教案的编写需要考虑学生的实际情况和学习需求，以及教学环境和资源的条件。教案的内容要与教材紧密结合，注意培养学生的综合能力和实际运用能力。以下是一些经过实践检验的教案范例，希望可以为教师提供一些借鉴和参考。
幼小衔接数学以内连加教案篇一
作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的幼儿园科学活动《观看皮影戏》幼小衔接数学教案--感知10以内序数，希望对大家有所帮助。
1、认识10以内的序数，了解序数在生活中的运用。
2、感知上下、左右不同的方位，理解序数的方向性。
3、发展观察、理解的能力，提高口头表达能力。
皮影戏图片、动物若干、ppt课件
一活动导入
1、情景故事，引出问题，抛出问题。
师今天森林里的小动物们要去看皮影戏啦，它们准备出发啦。瞧、剧场里座位这么多。
2、给小动物找座位，引出序数。
师：小兔子，小狗和小熊想看皮影戏，但是它们找不到位置。请小朋友来帮一下吧。
师：小兔、小狗、小熊分别坐在第几行，第几位上看皮影戏？依次提问
知识小结：像这种排列顺序的数，称为序数。
二、再设情景，感知序数
师：刚才小朋友都是下往上数第几行从右向左数第几位的，现在小箭头的方向变了，我们一起看箭头的方向从左向右数，看看小动物们左的方向说说小动物分别坐第几位。并重新排序。知识小结：序数是有方向性的`，方向发生改变，序数也会改变。
三、巩固知识
师：小猫的座位在第2行第8位。小狐狸在第3行第4位。大象的座位在第1行第7位。小狮子在第2行第5位。斑马在第1行第9位。小松鼠在第3行第6位。请小朋友帮忙找一找。
四、指令游戏“找座位”，运用序数小动物们已经到了它的座位，它们想请我们小朋友一起去参观皮影戏，你们愿意吗？（愿意）
用椅子搭成三排座位，分别编上1-10的序号，幼儿每人一张有编号的座位卡。幼儿依次按照座位卡号码找座位坐好，教师当检票员检票。
活动结束。
幼小衔接数学以内连加教案篇二
数学的加减法运算很重要。特别是20以内的加减法是各种数字运算的基础。学好20以内的加减法，有利于活化孩子的头脑，发展孩子的思维。
1、感知进位加、退位减的'算法，整理和归纳计算规律。
2、提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。
蘑菇图形、计算题目。
一、通过例题再现，唤起幼儿的回忆。
1、小明买了9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图。
2、用什么方法计算？为什么？怎样列式？
教师引出：9＋2＝11。
学生回答后，教师板书：11－9＝。
4、示图片，在列式和计算中，体会相应的加减法算式的联系。
（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果．。
（2）因为9加2得11，所以11减9等于2．。
（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2．（即：11－9＝11－1－8）。
（4）把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11－9＝10－9＋1）。
二、小兔采蘑菇。
1、出示“小兔采蘑菇”的例题场景，请幼儿观察加法算式和减法算式，想一想。
教师列出两道加法算式，说一说计算方法，并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。
2、再列出两道减法算式，说一说计算方法，归纳出退位减法的方法。
3、采蘑菇比赛。每个蘑菇旁边是一道算式，完成计算后，如果正确，就直接跳到下一题，如果错误，则一起纠正比一比谁采的蘑菇最多最快，全部算完后选出才蘑菇最多的一组幼儿。
三、作业练习。
1、教师讲解操作要求，分发计算蓝本子。
2、幼儿独立完成二十以内加减法测试2。
给幼儿提供了广阔的思维空间，让他们在看一看、猜一猜、算一算等活动中积极动脑，在更大自由度的环境中大胆探索，促使幼儿在一系列的观察、猜测、思考和表述中，自己发现规律，自己解决问题。使每个幼儿都能无拘无束地得到不同的提高和发展。
幼小衔接数学以内连加教案篇三
我班幼儿进入大班以后，思维能力进一步发展，而加减法也是刚开始学习。为了巩固加深幼儿对加法的认识，在数学活动中培养幼儿的思维的准确性，灵活性和操作能力。根据本班幼儿的认知特点，动手能力，已有经念和数学水平设计了这节活动。帮助幼儿自主学习，探索出6的加减法算式，让幼儿在愉快的数学活动中体验学习数学的乐趣。
1、学习6的加减法，进一步体验加减法的含义。
2、培养幼儿的动手、分析能力以及思维的准确性、灵活性和同伴合作的精神。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
引导幼儿探索出6的加减法算式，并口述相应的应用题。
红色、绿色圆形、牙签若干，数卡1-10、+、-、=符号每人一套，实物若干(小毛巾、彩色笔、杯子、饭碗、铅笔等)钱币卡若干(1元—6元)、6以内数加减法算式卡一套。
1、出手势表示、请幼儿说出算式。
2、看卡读算式、等出得数。
二、学习新课。
一、动手操作(穿烧烤)。
要求：请幼儿用牙签穿出6片为一串的烧烤，而且要用红绿两种颜色的圆形来表示。
1、提问：你们穿了几串烧烤?每串都是6片吗?是不是每串都用红绿两种颜色来表示?
