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高职院校平面设计教学的创新策略论文篇一
摘要：开展高职院校人文和社科理论课实践教学，是人文素质理论和实践相结合的必然要求，针对我国目前实践教学出现的一些问题，如缺乏相应的保障机制、考核评估机制失效等问题，急需进行改革，本文提出了相应的解决办法。
关键词：人文和社科理论课;实践教学。
高职人文和社科理论课是大学生进行素质教育的主渠道和主阵地。
目前，高职院校领导、老师对人文和社科理论课社会实践教学仍然缺乏重视，本文是课题《高职院校人文和社会实践教学体系建设的研究与实践》的探索，分析问题症结所在并提出解决办法，以期为人文和社会实践教学提供多角度思考。
一、高职院校人文和社科理论课社会实践教学过程中存在的问题。
1、对人文和社科理论课社会实践教学认识的重要性有待提高。
现在仍然有很大一部分老师认为理论课社会实践教学仅仅只是理论教学的补充部分或辅助环节。
相比一些其他专业课程，显得没有那么重要，只能作为业余课程，
2、人文和社科理论课社会实践教学缺乏相应的保障机制。
人文和社科理论课实践教学活动涉及的课程门数和学生人数都较多，需要一套人、财、物等方面健全的保障机制，但事实上，没有稳定的专业实践教学基地;人文和社科理论课社会实践教学缺乏资金支持等问题依然存在。
3、人文和社科理论课社会实践教学组织管理有待加强。
人文和社科理论课社会实践教学具体分为课外和校外。
这是一项开展范围大、参与人数多、程序烦琐的工作，仅靠从事理论课的老师是很难完成的。
因此，学校各个部门应该一起通力合作，要有细致周密规范的安排和组织，这样确保实践教学活动顺利开展。
目前，没有建立专门的管理制度，没有制定详细的活动实施方案，没有建立一支专门的管理队伍，社会实践教学缺乏科学机制。
4、人文和社科理论课社会实践教学考核评估机制失效。
每一次理论课社会实践教学活动展开后，要对活动展开的过程和效果进行评价，这需要建立一整套科学合理的考核评价机制。
事实上高职院校缺乏这一环节，主要表现在：缺乏可操作性的实践考核标准，无法对活动进行公平、有效的评价;在具体评价方面，评价主体过于单一，没有可以参考的评价准则和评价方式，只看重最后的报告结果，忽视学生在实践能力和创新能力方面的进步。
1、在实践教学中应坚持因地制宜的原则。
不同的高职院校因为地域、研究方向、办学条件等方面不同，所拥有的比较优势也不同。
要因地制宜，合理地制定实践计划，组织实践教学活动。
2、在实践教学中应坚持注重实效性及目的性的原则。
让学生不仅能够学到相关的理论知识还能发现学习过程中出现的一些问题。
针对出现的问题，进行有效地解决。
3、在实践教学中应坚持形式上多样化的原则。
人文和社科理论课目前的实践教学的方式比较单一，主要是局限于传统的少数几项常规性的活动上，实践活动参与的主体缺乏积极性，不能全身心地投入到活动。
人们对客观事物的认识随着客观事物的变化而不断变化。
我们要不断地对高职院校人文和社科理论课实践教学进行创新，只有创新，才能永葆生机。
推进实践教学改革，是一个艰巨的`系统工程，也是一个不断创新与发展的过程。
1、提高认识、转变观念。
只有理论与实践同步，教师的积极性和兴趣才能真正调动，能够全身心投入，从而起到良好的教学效果。
时代在不断进步变化，授课老师应该紧跟时代脚步，把最新的素质理论知识教授给学生，让学生能够结合实际，学以致用。
2、优化、完善实践教学保障机制。
人文和社科理论课社会实践教学的顺利展开，需要一个有效的教学保障机制，可以从以下几个方面展开：(1)大力建设社会实践基地。
社会实践基地是高效实践教学活动展开的一种载体，它能更好地锻炼学生实际参与的能力。
学生可以根据自己的兴趣选择自己感兴趣的实践基地，再由学校组织，与社区、农村乡镇企业、事业单位、各种社会服务机构等联系，本着合作发展、互利共赢的原则，把地方建设发展和大学生锻炼成长结合起来，建立一批有不同特色的实践基地。
(2)加大对教师队伍的培养力度。
学校应该积极对实践教学教师进行相关理论知识和技能的交流和培训，让进行实践教学的教师能够更好地指导学生。
通过实践，他们能够获取到相关经验，能够积极探索新的教学方法，提高专业素养。
(3)学校应该建立一笔专项基金，实行专款专用，专门用于社会实践教学。
学校应将其纳入学校经费预算，为社会实践活动的展开提供资金保障，对其应与专业教学实习一视同仁，同等重视。
3、建立有效的组织管理机制。
学校要制定一套实践教学活动长期展开的行动纲领包括社会实践各项参与人员的职责、经费的使用、后勤保障等。
4、建立合理的理论课社会实践教学的考核评价机制。
合理的评价体系可以分为理论和实践两大部分，理论主要是考察教师的课堂的教学能力。
针对实践教学的评价，应该包括整个实践活动的策划能力，如何确定实践考察内容，制定详细计划，指导实施过程的效果和质量等，并且将考评结果直接与教师的各种评优评先等相关荣誉进行挂钩，这样可以有效地激励人文和社科理论课实践教学教师更加热情、用心地来指导活动。
我们对学生的评价要注重多元化，整个对学生的评价机制要包括学生参与的积极性、在实践过程中的创新能力、学生实践调查报告的完成质量、实践活动参与人员的评价情况等。
评价方式可以采取多种多样的方式，这样不仅可以更加客观、公正地评价学生的参与情况，培养学生的创新、反思能力，还能充分地调动同学们参与的积极性，让实践活动能够富有生机，长期进行。
参考文献：
[1]朱红英.高校思想政治理论课社会实践教学存在的问题与对策[j].教育与职业，2007，(10).
高职院校平面设计教学的创新策略论文篇二
为服务生产和社会需要，培养具有综合职业能力的高素质实用型全方位人才，这是高职教育的目标所在。而针对这一目标，高职语文教学的改进需要密切围绕这个目标展开，通过语文教学的改进，提升学生的语文能力和人文素质，起到学而有用、学而能用的效果。
当今喧嚣的社会，各种潮人充斥着大街小巷，在视觉和听觉的冲击力下，作为对新事物有强烈好奇心的高职学生来说，“温文儒雅”的文学被渐渐的忽视，有着不断下降的边缘化趋势。同时语文作为三大主科，家长们往往以功力的眼光，强迫孩子生硬的学习，长久以往，很多孩子对学习语文产生心理上的抵触。另外高职学生已掌握了基本的生活所需语言，因此对深度的语文知识缺乏兴趣爱好。
高职院校教学模式都是2+1的，即学生在学校学习两年，在校外实习一年，这样短时间的基础教学，就迫使语文教学要高效实用。通过改进高职院校语文教学，尽可能发挥语文教育的辅德、益智和健体价值，把语文教育完全渗透到德育、智育中去，是语文教育德育话、智育话。高职语文教育应明确培养目标，建立健全教学体系，推动课程改革，加强人文素质培养为社会培养高层次、高标准的动手能力强的实用性人才。
第一，调整高职语文教学内容。通过引领学生对优秀作品进行赏析，达到陶冶学生的情操，提升高职学生高尚的人格品质的目的。培养学生善于求索的文学追求，不屈不挠，不卑不亢的的爱国情感，以及敢爱敢恨的坚贞气节等，通过品鉴优秀的文学作品，体会作者所表达的高尚的价值观念和道德情操。同时通过文学著作的人物特点，引导培养学生高尚健全的人格品质，让学生树立起正确的人生、价值观。通过引用实际的例子，提升学生的人文素养。
第二，从兴趣出发改进语文教学方案。兴趣是最好的老师，爱好牵引着学生的导向。传统生硬的教学模式，很难引起学生的兴趣，也很难调动学生学习语文的积极性，因此高职语文教育改革需要从实际出发，贴合孩子的实际生活，进行改革。增加文学赏析、举办语文朗诵比赛、进行角色分配表演、固定时间地点举办语文沙龙，让生硬的.文字变成现实的可参与的课程。同时可以通过影片片段和设计教学情景，这种视觉和感官的刺激即丰富了情感、增进了认识也提升了境界。适当推荐学生进行课外阅读，从教师要求阅读，到自己发自内心的喜爱阅读，使学生养成热爱阅读的良好习惯。鼓励学生积极大胆的发表在语文学习中的看法，了解学生内心真实的想法，及时改变教学方式方法。
第三，创造相应的教学背景实施语文教学改革。高职学生所处的时期是从学生过渡到社会的时期，是进入社会的准备时期。高职老师可以通过建立项目教学情景，创立一个虚拟的公司，聘用学生为该公司的员工。学生最初的招聘到最后的上岗。在这个过程中，学生通过准备简历、投递简历、面试和试用期等很多公司现实中实际的上岗流程，不仅提前熟悉了工作岗位，而且通过案例展示、完成布置任务，为学生在学习的同时，也辨析和应用了语文的差异，体会到的魅力。把语文教学真正地融入到实际生和工作中，让学生有机会提早感受和适应社会。
第四，通过育人教育改进高职语文教学。语文教育实际是一种育人的过程，而育人教学又是通过美育来实现的，美育教育的过程即是一种贯穿所有审美因素的审美过程。通过长期的美感刺激，语文教育顺理成章地会对学生的情感和意向产生深远影响。高职教师，在语文教学中最重要的工作就是不断的培养学生的美感，启迪、激发、唤醒和感染语文魅力，采用多种手段为语文教学提供一种多元素的教学条件喝氛围。
第五，尊重和引导学生改进语文教学。高职院校的语文教学，应当充分尊重学生生存和发展的需求，承认并维护其在语文素养上的个体差别，欣赏学生的鉴赏能力和赏析才能，为学生提供自由发挥和创造的空间，为学生成长提供平等的机会，尊重每一个学生，给予学生欣赏和鼓励。高职老师应该为学生营造良好轻松的学习氛围，激活学生学习的热情，克服旧版教师从自己的主观感受出发为学生营造生硬死板的学习方式，注重培养学生的学习创造能力，鼓励学生走出课堂，走进自然和生活，根据自己内心发真实的想法去选择自己喜欢的语文。
五、结束语。
综上所述，高职院校作为培养应用型高新人才的沃土，其培养出的学生要能够立即步入工作岗位，适应社会，就要求其有较强的表达与沟通能力，在这一改革过程中，通过注重学生在听、说、读、写方面的能力，来培养其观察、阅读和理解的能力，因此需要改变传统的教学方式，以课堂作为媒介，通过多种途径，探索教学思路，不仅提高学生的语文兴趣，而且提升学生综合素养能力，实现服务于社会的最终目标。
参考文献：
[1]叶飞.基于职业能力培养的高职语文教学改革探讨[j].新西部(理论版),2016(22):168.
