线上教学质量监控方案(优质19篇)

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线上教学质量监控方案(优质19篇)
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优秀的方案能够解决问题,带来可观的效益。在制定方案时,我们需要充分考虑资源的可行性和可利用性。来看看其他人是如何优化方案实施过程的。

线上教学质量监控方案篇一

第一条为确保人文学院教学秩序正常运行,充分调动广大教师的教学积极性,提高我院的教学质量,促进教学管理工作规范化、科学化、制度化,特制订本制度。

第二条教学质量监控,是指通过对教学质量的持续监督,定期收集有关教学工作质量、教学成果质量和办学条件质量等方面的信息,在分析整理的基础上发现可能存在的质量问题,对教学行为及时调控,以稳定与提高教学质量的过程。教学质量监控关系着教学规章制度的贯彻和落实,对保证教学质量起着至关重要的作用。

线上教学质量监控方案篇二

以深化教育改革,全面实施素质教育为指导,面向全体学生,促进学生全面发展,改革课程、教材及课堂教学,进一步改革完善学生的考试制度,教师的考核制度,学校的评价制度,加强学校管理和提高教师队伍素质,培养全面发展的、具有创新精神和实践能力的人才。

二、监控目标。

严格按照国家和省级教育行政部门颁发的课程计划,依据各科教学大纲和教材,开齐开足上好各门功课,保证学校教育教学质量的进一步提高。

各学区和县直小学根据学校的实际对各完小和各年段提出每学期监控的目标,并定期组织考核验收。

三、监控办法。

(1)课程:要严格按照课程计划组织教育教学活动,不得随意增减课程和课时,学校的课程表应按分级管理的要求,报送上级部门备查。

(2)备课:教师要写好所教学科的教学计划,认真钻研教材,上课之前应有教案。学校每学期定期检查,并把检查情况分等级记入业务档案。

(3)上课:每位教师每学期至少上一节公开课,学区或学校要组织有关人员对教师的上课情况进行评价,并记入业务档案。

(4)听课:每位教师每学期必须听课,并要做好听课记录,写好评课意见。

(5)作业:作业的份量和难度要适中。教师要认真批改学生作业,并及时讲评和辅导;每学期各校抽查两次,并将抽查情况记入业务档案。

(6)单元检测:教师要深入钻研大纲教材,每个单元教学完成后,要进行单元检测,做好单元质量分析,及时发现问题,补缺补漏并适当调整教学计划,以利全面实现教学质量的监控目标。

(7)经验总结:每学期结束,教师对自己所任教的学科进行认真教学总结,形成文字材料归入业务档案。同时,每位教师每学期写好一篇教育教学经验总结。学校组织评选,并汇编其中的优秀论文。

(1)考试科目(语、数):抽查测试。由市组织命题、监考、评卷和质量分析。单元检测,由学校或教研组组织命题。期末考试;由学区组织命题和组织考试。要改革考试内容和考试方法,增加单项考试,如语文的朗读、说话,数学的口算,操作题、实践题等。学生考试成绩报告分为“优秀、良好、及格、不及格”四个等级。

(2)考查科目:体育、音乐、美术、劳动,由学校组织科任教师进行考查;品德与生活、科学、品德与社会由上级教育部门组织命题指导,学校自行考查。

(3)抽查:上级教育行政管理部门将组织人员不定期抽查各学科教学情况和教学质量。学校也有计划地组织抽查,随时掌握各学科教学进度和教学质量情况。

3.开展教学竞赛活动。

(1)教师竞赛:内容包括骨干教师和教学能手的评选,教学基本功、现代教育技术、论文评选、优质课评选等内容和项目,每位教师每学期至少参加一项竞赛活动。

(2)学生竞赛:包括音乐、体育、美术、劳动、计算机等技能和其它学科内容的竞赛。

(3)每次竞赛活动要有竞赛方案、竞赛结果等情况记载。

对每个教师所任的每一门学科(含考试科目和考查科目)都必须进行单科教育教学质量的量化评价,担任多学科的教师全面教育教学质量评价取各学科评价结果的平均值。评价结果记入教师业务档案,作为业务考核、年度考核、评优评先、职称聘和提拔使用的依据。

5.全面提高教师的综合能力。

(1)终身学习的能力。随着知识经济时代的到来,知识更新周期日益加速。面对教育和专业知识加速老化,教师必须具有终身学习的能力,才能不断更新思想、观念,掌握新的信息和教育技术,才能不断更新自己的知识、能力或素质结构,才能适应不断变化的教育、社会和时代,才能不断创新教育以满足人和社会发展的需要。

(2)反思教育的能力。随着社会、经济的急遽变革,教育改革将更加频繁、广泛和深刻,教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段与方法,因而要求教师不仅要自觉地在感情、意志上不断调适,而且要具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想与教育实践的能力。教育的基本问题不仅是“教什么”、“怎么教”,更重要的是“为什么教”。因而教师必须思考各种教育行为的'社会与个人后果以及伦理背景,给教育以终极关怀。

(3)基于网络资源教育的能力。因特网的飞速发展与广泛应用使教育和学习的数字化生存成为可能。21世纪网络技术将有更大的发展,网络资源将更加丰富,人类创造的最新资源也将以最快捷最优先的方式上网储存传播。谁不学会基于资源的学习,谁就将成为文盲。而教师则应成为学生基于资源学习的引导者、辅导者、促进者和合作者。

(4)激活创造性的能力。21世纪的教育必须将学生培养成为会创造之人,使他们通过一个个会创造的头脑和一双双会创造的手,创造出新的生活、新的时代和新的世界,这是教育的根本追求。因此,教师必须具有通过创造性教育培养学生的创造性人格、创新精神和激活学生创造性的能力。

(5)心理辅导的能力。21世纪的社会竞争将日趋激烈,通过合作共同应对面临的各种严峻挑战也日益成为必然选择。面对激烈竞争人们将承受巨大的心理压力,面向合作又要求人们能相互理解和支持。无论是竞争与合作都要求人们和谐相处。因此,教师必须具有心理辅导的能力,通过助人自助促进学生心理素质的提高。

线上教学质量监控方案篇三

教学质量监控与评估中心将根据上级有关文件精神和《湖南城市学院20工作要点》在学校党委、行政的坚强领导下坚持“以人才培养为中心科学制定年工作计划切实做好教学质量监控与评估工作确保人才培养质量不断提高。

1.强化教学质量监控力度。出台《湖南城市学院教学质量监控问责机制》,实施教学质量追责制,提高教学质量的刚性管控力度。

2.扩展教学质量监控范畴。以专业认证为指导,强化对人才培养方案、专业水平、课程体系、课程大纲等的监控工作。

3.提升教学质量监控水平。推进教学质量监控信息化平台建设,提升教学质量监控信息化水平,加强教学督导培训,提升教学督导工作能力,做好线上线下教学质量监控,提高教学质量监控效果。

4.强化教学信息反馈整改。坚持“一周一查一通报,立体督查、归类反馈、教育帮扶促整改的教学质量监控模式”,做好日常巡查,通过学生教学信息员反馈信息及时掌握教学情况,严肃督促整改,全面监控教学秩序。

5.出色完成教学质量报告。客观、真实、准确地开展2020年教学基本状态数据采集,充分反映学校人才培养质量和办学特色,高标准完成本科教学质量报告。

二、提升督导工作效果。

6.做优教学督导日常工作。按照《湖南城市学院教学督导工作条例》,强化立体督查,深入开展督教、督学、督管工作,有效发挥“三督一体”为教学质量保驾护航的作用。

7.扩展教学督导工作范畴。以专业认证为指导,强化对人才培养方案、专业水平、课程体系、课程大纲等的督导,为提高人才培养质量提供基础性保障的建议和指导。

8.加强教学督导调研工作。从人才培养与教学中心地位、教师教学、教学建设、教学运行管理、教学效果等开展全领域全过程的教学督导调研工作,掌握相关情况与相关数据,为学校教学改革献计献策,为二级学院内部管理与改进提供指导和建议。

三、强化评估认证工作。

9.持续强化自评体系。出台《湖南城市学院二级学院本科教学工作评价方案》,进一步完善以课程评估、专业评估、院系评估为主体的校内自评体系,引导二级学院明确教学工作思路、任务及要求,提高教学管理水平和教育教学质量。

10.切实做好专业评估。加强经济统计学、网络与新媒体、机械电子工程、物联网工程四个新设本科专业办学水平和新增学士学位授权学科专业评估工作,确保高水平通过。根据湖南省教育厅要求,做好相关专业的综合评价工作,力争专业综合评价工作取得优异成绩。

11.积极推进专业论证。按照专业论证理念和标准建设、评价、考核一流专业、一流课程,实行“一流专业”建设经费使用、年度目标考核与专业认证工作联动制度。2020年,力争1-2个专业认证申请获得受理,切实增强我校相关专业的核心竞争力、行业影响力和社会贡献力,助力学校全面振兴本科教育工程。

线上教学质量监控方案篇四

为贯彻落实教育部、河北省教育厅及我校在疫情防控期间做好线上教学组织与管理工作的有关文件精神,全力保障我校在线教学工作有序开展,确保网络教学质量和效果,我校将加强教师在线教学与学生学习过程的管理与监督,特制定疫情防控期间线上教学质量监控方案。

一、监控目的。

严格执行上级政府和教育主管部门及学校有关疫情防控工作的通知要求,实现及时掌握线上教学动态情况,确保疫情防控时期“学生不停学、教师不停教、教学质量有保障”。

二、监控组织体系。

为全面达到线上教学质量监控的目标,实行全员参与质量监控,实行学校-教学单位两级督导制度。

1.教务处负责工作安排、信息掌握、学校督导工作的组织和实施,对全校教师教学与学生学习过程进行管理与监督。

2.各教学单位负责本单位教学督导工作的组织和实施,重点对本单位开设课程的教学准备、教学组织与实施情况、学生学习情况进行监督。

三、监控内容。

线上教学质量监控的内容主要包括教学准备、教学过程及学生学习情况。

1.教学准备。

网络课程开课前,各教学单位负责检查课程是否具备开课要求,确保所有课程能保质保量按时开课,并对可以开设及不能开设的课程及时备案并报教务处。教学督导组可通过教师提交的资料(教学大纲、讲稿、ppt、电子教材、音频等资料来判断课程是否具备开课要求。

网络课程开课后,教务处将根据课表安排抽查课程建设与教学实施情况,主要通过网络教学平台后台数据统计,实时监控线上课程开设情况。

线上授课期间,各教学单位可启用教师课前、课后汇报制度,要求教师授课开始前汇报是否能够正常开始,课后填写授课记录,提供授课视频、音频、截图等过程资料来了解和掌握本单位的教学运行状况。

3.学生学习。

教师要利用教学平台,实时跟踪学生的学习状况,将网络学习情况纳入课程考核的指标。教师可以通过在线签到、在线答疑、在线学习、课后作业布置、作业批改、在线考试等方式加强学生线上学习的过程管理。

五、工作要求。

1.各教学单位督导组应及时了解、如实反映教学过程中存在的问题,对于督导过程中发现的突发情况,应及时上报学校。

2.教师应积极建设与使用学校网络教学平台课程资源,开展在线教学,结合所授课程的特点,提前考虑答疑或直播过程可能会出现的突发或意外情况,并做好相应的预案;根据学生反馈和学习效果情况,及时调整课程内容及在线教学方式方法;并适时开展课程思政,教书育人,引导做好个人防护,积极支持疫情防控工作。

3.各教学单位应指定专人对本单位开展的线上教学情况进行统计整理,以便掌握情况,及时改进完善,确保在线教学的稳定有序,并填写《线上教学日报表》于次日中午12:00前反馈至教务处,联系人:xxx。

线上教学质量监控方案篇五

1、系统性原则。构建,必须坚持系统化的观点和方法,全面考察教学过程的各个环节及其关系,将影响教学质量的各个因素、各个教学环节和素质教育的各个载体紧密联系起来,形成一个有机整体。

2、目标性原则。教学质量监控制度必须紧紧围绕培养高素质技能型人才的培养目标,合理选择具体监控的要素,组织协调各种保障力量以有效地达到培养目标。

3、开放性原则。教学质量监控制度是一个完整而独立的系统,但并不是一个闭塞的系统,必须保证其与学校监控体系及其他外部因素(如毕业生质量反馈信息、人才市场需求变化)等能及时进行信息交换,以保证实现办学目标和正确的'办学方向。

