教案还应该具备灵活性，能够根据实际教学情况进行调整和修改。编写教案时，教师应该注重思考教学过程中可能出现的问题，并制定相应的解决方案。如果你需要一些关于教案编写的指导，以下是一些教案范文，供你参考。
教案教学设计苏教版二年级篇一
教学目标：
读画三拼音节、形近字比较、读词语描红、看图填空读句子、写字、读背儿歌和成语、口语交际。
教学具准备和辅助活动：小黑板、挂图。
主要板书：
练习七。
作业安排和设计：
画三拼音节、组词、描红、填空、读读背背、口语交际。
教学时间：四课时。
第一课时。
一．教学第一题。
1．审题。
（1）指名借助拼音读题。
（2）说明本题的要求。
2．指导。
（1）观察四幅图，问：图上画的各是什么季节？你从哪儿看出来的？
（2）学生自读。
（3）指名读，指导学生在直呼音节的基础上，快速地连词组句。
（4）复习三拼音节的组成。
（5）学生自行画出本题中的三拼音节。
（6）判断正误，
3．练习。
区分题中三拼音节的声母、韵母、介母，进行直呼训练。再反复读拼音句。
4．反馈。
让学生上黑板，规范地写出所画的三拼音节。
二．教学第二题。
1．审题。
2．指导。
（1）指名读。
出示卡片；我--找。
（2）比较音不同。
（3）比较形不同。
（4）比较义不同。
（5）学生组词，教师纠正错误。
（6）按以上步骤，学习其他两组易混字。
3．练习。
学生填写。
4．反馈。
教师巡视，及时纠正错误。提醒写字姿势，表扬姿势好、写字好的学舌感。
第二课时。
一．教学第三题。
1．审题。
2．指导，
（1）学生自读词语。
（2）指名读词语。
（3）引导理解词义。
左思右想自由自在。
（4）分析字形。
（5）复习笔顺，重点指导：黄、急。
3．练习。
学生按笔顺描红，师巡视。
4．反馈。
展示写的好的字。表扬姿势好的学生。
二．教学第四题。
1．审题。
2．指导。
（1）齐看图，问：图中有哪些人？他们在干什么？
（2）谁带谁去天文台？
（3）反复读正确句子。
（4）按以上步骤，学习其他两句。
3．练习。
学生口头填空，再认真地填写。
4．反馈。
齐读句子。
第四课时。
一．教学第五题。
1．审题。
2．指导。
（1）出示卡片，让学生认真读。
（2）引导学生回忆写字的要求。
（3）指导书写。
3．练习。
让学生按要求认真描红、仿影、临写。教师巡视。
4．反馈。
老师展示学生写的好的字。
二．教学第六题。
1．审题。
2．指导。
（1）指导看图。图上画了什么？
（2）学生自由读儿歌。
（3）指名试读。
（4）教师范读。
（5）教师结合插图讲解诗句的意思：在困难面前，只要有勇气，有决心，就可以战胜困难。
（6）教师再次范读。
3．练习。
（1）学生自由读。
（2）指名读。
（3）练习背诵，指名试背。
4．反馈。
（1）检查朗读。
（2）指名背诵。
三．教学第七题。
1．审题。
2．指导。
（1）学生自读成语，不认识的字可以问老师，
（2）范读成语。
（3）学生自由读。
（4）理解4条成语的意思。
3．练习。
（1）学生练读。
（2）同座对背。
4．反馈。
（1）集体齐背。
（2）指名背。
第四课时。
教学第八题。
一．揭示谈话，提出要求。
1．从六一活动如题。
2．板书话题：六一国际儿童节。
3．提出要求。
二．指导看图，弄清图意。
1．看图，弄清图上画了哪一天的事情，有哪些活动场面，人们表情怎样。
2．指导学生回想学校的活动。
三．指导说话。
1．先说好第一句话。
（六一儿童节那天，学校举行了庆祝活动，同学们表演了许多节目……）。
（六一儿童节那天，学校热闹极了，物品参加了许多有意思的活动……）。
2．指导说活动的内容。
（同学们表演了很多节目，有--，有--，有--，还有--。）。
（我也表演了节目，我为大家唱了一首歌……唱完后，大家给了热烈的掌声，我高兴极了。）。
3．学生自由说。
4．指名说。
5．同桌对说。
6．再指名说。
7．指名连起来说说。
四．指导学生说一句喜欢这一次活动的话。
今年的六一我真开心。
今天我开心极了。
我真愿意天天都是六一儿童节。
五．表扬说的好的同学。
教案教学设计苏教版二年级篇二
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
3．遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。
教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
乌鸦喝水。
口渴了找水喝。
找到水喝不着。
想办法喝着水。
在困难面前，要开动脑筋想办法。
作业安排和设计：
课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。
课外：朗读课文，背诵课文。
教学时间：三课时。
第一课时。
一．谈话揭示课题。
1．谈话。
小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。
2．板书课题。
3．教学“乌、鸦、喝”。
二．范读课文。
1．乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。
2．教师范读。
三．自读课文，弄清图意，随图文识字。
1．自由轻声读，不认识的字多读几遍。
2．看看课文中有几幅图，有几个自然段。
3．检查生字词掌握情况。
（1）乌鸦为什么找水喝？
引出“渴”与“喝”比较学习。
（2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？
引出“面”、“办”，指导写法。
（3）乌鸦是怎样想办法的？
引出“围”，掌握笔顺。
（4）乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？
引出“终于”，指导写法。
（5）乌鸦想出了什么办法？
引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。
指名认读上面的词语。齐读。
四．试读课文。
1．师生共同纠正读错的地方。
2．指导读好长句。
五．作业。
1．正确、流利地读课文。
2．按笔顺描红。
3．抄写生字。（两遍）。
第二课时。
一．复习检查。
1．抽读生字卡片。
2．口头组词。
乌（）喝（）于（）冬（）。
鸟（）渴（）干（）终（）。
二．讲读课文。
1．讲读第一段。
（1）指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？
（2）理解重点词句，指导朗读。
a.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读）。
b.乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？
乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？
乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）。
（3）小结。
a.指名读课文第一段。
b.小结板书。
2．讲读第二段。
（1）看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？
（2）指名读。
（3）乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？
（4）比较句子。
哪中说法好？为什么？
a.它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
c.它叼来小石子，放到瓶子里。
a.瓶子里的水升高了。
b.瓶子里的水渐渐升高了。
（5）指导朗读。
（6）小结板书。
三．作业。
1．口头扩词。
乌（）（）（）办（）（）（）。
