总结是对一段时间内的工作、学习、生活等方面进行分析和归纳的重要方式。写总结时要尊重事实，客观公正地进行评价和总结。小编为大家搜集了一些精选总结案例，希望能给大家提供一些灵感。
书法教学的经验总结篇一
教学经验总结刚刚过去的一年是我任职的第一年，作为一名刚走上岗位的青年教师，我深知自己有许多不足与缺陷，如基本功不够扎实、教学经验尚浅等。因此，我对教学工作要求非常严格，不敢有任何怠慢，认真钻研教材，深入研究教法，虚心地向教学经验丰富的老教师学习。经过一学年的努力，取得了较大的成绩。我教学的两个班级（高一10，16班），两次期末考试成绩都位于学校同类班级前列。以下是我在本学年教学的一些心得体会，总结如下：
学生是学习的主体。教材的精练、实用、高效，教师的智慧、才能、努力，教育环境的舒适等外因，最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。因此，这一学年我通过各种比赛、评比活动致力于调动学生的积极性，如学习诗歌单元就开展了诗歌朗诵比赛，学习唐诗、宋词就开展了“唐诗大战”、“决战宋词之巅”两个活动，学习古文单元就举行了“联合对抗”活动，等等。这些活动进一步帮助学生养成了主动探究性学习的学习习惯。学生基本能够变被动学习为主动学习了。
学生学习语文，主要还是依靠教师对课本范文的讲解，因此，在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认真对待每一节课。备课深入细致，教案书写工整详细，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到了有备而上。所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热情，加上启发式的教学模式，学生参与率高，课堂气氛很活跃，对课本范文的掌握度较高。在此基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、字词改错题、修改病句题、古诗名句默写题等，有计划地扎实了学生的语文基础知识功底。
高中阶段，特别是理科班，语文明显处于弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学，必须依托课外活动。只有解决好这个问题，语文教学质量才有可能提高。因此，在日常教学中，我尽量保证每个星期都腾出一节课作为阅读课，自费购买了60多本《读者》、《青年文摘》、《青年博览》等课外书在学生中传阅。另外结合作文教学，经常给学生们朗读一些高考满分作文，还把一些学生写得好的周记、作文作为范文朗读。通过这些途径，学生们的阅读面得到了很好地拓展。
要向学生们成才，必须培养他们的综合素质。因此，我经常组织各种形式的活动提高学生各方面的素质与能力。如举办诗歌朗诵比赛锻炼学生的朗诵能力；开展演讲活动，阅读《演讲与口才》，培养学生的语言表达能力；让学生上讲台表演加强学生的心理素质等等。在学校200x年5月举办的“心系祖国、健康成长”爱国主义教育读书演讲比赛中，我班的胡海霞、许璐、包瑞三位同学分获一、二、三等奖；在此活动的征文比赛中我班的王瑞文同学获一等奖，马莉、陈祥、袁玲三位同学获二等奖。由此可见，学生们的综合素质得到较大的提高。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学是无止境的，在以后的语文教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。
书法教学的经验总结篇二
初一学生大多数是13，14岁的少年，处于人生长身体，长知识的阶段，他们好奇，热情，活泼，各方面都朝气蓬勃；但自制力差，注意力不集中、、、、总之，初一学生处于半幼稚，半成熟阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习、下面我谈谈这一年来我对初一数学的几点体会：
初一学生学习积极性的高低，一般是由学习动机所决定，入学初，我对班级进行调查，学生的学习动机可大致分为：
学习无目的，无兴趣，应付家长占52.8%。
学习为个人前途，为家长争光占20.2%。
学习为国家，为祖国的建设服务占27%。
精心设疑，激发学习兴趣，点燃学生对数学"爱"的火花。
爱因斯坦有句名言，"兴趣是最好的老师"、一个人有了"兴趣"这位良师，他的知觉就会清晰而明确，记忆会深刻而持久，在学习上变被动为主动、在教学中，特别注意以知识本身吸引学生、巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性、如利用课本每一章开始的插图，提出一般的实际问题，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮助学生了解每一章的学习目的；又如代数第二章有理数的引入，我给学生举了一个实例：从讲台走向门（向南）走3米，从门走回讲台（向北）也走3米，接着我问学生两个问题：
（1）我的位置变了没有。
这个例子诱发了学生的胃口，趁学生急于求知的心理状态引入新的课题："为了满足实际需要，必须把学过的算术数扩充到有理数、"。
此外，还利用学生每天的作业反馈和单元测验成绩的反馈，进一步激发和培养学生的兴趣、
精心设计教学过程，改变课堂教学方法，适应生理和心理特点。
书法教学的经验总结篇三
教学经验总结2010-11-0821：252010年4月12号、13号两天，滕老师到我校调研，为我班和十班上了两节课，希望结合杜郎口教学和生本教学经验，找出适合我们自己的教学模式。两节课上下来，我发现很多以往不爱听课，需要老师盯着不放的学生有了明显的变化--他们似乎更专注和喜欢这种新的教学模式，注意力明显集中了许多。几乎全体学生的积极性都被调动了起来。
这使我产生了改变教学方法的想法。从这天起，我开始记录日常教学中的收获与不足，思考解决学生在课堂上出现的各种状况，琢磨如何改进教学方法。
4月16号，我听了郭思乐教授和荆志强老师的讲座，看到了两位教师的生本课堂。那一天，我在博客里写到：“老师们在热烈的讨论，觉得'生本'好的有，觉得'生本'不可行的也有。但'生本'的目的让我着迷，因为我不愿做'用自己的生命点燃别人生命的人'，我希望自己是个快乐的语文老师，我和学生们应该在相互的生命中点燃一把火，照亮彼此。所以无论生本如何，我都要试一试”。后来我又看到了夸美纽斯在写到他的教育理想时说：“找到一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇，快乐而坚实的进步。”我对“生本教学”了解太少，但是我觉得我可以进一步了解它，也许它就是我的一种教育理想。
实验最初，我学着滕老师的样子把课后作业变成前置性作业。每当要开新课的前一天，把事先设置好的问题布置下去，要求学生自己阅读课文，查找资料，解决问题。然后再上课的时候，大家对所学习的内容进行交流，教师宏观调控、适时引导。我假设了新课堂的情景：学生们积极发言，思维活跃；为了展示自己的成就，提高了注意力；参与学习的人越来越多。
但事实并非如此，第一天上课后我记录了他们出现的问题：1.发言学生太少，集中在几个人身上；大多数在听，却不敢展示。2.回答问题照本宣科，对所说材料不理解，有说错字、读错音、断错句等低级错误。3.回答问题声音小，没有自信。4.思考问题浮于表面，没有深入文本。5.答题时脱离文本或者不会联系生活实际。