[3]李平.浅谈高职院校语文课程改革的思路与对策[j].才智,2016(25):22+24.
高职院校平面设计教学的创新策略论文篇三
摘要：新课改背景之下，高职院校的教学工作也需要更好地适应改革的变化，寻求创新，力求为社会培养更多专业型人才。室内设计专业是与社会接轨较为密切的专业，在其教学的过程中更需要寻求创新化的教学模式。笔者就以此为中心，结合教学实际，对这一问题进行分析论述。
关键词：室内设计；教学创新；高职院校。
随着经济的发展，建筑装饰行业已经成为建筑业当中的主要支柱性产业，与此同时，人们对于建筑装饰的质量要求也明显提升，这就增加了社会对于室内设计专业人才的需求量。为了更好地满足社会需求，高职院校开设室内设计专业，笔者就对该专业的创新化教学模式进行分析论述。
一、注重教学内容的应用性。
在高职院校室内设计专业教学过程当中，要想实现创新化教学，必须要改变传统教学模式的束缚，从根本上实现教学模式的改革，突出来讲，首先要从教学内容上实现创新，要注重内容的应用性。为此，学校需要和市场接轨，深知市场需求，学校需要与相关的企业之间建立起合作关系，安排一定数量的实习和实训课时，并以相关的职业资格标准作为中心，实现课程体系和教学内容的改革创新。通过这种方式，能够使室内设计专业的教学活动不仅仅被课本知识局限，而是更好的突出了实用性的原则。
二、实现教学方法的多样性。
室内设计专业的教学工作要想实现创新化发展，还需要不断地变革教学方法，实现教学方法的多样性。教师可以根据教学内容要求科学的选择最为合理的教学方法。第一，启发式教学方法。教师可以通过讲解的方式启发学生的思维，进而引导学生自主进行教学设计，最终完成教学目标。通过实际案例的引入，能够更好的扩大学生的视野，并且增加其对本专业的深入理解，提升学习的兴趣；第二，互动教学方法。在应用这一方法的.过程中，教师需要将学生作为教学的主体，在课堂上创造环境实现师生之间的交流和互动，尤其需要注意学生的反馈。同时，可以利用多媒体技术手段实现课下的交流和互动。当完成教学目标之后，学生能够利用专业展示进行相互评价，这样可以有效的调动起学生的参与热情，提升学习的质量；第三，项目情景教学方法。在应用这一方法的时候，教师可以将实际的工程项目引入到教学活动当中，让学生参与整个项目的设计过程，这样能够通过参与提升自身对于设计方案的认识程度和设计能力，并在实际参与的过程中解决各种问题，便与其今后独立完成设计工作。
三、明确教学培养目标。
室内设计专业是建立在一定生产技术之上的综合性实践性的应用学科，因此在教学的过程中，教师一定要明确教学目标，突出专业的特色，且能够通过教学活动解决学生的实际问题。通常情况下，完整的室内设计项目是从招投标工作开始的，之后需要和甲方进行沟通，然后进行现场的勘察测绘，根据勘察数据结合项目特点设计方案，绘制图纸并做好预算工作，这一系列环节涉及到多个层面和多个学科，因此在教学中，每个学科都需要涉及，且要分清主次和轻重。这就要求教师教学中，首先自身要明确，室内设计专业中最为重要的学科和知识点是什么，根据这一要求进行课程的设置，对于次要学科，不必花费过多的精力去讲解，否则学生一知半解、通而不精，影响到其今后的发展。因此，要实现教学的创新化发展，必须要从实际出发，结合专业特点明确教学目标，并合理的设置教学内容。
四、实现校外和校内实训基地的共同发展。
室内设计专业是一门实践性较强的专业，需要学生深入实践当中，才能够提升其设计的能力，为此，学校需要根据这一专业的特点，建立起校内和校外实践基地，进而提升学生的实践能力。在具体实践教学过程当中，要采取项目教学、工作室教学和校外实习基地教学相结合的方式，这样既能够丰富学生的理论知识，同时也能够提升实践能力。对于校内实训基地的建立，必须要满足实训基地具有相应的室内设计工作室、建筑装饰实训室，建筑装饰材料展示室和作品展示室等，能够满足该专业学生的学习和实践。对于校外实训基地的建立，学校则需要寻求和各个企业之间建立起合作的关系，让学生能够深入企业进行实习，实现学校和企业的双赢。需要注意的是，学校教学的目的是为社会培养人才，在教学中一定要紧紧抓住社会的需求及时的调整教学的目标，培养社会急需的人才，避免出现人才培养与社会脱节的现象。
五、结语。
室内设计专业是一门系统性很强的专业，同时涉及的学科知识较多，实践应用性较强，教师在教学中一定要紧跟社会发展的需求开展工作，实现教学方法和教学模式的创新化发展。
作者:余安琴单位:汉中职业技术学院。
参考文献：
[1]安芳.高职院校室内设计专业教学的现状与创新[j].美术教育研究,2015(2).
[2]杨震.高职院校室内设计专业教学改革探索[j].网友世界,2014(8).
[3]马晓利,孙学凯.高职院校中室内设计专业的教学思路研究[j].大舞台,2010(11).
高职院校平面设计教学的创新策略论文篇四
近年来，国家对高职院校的重视程度日益提高，高职院校教育已步入快速发展道路。作为艺术类的基础学科，平面设计专业教学与一般专业有很大区别，除了要求学生能熟练操作电脑及相关软件外，还对学生的设计思路有很高要求。但是当前高职院校在平面设计教学中还存在着一定问题，对高职院校培养高素质的平面设计人才非常不利。本文结合高职院校学生实际和教学特点，提出了创新平面设计教学的策略。
平面设计是视觉语言，是集专业性和艺术性为一体的综合视觉表现。平面设计是在二维空间进行的设计活动，以视觉作为交流和沟通的途径，把符号、色彩、图形和文字等信息整合在一起，通过一定的设计方法和创意达到传递信息或思想的目的。平面设计在西方发达国家已有几百年的发展历史，并历经美术—工艺美术—商业美术—美术设计—工业及艺术设计等多个发展阶段。我国的平面设计是从20世纪80年代中期开始的，到现在也才有30年的发展历史，还处于初级发展阶段。随着社会经济的发展和进步，平面设计的产品越来越受到人们的喜欢和关注，其价值和作用也逐渐凸显出来，并引起了企业、商业和文化界等行业的重视。尤其是近年来，网络信息技术促进了平面设计专业的迅猛发展，平面设计逐渐发展成为网络平面设计，并呈现出用视觉、听觉、互动视觉传递全球化信息的特点，通过整合多种文字及图片信息给人以强烈的视觉震撼力和吸引力。就当前高职院校的平面设计教学而言，在认识与方法上还存在着误区，对实验性及探索性教学的重视程度不够，教学过程缺少原创性空间和探究式学习，学生在作品创作时缺乏创意，不利于综合能力的提高和创新思维的培养，阻碍了学生创造力的发展。因此高职院校平面设计教学亟须创新。
当前我国高职院校的学制设置一般为三年，扣除正常的暑假、寒假、星期天及法定节假日，学生每年在学校的时间也仅仅半年而已，再加上学校还安排学生进行实践活动，如实习和顶岗实习等，而且很多学校在大三时都安排学生进行校外实习，很多学生实际上就是参加了工作，因此学生正常的课程学习时间也就一年多点。在这有效的一年学习中想要合理安排学生学习专业知识、掌握专业技能，显然时间是不够用的。
（二）学生文化课水平相对较差。
平面设计专业对学生的要求较高，除了先天的艺术素养和超前的设计思想外，还要能够熟练地操作电脑及相关软件。因此，对平面设计专业的学生而言，掌握的知识越多越有利于产生设计创意和灵感。但是高职院校的学生相对本科院校的学生来说文化课和专业课水平较低，有的学生甚至不能熟练地操作电脑，更别说运用设计软件了，这在很大程度上制约了教学工作的开展，并最终影响教学效果。
（三）教学方式落后。
平面设计专业需要学生有先进的设计创意，这样才能使学生产生创作灵感。但是目前大多数高职院校仍采用传统的灌输式教学方式，教学过程仍以教师的理论讲解为主，学生只是被动地接受知识。这种落后的教学模式对平面设计专业来说是非常不利的，因为学习习近平面设计需要学生的创新思维，而学生静坐在教室里会丧失思维主动性，完全失去了创新意识。而且，平面设计专业注重实践活动和实际操作，只有在实际创作中才能激发学生的思维，从而产生创作灵感。
由于我国开展平面设计教学的时间相对较晚，在教学过程中会不可避免地模仿和借鉴西方国家的教学内容，这对平面设计教学有积极的推动作用。但是有些院校在平面设计教学中缺乏民族特色和文化内涵，这不利于平面设计专业的发展。近年来，很多高职院校已经认识到中国传统文化在平面设计教学中的重要作用，并呼吁在平面设计教学中融入中国传统文化的精髓和中国元素，以更好地体现我国的文化性和民族性。
（一）转变教学理念，加强对学生创新能力的培养。
要想使学生在平面设计上创作出好的作品就必须有良好的创新思维和创新意识，也就是学生要拥有创意能力，善于用新方法、新思想设计出独具特色和创意的个性作品。因此，在平面设计专业学习中，教师要积极转变教学理念，把学习理论知识和参加实践活动有机结合起来，注重培养学生的创新思维能力，使学生不但掌握丰富的理论知识，而且也具有较强的创新能力。同时，在教学过程中要加强培养学生的美学素养，使学生具备良好的色彩、造型及点线面组合等基本技能，为学生更好地进行平面设计奠定坚实的基础。
（二）创新教学手段，提高学生的自主学习能力。
教师要摒弃传统的灌输式教学模式，走出“教师讲—学生听—布置课后作业”的教学困境，善于引导学生从不同角度和视野观察事物，通过任务驱动、项目引领、创设逼真的教学环境等方式激发学生的创作灵感，使学生能够用不同形式来表现事物。在教学中要发挥学生的学习主体作用，通过设置教学目标让学生分组讨论，鼓励学生大胆讲述自己的.设计理念，以彰显学生个性，激发学生自主学习的热情，从而拓宽学生的视野、优化学生的思维、培养学生的创新能力。
（三）丰富教学内容，使学生积累和储备更多的知识。
平面设计是一个综合性创作过程，需要学生拥有多领域、多学科知识。因此教师要不断丰富教学内容，提倡学生广泛学习和涉猎多方面知识，以便有更多的知识储备。在教学及实践过程中，要引导学生善于观察事物，从不同角度对事物进行构思，多方面搜集和积累知识，以培养学生的创作思维，用超前的创作意识和丰富的知识创作出优秀作品。
（四）注重培养学生的感悟能力。
所谓感悟能力就是指创新意识和思维，具有创造性活动，要有积极主动的创作态度和创作意识，这也是进行平面设计的前提和基础。创新意识和创新思维贯穿于平面设计的全过程，因此教师要注重对学生感悟能力的培养，通过观摩和临摹优秀作品、观察客观事物、多媒体教学手段等方式培养学生的创新性思维，激发学生的学习热情。
（五）结合学生特点研发适合学生实际的教材。
当前，平面设计专业所使用的课本一般都是高校的通用教材，然而高职院校和普通高校的学生在认知能力、接受知识及个人素质方面都存在着一定差异。因此高职院校的教师在遵循教学和专业规律的前提下，要结合学生特点研发适合本校实际的教材，同时要融入民族文化元素和传统文化，体现中华民族特色和文化内涵，培养学生走平面设计的“中国之路”，使平面设计专业得以健康发展。总之，高职院校担负着为国家培养高素质人才的重任，在全面推进素质教育方面发挥着重要作用。为了更好地适应社会发展的需要，高职院校在平面设计教学过程中，要结合学生特点和专业实际大胆创新，把理论教学和实践有机结合起来，使学生不但掌握丰富的理论知识，而且拥有较强的实践能力和创新能力，从而为社会培养更多的平面设计专业合格人才。
参考文献：
［3］朱剑.高职学校平面设计专业创新性教学改革思考［j］.新课程（教育学术），2013（3）.
