物理教案－蒸发（优质14篇）

编写教案是教学活动的一种规范化要求，也是教师专业素质的体现之一。教案的编写可以借鉴其他教师的经验和教学方法，但要根据自身情况进行适当调整。教案范文精选，为教师们提供一些编写教案的思路和方法。

物理教案－蒸发篇一

今天上午，我把喝了一半的苹果汁放到了窗台上，便和小伙伴们去玩了。回家时，我想起还有半杯苹果汁，可我走过去时却惊呆了——果汁明显少了点，天哪，怎么了，我忙去问妈妈，妈妈说：“那是蒸发了，水遇热就会蒸发。”可恶，是蒸发带走啦！

晚上，我做了一个有趣的梦，在梦中，我正要下楼，忽然，我惊呆了！水已经淹到了一楼半，一楼的人们正在爬向高处等待救援，今天怎么啦？呜——呜——救生船来了，人们爬上了救生船，驶向远处，我站在楼顶，好奇地望着这里，还是我熟悉的小区呀！可今天怎么“水漫金山”了呢？忽然，远处一串浪奔来，水一下高了两层楼那么高，海水正逼近我呢！水，它还在往上涨，不慌不忙。到了中午，水涨到了房顶，我只好趟着水走了。这时，水不再上涨了，我四处一望，嘿，好一座别致的“威尼斯”呢！

“水不蒸发美好呀！”我不由得叫了起来。

六年级:李泽宇。

物理教案－蒸发篇二

[设计意图]通过运用学过的知识解决实际问题的过程,使学生深化对知识点的理解和运用。

[复习目标]掌握质量,密度,比热容等物理量,巩固天平,量筒等仪器的使用方法.

能运用学过的知识解决生活中的一些实际问题。

培养学生手脑并用,合作探究的科学精神.

[复习重点和难点]密度和比热容知识的理解运用。

[教学过程]。

教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评。

一、了解硬币(20分钟)。

1、用天平分别称出一元硬币和五角硬币质量，并加以比较。测量中要注意天平的使用方法。(能否用没有砝码的天平比较出两枚硬币的质量大小呢?)。

2、请大家比较两枚硬币的密度，要求大家设计表格，记录你测量的数据。最好能用两种方法来测量密度。

3、自选器材，探究这两枚硬币还有那些性质。

二、解释生活中的现象(8分钟)。

交流每个小组的讨论结果总结每个小组的讨论，让大家对比热容有更深刻的理解。

三、物质有哪些物理属性?(10分钟)。

从比热容的角度比较。

从硬度角度比较。

从导电性角度比较。

四、总结知识点(7分钟)。

归纳质量，密度，比热容的物理意义及其单位，复习课后的知识梳理学生听讲。

[教学评析]从运用知识的角度来复习本章内容，以为是复习课，教师只需要在适当的时候做必要的引导，大部分活动让学生自主完成。这样学生不但认识了知识，也用过了这些知识。

物理教案－蒸发篇三

1、知道回旋加速器的基本构造和加速原理．。

2、了解加速器的基本用途．。

能力目标。

本节重点是回旋加速器的加速原理．在通过前面带电粒子在磁场中的运动规律的学习，学生通过反复习电场的相关知识后在理解本节知识时比较容易，需要强调的是：

1、加速电场的平行极板接的是交变电压，且它的周期和粒子的运动周期相同．。

2、当粒子加速到接近光速时，加速粒子就不可能了．。

教法建议。

我们知道电场可以对带电粒子加速，如果加速电压为。

u

带电粒子电量为。

q

．带电粒子从静止可加速到能量，由于电压的限制，所以一次加速后粒子获得的能量较小，如何获得较大的能量呢？（让学生充分讨论．）可采取多级加速的办法，经过几次加速后粒子的能量，所以直线加速器可使粒子获得足够大的能量．但它占地面积太大，能否既让带电粒子多次加速，获得较高能量，又尽可能减少占地面积呢？（让学生展开想象）等于多少呢？和加速器的半径．。

