教案是一种详细的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法等。教师编写教案时要注意教学环境和资源的利用，提供良好的学习条件和氛围。为了帮助大家更好地编写教案，小编整理了一些教案写作的技巧和要点，供大家参考。
桥之美公开课教案篇一
上课之前先让大家做个题目，猜猜这是谁？
（出示张飞描写片段，学生猜出后出示图片）
为什么我们能很快判断出这个人是张飞？对，就是因为抓住了人物的特点。成功的肖像描写能让人物形象立体、生动，那么今天我们就来学习如何通过肖像描写塑造人物形象。
1、 概念呈现：所谓肖像描写就是用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点，如容貌、服饰、姿态、神情、风度等。
2、 课堂练笔：我们之前学过《福楼拜家的星期天》，作者对四位作家的描写都非常传神，那我们也来做个小演练。
刚才大家讲的都是大眼睛、高鼻子、小嘴巴，但是我们发现这些特征用在任何一位美女身上都是行得通的，难道美女都是一个模子刻出来的吗？当然不是。接下来老师给大家出示一幅图片，请大家根据这幅图，写一段关于画中女子的肖像描写。
3、 挑选学生优秀作文展示分析
4、 大家刚写的语段都非常不错，用文字表达出来的这位女子也确实很美，但只有这些特点并不能让人觉得这个人物与众不同。我们说美并不是只局限于外表，还可以写哪些方面呢？（内在，性格）
现在我告诉大家这位就是林黛玉，我们先来聊聊对林黛玉这个人了解多少。
请学生介绍林黛玉性格。
那么接下来就请同学们结合林黛玉的性格，再刚才的语段上加以修改。
5、 挑选学生优秀作文展示分析
6、 出示《红楼梦》片段，从这段文字里你看到的是一个怎样的林黛玉？
（忧愁、娇柔、病弱、智慧、柔弱中透着才气的美女子）
7、 总结大家所写的语段及这篇例文，我们发现大家所采用的方法无外乎两种：整体描写和局部描写。大家觉得除此之外，还有什么方法也可以来体现人物的肖像特点？（侧面描写）
8、 大家所说的侧面描写就是烘云托月式，请大家看《陌上桑》里关于一位美女罗敷的描写。
在你的语段上添加一两句话，用上烘云托月式的描写手法。
这堂课我们用自己的巧手描摹种种惊艳之美。但我们生活中并非所有人所有事都是美的。不管美丽与否，只要我们抓住特点、性格，再贯以一定的方法，人物的形象就会立体、生动。
整堂课上下来自我感觉不错，思路较为清晰，通过文段创作和不断修改的方式将整堂课的思路串在一起，旨在让学生学会运用正确的方法抓住人物的特点和性格，从而展现人物形象。上课过程中，学生表现良好，尤其是个别学生课堂创作非常精彩，博得一致好评。
令自己较为满意的是最后板书的呈现，将这堂课的要点简单地概括为六个字：特点、性格、方法，再将这三个词语组合成一个人脸图形，让学生印象深刻。
但这堂课所反映出来的问题也是较多的，首先是本堂课采取美女的角度来作为训练写作的素材，对于学生来讲并不是很了解很贴切，自然也没有很多东西可以写，大大局限了学生的创作思维。如果换成让学生写自己身边的同学，效果可能会更好。
其次是临场的反应有待改进，对于学生的回答和作品分析得不够到位，对于突发状况或是学生跑偏的现象不能作出及时而准确的判断及引导。
第三是成果展示环节，学生的参与度不够，始终只有固定的几个学生起来回答，而大部分学生没有参与进来。这可能是由第一个问题引发出来的。
桥之美公开课教案篇二
“黎、晕”等9个生字，会写。
“黎明、红晕”等13个词语。
2.有感情朗读课文，背诵课文。
3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
有感情朗读课文，借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
（一）谈话导入。
同学们，大家好，今天，我们一起学习五年级上册第七单元第22课《四季之美》。
出示第21课古诗词三首扫图。
通过21课的学习，同学们已经初步学习了静态描写和动态描写，感受到不同时间、不同地点景物的变化。
今天我们再学习一篇写景文章，ppt2:出示课文题目，感受作者笔下四季不同的美景。四季之美，好像一首诗，又如同一幅幅绚丽多姿的图画。
（二）了解作者。
作者介绍。
本文的作者清少纳言是日本平安时代中期著名的女作家。清是姓，“少纳言”是她在宫中任职的称呼。她的随笔作品《枕草子》，为日本最早的随笔作品集。
（三）学习生字词语。
1.认读生字词。
通过课前预习，同学们一定能正确认读本课的生字新词了。跟老师一起读读这些词语。
出示词语。
黎明。
红晕。
漆黑。
夜幕。
炭火。
闲逸。
未免。
心旷神怡。
2.理解词语。
大家来看这两个词语，课前预习时你了解它们的意思了吗？
出示词语。
比翼而飞：你知道这里的“翼”字是什么意思吗？同学们一定猜出来了“翼”就是“翅膀”。“比翼而飞”的意思就是翅膀挨着翅膀一起飞。
心旷神怡：这里的“旷”的意思是“开阔”，“怡”是“愉快”。“心旷神怡”就是心情舒畅，精神愉快。
3.学习写好难写易错字。
黎
晕
漆
幕
愈
旷
怡
逸
免
出示本课生字。
本课要求会写的字有9个，其中有三个字难写易错，
分别是：幕。
黎
逸田字格生字：幕。
黎
逸。
老师特别提醒大家要注意以下问题：
“幕”和“墓”是同音字，且字形相近。上面的“幕”是指垂挂着的帷帐，所以下面是“巾”，组词：屏幕、帷幕、夜幕等。下面的“墓”是指埋葬死人的地方，跟土地有关，所以下面是“土”,组词墓地、墓碑、坟墓等。在写“幕”字时各部分要写紧凑，中间的“大”的横要稍长，撇捺不相交，且要写得舒展。
“黎”字右上部分是撇-横折钩-撇，最下面的部分不是“水”，笔顺是：竖勾-点-提-撇-点。
“逸”字是半包围结构，被包围的“兔”字不要少写一点，写成“免”字。
请同学们在作业本上每个字写两个，注意做到书写正确、美观。
出示课文扫描图片。
请你快速默读课文，思考：课文主要写了哪些内容？是按什么顺序来记叙的？
细心的同学一定注意到了这几个句子（圈画每个自然段的第一句），（标注“春天”与“黎明”、“夏天”与“夜晚”、“秋天”与“黄昏”、“冬天”与“早晨”)。
从这几个句子中的关键词语我们就知道：
（出示ppt9），课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时段的景致。
作者先概括说每一个季节最美的景致是在什么时段，再具体描写这个季节美丽的景物。每段话以总分结构布局，文章结构规整清晰，层次分明。
1.学习第一自然段。
在作者心中，四季之美别有韵味，让我们轻轻掀开春天黎明的幕布，欣赏一下那时的美景吧。
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
（师范读）春天的黎明令你感受到怎样的美？我们来交流分享一下。
聪明的你一定发现了，春天黎明时，天空的颜色真是美丽而神奇。
(点击关键词）“鱼肚色”、“微微的红晕”、“红紫红紫”写出了天空颜色细微的变化。“泛”、“染”、“飘”生动地写出了颜色变化的动态，“一点儿一点儿”“微微的”这些叠词描绘出天空颜色变化的速度。作者看着天空静静地，缓缓地变化着，铺展着，感受着春天黎明别样的美丽。自己读一读这段话，边读边想象黎明时天边的景象。
