教案的编写应侧重于培养学生的综合能力和创新思维能力。教案的编写需要考虑教学内容的难易程度和学生的学习进度，以便合理分配教学资源。小编为大家精选了一些高质量的教案范文，希望对大家的教学有所帮助。
小学语文太阳教案设计篇一
教学目标：
1、认识10个字，会写11个字。
2、帮助学生能初步感悟到的感情读出来，并能背诵课文。
3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
教学重点、难点：
1、认识10个字，会写11个字。
2、初步有感情的朗读课文，并能背诵课文。
教学准备：
1、生词生字卡片。
2、课件。
教学过程：
一、导入激趣：
1、谜语：清晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了温暖。（谜底：太阳）。
二、初读课文：
1、（课件）播放朗读课件。
2、学生初读课文。
质疑：如果遇到不认识的生字宝宝该怎么办呢？（学生自由找方法）。
三、随文学词，认字。
游戏巩固（小苹果，谁来摘？）。
四、读课文。
生字生词宝宝回到课文中，再叫叫它们的名字，齐读课文。
五、课文教学：
1、太阳公公都粉刷了哪些地方呢？随即板书：
沙滩大海天空中的云彩小朋友。
2、在太阳公公的作品中，你最喜欢哪一幅呢？（手势表示），老师听见了小朋友们最热烈的掌声，我和大家一样，也喜欢太阳公公的作品。
3、在太阳公公的作品中，你最想先欣赏哪一幅作品呢？
现在让我们手牵手，一起去沙滩上走走吧！（课件）瞧！沙滩成什么颜色了？（金黄金黄）当你走到这片沙滩时，你有什么感觉呢？心情怎样？现在请你们感受一下我的`心情吧！带着你的感情再来试试吧！
小朋友们读的太棒了，老师忍不住要奖给大家一份小礼物（课件）水晶，（美吗？美在哪里？）大海就像一块晶莹透亮的蓝色水晶。谁能读读描写大海的句子呢？男生和女生比比美吧！
六、图片欣赏：
今天啊，太阳公公还给我们带来了其它几幅作品（课件），仿句：太阳，你把----粉刷得-------，就像--------。
哎呀！作品不见了，出现了六个小圆点，（作品很多，说也说不完）是的，在这个美丽的世界上，太阳公公还有许多作品就藏在这六个小圆点中呢！
六、课间休息。
七、太阳公公还做了一件有趣的事情，（课件）鼓励孩子读出自己不同的感受。
八、总结：
还记得上课前咱们与太阳公公的对话吗？老师真想把这个题目改一改，告诉所有的人，（太阳，你是粉刷匠！）来吧！让我们打开书，再来美美的读读课文吧！
小学语文太阳教案设计篇二
一、课前问候：
师：同学们好！生：……（学生的声音很小，参差不齐）。
师：该怎么称呼，怎么问候？生：……。
生：往里捅（这个办法哪儿不好？讨论）。
生：引出来（怎么引起来）。
师：用灯往里照，不伤害小虫，让老师感动。
二、出示课题：
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小学语文太阳教案设计篇三
课题以一个孩子的口气提出问题，从中可以看出儿童天真的个性和丰富的想象力。在教学中，紧紧围绕这一问题，激发学生们学习的兴趣，创设学习情境，结合朗读体味感悟，收到了良好的效果。结合这节课具体反思如下。
在本课的教学中，课文生动、活泼充满想象力，符合儿童的心理特点。语言优美，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习兴趣和想象力，发展学生的思维。在今后的教学中，需要我们不断的加强。
在教学过程中有个别地方处理的还有不足之处，比如在提出问题的时候语言不够形象化，这样就加深了孩子的理解难度，导致课上孩子的发言不是特别积极。在某些环节上，问题的难度设计的也较大，这些都应该在以后的教学中加以改正。
小学语文太阳教案设计篇四
《太阳》是小学语文北师大版一年级上册第十单元的第二篇主体课文。《太阳》是首优美的儿歌，前四句用跳、冒、叫、唱这四个形象的动词描述了太阳从大海上、草原上、山村里、森林里升起时的美丽画卷。最后感情集中迸发，一句哦，美丽的世界是太阳照出来的，点明人类和太阳息息相关。
学情简析。
太阳对学生们来说并不陌生，但从不同的观察点看日出并不是每一个学生都有的生活体验。因此，教师应该充分发挥多媒体形象、直观的作用，把抽象的语言文字转化为一幅幅鲜活可爱的画面，让学生能对画面、对文字有所感悟。在朗读的时候，这首诗当中的几个动词需要特别强调，老师应该适当带读。
教学目标。
1、学会本课的生字，认字12个，会写6个字。认识新笔画横撇、竖折折钩。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。
3、鼓励学生大胆想象，从不同的观察点看事物。
4、认识到人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。
教学重点。
目标1、2。
教学难点。
目标3。
教学准备。
教师准备：多媒体课件（或挂图）、太阳状的生字卡片。
学生准备：收集有关太阳的故事或诗歌等。
课时安排。
2课时。
第一课时。
教学目标。
1、认识水鸟太阳从跳出草叫森美丽世界照林12个汉字，提高自主识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、鼓励学生大胆想象，从不同的观察点看事物。
4、认识到人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。
教学重点。
目标1、2。
目标3、4。
教学准备。
教师准备：多媒体课件（或挂图）、太阳状的生字卡片、词语词组卡片、太阳头饰。
学生准备：收集有关太阳的故事或诗歌等。
教学过程。
一、猜谜导入。
1、今天，我们班来了一位客人。请大家看看他是谁？（出示学习伙伴丁丁图，相互问好）。
丁丁为大家带来了一则谜语，他说猜正确的小朋友就可以得到他准备的礼物。我们一起听听：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。
（学习伙伴的引进让一年级学生很快进入课堂，谜语的导入学生兴趣倍增，抓住了学生注意力）。
2、生猜谜，请生答。
小朋友们真了不起，一下子就猜出来了。（出示太阳图及词卡，读课题，读出喜欢的语气）。
