总结是一个对自己的检阅和思考的过程,有助于我们更好地认识自己。写一篇完美的总结,要注重总结的实用性和可操作性。阅读一些优秀的总结范文,可以帮助我们丰富语言表达。
认一认教学设计篇一
教学要求:认识16个汉字。
教学过程 :
一、审题。
1、教师读题。
2、说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认真字形。
二、指导。
1、看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?
2、范读,指名读:“虫”。
3、齐读,指名读:“虫”。
4、按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
三、练习。
1、出示卡片,个别、集体练读。
2、集体、指名认读这里边16个汉字。
五、反馈。
评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。
认一认教学设计篇二
1、能正确认识16个汉字,能读准字音,分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学时间:一教时。
绍介绍呢?(指名回答)
师、(评价)小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友?好,今天我们就来学习认一认的第五课(出示课题,跟老师读课题)。
师、孩子们,请你用手遮住图,自己认认字
请你用手遮住字,自己看看图
生按要求自主识字。
师、检查识字情况
1、出示字卡,开火车读字,(注意评价)
2、请一号同学拿出“戈”字,请二号同学拿出“果”字请四号同学左手拿“羽”、右手拿“舟”
3、去拼音读
4、教师出示图,请同学上去找相应的图贴好
5、反复读
(课间休息)
(指名两三个学生回答后,再用多种形式练读)
小朋友们读得真好,老师很高兴,想给大家讲个故事。古时候,有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐,看,他正骑在牛背上高兴地吹笛呢!有一天,他想:我都这么大了,也该出去走走,找个好师傅,习武练功学点本领回来了!他会选哪些兵器,进一步认识(刀、戈、弓、矢)这里有四中兵器,他想:我挑选那种兵器去练本领呢?小朋友,谁愿意来帮他挑一挑?(学生自由选择,并简单说明理由)(相机教学:弓、矢必须搭配在一起使用,让学生做做拉弓射箭的动作;简单介绍戈以及图和戈字相像的地方,便于学生识记。)
你们还知道哪些兵器吗?
谁来读读这四个字?(多种形式练读)
(各种形式练读这四个字)
小朋友们读得真不错,看,老师给大家带来了一棵苹果树,谁愿意来摘苹果啊?(通过摘苹果游戏,巩固前八个字)
小牧童高高兴兴地出发了。这天,他来到了一个集市上,看到一个老大爷的摊位上放着这些东西,你认识吗?(出示羽、角、齿、革)(指名回答,相机教学,革,包使用什么做成的?革就是经过加工的动物皮,所以我们常说皮革,皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的?齿,从象牙引到齿。…)
有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢?它们有什么共同的地方?(指名回答)
(各种形式练读这四个字)
小牧童继续往前走,他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品,小牧童可高兴了,因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果。(出示瓜、果、麦、豆)
你还知道哪些瓜?图上的水果有哪些?你还吃过哪些水果?
图上还有两样物品你认识吗?(指名回答,相机教学,麦,成熟以后可以碾成面粉,做成我们小朋友爱吃的面包,蛋糕,馒头等等;豆,这是什么豆?你还知道有哪些豆?)
(各种形式练读这四个字)
请你给学的字组词,并用其中的一个词说句话。
小朋友说得真好,下面我们一起来玩一个小游戏,从下面的字词句,以及古诗中把你刚才学过的字划出来。出示小黑板。
生,划并读。
师总结:小牧童这一路上的收获可真大啊!他满怀信心的又继续上路了,后来,它通过自己的勤奋刻苦,终于练就了一身高强的本领!我们小朋友的收获也真不少,不仅认识了16个生字,还知道了刀戈弓矢是古时候的兵器,牛马车舟是古时候的四种交通工具,羽角齿革都是动物身上的一部分,瓜果麦豆都是农作物。(学生看着图和老师一起小结。)
为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了顺序读呢?因为顺着读能把韵文读得更有韵味,像读诗一样。下面,我们能不能像读诗一样读一读这课的韵文?(指名读、齐读)
老师要提高要求了,我指着哪个字你就读出哪个字,谁来试一试?(指名读、两名同学比赛读,其余同学做评委)
今天回家以后,大家把认一认5的韵文像读诗一样读给爸爸妈妈听,甚至背一背,好吗?
