总结是一种对自己成长轨迹的记录，可以为我们未来的发展提供有力的证明。写总结时，要注意突出重点，不必赘述细节。总结的好坏不仅仅在于字数多少，更在于是否能够突出重点和抓住要点。
ERP沙盘应用于会计的教学实践论文篇一
(一)教学内容陈旧，无法提高学生综合能力。
纵观目前的财会模拟实验教学，基本上都是按照会计基础模拟实训、财务会计模拟实训的基础进行的。每个基本训练的内容，是一个工业企业经济业务的某段会计期间为基础，主要是训练学生技术的练习，也就是从凭证生产到学会编制财务报表等一整套会计核算方法。由于每个学生的基础和悟性都有所差异，所以应该采用不同的训练方法，都一概而论难免无法提高学生的综合能力。
(二)评价方式死板，无法锻炼学生的职业判断能力。
在目前高校的会计模拟实验中，会计政策、训练方法、企业素材都是一样的，方法和结论都是既定的，所以最终标准答案只有一个，所有参加训练的同学会得到完全同样的“正确”的报表数据。这种死板的评价方式与现实生活相背离，因为在现实生活中，会有很多不确定的因素影响会计估计和判断，这样统一的评价方式，无疑是无法锻炼学生的职业判断能力的。
(三)操作单调，无法培养学生的创新能力。
现在的会计模拟实验操作无论是手工实训还是使用会计软件均是根据历史交易进行做账制表，所进行的是一种验证性的工作。不仅操作单调，而且内容枯燥，充其量只能为学生提供一个仿真的设施，对学生的创新能力和应急能力得不到培养。
(四)形式单一，无法培养学生的协作沟通能力。
企业内的部控制制度是否健全，是企业运营和管理的关键，会计的教学工作必须既要做到劳动力的合理分工，又应该注重相互合作。但目前的会计教学中，强调的更多的只有合理分工，至于如何与人交往、团队又该如何合作，教学的内容非常欠缺。所以，就目前的现状来看，尽管财务软件的应用，帮助实现了会计电算化，但会计模拟教学系统仍然不符合现代信息化管理的要求，我们必须进行改革和创新。
二、erp沙盘模拟课程的开设价值。
在我国越来越多的高校中，很多会计专业已经开始接触到erp沙盘模拟课程，并且将erp沙盘模拟培训纳入到会计课程改革之中，将学生们分配到几个相互竞争的“公司”进行学习，分别把处于“公司”的每个成员设置为“ceo”、“cfo”、“生产负责人”、“销售负责人”、“采购负责人”等角色，并且让他们根据对市场需求的预测和竞争对手的动向确定“公司”的长期、中期和短期战略，并且要将自己的市场营销、生产方案与erp沙盘模拟相融合，对企业的现金流、库存、生产设备、人才实力等指标清晰直观的标出来。需要注意的是，在整个训练操作的过程中，教师要对学生进行有效的引导，在学生迷茫的时候给予指示，引导他们完成任务，加强学生对操作性质的理解，引导学生进入更高层次的思考。erp沙盘模拟实训同传统手工实训课程相比实现了四大创新：
(一)实训目的的.创新性。
通过erp沙盘模拟实训，可以使学生拥有更全面、更高的视角去处理问题，提高学生的会计实战能力。
(二)实训设计的创新性。
在erp沙盘模拟实验组中每组有5到7个角色，分别是ceo、cfo、销售经理、生产经理等各种经理、助理的职位。每个小组都一个独特的“公司”，学生需要在相同的财务状况下进行“运营”，在“6到”后，所有权益得益最高者取胜。这种方法非常的新颖有趣，可以将学生吸引到实训中来。
(三)实训内容的创新性。
erp沙盘模拟实验的涉及范围非常广，所以其内容创新性比较强，能够锻炼学生的综合能力。因为这种实验是在对抗性的情况下展开的，所以各种情况都无法预料，学生在“经营”的过程中，必须利用自己所学的知识对“企业”的财务状况进行分析，做出抉择。所以对于训练学生的分析能力、辨别能力和独立思考也是一种非常好的方法。
(四)实训手段的创新性。
erp沙盘实训将角色扮演、案例分析和专家诊断结合在一起，充分体现了以学生为主，教师为指导的新型教学方式，手段比较新颖。
(一)建立合理的会计课程体系。
我们可以在erp沙盘中结合课程设置erp会计岗位，引进更多合理化和先进化的技术。
(二)加大资金投入。
改善erp沙盘会计实践教学环境首先，高校应该增加erp沙盘模拟实验室的建设，加大资金的投入力度，我erp沙盘实践教学设置专用场地，以发挥erp沙盘的价值，为会计专业的学生服务。其次，高校应该带领学生们参观企业的erp沙盘会计业务流程，让学生体验真实的企业环境和逼真的现实环境，提高erp沙盘会计实践教学。
目前在我国有许多高校已经引入erp沙盘到教学课程中，所以也要应该将和erp沙盘以及会计有关的知识内容编制进教材之中，以进一步提高教学的会计培训效果。在会计erp沙盘培训教材的编写方面，我们既要将会计岗位与erp沙盘相结合，又要注重将会计业务的流程注入到教科书中，以达到岗位、流程的统一实践。
(四)多渠道培养教师的实践业务能力。
要想确保erp沙盘会计实践教学的实施，首先要求教师必须掌握运用erp沙盘的技巧。目前用友、金蝶等财务公司都推出了erp沙盘培训课程，高校可以让教师们在课余或者假期实践参加培训，鼓励老师掌握掌握erp沙盘的模拟会计实务流程，为erp沙盘的会计实践教学做好准备。其次，会计学是一个边缘性比较强的学科，所以在erp沙盘的实训教学中，企业的会计人可能会和工商、税务、银行、审计等部门发生联系，如果老师有参与会计实务相关的社会实践经验，那么就可以更好的指导学生和相关部门进行有效沟通，从而更好地提高erp沙盘会计实践教学的效果。
四、结束语。
总的来说，在会计实践教学中使用了erp沙盘教学，是一种非常有效的方法。erp沙盘实训教学不仅实践性强、互动性强，而且还具有非常强的应用价值，可以提高学生的思维能力、交互能力、沟通能力、解决问题的能力等等。在竞争激烈的现代化，我们必须在会计专业教学中利用erp沙盘，才能发挥改善教学的效果，提高教学的质量，以达到培养综合素质强的会计人才的培养目标，提高学生的竞争优势。
ERP沙盘应用于会计的教学实践论文篇二
(一)理论知识的完美结合。
在这种情况下，高校开设erp课程，必须让学生提前熟悉掌握各课程的专业理论知识。将这些看似独立的专业知识有效整合到一起，加强各个学科之间的联系，集中运用到erp管理系统中，提高经管类专业学生对知识的整体认知与理解。
(二)熟悉企业的整体流程。
erp为综合实验教学搭建了一个仿真模拟平台。这个平台模拟现代企业内部的整个运作流程，并且将企业运行中所涉及的各项业务以板块的形式展示出来，给经管类学生提供了一个能够让他们不仅通过课本中的理论知识了解企业运作情况，而是可以很直观的深入了解、熟悉、掌握企业内部运作行为的模拟企业行为环境。其中，erp沙盘的演练，更是将企业浓缩到一个版面内，极大开阔了学生视野，将所学知识与实际工作进行了有效的结合与链接，增加了教学的实效性。
(三)加强学生的综合素质。
erp课程作为一门具有综合性的实训课程，与传统课程的差异性在于:它不是“一对多”的授课模式，更不是按部就班的遵照老师的步骤进行机械化实训操作。erp综合实训教学体系要求以学生为主导，让学生根据自己的意愿主动参与到erp课程中去，通过分组分版块，逐一进行练习与操作。在模拟企业业务流程的背景下，让学生扮演其中各个部门的主要行为操作人，通过相互协作，真实再现实际营运管理流程。这样，不仅提高了学生的动手操作能力，而且培养了团队的协作精神，巩固了所学的理论知识，加强了学生的综合应用能力。
二、erp综合实践教学的主要问题。
实践性教学作为现代高校教学系统里重要的一个组成部分，逐渐被广大院校重视起来，各大高校纷纷开设相关专业的实验课程，其根本目的就是为了增强学生的创造性思维、提高独立自主的学习能力以及满足社会对复合型人才的需求。目前，许多学校已经根据自身专业特点设置了相关的erp课程，也取得一定成效，但还是存在一些突出问题:。
(一)课程设置存在不足。
作为一项综合性质的实践教学，erp课程对知识的整合性要求非常高，erp管理系统里所涉及的所有相关知识，都必须让学生提前掌握。而高校教学存在侧重性，针对各专业展开课程教学，无法兼顾到所涉及知识的其他专业内容，各个学科之间交叉知识点很少。另外，采用erp教学方式，学生必须掌握计算机操作和数据库等相关内容，这些内容有些院校经管类专业并没有开设，这样就给erp实践教学的开展增加了难度。
(二)教学师资相对短缺。
erp课程不是专只哪一类课程，而是一门跨学科的综合性质的实训课程，这就要求老师的.整体素质必须高，不仅能够熟练掌握理论知识，而且还要能够准确熟悉各部门之间的业务流程。然而，高校老师一般并不熟悉企业内部运作，更不可能拥有经营管理的实战经验，也就无从对学生进行实验教学方面相关的演示与指导。
三、erp综合实践教学体系的探究过程。
鉴于erp软件市场的多元化和各大高校教学体系的改革创新，总结一些学校在erp平台下开展实验课程所反映的突出问题和取得的宝贵经验，结合实际情况和学生自身特点，现拟构建出符合我院经管类专业未来发展的erp综合实践教学体系。
(一)结合人才培养计划，完善教学大纲与计划。
我院要求经管类学生在掌握理论知识的基础上能熟练应用erp软件进行业务操作，注重培养分析能力和实践能力，在工作中能够充分利用erp管理系统处理各项复杂的问题。根据这样的人才培养计划，制定出切实可行的教学大纲与教学计划。首先，应该明确理论课程与实验课程的比例，有效把握学生对erp软件整体认知情况。其次，在erp实验教学大纲中着重强调学生独立自主的设计实验项目、创造实验项目以及解决实验项目，突出学生在整个教学任务中扮演的重要角色所起到的关键性作用。最后，规划教学进程，以实验模块为单位分开授课，并根据计划内教学目标有重点的突出重要内容，做到层次分明，加深理解。
