总结能够帮助我们优化工作流程，提高工作效率。通过总结，我们可以发现并总结一些重要的经验和教训。以下是一些优秀总结范文，希望能够给大家提供一些启发和借鉴。
海滩上的漂流瓶篇一
来爸爸在这次教师职称评定中，由于“名额有限”，没评上高级教师。
“哎，爸，下个星期你还要对全区上公开课，准备得怎样了？”我想缓和一下气氛，就问他。因为我知道，爸爸对上课最一丝不苟，每天都是反复推敲教学细节后才肯踏进教室的。记得他曾说过，“那些孩子是我的精神维生素，我要对他们负责。”
“上课？！上得再好又怎样！为学生拼了20多年命，竟然得不到社会的承认，实在太不公平了！”爸爸的话缓缓的，沉沉的。平时他总是鼓励我失败是成功之母，而今天他的话中却有着太多看破红尘的悲凉。唉，看来，往日醉心于教学的爸爸，这回是伤透心了！
回到宿舍，我要来了一张信纸，郑重的提起笔来：
在我眼中，爸爸您一直是个好老师。凭着您对学生的爱心，凭着您几十年工作的实绩，您早该获得那个称号了，尽管您失去了它，可是您一直受到学生的爱戴，家长的好评，我觉得，您没必要为了这一个虚名而气馁，人的一生并不仅仅是为了它，您认为呢？我相信，按照您一贯的教学态度，您一定能把那节公开课上得很出色，更吸引人！我敢肯定！
祝福您和妈妈永远快乐！
永远爱你们的女儿。
又是周末，我怀着忐忑不安的心回到家中。家里没人，茶几上压着一张纸，是爸爸潇潇洒洒的大字：
女儿，谢谢！我的公开课上得很成功！你说的对，我拥有如此美好的家庭，如此多的得意门生，我该满足了！今天我要家访，晚归。
同样爱你的爸爸。
我笑了，笑得那么舒心。说真的，长那么大，一直都觉得父母对我的细心呵护、软语温存是天经地义的事情，从来也没想到爱应该是相互的。
的确，生活就像大海，浪花是大海生命的精华。生活如果一直是千篇一律地平淡、无矛盾，那么，那样的生活有什么意义，只有在一些矛盾解决后，爱就能充斥生活，所以生活中有一些浪花也是一件美事。
海滩上的漂流瓶篇二
“当海浪拍上礁石的刹那，是它一生的绽放。”我很喜欢这句自创的“名言”。也许就是因为爱上浪花这种形无实体，如蓓蕾在春风中粲然绽开，又如流星般璀璨划过的东西。也于是，把浪花用做了笔名。
人走过世间总该留下点什么，于是我选择了文字选择了浪花。
“六月”，“高考”。这两个词对我来说既是过去时，也是将来时，人们常说：“从哪跌倒，就从那爬起。”我想：“为什么不暂且趴下，调整更新自己，整装待发，等待下一次的斑斓一跳，这何尝不好？”所以现在我趴着，在高考补习班里为着一个完美结局抑或另一个开始。
高考补习班里遇到了一个同样热爱文字的孩子，我俩常叹：“为什么现在的文章都那么忧郁，为什么写出来的东西都那么不真实。”毫无头绪。因为问过的人都答不上来抑或丢一句话“问上帝呗。”算了算了，听人说用脑过度会折寿的，想那么多干嘛！
幸自己终于想通了，“万般皆下难，唯有读书高。”毕竟，比尔？盖茨只有一个。
高考，这个喃喃了无数遍的代名词像华灯一样离我而去，有向我而来。
一年没有用笔宣泄自己的感情，当拿起笔时是那么亲切，恰如渔船又回到了港湾。创网上依旧和每年一样，走了该走而又不舍得，来了将来注定要离去的。来创网两年了，在那有我的欢乐和悲伤，从以前一个被文字玩弄的小子，到现在的人模狗样。我很庆幸创网给了我这个平台，让我可以希翼自己的风采。我一个本该要走的人，高考中挫败，不得不再留下来一年，说真的，要让我离去，创网的一切我是那么的不舍。毕竟那里有我自己的回忆。
曾和自己文学社的一个社员谈过，她问我是否也是中了文字的毒，我想那还用说，不然就不是我了。我说出后俩人都笑了，亦如那纷落的海棠一样美丽。
还是9月，我突然想起什么。雯的生日，过去好几天了我才想起。曾在她离去的那天对自己许下诺言，要为这份爱等待，只希望她累了能回来。但现在我相信了时间可以洗刷一切。才过了一年，难道我还可以说还爱着她？也许吧！但至少没了过去的惘然徘徊。有些事我们无法阻拦它的发生，那就随它去吧！
还记得小王子倒下的那一幕，那一刻他和他的城堡并排站在长大前的最后一缕光辉。
里，带着被风雨擦亮的忧伤之后，他倒下了。或者说他在另一个地方重生了。目睹过死亡，我想那只不过是沉寂的光阴转眼将人的呼吸封住罢了。虽然如此，我还是会哭泣，因为感情的积蓄是为了迸发。
关于我，也是关于浪花。更是关于一个不舍过去，憧憬未来的孩子。好了，我就不在呻吟了，谁的青春不是风华雪月。谁不在自己的青春里天马行空。我们不过是在同一条路上。用不同的方式行走。
韩寒曾送我我们一句话：“将一句话谨献给所有正春天得意或秋风不得意的人们，非常平凡，你一定要坚信自己，我是金子，我要闪光。”
海滩上的漂流瓶篇三
在我的房间里有一个很不起眼的东西，那是一个小小的漂流瓶，但它一直激励着我。每一个物品的背后都会有一个优美的故事，这个漂流瓶也一样。
有一个暑假，我原本过的不好，因为信心满满能考得很好的成绩在老师念出分数的那一刻化为乌影。于是我与家人来到海边旅行，到海边散心。海很美，金黄的沙滩上，人们留下了一道道脚印，留下了他们来过的痕迹。我站在海边，凉风习习，空气中夹杂着海水的味道。海浪不时的绕着我的脚，弄得我咯咯直笑。当大人们正在忙碌自己的事情时，我漫无目地的坐在沙滩上玩弄着奇形怪状的沙子和石头。
这时，我挖到了一个瓶子，是一个漂流瓶，瓶口有一个木塞，里面装了粉色的五角星形的沙子和一张纸条。我轻轻打开纸条，只见上面写着“不管遇到什么困难，都要去克服他”。下面还有一行字“人生总有成功和失败，只要你不停的尝试，不停的努力总会成功；但如果你气馁，你已经彻彻底底的输了！”这句话一直激励着我，每当我想放弃，想认输时，这句话就会出现在我眼前鼓舞着我，让我不再会被一点困难、艰苦打到了。
海滩上的漂流瓶篇四
星期天，我和爸爸妈妈一同坐车，去我盼望已久的海边。到了那里，我遇到了小时候认识的小伙伴。
我和几个小伙伴来到海边，在沙滩上拣贝壳、捏泥人、堆城堡，尽情地玩耍。突然，一阵汽笛声由远而近，我往海面望了望，海面上水浪激荡，形成一簇簇形状各异的浪花，在阳光下闪闪发光，晶莹剔透。我大叫：“快来采一束浪花来装扮我们的‘城堡’！”