3、我们一起来看看丁丁送给你们的奖品吧！（多媒体课件展现：大海边，太阳慢慢升起，跳出海面；草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光芒四射；山村里，公鸡喔喔一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此，慢慢显现出课文）。
（伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景，老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲望。学生会被深深地吸引到情景中来，从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，从而最大潜能地调动学生学习热情。）。
二、初读课文，自主识字。
3、全班美美地读词：大海上草原上山村里森林里。
5、生自由发言，师归纳总结：拼问听查。
6、赶快用自己喜欢的方式读一读它吧！希望你们和每一个字宝宝都交上朋友。
7、师评价读得认真的学生。请大家合上书，看着课件，把这首儿歌读得棒棒的送给老师好吗？齐读儿歌。
8、小朋友们真能干，这几个生字宝宝听见你们整齐而又响亮的声音高兴的脸都红了，他们说，如果你能准确地叫出他们的名字，就一定和你成为最好的朋友！（课件上生字变红，学生读字，师及时指正）。
9、同桌互读全文，看清刚才我们读的字宝宝，想想你和他们交上朋友了吗？要求：不加字，不漏字，读准字音。读得好你夸夸他，读得不好请你当小老师帮帮他。
10、读完认为自己有进步的'请举手。自我评价。
（不仅教给学生知识，更需要教给学生一定的学习方法。通过师生互动，生生互动，不断扫清生字的障碍，使认字过程落得扎扎实实。）。
三、品读课文，续写诗歌，指导朗读。
（1）大海上：多媒体演示。a.你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组从水里跳出来）读，生互评。重点指导读跳，小老师读，全班齐读。
b.你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演）。
c.全班表演读。
（2）草原上：同上重点指导冒。
（3）山村里：同上重点指导叫。
（4）森林里：同上重点指导唱。
2、跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作。用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。
3、续写诗歌。
（1）听了孩子们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听行吗？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：城市里，太阳是从高楼大厦里挤出来的）。
（2）谁愿意当小诗人，也说一句？出示句式：＿＿＿＿，太阳是＿＿＿＿出来的。生想象说诗句。引导生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。
4、孩子们为太阳谱写了这么多优美的诗句，一定很喜欢太阳吧？说说自己的理由。
5、太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞美这神奇伟大的太阳！
6、太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，把我们的环境爱护的更加美丽，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！（看着课件背诵课文）。
（让学生在朗读中理解课文，读中体味。拓展性续写，开发了学生的创造思维，增强了学生的自信心）。
四、教学效果测评。
（1）摘太阳游戏（摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡）。
（2）种太阳（扩词练习）：水（）（）（）。
鸟（）（）（）。
（3）学了这首儿歌你有什么收获？还有什么不理解的？
（巩固生字词，学会总结和思考的学习方法）。
五、拓展性学习。
了解学生收集关于太阳的资料，交流汇报。
（激发学生主动学习的热情，培养学生收集信息和处理信息的能力）。
第二课时。
教学目标。
1、会认、会写本课水鸟太出从林6个字。
2、学习新笔画横撇、竖折折钩。
3、学习良好的观察、书写习惯。
教学重点。
目标1、2。
教学难点。
目标3。
教学准备。
多媒体课件，太阳形的生字卡，小黑板。
教学过程。
一、复习导入。
2、巩固复习生字：借助讲述〈后羿射日〉的故事，引出识字小游戏，争当射日小能手。（出示小黑板）。
（游戏复习巩固生字，提高学生学习兴趣、调动参与的积极性）。
二、学习笔画、生字、练习写字。
1、出示6个生字卡。
2、把6个生字和相应的拼音交上朋友。
3、看拼音读准字音。
4、读给同桌听，、互相纠正读音。
5、你有什么好办法记住这些字？小组交流。
6、反馈学习情况，把好的办法教给大家。
7、给生字口头组词。
8、学写生字。
（1）水有个新笔画，学习横撇，分析水的笔顺，学生书空。
（2）鸟也有个新笔画，学习竖折折钩。指名说鸟的笔顺，大家评议。一起观察在田字格里的位置，书空。
（3）指名在田字格黑板上板演太，大家评议。
（4）分析出的笔画，说说每一笔都写在田字格的什么位置？
（5）从有两个人，写的时候要注意什么？
（6）林有两个木，写的时候要注意什么？
9、拿出写字本，练习写字。师巡视，提醒学生注意写字姿势，做到三个一。
（自主、合作学习，学会观察，学会欣赏，学会评价。通过不断的练习来巩固）。
三、练习。
出示笔画横撇、竖折折钩，思考带有这两个笔画的汉字。
（拓展延伸，学会举一反三，学会思考）。
小学语文太阳教案设计篇五
1、认识14个字，会写8个字。着重指导学生学写带有口字旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
二、教学重点。
1、认识14个字，会写8个字。
2、学写带有口字旁的字。
三、教学难点。
帮助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。
四、教学准备。
识字卡、词卡或课件。
五、教学时数。
2课时。
六、教学过程。
第一课时。