高职院校平面设计教学的创新策略论文篇五
摘要：近年来，一门实用的艺术学科平面设计逐步成为高职院校一个的独立教学体系，并呈现出迅猛发展的态势。但是作为一门新兴学科，在教学过程中必然会呈现出一定问题。本文分析了当前高职院校平面设计专业教学存在的问题。
［摘要］近年来，一门实用的艺术学科———平面设计逐步成为高职院校一个的独立教学体系，并呈现出迅猛发展的态势。但是作为一门新兴学科，在教学过程中必然会呈现出一定问题。本文分析了当前高职院校平面设计专业教学存在的问题，并就如何创新高职院校平面设计教学提出了建议。
高职院校平面设计教学的创新策略论文篇六
摘要：本文主要从体育田径专业就业的角度出发，了解在当前社会需求不断发展调整的背景下，如何对体育田径专业课程的设置进行改革，提高体育田径专业毕业生的就业率，以及如何进一步完善体育田径专业毕业课程设置的改革与创新，对完善教师培训和学生实习就业提出自己的一些见解。
关键词：社会需求；田径专业；改革。
田径专业课程在整个体育课程中是非常重要的，田径专业的教学也占据着整个体育教学的大部分课时。作为体育专业教师，在进行体育田径专业教学时，应注重从学生未来的就业发展来进行教学，对田径专业课程中设置不合理的地方进行一定的改革和创新，力求将田径专业教学与学生毕业就业结合起来，满足学生的未来发展需要。
一、体育田径专业毕业生社会需求分析。
1.专业发展趋势。
田径专业是社会需求的专业之一，有着很大的发展潜力。从田径专业在我国高校开设的历史来看，田径专业一直没有得到足够的重视，其专业课程设置也还不是很完善。但是随着高校的不断发展，以及当今社会对体育竞技事业的关注不断提高，高校势必会逐渐完善体育专业课程的设置以及加大对田径专业建设的投入力度，田径专业的未来发展是呈上升趋势的。
2.社会需求的变化。
随着体育事业的不断发展，当今社会竞技体育越来越得到人们的关注，各种职业俱乐部、各种训练中心也越来越多，对专业竞技体育教练员的需求不断增大，但是当前我国专业的竞技体育教练员却跟不上社会对这一职业的需求。为解决这种供需不平衡的状况，高校可以对体育专业的设置进行一定的改革，将专业竞技体育培训课程列入其中，培养学生成为专门的竞技体育教练员，让学生毕业后能有更多的机会从事竞技体育行业。
3.课程设置与社会需求之间的矛盾。
教育有自己的规则和原则，教学强调稳定，稳定是学校发展的基础，如教师的稳定，生源的稳定，教学环境的稳定等，而不稳定的因素会影响学校教育的发展。因此学校在设置专业课程时会首先从学校发展的需求考虑，有时也会为了考虑学校生源的丰富而设置部分社会需求较低的专业，这就不可避免地会造成学校专业设置与社会需求之间的矛盾。这种矛盾的`存在对学生日后的毕业就业会造成不利的影响，因此，学校、专业教师以及学生都必须正视这种矛盾的存在，尤其是学校方面，要制订一些政策协调好专业设置和社会需求之间的矛盾，尽力将专业课程的设置与学生就业联结起来，满足学生未来的就业需求。
二、社会需求视域下田径专业毕业课程设置的改革与创新。
1.设置以就业为目的的田径毕业课程。
大部分田径专业毕业课程的设置都与就业工作的需求不相关。因此，对田径专业毕业课程的改革应注重学生的就业需求。指导教师应鼓励学生将课程单元的练习与未来就业工作联系在一起。同时，学校在开展就业指导工作时，可以邀请相关用人单位的招聘人员来校进行指导，加强用人单位和学生的互动。这种双向互动，能更好地让用人单位接触到学生，同时学生也能对用人单位需求有多多的了解，让用人单位在招聘员工时有更好的选择。
2.鼓励学校与用人单位的合作。
高校田径专业毕业课程体系改革的建设，要特别增加实践教学的比例，为学生创设在实习单位试用的机会，特别是鼓励与用人单位进行项目合作，在改革课程时大胆引入用人单位的意见，这对田径专业学生未来的就业具有一定的实际意义。
3.完善教师培训机制。
高校田径专业毕业课程改革要完善教师培训机制，要帮助教师创造更多的职业培训机会和参与社会实践的机会，鼓励教师和实习单位的相互了解，增强教师对田径行业的理解，鼓励教师走出去，多了解招聘单位的招聘需求，让教师多将自己了解到的信息传递给毕业学生。
三、结束语。
高校体育专业的田径课程设置改革，要把握社会需求，教师在课程设计方面要进行调整，通过研究田径专业毕业课程的工作与调整，从根本上解决毕业生的就业问题。
参考文献：
[1]赖天德.学校体育改革热点探索[m].北京：北京体育大学出版社，.
[2]高丹.普通高校田径教学改革与发展的若干思考[j].哈尔滨体育学院学报，.