接下来的日子里，又陆续出现了更多的问题。比如缺少交流。展示的只为展示，不顾及听课同学的感受；听课的同学不专心倾听，都在忙活准备自己的材料。简单的说，各自为政。课堂开始变得热闹，但学生学到的东西太少。又比如，大家在展示自己的学习成果时，东一榔头西一棒子，好好的一篇课文，被分解的乱七八糟，没有了整体性的课文失去了自身的美感，让人颇感气闷。
既然如此，我要做的事情就是把这些存在的问题一个一个解决掉。从4月份到现在，刨除暑假，我们的教学时间不到半年的时间，我大致的整理了一下自己做过的一些事情，可以分为这么几类。
一、耐心培养学生的学习习惯。拿学生喜欢照本宣科为例，照本宣科说明他没有很好的阅读文本，没有思考文章；也可能是他不会读文章，不懂得如何思考。那我就专门拿出一节课，指导他们如何做前置性作业。然后，我明确要求，下次上课不准拿参考资料，所有问题按照自己的理解回答。这样指导后，学生们渐渐改正了拿参考书上课的习惯。
再如朗读习惯的培养。学生到了中学总是不好意思放声朗读，更不用说声情并茂了。于是，我故意在范读时留有破绽，挑逗学生的朗读欲望，让他们进行展示，然后再进行指导。指导时，我先要求大家只要放开声音，之后再找例子逐字逐句的教读。个别朗读不好意思那就齐读。当着全班的面不好意思，就小组内部展示。这样做后，学生们放下了心中顾虑，不知不觉就喜欢上了朗读。
学生们不会观察，不愿写作。我觉得记“心情日记”的做法可以尝试。第一天我根据当天生活，拟了三个话题，要求学生自选一题写500字以上的文章。第二天我把布置作文题目的任务交给了值日班长。这是学生们非常珍视的机会，能为同学们来留作业多光荣啊！为了留这三个题目，值日班长们需要仔细观察生活，时间久了就养成了观察生活的习惯。现在我们已经不需要留题目了，学生们每天都可以根据自己的观察写500字以上的作文。
培养学生良好的学习习惯本就是我开学初的教学目标之一，以前因为教师课堂的主导地位，使这些习惯的培养被忽视了。现在，因为教学模式的改变，学习习惯的培养就成了迫在眉睫的事情。这半年来，每一天我都在仔细的观察，小到他们上课拿书的姿势，大到倾听、思考、书写、交流的习惯，取长补短、求同存异、精心读书、专心作业的心理素质，我都耐心地一件件慢慢培养起来。半年来，孩子们与往日相比有了很大进步，不尽人意之处当然还有许多，可是我想，只要坚持，我们就会离目标越来越近，孩子们就会离成功越来越近。
二、注重创设学习和竞争的氛围，让学习成为他们自觉自愿的行为。小组机制是我在4月20号引进的。每组由4或者6人组成，选组长一名。小组成立之初，大家为自己的小组起名字，发表小组宣言，公布小组学习目标和计划，开辟小组交流区，活动搞得热火朝天。小组成立后课堂的发言面扩大了，课堂马上就火爆了起来。我们班上学期有一块加分板，发言一人加一分，小组成员全部发言后，再次发言的才能加分。课堂上我会提出难易程度不同的问题，简单的问题小组成员都会给弱者机会。这样学习者大大增多，几乎所有的同学都参与到教学活动中来了。本学期，因为加分比较麻烦，而且学生的发言意识也已经渐渐成熟，我们换了另外一种方式，就是下课后进行自我总结，这种方式既能让学生专心于所学内容，又能激励他们的学习热情，也不失为一种好方法。
班级不断的推出一些活动，激励大家学习语文的兴趣。小考时开展小组竞赛，使每一个组员的成绩都和小组利益挂钩；开展汉字书写竞赛、作文竞赛等等。这些活动使学生始终处在一种“边玩边学”的快乐和兴奋中，使他们和语文学习的关系变得更为紧密。
三、语文课堂功夫在课外。语文离不开阅读。阅读兴趣和能力的培养只依靠课堂是行不通的。上个学期我们班级成立了图书角。每个学生捐三本杂志、一本名著。我考虑学生们的阅读习惯没有养成，杂志中的文章篇幅相对短小，内容丰富，更易引起学生的阅读兴趣，所以打算从阅读杂志入手，培养他们的阅读兴趣。开始时，我设立读书课，上课时同学们人手一本杂志津津有味的诵读，安静的课堂和他们专注的神情真的很美。慢慢的，有家长反映孩子们回家看书了，慢慢的，有学生在心情日记中写自己阅读感受了。每当这时，我都要大肆宣传，极力表扬。两个月过去了，一部分同学真的养成了读书的习惯。进入二年级，在学校看书的时间没有了，图书角完成了他的历史使命，但是大家读书的`习惯并没有因此改变，读书的活动也不能就此停止。这学期我们开展了“全班共读一本书”的活动，现在我们正在诵读儒家经典《论语》。
在家长会上做展示，是我让家长支持我工作支持孩子多读书的一个方法。家长会上，我选了平时写亲情的好文章，请同学们声情并茂的诵读，表达对父母亲的爱和理解，这些小文章也许不是最优秀的，但在家长会上，在这些爱孩子甚于生命的父母亲面前，这就是最优秀的。不需要我说什么，他们开始主动为孩子购买书籍，支持孩子读书写作。
9月份，班级成立了朗读演讲学社--小虫社。小虫社每周活动一次，本学期以朗读为主，旨在提高大家的诵读语感，同时提高同学们对文章的感知和感悟能力。小虫社成立后，课堂的朗读水平有了明显的提高，不是小虫社员的同学也不甘示弱，纷纷练习朗读，想和他们在课堂朗读上一决高下。9月28日，我们班在公园小学出班主任心理辅导课时，小虫社的汇报表演赢得了在座老师的一致好评，更重要的，他们通过朗读建立了自信，对语文学习起到了促进作用。
11月8日，我们的班报《983油菜地》第一期与同学们见面。此前，班级成立了编辑部。报纸现设十个栏目，每期选五个栏目，展示学生作品，交流写作心得，学生、老师、家长可以在此谈天说地，畅谈人生理想，相信这份小报纸定能为他们的语文学习带来新的活力。
四、抓住一切外在条件，调动语文学习积极性。生活中，许多外在因素都可以调动孩子们学习语文的积极性。比方说，今年4月23日，学校广播站要选广播员，我觉得这是个好机会，不如在班级先竞选一次。我要求孩子们先精选文章，然后在班级搞了一次朗读比赛，由学生评委评分，评出最优者参加评选。那一天他们就给了我很意外的收获。又比如，以前我不太重视《教育周刊》上刊登的学生作文，但有一次和家长交流的时候，他兴奋的告诉我他儿子文章发表后的自信和他的幸福，说同事们都羡慕他有这么有才的儿子。我突然顿悟，那是一个多么好的教育阵地。也是基于这个认识，我才有了办班级报纸的想法。
从4月份开始了新的教学模式以来，学生的学习方式发生了很大改变。我上辅导课的次数不。
书法教学的经验总结篇四
由于美术学科内容多、知识面广、层次多样的学科特点，要求我们尽可能地设置有趣味的情境，以激发学生的学习热情，提倡以情导入，以趣启智，我们除了常用的范画、图片外，还要结合多媒体课件及活泼自由得方式如小游戏、讲故事、猜谜语、歌曲、曲艺及小魔术等来营造气氛，诱发学生好奇心，让学生广泛地参与到自主学习，探究学习中去。
孩子的心灵，从他们自身的认知水平和知识层面出发，让他们从身边发生的故事及触及事物，引发的情感与教师设置的情境相融合，引起学生的共鸣，让学生自主地参与到课堂学习之中，达到事半功倍的课堂教学效果。
对教材进行深入细致的`钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好。教材的理解是对教学作充分的准备，教师知道上什么，怎么上，什么是重点、难点，才能上好课。
