总结是对过去所做的努力和付出的一个回顾，也是对自己成长的一种认知。总结要有自己的思考和观点，不只是简单地摘抄或复述别人的意见。看看以下小编为大家精选的总结范文，或许能够对大家写作有所帮助。
小学班主任管理语言艺术论文篇一
由于小学生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般会独揽管理大权，任何事情亲力亲为。一方面要应付家长对教学的种种要求，另一方面要面对每天班级内学生出现的各种问题，同时协调教师之间的教学问题。工作压力较大，每天陷入多种琐碎的问题中，精神和体力上都受到较大的压力。
2.放权学生造成无序管理。
教师将部分权利放归于班干部进行管理，但是班干部的个人意识较强，不懂得学生群体关系和问题的协调，导致学生之间存在较大的矛盾，甚至导致学生群体中形成背后打小报告的不良班级风气，学生之间产生对立派别，学生群体友好、单纯的学习氛围被打破。班主任对于学生之间的问题情况了解不清，过于感性的偏听偏信个别班干部的单方面说法，导致学生之间有问题不能及时发现，造成班级的不良风气。
3.没有充分了解学生真实情况。
由于班级人数众多，班主任自身精力不足，无法对学生进行深度了解，缺乏与学生家长的深入沟通，同时也没有细致观察学生的在校具体状况，主要凭借个人主观和有限的经验对学生进行判断，从而对学生进行定性，甚至对部分学生处于放弃的态度。
4.班主任树立良好的形象。
班主任没有充分地与学生拉近距离，没有得到学生的认可，威严有余而亲和力不足，或者与学生距离感较近，亲和力过多而威严不足等，导致学生无法得到有效的管理。班主任的形象定位一直是具有争议性的问题，更多的教师通过保持一定距离来树立自身的威严，让学生有一定的惧怕感，这样才能让学生对自身的管理有敬畏感，这种方式对于大多数情况较为实用，但是却缺乏一定亲和力，让学生无法对教师敞开内心世界，班主任无法深入了解学生状态，也无法与家长进行有效的配合教育。
1.制定班级管理规范。
对班级的相关管理制度要有明确的规范，这种管理制度可以通过对以往班主任进行调查来搜集，同时也要充分针对班级具体情况进行细节规定。让所有的管理工作有章可循，提升管理的规范性与科学性，避免人管人导致的工作压力和不科学性。班主任可以将班级规章制度通过主题班级会议来制定，充分地讲解相关规定的内在含义，同时将规章制度张贴在班级的显著地方。当违反到规定时，可以有清晰的处理方式，便于学生提升自律性。
班主任在一定程度上要应对家长、学校教师以及学生三方面的具体工作，因此管理工作压力较大。班主任要懂得适当放权，培养班级管理助手，让学生进行有效的辅助，同时也可以有效地培养学生能力。但是班干部的选择要充分发挥民主性和科学性。首先制定班干部竞选的基本条件，满足条件者再进行民主投票选择。班干部竞选条件主要是要求学生有基本的管理能力与精力，避免自律性较差或者管理能力较差的学生参与竞选；而民主投票则是选择有较高支持率的班干部，这样可以提升班干部日后管理服务工作的支持度，方便工作的有效开展。同时班干部之间要做好监督工作，避免班干部在班级中形成不良的风气。对于班干部反映的情况班主任要做好核实，不能偏听偏信，对于有品德问题的班干部要及时更换。
3.充分了解及反馈学生情况。
教师对于学生情况的了解一方面源于学生干部，另一方面需要其他科目教师与家长的配合，这样从三方面进行观察才能有效提升信息了解的完整性与客观性。班主任要定期召开班级会议，让班干部做充分的会议准备，做好民意调查，将收集的情况进行汇总并报告，在会议上进行讨论，让学生自主做好班级情况的整理与汇报。班主任要定期与任课教师沟通，对班级整体情况进行了解，对特别学生可以进行针对性的询问，积极收集学生情况资料。在与家长沟通上，一方面可以通过与家长面对面沟通，另一方面要与家长做密切的课外沟通，如建立班级家长网络群，每天或者定期与家长沟通，让家长对教学开展情况进行了解。通过社交软件做沟通可以有效地节省双方时间、提升信息传播效果，让家长做好监督管理。
1.有利于促进学生的个性化发展。
在小学班级管理的过程中，班主任要与学生之间形成有效沟通并在此基础上认真了解学生的需要。班主任要能够根据学生性格特征出发，因材施教地帮助学生，这样不仅能够提升学生的学习能力与水平，更加有助于促进学生的综合潜能发挥。
2.缓解班级矛盾。
小学班级中由于人数比较多，班级当中学生的性格特征也千差万别，因此，就很容易造成个体之间的矛盾产生。通过沟通的方式，班主任能化解学生个体之间的矛盾，并进一步与学生建立感情。
3.有助于提升班级凝聚力。
小学班级管理中一项重要工作就是提升班级的凝聚力。通过沟通的方式，班主任能够根据学生的个体特征，与他们建立良好的关系，这对于促进班级形成凝聚力具有十分重要的意义。
沟通属于班级管理过程中一门非常具有魅力的艺术，在与不同性格特征的人进行沟通的过程中，选择的方法也不尽相同。小学生往往性格比较简单，在与小学生之间进行沟通时，采用简单的方式更能够打动学生。进而也就能够很好地达到班级管理的最终目的。
1.令学生体会到教师的真切之情。
班主任在管理班级的过程中，应当付出真切的情感，这样才能够令学生产生情感上的共鸣，这样学生也才能够真正地愿意与教师敞开心扉，并与教师建立良好关系。为此，教师应当在沟通的过程中始终保持宽容的心态，只有这样才能够得到学生的认可。
2.尊重学生。
小学生同样拥有人格，尊重小学生才能够赢得小学生对班主任的信任。
3.班级管理践行公平原则。
小学生班主任应当始终坚持公平原则，这是班主任能够赢得学生信任的重要标准。同时，班级当中的学生也并没有优劣之分，班主任不能够差异对待。只有这样，学生才能够在公平的环境当中成长。4.宽容心态对小学生而言，教师属于威严与权力的代表，学生往往非常惧怕老师。因此，学生不会与教师之间主动建立联系。也就不能够形成有效的沟通。为此，教师应当更多宽容小学生的行为，做到平易近人才能够令学生不会对教师产生距离感。
教师应当根据班级与学生的具体情况开展不同方式的沟通，每一个班主任对学生都能够形成不同的沟通渠道，并通过这种方式对学生产生不同程度的影响。只有这样，才能够实现有效沟通。综上所述，实现小学班级管理的重要方法就是通过良好的沟通与学生之间形成良好关系，只有班主任成为小学生的朋友，彼此之间确立友好关系，才能够实现班级管理的健康有序。教师掌握沟通的艺术能够帮助学生构建良好的学习环境，同时也是对班主任职位的认真践行。
1.学生接受的信息更复杂。当下由于信息途径日益丰富，学生单纯的思维状态受到破坏，学生在思想上会接受到各种不良信息的干扰，从而表现在班级活动中的不良状态，甚至部分学生在相关教育工作后无法得到良好效果，对整个班级的管理造成负面影响。
2.家属对班级管理工作缺乏支持。当下的小学家属由于日常工作的繁忙或者自身素质的缺乏，从而对班级管理缺乏充分的精力支持和智慧支持。甚至家属对于学生的管理缺乏科学的家庭教育，从而让学生在学校期间不能有效的规范自我行为，在学习上缺乏良好的上进状态，在学校活动参与和同学关系处理上，缺乏友好和良好的积极性。当班主任与家属做沟通后，家属可能自身的思维习惯，会将学生的过错归咎于学校教育的缺位，或者采取淡漠的对待，由此导致家庭教育的缺失。
1.积极督促学生健全科学班级管理考评机制。班主任作为班级管理的一线执行人员，对于班级管理中所存在的问题最为清楚，可以针对现实情况进行班级考评方式的建言献策，让学校积极的采取全面综合的考评机制，注重学生综合素养的考评，而不仅仅以成绩为主要标准。
2.充分了解和发挥学生资源。在班级管理中，要对学生情况做全面的了解，如果有精力可以与各学生的'家长做充分的沟通，了解学生的性格和家庭教育环境，同时也可以与各科目教师做定期的沟通，对学生的在课堂和学习状态上做充分的了解。也可以日常通过班级会议或者私下的谈话来了解学生。在班级管理中要积极的利用学生资源，让具有优秀管理能力的学生做班级管理的辅助，让班级管理中可以由学生干部做执行的工作做一定的权利下放。
3.科学利用科技技术。在学生情况的了解上，也要充分利用科技技术，如qq、微信等文字、语音、视频功能，有效的打破时空的局限来帮助班级工作的开展。例如，在家访中，由于时间和空间局限的不方便，可以通过网络交流工具做充分沟通，将学生的学校状态图片或视频发送给家属，同时也了解家庭教育环境状态。对学生思想有充分的了解，了解学生接受不良信息的源头，并将情况与家属做充分沟通，让家属做好配合处理。
