二年级语文假如教案(专业19篇)

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二年级语文假如教案(专业19篇)
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教案是教学活动的重要组成部分,它对于帮助教师合理安排教学内容和方法起到了关键作用。那么如何编写一份优秀的教案呢?首先,我们需要明确教学目标,明确学生应该掌握的知识和能力;其次,要合理安排教学内容,不仅要丰富多样,还要符合学生的实际需求;此外,需要设计生动有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣和积极性;最后,要根据学生的学情和实际情况,合理选择教学方法和评价方式。教师在教案中,可以采用启发式教学和问题导入等方法,激发学生的思维和探究欲望。

二年级语文假如教案篇一

教学目标:

1、能根据内容写请假条。

2、能看懂图意,写一段通顺、连贯的话。

教学过程:

一、根据内容写请假条。

1、复习第九课的内容,怎样写请假条。

2、练习写请假条。(总复习六第1题)。

3、教师讲评,指出错误的地方。

4、再练习写一张请假条。

3月25日,王洪生病了,感冒发烧,不能去上学,要向周老师请假一天。

二、看图写话。(总复习六第2题)。

1、看看图,读一读提示,想一想图上讲了一件什么事情。

2、自己看图编故事。

3、小组讨论,看图说话。

4、抽生说一说,集体评议。

5、写下来,注意格式、标点符号,不写错别字。写好后自己读一读。

6、批改订正。

三、看图写话。(总复习六第3题)。

1、看看图,想一想图上讲了一件什么事情。

2、自己看图自言自语地说一说。

3、写下来。

4、交流评议。

5、看看由哪些写得不够好的地方,修改一下。

6、讨论一下,怎样才能把看图写话写得更好。

二年级语文假如教案篇二

1、识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做好事要看是不是真的对另人有用”的道理。

重点。

1、识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

难点。

1、识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

教具。

1、关于风的好处和危害的资料或录像片。

2、生字词语卡片、教学挂图。

教学过程。

第一课时。

猜谜导入。

1、猜谜激趣:云儿见它让路,小树见它招手,

禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风)。

2、板书课题,谈话激趣:风娃娃长大了,风娃娃想出门为人们做好事了,风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗?快去读读课文吧!

初读课文。

1、自由小声读课文,说说自己读懂了什么,有什么明白的问题。提出来在小组内互相交流。

2、感知内容:风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?出读一读。

3、指导识字。

a.屏幕出示词语:汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。

b.你已经认识哪些字了,怎么认识的?(鼓励学生在日常生活中识字)。

c.分组当小老师,把自己已经认识的字教给同组同学。

d.采取给生字归类的方式帮助记忆字形。(老师提供卡片,可以让学生摆一摆。)。

4、接力读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。

写字指导。

1、学生观察本课要写的字的特点,并说一说。

2、教师范写一个“吸”,提醒学生写出好右边的“及”,注意笔画笔顺,再描红。

3、写其余左右结构的三个字。学生先书空,再描红、临写。

拓展活动。

我们已经认识了风娃娃,课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?

第二课时。

交流课外学习成果。

说说风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?

复习巩固。

1、报读词语卡片(生字组成的词语,包括课后练习中的词语。)。

2、看图说话:出示课文插图,说说风娃娃在哪里,他在干什么?

朗读感悟。

1、老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。

2、结合朗读课文,说说风娃娃为什么高兴,又为什么伤心。

3、你喜欢风娃娃吗?为什么?假如风娃娃的妈妈,请你对风娃娃说几句话。

4、展示读,看谁读得流利,读也感情。

生字组词比赛。

1、以组为单位给生字(含要求会认的字和要求会写的字)找朋友,写在一张纸上。比比哪个小组找得多。

2、教师把生字卡片贴在学习园地里,学生课后以小组为单位,继续为生字找朋友。

指导写字。

1、教师范写出“表”字,提醒学生注意笔顺。(学生自己写“夫、示号”)。

2、教师巡视指导,将写得好的字用投影仪展示评价。

备注。

作业布置听写本课生字词。

板书设计。

纤夫表示号子流汗伤心吸气积极。

赶紧责怪摇摇摆摆断断续续飞快。

教学后记查找资料,交流课外学习成果,能激发学生学习积极性。

二年级语文假如教案篇三

教学反思:

一、识字,重在识字方法的传授、运用。

教学中以自主识字为主,小组交流分享识字方法,接着全班汇报。

字理识字——。

象:象形字。甲骨文似大象的形体。突出了大象的长鼻和大耳。金文变形,头、鼻、耳的形象已不清晰,躯干部分也轮廓化。象是一种大型的哺乳动物。又假借为景象、模拟、仿效。

归类识字——。

“吵、叹”口字旁的字。

“胳膊”月字旁的字。

编故事(歌诀)识字——。

“疼”:冬天生了一场病,觉得浑身都疼。

“歪”:不正不正有点歪。歪歪斜斜,歪歪扭扭。

识字教学是低年级语文教学的重点,重在方法的传授、运用。为学生中高年段的学习,乃至终身学习汉字打下坚实的基础。教师要成为中国文化的传播者,让每个学生热爱祖国的语言文字,了解汉字的故事,走进汉字的历史,激发他们学习汉字的兴趣,在识字的过程中品味汉字文化博大精深。识字时注意音形义的结合,能辨析形近字,正确使用汉字,尽量避免写错别字。

二、朗读,重在情感的熏陶,情境的.创设。

由于本课文本的特殊性,朗读和表演的结合显得很重要。教学中边做动作边理解“扯、推、搡”等词语。理解词语的同时揣摩当事人的心情和感受,然后把体会到的情感通过朗读、表演表现出来。学生在理解的过程中,在创设的故事情境中逐渐深入文本,将小猴前后情绪的变化读出来、演出来;读出不同人物的不同情感。

不同的文本承载不同的情感,不同的文本有不同的文本性格。朗读是一个很好的办法,它能够在编者、教者、读者和作者之间搭建一座桥梁,彼此了解,产生共鸣。

学生对儿童话剧《小猴脸红了》很感兴趣,积极参与,与伙伴合作表演话剧,虽说未能达到炉火纯青的地步,却也在这一方面勇敢地迈出了一大步。

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二年级语文假如教案篇四

教学目标:

认识13个生字。会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。

有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。

教学重难点:

理解课文内容,增强学生团结互助的意识;使学生能按照日记的格式,学写日记。

教学准备:

生字卡片。

教学内容:

课本第-页。

教学流程:

第一课时。

一、导入新课。

二、识字写字。

1.自由读课文:画出生字。

2检查生字的读音。

3小组自学,识记生字。

4小组交流。

5给生字组词。

6指导写字。

四、朗读课文。

第二课时。

一、自读课文,用自己的话说说两则日记的内容。

二、朗读感悟。

1.自由读课文:“我”做了几次梦?每一次都梦见了什么?为什么会不同?