教师的平和可亲的教态、风趣幽默的语言，细腻的情感，敏锐的视觉，灵活的应变能力，漂亮的粉笔字，这些都是一位优秀的教师应当具备的素质，教学语言是一门艺术，它蕴涵着极其深厚的文化内涵也突显着教师性格及人格魅力。谁将它演绎得好，谁就能抓住学生的心，通过抑扬顿挫的语言，把学生带入教学情境，激起学生情感。对学生的一言一行，都应充分表扬，高度肯定，让学生在课堂上充满信心，满怀希望，教师要不吝给予充分的赞扬，让学生越学越有信心，并且期待着你的每一堂课。
课堂主要是生生合作探究的课堂，利用教师问，学生答；学生互相补充；小组讨论，代表发言，相互补充等各种学习形式，引导学生由自主学习进入探究学习形成合作学习。课堂上充满友谊、合作、共进的精神。教师要转变观念，转换角色，以“导演”的身份去调控课堂，调动多种教学方法去激发学生积极主动地进行学习探究，这样学生学的轻松，教师也不必费心费力的讲，把学习的主动权真正还给学生，做到以学生为主体，教师为主导，扎扎实实地上好每一节课。
创新是美术的精神，艺术贵在创新。随着新课改的进一步实施，培养学生的创新精神也越来越受到重视，也是我们要达成的教学目标之一。美术学习具有实践性强的特点，在课堂上必须保证学生有三分之二的时间用于绘画、制作和欣赏，这是一种智慧技能型的、创造性的实践活动，这为培养创新精神和实践能力提供了可靠保证。我们可通过培养学习兴趣，激发学生的创造性思维，培养创造意识，引导学生自己看到现象，比较异同，找到联系，认识关系，总结规律，想出办法。在课堂上要营造出民主、温馨、平等的氛围，及时给予指导和赞扬，让学生满怀信心地去探索、尝试新的方式、方法，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同发展方向，以培养学生的创新意识。
以上是我在美术教学方面的点滴体会，通过美术教学的实践，我深深体会到我们不仅要“传道授业”还得“寓教于乐”，注重发展学生个性，发挥他们的创造性，在组织教学过程中尽可能地生活相联系，引导学生探求生活的美，积极投身于美的体验。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，美术教学与其他学科相比，有其独有的特点，唯有不断地探索，不断地实践，才能把握规律，使教学质量更上一层楼。
书法教学的经验总结篇五
教学经验总结2010-11-0821：252010年4月12号、13号两天，滕老师到我校调研，为我班和十班上了两节课，希望结合杜郎口教学和生本教学经验，找出适合我们自己的教学模式。两节课上下来，我发现很多以往不爱听课，需要老师盯着不放的学生有了明显的变化--他们似乎更专注和喜欢这种新的教学模式，注意力明显集中了许多。几乎全体学生的积极性都被调动了起来。
这使我产生了改变教学方法的想法。从这天起，我开始记录日常教学中的收获与不足，思考解决学生在课堂上出现的各种状况，琢磨如何改进教学方法。
4月16号，我听了郭思乐教授和荆志强老师的讲座，看到了两位教师的生本课堂。那一天，我在博客里写到：“老师们在热烈的讨论，觉得'生本'好的有，觉得'生本'不可行的也有。但'生本'的目的让我着迷，因为我不愿做'用自己的生命点燃别人生命的人'，我希望自己是个快乐的语文老师，我和学生们应该在相互的生命中点燃一把火，照亮彼此。所以无论生本如何，我都要试一试”。后来我又看到了夸美纽斯在写到他的教育理想时说：“找到一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇，快乐而坚实的进步。”我对“生本教学”了解太少，但是我觉得我可以进一步了解它，也许它就是我的一种教育理想。
实验最初，我学着滕老师的样子把课后作业变成前置性作业。每当要开新课的前一天，把事先设置好的问题布置下去，要求学生自己阅读课文，查找资料，解决问题。然后再上课的时候，大家对所学习的内容进行交流，教师宏观调控、适时引导。我假设了新课堂的情景：学生们积极发言，思维活跃；为了展示自己的成就，提高了注意力；参与学习的人越来越多。
但事实并非如此，第一天上课后我记录了他们出现的问题：1.发言学生太少，集中在几个人身上；大多数在听，却不敢展示。2.回答问题照本宣科，对所说材料不理解，有说错字、读错音、断错句等低级错误。3.回答问题声音小，没有自信。4.思考问题浮于表面，没有深入文本。5.答题时脱离文本或者不会联系生活实际。
接下来的日子里，又陆续出现了更多的问题。比如缺少交流。展示的只为展示，不顾及听课同学的感受；听课的同学不专心倾听，都在忙活准备自己的材料。简单的说，各自为政。课堂开始变得热闹，但学生学到的东西太少。又比如，大家在展示自己的学习成果时，东一榔头西一棒子，好好的一篇课文，被分解的乱七八糟，没有了整体性的课文失去了自身的美感，让人颇感气闷。
既然如此，我要做的事情就是把这些存在的问题一个一个解决掉。从4月份到现在，刨除暑假，我们的教学时间不到半年的时间，我大致的整理了一下自己做过的一些事情，可以分为这么几类。
一、耐心培养学生的学习习惯。拿学生喜欢照本宣科为例，照本宣科说明他没有很好的阅读文本，没有思考文章；也可能是他不会读文章，不懂得如何思考。那我就专门拿出一节课，指导他们如何做前置性作业。然后，我明确要求，下次上课不准拿参考资料，所有问题按照自己的理解回答。这样指导后，学生们渐渐改正了拿参考书上课的习惯。
再如朗读习惯的培养。学生到了中学总是不好意思放声朗读，更不用说声情并茂了。于是，我故意在范读时留有破绽，挑逗学生的朗读欲望，让他们进行展示，然后再进行指导。指导时，我先要求大家只要放开声音，之后再找例子逐字逐句的教读。个别朗读不好意思那就齐读。当着全班的面不好意思，就小组内部展示。这样做后，学生们放下了心中顾虑，不知不觉就喜欢上了朗读。
学生们不会观察，不愿写作。我觉得记“心情日记”的做法可以尝试。第一天我根据当天生活，拟了三个话题，要求学生自选一题写500字以上的文章。第二天我把布置作文题目的任务交给了值日班长。这是学生们非常珍视的机会，能为同学们来留作业多光荣啊！为了留这三个题目，值日班长们需要仔细观察生活，时间久了就养成了观察生活的习惯。现在我们已经不需要留题目了，学生们每天都可以根据自己的观察写500字以上的作文。
培养学生良好的学习习惯本就是我开学初的教学目标之一，以前因为教师课堂的主导地位，使这些习惯的培养被忽视了。现在，因为教学模式的改变，学习习惯的培养就成了迫在眉睫的事情。这半年来，每一天我都在仔细的观察，小到他们上课拿书的姿势，大到倾听、思考、书写、交流的习惯，取长补短、求同存异、精心读书、专心作业的心理素质，我都耐心地一件件慢慢培养起来。半年来，孩子们与往日相比有了很大进步，不尽人意之处当然还有许多，可是我想，只要坚持，我们就会离目标越来越近，孩子们就会离成功越来越近。
二、注重创设学习和竞争的氛围，让学习成为他们自觉自愿的行为。小组机制是我在4月20号引进的。每组由4或者6人组成，选组长一名。小组成立之初，大家为自己的小组起名字，发表小组宣言，公布小组学习目标和计划，开辟小组交流区，活动搞得热火朝天。小组成立后课堂的发言面扩大了，课堂马上就火爆了起来。我们班上学期有一块加分板，发言一人加一分，小组成员全部发言后，再次发言的才能加分。课堂上我会提出难易程度不同的问题，简单的问题小组成员都会给弱者机会。这样学习者大大增多，几乎所有的同学都参与到教学活动中来了。本学期，因为加分比较麻烦，而且学生的发言意识也已经渐渐成熟，我们换了另外一种方式，就是下课后进行自我总结，这种方式既能让学生专心于所学内容，又能激励他们的学习热情，也不失为一种好方法。