(一)猜谜导入，激情入境。
1、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了温暖。(谜底太阳)。
2、语言表达训练：联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的？
让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的'，好吗？齐读课题。
(二)初读课文，做到音准句通。
1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)。
2、学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。
3、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)。
4、教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。
5、小组内同学分节读课文，做到正确。
6、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)。
课文读通了，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!
(三)读文感悟，读句训练，创新想象。
1、创设情境，初步感悟：
(可以读文中句子进行回答)。
教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，指导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。
2、表达训练，悟出情感：
(1)我(不)喜欢太阳，因为所以(尊重学生合理的、真实的情感体验)。
(2)假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢？
3、朗读训练，读出情感：
你最喜欢太阳的哪一幅作品？通过朗读表现出你的喜爱之情。
自由练读指名反馈。
4、创新想象，训练语言：
你知道太阳还有哪些出色的作品吗？(引导学生想象要合情合理)。
教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，学习较好的同学还可以加入想象说就像。
5、有感情地朗读，(指导读好问句)练习背诵。
(1)鼓励学生：将自己感悟到的意思读出来。
(2)再读课题思考：课题在文中出现了几次？分别在哪个自然段？
(3)引发讨论：课文中回答了吗？为什么？
(4)练习背诵：同桌互背。
(四)课后延伸，积累运用。
1、请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧!
2、读读词语库中的词语。
学生自由练读指名带读。
3、引导学生归类积累：
请学生说说表示颜色的词语。
abab式：金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑。
洁白乌黑雪亮。
(五)作业。
朗读课文。
背诵课文。
小学语文太阳教案设计篇六
1、使学生初步了解一些有关太阳的知识，太阳和人类的密切关系，知道事物之间是有联系的。
2、学习课文运用数字和比较的方法来说明事物的写法。
3、学会本课生字新词，学会用“虽然……但是……”，“如果……就……也……”造句。
4、朗读课文，默写最后一小段。
【教学过程】。
一、揭示课题：今天我们学习第十课《太阳》。
谈话：传说在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗?我们应该怎样认识太阳呢?我们一起来看课文。
二、了解文章主要内容：
1、这篇文章主要向我们介绍了什么?
2、文章是从几个方面来介绍的?板书：特点。
三、讲读第一大段。
默读思考。
这段介绍了太阳的哪些特点?是怎么介绍的?
(一)讲读第一小段。
1、指名读。
2、这小段重点介绍了什么?(板书：远)你是从哪看出来的?
3、“其实，太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢?
4、指名读第一小段。
(二)讲读二、三小段。
按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。
1、指名读第二小段。
2、“抵”是什么意思?(查字典)。
3、你怎样理解这段的内容?板书：大。
4、为什么我们看太阳觉得它并不大呢?
5、指名读第二小段。
6、指名读第三小段。
7、你怎样理解这段的内容?板书：光热。
(三)默读、思考：
文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的?
老师小结：作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”，写得生动、真切。
四、讲读第二大段。
太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是非常密切的，文章是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看课文第二大段。
(一)指名读第四小段。
提问：1、文章的第一句话在这里起什么作用?
2、从哪里看出太阳和我们的关系非常密切?板书：植物动物人。
3、煤炭的形成和太阳有什么关系?
(二)指名读五、六小段。
1、这两小段说明了什么?
(三)指名读第七小段。
这小段介绍了什么?板书：杀菌。
老师：有利于人类的生存。
(四)(看板书)提问：文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的?
老师小结：太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系，这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。
(五)讲读最后一小段。
我们看文章的最后一小段，得出总的认识是什么?
1、齐读。
2、指名读第一、二两句话。思考这两句话与以上小段的关系?
3、第二大段是什么样的段式呢?
4、文章的最后一句话起什么作用?