高职院校平面设计教学的创新策略论文篇七
摘要：高职院校的教育应该是以应用能力教育为本的职业技术教育的高等阶段。本文从教学模式、教学内容、教学评价等方面讨论了如何在《高等数学》教学中实施课程教学创新，以突出数学与数学技术的社会价值，并使学生懂得数学知识的使用价值与社会价值。
关键词：高职教育；课程教学创新；教学模式；评价体系。
高职院校的教育与普通高等教育不同。高职教育应该是以应用能力教育为本的职业技术教育的高等阶段。如今，随着高等教育的规模不断扩大，许多高职院校的数学教学中都普遍存在一些问题。第一，高职院校录取分数线降低，学生的学习能力与知识基础参差不齐。第二，课堂教学课时减少，教学质量降低。第三，在课堂教学中，重教师讲授，轻学生研究；重学习结果，轻学习过程；重书本知识，轻实践操作；重考试成绩，轻整体素质。第四，教学中缺乏对最新科学技术及与学生日常生活相关的知识的输入，等等。以上问题在教学中相互交织，相互渗透。相互影响，极大的抑制了学生的学习兴趣；约束了学生的发散性思维；萎缩了学生的探索精神和创新精神；不利于培养学生的创新能力；造成了学生的动手能力和实践能力差，缺乏创新思维，创新精神和创新能力。
因此，在高职院校的《高等数学》课程中实施创新教育是势在必行，并使之与科学技术、生活中的实际问题有机的结合起来，突出数学和数学技术的社会价值，突出实践、试验及其应用，不仅使学生掌握数学知识，更重要的是让学生探索知识的发生过程，使学生懂得这些知识的使用价值和社会价值。
一、教学模式的创新。
（一）采用启发式教学，引导学生积极参与课堂教学。
“实践出真知”。培养学生的学习技能及学习兴趣，依靠教师在课堂的讲授是不行的。在课堂上，必须让学生亲自实践，让学生充分参与到教学过程中，使学生感受到自身的主体地位。例如，在介绍多元函数的偏导数概念时，可以启发学生与一元函数的导数定义进行比较来学习。一元函数的导数定义是函数增量与自变量增量比值的极限，刻画了函数对自变量的变化率。而多元函数的自变量虽然增加了，但是我们仍然可以考虑函数对某一个自变量的变化率，即在只有其中一个自变量发生变化，而其余自变量都保持不变，此时可以把它们看成常数的情况下，考虑函数对某个自变量的变化率，所以多元函数的偏导数就是一元函数的导数。这样，学生通过自己思考，再运用所学知识解决问题，使他们具有了数学知识的运用能力，并能够激发学习兴趣。
(1+),(1+),等类型的极限，可以让学生自己思考，举一反三，并将所学的与极限相关的知识进行归纳总结，形成条理化、系统化的知识体系。
最后，学习能力的培养是贯彻教学始终的关键问题。在课堂上，教师应重在方法上进行指导，将着眼点放在挖掘和展现数学知识中的思想方法及其应用价值上，注意调动学生的自学兴趣。比如，在讲解重要概念时，应结合概念的实际背景及形成过程，并重点介绍概念所体现的思想方法的意义与作用。在教学中还应引导启发学生抓住对所学知识的阅读、理解、分析和总结环节。鼓励学生勤于动脑，进行创造性思维。课堂教学内容少而精，要重在留给学生思考和解决问题的机会，组织课堂讨论，激励学生质疑、争论，锻炼其自学能力。
由此可见，在课堂上采取启发式的教学方法，可以打破传统教学中学生被动的学习方式，让学生积极参与到教学过程中，对于培养学生的独立思考能力、解决问题能力以及自学能力起到了非常重要的作用。
（二）注重使用多媒体辅助教学，提高教学质量。
多媒体教学是集文字、图像、声音、视频、动画等多种元素于一体的现代化教学手段。在课堂上使用多媒体，通过三维图形、动画的展示，可以让学生更好的理解，并激发学生学习兴趣，有助于学生通过观察、归纳发现规律，帮助学生从感性认识过渡到理性认识，从而使枯燥的数学知识变得生动又有趣，增强教学效果，提高教学效率。但是，多媒体的使用，在一定程度上削弱了学生的空间想象能力与抽象思维能力。因此，多媒体只能是在一些时候辅助教师课堂教学，不能完全依赖多媒体教学，否则，将会适得其反。例如，在介绍极限的运算、导数的运算、定积分与不定积分等内容时，就不适合使用多媒体教学。使用传统的教学方式更便于教师和学生的交流。而在讲解某些抽象概念时，比如，对于变上限积分函数的概念，可以结合定积分的几何意义，利用多媒体动画形象的展示出定积分“”的值是随着的改变而改变的。从而，引导学生得出是一个关于的函数，即变上限积分函数。使用多媒体辅助教学时，教师还应注意与学生之间的互动关系。教师不能整节课都在操作台前用鼠标点来点去，将内容按照授课顺序单方面一味的展示出来，不给学生思考与想象的空间。这样，会抑制学生情感的释放，不能发挥学生的主体作用。在课堂上，学生也只是成了多媒体课件的观看者，教学也只能称为多媒体课件的演示了，无法调动学生的学习兴趣与学习意识。因此，应将传统教学手段与多媒体结合起来，发挥它们各自的优势，相互补充才能达到最佳的教学效果，提高教学质量。
二、改革教学内容，培养学生实际应用能力。
高职院校的的教学要“以应用为目的，必需、够用为度”，要强调学生的动手能力。因此，高职院校《高等数学》选择的教学内容，首先应结合学生的专业，在不影响数学的系统性的原则上，适当删减内容。如：电子与机电专业，应增加积分变换的内容，而一些经济类的专业，应增加概率统计的内容。在内容讲解时，也应突出实用性，降低理论要求，力求学不在多，学而有用。
数学实验是借助于现代化计算工具，以问题为载体，充分发挥学生的主体性的`一门课程。在教学中，通过增加数学实验的教学环节，展示出应用数学知识解决问题的全过程，不仅可以让学生感受到数学学习的意义、数学的巨大威力、数学的美，同时可以激发学生学习数学的兴趣，训练学生的各种基本思维能力、推理分析能力。例如，可以让学生利用数学软件求导数、解微分方程、展开幂级数、计算线性方程组等，使学生学会使用数学软件，并可以利用它来检验计算结果的正确性，达到由“学数学”向“用数学”的转变。
另外，在教学中重视数学建模思想的渗透，是数学教育改革的一个发展方向。数学建模是数学与客观实际问题联系的纽带，是数学与现实世界沟通的桥梁。它在本质上是一种训练学生的联系或一种实验，而这个实验的目的就是让学生在解决实际问题的过程中学会运用数学知识的方法，运用数学模型解决问题的能力，并且将所学知识运用到今后的日常生活和生产中。例如，求二元函数的最小值。可以将函数看成是动点到两个定点和的距离之和。由平面几何的知识可以知道：三角形两边之和大于第三边。因此，当动点m在线段ab内时，其距离之和最小，最小值为。这种的解答方法就是在正确地将函数“翻译”成它的几何意义后，巧妙的运用几何模型，简便地求出了它的最小值，比运用求导方法解题要简便得多。在教学中，通过生动具体的实例渗透数学建模思想，构建建模意识，可以使学生在大量的数学问题中逐步领会到数学建模的广泛性，从而激发学生研究学习数学建模的兴趣，提高实际运用数学知识的能力。
三、改善考核方式，建立科学的评判标准。
教学评价的目的在于改进和提高教学质量。而传统的教学评价，单靠一张试卷片面的评价方式不利于学生创新思维和能力的培养，也忽视了师生的积极参与，使得教学评价缺乏了反思性。以培养能力为指导思想的教学方法改革还必须有考核方式的相应改革来配合。在对学生进行评价时，应关注个体的处境，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促使每个个体最大可能的实现其自身价值。为此，应采取多方位的考核、综合评定的方法，把考试和教学结合起来。不仅要考查学生平时的学习情况和对基本知识的理解与掌握程度，还应重在考查学生应用数学的能力。考核内容应包括：第一，平时成绩（占20%），包括课堂出勤、平时作业、课堂讨论、回答问题等方面；第二，开放式试题（占30%），这部分的考核主要以数学知识的实际运用题目为主，教师事先设计好题目，由学生自由组合，在规定的时间内完成，最后以实验报告或者小论文的方式上交评分；第三，闭卷考试（占50%），试卷内容及难度以考核学生对基本概念的掌握、基本运算能力为主，试卷不宜太深，按传统的考试方式，限时完成。这样，既可以考查学生对数学知识的理解情况，也可以提高学生的实际解题能力与数学知识的运用能力。
高职院校平面设计教学的创新策略论文篇八
毕业了，必须要提交毕业论文，合格方可毕业。现在的毕业论文要求挺高的，需要有理论部分，实际应用部分。毕业生们最好需要有充分的时间做好准备，写出有质量的论文。下面给大家提供电子商务毕业论文范文一篇，希望能够帮到大家!
1.1组织课程逻辑错位。
一些院校在专业课程安排上，并没有依照电子商务专业知识的逻辑层次来安排。如一些高职院校把应在大一开始时设立的计算机基础或是网络基础课程设置到了第三学期进行讲授，二网页设计本应设置在第二学期开设，却被放到了第四学期，学生在学习理论知识时完全是在无基础知识上进行学习的，学习的效果自然就不尽如人意，同时也造成了资源和时间的浪费。
1.2实践教学缺乏意境。
电子商务是很多学科的交叉性的新型学科，通过网路、信息以及数字技术来实现教学活动，在专业课程的学习中学生需要很强的动手能力。目前很多学校的专业课程中并没有把实境性和创新性突出出来，实践教学课程内容的实施和电子商务实验室的建设往往都是以模拟性试验为主，针对一些基础性的实验内容，严重缺乏必要的'演练环境。在教师本人方面由于很少参与到商业的实际运作，因此在教学中所包含的案例来源以及创业实习指导等都非常的具有限制性，无法包括更多的内容，跟不上时代的发展。
2.1总体思路。
以任务导向法建立一套更加符合社会发展需要的课程体系。电子商务其实就是传统商业活动上的电子化、网络化，是利用网络(internet)等实现交易活动的一种技术，又不单单的一种技术，因此改革应围绕交易手段和内容这一主题来进行，重视与任务导向法的教学，具体建立方法，下文具体讲述。课程实训教学建立向着多样化发展。学生在商务电子化的构思能力需要通过课程实训、认知实践以及结合实训等多种实训手段来提高，教学目标不仅仅是要求学生掌握电子商务的理论知识以技能，重点是是学生建立一个熟悉传统行业运作流程与特点的构思能力，并逐渐使学生自行寻找和掌握商务思想与技术相结合的划界另外还需要通过必要的案例教学让学生掌握现代企业管理办法以及相应的商务职业敏感。因材施教，有针对性的安排教学。在教学中应加大专业实习模块，在教学安排中重点安排专业实习，为使学生能够熟练的进行电子商务软件操作、软件设计以及商贸模拟应大力开阔书讯基地，是学生能够了解社会，了解与专业结合的相关职业。在实习过程中，教师应指导学生找到专业定位，奇高学生的专业技术与能力，适应时代的发展。