围（）（）（）终（）（）（）。
2．有感情地朗读课文。
第三课时。
一．复习检查。
1．开火车读生字。
2．指名读课文。
二．指导背诵。
引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。
三．总结课文。
1．齐读课文。
2．想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。
四．课堂练习。
1．看拼音，写词语。
wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu。
2.写笔顺，数笔画。
乌--------（）画喝―――――（）画。
办――――（）画围--―――（）画。
3．填空。
乌鸦口（）了，到处（）水（）。
乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个办法。
[乌鸦喝水(苏教版上册)教案教学设计]。
教案教学设计苏教版二年级篇三
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。
教具学具安排：投影、生字卡、录音。
板书安排：24.木兰从军。
女扮男装。
花木兰花将军。
胜利归乡。
作业设计：
课内：抄写字词、口头填空。
课外：读背课文。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时。
一．揭示课题。
1．今天，我们学习新课文，题目是“木兰从军”。板书课题。
2．听课文录音。
听后提问：木兰是谁？
“从军”是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？
二．初读指导。
1．借助拼音，读准字音。
2．画出生字词，标出自然段。
3．检查自读效果。
（1）出示词语，指名读。齐读。
（2）指名分节读课文。
（3）说说每段的意思。
三．精读训练。
理解第一段。
1．指名读。
2．口头填空。
花木兰（）。
3．小结。
4．背诵第一段。
第二课时。
一．复习检查。
1.认读生字词。
2.指名背第一段。
二．精读训练。
1．理解第二段。
（1）自读。画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。
（2）读后交流。
理解“文书”“征兵”“年老多病”。
（4）指导朗读。
2．理解第三段。
（1）观察图一。
看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。
（2）课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示动作的词语，体会用词的准确性。
（3）读后交流。
（4）指导读第一句。
（5）指名读第二句。
理解“赫赫战功”。
从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她“女英雄”，结尾又说她是“花将军”。
（6）指导读第二句。
（7）指导背诵。
三．识记字形，指导书写。
征病幼男胜利。
四．作业。
抄写生字。
第三课时。
一．复习。
1．认读词语。
2．背诵第一、二、三段。
二．精读课文。
理解第四段。
1．看插图二，说说胜利归来的花木兰装束有什么变化？
2．自读课文，画出写将军们恍然大悟的句子。
3．读后交流。
4．指导朗读、背诵。
三．识记字形，指导书写。
脱穿将勇。
四．作业。
抄写字词。
[木兰从军(苏教版上册)教案教学设计]。
教案教学设计苏教版二年级篇四
教学目标：
1.结合课文继续学习字词，理解词语句子在文中的意思。学习书写生字“朝”。
2.读讲课文，通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色，接受美育熏陶。
3.能在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文。
教学重点：
1.比较理解“倒影”与“倒映”，结合上下文和课文插图了解课文中有关句子的意思。
2.指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽的景色。
教学难点：
指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽的景色及其间有序的表达。
教学准备：
多媒体。
教学过程：
模式板块一：诵读经典积累词句。
师：小朋友们，百宝匣的词语又跳出来和我们见面了，这些词语宝宝把秋天的景色描写的可美了，快了跟他们打个招呼吧。
出示：黄澄澄金灿灿红通通(颜色真多)。
风景如画果实累累枫林如火(秋天真美)。
指名分行读。
齐读：我们一起来美美的读读。
模式板块二：自主探究导学精讲。
(一)复习生字词。
师：咱们课文当中也有许多词语把月亮湾写的可美了，瞧，他们来了。
出示：一条小河一座石桥一群鱼儿一片茶树。
清清的河水灿烂的朝霞绿油油的农田欢快的笑声。
1.分行读、指名读、齐读。
(二)创设情境，激发兴趣。
师：月亮湾是个美丽的村子，今天张老师就带着小朋友们去游览一番，看看课文都向我们介绍了哪些美景，来，小游客们，跟着张老师出发吧!
师：瞧我们来到了月亮湾的村前板书：贴图“村前”
师：村前都有哪些美景呢?请小朋友自由的读一读课文的第二自然段，找到的就用笔圈一圈(出示自学要求)。
师：这位小游客你都找到了村前的哪些美景啊?
预设：小河(月牙般的小河)——河上石桥——河里鱼儿——河岸桃花——农田。
(三)图文结合注重朗读。
1、小河。
过渡：小游客们，月亮湾有这么多的美景，就让我们先停留在这小河边，去好好的欣赏欣赏。
师：那这是一条怎样的小河呢?你来说说。
师：月牙是什么样的(弯弯的)。
师：弯弯的月牙你感觉怎么样啊?
师：瞧月牙般的小河来了，谁能用你的朗读带我们一起去欣赏。指名读。
师：让我们一起夸夸这月牙般的小河吧，齐读。
2、河里鱼儿。
师：站在这弯弯的石桥上向下看，你看到了什么?
评价：1、多美的河水2、多有趣的小鱼。
师：老师在听他介绍河水流动的时候，用到了一个词——“缓缓地”。点击课件，这个词语告诉我们河水流得怎么样啊?(很慢)还可以换成哪个词吗?(慢慢的)。
谁来读好这句话?指名读。
师：我们一起来试试，齐读。
师：你看到了小鱼在干什么，你呢?你又发现了什么?他们还会干些什么呢?
师：快快快，快把这么多可爱的鱼儿聚到一起，会这样说说吗?
出示课件：
他们有的在，有的在，还有的在?多快活啊!(指名说)。
生：“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”。
师：你找的真准。老师这儿也有一句话，比比看，哪句更好呢?(生说第二句)。
/河水倒映着小桥、绿树和青山。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
师：指名两人分别读上下句。
师：为什么?哪句更好呢?
生1：第二句里有“清清的”。点击课件。
生2：第二句说河水很清。
师：是啊，河水清的可以看到——小桥、绿树和青山的影子。你能读好这句话吗?
指名读。指导朗读。
师：清清的河水中清晰地映出了青山、绿树和小桥的影子。这就是倒影。
师：哦，倒映、倒影，老师想考考你们(出示课件倒影和倒映的练习填空)指名说(点击词语)。
师：是啊，月亮湾的水真清哪!倒影真美啊!咱们一起美美的读一读吧!齐读。
过渡：走着走着，不知不觉我们就来到了河岸上，哎呀，那大片大片的粉红是什么呀?
师：看这就是桃花，小游客们这的桃花开得怎么样啊?
师：谁能来读读这句话，读出桃花的多，读出桃花的美。
师：看多美的桃花，远远望去就像是——引出，灿烂的朝霞。
师：瞧!这就是朝霞(出示朝霞图)朝霞，
师：你觉得朝霞怎么样呀?
师：怪不得说，那大片的桃花像朝霞呢!