五、总结全文。
小学语文太阳教案设计篇七
1、认知“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。
4、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力，提高同学审美情趣。
【教学重点】。
朗读课文、认字。
【课前准备】。
1、放大的文意插图。
2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。
3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
4、彩笔等绘画资料。
【教学时间】。
2课时。
【教学过程】。
第一课时。
【切入举偶】。
1、谈话：
现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系同学的生活实际，挖掘同学的认知)今天俺们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)。
2、听歌绘画：
(播放歌曲《种太阳》的录音)，边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自身喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮，今天俺们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题)，看看文中的太阳是什么样子的!
【对话平台】。
一、听读(听读考虑，整体感知)。
1、启发考虑：说说听读过程中俺们应该注意什么?(认真倾听、积极考虑)。
2、教师范读，启发同学考虑课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。
思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进考虑，互相交流，引导同学从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。
二、自读(尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。
1、启发考虑：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务?
2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。
思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解同学的读书习惯，培养同学提高阅读能力。
三、识字(多形式识字记字，突出教学重点。)。
1、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。
2、利用自身手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。
3、教师利用识字卡，组织同学分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认知的同学可以试着组词。
4、你还有哪个字不认知，请大家来帮助。
思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导同学正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进同学交流，把识字环节落实，突出教学重点。
四、选读(同学自选段落读课文，深入了解课文内容)。
1、把自身喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。
2、采用同桌、小组读等形式，让同学自由读文，努力读出小作者的心愿。
3、指名读、教师相机指导。
思路：积极组织同学读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让同学在读的过程中充沛感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了同学的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。
五、写字(交流记字方法，指导规范书写。)。
1、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导同学观察，交流识字和记字的方法。
2、引导同学写一写自身能写好的字，教师巡视。及时纠正同学的书写错误，发现同学的书写困难，对于难点字，教师范写指导。
3、组织同学互相展示和评价书写的字，假如好就奖励给一颗小五星。
第二课时。
【对话平台】。
一、说话(利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。)。
2、出示准备的放大的插图,引导同学结合插图进行说话练习。
3、组内交流，练习说话。
小学语文太阳教案设计篇八
1、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
二、教学过程。
(一)、激情引趣，导入新课。
(教师在黑板上画个太阳)，同学们，上节课我们学习了(学生接：9太阳，你是粉刷匠吗)这一课，我们继续来学习。(板书课题：9太阳，你是粉刷匠吗)。
(二)、精读感悟，体会感情。
1、教师范读课文，学生回顾课文内容。
2、过渡：现在请小朋友们自由读课文，标记好自然段，然后找一找，课文中几次问到：太阳，你是粉刷匠吗?都在哪?)。
(学生自由读课文，标记好四个自然段，回答出：第一和第四自然段问到：太阳，你是粉刷匠吗)。
3、过渡：那么，我想问问小朋友们，你们知道什么是粉刷匠吗?
(学生自由回答，教师适时总结：粉刷匠就是把各种色彩粉刷在墙壁上或其它地方的人。)。
(课件出示：粉刷工人头戴帽子，手提小桶，用刷子粉刷墙壁时的情景。)。
4、过渡：那么，太阳到底是不是粉刷匠呢?它都粉刷了哪些色彩呢?现在请同学读第二、三自然段，看谁能先找出：太阳都粉刷出了哪些种颜色，把关键词用“——”画出来。
(指名读课文，画关键词语，然后回答)。
(教师板书：金黄金黄、碧蓝碧蓝、洁白、黝黑黝黑)。
(学生自由读课文，根据自己选择的表示颜色的词语，找出相应的语句，然后汇报。例如：我选择的词语是“金黄金黄”，太阳把沙滩粉刷得金黄金黄，就像一条用黄金铺设的海岸。)。
(教师追问：粉刷的事物是什么?学生回答：沙滩。教师板书：沙滩金黄金黄)。
重点：(1)、沙滩：有这样一个语句：就像一条用黄金铺设的海岸。(教师出示课件：出现画面：沙滩像用黄金铺设的海岸)(分析)把什么说成是用黄金铺设的海岸?(学生能答出：沙滩))像这样带有“像”的语句，把一种事物比作另一种事物的句子叫“比喻句”。你能把这个比喻句说完整吗?当你走到这片沙滩时，你有什么感觉呢?心情怎样?现在请你们感受一下我的心情吧!带着你的感情再来试试吧!(教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，指导学生读出喜爱之情。)。
过渡：小朋友们读的太棒了，你们能把这一小段话背着说出来吗?