(二)注重教师队伍建设，提高教学资源的有效性。
俗话说:“万事俱备，只欠东风”。师资队伍建设的好坏极大决定了教学结果的成败，特别是有关实验性课程必须要借助这个“东风”才能够完成高校最终的实践性教学目标。erp教学任务需整合一批不同学科、不同专业的教师融入一个erp教学体系中，这就需要单独成立一个erp教学团队共同来完成这一任务。erp教学团队中应该分设理论教学、实验指导、软件操作、实习督导、技术维护等不同岗位，分别在不同阶段、不同模块中扮演重要角色，极大提高了教学整体资源的利用率。为了能够及时更新知识内容、更好与企业进行双向沟通与合作，学校还可以定期组织相关教师进行岗位学习与考察，在实践中得到知识的积累与巩固，体验erp实施的真实效果。同时，也可以引进企业中具有erp实战经验的人员以他们切身体验给学生进行交流与示范，让学生从中加深对erp软件的理解。
(三)细化erp教学内容，分阶段开展实验课程。
erp平台作为一种创新的教学模式，是现代高校经管类专业实践教学改革的必经之路。为了更加有效地完成这一项重大实践课题，完善实验教学体系中存在的问题，实现应用型人才的发展目标，现制定出一套完整的erp综合实践教学体系框架。由于erp软件的复杂性，高校教师应该分阶段开展教学任务，才能循序渐进地让学生了解到erp管理平台的实用效果。
1．理论知识储备。
理论知识的讲解可以安排在大一学期期间，以课堂教学为主要教学手段，通过教师理论授课和多媒体软件的展示，让学生了解关于erp软件的发展演变，熟悉erp的基本结构，掌握erp软件理论操作，以及通过erp实现对整个企业运营流程管理的核心理念。同时，erp课程里所涉及的相关基础知识可以同步展开教学，并在erp理论课上进行有效的串讲与归纳，为了有效开展后续的实验教学打下了坚实的理论基础。
2．erp沙盘模拟。
在完成最基础的理论知识后，可以在大二学期期间内进行erp沙盘模拟训练。erp沙盘模拟公司内部的整体结构和运营情况，并将它们完全浓缩展示到模拟沙盘上来，可以清楚反映各个部门的业务活动，直观地展现出企业实际复杂的生产经营活动，加深理论知识的进一步理解。不仅如此，erp沙盘能够让学生根据不同兴趣爱好分组、分角色进行实际演练操作，模拟营销、管理、财务、生产、信息、物流等多个重要角色，并采取有效机制、制定决策和战略合作等办法与其他小组共同模拟竞争市场中的企业活动。采用这种体验式互动教学，很大程度上提高了学生的学习积极性和团队合作能力，让每个学生都能够体验各种环境下企业的生存现状以及实施决策的全过程。
3．erp软件实战操作。
不同于erp沙盘模拟的身临其境与直观明了，erp软件模拟系统通过电子技术将许多烦琐的中间步骤以及监控过程都放到后台由系统自动完成。这种情况下，通过大二学期的erp沙盘模拟实验，能够让学生熟悉、明白整个过程中的所有环节，对接下来大三学期的erp软件实战演练是十分必要的。erp软件实战模拟训练主要根据企业实际的经营状况和业务数据，模拟企业在市场环境下的运作情况。学生利用之前所学的相关理论知识和对erp沙盘模拟下各管理环节的亲身感受，真正学习有关erp软件的操作与执行。erp软件平台可以设计不同的企业环境、岗位职能以及业务流程，学生可以根据这些模拟的条件去经营一家企业，并在经营的过程中逐步找到解决问题的方法、提高战略统筹规划的能力和寻求企业稳定经营的发展方向。可以说，erp软件的应用，强化了学生对erp管理理念的认识和分析解决问题的能力。
4．岗位实习锻炼。
到了大四第二学期，是时候检验一下实践教学成果。通过之前扎实的理论基础和模拟实战经验，学生去企业岗位进行实习锻炼可以进一步加深知识的理解与应用，在实际工作中学到宝贵的工作经验，真正体会到erp管理系统在企业中的重要地位。学校可以联合校外企业进行资源共享，增进相互之间的合作关系。根据企业自身发展的需要，学校可以提供大四学生进行上岗、顶岗实习。一方面解决了学生实习困难的境地，另一方面也给企业带来了劳动资源，解决了招聘困难的尴尬境遇。
(四)强调考核评价体系，保证实践教学效果。
erp综合实践教学体系是否能够真正让学生学到知识获得宝贵经验，从考核评价体系中可以得到准确的答案。建立高效、全面的实践教学考核评价系统，能够激发出学生的学习欲望，检验学生在教学期间的学习效果，帮助教师发现在实践教学过程中存在的问题。因此，考核评价体系的建立给整个教学体系指明了前进方向，有利于erp实践教学未来的健康发展与不断创新。对于erp实践教学体系内容，可以有针对性地进行不同形式的考核评价方法，从而保证实践教学的整体效果。
ERP沙盘应用于会计的教学实践论文篇三
摘要：针对中医药院校物理实验教学中存在的问题，结合学生和微课的特点，尝试把微课应用到医药物理实验的教学中，来激发学生学习兴趣，提高物理实验教学的水平和质量。
随着互联网技术高速发展，“互联网+教育”时代已经来临，极大地扩大了人们的信息量，提高了信息的传播效率，如何将信息简化、取其精华已成为一种发展趋势，这一趋势反映在教学领域，就是将现代信息技术应用于教学中来激活课堂，从而能更好地和学生沟通交流，使学生学习事半功倍，引导学生良好发展，很好地解决了传统教学的限制，其在教学中的应用更是发挥着重要作用。微课作为一种新兴的教学模式已经引起了广大教育工作者的广泛关注,它是以教学视频为载体,围绕某个知识点或教学环节进行教学设计而开展的教学活动,可以通过碎时间、碎空间、碎知识满足个性化学习的需求,解决课时少资源不足质量差的问题[1,2]。主题突出、短小精悍和方向明确是微课最重要的特征，作者结合学生和微课的特点，探讨了微课在中医药院校物理实验教学中的应用。
ERP沙盘应用于会计的教学实践论文篇四
在高校计算机教学中面临着一大难题，教学模式单一化。单一的教学模式直接影响到学生学习计算机的热情，从而导致学生计算机水平较差。在信息化社会发展中，很多岗位都需要无纸化办公，都应用计算机进行数据的整合和分析，如果学生的计算机水平偏低，会直接影响学生的择业范围。为社会培养高素质人才，是高校的首要任务;为社会输出人才，是高校的责任，所以，教师要根据时代的要求，进行教学改革和创新，运用适当的教学方法提升学生的学习热情，提升学生运用计算机的能力，从而达到更有效地教学目的。
一、微课的含义。
所谓微课是指按照新课标和教学时间要求，以视频为载体，精心的信息化教学设计，微课主要以流媒体为介质对教学知识点进行讲解。课程讲解之所以成为微课，主要取决于授课时长，授课方式，微课一般情况下为5-8分钟，最长时长不超过10分钟，授课主要以视频或者课例片段进行教学。微课的特点有如下:教学时长较短、教学主题突出、针对性较强、情景教学更直观等。相比较传统的教学，微课这种教学模式更以学生为授课中心，更能吸引学生的课堂注意力，更能为学生学习创设一种新的学习情境，提升学生的学习兴趣。
1.满足了学生多样性需求。每个学生都是独立的个体，所谓个体就会有差异性，在学习生活中当然也会存在个体差异，为了满足学生多样性的需求，教学设计就要注入新鲜元素，为枯燥的学习生活增添活力。微课是一种独具特色的教学模式，不仅课程内容丰富，更能用较短的时间直观的为学生讲解课程内容，这些特点是传统教学模式无法比拟的，通过微课进行授课，更加直观有效地讲解，不仅能拓宽学生的学习知识面，更能提升学生的学习积极性。
2.明确了教学的目标。微课通过视频形式进行课程重难点的讲解分析，这样不仅课上能直观具体，更能课下反复观看学习，更能加深学生对课堂知识点的印象。微课这种教学模式，不仅能突出讲解重难点，更能提高高校计算机教学质量，对教学目标进行直观展示。
3.提高了零散时间利用率。在当今社会，科技迅猛发展，多媒体设备普遍存在人们生活中，手机、电脑等作为多媒体设备，更加使学习变得方便、灵活。微课视频容量小，更加方便下载到手机或者电脑等设备上，这样就更有利于学生学习，学生就能利用生活中的业余时间进行学习，对课堂重难点进行温习。
1.将微课教学的内容与学生的学习兴趣相结合。教学以学生为中心，学生是教学的主体。培养学生良好的学习态度和思想意识、指导学生的学习生活是教学的目标。在高校计算机教学过程中，教师应该结合学生兴趣爱好，充分利用微课对课程进行讲解，既能提升学生的学习热情，又能达到教学目标。针对教学内容，教师可以结合生活进行设置，进行课程设计的时候，以当下热门的话题进行引入，比如热播的电视剧，热门的话题等。比如，教师在教授office办公软件的基本运用方式时，例如ppt中图片的插入，就可以找一些当下最流行的图片，比如当下热播的电视剧《太阳的后裔》中的男女主角的图片，这样不仅吸引了学生的注意力，更能帮助学生加深教学印象，达到教学目的'。学生天生具备好奇心，如果在课程讲解的过程中设置一些悬念，给学生创设一些惊喜的教学情节，这样更能激发学生的学习欲望。在微课的设计中，教师一定要结合学生的兴趣爱好进行整合，这种迎合学生的教学方式，在教学中势必会达到事半功倍的效果。
2.将微课教学模式与常规的课程结构相结合。在接受新的教学方式的同时，也不能丢掉传统的教学方式。传统的教学模式未被淘汰，正能说明其存在的价值，在我国，数以万计的学生在传统的教学模式下学习，增加了知识容量，提升了自己的实践能力。在计算机教学中，教师结合传统教学模式，融入微课教学手法，使教学更加富有趣味性，新模式结合传统，对学生进行教学辅导，提高学生的学习兴趣。