2.全班讨论:两次做梦的心情有什么不同?

3.比较朗读。

4.指名读课文:读后你想对“我”说些什么?

三、实践活动。指导学写日记。

二年级语文假如教案篇五

教学目标:

1.培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。

2.继续培养学生认真倾听的习惯,锻炼学生口语表达能力。

3、让学生经历策划、准备、实施、展示、交流的全过程,再次感受和欣赏祖国的大好河山,激发学生热爱祖国的思想感情。

教学设计。

师生活动设计意图。

一、情景导入。

师:人们都说黑板报是一个班级的窗口。我们班的黑板报太老了,班委会决定办一期反映祖国美丽风景的黑板报。也好让大家能透过这个窗子来了解祖国。请同学们以小组为单位商量一下这期黑板报我们怎么办。看那个小组想的全面,介绍的具体。

出示题目要求。(书上的五条)。

二、各小组准备。

1、讨论如何解决这些问题。

2、动手先在纸上创作。

3、选一名中心发言人汇报本小组的成果。

全班交流。

1、各组派代表边说边演示。其他学生可以适时提问,小组成员也可以补充。

2、评出最佳创意小组、最佳表达小组。

师在此环节中,要适时引导学生用普通话交流,说话时态度大方,语言完整,能准确表达自己或小组的意思。同时渗透本单元的文化主题,达到课程资源的整合。以自己班为切入点,调动学生主动参与的热情。

培养学生合作意识、全面分析问题能力和语言表达能力。

竞争意识和问题意识的培养以及热爱祖国山河的情感调动。

二年级语文假如教案篇六

活动目标:

1.引导幼儿乐意在集体面前说话,能够积极的用语言描述事物,并表达自己的思想。

2.教会幼儿理解并正确使用“假如----------”句式,结合已有的经验展开想象,描述事物。

3.使幼儿知道耐心、仔细的倾听别人的谈论。

活动准备:

演示文稿、制作七色花的材料、、七色花瓣、水彩笔。

活动过程:

1.复述故事内容。(利用演示文稿)。

2.引出话题,假如我有一朵七色花。

提问:(重点)。

*小女孩得到了七色花实现了许多的愿望,你们也有愿望吗?

*愿望有的能够实现,有的实现不了,该怎么办?

*出示七色花,引出假如我有一朵七色花,将会---------;。

2.集体讨论,教师帮助幼儿扩展想象。(难点)。

1)假如我有一朵七色花,能够帮助我什么?

以满足幼儿自身的愿望为主,请幼儿向全班幼儿畅谈自己的设想。

要求幼儿说清楚:*是什么愿望?*缘由。*满足愿望后将会是个什么状况?

2)假如我有一朵七色花,能够帮助同伴、长辈做些什么?

3)想一想谁需要得到你的帮助?

教师引发并帮助幼儿扩展思路及话题内容。

提示:可帮助小动物、花草树木以及大自然的其它事物,请幼儿谈谈帮助他人后的心理感受,说出不同的帮助对象感受有所不同。

活动结束:

幼儿制作七色花。要求:幼儿将自己的愿望画在花瓣上。

二年级语文假如教案篇七

教学目标:

1、感悟小草向前走的快乐,激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。

2、学习质疑,学习自主阅读发现。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

4、认识双线格中的10个字,学会田字格内的11个字。

教学重点:有感情地朗读课文并背诵部分段落。

教学难点:感悟小草向前走的快乐。

教学准备:挂图、录音带。

教学过程:

第一课时。

一、创设情景,导入新课。

今天,我们学习一篇课文,题目叫《小草,向前走》。看了题目,你有什么疑问吗?

二、理解课文,感悟新知。

1、自由试读课文。要求:把字音读准确。

2、同桌互读,教师检查指导。

3、教师配乐范读,学生标出自然段。

4、读了课文,你知道了什么?从课文中又发现了什么?

5、在小组中、班级中交流阅读新的。

三、深化明理。

1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草:你想对小草说点什么?

2、结合课文,动手画出插图。

四、教师小节。

这节课,我们学习了《小草,向前走》这篇课文,感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平时的学习生活中也要有小草向前走的劲头,那么,我们的心中一定会充满阳光和快乐的!

二年级语文假如教案篇八

教材分析:

这是一首儿童诗歌,作者大胆采用想象的艺术表现手法,抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露,给小鸟以米粒,给不幸的西西一双好腿的强烈心愿,表现了新一代儿童关爱他人,希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。

这首诗共有4节。前3节每节内容相近,结构相似,写法相仿。第4节只有一句诗“假如我有一支马良的神笔……”使本课内容意味悠长,并引导学生展开想象。整首诗内容浅显明了,语言通俗易懂,情感浓郁动人,是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的极好教材。

学情分析:

伟大的苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:每一个儿童都是一名诗人。

是的,儿童充满了想象力、创造力,他们希望认识社会、改造自然。《假如》一诗,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。

朗读这首诗,学生可能会产生许多共鸣,也可能会产生许多新的“假如”,还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学,启发学生关爱他人,关爱生活,关爱环境。

教学目标:

1.随文本情境认读“缩、健康、遥远、操场、哭泣”等生字,指导书写“良、食”两个字。

2.在梳理作者的心愿时发现、积累并学习“的字短语”。

3.在多种形式的朗读中发现诗歌“分行”的特点,能展开想象仿写句子,有关爱他人、关爱环境的美好愿望。

教学重点:

学习生字新词;学习“的字短语”。

教学难点:

发现诗歌“分行”的特点;能展开想象仿写句子,有关爱他人、关爱环境的美好愿望。

活动一:看图猜人,导入新课。

1、分别出示孙悟空大闹天宫、哪吒闹海图,猜人物和事件。

2、出示马良图。

师:这是谁?来叫叫他的名字。(随机学习生字“良”,出示卡片指名读,齐读)。你们是怎么知道他是马良?(圈出“神笔”)所以人们又叫他——神笔马良。

3、了解神笔的“神”,引题。

传说,马良的这枝笔可神奇了,他画了小鸟,小鸟飞了;画了公鸡,公鸡喔喔地叫了;画了一座金山,金子全变成真的了。你们想拥有这枝神笔吗?有个小朋友也想拥有这枝神笔来实现自己的愿望,她把自己的愿望写成了一首诗!

