小学语文找春天的教案(专业17篇)

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小学语文找春天的教案(专业17篇)
时间:2023-11-28 03:44:13     小编:梦幻泡

教案应注重设计合理的教学环节和教学手段,激发学生的学习兴趣和积极性。如何编写一份优质的教案是每位教师都需要探索和实践的问题。以下是小编为大家收集的教案范例,仅供参考,希望对大家的教学工作有所启发。

小学语文找春天的教案篇一

课前透视:

作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。

教学目标:

1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

3、体会春光的美好,体验大自然的情趣。

教学重难点:

识记生字,积累词语,感悟读文。

教学准备:

教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。

学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片。

资料。

课时安排:

两课时。

第一课时。

教学目标:

会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

教学重难点:

识记生字。

教学准备:

生字词卡片;课文插图或课件。

教学过程:

一、古诗引入。

出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春。

的特点。

春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带。)。

师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!

【在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离。】。

三、对话平台。

(一)自读。

1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)。

3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

【在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到发现快乐。】。

(二)、识字。

1、指名读课文,师生共同正音。

2、教师出示生字词,学生交流识字方法。

看实物猜字――躲、符、鹊;画图认字――嫩。

做动作猜字――羞、遮、掩、探、触。

谜语、顺口溜猜字――一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)。

3、同桌检查读句子,互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

(三)、朗读。

1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读――范读――感悟读。

(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)。

2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏。

(四)、写字。

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)。

2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

4、学生交流评价,互相打等级。

(五)、作业。

1.让父母当评委,练会朗读课文。

2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。

【发挥家庭教育力量,培养学生良好的会惯。】。

第二课时。

教学目标:

抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地。

朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

教学重点:

积累词语,感悟读文。

教学难点:

积累描写春天的词语和句子。

教学准备:

课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。

教学过程:

一、复会。

1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

【自愿展示学会收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学会的主人。】。

二、朗读。

1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?

2、引导学生进行问答式的句式训练:

例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

三、背诵。

播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练会背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)。

四、拓展。

“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。

读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天:写出自己在春天里的发现。

画春天:把看到的、想到的春天画出来。

演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、写字。

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写,体会字体的美观、规范。

伴教锦囊。

阅读在线:朱自清的《春》(节选)。

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿,红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

小草。

孩子们野花。

小溪。

教学后记:

课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一根小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽。有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……这么美的文章,学生很喜欢读,我就投其所好,采取各种各样的形式让学生多读。学生在读中识记生字,在读中积累优美的语言,在读中感受春天的美景。

小学语文找春天的教案篇二

1、会认9个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察,发现。

认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。

以读为主,以读促悟,以读带记。

二课时。

第一课时。

(一)教学课件引入。

播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》,要学生说说早春的特点。

师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

(二)、初读课文,认读生字。

1、播放课文范读视频《找春天》,让学生在听读的.同时自由轻声朗读课文,并注意借助汉语拼音读准字音。

(2)自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。

1、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

2、利用flash动画《找春天——生字学习》,根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。

1、读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

2、读第三自然段,能读出什么?

3、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。

4、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

5、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

6、配乐朗读,读出感情。

播放课文范读视频《找春天》,创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。

第二课时。

在课前播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。

(一)复习。

1、同桌抽读、检读生字。

2、有感情、流利地朗读课文。

(二)、选读课文,自主积累,练习背诵。

1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。

3、背诵课文。

4、个别抽背。

(三)、指导写字。

1、认读生字。

2、扩词练习。

3、重点指导“溪、摇、野、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

4、学生练习。

(四)、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习。

(五)、迁移运用,拓展想象。

1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3、练习背诵课文。

4、画出自己在春天里的发现,然后写一句话。、

5、齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。

板书。

小草。

野花。

树芽。

解冻的小溪。

小学语文找春天的教案篇三

1.(播放儿童歌曲视频《春天到万物新》),引导学生看歌词,欣赏图画,感受万物生发的气息。

2.春天给你怎样的印象?请你用语言描述一下春天。

3.过渡:刚才我们用眼睛观察了春天,用耳朵倾听了春天,那同学们还记得《触摸春天》中的小女孩安静吗?她用一种独特的方式感受着春天,那就是“触摸”,今天就让我们继续学习《触摸春天》。

4.概括课文的主要内容:。

课文主要给我们讲了谁的什么事?