认一认教学设计篇三
1、能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点及难点。
1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。
2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。
3、16个字每8个一组,指导学生诵读,利于感悟事物之间的内在联系。
教学所需课时。
两课时。
课前几分钟和学生交流。
教师自我简介:
1、姓名:许睿。
2、单位:郑州市教委教研室。
3、职务:语文教研员。
请学生自我介绍或向老师提问:
1、学生的姓名、年龄、爱好……。
2、入学后的感受……。
3、面对教师此时都想说些什么……。
以上两个程序的目的:缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛,努力和在坐的学生沟通;增进彼此间的相互了解,使教学中师生间能更好的互动、交流、合作;创设愉快、自由、轻松、和谐的教学氛围;建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系;从而达到教学目标的顺利完成。
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教学程序。
一、导入新课:
1、愿意和老师交朋友吗?愿意和老师合作上一节课吗?
2、愿意认汉字吗?前一段的学习中认过汉字吗?都认了那些汉字?
3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字(出示字卡)。
4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好?
5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》(出示板书)。
二、出示课文情景图:
1、每幅图都找个学生说说意思。
2、借助拼音读准16的汉字.
3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。
三、解释每组词语的相对意义:
1、先提问,让学生试着说说一对或一组词语的意思。
2、教师进一步讲解,如:卧——躺、立——站、入——进。
3、东、西、南、北四个方向。“日出东方,日落西山。”
4、“前后、左右”是相对的。(可让学生上台表演)。
四、反复认读16个汉字:
1、出示字卡,打乱顺序,分组开火车读。
2、集体齐读。
3、指名认读。
4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。
5、自己随意朗读。
6、联想情景图画面,集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。
教学程序。
一、继续学习《认一认4》,做“找朋友”的游戏。(拼音、汉字连线,学生演板)。
三、提问:谁能说说,你是怎样记住16个汉字的?
四、提问:谁能说说,16个汉字的特点?(一人说一个即可,充分发挥个人的想象)。
五、提问:能将这16个汉字组词吗?(分组讨论一下再发言)。
谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。
车厢厂小学教育论坛。
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认一认教学设计篇四
师:同学们,学习《认一认》的时间到了,就请同学们打开书本《认一认3》。
(学生翻开书本)。
师:大家有什么好办法来认识它们吗?
生:可以先看看图,再读一读图下面的字。
生:可以先读一读拼音,再读一读下面的字。
生:老师,我还知道可以边看图边读拼音来认识字。
师:同学们的方法又多又好,还等什么呢,赶快行动吧!
(学生有的看图,再读图下面的字,有的读拼音,再读下面的字,还有的边看图边读拼音识字。教师巡视辅导)。
师:同学们认真学习的样子告诉老师,你一定认识了这些字。谁来读给我们大家听听?
生:日——月——星——光——云——电——风——雨。
师:读得正确。
生:日月星光、云电风雨。
生:日月星光、云电风雨。
(学生纷纷举手学着上一名同学的样子读)。
生:老师我可以拍着手读吗?
师:当然可以。
生:(有节奏的拍手)日月星光、云电风雨。
生:老师,我怎么听起来他像在说儿歌呀?
师:是呀,我们一边拍起小手一边读,就像念儿歌一样。来,和你的同座位一起一边拍起小手一边读。
(同桌练习)。
师:我们大家一起来好吗?
生:(兴奋地)好!
(师生一边拍手一边读字,。)。
师:好,让我们再像读古诗那样读一读好吗?
生:好。
(学生读。有的学生还边读边摇头晃脑,一副饶有兴致的样子)。
……。
师:老师要来考考同学们。(教师出示教具卡片)看看你还认不认识它?
(教师出示卡片“星”,卡片上方是图,中间是音节,下方的汉字,被折叠成了三折,字对着学生)。
生:(生有些发愣,教师立刻出示图,学生兴奋地喊出)星!
(教师出示卡片“食”,卡片上方是图,中间是音节,下方的汉字,被折叠成了三折,图对着学生)。
生:吃。
(发出笑声)。
师:(展开卡片)看看,应该是什么?
