爱情是一种人类感情的表现，是一种能使人产生强烈情感和依恋的感情。首先，明确总结的目的和主题，才能有针对性地进行。时间管理是一项长期的努力和培养，下面是一些建议和方法，希望对大家有所帮助。
语文听课之体会篇一
《两只小狮子》是一篇有趣的童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。这节课，范老师独特的教学设计，给我们展示了她独特的教学风格，这节课情趣盎然，活泼灵动，学生学得扎实，体现新主题阅读教学的高效识字课堂。
一、学词导入，有趣自然上课伊始，范老师出示“我会记”，接着出示狐狸、猩猩等八种动物图片，让学生边看边读出动物的名字。她提醒学生观察，注意这些生字都有什么相同的地方，进而引导学生理解动物或兽类的字有反犬旁，再让读词，记住了11个生字。接着，你知道谁是万兽之王？填空：（）的狮子，引出了小狮子小时候是怎么的`呢？的问题，让学生进行下一步的学习，节奏明快，给人耳目一新的感觉，学生很快进入的学习的情境。
二、学习生字，有效有趣首先，老师出示自学导航让学生自己读课文，学生字。然后就出示生字词让学生认读，理解“刻苦”的意思。接着，老师采取了看图猜字、表演解字义，做动作解字义，组词记住字形，读文段理解“整天”、“懒洋洋”，并用懒洋洋说话随机积累了abb的词语。再通过选词填空的方式引导学生正确运用“懒洋洋、慢吞吞、兴冲冲”。最后用比赛读生字，生字宝宝搬新家的方法巩固生字。教学生字形式灵活多样，趣味浓厚，学生学着，乐着，达到了良好的教学效果。
师：让我们一起走进勤狮子的生活中去看看他是怎样练生活本领的？
师引读：早上，天刚刚亮，勤狮子就开始学生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师引读：不知不觉，已经是中午，大家都去吃午饭了，勤狮子还在学生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
师引读：天渐渐黑了，大伙儿都回去休息了，勤狮子还在学生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
师引读：夏天，火辣辣的太阳照在头上，多热啊！勤狮子还在学生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
师引读：冬天，北风呼呼地吹着，多冷啊！学生接：勤狮子仍在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
师：瞧，无论早上还是晚上，无论刮风还是下雨，无论严寒还是酷暑，勤狮子都让学生在脑海中想象小狮子刻苦练功的画面；最后引导学生在朗读中进一步体会小狮子的勤奋、刻苦。学生读中体会，读中悟情，读出了情趣，读出了意味。
语文听课之体会篇二
下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力。当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
三、实现了师生角色的转变。几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。
四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
五、这些课教育学生做真人。“千教万教。教人求真;千学万学，学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西，”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。
语文阅读教学中的朗读、评价、合作交流……要想得到及时有效地展示，实践证明，就要把教学工作不仅要体现在课堂上，还可以延伸到课外、平日学习上。在活动中多角度，多侧面的进行训练，有时为了一个训练点可以把课时延长。下面，就我的块状训练具体谈谈做法。最初可以通过小黑板出示训练内容及过程，让学生读一读，体会体会然后让学生一步一步去做，时间长了学生自然而然懂得按照这个程序去操作。
一、归纳课文的主要内容，先要了解有哪些种类。如：1、段意归并法。2、扩展题目法。3、回答问题法。4、“六要素”串接法。5、原句摘录法。6、抓重点句段法等等。通过实践选择不同文章，练习归纳，学会掌握方法。
记事要了解事情的起因、经过、结果及为什么会有这样一个结果?
写景要体现出有哪些景色特点?
状物也有分类：动、植物的样子，习性特点物体的样子，结构特点。
当然单元训练重点不同，提问也会有所不同。如训练重点之一就是表达方式，所以问题自然就是“”
三、训练补充别人意见，先婉转去评价(对，错，同意，不认可)然后说出自己的观点“我认为……”最后说出原因是什么，有理有据。
五、汇报形式的多样化：有读出来，说一说，抓住主要词语，联系上下文理解，结合图示，联系生活实际，结合查阅资料等，汇报发言单位化，先由小组内发言，再由其它小组补充发言。
绘画和写的训练，可把它们课内外并用，从不同角度训练，根据不同文章特点而决定。《凡卡》一课在信结尾学生明白凡卡的爷爷不会来接他，他只是做了一个美梦而已，此时教师要发挥主导作用即“当梦醒来时，会发生什么事?你想同凡卡说些什么?写一写。”学生写到“当梦醒时老板和老板娘瞪着凶恶的眼睛拿着木棍站在他面前揪起他就打，还有生活比过去更惨等等，”想对凡卡说：“凡卡要坚强更要反抗，美好生活一定会属于你的”各抒己见可为五花八门。这一课文知识的延伸，自主意识的强化，充分提高了阅读能力。绘画训练就是以图带文，把想表达的意思更加直观的展现出来。如《凡卡》一文在第二环节分组做交流汇报。学生可以以多种形式体现出来。其中一学生绘画出凡卡被老板娘拿鱼嘴戳脸，更直观的再现了凡卡所受苦难和当时社会的黑暗，为领悟中心，体会表达方式起到了推波助澜的作用。
从事语文教学我得到了许多，同时也发现了自身的很多不足。语文教学是一个纷繁复杂的工作，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，提高自身的综合素质，切实为提高学生语文素质更好地服务。
语文听课之体会篇三
在10月14号的活动中我们一共听了六节课，这六节课各有特色，都有值得我学习和借鉴的地方。其中给我震撼最大的是张雷老师的《陈情表》。她的课堂设计和教学过程中有几个地方给我印象特别深刻：
一、于卓琳老师说：“一节好课是老师个性的体现。”我不知道生活中的张老师是什么样的人，但是她在课堂上光芒四射，显得很有魅力。因为她能把学生牢牢吸引住。甜美的笑容，暖暖的话语，微微前倾的姿态，这些都让我们觉得她在用心和我们交流。
二、教学设计的实质应该是问题设计。一堂好课不在于你设计了多少个问题，而在于你的问题是否有代表性，是否有层次性，是否能引发学生的思考和探究。张老师只用了一个问题就抓住了全文的要害：假如你是晋武帝，文中哪些文字最打动你，使你收回成命？围绕这个问题，学生通过思考知道了李密小时候的伶仃孤苦，祖母抚养他的艰辛，他和祖母之间相依为命的深厚感情以及忠孝不能两全的矛盾心情，如果我们是晋武帝，大概也被感动了吧。其实这就是李密写《陈情表》的目的。这个问题可谓切中了要害。