班级不断的推出一些活动，激励大家学习语文的兴趣。小考时开展小组竞赛，使每一个组员的成绩都和小组利益挂钩；开展汉字书写竞赛、作文竞赛等等。这些活动使学生始终处在一种“边玩边学”的快乐和兴奋中，使他们和语文学习的关系变得更为紧密。
三、语文课堂功夫在课外。语文离不开阅读。阅读兴趣和能力的培养只依靠课堂是行不通的。上个学期我们班级成立了图书角。每个学生捐三本杂志、一本名著。我考虑学生们的阅读习惯没有养成，杂志中的文章篇幅相对短小，内容丰富，更易引起学生的阅读兴趣，所以打算从阅读杂志入手，培养他们的阅读兴趣。开始时，我设立读书课，上课时同学们人手一本杂志津津有味的诵读，安静的课堂和他们专注的神情真的很美。慢慢的，有家长反映孩子们回家看书了，慢慢的，有学生在心情日记中写自己阅读感受了。每当这时，我都要大肆宣传，极力表扬。两个月过去了，一部分同学真的养成了读书的习惯。进入二年级，在学校看书的时间没有了，图书角完成了他的历史使命，但是大家读书的`习惯并没有因此改变，读书的活动也不能就此停止。这学期我们开展了“全班共读一本书”的活动，现在我们正在诵读儒家经典《论语》。
在家长会上做展示，是我让家长支持我工作支持孩子多读书的一个方法。家长会上，我选了平时写亲情的好文章，请同学们声情并茂的诵读，表达对父母亲的爱和理解，这些小文章也许不是最优秀的，但在家长会上，在这些爱孩子甚于生命的父母亲面前，这就是最优秀的。不需要我说什么，他们开始主动为孩子购买书籍，支持孩子读书写作。
9月份，班级成立了朗读演讲学社--小虫社。小虫社每周活动一次，本学期以朗读为主，旨在提高大家的诵读语感，同时提高同学们对文章的感知和感悟能力。小虫社成立后，课堂的朗读水平有了明显的提高，不是小虫社员的同学也不甘示弱，纷纷练习朗读，想和他们在课堂朗读上一决高下。9月28日，我们班在公园小学出班主任心理辅导课时，小虫社的汇报表演赢得了在座老师的一致好评，更重要的，他们通过朗读建立了自信，对语文学习起到了促进作用。
11月8日，我们的班报《983油菜地》第一期与同学们见面。此前，班级成立了编辑部。报纸现设十个栏目，每期选五个栏目，展示学生作品，交流写作心得，学生、老师、家长可以在此谈天说地，畅谈人生理想，相信这份小报纸定能为他们的语文学习带来新的活力。
四、抓住一切外在条件，调动语文学习积极性。生活中，许多外在因素都可以调动孩子们学习语文的积极性。比方说，今年4月23日，学校广播站要选广播员，我觉得这是个好机会，不如在班级先竞选一次。我要求孩子们先精选文章，然后在班级搞了一次朗读比赛，由学生评委评分，评出最优者参加评选。那一天他们就给了我很意外的收获。又比如，以前我不太重视《教育周刊》上刊登的学生作文，但有一次和家长交流的时候，他兴奋的告诉我他儿子文章发表后的自信和他的幸福，说同事们都羡慕他有这么有才的儿子。我突然顿悟，那是一个多么好的教育阵地。也是基于这个认识，我才有了办班级报纸的想法。
从4月份开始了新的教学模式以来，学生的学习方式发生了很大改变。我上辅导课的次数不。
书法教学的经验总结篇六
本学期在学校行政的领导下，在广大教师的支持下，在工作中取得了较好的成绩，同时自身素质也得到了较大的提高，为了能更好地做好今后的'工作，现将本学期所作工作总结如下。
一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
本学期以来，自己能积极参加学校组织的政治学习，通过学习，使我的思想觉悟进一步提高，能时时处处从严要求自已。注重加强了职业道德修养，时时处处不忘自己是一位教师，坚持做到为人师表，以身作则，对工作兢兢业业、任劳任怨，乐于奉献，热爱集体、关心集体、热心帮助他人。
本学期自己任初一年级（1）班的数学课教学工作。开学时，为了搞好新生工作，经常抽空与学生交谈，了解学生的情况，很快便与他们建立起了良好的师生关系。
初一学生刚从小学升入初中，要使学生逐渐习惯自学方法，除认真做好学生的思想教育工作，明确学习目的，端正学习态度外，要逐渐教会学生阅读、理解、掌握教材，在教材上作眉批，教会学生做练习和核对答案的方法和要求，并作出示范，在这一阶段中，我尽快认识、了解学生，掌握了学生的基本情况。
我在教学中的主要环节是以下几方面：
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都认真阅读，把握教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
除认真钻研教材、吃透教材外，还要深入了解学生，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。这样能使课堂教学中的辅导有针对性，避免盲目性。
在了学生的基础上，要考虑如何织教材、如何安排每节课的活动。把教材和学生实际很好地结合起来，确定课堂上要讲的主要内容。
（1）搞好组织教学，这是顺利进行正常教学的保证。
新课程数学的组织教学与传统的组织教学有明显的不同，我们知道，组织教学的任务就是把全班学生的注意力自始至终组织到当堂课的学习任务上来。传统的课堂教学，更多地是教师将学生的注意力集中在教师的讲授上，但是根据学生的年龄特征，一般地，初中学生，特别是低年级学生的注意力容易分散，注意的集中是相对的，分散是绝对的，因此，组织教学应贯穿于全部教学过程之中。
在组织教学中，教师要能真正起作用，达到目的，师生之间的感情因素非常重要，因此，教师的威信将起到较大作用。教师既要亲切又要严肃，要使课堂气氛活而不乱，尽量避免学生产生压抑和过度焦虑，使学生在和谐的气氛中发挥出正常的智力水平，高效地进行学习。
(2)其次是复习旧课，引入新课。根据学生掌握知识的情况以及涉及本课的有关知识进行复习，要简明扼要，抓住要点，点穿实质，然后，自然过渡，引入新课，简述学习课题，布置学习内容，明确学习要求，以保证教学过程的计划性和完整性。充分地照顾了学生学习上的差异，这样学生可以快者快学，慢者慢学，达到了班集体与个别化相结合。
(3)再次是学生根据教师要求独立进行学习活动。在理解教材内容的基础上做练习，及时反馈学习效果，自己不能解决的问题及时请教老师。
对于学习思维品质不踏实的学生，要注意用具体的事例，通过严格要求，逐渐培养他们的踏实品质；对于学习成绩优异者，应指导他们向深度、广度发展，向他们提出进一步深入学习的要求，并具体落实，让他们能够充分利用课堂上这段宝贵的时间，充分发挥其潜力，提高效率，超额超前完成学习任务，对于学习基础较差，思维不敏捷的学生，加强重点辅导。在这里教师掌握每个学生的情况和把握整个课堂，始终处于积极主动的状态非常重要。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上。
在辅导工作中，我善于根据学生的不同情况，设计不同的问题，采用不同的方式，主动地去引导、启发学生，可问他是怎样想的？怎样理解的？听一听他们的见解掌握他们的情况，并进行有针对性，切合实际的个别辅导，真正做到因材施教。这对于提高差生，大面积提高初中数学教学质量是会起到一定作用的。差生形成的原因虽然是多方西的，但是学生的学习基础，学习兴趣，学习动机，学习方法等方面是值得引起我们注意的问题。只要老师坚持不懈，会逐渐增强学生的学习兴趣，从而产生强烈的学习动机，不断地提高学习水平。
在教学教研上我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，博览群书，不断拓宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。
