总结是对过去的回顾，通过总结可以帮助我们更好地回顾和回忆曾经的经历和事物。注重自我激励，树立积极的心态是写一篇完美总结的关键因素之一。以下是小编为大家推荐的几本经典文学作品，希望对大家有所启发。
语文教学德育的探讨论文篇一
现代教育强调，语文教学应把学生作为学习的主体，注重学生个性的发展，调动学生学习的积极性和主动性。我们受传统教学模式的影响，教师的主体地位还是占着统治地位，课堂学习的主体性学生还没有得到充分地突出，教师往往在教学中牵着学生的鼻子走，千方百计地进行着考试的训练，学生的个性发展难以得到真正的提高和发展。新课标明确地指出，语文阅读教学要体现学生的个性化发展，要让他们积极地参与到课堂教学中来，进行实践活动，使他们不断地自主探究，提高学生的个性化阅读能力和水平。因此，我们作为语文教师要鼓励学生从自身的角度去阅读语文，充分体现他们的个性发展。
一、更新观念。
教师要深入认识到发展学生的个性是时代的要求，大势所趋。随着素质教育的发展，培养出来的学生要具有创新能力的人才，不再是只会答卷的社会阿斗，我们带着这个巨大的使命来进行我们的教学工作。我们作为小学语文教师要更新观念，放下架子，和学生和平共处，要深刻认识到学生是课堂教学的主体，要让他们真正地在这个知识的海洋里去遨游，大展宏图。不能以传统的那种师道尊严的身价出现在课堂教学中，要学会包容、宽容地和学生相处。要不断地武装和提高自己的思想理念，扑捉时代前沿的教学理念和思想，对自己的教学方法和手段以及效果进行反思、总结和提升，发现自己的不足之处就要立即改进，不断更新和刷新自己的知识教学理论，丰富和提高自己的教学方法。全面了解和把握学生的知识水平以及内心情感，对于学生的个性化学习方法和特点，要一个宽容的胸怀理解和支持学生，主动的与学生以朋友的方式进行沟通和交流，一定要减少学生对自己的疏远感，给学生以心灵上的真正朋友感，让他们能够在自己面前放开手脚大胆地去想，去说，使他们的个性得到真正地发挥，成为时代所需的真正创新型人才。
二、授给学生个性化的学习方法。
《课程标准》强调:“尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”当我们明确了发展学生的个性化学习，而如何能够真正地让他们更好地发挥其特长，使他们的个性化得到真正地发展呢?那就是要在语文教学中不断地培养，如何提高他们的个性化学习，关键是在方法。我们在小学语文教学中，不能单一地只向学生传授知识理论，而是要培养他们能够自主地去学习，去探究新的知识，让他们能够自己去会学，也就是让他们能够掌握自己学习的方法，发展自己个性的学习方法。只有做到了这些，才能使他们真正地体现个性的发展，能够更好地提高课堂教学效率。要在教学中不断地对学生进行个性化学习的养成培养。比如，我们在教学时，采取的不同学生不同差异而采取不同的教学方法，在教学的时候，我们发现有的学生习惯动中学习，有的习惯在朗读中学习，有的习惯默读学习，等等。针对学生的不同学习方法采取不同的教法，然后通过将课内、课外知识进行有机结合，促进学生能够更好地理解课文。对于孩子们的不同学习方式方法，要进行积极地引导，让他们能够参考老师的意见和见解改进自己的学习方法，从而帮助他们在加强对自己了解的`同时，养成适合自己的个性化学习方法，这样才能有效地促进学生学习效率的提高。
三、培养学生的创新意识。
我们的教学最终端应该是使学生具有创新能力的人才，他们的个性就自然得到了发展。因此，我们语文教学中要把学生的创新精神激发出来，让他们自主地发展自己，带着自己的知识、经验、思考、灵感，兴致勃勃地参与课堂活动，成为课堂教学中的主体。我们要使学生实现个性化的培养就要从“预设”走向“生成”，并且要珍视学生在学习过程中的独特感受。例如，我在执教《跳水》一课的时候，让孩子们去分析“猴子与孩子”之间的关系的时候，惯用“猴子逗孩子”。而有一次，一个学生向我问道:老师能不能把“逗”字换成“惹”字呢?当我问其原因的时候，他却侃侃而谈地说道:“从下文孩子的暴怒的表现来看，猴子的行为岂是逗，简直是惹。”多么精准地创意分析啊，他能够从上下文的角度来进行阅读，根据语境分析文章，顿时使我极为高兴，我马上就对他的行为进行了大声地赞赏，夸奖他的敢想精神，课堂上也就采纳了他的想法，改变了我的多年教法。从这里我感觉到个性化阅读教学中老师要摆脱“预设”的消极思维定势，要更多地关注学生的发言，善待并开发学生的发言实现学生、教师、文本真正意义上的平等对话，使个性在课堂中灵动飞扬。总之，只要我们语文教师坚持发展学生的个性学习思想，我们的学生就会大展其个性向前发展，他们的创新思维和能力就会得到真正的发展。
语文教学德育的探讨论文篇二
摘要：语文教学中的德育体现在课文内容的恰当拓展、教学过程中的适时渗透，作文教学时的正确引领。
德育目标一直是语文教学目标的重要组成部分，因为课文许多时候就是一种载体，无论社会还是编书者都希望通过一篇篇课文的学习，除了把一些组材布局、行文写作、阅读欣赏的方法渗透给学生外，更多的是把为人处世的正能量传递给学生。但怎样利用好这个载体，怎样让已经有一定人生价值观的高中生从内心深处愿意接受这种正能量，却是个值得探索的问题。
以前语文课的德育，我一般都放在人物形象分析、主题概括或重点语句的分析上，但这样的方法，有枯燥说教之嫌，就像面对家长的唠叨，学生大多把它当成干巴巴的文字，左耳朵进，右耳朵出，无法震撼内心。
对于怎样贯彻好德育，同仁们肯定各有妙招，今天我想把我的感受和方法分享给大家，以供商榷。
一、利用多媒体，把课文内容与教育视频恰到好处地串联。
比如，讲《我的母亲》，在分析完母亲的形象及作者对母亲的深情后，我由人及己，引发学生对母爱的思考。母亲爱我，我爱母亲，这是从小贯穿于孩子们头脑中的意识，但怎样更好地激活这种意识，让学生心灵受到震撼？在归纳完文章主旨后，我说：“父母之爱是世界上最无私的、最博大也最无微不至的，下面让我们看一段视频，进一步感念父母的恩泽吧。”接着播放歌曲《母亲》的mv:“你入学的新书包有人为你拿，你雨中的花折伞有人为你打，你爱吃的三鲜馅有人为你包，你露出那笑容时有人乐开花。”一句句平凡的话语、一个个熟悉的画面，会自然地把我们的思绪引入成长的点点滴滴，父母之爱充溢了我们的生活，我相信此时无声胜有声。觉得力度还不够，我接着播放了微电影《来信》，视频放完后，好多学生眼泪汪汪。那么作为子女的我们该怎么感恩父母呢？接着我播放了歌曲《常回家看看》的mv,在歌曲结尾，我伴着音乐，饱含深情地告诉孩子们：“父母付出得很多，但奢求得很少，等你们长大了独立了，一定要记得常回家看看，别让年老的父母在孤独中度过余生。”并建议大家，父母生日、父亲节母亲节、过年过节时别忘了给父母一个问候。尤其男孩子，别只有没钱了、生病了才想起家，想起父母。
二、把做人的道理与作品可以传递的信息有机结合。
课文《好雪片片》塑造了一个外表肮脏甚至令人厌恶，但内心明净善良的卖奖券的老人形象。当进行人物分析时，我同时提了个问题：第一次读文章，看到有关老人的外貌描写时，你认为他是个什么人？明白了老人的身份和品格后你有什么感受？其实不光是学生，每一个人在读文章的前两自然段时，都会认为老人肯定是个乞丐，因为生活中这样的人太多了。所以，这个老人的可敬之处不光是身处困境仍能保持明净善良，更在于他的自强自尊。现在的孩子们，不劳而获的思想太严重。因此，我借题发挥，讲到了生活中的一个实例：在商场上经常有一对残疾夫妻，丈夫是个瞎子，妻子是个瘸子，夫妻两人以卖唱为生。每天妻子会把丈夫带到商场前一个不影响交通，但人们能够看见的角落。一到目的地，丈夫便打开音响纵情歌唱，人多人少绝不偷懒。妻子站在一旁，始终低着头，有人给钱时，就鞠一躬。每次看到这对夫妻，我总会掏些钱放进破碗，有时候带着孩子，我会刻意让孩子去送钱。为什么呢，因为这样的人，虽然身有残疾，却没有自暴自弃靠乞讨为生，而执著地坚守自尊，凭自己的能力赚钱。这样的人难道不可敬吗？借此我告诉学生，人不管处于任何逆境中，都不要奢望别人的施舍，没有人该为你的不幸买单，能救你的只有你自己。这就是为什么我们在街上经常看见一些人，一手拄根棍，一手拿个破碗，装出一副落魄样，满街追着行人要钱，可换来的往往是人们厌恶的眼神。而这对卖唱的夫妻，虽然始终低着头，从没有用祈求的眼神看过路人，但人们却能很自觉地把钞票放进他的碗里。这是乞讨与劳动的区别。自食其力的人是可敬的。
有一次月考，我们以“感动”为话题，让学生作文。出乎意料的是好多学生交上来的作文竟然内容空洞。通过交流才知道，原来学生不知道写什么，觉得没有什么素材可写的。我不由感叹现在孩子们实在缺少发现美的眼睛。借此，我讲起了一次坐公交车的经历。有一天清晨六点多，我坐公交车赶着上班，那天心情不太好，正在为单位离家太远、早起太辛苦而沮丧。突然空荡荡的`车上传来一阵优美的歌声，我一听，原来是司机在跟着音乐唱歌，那声音中充满了快乐和满足，一瞬间，我的眼眶湿了。要知道这趟公交路线是我们市里最荒凉的，所以，公交车也是别的线路退下来的很破的车，而且公交车司机每天起早贪黑，可是这个司机却能保持这么乐观的心态。这样的人怎不让人感动？借此我和学生谈到了生活中好多令人感动的瞬间：早起妈妈温暖的早餐、晚归时家里温馨的灯火、生病时父母彻夜的陪伴……这生活中无数的平凡的点点滴滴，处处饱含着令人感动的因子。所以，我们一定要有一颗善于感受、懂得感恩的心。
四、使用哲理小故事给予激励或启发。
根据学生课堂上的情绪，适时使用哲理小故事给予激励或启发，也是一个很有效的方法。
德育的方法很多，我相信大家也一定很有心得，限于篇幅，在此就不班门弄斧了，希望能多多拜读同仁佳作，为语文教育共同奋斗。
语文教学德育的探讨论文篇三
摘要:小学数学教学，是学生认识数学，了解基本数学概念，开启学生智力的主要途径。但是，在新课程教学理念与改革的过程中，发现小学数学教学还存在着很多问题。这就是要和大家探讨的主要内容。
一、用富有趣味的新课导入，激发学生兴趣。
长期以来，大多数老师对新课的导入没有引起足够的重视，对每一节新课程，开门见山地直入主题，这使很多学生还在云里雾里时候，新课教学内容已进行了一半，学生糊里糊涂，40分钟时间下来，不知道老师讲了什么?长此以往，学生对学不懂的数学课失去兴趣，大则直接导致学生对数学这门学科失去兴趣。为此，作为小学数学老师，我们要转变观念，一定要重视新课的导入，认识到导入对于新课教学的促进作用。爱因斯坦说，兴趣是最好的老师，富有趣味的新课导入，首先，能活跃课堂气氛，为新课的顺利进行开了一个好头。其次，富有趣味的导入，能有效激发学生兴趣，挖掘学生潜力，激励学生学习的动机。最后，富有趣味的导入，还能调剂学生的情绪，让学生放松心情，跟着导入的主题，进入下一步的学习中。教师可以根据教学内容，灵活采用笑话、寓言故事、数学家轶事等进行导入，使学生产生浓厚的学习欲望。
二、合理利用多媒体，优化数学课堂教学过程。