4、常态化原则。教学质量监控制度要与日常教学活动有机地结合,随着日常教学活动的进行而运行。

5、规范性原则。教学质量监控制度应以学校的各项教学管理制度为依据,充分体现学校的办学指导思想和办学理念,克服主观随意性,使各项监控能够制度化、规范化、标准化,以保证教学工作的有序进行和教学质量的持续提高。

教学质量监控的目标体系通过人才培养全过程的质量监控,促进人才培养目。

标的科学设计和人才培养目标的实现。

(一)科学制订并严格执行各专业人才培养方案。培养方案是保证教学质量和人才培养规格的指导性文件,是组织教学过程、安排教学任务的基本依据,必须保证培养方案的前瞻性和稳定性;要加强对培养方案制订过程的监控,深入调研、周密论证,保证培养方案的科学性、合理性;培养方案一经确定,必须认真组织实施,严格执行;确需对培养方案进行调整的,应按规范程序审批。

(二)大力推进专业建设,培养适应社会需求的人才。要根据社会经济发展的需要和自身实际,科学制订各专业发展规划,完善教学改革方案。

(三)强化教材建设与管理。教材质量的好坏,直接关系到人才培养的质量。要做好教材管理工作,规范教材选用程序,提高教材的使用质量与效益;通过自编教材等方式,积极推进教材建设工作。

(四)加强教师队伍的管理与选聘。严格按照教学工作的要求,加大任课教师资格审核、监督力度,规范教师聘任,鼓励高职称、高学历教师为学生授课,切实保证教学质量。

(五)严格课堂教学要求,规范教师课堂教学行为。教师应根据大纲和授课计划在课前认真备课并精心设计教案;上课应做到衣冠整洁,仪表端庄,举止文明,语言规范;要认真履行教书育人的神圣职责,教育和督促学生遵守课堂纪律,刻苦学习;课堂讲授应努力做到阐述准确,概念清楚,条理分明,论证严密,反映学科的新成果、新进展,突出重难点,注重培养学生的思维方法和思维能力。

(六)进一步加强课程建设。课程是教学实施的重要载体,课程教学是教学活动的基础,是专业建设的基本单元,教学质量的好坏、专业人才素质的高低都直接依赖于每门课程的建设水平。

(七)深入推进教学方法和手段改革。采取灵活多样的教学方法,倡导以学生自主学习为主的学习方式。在教学目的上,要以人为本,推进以学生为中心的课堂教学改革,让学生成为学习的主人;积极构建新的教学模式,从学生实际出发,开展自学式、探讨式、研究式、合作式学习。同时,积极推进现代教育技术的应用,改革传统教学手段。

学体系。

(九)进一步加强考试管理和考试质量分析工作。各教研室负责本教研室课程考试的命题、试卷审查、阅卷和质量分析工作;院长负责试卷审核工作,办公室负责印刷、考试安排工作。

(十)加强毕业论文的质量监控。严把选题关、指导关、答辩关及成绩评定关,完善毕业论文工作的奖惩机制,进一步强化毕业论文的组织和质量分析工作。

(十一)强化人才培养质量监控。加强对学生就业率及就业层次、用人单位评价、各项竞赛获奖率、创新能力和科研能力等方面的调查与统计分析,为教学质量评价、教学工作改进提供有力的参考依据。

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线上教学质量监控方案篇六

所谓教学质量监控,是指监控组织通过对教学质量的持续监督,定期收集有关教学工作质量、教学成果质量和办学条件质量等方面的信息,在分析整理的基础上发现可能存在的质量问题,对教学行为及时调控,以稳定与提高教学质量的过程。

学校的根本任务是育人,教学质量及人才培养质量是学校的核心问题,全面提高教学质量,关系着学校的生存与发展。在新形势下,为了全面保证人才培养质量,实现规模、质量、结构、效益协调发展。基于此,我校树立“教学质量生命线”的意识,并积极构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系,坚持行之有效的教学监控措施,实施教学质量的三全管理,有力地促进和保证我校教学质量的不断提高。

(1)人才培养目标系统其主要监控点为人才培养目标定位、人才培养方案等;

(3)人才培养质量系统其主要监控点为合格率、良好率、优秀率、各项竞赛获奖率、创新能力等。

2、教学质量监控的组织体系:由教务处、教研组及教师构成三级监控组织,根据管理的职能,在不同层面上实施质量监控。

(1)教学信息监控通过日常的教学秩序检查,期初、期中和期末教学检查,通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教学信息收集渠道,及时了解和掌握教学中的动态问题。

(2)教学督导监控一-对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈。

(3)调整控制方法根据信息收集、信息处理进行及时的调控。

(1)教学研究制度。

(2)听评课制度一业务干部、教研组长及同行相结合的听评课制。

(3)学生评教制每学期通过问卷调查的形式,由学生作为课程教学评估的主体,对教师的教学质量进行评估。

(4)教学常规制度(涉及教学计划、备课、上课、辅导、作业、考试等环节)。

1、教学质量意识的强化。结合专题及事例,渗透并树立教师的质量管理意识,让“为了全体学生的全面发展”的观念达成共识,使具有不同天赋、潜能,不同气质、性格、文化背景的学生都得到最大的发展。

a、全面性管理:要求对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素质的提高进行全面的评价监控。不仅强调学生的认知水平,还应包括学生通过教学所获得的作为一个人所应具备的各种综合素质。

b、全员性管理:全体师生都要参与到教学质量管理中。

c、全程性管理:加强教学工作过程的环节性管理,明确教学工作过程各个环节的质量标准,我校制定的《教学规程》指明了各环节的质量要求。使教师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面得到有效控制;使学生在预习、听课、复习质量等方面得到监控。

a、集中检查与日常检查相结合;

b、普遍检查和随机抽查相结合;

c、检查与指导相结合;

d、自检与互查相结合。

4、教学质量的评价:“三结合”

a、过程性评价和终结评价相结合的办法;

b、定量评价与定性评价相结合;

c、与教师学期评价相结合。

5、教学质量的分析:学生、任课教师、班主任以及学校的四级分析。

6、发挥三级监控功能,实施分层目标管理。

(1)一级监控——教务处。

教务处是是实施教学及管理的实体,也是实施教学质量监控最重要的组织,起组织协调、分析反馈作用。定期(期初、中、末)检查抽查教师的备课、上课、作业等教学工作情况,发现有特色的和不足的及时总结。每次检查要突出重点,要检查教学活动的全过程。

每学期定期(单元练习、期中检测和期末考试)或不定期进行学科知识、能力的抽查,并对结果进行科学分析,将情况及时反馈于任课教师,指导并帮助教师做好质量分析,从而提高自身教学水平。

继续开展定量性听课,做到有记录,有评析。(结合教学开放月活动的开展,鼓励老师之间加强联系)定期召开教学质量分析会。研究、讨论、分析并解决教学中存在的共性问题。召开学生座谈会,了解教师的教学情况及作业布置量、批改情况。

(2)二级监控——完小及教研组。

教研组是中枢及骨干力量,起疏通、组织、调整、反馈作用。

a、组织制定本教研组(完小)的各种教学进度与计划,并监控执行。

b、加强教研组(完小)的备课活动,由教研组长负责,每月集体备课2次,对教学中的共性问题进行专项探讨,并做到有书面记录。

c、由教研组长牵头,汇总各班学习有困难学生的名单,制定帮扶计划、建立个人档案,定期出基本练习题,对本年级后进生进行质量追踪分析。

d、教研组长负责学科的教研活动,做到计划、时间、内容、小结四落实,教研活动的开展与记录及时、有效果。

e、有针对性地对教育、教学情况进行监控与检查。教研组长每月检查教师的备课、作业情况,要做好记录与评价并及时反馈。

(3)三级监控——教师自我监控。

教师是具体执行、操作者,也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织。

a、加强质量意识,为学生的全面发展制定具体计划和措施。

b、遵循《教学常规规定》对教学各环节中的要求,不断提高自身教学水平。

c、积极参加区、校组织的各类培训。

d、上课后要有随笔,及时记录课后反思和想法。

线上教学质量监控方案篇七

为促进学校教学质量管理的科学化和规范化,切实提高管理水平和教学质量,保障学校人才培养目标的实现,根据高等教育新形势发展的需要,结合学校实际,在总结过去经验的基础上,特制定本实施方案。

建立教学质量监控体系的目标是保证和提高学校的教育教学质量。借鉴国内其他高校经验,结合我系办学实际,根据学院办学定位和人才培养目标,围绕质量控制过程,合理选择了相应的指标体系,并协调各种保障要素,确保提高教学质量这一终极目标的实现。

教学质量监控体系的建立,是保障学校办学水平和人才培养质量的重要手段,是一项全方位、全程性的质量管理系统工程,这一体系的建立与运行涉及到教学工作的各个方面,带有鲜明的导向性。因此,教学质量监控的各项指标体系确定必须遵循规范性、可操作性、全面性奖惩结合的优劳优酬性等原则,克服随意性,力求该体系的制度化、标准化和规范化。

督导委员会是法政系设置的教学监控、评估机构,是监控体系运行的职能部门,在监控体系中主要行使下列职能:

1.参与制定监控体系所需的各种评估方案及评估指标体系、实施办法及相关文件;

6.负责面向学生的教学质量调查,并向有关部门和教学单位提供反馈意见;7.负责对基层教学单位教学质量监控及评估工作的检查、指导。

(一)教学目标监控市场对人才知识结构与技能的需求往往是动态的,因而如何根据市场需要调整教学内容与培养目标,为用人单位输送合格人才,是学校的立足之本。目标监控的目的就是通过对市场人才需求的预测及毕业生质量跟踪调查的结果,来规划与调整各系的专业方向和培养目标,指导各系正确制订人才培养方案与教学大纲,并监督实施情况。我系应从实际出发,通过对市场人才需求的预测及毕业生质量跟踪调查,制订科学合理的专业方向和培养目标,制订与调整相应的教学计划和教学大纲,并报学校教学指导委员会审批。

1、听课。

由督导委员会制定听课制度并监督执行,各系、各部门应按规定组织听课、并将听课情况交督导委员会备案。

3、教研室活动。

教研室要按学校要求组织教研室活动,应每月至少组织一次集体备课,活动记录由系负责检查,每月检查一次。

4、学生意见反馈。

听取学生对教学的意见,各系教学督导组采取随时和定期相结合,个别访谈与召开座谈会相结合,听取学生的意见,及时反馈到相关部门和老师,并报督导委员会备案。督导委员会不定期召开学生座谈会听取意见。

5、教学经验交流与讲课比赛。

系每学期、学校每年应举办一次教学经验交流会。系每年举行一次讲课比赛,并推荐参加学校讲课比赛的老师。学校每年举行一次讲课比赛,讲课比赛成绩作为晋升职称的重要参考依据。

(三)教学结果监控。

1、考查、考试做到教考分离,严格考场纪律、发现违纪及时处理。

2、课程设计、实习、毕业论文(毕业设计)方案报学校教务处备案。学校抽查相关报告和听取答辩。

3、学生参加英语、计算机等考级及职业技能鉴定结果报教务处备案。

1、教学检查制度。

常规教学管理,每学期开展期初、期中、期末三次教学检查,期初主要检查教学文件和教辅材料的准备情况。期中主要检查教师教学计划执行情况。期末主要检查教师教学计划的完成情况。总体来说,教学检查覆盖教师教学的备课、课堂讲授、作业批改、实验实习、辅导答疑、考试、阅卷、试卷分析、毕业设计、毕业论文等教学全过程。

2、教师准入制度。

所有新教师进校必须符合学校教师准入条件。新进教师上课,应履行试讲报批手续,确定其是否具备任课能力。其程序是,由担任课程的系提出用人意见,报教务处。由教务处牵头会同有关部门审批。

3、听课制度。

听课制度要求从校级领导开始直至新进校门的教师,每学期必须按要求完成一定的听课工作。校级领导、系主任及行政部门中层干部深入教学第一线定期听课、督查教学过程,解决教学中存在的问题;老教师听课对新教师起到督导的作用,新教师通过听课掌握教学的基本技巧,学会如何上好一堂课。