师：能用你的朗读为我们展现出来吗?(指名读)。
师：听了你的朗读，老师的眼前仿佛看到了满树盛开的桃花，让我们一起美美的读。
写生字：
师：十月十日说的就是这个朝字，请小朋友伸出手跟张老师一起写一写。
朝：左右结构。上下“十”的竖要对正，下面的“十”，其横画左伸右缩、以让其右部。“月”的竖撇要穿插。
师：请小朋友们在田字格中进行描红。
过渡语：这边是粉红的桃花，过了桥是——绿油油的农田。
农田：
师：指名读。
师：小朋友，你们注意到了吗，刚才他读的这句话中，哪个词用得特别好?
(绿油油)点击课件绿油油。
这个词能不能去掉?为什么?
生1：不能。绿油油是说农田很绿。
生2：不能。绿油油是很绿很绿的意思。
师：绿油油不仅指很绿很绿，而且绿的发亮呢。小朋友，这么美的农田，让我们把它记在脑海里。齐读。
师：请你来。
评价：听了你的朗读老师有些陶醉了，这么美的景色我们每个人都要把他牢牢的记在脑海里。
出示：村子的前面有一条_______的小河，河上有一座______。河水绕着村子_______地流着，一群群_____在河里游来游去。______的河水倒映着_____、______和______。河岸上长着许多______。春天，树上开满了______，远远望去，像一片____________。过了桥，是一片______的农田。
指名。
师：让我们合着好听的音乐，闭上眼睛去感受美，分享美，如果记不清了，也可以看一看老师黑板上的提示。
师：月亮湾可真美啊!
师：看，刚才我们在月亮湾的村前欣赏了那月牙般的小河、站在了河上弯弯的石桥上、还看到了河里自在的鱼儿，还有河岸上开满的桃花，最后还到农田里去逛了一番，听，村后传来了采茶姑娘动听的歌声，我们一起来读一读。出示第三节，齐读。
模式板块三：读写结合练习表达。
写话训练。
金秋十月，我们又来到了月亮湾，月亮湾的景色变了，不过还是那么美，你们看。
出示图片。
师：你又看到了月亮湾的哪些美景。指名说，完成填空。交流。
师：那就请你拿起手中的笔记录下这些美景吧，写的越多越好，遇到难题了，也可以请百宝匣的词语宝宝来帮帮忙，当然如果你想用自己积累的词语也是很好的，开始吧!
模式板块四：课外延伸拓展阅读。
家乡的美文欣赏。
师：有一位小朋友读了月亮湾以后，也忍不住提起笔，夸了夸自己的家乡，瞧，课后请小朋友也去读一读吧，或者你也可以用手中的笔夸一夸自己的家乡。
教案教学设计苏教版二年级篇五
絮如。
教学要求：
1`学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重、难点识字、写字。
教学时间两课时。
教学设计。
第一课时。
教学目的。
1学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。
3了解大自然的美丽景色。
教学过程。
一、导入新课。
1同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的？
2是呀，“桂林山水甲天下！”同学们想不想亲眼去看一看？
3今天，我们就来学习识字2。
二、指导看图。
1图上有哪些景物？
2根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。
三、借助拼音，自主识字。
1请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。
2请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。
3出示词语。
（1）自由读。
（2）这课中我们要特别注意几个字的读音。
（3）指名读，齐读。
（4）小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字读音。
（5）看图理解图意。
（6）齐读生字词。
四、教学字形，指导书写。
1出示生字卡片，依次认读。
2按笔顺书写生字。
3教师范写。
4学生在《习字帖》上描红、临写，师巡视。
第二课时。
教学目的。
1了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
2培养学生的口头表达能力。
教学过程。
一、复习。
1抽读生字卡片。
2朗读课文。
二、看图说话。
1看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的美丽。
2四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。
3指名说，师生评议。
三、开展“我是小导游”活动。
准备好导游解说词，评选出“最佳小导游”
教案教学设计苏教版二年级篇六
教学内容：
苏教版三年级下册第76--78页例1、例2，以及“试一试”和“想想做做”。
教学目标：
1.使学生在具体情景中进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。
2.使学生在学习分数以及相关数量关系的过程中，培养学生抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。
3.使学生进一步体会分数与现实生活的联系，增强学习兴趣，激发学生学好数学的信心。
教学重点：
认识将几个物体组成的整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。
教学难点：
正确理解与区分把一个物体看作一个整体与一些物体看作一个整体，平均分成几份，表示其中的一份就是这个整体的几分之一的相同点与不同点。
教具学具：ppt、打印花盆的纸张60份、扑克牌、磁铁扣、白纸。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、复习导入。
1、今天老师带来了一个猕猴桃，ppt出示猕猴桃图片，我打算把它奖励给今天上课表现最优秀的两位同学，你知道我是怎样分给他们俩的，你能用一个分数表示其中的任意一份吗？ppt出示分配过程。
学生回答，相机板书：。
教师找其中一个让学生说一说，二分之一是怎样来的？强调：将一个物体、图形……平均分成几分，其中的一份表示就表示几分之一。
大家说说，要求：1、说出分数的各部分名称意及各部分名称所表示的意义。2、如何书写分数。
学生回答，相机出示ppt上的内容。
你能用以前所学的知识来表示，以及你能想到的几分之一吗？说出你的思想与方法。
学生展示自己的作品，并说出自己的认识与想法。
今天我们继续探讨像这类的几分之一的分数，揭示课题。
二、自主探究。
你是怎样分的？每人分的几分之几？小组讨论。
学生走到讲台回答，展示教师预先发下去的六盆花图片，并说出自己分法，每人分到这些花的几分之几。教师征询其他同学意见：你同意他观点吗？最后教师ppt出示老师的分法，在此分法下，每人分得这些花的。
小结：之前把一个猕猴桃平均分成2份，每份是这个猕猴桃的，现在把六盆花看成一个整体平均分成2份，每份是这些花的。
你会把下图中的组花用表示出来了吗？
用实物投影展示学生作品。
小结：不管每组花有几盆，也不管每种分法下，每份有几盆，只要将它平均分成2份，每份都是这组花的。
2、认识整体的。
你是怎样想的？在发下去的纸上分一分。指名回答后教师课件演示分法。
疑问：例1、例2都是平均6盆花，为什么例1、例2用不同的分数表示？
