教案必须符合学生的学习特点和教学大纲的要求，能够引导学生主动参与课堂学习。在编写教案时，教师可以参考一些优秀的范例教案进行借鉴和参考。通过阅读教案范文，我们可以了解到教学目标的达成和学生学习态度的改变，以及课堂教学的效果评价。
五年级第五单元语文教案篇一
1、划出自己认为最美的句子，并写出自己的体会。
提示：我认为-------最美，美在------。
(1、运用的修辞手法2、抓住事物的特征3、情景交融)。
2、分小组交流。
3、小组推选一名组员全班交流，教师点评。
五年级第五单元语文教案篇二
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)抓住句子，体会人物的内心与当时的心情。
(3)了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
2.过程与方法。
(1)在各种形式的朗读中，达到理解课文主要内容的目的。
(2)引导学生抓住句子中的重点词语，体会文中句子的含义。
3.情感、态度与价值观。
引导学生在学习生活中要善于发现，并在发现中积极探索，教育学生应当具有坚持不懈的精神，进而激发学生对科学的热爱与追求。
教学重难点。
1.引导学生体会好奇心在发明创造中的重要意义。
2.激发学生对科学的兴趣。
教学过程。
一、谈话导入。
趣。今天我们就来学习——《突兀的大石头》。(板书课题)。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自读课文，注意读准生字字音，把课文读通读顺。
2.边读边想课文主要讲了什么内容，哪些内容给你留下深刻印象。
3.从课文中你读懂了什么?在不懂的地方做上记号，用“——”标出。
三、学习课文，感受人物品质。
(一)发生兴趣。
2.学生轻声读第2自然段，思考老师提出的问题。
3.反馈交流。(注意文中的“突兀”)。
(二)提出疑问。
演一演。(同桌读、演后挑选学生上台表演)。
2.陈二爹的答案，李四光满意吗?他又是怎么做的呢?(学生一起朗读课文中父亲说的话)。
3.你从李四光这样追问的过程中体会到了什么?(他是一个好问的孩子)。
(三)解开巨石之谜。
1.那么，这块石头到底是从哪儿来的，后来这个疑团有没有解开?(有)是怎么解开的?请同学们自由读课文的剩余部分。
2.读后讨论：
(1)李四光是怎样解开这块突兀的大石头的来历这一谜团的?
引导学生认识一下要点：
a.李四光思考这个问题二十多年。
b.长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
c.李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
(2)对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?
《扬子江流域之第四纪冰川期》的论文。
(3)交流读后感想：全班一起交流朗读这两句话，体会成功的重要性。
四、课堂小结。
同学们，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。希望你们也要有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜。
五年级第五单元语文教案篇三
孔子游春》主要写孔子带领弟子们到泗水河畔欣赏春景，观水施教和谈论志向的情景，展现了孔子的学说思想和大家风范，从而给学生以启迪和教育。
“观水”取自于《荀子·侑坐篇》所记述的孔子和子贡濒临东流之水时的对话，“论志”则出自《论语·公冶长篇》第五。两件事在历可能非同一天发生，但是，把“观水施教”和“师生论志”的活动置于春意融融的泗水河畔，既考虑了一定的史实，又兼顾了文学的创造性。这样以“游春”为线索，将自然之春与师生之情融合起来，将自然之景与世事之理融合起来，改编很合理。
五年级第五单元语文教案篇四
1、学习本课的生字新词，能够正确书写。
2、有感情的朗读课文。
3、读懂课文，体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。
公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，理解这条线索的真正意义；从桃园主人没有出现，却只写了狗和猫中理解文章的主旨。
对文中“线索”的理解。
一、题目入手，初度课文，理清文章脉络。
初读课文，回答问题。
（1）《信任》这篇课文主要讲了一件什么事？
（2）你对课题是怎样理解的？
（3）这篇文章的线索是什么？
二、围绕线索，深切领悟。
1、公路边的“桃子自采三里路”是如何引导作者招待桃园的？
3、公路边的公式把人们引向什么样的地方？
4、桃林中出现了一张纸、狗和猫，桃园主人没有出现，你怎样理解？
[通过学生长谈，使学生认识到，信任是一种发自内心的、不需要监督的行为。]。
三、提炼中心，悟情明理。
1、桃林主人不在，看到纸条上的字时，作者会怎样想？假如是你，又会怎样想？
2、付款时，你怎样理解“我”和丈夫的对话？
3、你如何理解信任和被信任这个问题？
四、拓展延伸。
生活中，你有过不被别人信任的经历吗？当时你的心情怎样？如何才能做到心人与被信任。
[信任与被信任是相互的，在信任别人的前提下，也能得到别人的信任。]。
五、体会文章的写作手法。
1、文章是怎样叙述的？与我们前面学的有什么不同？这样写有什么好处？
2、文章还有哪些地方的叙述给你留下了深刻印象？
四、作业。
缩写《信任》。
五年级第五单元语文教案篇五
一、创设情境，导入新课。
那么你在放风筝时的心里感受是怎样的?请说一说。
理想的风筝)。为什么呢?今天，我们一起来学习这篇课文。
二、学生自读课文，整体感知。
1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。
2、默读课文，体会课文主要讲了什么事?你读懂了什么?有哪些问题?