在清香袅袅的早晨,安静来到小区的绿地上,她伸出双手拢住了一只花蝴蝶,当她放飞蝴蝶时,她感受到了飞翔的概念,从而告诉我们谁都有生活的权利,谁都可以创造属于自己的缤纷世界。

二、深入课文,熟悉安静。

1.过渡:语言文字是一扇窗户,我们读书就是善于从语言文字背后发现隐藏的情、景、事和哲理,读书关键在于想象和琢磨。

2.下面就请同学们默读课文,用笔圈画描写安静和蝴蝶的句子。

3.交流反馈:和安静一起观赏春天。

(1)指导学生重点词语:穿梭、流畅、磕磕绊绊,感受安静对自然环境的熟悉,为学习下文做好铺垫。

(2)同学们读一读喜欢的句子,你有什么感受?

三、体会奇迹,探究灵性。

同桌互读2,3自然段,看你读出了什么?

1.体会“奇迹”

(1)质疑:睁着眼睛的蝴蝶为什么反被女孩抓住了?

(2)联想训练:看不见东西的盲女孩,拢住了蝴蝶,你能做到吗?那好这的的确确是一个“奇迹”。

(3)齐读描写安静拢住了蝴蝶的动作,加深感悟。

2.探究“灵性”

(1)“灵性”一次让老师疑惑不解,谁能帮助老师解答呢?

(2)师生互相学习。

(3)用“奇迹”、“灵性”造句。

3.细读积累,感悟生命。

(1)“一瞬间,我深深的感动了。”相信有一些语句也一定深深地感动了你的心灵,请你用心体会,静静地拿起笔,把喜欢的语句摘下来。

(2)小组学习:交流分享摘录的语句,简要说明理由。

(3)把摘录的句子有感情地读给同学听。

4.教师引读,烘托气氛:安静虽然眼睛看不见,但她能够用手去触摸,去感受春天,她把我住生命原有的权利,蝴蝶虽然被拢住,但它有扑腾的权利,有挣脱的权利,所以安静放飞了蝴蝶,感受到了飞翔的概念。生命中划下一道多姿多彩的曲线。

四、拓展阅读,感悟生命。

1.过渡:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”自从用了生命,我们就拥有了生活的权利,在生活的路途中会有许许多多磕磕绊绊,但你拥有一种态度,一种热爱生命的态度,那么你的世界就会缤纷。

2.拓展热爱生命人物故事。

3.教师总结:播放《热爱生命》视频。生命中总是有不完美的地方,但是在这生活过程中能够始终保持热爱的态度,那么坎坷辛苦过后一定能够迎来彩虹。

五、课堂检测。

六、板书设计:

小学语文找春天的教案篇四

1、认识春天,感受春天景色的美丽。

2、画春天,说春天,表达自己对春天的热爱。

1、指导学生在日常生活中观察大自然,寻找春天。

2、教学挂图。

1课时。

点击放大。

一、观察——寻找春天(可以课前进行)。

观察校园或公园:春天到了,大自然有什么变化?边观察边交流。

二、作画——描绘春天(可以课前进行)。

画春天,把自己观察到的最感举了的内容画下来。(可以是一处景物,也可以是一种动物,或一棵树、一片草、几朵花……)。

三、小组讨论——春在哪里。

1、每个同学都拿出自己的画,说一说自己的画是怎样表现出“春天来了”。

2、说说还可以从哪些地方看出春天来了。

四、展示作品——美丽的春天。

1、每个小组选一至两名代表,把全组同学的画展示出来,介绍我们眼里的春天——我们从哪些地方看出春天来了。

2、从各组的画中选出若干幅春天特征明显的作品组成一组画,请同学说一说春天什么样,春天美不美。

3、出示课本的插图,请同学说说图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样吗。

五、布置作业。

到大自然中去观察,春天还有什么秘密没被我们发现。

板书:

学生的画:

春天的树木、花草。

学生的画:

春天的昆虫等动物。

学生的画:

春天的人。

柳树。

桃树蝴蝶、蜜蜂小朋友……。

小草……蚂蚁……。

小学语文找春天的教案篇五

创设情境,营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动,培养同学的自主、探究精神,丰富同学的语言积累。

【学习目标】。

1、认识9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识春天的特点。

小学语文找春天的教案篇六

1、认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

课前准备。

1、提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字。

2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

教学过程:

a案。

第一课时。

交流资料,分享信息。

1、小组交流:在小组长的组织下,每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。

2、全班交流:小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事。

激情导入,感知课文。

1、教师导入:同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了。对于我们每个人来说,生命就如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。(板书:触摸春天)。

3、学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受。

自主读文,识写生字。

1、自读课文,读准字音,读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。

2、同桌对读课文,互相指正、评价。

3、自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。

4、教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。

再读课文,自读自悟。

1、用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

2、默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑。

3、全班交流解决疑难问题。

(较为浅显的问题,让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出,暂时不做讨论)。

合作研读,领悟语句。

1、文中还有很多这样含义深刻的语句,需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解,请同学们再来找一找、画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和体会。(教师鼓励学生发表不同意见,引导学生对文本进行细致的感悟)。

3、指导学生反复品读这些语句,读出自己的理解与体会。

第二课时。

品评人物,深化认识。

2、在小组讨论的基础上组织全班交流。(引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会)。

品读欣赏,背诵积累。

1、蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

2、请同学们选择自己最喜欢的段落读一读,读出体会与感受。(教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解,还要引导听的学生进行评议或提问,如为什么读这部分,为什么这样读)。

3、把喜欢的段落背诵下来。

拓展阅读,升华情感。

用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。

2、全班交流:“我”在树林里发现了什么,是怎样发现的,“我”为什么会有这样的发现。

3、请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。(教师做相应的补充介绍)。

布置作业,课下延伸。

1、从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。

2、课下阅读《假如给我三天光明》,写出读后感想。

3、按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

b案。

第一课时。

谈话导入,揭示课题。

1、同学们已经度过了十个春天,谁能描述一下你心目中的春天。

2、从同学们的描述中,可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢?请同学们大胆猜测一下。

3、没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天,但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天。(板书课题)。

检查预习,认读生字。

1、同学们已经在课前预习了课文,谁能说一说这篇课文的主要内容,也可以谈一谈你阅读后的初步感受。

2、小组利用生字卡片,开火车认读,并交流自己识记生字的方法。

3、出示生词,检查学生认读情况。

4、出示下面词语,指导学生读正确。

穿梭。

悄然。

拢住。

扑腾。

曲线。

5、小组合作读课文,互助互学,将课文读准、读通。

6、请一个学习小组读课文,其他组同学进行评议。

细读课文,感悟文本。

1、细读课文,边读边在书上做出标注:写一写自己的感悟,画出不懂之处。

2、小组内交流自己的读书感悟,互相质疑解难。

3、教师组织全班同学交流读书感受,重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。

布置作业。

1、抄写生字新词。

2、搜集海伦·凯勒的故事。

第二课时。

听写词语,检查反馈。

1、听写部分词语。

2、同桌互相检查、纠正。

3、教师根据听写情况进行重点指导。

研读语句,深化感悟。

1、明确研读内容:上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容,交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深,下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并认真揣摩其言外之意。