2、多次回旋加速后的能量。

三、直线加速器与回旋回速器比较。

物理教案－蒸发篇四

黑板上的酒精会变少，直至消失。

减少的酒精跑哪儿去了？

由液体变为气体跑到空气中去了。

那像这种物质由液态变为气态的现象叫做汽化。

1．定义：物质由液态变为气态的现象叫做汽化。

同学们还能否再举些生活中的例子，说明物质是由液态变为气态的？

湿毛巾放在室外晾干；刚拖完地后，地面是湿的，慢慢就干了等等。

同学们都举的很好。类似于酒精、水这种在液体表面上慢慢发生的物态变化，物理上专门定义了一个名称——蒸发。

2．定义：发生在液体表面的平和的汽化现象叫蒸发。

手背上被涂抹的地方感觉到凉凉的。

那是什么原因呢？接下来，我们把酒精棉球裹在液体泡上，看温度计示数的变化。

温度计示数下降了。

说明什么问题？

汽化（蒸发）要从周围物体处吸热。

联系我们的生活，同学们能否举出一些例子啊？

夏天，从游泳池上岸之后，觉得特别凉爽，因为被风一吹，身上的水分蒸发，带走了人体的热量，所以觉得凉爽。再比如，穿着被雨淋湿的衣服，容易着凉感冒，是由于水在蒸发过程中吸收人体热量所引起的。

3．蒸发的特点：

（1）发生在液体表面。

（2）在任何温度下都可发生。

（3）汽化进行的缓慢。

（4）需要从周围物体处吸热。

通常把衣服晾在太阳能照射得到又通风的地方。

还有吗？晾衣服的'时候是不是团成一团，放在通风、向阳的地方就行了？为什么？

还要把衣服摊开来晒。只有这样，衣服才会干的快。

4．影响蒸发快慢的因素：

（1）（加快/减慢）液体表面空气的流通速度。

（2）（加大/减小）液体的表面积。

（3）（提高/降低）液体的温度。

同学们想想看，我们生活中有哪些地方已经运用了蒸发快慢的知识？

比如，要使潮湿的粮食尽快晒干，可采取以下办法：

（1）将粮食摊开放在阳光下照射。

（2）将粮食放在通风处。

（3）将粮食摊开来晒。

练习：

1．下列措施中使蒸发减慢的是（）。

a.用扫帚把洒在地上的水周围散开。

b.用塑料袋包装蔬菜并放入冰箱冷藏室内。

c.把湿衣服展开晾在通风向阳处。

d.夏天，人们使用电风扇吹风。

2．夏天，送牛奶的配送员将牛奶放在水里，这样牛奶不会很快的变质，为什么？

因为水蒸发要从奶瓶中吸收部分热量，有降温作用。

物理教案－蒸发篇五

1.知道蒸发现象。

2.知道蒸发过程中要吸热。

3.理解影响蒸发快慢的因素。

能力目标。

培养动手实验能力，观察、分析、归纳、概括能力。

情感目标。

1.养成学生探索热现象知识的兴趣，认识学习物理的重要性。

2.渗透通过实验研究物理概念、规律的方法。

教材从提出问题入手，思考实际生活中关于蒸发的一个问题，引起了学生的兴趣，并紧密联系本节的主题，即蒸发现象、蒸发快慢、蒸发吸热。

叙述了蒸发有关的定义后，用举例的方法来说明影响蒸发快慢的三个因素，学生能很容易理解加快和减慢蒸发的方法，并联系社会说明了在北方一些缺少水的地区用喷灌代替漫灌的实际意义。

在蒸发吸热的内容中，教材用实例分析液体蒸发要吸热，并列举了一些应用，都紧密联系实际生活，通俗易懂。

本节是联系实际学习的典型材料，一定要注意在教学过程中注重应用知识，概括生活中的实例，得到一些物理结论，并应用物理知识解释生活中的现象，还要注意联系社会，知道社会上处理问题的方法及其意义。