在传统的数学教学中，老师除了黑板、粉笔、尺子、圆规，再加上一张嘴外，没有别的更好的教学辅助设置，致使数学课堂的教学过程单一、死板、枯燥，制约了数学教学的质量，影响了学生的学习成绩和发展。所以，要想提高课堂教学效率，就得借助信息技术发展中的多媒体，合理运用多媒体集声音、视频、动画于一体的特点，提高学生兴致，诱发学生的求知欲，使他们积极、主动地参与到教学过程中，跟着老师的教学节奏，抓住学习内容的难点、重点。多媒体的运用，能在一定程度上培养学生观察能力、思考能力，对于发挥学生想象力和创造力，提高学生解决问题的能力，实现课堂教学最优化，都有着重要的促进作用。如“几何图形”是小学生数学内容的重要组成部分，也是学习的重点、难点。这对于想象力、理解力还正在发展中的小学生来说，解题、看图，就显得力不从心了，毕竟他们的理解能力还相当的有限。那么，如果老师在这个时候能恰当、合理地利用多媒体教学，把静止的图形让它动起来，使学生能从不同角度进行观察，这就大大降低了学习的难度，提高了学生的理解能力。比如，在学习计算组合图形面积的内容时，老师就可以借助多媒体的演示，用平移、加线、旋转、重组、重叠图形等方法降低难点，抓住解题的突破口，使学生看到直观、具体、形象的组图过程，理解图形的组成，找到解题方法。实践证明，多媒体虽然是一种新型的、有效的教学辅助手段，但老师在教学中也不能动不动就搬出多媒体，还是要有所节制，在教学中，根据教学内容，恰当、合理的安排使用，才能真正使其活跃课堂气氛，消除学生学习的疲劳感，调动学生学习的主动性、积极性，使它真正为小学数学课堂教学服务，促进课堂教学的顺利开展，提高教学质量。
三、加强教师的专业知识积累，提高课堂教学质量。
要想真正优化小学数学课堂教学，作为教师就要有一定的专业理论知识。但遗憾的是，我们大多数教师在多年的教学过程中，经验是积累了不少，可是很有人刻意地去补充、完善、更新自己的专业知识，他们以为，自己在学生时期把该学到的东西都学完了，自己的这些知识基础完全能应付教学的任务。那里知道，知识也有退化，也有更新、发展过程，如果对自己的知识只是输出，不懂得输入、补充，终于有一天自己的知识储备会枯竭的。即使你积累了大量的经验，没有知识基础的支掌，那些经验也会失去灵效，因为那只不过是“换汤不换药”的老路子。所以，作为一名小学数学教师，教学是工作，学习也是我们日常工作中的必须，只要我们不断学习，积累知识，懂得时时为自己充电，我们才能从一个教书匠，变成真正的教师，带领学生在知识的海洋里畅游。尤其是在信息化的时候中，供我们学习的途径很多，只要我们教师有学习的意识和自觉性，就能在工作之余，通过各类学习网站搜集学习资料。也可以通过学校阅读室，借阅一些权威性的教学杂志、专业书籍，来充实自己，提升自己，使自己能真正成为学生学习路上的指明灯，引路人，也从根本上提高数学课堂教学的效率，实现高质高效的教学目标。
四、结束语。
总之，要想优化小学数学课堂教学，作为小学数学教师就要在教学中注意方式方法，精心设计课堂教学内容，突出教学重点、化解难点，用自己丰富的专业知识，灵活的教学方法，唤醒小学生对于数学知识的渴望，让他们带着一颗求知的心，投入到快乐学习数学知识的过程中。
参考文献:。
语文教学德育的探讨论文篇四
文学作品的描写不仅客观，还灌注着作家的主观理想和愿望。所以，读者在阅读作品时，思想和精神面貌会在不知不觉中受到潜移默化的教育：陶冶情操，塑造高尚、完美的人格，明辨是非，分清善恶……如学习朱自清的《背影》，全篇文字平平实实，渗透着一种对父亲的深切怀念之情，十分感人，不仅给人以性情的陶冶，而且增进了人们对天下父母心的理解。学习老舍的《我的母亲》，这是对母亲崇高精神和母爱的伟大的颂扬，母亲不仅养育了“我”，还改变了“我”的习性，在精神上给予了“我”一生的支持，是我的精神支柱。学习《合欢树》，体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，让学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。学习《边城》，从人物的情感故事中，寻觅人性美与人情美的踪迹。学习《书愤》，让学生感受到诗人抒发的报国壮志和忧国深思。学习《岳阳楼记》，让学生感受到范仲淹能有“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的为天下人谋福利，吃苦在前、享受在后的精神。学习《钢铁是怎样炼成的》，引导学生学习保尔不向命运低头的精神。而《水浒传》中，许多见义勇为、豪放英武的梁山好汉及见义忘利、阴险歹毒的反面人物也是体现美丑、善恶的例子。如鲁达同郑屠，林冲同高俅、陆谦等，通过作品中人物的动作、语言、神态，把英雄同恶霸，君子同小人的美丑、善恶刻画得栩栩如生。这就体现了文学作品审美意识的教育作用，能让中职生受到良好的思想品德教育，形成健全的人格。
二、符合中职生的现状。
目前在中职学校就读的学生，不论是年龄上还是思想上，他们都处在一个比较特殊的阶段。并且这些学生几乎都是“90后”，他们当中多数是独生子女，而且他们还正处在一个青春发育的高峰期，心理不够成熟。所有这些都给中职学校的`德育工作增加了难度。与此同时，由于中职生一般都远离家庭住校，父母的管教相对少了，他们又处于半成人状态，易受一些社会不良风气的影响。在全面开放的市场经济条件下，他们的价值观呈多元化趋向，拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时有存在。他们以自我为中心，集体主义观念淡泊，互助互爱意识不够，行为偏激，心理素质差；他们在社会活动和交往中不能谦让、帮助、团结、合作共享；他们知行不能统一，虽然明白尊师敬长，而行动上却很难做到；他们随意崇拜偶像，却对民族历史知之甚少，缺乏爱国热情。中职生的德育素质现状不容乐观，诸多因素造成的中职生的这种道德素质现状，使得道德教育显得尤为必要和迫切！所以，在语文教学中德育思想的渗透，对中职生的心灵净化、情操的陶冶、是非的明辨有着重要的作用。如学习《闻一多先生的说和做》，让学生知道，说话、做事是我们每个人日常生活的必修课，有的人先说后做，有的人只说不做，闻一多先生的说和做与常人相比有哪些不同？通过学习作品，明确了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格。同时也让学生知道，生活在世上，要做一个生动的人、大写的人。而学习《致橡树》，理解的是作者的爱情观，并且要明白，爱，并不是狭隘的爱对方伟岸的身躯、容貌和才华，还要爱他的理想、他的追求，爱生活，爱祖国，这才是真正的爱情。这样，学生感悟的是诗人提倡的独立、平等的爱情观，能培养他们独立自尊的伟大人格及健康高尚的审美情操。总之，在中职语文教学中，德育思想的渗透，对于完善中职学生高尚的人格、培养学生积极向上的人生态度有着非同寻常的意义。
三、规划中职生美好的人生。
现今社会，如果没有一个长远的计划和对人生的合理规划的话，那么在激烈的市场竞争中就会失去主动权。中职语文教学中，德育的渗透对中职生的人生规划有着重要的影响和很大的帮助。
1.培养学生面对困境迎难而上、自强不息的奋斗精神教师要培养学生的自信心和乐观的生活态度，发现他们的亮点，树立起他们的职业理想。自信是建立在正确认识自我的基础上，对自己实力的正确估计和积极肯定，是学习和事业成功的有利心理条件。每个人都是一座待开发的金矿，每个人都有自己的强势智能，都有未被挖掘的潜能，有自己的特有优势领域。在语文课上，教师可采用师生换位、辩论会、分角色表演等教学方式，给每个学生展示才能的机会，使学生由被动学习转向主动学习。教师要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励，在充分肯定成绩的前提下，帮助学生正确分析自我，找到改正不足的切入点，使学生在感受肯定中得到自信。如学习史铁生的《我与地坛》和海伦?凯勒的《假如给我三天光明》这两篇文章时，教师可以通过介绍两位作者艰难的成长历程，启发学生“当上帝关闭你的一扇门时就会为你打开一扇窗”，鼓励学生不怕挫折，让他们认识到苦难是人生最宝贵的财富，是通向成功的阶梯，无论何时都要保持一种乐观的心态。又如学习马克思的《青年在选择职业时的考虑》一文时，让学生明白，在选择职业之前要为自己定一个目标，选择职业时不仅需要一份对职业的热情，更需要有冷静的研究，进而认清该职业的分量，并了解它的难度，还要结合自身的体质，不能跨越自己的体质。从而让学生明确自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。此外，作为教师可以大量搜集关于成功人士、优秀创业者的成长历程或先进材料在课堂上交流，培养学生的自信，使他们树立长远的职业理想。
2.把握课文精髓，渗透职业道德教育职业道德作为人们从事职业活动过程中在思想上必须遵守的准则和规范，它直接影响着人们的工作态度、工作热情和行为方式。无私、正直、勤奋、诚实、守信、坚定、勇敢等优秀职业品质是人们在工作上做出成绩的必要条件。因此，语文教师在讲解课文当中，不应仅限于听、说、读、写的语文能力培养，还应该注意挖掘课文的内涵，树立正确的就业观，从而使学生走向积极、健康的就业之路。如《一张诊断书》这篇课文，教师通过引导学生对文中细节描写的关注和对关键语句的品读，让学生体会林巧稚大夫的敬业精神及人道主义精神，培养学生的敬业意识和坚持职业操守的重要性。又如《窗》这篇课文，除了学生按照教学目标理清文章线索、分析人物形象、提炼中心思想外，教师应该引导学生结合专业谈谈这篇文章对自己的启发。同学们一致认为，做好服务业最重要的就是真诚和善良，要处处做到为被服务者着想，并认识到善良和真诚是世界上最宝贵的品质。这样，在这些作品的学习中，语文教师在教学上恰如其分地及时地进行职业道德渗透，就会使学生的思想得到熏陶，让他们进一步形成良好的职业品格。中职生同样是国家的未来、民族的希望，做好中职生的德育关系重大。面对新形式、新机遇，语文教师要牢固树立以人为本的育人思想，利用学科特点，把人文素养、爱的品质教育、审美教育渗透到教学中，引导中职生形成正确的世界观、人生观、价值观，使德育贴近现实，春风化雨显成效，促进他们成才。
语文教学德育的探讨论文篇五
德育工作在学校开展的各项教育工作中处于优先和核心地位。尤其是在小学教育中，小学生的身理和心理发展尚不完善，如果不能进行良好的道德教育，很有可能给学生的未来发展造成不良影响。
现阶段我国小学德育教育工作仍然存在一些问题，严重制约了学生健康发展。在这种情况下，如何科学规范的开展德育教育工作，使小学生在人生的初级阶段打下良好的基础，成为了摆在广大小学教师面前的重要课题。
1.德育教育手段单一，教学成果不尽理想。
传统的小学德育课堂教学，教师像教授其他理论科目一样，照本宣科的进行教材内容讲解，品德课成了“说教课”，教师在整个课堂教学过程中没有与学生进行有效的信息交流和相互沟通，难以发现学生在学习过程中所遇到的困难和问题，也就不能有针对性的进行思想教育。
