总结是对复杂问题进行简化和概括的一种思维方式。总结需要结合具体的实际情况和目标，从而得出有针对性的结论和建议。接下来是一些写作技巧的案例和解析，希望能给你带来灵感。
白雪歌送武判官归京教学设计篇一
1知识与能力：了解作者岑参及诗歌内容。
2过程与方法：理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。
3情感态度与价值观：体会其中蕴涵的情理，作者所表达的思想感情。
【学习重点】记忆名句，体会其中蕴涵的情理，争取做到学以致用。
【学习难点】对诗歌语言推敲品味，培养学生的阅读鉴赏能力。
【学习方法】诵读—自学—讨论—探究。
【学习流程】。
(一)预习检测。
1作者岑参(约715—770)，江陵(今湖北荆州)人。他是()代的(“”)的著名诗人。他与高适齐名，并称“高岑”。岑参早年的诗以风华绮丽见长。由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。其诗洋溢着积极乐观的思想。
2释题：
3反复诵读，读准字音。
岑参()散入()狐裘()锦衾薄()。
瀚海()阑干()羌笛()风掣红旗()。
(二)课内探究：
1从诗题中能看出这首诗写了哪些内容?怎样分层?
2研读第一层咏雪部分。
这些诗句共同显示了胡地的雪的哪些特点?
3研读第二层送别部分。
(1)诗人写送别表现了对友人怎样的情感?
(2)哪些诗句表现了这种情感?是怎样表现出来的?
(3)诗人在句子中并未写到“情义”“不舍”等字眼，那么这种情义是怎样传达出来的?
4重点语句赏析。
5齐读全诗——深情诵读，尝试背诵。
(三)拓展延伸。
积累其他送别的古诗名句。
(四)训练检测。
1、你最喜欢哪两句?写出你喜欢的原因。
【教学反思】。
今天(星期五)的第一节课上的《白雪歌送武判官归京》，我的思路是：从提问以前学过的送别诗和咏雪诗导入新课，然后介绍作者和写作背景，并在写作背景中提到“边塞诗”。然后是题解-师范读(本来课件里有朗读录音的，不知道是什么原因放不出来我才不得已范读的)-学生朗读后用提问式让学生用自己的话说说这首诗的意思-师生共同订正(在此提到“互文”的修辞方法)-生再带着三个问题(1、本文从内容上看写了哪两个方面?2、本诗写了怎样的环境?3、表达了作者怎样的感情?)朗读-用提问式解决这三个问题-品味本诗，找出自己喜欢的诗句，并说出喜欢的理由-按节奏朗读-指出本诗中的修辞方法-练习小结。
上这节课，我的感觉虽然不是很好，但还是比平时要好一些。
后来我叫教导处秦主任为我这节课提提意见，也许因为是下课的时候，时间不够充足吧。他说，好的就不说了，就说要注意的两个方面：
一、以后注意从多方面调动学生的积极性，使课堂气氛活跃些。
二、也许是你对电脑的操作不够熟练，字迹跟底色的对比不够明显，所以自己模糊，字体颜色用黄色也许会清楚一些，以后多注意这方面的问题。
中午时，我又问了语文组长李老师，她说，好象少了一个环节，如果能不叫学生翻译，而多叫学生分析体会诗的.意境比较好。比如：从第一句中的“百草折”让学生体会风的强劲，读“瀚海阑干百丈冰”让学生想象大沙漠的广阔……。
白雪歌送武判官归京教学设计篇二
一、导入。
教师：泰山，五岳之尊。大家生活在泰山脚下，真是一件幸福的事。曾有不少诗人对泰山进行过歌咏，你能说出一首这样的诗吗?好，一起朗诵杜甫的《望岳》吧。
学生：齐诵《望岳》。
教师：杜甫有一位比他小三岁的好朋友，叫岑参，他是一位著名的边塞诗人，今天我们就来学习一首他的诗歌《白雪歌送武判官归京》(板书：课题、作者)。
二、读诗。
教师：学诗首先要读诗，大家以前是如何读诗的呢?