学生思考回答。
总结：把有几个物体组成的整体平均分成几份，每份就是这个整体的几份之一。不管这个整体有多少个物体组成的，也不管平均分成的每份有几个物体。
你还想研究几分之一？
学生回答：、、、……。
用你喜欢的方式研究它们，第一组研究，第二组研究，第三组研究，第四组研究。
学生四人一组研究，集体汇报。
像这样的几分之一还有很多，我们无法一一研究，但其规律是一致的。这在数学研究上叫先简单后复杂，先具体后抽象，先特殊后一般并相机板书。
3、巩固练习。
大家表现的很好，现在带大家做个闯关游戏。
ppt出示第一关：填一填、说一说。
（2）集体交流时，教师小结：用分数表示涂色部分时，先把一个整体平均分成几份，分母就写几，再看取了一份，分子就写1。
ppt出示第二关：分一分、涂一涂。
同桌先讨论，然后指名汇报讨论结果。重点说说你为什么分成这些份？总结出分成的份数与分数的分母有关，分母是几，就分成几份。选择其中的任意一份。（加深学生对分数意义的理解）。
ppt出示第三关：想一想、摆一摆。
学生开展活动：由一人提出要求，说出一个几分之一的分数，另一人按要求操作，其余同学判断操作结果是否正确。
最后比较每次拿出的小棒根数，说说它们为什么不一样，以进一步体会相关分数的联系和区别。
4、小结。
（1）与上册《认识几分几一》相比较，同是研究几分之一，有什么异同？
（2）通过本节课的学习，你有哪些收获？
5、作业。
课本78页第四题。
板书设计。
一些物体看作一个整体平均分。
先简单后复杂，先具体后抽象，先特殊后一般。
教案教学设计苏教版二年级篇七
今天老师要请大家欣赏一些照片，我们一起来看看吧！（ppt)同学们喜欢这些照片吗？这些都是老师和同学们一起生活的点点滴滴。看了这些图片，你还能想起与老师之间的哪些事情呢？（学生自由汇报）同学们，你们喜欢老师吗？（喜欢）课文里也有一群喜欢老师、爱老师的孩子们。他们把爱化成一株紫丁香栽在老师的窗前。今天我们继续学习第五课《一株紫丁香》。齐读课题。
二、复习生字、词。
上节课，我们认识了很多生词，你们还记得它们吗？我们一起和它们打个招呼吧。认真听，如果他读得正确，请跟着他一起读。（开火车的方式读词语）。
疲倦：课文中谁疲倦了？你有什么好办法帮老师消除疲倦？课文中的同学们也有一个好办法，请同学们打开书，默读课文，看看文中的同学们怎样帮助老师解除疲倦，边读边写出的读书体会。
三、体会敬爱指导朗读。
1、精读第三小节体会敬爱。
谁来说说他们用什么办法使老师消除疲倦的？（指名读课文）你从他们的办法中体会到了什么？还有谁能像他一样流利地读一下这节。同学们读得真流利，都是朗读小能手。孩子们用歌声帮老师消除了一天的疲倦，同时这也是孩子们栽下紫丁香时许下的一个愿望。
绿叶在风里沙沙，那是__________，消除_________。
出示ppt：绿叶在校园沙沙，消除__________疲倦。
绿叶在田里沙沙，消除__________疲倦。
绿叶在_____沙沙，消除_________疲倦。
绿叶在风里沙沙，那是我们在唱歌，听到我们的歌声，老师一定会感到快乐的；听了我们的歌声，老师一定会__________；听了我们的歌声，老师一定会__________。
谁能通过朗读让老师感到快乐、幸福......（指名朗读）还有谁能像他一样读得那么美？这么多同学都想读啊，想读得同学起立，我们一起来读一读。
多么优美的句子啊，我们把它背下来怎么样？谁第一个试一试？
2、精读第四小节体会敬爱。
谁来说说你找到的心愿？（指名读心愿所在的那一小节）。
请同学们用老师刚才教你的抓重点词和想象画面的方法来读一读这一下节，边读边写出自己的体会。（巡视指导）。
谁来读一读？（先说自己用的什么方法进行学习的，在读课文。）。
“花儿”是个儿化音在这里读“花儿”，跟老师一起读。（指名读）。
我们把“花儿”放到句子中，谁来读一读？生活中也有很多的儿化音，谁能读准这些儿化音？（开火车的方式进行朗读）同学们读得真棒！跟着老师再来读一读吧。
哪位同学能再来说说你是用什么方法学习这节的？你从课文中体会到了什么？你能把你体会到的读出来吗？还有谁愿意与大家一起分享自己的体会？（指名读）同学们真棒，这么快就会用这两种方法进行学习了，并体会到课文中同学们对老师的崇敬和敬爱。
3、自主学习第三、五小节体会敬爱。
孩子们还有什么样的心愿呢？打开书，默读课文，画出心愿。谁来说说，同学们还有什么样的心愿？（指名说）。
请同学们选择一个你喜欢的心愿读一读，你可以用老师教你的方法，也可用自己的方法来自学这一节，并把自己的体会写在旁边。
谁来与大家分享一下你喜欢的心愿？（先说学法在读）还有谁来说一说？（找3、4名同学）。
现在请同学们两人一组，把自己喜欢的心愿读给你的同伴听。并告诉他你的学法和你的体会。
4、小节。
同学们这株紫丁香美吗？你们喜欢吗？谁愿意通过你的朗读把它送给老师呢？其他的同学可以用你的动作把紫丁香送给老师。这首充满对老师敬爱的优美小诗，你能背下来吗？谁来试一试？（指名背诵）。
四、指导书写。
歌、牵。先观察注意什么，再说说写法。
五、
总结。
课文中孩子们把紫丁香送给了老师，帮老师消除一天的疲倦，我相信这是每一名同学的心愿，让我们带着对老师的挚爱把紫丁香送给每一位老师吧。（配乐齐背）。
教案教学设计苏教版二年级篇八
第一部分解读：文本内容。
想要准确把握一篇文章，不能只注重这一篇文章的教学教程，而要注重本单元，甚至本册教材的总体教学构架，这样才能准确的“用教材教，而不是教教材”。众览全册教材，儿童诗在本册教材中占有相当大的比重，如：第一板块《被子大地》，第三板块的两篇课文和第七板块的《问银河》都是学生喜闻乐见的儿童诗。本册教材的第七板块以“童年的问号”为主题展开，重视学生自身经验和愿望的的达成，就像课文中所呈现的一样：童年是一首诗，童年是一个梦，童年还是一串长长的问号。
《问银河》选自幼儿诗集《小娃娃的歌》，作者是樊发稼。樊发稼，1937年生于上海崇明，1957年毕业于上海外国语学院。选入《小娃娃的歌》的幼儿诗歌，是他39至45岁时写的作品，曾获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖、首届全国幼儿图书奖。书中的《家》《小雨点》《小蘑菇》《问银河》等作品为多种选本录用;《问银河》还入选大陆和香港的小学语文课本。
樊发稼的幼儿诗，题材大多来自儿时生活记忆，抒写对象多为大自然。诗人把自己“变为”孩子，真切抒写幼儿特有的情感和心理;同时不忘自己的大人身份，着意通过纯正的文学语言、精巧的艺术构思、丰富的想象、优美的形象，对幼儿在思想、情感、审美、知识等方面，起到健康、正确的引导启迪作用。
《问银河》是一首活泼、灵动的儿童诗歌,苏教版教材有所呈现，但在长春版教材中《问银河》一课有所改动。本篇课文作者以孩子的口吻，通过奇妙的想象以疑问的形式写出了小朋友对宇宙的好奇心和积极主动探索大自然奥妙的愿望，体现了儿童强烈的好奇心和求知欲。
全文语言流畅，富有童趣，朗朗上口，还配有精美的插图，能帮助孩子读懂课文，进入诗的意境。在本课课后的习题中，通过“想一想，说一说”和“读一读”这两项内容的想象表达训练，让学生在有感情地朗读、熟练地背诵的基础之上，学生模仿课文的句式，练习了表达，鼓励了学生大胆而富有创意的想象，并尝试亲自创作了属于自己的儿童诗。相信教材编者的安排也是重在引导学生感受古往今来的语言魅力及文学渊源吧!