3.将微课教学评价与日常的考核制度相结合。检验学生学习质量和教学效果最有效的方式为评价，评价在教学过程中起着重要的作用。微课的传播形式主要是视频，怎么对学生学习情况进行评价呢?这就涉及到学生的日常考核，没有考核就没有教学依据，没有考核就无法正确的反应学生的学习情况，所以针对这个问题，教师可以在微课授课结束后，组织学生对计算机教学内容进行总结归纳，在讨论中进行疑难问题的解答。另外，教师可以针对性的举办竞赛活动，通过竞技比赛，采用优胜劣汰制进行考核，这样更能鼓励学生学习计算机，不仅能检测学生的学历能力，同时也考察了学生的知识运用能力。学校和老师应该创造条件提供给学生施展才华的舞台，学生在舞台上得到才华的展示，以此形式不仅能激发学生学习计算机的兴趣，同时也为学生走入社会奠定了坚实的基础。
总而言之，高校计算机教学中应用微课教学模式，能达到事半功倍的教学效果。微课在计算机教学中的应用，不仅能够改善高校教学中存在的问题，更能激发学生学习计算机的热情。微课教学，更加直观帮助学生学习教学知识，提高学生的学习兴趣，增强学生们的创新意识，使学生能够适应未来发展的需要。
ERP沙盘应用于会计的教学实践论文篇五
企业经营模拟沙盘是一种体验式的互动教学方式，是以企业经营沙盘模拟对抗竞赛为主体内容的综合实训课程。它将一个企业运营的关键环节――战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理设计为沙盘实训的主要内容，把企业运营所处的内外环境抽象为一系列的规则，将学生分组成几个相互竞争的模拟企业，每小组的学生分别担任企业ceo(首席执行官)、cfo（财务总监）、cmo（市场总监）、coo（生产总监）等职位，让学生在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，参悟科学的企业经营管理规律，最后在教师的指导下，班级成员共同交流，分享个人经验，提升认识。
一、实训前的准备工作。
（一）学生分组。
将参加实训的学生按每组5~7人分成若干个实力相当的小组，学生以小组为单位建立模拟公司，分组的关键在于教师要根据学生不同的特点安排其担任公司中不同的重要职务，在实训过程中可以根据实训表现转换岗位。学生成功分组后，教师应该更多地强调团队合作精神和凝聚力对企业经营的重要性，让学生还未实际操作就提前感受到实训的仿真性和竞争性。
（二）提前预习。
中职学生学习能力和理解能力相对薄弱，虽然高一、高二阶段有专业及相关知识的部分积累，但综合运用知识的能力有限，再加上在有限的实训课时内消化理解并运用一系列运营规则进行企业经营的难度很大，因此教师应该在开课前1~2周将企业背景资料和运营规则发放给学生，让他们提前消化理解。此外，在开设模拟实训前，教师可以要求每个小组的学生设计出本企业的总体战略规划，制定粗略的财务预算，这些都有利于后续教学过程的顺利开展。
（三）制定制度。
一般情况下，中职学生通常需要30个课时才能基本完成一场企业经营模拟实训。为提高模拟教学的效果，增强学生的职业能力，必须制定相应的管理制度，比如沙盘教学管理制度、出勤制度、实训室管理制度等。制度的严格执行能够培养学生的责任意识、管理能力、时间观念等，这些都是实践工作中最基本的职业素养。
二、实训组织过程。
（一）课程引入。
实训前需做一个简单、时效性强的课程引入，让学生明确该课程的定位是对所学专业理论知识的`动态应用和升华，其教学目标是培养学生的综合职业能力和职业素养，这样有助于提高他们实训的目的性和自觉性，使学生在实训的过程中有意识地运用所学知识解决实际问题。
（二）企业运营规则介绍。
企业运营规则有八项：（1）市场的划分与市场准入；（2）销售会议与订单争取；（3）厂房购买、出售与租赁；（4）生产线的购买、转让、维修与出售；（5）产品的生产；（6）原材料的采购；（7）产品研发与iso认证；（8）融资贷款与贴现。教师须对运营规则及相关知识做适当介绍，在介绍规则过程中，切忌介绍得过分详细，只要学生了解需完成的任务即可。
（三）企业初始状态的设定。
教师先为模拟公司预设外部经营环境体系和内部运营参数，让每个团队都拥有相同竞争起点的企业运营资源。例如，每个企业开局都只拥有70万的初始资金，当学生各司其职明确任务后，他们都能更清楚地认识到企业将来的发展直接与团队的经营合作和策略息息相关，让学生感受逼真的实战气氛。
（四）企业经营沙盘模拟实战阶段。
第一，学生――实战的主体。实战阶段是本实训课程的主体，由学生自主完成。学生分组所在的每一个公司利用初始资金自主筹建企业，包括购买或租用厂房、购置生产线等，然后进入正常的生产经营流程，进行广告投放――选订单――原料采购――生产――销售等一系列日常经济业务处理环节。随着资金流和信息流的变化，经营者要不断调整经营策略，团队成员既要各司其职又要紧密合作，学生的综合职业素养在实训过程中得到充分培养：营销总监要根据生产总监提供的企业生产能力分析报告决定广告投入多少，拿下多少订单；采购总监要根据生产总监的生产计划决定采购原材料的时间、数量和批次；生产总监还需要关注企业生产能力（生产线的配置）能不能和订单、原材料相匹配；财务总监一方面要负责整个生产、采购、营销活动设计的收入与支出，另一方面还要考虑企业发展扩张过程中所涉及的融资与贷款的问题；在上述所有的活动中，ceo全面沟通协调，在整体上对企业运营进行控制和掌握。总之，学生将平时所学的财务管理、商品采购、市场营销的理论知识在企业模拟经营的过程中进行了实践性应用，专业综合素质得到明显提升；在经营过程中，学生相互之间共同分析问题、解决问题、紧密合作，他们的创新能力、实践能力和团队精神都得到充分培养，这些职业品质都将有利于他们将来的就业和创业。第二，教师――实训的调控者。企业经营模拟沙盘最大的优势在于充分调动了学生的学习积极性和创造性，学生的实际操作是课程的主体。同时，教师也要不断地进行角色的转变，对课堂实施有效地调控:在开局环节，教师要作为投资人给每个小组创设相同的企业背景，给予70万的企业运营资金，为各企业构筑市场平台；在企业进行广告竞单、原材料采购、产品销售等环节，教师既要正确操作后台，控制节奏，又要在兑换平台将原材料、产品和货币进行对等交换，让运营规则在实际操作中得到有效运用；在企业需要扩大产能或流动资金缺乏时，教师还要作为银行代表为各公司提供贷款服务；当公司面临破产危机时，教师还要充当“财务顾问”的角色，给予业务指导；当公司内部决策出现分歧的时候，教师要充当“公关”的角色，进行有效地情绪指导及调节工作；动态的实训过程中，学生会因偶发事件而产生瞬间的灵感，教师此时要充当“分享者”，要善于将这些技高一筹的经营策略进行适时和实时的分享；课堂的实训累计时间长，有的学生不免有厌烦散漫情绪，此时教师还要充当“调动者”的角色，利用小组发言、组内合作和累计积分的方式调动学生的积极性。总而言之，教师的专业综合素质和课堂操控能力至关重要，是产生良好实训效果和突出实训亮点的关键。
（五）实训总结和实训成绩的评价。
第一，实训结束后，教师要求每个小组写出实训分析报告，总结在企业经营、市场争夺、项目投资决策、融资方式、生产销售等各方面的成功经验和失败教训，并在全班进行小组交流和分享。交流和分享是实训结束后必不可少的环节，它真正让学生在实训体验后经历认识和反思的过程，同时交流和分析能促进学生吸收各组的精华，从而让企业经营管理意识和策略再次深入学生内心，巩固学习效果。第二，实训成绩的评价不能只看利润数字，团队成绩的评价要综合考虑公司的经营业绩和团队的整体表现，学生个人的实训成绩则主要依据个人在团队中的表现。实训结束后，教师应该根据各岗位人员的实际表现（技能的掌握程度和对学习的态度）进行综合评定。例如，ceo在工作就应该带领团队，收集信息做出正确决策；财务总监就应该调控好企业资金，认真做好账务处理，及时反馈财务信息等。
ERP沙盘应用于会计的教学实践论文篇六
物理实验是物理学的一个重要组成部分，包括“测量误差、不确定度和数据处理”“物理实验的基本训练”“基础性实验”“综合性实验”“设计性实验”“研究性实验”。随着教学改革，物理理论课和实验课学时都在不断压缩，对于中医药院校，由于受到资金投入和实验教学条件的限制只能开设一部分实验项目，所以将微课融入物理实验教学中，通过微课的方式将实验进行开放，有利于学生了解每个实验，为物理实验教学也开辟了新的教学方法，是对传统实验教学的一种补充，两种教学方法有机结合，形成一种新的物理实验教学模式。学时压缩，一部分传统高水准和经典的实验很难开设起来，把这些实验利用网络仿真实验及微课，能弥补教学资源不足，也可以丰富实验内容，从而开拓学生的视野。微课主要以视频为载体，教师讲解，结合多媒体辅助和实物现场演示来完成，包括实验原理和仪器的操作，会出现的各种现象及操作中要注意的问题，这些都可以利用微课直观的表现形式详细地进行讲解，提前展示给学生，让学生身当其境地认识仪器的构造和原理,观察实验现象,让学生目中有物。学生通过学习实验讲义,观看微课音视频,回答微课中教师事先设计好的问题,提出未知的问题，寻找自己哪些地方不太理解，可以在实验课堂上得以解决，在既轻松又需要不断动脑思考的情况下，游刃有余地完成实验任务，达到了事半功倍的效果[3]。
（二）利用微课实施课堂互动，激发学生学习的兴趣。
