2023年少一些抱怨多一些改变作文(四篇)

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2023年少一些抱怨多一些改变作文(四篇)
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在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

少一些抱怨多一些改变作文篇一

···《不抱怨的世界》读后感

陈成在现实生活中,我们每个人都难免要遭遇很多挫折和失败或不尽如人意的事情,正所谓“人生不如意之事十之八九”,所以我们难免会发很多的牢骚和抱怨,怨人、怨己、怨天、怨地、怨命运。

《不抱怨的世界》一书的作者是这样定义抱怨的:抱怨是消耗能量的无益运动,抱怨多半都只是“听觉污染”,有害生活美满。抱怨就是把焦点放在我们不想要的东西上,所谈论的都是负面的、出错的事情;而我们把注意力放在什么上头,那个东西就会放大。你如果大声喊痛,伤害就会出现;如果抱怨,就会遇上更多想要抱怨的事,从而陷入惯性的抱怨状态,这就是行动上的“吸引力法则”。

人生如打牌,既然发牌权不在你手中,那么,你能做的只有用自己手中的牌打下去,并努力打好。的确,在我们的生活中这样的事例比比皆是,工作不顺心了,抱怨;道路不好了,抱怨;遇到困难了,抱怨……。然而,工作不会因你的抱怨而顺利、道路不会因你的抱怨而顺畅、困难不会因你的抱怨而解决,这种不满情绪只会成为你成功的绊脚石,所以我们只能放下抱怨,转变自己的态度积极主动的迎接生活。

书中循循善诱地说到:如果你因为一碗冷掉的汤,而用语言

攻击一名服务生,他或许会帮助你换碗热汤,但他也许在内在的愤怒之际,在你碗里放些你不想知道的东西,当一个人遭到抱怨或批评时,他会觉得受到攻击,而第一反应往往就是自我防卫,在你的抱怨中,你也对世界传递出自己是受害者的讯息,而你这么做,也将会为自己招引来更多的加害者。

完全不抱怨很难,不要一味抱怨就好!抱怨之余想想怎么解决问题才是最重要的!可是人生值得抱怨的事情真的就那么多吗?或许只是寥寥吧?这就是忽略和遗忘的卓越力量,你渴望拥有吗?如果你渴望,那么从今天开始,请大家不要总是抱怨,发现问题解决问题,解决不了了请求帮助,帮不了的学着接受,如此而已!

为此,我们要改变自己,比如改变你的用语。比如管问题叫机会;把必须说成可以;将挫折说成挑战、把敌人当成朋友;把我要求说成我会感激;把抱怨变成请求;将磨难说成旅程;当你改变用语时景况也会跟着改变;你可以创造自己渴望的人生。世上不是所有的事物都能随心所欲地改变,我们只有改变能改变的,接受不能改变的,学会适应,在适应的过程中发掘潜能,改造环境,才能获得快乐。

《古兰经》上有一则故事:一位大师隐居几十年练就了“移山大法”。一天,有人找到大师,请他当众表演一下,大师对着一座山念念有词,然后大声叫道:“山过来,山过来!”可那座山仍岿然不动。于是大师走向了那座山,说道:“山不过来,我就

过去。”这就是“移山大法”。“山不过来,我过去”,短短七个字道出大师睿智的人生态度。

抱怨困难并不会让它得以解决,也不会减轻我们内心的痛苦,当我们抱怨不公平的一切,就是企图用汽油来灭火,抱怨越多,反而会带来更多的阻力和困难。换一个角度思考,事情就可能变得简单,很多难题就会迎刃而解。寻找平凡工作中的点滴乐趣,工作会其乐无穷。改变能改变的,接受不能改变的,每一天都会美好起来。

少一些抱怨多一些改变作文篇二

多些“夜访” 少些“走读”(今日谈)

余玉明

《 人民日报 》(2014年08月11日01 版)

“白天干部下村,群众地里干活;晚上干部回乡,群众收工回家”。在第二批群众路线教育实践活动中,广东省信宜市针对此类现象,建立了干部“夜访”制度,主动倾听群众声音,纠正了干群“碰不到一块”的时间错位。这种深受群众欢迎的做法,值得思考。

应当看到,在一些基层单位,干部“走读”的现象较为普遍。正如一些群众描述的,“干部像候鸟,白天很难找,晚上没法找”。“走读”的干部,早上来乡镇、下午回城镇,周而复始,哪有心思踏实工作?就算身在乡镇,可能心早已飞回城镇。类似工作作风,不仅给需要办事的群众造成困扰,也影响了老百姓对干部的观感,日渐在干群中间筑起一道无形的心墙。