今天我们丰富一下读诗的方式，可以个人读、合作读;可以诵读、演读、唱读。当然大家还可以创设自己喜欢的其他方式。大家开始准备吧。
学生：自由读诗，小组交流，准备展示。
教师：我们请同学到台前展示一下。
学生：展示各种形式的“读”。
三、品诗。
1、简说诗中之“奇”
教师：边塞诗的特色之一是描绘边塞奇异风光。岑参作为唐代边塞诗人，他的突出特点就是“好奇”。杜甫曾说“岑参兄弟皆好奇”(幻灯)。他用好奇的眼睛观察世界，他用好奇的心灵感悟世界，并把它们化作涓涓文字流淌于笔端。这样，我们透过他绮丽的文字就可以读到边塞那奇异的风光和异域的情调了。请大家再读诗歌，说一说你从诗句中发现了怎样的“奇”。
学生：默读，说发现的“奇”。
预设：
胡天八月即飞雪——胡天奇冷，飘雪奇早。
千树万树梨花开——雪花其繁，雪花奇美。
瀚海阑干百丈冰——瀚海奇阔，结冰奇厚。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着——胡天奇冷，将士奇苦。
愁云惨淡万里凝——愁云奇多，彤云奇密。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻——风威奇大，雪天奇冷。
去时雪满天山路——路雪奇厚，担忧奇多。
山回路转不见君，雪上空留马行处——山路奇迂，情义奇深。
(提示：如果学生说得不够全面，教师可以抓住其中的“奇”进行引导。如“刚才有的同学说到了天气奇冷，诗中还有哪些地方表现了这一点呢?请快速找出来。”)。
2、描述诗中画面。
教师：读着诗歌，诗中奇异的景色仿佛一幅幅画面展现在我们眼前。请选择一个自己喜欢的画面，试着用散文化的语言描述出来，选一句或者两句都可以。写完与小组交流，修改完善，然后选代表在全班展示，看哪个组描述得最精彩。先看一个示例。
屏幕展示示例：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
茫茫的边塞，强劲的北风呼啸而来，飞沙走石，白草被拦腰折断，在狂风吹卷之下，不停地打着滚儿。正是八月中秋时节，鹅毛般的雪片却已经飘飘洒洒，纷纷扬扬。落在山峦上，落在树梢上，落在大漠中……整个边塞大地笼罩在一片白色之中。
学生：个人描述画面，小组交流。
学生：集体展示。
教师：穿插有关资料引导讲解。
(1)引导深解名句。
教师：岑参最喜欢梨花，在他的作品里，曾多次写到梨花，请看屏幕，一起朗读一遍。
屏幕展示诗句：“长安柳枝春欲来，洛阳梨花在前开。”“梁园二月梨花飞，却似梁王雪下时。”“梨花千树雪，柳叶万条烟。”
学生：读以上诗句。
学生：说自己的见解。
(2)引导联想想象。
学生：说自己的设想。
教师：大家的设想都有可能，然而作者不明写，留下无限的想象空间，令人回味无穷。这就是“留白”这种艺术表现手法的魅力。
(3)引导感悟情感。
请看材料，请一位同学读一下。
屏幕展示材料：唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，岑参是就是其中之一。他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。
白雪歌送武判官归京教学设计篇三
积累生字词，了解边塞生活，培养欣赏品味诗歌的能力。
2、过程与方法。
以雪为切入点，把握诗歌的内容，从情出发，体会作者的思想感情。小组合作体味诗歌优美的语言。
3、情感态度与价值观。
激发情感，发挥想象，培养学生的审美体验和审美情趣。学习作者面对艰苦的生活环境而表现出的乐观昂扬的精神气概。
2学情分析。
学生具备一定的诗歌基础，喜欢这些能朗朗上口的唐代诗歌，因此教师有信心能引导学生自学好这篇课文。
3重点难点。
教学重点：培养欣赏品味诗歌的能力。
教学难点：领略岑参诗歌好奇的特点。
4教学过程4.1第一学时教学活动。
白雪歌送武判官归京教学设计篇四
教师：泰山，五岳之尊。大家生活在泰山脚下，真是一件幸福的事。曾有不少诗人对泰山进行过歌咏，你能说出一首这样的诗吗？好，一起朗诵杜甫的《望岳》吧。