2、与小组同学交流自己的研读结果。

3、全班交流,教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句,引导每一位学生认真揣摩,然后再请学生谈一谈自己对句子的理解,并介绍自己体会句子含义的方法。教师适时点拨,将学生的理解引向深入。

4、引导学生总结理解句子深层含义的方法。

a、联系上下文理解。

b、联系生活实际理解。

c、抓住重点词语理解。

品析语言,有感情朗读课文。

1、作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动,请同学们找出有关语句读一读,体会作者用词的生动准确及精妙。

2、组织学生进行交流。

3、有感情地朗读课文。可以读全文,也可以读自己喜欢的语段,引导学生在朗读中感悟语言,在朗读中体会情感,在朗读中深化感受。

4、背诵自己喜欢的段落。

总结收获,拓展阅读。

1、请同学们谈谈学习课文之后,有哪些收获?教师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。

2、盲女孩安静是在用心灵触摸春天,她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。

3、这段文字选自海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》。谁能将搜集的有关海伦·凯勒的事迹介绍给大家。

4、结合同学们的介绍再来阅读这段文字,谈一谈自己的感受。

5、请同学们课下阅读《假如给我三天光明》或《海伦·凯勒自传》。

布置作业,课下延伸。

1、从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。

2、按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,办一份以“热爱生命”为主题的板报。

小学语文找春天的教案篇七

1、听写生字:流畅、一瞬间、拢住、奇迹、缤纷世界。

2、校对:用这几个词说说通过上节课的学习你都知道了些什么?

3、对于一个年仅八岁的盲童来说,真是一个(奇迹)呀同学们让我们再用心的读读课文,找一找从课文的哪些地方感受到这些奇迹?划出来,可以在旁边写上自己的感受。

二、学文。

1、(1)“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。”

师:再仔细读读这句话,你从哪些地方感受到这是个奇迹?

抓“穿梭,流畅,没有一点儿磕磕绊绊”

师:这一切对于一个盲人来说,是多么的不可思议啊。请你读读这句话。

师;她为什么能走得这么流畅?

(2)出示:“春天来了,小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了,月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。”

师:从“整天”你读懂了什么?

把你的体会送到这段话中,读。

师渲染:早上……中午……晚上……安静一直在花香中流连。

师:你们仿佛看到了怎样一个女孩?

齐读第二段。

2、出示:“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵粘着露珠的月季花。”

(1)从这句话中你体会到了什么?

指名知指导读。

(2)师:我也和你们一样惊讶,引读——我几乎要喊出来,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。

3、出示“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

(1)再去读读,哪些词给你特别深刻的印象,把它们圈出来。

(2)交流。

抓“竟然”,谈体会,读好第一句。

抓“神奇的灵性”理解,连读这两句话。

(3)体验:师:是啊,太不可思议了,安静竟然拢住了一只蝴蝶,她的手指悄然合拢,用触摸去感受蝴蝶五彩斑斓的翅膀,让我们也体验一下安静的感受,同学们静静的,在静静的,闭上眼睛,伸出手随着安静一起做动作、一起去触摸,一起去体验……(媒体播放配乐朗读)。

(4)师:睁开眼睛,你感觉到了什么?你的心情怎么样?

4、出示整段文字。

(2)生配乐朗读。配乐齐读。

5.出示“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。”

(1)师:此时此刻,你想说些什么?

抓“张望”。

师:“张望”这词有没有问题?安静是个盲童,她怎么会张望?我又觉得这个词用得非常准确。蝴蝶飞走了,它是怎样飞的,飞向何方,这些安静一无所知,她多么想亲眼看到啊。

师:你体会得真好!让我们带着这样的体会和感受读好这段话。读出期望、盼望。

师生合作读(在春天的`深处——述说着飞翔的概念。)。

(2)出示:海伦凯勒曾说:“人除了用眼睛看世界,还有一种特殊的内在视觉,那可能看的更真实,那就是用心看世界。”

6、体验朗读。

(1)你们觉得此时此刻的安静望到了什么?

