每个人都应该学会总结，它是进步的关键；怎么样才能提高自己的学习效率呢？以下是小编为大家精选的创新总结，希望能够激发大家的创新思维。
献给妈妈的诗教学设计篇一
如今的学生大多是独生子女，从小被父母呵护着，却不知父母生活的劳累艰辛，不知父母的希望和期待，不会从父母的角度，去为父母着想。初中学生正处于个人意识突显时期，对父母之恩的认识和感悟也正是淡薄时期，而他们的成长离不开父母的关心和帮助。鉴于此,设计了这次综合实践课《献给妈妈的爱》.
三、活动目标：
1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩母亲。
2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处。从现在做起，从点滴做起，以实际行动来回报父母。
四、课前准备：
1、思想准备：想一想，怎样感谢父母？怎样为父母分忧？
2、物质准备：收集家庭生活的照片及有关父母关爱我们的生活资料以及投影仪；
3、组织准备：活动时采取个人表达、小组交流、角色表演和班内展示相结合的组织形式。
五、教学过程：
（一）感受母爱：播放flash《妈妈的爱有多少斤》创设情境导入主题。
师导：请同学们相互探讨一下，你心中母爱的份量有多重？你真的能体会到母亲的'良苦用心了吗？现在就让我们一起看《一个母亲一生撒的8个谎言》，再一次感受母亲那无私伟大的爱吧。
问题3：现在请同学们回想一下：在你成长过程中，父母令你最感动的片断是什么，讲给我们听听。
（二）如何感恩：同学们已感受到了父母之爱的份量，那就请同学们以小组为单位，讨论一下你们将以怎样的实际行动来感恩我们的父母？（汇报表演）。
（三）巧解误区：学生讨论下面同学的做法是否正确。
请同学们虔诚的把千纸鹤捧在手中，共同唱响《感恩的心》。愿天下父母平安、快乐！
献给妈妈的诗教学设计篇二
作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《献给妈妈的诗》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材分析：《献给妈妈的诗》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文一年级下册的充满爱的童话故事。课文以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这一天给妈妈写了一句赞美妈妈的话。文中的语言贴近孩子，孩子在反复朗读中能很自然地感悟到妈妈也需要孩子的关心，孩子一句赞美的'话就能给妈妈带来莫大的幸福。
教学目的：
1、学会8个生字，会认9个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
美育点：让学生感受汉字的形体美，课文的语言美。
教学重点：
指导有感情地朗读课文，读出对妈妈的爱。
教学准备：
生字卡片，课件，动物图片，动物头饰，爱心卡片
教学过程：
一、利用音乐，揭题质疑
听到这熟悉的歌声，你想到了谁？今天我们来学习一首《献给妈妈的诗》。
齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？
二、自读自悟，整体感知
“请你们带着这些问题自由地读课文。”（学生自由读文）
三、体会感悟，指导朗读
（一）、学习第一自然段。
“小动物为什么要给妈妈献诗呢？”指名读“谁知道母亲节是哪一天？”齐读课文。
（二）、学习第二自然段。
1、 “小动物的诗准备好了吗？”自由读第二自然段。
2、交流质疑：这一段有什么不懂的问题吗？
（相机引导学生学习“争先恐后”“争”）
（三）、学习第四自然段
1、 “有哪些小动物争先恐后地为妈妈献诗？”〈随交流板书动物图〉
2、小动物都为妈妈写了一句什么诗呢？请你们默读第四自然段，用“——”标出小动物们写的诗。
（交流板书小动物的诗）
3、“好吧，你们把想好的一句都念给我听听。”“小动物是怎样念自己的诗的呢？请你们自己试一试”
4、学习小白兔句。
（1）、课件出示勇敢句，“谁能把这句话读？”学生自由练读
5、学习狮子句
（1）课件出示温柔句，学生自由练读：听了小兔子的朗读，小狮子也心急了。
（2）、出示温柔诗，指导朗读：小狮子会怎么念自己的诗呢？
6、学习小黑猪和小老鼠的诗
（1）、课件出示，自由练读：听了小兔子和小狮子的诗，小黑猪和小老鼠都等不及了。
（2）、多种方式练读：自选角色读，交流读
7、分角色读课文
（1）、示范读：听了你们的朗读，老师也忍不住想读一读，谁愿意和老师合作？
（2）、小组练读，表演读
四、情感体验，思维拓展
2、为妈妈写诗：我们也爱自己的妈妈，让我们学着小动物的样子，也为自己的妈妈写一句诗吧！
3、交流诗。
五、学习第五自然段
1、范读
2、引读
六、古诗欣赏
听了小动物的诗，念了自己的诗，我们一起来欣赏一首献给妈妈的古诗吧！
献给妈妈的诗教学设计篇三
一、教学目标:。
1、感受《风》的意境。
2、有感情地朗读诗歌,有能力的同学试背。
3、仿照《风》,能自由创作小诗。
4、激发学生感受大自然的美丽神奇,培养学生感悟生活的情感。
二、教学难点:。
1、感受诗的意境。
2、激发学生写诗欲望,仿写诗歌。
三、教学过程:。
(一)谈话导入。
1、你看见过风吗?