2.2具体内容。
根据学生的特点与兴趣，可以依照网络销售以及网络信息编辑等的形式对不同类型的学生进行培养，合理设定开设的课程，把商务课程与技术课程有机的联系在一起，及时的对教学内容进行补充或是改进，避免知识的重复或是遗漏。建议把认知实践安排到第一学期，安排学生到企业进行参观，使学生对电子商务专业有一个比较清楚的认识，以方面后期的学习。电子商务发展到现在，经历的时间还比较短，目前仍然处在应用和发展之中，现高职院校普遍使用的电子商务理论面对不断发展中的电子商务，无法做出非常准确的指导，因此应把实战性作为电子商务专业课程教学的培养目标，强化实践教学，突出动手能力。建议学校把实训室与物流公司等企业集合在一起来作为实训场地，逐渐培养学生的专业能力。加大实践教学，围绕指定的培养目标，探索在实训课程实质上切实可行的教学方案，把理论、实验与实践联系在一起。在课程实训方面，建立商务信息实训、电子支付以及认证实训、电子商务网站设计师训。充分体现“以用为主”的原则，教师可以指导学生开网上银行，进行操作网上转账、支付以及销户等操作，进而掌握安全支付的方式，在条件允许的条件下，指导学生建立一个以学生为背景的b2c网站，加深学生对动态网站的理解能力，培养学生的团队合作能力。为培养学生的综合能力，学校应加强校企之间的合作，承接实际项目，培养学生综合能力。在综合类实训方面，加强模拟实验教学，指导学生开个人网店，建议学校使用多种手段来筹集资金建立属于学校自己的电子商务实训平台。学校也应邀请合作企业共同定位研究方向，一方面学生和教师分析职业岗位。电子商务教学是一种抽象的教学，模拟实验教学能够让学生更深入的了解电子商务的全过程，也可以使学生以科学态度来对待电子商务，开网店这种形式是借用网上的免费资源来进行试训的一种方式，通过这种形式，学生能够熟悉各网站的使用规则，锻炼学生的应变能力以及处理问题的能力。学生通过校内电子商务实训平台可以进行网上购物，也能够参与到网页的设计中，零距离接触电子商务，适应社会的发展。充分利用现代化的教学手段，提高教学水平。在教学以及实践中中分利用现代化的教学工具，如互联网、卫星电视等进行优化及教学过程，激发学生的兴趣，同时也能扩宽学生的视野与学习渠道，实现教育资源的共享。另外还需要改革电子商务专业课程评分制度，把成绩与学生可能从事的职业联系在一起，把传统的百分制度变为“优秀、良好、合格”等的方式充分调动学生的积极性和创造性。综上所述，本文以电子商务专业课程教学体系存在的缺陷为主，说明教学存在的不足，重点讲述了几方面电子商务教学的改革内容。随着我国计算机与电子商务的不断发展，教学改革也势在必行，电子商务在以后的发展中也许还会出现新的问题，这些问题仍然需要更多的教育工作者去研究。
高职院校平面设计教学的创新策略论文篇九
摘要：当前电子商务人才供给存在着结构性短缺的问题，高职院校培养的电子商务人才与企业人才需求存在偏差。在供给侧改革思路的指导下，高职院校要对电子商务人才的培养内容进行结构优化，提高人才供给质量，提升人才供给准确度，为市场提供高水平的电子商务创新创业人才。
据中国电子商务研究中心最新统计，6月底我国直接从事电子商务工作的人员超过310万人，间接从事电子商务的人员已超过2300万人。未来5年，我国50%以上的企业都将“触电”，不同程度地与“互联网+”结合，开展产业的电子商务化创新活动，对电子商务的精准性人才需求进一步加大。现有电子商务人才供给结构性短缺已严重影响电子商务产业业态的多元化、精准化、高效化发展进程。高职院校培养的学生不能满足电子商务产业的需求，没有能有效地为市场提供其所需要的紧跟时代的具有电子商务知识和技能的人才，导致电子商务专业人才的供给无法满足电子商务行业市场的需求。供给侧改革可以帮助高职院校克服人才培养中存在的这些问题，实现电子商务人才的精准输出。
供给侧改革能提升市场主体的创新、创造、创业能力，提高市场主体的供给质量，使供给结构多元化。供给侧改革思路与高职院校创新创业人才培养的思路和模式正相匹配。
电子商务专业涵盖营销推广、管理、人力资源、财务、互联网、供应链等范畴。电子商务人才除了具备应用型岗位技能外，还需要较强的复合型创新创业能力。电子商务产业不是单纯地把线下的传统业务改为线上的销售业务，而是建立在信息化、数字化、互联互通的跨部门联合运作基础上的复合型产业。高职院校相关专业要以市场机制与产业需求为导向创新人才培养机制，突出经济社会发展的需求导向，统筹产业发展与人才培养规划，完善产教融合的协同育人模式;要深化课程体系改革，变革教学方式，引入企业导师;要围绕“互联网+”行动计划，制订电子商务综合一站式教学与实践整体方案，提供电子商务专业可持续发展的人才培养方案、人才培养规格、人才输出模式、智能教学模式、360度人才评定标准库等;要加强创新创业教育，注重人才创业意识和创新能力的培养;要通过“实训、实战、实体”三位一体的人才发展模式，全面提高人才的培养质量，助力人才高质量就业创业。高职院校要树立多元化办学的思想，建议由政府、行业、学校三方联合，开展企业人才需求调研工作，掌握电子商务企业的'关键岗位的设置及相应的工作内容、任职要求，对学生开展专业、精准、创新和个性化的培养，并结合电子商务行业的发展趋势，不断优化专业建设的方向和内容，以更精准地培养人才。高职院校的电子商务专业强调人才培养的实际操作能力，可以通过订单培养模式、企业进校授业模式、轮岗实习模式等多种校企合作培养模式，为学生提供充足的在企业实践实训的时间，让学生在企业导师的精心指导和管理下，为企业提供实际的经济效益，解决电子商务项目中的问题，提高企业参与实践教学的积极性。另外，在电子商务人才培养的过程中，要推进职业教育的“一体化”，即校校联合、校企联合、校政联合，共享学校的教育软硬件资源及实训基地资源。
根据电子商务专业人才培养规划，通过“岗位引导”培养具有一定的电子商务知识基础，能独立承担网店运营、网站推广、网站建设、网络客服、网络营销、网店美工等工作，具备运营、营销策划、美工、文案、数据分析能力和较强的网络推广能力的应用技能型人才。同时，建立综合实践项目库，以“项目驱动”为核心培养电子商务复合型创新创业人才。以培养应用技能型人才与复合型创新创业人才为出发点，以“岗位引导、项目驱动”为核心，将企业岗位标准融入教学内容，建设一个可持续发展的将资源库平台、教学平台、软件平台、实战平台、o2o电商实践基地融为一体的一站式教学与实践云平台。
在电子商务人才培养中，“互联网+”思维要求高职院校以电子商务企业的人才和专业岗位需求为导向，设计电子商务人才培养模式和课程体系。高职院校要进行深入的市场动态调查，与电子商务企业群体保持紧密的联系和沟通，了解最新的电子商务市场对人才的主流需求信息。目前，传统的教学内容的滞后性与电子商务行业知识动态更新常态化成为电子商务人才培养中最突出且难以解决的问题。教材、实训软件开发建设都有一定的周期性，极易落伍。因此，在课程设置的过程中，要充分利用“互联网+”思维，专业教师要主动进行专业知识技能的更新，不要拘泥于教材和现有的固化的实训软件，让学生能结合自己兴趣，深入学习相应的拓展课程。高职院校电子商务专业创新创业课程体系可围绕培养学生电子商务核心岗位能力与创新创业综合素质进行建设，课程模块围绕岗位基础、岗位核心、综合实战、岗位训练营、电子商务创业实战等进行设计。推进岗位引导型课程建设，以六大核心电子商务岗位，即电子商务运营、电子商务美工、电子商务客服、电子商务文案、电子商务营销、电子商务技术为依托，进行岗位典型任务分析，形成整个课程体系。通过岗位配套课程培养学生岗位操作能力，通过岗位实战训练营培养学生专业技能知识体系，通过岗位实训软件培养学生实战应用能力。推进项目驱动课程建设，结合双十运营活动、线上线下运营活动、o2o电子商务大赛等培养学生的电子商务问题的解决能力、创新创业能力。高职院校应根据不同的生源对象，有针对性地进行教育和教学。要充分利用“互联网+”思维，在专业课程的设置上突出创新创业及实战应用，实现与新型电子商务企业、电子商务市场发展的对接。一方面，高职院校要细化企业的电子商务岗位需求，模仿电子商务综合性项目运作来设计课程;另一方面，要对学生进行相应的职业技能培训，考取对应的电子商务职业证书，以证促学，实现双证毕业。
(四)运用信息化技术丰富教学内容。
一方面，可以利用信息化技术作为电子商务创新创业型教育的手段，实现信息化教学;另一方面，电子商务专业教师也可用信息化技术和互联网工具搜集丰富的电子商务专业教学资源。通过丰富的在线资源获取最新的专业教学资源，充分运用淘宝大学、百度营销大学等在线课程平台构建在线课堂。进行智慧教育云平台的建设，将电子商务教学的知识点、技能点与电子商务项目有机融合，推动电子商务创新创业人才培养模式的创新。学生可通过智慧教育云平台学习相关课程内容，以提高其信息化技术水平和自学能力。此外，信息化技术和智慧化信息教学平台可便捷有效地提升学生的实践能力。学生通过在线平台完成各项企业电子商务项目任务，练习电子商务技能，积累电子商务项目操作经验，可提升他们的实际操作能力。
三、结语。
提高教育供给质量是高职院校教育供给侧改革的目标。为实现这个目标，高职院校电子商务专业需要加强多方合作，提高社会各界尤其是企业参与的积极性。高职院校要树立正确的职业教育观，为高职院校的学生提供可不断提升的职业发展空间。
参考文献。
高职院校平面设计教学的创新策略论文篇十
加快高职高专院校电子商务课程教学的创新和改革，构建全新的高职高专院校电子商务专业课程教学模块对于培养高职高专电子商务人才具有非常重要的意义。这可以从以下几点来分析。首先，电子商务不但为经济发展带来了新的活力、提出了新的要求，也对高职高专电子商务人才培养带来了深远影响，而专业课程教学是电子商务人才培养的中心环节，直接影响着电子商务人才培养的质量和效率。其次，在电子商务的教学中存在着这样或那样的问题，而问题的解决不能光靠修修补补的小改良，而是要彻底改变以往的教学模式，用创新的方法来解决专业人才培养中遇到的新问题。最后，培养高级应用性人才的专业培养目标决定了在高职电子商务专业的相关课程教学活动中，不能照搬普通本科电子商务专业的教学方法，而是要设计一套能够全方面培养学生实践能力的新的教学方法。总之，用创新的方法来解决教学实践中存在的各种问题，将是培养真正高素质的高职高专电子商务人才的必由之路。下面本文将从发现问题和提出创新的解决方案这两个角度来分析和研究高职高专电子商务专业课程教学的创新。