4.提升沟通能力。在班级管理中，班主任的沟通能力至关重要。沟通要针对学生、教师、家长做区别对待，通过沟通来了解情况，同时得到一定的工作的配合。在于学生沟通中，虽然要让学生意识到自身的问题不足，但是不可运用过多激烈的言辞去刺激学生，要保存学生的自尊心和自信心，不要在公众场合言辞激励的批评学生，要让学生对班主任有充分的尊重感，但是不能有反感情况出现。沟通中要先鼓励和肯定优点，而后提出不足和纠正，避免学生的抵触心理，同时要把控批评的频次，过多的批评会让学生感觉麻木，要把控每次的沟通，积极的赢得家属、教师的支持配合，达到力量的集合效果。
总之，在相关关系的处理中，班主任需要足够的精力和智慧做处理，要积极的采用高科技技术做辅助，提升班级管理的效率，减轻工作压力。积极的争取学校、家属、教师在相关工作上的配合，处理好各自的关系，这需要教师积累较多的实践经验。
小学班主任管理语言艺术论文篇二
光华门小学马艳艳。
在小学班主任这方百花争妍的教育领地，我辛勤耕耘、播种，付出了不少艰辛和汗水，也收获了丰盈的果实。在班主任工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。现将本人在班主任工作中的体会表述如下：
一、成立班委会，培养班干部。
班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。
在每学期开校初，我都要组织学生选举班干部，班干部的产生途径有许多，我曾尝试过各种班干部产生的办法，如演讲竞选法、班主任指定法、民主推举法、班长轮流制、值日班长等，但到目前为止，我认为适合我们本地农村小学班集体的班干部产生的途径还是民主推举法，因为学生对和他们朝夕相处多年的同学很是了解，他们推举出来的班干部肯定是他们最信赖的、最有本事的，同时，通过其它方式产生的班干部，在经过一段时间后，有可能流于形式，而对班级管理起不到一定的作用。因此，近两年来，我一直采用民主推举法来产生班干部。
班委会成立后，我要培养班干部，以便他们更好的帮我管理班级。首先，我要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其次，我会鼓励班干部大胆工作，对班内存在的问题能够放心大胆地指出并给于纠正，同时我还要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；然后，我要培养班干部团结协作的精神，既要各负其责，又要团结一致，让他们带动整个班集体的发展，形成班集体的组织性、纪律性和进取心；最后，我会制定一个班干部职责，让班干部按照职责去管理班集体，做到班干部管理有章可循。
虽然在每学期的开校初我都忙于指导班干部，但在培养好班干部后，我会在班级管理的工作中变得很轻松，因为，我拥有几个得力的小助手。
二、制定班级目标，进行常规训练。
有目标才有动力。每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。我知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我在制定目标时，注意了学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，在班级管理中，我会扎实有效地对学生进行常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等许多方面。务必使每个学生具有集体主义的思想，具有自我约束的能力，保证整个班级“活泼有序，严谨务实”的良好班风班貌。
三、树立榜样，调动学生的竞争意识。
每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。比如，我在班内设立了“学习之星”、“文明之星”、“劳动之星”、“纪律之星”、“卫生之星”、“进步之星”，每周都要在班会上评选这些“星”，促进学生的竞争意识。
班级管理是学校管理的一部分，班级是否进步，是否存在问题，就要看是否与学校的管理一致。因此，我在管理班级的时候，很注重与其他班级进行对比，为了能使自己的班级管理更出色，我经常会激发本班学生与外班学生的竞争意识。从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等多个方面激发全班由整体到个人与外班的竞争意识，我觉得这也是一种集体主义精神的培养。
四、调动积极性，唤起自信心。
学生的主要任务是学习，因此，学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢？我认为学生的.学习兴趣是至关重要的。在班级管理中，我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。在与学生的接触中，我还经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心；我会接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老师相信你能改变”，用自己的诚心去唤起学生的信任；我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步，主动与学生谈心，使学生对自己充满信心，从而加倍努力。
我班有一位同学以前经常不交作业、逃学，还时常离家出走，给老师的印象极差。经我调查发现，该生因父母离异，由父亲照管，而父亲脾气暴躁，只要孩子不听话就拳打脚踢，久而久之，该生就产生了厌学情绪。我经常找他谈心，利用他爱好画画的特点，请他帮我画一些教学上用的画，经过一段时间后，这个学生认识到自己还是有优点的，于是变怯学为好学，并且在各方面转变很大，再无逃学、不完成作业现象发生，学习成绩也逐渐上升。
要调动学生的主动性、积极性，在很大程度上就是要使学生对校园生活、对班集体生活产生浓厚的兴趣。兴趣是学生最好的老师，做任何事情，有兴趣才能做好、做出色。因此，我努力发现学生的特长，使得每个同学的个性特长、专长得以充分发挥，唤起他们学习的自信心，为班集体争荣誉。
五、树荣辱，知礼仪，促德育。
荣辱与礼仪是德育的最基本要求，对小学生来说尤为重要。我国现行思想品德课课程标准明确要求：通过思想品德课教学，要引导学生从小逐步养成知荣辱、知礼仪、树新风的习惯。在班级管理中，我始终关注学生的思想动向，通过品德课和班会课来引导学生牢固树立社会主义荣辱观和中华文明的礼仪观，促进他们思想道德的正确发展。
时代要求我们要树立社会主义荣辱观，我知道，荣辱观的树立不是一朝一夕的事，而是长久之事，需要从小就培养学生的荣辱观意识。怎样培养学生的荣辱观意识呢？通过近两年的尝试，我认为单凭思想品德课是不够的，还需要结合班会课和少先队活动课来完成，比如，我利用少先队活动课，多次进行一些“知荣辱、树新风、促成长”的演讲比赛。在演讲中，学生们以生动的语言和感人的事例，表达了践行社会主义荣辱观的愿望和行动，充分展现了他们知荣明耻、奋发进取的精神面貌。