生:(不好意思地)是“食”。
师:把这个字读三遍,记住它。
(教师出示卡片“月”,卡片上方是图,中间是音节,下方的汉字,被折叠成了三折)。
……。
师:现在请同学们还像读古诗那样读一遍。
(学生读)。
师:同学们读得真好!下面请同学们翻开书后的“生字表(一)”,找到我们今天认识的字读一读。
(学生找到“生字表(一)”,自由读。)。
师:我发现有的同学从头读起,这样真好。大家也可以像他这样把我们学过的字连起来读。
(学生继续读)。
师:哟!还有的同学把后面的字也连起来读,这也很好呀。同学们平时就可以这样把全部的字连起来读一读。
…… 。
认一认教学设计篇五
学生准备:每人准备两根小棒,四张写着“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
一、复习 。
1.学过的24个生字。
2.出示本课16个生字,请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。
3.今天我们就来学习这16个生字,已经会认这些字的同学,在课堂中可要争当小老师哦!
二、学习“出”、“入”
1.(1)教师走出教室,又走进教室。
(2)谁能说一说,刚才老师怎么了?(出去又进来了。)。
(3)(出示)出、入。
——(出:出去 进来就是“入”)。
(指名读 去拼音读 打乱顺序)。
(4)组词。
——“出”和“入”(反义词)。
2.辨析形近字“人”、“入”
(1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎样区别的?
(3)教儿歌:左撇出头人一人一人,右捺出头入一入一入。
二、学习“开”、“关”
1、 出和入意思相反:再学两个意思相反的字 。
——请大家看我动作(关灯开灯)。
2、老师刚才把电灯怎摸拉?
——还可以“关”什么?“开”什么?(组词)。
3、(出示:开关)——根据拼音读?(指名、开火车、齐)。
三、学习坐卧立走。
1、书本45页 看四幅图 。
——根据拼音来试着拼读一下这四个字。
(四人小组:每人读一个字,组词,别的同学可以纠正或补充。)。
2、 检查自学 。
(1)分组找代表 。
——提问:拼读音节 读生字 (请孩子上台表演)。
(2)老师范读。
3、组词。
4、游戏:老师点字学生做动作!
四、巩固生字。
1、按顺序诵读八个生字。
2、出示生字卡片——各种形式轮读。
(1)诵读指导。教师范读。(指名、自读)。
(2)诵读比赛。八个字连读 。
认一认教学设计篇六
教学要求:
1、能正确认识16个汉字,能读准字音,分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学时间:一课时。
准备:字卡16张。
教学过程:
1.猜谜导入:小朋友,喜欢猜谜语吗?头戴绿帽,身穿绿袍,腰细肚大,手拿双刀。你是怎么猜出来的?螳螂举着两把大刀,可真威风!
2.认读第一组:刀、戈、弓、矢。
(1)书上的“刀”是干什么的呢?到53页找一找。
(2)古时候的兵器还有很多,你还认识书上的哪一种?
(3)这四个字你会读了吗?请帮老师考考你的同桌,挡住拼音和图,能读对的夸夸他,读错了教教他。
(4)过渡:古时候的士兵有了这么多武器,就可以奋勇杀敌,保卫祖国啦!
3.认读第二组:牛、马、车、舟。
(1)你知道古人出门是用什么交通工具吗?集体交流,相机指导读准字音,并出示图片。
(2)拓展相关儿歌和知识:
小猴骑牛柳下走,牛走柳枝打猴头。
现在我们出门,都会用哪些交通工具呢?
(3)这四个字你记住了吗?指名领读。一起认读,会读就点点头。根据学生情况再次领读。
课中操。
4、认读第三组:羽、角、齿、革。
(1)自由识记:看看图,读读拼音,比谁最快把四个字记牢!
(2)集体交流。
羽:我看图认识了“羽”,羽毛的羽。羽毛可以做什么?羽扇、羽绒服、羽绒被。
角:我看图认识了“角”,牛角的角。知道牛角有什么用吗?乐器、牛角梳、药用、做刀。
齿:我看图认识了“齿”,牙齿的齿。这是怎样的牙齿?
(3)小老师领读。读了这四个字,你发现他们都和什么有关呀?
(4)开火车认读游戏。
5.认读第四组:瓜、果、麦、豆。
(1)出示四幅图:你会读哪个字?
瓜:认读“瓜”三拼音节图上画的是什么瓜?还知道什么瓜?