高职院校平面设计教学的创新策略论文篇十一
［论文摘要］旅游电子商务是一门跨学科、跨专业的新兴综合性课程，目前开设该课程的高校不是很多。本文从重视程度、教材、师资、实践教学等方面讨论了教学中存在的问题，并对如何解决问题提出了自己的看法。
近年来，我国的高职教育得到了飞速的发展，教育部部长周济提出了“以就业为导向”的高职办学指导思想，高职培养目标也被明确为培养高级技术应用型人才。我院是一所以培养高级应用型人才的高职院校，创建旅游系，为服务地方经济输送了大量的旅游类人才。我系将旅游电子商务作为一门专业考查课，安排在第三学期顶岗实习之前，目的就是让学生能够在实习中应用所学。旅游电子商务是一门跨学科、跨专业的新兴综合性课程，目前开设该课程的高校不是很多，它的理论和应用都在不断发展、不断完善的过程当中。关于该课程的教学方法各学校都处于摸索阶段，缺少较为有效的可借鉴的教学模式。笔者结合自己近几年来的教学经验，从我国旅游电子商务的发展现状出发，分析了《旅游电子商务》课程存在的几点问题，并提出对于该课程的几点建议，希望对旅游电子商务教学有所帮助。
一、旅游电子商务的发展概况。
中国将成为世界第一大旅游目的地国家，并成为世界第四大旅游客源国。中国旅游业的高速发展已成为举世瞩目的现象。随之而来的，是旅游企业对旅游人才的迫切需求。在未来的旅游市场中，将有三分之一的商务活动是依托互联网来完成的。旅游电子商务的开展，在促进企业内部整合、提升企业品牌形象、增强行业竞争力上起着至关重要的作用。国内的研究文献中将旅游电子商务定义为：“旅游电子商务是指通过先进的网络信息技术手段实现旅游商务活动各环节的电子化，包括通过网络发布、交流旅游基本信息和商务信息，以电子手段进行旅游宣传营销、开展旅游售前售后服务；通过网络查询、预订旅游产品并进行支付；也包括旅游企业内部流程的电子化及管理信息系统的应用等。”在此我们可以看出，旅游电子商务不是旅游行业与信息技术、网络技术等简单的结合，而是在充分利用旅游业与信息技术二者优势的基础上的融合，充分利用网络的便捷性和丰富的信息服务于旅游业。我国旅游电子商务属于刚刚起步的阶段，很多环节和配套技术还不够完善。制约着我国旅游电子商务发展的因素有很多，最显著的还是缺乏旅游电子商务人才。国内多数做旅游电子商务的为计算机专业人士，对旅游业务不甚了解，而经营旅游企业的行业人员又缺乏相关的网络技术，这使得旅游与电子商务相分离。简单来说，做电子商务的不懂旅游业务，做旅游的不知道如何充分应用电子商务。旅游电子商务是一种经过整合的新型交易模式，因此要求我们的从业人员既要熟悉电子商务，又要精通旅游业务，现代旅游业也最需要这种复合型人才。
（一）学院重视程度不够。
在很多高职院校中对待《旅游电子商务》课程不够重视。教学目标也不够明确，哪些内容必须讲，哪些必须进行上机实践等等都没有一个明确的讲授标准，造成了不同教师讲授内容的侧重点不同。并且从学院制定培养方案时将该门课程作为一门选修课，从学生的角度来看就不够重视这门课程，认为可有可无。这样就造成了这门课程在教学规范上、内容的系统性、科学性上大打折扣。
（二）教材建设不足。
《旅游电子商务》作为一门综合学科，对教师的知识储备要求比较高，既要求教师具有旅游学科的专业知识，又要掌握电子商务的实战经验。目前的高职院校师资队伍很难满足这些要求，旅游专业的教师对电子商务的技术概念和操作要领难以把握，而从其他专业引进的教师虽有技术却无学科知识，或是只知道旅游行业一些常识性知识。符合旅游电子商务要求的实战经验、知识体系兼备的师资队伍在高职院校中还没有很好的形成，这种师资队伍匮乏的矛盾在课程教学中显得十分突出。
（四）实践环节薄弱。
目前《旅游电子商务》课程教学实践相当薄弱，教学手段还是以教师的讲授为主，教学形式单一。很多高职学校没有旅游电子商务实验室，已经建立旅游电子商务实验室的，也多处于有硬件没软件的局面中，对于旅游电子商务的具体应用往往只能通过网页浏览介绍的方式学习。适宜教学使用的电子商务教学软件的不足造成了上机实践环节不能发挥应有的作用。
（一）明确目标，提高认识。
制定相应的课程标准，完善课程建设体系，提高领导层认识。作为一种高职教育，《旅游电子商务》要明确地把训练学生实践技能操作作为教学的主要目标，增加课程的总课时，课程性质上应有所改变，让学生在思想上也重视起来。
（二）改进教材内容。
《旅游电子商务》课程教学急需符合高职特色，突出能力本位，能全面介绍旅游电子商务应用的优秀教材。教材应当由企业从业人员和学科带头人共同开发，校企合作，共同完成。在具体的教材建设中，应当注意以下几个方面：1.符合高职院校特色，重应用，轻理论，切忌偏离高职院校的人才培养目标。2.紧跟时代步伐，及时收集行业动态，将最新数据充实到教材中去，并能稍加分析，对行业发展具有前瞻性。3.符合行业需求，教材的编写应建立在对职业所需的知识和能力的分析上，切忌脱离实际，针对性不强。
（三）加强师资队伍的培养。
师资队伍的建设，是一项长期的工作，要从根本上解决问题就应该积极开展教师培训，并且鼓励教师参加进修，全面优化知识结构。创造条件推动教师队伍深入企业顶岗实践，积累旅游电子商务实践经验，掌握第一手资料并充实到教学中，使教学更生动更实际。建议有条件的院校聘请行业专家进行岗位培训和交流，因为旅游电子商务的发展很快，只有推陈出新才能使我们培养出来的学生毕业后马上就能投入到实际工作中去。
（四）突出实践教学。
旅游电子商务是依托网络进行的旅游业务，特别是管理信息系统的内容更加离不开上机操作。例如酒店管理信息系统应当选择适用软件，在一体化教室中边学边练，让学生参与课程设计与实施，亲身感受酒店业的电子商务。旅游电子商务的教学不应该拘泥于课堂，应该走出课堂，到企业中去参观学习，在企业的一线上实践锻炼。这不仅能起到知识和技能全面整合的作用，也会更大地激起学生探求新知的愿望。结合高职高专的能力本位培养模式，《旅游电子商务》课程的实践教学在整个课程教育中具有无可比拟的重要性，《旅游电子商务》课程应有50%以上的课时在网络实训室中进行。
【参考文献】。
[1]巫宁,杨路明.旅游电子商务.旅游教育出版社,.
[2]杜文才.旅游电子商务.清华大学出版社,.9.
[3]兰杨.旅游电子商务教学方法探讨.科技信息,(27).
高职院校平面设计教学的创新策略论文篇十二
在实践中，各院校高职高专电子商务专业课程的教学中存在着很多问题，如果这些问题不予以解决，势必将影响高职高专电子商务专业发展及学生的切身利益。目前，高职高专电子商务传统教学存在着很多问题，如对实践环节涉及太少，不能有效培养学生动手能力等。具体来说，存在的问题主要包括以下几个方面：教学过程中互动性不够。传统教学过程中过分强调“教”而忽略了教学中一个很重要的环节“学”，导致电子商务课程教学难以突破“填鸭式”的“知识轰炸”教学方法，导致学生对知识的理解度不够，不能举一反三，甚至是对课程产生厌倦情绪。过分强调理论知识的掌握而忽略了实践知识的摄取。传统教学过程中往往比较重视课本知识的传授，强调权威教材知识的掌握，而对于知识的横向延伸做的不够。具体来说，主要是由于照本宣科的教学习惯使得教学过程中过份强调了掌握书本知识，而忽略了对于相关实践经验的探讨。众所周知，电子商务是一门较新的学科，还有很大的发展潜力，与实践结合得非常紧密，如果不能同实践相结合，将会带来舍本逐末、事倍功半的严重后果。教学过程中对知识的更新过慢。电子商务是一门较新的学科，但同时由于其与网络知识存在的`天然联系，导致其又是知识更新较快的学科。现在从各学校选用的教材来看，普遍存在着知识陈旧、不能满足教学需要的问题。如果不能及时根据需要更新知识，势必会导致学生处于“学完了也落伍了”的尴尬境地。各门课程之间，尤其是主干课程之间，无论是教材的选取上还是知识的延续上都存在一定的问题，导致在教学中出现“知识冗余”，即不同课程对同一知识都进行讲授，导致教学资源的浪费。更为严重的后果是，由于电子商务学科是一门较新学科，理论界对很多问题莫衷一是，导致各门课程对同一知识的阐述可能存在一定差异，最终必将使得学生无所适从，从而影响学生对知识脉络的整体把握。综上分析，现阶段各高职高专院校电子商务专业普遍存在以上四个重要问题。如果不及时解决，必将对高职高专电子商务专业的长远发展带来不利影响。
3解决方案。
如何有效解决上述问题呢？下面本文将针对性提出解决上述问题的教学创新方案，分别从四个角度加以分析。第一，教学方法的改革。教学中重视使用“启发式”教学方法，引导学生主动参与教学，主动参与讨论、自学，把“满堂灌”变成学生主动接受知识[1]，可以在教学中，针对课程和学生的特点，设计游戏教学、角色互换等多种新的课堂教学方法吸引学生互动。如，将游戏引入课堂，结合讲授内容，设计课堂小游戏，例如在教授客户关系管理时，为让学生加深对客户关系管理重要性的理解，可以设计“模仿客户”小游戏，这样的新颖教学方式必将使得学生积极反馈，进而达到良好的教学效果。再如，角色互换，为了提高学生学习的兴趣，可以安排学生分组通过自学掌握知识再在课堂上讲授、演示，这一方面能够提起学生的学习热情，另一方面也能够锻炼学生多方面的能力。第二，转变教学观念[2]。针对传统教学重理论而轻实践的问题，可以结合课后实践、课上案例讨论、课程设计等多种方式予以解决。课后实践可以使学生能够更系统、更深刻地掌握每一章节的知识；而课上案例可以开拓学生眼界，横向比较社会上各企业的真实状况，了解相关知识；课程设计环节又进一步提高了学生的动手能力，拓宽学生知识面。这样，点、线、面相结合，必将有助于学生更牢固的掌握所学内容。第三，针对教学过程中对知识的更新过慢的问题，可以通过两种方式予以解决。一是加强教师自身的修养。教师是教学过程的主导力量，要不断拓展知识、更新知识，这样才能将最新的知识带到课堂。一支综合素质高的师资队伍是电子商务专业教学和质量的保障[3]。二是引导学生学会获取信息，利用多种途径拓宽知识面、摄取更新的知识。只有这两者结合起来，才能有助于培养真正高素质的电子商务人才。第四，针对各门课程知识衔接上的问题，也要从两点予以解决。一是在课程的设置上要考虑知识的衔接性，教材的选取上要注意把握知识的整体脉络；二是在教学过程中引导学生有选择、有重点地掌握和了解多种不同理论，只有这样，才能培养学生成为知识先进、有广度的高素质人才。