在进行典型事例讲解时，过多的采用说理教育法和道德评价法，对于感情陶冶法和品德实践法应用较少，使得课堂教学气氛沉闷，不能有效调动学生的学习积极性。一些学校虽然开展了校园文化建设和德育教育实践课程，但是存在缺乏有效组织管理、教师教育手段单一等问题，导致德育教育很难取得预想中的效果。
2.德育教育环境较差，教育理念偏离实际。
小学生具有好奇心强、渴望求知和自制能力差的特点，在小学生的生活环境中，不可避免的会出现暴力现象、垃圾信息等危害性因素，在一定程度上歪曲了小学生的道德认知。家长作为孩子的'第一任老师，一方面在言行举止中没有做好示范作用，家长吵架、语言不文明等现象深刻的影响着孩子的行为和认知观念。另一方面，部分家长过分溺爱孩子，导致小学生以自我为中心，存在自私自利的心理，缺乏对其他同学和老师的尊重。除此之外，父母“望子成龙”的教育心理使得他们过分关注孩子的学习成绩，对于德育教育视而不见。
3.教师专业能力不足，师资力量相对缺乏。
教师的道德素质不高、缺乏德育的主动性和自觉性、道德教育能力低下是教师进行小学生思想道德教育的障碍，大多老师把教书与育人对立起来。有些教师不能正确认识自己肩负的神圣使命，只管教书，不管育人。
进入二十一世纪以来，部分小学录用的应届毕业生大多数是独生子女，独生子女教独生子女，在教学及管理班级方面存在着许多弊端，如：以自我为核心、自以为是、不乐于接受他人的意见等，除了教书，完成教学任务外，谈不上与学生交朋友，做学生生活的导师和道德的引路人。
1.强化德育教育途径，寓德育于学校活动。
小学德育教育作为一门特殊的学科，其教育途径并不单纯的以课本内容讲解、理论知识教育来实现，而是需要通过对学生的日常生活以及校园学习进行综合的强化教育。首先，以德育理论为基础，进行德育渗透。教师可以开展多种形式的教学方法，例如“角色扮演”或“经验分享”等方式。通过创设科学合理的教学情境，让学生进行情境角色扮演，让学生融入到活动之中，让学生在模拟情境中学会为人处事的方法，强化德育记忆。其次，把德育教育融入到校园活动当中，开展形式多样、内容丰富的娱乐活动、知识比赛等。让学生在课堂之外的集体活动中增强独立能力和辨别能力，同时，教师要做好活动监督和引导工作，对于小学生在集体活动中表现出不合道德规范的举动要进行说理教育，让学生意识到自己的错误，并通过学习教育掌握正确的活动方法。
环境对于小学生的教育和个人成长有重要影响，因此，教师要重视教学环境给学生学习带来的影响，通过创建文明德育校园环境，让学生时刻感受到环境的熏陶，以此提升德育教学效果。首先，学校领导要从思想上和行动上切实为校园德育环境的创建提供支持，加大相关方面的资金投入力度，在校园内部营造出浓厚的德育环境。从教育内容上来说，校园德育环境的创建分为两大部分：文化环境的创建和自然环境的创建。就文化环境而言，可以通过开展德育文化课堂教育、举办班级讲座、开展社会德育实践等，为学生的实际行动数量模范教育作用。
自然环境的创建离不开学校领导和广大教师的共同努力，例如可以在校园张贴德育海报、宣传标语等。其次，除了重视校园德育环境对学生的影响外，还要做到校园、社会、家庭等多个环境的融合教育。第一，家长是孩子的第一任老师，家长要从自身做起，在日常生活中为学生树立榜样，指导学生应该怎样做，为什么这样做，让学生从生活中学会基本的道德规范。第二，社会各界也要注重加强自身的道德行为，从不乱扔垃圾、不闯红灯等基本的小事做起，为小学生学习正确的道德认知，营造出良好的社会环境。
3.发挥教师能动作用，强化教师榜样形象。
在德育教学过程中，教师的一言一行都会受到学生的关注和模仿学习，因此，教师首先要具有丰富的德育教育经验，能够时刻关注学生的动态变化，从学生的言行举止、神情变化等细微方面，掌握学生的学习需要。教师德育教育的方式方法很大程度上决定了学生的学习效果，所以在面对不断变化的事物环境，教师要做到强化自身教学经验，时刻保持为人师表的模范形象。
其次，要提高教师进行德育的工作能力。教师不仅要为人师表，还应具备科学育人的能力。为了使教师能够掌握更加科学和有效的德育教学方法，各地教育部门应定期开展有针对性的德育教育培训工作，以此提高教师的教学水平，丰富教师的专业教学知识。再次，建立起完善的培训考核机制，对于接受培训的教师要进行相关知识考核，并将考核结果与教师的绩效薪资相挂钩，激发教师的学习积极性，使培训工作真正起到应有的作用。
三、结语。
小学德育教学是一项基础而又必须的教育工作，它对于学生德育观念的培养和今后价值观的树立有重要影响。为了落实德育工作的有效开展，同时也是为了学生个人成长着想，学校、家庭和社会必须做到多方联合，营造优良环境，为学生道德观念的树立和健康成长提供必要的条件。
语文教学德育的探讨论文篇六
大学语文教学对于全面培养和提高人文素质,具有其他学科无法比拟的优势,而在人文素质的培养中,审美教育的培养更显得尤为重要,它对于全面提高学生的综合素质,提高学生想象力,思辨力以及感悟力都有直接的推动作用。而现在的大学语文教学的现状却不容乐观,?在全国各高校面向非中文系学生开设的大学语文课遭遇了前所未有的压力。有人认为大学语文是高中语文教学的简单重复,戏称之为“高四语文”,教学中过重强调大学语文的工具性,再加上考核体系的单一,就把本应最具人文内涵,充满人性之美和生活情趣的大学语文变成了支离破碎的传授知识和枯燥乏味的机械重复的应试技巧训练,大学语文课堂出现了“教师侃侃而谈,学生昏昏欲睡”的局面。
在市场经济的大潮中,面对多元利益的驱动,对尚显幼稚,一脸迷惑的大学生,如何提高他们的人文素质,培育他们的审美情趣,教会他们怎样做人,做一个具有健全人格的人是当代教育亟待解决的既敏感又现实的紧迫问题,我们应该充分利用大学语文教育的优势,立足审美教育,引导学生净化自己的灵魂,提高他们崇美向善的本性。
正如印度诗人泰戈尔所说:每一个民族的职责是保持自己心灵永不熄灭的明灯,以作为世界光明的一个部分。
2审美教育的内涵。
审美教育即美育,就是通过文学艺术及其他审美意识形态,对学生进行美的教育,并与学校德育、智育体育、劳动教育结合起来,使学生具有一定的审美能力,懂得欣赏美,感受美,鉴赏美和创造美,并在此基础上激发学生对真、善、美的追求,对假、恶、丑的摒弃。使学生成为既有知识、又具有智慧,既有技能又具有审美教育的新人。大学语文首先属于文学,文学最本质的特点就是审美。大学语文的传授必须按照文学的特性来讲。关于如何提高大学语文的美感效果,很多论者提到多媒体等现代化教学手段的运用。不可否认,随着多媒体等现代化教学手段越来越多地进入课堂,这在一定程度上提高了教学的生动性,但是多媒体和传统教学手段一样只是一种教学手段,它可以增加教学的审美效果,但不能代表文学教学应有的审美性。作为大学语文教师应该明确文学首先是审美的,文学教学是心灵化、个性化的。无论运用何种手段教学,在教学过程中,教师都应该用深邃的思想、个性化的语言、饱满的热情,不拘一格的教学方式,营造出生动的课堂氛围,带领学生遨游于惟美的文学世界。
3.1树立正确的教育观念,保证审美教育的顺利开展。
过去的教学观认为教学就是为了应付考试,只关注语言技能和语言知识的传授,忽视了学生的人文素质的培养,一切教学活动都围绕考试这根指挥棒进行,在课堂上满堂灌,学生成了被动的“吸收器”,学生中普遍的产生厌学情绪。而在新课程的理念中,要求教师在发挥教师的主导作用的同时,充分发挥学生的主体作用,因为重视学生的主体作用的发挥就是对学生学习兴趣的激发,这是学生乐学的关键。这一教学观念的贯彻落实,有助于审美教育朝着健康有序的方向发展,激发起学生对作品中真、善、美的追求。需要更正的是大学语文不是“高四语文”很多大学语文教师教学方法模式陈旧,常常把教学放在选文字,词,句、文的一般性讲解上,活生生把一篇充满灵气与性感的选文肢解得支离破碎。与中学教学如出一辙,毫无新意,让学生闻而生厌,中学阶段的语文教学侧重于它的工具性,大学语文教学侧重于作品的分析、欣赏,让学生辨别出文学的趣味,领悟到人文的意蕴,尽情观赏文学美景。教师应该引领学生深入发现和理解文学作品中的那些包含着优美、和谐、崇高、激情、想和爱的因素,让他们在日渐丰富的艺术体验中培育自己的心灵。
3.2精选优秀的文学作品,培养学生的审美情趣。
语文教学首先应以提升学生的审美水平和审美情趣为目标,阅读和欣赏文学作品不仅是读者和作者之间对于世界认识与感受的一种情感交流,而且因为文学是一种语言艺术,读者在阅读和接受时要进入到作家所创造的艺术世界中去,常常会达到物我交流,读者和作者交融的境界,因此同欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术作品一样文学阅读也是一种审美活动。大学语文精选的优秀文学作品,熔自然美、艺术美和社会美于一炉,具有美的形象、美的语言、美的意境、美的情感,一些人生感悟的短章小说、一首诗歌就能激发起大学生对真、善、美的追求,对假、恶、丑的摒弃,从而培养大学生健康的.审美情趣,增强感受美、鉴赏美的和创造美的能力。如唐诗的和谐典雅,宋词的飘逸灵动……既有“采菊东篱下,悠然见南山”无我之境,又有“明月松间照,清泉石上流”空灵之美。张若虚的《春江花月夜》中,师生可以全身心地融入诗的境界,深深感受到大自然中春的和煦,江的悠远浩渺,花的清幽芳馨,月的皎洁妩媚,夜的寥廓恬静,沉寂在作者所创造的优美的艺术境界中,获得美的享受,这些作品可以使学生审美情感油然而生,受到美的感染和熏陶,从而激励学生热爱生活,去寻找美的灵感,去发现美的真谛,去创造美的生活。
因此大学语文教学中应引导学生努力挖掘作品的情,由作品的表层进入作品的深层,以获得人生感悟,陶冶性情,纯净心灵。
3.3开辟第二课堂,丰富学生的审美实践。
如果说学生是大学语文教学运转的轴心,那么实践则是大学语文教学开启的关键,教学必须采取全方位的开放模式,大力开辟第二课堂,去寻找更为优化的学习方法。
在这个过程中,我们不能忽略这样一点——语文学习活动更多的是一种开放的群体活动,因而多个参与,学习个体之间的交流,沟通在学习中的作用至关重要。个体之间寻求心灵的契合,从而形成一种以自主学习为前提,相互合作、探究的学习方式,当几个学生在一起交流、探究后,可使每个学生的文学体验更深一层。认识到这一点,语文教师这时需要做的就是尊重每一个学生,用信任感去鼓励每一个学生,学生在自主互动学习中,不要急于公布所谓的正确答案,诸如“没有道理、不够确切”之类的说法,会挫伤学生的积极性和自尊心,要用成功感去调动学生语文学习的积极性。
另外要把大学语文的教学延伸到对有关文学、书画、音乐、影视等艺术名作的欣赏中,鼓励学生关注当今文学的动态,同时指导学生从事文学创作、演讲与辩论、审美文化研究等创造活动,并且对学生的创造成果给予奖励与宣传。
总之,现在关于大学语文教学的探讨都在发掘它的多重含义,但是我们不要忽略文学首先是审美的,它的多重意义都寓于审美之中,否则,大学语文会迷失它的本性。
参考文献。
[1]徐同林.中国文学人文风景——大学语文导读[m].呼和浩特:内蒙古人民出版社.
[2]童庆柄.文学活动的美学阐释北京师范大学出版社1991年版.