三、文言文教学应该“文”“言”兼顾。我们在日常教学中，太过重视“言”，而忽视了“文”。这让文言文变得乏味，也失去了韵味和内涵，更让学生失去了和古人对话的机会，变成了干巴巴的文言字词的学习。张老师很好地处理了这二者之间的关系，在分析问题的过程中适时点拨字词。这个方法值得借鉴。
四、充分尊重学生，师生关系融洽。让学生读课文时，老师说“用你自己最喜欢的方法”；学生读错时，张老师说“他有哪些地方和你读得不一样”。我们平时可能很少注意这样的细节。而恰恰正是这些细节，让学生觉得自己被尊重了，自己有自主性了，从而学习积极性也就高了。
另外，田百合老师的点评也很精彩，给我印象最深刻的几句话是“我们缺的不是智慧，不是经验，而是视野。”其实我们备课的时候也很用心，讲课的时候也很卖力。我们也时时互相学习，互相借鉴。只是我们似乎缺少了一点新的东西，这次活动恰恰给我们送来了一股清新的空气，真诚希望以后有更多的机会学习和交流。
语文听课之体会篇四
近期，我们学校组织了初中语文教师集体听评课活动，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?安继芳老师教学的思路明晰，崔云宏老师幽默的语言，郭海瑞老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多…….赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，安老师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。安老师让学生边读边想，将少年闰土的形象完整地展现给大家。而在开放引导这一环节，安老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到。
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种.种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢安老师的教学——严谨、科学。安老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。安老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。
榜样就在身边，我们需要更加努力!在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
语文听课之体会篇五
xx年6月4号，我在实验一小听了“同科异构”三节语文课，讲的都是《西门豹》一课，三位教师都有不同的风格，使我受益匪浅，体会深刻。
这节课的故事发生在战国时代，内容是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事，办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信，尊重科学的品质。教师抓住描写人物言行的词句，体会人物品质，使学生受到破除迷信，尊重科学的教育，理清课文思路，把握主要内容，李老师还侧重让学生抓住关键词去概括文章的内容。
三位教师都抓住了课文的主要部分：调查情况、除害、开渠去讲述。以对话表现人物机智，欲擒故纵，一语双关，惩办首犯的计划，成竹在胸，表现了人物的机巧和智慧。以对话揭示矛盾斗争，他不直接戳穿坏人的骗局，而是用既幽默又客气地话语，采用以其人之道，还治其人之身的策略展开针锋相对的斗争，惩治了邪恶，教育了百姓。这节课三位教师都能把握教材，了解学生，层层递进，引导学生掌握课文内容，展开合理的想象，进行角色表演，既给了学生展示的机会，还加深了对课文的理解，教师驾驭教材游刃有余，在以后的教学过程中，我要认真向这些优秀教师学习，使自己的语文教学水平再上新台阶。
语文听课之体会篇六
本学期，有幸在区组织的小学语文教师集体教研活动中，听到了两节精彩的汇报课。置身于课堂教学中，看到两位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，收获也是颇多。下面谈谈我对此次活动的心得体会：
第一、吃透教材是最根本的。听完两位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。白聪慧老师，在教学《呼风唤雨的世纪》时，她先以精美的课件范读，引领学生初步感知课文，受到了大家的赞赏，接着指导学生声情并茂地朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对课文进行拓展品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在白老师优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这两位老师都充分的做到了这点。例如：白聪慧老师讲《呼风唤雨的世纪》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会科技带给我们各方面的变化。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：常老师在上《陶罐和铁罐》这课时，首先让学生用自己喜欢的方式读，让学生找出文中的生字新词;再读课文，让学生读准字音，读通句子;分角色读，让学生思考：课文主要讲了一件什么事。学习中还穿插着齐读、分组读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的精神，层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如：白老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、亲切的评价语言。两位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动，我对语文教学有了更深刻的认识。在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，我想我还应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问，还要从心底爱上这门课。
语文听课之体会篇七
听课，是听了之后我收获很多。看到各位老师置身于课堂教学中不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?这次听课对我来说是一次提高，也是促进。也深感到自己的教学不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善和提高，深感不虚此行。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，像这些优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会：