影响蒸发快慢的因素教学，要从实际生活中的实例出发，可以学生自己列举实例，并边举例边总结，最终全面的概括出影响蒸发快慢的三个因素，充分发挥和提高学生的创造能力，关于喷灌取代漫灌，应当提供学生足够的实际资料，让学生阅读或学生实验探究，联系社会的学习。

蒸发吸热的教学，应当从实际生活中的实例和现象出发，学生很容易懂得蒸发要吸热，并及时应用学到的知识解释生活中的现象，加深巩固物理知识。

蒸发快慢与哪些因素有关是本节的重难点，要注意用控制变量的方法，这三个因素各自对蒸发产生什么影响。

【】。

一.课程引入和一些概念。

方法1、教师可以用实际生活中的实例，引出本节的主题：蒸发、蒸发快慢的决定因素、蒸发吸热。利用前面学到的知识，很容易总结出汽化、液化的概念，用实例列举了生活中蒸发的现象，并根据这个现象总结出了蒸发的定义，还可以根据蒸发定义分析蒸发的特点。

方法2、由于内容比较简单，可以考虑用自学的方法三个概念，并组织学生讨论哪些现象属于蒸发，根据定义总结蒸发的特点。

二.影响蒸发快慢的因素。

方法1、列举实例，分别说明影响蒸发快慢的因素，举例过程中应当注意由学生分析实例总结出影响蒸发快慢的因素，可以由学生评判，总结出了三个因素后，应当由学生列举实际生活的实例，及时巩固知识，可以学生再举例说明这些因素是如何影响蒸发快慢的，及其意义。参考实例有：冰箱是如何减慢蒸发的；晾衣服如何能干得快等。

关于水是宝贵的资源教学，联系社会说明喷灌取代漫灌的优点，并分析是如何减少蒸发节省水资源的。

方法2、用实验探究的方法，探究课题可以有：蒸发快慢的因素；如何利用影响蒸发快慢的因素来加快和减慢蒸发；喷灌的应用。对于蒸发快慢的因素可以设计实验，用数据证明，这需要利用控制变量法，保证一些量不变，只有一个量变化，用数据说明，学生在设计实验的进行实验时可以学到研究物理的方法，即控制变量的方法。对于如何利用这些因素加快和减慢蒸发，也可以学生自行设计实验，说明所进行的实验的完备性，并列举实例分析。对喷灌的应用，可以学生收集信息，处理信息，自行总结出科学技术在社会中的应用。

可以实际实验，学生用感觉体会蒸发要吸热，解释教室夏天比较热，用什么方法可以降温等身边的实例。使得学生在中注重应用知识。教材还列举了狗降温的方法，还可以发挥学生的能动作用，自己查阅资料看看还有哪些蒸发方面的资料。