“夜访”中的干部驻镇下村,夜晚入户与群众拉家常听意见,既不妨碍群众白天的劳动生产,又能拉近与群众的距离,可谓干群两相宜。以开展教育实践活动为契机,多些“夜访”、少些“走读”,才能更好赢得民心、巩固信心。

少一些抱怨多一些改变作文篇三

戾气少些 志气多些(青年观)

刘鑫焱

 2013年11月19日07:53来源:人民网-《人民日报》

一帆风顺是风景,层峦叠嶂更壮观。管理好自己的情绪,顺境不放任,逆境不放弃,方能走到人生壮美处

最近得到两则信息:一则是老家一大学生寒窗苦读了20年,毕业后工作连连受挫,身心不堪重负选择轻生,幸而被及时发现;一则是一年轻人因感情受挫,遂心生恶念,致对方及家人于死地,也彻底毁掉了自己的人生。

两则消息让人扼腕叹息,更让人忧虑的是类似新闻频现于报端、网络。或学业、或就业、或情感,大到人生抉择失误,小到喜欢之物未得,人生道路上的种种挫折、不顺会不期而至、不可回避。人生不会是一条平滑的直线,转个弯、画个圈是常有的事。

如何面对挫折,是人生必修课。有的人得高分——坦然面对、吸取教训,增加人生的厚度,为将来提升人生高度打基础;有人不及格——稍有不顺便自怨自艾,乃至萎靡不振,生生把个小挫折熬成了大障碍。有人慨叹,现在的人挫折承受能力直线下滑,挫折后的反应激烈程度却是急速上升。

戾气便由此产生。翻检新闻,随处可见“冲冠一怒”:年轻求职者受骗,当街怒杀中介;因飞机延误而冲进机场,怒拦飞机;更别说迁怒于人、危害公共安全的极端案例„„其实生活中的戾气也随处可见:稍有不顺,就恶语相加;小有挫折,就暴力相向。很多人习惯用语言或肢体暴力发泄心里的种种不满和委屈,应有的冷静、耐心却是越来越少,最后往往落得个伤人、害己的结局。

戾气上升有多层面的社会因素,教育缺失和价值偏差不可不察。首先是家庭教育观念偏差,无端溺爱中造了一个温室,孩子自小不能有丝毫不爽,心灵和体魄一样不够强壮;学校教育又重智轻情,分高一切都好,人格养成长期被忽视;同时,社会风气影响也不可小觑,急功近利、急于求成,渴望一战成名、一蹴而就,浮躁让年轻人变得脆弱,容不得失败与挫折,一遇到事儿就灰心丧气、怨天尤人。

清代一位名臣曾有言:“吾生平长进全在受挫受辱之时,务须咬牙励志,蓄其气而长其智,切不可颓然自馁也。”一语道破如何面对挫折。其实,挫折恰恰是成长的契机,迷失心智、颓废不堪只会输给生活;砥砺心志、增长本事才能成为强者。一个知青曾讲到当年的经历:国家推荐知青上大学,以他的成绩应该没有问题,却突遭变故,大学没上成、回城泡汤,在当时绝对算重大挫折。但他没有消沉,而是发愤学习,终于在恢复高考时,考上心仪的大学,活出属于自己的人生。如果当时一蹶不振,甚至走上极端,结果只会自己喝下苦酒。

不如意事十之八九。人生正是在各种际遇中丰富起来的,挫折便是其中一种。一帆风顺是风景,层峦叠嶂更壮观。年轻人血热,只有管理好自己的情绪,做到顺境不放任,逆境不放弃,方能走到人生壮美处。

少一些抱怨多一些改变作文篇四

【网络综合-小学数学一年级上册教案:同样多、多些、少些】 教学目标

(一)初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。初步知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义。

(二)学习用数学语言表达“谁比谁多”、“谁比谁少”、“谁和谁同样多”。

教学重点和难点

重点:运用一一对应的方法进行比较物体的多少。

难点:理解“同样多”、“多些”、“少些”的含义。

课前准备

(一)教具:小花、树叶、小兔、萝卜、小鸡、小鸭、苹果、桃子图片。田字格小黑板,绒板。

(二)学具:每人准备圆片、方块、三角形各10块。

教学过程设计

(一)学习新课

1.初步建立“同样多”的概念。

(1)出示绒板图。(事先将小花和树叶混放在绒板上)

师问:谁能告诉大家,是花多,还是树叶多?