就是我们今天要学习的儿童诗——《假如》。(板书课题)齐读。

活动二:初读感知,学习生字。

1、初读课文,整体感知。

(1)小作者有哪些心愿呢?让我们打开书,读课文找答案。

(2)指名四人分小节读课文。

2、学习新词。

(1)第一小节里有个生字缩:正音,缩着身子做动作。人在什么时候会缩着身子呢?(冷、害怕)。

(2)猜猜它是哪个生字?(出示“泣”最初的文字写法)。

(交流:遥远、等待)那“寻”该找谁做朋友呢?

齐读词语:哭泣遥远等待寻找。

(3)出示本课生字卡片,开火车读,齐读。

活动三:梳理心愿,品味悟情。

1、默读课文,梳理心愿。

(1)孩子们,现在你知道小姑娘要给谁画什么了吗?默读课文,拿起笔,画出小姑娘的心愿吧!

(2)汇报交流并出示心愿的三个句子:

我要给窗前的小树,画一个红红的太阳。

我要给树上的小鸟,画许多好吃的谷粒。

我一定给不幸的朋友西西,画一双好腿,还他一个健康的身体。

2、学习“的字短语”

(1)多么美好的3个愿望啊,(板书:红红的太阳好吃的谷粒。

健康的身体)。读短语。

(2)指导读好“的字短语”。

读好这样的词语,有个小秘密。(出示红红的太阳,师范读。)。

生看文字听范读找到朗读的秘密.(练读)。

再出示好吃的谷粒健康的身体练读,齐读。

(3)谈发现。

像这样表示怎样的什么的词语,我们叫它“的字短语”,你能试着再说几个吗?

这样的的字短语,诗歌里还有很多,瞧,老师都把它们画出来了。(出示课文里的的字短语)在平时的写话中,我们经常会用到它们,所以的字短语可是我们的好朋友哦。(齐读)。

3、品味吟诵,读中悟情。

过渡:接下来,让我们一起走进小姑娘的第二个心愿吧。

马良的神笔,

我要给树上的小鸟。

画许多好吃的谷粒。

鸟妈妈再也不用。

到遥远的地方去寻食,

让小鸟呆在家里。

苦苦等待,饿得哭泣。

(1)自由读;播放第二节录音对比读。

(2)体会分行的节奏,指导读法。

诗歌里藏着一个秘密呢!

出示长句子:假如我有一枝马良的神笔,

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食,

让小鸟呆在家里苦苦等待,饿得哭泣。

自由读这些长句子,什么感觉?(再课件演示把它分行)。

方法指导:把一句分成两行,就叫分行,我们读到分行处,可以稍稍停顿一下,吸口气,这就是读好诗歌的秘诀。练读掌握了秘诀,朗读水平也就提高了。

(3)出示句式:鸟妈妈飞过(怎么样)的(地方)。

小结:小鸟飞过高山,飞过森林,飞过很多很多地方,就是遥远的地方。

(4)再次想象说话。

鸟妈妈到遥远的地方寻食,小鸟呆在家里会想什么说什么呢?

小鸟呆在家里。

指导读好:鸟妈妈。

到遥远的地方去寻食,

让小鸟呆在家里。

苦苦等待,饿得哭泣。

鸟妈妈再也不用。

到遥远的地方去寻食,

让小鸟呆在家里。

苦苦等待,饿得哭泣。

(6)播放配乐生齐读第2节。

这美好的心愿,深深地打动了我们,让我们把这种美好心愿通过朗读传递下去。(齐读)。

活动四:指导书写。

1、出示:良食,你发现了什么?

2、这两个“良”在写法上有什么不一样?“食”中的“良”将捺变成点,这是因为如果一个字中有两笔捺,必须有一笔捺要变成点,这样的字才漂亮。

3、师范写,生书空。

4、生书写,作业讲评。

板书设计:23.假如。

红红的太阳。

好吃的谷粒。

健康的身体。

教学反思:。

叶圣陶先生曾说:“语文教材无非是个例子,仿这个例子要使学生能举一反三,练成阅读和语文的技能。”让学生模仿课文写话,不失为写话起步阶段一种有效的方法。两课时学完这首小诗后,孩子们对小作者的诗文兴趣浓厚,对结尾的“……”产生了心灵的共鸣,于是我抓住契机引导学生尝试进行仿写练习,充分激发其表达的欲望,在发散思维的同时进行语言训练。

我说,假如你也有一枝马良的神笔,你想用它画什么呢?然后让孩子们模仿课文的写法,也来当一回小诗人。于是孩子们驰骋在想像的天空,用自己稚嫩的语言、丰富的想象,学着写诗歌。孩子还真的是天生的诗人,写出了自己的心声,虽然是模仿,但不是人云亦云,而是在模仿中有所创新,每一个句子无不向我们展示着童真童趣,这就是进步。

对低年级而言,模仿就是学习知识、提高能力的一条有效的途径。当学习课文读得琅琅上口,受到一定熏陶感染后,启发学生想一想,说一说,写一写,以一个循序渐进的过程引导学生,激发表达的欲望,可以说,他们所表达的内容有时比课文还生动。

二年级语文假如教案篇九

1、复习生字词。

2、同学们都有自己的梦想吗?指名说(用上假如说一说。)。

二、导疑与导思。

1、但生活中并不是都处处美好,还有许多悲惨的事情。

出示图:风中的小树,渴望鸟妈妈的小鸟,坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么?

2、出示图和诗句:自读,读出感情小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。

小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。

他坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕,默默流泪。

指名读,齐读,再自读。

3、看了这些,你们的心情好不好,你们愿不愿意帮助他们?

老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。

4、假如你有一支马良的神笔,你会给小树画什么?

指名说出示句子:我要给窗前的小树画个红红的太阳。

红红的太阳给人的感觉怎么样?

