明白囫囵是什么意思,就把它当成了人的名字。

我说:“先不管这个答案对不对,拿出字典来,大家查一下囫囵是什么意思。”同学们查完后大声说:“是完整的,整个的意思。”再问:“它是人的名字吗?”孩子们一起回答:“不是!”接着问:“根据它的意思想一下囫囵吞枣应该是什么意思?”孩子们答:“是整个的把枣吞下去。”我再接着说:“那好,大家再仔细读一遍课文,想想这个故事到底说了一件什么事儿?”孩子们津津有味的读了起来。

看来,孩子们的想法和我们的想法存在着很大的差异,他们的思维方式有时很简单,有时很独特,在引导他们理解知识时,我们不能以自己的思想为主导,要多想一想,孩子们会怎么想,多问一问,他们在想什么,根据他们的理解程度再去解决问题,这样,我们的劲儿才能使在刀刃上。

人教版小学二年级语文课教案篇十五

教学目标:

1、使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。

2、使学生初步认识简单的复式统计表,能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析。

教学重点:认识简单的复式统计表,并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题,能进行简单的分析。

教学难点:理解复式统计表的表头,能对数据进行简单的分析。

教具准备:课件、统计图表。

教学过程:

一、创设问题情境,引导探索,

1、激趣导入。

师:小朋友们,你们见过动物运动会了吗?今天我们一起去看看好吗?(电脑展示动物运动的情景)。

师:看了动物运动会的场面,你想知道什么?

生:……。

师:同学们想了解这么多的情况,你打算用什么方法了解这些情况?

生:……。

2、揭示课题:。

板出:统计。

二、自主探究,学习复式统计表。

1、探讨收集信息的好方法。

师:要统计跑步、跳高各有多少只小动物,首先应记录、收集这些信息,各学习小组议一议,你打算用什么方法记录这些信息,哪一种方法更简便、更科学一些呢?(学生活动)。

2、汇报:(让学生体会用“正”字法记录、收集信息更简便、更科学一些)。

3、学生用“正”字法记录跑步、跳高各有多少只小动物。电脑展示动物赛跑过程、学生记录)。

4、汇报、整理数据并填入以下相应的统计表里。

各种动物参加跑步情况统计表。

种类小兔小狗小牛小猫。

只数。

各种动物参加跳高情况统计表。

种类小兔小狗小牛小猫。

只数。

1、识复式统计表。

师:请同学们观察这两个统计表,你有什么好见解?

生:……。

师:把这两个表编成一个表,那么这个表应反映哪几个内容?请各学习小组议一议。(学生活动)。

师:哪个学习小组愿意汇报?

生:……(学生汇报后出示简单复式统计表)。

只数种类项目小兔小狗小牛小猫。

跑步。

跳高。

2、填写复式统计表。

师:怎样把数据填入表里呢?请同学试一试(学生填写、汇报、检查)。

3、比较单式和复式统计表。

师:请同学们观察、比较这个统计表与前面哪两个统计表有什么不同?

生:……。

师:同学们说得很对,前面哪两个统计表比较简单,它们反映运动项目只有1项,我们称它为单式统计表,而后面这个统计表反映2项运动项目,我们称它为复式统计表。

4、简单的分析、交流。

师:从这个统计表你发现了参加跑步的有多少只小兔?

生:……。

师:参加()的()只数最多?参加()的()只数最少?

生:……。

师:你还能发现了什么?

生:……。

5、结:(略)。

三、应用、拓展。

1、统计各种动物参加跑步的的成绩。

师:你还想统计什么?

生:……。

师:那我们来统计小兔、小狗的跑步成绩。(电脑出示统计表)。

小兔、小狗参加跑步成绩情况统计表。

只数时间种类1秒-2秒3秒-4秒5秒-6秒7秒-8秒8秒以上。

小兔。

小狗。

师:我们先来看看小兔、小狗1000米跑所用的时间,那同学可要记好!(电脑逐步展示裁判员汇报运动员的成绩,学生记录,并填入表中)。

你还想知道小牛和小猫的成绩吗?

生:……。

师:那我们在这个表再添上两行,同学们会填吗?

生:……(指导学生填写)。

2、学生独立完成教材第108页做一做。

四:全课小结:(略)。

五:家庭作业:练习二十二第一题。

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