第二部分解读：教育价值。
《语文课程标准》对第一学段的阅读要求中指出：能诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。所以在教学时，我以“读”为突破口，抓住重点词，图文结合，了解作者巧妙地运用的一些拟人的修辞方法，体会作者的语言美。为学生以后创作儿童诗打下了基础，也为孩子们提供了探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
识字教学仍是二年级语文教学的重点，所以教学时，可引导学生通过随文识字、部件组合、编字迷、找朋友等方法，让学生相应地产生对汉字的情感体验，培养其学习汉字的兴趣。写字时，继续培养学生良好的书写习惯，使学生养成良好的写字姿势。鼓励学生把字写得规范、端正、整洁。
第三部分解读：教学目标。
依据《问银河》这首儿童诗在本板块中承载的教育价值，制定如下教学目标：
1、认识13个生字，会写8个生字，认识多音字“壳”和“划”，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想象，培养主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重点：
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、掌握课文中的8个生字。
教学难点：
1、结合课文内容，大胆展开想象。
2、有表情地朗读每个小节中的问句。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、词语卡片和生字卡片。
第四部分解读：地位作用。
一篇能引起读者共鸣的文章，并不在于它堆砌着多少华丽的词藻，习作形式有多么的繁杂，而在于这篇文章能否反映真实的生活感受。本板块整组课文都是围绕着“童年的问号”为主题，通过质朴、深蕴的语言，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚仰望银河所引发的许多绮丽的遐想，提出了一系列有趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
《问银河》一课是本板块中的第一篇课文，它是学生第一次从书面上了解银河的美丽，积累了描写银河的词句，也是第一次感受了银河那神奇、奥秘的气息，尤其是第二部分的这句话:“银河，银河,请你告诉我……”这为学生留下了无限想象的空间,整篇小诗充满了童真,童趣,激发了学生的想象力和创造力,是积累,发展学生语言,启迪儿童灵性的好教材。
第五部分解读：方法策略。
本文题目是《问银河》，银河自古以来横亘天际，充满了神奇、奥秘。儿童们仰望银河，自然会引起无穷联想，因此孩子们提出的这一系列问题便是文章的重点，而孩子们又怎会一问即罢呢，他们坚强自信、热爱祖国的感情以及探索银河奥秘的兴趣和志向是本文的又一重点，也是难点。所以在教学本课时我采用如下教学策略：
一、运用的是多媒体辅助教学的策略。
利用多媒体创设情景，把学生们带到美丽的星空，引学生入境，认识银河，然后就题目设问：以课文题目为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究和体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会自然相结合的特点。
二、鼓励学生选择自己喜欢的方式自主识字，教师适时把握学生读准字音，注意字形，了解课文大意。写字时要注意具体笔画、笔形的特点，把写字任务落到实处，完成既定的教学目标。
以上教学任务着重在第1课时完成。
三、品读课文，读中感悟。我主要提供以下几种学习方法供学生选择：
朗读法：学生以读为本，让学生读出对大自然的好奇，以及探究大自然的欲望，。
画图法：用五彩的笔描绘美丽的星空或银河，激励学生的创作热情。
讨论法：用语言和伙伴交流学习体会，培养学生表达能力。
表演法：体会重点词句及拟人修饰词语的生动，可以让学生加上创造性的动作进行表演，练习朗读并背诵。
学生根据自己的爱好和特长进行自主、合作、探究学习。这样设计教学，加强了学生学习的自主性。学生就会在这一瞬间闪出智慧的光芒和个性的亮点，让学生更喜欢语文课。
我们要树立大语文观，构建课内外联系，学科间融合的语文课程体系。所以课文学习过后我用拓展延伸的方法增强了学生的信息量，拓展了学生的视野，主要做法如下：
1、在学生对诗歌的欣赏意犹未尽之时,教师抓住文章中的最后一个标点符号“省略号”，引导学生展开联想，《问银河》是一首充满了想象力的诗歌,接下来你还想问些什么呢?这一过程,引导学生纷纷会向银河提问题,这为孩子创造了想象的空间。除了问银河，你还可以问星星，问月亮，问高山，问大海，问白云，你想问谁就问谁。
2、引导学生欣赏课件，拓展思维，走出欣赏小诗的课堂。广袤的太空神秘莫测，据科学家统计，银河系里一共有几千亿颗星星呢?可是我们用肉眼只能看到6000颗，你们想了解更多的星星吗?怎么办呢?(努力学习科学，向杨利伟叔叔那样驾着宇宙飞船去太空遨游，去实现你们的梦想。)。
教案教学设计苏教版二年级篇九
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地阅读和背诵课文。
2、能认读本课14个生字，理解由生字组成的词语。
3、进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
4、结合课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好习惯。
教学重难点：
1、对课文中生字词的理解。
2、有感情地朗读课文，了解小作者提了哪些问题。
3、结合课文内容，大胆展开想象。
教学准备：
1、了解银河有关的知识，进行课前探究。
2、课件。
教学过程：
一、揭题，了解课前探究情况，并导入新课。
1、仔细看老师在黑板上写一个词，会读的小朋友大声地读出来。（板书：银河会读的小朋友大声读）。
“银”是个生字，老师没教你怎么会读的.？（学生答出了多种自己学“银”的方法。）。
老师在学生回答的基础上小结：你们真是识字的有心人。在生活中识字，做识字的有心人，可以让我们识到好多好多的生字呢！
学生自己能学会的字，老师就不教，并给学生充分展示自己的机会。学生的回答是识字方法的交流，老师的点拨，真正发挥了导的作用，不露痕迹地进行了识字方法、习惯的引导。
2、通过课前的学习探究，关于银河你都了解了哪些知识呢？（学生说了不少课文中没写到的有关银河的知识）。
教材只是课程资源之一，让学生进行课前探究，就是开发和利用教材之外课程课程资源的一个良好举措。
3、说了这么多，想不想亲眼看看银河是什么样子的？
（出示课件：银河并配以舒缓的音乐）。
看着银河，你们想说点什么？（学生的发言多元、个性化）。