2、请幼儿互相交流、讨论，说说能穿几串烧烤。
3、分组检查，及时帮助没穿对的幼儿。
4、老师动手穿一穿，然后小结：以两种颜色表示、6片为一串的烧烤，共能穿5串。
二、动手操作(看烧烤串摆算式)。
1、请幼儿根据自己手上的烧烤串，用数卡摆出算式。
2、请个别幼儿说一说自己摆出的算式，并说说自己的想法。
3、幼儿互相讨论，交流探讨，听听别人的想法。
4、老师和小朋友一起合作：小朋友说，老师把算式板书在黑板上。
5、小结：这些算式都是小朋友探讨出来的，两个数相加都等于6，减法都是用6来减，所以今天小朋友探讨出的算式叫6的加减法。
三、结束活动。
老师和幼儿一起小结本次活动的情况，对积极、自主的幼儿进行表扬，鼓励不够大胆表现的幼儿。结束本次数学活动。
四、延伸活动。
在益智区投放一些实物(标价为：铅笔1元、小毛巾2元、彩色笔3元、杯子4元、饭碗5元)的小商品，请两幼儿扮演售货员，其他幼儿为顾客进行买卖交易。如：一个小朋友要买铅笔和饭碗，售货员就要收取他6元钱，1+5=6。
在教学活动设计上，本着突出《纲要》精神：要从不同角度促进幼儿各方面的发展，凸现自主、自信的主体精神。本次活动主要从生活性,趣味性，过程性，科学性，开放性引导幼儿通过动手操作来探索出6的加减法，在操作活动过程中，使幼儿体验并感知了加减法的意义，经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法,减法来解决。
从中掌握了：什么时候用加法,什么时候用减法，会根据直观物体列出6的加法,减法算式，口述应用题，从而培养了幼儿的动手能力及观察和运用数学语言的能力。幼儿在老师精心创设的操作游戏中，培养了良好的学习习惯及合作意识，激发了幼儿学习数学的兴趣和对数学的求知欲望。
着中注意了以下几点问题：把握课程目标;教学活动过程中注重师幼交流的过程;关注每个幼儿的发展;个性化的鼓励性语言;尽量创造性的组织教学。力求体现以下特点：倡导民主，平等的师幼关系;呈现儿童学习数学：在玩中学数学;重视与生活的联系。
幼小衔接数学以内连加教案篇四
1、复习8和9的组成，要求熟练掌握。
2、复习8和9的加法和减法，使幼儿较熟练地进行8和9的加减运算。
3、能看图、看试、看数正确地自编8和9的加减法应用题并列式计算。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
8和9的'数字卡。
（一）玩"报数"的游戏，复习8的组成。
1、"报数"游戏复习8的组成：教师先报一个数，幼儿再报一个数，两人报的数合起来应为8，教师依次请幼儿，报数的速度越来越快。
2、玩"拍手"或"出手指"的游戏，复习9的组成"拍手"游戏复习9的组成：教师先拍一个数，幼儿再拍几下，两人拍手的次数合起来应为9，教师依次请幼儿，拍手的速度逐渐加快。
3、算题比赛。练习8和9的加减运算。
教师在黑板的两边各写8和9的加减法算式若干，请幼儿一个接一个来写出每题的得数。一人算一题，写完得数将粉笔交给下一个幼儿上来算。比哪一组算得又快又正确。
（二）教师任意出示8和9的加减法算式卡，幼儿回答得数，或教师口说算式，幼儿回答得数。
（三）教师口述8和9的加减法的应用题，幼儿按题意列式算题。
教师板书8和9的加减法式，幼儿按式编应用题。
（四）练习指导幼儿做《数学》26—27页练习，提高幼儿运算能力及逻辑思维能力。
作为一名刚刚小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以我根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案，让整个课堂活跃起来。这才是一节较成功的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子注意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率呢？从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我使用游戏活动，一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大提高了教学质量。
幼小衔接数学以内连加教案篇五
1、进行学习数量的关系，了解加减法的意思。
2、进一步练习9的加减法。
1、幼儿每人一套1-9的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。
2、教师准备磁铁教具。
一、引发幼儿的兴趣。
1、老师给小朋友带来一些玩具9个，让幼儿数一数。
2、让幼儿说出9的`分合。
二、团体活动。
1、小朋友老师给你们带来了什么图形宝宝。出示三角形（红色和蓝色）让幼儿说出加法算式。
师在问：9个三角形去掉1个还剩多少个？
怎样写算式？（书：9-1=8）。
9个三角形宝宝去掉8个，还剩多少个？
2、出示苹果图形。
小朋友，老师又带来了什么？（7个红苹果、2个紫色苹果）一共有多少个？用什么方法算？（加法）怎样写加法算式？（书：7+2）还可以写加法算式（2+7）。一共有9个苹果送给2个苹果给小朋友，还剩多少个？怎样写算式9-2=7。
9个苹果送给7个小朋友，还剩多少个？9-7=2。