语文教学德育的探讨论文篇七
关于幽默，1989年版《辞海》解释是:英文humour的音译。它的意思是人的言谈、举止有趣而意味深长。广义的幽默是戏剧艺术的一种总称。它包括使人发笑的文字及其他艺术形式，如讽刺、滑稽、戏谑、闹剧等。狭义的幽默，它往往应用双关、借喻、反语等暗示手法，机智、含蓄、轻松的语言，借助联想，造成一种充满情趣，引人发笑而又耐人寻味的艺术情景，来达到肯定美、真理和智慧，否定丑恶和愚蠢的目的。能够造成情趣色彩浓厚、令人回味无穷的艺术情景，这就是幽默最重要的特点之一。
幽默在教学中的应用，有他特殊的功能和效果。
幽默在别人发笑的同时，竭力引导人们对笑的对象深入思考，激发联想，发展学生的智力。正如我国漫画家方成所说，幽默使人在笑声中同时引起联想和推断，领悟其中的含义。
教师一定要善于发掘教材中幽默素材。
语文教材中存在很多可用的幽默元素。语文教师在分析课文或讲授语文知识的时候，突然把学生拉扯进去，带入课文情境之中，局外人旁观者陡然进入内里，也能使人笑起来。
《威尼斯商人》里关于夏诺克索逼一磅肉的情节，充满了幽默情趣，是整出喜剧矛盾冲突的支柱。便可引导学生具体分析这一幽默情节，发掘其中的深刻意义。同学们经过讨论找到答案夏洛克索逼一磅肉的情节，不仅表现了鲍西亚的机智和安东尼娅的善良，而且辛辣的讽刺了夏诺克的贪婪。同学们看了契科夫《变色龙》之后，颇感滑稽而忍俊不禁。这时即可让学生分角色表演，通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿了又脱，脱了又穿细节描写，淋漓尽致的勾画出他变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动。同样是一条狗，在同一时间内，狗的称呼滑稽的换来换去的原因是周围人对狗主人的身份推拿不定，于是造成了奥楚蔑洛夫在观点上态度上的变化。这狗就像一面镜子把奥楚蔑洛夫的反复无常、见风使舵的卑鄙心理照的裸露无疑《皇帝的新装》，在这篇童话里，从皇帝到官员一系列可笑行为，尤其是皇帝赤身裸体在大街上游行示众的丑事，乍一看，视乎难以置信只能是作者奇特的想象和艺术的夸张而已。然而，人们读了之后，谁也不会怀疑它的真实性，原因何在?皇帝为什么会受骗出丑?这个故事究竟可笑在哪里?这一连串的问题激起了学生思维的涟漪。明白了皇帝之所以会受骗出丑，主要原因在于他的极端昏庸无能和穷奢极欲。揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪和愚蠢。这也正是这个故事十分可笑的原因。还有些文章诸如鲁迅作品中的孔乙己形象，阿q的自我解脱，自我安慰的精神胜利的形象，以及塞万提斯的唐·吉诃德与风车大战的场面等，都可以在教师的思维加工下形成幽默的笑料，再经过教师的最后的幽默语言表现出来，都可以起到很好的教学作用。
(二)、利用幽默化的教学语言。
1、口语。
教学语言是教学的直接方式。教师有能让学生集中注意力的语言可以说就有了一半的教学成果，但是通常很多老师忽视了这一点。教学幽默能把教学内容具体化、形象化，这样有助于加深学生对教材内容的理解。国外有人研究，如果在叙述一个概念时，紧跟着举一个幽默的例子，然后再解释概念，学生的记忆就会深刻。
比如，一个“方兴未艾”，读“爱”音，一个“自怨自艾”读“艺”音。教师可以告诉他们，谁用什么打动了姑娘的“芳心(方兴)”，当然是“爱(艾)”，所以“芳心为爱”，同学们笑之余就让课堂气氛活跃起来了，同时也不仅区别开了这个词中的字的读音，还可以在潜意识下教会同学们怎么去想象记忆，真可谓一举多得。讲解成语“胸有成竹”时，先根据字面意思哟，有意错误的解释为：“胸有成竹是肚子里面有根竹棍的意思。”大家都会笑，便提醒学生，解释这类词语必须追根求源。宋代画家文与可画竹闻名于世，后来，晁补之的诗中说：“与可画竹时，胸中有成竹。”这便是成语“胸有成竹”的出处。现在“胸有成竹”比喻做事之前已经拿定主义。这种“有意错误”的幽默，分明加强了学生对“胸有成竹”这一成语的理解和记忆。我们在使用教学幽默时，也要把握好教学幽默的有效性，教学的内容与幽默的表达方式应该和谐一致，教师要根据教学内容的性质和需要，巧妙地创作和使用具有较高审美价值和教育价值的教学幽默，使教学幽默有效地为教育教学服务，让“幽默”在语文课堂教学中的作用得到充分的发挥。
2、体态语。
如果把一堂课比作一场戏的话，作为教学的主导者的教师，就是这场戏的导演。在课堂上如能恰当地应用体态语，如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富、深刻，达到“无声胜有声”的效果。
如：讲修辞“夸张”并没有局限在干巴巴的概念的解释上，而是给学生举了个京剧里《武松打虎》的情节。武松酒量如海，戏剧家并没有停留在正面描写武松如何能和酒上，而是这样设计了演员的动作：武松一边喝酒，酒家一边在武松的下巴底下用嘴接喝武松从嘴边漏出来的酒滴，竟然酩酊大醉了。一边说着，一边给学生模拟演员的动作神态，格外幽默生动。“幽默”感化品行兑现教书育人。课堂教学中老师如果能把深刻的思想内容以生动而浅显的幽默形式表达出来，深入浅出，定能达到教书育人的目的。例如，我在教学《游园不值》这首诗时，忽然一位迟到的学生“砰”地一声推门而入，径直入座。见此情景，我就诗取材，指着“小扣柴扉久不开，”问：“诗人去拜访朋友时，为什么‘小扣’而不‘猛扣’呢?”学生们议论了一番，纷纷从诗人知书达理、有教养、有礼貌等方面加以回答。于是，我走到那位迟到的学生身边弯腰轻声问他：“你说大家说得对吗?你赞成‘小扣’还是‘猛扣’?”这位同学脸红了，同学们也笑了起来，在笑声中大家受到了教育和感化。
当一个人感到自己可笑，且被人用幽默的方法引发笑声的时候，他往往就会设法改正可笑之处。这正是教师教育学生的一种有效方式。正如法国学者让·皮尔指出的：“幽默是一种抚慰人生的善意的微笑。”我们在使用教学幽默时，也要把握好教学幽默的有效性，教学的内容与幽默的表达方式应该和谐一致，教师要根据教学内容的性质和需要，巧妙地创作和使用具有较高审美价值和教育价值的教学幽默，使教学幽默有效地为教育教学服务，让“幽默”在语文课堂教学中的作用得到充分的发挥。
1、现状分析。
当前中职语文教学德育功效的发挥总体情况不容乐观，虽然国家目前在职高语文教学这一领域实施了新课改理念，要求中职语文教师必须在教学中以实践为导向发挥应有的德育功效，但很多教师对此置若罔闻，教学时仍然我行我素，致使中职语文教学中的德育功效形同虚设。不少语文教师课堂上口若悬河、滔滔不绝，完全不注重学生的感受，以自我为中心，忽视了学生的主体地位，不注重培养学生的道德品质，学生成为欣赏其表演的观众。还有的教师由于受普高应试观念的影响，教学时完全以教学大纲为中心，凡是大纲要求的就大讲特讲，而大纲不做要求的德育教育则一笔带过，形成了严重的教条主义风格，严重钳制了学生语文能力以及德育素质的提升。在学生素质方面，众所周知职高生之所以选择职校就读，大部分都是因为成绩过差入读普高无门的无奈之举。因此，职高生的文化素质和道德修养都是存在一定缺陷的，加之不少学生的厌学情绪较为严重，根本没有阅读的习惯，上课时不是睡觉，就是讲小话，令教师难以开展正常的语文教学活动。此外，由于大部分职高生在初中时，因为成绩不够理想受到一些教师的歧视或同学的冷眼，对教师存有较强的逆反心理，因此教学时一定要进行德育教育。但事实上很多语文教师不但没有进行德育教育，相反还由于职高生在教学上的不配合对其加以嘲讽和严厉的批评，从而令不少学生的逆反心理得到强化，对教师的教学造成很大的负面影响。
2.1职高语文教学应从德育角度与专业课程紧密结合。
职高语文教学须从德育角度和学生的专业融为一体，体现较强的职教德育特色。而当前不少职高语文教师在教学中还是照搬普高模式，完全忽视了专业因素，忽视了职教德育功能，致使不少学生形成“语文与专业毫无关系”、“语文与德育毫无关系”的错误思想，最终导致学生对语文的厌弃。对此，语文教师必须转变传统观念，把握职高语文课程职教德育的特点，从实践角度在教学中融入专业因素，方能引发学生对语文的重视，从而提高他们学习语文的兴趣。譬如在《廉颇蔺相如列传》的教学中，分析蔺相如这一人物形象时，我根据学生的专业特点，融入了不同的职教德育因素。在旅游班分析蔺相如时，我针对蔺相如出众的口才和崇高的品质引导学生，大家作为新世纪的导游一定要向蔺相如学习，学习他的能言善辩，学习他的忠肝义胆，学习他的爱国爱民，而蔺相如的这一特长和优秀品质也并非与生俱来，而是通过博览群书，自我修养而形成的。因此，大家如想成为一名有道德、有水准的导游，就必须学好语文，丰富知识，提高语言表达能力。在电子班分析蔺相如形象时，我同样针对蔺相如的能言善辩和忠肝义胆引导学生，其实电子专业的人才也需要出众的表达能力和较好的人品，因为现在找工作都要应聘，应聘时如果口才不好，人品不好，说话毫无顾忌，那么你的优势厂家很难了解，你将因为口才问题和人品问题浪费一次绝好的就业机会。而学习语文不但能丰富你的知识，更能令你的道德素养不断提升，在就业场上别出一格。在具体的教学中，从道德角度结合专业阐述语文学习的重要性，能让学生设身处地地感受到语文和职业道德的紧密联系，进而提高他们学习语文的兴趣。
2.2职高语文教学要与职高生的人品教育一脉相承。
当前很多语文教师在教学时，根本没有考虑职高生的人品教育，完全照搬普高模式，甚至按照普高的教学大纲进行教学，令学生难以适应。对此，职高语文教学的模式一定要进行改革，教师备课时须考虑对职高生进行人品教育，不能照搬普高模式，具体操作须注意以下三个问题：首先要考虑到职高生的人品现状，很多中职生自私自利，心胸狭隘，不懂礼貌，不爱劳动，喜欢讲脏话等，语文教师应充分了解中职生人品上的这些劣势，然后有针对性的在课堂教学中进行德育教育。其次在职高语文教学中融入德育因素时要注重趣味性，因为职高生不但道德素质差，而且注意力容易分散。教师在职高语文教学中融入德育因素时，语言力求生动幽默，形式多种多样，善于创设温馨和谐的教学氛围引导学生，让他们在其乐融融的教学情境中学习语文知识、提高道德水准。最后，在职高语文教学中融入德育因素时须联系现实生活。目前不少职高语文教师在教学中还是注重语文理论知识的传授，没有将语文教学中的德育教育与现实生活联系起来，导致不少学生无法在现实生活中表现出良好的品质，这对即将走上工作岗位的职高生来说是极为不利的。因此，广大职高语文教师在传授学生语文理论知识的同时，更应有针对性地把语文教学中的德育教育和现实生活联系起来。让学生能运用所学的语文知识思考现实中的道德问题，用形成的语文审美能力去审视自身的道德品质，并设计一些实际生活中的具体道德情境让学生用语文知识去解决，这样就能在丰富学生语文知识的同时提升其道德水准。
3、结语。
综上所述，在知识经济时代的今天，中职语文教学应注重德育功效，这是时代发展的必然趋势，这是职业教育发展的必然归宿，中职语文教师应深入了解学生的道德现状，从实践角度探究语文教学德育功效实施的具体策略，方能在语文教学中有效提升学生的德育水准。
语文教学德育的探讨论文篇八
在教育学生的过程中，老师会遇到很多的新问题，学生会犯许多的错误，也会出现屡教屡犯的情况。作老师的必须了解学生的心理，了解学生的过去和现在，用自己耐心去教育学生，去唤起学生内心深处的良知。而不要放弃对学生的教育。这样才能一步一步做好学生的教育培养工作。
在实际的教育活动中，不少老师把这一教育过程简单化了，以为对学生生活上嘘寒问暖，学习上语重心长地提几点要求就是进行了情感教育。实际上，这只是一种浅层次的理解，这种方式对认知能力和独立思维能力尚未完全觉醒的学生往往能起到比较好的效果，但随着年龄的增长，学生理发育开始日趋成熟，心理上也呈现出新的特点：发现了“新的自我”，明显地感到“我”是大人了，并由此产生了强烈的民主、平等要求；在人生的追求中强化了自主管理和个人实惠观念；产生对现实的不满情绪。这些生理心理特点就要求教育者必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。
由于知识经验的扩展和加深，中学生开始用批判的眼光来看待周围的事物，他们不再满足老师简单的说教和书本现成的结论，喜欢索隐猎奇，喜欢从问题的反面思考。同时，中学生这种思维的批判性还是不成熟的，容易产生固执、偏激的不良倾向，这种不良倾向表现到一定程度，便产生了逆反心理。正如古人所说：“知其心，然后能救其失也”。因此，老师要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察、全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑。这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力，这样的教育才能做到“随风潜入夜，润物细无声。”
教师找学生谈话时，最怕的就是学生闭藏起来，学生一言不发，什么都不讲，全是教师讲，讲的又都是一些空洞的大道理，学生根本听不进去，教师白费口舌，对学生产生不了任何作用。因此，高明的教师在与学生谈心之时，一定会想法设法使学生开口，学生讲得越多，谈话成功的可能性就越大。教师要想方设法揣摩学生的心理，要设身处地为学生着想，要尊重学生，理解学生，这样才有可能使学生对教师敞开心扉。使对方与自己情投意合。这个方法是教师所广泛采用的。教师想学生所想，急学生所急，充分表达自己对学生的同情和理解之情，目的是拉近双方距离，为后面的沟通打下基础。
李岚清指出，学校领导和教师的德育意识、教育方法，直接关系到德育的教育实效。，教师的职责是既教书又育人，只教书而忽视育人的教师不能算合格的教师。所以在做德育工作时，除了站在孩子的角度，还要从自身找突破口。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”所以我认为在教学时创设一定的情境，激发学生的兴趣，以兴趣激发课堂活力，就能让学生自主、自动、自发的学习。