4结论。
综上所述，高职高专电子商务专业课程教学的创新，必将给电子商务专业带来新的发展。课程建设是高职高专电子商务专业建设的中心，也是电子商务专业人才培养的核心。高职高专电子商务专业建设发展时间短，而网络经济所带来的爆炸式信息更新速度使得电子商务专业建设必须跟得上时代、跟得上潮流，不断创新，不断改革，只有这样才能真正实现高职高专电子商务专业培养目标，真正培养随着高职电子商务专业课程教学改革研究工作的展开，高职电子商务专业教学将在现有教学成果的基础上更加完善，走出知识和实验并重，理论和实践并举的教学新路，必将对培养知识面宽、实践能力强、适应社会需要的高水平应用型人才带来深远影响。
参考文献。
高职院校平面设计教学的创新策略论文篇十三
摘要：最近几年，我国高职院校得到了迅猛发展，其专业文化建设具有举足轻重的地位，为了实现高职教育的内涵发展、促进大学生的全面发展，应该防止发生表象化与泛企业化、趋同化现象，为了有效推进专业文化建设，应该着力做好转变理念、完善制度与明确主体等方面工作。
关键词：高职院校；专业文化；内涵发展。
我国高职教育历经十年的发展，但没有意识到文化培育与建设的重要性。随着高职教育向内涵发展，要求不断加强高职院校的专业文化建设。
一、专业文化的概念辨析。
在研究专业文化过程中，首先要认识专业文化的概念，所谓“文化”其实就是“人化”与“化人”，“人化”就是依据人的需要对世界进行的改造，将人文性质赋予一切事物；“化人”与之相反，就是将这些改造世界的成果传授给人，使人得到教育与发展。在掌握“文化”的内涵以后，我们就能够意识到：
一专业成员创造了专业文化，主要由教师依据学生的专业发展与人才培养目标，对学生进行各种各样的教育，在日常工作学习中创造形成的。在此过程中，存在一定的外力作用，但自本质上讲，创造专业文化者还主要是其成员。
二专业文化主要归专业成员使用。专业文化作为一种组织文化，一旦形成固定模式，则要求全体成员必须遵守与认同，同时促进专业成员的发展。
（一）加强专业文化建设是实现高职教育内涵发展的需要。
我国当前的高职院校都是由原来的中专学校发展起来的，更多关注本身的硬件建设与师资队伍建设，以及如何招生等问题，而没有顾及办学理念、文化选择、责任使命等问题的重要性，形成了办学相仿的局面。
最近几年，我国各地高职院校都出现了招生难与以评促建促改等问题，因此对于高职院校来说，要想获得可持续性发展则必须要提高内涵质量，实现向“后示范时代”的转型。在此值得提出的是，高职院校要想提高内涵质量必然会涉及到学校工作的各个领域，但必须肯定的是其核心工作就是提高专业内涵质量。而专业文化建设作为专业建设的核心内容，在高职教育内涵发展中具有举足轻重的地位。详细来说，具备高质量的专业文化不但有利于使内部成员更加认同自己的学校，而且可以使高职院校得到社会各界的认可，有利于推动高职院校的健康发展。
（二）加强专业文化建设是促进受教育者全面发展的需要。
高职教育的主要目的就是教育人，而不是制造人，高职院校不能只重视培养学生的职场技能，而应该是结合培养、塑造与发展人的实践区域。所以，在这个意义可以说，高职院校在明确人才培养目标时，不但要重视提高人的专业技能，更应该重视培养人的`专业品格、人文精神与健全人格。但要想达到上述目的，保证学生的全面健康发展，只传授给学生知识与技能是不够的，还需重视专业文化在教育人当中发挥的重要作用。
（一）专业文化建设的表象化。
我国高职院校出现的时间较短，很多高职院校还没有认识到专业文化建设的重要性，而且理论界也没有对此进行过多的研究，因此，自理论层面到实践层面都不能全面理解专业文化建设。在实践过程当中，有的高职院校认为在教学场所张贴一些职业操作规程与名人名言就是专业文化建设，这是一种不能全面认识专业文化建设的现象，过于简单化与表面化，表明很多高职院校还不能正确认识专业文化的内容，这种认识不具备精神支撑与理念引导，因此在专业文化建设中要防止出现这种现象。
（二）专业文化建设的泛企业化。
企业文化与高职院校的专业文化具有不可分割的联系，有利于推进高职院校的专业文化建设工作。高职院校在开展专业文化建设中，可以借鉴企业文化当中的精髓部分，以补充自己的不足。但是假如不能正确认识企业文化，一味应用企业文化的标识，有的院校将企业制度和文化标准全部应用于专业文化当中，使专业文化建设出现了本末倒置现象，有的还会阻碍专业文化建设的发展。所以，在高职院校的专业文化建设中，要认真对待优秀企业文化的引入工作，要控制好引入的“度”，才能使优秀的企业文化发挥积极作用。
四、加强高职院校专业文化建设的几点思考。
（一）理念先行，提高专业文化建设的自觉意识。
当前，我国很多高职院校在专业文化建设中产生了“文化休克”，对其进行认真分析可以发现，主要原因还是不能正确认识专业文化建设与推动高职教育发展的关系。要求学校领导首先要重视专业文化建设的重要性，在学校办学的议程当中引入专业文化建设内容，为了提高广大师生的专业文化意识，可以利用学习交流、理念宣传与讨论研究等做法，使专业文化建设落到实处。
（二）主体明确，确保专业文化建设的落地生根。
不可否认，专业文化建设其目的是为了更好的促进专业成员获得更好的发展，不仅仅是教师，也包含学生更主要的目的是促进学生更好的发展。“文化从根本上说是人的一种生活样式，文化的建设需要围绕人来开展，否则就成了无根之水而缺乏人气，缺少了激情和活力；只有以人为本才能真正做好好文化建设，这种文化更有生机和活力。”因此，在开展专业文化建设过程中，需要我们明确建设的方向和目的。具体来说就是为了培养学生具有专业的职业技能和素养，具备所需的专业知识和人文素养，以成为社会所需的高端技术技能型人才，从根本上确保专业文化建设充满生机和活力。
参考文献：
[3]王丹丹.人才培养模式改革视角下的高职院校专业文化建设策略研究——以中山火炬职业技术学院为例[j].湖南邮电职业技术学院学报,2015(04).
[4]李坤,丁佟倩.关于高职院校会计专业加强专业文化教育的思考[j].职教通讯,2014(03).
[5]胡小凤.专业文化建设是职业院校专业发展的助推器[j].机械职业教育,2013(09).
高职院校平面设计教学的创新策略论文篇十四
高职田径教学要求学生具备一定的专业水准，也就是说要求相对来说比较高。而从另一方面来看，高职学生表现为好动，他们有更高的体育潜力可以挖掘。因此，对高职生培养体育兴趣和专业性同等重要，甚至要更为重视其专业性。但是一切的学习来自于兴趣，也只有兴趣才能保持学习热情。因此，在高职教学中要创新体育游戏教学模式，不仅抓住学生的兴趣，更要让他们从中感受到更为专业的训练。创新的教学模式还要考虑运动量、运动质量、运动难度和运动自主性等问题。
一、创新体育教学模式，在游戏中增加运动量。
运动量除了老师能够给出合理的评定之外，在运动中的个人往往是根据自己的疲劳程度来判断的。而如果心理是放松的，或者是在比较愉快的氛围中进行，往往会在更长的时间内才认为自己达到了运动量。因此，体育游戏教学就是巧妙利用学生在游戏中的心理，延缓他们感觉到疲劳的时间，从而在无形中增加其运动量，进一步发展其潜力。在体育游戏中增加运动量，需要保持游戏的激烈性，或者提高赏罚的力度，转移学生放在运动本身中的注意力，更能够达到良好的效果。田径运动本身就是竞争很激烈的运动，与游戏相结合的方式更容易发挥它的这个特点。例如，在练习百米跑的时候，可以让学生玩“抓香蕉”的游戏，五人一组，最先拿到香蕉的人可以吃掉香蕉，还能看其他人做俯卧撑等。香蕉还能够防止腿抽筋，也是很好的食物奖励。或者是发挥学生的团体意识，几个人为一个小组，玩接力比赛，一方面可以提高他们的组织能力，另一方面也能提高其安排策略能力，更能够提高他们的团队合作意识，在共同的努力中获得优异成绩。
二、结合时下的娱乐节目，在游戏中提高自主能力。
体育田径锻炼非一日之功，单凭在课堂上或者是课余活动时间，难以维持良好的水平，更别说提高和挑战自我了。所以，田径运动是一个日常的运动，需要每天的锻炼。但是高职生在学习方面有较大的压力，如果将田径运动作为一个任务，那么，学生很难从心底里真正接受，自主锻炼就难以实现。当今社会，人们对身体素质更加重视，全民运动也不仅仅是一句口号。目前很多综艺节目接连上档，都是艺人的真人秀，而且更多的是他们运动和挑战自我的活动。这是时代的发展标志，也给高职体育田径教学很大的启发。跟随时代的脚步，延伸更多趣味性的游戏项目，让学生可以在生活中“玩耍”。例如，比较热门的《奔跑吧，兄弟！》这档节目里有很多游戏项目，可以在田径教学中进行借鉴。提高学生的自主学习能力，需要的游戏不仅要高质量，还要符合学生的品位，这样自主性才能表现出来，游戏教学的目的才能达到。
三、教师参与游戏过程，监督田径学习质量。
体育是一项竞技活动，教师应积极参与到学生的活动当中，一方面增进和同学们之间的情感，更利于之后的教学活动；另一方面也是对他们游戏过程的一种监控，有利于保证质量，达到预期的游戏教学目的'。田径运动非常考查运动者的爆发力和耐力，而在游戏过程中，单纯凭借结果，很难推测是哪方面优秀，或哪方面为弱势。老师参与游戏过程，能够让学生看到自己的认真，还能激发他们向老师挑战的心情，从而更好地激发自身的运动潜力。对于老师来讲，参加学生的游戏，是心态年轻、敢于挑战自我的表现，也给学生做了很好的榜样。而且因为年龄的关系，老师并不一定比学生优秀，正确对待失败，对学生来说也是一种教育。另外，既然是创新游戏教学模式，那么就应该集思广益，让学生也参与到游戏活动的组织中来，提高他们的主人翁意识，这对其能力也是一种锻炼，而且学生自己选择的项目，会更加用心，取得的训练效果也会更好。总之，体育游戏教学带给高职田径的不仅是学生兴趣的保持，更是对他们综合能力的锻炼，也是师生感情的维系，是他们发现运动即生活的途径，能够带给田径教学新的面貌。
参考文献：
［2］黄军.高职田径教学中创新应用体育游戏策略的分析［j］.当代体育科技，，5（21）.