(学生对照画面背着说出文中的语句。)。
过渡：那么，你能不能说说：太阳，是粉刷匠吗?(学生回答：是)你能不能把这个问句变成陈述句说一说：教师引导鼓励学生说出：太阳，你是粉刷匠。(板书)。
(以下类同)。
(2)、大海：碧蓝碧蓝。
(提出：这里也有一个比喻句，看谁能先找到。同时追问：把什么比作了什么?课件出示画面：大海碧蓝碧蓝的。重点指导：晶莹透亮朗读)。
(3)、云彩：洁白。
(提出：这里也有一个比喻句，看谁能先找到。同时追问：把什么比作了什么?课件出示画面：云彩洁白，像一条飘动的纱巾。省略号：文章最后有六个小圆点，谁知道它们表示什么意思?表示要说的.还有许多，就不一个一个都说出来了，用这六个小圆点表示。这就是我们以后要学习的省略号。重点指导：轻轻飘动感觉朗读)。
(4)、两个小朋友：黝黑黝黑。
(提出：这两个小朋友原来什么样?怎么会变成黝黑黝黑的?)。
(学生能回答出：是太阳晒的。)。
(课件出示画面：两个小朋友黝黑黝黑的。追问：太阳把他们晒成了黑色，是好还是不好呢?为什么?他们在海边玩时心情会怎样?)。
教师指导朗读：如果你是海滩上的这两个小朋友，你们会对太阳说些什么呢?快把你的这种心情读出来吧!自己读。
(学生自由回答，教师不否认其中的观点，适时加以点评：孩子们热爱大自然，愿意在大自然中自由的玩耍、嬉戏，尽情享受大自然的美好风光，这是多么令人高兴和向往的事呀!我们也应该尽情享受大自然，到大自然中寻找乐趣。)。
6、过渡：请同学们对照板书和课件出示的画面，用文中的语句说一说，太阳都把什么事物粉刷成什么样了?(学生对照板书和课件出示的画面，背出文章内容。)。
7、过渡：太阳把这么多的事物粉刷成了漂亮的自然风光，真是太伟大了!她可真是个粉刷匠啊!那么，你能不能把这句话用感叹句说一说呢!
(教师引导鼓励学生说出：太阳，你真是粉刷匠啊!板书)。
(三)、拓展延伸，互动体验。
2、课件出示几组图片欣赏：
今天啊，我还准备了几组美丽的图片，(如田野风光、都市风景)你能仿。
照文中的句子说一说吗?仿句：太阳，你把----粉刷得-------，就像--------。
(四)、情感教育，理性感悟。
1、你想对太阳说些什么吗?快把你的心情告诉大家吧!
2、去课外搜集一些有关太阳的资料，让我们更加了解太阳。和太阳做个好朋友吧!
板书。
沙滩金黄金黄像：比喻句问句：太阳，你是粉刷匠吗?
小朋友黝黑黝黑。
ab式。
例：碧绿碧绿……。
小学语文太阳教案设计篇九
教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳”这个字，并通过字词句的学习、朗读进一步巩固生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过童话式的故事导入，使学生在快乐的学习中拓展丰富的想象。
教学重点：认识13个生字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：课件、四张太阳剪贴画。
教学过程：
一、导入、揭题。
1、小朋友都非常喜欢看动画片，今天老师先请小朋友来看一下动画片。观看《天线宝宝》片段。
2、天线宝宝去哪儿了？他们来到了我们的教室了，今天为了来见小朋友，他们特地打扮了一下，不知道小朋友认不认得出他们？出示四个太阳的剪图。（介绍各自的太阳代表哪个天线宝宝）。
3、揭题：小朋友，你们看上面有几个太阳？（板书：四个太阳）。
4、哪个小朋友会写“太阳”的“阳”字，学写“阳”字。指导写好双左耳旁。奖励写得好的小朋友。
5、读题。你能给大家介绍一下你知道的太阳吗？
二、初读课文，认识13个生字。
1、自由读课文，看看你能有什么收获？
（可谈对课文的'大意了解，可谈对字词的认识。）。
2、学习字词句。
（1）小组合作学习（组长负责检查字的读音，以及讨论怎样记住这些字的方法。）。
（2）组长汇报学习情况。解决碰到的一些困难。（重点：街、熟、尝、甜、温）。
（3）看课件读带有拼音的字，再去掉拼音读。（进行游戏认字“我猜我猜我猜猜猜”）。
（4）看课件读句子。（天线宝宝说小朋友们生字都学得很棒，决定告诉小朋友一个好消息：我们现在都是四季王国里的王子了，邀请小朋友们去王国玩玩。）你们知道他们分别是哪个王国里的王子吗？去课文中找找看。
（5）你们想先去哪里玩？边读边议读好四个难读句子。
三、读通课文。
1、合作读课文。（小组一人读一段，看哪个小组能把整篇课文读好！）。
2、检查；指导读通课文。
3、你最喜欢哪个太阳，就把写这个太阳的小节多读几遍。
四、齐读整篇课文。
夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳温暖着我们的和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多美的世界啊！让我们一起朗读课文吧！
五、结束语。
看课件《天线宝宝》，说再见！
小学语文太阳教案设计篇十
1、会认写“彤陪霞趁”四个生字；正确读写“红彤彤晚霞”等五个词语。
2、正确流利有感情地朗读全诗，并进行背诵。
3、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。
1、引导学生朗读背诵诗歌。
2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。
1、搜集与太阳有关的资料。
2、课件生字卡片。
3、小黑板。
1、多读几遍课文，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。然后同桌相互读一读下面的词语，互助互教。
红彤彤晚霞陪伴戏水扬起浪花。
2、再读课文，想一想：诗的每小节各写了什么内容？
3、精读课文，想象一下，说说：太阳在不同的国家里都做了什么？为什么说太阳是大家的？在小组内交流读了课文后的感想。
一、激趣质疑：
我们知道，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。所以，太阳是属于你的，属于我的，属于全世界的，属于我们大家的，今天，我们就来学习一首诗歌------(板书课题：太阳是大家的'齐读课题，重读“大家”)。
二、初读课文，整体感知：
1、出示前置作业，明确12项内容，提出学习要求，学生自主读书，完成任务，教师巡视了解学生学习情况。
2、小组内检查交流学习效果，（互教互助，补充，注重本组内的被帮扶者）。
3、汇报检查：
（1）出示生字卡片，小黑板：检查学生对生字词的掌握情况。
（2）指导写字：学生观察教师指导“霞”“彤”学生练写。
三、精读感悟。
（一）出示前置作业，明确34项内容的任务，提出学习要求，学生自主学习。
(二)小组交流：读一读，想一想，说一说，议一议。
（三）班内交流汇报:。
1、汇报交流问题3，引导想象太阳在不同的国家里都做了哪些好事？相机引导学生朗读，结合自然现象，引导学生体会“太阳是大家的”。
（1）学生汇报：一天中太阳做了哪些好事？（师板书）。
（2）让我们到文中去看看太阳做的好事吧！（课件：第二段---学生齐读）引导朗读，体会：
她把金光往鲜花上洒，这一洒，你仿佛看到了一个个什么画面？(学生说一说)。
是呀，有了太阳，才有鲜花竞相开放的快乐，谁再来美美地读读此句（展示读）。
“她把小树往高处拔”，这一“拔”，让你又想到了什么画面？(学生说一说)。
是呀，太阳带给鲜花小树勃勃生机，那就让我们把这两句连起来读读吧。
是呀，有了太阳，鲜花争奇斗艳，小树茁壮成长，小朋友无比快乐。让我们带着她们的欢乐再一起读读这一节吧！（学生齐读）。