礼仪教育不是一般的礼貌教育,礼仪教育实质是培养人的教养，是教人如何尊重人，如何与他人相处。它是一种道德修养的教育，健全人格的教育。现在的学生大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，有时显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。而在我们的现代生活中，最需要的恰恰就是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。因此，在班级管理中，我注重了对学生教养、礼仪的培养。首先，我认为《品德与社会》课在学校文明礼仪教育中起着举足轻重的作用。我有意识地将文明礼仪内容结合到相关的思品课程教学中，通过我的情感教学，强化学生的情感体验，起到先导作用。促使学生自发自愿地形成文明礼仪，以便指导日常行为。其次，我校在礼仪养成教育中十分重视校园环境建设。对校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。教室正前方有国旗悬挂、教室有名人名言、图书角、黑板报、阅报栏、学习园地、卫生角，在教学楼大厅悬挂整容镜，在楼道张贴“请使用礼貌用语"宣传牌，在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，并狠抓教室环境布置。整个校园显得整洁、清新、优美，使校园的每个角落都在说话。紧紧抓住舆论宣传，利用每周一的升旗、周三的小雏鹰广播等大力弘扬文明礼仪精神风貌，我利用校园优良、文明的环境熏陶，积极的舆论宣传，促进了礼仪规范的养成。第三、我会组织学生通过活动实践，进行礼仪教育。在上学年，我设计了“文明礼仪教育月”活动，并提出了“从点点滴滴做起，争当文明小天使”的口号，每周制定了一个主题：第一周“文明用语大家说”，第二周“文明行为大家做”，第三周“室内环境大家美”，第四周“文明天使大家争”。并有制定了礼仪教育规范。其中包括学校礼仪：主要包括升降国旗礼仪；进校离校礼仪；上课礼仪；课间师生交往礼仪；集会礼仪。家庭礼仪：包括孝敬长辈礼仪；兄弟姐妹相处礼仪。社会交往礼仪：包括交通礼仪；公共场合礼仪；打接电话礼仪；待人接客礼仪等。自我形象礼仪：包括仪态礼仪；语言礼仪等。还制订了学生在校一日文明行为常规。通过一段时间，文明礼仪教育活动深入人心，校园里随处都能听到礼貌用语，学生的行为习惯有了较大的改变。
一个好班主任首先要热爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。因此，在工作中，我平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我抓住每一次机会，向他们奉献自己的爱心。当今社会，由于家庭和社会原因，独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。于是，我利用班会课，向他们灌输宽厚待人，热情助人的思想。在《品德与社会》课上，向他们讲述中外伟人名人的故事，帮助他们树立“我为人人，人人为我”的思想。班队活动课上，让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来，让大家评论是非，在活动中自己教育自己。
在我们的每个班级里，都有一些学习差，品德差的学生。这些学生往往被我们老师所忽视，其实他们更需要我们老师的爱心和帮助。因为这些学生所承受的压力要远远高于其他学生，他们每天面对的是老师父母的指责，同学们的奚落。我刚毕业的那一年，因为年轻气盛，缺乏管理经验，每当那些学习差的学生犯了错误，或者作业不按时完成，我总会狠狠地把他们斥责一顿，但效果并不见好。后来，有一名学习较差的学生在上课回答对了一个问题后，我不经意地对他说了一句表扬的话，这个学生显得特别高兴，在以后的日子里，我发现，无论是在学习方面，还是在纪律、劳动方面，这个学生都表现得相当积极，更加勤奋学习了，更加遵守纪律了，也更加卖力劳动了。从此，我受到了一个启发，那就是善待差生，用自己的爱心去换取他们的信任和信心。以后，对待差生，我从两方面入手，一方面我加强对他们学业上的辅导，经常抽空，采取多种教学手段，耐心地、不厌其烦地给他们讲解，直到他们弄懂为止，提高他们的学习成绩，更重要的一方面是我注重从情感入手，从生活和学习上多关心他们，做他们的良师益友，坚持多表扬，少批评，动之以情，晓之以理的原则，用自己的爱心转化他们的思想，帮助他们形成良好的品格。
随着农村进城务工的人越来越多，留守儿童的数量也是越来越多，这些留守儿童由于缺少家教，在成长方面往往会出现偏差。他们有的在校不思进取、学习成绩低下，有的不务正业、打架斗殴，有的性格孤僻、不善交际，有的自由散漫、花钱大方，所有这些，若不及时纠正、引导，必将会使这些孩子走入歧途。我在每学期开校初，先摸清本班留守儿童的情况，例如家中是父母一方在外打工，还是父母双方都在外打工，孩子现在与谁在一起生活，孩子的父母在什么地方打工，委托谁在照看孩子,孩子父母的电话号码是多少等等都要详细地弄清楚，以便有针对性地对他们开展教育和及时处理在班级工作中出现的问题。然后对这些孩子进行长期观察，利用闲暇时间对存在问题的留守儿童进行安全、法制、道德品质等教育，教会他们如何与人相处，如何面对挫折，形成正确的人生观、价值观。当然，在教育他们时，我处处充满了对他们的关爱，我觉得应该用一份爱心去关心每一位留守儿童，让他们不觉得寂寞、无助。我要让孩子感到自己就是他们的亲人，要鼓励孩子有事要及时对老师说，做孩子的知心朋友，以填补孩子的亲情饥渴，使孩子感到自己就是他最可信赖的人。
总之，我觉得班主任要充满关爱地看待每一位学生，从关爱与理解出发，用自己的一言一行影响每一位学生，不能抱着与学生斗的心理，要有个健康的心态对待学生，班主任不能过分自尊，要适时放下架子，要以平等心对待学生，要走近学生的心灵，与学生交朋友，要能将心比心，站在学生的角度看问题。班主任要与学生建立一个良好的师生关系，让学生对我们敢说，敢于表达出自己的真实感受。爱心，如一缕春风，吹进孩子们心灵，如丝丝春雨，滋润孩子们心田。在爱的教育管理下，一个个学习标兵如雨后春笋般的破土而出，一张张纯真笑脸如雨后山花般烂漫开放。
今天，我写完这篇文章时，我的感受是：班级管理若作于细，则难事必成于易。我从小事做起，于悄无声息处悄悄地影响着孩子们的心灵。每当看到孩子们的变化，我的心中都有丝丝的感动。“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，在班级管理方面，我将追求着，探索着。
小学班主任管理语言艺术论文篇三
前言：
小学生在日常学习过程中，接触最多的就是班主任教师，班主任充分发挥管理职能，对于引导学生树立正确的思维模式和行为习惯具有重要意义。我国传统的小学班主任在实施管理职能的过程中，存在着忽视学生学习主体地位的缺陷，这样一来，管理工作没有充分根据学生思想特点进行，不仅达不到管理的作用，还可能导致学生的自尊心受挫，同时产生恐惧心理。不仅无法促使学生养成良好的心理，反而会导致学生产生逆反心理。
小学班主任管理语言艺术论文篇四
2．1转变管理观念，注重保护学生心理：
新时期，在新课程改革不断深入的背景下，我国积极转变了教育理念及模式，为促使人才全面成长不断努力。我国小学班主任在进行班级管理的过程中，也应当及时转变管理理念，新时期应当将学生作为教育的中心，在管理过程中注重语言艺术，选择学生能够听懂并真正理解教师的良苦用心的词汇。转变管理理念要求教师在日常工作中应时刻谨记学生的主体地位，管理工作开展以前应深入同学生进行沟通，了解其思想及内心深处的想法，以聊天的方式拉近双方的距离，并对学生的秘密及人格表示充分的尊重。这样做的主要原因就是小学生心理成长还不够成熟，很容易受到教师某些敏感词汇的刺激，从而产生自卑或对教师产生抵触心理。无论是哪种形式都不利于学生的长期发展。因此，教师在进行管理工作的过程中，应注重语言体现包容性和理解性，让学生能够感受到自己是被教师关爱和在乎的，因此能够更好的接受教师的批评和鼓励，对于自己的某些行为进行积极的调整。
2．2运用轻松幽默语言活跃班级气氛：
在小学教育当中，班主任的管理职能发挥着重要的作用。它能够帮助学生养成良好的行为习惯，在待人处事的过程中能够养成更加真诚的习惯。我国传统的小学生管理过程中，教师过于直白的语言会导致学生产生自卑心理，从而排斥与人沟通和交流。这种管理方式是非常不利于学生的长期成长的［3］。新时期，要想提高管理水平，在达到管理目标的基础上，促使学生能够养成良好的习惯和思想，教师应注重应用诙谐幽默的语言，促使学生在接受批评的过程中，能够不感受到过大的压力和歧视，而是能够真正意识到自身的错误，并积极进行改正，学生在改正的过程中，教师还应当及时的对其进行表扬。这样才能够促使学生意识到做正确的事情的重要性，从而达到运用语言艺术进行小学生管理的目的.。同时幽默诙谐的语言还有助于拉近学生和教师之间的距离，促使学生能够信任教师，从而接受教师的指导意见，为自身的成长打下良好的基础。