学生：齐诵《望岳》。
教师：杜甫有一位比他小三岁的好朋友，叫岑参，他是一位著名的边塞诗人，今天我们就来学习一首他的诗歌《白雪歌送武判官归京》（板书：课题、作者）。
二、读诗。
教师：学诗首先要读诗，大家以前是如何读诗的呢？
今天我们丰富一下读诗的方式，可以个人读、合作读；可以诵读、演读、唱读。当然大家还可以创设自己喜欢的其他方式。大家开始准备吧。
学生：自由读诗，小组交流，准备展示。
教师：我们请同学到台前展示一下。
学生：展示各种形式的“读”。
三、品诗。
1、简说诗中之“奇”
教师：边塞诗的特色之一是描绘边塞奇异风光。岑参作为唐代边塞诗人，他的突出特点就是“好奇”。杜甫曾说“岑参兄弟皆好奇”（幻灯）。他用好奇的眼睛观察世界，他用好奇的心灵感悟世界，并把它们化作涓涓文字流淌于笔端。这样，我们透过他绮丽的文字就可以读到边塞那奇异的风光和异域的情调了。请大家再读诗歌，说一说你从诗句中发现了怎样的“奇”。
学生：默读，说发现的“奇”。
预设：
胡天八月即飞雪——胡天奇冷，飘雪奇早。
千树万树梨花开——雪花其繁，雪花奇美。
瀚海阑干百丈冰——瀚海奇阔，结冰奇厚。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着——胡天奇冷，将士奇苦。
愁云惨淡万里凝——愁云奇多，彤云奇密。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻——风威奇大，雪天奇冷。
去时雪满天山路——路雪奇厚，担忧奇多。
山回路转不见君，雪上空留马行处——山路奇迂，情义奇深。
（提示：如果学生说得不够全面，教师可以抓住其中的“奇”进行引导。如“刚才有的同学说到了天气奇冷，诗中还有哪些地方表现了这一点呢？请快速找出来。”）。
2、描述诗中画面。
教师：读着诗歌，诗中奇异的景色仿佛一幅幅画面展现在我们眼前。请选择一个自己喜欢的画面，试着用散文化的语言描述出来，选一句或者两句都可以。写完与小组交流，修改完善，然后选代表在全班展示，看哪个组描述得最精彩。先看一个示例。
屏幕展示示例：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
茫茫的边塞，强劲的北风呼啸而来，飞沙走石，白草被拦腰折断，在狂风吹卷之下，不停地打着滚儿。正是八月中秋时节，鹅毛般的雪片却已经飘飘洒洒，纷纷扬扬。落在山峦上，落在树梢上，落在大漠中……整个边塞大地笼罩在一片白色之中。
学生：个人描述画面，小组交流。
学生：集体展示。
教师：穿插有关资料引导讲解。
（1）引导深解名句。
教师：岑参最喜欢梨花，在他的作品里，曾多次写到梨花，请看屏幕，一起朗读一遍。
屏幕展示诗句：“长安柳枝春欲来，洛阳梨花在前开。”“梁园二月梨花飞，却似梁王雪下时。”“梨花千树雪，柳叶万条烟。”
学生：读以上诗句。
学生：说自己的见解。
（2）引导联想想象。
学生：说自己的设想。
教师：大家的设想都有可能，然而作者不明写，留下无限的想象空间，令人回味无穷。这就是“留白”这种艺术表现手法的魅力。
（3）引导感悟情感。
请看材料，请一位同学读一下。
屏幕展示材料：唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，岑参是就是其中之一。他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生活，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。
教师：现在明白其中原因了吧。谁来说一下？
学生：自由发言。
教师：作者有理想有追求，热爱生活；诗人所处时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。所以在这首诗中我们看到的更多是乐观向上的情怀。
同学们的联想和想象很精彩，现在，我们就结合刚才精彩的描述，快速背诵全诗。看谁能够在最短的时间里背会这首诗！开始！
学生：背诵诗歌。
四、用诗。