【】。

一.一些概念。

1.汽化：物质从液态变为气态叫做汽化。

2.液化：物质从气态变为液态叫做液化。

3.蒸发：液体在任何温度下都能发生的、并且只在液体表面发生的汽化现象叫做蒸发。

二.影响蒸发快慢的因素。

1.液体的温度、液体的表面积、液体表面的空气流动能影响蒸发的快慢。

2.加快和减慢蒸发的方法。

3.蒸发的应用。

蒸发要吸收热量。

探究活动。

实验探究：植树造林和保护水资源。

【课题】植树造林和保护水资源。

【组织形式】学生活动小组。

【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。

【参考方案】结合影响蒸发的几个因素就植树造林与保护水资源的关系写出报告。

【备注】。

1、写出探究过程报告。

2、发现新问题。

物理教案－蒸发篇六

知识目标。

1．知道蒸发现象。

2．知道蒸发过程中要吸热。

3．理解影响蒸发快慢的因素。

能力目标。

培养动手实验能力，观察、分析、归纳、概括能力。

情感目标。

1．养成学生探索热现象知识的兴趣，认识学习物理的重要性。

2．渗透通过实验研究物理概念、规律的方法。

教学建议。

教材分析。

教法建议。

蒸发【重难点】。

物理教案－蒸发篇七

尽管蒸发在我们身边常常发生，但却不易被学生注意，因为这些过程往往看不见摸不着的，而且进行得较为缓慢，液体蒸发后的气体又看不见，怎样让学生能注意到蒸发的存在、让学生了解影响蒸发的因素，这是在上课需要我动脑筋的。上课时，先给学生手上抹一些酒精，让学生谈谈感受！这样会引起学生的“好奇-思考-探究原因-思索应用”，这一节我围绕这条主线，让学生去探索有关蒸发的知识，学生积极性高，回答问题积极，相信掌握知识也会灵活牢固！

谈到本节上课的得失，我认为：既然知识要让学生通过探究去学习和掌握知识，在时间的`安排上要考虑周全，由于前面学生的参与性强，前面影响蒸发的因素的讨论用时有点多，本节课就有点前松后紧之感。

教师当好导演的角色，在“备学生”上多下功夫。

从学生的回答问题和讨论来看，有些问题完全可以放手让学生去讨论、阅读或者通过自学来解决，不需要老师泛泛的讲，课堂上学生需要快乐，让学生在课堂上快乐的思考、探究……。把课堂还给学生，让学生真正的成为课堂的主人。

物理教案－蒸发篇八

1、知道电压表使用步骤及注意事项，正确使用电压表进行测量，知道在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。

2、通过测量电压，掌握电压表使用方法，提高动手操作及实践能力。

3、体会物理是一门以实验为基础的学科，养成严谨认真的科学研究态度。

物理教案－蒸发篇九

1、《离骚》中作者常以“香草”、“美物”来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想，这是《离骚》的一大艺术特色，这种方法叫做“移情法”，即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语，抒难抒之情。

请找出相关的诗句，说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的?

明确：用香草比喻内在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，

用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性，

用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想，用荃草比喻现实中的君王，

用众芳，椒、桂、蕙、比喻群贤，用黄昏期而中道变卦比喻君王失信。

2、在诗中，除了使用比喻手法来表达自己的政治理想，还使用了什么手法?

对比手法。如：古代明君用群贤与昏庸君王狂放不羁“路幽昧以险隘”的对比，党人贪图个人享乐与自己为国为民不惜身遭灾祸的对比。

3、浓郁的浪漫主义气息。具体体现在丰富的联想和想像上，在诗中，诗人尽情地发挥他那神奇的想像力，用奇特的爱好表达心声，把现实的背景与虚设的幻境巧妙地融为一体，表现了屈原志洁行高，执着追求的.精神，显示了浓厚的浪漫主义气息。

二、语法总结。

1、通假字。

辟：通“僻”，幽僻道：通“导”，向导正：通“证”，作证，为证。

2、古今异义。

朕：第一人称代词“我”/用于特指古代皇帝的自称。

以为：“以之为”的省略/认为。

代序：依次替代/把与本书相关的文章放在书前来代替序言的文章。

纯粹：美德，完美/1、不搀杂别的成分2、副词，表示判断、结论的不容置疑。

捷径：邪出的小路/近路。

党人：结党营私的小人/同一个党派的人。

武：足迹/关于军事的。

3、词类活用。

名余曰正则兮名，名词用作动词，命名，取名。(字余曰灵均)。

纷吾既有此内美兮美，形容词用作名词，美德。

4、特殊句式。

恐年岁之不吾与否定句中代词作宾主，宾语前置，应为“不与吾”。

肇锡余以嘉名介词结构后置。

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物理教案－蒸发篇十

知识目标。

1.知道蒸发现象。

2.知道蒸发过程中要吸热。

3.理解影响蒸发快慢的因素。

能力目标。

培养动手实验能力，观察、分析、归纳、概括能力。

情感目标。

1.养成学生探索热现象知识的兴趣，认识学习物理的重要性。

2.渗透通过实验研究物理概念、规律的方法。

教学建议。

教材分析。

教材从提出问题入手，思考实际生活中关于蒸发的一个问题，引起了学生的兴趣，并紧密联系本节的主题，即蒸发现象、蒸发快慢、蒸发吸热.