12:出示图片。
这就是春天的黎明，东方泛着鱼肚色的天空；这就是染上红晕，飘着红紫红紫的彩云。请同学们借助图片，想象画面，试着背诵第一自然段。
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13：梳理小结。
第一自然段侧重描写了春天黎明天空颜色的变化。我们借助关键词句，体会作者细腻的动态描写，能让我们真切地感受到春天黎明与众不同的美，联想到更加具体生动的画面。
2.自主研学2—4自然段。
下面我们就运用这种方法学习后面的内容。
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14:出示学习提示。
快速默读课文2-4自然段，思考：作者笔下的四季之美有哪些独特韵味？圈画重点词句，进行简要批注。
同学们一定有了不少学习收获，我们一起听一听学习小伙伴分享的学习收获吧。
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15:（学习伙伴音频1）。
夏天最美是夜晚。作者写了明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚三种不同的夏夜。夜晚给人一种静寂的感觉，是一种静态美。而漆黑漆黑的暗夜，无数的萤火虫翩翩飞舞，好像无数小星星，为黑夜增添了活力与生趣，多了一份动态美。尤其是蒙蒙雨夜，萤火虫闪着朦胧的微光飞行，那情景真太迷人了。
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
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16：出示第二自然段。
聪明的你一定找到了这几个关键词（标注关键词）“固然”、“也”、“即使……也……”为读者展示了三种夏夜不同的景致，从“这情景着实迷人”可以看出作者尤其喜欢蒙蒙细雨的夜晚，萤火虫闪着朦胧微光在雨夜中飞行，体现出作者独特的审美情趣。
我们一起欣赏一下蒙蒙雨夜的萤火虫。ppt。
17：出示图片。
即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
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18：出示关键句。
再读读这句话，你又体会到了什么？
小小的萤火虫带着朦胧的微光飞啊，飞啊，闪啊，闪啊，给夏夜带来了生趣，让人感到惊喜。
我们联系上文ppt。
19：（出示句子）：漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。蒙蒙雨夜中的萤火虫只有一两只，它们像勇敢的小精灵，闪着朦胧的微光在飞行，动感十足，让人着迷。作者用细腻的笔触将这安静雨夜中的动态变化表现的惟妙惟肖。
夏天最美是夜晚。（）固然美,（），也有（）。即使是（），也有（），闪着（）在飞行，这情景着实迷人。
借助关键词的'提示，想象画面，自己试着把这个自然段背诵下来吧。（停留3秒钟）。
感受了夏夜之美，我们再来听听学习小伙伴对作者笔下的秋天有什么感受。
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20:（学习伙伴音频2）。
在作者眼中，秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山、夕阳西沉都是很美的画面，点点归鸦，成群结队、比翼而飞的大雁，让天空热闹起来，为黄昏增添了几分动态美。还有那风声、虫鸣，在作者眼中也是秋天独有的美丽。
在这里，作者并没有写秋天司空见惯的落叶，而是重点描写了归鸦和大雁，并赋予它们归窠时急急匆匆的情感，让秋天的画面有了动态的美感，真是很独特。
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21:（逐一出示句子）。
仰望天空，作者看到夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。再联系下文（出示句子）成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
这些可爱的飞鸟，在秋天自由而快乐，团结又友好。看到这样的画面，作者或许想到了自己的家乡，想到了自己的朋友。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。当她听着草丛里小虫子的歌声，和着沙沙的风声，这样的情景一定会让作者心情非常的愉快舒畅。
秋天的黄昏，作者同样抓住了细微变化。
“夕阳斜照西山时”和“夕阳西沉”、“夜幕降临”（标注关键词）三个不同的时间，将太阳落山的过程，犹如一幅画卷铺展开来。飞鸟悠闲飞翔的壮观场面、风声、虫鸣等细微景物更为画卷增添了动态美。视觉上令人向往，听觉上同样让人回味。
体会作者笔下令人向往的秋之美，秋之韵，我们一起再读一读这段话。（停留3秒钟）。
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22：出示第三自然段。
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23：出示秋天图片（夕阳斜照、点点归鸦、成群结队的大雁）借助图片，想象画面，试着把第三自然段背诵下来。
走过了秋天，我们来到了冬天。这是一个寒冷的季节，但在作者笔下却有着另一番情趣。
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24：
冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。
（师读句子）听了老师的朗读，你感受到了冬天怎样的美？
我们先听一听学习伙伴的分享：
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25:（学习伙伴音频3）。
冬天最美是早晨。在落雪的早晨，在铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，作者生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆，我感觉她的心里一定是很惬意的。闲逸的心情和寒冷的冬晨又是多么和谐！
结合小伙伴分享的读书体会，你还有哪些发现？
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26：
冬天的早晨是最寒冷的时段，（标注关键词）“铺满白霜”和“熊熊的炭火”白霜与燃烧的炭火，两者一静一动，一冷一暖，形成对比。在作者笔下，冬天竟然是这么闲逸美好，这么独特温馨。
想象一下，冬天的早晨，有落雪，有白霜，画面是静美的；当生起熊熊炭火，画面又变得温暖而有动感。坐在暖和的炭火前，手捧着一杯热茶，作者内心从感觉瑟缩到温暖闲逸，这就是冬天特有的意趣。我们朗读时可以通过舒缓的语调，读出寒冷的冬天手捧火盆穿过走廊时的闲情逸致。