现代会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天。
书法教学的经验总结篇七
学生是学习真正的主人，语文教学的关键是提升学生学习的主动性，培养他们的学习兴趣和自信心，让学生的思维在教学的重、难点处活跃，到更广阔的天地去思考。而就目前教学的形式看，还存在教师牵的多、指名朗读的多、就课文表层内容学的多、问的多等现象；教学中学生自主读书思考的少，学生能自己提出问题的少，能提出有深度、值得探究和激发学习热情的问题的就更少了。我们常常看到一些教师引导学生把一篇篇通俗易懂的文章解剖得支离破碎，一会儿让学生读读这儿，一会儿让学生看看那儿。这样表面看来，课堂是活跃了许多，但学生却像是牵线木偶，老处于被动地位，因而很难获得一些大的收获和启示。叶老早就说过，课文是例子，用这些例子是为了引导学生学语文的。所以，语文课堂教学应成为点燃学生思维和探索火花的平台、激发学生读书兴趣的场所。语文教学的结果应是一个个问号，而不是句号。也就是让学生带着学习中的问题走进教室，又带着更多的问题走出教室去探究，去进行更深入的思考。江苏等地开展的“自学—交流—实践”的语文课堂教学模式值得我们在大部分课文的教学中借鉴。即上课前先让学生熟读课文，课堂上师生利用各种形式交流自己的认识、感受，并提出问题进行探讨，最后教师根据学生的学习情况设计不同的课题、作业，引导他们继续去读书、去探究。这种方式无疑是有利于学生自主学习能力的培养的。
要让学生成为学习的主人，教学中就一定要把培养学生的学习兴趣放在重要位置。因为学生一旦对学习失去兴趣，任何教学方法都将显得苍白无力。因此，教师要努力创造各种条件让学生安心读书、自读自悟，并能使学生有机会发表自己学习后的见解，使他们感受到自己的认识受到了重视。这就要求我们的教学必须尽快实现由以教师的教为主向以学生的自主学习为主转移，如何有利于学生的自主学习，有利于调动学生学习的积极性，就如何设计教学。也许这样做，开始的效果不明显，课堂教学秩序会有点乱，但只要我们坚持一段时间，就会收到意想不到的效果。俗话说“勤妈懒闺女”，包办太多就很难让学生实现“由教到不教”的跨越。因此，教学中给学生留一些自主的空间吧，只有让他们在游泳中学习游泳，学生才可能成为弄潮高手。
要让学生成为学习的主人，关键是让学生不断体验成功，使他们感受到学习的乐趣，同时又体会到自己的成长和进步。心理学研究表明，每个人都喜欢接受帮助，但更愿意给予别人帮助，好为人师是人的天性，因为这样能够铅人们表明自己的价值。对于小学生来讲，他们的这种表现却可能更加直接和强烈，如果你不让他在学习中表现，他便可能会以别的形式表现，甚至产生对教学的逆反，导致故意不学习或者违反课堂纪律等。如果教师对此种情况处理不当，这些学生就可能转化为差生。因此，教师要努力为学生搭建展示的平台，给他们以表现的机会。魏书生老师让每个学生在班里负责管理一件事，甚至让他们都参与出考试卷，使学生获得了表现的机会，增强了自信心，形成了良好的班风和学风。就语文教学来讲，可以通过各种活动，如组织文学社团，设专栏、园地，改编及表演课本剧、小品等，给学生创设更多的参与机会，从而激发大家的参与欲，并逐步引导迁移为学习的兴趣。__珊瑚实验小学的42个岁的小学生，利用业余时间，历时几个月写出了一部多万字的武侠小说——《张宋演义》，这是一个值得称道的创举。他们的语文老师张艳根据学生的一两篇作文因势利导、适时点拨，不仅激发了全班学生的写作热情，而且也全面提高了学生的学习能力。和一些教师逼着学生每星期交几篇日记相比，张老师的这种方法显然要好得多。水可以疏不可堵，气可以鼓不可泄。在这样一个信息时代，因势利导源激发学生的学习兴趣，引导他们自主学习，帮助他们建立自信心，并及时展示他们的学习成果，使他们感受进步、享受成功，从而乐于自主学习，可能要比多讲点课文内容或硬让学生按照教师的意愿进行训练有效得多。
无论是从语文学习的角度看，还是从“以学生的发展为本”的目标看，语文教学都应该把引导学生大量地阅读，在生活中汲取语文营养作为重要手段。对于人文学科的语文课程来讲，其学习的主要方式是积累与感悟，而对语言的理解和感悟则需要一个循序渐进的过程，同时也需要对生活的实践和体验。我们必须明确，语文能力是在语言学习和积累的过程中呈螺旋式发展的，试图通过一节课或一篇课文的学习就要求学生把重点词句全部掌握，把所有内容全部消化是不现实的，也是不符合语文学习规律的。因此，语文教学要进行彻底的改革，就要改变传统的那种对一篇篇课文反复讲解、朗读的形式。这种方式大多是把教师的理解和体会强加给学生，无异于教师把饭嚼好了硬让学生吞，其结果很可能造成学生消化不良，严重时还会使学生对学习语文失去兴趣。
我想：课文是例子，它决不是语文学习的全部，不要把课文当圣经，掰开揉碎了讲个不停、读个不休。学生是不可能一夜之间成为演讲家和文学家的。学习课文更重要的作用是：抓住经典部分，举一反三，引导学习去读更多的书，从而通过增加积累来提高语文素养。没有量的积累，就不可能有质的提高。因此，语文课堂教学的任务也决不仅仅是教学课文，要把阅读、写作、口语交际和综合实践活动等统筹考虑，努力整合各种资源，为学生的积累与提高服务。每个教学班都应设立图书角，每周应开设读书课，鼓励学生相互推荐图书，介绍读书经验，以调动大家的读书积极性。另外，也要引导学生走向社会，走进生活，结合当地的资源（如大型活动、历史文化遗产等）进行探究和调研，从中体会学语文的意义和作用，提高学习兴趣。还可以和外地一些学校和班级建立联系，让学生互相通信，交流学习情况和读书体会，让他们在实践中提高。因此，要努力把语文教学引向社会，溶入学生的生活，这样，我们的语文教学才会展示其强大的生命力。
书法教学的经验总结篇八
————物理组：赵丽梅多次经历探讨周，听过数次探讨课后，让我对高中物理教学工作又有了更深一层的领悟。可以说，在学习的这些日子里，每一堂课对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义,也有一些感悟.“学而不思则罔，思而不学则贻”。下面就和同行们共同探讨一下教学反思。
教学理念是教学行为的理论支点。过去的课堂是老师满堂灌、填鸭式的教法，老师上课很累，学生听得厌烦提不起兴趣。越来越多的人开始关注于学生的感受，逐渐转变课堂模式，培养学生自主学习、提高兴趣，变被动为主动，提高思考能力和创新能力。使教学成为一种对话、一种沟通、一种合作，从根本上改变课堂，在教学实践中，我的课堂也逐渐感受到了明显的效果。
在物理教学过程中，有时会发觉实际教学效果与教师预期的效果有很大差异，这时我们就应该积极反思教学设计与教学实践是否适合，不断思考教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，并积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。
例如在高中物理教材中，“楞次定律”的学习，既抽象又难学，如何将这些抽象的内容转化为学生通俗易懂的知识，这对物理教师提出了很高的要求。于是我在教学设计时做了精心准备，精心设计实验，通过实验来突破难点，这样学生通过自己的探究找出答案，掌握了知识，同时提高了实验操作能力。事实证明，这种教学学生很感兴趣，而且能将抽象内容转化为直观、形象的东西，比一味灌输的效果要好得多。因此，对于不同的课型，采用不同的设计方法，会收到意想不到的效果，这就需要老师经常琢磨课程找到合适的方法。