教师：现在对这首诗已经学得不错了，大家知道学习的最高境界是什么吗？是运用。我想和大家做一个用诗的.挑战游戏，可以是直接引用，也可以化用。大家有些为难，先看两个例子吧。
屏幕展示用诗举例：
1、引用：假如记忆可以移植，我要移植杜甫的记忆。有了他的记忆，我会感受他的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山”的伟大之心；也会体味他的“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈胸襟，品味他的“星垂平野阔，月涌大江流”，欣赏他的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
2、化用：“前不见青山，后不见绿水，念天地之污染，独怆然而涕下。”（仿《登幽州台歌》）。
教师：大家愿意选择哪句诗呢？看来大家都愿意选择诗中的名句。为了避免大家选择的诗句过于集中，如果敢于挑战其他诗句，我们可以给他加2分。
学生：小组讨论，然后个人进行创作。
学生：展示创作内容。
教师：适当鼓励点评。
五、结语。
教师：仔细回味，诗人岑参留给了我们什么呢？边塞的奇异风光，丰富的思想感情，乐观、豪迈的英雄气概。记住边塞诗，记住岑参。
课即将结束了，请小组长如实的地将本组得分写到小组名下，这节课同学们都有精彩的表现，让我们用掌声对获得优胜的小组表示祝贺。
白雪歌送武判官归京教学设计篇五
在教授本课时，我依然是以读作为课堂的'主线，通过反复的诵读，培养学生的感受文本的能力;通过反复诵读，引导学生领悟诗歌意境，理解作者思想内涵。课上的每一个环节中，学生都乐于说出自己的理解，在此基础上，我再点拨下重点诗句进一步加深理解，以让学生对这些重要的名句加以积累整理。语文的课堂上琅琅的书声固然重要，但是个人还是觉得必要时也要有静静的思考、静静的想象，所以课上我也留了些时间让孩子们安静的想。想诗歌的意境，想象诗中描绘的一幅幅奇异美丽的画面，体会诗中所传达出的深厚情义，学生把想象的这些在组内交流，形成一段完整的话并写下来。这样课堂上有动有静，各种能力都能得到培养。
更多。
白雪歌送武判官归京教学设计篇六
1．了解作者及作品的基本情况。
2．理解这首诗内容，特别是其中的重点字词。
3．理解作品中千古传诵句子的哲理。
4．教学时数：一课时。
1．作者：岑参(715—770)，南阳(今河南南阳)人。他是唐代“边塞诗派”的著名诗人。他与高适齐名，并称“高岑”。岑参早年的诗以风华绮丽见长。由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。其诗洋溢着积极乐观的思想。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。《白雪歌送武判官归京》是岑参的代表作之一，他用歌行体写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。
诗起首四句写野外雪景。“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。”写边塞风狂雪早。“卷”“折”从正面、侧面描写狂风怒号，遍地肃杀的景象。“即”写作惊奇之情。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”此为千古传诵的咏雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，读之眼前立刻浮现一幅春风送暖，梨花盛开的美景。
接下来四句写室内苦寒。“散人珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”由帐外转入帐内，点点雪花飘落进来，浸湿罗幕；穿着狐裘盖着锦衾也不觉暖，奇寒难忍。而将军都护这样的勇猛边将，也是“角弓不得控”，“铁衣冷难着”，手冻僵了连弓也拉不开，铁甲也冷得穿不上。