果:认读“果”三拼音节图上的水果有哪些?你还吃过哪些水果?
麦:麦成熟以后可以碾成面粉,做成我们小朋友爱吃的面包,蛋糕,馒头等等。认读“麦”
豆:认读“豆”这是什么豆?你还知道有哪些豆?
(2)拓展:小朋友们懂的真多,那你知道为什么要把这几样东西画在一排吗?
(3)开火车练读这四个字。
三、巩固识字。
1.今天我们学了《认一认5》,里面的16个字连起来就是一首好听的儿歌。范读,自由练习,指名读。男女生赛读。
2.“叫号”游戏:每次叫8个小朋友上台,其余小朋友在下面听读,拍手接下句。
1号1号什么字?1号1号刀刀刀?对不对?对对对,1号1号刀刀刀!
【教后反思】。
猜谜语是小朋友非常喜欢的游戏,猜谜导入,激发学生兴趣。随着谜语学习汉字“刀”,随机渗透方法的指导:生活中识字,借助拼音识字,为下一环节的学习做好铺垫。以问题串联的形式激发学生主动看图说话,比逐一出示的形式更自主,更能激发学生兴趣。在生活中识字,可以增强学习汉字的趣味性。
由扶到放,后两组汉字的教学采用比赛的方式激发学生主动识字,随机拓展相关知识。学完后引导学生发现这四个字与什么有关,以锻炼学生的概括性思维。
把韵文读成一首歌,既是对汉字的巩固,又能增加诵读的节奏感。最后采用游戏的形式,帮助学生再次认读,达到熟记的目的。
原来一节识字课教学8个字,感觉很轻松。本节课教学了16个字,又有拓展环节,容量大了,最后的游戏环节没有足够的时间实施。另外,学生间差异比较大,一节课下来,有些学生16个字都能快速认读了,有些学生却不能达到目标,需要反复认读。
认一认教学设计篇七
教学目标:
1.能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。
2.能根据图画初步了解这些字的意思。
3.指导诵读,让学生感悟事物之间的联系。
教学重难点:让学生读准字音,记住字形。
教学准备:生字卡片、课文插图。
课时安排:1——2课时。
教学过程:
一、揭题、激趣。
2.激趣:这一课的16个汉字都是同我们的生活密切相关的。我们要开展一个认字比赛,比一比谁认的字最多。
二、指导观察图画,借助拼音,自己认读。
1.看图:让学生依次仔细观察每一幅图,把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来,相互谈谈每幅图分别画的是什么。
2.借助拼音试读生字,或根据图画上的内容猜读生字。
三、学习已会拼读的生字。
1.出示学生可以拼读的生字卡片,组织他们在小组里练习拼读并认认字。
2.指名拼读,集体正音。
3.开火车拼读。
4.男生读,女生读。
四、学习剩余的生字。
1.如果其中有的字已有学生认识,就请他做小老师领读。
2.余下的生字就有老师领读。
3.在小组里练读,互帮互助。
4.在小组长的带领下读给大家听。
5.开火车读。齐读。
五、图文对照,看书自由朗读生字。
六、检查。
1.去拼音认读,若有学生不会可提醒。
2.说说这些汉字中,那些字你早就会认了,怎么会的?