听完学校举行的评优课后，我被几位教师的语言深深的吸引住了，教师语言竟有如此的魅力，有的老师擅长设计教学环节，课堂气氛活跃；有的老师课堂语言丰富、幽默、娓娓动听，极具感染力。有的课堂紧凑，主题突出，激情饱满，不仅令学生陶醉痴迷，兴趣高涨，而且也令听课老师连声赞叹。像高敏老师上的《铁罐与陶罐》，一次次让课堂不断掀起高潮。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。和蔼可亲的语言，那一句句鼓励的话为学生理解课文内容奠定了基础。学生一句句惊人的词语很轻松的把一堂口语交际课完成了。
二、处理、把握教材的方法十分独到。
我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的.能力，留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
三、本次听课赞叹、感慨之余，更多是深深的沉思，今后我们要像优秀老师一样成为学生的引导者与组织者，如何才能让课堂有如此的魅力，让学生轻松度过还意犹未尽?如何让学生乐此不疲、有说的欲望?通过此次听课与评课，我明确了今后的努力方向：1、充分调动学生资源，让学生互学。2、培养学生口语表达，让学生在课堂上大胆地说，教学生把话说完整，说得有条理。3、吃透教材，深入研读教材，了解所教课文内容与背景。努力提高自己的语文素养。4、巧用心思，精心设计，从学生出发备课，根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自己的教学风格，提高自己的驾驭课堂的能力。5、在课堂上多设计互动的成分，让学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，真正体现寓教于乐的教学理念。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。希望以后我也能站在这样的课堂上。
语文听课之体会篇八
在象山区听课，与老师们谈了几个原则：
比如老师让六年级学生给老师写一封信，结果老师给出的范文却是老师自己当了老师后给当年的小学老师的一封信，这封信的内容显然与六年级学生的可能写的内容不一样，做范文是不合适的。提供范文要充分考虑学生的身份、学生的情境。就这篇文章而言，老师的范文是回忆的，是多年以后回过头来想老师。学生因为处在即将离开小学进入中学的临界点上，心情显然不同与已经离开小学多年的老师。
我认为细节基础可能更重要，因为创意结构是比较容易模仿的，有老师想出了一个创意，会被很多人克隆，反过来，对文章的理解，对学生学习情况的反应这些突发性的现场反应，却很考验教师的基本功，教师不应舍本逐末，老是想在教法上想奇求新，而是应该在基本功上下功夫。这种功夫是真功夫，如果下了，终生管用，不像新奇的教法，可能会对比赛有用，但往往只是用于一时。因此，我们还是应该尊重人类已经用了几百年几千年的教学方法。
语文需要形象，但语文的形象不是直观的图画的形象，而是想象思维的形象。这种想象思维的形象是与文字联系在一起的，所以，语文教师要高度重视语言文字，尽可能调动学生对语言文字的想象，而不是用图画将语言文字可能具有的丰富的想象内容缩减为一幅图画或几幅图画。
具体到昨天的课，我以为，教师更应该将学生讲的那些词汇分门别类写到黑板上，而不宜让图画占据太多的黑板空间。语文课应该让文字成为黑板以及多媒体的主要内容而不是让画面成为主要内容。
语文听课之体会篇九
今天，听了侯老师的《我要的是葫芦》一课，感触颇深。清晰的思路、灵活的教法、活跃的气氛，给听课的老师留下了很深的印象。由此可见，侯老师在课前作了充分的准备。纵观整节课，课堂教学呈现出鲜明的个性。
《我要的是葫芦》这一课是人教版二年级上册的课文，告诉我们事物之间是相互有联系的，不能忽视其他方面。
从教学理念上看，这一课突出了学生这个教学主体的地位。学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。在这节课上，侯老师充分发挥了孩子们的想象力，让学生讨论葫芦的形状，说说自己的疑问，孩子都很积极认真地参与讨论。
从教学结构上看，侯老师的教学过程环环相扣，紧凑严谨。由第一环节导入之后，第二个环节学习生字，侯老师采用了指名读注音的生字以及开火车读去掉拼音后的生字等多种形式，带领孩子朗读并认识了生字。接下来带领孩子们观看短片并给出关键词叙述故事，孩子们带着任务去看短片，更加认真仔细了。最让我受益匪浅的是第三环节讲读课文，侯老师运用图文与孩子的朗读相结合的方式，绘声绘色地带领我们学习了这一课，葫芦藤、叶子还有葫芦都生动地展现在我们眼前，让孩子对朗读由了全新的认识，大大激发了他们的学习兴趣。
从教学技能方面上看，侯老师体现出较强的驾驭课堂和教材的能力。如教学内容重难点的把握、课堂教学的组织调节等。其中感受颇深的是侯老师饱含深刻情感的朗读，感染了孩子们；多样化的评价语言也让整个课堂活跃积极。
总的来说，这几位老师的课堂都各具特色，有的沉稳有序，有的生动活泼。可无一例外：他们的课堂都体现出他们对教学理念深刻的把握。在以后的教学中，我作为年轻教师，需要学习的还有很多，我需要向各位教师虚心学习，来提高自己的专业技能。
语文听课之体会篇十
20xx年5月30日至31日，我有幸参加了在实验中学举办的国培计划（20xx）湖北省特级教师巡回讲学的听课活动。听评了由实验中学两位教师和武汉两位特级教师讲的两节同课异构课型。并观摩了由武汉教科院专家的中学语文课堂改革研讨、专家点评课。这次听课最大的感受就是，每一位教师都有自己的特点，注重学生的学习效率、学生行为习惯的养成，对于正在语文生本教学的路途上摸索前进的我来说，这次观摩使我产生很大的思想震动，收获也很多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：
第一、注重启发式教学，让学生自主学习。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如实验中学的潘丽教师上《窗》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会人物心灵的美与丑、善与恶。第二、注重引导学生朗读。两位教师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：实验中学肖志和武汉特级教师的的同课异构，老师在上《新闻两篇》这课时，首先让学生大声自由的读并找出新闻的主体语句；再读课文，让学生找出新闻的特点；学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。
第三、注重学习习惯的养成。两位老师都在课堂上穿插着一些学
习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如肖老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有，老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。