同学们边读边想象画面，进一步体会冬天闲逸的动态之美。你还可以选择自己喜欢的方式把这段话背下来。
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27：
《四季之美》这篇课文按一年四季的顺序写出了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨不同时间的景致。
ppt。
28：
作者选取自己眼中最具代表性的事物，抓住颜色、动作、声音、形状的细微变化进行描述，呈现出了景物的动态之美，表达自己内心独特的感受。
课下请同学们完成以下作业：
1.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
2.预习第23课《鸟的天堂》。
大自然的景色是美丽的，我们要用眼去细致观察，用一颗细腻的心灵去感受，体会其中无穷韵味。这节课就上到这儿，同学们再见。
桥之美公开课教案篇三
1、同学们，春秋时期著名的思想家老子曾经有一句耳熟能详的话（千里之行，始于足下），意思 是说：回到这个完整的句子再来看这句话的意思，你可能感触更深，齐读——合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。再读一遍，读出感觉，不错，这整句的话的意思是：合抱粗的大树是从毫末大的种子长起来的，九层的高台是用土一点点累积起来的，千里长途的路要从脚下开始一步步走，意思是任何事情都要从一点一滴的小事做起。
估计你听完老师的见解你肯定有什么想说的？
那把你们的坚定的信念读出来吧，再读
二、书法学习
刚才我感受到了浓浓的中国文化精神，接下来让我继续走进我们中国传统文化之中去感受书法带给我们的乐趣吧！
1、复习横和竖的笔画
通过前面的学习你们还记得哪些书法知识呢？
2学习撇的写法
今天这节课我们要学习新的笔画，板：撇的写法
（2）学习长撇和短撇
我将长撇和短撇放大了，你们再观察有什么想说的？拿出手来在空中描一描，师边讲解长撇和短撇的写法边描。
（3）看来光描还是解决不了问题，想不想看看老师写一写。那就请目光聚焦，师边写边讲解。
（4）为了你们更好的理解长撇和短撇的写法，我将口诀写了下来，来读一读。
（6）小组交流讨论，作品展示
（7）交流完后，你们肯定有不同的理解，相信你们会写的更好，再写5遍
3、学习写字
（2）选出两三个你喜欢的字各写出五遍。
4、作品展评
5、整理收拾
桥之美公开课教案篇四
1.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“黎明、心旷神怡、凛冽”等词语。
3.借助文字想象画面，了解四季景色的变化，感受景物动态美，体会大自然和生活的美好。
1.能正确流利地朗读课文背诵课文，联系上下文理解“黎明、心旷神怡、凛冽”等词语。
2.借助文字想象画面，了解四季景色的变化，感受景物动态美，体会大自然和生活的美好。
自主合作，讨论探究。
多媒体课件等。
一、激情导入：
同学们，在我们熟悉的校园，四季变化给校园带来什么不一样的美景，你观察过吗？（预设：春天的校园······）看来，同学们观察的都非常仔细。说的也非常好，把校园的美，淋漓尽致的表现了出来。那你们知道在四季中，哪个时间最美吗？今天，让我们一起走进课文《四季之美》来找一找吧。板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你最喜欢哪个季节的美？
（4）课文围绕四季写了哪几方面的内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“黎明、心旷神怡、凛冽”等词语的读音。
（3）指导“黎”的写法和笔顺。
（4）课文写了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏，冬天的早晨。
（5）说说你最喜欢哪个季节，简介原因。
三、精读课文，品味语言。
你最喜欢哪个季节？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1.自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.小组交流，取长补短。
4.全班交流，引导提升。
预设一：春天的黎明。
你见过黎明吗？春天的黎明又是什么样子的？结合生活说一说。
出示春天黎明的图片，说说又是什么样子的。
天空的颜色可真多呀，你能用哪些词语来形容呢？（预设：五颜六色，五光十色，五彩缤纷······）。
理解“红晕”，这个词一般形容什么的？（人的脸）这里运用了深修辞？
播放视频，再次感受春天黎明的美。
指导朗读，抓住词语“黎明、鱼肚色、红晕”等，读出黎明的美。
预设二：夏天的夜晚。
理解”翩翩飞舞”含义，说说你知道的其他aabc式词语。
这段话，有一个动态描写，你找到了吗？（预设：即使是蒙蒙细雨······着实迷人）。
边读边想象画面，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。
播放视频，再次感受夏夜的美。
预设三：秋天的黄昏。
边读边想象画面，从“夕阳斜照西山······朝窠里飞去”你感受了什么？
理解词语“心旷神怡”，说说它的近义词。
播放视频，说说这秋天的黄昏，给你留下了怎样的印象。
预设三：冬天的早晨。
自学最后一段，说说冬天的早晨是什么样子的。
你又从哪里感受到了动态美？这动态是如何描写的？
再次回顾课文，你最喜欢的季节里，有其他让你难忘的美景吗？说一说。
5.选一个你最喜欢的景色，仿照课文写一写它的美，注意突出动态美。
6.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。
四、小结。
这节课，我们学习了《四季之美》这篇课文，知道了在不同的季节都有不同的美景，不论是早上、黄昏还是夜晚都各有各的美。只要我们留心观察，会发现更多的美。希望同学们学会留心观察生活中的美，记录美，感受美，体会大自然的无穷魅力。
五、作业。
1.背诵课文。
2.把四季的美景用自己的话说一说。
六、板书。
春黎明。
夏夜晚。
秋黄昏。
冬早晨。
桥之美公开课教案篇五
故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗？）
今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中俺们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）
２、请同学们快速浏览课文，想一想，表示这个年轻人尊严的是哪一局部？
（看看作者通过什么写作方法来表示哈默的尊严的？）
１、解答疑难，提示生字词学习的难点。
２、理清事情发生发展变化的过程，并复述。
四、理解课文内容，指导朗读
找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
桥之美公开课教案篇六
1、经历知识的形成过程，理解约分的含义。