(2)看见过。
你从飘飘扬扬的树叶中,从飞扬起来的红旗中,从飘着桂花香味的空气中……这种种现象中感觉到风儿就在我们的身边,它无时不刻地在我们的周围,可我们却看不见它也摸不着它。让我们一起大自然中去寻找风儿的足迹吧。
(二)学习《风》。
1、课件欣赏。
2、大自然中的一切,我们不仅要用眼睛去观察,更重要的是要用心灵去感受。谁用心感受,谁就能找到风儿那独特的美丽。让我们一起闭上眼睛--(课件:学生闭上眼睛听音乐,初步感受诗歌,师范读诗《风》,“谁也没有见过风,不用说我和你了。但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。谁也没有见过风,不用说我和你了。但是林木点头的时候,我们知道风正走过了。谁也没有见过风,不用说我和你了。但是河水起波纹的时候,我们知道风来游戏了。
3、你看,如此平常如此普通的东西,可在诗人们的眼里却另有一番韵味。轻轻地读读诗歌。
师生连读诗歌(多次连读)。
同桌连读诗歌。
4、读了诗歌后,你觉得这是一股什么样的风呢?你有什么感觉呢?
(清新的柔和的温柔的……)。
5、是呀,我们用心感受的时候,我们发现风儿正在我们的身边,她对我们点头向我们微笑,在和我们做游戏呢!多神奇的风啊!带着你的这种感觉再来读读这首诗歌。
(引导学生比较各个诗节的最后一句诗句的不同写法。)。
……。
我们知道风在那儿了。
……。
我们知道风正走过了。
……。
我们知道风来游戏了。
诗人这样写,你读了诗句有什么感受呢?
7、当你看到河水起波纹的时候,你是一种什么样的感觉呢?请学生改编说一说。
谁也没有看见风,。
不用说我和你了。
但是河水起波纹的时候,。
(看到树叶颤动的时候呢?)。
(看到林木点头的时候呢?)。
8、感悟诗歌的特点。
(根据学生的回答初步概括诗歌的特点:。
语言很精练,短短几十个字常常包含了丰富的内容;。
诗节相同,有一些诗歌常常格式相同,让我们读起来有一唱三叹的韵味;。
押韵,怪不得我们读起来非常顺口;。
运用比喻、拟人、想象等方法,难怪会让我们有那么美的感受)。
9、从这首短短的小诗中,我们感受到了风是大自然赐予我们的神奇礼物,也感受到了诗歌的魅力无限,让我们再来欣赏这优美的诗歌。请你有滋有味地读读,有能力的同学还可以背背。(自由朗读诗歌)。
10、仿说。
你能不能也像文中那样来说几句诗?