阳光洒在海上，浪花开得可灿烂了！晶莹的柱头，银色的花丝，洁白的花瓣，谁看了都忍不住想采上一朵。我卷起袖口，目不转睛的盯着海面，等待浪花绽放。忽然，我面前翻起一束卷曲的小小的浪花，我立刻动手捕捉。就在我伸手的刹那间，浪花像害羞的小姑娘，躲回妈妈的怀抱里去了。我顾不上那么多，挽起裤子，向前跨了一步。浪花却和我玩起了捉迷藏了。这个机灵鬼，忽然从我脚缝钻了出来，冷不防拍了一下我的脚，又不见了。这哪里在和我捉迷藏，分明是在捉弄我！嘿，不知不觉中，浪花把我的鞋都弄湿了。
我干脆脱了鞋，涉水追赶。她忽而在我前面探头，忽而在我的胯下腾起，弄得我眼花缭乱。我心急如焚，伸手一拍，“叭”的一声，谁知没捉着浪花，却击在我的腿上，脚上登时红了一大片。
可气可怒，浪花又在我面前挑逗。她时隐时现，时近时远。我耐着性子，弯下腰，张开双手等待着。这下可巧了，浪花从我掌缝里钻了出来，我猛合手掌，感到浪花在我手心骚动。“大家快来看啊！浪花在我手里了！”我小心翼翼合着双手召唤着伙伴们。
小伙伴们跑了过来，有的探着头，有的扒着我的手，用惊喜的目光看着我。我模仿魔术师刘谦的动作，合着双手在天空挥来挥去，说:“接下来，就是见证奇迹的时刻！”我猛地打开双手，一看，手心里只剩下几滴海水了。我傻了眼，伙伴们都笑疼了肚子，有的笑出了眼泪，有的笑得趴在地上。
“看，浪花在那儿！”另一个伙伴喊着，我们又冲了上去。此刻的我们，仿佛也变成一朵朵快乐的小浪花。
海滩上的漂流瓶篇五
1月27日，我下了飞机，再见海南。
在机场，空气中交杂着些许海的气息，天空是那么明朗，是那么湛蓝，一直延伸到与海的交接处。
走到海边，拎起鞋子，赤脚走在柔软的沙滩，挽起裤腿和衣袖。我在海边奔跑着，时不时踏着一阵又一阵呼啸而来的浪花，我不禁回忆起了童年时代，海边踏浪的情景。
四年前的一个早晨，妈妈领着我从宾馆来到附近的沙滩，一缕缕阳光折射在海面上，湛蓝如洗的海变得金光闪闪，波光粼粼。海浪一阵一阵拍打着沙滩，真可谓是：“一波未平一波又起。”
在这美丽的地方，我不禁跑上前去戏水。我一直在与大浪“赛跑”，大浪“向后退”，我就向前跑，大浪朝我扑了过来，我便慌忙逃窜。就这样反反复复乐此不疲地与浪花嬉戏。浪时来时退，我站在沙滩上，一个大浪入猛虎一般扑来，迅速向前涌来划过水面。顿时，我被突如其来的大浪冲得重心不稳，好在大浪很快退下了，大浪退下的同时还夹杂一些泥沙，我脚下感受到了沙子的流失，弄的我痒痒的，就在这时，我惊奇地发现大浪退下时，边上有一些白沫，这是为什么呢，我蹲下仔细查看，但依然不解。
于是我去问了妈妈：“妈妈，为什么浪花儿的边上有白沫？
妈妈一时半回答不上来，我又问到：”为什么大浪会和我“赛跑”啊？“”赛跑“？妈妈一脸茫然。
”就是大浪一会向前扑，一会向后退呀！“。
妈妈不高兴回答了，”你这孩子，总是问，总是问。“一年过去了，两年过去了，三年过去了，第四年我又来到了海南，海边还是那么美，童年却一去不复还了。沙滩上与浪花”嬉戏“的傻事我也不会再做了。我漫步在月夜中的海边，又忆起小时候，踏着浪花的趣事，又看见海水一浪一浪的拍打着岩石。童年重临我心头。
海滩上的漂流瓶篇六
慢慢地，静静的，走过那波涛澎湃的大海。回过头来，却看到了一个接一个的浪花，涌上来，霎时间又成为泡影。
从小，我一直在幼儿园里滑滑梯、学习，有时又坐在落叶纷飞的树下，悄悄的，倾听着那段沁人心肺的声音，我只能朦胧觉察到它的旋律。
四岁时，我见了别人学钢琴，那标准音，是多么的悦耳、动听。我目睹了其他哥哥姐姐的动作，心中幻想着和他们一样奏出富有微妙变化的小曲。事实最终让我第一次触摸到了琴键：非常的顺滑、柔软。当我和五线谱交朋友时，感觉是那样艰难。每一个音符都在我眼前跳动，忽一个弹跳，忽一个转身，像极了“舞会华尔兹”。一个长高个，一个矮的不能再矮，要不就是下面的横线多得不能再多。时间在瞬间停止了，我发现自己好似大山中的一只蚂蚁，光明的前程离我是那么遥远，不知何时才能看到希望的曙光。
有次，我有一个音符不认识，呀，这可怎样才好？我只有使出我土老帽的办法——开始一条一条地数，不小心被妈妈无意中叫了一声。不过，这个时间可真问的不巧——我数哪了，第二个还是第三个？唉，谁叫我不专心呢！没办法，还是从头再数吧！
海滩上的漂流瓶篇七
绚烂的浪花和香甜的回忆，让我的脑海中浮现了美好的往事。
记得，那是一个炎热的日子，六一儿童节到了，妈妈带着我来到了一个小镇。小镇上人很多，同时车也很多，水泄不通。这里，正在举行着一场盛大的庆典活动。也不知是什么活动，花车在行驶着，穿着各种各样盛装的人们，走在那用石板铺成的小路上。那时我才五岁，就管那花车叫那什么“乱车”，反正看着挺新鲜的，也就摸了摸，感觉凸凹不平的，还带点香味儿。
穿着民族服装的人们，有的在舞龙。我看着那“四不像”的龙——不像鸡，也不像蛇，不像鹿，也不像狗——我不禁长大了嘴巴，直呆呆地望着。
来到了一条小河的下游，也就看到了几个人在小河岸边，用大毛笔沾水在地上写字。我看着精彩，便试了一下，觉得那大毛笔有点重。开始有一堆人在那笑我，说我不自量力，可后来，他们看我写的字还可以，不禁连连称赞，问我多少岁。我说：“五岁!”让他们大吃一惊。
后来的事也模糊了，具体什么事也不记得了，只记得后来夜幕低垂了，我和妈妈回家了。
浪花，一浪一浪地拍打上岸，跟我那五彩的生活一样，多姿多彩，五彩斑斓……。
海滩上的漂流瓶篇八
暖洋洋的阳光散在那柔和的沙滩上，淡淡的海浪一阵又一阵的向我涌来，浪花在水面上奏起了优美的音乐。我来到了海边度假。
我和好友开始打水仗了，妈妈却把我们给叫了过去，我十分的沮丧。心里抱怨到：玩得好好的，正兴奋着呢！干嘛要叫我过去，我还没有玩够呢。
妈妈看到了我，对我说：儿子，这儿的环境特别好，来段街舞吧！留个纪念。我心想：这里这么多的人，叫我跳街舞，不行、不行！万一跳不好，那不是丢脸丢到家了。我对着妈妈使劲地摇了摇头。妈妈看到了我的表情，就知道我害羞了。她温柔地对我说：不要害羞，没有人会嘲笑你的，你看，这美丽的浪花一直在给我们奏乐。加油，你是最棒的。
浪花一朵接着一朵在我面前绽放着，我终于鼓起了勇气，妈妈的音乐我开始跳了起来，没过多久，身边的人越来越多、1个、10个、20个一大群人，而我早已忘记这一切，我和耳边只有妈妈的鼓励：你是最棒的！这鼓励就像是朵朵盛开的浪花，一朵比一朵美丽。