2、探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分。
3、渗透等量变换的数学思想和方法。
1、重点：掌握约分的方法，能正确地进行约分。
2、难点：理解约分、最简分数概念。
3、关键：通过实例，引导学生理解约分的含义及依据，从而掌握约分的方法。
师：今天，我们一起来学习“约分”。
板书课题：约分。
师：通过这一节课的学习我们要懂得什么是约分，根据什么来约分，应该怎样约分等知识。
1、出示小黑板
教师让学生用分数表示图中的阴影部分。
2、提出问题，解决问题
(1)让学生想一想并说一说从上面能得出什么结论？ 学生可能会发现这几个分数的大小一样。
板书
（2）．分组讨论：结合分数的基本性质，怎样将 化简？ （a）分母24、分子18有公因数2，先用公因数2去除分子、分母（板书： ）
（b）9和12还有公因数3
（板书： ）
教师明确：分子和分母是互质数就不能再化简了，这种过程叫约分．
3．引导学生总结归纳出约分的意义．
板书：
4．约分的方法
完成课本“做一做”的第一题
指出下面哪些分数是最简分数．
通过今天的学习，你有什么收获呢？
把下面各分数约分．
桥之美公开课教案篇七
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
课件。
一、激趣导入（出示课件1）。
同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
板书：四季之美。
二、自主学习，合作探究。（出示课件2）。
1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。（出示课件3）。
1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？
生总结、汇报（出示课件4）。
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：
春天----黎明。
夏天----夜晚。
秋天---黄昏。
冬天-----早晨。
四、朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。（出示课件5）。
师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。
2.生自由读课文。
3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。
这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。
（出示课件6）。
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。
1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.学习本文按照时间顺序的写作方法。
课件。
1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。
板书：四季之美。
2.听写词语。（出示课件9）。
黎明红晕漆黑夜幕降临愈发。
心旷神怡闲逸和谐扫兴。
1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？
生总结，汇报（出示课件10）。
作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。
板书：春天----黎明（颜色的变化）。
鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云。
2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。（出示课件11）。
生总结，汇报。
板书：夏天----夜晚（萤火虫的动态）。
夏夜萤火虫----迷人。
3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。
生总结，汇报（出示课件12）。
板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态）。
乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音。
4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。（出示课件13）。
生总结，汇报。
板书：冬天早晨----落雪----闲逸。
师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。
（出示课件14）。
我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？
生总结，汇报（出示课件15）。
是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。
板书：时间顺序。
师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。（出示课件16）。
试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。
桥之美公开课教案篇八
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时。
教学目标。
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备。
课件。
教学过程。
一、激趣导入(出示课件1)。
同学们，一年有几个季节?分别是什么?每个季节有什么特点?
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
二、自主学习，合作探究。(出示课件2)。
1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。(出示课件3)。
1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么?
生总结、汇报(出示课件4)。
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：
春天—黎明。
夏天—夜晚。
秋天—黄昏。
冬天—早晨。
四、朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。(出示课件5)。
师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。
2.生自由读课文。
3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。
五、课堂小结。
这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。