三、操作活动：
四、游戏动物找家。
游戏规则；带动物头饰的小朋友算好得数，然后找家。其余小朋友说“xx动物你的家在哪里？”小动物回答“我的家在这里”。（王美英）。
幼小衔接数学以内连加教案篇六
苏教版《数学》一年级上册第40—41页。
1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义，认识加号，会读，写加法算式，能根据具体情境写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自已的思考过程和计算方法，培养初步的观察，比较和推理能力。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的'兴趣。
用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字。（设计意图：小学生比较喜欢小动物，用他们喜欢的小动物复习旧知，既为本节课的学习辅垫，也极大的调动了学生学习的积极性）。
1、创设情境：出示主题，让学生观察，提问：图中的小朋友们在干什么？几个小朋友在浇花？又来了几个小朋友？一共有几个小朋友？（学生交流观察结果）师结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。
4、学写算式指导学生在田字格里写算式（设计意图：利用主题图帮助学生理解加法的含义。掌握算法：并能说出算式的含义，让学生把计算和解决实际问题联系起来了，也是对简单数量关系的渗透）。
5、教学“试一试”
（1）让学生观察两幅图，说说从图中知道了什么。
（2）提问：要算出一共多少人，就是把左边1人和右边2人怎样呢？
（3）追问：把1人和2合起来，可以写出什么算式？同桌互相说一说，在课本上填写算式，算出得数。（设计意图：有前一例题的基础，这里可以简单一些，并且多进行同桌交流，给每个人更多的`锻炼机会）全班进行交流、汇报。
6、小结“3+2”表示把几和几合起来？“1+2”呢？可能怎样算它们的得数？
3、送信游戏（“想想做做”第5题）动物王国国王送来了许多奖品，要想得到奖品，必须把信送对（准确计算出信封上的加法算式）（设计意图：课将结束，学生注意力不太集中，把本题设计成答对题得奖品，激发他们的积极性，同时，也把加法计算从看图算到脱离图进行计算，从计算到课堂都达到了高潮）。
今天你学到了什么？（设计意图：再次带学生回忆加法的含义、加号、等于号，算式的读法，加法的作用）。
幼小衔接数学以内连加教案篇七
2.让孩子能掌算数的基本能力。
师；喔噢，小朋友真聪明，想不想跟我进羊村看看啊?幼；想。
幼；哈喽喽喽喽（图片翻开给他们看）。
师；好了，小宝贝们看看图片上面有什么啊?幼；房子。
师；宝贝们知道这些都是谁的房子吗幼；不知道。
师；它们分别是喜洋洋，懒洋洋，美羊羊的家，它们家是不是都挨在一起的啊?幼；是。
师；那我们来看看数字和数字之间是不是挨在一起的吧!（出示卡片123）小朋友们来看看1的邻居是谁啊?（举手回答老师哦）（答对了就给一个神秘礼物）。
幼；二。
师；这么难的都没有难到你们，哼，邓老师太不甘心啦，老师这次要考你们一个难的。
师；看来小朋友们都学会了。
幼小衔接数学以内连加教案篇八
1.通过观察了解及动手实验，探索了解水的表面张力。
2.在操作活动中学习相互合作和分享、体验探索的乐趣。
3.喜欢探究活动，萌发好奇、好问、思考的情感及态度。
杯子、滴管、硬币、水、回形针、抹布等。
1.谜语导入。
幼儿猜谜语：看看没颜色，闻闻没气味，尝尝没味道，是透明的液体。（水）。
2.实验活动。
（1）师：小朋友，我要用回形针和水做一个游戏，你们看看会发生什么。
（2）教师出示回形针，直接将回形针放在水面，回形针沉下去；
（3）将回形针托在纸上，放在水面，纸沉下去，回形针浮在水上。
（5）幼儿自由谈论。
小结：水很神奇，它的表面能承受轻微的压力，这就是表面张力。
2.硬币放入水杯实验，帮助幼儿理解水的表面张力。
（1）教师实验。幼儿观察。
（2）实验工具有：十的硬币，一个杯子。
实验开始：老师把一枚硬币往手里一捏，轻轻地投进水里，硬币一个“360空翻”然后落地，水没有溢出来。于是老师接着投下第二枚、第三枚……等到最后一枚的时候。
（3）师：“为什么水还没有溢出来？”
（4）幼儿猜想。
小结：在水没有流下来前，水面是鼓鼓的、向上的弧形，摇摇晃晃的.，往盛满水的杯子加入硬币，水面会慢慢的高而水不会流出来，因为水的表面张力就像人的皮肤一样，让水不会流出来。
3.探索硬币盛水。
（1）出示硬币，让幼儿猜测，这个硬币能盛水吗？为什么？
（2）教师提出要求，幼儿进行硬币盛水实验：教师进行指导，引导幼儿仔细观察硬币上水的现象。（水面成了什么形状、里面的字有什么变化）。
（3）师：你们是怎么做实验的，发现了什么神奇的现象？
小结：硬币上可以装很多的水，在水没有流下来前，水面也是鼓鼓的，向上弧形，摇摇晃晃的，还能把里面的字放大。
生活中有些小动物就是利用了水的张力，页可以在水面上行走，请找出这些小动物都有谁。
幼小衔接数学以内连加教案篇九
1、能认识10以内的单双数，初步理解单双数的含义。
2、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与数学活动。