因为“热爱是最好的老师”。只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。因此，教师必须努力提高自身的业务素质，授课生动有趣、通俗易懂，让学生喜欢听、乐于学。
行为，形成良好习惯。我们完全可以结合班级实际和学校的中心工作来进行。例如，学校抓校风建设时，教师可以结合班级中存在的问题和违纪现象，引导学生去讨论，在讨论过程中区分好坏，明辨是非，从而增强学生的“免疫”力。如果学生无法分辨或意见不统一，教师可以适当提示，切忌过早下结论和简单地灌输。在此基础上，教师还可根据学生的特点和授课的内容，相应地开展主题班会、集体游戏，参观旅行等一系列的课外活动，深化教学内容。课内课外有机结合，可以起到事半功倍的作用。语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。
总之,初中语文教学中的德育渗透是必不可少的。思想品德教育是素质教育的灵魂,它可培养学生高尚的道德情操,磨练道德意志,匡正道德行为,使学生在潜移默化中净化心灵,完善人格、激励意志,并对学生潜力和创造力起着导向、动力作用,可推进语文教学工作,真正达到教书育人的目的。
语文教学德育的探讨论文篇九
摘要：随着教育事业的不断发展。学生作为教育的对象，其情感世界越来越受到重视。教师在教学过程中，要注重对学生的情感教育，激发学生的真实情感。语文作为初中教育中的一门重要课程，在学生的情感教育方面起着重要的作用。
《义务教育语文课程标准》中指出，学生进行其他课程学习的基础是良好的语文素养。语文对学生的心理、情感等方面也有着重要的影响。
受我国应试教育的影响，初中语文逐渐变成对词、句、修辞手法、归纳论证等方面的分解教学，教学变得繁琐细碎，忽略了语文教学本身的情感教育。语文是一门通过生动形象的语言描述和丰富的情感进而对学生进行知识与情感教育的学科。由此可以看出，语文教学的根本就是情感的教育，在我国目前的初中语文教学中，却忽视了对学生的情感教育，使教学结果难以达到语文的真正教学目标。因此，教师在课堂教学时，要注重对学生的情感渗透，让学生在潜移默化中受到情感教育。
要想在初中语文教学中进行情感渗透教育，就要转变传统的教学观念，在课堂教学中对学生进行情感渗透教育。初中语文教材的内容蕴含了丰富的情感要素，教师在教学的过程中要积极地引导学生感受作者所描写的情境，并进行适当的情感教育。
教师的人格魅力和综合素质对学生有着重要的影响，特别是语文教师。语文知识是我国文化的结晶，这就对初中语文教师提出了更高的要求。因此，教师要不断地学习提高自身素质，改变传统的'教学观念，多与学生进行交流，进而产生情感上的共鸣。学生在和谐的课堂氛围中，学习效率自然也就提高了。
传统的语文学习方法，虽然有助于提高学生的成绩，但是却忽略了语文的情感教育功能。在语文教学中，教师不仅要教会学生知识，还要在教学中对学生进行适当的情感渗透，让学生在课堂中进行合作讨论，进而培养学生团结合作的情感。
在新课程改革以后，初中语文教学方式比较开放，这时教师要善于发掘教材中的情感要素，对学生进行情感教育。教师还要不断地提高自身素质，用自身的人格魅力去感染学生，实现真正的情感渗透教育。
参考文献：
［1］刘丽琴。浅谈初中语文教学中的情感教育［j］。青年文学家，（14）。
［2］杨绍军。加强初中语文教学中的情感教育［j］。剑南文学：经典教苑，2011（07）。
（作者单位浙江省青田县山口中学）。
语文教学德育的探讨论文篇十
有人这样形容数学是：“思维的体操，智慧的火花”。作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。然而许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，作为一名高中的一线数学教师有如下的体会和建议：
一、学生心理上有准备培养学习兴趣。
高中数学，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。但许多同学进入高中后，还有很强的依赖心理，没有掌握学习主动权。所以学生必须首先在心理上化被动为主动，提醒自己用心去寻找一个适合自己的学习方法，跟上老师的思路，另外高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。
二、加强学法指导，培养良好学习习惯。
良好的学习习惯包括课前预习、专心上课、独立作业、系统小结和课外学习几个方面。
1、课前预习能提高听课的针对性。
预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的`讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习还可以培养自己的自学能力。
2、听课过程中的科学。
首先应做好课前的物质准备和精神准备，以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象；上课前也不应做过于激烈的体育运动以免上课后还喘嘘嘘，或不能平静下来。
其次就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。
再次、要特别注意讲课的开头和结尾。
最后一点就是作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。
3、独立作业。
独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析、解决问题，对所学新知识的理解和掌握的过程。这一过程是对学生意志毅力的考验。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，使其变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。
4、系统小结。
系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。
经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。
5、课外学习。
课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。
三、提高高中数学课堂教学的有效性。
《数学课程标准》提出了一种全新的数学课程理念：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这一提法使我们深刻地体会到：数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。如何提高高中数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力？是一个令人深思的问题。
1、数学教学理念的有效性。
“数学理念”则是数学教学的最高境界，也是数学素质教育刻意追求的培养目标。从外形看几乎近于无形，而它又真实存在。不仅存在于解题过程中，也存在于数学学习的学习过程中;不仅存在于数学学习中，也存在于把什么都归结为一个数学关系的思维模式中。因此，尽管学生离校后没有机会用数学，因而淡忘了数学，但深深存在于他们头脑中的数学思维方法、研究方法、推理方法等数学精神却随时随地的发生作用，受益终身。
2、课堂提问的有效性。
课堂提问的有效性是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。
在整个课堂教学中师生双方都应以主体的身份参与到教学全过程中，围绕课堂教学目标、内容，积极地、主动地提出有价值的问题，促使个体积极思维，增强提出问题、解决问题的能力，增强师生的创新意识。
3、合作探究的有效性。
合作精神是时代对人的基本要求，任何一项任务，都必须通过人与人之间的交往、合作才能得以实现。而学生的合作学习必须建立在个体“合作需要”的基点上方才有效。否则，小组合作要么是组内优生一言堂，其他学生唯命是从，要么一哄而起，讨论流于形式。
4、课堂练习的有效性。
为什么有的学生投入大量的时间，做了那么多题，却不见长进呢？一是学生做题不懂取舍；二是学生盲目的挑战难题。那些应该做到融会贯通的题目才是真正重要的题目，这样的题目也不太多，应该先把重要的题目研究明白之后，再去学习不重要的题目。而且应该以适合学生水平的教材和题目为中心进行学习，能解答出来的题目越多越好。因为唯有如此，学习才会有兴趣，只有保持兴趣，面对难题时才能无所畏惧的鼓起勇气钻研下去。
如果我们在数学学习中，既扎扎实实地学好了数学知识和技能，又牢固地掌握了数学思想和方法，而且能灵活应用数学知识和技能解决实际问题，那么，我们就走在了一条数学学习成功的大道上。
语文教学德育的探讨论文篇十一
摘要：在新课改下，初中语文作文教学中情感、态度、价值观已经成为素质教育的首要目标和重要内容。在初中生的作文写作过程中，要引导学生将正确的情感态度价值观渗透于作文教学当中：通过对学生情感表达的强化，来进行对学生情感的激发，在创设相应的能引起学生情感共鸣的情景后，通过写作素材的积累来巩固学生写作能力。重点关注学生的写作过程，加强情感态度价值观的渗透，帮助学生形成正确的价值观。
关键词：情感态度；价值观；初中学文；作文教学；渗透研究。
语文教学是对学生语言艺术的塑造，语文作文教学不能局限于单方面的写作手法的传授，还要注重培养学生的情感融入，只有将情感、态度、价值观渗透到作文当中，学生写出的文章才有内涵。因此，加强学生语文学习中情感体验具有重要作用和实际意义。
一、强化生活体验，积累情感素材。
很多学生在写作文时，写作手法过于直白，很难有效表达自己的情感。引起这种情况的主要原因是学生无法找到情感表达的素材。其根本原因就是学生实际生活经验不足，很难从自身形成情感感知。想要提高学生写作中情感的表达，就要相应地增加学生对生活的体验。通过不断积累情感表达素材，实现在写作中情感的融入，使学生的作文创作不会出现没有灵魂的现象。通过对生活实际的观察与体验，可以使学生自抒心中的感情，进而组织动人的语言文字。例如在实际教学中，对于风景的描写，不局限于华丽语言的修饰，更偏重于学生对于自然环境的自身体验，从而自己创造词语，充分地发挥了学生的思维能力和创造能力。丰富学生语言环境的同时，使学生能够积累情感素材。对学生进行多媒体教学，通过各种优美的图片、视频，来展现更多的风光，丰富学生视野，激发学生表达和创作欲望，带动学生自发地融入情感，进而实现学生情感的积累，从而在实际的写作过程中能有感而发、有情可抒。
二、调动学生情感态度，引导学生形成正确的价值观。
在作文写作的教学中，教师应充分将写作与读书相结合，在阅读和赏析优美的文章后，使学生内心产生对美的追求，获得情感的释放，并将心中所想借助文字的形式表达出来。要引导学生关注现实中的真人真事，体味事件中人物的情感，并结合当下发生的事件来辅助学生进行价值观的建设。初中阶段，正是学生人生观、价值观初步建立的萌芽阶段，这个阶段的学生情感很容易受到影响形成波动。教师不仅要关注学生的素质教育建设，也要重点关注学生的情感建设，要了解学生的心理需要，要对学生正确价值观的确立形成辅助作用，帮助学生树立积极的人生态度，并使学生将丰富的情感、积极的人生态度、正确的价值观通过语言文字的形式进行表达，从而使学生在作文的写作过程中，改变自身对生活的态度，提高语文写作能力，提升自身素养。真正达成义务教育的目标，收到良好的教学效果。例如在进行作文《这件事我真的做错了》的写作时，我先是给学生看了一些家境贫寒，从小就负担起家庭重任的孩子的事例，并对背景进行介绍，使学生对事例中的孩子产生深深的同情，然后增加一些反面事例，通过学生的表情，我知道这种强烈的对比，激发了学生存在于体内的情感，此时引导学生将现在心里的想法写在纸上，对词语的使用要注意。学生会在这种强烈的对比刺激下，充分地将心中的感情用文字的形式呈现出来，然后在写完之后，我会抽取几个学生进行示范阅读。在阅读完成之后，我让学生静下来，想一想自己在成长的过程中，有哪些做错的事情，学生很多时候都没有意识到这个问题，在通过视频和背景的观看之后，开始安静地进行思索，慢慢的很多学生都举手发言，然后我会让他们进行表达，并辅助其树立正确的价值观和积极的人生态度。然后在经过这一系列的.教学之后，我会布置作业，要学生写一篇真正的反思文章，在文章的结尾处要表达出对做错事件的反思。
三、提高学生写作技巧，加强渗透效果。
在学生树立正确的价值观和积极的人生态度之后，还要重点关注学生基础写作能力的培养，使学生能力水平得到提高，保证学生的文字具有足够的表现力能够将丰富的情感表达出来，不使学生用空洞的语言来进行内在情绪的表现。对于一些具有针对性的问题，我会对学生进行重点的培训，确保学生能够将情感、人生态度与正确的价值观渗透到作文的写作中，提高渗透效果。在进行人物的表达方面，我会通过各种形式来丰富学生的人物素材库，使学生对社会中各行业的人的形象都有所接触，在教学形式上要尽量生动精彩，例如我会通过自己来表演人物，使学生能通过我的表演在作文的写作过程中充分体现出人物的特点。在作文指导和讲评习作时，我鼓励学生在作文中讲真话、抒真情，畅所欲言，充分宣泄自己的感情，只要是积极奋进、健康向上的，都可以大写特写。引导学生歌颂现实中的真善美，鞭挞生活中的假恶丑，写出自己的独特感受。对于生活中可惜、可悲、可爱、可憎的人和事，每个学生都有不同的理解。教师在批阅时，通过与学生不断地双向互动，帮助学生明辨是非，丰富感情，提高审美能力。指导学生坚持写“心理日记”是进行心理健康教育的一种好方法。因此我引导学生在日记中尽情宣泄自己内心的喜怒哀乐，迁移情绪和升华情感，这有助于他们克服消极心理状态，完善自我人格，从而形成健康心理。在实现初中语文作文教学目标的过程中，对学生的情感、态度和价值观教育是不可缺少的，语文教师应该努力调动学生的情感因素，灵活运用多种教学方法和教学手段，优化教学效果，帮助学生形成丰富的情感、积极健康的人生态度及价值观，并提升学生写作能力，增强渗透效果。