培养学生的参与意识，让他们有充足的动手、动口、动脑的时间，注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一种是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。学生只有积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整理解物理概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质。与此同时，学生的思维才能得到真正的锻炼，体现出学习的主体角色。
这是我在教学工作中的一点教学反思，还有更多的地方值得我们去思考。在以后的教学工作中还要继续坚持写好课后小结与反思笔记，把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。促使自己成长为新时期研究型、复合型的物理教师。
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书法教学的经验总结篇九
要改变由教师单向灌输，学生被动接受知识的状况，为学生禀赋和潜能充分开发创造宽松环境，语文活动课不失为一种行之有效的好课型、我的一些做法是：
1、开展课前一分钟演讲和专题辩论赛、学生的听、说、读、写能力明显提高、
4、采访、调查。
创新教育无从谈起，那么怎样点燃学生创新意识的火花呢？下面谈谈我的两点做法：
2、填充“空白”，启迪学生的想象创造、作家在创作时，往往采取“文约事半”的手法，留下许多“空白”，教师要启发学生发挥想象力，进行再创造、如学完《理想的风筝》一文后，我问同学们：“假如刘老师没有去世，他现在怎样？”结果同学们充分发挥想象，踊跃发言、有说刘老师出国养病的、有说刘老师义务当学校历史辅导员的、有说刘老师做了历史博士生导师的、还有一个说刘老师左腿安上了假肢，正在公园里打太极拳呢！让我们给学生的想象插上翅膀，自由的飞翔吧！
书法教学的经验总结篇十
本学期，我担任高一的'英语教学工作。作为一直从事高中英语教学的我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教高中英语之难之累，真是苦在其身，乐在其心!为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。
为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求，树立起新的育人理念，我们英语组集体抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读，了解了目前英语课程改革的目的，掌握了目前英语改革的重点，明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标，理解了英语教学原则，学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据，奠定了的扎实的基础，保证了教学的顺利进行。
备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点:。
1，课前备课，做到有备而来。我认真阅读各种教科参书，既备教材，教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接;既要突出重点，又要突破难点;既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，如:单词卡片，实物(图片)，头饰等教具为课堂教学做好服务。
2，课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣快乐堡，让他们在快乐高中习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练(如:唱，演，玩，画，涂色，做手工等形式)来巩固所学新知。在活动高中生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。
3，课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，写出教学后记，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。
《英语课程标准》提出让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这便要求，英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇，句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点:。
1，巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏，唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。
2，图文结合，掌握新知。根据教材图文并茂的特点，充分运用单词卡片，实物教具，简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片，动作，表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的能力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。
3，游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，通过师生互动，生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开;为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简单易操作的趣味性，多样化游戏为主来实施教学，让学生进行反复模仿，认读，玩演，视听，从而给他们提供充分的活动和交流机会，让学生在玩的过程中获得新知，提高他们语言的运用能力，培养他们的学习兴趣。
4，通过听录音，复习新知。我常在每节课结束的前5分钟，让学生听有关本节课教学内容的录音磁带。第一遍先认真听，第二遍边听边跟读。在学生能听读后并要求学生用相应的肢体语言或动作入情入境的来模仿，表演对话。在学生进行合作学习，表演时及时给予示范和指导，让学生充分体验到成功的喜悦，体会到学习英语的乐趣。这样既复习了本节课的知识要点，又提高了同学们的听说能力和读音的准确性，，从而让学生真正做到眼到，口到，心到，手到。
由于本人在英语教学方面经验不足，自己的知识又有限，在教学的同时，时时虚心向资历深的教师请教，和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习，扩大视野;用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料，时常听录音纠正自己的语音语调。