再出示句子:让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。

出示小鸟图和小孩图,你会给他们画些什么?自选一节读给同桌听。

出示句子:我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食,让小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。

齐读句子。

说一说你会给不幸的西西画什么?

出示句子:我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。

齐读句子。

说说西西有了好腿后他会怎么样?

用自己喜欢的方式背。

2、3节。指名背。

5、说一说我们身边都有哪些不幸的事?说一说你怎样去关爱他们?

6、把你美好的愿望写下来:

出示句子:假如我有一支马良的笔,我要给()。

二年级语文假如教案篇十

1.“阅读是同学个性化的行为”,教师要以教材文本为依托,引导同学与文本对话,充沛展开师生对话,促进同学语文素养的提高。

2.培养同学探究性阅读和发明性阅读能力,提倡多角度、有创意的阅读,延伸课文内涵,发展同学的语言表达能力。

3.识字教学要充沛利用同学已有的知识、生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,使之逐步形成识字能力。

【教学目标】。

1.有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的段落。

2.会认6个生字,规范书写8个汉字。

3.能展开个性化的阅读,体会作者关爱自然、关心他人的情感,并能拓展课文内容,有创意地表达自身内心的美好愿望。

【教学过程】。

一、激趣入题。

同学们,假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子,你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯,你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯,你想用它来实现什么愿望?假如俺们拥有这些神奇的法宝,俺们会让梦想飞扬,看来想像真是一件有趣的事情。那么,今天就让俺们来做这样一个假如吧。

(板书课题:10、假如)。

二、初读课文,识字读词。

2.同学各抒己见,教师及时鼓励同学,并让同学用自身喜欢的方式朗读课文。

3.这首诗共有三小节,指名同学每人读一小节,读后组织同学进行评价,教师也相机指导正确的朗读方法。

4.指导识字。

(1)同学圈画生字,自身初读,并想方法记忆字形。

寒袭击觅饿泣。

(2)出示课件1,同学认读生字,说说自身是怎样记忆字形的,老师及时评价并给予协助。

(3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。

5.出示词语卡片,用指名读、开火车读等形式认读词语。

寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息。

三、再读感知。

1.同学朗读课文,想想作者要用马良的神笔画些什么。

2.出示课件2,同学根据课文内容填空。

俺想给画,让它们;。

俺想给画,让它们;。

俺想给画,让他。

四、个性化阅读,体验情感。

1.同学再次朗读课文,老师指导有感情地朗读。

2.让同学把自身最喜欢的一小节多读几遍,想想自身为什么喜欢。教师巡回指导。

3.同学说自身的阅读体会,师生对话交流。

第一节,让同学体会小树在冬天面临的寒冷,作者要给小树画上一个金色的太阳,这样小树就不怕寒冷的袭击,能平安地渡过冬天,才干长成参天大树,绿化俺们的地球,说明作者保护树木。

第二节,小鸟是地球上可爱的精灵,找不到食物时会饿死的,作者要给小鸟画上一些米粒,这样小鸟就能快乐地生活,给俺们的生活带来欢乐。

第三节,西西是残疾人,没有腿他内心一定很痛苦,作者想给他画上一双腿,这样他就能和正常人一样奔跑了,表示了作者对残疾人的关爱。

4.在同学谈阅读感受之后,让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读,读后师生一起评价,评价后再读或配乐朗读,以求达到最佳的朗读效果,促进同学朗读水平的提高。

5.小结,激发情感。

五、拓展课文内容,鼓励同学有创意地表达。

1.在体会作者情感的基础上,让同学和着音乐声情并茂地朗读课文。

2.启发同学:假如你有一支马良的神笔,你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(同学考虑,放柔和的轻音乐)。

3.同学自由表达,老师适时地从同学的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。

4.同学仿照课文的写法写一两节诗句,写后让同学配上音乐读一读,欣赏自身的作品。

六、指导写字。

1.出示课件3,观察“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置,着重指导写法。

例:“击”字写在田字格中间,上面一竖要出头;“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构,写时要注意左窄右宽;“腿”字部件多,写时既不能分开,又要互相躲避;“燕”字笔画多,要注意书写笔顺,教师先示范,再让同学书空;“幸”、“哭”两个字是上下结构,注意上窄下宽。

2.同学书写汉字,教师巡回指导。

3.展示同学作品,评析。

板书设计。

24日记两则。

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买。

(喜欢)(生气)(高兴)。

二年级语文假如教案篇十一

1、认识9个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、了解作者的美好愿望,培养关爱他人、关爱环境的美好情感。

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、教育学生关爱他人,关爱环境。

2、师:孩子们,你也想像老师这样美美地读来帮助作者实现这些美好的愿望吗?那就请你打开书108页,我们先来把课文读正确,读流利好吗?老师相信,聪明的你,一定能借助拼音读准每一个字。

1、学生自由读课文,借助课件出示相关读书要求。

2、检查生字学习情况:

(1)出示带拼音的汉字,小老师带读。

(2)去拼音认识汉字和词语。(同桌互读——开火车认读——全班齐读)

(3)游戏巩固识字。(相机识记“良”和“食”,并引导学生书空练习)

(4)指导读好词语,积累词语。

(课件)红红的太阳 好吃的谷粒 健康的身体

寒冷的北风 遥远的地方 不幸的朋友 (“的”字要读得又轻又短)

缩着身子 轻轻叹息 苦苦等待 饿得哭泣 (通过做“缩”的动作以及想象小鸟哭泣的样子来读好这些词。)

3、指名分小节读课文,了解课文内容。

(1) 指名三生读课文,简单评价。(引导认识多音字:还)

(2) 引导概括。

师:小朋友,你们发现了吗?这首儿童诗前三个小节结构相同,都以“假如我有一枝马良的神笔”开头,分不同内容写出了作者想要实现的三个愿望。你们能找到吗?谁来用自己的话告诉大家。(相机板书:画太阳给小树 画谷粒给小鸟 画好腿给西西)

4、全班齐读课文。

(1)快速地再读第一小节,想想:我为什么要给小树画一个红红的太阳?(生读书后汇报)

(3)引导共鸣:此时此刻,听到小树这样的叹息,你会怎样做呢?(帮助小树)

(4)指导朗读:是呀,我们的作者和你们想得一样,他想画一个红红的太阳来帮助小树。多么善良可爱呀!再读读这一小节,相信你们能读得更美,更有感情。

(5)教师引读,指导背诵。

(2)作者看到这一幕,他是怎样想的呢?读一读课文的第二小节。

(3)指导朗读:“我”对这几只嗷嗷待哺的小鸟充满了同情与关爱,想给它们画许多好吃的谷粒。那请女同学再美美地读读这一小节。

(4)教师引读,指导背诵。

(3)指导朗读。

(4)教师引读,指导背诵。

1、师:孩子们,从你们的愿望中老师能感觉到你们都是有爱心的孩子,那么就带着你的爱心,来感受一下我们生活的世界吧!