指名(多人……)。
(1)学生自由准备。
(2)指名说说,教师随机点评:注意渗透诗歌的特点(读起来更顺口了……你的想象力真丰富……你把风儿当作人来写了……你的句子多有诗意…z…)。
(三)学写诗歌。
1、看样子,当我们仔细观察,用心品味的时候,我们会发现”诗“就在我们的身边。你能不能也来当当小诗人,写几句诗。
动作快的同学,你可以把你的诗歌配上插图,使你的作品更加富有诗情画意。
2、指名朗读自己写的诗。
(四)小结。
古今中外有许多人都写过有关”风"诗歌,每一首诗歌都会给我们不同的享受。老师这里收集到两首也是写风的诗歌,你有兴趣的话去读读。
普普通通的事物,只要我们细心观察用心感受用心品味,我们会觉得我们的周围是有趣味的,我们的生活是有诗意的,希望同学们能感受这份诗意,做一个有诗意的孩子。
献给妈妈的诗教学设计篇四
《献给妈妈的诗》是鄂教版第二册的一篇讲读课文，课文通过小动物之间的对话，有的夸赞自己的妈妈最勇敢，有的夸赞自己的妈妈最温柔，有的夸赞自己的.妈妈最美丽，有的夸赞自己的妈妈最强大，字里行间表达了小动物们对妈妈的无限热爱之情。我在教学中主要是通过创设情境，让学生走进文本，让学生变成小动物们，演绎过程，感知语言的情感，然后引导学生回忆妈妈平时对孩子无微不至的关心和爱护，让学生夸一夸自己的妈妈。从而使孩子们受到要热爱妈妈，要学会报答妈妈的养育之恩的教育。
反思：
“对话”作为教学中一种交往，首先意味着平等。师生双方在建立相互尊重、信任的基础上，共同营造宽松、和谐、民主的教学氛围，使课堂由封闭走向开放，由预设走向生成。教师需要放下“师道尊严”，走出“教师至上”，以宽容的态度、真挚的爱心、坦荡的胸怀，蹲下来与孩子对话，倾听学生的声音，关注学生的内心，让学生在与教师零距离的接触中进行心灵的沟通。这样，师生充分展开思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融，彼此敞开心扉，相互倾吐，相互接纳。每个学生都感受到自主的尊严，感受到心灵的愉悦，感受到学习语文的乐趣，在自由愉快的阅读中享受精神生活。
献给妈妈的诗教学设计篇五
教学目的：
1．会写“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。会认“献、诗、准、备、礼、物、猪”7个字。认识3个偏旁。
2．正确、流利朗读课文。
3．通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重点：
1.会写“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。会认“献、诗、准、备、礼、物、猪”7个字。认识3个偏旁。
2.正确、流利朗读课文。
教学难点：
通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学目的：
1.学习本课生字词。
2.正确、流利朗读课文。
教学重、难点：
1.学习本课生字词。
2.正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、（板书：妈妈）小朋友们，你喜欢你的妈妈吗？你能来说一说你为什么喜欢妈妈吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。
2、今天我们就来学习一篇课文，叫做《献给妈妈的诗》。
板书课题。
3、学生齐读课题。
二．在文中标出生字，读准字音。
1．自己读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音。
2．同座互读，互相检查字音是否读正确。
三．通过“鸡毛信”游戏，巩固生字认读。
1．小邮差给每一组送去一封“鸡毛信”，在小组长的带领下认读生字词，都读对的小组完成任务。
2．小组间互相检查完成任务情况，为优秀小组插上红旗。
四．指导朗读，感悟课文内容。
1．指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？
2．自由读第二自然段，创设情景，老师问：“小朋友，献给妈妈的诗写好了吗？”“在学生的回答中理解“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段。
五、学习生字，指导书写。
1、学生自己识记生字“首”。
2、指名生分析“首”字的字形结构。
3、仔细观察“首”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
5、师选出写得较好的字全班展示。
第二课时。
教学目的：
1.学习本课生字词。
2.正确、流利朗读课文。
3.通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重难点：
1.正确、流利朗读课文。
2.通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学过程：
一、复习导入。
多种形式认读生字。
二、指导朗读，感悟课文内容。
1、自己读第4自然段，在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情读”、自豪地说。
2、读到这里，大家有什么疑问？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。
3、是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？（播放音乐，渲染亲情氛围，大家静静想一想。）在此基础上交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景。
4、教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出了感叹：（范读文中最后一节。）小动物的老师也会这样说--引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！
5、朗读全文。
三、识字写字。
1、出示生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词。
2、在小组内讨论怎样记住本课要学会的字。
3、指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。
四、复习巩固。
1、朗读全文。
2、完成课后第二题、第三题。
板书设计：
小兔子我的妈妈最勇敢。
小狮子我的妈妈最温柔。
小黑猪我的妈妈最美丽。
小老鼠我的妈妈最强大。
献给妈妈的诗教学设计篇六
知识与技能：
1学会“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。认识3个偏旁。