4、（出示课件――书中插图）有几位小朋友在看了神奇而美妙的银河之后，他们张开想象的翅膀，引起了无尽的遐想，问了银河好多好多的问题。他们都问了哪些问题？拿出课文，仔细地听老师读《问银河》这一课，一边听一边想。（配乐范读）。
听着优美的音乐，看着神秘、美丽的银河，激发了学生的想象力和表达的欲望。这就是现代教育技术给当代教育带来的变化。
二、初读课文，读熟课文。
1、这是多么有意思的一篇课文呀，是由一个个问句连起来的。小朋友问银河的问题，书中明明白白地写出来了，老师不要你们回答，但老师有个更高的要求，就是要通过你们准确、好听的朗读，把这些问题给读出来。有没有信心完成这个任务？那么怎么读才能把课文读得准确、好听呢？老师想先听听你们的意见。
生：读书的时候要看清每个字，不会的要读读拼音。
师：说得多好。读书的时候就要做到字字入目，把每个字都看在小眼睛里，就能把课文读准确了。
生：这篇课文问句很多，我认为要把问句读好，读出问的语气。师：这个点子真好，是个金点子。
生：老师教过我们，读书的时候，要一边读一边想。
师：对呀，就象放小电影一样，读到哪个内容，眼前就出现哪个内容，就能把课文读好了。
师：下面就按你们说的方法，大声地读课文，努力地把句子读得准确、好听。相信自己，你就是最棒的。
以上教学片段尊重学生，充分体现了教学民主，而且也是一次很好的学法渗透。另外，老师的评价语匠心独运，是典型的“顺学而导”的例子。
2、自读课文。
3、寻找学习伙伴继续练读。
三、精读课文，展示读书成果。
下面我们到全班展示你们的读书成果。
1、哪个大胆、能干的小朋友来读第一次问银河的句子？（出示第一句，指名读）。
1）你读得太好了。特别是这个生词（点“清澈”）非常难读的，都读准了。真了不起，你能再给大家示范一次吗？生领读“清澈”。
2）河水清澈见底，连鱼儿和水草都看得那么清楚，让我们再来读读这个词，把河水读得再清点。（范读：清澈的河水里）。
3）这段还有一个词（点：戏水）。你们都戏过水，玩过水吗？生：玩过。
那就带着玩水时高兴、快乐的心情读一读这句话。
2、第二问谁来读。（出示第二句，指名读）。
1）老师觉得河道的宽阔被你读出来了。而且你还读出了问的语气。你是个了不起的读书能手。但老师觉得你这个地方（点“南来北往的客轮和伸着‘大鼻子’的货船”）读得还不太好，老师想给你点友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）。
a、读这个地方（点“南来北往”）特别要把“南来北往”读好，读出客轮来来往往，川流不息的样子。（加动作）指导读好“南来北往”。
b、“伸着‘大鼻子’的货船”你们见过吗？看，（出示货船图）这就是，“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读这一句。指名读。
航标灯有谁见过吗？哪个小朋友上来给大家介绍。
生：航标灯就是在夜晚给船只指路的东西。
师：对呀。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。
指导读好“伸着‘大鼻子’的货船”
2）友情提醒以后，老师想再请一个小朋友来读第二问。注意了，边读边想象，读得好听一些。
“第一问”主要是以悟促读，指导学生读出词语、句子的意思；“第二问”首先让学生根据自己的理解来读，然后老师再根据学情重点指导学生读好“南来北往”和“伸着‘大鼻子’的货船”。同时通过出示“友情提醒”的牌子，增加教学的情趣，激发学生学习的兴趣。
3、剩下的第三、第四问老师想请一个小朋友来读。（出示：第三、第四问）指名读第三、第四问，矫正“牛郎织女”、“葛洲坝”等词语的读音。
经过老师和同学的帮助，应该说这位小朋友读得不错了。为了能读得更好，老师想再给你们一次友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）。
a、请大家把这两段再读读，想一想，读了这两段，你有什么想法或者说有什么要求吗？学生自由读书，师巡视。
b、哪个小朋友先来说。没关系，怎么想的怎么说，大胆些。
生：我想知道斜拉桥是什么样子？生：我想看看葛洲坝水力发电站。
生：牛郎织女讲的是什么，他们能经常相会吗？
师：下面老师就来满足你们的愿望。牛郎织女的故事家喻户晓，小朋友可能也听说过，今天老师请一位故事大王给大家讲讲，大家欢迎。（课件：听录音故事）。
师：斜拉桥你们见过吗？哪个来给大家介绍。
生：斜拉桥上面有许多斜着的钢缆，拉住桥面。生：我知道上海的扬埔大桥就是斜拉桥。
师：小朋友知道得真多。老师今天也带来一幅斜拉桥的图片。（出示图片）看，巨大的钢缆拉住桥梁，多么雄伟呀。我们中国就有好几座这样的桥呢！刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？下面老师就来满足这位同学的愿望。葛洲坝水力发电站老师也不太熟悉。这样吧，我请一位水电站的工程师给大家介绍。（课件：听录音）。
师：看来课文虽短，隐含的知识还真不少呢！斜拉桥这么雄伟，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这都是我们中国的骄傲。让我们带着自豪之情一起来读读这两段。生齐读。再指名读。
4、四问的内容都学完了，老师给大家放一段录音，请小朋友跟着录音把前面的4个自然段连起来读一读。（课件：课文录音）生跟着录音读课文。
以上片断是典型的了解学情、顺应学情、满足学情、提升学情的例子。这样的教学不仅体现了以学论教、教为学服务的思想，而且整个教学过程是对教材的补充、拓展和延伸，创造性地开发和利用了课程资源，课上得饱满、立体，学生学得情趣盎然且收获多多。
四、拓展想象，发散思维。
如果能象课文一样，先喊一喊“银河呀”再说，会说得更好。
2、刚才小朋友提了好多问题，你们能不能象书上的小朋友一样，把这些问题连成一首小诗，也来做一做小诗人。先在四人小组里练一练，你问一个问题，我问一个问题，把4个问题连起来就是一首小诗啦！
学生四人小组练说，师巡视指导。
以上设计很好地培养了学生的想象和表达能力，学生在兴趣盎然中锻炼了思维和表达，语言和思维的训练有机统一。让学生学做小诗人，走进学生的经验世界和想象世界，把学生的经验、生活作为课程的有机组成部分，并进行创造性地开发和利用。
3、银河呀，我们还有好多好多问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去做客呢！（出示第五段）。
师：小朋友，当老师第一次读课文，读到这儿的时候（课件：最后一句闪烁）我就想起了去年发生在我国的震惊世界的大喜事，你们猜猜是什么事？（生异口同声说神舟五号上天）。
师：被你们猜对了，想不想亲眼看看当时的情景。（课件：有关图片）看，宇宙飞船升空啦！杨利伟叔叔在太空舱里和亲人们打招呼呢！你们知道杨利伟叔叔走出返回舱说的第一句话是什么吗？他说：我为祖国感到骄傲。他的战友、亲人用鲜花、掌声、国旗欢迎他的归来。