学校设有督导委员会,各教学系设立系教学督导组,在学生中聘任教学信息员,形成一支健全的教学督导队伍并相对独立地开展工作。

4、教师考核制度。

建立教师考核制度,通过学生评教、教师评教等方面,对每一位教师的教学科研工作做出合理的评价。

5、信息反馈制度。

建立学生、教师、督导教学评教体系,针对在教学中存在的问题进行反馈处理。

6、教考分离制度。

各教研室在制定课程教学大纲的基础上,建立标准、完善的试题(卷)库,加强考试管理,实现教考分离。

线上教学质量监控方案篇八

1.定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等情况,适时的进行评估指导。学期末,要对教师备课、上课、案例研究、专题研究、论文总结等业务质量开展自评、互评,进行表彰奖励。每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨,研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施。

2.制定教学质量监控与评价安排,监控教学计划(进度)、教案(讲稿)、课表落实、学生学习状态与水平等日常教学工作。利用检查、评比、展示等形式监控学生的作业、学困生的辅导、教学质量分析、试卷的。做好教学全面工作的监控与指导。

3.对教师的听课主要采用课前临时通知的形式,这样有利于对教学的重点工作监控与指导。

4.每学期由年级组推荐一节课参加校级优秀课的评选,学校组织行政、人员教师进行评选,对成绩显著、教学效果好的教师,总结推广其教学经验。对存在问题的教师,及时直到他改进教学的方法。

1.班级、学科要开展多层次、多形式的定向评比活动,一次加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素质的监控。

2.每学期组这开展单项竞赛活动,及时进行教学质量分析,了解教学情况,督察指导教师的教学。

3.进行教师、学生、家长问卷,调查他们对学校的教学管理、教师的师德修养、教学态度、专业水平和能力,学生的学习习惯和学习质量等方面个认可程度,进行评估,指导我们的教学工作。

官桥中学。

线上教学质量监控方案篇九

为建立符合素质教育要求的教学质量评价体系,推进义务教育阶段评价与考试制度改革,全面提高教育质量,促进课程改革持续健康发展。制定了《双洋小学教学质量监控实施办法(试行)》,具体细则如下:

一、狠抓教学常规管理工作。

(一)、抓课前准备,求“认真”

为了上好课,课前至少要完成六个准备:第一是教学理论的准备;第二是课文内容及相关知识的准备;第三是教学设计的准备;第四是教学用具的准备;第五是教案的准备;第六是学生预习的准备。

1、加强集体备课组织与管理,提高备课质量。各校学科集体备课每周至少一次。活动需做好“三定”(定时间、定内容、定主讲人)工作。

(1)、集体备课前,要认真钻研教材,领会编写意图,注意单元之间的纵、横向联系,主讲人要提前备课,重教材分析,学情预测,定准课时目标,优化教学过程,认真设置好集体备课主讲提要,完成个体教学设计。

(2)、集体备课时,先由主讲人说教材,说设计理念,说教法学法,说教学过程,说板书设计;参与备课的每位教师人手一本备课笔记,记录教学设想与感悟,同时在个人备课的基础上提出改进和补充意见;最后由集体备课主讲人整理完成教学设计,(3)、集体备课后,参照集体备课的教学设计,各位教师可依据每个班级学习情况的不同,教学条件的差异,教师教学风格的特点,进行二度设计,形成自己的教案(简案),做到心中有学生,胸中有教材,创造性地用活教案。

(4)、学校每月抽查一次教案,教导处每月全面检查一次教案,写好评语,评出等级,及时反馈,并记录在案,同时做好选优工作,积极参加上级的“最佳教学设计”和“优秀教学案例评析”评选工作。

2、盘活教育资源,落实教具、学具的使用率。要充分利用本校的教学设备、条件,有效地使用教学挂图、录音机、小黑板,特别是多媒体技术的开发与运用,积极创造条件,全面提升教学质量。

(二)、抓课堂教学,求“实效”

1、严格实施省颁课程计划,做到开齐、上足、上好各门功课。

2、正确使用教材和教学资料。教科书是教师实施课程标准的基本载体。教师要转变教学观念,要根据学科课程标准和学生的实际情况灵活处理教材内容,全面理解并创造性地运用教科书,以及努力实现各种教育资源的有机整合。

3、确立学生主体地位。在教学活动中,教师要着眼于学生的主动发展,努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境,激发学生的学习信心和兴趣,为每个学生提供参与学习、展示自我的机会;要改革教学方式,营造积极互动的教学氛围,为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与实践体验提供充裕的空间;要研究学生的学习方法,让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习的延伸。

4、规范教师的教学行为。教师必须做到语言健康、行为文明。在课堂上,师生一律讲普通话。教师必须以自己的人格魅力去影响学生,做到仪表端庄,精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整,正确熟练地使用教学仪器和设备,科学合理地运用现代教育技术手段,善于运用教学评价的激励功能,激发学生主动学习;严禁体罚和变相体罚学生,严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。教师上课期间要做到不坐着上课,不吸烟,不接待客人,不接手机电话,不迟到不拖堂,不做与教学无关的事。

5、认真做好教学反思工作。各位教师课后应认真写好教后记,把课堂中的“闪光点”或不足之处及时记载下来,注重反思、整体推进,切实做到课课有教后记、月月有反思(案例),学期有总结(论文),努力提升自己的专业素质和业务修养。

6、各校要加大巡课、听课、评课的监管力度。校领导要经常巡查教师的准点上课,执行省颁课程情况(看课),每周安排一定的课时进行听课、评课,同时结合“一师一课”等活动,加强随堂听课工作的力度,注意做到如下几点:a、听课时关注教学的预设与课堂的生成,检查课前准备的深入程度;b、进行听课意见反馈;c、督促上课教师及时进行自我反思,在听取反馈意见的基础上,对原教案作业认真修改、完善。

(三)、抓作业与辅导,求“细致”

1、作业布置与批改。作业布置要立足于精心设计、增强实效、减轻负担。教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业;布置作业要有弹性,以适应不同发展程度的学生;作业形式要讲求多样化,有书面作业、口头作业和实践性作业等。学生作业要适量,革除机械重复的练习。语文作业可根据年级不同进行灵活调整,一般有一年级拼音,写字;二年级写字,造句;三年级及以上有写字、作文等。大力提倡一、二年级“一日一句”训练;三年级及以上的应创设形式多样的如:“小学生手抄报”等富有创新性和实践性的作业。数学要做到每课有作业,宜精不宜多,要多样设计作业练习形式,让学生灵活掌握双基。教师作业批改要及时、正确,批注提倡运用短语加等级,要注明批改日期,尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。并及时修正作业存在的不足或错误。教师作业批改要与学生自主评价、自主更正有机结合起来;作业中所反映出的普遍性问题,教师要及时分析原因并进行评讲,同时,要通过留意作业反馈的信息,及时调节教学进程、调整教学行为。作业批改所使用的符号应当规范统一。

2、学生学习辅导。学习辅导要以因人、因材施教为原则,以营造良好的学习环境,促进学生自主发展为目的。面向全体学生,关注学生的个体差异。学习辅导要与家庭相配合,与学生之间的互帮互助相结合,加强师生之间、生生之间的互动与互助;学习辅导要侧重于学习信心不足或有困难的学生,在课堂上要给他们多一份关爱,多一些读书、思考、答问、演练的机会,让他们在学习互动中不断体验学习的成功感,不断增强学习的信心和兴趣;坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚差生的现象。对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养,为他们提供超前学习或发挥特长的条件,尽可能满足他们的学习需求,促使他们脱颖而出。

要加强家校之间的沟通联系,学校或年段要定期召开家长会议,举办教学开放日或教学开放周活动,加强教师与家长之间的信息交流;要加强家访制度的建设,班主任和科任教师都要重视家访工作,除日常联系外,每学期对每位学生至少上门家访一次,认真听取家长意见,反思教学行为,改进教育教学方法。

(四)抓教学评价,求“全面”

1、学生发展性评价。要设立学生成长记录袋,通过观察、访谈、问卷、课堂评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生,同时根据《小学生日常行为规范》把学生在校守纪律、讲卫生、讲礼仪,以及在家表现,劳动态度、能力和在校外求上进,做好事的表现纳入评价内容,使评价成为促进学生发展的过程。

2、教师发展性评价。建立以教师自评为主,校领导、教师、学生、家长共同参与的评价制度,把教师的职业道德,专业发展,研修培训,教学活动和教学效果作为评价内容,同时让教师从多渠道获得评价信息,以利于反思、调整、改进工作方法,促进专业发展,全面提升自身的专业水平和职业素养。

(五)、抓校本教研,求“真实”

1、健全教研制度,提高教研实效。各校要成立教研领导小组,整合教导处、教研组、备课组等优势,充分发挥学科带头人、骨干教师的作用,做到研之有物,研之有效。

2、认真开展教学案例研究和专题研究。教师是校本研究的主体,要真正确立科研兴校的理念,要把课程实验教学中的新问题、新设想,解决问题的思路等作为校本教研的重点内容,把学习、设计、行为、反思贯穿始终。案例研究和专项性的课题研究工作各校要纳入教师的工作量,以作为教师学考核,职称评聘的一项重要内容。

3、继续从以下几个专题来深化新课程理念下的校本研讨。第一、新课程提出的三维目标如何在课堂教学中进行有效的落实。第二、新课程倡导的自主、探究、合作的学习方式如何在课堂上真正得以体现。第三、如何创设有效的生活化的学习情境,让课堂成为师生焕发生命活力的舞台。第四、如何构造多元化的课程评价机制,发挥评价对教师和学生成长的促进作用。各位老师应围绕这几个主题深入探讨、实践,同时积极撰写教育教学论文,学期末上交学校以主题汇编成册。

4、扎实开展教学研讨活动,继续开展“一师一课”“同上一节课”等教学研讨活动,做好各种实验资料、数据的收集与整理工作。开课教师说课反思、教学设计及听课者的评课意见各校应一并整理归档。

(六)、抓读书活动,求“质量”教师方面:

1、教师应以努力提升自身素质为己任,化被动为主动,将理论学习、参与研修以及了解教学改革的最新信息,教育发展的新趋势作为自己的内化需求与自觉行为,以主人翁态度投身于课改洪流,认真制定《专业成长发展规划》,认真阅读课改书籍,认真写好读书笔记,以不断充实自身研修水平的内涵,将读书活动推向高潮。学生方面:

2、加强学校图书室、阅览室建设。各校在提高图书室的存书数量的基础上完善管理制度;要定时开放图书馆、阅览室,满足学生借阅需求;规范班级图书角建设,倡议学生积极捐书,充实班级图书角,并做好造册登记;积极发动学生征订内容健康、丰富,适合小学生阅读的课外读物,如《读写天地》《快乐语文》《小火炬》等,开拓学生的学习视野,激发学生好读书、读好书的良好阅读习惯,不断提高习作水平。

3、加强读书指导,做好读书卡摘抄背记工作。要培养学生良好的读书习惯,三至六年级学生要边读边做笔记,分类摘抄好词好句;读书卡的摘抄背记要结合,不要只摘抄,不背记,流于形式,要引导学生进行背记训练,语文教师可利用一些课堂时间进行指导检测,以丰富学生的语言积累,达到有效提高读写能力的效果。

4、努力提高校班刊、自办报(手抄报)的可读性,重在办报的质量和实效。教师要加强办报指导。要增加自办报中学生投稿的份量,鼓励学生踊跃投稿,形式不限,如诗歌、散文、新闻、报摘,优秀习作以至课本中的疑难问题解答等,放开思路,真正调动学生的办报积极性。要定期进行班、校级展评活动,以报的可读性、完整性、知识性、以及学生投稿的比例作为评比、检查的重要内容,鼓励学生争先、创优。学区每学期将举行读书征文或小学生作文现场赛等活动,以竞赛促进读书活动的健康蓬勃发展。