3.齐读,并选择自己喜欢的一个字组词说话。
4.说悄悄话。
(方法:老师逐一出示字卡,学生看到后把字悄悄读给同桌听。)。
5.送字回家。
(方法:出示图,学生把对应的汉字贴到图下。)。
七、指导诵读。
1.先让学生一组字一组字地诵读,再将每组字连起来诵读。
2.提醒学生注意诵读时不要一字一顿,也不要唱读,要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
3.采蘑菇。
(方法:预先画好四个小竹篮,分别放上“日”、“云”、“衣”、“父”四个字,然后让学生把同一类的字“采”到相应的篮子里。)。
认一认教学设计篇八
《认一认3》中的字都是出现频率极高的字,其中相当一部分字学生已在入学前通过各种途径认识了。所以,在学习新字时,我从熟字入手,让会认的学生教不会认的学生,并告诉大家自己是怎么认识这些字的,这激发了儿童课外识字的积极性,也教给了学生多渠道识字的方法。紧接着,我教给学生学习方法,给足时间让学生自己读,自己认剩余的字,从小培养学生自主学习的意识和习惯。
让孩子的天真永驻课堂。
认一认教学设计篇九
1、正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字,读准字音,图字结合,认清字形。
2、创设语境,说话中巩固识字,积累丰富语言。
3、激发学生喜欢学习汉字,主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情。
正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字,读准字音。
1、“星、风”的读音,读准后鼻音。
2、调动学生认识本课生字的兴趣,在此基础上发展学生语言,激发学生继续识字的愿望。
图片,字卡,苹果图。
第一课时。
一、自主识字,激发兴趣。
1、今天,老师给小朋友们带来了8位新朋友,它们都是谁呀?(出示8幅图片)。
2、学生自由回答。
3、这8幅漂亮的.图画都有一个汉字朋友,老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。
4、看来,我们有的小朋友已经认识这些朋友了,你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?(要求读读字,再说说有关这个汉字的知识)。
5、学生自主识字过程中,教师正音。(难点:星、风的读音)。
6、齐读8个生字。
二、创设情境,活跃想象。
过渡:今天,就让我们和这么多可爱的小伙伴一起到有趣的汉字王国里走一走,看一看吧!
1、教师边画边描述:清晨,天边泛起了红光,越来越亮。一座座小山看得也越来越清楚,小河的水哗哗地流淌着。青山绿水,可美啦!这幅美丽的图画上少了些什么?(学生贴图)。
2、贴的是什么?什么样的太阳?太阳就是“日”,练读日,“红红的太阳”又叫“红日”,练读词。给“日”再找几个朋友。(扩词练习)重点练读“日光”。
3、加上这轮红日,这幅画变得更美了。谁能用一、两句话说说这幅画的美景。
4、老师还为这句话配了两句儿歌:一轮红日上山冈,露出笑脸闪金光。(学生练读编动作)。
5、时间过得可真快呀!天渐渐的黑了,此时的天空中该有些什么?(学生贴图)。
6、月亮:贴得是什么?练读“月”。这是什么样的月亮?(弯弯的月亮)像什么?你还见过什么样的月亮?(圆圆的月亮)中秋节的夜晚,月亮发出了皎洁的(月光),练读词。
7、星星:贴得是什么?练读星。有多少?什么样的?读词:星光。
8、诵读日月星光。
9、看见红日从山下升起,老师为它配了儿歌,当你看到这幅图画,你能为我们的月亮、星星配上几句儿歌吗?(小组活动:自己想一想,编一编,再说给小组的同学听一听,选你认为最好的说给大家听。
10、一起做动作,念儿歌。
12、贴晴天的云,这是什么?看到蓝天白云,让我们想到今天一定是个(什么样的天气?)。
14、小伙伴互相说说图上画了什么?
15、集体交流,交流中读读汉字再给每个字找朋友。
三、集体游戏,玩中巩固。
1、我们刚才学习的汉字就在书上,打开书,看看自己认识这些朋友了吗?指读。
2、谁来做老师带大家读。
3、猜字游戏。
4、摘苹果游戏。
四、小结:
略
认一认教学设计篇十
2.能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学准备。
教学挂图。
教学过程。
第一课时。
一、引导自学。
2.教师小结学生的发言:可以借助拼音读准字音,看看图画了解字义,同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。
3.学生自学,教师巡视,进行个别辅导。
二、组织讨论。
1.读准字音。
(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。
(2)教师提示学生:在这八个字中,哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读,提醒大家别读错了。
(3)教师小结:小老师真能干。对,在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来,我们一起再来读一读。
2.交流记字方法。
(1)教师请学生来说说自己的记字方法。
(3)教师在学生发言的基础上总结:
“日”像圆圆的红日:
“月”像弯弯的新月;
“星星”反射着太阳的光辉,仿佛是“日”所“生”:
“光”原指火在一个跪着的人的头上,也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒:
“云”是上有云层、下面是云气缭绕的样子;
“电”是闪电劈射到田野时的样子;
“风”借摆动的枝条来表现;
“雨”借滴滴的水珠来衬托。
三、复习巩固。
1.学生看书,自由读、记这八个生字,准备做“找朋友”游戏。
2.教师把八幅挂图及八个生字分发给学生,然后请拿图的学生上黑板前问:“我的朋友在哪里?”拿对应的生字卡片的学生上来说:“你的朋友在这里。”然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。
4.学生畅所欲言。
第二课时。
一、学生自主识字。
1.教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”,使学生明确本节课的识字任务。
2.教师鼓励学生自主识字:指名会读的学生认读这些生字,并请他们说一说自己是怎么认识这些字的,在哪里认识的。
3.教师小结:这些同学真能干,他们有的是逛超市认的字,有的是看广告认的字,有的是看路牌认的字,还有的是向别人请教认的字。是呵,生活中处处有知识,像他们这样做有心人,一定能成为有本领的人!