师：杨利伟是一位了不起的大英雄，他圆了中国人几千年的太空梦。了解了杨利伟驾驶着载人飞船成功遨游太空的事情之后，如果让你修改课文的最后一句，你会怎么改？让同桌小朋友商量商量再指名说。
应该说以上教学环节是一个独到的设计。因为这个设计，使得这节课的教学更具有时代性，更贴近学生的生活；也因为这个设计，进一步激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，以及对杨利伟的敬佩之情；还因为这个设计，说明教者有较强的课程意识和建设课程的能力。
五、总结。
（出示：银河图）银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，让我们从现在起，珍惜每一天，努力每一天，长大后揭开更多的宇宙奥秘。
六、作业。
文中的小朋友提了好多好多的问题，今天，你们也提了好多问题，这些问题的答案在哪儿呢？老师悄悄地告诉你们，在老师的这些书里呢！（展示书）课后小朋友可以去图书馆借阅，也可以上网查找，找到了答案别忘了告诉老师。
这个作业的布置，从课内引向课外，引导学生去读书，去搜集信息。这样的作业不但语文味浓，而且通过阅读可以更进一步激发学生热爱科学、探索宇宙的激情。
教案教学设计苏教版二年级篇十
一、教材分析。
这是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从秋天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
二、学习目标：
1、通过观察图画体会文章内容情感，指名读、范读、自由朗读等达到不同方式读书，正确、流利、有感情地朗读课文，积累朗读的方法使孩子会读书。
2、通过读文、组词、用词说话、讨论识字方法学会本课生字，两条绿线里的字只识不写。理解能由生字组成的词语。能用“有的……有的……有的……”说一句话，在反复练习中巩固认知，做到会认会写会用，在老师的指导下书写生字，达到规范、端正、整洁。
3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然思想感情。
三、教学重、难点：
重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能正确、美观地书写生字。
难点：
学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。
四、教法与学法：
1、示范朗读，引导点拨。
2、看图、想象与品读相结合。
五、教具准备：课件。
六、教学时间：2课时。
第一课时。
一、谈话导入。
小朋友，我们刚学过《秋天到》这首诗，谁愿意背给大家听一听！
秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？
二、解题。
1、读课题，“秋游”这个课题什么意思？
2、拓展：春天，我们到郊外游玩叫什么？在天朗气清的秋天里能去郊外游玩是一件多么开心的事呀！带着这种欢乐的心情齐读课题。
3、孩子读了两遍课文的题目你有什么问题吗？带着问题读书，肯定会有更多的收获。
三、观察图画，初读课文。
2、田野上同学门在干什么？
（用“有的……，有的……，有的……。”回答）。
课文预习的时候我们标出了小节，画出了生字词。让我们分小节来读读课文吧。
指名读，评价。
听你们评得这么好，老师也想读读这篇课文了。
边听边想课文主要讲了什么？指名交流板书。其实，课文的第一小节就告诉了我们课文主要讲的事情。谁来读读第一自然段。课件比较：天气凉了和天气渐渐凉了，有什么不同？哪个更准确？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快乐的事呀，让我们一齐读读第一小节。瞧，孩子认真读书就会有收获。
五、认识生字。
1、相信读好了课文，我们能更好地认识课文的生字宝宝。
2、课件出示词语，同桌互读，遇到不会读的字怎么办？
3、指名读。
4、四人小组读字组词，讨论记字办法。
5、交流。
6、开火车读字组词。
六、指导书写。
1、认真观察田字格，看看哪个字容易写错，给大家提醒。
观察一下生字表中的生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？（生自由说，师作适当补充。）。
2、按笔顺表书空。
3、师范写生字，生书空。
4、生描红，师巡视指导。
5、展出写得好的学生作业。
第二课时。
一、复习。
1、认读字词。
2、通读课文，回忆课文主要讲了什么？
二、精读课文。
1、齐读课文第一自然段。
2、来到郊外同学们都看到什么呢？第二自然段。
1指名读，你感受到什么？
2美在哪里？请划出写“美”的词语。
3请学生演板：蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……。
4想象一下，白云还像什么？
出示：＿＿＿天空＿＿＿，几朵白云有时像＿＿＿＿＿＿，有时。
像＿＿＿＿＿＿。
5这么美的景色，谁能有感情地朗读出来。
3、第三自然段。
秋天的天空很美，那秋天的田野怎样？
1出图，你能用一句话说说农田的景色吗？
2这样的美景，谁愿意读读？
3你们觉得美吗？美在哪儿？
是啊，秋天的农田五彩斑斓，确实很美。
你能说说，稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎么样？（可以说一种，也可以说多种。）。
4出示：
农田里，稻子黄了，＿＿＿；高粱红了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。
我们应该怎样朗读？（赞美、高兴）。
4、第四自然段。
在这样的风景中郊游，同学们玩得怎样呢？现在我们一起去看一看。
1自读，他们是如何玩儿的？
2假如我们在草地上会怎么样？用“有的……，有的……，有的……。”说话。
3带着这心情来读一读，看看谁已经融入图景了。
5、齐读全文。
四、拓展。
1、描红。
2、朗读，并试着背诵课文。
五、板书设计。
天空美。
秋游农田美。
（郊游）同学们乐。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
教案教学设计苏教版二年级篇十一
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗前四个小节都以提问题的方式表达了小作者仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
二、学情分析。
二年级的孩子对形象的文字、有趣的发问很感兴趣，乐于朗读，但对诗歌的结构美、语言美、想象美感悟不够。他们富有想象力，对一切充满好奇，但是模仿课文的形式创作诗歌有一定难度。
三、教学目标。
1．认识文体特点。
2．体会表达意境。
3．享受创写乐趣。
四、教学重难点。
1．教学重点：感受文本形式、意韵之美，并练习仿写。
2．教学难点：发现文本写作顺序，并迁移运用。