“瀚海阑干百丈冰，愁去惨淡万里凝。”这两句转写野外雪景。放眼雪原，冰雪覆盖，纵横交错，抬望天空，阴云密布。“愁”“惨”为饯别场面酝酿了气氛。
以上描绘了“瀚海雪景图”，热爱边塞风光，颂扬将士意志的感情融于其中。
“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”描写饯别的情景。此句扣题，连举三种乐器，运用借代方式，写出送别宴上的热闹情景。
“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”酒宴散，送客出辕门。茫茫雪原中一杆红旗，奇异而美丽的画面。天气奇寒，劲吹的北风翻不动坠有厚重冰凌的红旗，更显出一个“寒”字来。
最后四句写分手的情景。“轮台东门送君去，去时雪满天山路。”从辕门一直送到轮台东门，依依不舍。路遥远，风雪猛，难行走，惜别、担忧之意交织于胸。
“山回路转不见君，雪上空留马行处。”望不见远去的朋友，仍看着雪上空留的马蹄足迹。结尾两句，寓情于景，言尽而意无穷，耐人寻味。诗的后半部分描绘的是“风雪送客图”。
这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪，后八句写送别。雪景衬托送别，送别中又描写雪景。诗在咏雪景的同时表现了雪中送友的真挚情谊，还传达出诗人独特奇妙的感受，意境鲜明壮伟，具有极强的艺术感染力。
白雪歌送武判官归京教学设计篇七
1、了解作者及作品的基本情况。
2、理解这首诗内容，特别是其中的重点字词。
3、理解作品中千古传诵句子的哲理。
：一课时。
作品。
作者：岑参（715—770），南阳（今河南南阳）人。他是唐代“边塞诗派”的著名诗人。他与高适齐名，并称“高岑”。岑参早年的诗以风华绮丽见长。由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。其诗洋溢着积极乐观的思想。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。《白雪歌送武判官归京》是岑参的代表作之一，他用歌行体写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。
诗起首四句写野外雪景。“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。”写边塞风狂雪早。“卷”“折”从正面、侧面描写狂风怒号，遍地肃杀的景象。“即”写作惊奇之情。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”此为千古传诵的咏雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，读之眼前立刻浮现一幅春风送暖，梨花盛开的美景。
接下来四句写室内苦寒。“散人珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”由帐外转入帐内，点点雪花飘落进来，浸湿罗幕；穿着狐裘盖着锦衾也不觉暖，奇寒难忍。而将军都护这样的勇猛边将，也是“角弓不得控”，“铁衣冷难着”，手冻僵了连弓也拉不开，铁甲也冷得穿不上。
“瀚海阑干百丈冰，愁去惨淡万里凝。”这两句转写野外雪景。放眼雪原，冰雪覆盖，纵横交错，抬望天空，阴云密布。“愁”“惨”为饯别场面酝酿了气氛。
以上描绘了“瀚海雪景图”，热爱边塞风光，颂扬将士意志的感情融于其中。
“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”描写饯别的情景。此句扣题，连举三种乐器，运用借代方式，写出送别宴上的热闹情景。
“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”酒宴散，送客出辕门。茫茫雪原中一杆红旗，奇异而美丽的画面。天气奇寒，劲吹的北风翻不动坠有厚重冰凌的红旗，更显出一个“寒”字来。