总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少:领导的信任，使我精力充沛;同事的帮助，使我干劲十足;学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法，在教学中设计一些学生喜爱的活动，游戏来辅助课堂教学，激活课堂。积极开发和有效利用课程资源，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。
书法教学的经验总结篇十一
教育经验总结可分为一般性经验总结和科学性经验总结两个层次。一般性经验总结是具体地描述一定的教育实践活动和经验，指出运用这些经验的优越性及其前景。科学性经验总结是指运用科学的方法，对积累的教育经验进行分析概括，深入、全面、系统地揭示经验的实质，使之上升到教育理论的高度，找出别人可以借鉴的规律性的东西。这里所讲的教育经验总结是专指科学性教育经验的总结。
作为科学研究，就其本质而言，是一种探求新知、揭示事物客观规律的活动。科学性教育经验总结恰恰就具有这种本质特征。它是一种创造性的脑力劳动，即在感性认识的基础上，通过分析、归纳，得出对事物或现象的理性认识，揭示事物或现象之间的内在联系及其规律。这个过程是科学研究的过程，其最终成果是科学研究的成果。
经验总结法是在某种实践活动大致告一段落，并且通过这种实践取得的经验已经大体形成之后才进行研究的。所以，科学性教育经验总结，是教育科研活动中的回溯性研究，因而与其它科研活动有所不同：
首先，它的研究对象是那种具有特定含义的“经验”，而不是一般的自然存在的事物或文献资料。这种研究对象是实践者发挥主观能动作用改造了的客观事物，以及在改造客观事物的同时，实践者自身形成的感性认识和某些未系统化的理性认识。
其次，在研究过程中不对研究对象施加某种影响，使之发生某种变化，以求得某种预期结果。而只是科学地认识客观存在的“经验”，即在实践效果已经显示的某种“经验”大体形成之后，才对这些“经验”进行“回溯”研究，从而取得研究成果的。
第三，经验总结的主要方法是在调查掌握事实的基础上，通过“分析——综合”、“归纳——演绎”进行思维加工，才使经验上升为理论。运用经验总结法对来自教育实践的感性认识进行回溯研究，从而获得科学的理性结论，概括出新鲜的有价值的经验。
如果说实验法是先确定原因(假设)，然后考察这些原因导致的结果，那么，经验总结法则是根据已经发生的结果追溯其原因。另外，经验总结法又与观察法所采取的伴随教育发展进程进行直接研究的方法不同，与文献法所采取的借助于教育资料对教育事实进行间接研究方法也不同。它是根据已经取得的教育成果和基本认识，追索教育过程中各种因素的影响作用，从而进一步揭示教育客观规律的方法。经验总结的出发点是已有经验，而其基础是取得经验的具体教育过程，因此，它既有直接研究的一面，又有间接研究的一面。经验总结是通过“追因”以揭示教育规律的一种研究方法。
书法教学的经验总结篇十二
“三层三步”递进式课堂教学研究是在以学定教，学案导学的基础上推进的校本教研；是教师个人、教研组成员专业指导，联手提高教师整体教学水平的方式。我认真学习了“三层三步”递进式课堂教学研究的指导思想和具体的教学操作程序，在实践中反复摸索前行，在具体操作中有以下认识和体会。
一、自评反思是基础。
我在自评反思的基础上，精心准备了典型课进行录象。课后，对照课堂教学标准认真观看自己的录象，进行了深刻的自我剖析。我以《黔之驴》为例，谈谈自己在实际教学中的.感受。
我本着学为主体、教为主导、动为主线、疑为主轴的原则，充分调动学生学习的积极性，使学生成为课堂的主角，激励学生质疑问难。在学案设计上，由浅入深，了解文学常识、疏通文义、让学生根据课文内容讨论认识虎与驴的形象。在教学中，教师起抛砖引玉的作用。让学生讨论时，给学生以充足的时间放飞思维的翅膀，小组准备情景剧表演，培养了学生学习的独立性、自主性。引导学生用肢体语言、台词等展现加深对虎与驴形象的认识，起到了在实践中学习的作用。教师给学生充足的表扬，从不同的层面评价学生，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，激发学生的学习积极性，给学生以充分发挥特长的舞台。
我在语文课堂教学中尝试了“预习---质疑---讨论---反馈”的四环节小组学习方法，也初步培养了学生的质疑，发现问题的能力，但学生自学的习惯还没有很好地养成，更谈不上学习的兴趣了。语文学科的博大决定了兴趣、爱好及习惯的重要性。摆在面前的即是文言文的老大难问题的理解：以往都是老师讲，学生记，整堂课教师忙忙碌碌，学生处于被动接受的局面，课堂死气沉沉，毫无生机，更无兴趣可言了，所以，相关的反馈的针对性及实效性是非常不理想的。因此，在文言文教学中，一定要培养学生的兴趣，激发学生的兴趣。“兴趣是语文课的酵母”，在教授《黔之驴》的过程中，我用情景剧激发了学生的兴趣，课堂充满了生机，学生乐此不疲，不同层次的学生都感到了成功的喜悦。所以，提高学生的学习兴趣应放在教学的首位。
学生是学习的主体，任何教学手段必须通过学生才起作用。分析《黔之驴》寓意时，让学生展开热烈讨论，班内竟出现了十几种观点，有的学生从驴的角度分析，有的从虎的立场分析讨论，还有的从整体上把握，我发现即使同一小组内的学生也有不同的看法，学生个体差异非常明显。俗话说的好：“黄沙入海，找不到完全相同的两颗沙粒，绿叶如云，找不到完全相同的一双叶片”。由于学生的认识角度，思维方式各不相同，参与学习的方式和对某一问题的认识存在差异，所以教师在教学活动中不能忽视了这一差异。如果过分地强调学生活动形式和结果的整齐划一，那么，将导致学生的知识和能力差异越来越大。因此要提倡学生多角度、多层次、多模式的解决问题，让所有的学生均在课堂上找到自己的位置。
新课程定位在人的发展上。教育要求面向全体学生，促进学生生动活泼主动发展，面对有差异的学生实施有差异的教育，促进有差异的发展。从学生分析寓意到我得到了这样的体会：课前探查，发现学生差异；课堂开放，展示学生差异；实施分层辅导，发展学生差异；设置分层作业，体现学生差异。
二、交流互评是提高。
我校教师主动参与课堂评价。由于教师在教学目标、方法和过程、教学环境、教学对象等方面的相似性，同时对于教师的工作有着更深刻的共鸣和更深刻的理解，所以同时的评价是重要的学习和交流的机会。教师可以从同事的评价中获得大量的有价值的信心和经验，对于改进教学和自身的发展都是非常有利的，采用同事间的交流互评，达到了教学相长的目的。
1、互评促备课。
集体备课为教师提供了相互学习和交流的舞台。在交流的过程中，我不仅把自己的教学感悟、体会和同事共同分享，而且把教学中的问题提出来，和大家分析研究，根据大家的建议，整理成新的教案、学案，新的教案、学案凝聚了集体的智慧，提高了我的业务水平，为下一步上课夯实基础。
2、互评促上课。
课堂教学活动是展示教师教学水平的舞台。我在试讲《黔之驴》时，采用小组合作探究的方法，让学生独立探究，驴与虎的形象是通过哪几个方面来表现的。这样的设计得到了大家的认可，没想到实施时，却不尽人意，学生的探究活动非常盲目。针对本堂课，老师们给了我客观的评价：认为我放手太多，学生探究无实际效果，因此，课堂出现了混乱的局面。经过互评后，达成共识：让学生亲身体会其中的情节，以小组为单位每个人都参与其中，染学生充分讨论、充分地活动、充分地表演，在轻松愉快的氛围中体现自主合作的乐趣。