(2)美美地读好:此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。

(3)师:是啊,多姿多彩的春天,一个绚丽的世界都在安静美好的心里。

齐读第六段。

三、升华。

出示:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

2、师:在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人,你都知道谁?

师补充资料,媒体出示:邰丽华、桑兰等人的资料。

师:刚才我么都在交流一些身残志坚的事例,还有谁也在创造着美好的生活?

——还有我们这些平凡的健康人。

他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话:

谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。……。

师:是啊,无论你是健康还是残疾,无论你是老人还是小孩,无论你是贫穷还是富有让我们记住:

谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

3、师小节:与这些身残志坚的人相比,我们我们是幸运的,所以我们更应该珍惜现在的幸福生活,珍惜生命。让我们用心去——触摸春天,让我们用心去创造一个属于自己的——缤纷世界。(师指板书)。

小学语文找春天的教案篇八

1、学生用自己喜欢的方式自读课文,要求读准生字词语,把课文读正确、读流利,不理解的地方作上记号;想想安静是怎样触摸春天的。

2、了解自读情况:

指名学生读课文,随机出示词语,引导学生结合语境、联系上下文初步理解;对学生在朗读中出现的读有困难的句子,将作及时指导,引导学生把课文读正确、读流利。

小学语文找春天的教案篇九

1、认识本课生字,会写课后的字。

2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

3、了解春天万物的不同变化,积累描绘春天的词语,感受春天的美好。

学习生字词;了解春天的特点,喜爱春天,喜爱大自然。

教师:多媒体课件或教学挂图、课文朗读cd。

学生:

1、到大自然中寻找春天。

2、收集有关描写春天的词语。

教学时间。

1~2课时。

一、谈话激趣,引入新课。

1、师:孩子们,寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节?(春节。)。

2、师:春节让你想到了什么?(生自由表述。)。

3、教师出示教学挂图,孩子自由表达对图画的理解。

二、学习生字,识记字形。

1、生借助拼音试读课文,同桌互读,边读边勾画出文中的生字。

2、小组长带领自己的组员学习生字,读准音,了解义,认清形。(介绍自己独特的识字方法。)。

3、教师以多种方式检查学生的认读情况。如,开火车读、指名读、小老师教读、齐读等。

4、全班齐读生字格里的生字,想想自己该用什么方法来记住它们。

5、小组长带领小组成员讨论识记方法。(教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等。)。

6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法,“冰”还可以猜谜语“两点水是什么字”,“吹”要用口,所以有口字旁。学生一起做“吹”的动作,再次感受字形。

三、结合图画,想象说话。

2、学生在小组内练习用这些春天的景物说话。

如:粉红的桃花开了,一朵一朵又一朵,春姑娘看了眯眯笑。

春风轻轻地吹着,一只只风筝悄悄地飞上了天空。

3、出示书上的词语,再读,头脑中想象春天的各种景象。

4、师生对话练习,教师扮作小孩子,孩子们扮演春娃娃。

师:春天在哪里?春娃娃,春娃娃快快告诉我。

生:春天在山林里,小鸟快乐地飞来飞去。

春天在花园里,朵朵花儿竞相开放。

5、学生再读课文中的词语,感受春天的美丽景象。

教师范读课文,学生评价,学生练习朗读。

6、春天是无比美好、无比生动的,瞧,这里还有许多美丽的春景图(教师课件出示文后“读读想想记记”的六幅图)。

(1)学生描述图画内容。(尽量做到描述清晰,语言优美。)。

(2)再出示“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。

(3)学生读词想画面,交流感受。

7、学生交流课前收集的描写春天的词语、儿歌、图画。

四、快乐写字,轻松积累。

1、观察“描描写写”中的8个生字,注意这些字的关键笔画。“冫”是新认识的偏旁。

2、学生找出自己认为最难写的字,师生共同探究。

如:芽,竖折的折写在横中线上,竖钩写在竖中线上。

3、学生练习写字,每个字写两遍。

4、完成课后第一题“比一比,组词语”。

5、快乐写字。

师:你最喜欢春天的哪些景物?愿意把你想写的字或词语写下来吗?