2正确流利的朗读课文。
过程与方法：
让孩子在鸡毛信的游戏中巩固生字认读，让孩子在读书中学会体会文字，在读中感知课文。
情感态度价值观：
通过读课文感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重点：
1.学会生字。
2.正确流利地朗读课文。
教学难点：
1．让学生选择自己喜欢的方式记字，尤其注意指导“母”字的笔顺。
2．知道书写时，着重指导观察独体字、上下结构和上下结构的汉字在田字格中的位置。
教学时数：2。
教学过程：
基础备课个性备课。
一、导入新课：
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密逢，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”同学们一定听过这首赞颂母爱的诗。今天我们学习一首赞美妈妈的诗。板书课题。点名读课题，读出感情。
二、借助拼音，初读课文，了解内容。
1学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音。
2在课文中找到要求学会和会认的字，用圆圈和横线表出来，借助拼音多读几遍。
3将圈出来的生字读给同座听一听，互相纠正字音。
4小邮差给每一组送去一封鸡毛信，在小组长的带领下认读生字词，都读对了的小组完成任务。
5抽卡认读生字，正音。
（先让学生读准容易读错的几个字：送、首、争。指名当小老师领读，在通过开火车读的方式检查其他字音是否读准了，如果发现有的学生读错了应鼓励别的学生帮他纠正。）。
6把生字放回课文中你还会读吗？学生再次自由轻声读课文，进一步读准字。
7出示长句，小组合作读。
8指名分节读课文，正音。
9同座互听互读课文，读正确，读流利。边读边想：你读了这一课，知道了什么，还有什么不明白的地方。
10交流，提出问题。
三、指导朗读课文，感悟课文1-2自然段内容。
1指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天。
2自由读第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？在学生的回答中相机指导“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段。
3齐读1-2自然段。
四、学习3-5自然段。
1听了小动物们争先恐后的回答后老师说了什么？自由读第3节。
2指名读，齐读。
3自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指明读，相机指导。
体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”。
4读到这里大家有什么疑问吗？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物的心理才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。
5是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美妈妈的话，你准备说什么？（播放音乐，渲染亲情氛围，大家静静想一想。）在此基础上交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景。
6教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出了赞叹：（范读课文最后一节。）小动物的老师也会这样说--引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！
7朗读全文。
五、识记生字，指导书写。
1出示生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的3个生字，相机组词。
2认识2个偏旁。
3自由识记字形。
4观察生字在田字格中的摆法。
4生在书上描写。
5评写。
6小结。
六、作业。
1看拼音写词语。
母亲节日送给一首争先恐后句子。
2写一句赞美自己妈妈的话。
信息链接：
关于“母亲节”
许多国家在一年中不同的时间庆祝属于他们的母亲节。然而，多数国家都是在五月的第二个星期日庆祝母亲节的。第一个母亲节于195月10日在美国西弗吉尼亚和宾夕法尼亚州举行。在这次节日里，康乃馨被选中为献给母亲的花，并从此流传下来。
献给妈妈的诗教学设计篇七
交流感受到的父母之爱的回报，用具体事例表达真情实感，提高交际能力。
1、两名学生情境表演《给妈妈洗脚》。
2、提前要求学生准备能够体现父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。
3、准备为回报父母之爱的的礼品。
4、孟郊《游子吟》的配乐朗诵投影。
一、课前氛围渲染。
临近上课之前在多媒体教室播放《世上只有妈妈好》的歌曲，将学生带入爱的氛围。
二、情境剧导入，激发交际兴趣。
同学们，在这组课文的学习中，我们一定了解到很多感人的事情。父母对我们的爱深厚而无私；同时，我们也在试着用自己的方式感激、回报父母的爱。请欣赏下面的短剧《给妈妈洗脚》。
三、回忆感人事例，同桌交际。
同学们，从上面的情境短剧中，你感受到了什么？
1.我们对父母的爱。
2.妈妈辛苦了，给妈妈洗脚。
3.“三八”节的时候，我就给妈妈洗过脚，妈妈特别感动。
4.母亲节快到了，我也要给妈妈洗一次脚。
5.爸爸、妈妈爱我们，我们也要学会爱他们，感激他们。是的，同学们，父母给我们的爱是伟大而且无私的，你们是否用心去观察、去体会了呢？下面请大家拿出课前准备的记录或者物品，回忆一下你所了解到的能够体现父母之爱和回报父母之爱的故事，然后同桌互相说一说。
四、四人学习小组交际，推选优秀代表。
1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学介绍。
2.在交际过程中可以提问，注意把事情的细节说清楚。
3.推选优秀代表参加进行交际展示。
五、全班交际。
六、试着对父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。
七、选出优秀交际选手。
八、总结。
同学们，这节课你们用自己的方式表达了对父母的爱，让老师很受感动。是的，父母的爱是伟大的、无私的，可以让我们一辈子铭记，一辈子充满感激，最后让我们一起来深情地朗诵孟郊《游子吟》，表达我们对父母的爱，结束今天的课。
九、作业。
把自己准备的为回报父母之爱的的礼品用能感动父母的方式送出去。
献给妈妈的诗教学设计篇八
教学目标:。
1,正确,流利,有感情地朗读课文.