3、交流所得。
三、品读、探究。
1、围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2、组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3、班上汇报。(同学之间互作补充、评价，师作适当点拨)。
(1)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。)。
(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?
刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。
刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。
刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。
课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。
(3)结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”
这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。
(4)题目“理想的风筝”有什么含义。
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
四、总结、扩展。
1、挑选你最感动的句子读一读，并说说为什么?
2、谈谈对课文或对刘老师的印象。
3、写法上的启示。(师作适当的补充。)。
五、课后延伸。
1、(必做题)摘抄课文中的'优美词句。
2、(选做题)以“我最____的人”为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。
五年级第五单元语文教案篇六
1、学习抓住课题理解课文内容的阅读方法。
2、学习从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，并联系上下文，展开合理想象，揣摩人物内心。
3、理解课题“圣诞蜡烛”的含义，感受科林对父亲的爱和用实际行动克服困难的顽强毅力，懂得“爱”能创造“幸福”的真谛。
4、小组合作，进行合理的读写整合训练，发展学生表达能力。
1、学习抓住课题理解课文内容的阅读方法。
2、从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感。
1、理解课题丰富的内涵既是重点又是难点。
2、小组合作，进行合理的读写整合训练，发展学生表达能力。
第二课时。
一、复习导入，检查预习。
1、复习课文概况。
2、检查课外预习情况。
认真读课文8-22节，然后简要复述科林是怎么点亮灯塔的。
(1)、学生交流，师随机板书。
()点亮灯塔。
()搜集煤油。
()询问方法。
(2)、补全板书。
二、品读课文，抓住关键词及文中含义深刻的句子，理解句子意思，体会人物丰富的心理和情感。
1、询问方法。
师：科林带着对父亲的爱，决定重新点亮为船只导航的灯塔，他去询问了看塔人达菲先生，认真读课文8——16小节，仔细找一找，哪些句子体现了科林急切的心情?用直线划出。
a、根据学生交流出示相关句子。
b、自由朗读体会，抓住关键动词。
c、交流，指导朗读。
(1)找寻特点。
(2)明确作用。
(动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。)。
d、知道人物的语言也是为表现人物内心服务的。
(1)找寻特点。
(2)明确作用。
师：语言描写也是刻画人物的方法，是塑造人物，揭示物性格的重要手段。
e、分角色朗读。
2、自学搜集煤油。
a、学生自学：
b、集体交流。
(1)句子出示。
(2)寻找关键词。
(3)明确作用。
c、根据提示齐读，读出感情。
3、体会人物精神品质。
师：科林的成功用达菲先生的话说是创造了一个奇迹，你觉得呢?
板书：毅力。
爱
三、学习课文第三部分，体会科林的心情变化，感受科林的幸福。
出示：听着平安夜的歌声，看着远处经过自己努力点亮的灯塔，科林十分()心想：()。
2、理解课题中“圣诞蜡烛”的含义。
(3)理解课题。
四、课堂练笔，读写整合。
科林是如何搜集到第一杯煤油的?展开你的想象，写一写，抓住人物的动作、语言，揣摩人物心理活动。
1、小组交流，学生代表执笔。
2、集体交流，师及时指导。
3、及时修改，再作交流。
五：小结作业布置。
科林用了三小时搜集了四桶煤油，前后三小时科林的心理有些什么变化?请你写一写科林搜集煤油的整个过程，注意有详有略，通过言行展现人物的内心。
板书：
(成功)点亮灯塔。
13、科林的圣诞蜡烛(努力)搜集煤油。
(急切)询问方法。
五年级第五单元语文教案篇七
知识与技能：结合课文自己学习文中的生字、新词。
过程与方法：有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。读读母亲对儿子说的谎话，细细感受，了解母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。
情感、态度、价值观：
了解母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。教学重点：读读母亲对儿子说的谎话，细细感受，了解母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。
了解母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。
课件，收集作者的生平简历。
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示：谎言(从谎言这个词语入手)在现实生活中，结合自己谈谈“谎言”
2、出示课题：12、母亲的谎言齐读课题。
二、初读课文，了解内容。
指名分节读课文，思考：母亲在听到老师对她儿子的评价时，她的心情又是怎样的。
三、再读课文，感悟领会。
2、归纳文章的结构现实——母亲的心情——母亲的谎言——儿子的表现。
4、想象说话儿子会对母亲说些什么?