2．3运用激励性语言充分挖掘学生优点：
我国传统的小学班主任在对学生进行管理的过程中，不准学生进行个性发挥，而是要求每一个学生都做到统一的标准，在这一过程中，学生由于性格不同而产生的差异就会受到教师的严厉批评。这种做法不仅不会促使学生明确教师的教育目的，同时还会失去对教师的信任，产生自卑心理。新时期，小学班主任在进行学生管理的过程中，应根据学生不同的性格特点及行为习惯，努力引导其进步，而不是批评［4］。例如，有些学生性格更加倔强，教师在引导其达到统一标准，要针对学生的一点点进步进行大力的表扬和鼓励，促使其明确教师的用意，从而更加积极努力的向班级整体进步的方向前进。
3结论。
我国传统的小学班主任管理模式过于死板和守旧，不利于促使学生养成创造性思维和能力。新时期，我国小学班主任在实施管理职能的过程中，应当注重充分发挥语言的艺术和魅力，促使学生充分了解教师的引导及用意，而不是一味的对学生进行批评，这样一来，管理质量和效率将会大大提升。现阶段，我国新课程改革不断深入，如何提升小学班主任的管理能力值得引起人们的高度重视。
参考文献。
小学班主任管理语言艺术论文篇五
班主任不但是班集体的组织者、教育者和领导者，而且还是学校对学生进行思想教育的主要助手。班主任工作的好坏与班主任掌握“语言”这个传递信息、交流思想、抒发感情的重要工具的艺术程度有着密切的关系。班主任的良好愿望、美好心灵、热情态度、诚挚关怀等，均须通过语言来表达。有时一句话能解开学生的思想疙瘩；有时一句话却使学生背上思想包袱或产生误解；有时话讲得好，工作开展顺利；有时话讲得不好，工作开展不下去。因此，讲究语言艺术对搞好班主任工作至关重要的。
一、严于律己，自我完善，讲究语言的真实性、准确性、简洁性。
1、语言的真实性。就是不说假话，不说大话，以事实为基础，实事求是，决不主观臆断，文过饰非，谎言欺众。
2、语言的准确性。就是确切地使用概念和术语，合理地进行判断、推理，科学地得出结论。
3、语言的简洁性。就是语言要重点突出，详略有致。因为简洁的语言最能让学生从内心乐意接纳。
二、富有爱心，善于学习，讲究语言的情感性、生动性、形象性。
1、语言的情感性。班主任工作的对象是被称为万物之灵的活生生的人，人是有感情的。“感人心者，莫先乎情”师生之间语言交流的过程，同时也是情感交流过程。教师语言只有使学生在感情上引起共鸣，心心相印，才能达到语言传递和沟通的预期目的。“亲其师”自然“信其道”，班主任应善于通过充满诚挚和强烈感情的.语言，去撞击学生的心灵，使其迸发出火花来。只有情深才能意切，只有通情才能达理。
2、语言的生动性。俗话说：“一句话可以把人说得笑起来，一句话也可把人说得跳起来。”这就是语言艺术的魅力。“枯草式”的语言是没有生命力的，只有让语言“活起来”，才能产生强烈的吸引力和感染力。班主任是“净化学生灵魂的工程师”，要使自己说出来的道理令人信服，就必须把深邃的理性思维和完美的形象思维结合起来，使自己的语言通“电”带“磁”，让学生在形象生动的谈话中接受洗礼，净化思想。要做到语言生动、形象，应注意以下几个方面：
（1）使语言丰富多彩，恰到好处地使用一些简洁、精炼、富于表达力的句子，如：诗（词）句、成语、格言、警句、谚语、歇后语以及歌词、顺口溜等。
（2）使语言形象，多运用比喻、拟人等修辞。
（3）使语言有趣，巧妙地穿插一些能说明主题的妙趣横生的典故和故事。
当然，语言生动形象，目的是为了说理。片面追求形象生动而出现庸俗、油滑、做作是要不得的。只有让形象紧扣思想，用事例阐明哲理，才能行之久远，深刻醒人。
三、因材施教，避免说教，讲究语言的针对性、新意性。
1、语言的针对性。班主任工作的对象、情况千差万别，不能用同一种方式、同一种语言去做不同人的思想工作。只有针对不同人，针对不同情况，分别对待，运用不同的语言艺术，才会使班主任工作卓有成效。因人而异。班主任应根据学生不同的年龄、素质、兴趣、特长、性格特点等因素确定不同的谈话内容和方式。比如：对性格孤僻、心胸狭窄的学生，语言要柔和、婉转，点到为止；对个性较强的学生讲话要心平气和，以柔克刚；对自卑感强、思想敏感的要多加鼓励，热情和蔼；对自以为是、骄傲自大的语言则应严肃尖锐，直截了当。总之，班主任应该“一把钥匙开一把锁”，倘若千人一腔，“一把尺子量到底”，势必弱化教育效果。
因时而异。常言道：“打铁看火候。”班主任言贵精当，更贵适时，应精心选择“契机”，择机而发，因势利导，以求事半功倍。如发现有的学生思想上要求进步，但遇到挫折或困难时心情烦闷，情绪低落，处在重重矛盾之中而犹豫不决，无所适从，或者受批评或处分后思想不通，受到表扬或奖励后骄傲自满，与别人发生矛盾而影响团结时，必须与其谈话。即谈话的关键时刻，必须在事发之时就进行，也就是“情况”一出现，立即就“行动”。否则，时过境迁，失去良机，效果就差远了。若对违反纪律和犯其他错误的人需要给予批评时，谈话的最佳时机应是当事实真相和是非完全弄清楚后，教育对象的肝火已消、头脑比较冷静了，已有了思想准备，情绪已缓和之时。
因地而异。班主任教育的效应常常因地点、环境、气氛，甚至色彩的不同而大相径庭。如对比较严重的思想问题，可在室内交谈，如办公室，不宜在人多或比较复杂的地方谈。对个别学生进行思想教育时，可在室外交谈，如共同散步边走边谈，或找个僻静的地方谈等。切记不可随心所欲，提到哪说到哪，说到哪算到哪，不看场合，跟着感觉走。
2、语言的新意性。现代社会信息发达，人们爱听有新意的话。新意，既包括新信息、新知识，也包括新观点、新思路、新语言、新表述。做思想工作贵在话语新鲜，有针对性地用大家愿意听、乐于接受的新鲜话去讲解道理，这样才易入脑入耳入心，学生才不致厌烦。这就要少说大话、空话，少说套话，少说别人用过的话。当然，讲有新意的话是一项艰苦的创造性工作，离不开长期的学习积累与不懈探求的实践。
有人把教师的语言称之为艺术中的艺术，那么，我认为：班主任的语言就应该是艺术中的精品，因为它溶文学、哲理、情感色彩等为一体。因此，我感到：为班主任，不但要教好自己的专业课，还要经常不断地多学习一点天文地理、文史哲学、琴棋书画等知识，不求精通，但求或多或少了解一些，并根据需要定期补充，不断充实、丰富自己的知识，根据教育学、心理学的原理，不断地提高语言艺术。艺无止境。愿我们在班主任这个行列中共同探索，不断进取吧！
小学班主任管理语言艺术论文篇六
摘要：学校是学生成长的主阵地。学生在学校中既学习了文化知识，又学习了自我管理。因此，教师除了进行知识教学外，还应对学生进行教育管理，让学生不仅学会文化知识，同时也习得进行自我管理的技能，从而使其成长为优秀人才成为可能。
关键词：小学教育；管理意识；教育环境。
一、教师要提升教育管理意识。
每当有人问及教师的责任，我们的第一反应就是传授学生知识。众所周知，这只对了一半。可见，平常我们总是把教书育人挂在嘴边，但真正做到的往往是教书，对于育人这方面是忽略的。因此，很有必要重申对学生进行教育管理的重要性，使教师把开展教育管理提到应有的高度。这要求教师首先提升自己的教育管理意识，认识到自己在教育管理中所处的主导地位。教师主要可以从两方面入手，提升自己对学生的教育管理意识：第一，在日常教学中承担起对学生的教育管理工作，养成行为习惯，以习惯带动意识的发展。第二，在批改作业、开展测验的时候，注意对学生展露出来的问题，进行适当的处置，使学生得到及时的教育管理。时刻注意对学生进行教育管理，就会产生强烈的责任意识，从而继续把教育管理的工作彻底做下去，并做好。
二、教师要动员学生进行自我管理。
1.要启发学生进行自省。自省是进行自我管理的前提条件。学生年纪小，生活阅历少，进行自我反省的能力欠缺或不高。而小学生的行为和心理常常是不成熟的，这又迫切需要学生进行自我反省，使他们的自我管理能力提高。因此，教师可以采取一些方法，启发学生认识自我、反思自我。如学生犯错误后，教师可以让他们剖析自己的心理，发现矛盾之处，反复思索对与错，最终认识到自己行为的失当之处，从而以正确的标准规范自己的行为。