2,理解课文内容,使学生学会在平凡的生活中去发现母爱,体会母爱,感悟亲情.
3,仿照课文,试着在编写一段诗歌.
教学重点:正确,流利,有感情地朗读课文,理解有关妈妈的爱的句子.
教学难点:体会感受妈妈的爱,教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈.
课前准备:课件,,歌曲碟,。
教学过程:。
歌曲导入揭示课题。
播放《世上只有妈妈好》。
同学们,你们知道这首歌的名字吗正如歌中所唱到的,世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,我们从小到大妈妈付出了很多的心血,这种很伟大最无私的爱就是妈妈的爱,今天就让我们来感受这份爱吧!
初步感知激发情感。
2,该怎样读才能读出词语所表示的意境。
3,现在我们把它们带到课文中去.
4,自由读课文,读准字音。
5,指名分小节读,想一想:把妈妈的爱比作了什么。
细读课文体会情感。
(一),学习第一小节。
1,谁来读读最后一句话,把妈妈的爱比作了什么。
2,提问:妈妈拿着扇子,汗水怎么会湿透了她的衣裳(在一个很热很热的夜晚,是妈妈坐在床边为孩子扇扇子,尽管天气炎热,她不顾自己,一心想着自己的孩子,所以汗水湿透了妈妈的衣裳.)。
3,告诉学生:啊,妈妈的爱是清凉的风.这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱.
读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。
4,指名读,齐读。
(二),朗读学习第二,第三节,第四,五节。
1,选择你喜欢一小节,分组学习.
师出示课件,展示学习方法。
(1)读。
(2)想:这小节讲什么内容。
(3)思考:为什么说妈妈的爱是什么。
(4)有感情地练读。
2:汇报学习情况。
3,引导扩说。
4,小组讨论,生汇报。
5,老师小结:。
妈妈对我们的教导,是妈妈爱的一种表现,作为孩子应该听从妈妈的教导。
6,指导朗读。
读中感语母爱。
1,齐读课文(有感情地朗读课文)。
2,学习完这首诗歌,你有什么感想。
创作中赞美母爱。
总结全文。
妈妈的爱不只体现在对我们生活无微不至地关心,还体现在对我们思想成长的关怀和帮助上.让我们读懂这份爱,珍惜这份爱.
板书设计:。
清凉的风。
遮雨的伞。
责备的目光。
亲切的教诲。
献给妈妈的诗教学设计篇九
1．会写“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。会认“献、诗、准、备、礼、物、猪”7个字。认识3个偏旁。
2．正确、流利朗读课文。
3．通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
1.会写“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。会认“献、诗、准、备、礼、物、猪”7个字。认识3个偏旁。
2.正确、流利朗读课文。
通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
两课时。
1.学习本课生字词。
2.正确、流利朗读课文。
1.学习本课生字词。
2.正确、流利朗读课文。
1、（板书：妈妈）小朋友们，你喜欢你的妈妈吗？你能来说一说你为什么喜欢妈妈吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。
板书课题。
3、学生齐读课题。
1．自己读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音。
2．同座互读，互相检查字音是否读正确。
1．小邮差给每一组送去一封“鸡毛信”，在小组长的带领下认读生字词，都读对的小组完成任务。
2．小组间互相检查完成任务情况，为优秀小组插上红旗。
1．指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？
2．自由读第二自然段，创设情景，老师问：“小朋友，献给妈妈的诗写好了吗？”“在学生的回答中理解“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段。
1、学生自己识记生字“首”。
2、指名生分析“首”字的字形结构。
3、仔细观察“首”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
5、师选出写得较好的字全班展示。
1.学习本课生字词。
2.正确、流利朗读课文。
3.通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
1.正确、流利朗读课文。
2.通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
多种形式认读生字。
1、自己读第4自然段，在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情读”、自豪地说。
2、读到这里，大家有什么疑问？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。