【点评】鼓励学生充分利用母语环境,自主识字,促进学生课外更广泛地识字。这符合新课标提倡的让孩子尽早多认识汉字的精神。
4.教师提出进一步学习的要求:请学生借助拼音读准字音,看图了解字义,想想还在哪里听过、看过这些字。
5.组织学生合作学习:将学生分成四人小组,提出小组合作学习的目标——要使小组每个人都能认识这些字。
6.学生四人小组展开学习:
(1)轮流读字音,遇到容易读错的字提醒大家注意,并多读几遍。
(2)轮流看图说说字的意思,可以组词,可以说句话。
(3)联系各人生活实际,说说带有这些字的词语。
二、交流学习成果。
1.认读生字卡片。
(1)教师快速抽取生字卡片,请四人小组集体认读。
(2)教师小结小组认读情况,提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班认读生字卡片。
2.师生玩“字儿开花”游戏:看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。
3.教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)。
“衣”:像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交*;
“食”:上面像粮仓顶,下面像米在器具中;
“住”:人们总是自己住宅的主人,所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留;
“行”:最初是十字路口的图像,后来是指由左脚和右脚表示行走;
“父”是手举劳动工具的样子;
“母”是女子手臂抱在胸前的形象;
“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿;
“女”是低下身子很恭顺的人的形象。
4.师生共同做“找朋友”游戏,游戏方法同第一课时。
5.教师组织“打擂台”比赛:每组派名代表起立,老师出示汉字,看谁读得又快又准。
三、复习巩固。
1.指名读书上的16个生字。
2.男生齐读16个生字。
3.女生齐读16个生字。
4.全班齐读16个生字。
认一认教学设计篇十一
教学要求:
1、能正确认识16个汉字,能读准字音,分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学时间:一教时。
教学过程:
绍介绍呢?(指名回答)。
师、(评价)小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友?好,今天我们就来学习认一认的第五课(出示课题,跟老师读课题)。
师、孩子们,请你用手遮住图,自己认认字。
请你用手遮住字,自己看看图。
生按要求自主识字。
师、检查识字情况。
1、出示字卡,开火车读字,(注意评价)。
2、请一号同学拿出“戈”字,请二号同学拿出“果”字请四号同学左手拿“羽”、右手拿“舟”
3、去拼音读。
4、教师出示图,请同学上去找相应的图贴好。
5、反复读。
(课间休息)。
(指名两三个学生回答后,再用多种形式练读)。
小朋友们读得真好,老师很高兴,想给大家讲个故事。古时候,有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐,看,他正骑在牛背上高兴地吹笛呢!有一天,他想:我都这么大了,也该出去走走,找个好师傅,习武练功学点本领回来了!他会选哪些兵器,进一步认识(刀、戈、弓、矢)这里有四中兵器,他想:我挑选那种兵器去练本领呢?小朋友,谁愿意来帮他挑一挑?(学生自由选择,并简单说明理由)(相机教学:弓、矢必须搭配在一起使用,让学生做做拉弓射箭的动作;简单介绍戈以及图和戈字相像的地方,便于学生识记。)。
你们还知道哪些兵器吗?