3、提供句式,引导学生补白。

4、总结全文:孩子们,虽然我们手中没有这么一枝马良的神笔,但只要我们心中有爱(相机板画),我们就可以用我们的双手为那些需要帮助的人做很多事情。只要人人都献出一点爱,我们的生活将会变得更加美好!(伴随着《爱的旋律》,在音乐声中结束新课)

二年级语文假如教案篇十二

1、“阅读是同学个性化的行为”,教师要以教材文本为依托,引导同学与文本对话,充沛展开师生对话,促进同学语文素养的提高。

2、培养同学探究性阅读和发明性阅读能力,提倡多角度、有创意的阅读,延伸课文内涵,发展同学的语言表达能力。

3、识字教学要充沛利用同学已有的知识、生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,使之逐步形成识字能力。

【教学目标】。

1、有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的段落。

2、会认6个生字,规范书写8个汉字。

3、能展开个性化的阅读,体会作者关爱自然、关心他人的情感,并能拓展课文内容,有创意地表达自身内心的美好愿望。

【教学过程】。

一、激趣入题。

同学们,假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子,你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯,你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯,你想用它来实现什么愿望?假如俺们拥有这些神奇的法宝,俺们会让梦想飞扬,看来想像真是一件有趣的事情。那么,今天就让俺们来做这样一个假如吧。

(板书课题:10、假如)。

二、初读课文,识字读词。

2、同学各抒己见,教师及时鼓励同学,并让同学用自身喜欢的方式朗读课文。

3、这首诗共有三小节,指名同学每人读一小节,读后组织同学进行评价,教师也相机指导正确的朗读方法。

4、指导识字。

(1)同学圈画生字,自身初读,并想方法记忆字形。

寒袭击觅饿泣。

(2)出示课件1,同学认读生字,说说自身是怎样记忆字形的,老师及时评价并给予协助。

(3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。

5、出示词语卡片,用指名读、开火车读等形式认读词语。

寒冷、袭击、觅食、哭泣、快乐、叹息。

三、再读感知。

1、同学朗读课文,想想作者要用马良的神笔画些什么。

2、出示课件2,同学根据课文内容填空。

俺想给画,让它们;。

俺想给画,让它们;。

俺想给画,让他。

四、个性化阅读,体验情感。

1、同学再次朗读课文,老师指导有感情地朗读。

2、让同学把自身最喜欢的一小节多读几遍,想想自身为什么喜欢。教师巡回指导。

3、同学说自身的阅读体会,师生对话交流。

第一节,让同学体会小树在冬天面临的寒冷,作者要给小树画上一个金色的太阳,这样小树就不怕寒冷的袭击,能平安地渡过冬天,才干长成参天大树,绿化俺们的地球,说明作者保护树木。

第二节,小鸟是地球上可爱的精灵,找不到食物时会饿死的,作者要给小鸟画上一些米粒,这样小鸟就能快乐地生活,给俺们的生活带来欢乐。

第三节,西西是残疾人,没有腿他内心一定很痛苦,作者想给他画上一双腿,这样他就能和正常人一样奔跑了,表示了作者对残疾人的关爱。

4、在同学谈阅读感受之后,让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读,读后师生一起评价,评价后再读或配乐朗读,以求达到的朗读效果,促进同学朗读水平的提高。

5、小结,激发情感。

五、拓展课文内容,鼓励同学有创意地表达。

1、在体会作者情感的基础上,让同学和着音乐声情并茂地朗读课文。

2、启发同学:假如你有一支马良的神笔,你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(同学考虑,放柔和的轻音乐)。

3、同学自由表达,老师适时地从同学的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。

4、同学仿照课文的写法写一两节诗句,写后让同学配上音乐读一读,欣赏自身的作品。

六、指导写字。

1、出示课件3,观察“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置,着重指导写法。

例:“击”字写在田字格中间,上面一竖要出头;“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构,写时要注意左窄右宽;“腿”字部件多,写时既不能分开,又要互相躲避;“燕”字笔画多,要注意书写笔顺,教师先示范,再让同学书空;“幸”、“哭”两个字是上下结构,注意上窄下宽。

2、同学书写汉字,教师巡回指导。

3、展示同学作品,评析。

二年级语文假如教案篇十三

请小朋友们自由朗读小诗。

讨论:小诗中谁需要我们的帮助?

板书:冬天的小树

饥饿的小鸟

不幸的西西

读一下板书。

问:你们想先帮助谁?

1.指读第一段

2.冬天的小树遇到什么困难?(冷)

出示:它在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。

朗读,读出冷。

讨论:它会怎样叹息?

3.寒风中的小树最需要什么?(温暖、太阳)

好,让我们来帮助小树吧。

出示:假如我有一支神笔,我要给窗前的小树,画一个红红的太阳。

朗读。

有了太阳,小树怎么样了?

出示:有了太阳,小树

-----------------。

4.在阳光里,小树笑了。让我们再为快乐地朗读第一段。

5.小树得到了帮助,下面我们来帮助谁?

1.自由读第二段

2.讨论:小鸟遇到什么困难?(饥饿)

它为什么饿得哭泣?(它妈妈去寻食还没回来)

3.出示:鸟妈妈到遥远的地方去寻食。

朗读。读出遥远的感觉。

读这一句,小朋友们明白什么?想到什么?它为什么要飞这么远呢?

4.鸟妈妈飞呀飞,天黑了还没找到食物,还没回来,小鸟在家里怎么样?

出示:小鸟在家里苦苦等待,饿得哭泣。

朗读。

想象,小鸟在家里会怎样等待?

5.如果我们有一支神笔,会怎么做?