依我校医药物理实验课教学，一般通过分小组，学生进入实验室进行课堂实验操作。学生开始做实验之前，教师先留出一定时间让学生根据观看制作好的实验原理和仪器操作等微课音视频内容来讨论，并解决发现的问题和不理解的地方。实验操作过程中，以教师为主导，教师与学生及学生之间随时进行必要的交流沟通，共同来解决实验过程中遇到的实验现象和存在问题，分析实验结果的正确性和合理性，帮助学生获得可靠准确的实验数据，但教师要合理把握课堂实验的进度。这样对学生的实验操作、表格设计、数据记录、误差估算、结果判断,充分发挥了重要作用，使学生提升了对仪器操作的熟练度，加深了对实验的理解，提高了实验操作过程的分析和解决问题能力。微课教学，除了根据已有的仪器和知识设计实验，教师应该多搜集与实验相关的资料,演示仪器设备的使用和特点,展示科技应用的延伸内容,挖掘实验原理知识的拓展内容,精心提炼，充分发挥学生的主体作用，让学生参与其中，实施互动，积极鼓励学生提问，这样才能激发学生的学习兴趣，启发学生拓展思维，提高学生的实践创新能力[4]。
（三)利用微课引导学生自主学习，提高实践创新能力。
微课是围绕某个知识点进行，目标单一，方向明确，而医药物理实验一般按照实验原理、仪器、内容要求和注意事项分别讲解，把他们分别制作成能把知识点讲解透彻的不同视频的微课上传到网上或者生成二维码发送给学生，学生通过微课平台丰富的图片、文字资料、音视频，可以在线观看微课视频，也能快速地将其下载到智能手机、平板电脑等各种移动终端设备，能清楚地了解到实验的目的、原理、步骤、过程和注意事项，每位学生还可以充分地利用闲暇时间随时随地进行学习和思考，根据个人情况对不理解的地方反复多看几遍，直至弄懂为止。从而能帮助学生了解和掌握实验原理和实验操作等内容，激发学生的学习兴趣，这样学生都可以根据自己的需求和时间有选择地进行自主学习。有些实验还能通过微课让学生独立完成，课堂上对学生在微课视频学习中提出的问题集中解答，实时调整本次课的教学重点和方法，引导学生对实验知识进行深度认知和创新应用,增强实验指导，提高学生实践创新能力，达到优化教学效果的目的。
总之，微课作为一种新的教学模式，以短小精悍的特点被广泛应用于教师所开展的教学活动中，对于中医药院校物理实验教师来说既是机遇又是挑战。将微课应用于医药院校物理实验教学，与传统教学相结合，教师需要进一步提高自身教学水平,深入了解学生、实验内容、仪器使用及同类院校的教学，精心设计音视频及课堂教学环节，从而真正发挥出微课教学的优势，提高中医药院校物理实验教学质量。
参考文献。
ERP沙盘应用于会计的教学实践论文篇七
为了适应现代化的教学思想和探索新的教学模式，进一步深化素质教育，我们对多媒体教学的方向、方法、模式和开发进行了积极探索和研究。
一、运用多媒体，优化心理环境。
学生课堂学习的心理环境是班级集体在课堂上的情绪、情感状态的直接反映。良好的课堂心理环境是班级集体在课堂中所表现出来的积极情绪、情感状态及其奋发学习的心理体验。教师最大限度的发展学生思维，优化素质教育，就必须为学生创设一个和谐愉悦、新颖刺激的心理环境。在数学教学中，运用cai手段，可为学生增设疑问和悬念，激发学生主动获取知识的积极性，创设出利于他们开发智力，求知探索的心理环境。
这样，美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一起，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。于是转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比你的小鸡多。”而鸡妈妈却对鸭妈妈说：“不对，我的小鸡比你的小鸭多。”怎样知道鸭妈妈的孩子多，还是鸡妈妈的'孩子多呢？这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。这样，学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少，同时又感受到了美的熏陶。
二、运用cai，优化思维过程。
运用cai手段的突出特点就是以生动、形象、具体的表现力，吸引学生的注意力，帮助学生理解知识，优化学生的思维过程。
例如，在设计小数教材“分数的初步认识”这一课时，我用gifanimation动画专家系统，设计二分之一的各种折法，图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，教师及时点拨“纸的大小是相同的，为什么折出的形状不完全相同，却都叫做它的二分之一？”，这样一来有助于提高和巩固学生学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。
又如，在设计图画应用题的教学时，利用课件把图分两步出示，在向学生暗示题目告诉了两已知条件的同时，让学生通过“动”感知，在原来的基础上是增多了，还是减少了，从而加强对加减法两种意义的理解。使儿童的思维导向有模糊变清晰。
三、创设情境，激发联想。
儿童是想象力最丰富、最活泼时期。儿童愿意去发现各种事物。因此，教师的教学要根据儿童的心理特点发挥多媒体课件动态感知的优势，创设情境。激励学生猜想、想象和联想，可以开拓学生的思路，增强学生思维的深刻性，有利于培养学生思维的灵活性。
例如，教学“圆的面积计算”一课时，教师借助多媒体课件，演示平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程。然后演示把一个圆涂成红色，提问：这是什么图形？看到圆想到什么？圆所围平面部分的大小叫什么？（圆面积）最后教师启发学生猜测联想，怎样把圆转化成一个已知图计算？这时有的学生说把圆转化成长方形；有的学生说把圆转化成平形四边形；有的学生说把圆转化成三角形；还有的学生说把圆转化成梯形。真是一石激起千层浪，同学们展开了想象的翅膀。这样借助多媒体教学手段，学生自然而然地进入教学情境，激起学生求知欲望和创新意识。
四、呈现过程，发展思维。
多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，随着优美的音乐，抑扬顿挫的声音，化静为动，动静结合，直观生动形象地展示图形的变化过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势，激发学生创新的欲望，寻求解答问题的最佳途径。为培养学生的创新能力提供了良好素材。
例如，在推导圆面积计算公式的教学中，学生通过分组进行剪拼、操作等活动，有的把圆剪拼成近似长方形；有的把圆剪拼成近似平形四边形；有的把圆剪拼成近似三角形；还有的把圆剪拼成梯形。学生从不同的角度，用不同的方法分别推导出圆面积的计算公式。在这一过程中，使学生尝到了独立思考的乐趣，培养了学生的发散思维能力。学生沉尽在胜利的喜悦之中。一般推导圆面积公式教学到此结束，可教师并没有就此罢休，而就此设问：“把圆剪拼成哪种图形的方法最为简单最易操作、推导？”教师这一提问把学生的思维兴趣推向高潮，这时教师充分发挥多媒体课件的优势，逐一展示推导圆面积公式的各种方法，学生很快归纳出最简单易行的方法并说明为什么。这样使学生达到了不但知其然，而且知其所以然。把学生的思维提高到一个新台阶。
五、巧妙追问，激活思维。
亚里士多德曾说过：“思维是人从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才能突现创新，因此，“问题”是学生提高学习能力的基础，是创新学习的关键。而小学教学中算理、法则既是重点又是难点，这些知识具有一定的抽象性，给学生形成新的认知结构带来困难。因此教师要巧妙追问，激活学生的思维，有利于学生创新能力的培养。
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ERP沙盘应用于会计的教学实践论文篇八
有机化学实验是一门重要的基础实验课，是医学、药学、化学、化工、生命科学、环境科学等学科学生必修的主干课程之一。通过实验课程的教学，不仅可以培养学生的学习兴趣，使学生具备熟练的实验技能，而且还应当逐渐培养学生分析问题和解决问题的能力。传统的有机化学实验课教学，安排学时较少，实验内容单薄且较为陈旧，只能使学生大体了解有机化学实验，而远远达不到上述要求。为了解决这一问题，我校参考和比较了多所学校化学课程开放性实验教学的实施情况，开展了有机化学开放性实验的教学，起到了较好的效果。本文结合我校有机化学开放性实验教学的具体情况，介绍了实验的安排与管理、实验教学内容的一些具体实例以及对改革开放性实验教学的一些思索。
一、实验的安排与管理。
在每一个学期末，有机化学的任课教师根据实验室可供使用的时间、仪器设备等条件和不同层次学生的能力水平设计一些开放性实验项目，实验室汇总后在校园网上公布，有兴趣的学生可以先报名，然后在相应的时间进入实验室，在教师的指导下进行实验活动。我校开设的开放性实验项目大体可以分为了解和学习使用新型仪器的实验、教学实验的扩展性实验、与教师的科研相结合的开放性实验这三种类型。
1.了解和学习使用新型仪器的实验。
我校为药学、化工等多个专业的学生开设“现代有机合成仪器的使用”这一开放性实验。在实验课上由教师讲解数字熔点仪、旋转蒸发仪、集热式磁力搅拌器、有机合成装置等仪器的使用。然后由学生进行样品熔点的测定，减压回收溶剂等实验操作。实验时间约为3学时，实验室一次性容纳学生数约为20人。这一实验与传统的熔点测定、减压蒸馏等实验相比，使用了一些新型的仪器，学生积极性较高，因此报名参加这一类型实验的学生人数最多。该实验可以有效地提高学生的学习兴趣，但对学生的实验技能提高帮助并不大，有相当一部分学生只是抱着走马观花的心态来参与，不过也有学生反映这一类型的实验对他们自己提出的大学生创新计划很有帮助。