2.要促使学生学会自知。教师在教学过程中，不仅要引导学生对文化知识进行认知，更要指导学生对自己的学习行为、心理状态进行认知，以更好地进行自我管理。首先，要尊重学生的个性，为学生创设独立的环境，使学生自主分析自己的学习心理和状态。其次，要尊重学生的劳动，帮助学生找出并剔除无效劳动，使学生在学习等活动中，能够有效避免没有价值的劳动付出。学生清楚地认识到了自己从事活动的心理和应该采取的措施，就能够取得预期的活动效果，从而促进自己管理的进一步发展。
3.辅助学生进行自导。自导是指学生进行自我引导或自我指导，它和自我管理是相辅相成的。辅助学生进行自导，教师应该帮助学生建立一套适合自身特点的行为运行机制系统，其中包括计划系统、监督检查系统、反馈系统等。学生在各系统的有序运行中，对自己的行为进行合理的指导，从而达到自我管理的良好发展。
4.指导学生进行自控。小学生的自我控制能力比较差，因此很多教师习惯运用自身的权威对学生进行严格的监督和控制，这严重束缚了学生个性的发展和进步。所以，教师要转变落后的思想，跳出监督和控制学生的藩篱，引导学生发挥主观能动性，进行自我监督、自我控制。教师在宏观上，对学生的自控行为进行必要的指导，使学生分析自身行为的是非、利弊，控制自己不当的行为，从而促进自我管理效能的提高。
三、构建民主、和谐的教育管理环境。
民主、和谐的教育管理环境是提高小学教育管理水平的必要保障。要想构建民主、和谐的教育管理环境，并使这种环境始终保持常新，需要教师根据现有的教育管理情况进行探索和研究。因此，作为小学教育管理教师，首先应该聚精会神，多方面、多途径吸收各种力量和资源，为广大学生构建舒适、和谐的教学环境，避免外界环境干扰到学生，而使学生的学习、生活等受到不良的.影响；其次应该根据学生的特点，适当增加教学的内容，把单纯的文化知识拓展为文化和道德知识并重，用良好的道德意识和修为约束学生的行为，教育和管理学生；再次应该营造良好的校风校纪、班风班纪，为学生创造学校风气优良、课堂纪律严格、班级风气良好的氛围，使学生在安静、民主、和谐的学校和班级环境中，根据自己的性格特点和学习需求开展学习和其他活动。这样不仅有助于学生的学习，还能加强对学生各方面的教育管理。
四、加强对教育管理的科学评价。
科学评价教师的教育管理工作，能够促进学校教育的进一步发展。对学生文化知识的学习进行检验，我们一般采用传统的考试模式来进行。这种检验方式得到的只是对学生学习效果和教师教学结果的评价，而对于学生的学习过程和教师的教学过程却缺乏忽略了，很难体现出师生在整个教学过程所进行的创造管理。由此可见，对于教师进行教育管理的评价，显然不能通过考试的方法来进行。那么，应该如何对教师的教育管理行为进行科学的评价呢？首先，要定期对教师的教学过程和教学环节进行检验和评价。教学过程是否有创造、创新，教学环节是否设置合理、紧密相扣，是否做好到了注重细节等。其次，要对教师的教育管理进行评价。这个问题很重要，但也很难做出科学的评价。笔者认为，教师教育管理的对象是学生，对教师的教育管理进行评价，就是对学生综合素质的评价，具体来说就是看学生的综合素质是否有质的提升。成功把这个问题的评价对象转换成学生，操作起来相对就方便得多了。学生的综合素质高低，体现在学习、生活和其他活动中，创设具体的、有针对性的实践情境，很容易就可以看出学生的综合素质如何，也就检验出了教师教育管理取得的成效。但这种评价获得的结论也不是绝对的，毕竟学生之间存在个体的差异，同样的教育管理施加在不同的学生身上会产生不同的效果。因此，在对教师的教育管理工作进行评价时，要综合分析各种影响因素，做出相对准确的评价。总之，教师进行教育管理工作，不仅要提升自身的管理意识，还应该构建民主、和谐的环境，动员学生进行自我管理，同时学校对教师也应该做出科学的评价，促使学校教育管理工作向着更加合理、科学、规范的方向迈进。
参考文献：
［1］陈孝彬，程凤春.学校管理专题[m].北京：北京师范大学出版社，2002.
［2］陈玉琨，杨永博.中华名校管理集萃[m].上海：华东师范大学出版社，2001.
小学班主任管理语言艺术论文篇七
学生处于小学时期是其接受教育的初级阶段，在其学习生涯中发挥着至关重要的作用。然而，由于小学生心智尚未成熟，因此，需要班主任对其进行积极的引导，尤其可见，班主任只有做好教育管理工作，才能够为小学生营造一个良好的学习氛围和成长环境。基于此，本文以小学班主任教学管理效率的提升策略为重点分析内容，希望能够对班主任总结今后的教学工作起到一定帮助作用。
作为学校教育的基础力量，班主任既是班级的组织者又是班主的领导者。由于小学生正处于思维发挥初级阶段，思维注意力很不容易集中，况且年纪较小，不懂得平衡学习与玩乐的时间，导致其学习积极性较差。为此，班主任一定要发挥自身的导向作用，言传身教，潜移默化的影响小学生，开启小学生的创新能力和学习主观能动性。同时，小学班主任的教学管理工作是门艺术，班主任要结合学生的实际情况，采用有效的管理手段，继而使教学管理水平得到进一步优化。
一、强化对小学生学习能力的培训。
新课改的教学宗旨主要是进一步训练和培养小学生的学习能力，使学生自主思考能力以及自主学习能力均得到有效的提升，并为其日后进行更好的学习奠定基础。为此，在小学班主任教学管理中，强化对小学生学习能力的训练是关键环节，应给予高度的重视。日常教育中，小学任课教师要积极引导学生进行课前预习学习，通过科学的教学管理手段来凝聚小学生的听课注意力，继而帮助其塑造良好的学习习惯。
就小学生的生长规律而言，在其学习过程中，班主任应清晰的告诉学生所要完成的学习过程和学习目标，在此过程中，师生间有效的沟通、交流是极为必要的。这样一来，学生学习的主体地位以及教学思维均得到有效的突出和培养。与此同时，小学班主任还要强化对小学生自我约束能力的训练，并给予积极的鼓励和引导。
二、积极开展多样化的教学活动。
在小学教学管理过程中，积极组织班级活动，能够使班级的凝聚力得到进一步提升。将活动作为教学管理的载体，是强化教学管理质量的一个主要途径。例如，笔者在曾经的教学管理实践中，就以“争做三好小学生”为主题，用来促进学生养成良好的生活习惯和习惯习惯。通过这样的教学活动，能够有效确立和尊重了学生学习的主导地位，有助于调动小学生的自主性和能动性，更有利于培养学生的综合文化素养。
教学管理活动的.是极为丰富的，例如，“班级环境卫生，大家来保持”“我是班集体中的一员”等。除此之外，还可以通过定期开展课外活动，例如，参观画展或郊外，使其能够感受到社会的变化和发展;也可以定期给小学生播放相应的教育记录片，帮助其树立正确的人生观;或者开展小竞赛、小晚会等活动，使学生能够边玩边学，继而优化教学效果。
三、给予管理工作高度的耐心和责任心。
小学生的学习过程相对复杂，需要一定的耐心，学生在学习的过程中遇到难题容易产生焦虑心理，若教学管理手段不能提起学生兴趣，在课上学生就容易分心，转而去做其它与学习无关的事情。同时，在做功课的时候小学生也容易被周围环境影响，难以集中精力去解决难题。为此，为了改善这种现象，优化教学管理手段，班主任已经给予管理工作高度的耐心和责任心。通过适当的鼓励小学生，调动其学习的积极性，杜绝一味的向小学生施压，这样不仅提升小学生学习效率，反而会使小学生产生厌学心理。
基于此，在日常教育管理工作中，笔者就在学生犯错时，就常常以爱心鼓励学生，“没关系，失败乃成功之母”“作为你们的班主任，我感到非常幸运和骄傲”。这样一来，小学生的学习自信心也有所提升，不仅使师生间的关系更加融洽，还能够提升小学生学习的主观能动性。
四、有意识的提升自我的班级管理能力以及综合素养。
师资力量也是学习中不可或缺的一部分。小学班主任队伍的各项能力及素质修养提升，对营造良好的学习研究氛围，优秀的班主任队伍建设有着重大的意义。因为强大的师资力量是小学班主任教学管理工作质量的重要保障之一，也是提高教学质量以及学生的学习效率的必要条件。只有班主任老师具备良好的综合素养，才能够为学生树立好榜样。为此，小学班主任也要以身作则，积极提高自身的素质修养，给学生树立良好的榜样，促进小学生德、智、体、美、劳全面发展，做一个新世纪的好少年。
五、结语。
综上所述，在小学教育管理过程中，班主任充当着重要的引导者的角色，对小学生日后的全面发展有着不可或缺的作用。相对其其他教学管理而言，小学生教学管理一定要基于学生的个性特性出发，通过借助上文中适当的教学管理手段和措施，来使小学生的学习热情得到有效激发。在营造良好班风的同时，又能够使教学管理以以及教学效果均得到显著的提升。