第四、亲切的评价语言。两位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
第五、今后努力方向
者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。
2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，运用在自己的教学中。
语文听课之体会篇十一
我校于4月29日开展了以“关注未来，共建和谐”面向家长的教学开放日活动。通过这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。听了四位老师的课，被她们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。她们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。韩凌燕和王艳丽老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
在两节优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师及家长。看到任欣和初艳丽两位语文老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，任欣老师在教学《小珊迪》这一课时，她让学生一边观看课件，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。初艳丽老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。初老师的课亲切、自然，彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。四位教师都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，她们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。
通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。
2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。
又是一个“人间四月天”，春光明媚。我有幸参加了在江苏省连云港市举办的“语文报”名师大讲堂。此次盛会，群贤毕至，群英荟萃。上海的朱震国老师、北京的李卫东老师等九位全国特高级教师、青年名师将设坛开课，一展风采。此外，还有黄厚江、蔡明等教育名家点评，令人期待。
18日上午，我有幸聆听了北京大学中文系教授曹文轩先生的讲座《我的语文观》。曹教授学识渊博，见解犀利，言辞生动，对语文教学提出了独特的论点，富有启迪。特摘抄曹教授的几个观点看法如下(据听课笔记，转述，有不完整不全面之处)：
·语文何为?重要的一项是教会学生写作。希望学生能够学会写文章，能够写一手好文章。
·“80后作家”现象，令人欣喜鼓舞，因为少年写作，大行其道，是一道亮丽的风景线。
·当代学生在写作方面，说理能力日益高，说事能力日益衰败。把一件事情讲述得生动具体，引人入胜，也是一种能力。
·“天空有一蓝月亮”，本是荒谬的。但在一定的语言情境中，色、情、景构成了一个崭新的世界。
·牛顿的书，是科学的书，也是哲学的书。写不出好文章，是无法成为伟大科学家。
·鲁迅能出现在黑暗时代，却无法出现在愚昧时代。
·精神财富与心灵财富有关，与年龄没有关系。
·中国学生苦，是事实，但也是一种误读。西方学生同样苦，由他们的叛逆细节可见一斑。每代人都有自己的苦难。承认苦难的事实，才能谈面对苦难的态度，才能看到阳光地带。对待苦难，要有感恩之心。
·阅读是一种人生态度、生活方式。阅读则草长莺飞，莺歌燕舞;不阅读则荒芜，令人窒息。只食五谷，只能强身。不阅读，与猪狗无异。
·阅读是一种优雅的姿态。上帝说，人类最美的姿态就是阅读。阅读与长相有关。鲁迅长相平庸，但由于学识思想，令人高山仰止。
·天堂是一座图书馆。人间有了图书馆，才使凡尘通往天堂的阶梯有了可能。
·读书丰富泛滥的时代，也是阅读质量严重下降的时代。
·“天”、“地”、“人”，这本大书，我们忘记阅读了。
·看见学生在阅读不要高兴，要观察他们在读什么书。有些书，会破坏学生天然的语感。如“酷毙”、“帅呆”等词汇，会对语言毫无益处。读不值得读的书，会变得弱智。
·只让学生欢呼雀跃的歌手，是不可靠的。能让各个年龄段的人都心动的歌手，才是可靠的。孩子喜欢，不是唯一的标准。
·感恩之心、恻隐之心、敬畏之心，是当代学生所缺乏的。毕业的学生还会记得旧日的老师，还会经常打电话发邮件报平安吗?当前的语文教育不能只注重知识维度，不能忽略情感教育。
·语文教师还缺乏审美教育。蔡元培先生提倡的美育已经弱化为美术、音乐等课程了，其实数学、物理等学科同样要贯彻这一美育理念。
·试想在会议室里放一张床，效果会如何?屋内空间的分割要合乎美学规则，不能只注重实用，还要注重情调。
·许多西方人在记住中国经济高速发展的同时，却看不起中国人。因为吃饭大声喧哗、随地大小便等行为，一些人居然不清楚这些行为是丑陋的。
·在日本饭盒的米饭上面，妈妈总会放上一颗虹樱桃，很美!
·知识就是力量，思想有力量，美有没有力量?在这世界上美最有力量。多少成语典故是与美相关的?《战争与和平》中万念俱灰的战士，只有死的想法，是什么拯救了他?是俄罗斯的天空、森林，是美!
·阅读分为浅阅读与深阅读。孩子的阅读不应该是放任自流的。有效地高质的阅读，是必要的。阅读有时候需要学生去踮起脚尖抻一抻的。
·天下的书，可分为两类：一种是用来打精神底子的，另一种适合打完底子后来阅读的。前者是大善、大美，能帮助孩子建立起健康、合理的价值观体系。
·书是有血统的，正如贵族与平民一样。有高贵血统的书，如鲁迅、托尔斯泰的作品等等。我们并不能一味地读那些非高贵的书。
·书，是有辈份的，有爷爷书、老子书、儿子书和孙子书，按“份”来划分，“份”取决于他们的质地是否厚重、艺术的圆满等因素。
·人有人脉，地有地脉，文有文脉。
·朗读，在西方式普遍性的行为。朗读是一种矫情，这是一种误读。
·朗读能提高口语的品格。恶俗的口语，成为一种时尚，这是可耻的。
·语文老师每个人都应该是朗读者。
【后记】：曹文轩教授的讲座，历时近三小时。他的声音并不动听，但他的讲座却引人入胜，紧紧扣住听众的心。不敢妄自评论曹教授的学识思想，但凭他深入浅出的语言、生动具体的事例，还有绘声绘色的讲述，足已震撼全场。最简单的说，曹文轩教授是个杰出的老师，有着独特的教学风格，令人望尘莫及!最大的感触是：什么时候能够再有机会再入课堂，再次聆听老师的言传身教。
桂平教研室在南木中心校举行送教下乡活动。我作为一名普通的教师，非常荣幸地参加了这次听课活动。在这次听课学习活动中，我有幸聆听到两位老师精彩的教学，收获很多。看到两位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了教学也可以这样简单。下面我谈谈自己的体会：