3、是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？（播放音乐，渲染亲情氛围，大家静静想一想。）在此基础上交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景。
4、教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出了感叹：（范读文中最后一节。）小动物的老师也会这样说——引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！
5、朗读全文。
1、出示生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词。
2、在小组内讨论怎样记住本课要学会的字。
3、指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。
1、朗读全文。
2、完成课后第二题、第三题。
板书设计：
小兔子我的妈妈最勇敢。
小狮子我的妈妈最温柔。
小黑猪我的妈妈最美丽。
小老鼠我的妈妈最强大。
献给妈妈的诗教学设计篇十
有一个小小的心愿：
我想用稚嫩的小手，
捧一把月光，
陪伴妈妈无数个夜晚。
我想用稚嫩的小手，
化作天使的魔杖，
当一双袜子织成爱的鸟巢，
当一滴泪滑落在我的床边。
我知道——。
灯光下，
妈妈又是一夜的辛苦。
我身上的毛衣，
还有我崭新的小熊袜子。
当我打过雪仗之后，
我便把小手伸进您的心窝，
不再冰凉的小手，
感受您心的铿锵与火热。
我学会了一首古诗，
背诵给您听，
您专注的眼神全是希望呵！
我被您打扮成小天使，
我们对着镜子一起嬉戏，
讲述成长的故事！
我想唱一首。
——。
是妈妈给了我生命与欢乐！
献给妈妈的诗教学设计篇十一
今天是“三八”国际劳动妇女节，是妈妈的节日。早晨，我一起床首先祝妈妈节日快乐!
上午，我悄悄地对爸爸说:“平时总是妈妈为我付出劳动，今天，我要让妈妈好好歇歇，家务活咱俩全包。我还要用压岁钱给妈妈买一束鲜贺卡，亲手做一张贺卡送给妈妈……”还没等我说完，爸爸就举双手赞成了。
于是，我到贺卡店精心挑选了一束康乃馨，有红、粉、黄、橘红四种颜色，代表我的四个心愿--希望妈妈身体健康、永远年青、开心快乐、平安幸福。然后，我做了一个带有“心”形的贺卡，写上我的祝福和心愿。当妈妈参加完学校庆祝“三八”活动回家时，我把鲜花和贺卡一起用双手递给妈妈，妈妈很高兴，一把搂过我，给了我一个亲吻，对我说:“谢谢女儿，妈妈真幸福!”
吃过晚饭，我让爸爸妈妈坐着不要动，自己先把碗筷收拾到厨房，刷得干干净净，又把饭桌擦得亮晶晶。妈妈脸上露出满意的笑容，夸我长大了，懂事了。我心里乐滋滋的。我的点滴进步都是呀!
献给妈妈的诗教学设计篇十二
安徽省合肥市安徽合肥实验学校001班（三年级）周天慈20xx年5月12日。
今天，是母亲节。
送鲜花？
还是送巧克力？
我想……。
最好还是送一份妈妈满意的成绩单。
今天，是母亲节。
祝愿妈妈什么呢？
祝妈妈年轻漂亮？
还是祝妈妈长生不老？
我想……。
最好还是祝妈妈天天快乐！
献给妈妈的诗教学设计篇十三
妈妈，您还记得吗？就是那次，我一不小心“迷失”在了宜昌的大商场里。那时，我毕竟年幼，当我四处“闯荡”回过头时，却发现不见了妈妈您的踪影，顿时我慌了阵脚，当场一屁股便坐在那冰冷的地板上嚎啕大哭……当您最后找到我时，您的眼睛红肿的像个桃子、满脸泪痕。看到我坐在地上，便立刻把我紧紧地抱在怀里，给了我一个深情的吻。妈妈！我是多么让您不省心啊！
回到家后，您依旧一声不吭，两眼无神望着地面，还沉浸在险些失去我的后怕和恐惧之中。您这样子坐了大约十分钟，却犹如过了一个世纪那么漫长。不知过了多久，您才恢复了往日的模样，微笑着对我说：“宝贝儿，妈妈去做饭了。”但我却觉得，您那时的笑容，是那么的勉强、僵硬。妈妈，您把安慰与幸福交给了我，却把惊恐和悲伤留给了自己，您是多么伟大啊！
妈妈，您如同我的诺亚方舟，用爱当帆，让我在波涛汹涌的大海中乘风破浪；妈妈，您如同我的天使翅膀，用爱作羽，让我在乌云密布的天空中展翅翱翔；妈妈，您如同我的参天大树，用爱画枝，让我在骄阳似火的阳光下如沐春风；妈妈，您如同我的希望之光，用爱点亮，让我，在那危机四伏的“迷雾”中——看见希望？无论何时，无论何地，只要有您，您就一定会用您的爱，为我撑起一片无雨的天空，让我自由自在地生活在一片没有风雨的乐土。但您也不能一辈子保护我——不经历风雨，怎能见彩虹——我已经长大了，已经懂得了保护自己和您。今后，您就会知道您的儿子长大了，他也会像您一样，用坚强的臂膀为您撑起一片无雨的天空。
妈妈，辛苦了。妈妈，儿子永远爱您！
2下一页。
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献给妈妈的诗教学设计篇十四
1、学会本课7个生字，认识6个生字。读写由生字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。
：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
：课文录音带、歌曲碟、
三课时。
一、抓住字眼谈话揭题。
二、理解课文培养情感。
（一）初步感知激发情感。