ppt、幼儿画册、雪花片。
1、情景导入，激发幼儿的兴趣。
师：今天陆老师要带小朋友们一起去摘苹果，你们愿意吗？
2、实物图与数字匹配。
师：看，我们摘了这么多的苹果，一起来数数，这里有几个苹果，用数字几表示（依次数数、配上相应的数字）。
3、初步理解单双数。
师：你们真聪明，为了奖励你们，陆老师要为你们变魔术，看好了，陆老师要把每一竖行能够两两一起的苹果圈起来。
提问：看，是不是每一组苹果都被两个两个圈起来了？（不是的）。
哪几组苹果两个两个的圈，被全部圈完了？是那几个数字？
哪几组苹果两个两个的圈，到最后没有圈完的？是哪几个数字？
4、师小结。
师：这些两个两个全部圈完的2、4、6、8、10有一个好听的名字叫双数，没有两个两个圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数。
5、根据实物认识理解单双数（ppt）。
6、在游戏与操作中区分单双数。
雪花片。
找一找。
抱一抱。
7、巩固练习。
幼儿画册1p7。
幼小衔接数学以内连加教案篇十
1.感知球体、圆柱体、长方体等立体图形的特征。
2.能尝试按图纸制作立体纸盒。
3.引发幼儿学习图形的兴趣。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
1.球体、圆柱体积木、长方体，易拉罐、乒乓球等实物若干。
2.自制图形纸若干、剪刀、胶带、浆糊等。
1.观察比较球体与圆柱体，感知图形的特征。
（1）出示球体与圆柱体。让幼儿通过滚动实验，感知两个形体相同与不同的地方。
（2）师小结：不管从哪边看，球体都是圆的，可以向任何方向滚动，叫球体。看起来像柱子，从上向下一样粗，两头是圆的，并且两个圆一样大，叫圆柱体。
（3）进行游戏：看谁找得对。
请幼儿找一找老师提供的物体中有哪些东西是球体的，有哪些东西是圆柱体的。
师：现在请你们来找一找球体和圆柱体，找到后请你大声说出这个物体是球体还是圆柱体。
2.认识长方体，并尝试根据图纸制作礼物盒。
（1）出示一个长方体纸盒，先认识长方体，再请幼儿将盒子拆开，仔细观察长方体的构造图，引导幼儿发现折痕。
（2）将拆开的纸盒还原，进一步感知如何制作立体纸盒。
3.根据图形纸，自己制作长方形纸盒。
师：看看，老师今天带来了许多美丽的图形纸，让我们一起来跟着这些图形纸制作一个漂亮的纸盒吧。
4.装礼物：互相欣赏礼物盒并装礼物。
幼小衔接数学以内连加教案篇十一
教材简析：
10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，因此单独安排一课时。在10的认识这一课时中，教材选用了小朋友喜欢的跳舞场面，使学生产生学习的、兴趣，情不自禁地试着去数一数共有几个小朋友，这就很好地体现了数学与生活的联系，数学在日常生活中的应用。
在想想做做中，第1题帮助学生理解10以内数的顺序，练习顺数和倒数，这既锻炼了学生在合作交流中的口头表达能力，又培养了学生的思维能力。第2题通过数10根捆成一捆的练习，为后面学习计数单位十作孕伏，同时也培养了学生的'动脑、动手实践能力。第3题是让学生自主探索出该怎样又快又准地数数，达到了巩固新知识的目的。第4题让学生在比较中复习10以内数的顺序。
教学重点：
让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序；教学难点是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。
教学目标：
1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达？能力。
3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
讲述：瞧，这些小朋友给你们带来了一个节目。（《数鸭子》音乐声响起，10个小朋友正欢快地在台前跳舞）（表演完后）。
今天可不是叫你们数鸭子了，赶紧数数刚才有几个小朋友在跳？舞吧！？
二、自主探索。
1、出示挂图，进一步激起数数的兴趣，初步探索。
学生利用原有数数的经验争先恐后地数出共有10个小朋友。教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。教师鼓励不同的数数方法。
幼小衔接数学以内连加教案篇十二
1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。
2、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。
瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠。
今天我们就到松鼠家里云做客吧。
课件出示小松鼠。
1、课件出示松鼠过早。
看，松鼠妈妈有6颗松子，小松鼠有4颗，你能提出什么问题？
那你能算出来吗？
2、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了，他们要动脑才能拿到自己的`篮子，出示题卡。
小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的数。