小学语文找春天的教案篇十

会认9个生字,会写9个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

热爱春天,愿意去观察,发现大自然的美,并愿意用笔记录这些美。

认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。难点:愿意去观察,发现大自然的美,并愿意用笔记录这些美。教学准备:

生字卡片、电子白板课件。

教学安排:

二课时。

首先对课前布置的前置性作业进行检查。

(一)。

一、画面引入。

利用电子白板课件播放早春的图景画面,让学生说说早春的特点。并顺势这样引导教学师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文,认读生字。

1.自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。(此处利用白板课件播放优美的音乐,让学生陶醉其中。)。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。

3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。(利用白板课件的书写功能来辅助教学,让学生熟练掌握生字书写的笔顺。)。

4.口头扩词,看谁最能干。

三、再读课文,感知发现。

1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

2.读第三自然段,能读出什么?

3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。

4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读,读出感情。

利用白板课件播放轻音乐,创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

小学语文找春天的教案篇十一

金色的夕阳,犹如一只神奇的巨手,徐徐地拉开了柔软的帷幕,整个大地豁然寂静。

夕阳一直从偏东的地方,飞到了正西方向,千变万化的,好像慈母脸庞上的红晕。

天边的西阳,慢慢地滑落,而且在不断地更换着锦衣,先是由粉红色逐渐变成微红色,然后又跟随时间变换,改变颜色。紫檀色、金子黄、皮袄红、玫瑰橙……这些颜色应有尽有。刹那间,艳丽的夕照弥漫着整个天空,像铺开了一幅五光十色、绚丽多彩、庞大瑰丽的丝绸。

小学语文找春天的教案篇十二

1.说出春天大自然的变化,并注意说出春天的特点,语文-春天(说话课)。

2.抓住春天的特点,把观察到的景物按一定顺序说清楚。

3.说话时要大胆,声音要响亮,吐词要清楚,语句要完整。

一、导入新课。

你们喜欢春天吗为什么喜欢(请几个学生简单说)。

既然大家都说春天很美,那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗。

这次说话有三个要求,请大家看着电脑跟老师读一读,然后请大家在说的时候记住按要求完成,比一比这节课谁最好。

春天是新年的开始,所以古今中外的'人都赞美过春天,你们知道哪些词语是描写春天的吗(学生说几个,教师板书一些)。

老师也为你们准备了很多词语和句子,帮助大家说好话,初中三年级语文教案《语文-春天(说话课)》。请大家看电脑,自己快速记几个,待会儿说话时用上一些你喜欢的。(学生看电脑,边读边记)。

现在你们看完了,就让我们比一比谁说的春天美,好吗春天来了,我们去公园看到了什么(用一句或几句说说,要按要求说。)。

大家刚才说得真好,看看电脑里老师还帮你提供了些什么(学生看电脑,观察公园景色,然后同桌互说。)。

春天来了,我们在田野看到了什么(用一两句话说说,教师随时纠正。)说完后,再次看电脑,让学生互说。最后指名说。

春天来了,在我们身边,你们看到的春天是什么样的呢(教师给学生看一两张画面,让学生准备说话。)学生开始说话,教师随时指导。

在春天里,你除了刚才说的和电脑上看的以外,你还看到了哪些变化吗(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)。

小朋友,你们把春天说得真好,那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好(教师板书题目)。

三、指名说话。

小朋友,现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美,但要按要求说,好吗(再看一看电脑上的要求,然后教师让学生自己操作电脑,从中选择自己想说的春天的某一地方,按顺序说出特点。)学生开始准备,教师巡视指导。

四、指名说,师生评议。

刚才的几位小朋友说得很好,但电脑里也有三篇文章,让我们一起来看一看,跟他比一比,看谁的好,好在哪里。

小学语文找春天的教案篇十三

1.说出春天大自然的变化,并注意说出春天的特点。

2.抓住春天的特点,把观察到的景物按一定顺序说清楚。

3.说话时要大胆,声音要响亮,吐词要清楚,语句要完整。

你们喜欢春天吗?为什么喜欢?(请几个学生简单说)。

网站简介。

既然大家都说春天很美,那么今天这堂课就让大家一起来说说春天好吗?