五、教学流程。
1．开门见山，复习导入新课。
2．圈画排版，发现文体特点。
3．现场仿写，探究写作顺序。
3．拓展迁移，激发创作热情。
4．布置作业，探秘诗歌王国。
六、融合点设计。
1．学生白板圈画，找出相似之处；重新排版文字，整齐一目了然。
2．出示图片，直观呈现写作顺序；学生排序，白班拖拽简单易行。
3．补充诗作，配乐朗读——享受读的乐趣，激发写的热情。
七、教学过程。
（一）开门见山，复习导入新课。
1．今天继续学习《24、问银河》，伸出小手，板书课题。
2．喜欢这篇课文吗？说说原因。
（二）圈画排版，发现文体特点。
1．自由朗读全文，圈画出每一段中相同或相似的句子。
2．学生白板操作。
3．逐句分行排列，感受整齐。（板书）。
4．精读第一自然段，品读优美。（板书）。
5．发挥想象，体验奇妙。（板书）。
6．继续朗读课文2-4段，品读诗的优美、奇妙之处。
（三）现场仿写，探究写作顺序。
1．诗人仰望浩瀚银河，脑海中涌出许多问题，你对银河又有哪些疑问呢？能像课文这样写一写吗？。
2．交流朗读。
3．如果请你当回小编辑，给这几段文字排排序，你会怎么排呢？
4．通过图片回顾课文，直观呈现写作顺序。
5．那么刚才几位同学写的，又可以怎么排序呢？小组内先读一读，再讨论。
6．学生白板排序。
7．为什么这么排呢？从下到上，反过来也可以。
（四）拓展迁移，激发创作热情。
1．幕布遮盖，巧设悬疑。
（五）布置作业，探秘诗歌王国。
1．配乐朗读《我只能是一个小孩子吗》。
2．小结：孩子们，诗的世界多奇妙，一只小鸟，能从海面飞到雪山，一朵金盏菊能从春夏开到秋冬；诗的世界多美好，成为一棵树，长到天上去，摘回一朵云，带回地上来。课后，请大家带上奇妙，带上美好，继续攀登诗的王国，将这首诗完成，并送给你最亲爱的妈妈。
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教案教学设计苏教版二年级篇十二
教材分析：
本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让学生从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。
学情分析：
本班今年刚加入“引导自学”课型的实践，学生经过一段时间的训练，掌握了一定的自学方法，基本能做到有步骤的自学，小组合作学习，组内有分工，有合作。由于训练时间较短，组长的组织能力还有待加强，全员是否都能参与讨论还有待观察。本文条理清晰，语言也易于理解。学习时，孩子们可以结合插图，抓住重点词句进行感悟，感受鸟的特点。
第一课时教学目标：
1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能对课文内容有大致的了解。
教学重点：
1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
图文对照，初步理解课文的主要内容。
环节。
学生自学事宜。
教师引导事宜。
备注。
明确自学重点6。
1、正确流利朗读课文，学会生字。
2、图文对照，了解课文大意。
1、直接导入。
2、板书课题。
围绕重点自学15。
个人自学：
一读：读生字，读词语，读句子，标序号，读课文，不懂处标？
二查：通过查工具书解决自己不懂得疑问。
三记：观察字的间架结构，书空、描红、临写，好方法记字。
四想：默读课文，观察插图，想想鸟岛给你留下了什么印象呢？
备注：如果你的自学提前结束，请再读一读自己喜欢的段落。
1、巡视指导，适时点拨。
2、重点关注学困生。
交流自学情况16。
（1）、读词语；
（2）、讨论自学时不懂得疑问。
（3）、讨论难写的字。
（4）、讨论课文大意。鸟岛给你留下了什么印象呢？
（5）、组内分配朗读课文，要求读正确、读流利。
（1）小组代表提出组内没有解决的问题，全班交流。
（2）交流难写、难记的生字。
（3）交流课文大意。
（4）交流读课文。
1、巡视指导，关注小组讨论常规的表现（声音适中、坐姿端正、乐于倾听等）。
2、个别点拨，引导孩子说出心中的疑问。
3、随机正音。
4、关注学困生。
5、生字指导。
（1）、引导学生按结构给生字分类；
（2）、着重指导“玉、密”
点拨自学得失2。
1、小组展示课文朗读时，适当范读或领读、点拨，引导学生参与评价。
2、学生说说课文大意，适时点拨，鼓励孩子说出自己的理解。
3、全班交流难写字时适时点拨、范写。
4、根据学生疑难问题随机点拨。
巩固自学成果1。
1、同桌互查正确流利通读课文。
2、学生练写一手好字。
板书设计。
16、鸟岛。
鸟儿的世界。
鸟儿的乐园。
鸟儿的种类多。
人类的朋友。
教案教学设计苏教版二年级篇十三
1.播放录像。一边播放，一边做简单介绍，引发学生对军队的神往之情。
生：边欣赏画面，边听介绍。看完后说说自己看到了什么，有什么想法。
2.归纳学生的回答后谈话：人民军队日益强大，军备逐渐完善。军队为保卫国家，保卫人民，支援地方建设做出了很大的贡献。军队爱人民，人民爱军队。
3.导入：同学们，想去军队看看吗?
二.引出词语，知道认读。
1.屏显军人图，指导学生说说画面的内容。
生：看图说话：()的军人。
2.画面显示各种军备及军用设施。
(1)显示“手枪、步枪、机枪”，指导学生图文结合，认识三种抢的形状及名称。
生：说说自己认识什么枪，并选一种简单介绍一下。
a.屏显“站岗、巡逻、巡航”的图，引导学生描述画面，并用“谁在哪儿，干什么”的句式练习说话。
b.根据学生回答，逐一出示三个词语。
c.指导学生朗读这三个词语。
生：读词语，试着读出自己的体验。
(2)第一行我们认识了三种武器，看看第三行有什么新事物?a.出示：飞机、潜艇、导弹。
b.让我们来欣赏一下，他们都是什么样的?逐一显示十三种装备的镜头。
c.指导学生再读词语。通过图片我们认识了他们的模样，你兴奋吗?谁能读好这些词?
生：读词语，试着读出自己的体验。
d.向学生简单介绍一下现代人民军队的新型装备，激发学生的自豪感。
(3)向学生介绍高原、边疆、沙漠、荒岛等地方的战士是怎样“站岗”的，引出“哨所”图与词。
(4)祖国的领土神圣不可侵犯，领空及领海，同样不可侵犯。出示词语：领空、海疆。因此，伟大的人民空军日夜守卫着祖国的领空;而伟大的海军也守卫着祖国的海疆。
生：看图认读，读出不同的体验：有对军人的崇敬;有对军队的向往„„。
三、熟读韵文，读悟相长。
1.屏显全文四行十二个词。看，这就是识字5的全部内容。请大家自由读一读，你想怎么读，就怎么读，准备读给大家听。
2.指名朗读。
生：多种方式自由读。
3.指导背诵。
四、自主识字。
1.指导学生在文中圈生字。
2.四人小组交流一下，你用什么方法可以记住这些生字?
3.引导学生在全班发言。(我当“小老师”，“教你一招”识字新法)。
4.游戏：生字妈妈在哪里?
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