最后四句写分手的情景。“轮台东门送君去，去时雪满天山路。”从辕门一直送到轮台东门，依依不舍。路遥远，风雪猛，难行走，惜别、担忧之意交织于胸。
“山回路转不见君，雪上空留马行处。”望不见远去的朋友，仍看着雪上空留的马蹄足迹。结尾两句，寓情于景，言尽而意无穷，耐人寻味。诗的后半部分描绘的是“风雪送客图”。
这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪，后八句写送别。雪景衬托送别，送别中又描写雪景。诗在咏雪景的同时表现了雪中送友的真挚情谊，还传达出诗人独特奇妙的感受，意境鲜明壮伟，具有极强的艺术感染力。
白雪歌送武判官归京教学设计篇八
乌云密布，狂风时吼，大片大片的黄沙，像蝗虫一样，飞扬在空中，灰蒙蒙地播撒下来，形成一座又一座的沙丘，在沙漠中参差不齐地排列着，这是一片广阔无际的沙海。
就在我正观赏着雄浑壮阔之景时，一阵凛冽刺骨的寒风席卷而来，没有任何预兆的，八月，洁白轻柔的雪花就率先降临到这荒无人烟的地方。环顾四周，却早已变成了一个洁白的世界。凛冽的天宇下，只见漫天飞舞的鹅毛，这只能使得我更加惆怅。
我慢慢踱步到营房，烦躁地仰卧在床上。一且都是那么寂静，只有呼呼的风声和簌簌的雪落声。大风掀起门帘，闯入帐中，驱走帐内的热气，像利刃一样狠狠地刺激我的皮肤。我蜷缩了一下身子，悲从心中起中，这又是离别前一个不眠夜，虽然“天下没有不散的筵席”，但那夜，我却整夜辗转反侧。
次日，我从床上醒来，发现大雪已停，帐房外是一片洁白。没想到大漠中还有这样的景象，那几棵本已毫无生机的树木，却成了雪花的杰作。枝桠上密密盖着一层层白色的衣裳，在一片洁白之中屹立着。我走上前去，将脚深深地嵌在雪里，要是还能在雪中找到那一份欢愉，该有多好。
山肴野蔌，觥筹交错，杂然前陈。然而，这可能是我最后一次送别老朋友了。尽管是怎样的山珍海味，怎样的人声鼎沸，怎样的乐声萦绕，也吹不走那烦乱的愁绪。斟满两杯酒，我们一起步行到帐门外，风飒飒地刮着。取暖的火已经奄奄一息，而那营外的红旗此时却纹丝不动。
我牵着那匹马，和他并肩走着，走了几里，是时候分别了。他敏捷地跳上马，夺过辔头，强笑着。我嘱咐他今后定要保重，他只笑而不语。突然，两腿一夹，马鞭一挥，那马如离弦之箭一般冲了出去。等我回过神来，已空无一人。天空又下起雪来，耳畔只有风的伴奏。
我眺望着远方，遗留在雪地中的一串串马蹄印，我孤独一人，好像什么都从未发生一样，只剩下那一串马蹄好像讲述着一段动人的往事。
白雪歌送武判官归京教学设计篇九
八月，冬天便匆匆地赶到了边关。
凛冽的北风啸过原野，大雪如粉、如沙，翻滚着高唱。狂风卷起连天寒沙衰草，阴灰的天空，开始飞洒起密密麻麻的雪花。
窗户，隐隐地透进了雪光，窗外，雪漫天山，微晴的大漠万树晶莹剔透，似暖暖的春风吹来，一夜间引得千万梨花争相开放。
风愈硬，天愈冷，幽幽咽咽的风雪散入珠帘，沾湿了半卷罗幕。狐裘与锦被也在风雪中磨去了华丽的花泽，感受不到一丝温暖。将军的角弓似是被风雪冻住了，任凭强悍也无法拉开，都护铿锵的铁甲，冰冷地贴在身上，沁透了银霜中冰冷的寒意。
万里长空，阴沉的云层中只漏出几束黯淡的光线，仿佛沾染了什么哀愁，凝重得像一幅静止的画。百丈厚的坚冰交错在无垠的荒漠上，好像要牢牢地冻住整个大地。
主帅的营帐中已摆下佳肴美酒，饯行的酒宴是那么热闹。胡琴、琵琶悠扬的曲子缠绕着塞外的孤烟，婉转，坚韧，悲凉.揉碎的丝竹清音融进帐外纷纷扬扬的雪花，淡化了离别的点点哀愁。辕门之外，一杆孤零零的红旗已被冰冻成了雕塑，无法飘动，但任凭狂风撕扯，它都屹立不倒。
作者简介。
岑参(约715～770)唐代诗人。原籍南阳(今属河南)，迁居江陵(今属湖北)。曾祖岑文本、伯祖岑长倩、伯父岑羲都以文墨致位宰相。父岑植,仕至晋州刺史。岑参10岁左右,父亲去世，家境日趋困顿。他刻苦学习，遍读经史。20岁至长安，献书求仕无成，奔走京洛，漫游河朔。天宝三载(744),登进士第，授右内率府兵曹参军。及第前曾作《感旧赋》，叙述家世沦替和个人坎坷。天宝八载，充安西四镇节度使高仙芝幕府掌书记，初次出塞，满怀报国壮志,想在戎马中开拓前程，但未得意。天宝十载,回长安，与杜甫、高适等游，深受启迪。十三载，又充安西北庭节度使封常清判官，再次出塞，报国立功之情更切，边塞诗名作大多成于此时。安史乱起，岑参东归勤王，杜甫等推荐他为右补阙。由于“频上封章，指述权佞”(杜确《岑嘉州诗集序》),乾元二年(759)改任起居舍人。不满一月,贬谪虢州长史。后又任太子中允,虞部、库部郎中,出为嘉州刺史,因此人称“岑嘉州”。罢官后，东归不成，作《招北客文》自悼。客死成都旅舍。