［3］陈沉厚.高职院校体育教学中创新性体育游戏的应用［j］.大观周刊，（21）.
高职院校平面设计教学的创新策略论文篇十五
引言：
随着电子商务的迅猛发展，我国电子商务的发展正在从外部的信息发布、网上交易向电子商务与企业内部业务整合的方向发展。而企业内部业务的整合离不开人才的培养。企业对电子商务人才的需求，也将从单纯的网站建设维护等技术型人才向懂技术、复合型的高级商务人才转变。培养应用型的电子商务人才是高职高专教育的当务之急。
高职院校平面设计教学的创新策略论文篇十六
摘要：近些年来我国教育事业获得了极大的发展，而体育作为我国教育事业的重要组成部分，对于提升学生的身体素质有着十分重大的意义。体育教育中最为普遍的便是田径教学，但是中职教育中的田径教学都存在着很多教育问题比如教育模式的僵化、教学形式的陈旧还有考试方式的单一等，这些都对当今的中职体育教育有很大的影响，严重限制了中职体育教学的进步和发展，也在某种程度上使得学生的上课热情有所降低，因此，中职教育工作者必须对田径教学重视起来，才能够实现田径教学水平的提高。本文首先简要介绍了目前中职田径教学存在的严重问题，然后对问题提出了较为详尽的解决方法，希望可以有一定的参考作用。
1．1教学目标不明确：在实际的中职田径教学中，传统的教学方法还在深深地影响着大部分体育教师，使其认为田径课程存在的意义就是比赛和竞争，然而这种观念在现在看来是片面的，田径教学作为体育教学中的重要环节，最重大的教学意义还是提高学生的身体素质，使得学生基本掌握相关体育技能，而不是仅仅以竞技为主要目的。教师教学目标的定位失误就会导致课程不能很好地完成教学目标，甚至和教学目标背道而驰。1．2理论教学不够完善：有部分体育教师对中职学生抱有一定的偏见，认为其文化基础不是很扎实，不能很好地了解并掌握田径教学的理论知识，因此在进行田径运动的理论教学时没有认真讲解动作技术要点，而是流于形式，机械重复课本上的内容，并没有向学生传授最为重要的发力部位等技术要点，而田径运动最为重要的就是动作要点的理解和掌握，这就使得中职学生不能很好的理解动作原理等，从而影响课程的正常教学，有违最初的教学初衷。1．3教学方法不具创新性：在实际的中职田径教学中，很少有教师可以做到真正的因材施教，根据学生的具体特点和要求进行田径教学，不能实现田径教学的真正作用；除此之外，体育教师通常都会按照原有的教学方法进行教授，懒于进行教学模式上的转变和创新，因此就会造成教学过程枯燥无趣、简单乏味的现象，极大地降低了中职学生上体育课的热情，使其对田径运动产生抵触心理。
高职院校平面设计教学的创新策略论文篇十七
文章摘要：目前，在游戏教学中，不重视思想教育、教法单调的现象普遍存在，在一定程度上，制约了学生的兴趣。随着体育教学改革的深入，游戏教学必须适合中小学生的特点，既要突出思想教育，练习手段以要有所变化，游戏组织还要活泼有序。我们认为：注入思想内容，使游戏教学充满活力；教法灵活多变，使游戏教学更具魅力；游戏组织活而不乱，使游戏教学更具特色，是游戏教学改革创新的出发点和归宿。
游戏充满着乐趣，使儿童无忧无虑，儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，规则的制约，各种角色不受表演的要求，培育着优良的思想品德，但目前的教学方法单一，制约学生的兴趣，因此，我认为在游戏的教学方法，教学组织上多下功夫，从而更好地培养学生对游戏的兴趣。
一、注入思想内涵，使游戏更具生命力。
寓思想教育于游戏教学之中，是体育游戏教学创新的突破口。我们在教学实验中摸索出一条成功的经验，就是在创编游戏时，注入思想内容，使游戏更具有生命力，能为我所用，为学生所欢迎。其显著特点就是在创编游戏时，转变过去“抓住时机及时教育”的观念，变为“设计程序突出教育”，使思想教育由被动变为主动，由消极变为积极，由平淡变为突出，寓教于乐，寓教于练，实施德育渗透，其手段主要有以下三种：
1．描述式将国家重要时事，有纪念意义、教育意义的事件，作为思想内容，注入游戏之中，使游戏主题鲜明，意义深远。教学中通过描述事件过程，构思动人场景，以游戏的'方式表现出来，容易收到好的效果。如《抗洪抢险》的游戏，把洪湖军民抗洪抢险中的堵管涌、筑子堤、人墙防浪、抢运物资的动人情景，以游戏的形式搬进体育课堂，学生热情奔放，全身心投入游戏之中，好似亲临抗洪抢险第一线，受到了教育，振奋了精神。
2．引导式结合实际，拓宽思路，有意识地引导学生把游戏的思想教育内容与发展着的形势结合起来，使思想教育有了新的亮点。如《春播秋收》的游戏，原本就有思想教育的因素，如果教师结合市场经济，一步一步地进行引导：通过劳动获得丰收，说明劳动是光荣的，但是，要珍惜劳动成果，丰收的果实要颗粒归仓，还要运到市场上去出售。这样，使游戏有了新发展，不仅调动了学生参加活动的积极性，思想教育也增色不少。
3．悬念式设计思想教育的内容，通过游戏引发悬念，最后解开i团，达到思想教育的目的。如《寻宝》的游戏，把常见障碍接力游戏，注入思想内容，为了寻宝，学生团结一致，积极奔跑，越过障碍，到底寻到什么宝？留下了悬念，学生急切等待老师亮宝的口信心令。当知道亮出的宝是4条鼓励学生“好好学习，天天向上”的宣传标语时，全体学生报以热烈的掌声，表示领悟了思想教育的内涵，这样的悬念式，使游戏更精彩，更具生命力。
二、掌握学生特点，练习方法灵活多变。
好动、好胜，喜欢做游戏是中小学生的一大特点，但是，由于他们可塑性强，对事物有新鲜感，即使一个好的游戏，练习几次，他们也会觉得没有多大意思了，总想变变花样，换个玩法。
在以往的游戏教学中，游戏的教法比较单调，一般是一个游戏，一种练习方法，来来往往，练习、比赛2~3遍，在一定程度上，制约了学生的兴趣，给学生一种厌倦的感觉，也影响了游戏教学质量的提高。因此，游戏的教学方法必须改革，根据中小学生的特点，游戏的练习方法灵活多变是游戏教学创新的实质。
一个游戏，采用不同的练习方法，让学生总觉有新鲜感，能吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，丰富学生的想象，使游戏更有特色，更具魅力。在教学实践中，我们进行了有益的探索，取得了令人满意的效果，如《抗洪抢险》的游戏，不仅思想内容好，教学中也有创新。游戏选择了抗洪抢险的三个场景，运用木砖传递接力的方式，先是堵管涌dd用木砖传递围成一个圆，然后变换成筑子堤dd用木砖筑起长堤抵挡洪水，最后是全体学生在自己筑起的子提前面，肩并肩，手挽手，高唱《团结就是力量》的歌曲，进行着人墙防浪，三种练习手段，一环紧扣一环，从根本上改变了单调的教学方法。又如《春播秋收》的游戏，原本仅仅是播和收的练习，经过改造移植创新，深化了游戏的主题，变化为播种收获，然后是将果实运进仓，最后还要运到市场出售。一个游戏，三次练习，不仅手段各不相同，动作的方式也有发展，一人播和收，两人抬起仓，两人或三个运到市场去出售。再如《寻宝》的游戏，要求发扬团队精神，寻宝的路途并非顺畅，首先要积极奔跑，一定要按要求，依次寻找，寻找各人所要寻找的宝，最后要亮宝。按顺序一排一条宣传标语，鼓舞斗志，振奋精神。
三、把握教材特色，游戏组织活而不乱。
由于游戏类别很多，不同类型的游戏其组织形式和组织方法各不相同，因此，抓好游戏的组织工作，使游戏组织活而不乱，是提高游戏教学质量的关键，也是游戏教学能创新的基本保证。
游戏的组织是教学的重点，一直为教师所重视，课前周密思考，课中加强管理，课后认真总结，每一个环节都不可忽视，都必须认真做好。特别是在游戏教学创新的过程中，随着练习手段的不断变化，给游戏组织增加了难度，因此，一定要把握教材特色，运用科学的组织教法，以适应游戏教学创新的要求。一是队形要适合游戏，要根据教材的特点，充分利用场地器材，选择合理的队列图形，以便游戏的组织和变换。二是调度要简便易行，要根据练习手段的不断变化，调整队列，做到尽可能少调队，易于调队，使游戏便于集中管理。三是组织活而不乱，使组织活泼，练习有序，要有利于调控，便于教师讲解示范，评定胜负。如《抗洪抢险》的游戏选择方形场地，学生分四组依次排在四角，分别向中心线传递木块进行堵管涌、筑子堤和人墙防浪的组合游戏。每四块木砖堆放起来，两端组成两个字。因此，必须严格要求传递堆放木砖上下和左右的顺序，排列好后两方分别组成两排字：“解放军，筑长城，战洪水，驱洪魔”，“洪湖人民誓死保卫荆江大堤”，在坚强信念的鼓舞下，整个游戏有序进行，活而不乱。又如《春播秋收》的游戏，选择圆形场地进行，八条半径延伸到圆外，学生分成八组，利用主教材的器材实心球来回播与收；然后是两人用竹筐，每次装两个实心球，将丰收果实抬至圆心推放进仓；最后是三人一组，各尽其能，再将仓库里的果实运到圆外的市场去出售，整个练习，一环套一环，紧张而有趣，活泼又新颖。再如《寻宝》的游戏，利用条形场地，做前滚翻练习用过的器材小海绵垫筑起层层障碍，所寻的宝是一张方块纸（一个字），卷成圆筒后放在筐中，以颜色或字数排序，学生越过障碍，按顺序寻宝，不能有一点差错，否则亮宝时算失败。因此，要求设计要合理，组织要严谨，练习必须有序进行，活泼而不能混乱。
参考文献：
1．姚卫东：《创造性进行体育教学的思维方式》，《体育教学》，7月15日，第4期。
4．周海林：《介绍几种小场地的器材和游戏》，《体育教学》，年7月15日，第4期。
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