出示:假如我有一枝

马良的神笔

我要给树上的小鸟

画许多好吃的谷粒。

我画了怎么样的谷粒?朗读指导。(许多、好吃)

6.许多有多少?鸟窝有多大?那么这里的许多能画多少?

对呀,鸟窝太小,其实画不了多少谷粒?可能一次就吃完了,或者二次就吃完了。那么怎么办呢?你们能不能想个更好的办法,让小鸟天天有吃不完的谷粒,鸟妈妈再也不用去寻食。(画一棵神稻,吃了会自己长出来。或者一棵神稻,只要说芝麻芝麻,我要谷粒,它就会长出来。或者画一个聚宝盘似的鸟窝,盘里会自动长出谷粒。)

7.小朋友们真有办法。下面我们再来有感情朗读第二段。

还有谁正等待我们的帮助呀?

1.自由读,谁来说说西西的不幸?

它为什么失去双腿呢?

当西西看到小伙伴们……西西多么希望自己……多么希望自己……

2.我们忍心看着他天天流眼泪吗?

让我们来帮助他吧,读前五行。有感情朗读。

出示:有了一双好腿,西西。

假如你有一支神笔,你还会帮助哪些人?

放苦难的画面。世界上有太多需要我们帮助的人,让爱心洒满这个世界吧。

二年级语文假如教案篇十四

1、认识“良、缩”等9个生字,会写“寻、哭”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、有关爱他人、爱护环境的愿望。

认识“良、缩”等9个生字,会写“寻、哭”等8个生字。

一、激趣入题。

同学们,假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子,你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯,你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯,你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝,我们会让梦想飞扬,看来想像真是一件有趣的事情。那么,今天就让我们来做这样一个假如吧。

(板书课题:10、假如)。

二、初读课文,识字读词。

2、学生各抒己见,教师及时鼓励学生,并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。

3、这首诗共有三小节,指名学生每人读一小节,读后组织学生进行评价,教师也相机指导正确的朗读方法。

4、指导识字。

三、细读课文。

1、小组学习。

a、课文用三小节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?在小组内读读。

b、在这一小节中,你读懂了什么?交流一下。

c、你认为这一小节哪个句子、哪个词语用得好,为什么?

2、给时间按自己喜欢的方式学习。

3、交流自学情况。

4、感悟句子。

a、我要给小树画个太阳,让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳,让小树在冬天也能快活在成长。

b、我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

5、扩展说话:我要给……。

6、感情地朗读。

四、指导背诵。

一、导趣。

1、复习生字词。

2、同学们都有自己的梦想吗?指名说(用上假如说一说。)。

二、导疑与导思。

1、但生活中并不是都处处美好,还有许多悲惨的事情。

出示图:风中的小树,渴望鸟妈妈的小鸟,坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么?

2、出示图和诗句:自读,读出感情小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。

小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。

他坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕,默默流泪。

指名读,齐读,再自读。

3、看了这些,你们的心情好不好,你们愿不愿意帮助他们?

老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。

4、假如你有一支马良的神笔,你会给小树画什么?

指名说出示句子:我要给窗前的小树画个红红的太阳。

二年级语文假如教案篇十五

1、初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

通过朗读启发同学爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

生字卡片、多媒体课件。

以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读,在朗读中充沛调动同学对本文的感悟,在读通、读懂课文的基础上培养同学的表达能力,体现合作意识,从而达到陶冶同学情感、人格的目的。

两课时。

第一课时。

一、欣赏动画,导入课题。

二、初读课文、自主识字。

1、同学自由读课文,圈出课文中的生字。

2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

3、检查同学学习生字情况。(利用不同形式认读)。

4、巩固同学识字。(课件出示水果树,每种水果里藏有生字。)。

三、自主学习,整体感知。

1、自由读课文,注意读准字音。

2、齐读课文。

3、指名同学读课文。(接龙式读)。

4、教师范读,让同学体会课文的感情基调。

四、复习要写的字,指导书写。

1、复习步骤:记住字音,认识字型,扩词,用词说话。

2、小组交流。

a、你是怎样记住这个字的?b、哪个字容易写错?哪个字不容易写好?

3、指导书写,教师范写,注意重点的提示。

4、评议同学的写字。

一、复习旧知,引入新课。

1、认读生字。(出示生字卡片)。

二、再读课文,感悟语言。

1、指名同学读课文。(接龙读)。

2、假如有一支马良的神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?

3、分组学习。

4、按自身喜欢的方式自学。

5、交流自学情况。

6、感悟句子。

a、你最喜欢哪个句子?为什么?b、扩展说话:我要给——(完成课后练习“读读说说”。)(课件出示句子)。

7、感情朗读课文。

想一想:“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次?朗读时应该怎样读?(课件出示:假如我有一枝马良的神笔。)。

a、读懂了你喜欢的小节,你觉得该用怎样的语气把他读好?b、多种形式朗读。c、说说你在读的过程中有什么体会。

三、指导背诵,积累语言。

1、选出你最喜欢的一节背下来。

2、同桌相互读读背背。

四、扩展活动。

小组讨论:课文中最后一段没有说为谁画什么,你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望,像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。

太阳。

23、假如画谷粒。

一双好腿。

二年级语文假如教案篇十六

通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动过程。

在充分朗读课文的基础上,续编诗歌,训练语言。产生关爱他人,关爱生命,爱护环境的愿望。

1、了解故事《神笔马良》。

2、在第一课时已初读课文,学会认9个生字,并练习写8个生字。教学过程。

1、同学们,你们猜猜老师要画什么?(毛笔)。

2、版画:毛笔,板书:笔,找出画与字的联系。

3、引出神笔。

4、马良用神笔做了许多好事,

假如你有一支马良的神笔,你会用它来帮助谁呢?

5、揭题:假如。

1、问题:我们的课文里有谁需要帮助呢?假如有了马良的神笔,应该怎样帮助他们呢?