太阳属于花草树木，属于我们每一个小朋友，所以我们说（太阳是大家的）。
（3）拓展学生思维，引导学生进行语言训练：学着第二小节的写法进行续说。
教师引导：太阳除了为人们做好事，还为我们带来了什么？让我们来返读第一小节.
2、研读第一小节：（齐读）。
（1）（课件出示：这就是红彤彤的晚霞。）多么鲜艳的颜色啊！太阳将她那一抹金光洒在天空，让朵朵白云变成了-----（红彤彤的晚霞），天空被染红了，白云也被染红了，多美呀！让我们到文中去欣赏吧！请同学们再自由读读第一节。
（2）汇报读（评价），再读读。指导学生有感情地朗读。
（3）老师范读，学生谈谈感受。
老师引导：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？说说看。（学生说一说）。
（4）看到美景再一起读一读。(学生齐读)。
教师小结：太阳把这美景献给了大家，给予了大地的光和色彩。所以，我们说(太阳是大家的)。
3、研读三四小节：
过渡：忙碌了一天的太阳，她也会和我们一样进入甜美的梦乡吗？请小声读读诗歌的三四小节。（学生小声读）。太阳进入梦乡了吗？太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？（去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐）。
（1）研读第三小节：
太阳就要从西山落了，你的心情怎么样？（独自感受读）。
她到别的国家去干什么？（做好事）让我们带着高兴的心情读读第三节。
是呀，太阳多辛苦呀，她不仅要在我们国家做好事，还要在其他很多的国家去做好事。（还想到了什么？）。
是呀，太阳要走到世界上很多的国家去，世界各地的小朋友生长在同一片蓝天下，享受着同一个太阳带来的温暖，所以我们说（太阳是大家的）。
（2）研读第四节：
a过渡：太阳是属于全世界的，太阳之所以要到别的国家去，是因为（齐读第四节）。
b如果能把“也有”读好，就更能让大家明白。（再齐读）。
c.听了你们的朗读，我的感受就更深刻了！是呀，他们多么渴望太阳早点去呀，多么渴望太阳给他们带去生机，带去幸福。让我们有感情地读一读（末三句）。
d太阳将温暖带到了世界的每一个角落，所以我们说（太阳是大家的）让我们把三四节连起来读读。
是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（完成前置作业4）（抽生说，再写，汇报）。
四、情感升华：
1.太阳一定会把光明与温暖送到世界的每一个角落去，让我们把这美好的心愿化成动情地朗读吧！（齐读诗歌）。
2.孩子们，太阳是属于地球上的一草一木，属于全世界每一个人，让我们共同祝愿生活在地球上的人们都能分享到太阳下相同的温暖，相同的爱！让和平永驻人间！
五、作业超市。
我要把这首诗背下来。（必做）。
我想抄写这首诗中感兴趣的诗句。（必做）。
我要续写诗歌的2小节和4小节。（选做）。
小学语文太阳教案设计篇十一
《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。
《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。
培养学生的艺术审美情趣。
课前准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。
2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。
4、汇报交流。随机板书：春天夏天秋天冬天。
板书：____的春天____的夏天____的秋天____的冬天。
6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用“____”划出来。
7、汇报交流。随机板书：
绿绿清凉金黄香甜。
红红温暖彩色多彩。
齐读词组：
绿绿的夏天清凉的夏天。
金黄的秋天香甜的秋天。
红红的冬天温暖的冬天。
彩色的春天多彩的春天。
1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？
先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗？（自由读－四人小组汇报朗读并评价）。
2、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。
小学语文太阳教案设计篇十二
一、结合口语交际，引入习作。
2、学生自由说说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，老师适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施等，比如，可以说说自动调节温度的衣服，可以让人行走如飞的鞋子，可以推着走的房子，人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道……只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求。范文引路。
1、题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。
3、想象合理,叙述清楚。想象既要奇特，又要注意合理性。写的时候要叙述清楚，让人看得明白。语句通顺,叙述有一定顺序。
三、说出想象，初步修改。
1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。
例如：
未来的食物。
未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。
未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。
怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？
2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
四、学生自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
五、多元评价，认真修改。
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、为自己的习作配上一幅插图。
3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。
4、四人小组互读习作，评选出一篇想象奇特、叙述清楚明白的习作进行全班交流。对于个别进步大或有个性的学生，给予鼓励，并让其当众读自己的习作。
六、拓展活动。
办一期“未来多美好”的板报，在墙报上展出学生的优秀作业。
我的发现。
出示词组：教书教室降落投降。
羊圈圆圈石缝缝补。
便宜方便重要重新。
1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音；同一个字在不同的语言环境读音不同）。
2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
3、指导学生选择一两个词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。