叙述了蒸发有关的定义后，用举例的方法来说明影响蒸发快慢的三个因素，学生能很容易理解加快和减慢蒸发的方法，并联系社会说明了在北方一些缺少水的地区用喷灌代替漫灌的实际意义.

在蒸发吸热的内容中，教材用实例分析液体蒸发要吸热，并列举了一些应用，都紧密联系实际生活，通俗易懂.

教法建议。

本节是联系实际学习的典型材料，一定要注意在教学过程中注重应用知识，概括生活中的实例，得到一些物理结论，并应用物理知识解释生活中的现象，还要注意联系社会，知道社会上处理问题的方法及其意义.

影响蒸发快慢的因素教学，要从实际生活中的实例出发，可以学生自己列举实例，并边举例边总结，最终全面的概括出影响蒸发快慢的三个因素，充分发挥和提高学生的创造能力，关于喷灌取代漫灌，应当提供学生足够的实际资料，让学生阅读或学生实验探究，联系社会的学习.

蒸发吸热的教学，应当从实际生活中的实例和现象出发，学生很容易懂得蒸发要吸热，并及时应用学到的知识解释生活中的现象，加深巩固物理知识.

教学设计方案。

蒸发。

【重难点】蒸发快慢与哪些因素有关是本节的重难点，要注意用控制变量的方法，这三个因素各自对蒸发产生什么影响.

【教学过程设计】。

一.课程引入和一些概念。

方法1、教师可以用实际生活中的实例，引出本节的主题：蒸发、蒸发快慢的决定因素、蒸发吸热.利用前面学到的知识，很容易总结出汽化、液化的概念，用实例列举了生活中蒸发的现象，并根据这个现象总结出了蒸发的定义，还可以根据蒸发定义分析蒸发的特点.

方法2、由于内容比较简单，可以考虑用自学的`方法学习三个概念，并组织学生讨论哪些现象属于蒸发，根据定义总结蒸发的特点.

二.影响蒸发快慢的因素。

方法1、列举实例，分别说明影响蒸发快慢的因素，举例过程中应当注意由学生分析实例总结出影响蒸发快慢的因素，可以由学生评判，总结出了三个因素后，应当由学生列举实际生活的实例，及时巩固物理知识，可以学生再举例说明这些因素是如何影响蒸发快慢的，及其意义.参考实例有：冰箱是如何减慢蒸发的;晾衣服如何能干得快等.

关于水是宝贵的资源教学，联系社会说明喷灌取代漫灌的优点，并分析是如何减少蒸发节省水资源的.

方法2、用实验探究的方法，探究课题可以有：蒸发快慢的因素;如何利用影响蒸发快慢的因素来加快和减慢蒸发;喷灌的应用.对于蒸发快慢的因素可以设计实验，用数据证明，这需要利用控制变量法，保证一些量不变，只有一个量变化，用数据说明，学生在设计实验的进行实验时可以学到研究物理的方法，即控制变量的方法.对于如何利用这些因素加快和减慢蒸发，也可以学生自行设计实验，说明所进行的实验的完备性，并列举实例分析.对喷灌的应用，可以学生收集信息，处理信息，自行总结出科学技术在社会中的应用.

三.蒸发吸热。

可以实际实验，学生用感觉体会蒸发要吸热，解释教室夏天比较热，用什么方法可以降温等身边的实例.使得学生在学习中注重应用知识.教材还列举了狗降温的方法，还可以发挥学生的能动作用，自己查阅资料看看还有哪些蒸发方面的资料.

【板书设计】。

一.一些概念。

1.汽化：物质从液态变为气态叫做汽化.