一、教师语言要具有艺术的魅力。
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。蒋霞老师在教学《窗前的气球》这一课时，她时而表扬学生坐姿好，时而表扬学生懂得的真多。李雪丽老师和蔼可亲的语言，为学生激情洋溢的朗读打下了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。
二、处理、把握教材的方法十分独到。
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”两位教师对教材的处理和把握有其独到之处。蒋霞老师上《窗前的气球》的是人教版实验教材二年级的内容，低年段的教学重点在于识与写，蒋霞老师这节课就用了大半时间进行识，而对课文内容的理解只是通过读儿歌，然后用三个词语就了结，如蜻蜓点水，简单明了。而李雪丽老师上的《盘古开天地》这课是人教版三年级的内容，xx版《义务教育语文课程标准》中关于中年段阅读教学的重点是能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。李雪丽老师让学生把握文章的主要内容时不是把文章分成一段一段来讲，而是通篇采用“以读代讲”的方式进行，而且在复述课文这个环节采用了“思维导图”这个方式，解决了以前很多老师对教学生复述课文的困惑。李雪丽整节课都是引领学生读，没有多余的讲解。
三、活泼的课堂气氛。
传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在蒋霞和李雪丽老师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在默契的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是两位老师都使用了新媒体新技术教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，两位老师的课真正体现了寓教于乐的教学理念。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了提高自身教学水平的重要性。在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。
语文听课之体会篇十二
前段时间参加了县教育局举行的大型公开课的听课活动，其中韩峻玲、黄群芳等老师的课让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。
第一、韩峻玲、黄群芳等老师的教姿、教态和教风自然大方，成熟干练，他们能最大程度的激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，真正做到把学习的主动权交给学生。比如韩峻玲老师在上《考场作文——人物素材积累与运用》一课时，以东方卫视第一季《中国达人秀》总冠军刘伟的人生重大事件导入，并且以此贯穿整堂课，来引导学生总结作文方法，通俗易懂，引起学生浓厚的学习兴趣。
第二、备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作。比如韩峻玲老师插入“刘伟的人生”的视频，以“从——，我看到了——”的模式，鼓励学生谈谈感受，可见其备课和设计花了很多心思。他们的做法使我认识到了——教无定法，一切可用的资料都可以随机而灵活地运用于教学中。
第三、注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见，积极性很高！这一点，是所有听过这次课的老师都有的最深的体会。而要做到这一点，就必须在备课和设计上多花点心思了。
第五、就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。两位老师的课堂语言，清晰流利，柔美悦耳。
“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”———像这样的评价经常说。我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
总之，这次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
语文听课之体会篇十三
教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者，通过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所承受和理解。教师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断地思考和改进，提出看法，提炼方法，不断地拓展和完善我们的教学资源。
在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我认真聆听了四位老师的示范课例，四位老师都能从全面培养学生语文素养的.理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的开展作为一种义不容辞的责任。师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。
必须不断地学习，我们常说，教师给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断充电。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习时机提高教学素养，亮丽自己的教学生涯。
语文听课之体会篇十四
办的"语文报"名师大讲堂。此次盛会，群贤毕至，群英荟萃。上海的朱震国老师、北京的李卫东老师等九位全国特高级教师、青年名师将设坛开课，一展风采。此外，还有黄厚江、蔡明等教育名家点评，令人期待。
18日上午，我有幸聆听了北京大学中文系教授曹文轩先生的讲座《我的语文观》。曹教授学识渊博，见解犀利，言辞生动，对语文教学提出了独特的论点，富有启迪。特摘抄曹教授的几个观点看法如下(据听课笔记，转述，有不完整不全面之处)：
语文何为?重要的一项是教会学生写作。希望学生能够学会写文章，能够写一手好文章。
"80后作家"现象，令人欣喜鼓舞，因为少年写作，大行其道，是一道亮丽的风景线。
当代学生在写作方面，说理能力日益高，说事能力日益衰败。把一件事情讲述得生动具体，引人入胜，也是一种能力。
"天空有一蓝月亮"，本是荒谬的。但在一定的语言情境中，色、情、景构成了一个崭新的世界。
牛顿的书，是科学的书，也是哲学的书。写不出好文章，是无法成为伟大科学家。
鲁迅能出现在黑暗时代，却无法出现在愚昧时代。
精神财富与心灵财富有关，与年龄没有关系。
中国学生苦，是事实，但也是一种误读。西方学生同样苦，由他们的叛逆细节可见一斑。每代人都有自己的苦难。承认苦难的事实，才能谈面对苦难的态度，才能看到阳光地带。对待苦难，要有感恩之心。