（一）读读认认。
师：当你遇到一个不认识的生字朋友时，你会采用什么方法与它交上朋友。今天，老师再教大家读一首儿歌，其中藏着好几个生字朋友呢。
1、自读韵文，借助拼音读准字音，圈出生字。将韵文读正确，读流利。
2、出示带拼音的韵文，指名读，正音。
3、出示去拼音的韵文，将生字显红，指名读，正音。
4、同桌互读，比一比谁读得正确。
5、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。
6、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。
（二）读读背背。
1、自由读这5句民谚，读准字音，读通句子。
2、检查读，正音。（“胭脂”读轻声，明朝zha）。
2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。
宽带网。
1、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布。
2、整理资料，准备发布。
（1）将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。
（2）试着练一练怎样发布这些重要信息。
3、组内练习，进行评选。
（1）组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。
（2）评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。
4、全班交流展示资料。
（1）各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。
（2）接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。
5、教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！
小学语文太阳教案设计篇十三
——热爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。
2、字——13个。
巩固学过的字；渗透性识字。
3、语、句。
——发展创造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？”
4、阅读。
——正确、流利、有感情的朗读课文。
5、学法和习惯。
——基本掌握听读识字的方法。
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、听读法识字。
用听读法识字。
多媒体课件，图片式生字卡片。
一、猜谜语，导入新课。
1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”对，今天我们就进入太阳月亮这一单元，学习太阳这课。
［说明：创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣。］。
2、齐读课题。
[说明：吸引学生能够参与到学习活动中来。]。
二、初读课文，整体感知。
1、范读课文，学生眼睛看着字，仔细听。
2、自由读课文，指着字读，不认识的字，用笔在下面画个小圆圈。
3、分句教读。学生留意自己不会读的字。
4、同桌互读。不会读的互相教教。]。
6、齐读课文。
[说明：培养学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。]。
三、理解课文听读识字，指导朗读。
1、谈话引入。
“小朋友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗？好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。
[说明：用语言吸引孩子的注意，激发求知欲。]。
2、出示课件：
这是什么地方？对，大海上太阳是怎样出来的？（学生回答）你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来的。（指名读、分男女生读）。太阳是从哪里出来的？从水里怎样出来的？齐读整句。
[说明：让学生在观察中体验，在体验中感悟。在具体情境中识字。]。
3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？
点击课件，问：这是什么地方？太阳是怎样出来的.仔细看。（学生观察并回答）。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。（指名读）（伴随动作齐读）。
[说明：通过观察和动作体验激发学生的表现欲，达到朗读目标。]。
4、点击课件，
问：这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（指名读、分组读）。
5、看这是什么地方？对，森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（分组读、齐读）。
6、注意观察画面会有什么变化？你发现了什么？（学生回答看见的景色）教师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。
[说明：充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。]。
7、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗？
8、照样子说一句话。例如：教室里，太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说，最后组合成一首新诗。
[说明：拓展学习争当小诗人，开发学生的创造思维。]。
四、识字游戏。
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戏。
五、总结全文。
1、师：你们喜欢太阳吗？为什么？小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。
[说明：学习的延伸，既有趣又有意义，又让学生加深了对课文的理解。]。
2、这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。
[说明：拓展学生的学习空间，开发和利用课程资源。]。
小学语文太阳教案设计篇十四
1、认识生字6个，积累词语7个。积累句子1句。
2、能正确、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
3、能读懂诗歌最后一节的意思。
4、培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。
能有感情地朗诵全诗。
体会诗歌最后一节的意思。
生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片。
教时：一课时。
一、引入新课并质疑。
1、出示图片：图上画了什么?(太阳公公)。
2、出示课题：1太阳的话。
3、这是我国著名的诗人：艾青，简要介绍并出示其作品。
4、引入：诗人艾青把对生活、对自然的热爱之情都泄劲通过太阳之口想我们表素出来了。
5、读了课题你有什么疑问吗?