比一比，哪个同学做的快？
3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。
课件出示p68孔雀图。
请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他们摆在地上比谁捡的多。
课件出示p688独立看图并填空。
5、p687看邻居小白兔在忙啥呢？数一数屋后的冬瓜。
第。68面的第9、10题看松鼠来到了学校，你看图中哪些可用7+3＝10来表示。
幼小衔接数学以内连加教案篇十三
1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。
2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
正确计算连加、连减式题。
1．口算：10 以内的加减法。
全班学生开火车口算。
2．看图列式计算。【演示课件“加减法含义”下载】
有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？
出示：
为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算。）
现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？
出示：
为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算。）
同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识。
1．教学连加
（1）理解连加的意义【分步演示课件“连加”下载】
有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）
如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）
要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的.？有和他想法不一样的吗？
在学生充分讨论的基础上，老师板书：
教师范读算式：3加2再加1等于几。
学生齐读算式。
说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加。（板书：连加）
连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题。
（2）研究算法：
能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算 再算 。
学生自己叙述 的计算过程。
（3）练习：（出示“做一做”中的第一道题）
学生摆学具并列式计算。
订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？
2．教学连减
（1）理解连减的意义
一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）
如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？
谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生独立叙述的基础上指名叙述图意。）
要求还剩几颗？怎样列式？
板书：
（2）研究算法
结合题意，互相说一说怎样计算 在学生讨论的基础理论上归纳出：先算 ，再算。
板书：
学生练习说 的计算过程。
（3）练习。（出示“做一做”的第二题）
学生摆学具并列式计算。
订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？
1．看算式摆学具：
出示：
让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意。
2．独立完成练习十二的第1题和第7题。
幼小衔接数学以内连加教案篇十四
电脑课件、饭盒、幼儿操作材料。
通过操作游戏，感知搭配活动中的规律性和次序性。
学习看懂图意，，根据图示进行操作，养成良好的学习习惯。
一、"丁丁旅行"引出课题。
提问1：孩子们，什么叫一套衣服？
提问2：我们一起来看看，丁丁的衣柜里有几件衣服和几条裤子？
二、幼儿操作图片，教师运用课件验证。
（一）幼儿操作。
1、提供给幼儿操作材料，请幼儿自由搭配，要求每套衣服不能重复。
2、请幼儿讲述自己的.搭配方法，教师用课件进行演示。
3、教师小结:我们一起来数数，一共有几种搭配的方法？
（二）比一比。
要求是。
1、要搭配4套衣服。
2、每套衣服不能重复。
3、比比谁最快搭配好。
（三）交流方法。
三、巩固练习。
提问：这些菜你们吃过吗？它们哪些是荤菜，哪些是素菜呢？
请你看看今天的菜谱，一共有几种不同的搭配方法呢？
1、幼儿每人一个饭盒，自由走动搭配荤菜和素菜。
2、教师利用课件验证。
四、活动结束。
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