2.教学实验的扩展性实验。
我校为学生开设了“多种方法从茶叶中提取咖啡碱”和“乙酸苯酯的合成研究”等开放性实验。这些实验可以认为是对“从茶叶中提取咖啡碱”“乙酸乙酯的合成”等常规教学实验的一种拓展。在“多种方法从茶叶中提取咖啡碱”这一开放性实验中，学生需要将普通回流提取法、索氏提取器回流提取法与教学中的直接升华法进行比较讨论。在“乙酸苯酯的合成研究”这一开放性实验中，学生需要比较乙酸酐与苯酚反应及乙酸酐与苯酚钠反应这两种常见文献合成方法的优缺点。大学各年级的学生都可以参与这一类型的开放性实验。这种类型的实验相当于让学生进行几个较为简单的文献实验，所需时间一般为10～20学时。
3.与教师科研相结合的实验。
我校根据教师自身参与的一些科研课题开设了双乙酸钠的合成新工艺研究、芳基吡唑腈的合成研究、五方酸的合成研究等开放性实验。在这些开放性实验中学生不仅成为了教师的科研助手，而且自身也得到了很大的锻炼。但限于实验条件，一般一个实验项目参与的学生只有5～10名，因为这种类型的实验需要学生投入较多的时间和精力，所以实际报名的学生数也较少。以芳基吡唑腈的合成研究为例，实验过程包括低温下2，6-二氯对三氟甲基苯胺的重氮化反应，重氮盐与2，3-二氰基丙酸乙酯的取代反应，偶氮中间体在浓氨水作用下的关环反应等多个反应。实验操作包括磁力搅拌、机械搅拌、萃取、洗涤、抽滤、重结晶等多个环节。学生需要查阅一系列文献，学习影响重氮化反应、吡唑环形成反应等反应的作用机理，并提出一些设想，在获得教师的`许可后，动手进行实验。在这一实验中能够提出一些较好设想并努力进行实验的学生一般都将这部分工作作为自己毕业论文中的一部分，因此参与的学生多数为大三、大四的学生。这种类型的实验时间安排较为灵活，实验总学时为20～100学时不等。能完整参与这一类型实验的学生往往在考研面试和用人单位招聘时得到主考官的青睐。
传统的有机化学实验教学方式是教师讲一下，然后学生“照方抓药”，所选择的实验内容也受到学校的教学条件限制，新型的仪器设备、较长时间的多步合成这些都很难在常规教学中得到体现。这种教学方式束缚了学生创造性思维的发挥，不利于学生实验能力的培养。
有相当一部分教师认为开放性实验应当是由学生自己根据实验题目的要求，独立拟定实验方案、设计实验技术路线，完成实验过程，指导老师只负责对实验方案进行审查，在实验过程中给予必要的启发与引导，实验完成以后对实验结果和报告进行评定。但实际上一般高校的普通大学生根本不具备这种能力。即使是有机化学的研究生刚进实验室时一般也只是先重复一些文献实验有能力越过这一阶段直接去独立设计和完成实验的本科生在普通高校中为数不多。开放性实验的实施也必须遵循学生的认知规律和学生的能力水平相适应。
我校实施的这些开放性实验难易不同，所需时间也不相等，因此给了学生很大的自由选择空间，有利于激发学生的好奇心和求知欲，有利于培养学生的实验能力和分析思考能力，也给了一些对有机合成有热情、有天分的学生一个提高和表现自己的机会。这一做法切实可行，对于学生创新能力的培养、专业知识的拓展和实践技能的获取以及实际工作能力的提高都收到了明显的效果。但这一工作的进行需要教师和实验管理人员投入较多的时间和精力，这不仅需要教师具有敬业和奉献精神，还需要学校能提供相应的支持和鼓励措施。一些有探索性实验项目在实施的过程中还需要教师具有较好的科研水平。
我们对开放性性实验教学改革进行了一些探索，实践证明是成功的。在以后的教学实践中，还需要不断改进，建立相应的激励机制，使开放性实验教学能够持续良好的发展下去。
ERP沙盘应用于会计的教学实践论文篇九
高级财务会计突破了传统会计假设和会计原则，是一门为提高学生会计理论水平及应用能力而设置的专业课。这门课程紧密结合当代经济发展，知识点紧密，关联性较强，理论理解难度较大，加之现有财务软件对高级财务会计涉及的内容几乎空白，导致理论与实践不能有机结合，这些特点共同导致了高级会计的教学难度。
一、高级财务会计理论基础。
会计理论界在进行理论研究时，都将会计假设视为建立财务会计理论和实务的基础；将一般原则视为规范会计行为、控制会计实务的信条。在西方会计理论中，假设通常被认为是原则赖以存在的基本假定，人们探求的会计理论正是要确定假设与原则的联系，以及假设、原则与会计法之间的关系。我国2006年颁布的会计准则，明确了会计主体、持续经营、会计分期及货币计量这些会计假设的基础性地位。会计假设是分析和解决财务会计理论与实务问题的基础。由于客观经济环境的变化引起会计假设的松动，人们对背离会计假设的特殊会计事项进行理论和方法研究的结果产生了高级财务会计。
（一）会计假设及其松动会计假设的松动表现在以下方面：（1）会计主体假设松动。随着经济发展，企业规模扩大，企业集团突破了单一企业的概念。因此企业合并、合并报表是会计主体假设松动的结果。（2）持续经营假设松动。持续经营是对会计工作时间上的规定。但实际工作中很多不确定因素会影响到企业的持续经营能力，一旦企业因某种原因而面临破产或被兼并、收购，持续经营假设就丧失了前提，以此为基础的会计确认、计量的原则和方法将无法采用。因此债务重组、破产清算会计是持续经营假设松动的结果。（3）会计分期假设松动。由于客观经济环境的变化，持续经营假设的松动必然导致会计分期假设的松动，如企业破产时，就没有分期核算的必要，而是将破产清算期作为一个特定的会计期间。因此破产清算又可视为会计分期假设松动的产物。（4）货币计量假设松动。币值稳定是货币计量的基础，其价值波动必须限定在不足以使财务报表对经济业务产生歪曲的反映为前提，以此保证以货币为计量单位的财务报表能够为投资者、债权人以及报表使用者提供有用的信息。否则财务报表必然会严重失真，引起报表使用者的误解。因此物价变动会计是货币计量假设松动的结果。
（二）会计原则的加强为弥补会计假设变动后出现的理论空缺，会计原则的作用得到了加强，进而为高级财务会计的产生奠定了基础。会计原则的加强主要表现在三个方面：（1）相关性原则。企业提供的会计信息应当与财务会计报告使用者的经济决策需要相关，有助于财务会计报告使用者对企业过去、现在或将来的情况做出评价或预测。如集团内部交易对集团经营成果的影响，必须按照相关性原则的要求予以会计处理并及时报出，这为高级财务会计的形成奠定了理论基础。（2）重要性原则。当某种会计资料的省略或发生差错，影响报表使用者正确经济决策，这种会计资料即具重要性。如期货、衍生金融工具等风险较大的业务信息为高级财务会计的形成提供了内在动力。（3）实质重于形式原则。是指当法律形式不能准确表达交易或事项的经济实质时，应按照交易或事项的经济实质进行核算。如融资租赁承租人对融资租入固定资产应视为自有资产进行管理，而经营租赁承租人则不能在资产负债表中对该资产进行确认；售后租回形成融资租赁的会计处理中售价高于或低于账面价时，不论高出还是低于的部分都作为折旧费用进行调整，这构成了高级财务会计的一项内容。
二、高级财务会计课程特点。
综合目前相关教材看，高级财务会计的内容构成复杂，目前国内教材内容不统一的原因主要有两方面：一是由于我国会计实务的变化很快，各种版本的教材对变化内容在匹配上有不同程度滞后现象；二是因为国内学者对高级财务会计这门课程的定位观点不一。据上海复旦大学张文贤教授统计，现行高级财务会计教材所涵盖的内容有伦理、序论、合并会计、合伙与分支会计、公司会计、跨国公司会计、非营利组织会计、增值表与分部会计、养老金会计、所得税会计、期货会计、物价变动会计、破产清算重组、全面损益表、衍生金融工具合并会计、租赁会计、其他共17项。笔者选取了厦门大学出版社（杜兴强），首都经贸大学出版社（张文贤），中国人民大学出版社（阎达五、耿建新），清华大学出版社（梁莱歆），上海三联出版社（汤云为），东北财经大学出版社（刘永泽），中国农业大学出版社（王奇杰），高等教育出版社（戴德明）等出版的高级财务会计教材，对教材内容作了对照分析，发现学者们对高级财务会计内容构成看法具有一定的趋同性。如企业合并、合并会计报表、外币业务会计、租赁会计、企业清算五章内容一致率高达100%，所得税会计一致率75%，分部报告与中期报告、物价变动会计一致率达62.5%，衍生金融工具一致率达50%。上述教材在内容编排上还具有以下特点：
（一）较强的关联性课程各章节内容有很强的关联性。如合并报表会涉及到收入费用的确认，所得税会计递延所得税资产的确认，存货、固定资产等账面价值的确认及金融资产等内容。企业合并分同一控制与非同一控制下的企业合并，涉及长期股权投资内容。非同一控制下企业合并有一次交易和多次交易形成的企业合并。如，为了使多次交易的成本是每一单项交易成本之和，要对原按照权益法核算的长期股权投资进行追溯调整，冲回权益法下因投资收益确认的.长期股权投资。长期股权投资在中级财务会计中作为重点难点已作充分讲解，要求学生牢固掌握并熟练运用。
（二）严密的逻辑性高级财务会计部分理论在理解上有一定难度。部分学生反映合并报表中部分调整分录、抵销分录的编制不易理解，如长期股权投资和所有者权益的抵销，在年末和以后会计年度连续编制抵销分录，所有会计科目都应抵销年初和本年发生数，是过程的抵销，然而仅未分配利润科目抵的是年末数，原因在于影响未分配利润的因素较为复杂，对只抵年末数的解释由第二类抵销分录——母子公司和子公司之间投资收益的抵销来阐述。在这类抵销分录中投资收益、少数股东损益是未分配利润的增加，提取盈余公积、对所有者的分配是未分配利润的减少，这两者进行抵销即未分配利润的本年数。这两类抵销分录进行合并会发现未分配利润也是过程抵销，而非部分学生认为的仅抵年末数。