1、播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。
2、学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。
3、划出课文中的生字，并连着词读一读。
（二）检查学情及时反馈。
1、开火车认读生字并组词带读。
2、自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？
5、指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：清凉的`风遮雨的伞滴落的泪甜甜的吻。
三、细读课文体会情感。
〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。
指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的）。
1、学习第一节。
（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）。
（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）。
理解“湿透”、“衣衫”的意思。
（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。
读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。
（4）教师范读、指名读、齐读。
2、采取以上学习方式，读好另外二节。
（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）。
（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。
（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。
男生读第二节，女生读第三节。
师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。
3、学习第四节。
（1）指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么？
（读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。）。
理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。
（2）齐读最后一句并回答：读了最后一句，你是怎样想的？
（我想：最后一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今天。）。
三、总结全文激发情感。
同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。
四、深化朗读熏陶情感。
要求学生有感情地品读课文。
五、齐唱歌曲表达情感。
（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》。
献给妈妈的诗教学设计篇十五
鸟儿在歌声里作词。
雨点画着田间最美的图画。
歌儿已渐渐的衰老。
我也听懂了那句老话。
阳光写满了古老的童话。
就象没有鸟儿的森林。
哭泣在落尽了绿叶的山崖。
孤独落莫得是曾经的繁花。
妈妈是我一生的骄傲。
我的眼泪是妈妈额头的伤疤。
我的微笑是她心地最美的花。
妈妈在我的心里日渐衰老。
我在妈妈的眼里永没长大。
我用汗水浇灌着世纪大厦。
妈妈在田间把善良挥洒妈妈，是您给了我生命，给了我一个温暖的接家；是您交到我学习，教会我做人，也是您指引我走向正确的人生之路。
献给妈妈的诗教学设计篇十六
阳春三月里，我们又迎来了一年一度的“三八”妇女节，这也是全世界妇女的节日。回想起妈妈平时对我做的点点滴滴，在这个节日里，我一定要献上我对妈妈的爱。
我帮妈妈洗碗。晚饭过后，我自告奋勇地对妈妈说：“妈妈，今天是您的节日，您应该休息一下。洗碗这小事就交给我吧！”妈妈看了看我，欣慰着笑了。我先把碗搬进了水槽，一个一个地洗。我先拿起一个滑溜溜的盘子，用水冲了起来。我的手被冻得冰凉的，但我想到了今天我是帮妈妈洗碗，我的心里无比地自豪。接下来我滴了几滴洗洁精，用抹布擦了起来，我一边擦着，还一边哼着“洗刷刷，洗刷刷，洗刷刷，洗刷刷，噢噢！洗刷刷……”最后，我用水冲了几遍，大功告成了。
洗完碗后，我看见妈妈在拖地。我二话不说地跑过去抢过拖把，对妈妈说：“哎呀，您的节日，这小事情全包在你儿子我的身上吧！”说完，我拿拖把吃力地拖了起来。一下，两下，三下，四下，五下……妈妈看着我，高兴地说：“儿子，你长大了！”我也对妈妈笑了笑，就继续开始拖地了。
做完了这两件事，我总觉得还是不够表达自己对妈妈的节日里的祝福，于是，我为妈妈朗诵了一首诗：“采一束最鲜艳的玫瑰花，寄托着对母亲爱的话语……”妈妈听着、听着，感动得眼眶里闪动着泪花，欣慰得像一朵烂漫的山花。
“三八”妇女节，让我。妈妈，我爱您！
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