2、教师范读。

3、根据生回答归纳板书:

——小树——。

——太阳小鸟——。

——谷粒西西——。

——好腿。

4、小结:瞧,我们周围不仅有需要帮助的人,还有很多需要帮助的植物和小动物。

1、刚才,你们能发现老师的优点和不足,下面该轮到你们读了,给自己提点要求吧。

3、品读“快活”一词:想象:如果这个时候,天空中出现了一个红红的暖和的太阳,小树又会说什么呢?这时候的小树感到怎样?用书上的一个词来形容——快活。谁能快活地把这一段读一读?(个别读)谁能比他读得更快活?(齐读)。

6、学法:读——品——背(品的方法:找出你喜欢的词语,理解它的意思;还可以拿别的词语替换一下,比较表达效果的不同……)。

1、小组内用你们喜欢的方式读,可以自由读或轮流读。

2、你最喜欢这一节诗里的哪几个词印象特别深?为什么?和组内的同学交流交流;你还能用表演的形式让组内的小朋友也喜欢这些词。

3、轮换不同的方式多读几遍,根据“假如……——给谁画什么——为什么画”的句式,试着背诵这一诗节。

1、觉得自己读得特别好的小组起来读。

2、愿意说说诗中的好词语的小组有吗?

3、哪个小组能背下这一节诗?小结同学们,刚才我们是四人小组内用了“读——品——背”的方法来学习第二节诗歌的。在读中品味词语,在背中积累语言。你们说这个学习方法好不好?那么,接下来就请你们用这个方法自学第三小节诗歌。

1、根据“读——品——背”的方法来自学第三节诗歌的。

2、个别读。

3、品好词。

4、试背诵。

1、诗歌的末尾出现的六个小圆点儿,是什么标点符号?

2、省略号代表什么意思?

3、为什么作者要在这里使用省略号呢?

1、我想作者一定是想让我们也来说一说“假如你有一枝马良的神笔,你会画什么,为什么要画。”

2、说一说。

3、四人小组合作创作一篇更新版本的。

1、这堂课你有什么收获?

2、在这动听的旋律中,我们这堂课也要结束了,但是希望人们相互之间的关心和爱心永远不会结束,只要人人付出一点爱,世界将会变成美好的人间.

二年级语文假如教案篇十七

教学目标分析:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(2)理解小树、小鸟和西西的快乐。

(3)续写一节小诗。

教学重点与难点:理解并品读小树、小鸟和西西的快乐。

教学过程设计:

一、回忆旧知。

听录音,边听边回忆:诗人用马良的神笔为谁画了什么?汇报(ppt)。最好把这些句子都读给大家听好吗?(逐节引领读诗行后面几句。)板:画太阳、画谷粒、画好腿。

二、品读文本。

过渡:指板书复述,那究竟诗人为什么要画这些东西呢。打开书本p108,(ppt)请你自由读一读这首小诗,并找出诗人为什么画这些东西,找到后请用横线划出相关的句子。

1、生自由读,边读边找,汇报时师生共同完成板书。

2、理解第一节中“为什么”画的诗句。

出示图片:(ppt)你瞧!冬天来了,风呼呼地吹着,还下着雪飘着雪花,范读。它在叹息什么呢?是啊,就像我们的同学,在很冷很冷的冬天,动也不想动,只想坐在自己的位置上,缩着身子,好冷啊!谁想读一读?请一列小火车来读(音乐)。配乐齐读。

出示图片:但是(ppt),有了马良的神笔给它画的红太阳,它就能在阳光下伸伸懒腰、舒展身体、和我们一起长高长大了!谁来读一读这段话?指导朗读。2人读。女生站起来读。

想象:多快活的小树啊,想想怎么样的小树才是最快乐的呢?2人回答。老师这里有关于小树的图片(ppt),看看它们在做什么呢?2人回答。谁愿意把这一小节完整地读给大家听?2人读,男生站起来读。

小结:诗人和小树是好朋友,他懂得小树的“快乐”,老师觉得呀,小树的快乐一定是树上住着小鸟,小鸟们在吱吱喳喳地唱着歌呢。

3、理解第二节中“为什么”画的诗句。

(ppt)谁来读一读第二小节?1人读。

过渡:(ppt)小鸟们在哭什么呢?是啊,饿得肚子都扁了。

多可怜的小鸟啊!假如有一支马良的神笔,给它画什么好呢?

同桌讨论:有了谷粒,小鸟会怎样呢?鸟妈妈又会怎样呢?

有了谷粒,小鸟就再也不会(读)。

想象:(ppt)小朋友们,这里有许多快乐的小鸟,如果你也是其中一只,想想你的快乐是什么呢?(出示图片:小鸟妈妈喂食、小鸟试飞、小鸟在妈妈身边唱歌讲故事等)。

你是一只快乐的小鸟,请你读这一小节。(ppt)1人读。齐读。

小结:诗人可真聪明!他不但知道小树的快乐也知道小鸟的快乐。

4、理解第三节中“为什么”画的诗句。

过渡:但是西西却是痛苦的,因为她没有了双腿,(ppt)没有双腿,他会怎么样呢?她不能到处去,连上个洗手间都要人搀扶,即使想到我们班里去拿本《喜羊羊》来看,也要其他同学来帮忙。他只能坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕。(点点)(读)是啊!小树有小树的快乐,飞燕有它飞翔的快乐,但这些快乐都不属于西西,没有腿是多么痛苦啊!(理解西西没有腿的痛苦。)。

想象:怎样才能使西西快乐起来呢?有了好腿,西西会做什么呢?(出示图片:西西跑步、西西玩游戏、西西穿着漂亮的新鞋子等)(ppt)。

多么快乐的孩子呀!正如诗中所说的(读)。

指导朗读。(ppt)1人读。小组比读(站起来)。

5、指导背诵。

小结:(ppt)聪明的诗人如水一般的柔情和善良,他不但知道小树的快乐,也知道小鸟的快乐,还知道西西的快乐,他一定会给他画的事物带去更多的(点)—快乐!(板)。

6、朗读与思考:同学们,下面我们来完整地朗诵一下,一起来回顾一下这首小诗。

想想:假如有一枝马良的神笔,诗人还想画什么呢?(小组讨论,3人汇报)。

二年级语文假如教案篇十八

[教材分析]:《假如》一诗,借“马良的神笔”,表达了对小树,小鸟,残疾人发自内心的关爱。我们要通过这篇课文的教学,启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。在本组导语“只要人人献出一点爱,世界就会变的更美好”的引领下,我们可以引导学生,反复朗读那些饱含真情的语句,反复感受那些真真切切的人和事,带领学生感悟教材,感知社会生活,获得美好的人生体验,培养爱心。