这次说话有三个要求,请大家看着电脑跟老师读一读,然后请大家在说的时候记住按要求完成,比一比这节课谁最好。

春天是新年的开始,所以古今中外的人都赞美过春天,你们知道哪些词语是描写春天的吗?(学生说几个,教师板书一些)。

老师也为你们准备了很多词语和句子,帮助大家说好话。请大家看电脑,自己快速记几个,待会儿说话时用上一些你喜欢的`。(学生看电脑,边读边记)。

现在你们看完了,就让大家比一比谁说的春天美,好吗?春天来了,大家去公园看到了什么?(用一句或几句说说,要按要求说。)。

大家刚才说得真好,看看电脑里老师还帮你提供了些什么?(学生看电脑,观察公园景色,然后同桌互说。)。

春天来了,大家在田野看到了什么?(用一两句话说说,教师随时纠正。)说完后,再次看电脑,让学生互说。最后指名说。

春天来了,在大家身边,你们看到的春天是什么样的呢?(教师给学生看一两张画面,让学生准备说话。)学生开始说话,教师随时指导。

在春天里,你除了刚才说的和电脑上看的以外,你还看到了哪些变化吗?(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)。

小朋友,你们把春天说得真好,那谁能给大家刚才说的内容加上一个题目?看谁说的题目最好?(教师板书题目)。

小朋友,现在大家要来比一比谁说的春天的景色最多、最美,但要按要求说,好吗?(再看一看电脑上的要求,然后教师让学生自己操作电脑,从中选择自己想说的春天的某一地方,按顺序说出特点。)学生开始准备,教师巡视指导。

刚才的几位小朋友说得很好,但电脑里也有三篇文章,让大家一起来看一看,跟他比一比,看谁的好,好在哪里。

小学语文找春天的教案篇十四

教学目标:

1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

教学重难点:

识记生字,积累词语,感悟读文。

教学准备:

教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。

学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。

课时安排:两课时。

第一课时。

教学目标:

会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

教学重难点:识记生字。

教学准备:生字词卡片;课文插图或课件。

教学过程:

一、古诗引入。

出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带。)。

师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!

三、对话平台。

(一)自读。

1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)。

3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

(二)、识字。

1、指名读课文,师生共同正音。

2、教师出示生字词,学生交流识字方法。

看实物猜字――躲、符、鹊;画图认字――嫩。

做动作猜字――羞、遮、掩、探、触。

谜语、顺口溜猜字――一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)。

3、同桌检查读句子,互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

(三)、朗读。

1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读――范读――感悟读。

(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)。

2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏。

(四)、写字。

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)。

2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

4、学生交流评价,互相打等级。

(五)、作业。

1.让父母当评委,练习朗读课文。

2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。

【发挥家庭教育力量,培养学生良好的学习习惯。】。

第二课时。

教学目标:

抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

教学重点:积累词语,感悟读文。

教学难点:积累描写春天的词语和句子。

教学准备:课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。

教学过程:

一、复习。

1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

【自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习的主人。】。

二、朗读。

1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?