白雪歌送武判官归京教学设计篇十
2.理解每首诗歌和散曲的内容，特别是其中的重点字词。
3.理解作品中千古传诵句子的哲理。
4.教学时数：三课时。
第一课时。
一、简介作者、作品。
三、听录音，或听教师范读全诗。
四、边读边分析。
以上描绘了“瀚海雪景图”，热爱边塞风光，颂扬将士意志的感情融于其中。
五、小结。
白雪歌送武判官归京教学设计篇十一
北风呼啸着席卷大地，像猎人的脚似的踏折了百草，塞外的雪像跳伞员似的从天空中纷纷落下，真是大雪纷飞呀。
像是一夜之间，春风突然吹过来了似的，雪纷纷从天上飞落，从万里高空中坠落。一阵北风吹过，飞雪像仙子在空中舞蹈，慢慢飞落在梨树上。千万棵梨树开满了梨花似的。
一些雪花飞进窗户，飞入湿透的丝织的幕帐。狐裘也突然不温暖了，丝织的被子显得很单薄。将军皱起眉头用力地拉弓，可是却没拉动。铠甲，已经也难以披挂。
沙漠上结了百丈厚的冰，可军营中却是一片温暖的景象。将军正在设宴送武判官回京城，因为这是皇上下的圣旨。酒席上还有胡琴、琵琶和羌笛同时演奏。
晚上，大雪纷飞，红旗都冻得僵硬，北风也不能把它吹翻。我在轮台东门送武判官回京城。
武判官！你离开时大雪纷飞，雪盖住了路。随着山回路转，我已看不见你的身影，只能看见马蹄踏过的痕迹。
白雪歌送武判官归京教学设计篇十二
北风呼呼的吹着，席卷着大地上的白草。就像是一位母亲打着、训斥着一个淘气不听话的孩子。塞北的天空一到八月，就会下起鹅毛大雪，大地仿佛就穿上了一件白狐大衣。
像是在一夜之间，春风忽然来到，千万棵梨树上开满了白色的梨花似的。
雪花一片一片地飘进了珠帘里面，弄湿了用丝织的墓帐，尽管人们穿上了狐皮大衣，可还是抵挡不了雪的寒冷，织锦的被子也显得单薄了。
将军的硬弓也拉不开了，像铁一样寒冷，都护的铠甲冻得都难以披挂。
沙漠上竟也结了百丈厚的冰，天昏地暗，阴云密布，在万里的长空中久而凝结不散。
中军的帐里正在设宴送别归京的客人们，酒席上，人们演奏着胡琴、琵琶以及羌笛。
傍晚时分，大雪纷飞，落在了军营的大门上，门上的红旗被冻的僵硬，任北风劲吹也不能翻卷。
我站在轮台东北送你回京城。你离开始积雪覆盖了天山的道路。
随着山回路转，我已经看不到你的身影了，只能看见马蹄在雪地中踏过的印迹。
白雪歌送武判官归京教学设计篇十三
军内主教练帐内摆酒席为归客送别，胡琴琵笆羌笛一起演奏来来助兴。悦耳的歌曲环绕着塞外的孤烟，委婉，坚毅，凄凉。殊不知自始至终化为一个回旋的裂缝，令人眩晕。跳舞的歌妓舞步绮丽而孤独，随便地遮盖了我浊重的吸气，我说过一个来源于漫长长安的女人：牡丹花花开的季节，长安是否笼罩着在一片绯色的浓烟里？她底声讲到：这儿始终也没有牧丹，成年人，如同这儿始终沒有初春一样。
这时候我忽然想起哪些，可又马上忘掉。
天宝十三年。
刺骨的严寒把我在追忆中共盈拽了出去，不过是胡天八月，满山遍野一片低迷的景色，过了一会儿，便纷扬叶落，但是一盏茶的时间，世间，已经是一片茫茫。
寒风刺骨，漫天飞雪，大将两手冻的拉不开弓，都护的.神虎冰凉无法甲胄，战土们的披风斗篷在严寒中猎猎作响。
辕门前，红旗轿车冻硬了连风都没法牵引带。
此刻的长安城内，恰逢牡丹花开的季节，我好像还能想像出熙熙攘攘的热闹的街头巷尾。在干净透明的长安城上，一方是永远不变的天空，在长安城里犹豫不决，飘在美丽的万紫千红之中。
凶猛的白驹上武的儿子穿着沉重的乔，英气逼人，热星的眼睛注视着乌云的萧条，注视着聚集了很长时间的天空巨蛋，心情好像很悠闲。
我明白有一个南方以南的国都牡丹花年年绽放，因此绯色的浓烟年年冉冉升起。
我还在北方地区往北想念长安，昼夜想念长安。