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语文教学德育的探讨论文篇十二
班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。本学期我担任四（3）班的教育教学工作。我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主任工作任重而道远，我作为众多班主任中的一员，既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事。正所谓“爱之深、责之切”。如何做好班主任工作，我从以下几点做起：
一、抓好规范教育，培养各种能力。
对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯和生活习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到；看书时要做到“三个一”，只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前好的生活习惯。要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。课间指导学生正当活动，行走文明，上下楼梯靠右行，本期我班学生基本上形成了较好的习惯。
二、进行耐心教育，多表扬少批评。
表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。我班在教室墙壁上张贴“我最棒”，用来评比各方面优秀的孩子：如学习方面、劳动方面、行为习惯方面守纪律等方面都树立榜样，让全班孩子在各方面得到表扬，这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
三、为人师表，以身作则。
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的`素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生，每次打扫落叶都是我扫好了，才叫学生来帮助，凡是脏话、难活都是我去做，我班清洁区是厕所及周围卫生，一次，一个一年级小学生拉肚子，把大便拉了一地看了让人作呕，学生不愿去扫，我当时毫不犹豫撮来灰反复扫又用水冲洗，才弄干净了，当时有很多人看到都捂着鼻子跑开了；教室不干净我亲自打扫，地上有垃圾自己去捡，墙壁有灰尘亲自去擦；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
四、培养正确舆论，形成良好班风。
正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然；随手丢垃圾、踩草坪、折树枝摘花而不知道污染环境、破坏环境；上下楼梯没秩序乱跑、在楼梯上滑、寝室里在上铺行走、打闹，在教室里追赶、做游戏爬树摘桑叶……却不知道是安全隐患等等。针对这种情况，我分别组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》、《爱护花草保护环境》、《安全无小事》等的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”、“保护环境人人有责”、“生命最宝贵，安全时时须牢记”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
五、多关爱多帮助，做好后进生工作。
我们这个班，后进生的人数挺多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
作为一名班主任，虽然很辛苦，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，在今后的工作中我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己，让孩子们能在班主任温暖的港湾里愉快学习、生活，让班级里的每一个孩子健康成长。
语文教学德育的探讨论文篇十三
语言文字是表达思想的工具，文章则是作者思想的载体。古人写文章、评文章讲究“文以载道”，要求文道统一，说明中国历史上语文教育和德育是密不可分的。只是怎样在语文教育中渗透德育，不同的时代有不同的德育标准。不同的人才需求，影响并产生了不同的语文教材。随着改革开放的深入，中国与世界的逐步接轨，需要怎样的人才的问题再次引起人们的思考。2000年开始推广的语文新教材和新课标，加强了人文性的内容，更加贴近学生生活实际和心理特征，注重培养学生的人格、品德，注重培养学生的个性、创造性。这让人感到：语文，不仅仅是学生学习知识的凭借；它，也是观照社会、观照时代、观照人生、观照自我的窗口。这就要求我们语文老师责无旁贷努力探索怎样在语文教学中渗透德育，真正做到既教书又育人，全面提高学生的素质。在语文教学中渗透德育，我有以下几点粗浅的体会：
1通过阅读教学进行德育渗透。
小学语文教材编选的都是文质兼美、脍炙人口、具有教育意义的好作品。因而，阅读教学是语文教学进行德育渗透的主渠道。古人说：“书读百遍，其义自现”，要让学生充分地读，在读中有所悟，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶。如《落花生》这篇课文借“它的果实埋在地里……等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实”这句话向学生昭示“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个道理；花生那种“不求虚名、默默奉献、从不炫耀自己”的品格，只有通过反复的多种形式的朗读，才能使学生有所领悟，而且对花生产生敬佩之情。这种直觉的情绪体验，为品格的'内化和健康道德的形成作了充分准备。
阅读教学进行德育渗透重在于文学作品的熏陶、感染。学生读这些文质兼美课文，一方面感到祖国语言文字之美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也是学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。如读《白杨》一课，教师可引导学生反复朗读，让学生领悟到：在那茫茫的大戈壁上，高大、挺秀、直而坚强、不软弱也不动摇的，不单单是白杨树，还有那些象白杨树一样扎根边疆建设边疆、无私奉献的边疆建设者们。本文中最能启迪学生心灵的是结尾一句：“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这种“献了青春献终身，献了终身献子孙”的无私精神，能唤起学生长大后也要用自己的聪明才智把祖国的西部、把家乡建设得更加繁荣富强的强烈的历史责任感和使命感，从而促使学生产生相类似的道德行为。
2通过写作教学进行德育渗透。
写作教学也是德育渗透的重要途径。语文教师要利用写作教学，调动学生的情感进行德育渗透。写作之前，首先要让学生懂得人品与文品的关系，苏轼说：“文如其人”。鲁迅先生告诉我们，写作固然要有精熟的技巧，但更需有进步的思想和高尚的人格。教师要让学生懂得，要写好文章，不仅要有好的语言素质和写作技巧，更要有好的人品。其次，在作文教学时，我们要不失时机地对学生进行德育渗透。命题要切合学生实际，使之有话可谈，激发他们的写作热情。我们可以在读写的结合中让学生进行思想的熏陶；我们还可以把学生带到大自然中去，让学生去观察感受大自然，学生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面对大自然，会产生创作的冲动，写出一篇篇优美的散文，在锻炼了写作能力的同时，也激发对祖国大好河山的热爱，达到了德育渗透的目的。当然，我们更可以让学生通过社会实践，写社会调查，让学生了解社会，关心社会，培养健全的人格。在作文讲评时，不仅选优秀作文，还要找一些后进生的作文，挖掘其优点，通过表扬，对学生的心理健康也有帮助。可以说，德育伴随着写作的整个过程，学生在写作的同时，也受到了教育。特级教师魏书生说：“日记是‘道德长跑’，每天坚持，使人心灵求真、向善爱美。”绝大多数学生写日记时都说真话，说心理话，这便起到了使人求真的作用。“写日记能规劝自己上进，劝人改过。许多学生在日记中针砭假恶丑，赞扬真善，这便起到了教人向善、爱美的作用。”教师应充分利用日记这种写作形式的德育功能，在写日记中促进学生的自我教育。
3通过语文活动进行德育渗透。
通过语文课外活动对学生进行德育是语文整体教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。德育活动的设计要贴近学生的思想实际并注意有层次性和针对性。例如低年级学生处于半幼稚、半成熟、独立性与依赖性错综复杂，充满矛盾的时期，他们的行为富有模仿性。所以课外活动还要坚持选择正面良好的榜样，以培养优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感。高年级学生处于人生观、世界观形成时期，无论是观察力、想象力、思维力已走向成熟，独立判断能力增强。教师要根据这些特点来组织语文课外活动，例如举办朗诵会、演讲会、辩论会、故事会以及建立兴趣小组、文学社团等，这些听、说、读、写活动形式生动活泼，很受学生欢迎。通过这些活动渗透道德品德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。
总之，没有语文，德育像是没有绿叶的光杆；没有德育，语文也只是剩下河床的枯河。语文中有德育，但语文本身并不能代替德育，语文只是渗透了德育。我们语文教师感到自豪的是：语文因其表达的艺术性丰满了德育，增强了文章内容的“含金量”；也因为表达的艺术性，语文坚持了自身的品格，养成独立的学科性质，而不是德育的附庸。有意识地引导启发学生主动积极地接受人生观、道德观、理想前途观、生死观、荣辱观等多方面的思想教育，让他们的逐渐完善，成熟，深沉起来，为提高素质尽一份绵薄之力，是每个语文老师义不容辞的责任。小学语文教师在教学中应该利用各种契机，积极进行德育渗透，对学生进行熏陶、感染，让学生受到潜移默化，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
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语文教学德育的探讨论文篇十四
网络经济改变了整个社会经济的生产结构和劳动结构，打破了传统的企业管理模式和会计模式，由此，也动摇了传统会计理论的框架，网络时代，会计的时空观论文。本文从网络会计时空观的角度，对当前我国会计假设理论的不足进行剖析，认为在网络经济环境下，会计系统以计算机、网络技术等新型的信息处理工具置换了传统的纸张、笔墨和算盘，而这种置换不仅仅是简单的工具改变，也不再是手工会计的简单模拟，更重要的是它所带来的对传统会计理念、理论与方法前所未有的冲击与反思，并由此而引发又一场会计发展史上的大革命。
在我们跨入21世纪之际，由现代信息技术，特别是网络技术引发的全球信息化浪潮冲击着传统社会生产的每一个角落，网络化、数据化、知识化已成为时代的主旋律。网络时代改变了整个社会经济的生产结构和劳动结构，打破了传统的企业管理模式和会计模式，由此，也动摇了传统会计理论的框架，其中，首当其冲的是改变了会计的时空观。
一、网络经济与会计。
现代社会经历的信息革命是人类历史上文明发展的崭新阶段。随着20世纪40年代末信息论、系统论、控制论的产生，经典理论中关于宇宙“实体”和能量要素的观念被物质、能、信息三要素理论所取代，经济学论文《网络时代，会计的时空观论文》。从信息角度对事物客体加以新的描述，已成为现代人的认识和思维方式。[1]目前，微电子技术、现代通讯技术、生物工程、人工智能、ci设计等知识密集型产业的迅速崛起，形成了继第一产业（农业）、第二产业（工业）、第三产业（商业）之后的第四产业，从而将人类社会从“工业文明”推进到“信息文明”。在现代信息技术的催化下，全球的网络经济已具雏形，网络已不仅仅是信息传递的媒介，更为企业的生产经营活动提供了新的场所，开创出一些全新的经济组织（如虚拟企业）和经营方式（如电子商务）。因特网世界经济上足了发条：以往建立一个公司直到其上市，通常需要几年甚至十几年时间，可是今天的网络公司，从几个人的小作坊摇身一变成为几亿美元的上市公司，只需十个月；电子计算机从50年代开始发展，40多年间，从286到386……到奔腾，芯片的发展速度呈现出每18个月翻一番，同时保持成本基本不变的趋势，这就是著名的“摩尔定律”。因特网驱走着it业一路狂奔，加紧工作，不断创新，因为18个月后“不成功便成仁”。可以说，因特网已渗透到整个世界的每一角落，正深刻改变着经济社会的“游戏规则”。
会计是社会生产力发展的产物，“经济越发展，会计越重要”。会计作为社会经济计量的支柱，从内容到形式总是体现着各个时代经济发展的主要风貌，它的不断发展标志着社会文明和经济管理的进步。就信息文明对会计学科的影响而言，它使会计发展史经历了由会计电算化到会计信息化两次重大变革。
会计电算化是以电子计算机替代人工记账、算账、报账的过程，它的出现是会计技术手段上的一次“革命”。
语文教学德育的探讨论文篇十五
语文教学作为学生学习母语的载体，是一门十分重要的学科。语文的学习对于培养学生的沟通能力和表达能力都有不可替代的作用，高中语文是基础学科之一，在新课程改革的推进中对改革的适应程度影响着其他学科。从目前的情况可以看出，高中语文教学难见成效的原因有以下几个：
1.难以把握新旧教学方式的过渡。