2、引导学生进行问答式的句式训练:

例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

三、背诵。

播放课文的。

123下一页。

配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)。

四、拓展。

“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。

读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天:写出自己在春天里的发现。

画春天:把看到的、想到的春天画出来。

演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、写字。

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一。

样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写,体会字体的美观、规范。

小学语文找春天的教案篇十五

2正确、流利、有感情地朗读课文,积累描写春天的词语。

3初步了解比喻的不同表达方法。

4激发学生热爱春天的情感,主动去观察发现。

教学重点。

识字写字,有感情地朗读。

教学难点。

体验投身大自然的情趣,试着表达自己的观察发现。

课时安排。

2课时。

第一课时。

一.导入。

1。游戏热身,预习检查。

播放flash,游戏中识记“触、棉、摇、野”

2。情境创设:春天的图画(配乐读朱自清《春》)。

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。

汇报交流,引出孩子们。

二.片段学习1—2自然段。

2快速找到表现他们高兴、激动的字眼(脱、冲、奔)。

真想马上投入到春天的怀抱,这叫迫不————(及待)。

三.整体感知,自主识字。

1孩子们在田野里找到了些什么呢?自由朗读3—8自然段。

2识字:动作理解(遮、掩等)。

3汇报:小草、野花、树木、小溪。

四.探究发现。

1。观察4—7自然段这四个句子,并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变,朗读比较。

2。比喻的另一种表达:“是”

3.仿写比喻句子:___________,那是____________吧?

小学语文找春天的教案篇十六

光再亮,花再美,树再绿,星再闪……,也比不过春天的晚霞。

夕阳夕下,晚霞亮相在太阳的旁边。起先,彩霞并不艳丽,但一会儿时间,太阳落下一点,晚霞就披上了彩色的衣裳。彩霞分散后,千奇百怪条条的霞,像是忙碌了一天的仙女们,趁太阳的余光,把自己织的彩带,晾在天空,镶在天边……树叶响起欢声,风儿刮过,条条彩带被风吹散,团成了一个毛线球,只不过在太阳的下方,有点暗黑,像是打翻了一瓶墨汁;鸟飞过,点缀着毛线球。而在太阳的上方的云霞就像一团火焰,熊熊地燃烧着。也不知怎么回事,一块黑色的“幕布”遮住了一点光线。不出一会儿时间,风轻轻掠过天边,那块“幕布”好像被施了什么魔法,乖乖地离开了。

我瞧了瞧我自己,天呀!我全身都成了橘红色的了!我沐浴在晚霞中,真是心旷神怡!太阳只露出了半个脸,刚才还烧得正旺的火,可能是少加了柴棒吧,云彩渐渐薄了,但是在太阳光的照射下,还是充满着那样的激情。我身上的“金衣”在慢慢消去,河上耀眼的光渐渐恢复原来的模样。刚刚还飘在太阳上方的晚霞好像有魔术棒一样,趁别人不注意时,让自己又徐徐地下降一层,射在太阳的下方。

峰再高,柳再青,草再碧,蝶再彩……也比不过那一缕缕春天的晚霞。因为它美,它彩,它耀……,但它更是那一缕刚刚流逝在天边的晚霞!

小学语文找春天的教案篇十七

2、画春天,说春天,表达自己对春天的热爱。

课前准备。

1、指导学生在日常生活中观察大自然,寻找春天。

2、教学挂图。

教学时间。

1课时。

教学过程。

点击放大。

一、观察--寻找春天(可以课前进行)。

观察校园或公园:春天到了,大自然有什么变化?边观察边交流。

二、作画--描绘春天(可以课前进行)。

画春天,把自己观察到的最感举了的内容画下来。(可以是一处景物,也可以是一种动物,或一棵树、一片草、几朵花……)。

三、小组讨论--春在哪里。

1、每个同学都拿出自己的画,说一说自己的画是怎样表现出“春天来了”。

2、说说还可以从哪些地方看出春天来了。

四、展示作品--美丽的春天。

1、每个小组选一至两名代表,把全组同学的画展示出来,介绍我们眼里的春天--我们从哪些地方看出春天来了。

2、从各组的画中选出若干幅春天特征明显的作品组成一组画,请同学说一说春天什么样,春天美不美。

3、出示课本的插图,请同学说说图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样吗。

五、布置作业。

到大自然中去观察,春天还有什么秘密没被我们发现。

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