小学班主任管理语言艺术论文篇八
在小学班级管理的。过程中，班主任要与学生之间《·》形成有效沟通并在此基础上认真了解学生的需要。班主任要能够根据学生性格特征出发，因材施教地帮助学生，这样不仅能够提升学生的学习能力与水平，更加有助于促进学生的综合潜能发挥。
2、缓解班级矛盾。
小学班级中由于人数比较多，班级当中学生的性格特征也千差万别，因此，就很容易造成个体之间的矛盾产生。通过沟通的方式，班主任能化解学生个体之间的矛盾，并进一步与学生建立感情。
3、有助于提升班级凝聚力。
小学班级管理中一项重要工作就是提升班级的凝聚力。通过沟通的方式，班主任能够根据学生的个体特征，与他们建立良好的关系，这对于促进班级形成凝聚力具有十分重要的意义。
沟通属于班级管理过程中一门非常具有魅力的艺术，在与不同性格特征的人进行沟通的过程中，选择的方法也不尽相同。小学生往往性格比较简单，在与小学生之间进行沟通时，采用简单的方式更能够打动学生。进而也就能够很好地达到班级管理的最终目的。
1、令学生体会到教师的真切之情。
班主任在管理班级的过程中，应当付出真切的情感，这样才能够令学生产生情感上的共鸣，这样学生也才能够真正地愿意与教师敞开心扉，并与教师建立良好关系。为此，教师应当在沟通的过程中始终保持宽容的心态，只有这样才能够得到学生的认可。
2、尊重学生。
小学生同样拥有人格，尊重小学生才能够赢得小学生对班主任的信任。
3、班级管理践行公平原则。
小学生班主任应当始终坚持公平原则，这是班主任能够赢得学生信任的重要标准。同时，班级当中的学生也并没有优劣之分，班主任不能够差异对待。只有这样，学生才能够在公平的环境当中成长。4.宽容心态对小学生而言，教师属于威严与权力的代表，学生往往非常惧怕老师。因此，学生不会与教师之间主动建立联系。也就不能够形成有效的沟通。为此，教师应当更多宽容小学生的行为，做到平易近人才能够令学生不会对教师产生距离感。
5、加强班级管理中的沟通。
教师应当根据班级与学生的具体情况开展不同方式的沟通，每一个班主任对学生都能够形成不同的沟通渠道，并通过这种方式对学生产生不同程度的影响。只有这样，才能够实现有效沟通。综上所述，实现小学班级管理的重要方法就是通过良好的沟通与学生之间形成良好关系，只有班主任成为小学生的朋友，彼此之间确立友好关系，才能够实现班级管理的健康有序。教师掌握沟通的艺术能够帮助学生构建良好的学习环境，同时也是对班主任职位的认真践行。
小学班主任管理语言艺术论文篇九
1．1言之有理的特点：在小学班主任管理语言艺术中要注重言之有理的特点，也就是说班主任的每句话都要讲道理。在对小学生进行教育或者讲道理的时候，要良好的掌握语言在表述中的逻辑关系，更好地将事情经过或者道理有条不紊、条理清晰的讲述出来；除了注重描述事件和讲述道理的条理外，还有注意观察小学生的情绪，保证班主任和小学生双方都在理性和平静的状态下进行交流并思考问题。班主任和小学生之间保持良好的师生关系，是更好地发挥管理语言艺术言之有理特点的前提。
1．2言之有别的特点：在小学班主任管理语言艺术中，言之有别是指在班主任的管理过程中要注重个体的差异，针对不同性格学生要运用不同的语言。小学阶段的学生三观尚未完全形成，性格各有区别，班主任应该更深入的对每个学生的性格进行了解，从而针对不同学生的性格进行更有效的交流沟通。这种言之有别的管理语言艺术可以使学生受到良好的教育，同时完成班级管理工作。
1．3言之有物的特点：在小学班主任管理语言艺术中要做到言之有物，就要求班主任结合事实说话，给学生们阐述各种道理。这种以事实为基础的说理更为清晰且直观，容易被学生所接受，帮助他们更好地掌握道理，提高个人修养和综合素质。
小学班主任管理语言艺术论文篇十
摘要：小学班主任的管理工作不同于其他阶段的管理工作，需要结合小学生的身心特点和国家教育制度的要求，采取灵活的策略，同时也要发挥班主任在班级管理中的创新作用。从小学班级管理工作中存在的问题出发，论述了小学班级管理的方法和途径。
随着社会经济的不断深入发展，教育制度也在不断改革和完善。班级管理工作也应随之改变，适应新课改的理念和要求。21世纪的小学生与原来的学生相比有很大的不同，他们更加聪明，思维更加活跃，求知欲也更高。因此，传统的班级管理方式已不能满足时代的发展需要和学生的发展需求。这就需要在贯彻“以人为本”的教育理念的同时，不断创新小学班主任管理工作。
（一）班主任“大包大揽”
由于受制于传统思维，很多班主任觉得小学生年龄小、能力差，因此，对于班级中的'很多工作都大包大揽，对于学生的日常问题事无巨细均要过问。这种对学生的关爱之情值得学习和借鉴，但是这种大包大揽的班级管理方法并不可取。现在的教育要求以学生为主体，发挥学生的主体地位，培养学生的各项能力。为此，笔者认为当前的小学班主任工作必须先改变大包大揽的做法。
（二）忽视学生自主性的发挥。
随着新课程改革的不断深化，很多教育工作者都将着眼点放在了课堂教学改革中，但是在班主任教学管理中却较少渗透新课程改革的理念。很多班主任仍未摆脱传统的班主任管理模式，具体表现为：在班级管理中较为专断，缺乏民主氛围，凡事都由班主任决定；不考虑或很少考虑学生自身的感受，忽视了学生的主体地位和需要；将班级管理仅仅理解为维持正常的上课秩序，降低了班级管理在学生发展中的作用。这些都导致小学生个性和活力的不足，影响到小学生今后的学习自主性和创造性的发挥。
（三）管理缺乏创新性。
小学生受社会环境影响相对较少，保留有更多的个性。但是传统的管理模式往往是“大一统、一刀切”，不利于班级管理创新活动的开展。
（一）提高班主任自身水平。
小学生喜欢模仿和学习他人，因此，作为学生的主要接触者，班主任的言行举动对学生有潜移默化的影响。创新班主任管理工作，笔者认为需要先从班主任入手，要求班主任提高自身修养水平，在教学和管理活动中注意言行举止是否得体，起到身先示范的作用。
（二）真心和学生做朋友。
很多班主任认为小学生幼稚甚至是无知，怎么能和他们做朋友呢？殊不知，这个阶段的孩子天真烂漫，与他们的交往能够提高班主任的工作活力，舒缓工作压力。同时学生也喜欢和蔼可亲的教师。因此，作为班主任，首先，要真心与学生做朋友，发自内心地微笑；其次，要有爱心，愿意为学生付出；最后，要平等对待每一位学生，让学生感受到教师给予他们的呵护和爱，这样才能让学生信任。
（三）重视班干部的选拔。
班干部对于班集体的建设有重要影响。一个好的班委能够成为班主任的得力助手，同时也是学生的代表，通过他们，让教师更加了解学生的状况和班级的情况。所以，班主任工作应该重视学生干部的培养，通过大力表扬干部的优点，帮助其树立威信；鼓励干部们大胆工作；以培养干部团结协作的精神的方式来培养班委成员。
（四）班主任要转变教育思想。
德国著名教育学家第斯多惠曾强调教育的艺术在于激励和唤醒，而非简单的教授知识。新课程改革强调学生的主体性地位，要求发挥学生的主体作用来展示他们的主体人格。传统教育中不合理的因素让学生习惯于服从和接受，不容有质疑的声音。但是，随着时代的转变，工业文明和信息文明时代都要求人才具有创新意识，传统的教育模式下培养的人才已远不能满足社会对于人才的要求。因此，创新班主任思维模式十分有必要。
（五）尊重、理解和信任学生。
小学班主任教育工作的开展需要建立在对学生充分尊重和信任的基础之上，容许学生犯错，宽容和理解学生。从这个意义上说，班级管理不是简单、粗暴的管理，而是一种情感交流。班主任的教育要细化到能够触及每个学生的精神世界，只有这样，其他的教育活动才能收到实效。
总而言之，班级管理是班主任工作的重中之重。班主任作为基础教育工作者，其班级管理水平的优劣直接影响到班级的建设和学生的成长，同时也关系到学校、社会的长期发展。班级管理也是一项长期、复杂而艰巨的工作，作为班主任，必须要有高度的责任感、强烈的事业心、科学的管理方法，努力探索班级管理的最佳手段，以提高班级管理工作的质量。
参考文献：
[1]黄正平,高谦民.21世纪班主任文库(综合卷):小学班主任[m].南京：南京师范大学出版社,.