武子打算回北京，去哪个四季温暖的百花群的长安城？他将见到，长安的八月是怎样藏匿在一片灿烂的嫣红中，热情儿磅礴。眼圈略微潮湿。
尘归尘，土归土，长安月夜，牧丹上。尘归尘，土归土，南方以南，时光无垠。
白雪歌送武判官归京教学设计篇十四
这时，北风席卷大地将百草折断，塞外的天空，从八月就已经开始下起了美丽而又寒冷的雪花了。我想：这时，边塞的将士们，一定是吃不好，穿不暖吧！他们的家人，肯定在担心他们吧！
像是一夜之间春风忽然吹过来，千万棵梨树开满了蝴蝶花似的。我想：这时的将士们，一定在想家吧！他们一定想早早地回家，和家人在一起。
雪花飘进了珠帘，弄湿了丝织的墓帐，就算他们穿了厚厚的狐皮衣袍，也不会很暖和，织锦做的被子，也显得单薄得很。我想：这时的将士们肯定在想，希望他们的家人能睡好，这样，他也就甘愿受着寒风刺骨的痛了。
现在，将军的弓，硬得都拉不动了，都护的铠甲都冻得很难再被挂在身上了。我想：这时的将军肯定在想，我的将士们一定比我还冷，我这一点冷不算什么。
沙漠上，已经结出了百丈厚的冰了，天昏地暗的，阴云密布的，在万里长空凝结不散。希望不要再次下大雪。
中军帐里正在设宴送别的归京的客人，酒席上有胡琴、琵琶、羌笛演奏着。这音乐肯定很好听。
傍晚，大雪纷飞，落在军营的大门上，红旗冻得僵硬，任北风怎么吹，也不能吹翻。
我在轮台东门送你回京，你离开时积雪覆盖了天山的路，像是雪也不想让他走一样。
随着山路回转，已经看不到你的身影，只能看见雪中留下的马蹄踏过的印记。
白雪歌送武判官归京教学设计篇十五
军中主帅帐内摆酒为归客送行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴。悠扬的曲子缠绕着塞外的孤烟，婉转，坚韧，悲凉。然而始终化成一个盘旋的空洞，让人晕眩。跳舞的歌妓舞步华丽而寂寞，轻易地掩盖了我浊重的呼吸，我问过一个来自遥远长安的女子：“牡丹花开的时候，长安是不是笼罩在一片绯色的烟雾里？”她底声说道：“这里永远都没有牡丹花，大人，就像这里永远没有春天一样。”
这时我突然回忆起什么，可又立刻忘记。
天宝十三年。
彻骨的寒冷把我从回忆中生生拽了出来，不过是胡天八月，漫山遍野一片萧条的景象，过了一会儿，便纷扬落雪，不过一盏茶的工夫，人间，已是一片苍茫。
寒风凛冽，大雪纷飞，将军双手冻的拉不开弓，都护的铁甲冰冷难以披挂，战士们的斗篷在寒风中猎猎作响。
辕门前，红旗冻硬了连风都无法牵引。
此时此刻的长安城内，正值牡丹花开的时节，我仿佛还能想象出车水马龙的繁华的大街小巷。干净，透明的长安城上一方恒久不变的天空，远远观望长安城，氤氲在一片美丽的姹紫嫣红中。
剽悍的白驹上武公子身披重裘，英气逼人，那一双闪烁着炽热的星眸仰望那一抹阴云惨淡久久凝聚不散的苍穹，似心驰辽远。
我知道有个南方以南的都城牡丹年年盛开，于是绯色的烟雾年年升起。
我在北方以北思念长安，日夜思念长安。
武公子即将归京了，终于要会到那个四季温暖如春花丛锦簇的长安城。他将看到，长安的八月是如何隐匿在一片璀璨的嫣红中，热烈儿澎湃。眼眶微微湿润。
……尘归尘，土归土，长安月下，牡丹花上。尘归尘，土归土，南方以南，岁月无边……。
白雪歌送武判官归京教学设计篇十六
北风强劲地吹着，把在地上晒了九九八十一天的白草连根吹起。塞外的战场上，八月的时候就已经大雪纷飞了。浓浓的白雾像不一样遮盖在战场上，谁也看不见谁。
到晚上的时候，塞外的战士们睡觉时觉得衣服不在暖和，被子也显得单薄。
一夜之间似有春风吹过，雪落枝头，千树万树像梨花绽开。
晚上大雪纷飞，许多雪花飞进了战士们的被子，打湿了被褥。
将军的小公洞的用不了了，就连穿在身上的护甲都冻得难以穿挂。
沙漠天昏地暗，阴雨密布，久久不散，地上结了百米长的冰，像一把把长刀。
大雪纷飞的早晨，飞雪落在战士们的军营门前，红旗冻得风吹都飘不起来。
我站在轮台东门前，送你返回京城，对你大喊：“一路顺风！”
我去你走过的山路寻你，却找不到你，只看见你骑的马走过的脚印。
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