2.液化：物质从气态变为液态叫做液化.

3.蒸发：液体在任何温度下都能发生的、并且只在液体表面发生的汽化现象叫做蒸发.

二.影响蒸发快慢的因素。

1.液体的温度、液体的表面积、液体表面的空气流动能影响蒸发的快慢.

2.加快和减慢蒸发的方法.

3.蒸发的应用。

三.蒸发吸热。

蒸发要吸收热量.

探究活动。

实验探究：植树造林和保护水资源。

【课题】植树造林和保护水资源。

【组织形式】学生活动小组。

【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作.

【参考方案】结合影响蒸发的几个因素就植树造林与保护水资源的关系写出报告.

【备注】1、写出探究过程报告.

2、发现新问题。

物理教案－蒸发篇十一

用闭合电路欧姆定律测定电池的`电动势和内电阻．。

2．实验原理。

3．实验器材。

被测电池（干电池）、电流表、电压表、滑动变阻器、电键和导线等．。

4.探究过程。

（1）确定电流表、电压表的量程，按右图所示电路把器材连接好．。

（2）把变阻器滑片移到一端使阻值达到最大．。

（4）断开电键，整理好器材；

（5）数据处理：用原理中方法计算或在u－i图中找出e、r．。

5．注意事项。

（1）本实验在电键s闭合前，变阻器滑片应处于阻值最大处．。

物理教案－蒸发篇十二

在家烧过开水的

同学

物理学上，把只在“液体”表面发生的汽化现象叫做蒸发，蒸发在任何温度下都能发生，液体蒸发时需要吸热。动能较大的液体分子能摆脱

其他

沸腾是在同一温度下液体表面和内部同时进行的剧烈汽化现象，液体沸腾时需要吸热（液体沸腾时的温度叫做沸点，在标准的`大气压下，水的沸点是100℃）。每种液体仅当温度升高到一定值——达到沸点时，且要继续吸热才会沸腾。通常，液体内部和器壁上总有许多小气泡，其中的蒸气处于饱和状态。随着温度上升，小气泡中的饱和蒸气压相应增加，气泡不断胀大。当饱和蒸气压增加到与外界压力相同时，气泡骤然胀大，在浮力作用下迅速上升到液面并放出蒸气。（沸腾前气泡由大变小，沸腾时气泡由小变大）这种剧烈的汽化就是沸腾。沸腾与蒸发在相变上并无根本区别。沸腾时由于吸收大量汽化热而保持液体温度不变。沸点随外界压力的增大而升高。沸腾时液体内部和器壁上的小气泡起着汽化核的作用。如果液体过于纯净，缺乏小气泡，则温度高于沸点时仍不沸腾。这种液体称为过热液体。过热液体并不稳定，稍有震动或杂质进入便立即诱发沸腾，温度降回到沸点。带电粒子通过过热液体时，会使在其轨迹附近的分子电离产生汽化核 ，形成一串气泡，从而显示带电粒子的径迹。用于基本粒子研究的气泡室就是根据这一原理设计的，常用的液体有液态氢、丙烷等。

蒸发与沸腾的最大区别是：一个是在液体表面发生的汽化现象。一个是表面和内部同时发生。

物理教案－蒸发篇十三

二、我们不可能重复库仑的实验，不可能做的精准，演示实验只是定性分析，无法定量。所以重心在对定律的理解。

三、考虑到库仑定律是基本物理定律，库仑扭秤的实验对检验库仑定律具有重要意义，介绍给学生，很有必要。

四，此课很难有什么特色，教学思路与别人大同小异。

物理教案－蒸发篇十四

一、教学目的、任务。

《微格教学》是师范院校教育专业学生的公共必修课，是对师范教育教学微观研究的一门学科，是课堂教学技能训练的实践性课程。它要求学生具备扎实的学科基础知识，在相关《心理学》、《教育学》、《教育技术》、《学科教材分析和教学法课》之后开设。通过本课程的学习与训练，使学生熟练掌握并灵活运用各种教学技能，学会运用微观研究教育教学的方法，为教育实习和毕业后胜任教师的课堂教学工作打下扎实的基础。