3、互评促反思。
通过教师们的评课，我的确受益匪浅，尤其听其他教师的课，再一次提醒了我要对自己的教学进行深刻的反思。我依据评价标准，主动与老师们进行交流，对老师们提出的意见进行认真的思考，不断改进自己的方法和策略，以便更好地服务与学生。
三、达标升级是完善。
改变课堂教学方法陈旧、对教材的偏激理解、不能正确的把握引导学生的思想和方法，这就需要老师们以饱满的热情投入到改革的浪潮中，完善自己的课堂，等待达标的检阅。
波斯纳曾经提出：经验+反思=成长。在“三层三步”递进式课堂教学研究的指导下，我们应该积极进行角色创新，彻底改变教师传统角色对实施素质教育的负面影响，以适应新课改的要求，保证新课改的成功，相信经过努力我们每个人都会成长为一名合格的教师。
书法教学的经验总结篇十三
自参加工作以来，我一直从事小学语文教学工作并担任班主任工作，在上级领导及主管部门的关怀和支持下，我不断探索，研读新课程标准，学习和借鉴新的教学方法，在任职期间各项工作均取得了长足发展，现仅从以下几方面分述如下：
我坚持四项基本原则，热爱并忠诚于党的教育事业，思想进步，政治觉悟高，工作踏实，虚心向有经验的教师学习，取长补短，助人为乐，平日里严格要求自己，吃苦在前，享乐在后，全身心地扑在教育教学工作中，为祖国的教育事业尽心尽力，常言道：百行德为首。只有明确德育工作的重要性，方能发展自身的才能，学高为师，德学为范，所以我要不断加强自身修养，强化人格力量，树立崇高的师德风范和先进的教育理念。本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念与高度责任感，为学生服务，为教育服务，为社会服务。
多年的教育实践使我深深认识到：作为今天的教师不仅要有着拥抱时代潮流的教育理念，还要拥有宽广深厚的专业修养，灵活适当的教育机制和精湛的教育教学艺术。所以教学中，我不断加强自身学习，吸取新知识、新理念，充实自己，努力提高自己的学识水平。坚持一边教学，一边学习，做到教学相长，我并不满足，依然坚持不懈地努力学习，研究教学，探讨教改，如今我的学识水平有了明显提高，专业修养大大增强。
自从教以来，我一直担任小学语文教学兼班主任，对小学语文能融会贯通，严格新课标要求，做到重点突出，难点突破，针对学生的不能情况，因材施教，因人施教，坚持思想性与艺术性相结合的原则，加强对学生的爱国主义、集体主义教育，真正达到教书育人的目的。课堂上注重发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，把知识性、趣味性及实用性有机地结合起来，使学生在愉快中学到知识，增长才干，我也因此形成了自己的教学风格。特别在小学作文教学方面，如何有效进行写作教学呢？我认为：
（一）强化单元作文训练。
每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法、表达特点、观察方法等方面要有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。学生再写的时候，心里就有了谱，我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下，明确内容，安排学生通过各种途径搜集写作材料。课上先拿出一些时间以小组为单位交流自己作文内容，请一部分学生在讲台前说，其他学生提出自己的意见或建议，教师针对学生集中出现的问题进行疏导，提出自己的意见与要求。学生成文后，再通过小组间相互修改，有时也会全班性的交流学生的作文。最后，往作文本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。这样通过几个阶段的交流，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性。
（二）进行作文系列化训练。
想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的，因此结合学生的生活，进行系列作为训练是提高学生习作水平的又一有效办法：生活中的作文训练。
如新学期刚刚接触新班，师生都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我特意制定了一些新的班规班纪，定下总题目，《瞧，我们的新学期》、《我们的新班主任》、《新学期新打算》为题进行系列习作练习。不同题材习作系列训练。
小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感，简单的应用文等，在教学中我们可以进行强化层次训练。情景作文系列训练。
作文在许多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他们害怕一板一眼的去写，因此在作文教学中我注重创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作能力。
在担任班主任期间，我认真做好班级管理工作，我所任教的班级每学期都受到学校以及主管部门的好评。由于本人业务能力强，教学水平高，一些年轻教师经常和我探讨教育新思路、新方法，我也热衷于辅导青年教师，热心培养青年教师，帮助青年教师备课，经常听他们的课，共商教改措施，并进行教学方法指导，鼓励他们撰写论文，解决语文中存在的问题。我所辅导的青年教师在自己的教学上都取的了一定的成绩，如郭帅、李帅老师等。如今我的业务能力水平再上新台阶，成为我校公认的骨干教师。
我一向对自己严格要求，工作上踏踏实实，兢兢业业，从未无故缺学生一节课。不迟到，不早退，认真备课，批改作业，把自己学习掌握的教学技能运用到备课。设计教案的过程中，使教学目标课课落实，把总的目标细化为课时目标、教学层次目标，强调目标于教学环节相对应。此外，我还抽出时间做好后进生的思想工作，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，我坚信“用爱的春风去吹拂，无论怎样的荆棘都会吹出浓浓的绿意”。有一段时间，我发现班里一个学生总是无精打采，我不断地找他谈心，了解情况，经过反复开导得知，该学生迷恋上了电子游戏，对学习失去了兴趣，我知道该生是个心里脆弱的孩子，内心充满矛盾冲突，批评和强制手段可能适得其反，只有循循善诱才可能有效。于是我先是解决他的思想问题，从道理上讲明白，使他彻底放松，随后转移他的注意力，利用课余时间陪他到校外活动，促进他改变，同时我还积极地寻找契机，细心地发现他的闪光点，在班内大力表扬，功夫不负有心人，终于使该生发生转变，年终被评委“校礼仪标兵”。目前，大量农村人口出外务工，随之而来的是大量的留守儿童，关爱留守儿童是班主任的又一项工作任务。我所任教的班级共有18位留守儿童，我时刻关注着他们，随时和他们沟通，了解他们的各种情况，用一颗母爱的心去关注他们，让他们在学校有家的感觉。同时我还了解他们的生活情况，当他们遇到困难时，我会无私地帮助他们。做他们生活上的朋友，学习上的良师。
一份耕耘，一份收获，辛勤的汗水，换来了丰硕的成果，经过师生的共同努力，我所在的班级的学生成绩年年提高，取得了大面积丰收，近几年来在镇抽考、会考中成绩均名列前茅。
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