[学生分析]:“每一个儿童,就其天资来说,都是诗人。”这是前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基的学生观。我们不能忽视儿童诗与儿童之间天然的亲缘关系,只要加以巧妙的引导,借用教材,采用仿写形式,使儿童感受写话带来的乐趣。

[设计意图]:

1、激发兴趣:根据年龄特点,选择巧妙的着眼点(神笔)激趣,带动思维,以故事《神笔马良》为必备的文本铺垫,并借助课件,再现文本场景,激情入境,使学生产生共鸣。

2、培养语感:语文教学要把握学科的个性,以学生的语言发展为本,加强语言的理解、感悟和运用,通过诵读、联想、评价、感受深刻的文本内涵。

3、拓展文本:在深入研读感悟文本的基础上,根据学生和文本的特点,设计了适宜的句式训练,师生共同进出课文意境,在多元对话的过程中,有机整合与拓展,更提升了情感的感染与熏陶。

[预设目标]:

1、知识与能力:认识本课生字,能正确、流利地朗读课文,并有适当的情感定位。

2、过程与方法:通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本,并在句式练说、朗读表演中得到能力的培养和情感的熏陶。

3、情感态度和价值观:激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感,显示儿童博大而纯真的心。

[预设流程]:

一、故事铺垫,激趣揭题。

1、给“笔”扩词,引出神笔。

2、观赏故事《神笔马良》,感悟“神”。

(从前有个叫马良的穷孩子,他很爱画画,可是买不起笔,他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了,就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼,鱼就活了;画了一只小鸟,鸟拍拍翅膀飞了;帮穷人画了一匹马,马上就能跑了。)。

3、发散说话:假如你有一枝马良的神笔,你要画什么?(把你的想法告诉同桌)。

揭题“假如”。

二、切入课文,初读感知。

1、师范读引入文本。

2、自读课文,试读正确。初感。

三、朗读品味,深入感悟。

1、重点指导读第一小节。交流促读。(个读、比读、激读、齐读……)。

2、师生互动接读。

二、三小节。

3、课件复现小树、小鸟、西西需要帮助的场景,激情读。

4、齐读全文,明“画”:给需要帮助的人画。

四、整合练说,拓展延伸。

1、句式练说,整合课文内容。

假如我有一枝马良的神笔,我要给小树画,要给小鸟画,还要给西西画。

2、鼓励创造性想象说话。

给人类朋友、动物朋友、植物朋友……需要帮助的人画什么。

假如我有一枝马良的神笔,我还要给。

五、意犹未尽式结尾。

结束句朗读:“假如我有一枝马良的神笔……”

二年级语文假如教案篇十九

一、教学内容分析:

《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想象力、创造力。全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,给予了小树、小鸟和西西无限的快乐,表达了“我”对小树、小鸟和西西发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗,学生通过理解和感悟,心灵上会产生共鸣,脑子里会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的神笔······”结束,给学生留下了想象的空间,满足了孩子们情感表达的需要。

二、学习者分析:

通过一年的的语文学习,大多数学生都能较好地掌握大纲提出的学习目的及要求,也不再只是满足于老师的知识灌输。学生进一步掌握了听读识字和看拼音识字等识字方法,并慢慢学会了渗透性识字方法,效果不错。

进入二年级,大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯,明确自己的学习目的,能够端正学习态度,对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情,能够运用自己的学习方法活学活用。字、词、句方面,多数学生能够根据拼音正确书写字词,能够听读识字、看拼音识字,并进行课文阅读和课文理解,但对于这些低年级的学生而言,仍需老师更多的讲解和书写指导。

《假如》第一课时教学设计。

教学目标分析:

1、会认9个生字,会写两个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重点分析:

1、会认9个生字,会写两个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读课文。

教学难点分析:

通过朗读感悟,启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

课前准备:

观看《神笔马良》的动画。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程设计:

一、激趣导入。

1、同学们都看了《神笔马良》的故事,你知道马良用他的神笔为谁画了些什么?

2、马良用他的神笔为老百姓做了许许多多的好事,有个小朋友也梦想着有这样一支神笔,并且写了一首诗歌《假如》,齐读课题《假如》。我们来听听她想用这支笔画些什么。

二、初读课文,指导写字。

1、师范读,学生倾听字词的读音。

2、请用你自己喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍,直到把它读通读顺为止。

3、指导写字。

(1)出示课件规范写字。生观察说怎样书写。

(2)小组交流。

师:你是怎样记住这个字的?哪个字容易写错?哪个字不容易写好?

(3)指导书写。重点提示:

哭:两个“口”大小要适中,不要漏写最后一笔“点”。

双:左边的“又”写得稍窄些,捺变点。

食:上面的“人”写得舒展些,最后一笔是点。

操:右上方的三个口要写得扁而小,不要超过横中线。

场:右半边不容易写好,加强范写指导。

(4)书空笔顺。

(5)在书上临写强调写字姿势,写好后在本子上再写一个。师巡视指导。

(6)老师把刚才我们记住的生字放在词语里,我们一起来读一读吧。

三、再读课文。

1、这些词多是课文里的词,请同学们自己读一读课文,并标出这首诗歌有多少个小节。

2、请学生说说这首诗歌有多少个小节。

3、下面我要请四位同学来读读这首诗歌,请同学们给他们提出读的要求:读准字,读通顺,读出标点的停顿。

4、请读的同学给听的同学提出听的要求。

5、生评价读,师指导读。

6、指导读出诗歌的节奏,并指导画出节奏。

(1)我们读诗歌除了要读出同学提出的读课文的要求,还应该读出诗歌的音乐美和节奏感。下面请同学们跟老师一起来画出节奏,细指导第一小节,后面的由老师读学生边听边画。

(2)出示幻灯片,学生对照读一读,检查自己画的老师的是否一样。

(3)全班齐读诗歌。想想前面三个小节分别写了小作者的什么愿望,完成:我会读书我会填。

a.我要给窗前的小树画一个红红的太阳,让它们在冬天也能快活地成长。

b.我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒,让它们不再苦苦等待饿得哭泣。

c.我要给不幸的朋友西西画一双好腿,让他和我们一起在操场上奔跑在草地上游戏。

(4)生齐读填写的三句话。

四、课文拓展,出示图片:

小结:此时些刻,在同学们的心里一定藏着许许多多美好的愿望想急于表达,让我们下节课继续学习课文吧。

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