小学班主任管理语言艺术论文篇十一
随着新课程的不断改革，现代化教育的理念被不断优化，从原来应试教育转变为素质教育。所以小学班主任班级的管理工作非常重要，小学的班主任其工作的实质是管理班级里面的学生。怎样对小学生进行有效管理，是班主任做好其工作的关键之处。通常情况下小学生的年龄比较小，其行为和思想习惯都是刚刚开始形成。因此，小学的班主任进行班级管理工作核心的内容时培养学生良好的思想习惯和行为，将学生人格修养提高。在现代教育的过程中，普遍出现一种现象，就是许多家长觉得自己的小孩不听话，老师也认为很难教育学生，该现象出现的原因是班主任必须要思考的问题，最大程度上对班级进行有效的管理。在笔者担任小学的班主任期间，自己总结了一些经验与心得，下面是自己一些工作的经验与建议。
一、创建和谐的师生关系。
在对班级进行管理的时候，经常能够发现老师和学生之间会存在一些矛盾。尤其是任课的老师和学生之间，此时作为班级的班主任，一定要将老师和学生之间协调的工作做好。因为受到社会的各种影响，现在学生相比较于过去的学生要难管理许多，学生经常会在课堂上面做出让老师非常心寒的举动，尤其是任课的老师，一旦当班级里面出现这样的事情，班主任一定要与任课老师进行心理沟通，之后再找学生进行教育。如果没有处理好此事会对班级的教学质量和班级管理的工作质量产生很大的影响。例如，当班级里面任课的老师抱怨某一个学生学习能力不够或者是学生上课不听讲的时候，班主任应该要将事情的真像调查清楚，不能够直接听任课老师一面之词而错怪了班级里面的学生。如果真相是教学的问题，班主任要对学生进行解释，其次班主任要与该任课老师进行交流，帮助任课老师改进其教学工作。同时班主任要平等对待每一个学生，班级里面的学生会因为其喜好和性格的不一样，在学校表现情况也会不一样。例如，有的学生不善于抽象的思维或者是动手操作的活动，所以只是用成绩来评判学生的好坏是班主任不能够采取的'方法，一定要平等的对待班级里面的学生，建立融洽师生的关系。
二、重视开展班级活动。
一个集体团结的时候才能够被称为班级体，所以班级的活动是能够将班级集体精神展现出来重要的方式，班级里面没有集体活动，学生就会对班级没有信心与热情，会感觉不到班级是一个集体。作为小学的班主任，老师一定要注意学生性格特点，小学生的天性就是爱闹、爱玩，班主任要用学生喜爱的方式，展开各种各样有趣的班级活动，将分散学习和集中学习结合起来，将实际的学习和课本的学习介乎起来，同时将教育融入到各种集中活动里面。例如，班主任可以在每周一的一个时间里面开展主题班会，主题班会的内容每一次都不一样，有的时候是朗诵有的时候是表演话剧，主题班会的内容可以让学生自己确定，在主题班会上面全班的同学都要参与进去，这样能够将班集体的凝聚力增加，方便班主任对于班集体更好的管理。
三、运用赏识性的教育。
赏识也是一种教育的方法，并不是好的学生才应该得到老师的赏识，而是老师的赏识会让学生变好。作为小学的班主任，一定不能够总是将班级里面存在的问题指出来，一会儿批评这个学生，一会儿批评那个学生，只是简单的说一下或者只字不提一些班级里面存在的一些好现象。事实上，过度的批评会让学生形成颓废的情绪，教育的效果非常差。班主任对班级进行管理的时候要多表扬班级里面出现的好现象，这样班级里面的学生会认为班级里面好人好事非常多，同学都非常优秀，我也要给班级贡献一份自己的力量。将学生对于班级的信心和热爱激发出来，不断将班集体凝聚力增加。例如，班级里面的某一位同学在上课之前主动将黑板擦干净，针对学生这样的行为，班主任要在全班同学的面前表扬该同学，让班级里面其他的同学也学习该同学做好事的精神。作为小学的班主任一定要赏识学生、尊重学生，尤其要尊重班级里面的学困生。老师要多了解一些班级里面学困生的情况，不断发现其身上的优点，不断拉近学生和老师之间的距离，将学困生逆反心理消除。
四、培养优秀班干部。
在班集体里面，如果只是班主任一个人管理整个班级，其力量非常薄弱，此时班主任需要建立一支组织能力强并且水平高的班干部团队帮助班主任进行教学的工作，这样能够将班主任工作量减少，让班主任有更多的精力放在教学的工作中。例如，班主任可以采取民主投票的方式选出班里的班长、学习委员、纪律委员、劳动委员、文艺文员和宣传委员，之后出现的一些班级管理工作，老师可以分配给班干部去做，自己只要对其进行指导就可以。同时因为班级里面班干部非常重要，班主任非常重视这一方面，在班级里面可以试想班干部的轮流制度，该制度既能够将学生积极性与主动性发挥出来，又能够对学生表现进行具体的指导，鼓励工作过程中出色的学生，同时要纠正学生在工作中出现的一些错误，最终将班主任管理的水平提高。总而言之，优秀班集体的形成与班主任的管理和学生自己的配合有着直接的关系，小学的班主任一定要将自身的水平不断提高，用现代化教育的理念，将班级里面的学生培养成为有能力、有素质并且能够对社会主义事业有一定贡献的人。
【参考文献】。
[1]党绍杰.浅谈小学班主任如何有效地实施班级管理[j].学周刊，，（18）：102.
小学班主任管理语言艺术论文篇十二
班主任是中职院校中学生在学习和生活上重要的引路人，为保证中职院校班主任工作的有效性。文章围绕学生学习态度的培养，学习目标的设定，以及学生信心的树立方面，对班主任的工作职责进行了分析，并提出了相应建议，包括培养学生养成正确的学习态度，帮助学生树立树立学习目标，帮助学生树立信心。
中职；班主任；思想培养。
中职院校对于学生的培养既包括文化知识方面的培养，也包括思想意识、价值理念等方面的培养。而班主任作为学生在学习和生活上重要的引路人，其对于学生和班级的管理与学生文化知识和思想意识两方面的培养有重要联系，因此，班主任应该明确自身的工作职责，不断地提高改善工作方法。
班主任应该培养学生养成积极且良好的学习习惯，这是一种学习意识的培养，对于学生而言，学习的过程需要他们拥有正确而积极的学习态度。中职院校的学生正处在成长的重要阶段，在这个过程的学习中，教师的教育对于他们养成良好的学习意识和学习习惯有着至关重要的作用。因此，在中职院校的教学工作中，班主任承担着培养学生养成正确学习习惯，端正学习态度的重要任务。为了实现这一教学目标，班主任要有针对性地对班级的工作进行调整和研究。特别是要从当前班级内部教学工作的现状、各个学科的教学情况等角度入手，深入了解学生的学习动态、学习方法等方面的内容，这样能够更好地保障教师对学生理解的程度更加到位，对于学生的学习认识也会更加明确，从而有效帮助教师在教学方法上进行调整。
职业化的教学工作更应该在教学中正视对学生学习目标的培养，这是教学工作中的重中之重。在学习中，学习目标是指引学生学习的重要方向，也是学生在学习过程中的重要动力。因此，在这个过程中，就需要班主任做好对学生的引导工作，对于一些在学习过程中存在学习目标不清晰，学习思想比较懈怠的学生，教师应该更加重视对他们学习目标树立的培养，让他们在学习的过程中有更加清晰明确的认识，对于自己的人生和职业进行科学的规划，这是班主任对学生教学的一个重要目标，也是引导学生学习目标实现的重要过程。在教学目标的梳理过程中，班主任应该重视起对学生学习目标树立的引导过程。例如，为学生提供更多的机会来进行学习目标的讨论，为学生提供更多的渠道来畅谈其对学习目标的看法。班主任需要引导学生将自己的学习目标和自身的职业规划结合起来。如计算机专业的学生，班主任可以在日常的教学过程中多和学生分享一些计算机专业就业方面的知识。班主任可以充分利用互联网环境为学生树立学习的目标，以及提供职业规划的路径。班主任在为学生设计学习目标的时候，应该增加当前互联网经济环境和就业环境方面的信息传播，让学生真正了解到更多的，关于互联网就业的客观信息和知识。同时，作为班主任，也应该非常熟悉专业就业方向和就业情况，因此，做好对学生就业认识的引导，是班主任义不容辞的责任。班主任可通过增加师生交流，强化信息传播等方式来为学生传递更多的就业信息，帮助学生客观认识就业情况。
和其他院校的学生相比，职业院校的学生较容易缺乏自信，而缺乏自信对于中职院校的学生而言，不仅会影响到其学习积极性。同时，从长远的角度来看，信心的缺乏也会让中职学生在未来的职业规划和工作中面临一定的压力，给学生带来一定的消极影响。对此，作为中职院校的班主任，其在对学生的教育过程中还应该重视培养学生的自信心。在对学生进行教育时，对于学生的评价不能单纯局限于学生课程学习的分数，更重要的是，要注重从学生的特长和学习兴趣等角度入手，培养学生对社会、生活及学习的积极性，在教学的过程中应为学生创造更多的机会，帮助学生树立起自信心。班主任可以在日常的生活学习中增加与学生的沟通，增加师生互动的机会。同时，班主任在与学生的沟通中，应注重带动学生发掘自己的兴趣爱好，引导学生发现自己的优点，提高学生对自己的认识程度，通过这种方式让学生认识到自己除了知识学习之外的兴趣爱好及特长，从而他们未来的成长和兴趣培养发挥重要的导向作用，也能够让学生充分认识到自己除了学习之外的优势，树立起对自己、对未来、对工作的信心。
为了保障中职学生在学习的过程中有更加积极的态度，能够树立正确的人生观和价值观，中职学校的班主任要承担起对学生思想教育、态度教育方面的责任和任务，更好地引导中职学生向着积极的方向发展。
[2]孙宪萍。试论新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[j]。中国校外教育，2013(32):37.