谁来读读这四个字?(多种形式练读)。
(各种形式练读这四个字)。
小朋友们读得真不错,看,老师给大家带来了一棵苹果树,谁愿意来摘苹果啊?(通过摘苹果游戏,巩固前八个字)。
小牧童高高兴兴地出发了。这天,他来到了一个集市上,看到一个老大爷的摊位上放着这些东西,你认识吗?(出示羽、角、齿、革)(指名回答,相机教学,革,包使用什么做成的?革就是经过加工的动物皮,所以我们常说皮革,皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的?齿,从象牙引到齿。…)。
有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢?它们有什么共同的地方?(指名回答)。
(各种形式练读这四个字)。
小牧童继续往前走,他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品,小牧童可高兴了,因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果。(出示瓜、果、麦、豆)。
你还知道哪些瓜?图上的水果有哪些?你还吃过哪些水果?
图上还有两样物品你认识吗?(指名回答,相机教学,麦,成熟以后可以碾成面粉,做成我们小朋友爱吃的面包,蛋糕,馒头等等;豆,这是什么豆?你还知道有哪些豆?)。
(各种形式练读这四个字)。
请你给学的字组词,并用其中的一个词说句话。
小朋友说得真好,下面我们一起来玩一个小游戏,从下面的字词句,以及古诗中把你刚才学过的字划出来。出示小黑板。
生,划并读。
师总结:小牧童这一路上的收获可真大啊!他满怀信心的又继续上路了,后来,它通过自己的勤奋刻苦,终于练就了一身高强的本领!我们小朋友的收获也真不少,不仅认识了16个生字,还知道了刀戈弓矢是古时候的兵器,牛马车舟是古时候的四种交通工具,羽角齿革都是动物身上的一部分,瓜果麦豆都是农作物。(学生看着图和老师一起小结。)。
为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了顺序读呢?因为顺着读能把韵文读得更有韵味,像读诗一样。下面,我们能不能像读诗一样读一读这课的韵文?(指名读、齐读)。
老师要提高要求了,我指着哪个字你就读出哪个字,谁来试一试?(指名读、两名同学比赛读,其余同学做评委)。
认一认教学设计篇十二
教学目标:
1、能正确认识8个汉字,读准字音,认识字形。
2、能够根据图画初步了解字的意思。
3、乐于自主探究学习。
教学过程。
一、复习,导入。
1、从开学以来,同学们学了拼音,还学了很多的字,这些字你还认识吗?
二、新授。
2、当日下山,谁出来了?弯弯的月亮像什么?领读--指读--分组读。
3、老师这里还有一个有关自然现象的字?你认识吗?
谁能向老师这样领读:星,明星的星。
4、师开灯关灯,教室里发生了什么变化?——个别读——开火车读。
光,光线的光,谁来当小老师,像老师这样领着读?
三、游戏。
同学们今天表现得都很棒,我们来玩几个小游戏放松一下吧?
1、我说你来猜:看口型猜字。(看老师的口型你猜猜老师发的是哪个字的音——日月星光)。
2、碰球游戏:每个同学都有自己的学号,老师是33号,我说我的33号碰1号,1号要马上站起来说你的1号碰几号,要是反映慢了,要接受小小的惩罚。
3、每个小组中有这样一张纸,上面有四幅图,每幅图对应一个汉字,小组合作把汉字贴到合适的图下面。贴完的小组成员之间读一读。
哪个小组把你们贴的拿上来展示一下,贴得对吗?你能领着同学们读一读吗?(两个小组展示领读)。
谁和这个小组贴的一样,请举起来互相看一看。
谁还想上来展示一下,但有一定的难度,要组词领读。(两个小组组词领读。)。
四、练习巩固。
1、比赛:老师在每个小组发了一张纸,聪明的同学可能会发现每张纸上有两个词,请每个小组在卡片上的两个成语中圈出今天所学的字,再读一读。
2、小组展示领读:你们小组圈出了哪几个字,你能领着同学们读一下这几个字吗?你认识这两个词吗?(生读或师读)。
五、小结。
1、今天同学们表现得很棒,不但认识了八个字,很会组很多的词,并且,还认识了很多的成语朋友。老师很高兴,所以,老师送给同学们一首儿歌,仔细听,你能想象出一幅什么图画:
天空天空真奇妙,红日一轮咪咪笑。
月亮婆婆笑弯腰,星星闪耀真热闹。
乌云来了不得了,闪电一道赶紧跑。
风儿吹的小树摇,雨点儿雨点儿蹦蹦跳。
2、我们一起来表演一下好吗?可以加上你自己的动作!
3、作业:和爸爸妈妈一起表演这首儿歌。
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