二、完善教学常规监督制度。

1、建立教学常规检查通报制度。各校应建立健全常规检查制度,教导处每学期定期检查不少于三次,检查主要内容有期初教师教案撰写、计划制定,期中作业批改、教学反思、质量分析,期末复习方案、提纲教案;不定期检查有课程实施、教师上课、教案撰写、教具准备情况的检查,并及时向教师反馈,将整改办法、措施、以及取得成效记录在案。学区将定期及不定期组织人员下校进行工作督查与指导,及时通报检查情况,奖优罚劣。本学期,教育局有关文件规定:“每学期至少组织两次教学常规检查:一次定期检查,即期初教学常规检查;一次不定期,即随机抽查。检查情况及时通报,对教学管理差、教学质量差的学校给予通报批评,两次检查都被通报批评的学校,学校主要领导要对学校管理工作作深刻分析与反思;对出现严重教学事故的教师按有关规定给予严肃处理。”

2、建立常态课堂教学情况抽查与反馈制度。学区将组织学科骨干、教学能力强的教师或协同市教师进修学校教研员深入学校进行常态课堂教学情况指导与检查(听课、检查教师备课及作业评价情况、了解学生对教师教学情况的反映),对存在问题及时与学校、教师个人交流反馈,帮助学校改进教学管理,促进教师改善教学实践。

3、建立单元质量抽查与分析制度。组织相应教研室、备课组,定期或不定期通过纸笔检测或非纸笔检测方式对学生各学科阶段学习效果进行抽查,及时对抽查情况进行分析,并形成书面汇报材料。

4、建立和完善学科学段学习目标检测(考试与评卷,下同)与分析制度。各校每学期要对各学科进行两次(期中、期末)学习目标检测:期中学习目标检测由各校或学区命题检测;期末学习目标检测,语文、数学学科由教师进修学校组织命题,组织检测。

5、建立学生学习能力测查与分析制度。依据《基础教育课程改革纲要(试行)》精神要求,建立学生学习能力测查与分析制度,采取多元的评价方式对学生学习能力进行测查,并把测查结果作为评价学生学业成绩的重要内容。

线上教学质量监控方案篇十

为了遵循“停课不停教,停课不停学”的总体原则,及时协助解决教学工作中的问题,确保在线教学工作有效、有序、保质、保量开展。法学院制定了以下教学质量监控方案:

一、成立了质量监控小组:

为保证网络教学秩序的正常运行,法学院采取院长、教学副院长、学工副书记、教学督导、教学秘书、学工铺导员联合组成教学质量监控小组。小组架构成员如下:

组长:

副组长:

成员:

二、制订质量监控工作的具体开展形式与要求:

(1)为了深入直播课堂和网络群,听取学生意见,实时全覆盖地动态了解所有课程的线上教学情况。法学院制定了网络课堂监督表,每门课都有监督老师。

(2)教学秘书收集老师的ppt,由教学督导委员审核内容是否有正确的政治方向和价值取向,是否符合教学大纲的要求。知识、技能、素养目标是否得以充分反映。

(3)教师方面:教师应充分发挥对学生的引导作用,增加在线点名的次数,增加交互程度,及时更新提供学习材料,及时铺导答疑。

(4)学生方面:学生应端正学习态度,加强自主学习。每门课选出一名班干部,负责统计学生登陆学习的次数和在线学习的时间数。

三、做好线上教学预案:

法学院20xx-20xx学期网络教学预案和一课一案旳授课方案都已完成并提交教务处。为应对可能出现的网络卡慢等拥堵现象,学院配合老师已全部建立了qq群,群名是老师授课的课程名称,作为辅助及备用教学途径。建议老师提前做好语音会议等多种线上教学的应急准备,确保教学活动的正常开展。

四、建立畅通的沟通渠道:

法学院对每门课安排了专门的课堂监督老师。教学秘书和学工辅导员的电话和qq号都已在各学习群发布了公告。以便接收和及时处理学生反映存在的问题,发挥好学生与老师的沟通桥梁作用,切实保障网络教学的顺利开展。

线上教学质量监控方案篇十一

教学质量是学校建设和发展的生命线,强化和完善教学质量监控机制,是确保人才培养质量的重要手段。根据《成都医学院教学质量监控实施意见》(院教务〔20xx〕126号)、《成都医学院教学督导工作规程》(院教务〔20xx〕124号)文件精神,对我院教学质量实施有效的监督、检查、评价和指导,结合我院实际,特制定人文信息管理学院20xx年教学质量监控工作计划。

一、常规督导。

(一)做好定期、随机、专项教学检查。

定期教学检查。在开学初、学期中、学期末3个时间点进行定期检查,主要是针对教学准备、教案准备、师生到课率、教学进度、教学内容、教学效果、实验(见习)准备、考试、考风、考纪等情况进行的全面系统检查。

随机教学检查。贯穿所有教学周的随机抽查,内容包括多媒体教学、教师迟到和提前下课现象、课堂纪律及各类实习实验情况、教案抽查、学生成绩评比。

专项教学检查。对每年特定的教学工作进行专项督查,包括计算机等级考试督查、英语四六级考试、毕业班毕业论文(设计)检查、期中期末试卷命题、评阅情况及实验室建设工作的专项检查。

通过“三查”及时纠正教学运行中存在的问题,促进教风学风建设,及时把握教学状况,适时调控教学进程。

(二)根据我院教研活动(如三个专业的课程设置,见习课的合理安排等),有重点地开展课堂随机听课,提出解决问题的新思路、新办法;组织院领导、教研室主任和专家对三个专业的主干课程及省精品课程、校精品资源共享课程、校优秀(网络)课程进行重点听课。

(三)做好学生网上评价教师结果汇总分析,合理利用网上“学生评教”系统收集的教学信息,及时进行整理分析,并反馈给各教研室。

(四)坚持每四周一次的教学信息汇总(包括教学管理、教师教学、学生学风等存在的主要问题,反馈结果及处理措施),认真填写人文信息管理学院教学信息汇总处理表。

(五)分阶段有侧重地对各教研室教学活动开展情况进行督导与指导,确保每次活动见效果,以不断提高教师授课水平。

(六)分专业、分层次对课程教学大纲、教材使用情况进行专题检查。

二、专项调研。

(一)组织专家对新申报获批准设置的生物医学工程本科专业培养方案进行再论证。

(二)20xx年,我院拟在现有三个本科专业的基础上,申报老年事业管理本科专业。因此,须组织专家做好专业设置前期论证工作。

(三)组织专家对我院“十二五”期间的专业建设、课程建设、实验室建设等规划进行全面论证与审核。

三、各项评估。

(一)加强专业、课程评估。以医学专业认证为依托,进一步加强学院公共事业管理(卫生事业管理与法规方向)、信息管理与信息系统(医学信息系统管理方向)、生物医学工程(临床工程方向)3个专业的建设与评估;根据《成都医学院课程评估管理办法》,加强专业课程评估。

(二)本科教学质量年度报告。利用高校教学数据库,对上一年本科教学中生源质量、教学条件、教学运行、专业建设与教学改革等方面的具体内容进行梳理总结形成分析报告,主要目的是分析存在的问题并提出改进方案,同时展示学院本科教学建设成果。

(三)毕业生质量评估。对毕业生就业情况进行动态质量跟踪,收集毕业生和用人单位对我院教育教学质量的综合评价和要求,对就业率、就业满意度、专业对口等情况进行整体评估。

四、督导制度。

在认真总结教学质量监控工作经验的基础上,结合我院的实际情况,建立起较为完善的院、教研室二级教学质量监控体系。相关专家对口联系各教研室,指导开展教学质量监控工作,同时院建立相应工作机制,确保教学质量监控具体工作的贯彻落实,并做好教学管理制度、教学质量标准等的贯彻落实;引导教研室认真组织教学内容研究,开展教学活动;在网上学生评教的基础上,完善院学生信息员制度,及时了解教师授课等情况。

(二)加强院教学督导队伍建设。

根据学院具体情况和学校督导工作要求,挑选出既符合条件又有积极性的本院具有副高以上职称的教师和教学管理者充实到教学督导队伍中来;建立督导人员例会制度,每月至少组织召开一次会议,用于探讨、交流督导工作经验;教学督导组成员年度至少听课30学时。同时,对教学和教学管理中存在的较大问题进行反馈,提出合理的意见和建议。并依据教学督导工作实际,拟定出专题调研主题,使教学督导、评价、监控、反馈、调控等环节更及时有效。

线上教学质量监控方案篇十二

紧紧围绕我院综合改革和迎接20xx年下半年教育部审核评估工作,进一步完善我校“五个三”和16个教学环节的质量监控体系,充实队伍,完善评教、评学、评管评价方案,监控重心下移以二级教学单位为主体,形成全方位、多层次、全过程内外结合的闭环的评价体系,在教学质量监控运行的“有效度”上发挥良好作用。

二、主要任务。

第一、拟定全校迎接20xx年教育部审核评估工作方案。

围绕综合改革转型发展、审核评估和建设强校的目标,精心设计,采取合格评估做法,“观测点”任务分解,职能部门围绕重大项目搞好顶层设计,教学单位分步实施,学校定期调度,典型示范。期间,拟邀请教育部领导和兄弟院校专家作报告。

第二、监控制度体系建设。

1、出台《邯郸学院教学质量监控体系暂行管理办法》。明确内部质量监控主控部门、二级教学单位职责范围、运行规则以及相应的奖惩机制。

2、出台《邯郸学院评学、评管工作方案》,完善评教方案,并试点运行。

3、完善年度校、院系两级教学质量报告撰写制度。

4、继续坚持开展校领导和中层干部干部听课制度,开展集中听课月活动。

第三、队伍建设。

1、督导队伍。召开邯郸学院第一届教学督导组工作会议,出台督导组评价办法,建立奖惩机制,明确职责与待遇,充分发挥两级教学督导的作用,增加督导组办公设施。

2、学生信息员队伍。调整学生信息员队伍,加强一线信息反馈的及时性有效性,为各部门改进工作提供帮助。

3、建立校外专家库,加强决策的科学性。

第四、配合学工部引进校外第三方机构开展社会评价。

借助社会权威机构麦克斯公司的评价体系,配合学工部开展对我校毕业生和在校生学习、就业的评价,为学校发展提供决策依据。

第五、平台建设。

1、完善教育部教学基本状态数据库搜集填报系统平台建设,做好年度数据库分析报告。

2、丰富部门网站,完善功能,提供政策文件的支持服务。

3、搞好校内平台建设、有针对性开展在校生四个年级的问卷调查。

第六、做好向教育部上报的20xx年度本科教学年度质量报告、督导好就业质量报告的撰写工作。

线上教学质量监控方案篇十三

为了贯彻落实肥城市小学教育教学质量监控的指导方针,结合我校实际,进一步强化教育教学管理,大力推进素质教育,全面贯彻教育方针、全面提高教育教学质量,特制定本实施细则:

第一章 树立全面的、可持续提高的教育质量观

1、 质量是教育的生命,学校要以质量求生存、图发展。全校教工要达成“质量立校”共识,做到“人人关心办学质量,人人为提高质量尽力”。

2、我们要把握素质教育的实质——面向全体学生,促进学生全面地、生动活泼地、主动地、富有个性地发展——培养学生“学会做人、学会学习、学会健体、学会生活、学会创造”。

3、我们不仅需要智育的高质量(在各类考试中取得优异的成绩),而且需要德育、体育、美育、劳动技术教育等方面的高质量(如在各类竞赛中也取得优异的成绩)。

4、我们的质量观应是不断提高又永无止境的。只有这样,才能促进学生、教师、学校的可持续发展。

第二章 向课堂教学要质量

5、明确目标。要将“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的发展性教学目标落实到每堂课中去。

6、注重情感。要“以情激趣、以情明理、以情导学、以情促智。”活跃课堂气氛,融洽师生关系。

7、指导学法。教给学生学习的方法,引导学生生动活泼地、主动地学习;培养合作、探究的学习精神,养成良好的学习习惯。

8、提高效率。采用“学练结合、师生互动、分层递进、当堂达标”的教学思想和模式,大力提倡课堂教学改革,创建优质高效课堂。切实提高学生发言效率、练习效率、实践操作效率、预复习效率、电教媒体使用效率。课堂的容量适度、课堂的节奏适宜。