当我跳完的时候，我本以为会被许多的人嘲笑，可是，我只听一阵又一阵的掌声，妈妈摸摸我的头对我说：你看我说的没有错吧！不要害怕别人看你，要勇敢。
晚上，我躺在床上，听着浪花拍打的声音，慢慢的进入了梦香，妈妈的鼓励如同那朵朵美丽的浪花，在我的梦里不断地绽放着。
海滩上的漂流瓶篇九
打开记忆的大门，一朵朵或烦恼，或快乐的浪花装满我的心间，而很多人的爱则让我如沐阳光，伴随我快乐成长。
老师的爱是滋润心田的甘露，一点一滴地浇灌着我们，不仅教会我们知识，做人的道理，在生活上对我们也是无微不至的。有一次，我的腿跌伤了，老师看着我那鲜血直流的膝盖，焦急地问：“黄乃逸，你没事吧？疼不疼？”看到老师如次地关心我，我顿时觉得伤痛减少了很多。老师不放心，吃力地把我送到了医院。医生在给我清洗伤口，包扎敷药时，老师一直握着我的手，跟我轻轻说话，我的心口溢满了温暖，我真想叫一声：“妈妈！”虽然腿受伤了，但我“傻孩子，每个人都会老的，妈妈只要你每天开开心心，平平安安，就满足哦了！”妈妈，您给我的爱太多太多，却不求回报，可我想跟您说：“妈妈，你值得享受世界上最美好的回报，最美好的爱！”
在我们学校的游泳馆里，总会出现一个男孩的身影，他在泳池中劈波斩浪，穿梭自如。那个男孩就是我。回望着身边飞溅起的朵朵浪花，我不由得想起在游泳中成长的点点滴滴。
游泳让我战胜胆怯。我曾经很胆小，特别怕水。第一次站在游泳馆内，我望着“深不可测”的泳池，想到自己如此矮小，害怕得瑟瑟发抖，如同秋风中的一片枯叶o教练带我下了水，冰凉的水似乎一下子穿透了我的皮肤，直刺我的心脏，我大声喊：“救命啊！”引来了周围人惊诧的目光。教练特别耐心，不断地鼓励我，慢慢地教我闷水、打腿，在水中的时间长了，我渐渐不那么害怕了o在妈妈的陪伴下，我每天都去学游泳，原本的恐惧居然消失得无影无踪。《伊索寓言》中说“熟识能减少对事物的畏惧。”是啊，再难的事情，只要敢于尝试，勇于坚持，就一定能战胜内心的胆怯，一定能收获最后的成功。
游泳让我享受快乐。又到了游泳课，同学们像一只只小青蛙一样“扑通”“扑通”跳下了水，顿时，银花四溅。我来了一个360度大翻身，像灵活的小泥鳅似的钻入水中，挥动双臂，两脚用力一蹬，如离弦之箭一般冲了出去。我仿佛是一条快活的小鱼儿在水中畅游。清凉的水如同温柔的手抚摸着我，带给我凉爽，带给我惬意。游累了，我像一块木板一样，悠闲地漂浮在水面上，游泳池就成了我巨大的水床。休息够了，我和同学们进行游泳比赛，玩潜水游戏，我们的欢声笑语在泳池上空久久飘荡。歌德说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”游泳已经成了最大的兴趣爱好，它当然会带给我无穷的快乐和美好的记忆。
游泳让我学会交往。暑假里，因为对游泳的喜爱，我向同学们发出了邀请，请他们和我一起到学校的游泳馆共享清凉和快乐。我们在泳池里尽情地舒展身姿，无忧无虑地打水仗，自由自在地谈天说地。我们说自己最喜欢的游戏，谈世界各地的新闻，互相传授打水仗的秘诀，我们的友情在交流中愈来愈深厚。他们也向我发出了邀请，有的请我参加生日聚会，有的请我共同制作南瓜灯，还有的邀我一起出去玩耍。
我的生活变得丰富多彩起来，我的心情每天都如阳光般灿烂。我明白了在人与人的交往中，只要你善待别人，别人也会善待你，你也能收获人生最美好的东西，那就是同别人的友谊。
海滩上的漂流瓶篇十
天还是灰沉沉的，我们一行人便在导游的带领下，向着珠海进发。还从未见过大海的我，怀揣着一颗激动的心儿，无限地憧憬着大海的风貌。
短暂的车程之后，窗外已然有了大海那模糊的身影。透过一片薄雾，大海的神秘面纱仿佛被掀开了一半。那是一望无际的淡蓝色，时隐时现的海鸥掠过天空，如同洁白的天使。天空上挂着的点点旭日，如同害羞的小姑娘一般躲躲藏藏。
一会儿，车终于到达海滩，我迫不及待的冲下车，想要一睹她的芳容。脚踩在沙滩上，如踏在棉花上一般的柔软。金黄色，是卑微的它们，最高贵的象征。然而此时眼前的雾霾，逐渐褪去，大海的模样，才跃入我的瞳孔之中。
这是一片蔚蓝色的海面，海面上涌来的，全是汹涌的浪花。仿佛是一条条皱纹，在证明着她的沧桑。海风微微拂过脸颊，似母亲的手一般，温暖、慈祥。那大海的最远处，与天空恰然相接，那一条水平线，证明着天空与大海融为一体的关系。
我踮起脚尖，想要看清她与天空的分界线，可结果却未尝人愿。虽然，还处在沙滩的边缘。但我仿佛听得到一点点海浪的声响，细小而又宏壮，她在呼唤我，让我前进的脚步无法停止。
终于到了真正的海边，我迅速脱下鞋子，涌入了大海的怀抱。一个海浪轻轻打来，看着细沙与海水吞噬着我的脚丫，那感觉，冰冷却不失一种温暖。旁边的人们都光着脚，尽情的嬉戏，郎朗的笑声淹没在滔滔的海浪声中。
缓缓闭上双眼，倾听着大海的呼唤。朝阳也为大海披上了一件金黄的外衣，“哗哗”的浪花在五颜六色的贝壳中留下了祝福的话语。
我沉浸在这美丽的天堂中，很久，很久。
享温暖，赏海面。自思量，无所忘。——后记。
海滩上的漂流瓶篇十一
xxx暑假里我和妈妈、姥姥、姥爷一起去了青岛，我们乘着巴士来到了青岛的海边———栈桥。
刚进巴士，炎热更加厉害，可一到终点站，海风与我撞了个满怀。我们与海风同行，来到栈桥上，大自然的音乐如同灵泉一般，流进了我的心田。那声音浑厚而又响亮，优美而又动听，我由衷的赞叹着海浪与礁岩这两位音乐家。
走进海边，在礁岩里的小水坑中，都留下了把这当安乐窝的小蟹子，小鱼苗。我看着看着就来了兴致。我和妈妈一起买了小水桶抓小鱼、小蟹子。我一开始发现了一个小贝壳，可打开一看却全是泥沙，就在我要扔掉的`时候，一只小蟹子探出了小脑袋，看到我，它满不在乎，又继续整理它的“别墅”了，原来这是一只寄居蟹，我赶紧把它放进我的小桶里，虽然小，但却是我的第一个“战俘”！过了一会，我竟然发现了一个“不明生物”，它可是够害羞的，有点像菊花，我用手一碰就立刻收拢了“花瓣”。大海真是物产丰富，有这样各种各样的生物。
海滩上的漂流瓶篇十二
教学目标：
1.从小姑娘在金色的海滩上坚持等候画家，执意不接受画家给的贝壳的故事里，引导学生体会一个心灵美的孩子，才是可爱的好孩子。教育学生从小要有责任心，培养诚实、执著的好品德。
2.继续培养学生阅读兴趣和独立阅读的能力。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