（三）内容的前沿性环境会计被部分教材纳入高级财务会计内容。环境会计是会计学的一个分支，是一门融会计学、生态学、经济学、统计学为一体的学科，与传统会计相比有区别也有联系。区别在于传统会计在经济核算时未考虑资源、生态、环境等因素对经济的影响，容易导致高估利润，低估成本费用，不利于资源的有效配置，造成资源浪费、生态破坏、环境降级、污染严重，这为环境会计的建立奠定了基础。从经济学角度看，随着负外部性的增加，社会成本和个人成本差异也在增加，本着谁污染谁治理的原则，社会成本内部化是解决环境问题的有效方法，这为环境会计的建立确定了一定的理论基础。随着经济的发展，环境会计受到越来越多的国家和学者的重视，一些发达国家要求企业建立环境会计，在财务报告中披露废气、废水、废渣的排放标准及排放量，要求进行环境成本核算及绿色经济效益分析。我国一些上市公司本着对社会负责及与国际接轨的长远目标，在环境会计的建立及环境问题的披露上起到了积极的示范作用。
（四）理论与实践缺乏统一性多数高校对会计、财务管理专业都有财务软件模拟实习安排，从目前财务软件的使用情况发现，这些软件涉及的会计业务事项大多为财务会计的基础内容，从账套的建立，到日常账务处理（主要是现金的提取、材料的购买、产品的销售、存货的管理、往来业务的处理、固定资产的折旧、无形资产的摊销、期末汇率调整、期末结账等），最后是财务报表的编制，但这些财务应用软件未能包涵特殊业务会计及特殊时期会计。如企业合并、合并报表等内容，虽然学生在课堂上掌握了相关理论，却很难有机会得到实践。即使到校外实习，大部分中小企业也不涉及此类业务，高级财务会计教学与实践联系不够紧密是学生难以对理论透彻理解的重要原因。
从诸多教材所涵盖内容看，笔者认为高级财务会计教学内容的选择应以实务为导向、理论为拓展、补充前沿知识，对实务问题做重点讲解。结合高级财务会计课程特点，必须采用科学合理的教学方法才能达到理想的教学效果。
（一）引导式教学教学中教师不仅仅要教授特殊会计业务具体处理方法，更要在讲授会计理论的基础上，让学生学会总结规律、发现问题、分析问题、解决问题。引导式教学有利于提高学生学习能力。首先是问题引导。通过实际案例让学生对本章节内容形成感性认识，然后引入本章内容的基本理论，引导学生研究问题的思路，再导入每章节内容的重点难点，激发学生运用知识储备和技能分析问题的兴趣，形成对问题比较深入的认识。其次是过程引导。方法的掌握重于对知识的获取。知识点是相互关联的，要善于发现它们的关系，力求让学生充分运用所储备的知识，尽可能解决更多问题。如在企业合并、合并财务报表教学中，应要求学生课外阅读《企业会计准则第2号——长期股权投资》、《企业会计准则第20号——企业合并》及《企业会计准则第33号——合并财务报表》；《ifrs3——企业合并》、《ias27——合并财务报表和单独财务报表》、《ias28——联营中的投资》及《ias3l——合营中的权益》，同时要求学生在预习过程中对遇到的问题进行归类，对共性问题进行重点探讨，对个别问题加以引导，在全章内容讲解结束后辅之习题、案例进行巩固和提高。高级财务会计教学既要注重教师的主导作用，又要强调学生主体作用。最后是实践引导。其一，有稳定实习基地的学校，可以让学生在实习基地把课堂理论运用于实践，加强对理论知识的巩固。其二，强调课程论文教学法的运用，在高级财务会计教学过程中，可以要求学生撰写课程论文，鼓励学生以课程所学知识为契入点围绕感兴趣的课题，开展文献查阅，以了解这类课题已有的成果及尚未解决的问题，提出相应的对策。由此激发学生探索的热情，而非墨守陈规被动学习。其三，选择性地对某一章节内容由学生自主学习，课堂重点提问，以考察学生自主学习能力和知识点的掌握情况。让每一个学生主动参与到学习中来，这样在知识的理解和掌握上更加牢固。
（二）案例教学案例教学法在国内外高校的会计教学中被广泛采用。高级财务会计课程案例教学的组织实施相对其他专业课程而言工作量大，需要学生积极参与。具体步骤如下：（1）案例准备。教师提供案例，同时针对案例提出需要讨论的基本问题。学生要在教师的指导下阅读教材和参考资料、搜集与案例相关的背景材料，认真研读，充分准备。（2）讨论及报告。小组讨论及课堂讨论。小组讨论由每个小组利用课后时间，每个学生从自身角度来剖析同一案例，然后通过梳理，形成本小组的意见和结论，为课堂讨论做好准备。课堂讨论是小组讨论基础上的全班讨论，各小组选派代表在课堂上发言，小组其他同学可以补充。某一问题的研讨结束后，由教师进行总结，其任务主要是对讨论的情况做归纳，并做出适当评价。教师要注意掌握案例讨论的方向，适时引导学生在案例讨论基本问题的基础上深化讨论内容。在教师指导下，各小组独立进行案例分析和评价报告的撰写。（3）评价总结。对案例讨论做出分析和评价后，阐明本次案例分析的重点、难点，还可以提出需要深入思考的问题。同时评定案例分析成绩，评定内容包括资料搜集情况、案例讨论的发言情况、案例分析报告等，特别要注意突出信息搜集能力、分析能力、决策能力和表达能力等综合素质的评价。
近年来，笔者对不同层次不同专业学生进行高级财务会计课程的讲授，深感其教学要求高，首先对学生的要求，对学生前续课程、专业基础知识的掌握有较高的要求；其次对教师的要求，对教师的知识储备，前沿动态，逻辑思维，语言表达等能力要求高，教学组织难度大。通过对高级财务会计教学内容的构成、特点分析，结合实际教学提出针对性的方法，以期达到提高本课程的教学效果，实现课程教学目标。
参考文献：
[1]吴保忠：《论高级财务会计的内容体系构建及教学方法完善》，《中华女子学院学报》2010年第1期。
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ERP沙盘应用于会计的教学实践论文篇十
首先必须要对传统的财务会计信息以及报告进行改变。多数的传统财务会计以及核算的报告都存在着相关性的项目，但是没有能够在报告当中得以体现，然而有些并不具备着相关性的项目则是在会计报告中被删除的想象普遍存在，对于这种想象的出现，严重的影响了当地企业财务管理的工作，并且对报表的真实性以及有效性带来了严重的影响，企业不仅仅需要真实的数据来对经营活动的内容进行反应，同时还需要做到企业的决策人员能够凭借报表的内容在一定程度上真实的了解到企业的现状以及发展的方向。对于传统的会计信息改革不仅仅能够对现有的经营活动进行总结，同时也能够更好的反映出企业真实的经济活动以及运行状况。
其次便是财务会计人力资源价值的改变。在当代企业管理的过程中，其信息技术以及电子商务技术等不断的被应用，在一定程度上彻底的对传统会计工作的处理工具和手段进行改变，由于大量的核算工作能够实现自动化，进而财务会计人员的工作重点将会从以往的记账算账进一步的转向到事先预测、事中控制以及事后分析等一种全新的模式。在信息的环境下，当地财务会计人员不仅需要对自身职责进行承担，同时还必须及时的向外传递财务会计的信息，以此来为债权人、投资者以及客户等管理部门提供咨询，通过对企业财务控制的分析，并且参与到企业的综合管理以及提供出专业的决策在现代化的企业中，财务会计人员不仅仅要做单纯意义上的账房先生，同时还要做到偏重于企业管理层面的协助人员。
1.对财务报告进行有效的改进。
1.1概括性报告和差别报告。针对现代的财务报告而言，不仅越来越复杂，并且还是比较难以理解的，由于其信息过量在一定程度上导致一些重要的信息变得比较模糊。所以企业可以提供概括报告，只对一些揭示最基本以及最重要的信息进行反映。对使用者的信息进行详尽，通过传统的财务报告以及差别报告对需要进行满足。差别报告指的就是不同使用者在一定程度上进行提供有差别的报告，主要包括：在内容上具有一定的差别，对使用者的信息需求以及方式的不同、信息获取过程中的'手段进行考虑。在时间上的差别，如果特定的使用者在提出需求的过程中，可以按照任何时间以及期间对及时报表进行提供，如果某项经济业务发生直接与特定使用者需求相关时，能够在业务实际发生以及终止时主动的提供报表。
1.2关于部分财务的报告。在集团企业中，其所提供的报告具有着高度的综合信息性质，并且有可能会掩盖在不同行业以及地区的公司盈利情况。然而分布财务报告主要是把集团企业所处在分支机构的主要财务情况根据企业的经营成果按照行业以及地区等进行分解归类，在一定程度上提高企业财务报告为使用人员的决策效用。
2.关于企业财务部门的改革。在企业中，应该把会计和财务分别的建立起部门的组织机构。目前，随着我国经济体制的不断改革以及我国国有企业的实行股票制度在不断的加大，进而为财务以及会计分别的建立起组织机构提供了客观的条件，并且一个及时配套的发展已经是刻不容缓了。但是，企业的财务会计改革的重点主要是在于：一是在企业内部要设立起财务和会计的有关组织；二是要树立起财务以及会计的组织独立；三是要对其进行明确的分工，会计主要是根据原来的科学操作体系进行自行的处理业务。然而财务则主要是去处理以及分析提供经济方面的信息。四是要进行分工合作，两个部门有着自己独立的工作，相互进行监督以及制约，进而共同的成为企业职能的管理部门。