六、布置作业。(出示课件6)。
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。
桥之美公开课教案篇九
１、认识６个生字，会写１４个生字，正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
２、有感情的朗读课文，复述课文。
３、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
１、理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
２、让同学懂得做人的道理，时刻维护自身的尊严。
两课时。
桥之美公开课教案篇十
本节内容是本册教材在设计的一般过程中的首要阶段，是学生确立设计项目，进行独立设计活动的第一步。本节内容由“问题的”“发现问题的途径与方法”两部分组成，在体现课程标准要求的基础上作了适当的拓展，有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。
1、知识目标：
（1）明确发现技术方面问题的重要性。
（2）初步掌握发现问题的一般方法。
（3）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。
2、能力目标：在发现问题过程中进行分析问题，提出有技术设计的问题，培养学生敏锐的观察能力和分析能力。
3、情感目标：积极参与实践活动，善于对生活经历的思考，体验生活的乐趣，养成热爱生活，热爱科学的思想情感。
1、重点：掌握问题的和发现问题途径和基本方法。
2、难点：能主动在生活中发现问题和提出问题，并通过各种渠道收集和分析相关信息，进行处理。
1、本节书的教学主要是通过教师提出的问题和案例，学生讨论分析，在分析问题的过程中让学生体会到观察问题的现象到掌握问题本质，使学生对问题的发现产生浓厚的兴趣，让学生掌握发现问题的一些基本途径和方法。
2、课时安排：1课时。
一、新课引入。
在第三章的学习中，我们已经对设计的一般过程有了较为深刻的认识，问题是设计的一般过程中的首要阶段，发现问题比解决问题更重要，是非常重要的一个设计环节。设计必须有确定的目标，目标需要人去寻求和发现。这是设计的起点，也是人类发展和进步的起点。
为了使同学们更深入地了解和掌握设计的一般过程，从本章开始，我们将详细地介绍几个主要设计环节的有关知识。下面我们来学习发现问题这一节课的内容。
二、讲授新课。
请同学们谈谈我们身边的问题。
通过这些案例我们思考下面两个问题。
1、什么是问题：生活中为我们所不知而需要解答的话题，这就是问题。
2、问题的分类：问题有科学问题、社会问题、技术问题等。
电话的发明的案例分析。
我们技术课讨论的主要是技术问题。
3、发现问题的重要性:结合生产生活举例说明、观看孔祥瑞同志的一段视频。
4、问题的。
问题是如何产生的呢？我们的教材上给大家指明了技术问题的`三个。
第一种:人类生存活动中必然会遇到的问题。请同学们讨论举例说明。
第二种:由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。请同学们讨论举例说明。
第三种:基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题，并试图解决它。请同学们讨论举例说明。
5、发现问题的途径和与方法。
教材上给我们介绍了发现问题的三种途径与方法：
一是观察日常生活：鲁班。
学生活动：观察一次性饭盒和塑料杯；举生活中的实例。
二是收集和分析信息：文献法、问卷调查法、询问法。
学生活动：1、通过高佳佳同学的调查问卷来发现问题。
2、对圆珠笔的使用情况，进行询问并发现问题。
三是进行技术研究和技术试验：
案例分析：伽利略与体温计。
青霉素的发明。
三、课后总结。
问题于生活，问题处处在，时时有。只要同学们热爱生活，细心、认真观察就可以发现问题。当然发现了问题，只是初步有了一个设计的方向。但到底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析，并提出具体的设计任务。这就是我们下节课要学习的内容——明确问题。
四、板书设计。
1、什么是问题：生活中为我们所不知而需要解答的话题，这就是问题。
2、问题的分类：问题有科学问题、社会问题、技术问题等。
3、发现问题的重要性:。
4、问题的：
第一种:人类生存活动中必然会遇到的问题。
第二种:由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。
第三种:基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题，并试图解决它。
5、发现问题的途径和与方法。
一是观察日常生活。
二是收集和分析信息。
三是进行技术研究和技术试验。
五、作业。
练习：3、4。
本节课主要讨论的是发现问题，如何引导学生提高发现问题的能力尤为重要。我是通过对“孔祥瑞同志发现问题”的一段视频的引入来引出本节课的。在引入方式上还可以根据不同的环境进行具体的改变。
在教学内容上还是需要再进行推敲的。
桥之美公开课教案篇十一
1。运用多媒体电教手段，感知图形的变化， 激发幼儿探 索的愿望。
2。根据物体特征(封闭、开放)给图形分类。
3。培养幼儿辨别图形的能力。
电脑课件、幼儿操作卡、分类盒人手一份
今天老师为小朋友准备了许多图形，这些图形有各种形状，里面还有许多秘密呢，大家想不想来玩一玩这些图形呀?(幼儿操作图片，自由说说图片形状：三角形、圆形、五角星。)
1。故事激疑
(1)师：小朋友能说这么多的图形名称，真了不起!下面老师给大家讲一个有关图形的故事，这个故事的名字叫《恬恬和小鸡》。 2)老师边讲故事边演示电脑动画。
故事：恬恬在草地上养了许多的小鸡，这些小鸡非常可爱，恬恬很喜欢它们。可是这些小鸡又很调皮，在草地上东蹦西跑的，累得恬恬满头大汗;于是恬恬想了个办法：用木棍做了一圈栅栏，把小鸡围起来。小鸡在栅栏里玩得很高兴。玩了一会儿，小鸡又跑出了栅栏。小鸡怎么会跑掉的呢?(栅栏有缺口，栅栏没围好。)
2。探索解疑
电脑出示 图形。提问：围在这样的栅栏里，小鸡能不能跑出去，为什么?(小鸡能跑出去，这个图形有缺口。)
3。认识开放图形
(1)电脑出示 图形。 提问：这样的图形小鸡能不能跑出去?(能)
(2)师：这些图形有个好听的名字，叫开放的图形。
4。实践操作
师：请小朋友从图形中找出开放的图形。( 幼儿找到开放图形，展示给小伙伴、老师看。)
1。激疑、解疑
(1)师：刚才，我们帮恬恬找到了小鸡跑出去的原因：现在我们再来开动小脑筋，帮恬恬想个办法：恬恬应该怎么做，小鸡才不会从栅栏里跑出来呢?(把栅栏围围好，不要有缺口)。
(2)师演示电脑提问：现在栅栏围好了，小鸡还会不会跑出来呢?为什么?(小鸡跑不出来了，栅栏没有缺口。)
2。认识封闭图形
(1)电脑出示 图形。提问：这样的图形小鸡能不能跑出来?为什么?(小鸡跑不出来了，这个图形没有缺口。)
(2)电脑出示 图形。提问：这样的图形小鸡能不能跑出来?为什么?(不能跑出来，没有缺口。)