注意理解欣赏课文中描写小姑娘动作、神态的语句。有感情地朗读课文。
教学过程：
《在金色的海滩上》这篇课文描写的一个小姑娘，为我们做出了榜样。
这篇课文写得很美，请大家自己先读一读，要读准字音。
冒衣裙画夹礁石泡沫沁出汗珠焦急搁盼呀羡慕塑料捅漏。
1.这个故事发生在什么地方、什么时间?(海滩上、夏天。)从哪儿可以看出是夏天，天气很热?(姑娘穿着连衣裙，小姑娘在太阳底下，“额头上沁出”“汗珠”，“火热的太阳”)。
2.故事中有哪些人物，是什么把他们联系在一起的?
小姑娘画家老爷爷。
三个人互不相识，画家让小姑娘看衣服和画夹;老爷爷劝小姑娘回去，要帮她代看画家的东西。
3.小姑娘有没有接受老大爷的帮助，结果怎样?
1.课文中写了三个人，这三个人中谁是主要的?
2.现在我们来看课文是怎样描写这个可爱的小姑娘的。
3.各自阅读，把有关的词句画下来。
写她的模样的：
写她的神情、动作的：
写她说的话的：
(通过这些描写，觉得小姑娘非常可爱，心灵很美。)。
抄写词语、阅读课文。
海滩上的漂流瓶篇十三
《在金色的海滩上》选自全日制聋校实验教材语文第十二册第20课，由人民教育出版社出版。
二、设计思路。
三、教学目标。
知识目标：1.通过学习课文，理解课文的内容。
能力目标：通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟的能力。在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
情感目标：通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实守信的美好品质。
创新目标：结合具体情境进行想象，培养学生创造想象的能力。
四、教学重点。
通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。
五、教学难点。
引导学生抓住叙述重点事情的重点词句，体会小姑娘的美好心灵。
六、教学准备。
教学挂图（课文彩色插图）。
教学课件（海边美景图、各种各样的贝壳图）。
七、教学过程。
（一）、创设情境，读题想象美。
1、首先让学生齐读课题，让学生想象课题给我们展示的画面，
2、再利用多媒体课件出示金色沙滩的图片，让学生直观感受沙滩的美，进而告诉学生：金色的沙滩多美呀，一幅海上日出图，近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫，天上的海鸟、朝霞……可抓住这幅图来营造一个美的情境。谁来给大家简单地描述一下自己所见到的海边的美景呢？（让学生在欣赏与练说中感受到了美，愉快地进入了课文的学习过程。）。
（二）、以读代讲，感受美。
1、通读，总体把握课文。
请同学们自由读课文，要求读得正确、流利；并思考：在这么美的海边，发生了一件什么事？（借助课文插图让学生总体把握课文。）。
2、研读，给课文分段。
再读课文，分组研讨课文有可以分为几个部分。主要讲什么内容。（由于本文较长，应首先理请课文的思路，便于有重点的学习。）。
第一段（1～6）小姑娘为画家看衣服。
第二段（7～12）主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。
第三段（13～21）小姑娘坚决不收画家送给她的贝壳。
3、精读，抓住重点句品味美。
（1）海水美；课件二出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫，像一堆堆白雪，美极了！”
学生读句子，思考：海水美在哪里？
（2）贝壳美：美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。美丽的贝壳从塑料袋里漏出来，一棵棵落在金色的海滩上。（看课件三，欣赏各式各样的贝壳）。
（3）小姑娘美：
“我答应了叔叔，一定得等他回来！”（负责守信）。
“……不能随便要别人的东西……”（不计报酬）。
“叔叔，你的贝壳掉了！”（诚实美好）。
课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的金子般的心灵的，因此让学生画下表现小姑娘美好心灵的对话，说说为什么这几句对话令人感动。
4、分角色表演朗读，表现美。
小女孩摇了摇头，表示不接受老爷爷的帮助，她的回答语气要坚决，突出：“一定”“得”。
5、补白想象，创造美。
思考：画家为什么会感动？此时，画家的心中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？这其实是一个“空白”，可以成为一个很好的训练点。（抓住这一句话，让学生进行“补白”：帮助学生深入理解人物内心，进一步体会小姑娘的心灵美。）。
（三）、再次读题，升华美。
1、先总结：我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还认识了一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。
2、最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一次读一读这个课题吧。
（四）、布置作业，内化“美”
1.抄写课文中你感受最深的句子。
2.写下你想对小姑娘说的话，同桌交流。
板书设计：
大海 。
美
贝壳 。
守信负责。
小姑娘不计报酬 心灵美。
诚实美好 。
八、教学反思。
这篇课文很长，有23个自然段，讲的是发生在金色的沙滩上的故事，表现了一个小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵。教学时如果面面俱到，逐段进行讲解分析，既费时费力，我采用长文短教的方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学，引导学生找出文中最能表现“美”的重点句子，通过读题、读重点句、分角色表演读等多种朗读方式反复朗读，启发想象、引起体验，让学生感悟美，内化语言，受到美的熏陶。体现“强化诵读，注重感悟”的教学理念。