阅读是一种人生态度、生活方式。阅读则草长莺飞，莺歌燕舞;不阅读则荒芜，令人窒息。只食五谷，只能强身。不阅读，与猪狗无异。
阅读是一种优雅的姿态。上帝说，人类最美的姿态就是阅读。阅读与长相有关。鲁迅长相平庸，但由于学识思想，令人高山仰止。
天堂是一座图书馆。人间有了图书馆，才使凡尘通往天堂的阶梯有了可能。
读书丰富泛滥的时代，也是阅读质量严重下降的时代。
"天"、"地"、"人"，这本大书，我们忘记阅读了。
看见学生在阅读不要高兴，要观察他们在读什么书。有些书，会破坏学生天然的语感。如"酷毙"、"帅呆"等词汇，会对语言毫无益处。读不值得读的书，会变得弱智。
只让学生欢呼雀跃的歌手，是不可靠的。能让各个年龄段的人都心动的歌手，才是可靠的。孩子喜欢，不是唯一的标准。
在承认民主、民权的基础上，别忘记教育与被教育者的关系，是老子与儿子的关系。试想置换位置，世界将会如何?谁让你放弃做老师的地位?感恩之心、恻隐之心、敬畏之心，是当代学生所缺乏的`。毕业的学生还会记得旧日的老师，还会经常打电话发邮件报平安吗?当前的语文教育不能只注重知识维度，不能忽略情感教育。
语文教师还缺乏审美教育。蔡元培先生提倡的美育已经弱化为美术、音乐等课程了，其实数学、物理等学科同样要贯彻这一美育理念。
试想在会议室里放一张床，效果会如何?屋内空间的分割要合乎美学规则，不能只注重实用，还要注重情调。
许多西方人在记住中国经济高速发展的同时，却看不起中国人。因为吃饭大声喧哗、随地大小便等行为，一些人居然不清楚这些行为是丑陋的。
在日本饭盒的米饭上面，妈妈总会放上一颗虹樱桃，很美!知识就是力量，思想有力量，美有没有力量?在这世界上美最有力量。多少成语典故是与美相关的?《战争与和平》中万念俱灰的战士，只有死的想法，是什么拯救了他?是俄罗斯的天空、森林，是美!阅读分为浅阅读与深阅读。孩子的阅读不应该是放任自流的。有效地高质的阅读，是必要的。阅读有时候需要学生去踮起脚尖抻一抻的。
天下的书，可分为两类：一种是用来打精神底子的，另一种适合打完底子后来阅读的。前者是大善、大美，能帮助孩子建立起健康、合理的价值观体系。
书是有血统的，正如贵族与平民一样。有高贵血统的书，如鲁迅、托尔斯泰的作品等等。我们并不能一味地读那些非高贵的书。
书，是有辈份的，有爷爷书、老子书、儿子书和孙子书，按"份"来划分，"份"取决于他们的质地是否厚重、艺术的圆满等因素。
人有人脉，地有地脉，文有文脉。
朗读，在西方式普遍性的行为。朗读是一种矫情，这是一种误读。
朗读能提高口语的品格。恶俗的口语，成为一种时尚，这是可耻的。
语文老师每个人都应该是朗读者。
已震撼全场。最简单的说，曹文轩教授是个杰出的老师，有着独特的教学风格，令人望尘莫及!最大的感触是：什么时候能够再有机会再入课堂，再次聆听老师的言传身教。
语文听课之体会篇十五
本学期以来，我校开展了全校听课活动，听了三位老师的课，使我收益非浅。
第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。朱丽华校长亲自上阵，在教学《人物描写一组》时，她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在朱校长优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如汪老师《望天门山》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：范老师和王老师的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感;再读课文，让学生找出掌声响起的原因;配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如叶老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
第六、今后努力方向。
要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性、必要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。立志做一名合格的人民教师。
语文听课之体会篇十六
20xx年12月8、9日我有幸去参加了全国著名教育专家湖南省小学语文课堂教学研讨会，并有幸听到了特级教师现场上课和精彩的讲座，窦桂梅老师的课《三打白骨精》至今仍感觉余音袅袅。在这次活动中，我领略了特级教师的课堂教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，深感受益匪浅，他们的课堂上，无时不闪动教改之光，无处不洋溢和谐之氛围。让我领略了一道激情与思想带来的精神大餐。
今天我着重谈谈听了特级教师窦桂梅老师现场上的课《三打白骨精》和简短讲座后的感想。
窦桂梅老师诚如她自己所言，她的课是网状结构的，有一个主题把这张网拎起来，这节课上，就是“向善”。她领着孩子进入文本又跳出文本，走进原着又回归课文，三番五次地出去进来，就是希望孩子是以今天这节课为起点，饶有兴味地投入到阅读古典名著中去，而不是在课后，自以为已经完全明白了《三打白骨精》是怎么一回事。窦老师为一次主题阅读所做的案头准备工作，让我汗颜。她因此而具有了让学生在课后还能继续延伸阅读的魅力。她慷慨激昂地为我们做报告，她不断地吆喝大家为她鼓掌……她已经完全投入到语文中去。
窦老师首先在孩子们朗朗的古诗诵读声中自然而然的把大家带入了唐诗宋词元曲明清小说，带入了四大名著，带入了《西游记》；结合动画片，又把大家带入了课文《三打白骨精》的特定氛围。然后抓住小说的环境、情节和人物，带领学生一起解读《西游记》的小说结构，感悟人物的特点，体验经典的魅力。
在窦老师带给我们的“随意聊”的课堂气氛中，我们随同窦老师共同解读了《西游记》特定的“语言密码”。窦老师让大家可以随便聊聊自己的看法，这样大家都觉得很轻松，课堂气氛就变得活跃。学生在这样轻松的教学环境中，在窦老师强有力的感染力中也变得很投入，融入了小说中，深深被小说的故事内容吸引住了，表现出浓厚的学习兴趣。
面对教材，窦桂梅老师并没有仅仅局限于课本，也没有完全脱离文本，在充分读完了原文的基础上，又巧妙地穿插了原着的相关段落以及动画片中的片段，这样与课文相结合加以理解，巧妙地引导学生走进了名著，激发了他们读原着的兴趣。只激发兴趣还不行，她还教会了学生如何来看名著的方法，这些方法不仅对孩子们有用，就连我们这些听课的老师都受益。“激发兴趣，教会方法”，我想这可能就是窦桂梅老师上这两节课的目的，也在向我们这些听课老师传递着一种方法，一种理念，一个新的视角。
两天的活动，尽情品味了名师的课堂，感慨颇多，归结一句话：语文教师要有广博的知识和诗意的语言，语文教师要有一定的思想。我同时也深深地感受到了读书的重要性。作为教师，应该时刻加强学习，勇与实践，敢于创新，善于反思，做一个有心的读书人。
语文听课之体会篇十七
1、师播放，生观欣赏美国电影《恐龙》的开场全景：