小学班主任管理语言艺术论文篇十三
（一）改进食堂运营方式，还理于民。
要严格按照《xx市教育局关于xx市中小学校食堂财务管理暂行办法》的要求，运用理性的思维和模式经营管理食堂，对义务教育阶段学校食堂一律不得对外承包，不能以学校不懂经营为由将食堂的经营权委托社会团体或个人管理。已承包的，合同到期后应及时收回，由学校自主经营。对少数食堂规模较大、就餐人数较多、学校管理力度不足、确需对外承包的高中、职中食堂，需要引进社会餐饮企业参与管理的必须进行公开招标，对入围餐饮企业要加强监督管理，参与食堂伙食成本核算，确保饭菜价格、质量、数量基本稳定，实现理想化的经营运作流程。
（二）正确核算伙食成本，还清于民。
改变现行的食堂财务记账方法，建立独立的食堂账户核算体系，清楚记录食品生产所需的各种直接成本(原材料、调料、燃料等)、间接成本(人工、水电、维修、低耗等)。禁止将不应纳入食堂支出的教职工奖金、补贴等各项福利、伙食费用、车辆费用、招待费等计入成本。禁止将应纳入预算外财政专户的收入及违反规定擅自设立的项目缴入食堂账户。同时，建立健全成本管理制度，如采购、验收、领用等制度。定期公布伙食原材料价格，公示膳食收支账目，按月上报财务报表，清晰结算成本和盈亏。
（三）加强食堂票据管理，还实于民。
食堂收支都要真实可信，要建立健全食堂伙食收费票据管理制度，指定专人购领、保管、发放票据的`台账登记，做到票款一致。收取学生伙食费时要开据由省财政厅监制的正规往来款收据，食堂票据不得转借、转让、买卖。规模较大的学校要以公开招标方式确定定点供应商，还可以根据学校实际情况实行团体采购加配送的方式。所有的支出票据必须是合法和真实的发票，发票金额大且名目多的需附明细清单、合同等附件，不允许以自制的采购单作凭证入账，杜绝白条列支行为。
（四）规范食堂收费行为，还利于民。
学校开办食堂要坚持为师生服务的宗旨，保本经营，不以盈利为目的。要进一步规范教育收费行为，严格按照相关规定的标准据实结算师生伙食费，对预收的伙食费要按照学生实际进餐次数和餐费标准据实结算。结算清单必须向学生和家长公布，找补的伙食费必须由家长或学生本人签名确认。教职工不搞特殊化，在食堂用餐应按规定交纳伙食费，并按月交入食堂账户，不得以其他方式抵冲，其交纳标准不得低于学生的伙食费，不得挤占学生伙食费，以保证学生吃到可口而又便宜的饭菜，体现出学生食堂的公益性原则。
（五）合理确定食堂伙食费成本比例，还权于民。
学校应分析食堂成本的结构与比例，合理确定成本结构，努力降低人工成本和固定成本，对不属于食堂工作人员的人工成本要坚决剔除。食堂要坚持每天公示菜谱菜价，建立物资采购公开制度。定期由采购人员将采购的品种、数量、价格等填制“物资采购日报表”，经复核人员、保管人员和审批人员签字后在学校教职代会上或学校公开栏醒目位置予以张贴公开，保证全体师生的合法权利不受侵害。
小学班主任管理语言艺术论文篇十四
（江苏省徐州市明诚小学）。
摘要：小学是一个人发展的重要阶段，小学生正处于身心发展和性格形成的关键时期，需要得到更多的关心和指导。班主任是小学班级管理工作中的重要因素，班主任和其他任课教师需要对小学生多一点爱护和管理，尊重小学生的自尊心，鼓励其更好地学习和成长。其中，班主任的管理语言决定管理工作的成败。
小学班主任管理语言艺术论文篇十五
心得体会。
”范文，希望对你有参考作用。
班主任是每一个。
教学。
班的组织者和领导者，班主任的工作影响着每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的健康成长。对能否形成具有凝聚力的班级起决定作用。下面谈谈我的几点体会。
一、班主任工作要“勤”。
俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。刚入学的学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。
首先要深入了解学生，抓好学生的常规教育，培养学生的良好习惯。每天，我都要强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校。并利用时机抓常规，从培养学生良好习惯入手。时时利用班会、少先队活动来学习学校的规章制度、宣传班级星级评比活动，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现及时在学生中树立榜样。
其次，勤于处理他们之间的大小事务到纠正每个不起眼的违犯动作。课上利用形象直观的教具和多媒体进行教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。课后，主动亲近他们，和他们一起玩耍、做游戏，消除他们心中对新老师、新学校的疑虑和陌生感。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，如：学生刚进校时，个别学生特别爱告状，我抓住这个特点，让他们当班上的监督员，课间发现了问题及时向老师报告。让学生逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息的好习惯，争做一名讲文明、讲礼貌、诚实守纪的好孩子。同时，我还积极主动地和家长谈话，了解孩子各方面情况。
二、班主任工作要落到实处。
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能得以发挥。集体活动最能培养学生的凝聚力和集体荣誉感。刚入学的新生积极向上，学习兴趣浓，但不随意注意占优势，学习不稳定。于是，我每月针对班级存在的问题而制定不同的月目标，如：坐姿端正、专心听讲、不讲小话、书写认真、保持清洁、认真做操等。同时，我还针对学生间的差异，在班级里制定出了小组和个人的评比台，向他们提出了自己的`奋斗目标，如：十个五角星换一个笑脸等，到学期结束后比一比谁的笑脸最多，并给予相应的奖励。通过这一系列的评比活动，激励他们朝着自己的奋斗目标努力。
三、
作为一名班主任，应关心爱护班里的每一个学生，使每一个孩子健康快乐地成长。在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。同时，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱。对一些表现不太好和学习上有困难的后进生来说，更是要倾注更多的爱和心血。要经常和他们谈心，抓住他们的闪光点及时鼓励。用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。
四、班主任不仅要教好书，更要教育好学生学会做人的道理。
教师教学生的目的，不仅仅是教书，更重要的是教会学生做人的道理。在这方面班主任要积极和家长联系，并通过以身作则来教育学生成长，教会学生如何做人。从一年级开始我提倡学生每周为父母帮做三件家务事。通过实实在在的切身体会，让他们体谅到做父母的艰辛，珍惜求学机会，并转化为动力刻苦学习，报答父母的养育之恩，这样，就会达到育人的目的。教育的最终目的是育人，作为班主任，一定要教育好学生学会做人的道理，最终达到育人的目的。
作为一名班主任，无论工作时间长短，都不是十全十美的，自身都有许多不足和缺点，尤其在班级管理方面经验很缺乏。所以，班主任要不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。在这方面，我还要向有先进经验的班主任学习，学习他们管理班级的先进经验为我所用。另一方面，我们不要去埋怨环境，更不要挑剔学生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺点。一种方法管不住学生，就用第二种、第三种……甚至几十种。要努力改变自己，提高自身文化素质水平，去适应新的环境，接受新的挑战，绝不在困难面前低头，甚至跌倒，要争取当好一名班主任，管理好班集体。
总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平。人无完人，只有不断学习，改变自我，才能适应更艰苦的环境，能承担重任。今后，我将一如既往的努力工作，不断。
总结。
经验，争取做得更好！
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