海滩上的漂流瓶篇十四
《海滩上》一课是冀教版第二册语文第一单元的最后一课，从《祖国多么广大》，《小帆船》到《我爱大山我爱家》，再到《海滩上》，贯穿始终的就是热爱祖国热爱家园的美好情感。选文内容和情感在整体上是由远及近的一种把握，从大处着眼，于小处入手，再由小见大地以每一课所选取的不同生活区域作为侧重点，关照整个单元。使学生通过生活实际中的某个具体情境去了解祖国的美好，感受在这么美好的家园中生活是无比的幸福和快乐！
《海滩上》是一首充满童真童趣的散文诗，句式整齐，合辙压韵，语言生动流畅，意境优美。
当我看到海滩上这个题目，首先在我的脑海中就清晰地浮现出鲁迅先生在《少年润土》中的一段话：海边有如许五色的贝壳，西瓜有这样危险的经历不经意间仿佛又回到童年的美好时光。我没有见到过海，不曾领略过它的伟岸、浩瀚，但我对它的遐想却从未间断过，我一直想找到一种感觉，就是有一天真的站在海边沙滩上却惊呼天啊。在我的心目中，海平添了几分神秘、朦胧与浪漫的情调。对大海久违与仰慕的情结缘何而起呢。不知不觉中耳边又回响起那首熟悉的老歌：晚风轻拂澎湖湾，海浪逐沙滩，没有椰树缀斜阳，只是一片海蓝蓝。坐在门前的矮墙上一遍遍怀想，也是黄昏的沙滩上，有着脚印两对伴。一个脚印是笑语一串，消磨许多时光，直到夜色吞没我两在在回家的路上，我想也许随着时光的流逝，美景可能会在记忆中变得模糊不清，但可以永远深藏我们心中一辈子的却是那份浓浓的深深的美好情感。是那可爱的故乡，美丽的家园，和那神奇大自然无私给予我们的快乐与幸福。也许这才是此文真正打动我的原因。景美，情更美。我想无论人到中年或是暮年，都会对童年的时光产生无限的怀念与眷恋，所以我们常常情不自禁的`感叹金色的童年。
冀教版小学语文一年级下册说课稿《海滩上》：就让我们和孩子带着对童年时光那美丽的回忆和无限的憧憬，一起漫步在金色的海滩上吧！
在教学中我认为应该以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。引导孩子在读中展开想象，在想象中感受其快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中再充实感受。贯穿全课的情感主线就是快乐！快乐！再快乐读快乐，谈快乐，寻找快乐，分享快乐。
下面我就海滩上一课谈谈我的设计和理解。
一、首先激发孩子学习本课的兴趣，教师以和蔼的语气先和孩子交谈。
孩子们，上次语文课我们一起爬上了大山，令我们心旷神怡，山里的孩子心爱着山，山里有我们的好家园。那么今天你们又想去哪了？（好吧）这次就先让我们一起下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉。（抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，增强学习本课的兴趣。）。
二、范读，为孩子创设出一种氛围、情境，让孩子在不知不觉中身临其境。
1、范读全文。
2、孩子们，如果你现在就来到了海滩上，最想干的是什么？（让孩子仿佛置身在海边，能使孩子畅所欲言，谈真实想法，把这种对快乐的渴望得以释放。紧扣孩子的情绪，让这种感觉保持住，并沉醉其中，急于表达自己的心情、感受，有谈的欲望、冲动，与生活拉近距离如：去海滩上捡贝壳；在海滩上追跑着玩；坐在海滩上看大海、轮船、海鸥；躺在沙滩上晒太阳，吹海风）。
哎呦，看来大海真是会给我们带来无比的快乐啊！那就带着你的这份好心情去仔细读课文，看谁能把字音读准，把句子读通顺，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。
3、检查课文读的情况。
1）带拼音，指名分段读。（主要纠正字音，关照差生）。
2）去拼音，自告奋勇读，（分段读，评价读得是否熟练、通顺。给中等生创造机会，并让孩子们提出建议怎么读出快乐）。
3）试着有感情地读，让好孩子展示。（师鼓励孩子们肯定都会像这些同学一样有感情，甚至会超过他们。只要你脑子里想象着海滩美景，心里体会着在海滩上玩耍的快乐，就会把这篇课文读得很美很美。想试试吗？教师指导方法，培养孩子一边读一边想的读书习惯。）。
三、美读，体会优美的。
意境。这一环节包括两部分：景色的优美以及快乐情感带给我们的美好感受。
1、先出示词卡海滩、贝壳，认读并贴到黑板上。请你想想：贝壳在海滩上和我们干什么？引出藏并识记藏字，然后想象在怎样的海滩有怎样的贝壳，它们和我们如何捉迷藏，训练孩子的说话能力、想象能力，让孩子充分感受快乐。谁想给大家读读课文的第一句话。自由练读，指名读，相机评价指导。（让孩子想象海滩的美丽、贝壳的调皮、有感而发，真情流露。从而读出快乐）。
2、喜欢这些小贝壳吗？为什么？展示一下孩子的画，出示贝壳图片，现在你们想做的是什么事？出示捡，认读并粘贴，出示课文第二句话，体会着自己捡贝壳时的心情，想怎么读就怎么读。（读出不同的感悟和不同的个性。）。
3、你认为还会捡起大海哪些美丽的景色呢？（海螺、海草、海蟹、海鸟、海浪）听《小螺号》，融入美景、乐情中，再来读，品味。孩子们，我们捡起这么多美丽的贝壳，欣赏了那么美丽的景色，大海把这么美丽的景色当作礼物送给我们，此时你们的心情如何？（指导朗读我捡哪捡哪，捡起大海美丽的景色！）我们要送给大海些什么？出示脚印词卡，认读粘贴，让我们一起在沙滩上奔跑、追逐、欢笑吧。（打出图片指导感情朗读第二自然段）。
4、小结：是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给大海，而我们则把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田。（粘贴认读留走）你一定也回忆起自己童年中许多快乐的往事。还有哪里给你带来过快乐呢？（拿照片、纪念品、画等给大家讲述。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。）。