3.要建立起健全的内部控制制度。第一在企业的内部要建立起制约机制，并且要对业务的处理权限以及责任进行明确，对于一些比较重要的业务要实行双签制度，并且要对其加强授权批准的控制。第二是要设立事前、事中以及事后的监督以及控制，进而建立起内部的独立审计委员会，以此来对会计部门的内部设施控制。与此同时要设立起专门的监控岗位，并且要配备责任心强以及工作能力全面的人员来担任。
4.对财务会计处理手段的现代化进行加速。首先是要对电算化的改革力度进行加快，从而能够使更多的企业实现会计的电算化。为了能够更快的达到这个目标，第一就是企业自身必须要充分的认识到这个问题的重要性，以此来增加变革会计操作技术的紧迫感。第二就是要求各个行业的部门主要领导人要给予一定的支持，并且每个行业的主管部门领导必须要根据自身行业的特点，进而制定发展会计电算化的知识教育。在企业实行电算化的过程中，人员的素质要比其他任何硬件都重要。而每个地方的财政部门必须要积极加大开设各种形式的电算化培训班，并且每个企业要在这个方面加大人力、物力以及财力的投入，只有这样才能够让企业会计人员能够对计算机基础的知识进行了解，同时也能够使会计人员对电算化的知识体系进行了解，进而熟练的掌握市场上面一些比较成熟的财务软件。
其次是对财务软件功能进行不断的完善，随着我国市场经济的不断发展，企业对会计核算、报告方面以及管理方面等在一定程度上提出了比较高的要求，财务软件一定要进行不断的改进以及提高，对企业变化需求进行不断的满足，一方面是财务软件应该由核算型进一步的转向管理型，要想对这一转型取得成功，不仅离不开财政部门的大力支持，同时也离不开各地财政部门的大力支持。
最后对于一些比较常见的会计软件的质量还需要不断的进行提供，并且应该要从单一的系列逐渐的向着多重系列去不断的发展，并且从抵挡的平台逐步的走向高档平台以及平台的跨越。
三、结语。
总而言之，经济要想能够得到更好的发展是离不开一个行之有效的会计制度，并且随着我国经济改革的不断加快，企业当中的财务会计制度必须要不断的进行改革，这样才能够和我国的经济形势相适应，同时也能够在一定程度上服务企业的长远发展以及国家经济政策的实施。
ERP沙盘应用于会计的教学实践论文篇十一
物理实验课是医药院校医药专业学生必修的一门重要基础实验课程，它覆盖面广包括力学、热学、电磁学、光学和近代物理等模块，具有丰富的实验思想、方法、手段，能够培养学生严谨的科学作风，逐步培养学生思维能力、动手能力和实践创新能力，也为学生学习后续专业实验课程打下扎实基础，使他们能获得在今后实际工作和医学理论研究中所必需的物理知识和实验技能，并为进一步应用这些知识和技能解决医药实践中的相关问题奠定基础。但由于医药院校物理课时不断压缩、传统教学模式、实验条件等影响,在物理实验中学生能力的培养还存在诸多问题。传统的'教学模式是以教师为主体，教师以自我为中心，学生提前预习，教师讲授实验基本原理及怎样处理实验数据，演示实验内容，最后让学生分小组做实验。这样的教学模式只注重知识的传授而忽视学生的主体性地位，易造成学生敷衍了事，甚至会出现个别学生抄袭实验报告的现象，导致学生独立思考、分析解决问题及创新意识的不足，不能充分体现学生的主体性，无法调动学生的积极性和主动性，严重制约学生的个性化发展，不利于学生的思维能力、解决实际问题能力和创造能力的培养。当前中医药院校物理实验教学面临的主要问题是：资源有限，设备不足，实验教学难以展开，不能很好落实完成教学目标；实验教学课时少，实验项目多，作为一门很强的实践性课程，在有限的时间内难以全面地指导学生，满足学生的个性需求，从而使教学效率较低；学生自身认识不够，实验前不预习，实验中不亲自动手操作，敷衍了事，有抄袭同组实验数据现象，实验结束后又没有条件复习，不认真思考反思等，导致教学效果不好。基于微课辅助教学体系下，可以尝试对实验原理实验操作步骤及重点难点提前展示给学生，引导学生进行实验，给学生更多自主学习时间，培养学生的独立思考和自我实践创新能力。针对当前中医药院校物理实验教学存在问题，将微课教学模式和传统教学模式进行有机融合，发挥各自的优点，不愧是激发学生学习兴趣和提高医药物理实验教学效果的一种有效措施。因此,在医药物理实验中,尝试利用微课辅助教学是十分必要的。
ERP沙盘应用于会计的教学实践论文篇十二
随着计算机信息化的飞速发展和广泛应用，计算机专业课程也在不断地更新变化，高校计算机专业本着以发展计算机教育为目的，适应计算机技术发展新形势的需要，作为所有专业学生的培养内容，高校应给予高度重视，不断地探索创新教学模式，打造专业的高校教育团队，并进一步强化计算机专业的改革和发展。
计算机已成为高校计算机专业新的生长点，始终本着以为社会培养人才为宗旨，在大学教育中，计算机网络专业课程如同外语一样是必修的基础课，其教学内容针对学生全面性发展，在培养计算机知识、能力和素质方面起到了重要作用，它在高校已纳入了学校基础课范畴。它作为教学的重点课程来管理，专业计算机教学在很大程度上决定了学生应用计算机来解决各种专业性问题的能力和水平。对于高校教育来说，计算机教育应该在高校作为整体来研究，切实落到教学目标和教学内容上。
一、高校计算机课程体系的现状。
(一)课程教育不被关注。
随着计算机的广泛应用，计算机课程在教育界也被广泛重视。在我国尽管计算机课程是大多数高校的必修课程，但是在很多教师和学生眼里不被重视，教师对计算机课程的认识不够深刻，意识不到计算机教学能培养学生的逻辑思维能力和动手能力，学生也认为这是一门学习办公软件的操作课，比起英语和专业知识课程不太重要，因此忽略了计算机这门课程，上计算机课就是为了修学分。
(二)教学质量差，学生学习兴趣低。
高校计算机课程的基础内容包括计算机硬件、网络数据库、多媒体等多个方面，由于涉及面广，学生很难抓住课程的重点，学生在了解基础的理论知识之后也是简单地记忆，当面对实际问题的时候还是不能很好地去解决问题，渐渐地对学习计算机失去了兴趣。如今各高校不断地扩招，学生数量增加了，老师在授课的时候不能顾及每一位学生，高校中大多数学生都是成年人，教师对学生的要求也不会像中学生那么严格，因此课后的学习依靠学生的自觉性。高校的学生来自全国各地，地区和城乡的差异，使得学生入学后计算机的程度不同，教师在授课时很难做到统一，往往一个老师同时教多个班级专业的学生，不管是什么专业的学生，学到的知识点都是一样的，在考核方面形式单一，还是采用单一考卷的形式，这样只会导致学生为了考试而学习，难以真正透彻了解计算机知识的技能。
二、计算机专业的改革目标与方案。
随着现代化技术的发展和经济全球化，社会对计算机人才的需求也是越来越高，掌握一定的计算机知识是每个高校学生进入社会后能够迅速适应社会必需的能力。在教授高校学生计算机方面的知识时要坚持以学生为主，教师为主导，培养创新能力较强的人才，加强学生实践能力的培养，充分发挥学生在课上的主体作用，激发学生的积极性和参与性，实现高效计算机课程体系的改革目标。
教师在协助学生积极地展开调查研究，借鉴好的院校经验的同时，要了解当代信息社会对计算机课专业人才的要求，制定明确的目标。信息化时代步伐的加快，采用开放式的内容体系结构，教学内容的不断更新能满足不断变化的教学需求。在计算机课程体系中要体现出方向性，制定专业人才培养方案时，基于平衡发展的思路设置课程体系，坚持以人为本的思想，发展学生的思维能力和创新能力。基于我国高校计算机专业教学模式的改革要建立在多层次的计算机课程体系上，通过基础理论实验训练，使学生加深对基础理论的理解，掌握各种计算机的应用方法，使学生在实践的过程中得到更丰富的知识，从而提高学生的计算机专业水平，为将来进入社会发展做好基础准备。
围绕网络、数据库、多媒体三大核心点及基本知识、基本原理和基本技能来进行学生的整体计算机水平的`提高，使课程内容体现特征性，照顾到每个专业不同层次的学生，营造和谐的课堂氛围，老师与学生默契配合，经过不断地探索和实践，确定了计算机基础教学的目标，使学生能够强化计算机专业知识。
三、优化计算机实践教学内容，加强课程教学改革。
计算机专业教学内容的改革，使计算机不再是以往枯燥乏味的课程，加强计算机专业技能的训练，使学生能够综合发展，提高学生的自主学习能力，是对高校计算机专业学生的基本要求，教学实践是计算机软件课程教学内容的核心，通过实践活动，可以使学生在实践中操作计算机，将理论知识与实际操作有效结合在一起，使学生进入社会后能够得到更好的锻炼和提高。同时也能够很好地培养高校学生的动手能力，提高学生的思维能力，增强学生的创新能力，通过亲身实践来提高学生计算机的专业水平。
有了良好的计算机课程体系，还必须有好的教学方法，才能产生好的教学效果，我们要按照现代化教学思想来组织学生学习，让学生在思维活跃和创新的条件下能够自主地去学习，鼓励教师运用正确的教学方法来提高高校学生的计算机专业知识水平。
ERP沙盘应用于会计的教学实践论文篇十三
1.行为引导式教学的定义与原始教学的对比。
行为引导是以行为和工作任务为主导的职业教育教学方法。行为引导教学法主要是在实践应用中关注培养学生的职业能力、个人素质等多个方面，自20世纪80年代以来，已成为职业教育中的一种新思潮。行为引导教学法开展至今，已被各国职业教育界与劳动界的专家所推崇。行为引导式教学实行之前，原始教学方式过于注重对学生传授理论知识，让学生只是一味地、被动地学习单一的基本理论，操作技能完全没有被重视。因此，传统的教育方式已经暴露出其弊端，学生动手能力、独立工作实践能力、独立思考能力、创新能力的匮乏是实行行为引导式教学的关键。
2.行为引导式教学的特征。