二、初读课文，自学生字。
1、听录音，想一想这是一篇怎样的文章?
2、自由读读课文，注意读准字音(争取多读几遍)。
3、反馈自学效果。
(1)出示词语：晨曦温暖睫毛充满枕头抬头花束林间关闭空间。
(2)各种形式读词。
(3)“睫”有半部分的笔顺。
(4)理解词语：撒满。
三、读熟课文。
1、各种形式读课文，说说你的眼前出现了那些景物?
2、交流：怎样读才能读得声情并茂?
3、再读课文。
4、出示句子：让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水撒满你们心的空间。
自由读，男女生朗读。
四、有感情读课文，理解诗意。
1、各小组选择一节讨论讨论这段诗的意思。
2、交流。
3、重点理解第四段诗的意思。
(1)出示图片：世界上任何东西都需要太阳的照耀，看，太阳照在小草的身上，小草变绿了。看图说说，太阳与其他东西间的关系。
(2)想象一下，生活在一个充满花香，充满温暖的世界里会有一种怎样的感觉?
(3)如果你的心里如同世界也充满阳光，充满温暖，那么你的生活会怎样呢?
(4)小结：对呀，作者最后一节就是呼唤我们每个人的心里都要充满阳光，充满温暖，这样生活才会多姿多彩。
4、有感情朗读课文。
五、小结课文，练说话。
听了太阳的话，你想对太阳说什么?
六、布置作业。
写话练习：
听了太阳的话，我想对太阳说：“()。”
板书设计：
1、太阳的话。
金黄的花束林间的香气。
亮光和温暖满身的露水。
教后反思：
学完课文，我让学生怎么想，就怎么读，如同桌读，自由读，找好朋友读，这样，有利于他们把诗歌读好，读出自己的感受。识字是阅读和表达的基础，要使学生具备独立识字的能力，就必须注重识字方法的指导，以提高学生的识字能力。
小学语文太阳教案设计篇十五
作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的人教版一年级语文四个太阳教学设计模板（精选6篇），希望能够帮助到大家。
1、通过听读、自读、合作学习，读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法认识本课13个生字。在认识生字的基础上读通课文。了解课文大意。
2、通过观察、范写、练习，会写“因、园”两个生字。达到笔画正确，书写规范。
识字，读文，写字。
制作多媒体课件。
一、导入新课。
1、你喜欢画画吗？喜欢画什么？
2、我们今天要讲的课文中也有一个喜欢画画的小朋友，大家看看他喜欢画什么？（屏幕出示：太阳），今天我们就来看看他画出了什么样的太阳。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识字。
1、请你自己先来读一读课文，把你预习时圈出的生字和不认识的字利用拼音多读几遍。
2、同学们读得真认真，生字宝宝可高兴了，它们排好了队，等着我们和他们打招呼呢！一起来拼读一遍吧！
3、出示词语，读一读。
4、出示生字，自由读记。
5、在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。
6、指名说识字方法。
我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字……只要大家仔细观察，认真动脑，一定会认识更多的字。让我们一齐来读一读，记住他们吧！
7、开火车验收生字。
8、齐读生字。
三、读句子，巩固生字。
1、高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
2、阳光温暖着小朋友冻僵的.手和脸。
3、金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
四、再读课文，读中感悟。
1、听师范读。边听边想，文中的小朋友画了四个什么样的太阳。
2、文中的小朋友画了四个什么样的太阳？生回答，师随机板书。
3、自己练习读课文，把课文读通顺、流利。
4、分段指名读，纠正字音。
5、齐读全文。
五、指导写字。
1、观察这两个字，哪一个笔画书写中要注意。
2、请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。
3、写字还要注意正确的书写姿势：身坐直，纸放正，拿稳笔；眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。
4、学生描红后练习写字，教师巡视并给予积极评价。
六、作业布置。
请你也在绘画本上画画自己喜欢的太阳吧！
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