9、改进教学法。“教无定法,贵在得法”;要依据“学法”选择“教法”。有利于学生身心全面发展、教学效果显著的方法,就是好方法。提倡教法多样,鼓励创新。

第三章 向教学过程要质量

10、抓课前准备。备课是指课堂教学前的一切准备工作。备好课是上好课的前提,是提高课堂教学质量和效率的关键。

(1)教学计划及进度要具体到课时;

(2)要超前一周备课,做到一课一案;

(4)所有的课都必须有教案,繁简各宜、因科而异、注重实用;

(5)提倡电子备课和集体合作备课。

11、抓课堂教学。课堂教学是素质教育的主阵地,课堂教学的质量决定着学校的教育教学质量。

(1)必须按课表上课,不得随意增减课时、篡课或停课;

(2)必须上满40分钟,不得迟到、提前下课或拖堂;

(3)必须有充分的准备,不得无教案、无教具上课;

(4)必须管好课堂纪律,不得放任或撵学生出教室;

(5)按照一堂好课的标准上好每一节课。

12、抓个别辅导。辅导是培养特长生和帮助学习困难学生的重要措施。

(2)对因事、因病、转学而缺课的学生要及时补课;

(3)在班级形成互帮互学等良好学风,不歧视、不放弃每一个“学困生”;

(4)“培优”和“转差”都应有计划、有措施、有成效,要与家庭、科任教师配合;

(5)组织好课外兴趣小组活动和各类竞赛。

13、抓作业质量。作业是巩固知识,形成技能的重要环节,是反思教学改进教学的重要依据及手段。

(3)要加大课堂作业量,严格控制家庭作业总量;

(4)作业批改要正确、及时,全批全改,遵守学校规定;

(5)每次作业都有记录、有检查、有讲评;对优秀作业奖励;不得罚抄罚写罚做,不准撕学生作业。

14、抓平时考核。考核是检查学生学习情况,激励学生学习和教师对自己教学进行反思、改进教学的重要手段,是教学过程中不可或缺的步骤。

(2)努力改进考试形式,注意口试、行为测评、实际操作和“学生成长记录”;

(3)严肃考试纪律,遵守《监考规则》,执行《考场规则》,杜绝考试作弊;

(5)要如实记载学生的成绩,不得编造、随意篡改,也不得由学生填写。

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线上教学质量监控方案篇十四

为了贯彻落实肥城市小学教育教学质量监控的指导方针,结合我校实际,进一步强化教育教学管理,大力推进素质教育,全面贯彻教育方针、全面提高教育教学质量,特制定本实施细则:

第一章 树立全面的、可持续提高的教育质量观

1、 质量是教育的生命,学校要以质量求生存、图发展。全校教工要达成“质量立校”共识,做到“人人关心办学质量,人人为提高质量尽力”。

2、我们要把握素质教育的实质——面向全体学生,促进学生全面地、生动活泼地、主动地、富有个性地发展——培养学生“学会做人、学会学习、学会健体、学会生活、学会创造”。

3、我们不仅需要智育的高质量(在各类考试中取得优异的成绩),而且需要德育、体育、美育、劳动技术教育等方面的高质量(如在各类竞赛中也取得优异的成绩)。

4、我们的质量观应是不断提高又永无止境的。只有这样,才能促进学生、教师、学校的可持续发展。

第二章 向课堂教学要质量

5、明确目标。要将“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的发展性教学目标落实到每堂课中去。

6、注重情感。要“以情激趣、以情明理、以情导学、以情促智。”活跃课堂气氛,融洽师生关系。

7、指导学法。教给学生学习的方法,引导学生生动活泼地、主动地学习;培养合作、探究的学习精神,养成良好的学习习惯。

8、提高效率。采用“学练结合、师生互动、分层递进、当堂达标”的教学思想和模式,大力提倡课堂教学改革,创建优质高效课堂。切实提高学生发言效率、练习效率、实践操作效率、预复习效率、电教媒体使用效率。课堂的容量适度、课堂的节奏适宜。

9、改进教学法。“教无定法,贵在得法”;要依据“学法”选择“教法”。有利于学生身心全面发展、教学效果显著的方法,就是好方法。提倡教法多样,鼓励创新。

第三章 向教学过程要质量

10、抓课前准备。备课是指课堂教学前的一切准备工作。备好课是上好课的前提,是提高课堂教学质量和效率的关键。

(1)教学计划及进度要具体到课时;

(2)要超前一周备课,做到一课一案;

(4)所有的课都必须有教案,繁简适宜、因科而异、注重实用;

(5)提倡电子备课和集体合作备课。

11、抓课堂教学。课堂教学是素质教育的主阵地,课堂教学的质量决定着学

校的教育教学质量。

(1)必须按课表上课,不得随意增减课时、抢课或停课;

(2)必须上满40分钟,不得迟到、提前下课或拖堂;

(3)必须有充分的准备,不得无教案、无教具上课;

(4)必须管好课堂纪律,不得放任或撵学生出教室;

(5)按照有效课堂的标准上好每一节课。

12、抓个别辅导。辅导是培养特长生和帮助学习困难学生的重要措施。

(2)对因事、因病、转学而缺课的学生要及时补课;

(3)在班级形成互帮互学等良好学风,不歧视、不放弃每一个“学困生”;

(4)“培优”和“辅弱”都应有计划、有措施、有成效,要与家庭、科任教师配合;

(5)组织好课外兴趣小组活动和各类竞赛。

13、抓作业质量。作业是巩固知识,形成技能的重要环节,是反思教学改进教学的重要依据及手段。

(3)要加大课堂作业量,严格控制家庭作业总量;

(4)作业批改要正确、及时,全批全改,遵守学校规定;

(5)每次作业都有记录、有检查、有讲评;对优秀作业奖励;不得罚抄罚写罚做,不准撕学生作业。

14、抓平时考核。考核是检查学生学习情况,激励学生学习和教师对自己教学进行反思、改进教学的重要手段,是教学过程中不可或缺的步骤。

(2)努力改进考试形式,注意口试、行为测评、实际操作和“学生成长记录”;

(3)严肃考试纪律,遵守《监考规则》,执行《考场规则》,杜绝考试作弊;

(5)要如实记载学生的成绩,不得编造、随意篡改,也不得由学生填写。

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线上教学质量监控方案篇十五

中等职业学校的根本任务是培养人才,人才培养质量是学校的生命线,全面提高教学质量,关系着学校的生存与发展。新形势下,为了全面保证人才培养质量,实现规模、质量、结构、效益协调发展,我们努力构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系,实施教学质量的全面管理,有力的促进和保证了我校教学质量的不断提高。

(3)人才培养质量系统——其主要监控点为课程合格率、各项竞赛获奖率、创新能力、毕业率、就业率就业层次、用人单位评价等。

部是实施教学及管理的实体,也是实施教学质量监控最重要的组织,是最基层的教学单位,是实施教学及管理的单位,也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织。

(1)教学信息监控——通过日常的教学秩序检查,期初、期中和期末1教学检查,教学信息反馈和学生教学信息反馈等常规教学信息收集渠道,及时了解和掌握教学中的动态问题。

(2)教学督导监控一-对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈。

(3)专项评估监控——通过专业评估、优秀课程评估、教材评估、实训室评估、试卷评估等,借助目标监控辅助过程监控,利用评估的诊断功能,促进有关方面提高工作质量。

(1)听课制一-校部领导、教研级和同行相结合的听课制。(2)学生评教制——每学期通过问卷调查的形式,由学生作为课程教学评估的主体,对教师的教学质量进行评估。

(3)双向选课制——学生按班级选任课教师,在此基础上教师也有选择任课班级的权力。

(4)新教师上岗考核制。

(5)末位淘汰制——学生评教排名末位者停课进修,再次排名末尾者转岗或分流。

当前,我国职业教育特别是培养一线产业和服务工人的技工教育,正在以前所未有的速度发展,办学规模发生了历史性的突破。然而,高速度必须与高水平相匹配才能实现可持续发展。因此,发展职业教育首要的问题就是提高教学质量,建立一套完整和严格的教师教学质量评价监控体系。

(一)指导思想。

贯彻学校“全员育人,质量立校”的思想,遵循教育教学规律和高技能人才培养规律,构建和完善技工院校高技能人才培养的质量保证体系。学习、借鉴国内外先进的教育教学管理与教学评价的思想、理论与方法,建立科学、合理的评价指标体系,运用先进、可行的评价方法和评价手段,环境下的教师教学质量综合评价系统,通过严谨的评价程序,以部为测评单位,通过部、学生、督导三方独立测评,对教师教学质量进行综合评价。

通过开展教师教学质量综合评价,使教师获得综合、全面的反馈信息,及时改进教学方法,提高教学质量。通过对教学质量进行实时监控,为教学管理、教学改革提供决策依据,并为教师专业技术职称评聘、评优评先、学校人事制度、分配制度改革等提供基本的依据。

(二)评价原则。

1、客观公正、实事求是。

结合技工教育教学特点,科学、合理地制定评价指标体系,实事求是地对教师教学质量进行综合评价,客观公正地反映教学状况。

2、定性评价与定量评价相结合。

对教师教学工作的评价,既要看工作的数量,又要看完成工作的质量。只有定性分析与定量分析相结合,才能体现教师工作的特点,使教师评价更具科学性。

3、随机评价与定期评价相结合。

为确保评价结果的客观性、公正性,对教师教学质量的评价,采取随机评价与定期评价相结合的方法,使测评结果更切合实际。

4、三方独立、综合评价。

部、学生、督导均应做到三方独立评价,防止相互影响,保证评价结果的客观、公平、公正;同时,通过对从不同层面、不同角度、不同方面测评产生的数据进行综合测评,确保评价结果的科学性、全面性、综合性,实现“点、线、面”多方独立评价的目的。

5、发展性评价。

教学质量评价不是目的,只是手段。在评价过程中,应充分满足教师发展的要求,发挥教师的自我激励、自我调整、自我完善作用,调动教师的工作热情和创造力。

(三)评价对象和评价范围评价对象为我部上课的所有教师。

评价范围为部内各类课程的课堂教学,包括理论教学、实践教学。

(四)评价方法。

1、评价方式。

在评价过程中采用多种评价方式,从形式上看,主要以网上评价(如学生评教、督导评价、系部评价)为主,辅以实地检查(督导听课、部领导组织的听课、学生评议、教学检查等)。

2、评价措施。

(1)“点、线、面”立体评价。

“点”是指督导评价,督导通过专家听课、教学检查等形式随机地获取教师教学信息,经过分析后得到教师课堂教学质量测评结果。

“线”是指学生评价,学生通过该教师所授课程的学习,完整、系统地体会和感受教师的教学能力、态度和效果等,从教学对象的角度对教师教学进行评价。

“面”是指部评价,部领导或教研组长通过听课、教学检查等形式,结合教师参加教研教改、技能训练、校企合作、学生实训实习等其他教学工作情况,通过量的考核和质的评价,对教师教学工作给予全面、综合、全方位的评价。

因此,“点、线、面”立体评价又可理解为“专家、对象、领导”综合评价。

(2)三方独立评价。

为确保评价的客观性、公正性、科学性,部评价、学生评价、督导评价相对独立。在三方汇总前,部、学生、督导都无法看到其它任何一方的评价内容。任何一方的评价结果都会直接影响评价的结果,但任何一方却无法单方面决定评价的结果,即“任何一方都说了算,任何一方都说了不算”。

部评价:部结合学期教学检查情况,根据制定的评价标准,于学期期末针对本部教师的教学过程、教学态度、质量意识及其它相关教学工作进行全方位综合评价。

学生评价:采用网上评教形式进行全样本评价。在学期课程结束时,5学生对教师教学能力、教学态度、教学组织、教学方法、教学效果等方面进行整体评价。

督导评价:通过听课、查阅教案、授课计划、学生作业等形式,根据课堂教学督导评价指标随机地对教师课堂教学过程进行测评。

(3)等级。

以部、学生、督导三方评价等级为基础,按照总量控制的原则,在部内,根据一定的比例和条件产生出a、b、c、d等若干个评价等级,以区分其质量差异程度。其中a级为优秀,b级为合格,c级为基本合格,d级为不合格(在师德、师风等教师基本素质或教学质量方面存在严重问题的教师)。