（注意读的形式多样化，自由读、个别读、小组读、齐读、表演读等，但要有层次性，在理解上逐步深入，要求上逐步提高，目的明确。面向全体，注意每个学生的参与，对于不同程度的学生参加不同形式不同层次的读。在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏）。
四、总结回味，拓展延伸。
你们的童年真让人羡慕啊，感谢你们把我带回了美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！（播放《童年》歌曲，在音乐声中自然结尾）。
请把你童年的快乐画下来、写下来，记录到绘画日记或小本本中吧！当你翻开它、读起它时，快乐就会来到你的身边。（这既是本课设计的一项作业，也是课外语文学习的一种延伸）。
把语文的课堂教学深入到生活，把学习语文的快乐释放到感受生活实际的快乐中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的更为钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来。
海滩上的漂流瓶篇十五
《在金色的海滩上》是的一篇记事的选读课文，课文讲述的是一位小姑娘在海滩上为画家叔叔看衣服，却拒绝了他送的.贝壳，使画家深受感动的事。
上课开始，我引导学生整体感知课文，认真地读课文，读完后给你留下什么印象？这需要学生在认真通读全文后，对课文内容有一个大致了解，知道课文中的主要人物之间的关系后用一句话谈感受。
在整体阅读课文的基础上，我进一步引导学生速读课文，找出“你最受感动的地方”。很多的学生在整体读文的基础上汇报出“天热，老伯伯劝小姑娘回家，可她坚持不走。”、“海水涨潮，小姑娘紧紧搂着衣服，一步步向后退，坚持等叔叔回来。”、“叔叔拾回来那么多美丽又让小姑娘羡慕的贝壳，小姑娘却没要。”、“就连掉在地上的贝壳，小姑娘仍然诚实地喊住画家，交还贝壳。”这些语句，学生边读边画出相关的内容，在自学的基础上，围绕这一重点内容，我让各小组交流后，鼓励学生发表自己的见解，谈出自己的认识，通过这形式的教学让学生体会到小姑娘的美好心灵。
海滩上的漂流瓶篇十六
朋友是一种奢华：且不说酒肉势利，那是说不上朋友，真朋友是相知，但相知谈何容易，你要打开人家的心，你先得打开你自己的，你要在你的心里容纳人家的心，你先得把你的心推放到人家的心里去;这真心或真性情的相互的流转，是朋友的秘密，是朋友的快乐。但这是说你内心的力量够得到，性灵的活动有富余，可以随时开放，随时往外流，像山里的泉水，流向容得住你的同情的沟槽;有时你得冒险，你得花本钱，你得抵拚在扬岈的乱石间，触刺的草缝里耐心的寻路，那时候艰难，苦痛，消耗，在在是可能的，在你这水一般灵动，水一般柔顺的寻求同情的心能找到平安欣快以前。
孩子是没了。你记得的只是一个不清切的影子，模糊得很，我这时候想起就像是一个瞎子追念他自己的容貌，一样的记不周全;他即使想急了拿一双手到脸上去印下一个模子来，那模子也是个死的。真的没了。一个在公园里见一个小朋友不提多么活动，一忽儿上山，一忽儿爬树，一忽儿溜冰，一忽儿干草里打滚，要不然就跳着憨笑;我看着羡慕，也想学样，跟他一起玩，但是不能，我是一个大人，身上穿着长袍，心里存着体面，怕招人笑，天生的灵活换来矜持的存心——孩子，孩子是没有的了，有的只是一个年岁与教育蛀空了的躯壳，死僵僵的，不自然的。
我又想找回我们天性里的野人来对你们说话。因为野人也是接近自然的;我前几年过印度时得到极刻心的感想，那里的街道房屋以及土人的体肤容貌，生活的习惯，虽则简，虽则陋，虽则不夸张，却处处与大自然——上面碧蓝的天，火热的阳光，地下焦黄的泥土，高矗的椰树——相调谐，情调，色彩，结构，看来有一种意义的一致，就比是一件完美的艺术的作品。
也不知怎的，那天看了他们的街，街上的牛车，赶车的老头露着他的赤光的头颅与此紫姜色的圆肚，他们的庙，庙里的圣像与神座前的花，我心里只是不自在，就仿佛这情景是一个熟悉的声音的叫唤，叫你去跟着他，你的灵魂也何尝不活跳跳的想答应一声“好，我来了，”但是不能，又有碍路的挡着你，不许你回复这叫唤声启示给你的自由。困着你的是你的教育;我那时的难受就比是一条蛇摆脱不了困住他的一个硬性的外壳——野人也给压住了，永远出不来。
但我的小朋友们还是逼着我来说谎(没有话说而勉强说话便是谎)。知识，我不能给;要知识你们得请教教育家去，我这里是没有的。智慧，更没有了：智慧是地狱里的花果，能进地狱更能出地狱的才采得着智慧，不去地狱的便没有智慧——我是没有的。
我正发窘的时候，来了一个救星——就是我手里这一小幅画，等我来讲道理给你们听。这张画是我的拜年片，一个朋友替我制的。你们看这个小孩子在海边沙滩上独自的玩，赤脚穿着草鞋，右手提着一枝花，使劲把它往沙里栽，左手提着一把浇花的水壶，壶里水点一滴滴的往下掉着。离着小孩不远看得见海里翻动着的波澜。
你们看出了这画的意思没有?
在海砂里种花。在海砂里种花!那小孩这一番种花的热心怕是白费的了。砂碛是养不活鲜花的，这几点淡水是不能帮忙的;也许等不到小孩转身，这一朵小花已经支不住阳光的逼迫，就得交卸他有限的生命，枯萎了去。况且那海水的浪头也快打过来了，海浪冲来时不说这朵小小的花，就是大根的树也怕站不住——所以这花落在海边上是绝望的了，小孩这番力量准是白化的了。
你们一定很能明白这个意思。我的朋友是很聪明的，他拿这画意来比我们一群呆子，乐意在白天里做梦的呆子，满心想在海砂里种花的傻子。画里的小孩拿著有限的几滴淡水想维持花的生命，我们一群梦人也想在现在比沙漠还要干枯比沙滩更没有生命的社会里，凭着最有限的力量，想下几颗文艺与思想的种子，这不是一样的绝望，一样的傻?想在海砂里种花，想在海砂里种花，多可笑呀!但我的聪明的朋友说，这幅小小画里的意思还不止此;讽刺不是她的.目的。她要我们更深一层看。
在我们看来海砂里种花是傻气，但在那小孩自己却不觉得。他的思想是单纯的，他的信仰也是单纯的。他知道的是什么?他知道花是可爱的，可爱的东西应得帮助他发长;他平常看见花草都是从地土里长出来的，他看来海砂也只是地，为什么海砂里不能长花他没有想到，也不必想到，他就知道拿花来栽，拿水去浇，只要那花在地上站直了他就欢喜，他就乐，他就会跳他的跳，唱他的唱，来赞美这美丽的生命，以后怎么样，海砂的性质，花的运命，他全管不着!