空灵的非洲鼓声冉冉响起，静寂的山谷，潺潺的流水，各种各样的恐龙悠闲地在各自的领地中觅食、玩耍……霸王龙出现了，追杀着食草恐龙……一只恐龙蛋遗落了，落在小溪中……音乐声越来越响，一只翼鸟龙衔着那只恐龙蛋飞跃草地、飞跃高山、飞跃瀑布……（时间5分钟）。
2、轻松谈话，营造氛围：
师：这是中生代时期地球上的繁华情景，那时地球的主人是谁？
生：恐龙！
师板书：恐龙。
师问：“谁能用好办法记住‘恐’？”
生1：“用加一加的方法，工加凡再加心，就是恐。”
生2：“刚才电影上出现的霸王龙，实在太可怕了，可怕就可以用恐惧的恐。”
生3：“恐惧就是心里害怕，所以它是心字底。”
生4：“我能给恐组词，恐吓的恐”
（好莱坞大片《恐龙时代》在这里的成功播放，使学生轻松地进入了课堂，信息技术与语文课的正确整合，不但把学生领入了恐龙王国，而且帮助学生形成了“恐”字的多种记字方法。）。
3、结合课前对恐龙知识的收集，漫谈看后感受。
生1：恐龙生活的原始地球风景很优美。
生2：霸王龙喜欢吃三角龙，刚才电影中的三角龙就是霸王龙喜欢吃的食物。
生3：老师，我知道恐龙分成两类，食肉和食草。
生4：不对，还有一种是杂食类的。
（学生的看后感受与原有的经验交织在课堂中，课堂交谈缤纷出彩。）。
1、根据学生谈论引入课题：
师：多么辉煌的昨天，可是今天的我们，今天的人类却只能坐在教室里，从电影中观看恐龙，从博物馆和书籍中想象恐龙往日的灿烂、辉煌，曾经的光辉岁月。因为这些庞大的动物在地球上灭绝了。
板书：灭绝。
2、进入情境《白垩纪公园》：
（出示课件《白垩纪公园》的画面，画面上各种恐龙在草地上生活着。）。
生：兴趣极端浓厚大声说：“好！”
3、师生起立，互相问好，进入课堂状态：
（上课开始，创设去《白垩纪公园》考察的情境，一下子激起了学生强烈的探究欲望。从而拉近了文本与学生的距离，为成功的课堂教学建立良好开端。）。
4、学生通读全文：
师：31课就是白垩纪公园的各部分背景资料，同学们快去读读吧！请你读准音，读通顺句子。
生：自由读文。
5、帮助博士，初读生字：
师：公园的创办者恐龙博士向我们推荐这些词语，谁能帮他读一读。（课件出示恐龙博士部分生字新词）。
（生字是本课教学的难点，用这种富有乐趣的方法来初读生字，学生强烈的表现欲望被激起，他们能更积极地投入初读生字这一环节，体验到帮助他人的快乐。）。
（出示课件：以绿色的山谷为背景，山谷中出示第一段文字。）。
1、游玩山谷，听读历史：
师：同学们，让我们走进白垩纪公园的山谷。去听一听山谷为我们提供的资料。
师：范读第一段。
生：非常感兴趣听着，有的还随着老师一起朗读。
白垩纪公园考察的第一站：悠远的山谷，寂寞的恐龙引起学生阅读文本的兴趣。
2、生说知识点，教师指导朗读：
生1：我读懂了人类的历史只有三四百年，而恐龙的历史却有两亿年。
生2：我读懂了人类的历史比恐龙的历史短多了。
生3：老师，两亿年是几年啊？
师：同学们，不但会读书，还能对书中的知识提出自己不懂的问题，真棒！你们瞧，恐龙博士让我们用数学数字来做比较。（课件辅助出现：我的年龄10岁，人类的年龄4000000年，恐龙的'年龄200000000。）。
生：哇！差那么多。
师：是呀，那你能把你的理解用朗读来表现吗？
生：个别朗读。
（从现场表现看，学生不但会读书，还能提出自己不懂的问题，说明已进入文本。教师把语文数字用阿拉伯数字来帮助学生解决疑问，形象地帮助学生体会到了恐龙历史的悠远。虽然学生朗读表现各不相同，但都非常投入，能把对字对词的理解用自己的朗读来体现出来。这正验证了一句名言：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”）。
1、提高要求，再次读文：
师：恐龙为什么会灭绝呢？请同学们再一次自由朗读课文，进一步了解恐龙灭绝的原因，请这一次比第一次读得有进步，读得更准确，更通顺。
生：自由朗读。
2、师生引读：
师：庞大的恐龙为什么会消失呢？
生1：一种说法是……。
师：恐龙消失的另一种说法是什么？
第1组答：另一种说法是………。
师：恐龙消失还有其他说法吗？比如？
生：比如………。
文本引读完毕。
师：还比如？
生1：老师，没有了。
生2：还比如，地壳运动把恐龙埋在地下。
生3：还比如，恐龙放的屁太多太大把恐龙都臭死了。
（新理念告诉我们：课堂教学不应停留在教材本身所传达文字信息的基础上，而要鼓励学生对“文本”进行补充，大力倡导“创读”。在这里，我们看见学生利用课外的知识和原有经验对教材进行了再创造。）。
五、巩固字词，指导生字书写。
师：现在我们进入白垩纪公园的“冒险地带”勇敢闯一闯。同学们有兴趣吗？
生：有！闯关：
第一关猜字：一种大米（）。广场里面有条龙（）。
第三关写字：亡、肉、耐、类。
（识字量大了，我们不仅要在阅读中帮助学生认识生字，更应注意“细水长流”的识字规律，安排适合小学生心理的各项游戏帮助学生巩固生字。闯关游戏的成功使学生又一次体验识字的乐趣。）。
语文听课之体会篇十八
5月11日，我们全体语文教师参加了第一实验小学语文教学经验报告会，期间我聆听了四位青年教师精彩的课堂教学，整整一上午，我们与会老师都认真做好了笔记，写出了评价，心理收获很多。置身于课堂教学中，看到四位老师气定神闲、信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学风格、变化多端的多媒体课件，这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多的是深深地沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的小学语文听课体会：
在本次报告会中，与会专家根据不同类型的课例展示，为我们做了精彩的点评，使我对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现反方式和学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者，通过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所接受和理解。教师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断地思考和改进，提出看法，提炼方法，不断地拓展和完善我们的教学资源。
在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我认真聆听了四位老师的示范课例，四位老师都能从全面培养学生语文素养的.理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。
必须不断地学习，我们常说，教师给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断充电。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会提高教学素养，亮丽自己的教学生涯。
语文听课之体会篇十九