(3)师：栅栏做成这样的形状能把小鸡围起来，这些图形也有个好听的名字，叫封闭的图形。
3。操作实践
师：请小朋友从图形中找出封闭的图形。( 找到的幼儿把图形展示给老师、小伙伴看。)
桥之美公开课教案篇十二
通过学生的感知和对信息的捕捉，实践研究性的学习过程。
过程与方法
情感态度与价值观
在创造中启迪智慧，培养个性。
在感知中用有特征的形构成某种船
在探究过程中立意和构思，生动的画出船的状态
各种各样船的图片及学生作品等相关课件、教师范画作品等
教师讲解为主，光盘播放为辅。
1.组织教学。
3．教学过程
（视频）同学们，你们喜欢猜谜语吗？下面老师说个谜语给你们猜，请大家仔细听、认真想！谜面就是不着地，不腾空，一座高楼在水中。打一交通工具。（船）
船作为交通工具是不是与生俱来的？不是。大家都知道，人类的生活时时刻刻离不开水，很久以前我们的祖先总是喜欢依山傍水而居，他们看到水里的鱼想捕获，遇到江河想渡过去，洪水泛滥时想要逃生，采集的食物或捕获的猎物多的时候需要通过江河、大海运出去交换别的东西回来……总之，人们热切盼望着有一种水上交通工具能征服江河湖海，后来，有一次洪水到来时有人发现抓住浮在水面的圆圆的木头可以平安的渡过河流，人们根据这一原理，经过反复制作、实验，制作出了水上交通工具——船。（课件）学生通过观看视频和聆听视频文件的介绍,与画面中学生共同学习和体会古人计数的实物、结绳、刻道三种计数方法。
1、 认识船的种类、名称、用途
提问：你见过船吗？你都见过什么样的船呢？它们叫什么名字呢？
2、组织小组讨论
咱们刚才看了这么多的船，如果老师想请你们画一艘船，你打算画一艘什么用途的船呢？它是什么形状的？请你和本小组的同学互相说说。
3、我在公园里见过游船，我坐过轮船、我在电视了看过帆船、军舰……
学生逐一说出船的名称和用途。
1、 生说步骤，师在黑板上演示绘画过程：（引导学生说出船各部位的基本形体）
师：老师也想画一条船，一条大轮船，可是该先画什么呢？也就是说先画船的什么地方呢？我想听听你们的意见，谁来帮帮我？（船身）。船身是什么形状的？这里可以用有特征的形状来概括，比如轮船的身体可以用梯形来表示。船身上还有什么？它又是什么形状的？（类似于楼房一样的长方形组合而成。）船上还有什么？（国旗、救生圈、小窗户……）对！国旗可以使我们的轮船显得更加威武，我们还可以用线条和色彩添加细节进行装饰，体现出船的功能。可是，轮船应该在什么地方行驶呢？周围会有什么？远处呢？水里会有什么？天上呢？……我们可以根据需要用相应的色彩、线条进行适当的背景添加来衬托船，使画面构图完整。这样，一幅作业就完成了。老师很高兴，在你们的帮助下，我画的船真漂亮，当然，不同的船它的形状也是不同的，比如帆船，它的帆也是形态各异，我们通常都用三角形和梯形来表示（出示范画 ），从不同的角度看同一条船它的形状也不同，大家看，（出示范画）侧面的轮船则是另外的表现方法，画龙舟则主要表现出这一排船浆（出示范画）
2、 引导学生分析部分学生作品：
师：小朋友们，你们想不想把自己心目中的船画出来？我这里还有一些其他同学的作业，我们一起来看看吧。课件依次出示下面四幅图：
师引导生看图：农民在装满鱼虾的小船了分享着丰收的快乐，笑容像鲜花般绽放；海岛边的渔民正在渔船上用网捕鱼；瞧！小型机动船多么神气，我们似乎能感到螺旋桨正在乘风破浪；蓝蓝的大海上，海鸥伴随着帆船一往无前。
宣布作业要求：发挥想象力画一艘乘风破浪的大船。
2、 学生作业，师巡视辅导。课件出示下列几种常见的船的图画供生参考。
辅导要点：不同的船有不同的表现方法；进行适当的背景添加。
3、 展示部分学生作品，评价交流。
1、最大的船有多大？世界上什么船最先进？将来的船会是什么样的？
2、民间有什么船？
3、查找有关船的事件，如：泰坦尼克号、中山舰、郑和下西洋……。
小结：
师：今天我们看了这么多轮船、军舰，很多方面都占世界领先地位，这些都是我们国家自己制造出来的，咱们的国家可真伟大。从现在开始，你们一定要努力学习、好好学习，长大以后建造比这些更大、更威武、用途更广的船。
船
种类 名称 用途
桥之美公开课教案篇十三
这是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。采用四四拍，大调式，歌曲为单二部曲式结构。第一部分由四个乐句组成，曲中弱起小节及五度、六度的跳进，使曲调活泼跳跃，把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。第二部分是歌曲的副歌，由三个乐句构成。第一乐句节奏紧凑，附点八分音符及十六分休止符的运用配以衬词“啦啦啦”使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快心情。紧接着两个乐句节奏宽松，舒展优美的旋律与前句形成了明显的对比。表达了少年儿童要使世界变的更加温暖、明亮的美好愿望。
1、情感目标：通过歌曲《种太阳》的学唱,体验歌曲欢快情绪。
2、知识目标：能用甜美的声音演唱《种太阳》这首歌。
3、能力目标：能以比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。
用欢快活泼的声音演唱《种太阳》。
教学难点：弱拍起唱时，弱音要清晰，切分音唱得准确。
：电子琴、多媒体课件、 太阳卡片
(一)组织教学
1.教师在歌曲《小叮当》的音乐声中迎接学生进入课堂，师生问好!
(二)创设情境
flash动画卡通人物“机器猫”送上歌曲《小叮当》
(三)聆听歌曲
1、师：每个人的心中都有一个美好的愿望，比如黑猫警长，它的愿望是世界和平，再也没有犯罪;猪八戒的愿望，是每天都有很多很多好吃的;蓝精灵的愿望，是打败格格巫;灰太狼的愿望是能抓到好多好多的羊。那么，你们能说一说自己的愿望么?(请个别同学上来谈谈自己的梦想。)
2、师：老师在小时候也有一个愿望，我们一起来听听，好吗?(师跟伴奏范唱。)
3、师：今天，老师在你们每个人的座位底下都种下了一个太阳，现在请把它拿上来，将你们的理想与愿望写在太阳的背后好吗?写好以后再把它放回原来的位置。(学生在事先准备的太阳卡片背后写下自己的美好愿望。)
4、师：我们都种下了自己充满理想的太阳在身旁，今天，就让我们一起来学习这首好听的歌曲《种太阳》。
(四)歌曲教学(分三部分：，颠倒顺序学习三二一)
1、学生跟随琴小声哼唱。
2、学生用“啦”模唱歌曲。
3、学生跟随伴奏唱歌词。
4、找出不会唱的地方。
5、以不同演唱形式(齐唱，领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格，节拍特点及歌曲的主题思想)
6、深入体验
师：今天，我们的课堂请来了你们最熟悉的动画人物“喜羊羊”，它的天敌“灰太狼”也跑来凑热闹了。它说要给大家提几个问题，同学们有信心击败它吗?(出示卡通人物“灰太狼”，提出问题。)
(1)、师：《种太阳》是几拍子的歌曲? 生：4/4
(2)、师：歌曲的情绪是怎样的? 生：欢快、活泼的。
(3)、师：歌曲中种出来的太阳被送到了哪里? 生：南极、北冰洋、冬天、晚上。
(4)、师：这是一首多么动听的歌曲，你在演唱时觉得哪一句应该唱得更美一些呢?