我们知道小孩们怎样的崇拜自然，他的身体虽则小，他的灵魂却是大著，他的衣服也许脏，他的心可是洁净的。这里还有一幅画，这是自然的崇拜，你们看这孩子在月光下跪着拜一朵低头的百合花，这时候他的心与月光一般的清洁与花一般的美丽，与夜一般的安静。我们可以知道到海边上来种花那孩子的思想与这月下拜花的孩子的思想会得跪下的——单纯、清洁，我们可以想象那一个孩子把花栽好了也是一样来对着花膜拜祈祷——他能把花暂时栽了起来便是他的成功，此外以后怎么样不是他的事情了。
你们看这个象征不仅美，并且有力量;因为它告诉我们单纯的信心是创作的泉源——这单纯的烂漫的天真是最永久最有力量的东西，阳光烧不焦他，狂风吹不倒他，海水冲不了他，黑暗掩不了他——地面上的花朵有被摧残有消灭的时候，但小孩爱花种花这一点：“真”却有的是永久的生命。
我们来放远一点看。我们现有的文化只是人类在历史上努力与牺牲的成绩。为什么人们肯努力肯牺牲?因为他们有天生的信心;他们的灵魂认识什么是真什么是善什么是美，虽则他们的肉体与智识有时候会诱惑他们反着方向走路;但只要他们认明一件事情是有永久价值的时候，他们就自然的会得兴奋，不期然的自己牺牲，要在这忽忽变动的声色的世界里，赎出几个永久不变的原则的凭证来。
为的是这些人道的英雄都有他们不可摇动的信心;像我们在海砂里种花的孩子一样，他们的思想是单纯的——宗教家为善的原则牺牲，科学家为真的原则牺牲，艺术家为美的原则牺牲——这一切牺牲的结果便是我们现有的有限的文化。
你们想想在这地面上做事难道还不是一样的傻气——这地面还不与海砂一样不容你生根，在这里的事业还不是与鲜花一样的娇嫩?——潮水过来可以冲掉，狂风吹来可以折坏，阳光晒来可以熏焦我们小孩子手里拿着往砂里栽的鲜花，同样的，我们文化的全体还不一样有随时可以冲掉、折坏、熏焦的可能吗?巴比伦的文明现在哪里?嘭湃城曾经在地下埋过千百年，克利脱的文明直到最近五六十年间才完全发见。并且有时一件事实体的存在并不能证明他生命的继续。这区区地球的本体就有一千万个毁灭的可能。人们怕死不错，我们怕死人，但最可怕的不是死的死人，是活的死人，单有躯壳生命没有灵性生活是莫大的悲惨;文化也有这种情形，死的文化倒也罢了，最可怜的是勉强喘着气的半死的文化。
你们如其问我要例子，我就不迟疑的回答你说，朋友们，贵国的文化便是一个喘着气的活死人!时候已经很久的了，自从我们最后的几个祖宗为了不变的原则牺牲他们的呼吸与血液，为了不死的生命牺牲他们有限的存在，为了单纯的信心遭受当时人的讪笑与侮辱。时候已经很久的了，自从我们最后听见普遍的声音像潮水似的充满着地面。时候已经很久的了，自从我们最后看见强烈的光明像彗星似的扫掠过地面，时候已经很久的了，自从我们最后为某种主义流过火热的鲜血，时候已经很久的了，自从我们的骨髓里有胆量，我们的说话里有分量。这是一个极伤心的反省!
我真不知道这时代犯了什么不可赦的大罪，上帝竟狠心的赏给我们这样恶毒的刑罚?朋友们，真的我心里常常害怕，害怕下回东风带来的不是我们盼望中的春天，不是鲜花青草蝴蝶飞鸟，我怕他带来一个比冬天更枯槁更凄惨更寂寞的死天——因为丑陋的脸子不配穿漂亮的衣服，我们这样丑陋的变态的人心与社会凭什么权利可以问青天要阳光，问地面要青草，问飞鸟要音乐，问花朵要颜色?你问我明天天会不会放亮?我回答说我不知道，竟许不!
归根是我们失去了我们灵性努力的重心，那就是一个单纯的信仰，一点烂漫的童真!不要说到海滩去种花——我们都是聪明人谁愿意做傻瓜去——就是在你自己院子里种花你都懒怕动手哪!最可怕的怀疑的鬼与厌世的黑影已经占住了我们的灵魂!
所以朋友们，你们都是青年，都是春雷声响不曾停止时破绽出来的鲜花，你们再不可堕落了——虽则陷阱的大口满张在你的跟前，你不要怕，你把你的烂漫的天真倒下去，填平了它，再往前走——你们要保持那一点的信心，这里面连着来的就是精力与勇敢与灵感——你们再不怕做小傻瓜，尽量在这人道的海滩边种你的鲜花去——花也许会消灭，但这种花的精神是不烂的!
海滩上的漂流瓶篇十七
一.教学目标：
1.通过朗读人物对话体会人物内心世界。
2.体会小姑娘信守诺言和不图回报的好品质。
二.教学重点：朗读人物对话体会人物内心。
三.教学过程：
（一）引入课题。
1.欣赏海滩景色。
生：看到大海,天空,海滩,听见涛声……。
师：同学们说得真好。大海真美，海滩也美。今天，我们就来到这美丽的海滩上，感受一段动人的故事。
（二）了解内容。
师：同学们，请默读课文，看看课文主要讲了什么。
1.理解小姑娘信守诺言的品质。
师：现在请同学们找到描写小姑娘给画家看着东西的段落，自己读一读完。
后把你的感受和同桌说一说。
学生自读，交流。
师：现在，谁来说说自己的感受？
生：天气很热、小姑娘仍然不要老伯伯帮助……。
生：小姑娘很守信。
师：你是从哪儿知道的？
学生读课文。
师：（出示幻灯）把这句话勾下来，按照你的理解读一读。谁来读读？
学生读。
师：答应了别人的事，就一定要做到。这叫什么？
生：说话算话，说到做到，守信用。
师：同学们说得有道理。答应别人的话叫诺言，答应了就一定要做到，这叫信守诺言，请齐读：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”
师：“太阳越升越高——”请齐读第7段。
生读,教师引读:。
师：小姑娘在心里告诉自己，读——。
生齐：我答应了叔叔，一定得等他回来。
师：哪怕是好心肠的老伯伯说——。
生读“傻孩子……我给你看着。”
师：小姑娘还是坚定地说——。
生齐：我答应了叔叔，一定得等他回来。
师：哪怕是海水漫上沙滩，画家还没有回来，小姑娘把画家的画夹和衣服——。
生：“紧紧地……礁石那边。”
师：她的心里仍在不停地告诉自己——。
生齐：我答应了叔叔，一定得等他回来。
师：这，这就是一诺千金，千金一诺。哪怕是非常辛苦，时间漫长，也要坚持下去。小姑娘是这样说的，也是这样做的。我们齐读7-12自然段，把小姑娘信守诺言的好品质印在心里。
生齐读。
2.理解小姑娘不图回报的品质：
生：不要（拒绝）。
师：小姑娘拒绝了几次，是怎样拒绝的？同学们默读课文，想一想。
师：谁来说说？
生：小姑娘拒绝了两次。第一次是画家给她，她不要；第二次是画家把塑料口袋捅了一个洞，让贝壳漏出来，小姑娘捡起来还给了画家。
师：她不要，是这些贝壳不漂亮吗？
生：不是。
师：你怎么知道的？找句子来读一读。
抽2-3生品读“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。”
师：那么，是她不喜欢？
生：不是。
师：从哪些地方看出来的？
生：小姑娘一大早就到海滩上拾贝壳，她很喜欢贝壳。
生：小姑娘羡慕极了……真好看！
师：这些贝壳灿烂夺目，小姑娘是那么的喜欢，她为什么不要呢？
生：因为“老师说了，不能随便要别人的东西。”所以，她不要。
（出示幻灯）。
师：请把这句话勾下来。老师说得真好啊，学生记得多牢呀！小姑娘帮助画家看东西，并不是想要他的贝壳，这叫不图回报。
师：谁来读一读这段话？
学生品读。
3、激发想象，升华人物形象：