行为引导的最基本特征就是以学生为中心，围绕学生进行理论与行为技能的双重提高。一是能够培养学生的自身行为能力。部分学生受灌输式学习的影响，已经丧失了大部分的自我创造、创新能力，行为引导能够帮助他们在实践中获得实践动手能力，面且有助于理论与实际相结合。二是能够培养学生的团队协作能力。在实践中，很多问题都是学生们通过合作来共同完成的。学生们通过与同学之间的沟通，既可以大胆提出自己的观点，又能以满足大部分人的要求的方法来解决问题。行为引导不仅能够帮助个人提高能力，而且能够由个体到团队，使每个人的能力团结到一起，取得一加一大于二的效果。
二、行为引导式教学在中职财会教学中的应用。
“行为引导”教学方法的主要内容有“大脑风暴”教学法、案例分析法、项目教学法等方法。方法虽然不同，但目的都是为了提高学生的行为能力、行为技能。下面，以中职财务会计教学为例，分别分析行为引导的各种方法的特点。
1.“大脑风暴”教学法。
主要方法是教师提出一个课题，在教师不提出任何评价的前提下，学生自由地发表个人的意见。教师必须要鼓励学生尽可能有创造性地提出自己的想法，并且引导学生充分进入课题研究。提出想法的过程中，教师或者其他学生不应该对其思想和建议立刻发表评论，以防止教学方法的失败。最后师生共同总结，并且对每个人发表的意见进行归纳分析。
2.案例分析法。
案例分析法多是以一个实际的问题作为教学基点，教师引导学生对案例进行充分分析，在分析过程中遇到困难要独自进行研究反思，善于表达自己独到的看法，并且通过自己的反思将得到的理论联系到实践中。案例分析法的应用，尊重了学生的个人观点，避免了学生在学习中因为其他人的.偏见而产生自卑心理，从而使学生建立自信心。同时，能够激发学生的潜力，最终实现人生价值的最大化。
3.项目教学法。
这种方法主要是指教师只提出一个项目，引导学生通过合作完成该项目的教学方法。例如，教师以财会教学中的“存货清查”作为项目。首先，教师创造工作的环境，让学生感觉自己已经是一个财会人员，并利用多媒体来进行教学，播放各种不同表单的填写流程，进一步介绍存货清查的流程以及要点。接着，教师提出任务并让学生说明任务完成的效果。学生可利用个人物品作为存货，在学生拿到仿真存货明细和真实会计凭证后，教师提出任务：进行清点，填写盘点表；填制存货实存账存对比表；填写记账凭证等。然后，教师将学生分成若干组，以小组为单位分别进行不同的任务。最终，教师让学生实施各小组的项目计划。项目教学法不但能够提升学生的行为能力，而且能够提高学生的团队协作能力，保证学生在团体中发挥出个人能力。
三、结束语。
总之，行为引导式教学作为一个新兴的教学方式，其不但能提升学生的行为能力，而且能提高学生的团队协作能力。与从前的教学方式相比，学生从系统地被动灌输，到自主学习实践，可以说以行为引导作为主导教学方式在教育史上是一个质的飞跃。所以，教师要加强行为引导式教学的开发，让更多的学校实行这种授课方法，从而提高学生的个人能力、团队协作能力，以实现更大的人生目标。
参考文献：
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[2]刘春萍.项目教学法在高职“基础会计”课程中的应用[j].教育与职业,(26).
[3]汤丽.行动教学法在中等职业教育中的应用研究[d].河北科技师范学院,2015.
[4]赵芬.“行动导向教学法”在中职专业课教学中的应用研究[d].苏州大学,2015.
ERP沙盘应用于会计的教学实践论文篇十四
1.对企业财务会计监管工作的力度不够。在我国现阶段的经济水平上来看，企业为了得到更大的利润，其发展也是逐渐的在提高，更注重企业的销售量。而这样就会对企业内部的财务会计工作有所忽视，进而导致了企业财务会计工作存在纰漏。在企业中财务会计制度的不完善，不仅使资金的分配出现随意性，还可以造成经费的滥用，这样会出现许多的不良现象。为了建立出完善、健全的企业管理制度，应该注重科学的力量，合理的对企业进行财务的核算和预算。但不少企业都没有严格的按照规定进行工作，他们制定出规定后，没有将规定落到实处，形同虚设。当企业的领导来视察工作时，只会妆模作样的进行敷衍了事，不能真正的发挥其职能。从目前我国的经济形势来看，财务控制力差是较为严重的一种财务现象。
2.企业中财务会计专业人才的缺乏。我国正处于经济飞速增长的时期，对于企业的财务会计人员的素质要求也是与时俱进的，但在我国有些一部分的财务会计人员没有树立正确的人生观和价值观，缺乏刻苦钻研专业职能的精神，这导致其自身的综合素质得不到全面的提升。在我国企业中，不具有会计从业资格证书的人员较多，他们都是不符合国家的规定，在企业会计的预算以及核算的工作过程中，那些缺乏会计从业资格证书的财务会计人员缺乏过硬的专业技能，缺少对工作的责任感，难免会犯一些相当低级的失误，这在一定程度上会制约企业的发展。因此，提高企业中财务人员的综合素质是极为必要的。
3.对企业财务会计监管工作认识的不正确。随着我国市场经济的不断发展，企业之间的竞争也是越来越大。在许多企业中也面临着金融的危机，而我国的许多企业也一直存在着各种财务的风险，稍微对财务会计的监管工作不认真，就会导致企业的财务出现问题，企业的财务会计若缺少风险的意识，那么这个企业就会很危险。企业财务的风险意识若较弱则值得我国从业人员深思。首先是企业财务的过度负债，导致了企业在盈利方面出现降低的现象，导致成本消耗的降低，应运用贷款等方式保证企业可以走得长远和发展的稳定。而少数的企业没有制定好计划将贷款还清，这样贷款一旦过期，则企业就不具备偿还的能力，致使企业的资金出现了运营上的状况；其次是企业的短债长投，企业的财务会计在国家的宏观调控上是相互影响的，许多企业在限制一些政策，使其不具备贷款的资格。而还有一部分的'企业想走捷径，对贷款的用途肆意的更改，最终获得一定的贷款。这样做会增加企业的潜在危机，会给企业的流动资金造成无形的影响。
1.完善企业财务会计的制度。在我国的企业中，财务会计问题一直是困扰企业经济发展的一大难题，而如何解决这一问题是社会各界人士关注的焦点。应先完善企业的财务会计制度，相关的工作人员应对实际的现金进行盘点，全面了解企业的账面数额，由于我国一些小型的企业中，会计工作人员的责任感缺失，导致在盘点时出现错误，又或者出现擅自改动账面数据的情况，因此，在会计人员对账面进行盘点和预算时，应对工作的内容高度重视，要及时发现盘点和预算中的错误，做到有问题及时的纠正和改正，这样在盘点的过程中可以减少大家的错误率，将企业的损失降到最低，长此以往，也有利于企业财务会计人员的全面发展。
2.加强对企业财务会计人员的素质培训。在企业的财务会计人员中，存在一些素质较低的从业人员，作为企业的管理层必须要遏制这类事情的发生和蔓延，要加强对财务会计人员的培训工作。为了能够跟上时代的步伐，我们应转变原有的、传统的财务会计理念，更加有效的、合理的对财务会计工作进行制定和执行。在企业的财务会计工作中，因其工作是较为复杂的，这就要求企业在开展这项工作时要格外的注意。因此，在企业财务的会计部门制定原则，要按照相应的规定进行工作，在加强财务会计人员培训的同时，还要利用科学技术对企业财务岗位进行分配和设置，进而促进企业会计人员的工作效率以及制度的顺利实施。作为企业的领导人物更应该注意到企业财务会计人员的培养工作，为建立一支高素质、高水平的财务会计团队而奋斗。企业的领导在招聘相关财务会计人员的时候应仔细的把关，要挑取一些专业知识扎实、有真才实学的财务会计人员。在企业领导方面可以允许下面的队伍不定时的对员工进行培训，只有企业财务会计人员具有良好的职业技能，才能将企业更好、更快的发展。在减少企业资金管理成本这一项中，可以通过建立一支高水平的财务会计人员团队，通过对会计集中制的审核制度，对其进行规范。在现阶段我国的企业财务会计问题上，可以利用高科技、高效率的策略，将企业的工作效率大幅度提高，增加企业的竞争力。
3.将企业财务会计问题同现代化管理方法相结合。在我国现阶段的市场经济发展过程中，会计的市场已经迈向了国际化的路线。在企业的大环境发生改变的同时，企业的经营也随之发生了变化，企业的营运方式越来越多，导致企业的财务会计信息化愈演愈烈。而我国正处于一个信息化发展的时期，企业对会计的信息和标准都有所提高。为了确保企业信息的质量，给企业的高层带来科学、有效的参考价值，企业财务会计的工作人员都利用计算机技术，选取适合该企业的财务会计管理方法对数据进行分析和处理。随着我国现代化技术的不断更新，传统的财务理念已经被更新、淘汰了。财务会计管理的手段为现代化企业财务管理提供了更为广阔的空间。
三、结语。
在我国现阶段企业财务会计的发展中，对其问题的改革是十分必要的。在我国市场经济不断发展的今天，越来越多的企业开始竞争市场。而企业只有不断的强化其财务会计方面的管理技能，才能在竞争如此激烈的市场中占有一席之地，进而能够企业带来更为丰厚的效益。而在当下，企业财务会计的最新标准无疑是解开这一难题的关键，在解决财务管理问题上面，可以采取一系列的改革策略对企业财务会计工作进行规范和制度，进而大幅度的提高市场的竞争力，从而提高企业的经济效益。本文将对我国现阶段企业财务会计的问题进行阐释，并分析提出了如何解决这一问题的策略，通过完善企业财务会计的制度以及加强对企业财务会计人员的素质培训，最后再将企业财务会计问题同现代化管理方法相结合，对我国的企业财政会计问题的解决提高理论依据，与此同时，也为我国经济的可持续发展提供了方向，最终使得企业和国家的经济得到更为丰厚的利益。
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