生：一颗送给送给南极，一颗送给送给北冰洋，一颗挂在挂在冬天，一颗挂在挂在晚上。
(5)、师：同学们真是太厉害了，经过了我们齐心协力开动脑筋终于击败了灰太狼，接下来就让我们带着胜利的喜悦，一起有感情地再来演唱一遍这首歌曲。
(五)创编活动
1、请学生分组讨论试着将自己的愿望编成歌词，将这首《种太阳》变成自己的歌或者编成自己的舞蹈。(放歌曲伴奏)
2、学生展示，跟伴奏演唱。
(六)总结深化
1、师：同学们，学习了这首歌曲之后，你们的愿望有所改变吗?下面请重新拿出你们最初写上的愿望，并写下你们新的愿望。并说一说新的愿望是什么。
(学生在“太阳卡片”上重新写下愿望，并说一说。)
2、师总结：同学们，作为你们的老师，我由衷地感到骄傲!老师希望大家能够带上自己美丽的愿望，努力学习!相信你们的愿望一定会实现!同学们，让我们带上美好的理想与祝福，一起唱起来吧!(师生欢快地随音乐歌唱、律动。)
3、在美妙的歌声中结束本课。
桥之美公开课教案篇十四
（1）、学生能说出在实验室里制取气体的方法和设计思路；能用化学方程式表示出实验室制取二氧化碳的化学反应原理，能说出实验装置的一起名称及操作要点；初步学习制取二氧化碳的实验操作。
（2）、通过二氧化碳的实验室制法的研讨，提高学生分析问题和解决实际问题的能力；通过实验，培养学生观察能力、实验能力和主动获取知识的能力，不断增强学生的参与意识、合作意识、探索意识。
2、过程与方法。
通过实验室里制取气体的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的化学反应原理和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。
3、情感态度与价值观。
（1）、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐。
趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。
从实验室制取氢气的设计思路和方法出发，学习二氧化碳的实验室制法。
仪器药品仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台。
药品：大理石、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木炭、碱式碳酸铜、氧化铜。
【新课导入】设计了图声并茂的“地球与空气的对话”。适时发问：你们知道“温室效应”是由什么气体过多引起的？哪些因素可产生二氧化碳气体呢？这节课就来探究一下。从而引出课题。
【问题讨论】在实验室制取氧气时我们主要从哪几个方面进行的？
【过渡语】今天我们就从这三个方面来探究一下二氧化碳的制取。
二氧化碳过多引起温室效应。
回忆、思考。
引出课题、展示学习目标引起学生的期待和注意。
复习旧知识。
指导分析方法。
为新课作铺垫。
引入新课。
确定探究的课题。
【知识再现】请大家思考，我们学习过哪些化学反应可以生成二氧化碳气体？并写出化学反应的化学方程式。
要求：学生自主、自由地到前面书写化学方程式。
【提供材料】化学家发现常温下含有碳酸根的物质与相应的酸反应可以生成二氧化碳（动画讲述以上事实），如：碳酸钙与稀盐酸反应生成水、二氧化碳和氯化钙。
【问题】你能用化学方程式表示该反应么？
【提供材料】指导学生看选择化学反应原理的依据、反应物易找且价廉、反应条件易控制、有利于环保。
【各抒己见】其中哪一个化学反应适合实验室制取二氧化碳？请大家先提出假设，再实验验证，最后小结结论。
指导分析、讨论，引导学生小结。
为了便于控制、易于收集。
药品：大理石或石灰石和稀盐酸。
回忆、思考。
归纳后汇报。
倾听。
学生主动展示、到黑板上板演化学方程式。
看材料、思考。
分析、思考。
书写化学方程式。
caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2↑。
识记、获得解决问题的新的信息。
讨论、假设、设计实验方案探究适合实验室制取二氧化碳的化学反应原理。动手实验探究。
归纳、小结结论。
思考、讨论、回答。
1、反应物的状态。
2、反应条件。
3、生成物的物理性质（密度、溶解性）。
桥之美公开课教案篇十五
1、学习律动，随音乐合拍地做游戏动作。
2、能运用小椅子作为道具创编动作。
3、体验、表现律动的情趣，感受活动的快乐。
1、熟悉音乐。
2、每人一张椅子，排列成秧田式。
（一）、听音乐（泼水歌），找座位。
师：小朋友，今天我们去找自己的小椅子一起做游戏好吗？（幼儿边拍手边找座位）
（二）、游戏“亲一亲”
师：我们来请小屁股和小椅子来玩“亲一亲”的游戏好吗？
师示范：亲一亲，屁股碰椅子后马上站起来，同时嘴里发出“叭”的声音。你们会吗？
幼儿练习若干遍。
亲两亲：方法同上。（亲三亲）
我们还可以请我们身上的什么部位和小椅子来玩“亲一亲”的游戏呢？
幼儿自由发挥，教师带幼儿尝试。亲小手的时候可以增至5亲。
（三）、游戏“躲猫猫”（创编游戏动作）
1、你们玩过“躲猫猫”的游戏吗，谁来说说？
今天我们和椅子一起来玩“躲猫猫”的游戏。