师说:要想知道花多,还是树叶多,我们先进行分类,把它们排列整齐,再用一一对应的方法进行比较。(老师把花和树叶排列成两排)

用一一对应的方法比较:

老师带领学生说:一朵花对一片树叶,一朵花对一片树叶……(老师边说边连线)

师说:每朵花都对上一片树叶,每片树叶都对上一朵花。没有多余的花,也没有多余的树叶。说明花和树叶怎么样?(同样多)

学生练说:花和树叶同样多。树叶和花同样多。

(2)出示萝卜和小兔图:

老师先摆出4个萝卜,再摆出4只兔子。

师问:

①这幅图表示什么?

②谁能告诉大家,萝卜多,还是兔子多?

师说:要想知道萝卜多,还是兔子多,我们可以用一一对应的方法进行比较。

老师带领学生边说边画线:一个萝卜对一只兔子,一个萝卜对一只兔子……正好,都对上了。没有多余的萝卜,也没有多余的兔子。我们就说萝卜和兔子同样多。指名学生练习说:萝卜和兔子同样多。兔子和萝卜同样多。

(3)摆一摆:

①左边摆3个圆片,右边摆方块,方块要和圆片同样多。想想应该摆几个方块。

②上排摆5个圆片,下排摆三角形,三角形要和圆片同样多,应该摆几个三角形。

2.初步建立“多些”、“少些”的概念。

(1)出示小鸡小鸭图:

老师在黑板上先贴出2只小鸡的集合图,对着小鸡贴出1只小鸭的集合图。

师问:小鸡和小鸭是同样多,还是哪个多些,哪个少些?

学生回答后,老师小结:要想知道小鸡和小鸭是同样多,还是哪个多些、少些,就可以用一一对应的方法来比较。把这个圈里的小鸡和那个圈里的小鸭一只对一只地对起来。齐说:“一只小鸡对一只小鸭”。(学生说,老师画线。)

师问:

①小鸡和小鸭都对上了没有?(没有)

②有多余的小鸡吗?(有)

③有多余的小鸭吗?(没有)

师说:小鸭没有多余的,而小鸡有多余的,就是小鸡多些,小鸭少些。就可以说:小鸡比小鸭多,反过来说,小鸭比小鸡少。

学生自己小声练习说、指名说。

(2)出示苹果、桃子图:

老师在黑板上先贴出2个苹果的集合图,对着苹果再贴出3个桃子的集合图。

师问:我们怎样来比较苹果和桃子,哪个多些,哪个少些?(用一一对应的方法来比较)

师说:对,可以用一一对应的方法来比较,同学们说,老师画线:一个苹果对一个桃子,一个苹果对一个桃子。

师问:比的结果是什么?(苹果比桃子少)还可以怎么说?(桃子比苹果多)

学生小声练习说。

(3)摆一摆:

①左边摆4个圆片,右边摆三角形,三角形要比圆片多1个。

②左边摆5个方块,右边摆圆片,圆片要比方块少2个。

③上排摆6个圆片,下排摆三角形,三角形要和圆片同样多。

(二)巩固反馈

1.出图,把同样多的用线连起来:

学生说,老师连线。或指名学生上前连线。

2.在课本上做练习一第2,3题。

3.做写字的准备练习。

(1)练习画横线:

师说:画横线时,由左向右一笔写完。横要写平,要写在田字格左半格的横虚线上。(老师示范)

学生在书上田字格里写横。

(2)练习画竖线:

师说:画竖线时,由上到下一笔写完。竖要写直,要写在田字格左半格的中间,上下要留空。(老师示范,学生在书上田字格里写竖)

(3)练习画半圆:

师说:画半圆时,弯要拐得圆一些。

指导学生在田字格的左上格练习画半圆,再在田字格的左下格画半圆。

课堂设计说明

一、在建立“同样多”的概念这个环节上,先设计了小花和树叶比多少的准备题。而且把花和树叶混放在一起,目的是引起学生的注意,使其去探索,去思考。再通过老师的直观演示,使学生清楚看到要先分类,然后排列成行,再用一一对应的方法进行比较。这样在进行萝卜和小兔比多少时学生就容易理解了。

二、在建立“同样多”,“多些”、“少些”的概念后,都安排了让学生自己动手操作,通过摆一摆,使学生进一步加深对“同样多”、“多些”、“少些”的理解。

三、课堂上老师要重视培养学生的口头表达能力,从一年级开始就要求学生学会用数学语言回答问题。如:谁和谁同样多,谁比谁多。谁比谁少。

四、巩固反馈的第1题是为做好书上作业做准备的。[ 结 束 ]

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