(4)学期测评+学总评。

每学期开展一次教师教学质量评价,并在两个学期测评结果的基础上进行一次学综合评定。学总评综合了学年中两个学期评价结果,与学工作考核同步进行,并与其直接对接。在学工作考核和学期工作考核时,可参考教师教学质量综合评价结果(等级和次序),将其作为一个重要指标来衡量。

(五)指标体系。

1、构建评价指标体系的原则。

建立教师教学质量评价指标体系必须坚持客观性、导向性、系统性、独立性和操作性原则。

(1)客观性原则。

我们建立的教师教学质量评价指标体系,遵循了教育教学规律和高技能人才培养规律,坚持每项评价指标符合教学过程、教学实际,能客观、公正地反映教学实际情况。

(2)导向性原则。

我们建立科学、合理、全面的教学质量评价指标体系,一是满足评价自身的需要;二是起到积极的导向作用,引导教师教学行为走向规范,理解并运用现代职业教育教学思想和方法,推动教研教改、专业建设、课程改革及技能训练等工作的顺利开展,促进教学质量的提高。

(3)系统性原则。

在评价指标体系的设计上,综合、整体地考虑教师教学情况的各个方面,系统、全面地设计评价项目的内容,科学、合理地分配评价指标及其观测点所占的权重。

(4)全面性原则。

整个评价指标全面真实地反映了教学现状和教学发展的目标,尽可能全面地评价教师的教学质量。在教学形式上,应充分考虑理论教学、实践教学与一体化教学的差异性,通过建立不同教学形式的教学质量评价指标体系,达到全面评价教师的教学质量、教学能力和教学水平的目的。我们共设计了理论教学、实践教学与一体化教学三类六种不同的评价标准。

(5)独立性原则。

我们在设计评价指标过程中,强调各项具体指标及其观测点之间,既相互依存、相互联系以构成有机的整体;又相互独立,使各项具体指标的7评价可以单独进行,以避免出现相互交叉、相互覆盖、相互重叠。

(6)操作性原则。

我们确立评价指标体系,强调既要科学、合理,又要具备较强的可操作性。评价指标的内涵界定清晰,表述明确,没有歧义;评价指标是可观测、可测量的,可通过实际观察、测量而得出明确的结论。

2、评价指标的建立。

评价指标的设计,既要结合学校的实际情况,考虑教师的心态和接受能力,让大多数教师认为公平合理;又要具有一定前瞻性,体现学校的要求、办学目标和发展方向;更要具有较强的操作性和操作的便捷性。

我们在影响教学过程,特别是在影响人才培养的众多因素中,剔除若干影响教师教学的个性因素,加工、提炼出若干具有共性特征的评价要素,并将其定性和量化,形成具有高技特色的教师教学质量综合评价体系。

在教学目标上,充分考虑了知识和能力目标、过程目标、情感目标以及职业素养目标等。职业素质的培养是职业教育特别是职高教育中一个非常重要的教学内容和要求,它在职业教育中的地位越来越多突出。不能光靠《职业道德》、《就业指导》等几门课程的学习来培养学生的职业素养,更重要的是教师在教学中,要为人师表,言传身教,将岗位素质要求体现在课堂教学之中,强化学生的职业意识,缩短学生与岗位职业人的差距,将职业素质的培养贯穿于技能教学的全过程,体现全员育人的思想。因此,在这里,我们增加了职业素质的培养目标,提倡教师在教学过程中应注重对学生职业素质的培养,并将其贯穿于课堂教学的过程中。

在教学过程上,充分考虑了教学方法、教学手段、教学思路、学生学习情况以及素质训导等,特别突出职业素质的训导。教师在教学过程中不仅要对学生进行知识的传授,更要注重对学生技能的训练,尤其要加强对学生职业素质的训导和培养,这是职业教育的特点对教学的具体要求,更是职业教育的任务和培养的目标。

在教学效果上,充分考虑学生获取的知识、掌握的技能、参与的程度以及职业能力和素质的培养等。根据职业教育的特点,在这里我们强调师生教学互动这一环节,要求教师在教学过程中注重与学生的沟通,强化教学互动,创造有利于学生学习和成才的各种教学情境。

为积极引导、鼓励教师参与教学改革,我们在评价指标中增设了教学改革加分这一项内容。对积极探索、创新教学模式和教学方法,在课堂教学实践中有所突破,并注重培养学生的自主能力和创新精神,收到明显效果的教师,在正常评价分值的基础上给予加分。

1、评价主体。

学生作为受教育者既是教学活动的对象,也是教学活动的参与者,在教学活动中有直接的感受和体验。因此,他们对教学质量的评价应该是最重要的。但由于受到年龄和认知能力的限制,如果没有正确的教育和引导,学生只能通过感观和直觉来评价教师,很难做到全面、客观和公正。因此,在学生评价开展前,对他们进行正确的教育和引导,显得尤为重要。

教师还应正确处理好“严管”与“善管”的关系,不能因害怕学生评9价差,而放弃对学生的教育和管理。

教学督导作为教师教学质量评价最重要的主体及实施者,在评价中占有极其重要的地位。为确保督导评价客观、公正,我校加强了督导队伍建设。一方面,强化督导力量,充实督导队伍,树立督导权威,除由校内教学水平高的优秀教师担任督导外,另外聘请校外具有丰富职教经验或教学管理经验的退休教师担任督导。

2、组织机构。

成立相应的工作小组,负责教师教学质量评价的组织、协调、落实工作,并指定专人操作,以保证评价结果的客观、公正。

3、纪律保证。

(5)可公开的数据、评语必须在三方综合评价完成以后才能公开。

4、结果申诉。

教师个人如对综合评价有不同意见,可向学校提出书面申诉,学校将酌情进行复查处理。

6、表彰奖励。

表彰奖励学年评价等级为a级的教师。“教师教学质量奖”每学期将奖励一次。

线上教学质量监控方案篇十六

为深化素质教育,强化学校管理,规范办学行为,全面提升我县教育教学质量。现结合我校具体情况,特制定具体实施方案如下:

一、指导思想。

全面贯彻党的教育方针,深入学习教育工作会议精神,以开展“教育质量提升年”活动为载体,以狠抓教育质量为主线,以提高教师素质为核心,以现代教育技术为手段。深入实施素质教育,积极推进课程改革,强化薄弱环节,规范办学行为,促进我校教育事业持续、均衡、快速发展,努力创造全乡人民满意的教育教学质量。

二、发展思路。

遵循教育发展规律,更新教育教学观念,深化教育改革,狠抓常规管理,加大师训力度,完善评价体系。本着“全面发展,均衡提高,整体推进”的原则,夯实义务教育,为建设美丽新高店服务。

三、工作目标。

初中教育要均衡协调发展。培养学生的学习能力和发展潜力。缩小与兄弟之间中考的差距,提升高分人数;对于考入黄高和一中的学生,学校给予教师和学生一定的奖励。七年级、八年级对部分学科进行测试,并按相应的奖惩办法对优秀教师给予奖励。

四、主要内容和措施。

(一)转变观念,强化质量意识。

教学质量是学校的生命线。全校教育工作者要树立以质量求生存,以质量求发展的思想,要把提高质量作为压倒一切的中心任务。校长是提高教育教学质量的第一责任人,校长都必须确立教学工作是学校一切工作核心的思想,切实地处理好一切工作必须服从和服务于教学工作这个主次关系,真正地把主要时间和精力投入到教学管理与教学改革中。校长要“坐下来,沉下去,深入教师,深入课堂,研究教学,研究质量”,用先进的办学理念、科学的管理方法、踏实的工作作风、高超的指导能力,把广大教师引导到更新教育理念,探究教学方法,提高教学质量这个中心工作上来。学校要破除生源绝对论、教师成败论,要树立“不进则退,慢进亦退”的理念,增强竞争意识,要各自确定追赶对象,自定目标。各学校要围绕“提高质量”这个中心,上下齐动,协同作战,形成教学合力,产生规模效应,全力提升教学质量。

(二)完善制度,加强教学常规管理。

依据《中小学教学常规》,进一步完善提高教育教学质量的各项运行机制,要形成独特的、稳定的、和谐的运行模式,使措施更加有力,操作更加便捷,成效更加明显,形成教学管理的长效机制。特别是要加强教学工作的目标管理、过程管理和课程计划管理,增强领导和指导教学工作的针对性和规范性,确保教学管理的科学性和有效性。

1、学校要根据《中小学教学常规》,结合学校实际,科学制定切实可行的学校教学管理制度,用制度全方位、全过程管理教学工作,不断提高学校教学管理水平。

2、学校领导要做到在其位、谋其政、任其职、尽其责,切实把教学常规做为提高质量的关键环节来抓。明确质量目标,任务细化分解,扑下身子,深入一线,到最前沿指挥,到最底层工作,狠抓各项工作落实。

3、学校要重新研究制定或完善教师业务考核办法,强化教学过程的有效监控,加大日常考核力度,公平、客观地运用考评结果,充分调动教师的工作积极性,主动性,促进教学质量的全面提高。

4、学校要建立质量分析制度。加强每次考试的质量分析,尤其是中考,分析到每个学生,分析到每个学科。通过质量分析客观的评估教与学的现状,肯定成绩和有效做法,找出问题,并弄清问题产生的原因,制定出科学可行的改进措施。

5、学校要建立质量责任追究制度。无论是对领导层面、班主任层面还是任课教师层面,必须层层落实工作责任制,要形成“学校教学质量的提高人人有责”的良好氛围。明确奖惩措施,对每个人在教学质量方面的实绩进行量化考核,做到赏罚分明,以此促使所有从教人员各司其职,各负其责,形成合力。

(三)把握关键,努力提高课堂教学效益。

课堂教学是实施素质教育的主渠道,也是提高教学质量的关键环节。因此各学校要把教学工作的重点转移到提高课堂教学效益上来,集中精力研究课堂教学,努力构建有效课堂。

1、课堂教学必须做到“四个坚持”:即坚持以基础知识和基本技能为基础,在此基础上追求三维教学目标的落实;坚持教材是基本的资源,灵活运用、扩展、开发、构建多种教学资源;坚持真正的学生主体性,就是在教师指导下的主体性;坚持以启发探究式讲授为主,追求教学方法多样化。

2、课堂教学突出做好五方面工作:一是提高课堂教学设计质量。搞好教学设计是上好课实施有效教学的前提和基础。精心详实的教学设计,是课堂教学成功的一半。教学目标的设计不但有知识、技能和能力,还有过程、方法、情感态度和价值观。强调优化教学设计,最终目的是要不但教会每一个学生,使每个学生在原有基础上都有提高,而且使每个学生生动、主动的学习,在师生互动、生生互动的情境下学习。在教学设计时,教师一定要从学生的实际出发,要了解和考虑学生的学习基础。特别要着重考虑不同层面的学生,尤其是中等学生和学困生的实际情况,实施有的放矢地分层设计。二是积极倡导抓好学生课前预习。教师要加强学生课前预习环节的指导,帮助学生制定好学习提纲,让学生在课前就对所学知识内容,做到心中有数,上课时有目的的猎取所要获得的知识。通过教师指导下的有效预习,培养学生良好的自学习惯和自学能力。三是加强专项教学研究。比如:在概念教学中,明确概念的来龙去脉,正确理解概念的内涵和外延。因为准确把握概念是形成学科体系的前提。在此基础上,帮助学生掌握知识之间的内在联系,形成知识网络。在习题教学和讲评教学中,教师要精选、精编习题,不能随意发篇子,不能在课堂上想到哪儿讲到哪儿,不能只对答案。在实验教学中,一定要按课程要求上好实验课,注意培养学生设计实验的能力,动手操作能力,不能把实验课,上成简单的“验证课”、“放松课”,更不允许不上实验课。四是强化重点学科教学。要强化语文、外语等工具学科的功能,切实提高层次和水平。在语文教学方面要有“大语文”教学观,提高学生阅读和写作能力,提高学生文化素养。在外语教学方面要坚决避免“聋哑英语”的现象,努力提高学生听、说和语言交际能力。五是加强课堂教学质量的反馈。要加强课堂教学有效性的研究,搞好课堂教学质量检测,创造“有效课堂”,要使绝大多数学生,达到当堂的教学目标,对个别听不懂、没学会的学生,要通过课后辅导及时帮助解决。各校领导、教研员深入课堂听课,一定要对教师课堂教学进行定性、定量的检测,以此引导教师全力追寻课堂教学的有效性。