二．课程教学目的：

通过本课程的学习，使学生理解微格教学的概念、特征、特点、地位和方法，了解课堂教学技能的分类；重点掌握并灵活应用各项教学技能和教学设计的方法；学会教学技能的反馈和评价的方法；学会教学技能训练教案的编写；学会多媒体教学媒体的选择与运用，优化课堂教学的方法；了解微格教学系统设备的使用方法。

三、课程教学的基本要求。

教学方法要体现化学教学的特点，注意联系中学物理教学实际，帮助学生掌握物理微格教学的基本理论，并将教学法理论努力运用于中学物理教学实践之中。

课程应当采用讨论式、发现式的教学方式进行教学，组织学生进行合作学习和课堂讨论，观摩和讲评中学物理课，编写各种不同形式的教案，进行模拟教学。

四、教学内容和学时分配。

绪言微格教学概论。

1．了解微格教学的研究对象和意义。2．能掌握微格教学教案的设计。3．懂得微格教学的研究方法。

第一章导入技能。

1．了解导入技能的功能。

【课程类别】专业限选【编写日期】20xx.3.30【先修课程】

2．掌握导入技能的构成要素和应用要点。

3．能用不同的导入类型分别设计一份微格教案。4.模拟课堂导入教学。

第二章讲解技能。

1．了解讲解技能的功能。

2．掌握讲解技能的构成要素和应用要点。

3．能用不同的讲解类型设计一份微格教案。4.模拟课堂讲解教学。

第三章板书技能。

1．了解板书技能的功能。

2．掌握板书技能的构成要素和应用要点。

3．模拟课堂板书教学。

第四章演示技能。

1．了解演示技能的功能。

2．掌握演示技能的构成要素和应用要点。

3．模拟课堂演示教学。

第五章提问技能。

1．了解提问技能的功能。

2．掌握提问技能的构成要素和应用要点。

3．能用不同的提问类型设计一份微格教案。4.模拟课堂提问教学。

第六章变化技能。

1．了解变化技能的功能。

2．掌握变化技能的构成要素和应用要点。

3．观摩和评价用不同的变化技能。

第七章强化技能。

1．了解强化技能的功能。

2．掌握强化技能的构成要素和应用要点。

3．观摩和评价用不同的变化技能。

第八章科学探究活动组织技能。

1．理解解课堂科学探究活动的意义。

2．掌握课堂科学探究活动构成要素和应用要点。

3．能用课堂科学探究活动组织技能设计一份微格教案。4.模拟课堂科学探究教学。

第九章教学课件应用技能。

1．了解课堂组织技能的.功能。

2．掌握课堂组织技能的构成要素和应用要点。

3．能用课堂组织技能设计一份微格教案。4.模拟课堂课件应用教学。

第十章结束技能。

1．了解结束技能的功能。

2．掌握结束技能的构成要素和应用要点。

3．能用不同的结束类型各设计一份微格教案。

4.模拟课堂结束教学。

四、教学重点、难点及教学方法。

采用启发式教学法，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力；对教材中有关的教案编写、教学评价等内容，在系统的讲解理论知识的基础上，引导和鼓励学生查看相关的实践内容，增加讨论课、答疑课等教学环节。在教学中采用多媒体课件辅助教学、电子教案等先进的教学手段；同时，引进摄影机、录像机、电视等教学资源，以更好地完成教学任务。微格教学系统、摄像机、录像机，以及相关的中学物理教学案例的录像等。

五、考核方式及成绩评定方式：

本课程建议采用书面作业与实践教学相结合的综合考核方式。

六、教材及参考书目。

推荐教材：林钦.物理微格教学.厦门大学出版社，20xx.6.1。

参考书。

修（制）订人：审核：

20xx年3月30日。

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