在传统的教学模式中，一直把高中语文作为言语文化，通过教师在课堂上讲解课本知识，学生背诵规定的内容，做课后练习来完成教学。新课程改革则要求教师增加与学生之间的互动，这一点很难把握。一方面，与学生互动频繁很容易脱离课堂主题，也容易导致课堂纪律散漫，学生产生游戏心理；另一方面，与学生互动过少又不符合新课程改革的要求。新旧教学方式的过渡期教师无法把握推进力度是教学难见成效的原因之一。
2.没有意识到语文的重要性。
中文是我们的母语，许多学生因此认为，语文是生活中随时可以接触，可以学习的，漠视语文学习的重要性，转而把大部分精力用在数理化的学习上。这种观点也是高中语文教学难见成效的原因之一。
3.教学理念不创新。
高中语文教学不同于初中教学，虽然高中语文涉及的知识面广，但学生经过多年的知识沉淀，对古今中外的文学典故都有了一定的了解。有的教师不根据实际依然按照传统教学理念浮于表面，对着课本照本宣科，不能满足学生的知识需要，学生在课堂上自然不能集中注意力，听课效率低下。
二、提高高中语文教学质量的措施。
1.创造平等的课堂。
传统的教学方式不能满足现代教学的'需要，教学质量低下。教师可以改变以前45分钟教师主讲偶尔提问学生的方法，创造一个平等的课堂。邀请学生讲解课文，教师起引导作用，在学生有不足时进行补充或提供帮助。这样既能充分了解学生对于知识的了解程度，又能提高学生积极性。
2.充分使用教学设施。
现在的学校很多都引入了多媒体设备。教学过程中教师要充分利用这些教学设施辅助教学。例如在学习鲁迅的文章《纪念刘和珍君》时，光看课文学生很难深刻理解作者内心的沉痛与愤怒。教师可以播放一些当时学生上街游行被暴力对待的视频或者一些现代学者的讲解，让学生了解当时社会的黑暗与残酷，深入了解鲁迅文章中的家国情怀。
新课程的改革正在推进中，高中语文教学不能拘泥于传统，要创造以学生为主的课堂，重视语文教学的重要性，多种方式切入课堂主题，提高课堂教学效率，实现新课程改革目标。
语文教学德育的探讨论文篇十六
在高中，德育工作历来都是班主任工作的中心任务。德育工作既然如此首要，那么高中班主任怎么才干有用打开工作呢？要想做好高中班主任德育工作，有必要在大力进步班主任本身的归纳本质、创立联合友善的班集体、组成坚强有力的班干部部队和构建民主调和的师生联系等方面下功夫。
一、大力进步高中班主任本身的归纳本质。
高中班主任作为德育工作者，有必要要具有无私奉献的精力和对学生真诚的爱心。高中班主任工作通常都是由一名首要任课教师兼任，除了正常完结教育任务以外，还要管理好、带领好一个班集体，假如没有无私奉献的精力和对学生高度负责的情绪，要带好这个班集体是不也许的事情。很多优异的德育工作者都是白日备课、上课，晚上对学生进行教导，批改学生工作，除此以外还要定时打开主题班会活动，常常查阅学生档案，了解学生的思维动态情况，抽暇进行家访或与学生家长经过电话等方法进行沟通和沟通。这些优异的班主任教师之所以情愿支付更多，即是源于他们对学生、对教育事业的崇尚和酷爱。高中班主任教师的基本本质除了具有崇高的品德情趣、强烈的事业心和职责感以外，还有必要具有打开工作有必要的专业技术和水平。每个学生的本质、才干、常识、特性和爱好等都受到其本身学习和日子环境的影响，对同一详细疑问、详细事物，不一样学生有不一样观念。正因如此，就请求班主任有必要要充沛把握教育学规则，学会运用心思学常识与学生谈心，勇于并长于与学生交兄弟。了解每一个学生情况，针对学生中所存在的疑问，详细疑问详细剖析。把有关的教育准则、理论同学生实际结合起来，才干凸显其功用。
二、创立联合友善的班集体。
学生到校园除了学习常识以外，还要在校园里日子，他们要在校园里获取常识、学会日子、寻觅友谊、打开特性。一个人的打开取决于和他直接或直接进行往来的别的全部人的打开，所以建造一个联合友善的优异班集体对于高中班主任教师有用打开德育工作尤为首要。实践证明，活动是打开德育工作最佳的载体，而打开活动要在必定集体范围进行，即班集体。这就请求德育工作者和班集体一切学生都行动起来，精心设计和策划活动形式。如主题班会、体育比赛、周末晚会、小制造等活动能够充沛满意高中学生合理的求知、求美、求乐、求友的精力需求，使学生特性得到张扬和展现，让学生在自我满意中宏扬正气、鼓舞前进；使学生在相似活动打开过程中彼此了解、彼此信赖、结成友谊；使学生在活动打开过程中逐步意识到彼此联合合作的首要性；使学生在活动打开过程中自觉不自觉地增强班集体凝聚力和向心力。创立联合友善的班集体除了打开活动以外，还能够经过树立调和的生生和师生之间的人际联系来完结。树立调和的人际联系，同学之间要彼此了解、彼此帮助，一旦出现了对立或抵触要及时找出因素并当即处理，尤其是一般学生和班委干部之间的对立。别的，师生之间也要彼此信赖，让学生觉得班主任教师是值得信赖的，遇到任何的艰难或费事都情愿向班主任教师提出，情愿和班主任教师进行沟通和沟通。
三、组成坚强有力的班干部部队。
能否组成一支执行力较强的班干部部队，是高中班主任打开德育工作水平高低之所在，也是班主任工作成败的要害点之一。假如班委干部部队选拔得好，我们联合一致、齐心协力、执行力强，班主任教师就能够从繁忙而琐碎的平时业务中解放出来，把更多的精力和时刻用来学习新常识、了解新信息。一起，也就会有更多的时刻和精力用以研讨学生的思维动态，捉住学生的思维意向，了解学生的思维迷惑，然后进一步推进德育工作的打开。所以，班委干部部队建造既是班主任工作的要点，也是一个难点。通常来说，能够使用三种路径发生班委干部：直接录用法、民主选举法和自在竞选法。几种方法各有优缺陷，也许由于由班主任直接录用，致使主观性较强、群众基础差、被指定者不必定情愿干等；也也许由于民主选举发生的班委干部自我意识较强需求常常替换等情况，致使信息反馈较慢，与班主任教师之间有必要再次从头了解和了解。在替换班委干部时有必要要弄清楚由于何种因素需求替换，也许是由于才干疑问，也也许是由于思维品德疑问，在处理时有必要区别对待而不能采纳一刀切。对待才干缺乏的疑问能够多提供平台让其训练或多加以鼓舞，而不该直接革职；对待思维品德的疑问则有必要视情节轻重给予批判教育并严肃处理。总之，学生班委干部的选拔委任有必要要具有相应条件，即组织才干较强，有职责心，情愿为同学效劳，为人踏实，品行端正，当然也不能吹毛求疵，要统筹兼顾。作为高中班主任教师，有必要要懂得这些才也许选拔出一支坚强有力的班干部部队，一起搞好班集体的德育工作。
四、构建民主调和的师生联系。
在高中打开德育工作说到底即是师生之间一种双向心思沟通活动，只需调和的师生联系，才真实谈得上心思的默契、沟通。要达到此意图，班主任有必要做到以下两点：一是尊敬、了解学生。在教师心目中，学生应该是一个完整而独立的'个别，班主任在平时日子中，要酷爱学生，以实际行动关心体贴学生，要多与学生谈心，了解学生家庭情况，了解学生心思情况，认真听取学生有关建议，让学生感到他们都是班集体中的主人。只需如此才干树立“亦师亦友、亦友亦生”的联系，取得学生信赖；二是面向全体学生，不忽略学困生，不宠爱优生，天公地道。班主任教师还要格外重视学困生，在打开学困生德育工作时，要循循善诱，要动之以情，晓之以理，尊敬其品格，尽力发掘其闪光点，煽动其前进，对优等生不能溺爱，既要看到其优点，又要慎防其缺陷。教育不止是教授常识，更首要的是打开才干。德育工作绝不是某种品德规范、准则的简略灌注，要害在于培育学生的推理、搬迁、判断才干。一起，作为班主任要准确认识到，学生才是德育工作中学习的主体，教师是引导者、组织者和指导者。所以，在德育工作中，学生常识的学习、杰出行为习惯的养成，首要还靠学生自觉地、主动地完结。在中学阶段，尤其是高中阶段，学生的人生观和价值观日趋老练，班主任的工作对其健全品格的形成起着非常首要的效果，因而培育新时期的“四有”新人是班主任义无反顾的职责。班主任的工作除了维护班级的正常教育秩序以外，要及时了解学生的思维情况，有针对性的打开常常性的思维工作。
总之，只需班主任真实做到“以学生为本”，真实成为学生成长的推进者、鼓舞者、帮助者、合作者和密切兄弟，充沛把握教育教育规则，充沛了解学生学习心思特点，就必定能做好高中学生的德育工作。
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语文教学德育的探讨论文篇十七
小学数学的德育主要指教师利用数学课堂与传授内容做为载体，有目的、有计划、有系统地将思想、政治和道德等方面的教育穿插渗透于课堂之中，以使学生形成良好的品德，包括：爱国主义、集体主义、劳动、社会公德、自觉纪律、科学世界观和人生观等方面的教育。在小学数学课程中进行德育教育的目的在于通过德育教育与数学知识的学习相结合，达到改善目前数学课堂枯燥乏味并提高学生学习效率的目的，并使学生明确学习目标，为学生的健康成长提供保证。
2.1.培养教师自身高尚的素养促进德育工作的进行。孔子说过，“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。教师自身的形象与爱岗敬业，为人师表的精神，对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。比如，教师认真书写的板书与精心设计的搭配比例，图文并茂的多媒体效果、精益求精的授课语言，以及对每一个公式、每一个符号都认真的推敲研究的精神，都会对学生产生巨大的影响。并且会以一种无形的美陶冶学生的情操，潜移默化、润物无声的将德育工作溶于课程教学中，给学生以美的感染。塑造学生严谨务实的求学态度，无私奉献的优秀品德，提高学生修养。
2.2.充分挖掘课本的德育素材推进爱国主义教育。小学数学教材中，包含有祖国悠久历史、灿烂文化的'篇章比比皆是，教师应充分挖掘这些丰富的德育素材，在课堂上开展德育教育。如人教版小学六年级学习圆周率，可以先行为同学们讲解祖冲之的一些情况，他不仅是一位数学家，同时还通晓天文历法、机械制造、音乐等领域。教师通过那些跃然纸上、观点鲜明的古代文化与思想遗产推进德育工作，结合知识点辅以事例不断树立学生的爱国情怀，以数学教材中蕴含的深厚的民族文化底蕴、灿烂的历史人文精神熏陶着每个学生的思想，达到智育与德育共同完成的目的。尤其是对于少数民族学生，由于文化的差异，很多学生对于中华民族古代历史任务等了解较少，在这种背景下，利用小学教材中包含的祖国灿烂文明与文化熏陶其爱国主义情操，培养和谐民族建设的宗旨更具积极意义。
2.3.用丰富的第二课堂渗透劳动教育。德育渗透不能只局限在数学课堂上，根据不同年龄段的学习情况与课外生活有机结合，适当开展一些数学活动课和数学主题活动。比如人教版小学四年级学习小数点知识的时候，可以发动同学们在周末跟随父母买菜，看看买菜时算账怎么用小数点的，同时帮父母洗菜。一方面学习了数学知识，一方面对同学们进行了劳动教育与尊敬父母的教育；又如学习四则运算时，可以利用班里集体劳动的机会，比如帮助敬老院的爷爷奶奶打扫卫生，每人擦几块玻璃，一共几个人擦，除去打扫别的卫生的同学，班里一小时可以擦几块玻璃等等。一方面在劳动中渗透了数学课堂知识，一方面培养了学生社会公德教育，间接促进了数学课堂上德育工作的开展。
2.4.多样的教学方式培养学生集体主义精神。集体主义精神的培养，是所有课程教学都必须要融入的，这关系我们的名族与未来，只有具备集体主义精神、团结的民族才是有前途的民族。小学数学课堂上，教师也要有意识的在课程中穿插进行集体主义方面的德育教育。比如，对于低年级小学数学中可以利用一些上课回答问题的机会，给同学们分组并记录每个小组回答问题的次数与效果，然后给那些回答问题积极的小组里面贴小红旗，一方面可以通过让同学们数小红旗的数量来增强对数字的印象，另一方面还可以培养小组的集体主义协作精神。
3、结语。
“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”，是小学数学课程教学的重要内容，同时也是所有教育工作必须渗透的主题。但是在小学数学课中渗透德育教育，要注意方法得当，注意与不同年级的学生的心理需求和认知程度相匹配。避免喧宾夺主，让德育教育成为数学课堂教学内容的主角，而是采取潜移默化、耳濡目染的方式，帮助小学生树立良好的人生观与价值观，从小开始培养良好的审美情趣，争取让小学数学教学真正做到德育和智育的双丰收，推进素质教育的深入开展。
语文教学德育的探讨论文篇十八
摘要：德育是一项需要长期坚持的工作。因此，在语文教学中，教师要善于挖掘教材中的德育因素，并将所学内容与学生的生活实际联系起来，对教材内容进行深度和广度的处理，顺势引导学生的思维，使德育教育收到更好的效果。
在对学生进行德育教育渗透时，教师可以采取的方法有很多。这是因为德育的内容是较为繁杂且丰富的，教师可以结合德育教育的特点对学生的各项能力进行培养，提高他们的综合能力。在语文教学中，教师要善于挖掘教材中的德育因素，并将所学内容与学生的生活实际联系起来，对教材内容进行深度和广度的处理，顺势引导学生的思维，使德育教育收到更好的效果。结合自己的教学经验，笔者认为，我们可以从以下几个方面做起。
一、教师要不断提高自己的道德素质。
要想培养学生的远大理想和高尚的品德，教师首先要做的就是审视自身，从自我做起，注意自己的言行，为学生树立良好的榜样。学生都有很强的向师性，教师的言行举止与思想、态度都会在不知不觉中影响学生。教师要多对自身的德行、修养进行锻炼和提高，树立良好的教师形象，以高贵的人格感染学生，约束自己的行为，时刻牢记教师应该遵守的职业道德，以自身德育素质的提高在学生心目中树立起一个膜拜的形象，成为学生的德育教材。
在我们的语文教材中有很多与爱国情怀相关的教学内容，教师可以对其进行开发和利用，进行爱国主义教育的渗透。如进行《谁是最可爱的人》的教学时，我先利用多媒体为学生播放了一段朝鲜战场上炮弹横飞的战争场面，随后让学生自己去对课文进行阅读和鉴赏。经过品读，学生都对志愿军的爱国主义精神所感染，他们激情澎湃，内心中涌出一股为了国家和民族英勇献身的大无畏精神。随后，我对学生展开了进一步的启发：如今我们身处和平年代，这种精神还应该存在吗？我们应该利用什么样的行动去展示自己的爱国之心呢？学生议论纷纷，都把自己的心得与体会讲了出来，他们对于祖国的热爱也在讨论中得到了增强。