3、扎实开展丰富多彩的教学活动。

(1)开展教学设计竞赛活动。学校要组织教师加强对教学设计的研究,组织教师教学设计竞赛。

(2)开展“推门听课”、“抽签听课”、“跟踪听课”活动。

(3)开展教学研讨活动。各校要根据教学实际,安排示范课、研究课、汇报课、课题实验课等不同类型的公开课,通过开展教学研讨活动,为教师成长搭建平台。

(4)开展“青年教师教学基本功竞赛”活动。要组织青年教师,进行教学基本功训练,以提高青年教师的业务能力,使他们尽早成为教学骨干。

(5)开展“新课程知识与技能大赛”活动。

4、深化课堂教学改革。从构建课堂教学模式入手,变革教学方式和学习方式。强化“有效课堂”意识,倡导启发式教学和探究式学习,因材施教,鼓励学生独立思考、积极探索,充分开发学生的发展潜力。各校要在借鉴、引进先进教学方法的基础上,探索、实践、生成有本校特点的,有学科特点的课堂教学模式。要积极探索教学方法的改革,进而大面积提高教学质量。

(四)加强培训,提高教师的施教能力。

教师的业务水平是提高教学质量最为重要的基础条件,学校必须把对教师的业务培训当作一件大事来抓。学校要进一步提高教师培训的计划性、目的性和针对性,以基础教育课程改革内容和要求为培训主线,对任课教师进行教学理念、教学知识、教学方法等一系列相关业务培训,力争通过多种形式的培训逐步使教师具有新思想、新知识、新技术、新方法,从而适应新课程的教学要求,提高驾驭课堂教学的实际能力和水平。

(五)重心下移,加强教学指导的实效性。

充分发挥教研组长专业引领作用。教研组长要从基础教育课程改革需要出发,重新思考教学研究的方法和策略,努力学习和实践新课程,不断提高自己驾驭新课程的教研能力,站在教育教学的制高点上来指导和引领课堂教学改革。充分发挥教研组长的“研究、指导、服务”功能,牢固树立新课程理念,强化自己的服务意识,在“专业引领”中发挥应有的作用。各教研组长下移到课堂,下移到教师学生中间,做到“实情在一线掌握,问题在一线解决,办法在一线产生,实绩在一线创造”。工作的重点应放在用先进的教育理念武装教师的头脑,总结、推广优秀教师的先进经验和加强对薄弱教师的指导提高这三个方面上来。要求教研组长坚持深入课堂听课,开展调查研究,面对面的指导教学,为学校、为教师、为教学提供有效的服务。

学校要对教学管理和教学质量情况进行监督和评估,及时发现问题,总结经验,狠抓常规管理,规范办学行为,切实加强对教育教学工作的指导,促进教育教学质量的提高。

(六)着眼大局,建立良性的循环机制。

一是统筹好各个年级之间的关系。学校一定要改变过去那种只重视毕业班级教学,而轻视基础年级管理的做法。要强化基础年级的管理,制定基础年级考核奖惩制度,加大对基础年级考核检查力度,保证学校全面协调健康发展。

二是统筹好优等生、中等生和学困生三类学生之间的关系。学校要根据本校现状,制定补差、推中、提优策略。寻找教学工作着力点,落实分层推进措施。对优秀学生要加强指导并多给其自主学习的时空;大部分学校教学工作的着力点应在中等生,以其可接受为教学起点;要努力提高学困生的及格率,突出教学基础性,不得歧视甚至放弃学困生,要多给他们信心,多给他们希望。特别是一定要全力抓好因厌学而导致辍学的控辍工作。

五、具体要求。

1、学校要结合“教育质量提升年”活动的开展,牢固树立教学的中心地位,高度重视教育教学工作,提高认识,加强领导,狠抓管理,努力提高教育教学质量。

2、学校充分调动广大教师的.积极性,科学部署教育质量年工作任务,严格做到任务明确,分工到位,责任落实。

3、学校要根据方案安排,认真抓好各项工作的落实,同时,结合学校实际,积极开展丰富多彩的教学活动,在提高教师能力水平和提升教学质量上下功夫。

4、学校在开展工作的同时,适时总结经验,剖析问题,及时整改,并做好各项工作的记录及材料存档工作,促进教育教学工作的进一步提高。

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线上教学质量监控方案篇十七

教学质量是学校的生命线,教学质量的监控与评价是学校工作永恒的主题。为了进一步推进素质教育,使“面向全体学生,使学生全面发展”的教育目标得到落实,为了使我校教学质量检控走向科学化、规范化、制度化的轨道,为了全面提升学校教学质量与教育综合实力,针对学校目前教学质量的现状,特制定教学质量监控实施方案。

1、全面评估学校教师教育教学质量,确保我校教育教学改革工作进一步向纵深发展。

2、通过监控纠偏,不断改进学校行政管理措施和教师的教学行为,进一步落实岗位责任制和绩效考核。通过调研激励学校和教师主动发展,总结经验,反思不足,促进教育教学质量的有效提升。

3、通过实施,获取经验,探索一条监控、管理教育教学质量的有效途径。

1、导向性原则:全面贯彻、落实教育方针,促进学生素质全面发展。

2、全面性原则:措施的制定既包括对学校行政部门职责、计划、措施的监控,也包括对各学科教研组、学科教师及学生学业质量的监控。

3、可行性原则:力争措施明确、便捷、科学、重点突出,力求行得通、落得实、改得快、可操作性强。

4、主动性原则:调动各级监控机构的主动性、创造性,变被动监控为主动监控。变指令性监控为自我创造性监控。

检测内容和方法力图体现全面贯彻教育方针,实施素质教育的要求和新课改精神,提高教育质量,突出培养学生的创新精神和实践能力。

1、监控内容。

教育教学质量是学生的全面发展、教学任务的全面完成程度和优劣状况。它包括两个方面的内容:一是学生学业的质量,二是教师完成教学任务的质量。因而,我们的教育、教学质量监控工作,主要通过三种方式进行。

2、监控方式。

采用集中检测与日常检测相结合、全员检测和随机抽测相结合、检测与指导相结合、自检与互检相结合的方式,对学生学习和教师教学的全过程进行监控。

课堂教学质量监控的主要目的,是通过对各门课程的课堂教学过程、效果及课程建设状况进行检查和评价,提高教师课堂教学的有效性及各教学环节的设计水平,从而提高课堂教学整体质量。

况进行备案。

(2)对教师的备课情况进行监控。由教导处对教师的备课情况进行随机检查,看备课中的练习设计或教学结构的安排,看教学随记。把完整抄袭别人的教案作为不备课处理。

(3)对教师的课前准备情况进行监控。每天的行政值班对教师的课前准备情况进行一次检查,并做好情况记载。

(4)对教师的课堂教学质量进行随机调研。通过“推门听课”,利用课堂5分钟的时间,对教学内容进行质量抽测,了解教师的课堂教学质量。

年级质量调研,学科年级组为单位,进行单元形成性练习,学生独立完成。

(1)针对薄弱学科,薄弱班级进行质量抽测。以书面的形式为主,内容以单项为主,综合为辅。

(2)针对教学中薄弱环节进行质量抽测。内容以近阶段为主,兼顾知识基础。形式有书面、现场操作、口语交际,问题答辩或人机对话等。

(3)对课程执行情况进行监控。对教学计划的落实情况、备课和作业批改、课后提优和补差等情况。

管理,充分发挥质量监控体系的功能。

不定期对各学科执行课程标准、教学计划、教学进度、课时安排等进行监控。

通过各学科教研组活动、骨干教师培训班、组织评优课、研究课、论文评选、讲座等活动提高教师业务素质,发挥优秀教师在教育教学质量监控中的作用。

根据各学科课程计划定期组织阶段性检测,调研各学科教学质量,并进行分析统计,做好学科质量调研报告。

2、建立学校教育教学监控组织机构。

(1)成立学校质量监控领导小组,由校长室、教导处、学科教研组长组成,制定和实施学校质量监控方案,各学科教研组具体实施。

(2)学校监控领导小组成员定期检查各教研组备课上课、作业批改、补差等情况,教导处每学期不定期进行质量调研形成学校教育、教学质量分析报告。

(3)教师经常性开展学生学业质量的过程性检测工作,及时掌握学生的学习情况,调整教学方法,有效促进教学质量的提高。

王集小学。

2011.3。

线上教学质量监控方案篇十八

1、本单元课文一篇选自《左传》、一篇选自《国语》、两篇选自《战国策》,它们都属于先秦历史散文,记事全面翔实,写人生动形象,具有较高的艺术价值。

2、本单元这些历史散文对当时的政治状况和社会生活作了广泛而又具体的记载,从不同角度反映了春秋战国时期社会制度上的重大变革。但由于时代的隔阂,文中所记载的文化习俗、典章制度,现在的人们大都不熟悉,特别是有些文言词语音义变化很大,学习时会有一些困难。

3、本单元课文可作为思想政治教育的素材,如:在国难当头的时候不计个人得失与安危,顾全大局、无私无畏的精神;要善于听取别人的意见,勇于开展批评与自我批评等。

1、了解《左传》、《国语》、《战国策》的作者(编者)情况、写作背景、文体特点以及十三经、二十四史等有关常识。

2、了解先秦时期各诸侯国的地理形势以及当时的风俗习惯、礼仪、典章制度、官职称谓、人物身份等有关知识。

3、借助工具书与课文注释准确地掌握本单元中常见文言实词虚词的音形义,能结合上下文揣摩某些词语的含义,能联系学过的课文,归纳多义词的义项。

4、了解并掌握本单元出现的四种文言句式的特点,掌握判断句、疑问句及宾语前置句的某种规律。

5、区别疑问句中设问与反问两种修辞方式的不同特点;了解比喻和委婉语的用法。

6、通过反复朗读,加强理解,背诵其中重点段落。

7、能够根据课文中的情节与对话,分析主要人物形象并归纳其性格特征。

8、能够较准确地分析文章结构层次并能简要归纳各层大意,理解各层之间内在联系。

9、能够较正确地将某些文言句译成现代汉语。

10、能够学习古人,联系现实,古为今用,写出作文。

1、在初中学习的基础上,培养借助工具书独立阅读浅易文言文的能力。要注意积累文言文字词句的知识。语言材料方面古今变化较大,有些文词随着旧事物、旧概念的消失而不再使用了,比如古代一些典章制度及官职人称等,这些比较冷僻的词语学习对参照课文注释明白其意思即可,不必花费很大精力去记忆,有些词语意义虽未消失,但在现代汉语中已经很少使用或者已经换成另一个词语来表述,如《邹忌讽齐王纳谏》中的修(长)、服(穿、戴)谓(说、对说)以及公、君等尊称。这类文言常用词是学习积累的重点。还有些词语古今意义没有多大变化,而现代汉语常作复音词语或成语中的'一个成分,如形形体、容容颜、衣衣服、妻妻子、朝朝三暮四等。要注意积累时应举一反三。

2、随时注意积累总结特殊文言现象:通假字、一词多义,要善于总结一般语法规律,从而掌握一些特殊文言句式。比如,文言文中的判断句、疑问句与现代汉语有何不同?在什么情况下文言句中的宾语常置于谓语动词前边?要摸索出一般规律,上升到理性认识。

1、本单元选人的课文,语言比较浅显,内容生动有趣,篇幅也不长,可以要求学生借助工具书与课文注释,自己串讲课文,教师只做重点、难点的点拨。

2、《烛之武退秦师》、《勾践灭吴》是教读课文,要求在掌握字词句的基础上熟读成诵,以培养阅读能力。《邹忌讽齐王纳谏》、《触龙说赵太后》是白读课文,要求学生在熟读的基础上,背诵个别段落。

3、比较阅读本单元的几篇课文,体会这几部历史著作在结构层次安排、人物形象刻画等方面的相同点与不同点。

4、如条件允许,可尝试把现代化教学手段引进课堂。如利用计算机网络发送对课文学习中重点难点内容的总结知识,发送要求进行比较阅读的典型文章,这样可大大提高课堂容量;利用计算机网络,进行阅读后的网上作文,教师可进行单独指导,也可与其他同学进行网上交流,使课堂教学更具有针对性;也可把板书设计成幻灯片、实物投影,增强课堂教学的生动性和形象性。