师：画家直接把贝壳给小姑娘，她不要，画家很感动；然后改变方式给她。
她也不要。这让画家很惊讶。此时此刻，画家心里会想些什么？或者，他会对小姑娘说些什么？请你想一想，然后写在课文的后面。
生写，展示交流。
（四）总结谈话。
（出示幻灯）。
看着 信守诺言。
小姑娘。
不要 不图回报。
海滩上的漂流瓶篇十八
今年寒假里的`一天，阳光灿烂，我和爸爸妈妈一起登上了动车，来到了泉州的沙滩，刚下车，我就听见了沙滩上沙子“沙沙”和海浪翻滚的声音，好像是在举行欢迎仪式，欢迎我们来到这里。
我的脚踏进了沙子堆里，沙子软软的。我走进了海水中，发现脚底下的沙子渐渐沉了下去，等我抬起脚时，一看，沙滩上留下了我深深的脚印，过了一会儿，我听见了隆隆的响声，好像闷雷般滚动，又过了一会儿，只见从远处卷来了一层海浪。这时，出现了十分奇怪的现象，咦？人们怎么都不看海浪而向左边跑去呢？原来是“海桥”的门打开了，爸爸妈妈看见了，赶紧把我拉上了“海桥”，我们走在“海桥”上，不一会儿浪潮又来了，就在这时，我的脚下湿湿的，又过了些时候，整个桥都卷起了波纹，把桥上的人都浮了起来，仿佛自己就在海面上一样，太奇妙了！
第二天早上，我又来到了沙滩上，这时，我正想下去捡那美丽的贝壳，可是凶猛的浪潮来了，吓得我像老鼠遇到猫一样跑上了岸，最终我才捡了五个贝壳。
到了下午，要回家了，我依依不舍地离开了沙滩，似乎和它早就成了“好姐妹”。
当车子发动时，我看着窗外的沙滩，感到一点留恋。
再见，美丽的沙滩！
海滩上的漂流瓶篇十九
光阴似箭，转眼间又进入了暑假。而在这个暑假里，让我印象最深的就是去浙江了。
7月1日这天，我与妈妈一起登上了大巴，来到了令我期待已久的`浙江，看，这里一望无边的大海上，还有许多排列得整整齐齐的风力发电机。我们登上去往嵊泗列岛的游轮，船在海上摇摇晃晃，就如过山车一般刺激，令我兴奋不已。
到了岛上，我们立刻奔向海滩，看，这里简直人流如潮，如果从天空鸟瞰下来，这海滩上就如同下饺子一样，到处是人。我第一时间便冲向了海水，跑着跑着，忽然被什么东西给拌了个“狗啃泥”，回头一看，只见一个人把自己埋得只剩个头了，也许是在“沙疗”吧。冲进浪花中，感觉无比清凉，尽情饱受浪花的冲击。咦！脚下好像有东西在动，我低头一看，原来是一只黑黑的小螃蟹，在我眼前跑来跑去，像是在同我玩捉迷藏。我立刻用水桶去抓它，谁知一个大浪把我冲后了好几步。螃蟹呢？冲哪去了？我突然听见了桶里有“嗒嗒”的声音，往里一看，原来小螃蟹被冲进了桶里，我满意地笑了。这时，又一个大浪冲向我。我一咧嘴，浪花便趁虚而入，飞进我嘴里，呸！好咸啊！我不由自主地跑向沙滩，我感觉我所有的神经一下被激活了，顿时觉得神清气爽，我跑上沙滩，刚巧海水退潮，留下了许多漂亮的贝壳。我拾着贝壳，忽然有水洒在我身上，我抬头一看，原来是一帮孩子在打“水枪战”，我也兴致勃勃地加入了他们的行列，我射你，你射他，我们都玩得不亦乐乎。玩着玩着，就到了中午，我们只好依依不舍地离开沙滩。
海滩上的趣事让我十分难忘，浙江之行给了我一个欢乐的暑假。
海滩上的漂流瓶篇二十
1.通过阅读课文，感受大海、沙滩、贝壳的美丽，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。
2.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
教学重点。
通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。
教学难点。
引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。
教学时间。
2课时。
教学准备。
录音机、投影片。
教学过程。
第一课时。
一、读课题。
二、自己出声读课文，想：课文中主要写的是谁？看图说话（在金色的沙滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。）。
三、读这篇课文要带着什么问题呢。
1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？
2.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？
四、自由读课文把自己不懂的地方画下来（词或句子。）。
五、作业：
读书，想一想，课文一共写了几件事？
第二课时。
导言：你到过海边吗？你喜欢海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗？但是在海滩上还有比贝壳更美好的东西，是什么呢？读读课文你就知道了。
一、读全文。
请同学们边读边想：发生在金色的海滩上的事情是一件什么事？（指名读课文）。
二、深入理解内容。
（一）读第一大段，说一说主要内容。
（第一件事是小姑娘为画家看衣服。）。
（二）当小姑娘捧着贝壳让画家看时，画家“笑了笑”，画家心里可能想什么？
（画家看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。心里想我去给她捡点漂亮的贝壳。）。
（三）画家游向礁石，是给谁拾贝壳去了？小姑娘知道吗？她怎样做的？
（画家是给小姑娘拾贝壳去了，小姑娘并不知道。她给画家看着衣服。）。
（四）找出描写海滩美丽的句子，这是一个什么句子？（比喻句）这样写有什么好处？联系上下文理解“一望无际”的意思。
（五）总结学法。（出示投影片。）。
1.读文知内容。
2.抓重点词句。
3.分析与概括。
（六）用上述方法学习第2、3大段。
1.第二大段主要讲什么？
（主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。）。
要抓的词语是“焦急”、“紧紧地”。
小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？
（我答应了叔叔，一定得等他回来。）。
课文通过天热，时间长，老伯伯的劝说，体现了小姑娘的什么品质？
（乐于助人，认真负责的好品质。）。
小姑娘开始是焦急，当海水轻轻地漫上海滩时，她为什么要紧紧地抱？
2.第3大段主要内容是什么？
引导学生找出两件事来。（分成两层。）。
画家捡来的贝壳怎么样？为什么小姑娘不要？抓词语“灿烂夺目”什么意思？
（她给画家看衣服，帮助别人不图回报。）。
画家感动之极，他怎样做的？为什么这么做？结果怎样？
（故意丢壳，回报姑娘。）。
小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？
（被小姑娘淳朴、诚实的行为所感动。）。
三、总结全文。
说说小姑娘的美好心灵？
四、创设情境，配乐朗诵。
（一）文中有几个角色？
（二）分角色朗读。
（三）读出感情。
本文抒情意味很浓，使学生在一种美好的情境中去领会那美好的心灵。
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