2、我先把自己藏起来，（师示范藏在椅背后，并扶住椅背）等你们藏好了，我就来找你们。
“宝宝，藏好了吗？”“那我来找啦”“宝 宝，在哪 里”
3、师说：刚才我看到这个宝宝把头这样露出来了，我就知道原来他躲在椅子背后了，看我来学学他的样子：师示范：（左右探头）
4、还有什么办法也能让老师找到你啊？（引导幼儿创编伸出手、伸出脚等动作）带幼儿练习创编的动作。
5、配上音乐。
师带幼儿做：“宝宝，在哪里”边说边做动做：双手扶住椅背左右探头的动作，幼：“宝宝，在这里”重复第一句音乐。接着练习其他三个动作，方法同上（练习（2~3遍）。
上下探头
右手叉腰，伸出左手做摇手状
左手叉腰，伸出右手做摇手状
6、待幼儿熟练后交换角色：幼儿找，老师藏。（找老师时，你们应该怎么说啊？）（音乐）
7、做完后，接着示范下面的动作：
双手叉腰，小碎步从椅子后面跑到前面，转身面向椅子
双手同时按照xx| x xx|的节奏拍击椅面
师：谁说说，我刚才还想了一个什么办法让你们知道我藏在椅子背后的。（幼儿说）
8、幼儿完整随音乐练习3~4遍（前奏时，师说：宝宝，在哪里）（整首音乐）
9、师：除了用小碎步出来还可以怎么出来呢？（幼儿创编，并练习）。
10、听音乐把自己编的动作表演一次：这次请音乐和你们玩“躲猫猫”了。请你们听着音乐把你们想的办法表演给我看。
11、玩的开心吗，还想和小椅子做游戏吗？现在我们带上椅子出去做游戏吧（音乐）
桥之美公开课教案篇十六
满十加法的拨珠方法。
掌握满十加法的拨珠方法及口诀，能在算盘上正确拨出一位数满十加法的得数，并能进行简单的心算。
拨珠方法及口诀。
能正确进行满十加法的珠算及心算。
直观演示法。
课件及算盘。
一、复习引入
1.全盘拨珠练习。
2.10以内加减法拨珠练习。
3.10以内加减法心算练习。
今天我们就来学习满十加法的珠算方法。（板书课题）
二、讲授新知
找朋友游戏。课件出示数字“10”，引出补数。板书：相加=10互补数。
2.找补数游戏
3.课件出示算盘，个位档上有2个珠子，要加8。引导学生思考，个位档上没有8个珠子，怎么办？（课件演示拨珠方法，同时进行讲解，引出口诀：加8加十减2）
4.出示例题2：4+9引导学生拨珠，总结口诀
5.比较两道例题有什么相同的地方？总结出满十加法的口诀：加十减补数。
三、练习
1.先珠算，再心算，边算边说出所用的口诀。7+9=6+4=8+8=9+5=9+6=9+3=2.听珠算。3.听心算。4.看心算。
四、总结
这节课你有什么收获？
桥之美公开课教案篇十七
1.能力目标：通过对比手法的比较，感受水乡茶居的特色。
通过描写手法的赏析，感受水乡人的生活情趣。
2.情感目标：作者对改革开放后社会变革的歌颂。
3.知识目标：了解水乡人的茶居生活。
1.通过景物描写和场面描写的赏析，感受水乡人的生活情趣。（重点）。
2.通过水乡茶居的变化和水乡人生活情趣的描写“以小见大”地折射出新中国改革开放后社会的变革。（难点）。
电脑。
教师活动预设。
学生活动预设。
（1）要求学生课前预习文本，不会的字词查找字典；
（2）播放一段视频，提问并引入课文学习。
（1）课前预习文本，不会的字词查找字典；
（2）看视频，思考并回答视频播放的内容。
（1）培养学生文本预习的习惯，积累和掌握基本的字词；
（2）吸引学生注意力，激发文本学习兴趣；
（3）锻炼学生的语言组织和表达能力。
要求学生速读全文，思考——文本写了水乡茶居哪两方面的内容？
速读全文，筛选信息，回答提问。
（1）带领学生初步感知文本，梳理文章大意；
（2）锻炼学生文本信息的筛选能力。
（1）要求学生速读文本1—5段，圈画出作者写茶居特色的词语，并思考所用的表现手法。
（2）全班齐读第6和10段，思考问题：作者把“叹”茶和什么作对比？
（3）请三位同学朗读第7—9段，思考问题：作者围绕“叹”茶的什么内容展开描写的？
（1）速读文本1—5段，圈画写茶居特色的词语，并思考提问；
（2）齐读第6和10段，找出和“叹”茶作对比的具体事事物；
（3）三位同学朗读，其他同学手上拿笔，边听边圈画边思考问题；
（4）结合文本的写作时间和写作的相关内容，思考并回答两个问题。
（1）带领学生走进文本，具体感悟本文内容；
（2）通过速读和筛选信息，帮助学生学会梳理文本内容和结构；
（3）带领学生温故对比这个表现手法的表达效果；
（4）通过描写手法的深入赏析，让学生感受到水乡人“叹”茶生活的惬意；
（1）结合上个环节的两个问题，让学生思考文本主要运用的写作手法；
（2）具体介绍“以小见大”的写作手法，要求学生做记录；
（3）总结全文。
（1）结合上个环节的两个问题，思考这里运用的写作手法；
（2）记录并且理解“以小见大”的写作手法。
（1）学会总结文本内容，综合文本信息，归纳并得出结论；
（2）及时记录相关信息。
要求学生运用描写手法，展开合理想象，补全课文第9段“他们评论着、叹息着、赞扬着……”省略号里省略掉的内容。（50字左右）。
运用描写手法，展开合理想象，续写课文第9段“他们评论着、叹息着、赞扬着……”省略号里省略掉的内容。（50字左右）。
深入理解文本内容；
学以致用，锻炼学生描写的能力。
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