线上教学质量监控方案篇十九

教学质量监控与评价是根据相应的质量标准,对学院的专业定位、培养计划和培养目标,对教学条件、教学过程、教学效果、毕业生质量的跟踪,也就是对教学管理及教学全过程的各个环节的质量情况进行监督控制与评价,其目的是鉴定教学质量的全面状况,并提供反馈信息,以促进教学质量进一步提高和持续的改进(详见附件1:《广东交通职业技术学院教学质量监控与评价体系框架图》)。

1、组织机构图。

2、学院教学质量监控与评价工作委员会人员组成(1)学院教学质量监控与评价工作委员会(以下简称“工作委员会”)下设主任1人,副主任2人,委员若干人。设秘书组,挂靠高教研究所。

(2)工作委员会主任由院长担任,副主任及委员由教学主管和相关领导、教务处、高教研究所、实训中心、各系(部)、人事保卫处、学生工作处等部门负责人组成。

工作委员会是在院长的领导下,对全院教学工作中的重大问题进行研究、决策、指导、规划、审定和监督等工作的重要组织。其主要职责有:

(1)对学院的教学质量监控和评价工作进行宏观的管理与指导。即是定位全院各项教学的质量监控与评价,定期交流教学和质量管理信息,研究教学工作中重大的质量问题;讨论、制定和颁布有关加强学院教学质量监控与评价的各项制度、办法及实施方案和措施;(2)领导、督促院—系两级教学督导管理工作,提出改进意见和制定措施;(3)督促加强院—系—学生三层次教学质量监控,以保障教学质量全面提高。

(二)建立学院教学督导与评价专家库(学院教学督导组)。

1、建立院级教学督导专家库目的。

通过建立专家库,实现对全院教学工作质量的监控,即对教学和管理环节进行动态监控,便于院督导组组织专家代表学院对教师教学质量进行评价;便于组织院级教学督导组的随机式、集中式和专题式听课,并通过听课督导等实现评价,并有利于大范围的教学质量监控与评价。

2、院教学督导专家库人员(学院教学督导组)组成。

(1)专家库人员组成。包括学院领导,综合教学管理部门(教务处、高教研究所、人事保卫处、学生工作处、图书馆等)负责人或主管人员,系、部、实训中心主管教学的负责人或教研室主任,具有高级职称(或硕士以上)的、具有丰富教学经验的各系(部、中心)骨干教师和学科带头人等。

(2)专家库专家的推选工作。学院专家库计划总人数为70人(可根据每学期的具体情况做出相应的调整)。其中,南校区的人数为40人,北校区的人数为30人。专家库成员采取邀请与各相关部门推荐相结合的方式进行,各系部、实训中心按本部门总人数(含外聘教师)的20%~25%的比例、其它行政处室按照1~2人,向工作委员会推荐合适人选。

被选入专家库的专家以学院教学督导组成员的身份参与学院教学质量监控与评价工作,秘书组负责学院教学督导组的日常工作安排和活动组织。

3、学院教学督导组的工作职责。

学院教学督导组的主要职责是对学院的教学工作进行检查、督促、指导、评议和调研,及时掌握教学第一线动态,反映广大师生对教学工作和教学管理工作的意见和要求,为学院改进教学工作提供依据,具体如下:

(8)组织召开全院的期中教学质量调查学生座谈会,并提交座谈会的情况分析与总结;(9)开展全院教学质量学生信息反馈工作(四周一次)。

(三)健全二级教学督导组织机构。

二级教学督导组织机构是指各系、基础部、实训中心、学生教学质量监控与评价执行委员会。

1、建立系(部、中心)教学督导组。

(1)按照学院当前院-系两级管理的模式,进一步发挥系(部、中心)在教学质量监控和评价工作中的主体作用。

通过系(部、中心)教学督导组进行的常规性、基础性教学督导工作,使各系(部、中心)能及时、全面、详细地了解本部门的教学质量的情况,严格、规范地执行学院的有关教学制度。同时,实现对本部门教学工作的动态监控,针对各专业的教学情况进行微观的、全面管理。

(2)系(部、中心)教学督导组的构成。具体为:1)系(部、中心)教学督导组设组长1名,组员若干名。

2)系(部、中心)教学督导组组长。由系(部、中心)主任或分管教科研的副主任担任,或由具有高级职称和具有丰富教学经验(从事教学工作在十年以上)的教师担任。3)系(部、中心)教学督导组成员。成员为系(部、中心)主任或副主任、教研室主任;具有高级职称和具有丰富教学经验的教师(含专职外聘教师);具有高级职称的骨干教师或学科带头人。

4)系(部、中心)教学督导组的人数。一般情况下,按本系(部、中心)教师总人数(含外聘教师)的20%~25%的比例选拔。

(3)系(部、中心)教学督导组的工作职责。具体为:1)制定系(部、中心)的教学督导工作计划。

2)根据教学质量标准,检查督促教学大纲、授课计划的制定与执行,考核环节、教材的选定,包括实践教学环节的贯彻与落实。

3)组织开展公开课、观摩课;组织对本部门教师及教师间的相互听课、反馈,教师教学质量的同行评价。

4)安排实施期中教学质量学生座谈会、教师座谈会并提交座谈会的情况分析与总结。5)掌握本部门教学质量动态,按月向院督导组和本部门负责人提供《系(部、中心)教学质量监控与评价月报表》,为学院及本部门负责人提供参考。

6)为新教师配备指导教师,由被指定的指导教师制定指导方案,并进行具体的指导,起到“传、帮、带”的作用。

7)组织本系的教学质量学生信息反馈工作,并提交《教学质量学生信息反馈汇总报表》(四周一次),涉及基础部等相关教学部门的信息,要及时交院督导科。

2、成立“学生教学质量监控与评价执行委员会”,健全二级教学督导组织机构。

(1)组织机构。

设委员会主任、副主任各1人,分别由学院学生会学习部的正、副部长担任;委员会成员由各班级教学质量信息员组成。

2)按照院督导科的统一安排,组织开展完全由学生参与的学期教学质量评价,并做好相关的组织、实施和管理等工作;发放、收集和整理教学质量评价资料。3)协调各系教学督导组做好教学质量信息反馈工作。

鉴于目前高职教育形势发展迅猛,我院原有的一些教学质量监控与评价制度已出现了不能适应形势的发展及不够科学完善等不足。因此,有必要对原有的制度做进一步修订,着手组织修订《教学督导工作制度》、《听课及反馈制度》、《教学质量学生信息采集和反馈工作制度》、《教师教学工作质量评估办法》。

实行院—系两级的督导管理模式。院级管理为宏观管理,系级管理为常规性的具体管理。院、系两级的管理既是宏观管理与微观管理的关系,又必须团结协作,互相配合、协调。

通过院-系-学生三层次的教学质量监督,实行全方位、多层次、立体式的教学质量动态的监控和评价工作。

组织进行院—系两级教学质量的监控工作,主要是通过院—系两级的督导组听课,组织学院期中教学质量调查学生座谈会,学生信息反馈等活动完成。设立“教学质量管理信箱”,开通教学质量管理邮箱和网页,疏通教师和学生对教学质量信息反馈的渠道。

对教师教学质量进行评价,通过院—系—学生三级教学质量评价来进行;制定《学院教学质量奖评选办法》;开展院级优秀教学质量奖评选活动。

(三)科学制定各个组织环节的工作流程。

(1)制定《广东交通职业技术学院教学质量监控与评价工作流程》(附件2);(2)制定《广东交通职业技术学院教学督导专家听课流程图》(附件3);(3)制定《系(部、中心)教学督导工作流程图》(附件4);(4)制定《教学质量学生信息采集和反馈流程图》(附件5)。

(四)建立院-系-学生三层次的教学质量监督运行机制。

1、院级层面的监控与评价。

三、第2节,第3节分头听课,第4节根据需要,集中讨论。听课后,听课专家即时或在一周内与被听课教师进行面对面地交流意见和进行探讨,被听课教师在反馈意见表上签名确认。院督导科综合汇总讨论情况。其特点是覆盖面广,效率高,便于及时发现问题,改进教学;此外,通过系(部)学生平时的反馈意见、期中座谈会收集的意见和建议,由院督导组提出指导性意见。

(2)评价方式。分别由南校区教学督导科和北校区科研教学督导科牵头,组织院教学督导组专家集中听课,课后根据需要,集体讨论,专家根据听课情况分别填写《学院教学质量专家评价打分表》和《院督导组评课反馈意见表》等方式进行。

(3)管理方式。由秘书组从专家库抽取院级督导专家进行随机、不定期的听课。工作流程详见附件2。

2、系(部、中心)层面的监控与评价。

(1)监控方式。重点由各系(部、中心)自行组织听课和收集质量反馈意见。按照教学管理规范,对本系(部、中心)各专业的教学情况进行具体的、全面的指导。包括对教学大纲的制定与修改、授课计划的撰写、教学进度、教学内容的安排、实验(实训)的指导书、实验(实训)的内容及安排、教师教案的检查、多媒体课件的制作与应用情况等进行督导和检查。

(2)评价方式。主要由系部督导组组织听课,采取同行评价打分的方式进行,分别填写《教学质量同行评价打分表》和《系部督导组评课反馈意见表》。

(3)管理方式。系级督导管理是常规的、具体的、动态的督导工作,由系(部、中心)督导组负责管理。听课大都是按照听课计划进行,采取定期的方式。工作流程详见附件3。

3、学生层面的监控与评价。

(1)监控方式。实行学生信息员制度,每班级的学生信息员对本班四周一次进行教学质量的信息采集和反馈,填写《广东交通职业技术学院教学质量学生信息反馈表》。(2)评价方式。通过期中教学质量座谈会、期末各班级的学生填写《教师教学质量学生评价打分表》来进行数据的收集,统计。

(3)管理方式。由学生教学质量监控与评价执行委员会组织各系信息员协助系督导组工作。工作流程详见附件4。

五、制定质量标准,进行督导员培训,提高督导评价工作的科学性、公正性。

(一)制定质量标准(见《广东交通职业技术学院教师教学工作质量评估办法》)。

为了提高督导评价工作的科学性、公正性,制定了《广东交通职业技术学院教师教学工作质量评估办法》。该办法采用了学院承担的新世纪广东省教改工程项目《高职教育教学质量监控与评价的研究及实践》课题研究成果,再进一步根据当前的教育教学发展形势进行修订和完善。办法由三个层次构成:即学生评价、同行评价和专家评价三个部分。其中,同行评价包括系部评价和系部督导评价。

(二)开展教学督导专家的培训工作。

开展教学督导专家的培训工作,培训的主要内容为教学质量监控与评价实施方案及具体操作规程。培训内容为:

(1)督导员培训工作的目的、意义、要求及动员,工作委员会组织机构的特征、工作职责与任务范围等。

(3)教学质量监控与评价的质量标准和指标体系(各项指标的计算方法);(4)院-系两级督导管理工作的职责和任务范围及相互关系。

充分运用现代先进技术,提高教学质量监控和管理的水平。具体做法是:提供教师教学质量评估软件的设计要求,与相关部门协作,设计与应用教学质量监控与管理软件,开发和应用听课管理系统、评价系统等,提高教学质量监控与评价工作效率。

七、开展高教研究,全面提高教师的教学能力和业务水平。

为了全面提高教师的教学能力和业务水平,具体采取以下做法:

1、分专题举办各种类型的讲座。

如介绍教学方法,举办多媒体课件制作等各种类型的培训班。针对教师教学中出现的问题和困难,采取相应的对策,引导与帮助教师提高教学能力和业务水平。

2、组织进行高职教育理论的研讨活动,提高教师学术研究的积极性与创造性。

3、配合学院组织省级精品课程的建设活动,打造品牌专业,精品课程。

通过以上强化教学的手段,提高我院的教学质量和水平,从而使我院的教学质量监控与评价工作再创新局面。

附件:

1、《广东交通职业技术学院教学质量监控与评价体系框架图》。

3、《广东交通职业技术学院教学督导专家听课流程图》。

4、《系(部、中心)督导组教学督导工作流程图》。

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