四、总结全文，以练促悟。
1、总结全文。
2、完成阅读新体验。
五、作业布置。
母亲的谎言三次谎言：欣赏鼓励动力。
五年级第五单元语文教案篇八
第一课时(口语交际)。
一、交流一周的见闻。
1.讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢?小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是：
(1)把这件事说清楚。(2)说出你的看法。
(3)认真听别人发言，对他有不同看法提出来。(4)人人都要发言。
2.展示：评选哪一组说得比较好。(由学生当评委)。
1.你们最感兴趣的话题是什么呢?
子话题：
(1)喜欢“超级女生”这一节目吗?为什么?(组织自由辩论)。
(2)你喜欢“超级女生”中哪个人?为什么?
(3)你会参加类似的活动吗?为什么?
(4)从“超级女生”这个节目中，你想到了什么?
3.选择自己感兴趣的话题，进行自由讨论。
课后反思：
1对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。
2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。
3.看看语句是否通顺，有无错别字。
五年级第五单元语文教案篇九
通过汇报、交流研究报告促进学生参与意识，共享学习成果。
汇报研究报告――学生质疑――解疑答惑――收录资料――
课前同学们已经撰写好了研究报告，这节课我们将一起汇报一下你们的研究成果，请同学们仔细听，待会我们一起交流各自的观点与看法。
第一小组汇报人交流研究成果。
师：对于第一小组的汇报，同学们有什么看法或意见？
生交流观点，或提出疑问。
请汇报人或其他同学解答。
师：同学们对这一小组的汇报有何？
生，师给予肯定或鼓励。
第二、三……小组汇报人交流研究成果。
教师参与即时。
采用“过程性成长记录”，即把活动个阶段的资料纳入成长记录。可以收录的材料有：活动计划、活动记录、搜集到的资料、小组做的研究报告等，整个成长记录后有自我、小组、教师或被访人的。
教后记
优点：通过汇报、交流研究报告促进学生参与意识，共享学习成果。
缺点：学生质疑能力有待遇提高。
五年级第五单元语文教案篇十
有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人;知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。“半部《论语》治天下”，也形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
五年级第五单元语文教案篇十一
1、出示：祖国啊，为骄傲吧！
2、抽生回答。
师：金庆民是第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家，在南极谱写下生命的壮丽篇章。（填写：祖国啊，为你的女儿骄傲吧！）。
师：是的，这些为科学，为人民，为祖国勇于探索的南极科考队员怎能不让祖国骄傲呢？（板书课题：骄傲吧，祖国）。
二、自读提示，自主阅读。
1、出示“自读提示”。
2、自由读文。
3、同桌交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、检查自主学习情况。
1、学生质疑词语，相互解答。
2、教师参与答疑活动，在关键处、疑难处点拨。
四、概括内容，理清线索。
1、课文主要写了什么？（本文写了第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家，克服重重困难，冒着生命危险，为祖国争得荣誉的事。）。
2、小组交流、思考：给课文分段。
第一部分（1~2段）：南极是“死亡地带”，进行科学考察非常艰苦。
第二部分（3~7段）：“我”历经生死，发现铁矿。
第三部分（8~11段）：“我”与战友们汇合，为彼此的成功而欢欣。
五、提出问题，自主学习。
师：能不能告诉老师，你们最感兴趣的是哪一部分？（生自由回答）。
师：这是一篇略读课文，在学习之前，同学们先回忆一下以前我们学习这类课文都用过哪些学习方法？（生自由回答，师相机板书学习方法：读—画—想）。
六、重点研读，加深感悟。
讨论：科学家去南极考察，当时的条件怎样？请在文中找出相关的语句。
1、再读课文，边读边想象景象，边读边体会。
2、小组讨论，自主解决。
3、小组反馈：读读认为能回答这个问题的'句子或段落，并说说这样具体的描写南极科考的艰苦有什么作用？同学互相评价、补充。（板书：险恶的天气条件：零下40摄氏度左右、终年冰雪覆盖地形条件：山势险峻、海拔5140米生活条件：没有人烟、没有生命的死亡地带）。
4、齐读找到的段落或句子。（侧面烘托出了队员不畏艰难险阻，为国争光的豪迈气概。）。
师：在如此险恶的条件下，“我”也因此经历了许多的艰难，请概括一下，“我”经历了哪些困难？全班交流。找到相应的句子读读。
5、生活的艰辛。
6、工作的艰难。
7、生命的危险。
8、虽然当时条件恶劣，“我”又经历了许多的艰难，但“我”心中却十分的温暖、火热，因为“我”觉得有一股暖暖的情谊在包围着“我”。请在文中找出体现浓浓情谊的语句。（亲人情、战友情和祖国情）。
9、正因为有这么多的“情”支撑着她，所有，作者才能突过重重困难，找到矿藏。请问：“我”发现的矿藏仅仅只是铁矿吗？出示：一个人，能为自己的理想坚持不懈地奋斗，永不停息地去探索那未知的世界，去攀登一个又一个新高度，难道不是的幸福吗？引导学生理解“人生的价值在于奉献”。
10、齐读最后一段，思考：最后一段的作用是什么？（点明题旨，深化中心。）。
七、总结。
师：文森峰这个死亡地带，没有人烟、没有生命，山势险峻，终年冰雪覆盖，冰原随时可能吞没地质队员的生命。但是当面对这样艰苦的环境时，南极科学考察的队员不畏艰难险阻，为国争光。所以我们要高呼——骄傲吧，祖国！
五年级第五单元语文教案篇十二
一、教学第一题（语文生活）。
1、教学第一部分。