现在的学生大多是独生子女，他们没有太强的集体观念，也对集体利益不太看重。因此，张秀平（河北省滦县响镇李兴庄中学063701）浅谈如何在语文教学中提高学生的整体素质摘要：很多人认为语文学习的是汉字知教师要利用语文教学对学生实施集体主义教育的渗透，使他们能够明白集体与个人的辩证关系，帮助学生树立正确的集体观念。如进行《斑羚飞渡》的教学时，学生都被斑羚那种为了集体利益而自愿赴死的行为所感动，他们明白了为了团队而牺牲的意义所在。随后，我又进行引导，让他们明白现实生活中也需要这种集体主义精神，我们每个人都是集体的一员，都要为集体而贡献自己的力量。
目前，有些中学生对生命的认识不足，他们肆意挥霍自己的青春，罔顾生命，吸毒、轻生的`状况时有发生。对此，我们很有必要在教学中对学生进行生命意识的教育。在学习《热爱生命》这篇文章时，我就在学习结束后召开了一个主题为“珍爱生命”的班会，教导学生珍惜自己现有的幸福生活，不要盲目攀比，将时间利用起来做一些有意义的事。虽然人生来都会死，但我们不能因此就浪费生命，要发现生命过程的美好，做任何事都要三思后行。
随着科学技术的不断发展，人们对大自然的破坏日益严重，空气污染、环境污染、生态平衡遭到破坏等现象已经成为人们需要引起足够重视的社会化问题。对此，我利用《喂，出来》的教学让学生意识到了环境污染会给人类带来什么样的危害，且这些危害会导致哪些不可修复的后果。随后，我指导学生从自身做起，注意生活中的点滴细节，对我们赖以生存的环境进行维护，只有这样我们才能拥有蓝天、绿地和丰富的水源。
“诚信”对于古往今来的人们来说都是一种立世之本，也是我们中华民族的一种崇高的精神和美德，是我们能够独立于世界民族之林的基本保证。“人无信而不立”，如果缺乏诚信，我国的社会经济与社会形态可能就会发生重大的变化，甚至会对中学生的健康成长产生危害。因此，教师有必要对学生进行诚信教育。于是，我就利用《信客》的学习契机，努力激发学生的诚信意识。在《信客》中，主人公是一个诚信无私的人，他不仅任劳任怨，还非常的善良、正直，很受人们的尊敬和爱戴。在新的时代，诚信仍是我们应该大力弘扬的高尚品质，中学生肩负着祖国兴旺的责任，更应该培养自己的诚信意识，做一个诚实守信的人，将“行必信，行必果”作为自己的座右铭，并终身奉行这种精神。
在人的前进过程中，有理想才会有奋发向上的目标，也会有源源不断的动力，这种动力会为学生带来无尽的力量，激励他们积极投入学习和日后的工作中。当前，很多学生觉得自己的人生没有目标，他们的内心十分空虚，也对自己的前途和未来感到很迷茫，对待学习的态度也不够端正，时常抱着得过且过的思想庸庸碌碌地过着每一天。为了改变学生的现状，我们就要在教学中对学生进行理想教育的渗透。如学习《音乐巨人贝多芬》时，我就让学生重点体会贝多芬为了自己热爱的钢琴事业不怕任何困难的精神，哪怕条件再困难也无法磨灭他的理想，最终他终于成为了举世闻名的钢琴家。在学习中，学生在无意识的情况下就受到了良好的理想教育，他们也坚定了自己的信念，决定要为了自己的理想去奋斗。
总之，在初中语文教学中，教师要抓住教材的德育因素，对学生进行德育渗透，促进学生素质全面提高。
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语文教学德育的探讨论文篇十九
摘要:所谓教书育人，就是教师在教育教学活动过程中，除了教授学生教材中的内容之外，还应该教会学生学会做人的道理，使学生将来走向社会中，能够成为一个良好的社会公民，有遵守道德和法制的意识，提高学生综合素质，这是教书育人的根本理念。学生在初中阶段生理、心理已经有了明显的发展，学生正值青春期，在这一阶段为学生树立良好的三观和道德准则，对学生将来的工作和学习有积极意义，初中阶段对学生开展德育教育是至关重要的，所以初中教师应该重视德育教育工作。
随着中国社会的发展，中国已经走向了世界，世界多元化、经济全球化的影响，使国家越来越重视对学生进行素质教育，提高我国公民的基本素质和德育素养。国家推出了新课程改革，要培养学生德智体美劳全面发展，为学生现阶段的健康成长以及社会主义事业的持续发展奠定基础，但是对初中学生进行德育教育的同时，有很多因素影响着德育教育工作的开展，教师要坚定不移的加强德育教育，塑造学生健全人格使学生能够拥有正确的三观。
一、初中德育教育开展内容。
初中阶段德育目标:中学德育工作的基本任务就是为学生树立正确的三观，提高学生社会主义思想觉悟，学生能够成为遵纪守法的社会公民，能够成为共产主义社会接班人。让学生能够热爱祖国，具有民族自尊心、自豪感、励志为中国的社会主义现代化努力学习，树立公民的国家观念、道德观念和法制观念，使学生具有良好的道德品质，拥有劳动习惯和文明行为习惯，学生能够遵纪守法、自律自强、诚实守信、积极进取、不怕困难。
1.将德育教育生活化。在初中阶段对学生进行德育教育应该首先掌握学生的年龄特点和生理心理特点，了解学生初中阶段的认知水平。将学生这些特点和生活紧密相连，相等于强于生活化，以人为本、回归生活的原则，让学生能够认识到德育教育来源于生活，而且让学生将学到的内容用到生活中来。比如:初中教师可以搜集一些关于德育方面的新闻，出国旅游不文明行为、旅游景点刻到此一游行为、闯红绿灯、喝酒开车、随地吐痰等，将这些德育方面的新闻，让学生进行观看，或者是教师制作ppt让学生了解，将德育教育生活化，引导学生在生活中做一个有品德、有道德的人。2.营造校园德育氛围。为了提高初中学生德育素养，学校教师，可以为学生营造一个良好的德育环境，加强学校德育文化，让学生生活在德育环境中，提高学生对德育的重视，提高德育教育有效性。比如:初中教师可以在班级中制作黑板报，营造班级的氛围，学生每周更改一期黑板报，每期黑板报都是不同的德育内容。教师利用学校的宣传栏，制作德育教育板块，宣传德育教育。初中各科教师在每一个学科中渗透德育教育。3.家园共育。而且初中的政治处教师要与当地的教育局、工商局、质检部门、城管联合，将学校附近的超市、网吧、小吃店进行督察，净化学校周围的社会环境，为学生提供一个良好的德育氛围。比如:初中班主任教师或者是各科教师建设微信群，学生家长以及各科教师都在群中，教师每天发布任务，让家长给学生讲关于德育方面的问题，学生再给家长讲一个关于德育方面的问题，家长和学生进行讨论，第二天早自习学生分为若干个小组进行讨论。4.开展德育教育主题班会。学校教师要想提高德育教育有效性，教师可以在班会上让学生观看一些视频，《感动中国十大人物》《道德法制》《今日说法》等节目，让学生观看后进行讨论，并且写出自己的感悟，培养学生的思辨能力和自主学习能力，提高学生明辨是非的'能力，为学生树立正确的三观。5.开展法治讲座。初中的学校可以聘请一些律师、病情企业法律顾问、监管所所长、教育局局长等社会人士对学生进行法制讲座，在法制讲座开展期间教师也可以让家长参加，不仅可以提高学生的法制意识，还可以提高家长的法律意识，提高全民素质，促进国家和谐。6.举办丰富多彩的活动。如果德育教育活动总是在学校开展，会减小学生对德育的积极性，所以教师可以利用节假日期间或者是特殊的节日，如:雷锋日，让学生走出校门进行德育实践工作，丰富学生的阅历，使学生在德育课外活动中取得进步和成长。比如:初中学生都已经有了基本的自理能力和理解能力，所以教师举办一场德育课外活动，在课外活动中教师可以让学生选择自己想要服务的类型，教师为学生制定出孤儿院、养老院、爱心捐赠、马路维持车辆秩序、博物院清扫工作、道路清洁等，让学生自愿选择后进行服务。
三、总结。
总而言之，初中学生正处于青春期阶段，初中教师对学生进行德育教育工作时，首先应该与各科教师达成共识，以学生为本，从各科教育教学活动出发，利用各个科目渗透德育教育理念，提高初中学生的道德修养和社会品德，加强学生的法律观念和法律意识，使学生遵守校规和交通规则，为国家培养高素质人才，为中国特色社会主义培养接班人。
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语文教学德育的探讨论文篇二十
议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。论点的基本要求是：观点正确，认真概括，有实际意义，恰当地综合运用各种表达方式;论据基本要是：真实可靠，充分典型;论证的基本要求是：推理必须符合逻辑。
写议论文要考虑论点，考虑用什么作论据来证明它，怎样来论证，然后得出结论。它可以是先提出一个总论点，然后分别进行论述，分析各个分论点，最后得出结论;也可以先引述一个故事，一段对话，或描写一个场面，再一层一层地从事实分析出道理，归纳引申出一个新的结论。这种写法叫总分式，是中学生经常采用的一种作文方式。也可以在文章开头先提出一个人们关心的疑问，然后一一作答，逐层深入，这是答难式的写法。还要以是作者有意把两个不同事物以对立的方式提出来加以比较、对照，然后得出结论，这是对比式写法。
议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人的错误观点。新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的感想等，都属于议论文的范畴。
议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。
一、议论文写作三要素。
议论文主要包括三要素：论点、论据和论证方法。论点必须正确。论据是为说明论点服务的，既要可靠又要充分，事实胜于雄辩，是最好的论据。论据也可以是人们公认的真理，经过实践考验的哲理。论证的方法多种多样，常用的方法有：
1、归纳法。
从分析典型，即分析个别事物入手，找出事物的共同特点，然后得出结论。
2、推理法。
从一般原理出发，对个别事物进行说明、分析，而后得出结论。
3、对照法。
对所有事实、方面进行对照，然后加以分析，得出结论。
4、驳论法。
先列出错误的观点，然后加以逐条批驳，最后阐明自己的观点。
二、议论文的特点。
议论文的结构一般有引子、正文和结论句三部分。一般在引子部分提出论点，即文章的主题，在正文部分摆出有利的事实，对论点进行严密的论证，最后根据前面的论证得出结论。
三、议论文的写法。
要写好议论文，必须注意以下几点：
1、确定论点。
论点通常在文章的第一段提出。
2、要有足够的论据，可以列举生活的实例。
3、论证要有严密的逻辑性。
所有事实、原因、理由应紧密地同结论连接起来。
4、层次要清楚。
5、态度诚恳、友好，因为议论文重在说理，以理服人。
议论文在写作手法上以议论为主，但有时也要运用说明、叙述、描写等手法。议论中的说明常为议论的开展创造条件，或是议论的补充;议论文中的叙述和描写应是为论点提供依据的因此，叙述应该是概括的，描写应该是简要的。
6、论据要充分。
欲证明自己的观点必须有充分的证据。作者可以列举事实、展示数据、提供事例、借助常识或利用亲身经历。
议论文知识。
一、议论文三要素：论点、论据、论证。
(一)论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。
1、议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就可以分出主从。
2、如何找中心论点。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。位置可分：文章标题、文章开头、文章结尾、文章中间，有的'则需要读者概括。
(二)论据：
1、事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。
2、道理论据：作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。
(三)论证：议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的罗辑关系纽带。论点是解决需要证明什么，论据是解决用什么来证明，论证是解决怎样证明。
论证方法有以下几种：
1、举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点;。
3、对比论证：拿正反西方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点;。
4、比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳论中，往往还采用以尔之矛，攻尔之盾的批驳方法和归谬法。在多数议论文中往往是综合运用的。
二、议论文结构。
1、基本结构是提出问题(引论)枣分析问题(本论)枣解决问题(结论)。
2、可分两大类。
a、纵式：逐层深入的论述结构。
例1。层层深入式，先提出论点后，先从消极方面论证，然后进一步从积极方面论述，如《怀疑与学问》。
例2。起录转合式：开头破题，引出论述问题;接着承接开头，阐述所论述的问题;转是双各个角度证明论点;最后归结，就是合。
b、横式：并列展开的论述结构。
例如：
有总论分论总论式，先提出论点，而后从几个方面阐述，最后总结归纳;。
有总论分论式，先提出论点，然后从几个方面论证。
有分论总论式，对所要论述的总是分几个方面剖析，然后综合归纳出结论。
总之，分析议论文的结构，先要弄明白中段落层次间的内在联系，还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段，过渡句以及过渡词语。
只要牢记以上的议论文知识，在写作过程中加以规范，在适当的发挥自己的文笔，基本的议论文就算入门了；至于想拿高分，那就必需得平时多积累（论据），当然也要具备一定的辩论能力及深厚的文笔功！
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