（1）教师创新情景：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。
（2）学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。
2、教学第二部分。
（1）学生读题，明白皇浦东开的是超市。说说超市是什么性质的商业机构。
（2）学生试着起店名。（互相讨论）。
（3）学生分组说出自己起的店名。（师生评议，要有意思、新颖）。
（4）指名学生说，并说出创意的来源。
（5）师生小结。
3、教学第三部分。
（1）学生读题。（明确是给货物分类）。
（2）教师引导学生说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。
（3）学生分类，并填入题中。
（4）小结。
二、教学第二题（诵读与积累）。
1、诵读成语。
（1）出示词语，请同学自由认读。
（2）全班交流，教师范读，指导认准字音。
（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思。
（4）学生练说这些成语的意思。
（5）学生练习背诵。
2、积累。
（1）指名读。
（2）集体练读。
（3）集体齐背。
五年级第五单元语文教案篇十三
1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清晰的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。
2、诵读与积累成语，丰富文化知识。
3、学好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习辩论。
5、学写毛笔字。
五年级第五单元语文教案篇十四
一、教学第三题（写好钢笔字）。
1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《山谷中的谜底》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。
（5）教师重点指导“弯曲、反弹、步”等字词的写法和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，加以纠正并强化训练。
二、教学第四题（口语交际）。
2、揭示话题：在电视节目或日常生活中我们常常可以看到这些辩论的场面。现在我们就来学习辩论，开个“小小辩论会”。（板书：口语交际——小小辩论会）。
3、指导。
（1）学生朗读怎样“辩论”。
（2）学生选择辩题和正方、反方。
（3）学生分组互相讨论。
（4）讨论：辩论双方的观点各是什么？有什么欠缺？正确的结论应是什么？
（5）学生上台演练，其他同学评价辩论的情况。
（6）师生共同评议。
4、拓展。
（1）教师让学生课后设计辩题。
（2）鼓励学生经常参加辩论。
三、教学第五题（学写毛笔字）。
1、审题。
明确本次学写的字是：“屋、眉”。
2、指导。
（1）学生细心观察例字的写法以及在米字格中的位置。
（2）教师边范写边讲解书写方法。
（3）学生初练。教师及时指导。
3、练习。
（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
（2）再次练习两个字的写法。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，予以纠正。
五年级第五单元语文教案篇十五
2、调查全家人在一天中获得的信息及渠道，交流家庭信息记录表，指导学生把调查修改规范，能对记录进行简单分析，能自己发现调查和分析的结果。
让学生通过调查全家人在一天中获得的信息及渠道，学会收集、、汇报、交流信息，培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。感受信息与我们的关系密切。
1、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。后面附有调查表样
2、做好调查，填写好调查表。
1、下面就来说说你是怎样进行调查的？
引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生汇总等。
2、说说调查的快乐和烦恼。
1、以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。
2、推荐组内“最有价值的信息”。
3、全班交流“最有价值的信息”。
调查后的分析：
（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。
（2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。
（3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上的习惯，家里也没有装宽带，上不方便。
2、引导学生对自己的调查结果进行分析。
（1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。
（2）写好书面的“调查结果分析”。
3、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。
主要分析：获取信息的渠道的比例
4、全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。
5、讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？
学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息等。
教后记
优点：感受信息与我们的联系，培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。
缺点：学生互相学习能力不足。
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