11月24日，简短的开幕式后，便是老师们精彩的课堂展示。一天七节课，超大的容量，却也享受了整个学习的过程。感动于活动开展的实效，每堂课授课者的现场反思，专家的即兴点评彰显了活动的质量和水准。感动于专家针对课堂对授课者的现场提出的尖锐问题，仰慕于授课教师机智的答辩。不但节节评、节节问，更有一天专家对所有课的总评，太折服于专家的专业水准和独特的视角。自己能做的便是珍惜这样高水准的学习机会。
开幕式感言：课堂，就是流淌奶和蜜的地方。
有幸在古都南京参加第五届全国小学英语教学观摩研讨会。第一次参加这样大规模的教学研讨活动，期盼着能在这二天半的时间里经受一次英语教学的头脑风暴。
简单的开幕式上，认识了英语教学届的许多专家。尤其关注省教科所杨九俊所长的话，杨所长在致欢迎词中这样说道：“《圣经》里讲，上帝答应给亚伯拉罕及其后代一块土地，这块土地非常非常好，到处流淌着奶和蜜。‘天堂，就是有牛奶加蜂蜜的地方。’今天，全国的小学英语教师代表齐聚一堂，我想送给各位老师一句话：教学，应该是知性教学和诗性教学的有机融合，让我们共同努力，让课堂到处流淌着奶和蜜。”
课堂是师生一生中一段重要的生命经历。课堂应该是师生共享幸福生活的过程，课堂应该让学生的心灵得到滋养，得到丰厚的精神资源的滋润。教师的教育行为应当洋溢着“生活的微笑”，让学生感觉到“我们的生活比蜜甜”。我的课堂流淌着“奶和蜜”吗？我愿意，一路实践，坚定地走下去。
therainforest?一个问题结束后，就没有了后续提问活动，孩子们的提问意识能力的培养没有得以强化。刘兆义教授在课一结束精彩的点评引起大家的共鸣：教师应该抓住三个主线，让这堂阅读教学课变得更加丰满：1什么是热带雨林？2热带雨林现在怎么了？3我们应该怎样保护热带雨林？老师在最后设计的让学生制作海报环节，如何低碳生活，提高环保意识与本课主题关联不大，显得没有必要。
第2节课学习与反思之处：以friends为题，教师选取的阅读素材非常贴近孩子们的生活。整个教学设计始终围绕一点实施教学，开展了有效的教学。教师提供的文本是一篇标准的阅读短文，为什么呈现时用martin,johnny两个孩子的对话呈现语言内容，而放弃阅读的语篇作为语言载体的原因是什么？专家在点评时这样说道：六年级的阅读语篇材料的作用应该是培养学生的阅读能力，而不再是语言学习，这与三年级的阅读语篇是完全不同性质的。教师应该引导学生建构友谊的内容图式play,study,help,share,care，这样更能从语篇的角度出发，建构支架，进而真正体现阅读教学的本质特征。
要培养学生的语言运用能力，那就一定要尽可能在真实语境中学习、训练。而不是没有意义的chant吟诵。
第4节课学习与反思之处：本课很好地运用了概念图，帮助学生有效地获取文本的信息。但不赞同老师过早地离开文本进行教学。上海教研室朱浦评委进行了以下点评：阅读教学的目的是为了培养学生获取信息的能力，而不仅仅是获取信息。本堂课安排了多篇阅读材料，容量过大，显得目的不够明确。
第5节课学习与反思之处：本堂课设计的模拟场景非常贴近生活，孩子的语言训练要求基本完成。专家点评：对话和阅读教学的区别在哪里？学生参与对话过程不完整，我们的教学最终还是应该回归到对话。对话也是一种文本，它在固定的题目之下，同样也要注重输出与输入之间的关系。输入和输出文本之间的关系应该是这样的：输入远远大于输出，这样孩子们的语言运用能力才能得以真正提升。
第6节课学习与反思之处：非常优雅的一位新疆老师，整堂课带给大家美的享受。专家点评：前七分钟课堂教学非常精彩，紧紧抓住孩子们的阅读心得。但文本第三段的处理本应是这堂课的亮点，可是反而没有得到重视。文本第二段有这样两个问题：海伦凯勒能做什么？她的特殊之处是什么？你为什么喜欢她？与文本有些脱钩，建议老师再细细研读文本，能理出文本的脉络图和思维导图。
第7节课学习与反思之处：本堂课始终以问题引领的方式开展语篇教学。专家点评：《狼来了》这是一个孩子们耳熟能详的故事，如何上出新意，体现英语味，需要引起大家的关注。关于这篇故事，教师可以引导学生从已经了解哪些，还有哪些想知道开展故事教学，更有利于孩子能力的提升。关于让孩子比较狗和狼的区别这项作业没有丝毫意义。
语文听课之体会篇二十
11月19-20日为期两天的湖北省襄阳市第十届初中英语优质课即说课评比活动已圆满结束，这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然我听得8节优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。比如男教师习惯于更直观的运用实物来导入，调动起来学生的积极性；而女性教师则习惯于通过影片来导入。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
在这一天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：
2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；
3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；
4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。其中来自古城的一位年轻女教师的课堂用语给我留下了深刻的印象，她的发音标准，优美，美剧味道十足。我想如果是有这样的一位老师能给我们教学的课，也能算得上是一种享受吧！
三、突出了扎实灵活的语言操练。
这些老师从课文的整体着眼，通过情景并采用多种手段和方法，引导学生学习、操练新词语和新句型。在操练过程中尽可能地使语言形式和语言意义紧密联系、有机结合，尽可能地使听、说、读、写四项技能相辅相成、互相促进，并努力做到目的明确、重点突出、难点分散、形式活泼，还充分注意了训练的速度、节奏和密度。
四、强调了学生实际运用语言能力的培养。
培养学生实际运用语言的能力是英语课程的一项主要任务。在这些课中，各位老师坚持做到以语言内容和语言功能为主，以语言形式和语言结构为辅，使内容和形式、功能和结构相互渗透、相互作用。通过叙述、问答、讨论、等手段，积极引导学生尽可能多地让学生自己动口动手，紧密联系生活实际，运用语言做事，运用语言吸收和传递信息，运用语言表情达意、交流思想，将所学语言运用于真实交际。
五、提高了课堂教学的效果和效率。
这些老师由于运用了比较多的直观教具和多媒体课件，节约了讲解的时间，提高了时间的利用的主动性。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与市优的差距。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样然孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
金冉。
襄阳市三十四中学。
语文听课之体会篇二十一
今年我有幸教一年级语文，通过一段时间的识字教学我感受颇深，低年级的识字教学看起来很容易，其实并不然低年级的识字教学是阅读的基础，是低年级的教学重点我认为要想让孩子掌握更多的识字量，在教学中一定要采取多种形式的教学方法充分调动学生的积极性，使孩子在一种愉快的环境中接受识字教学，从而达到识字的目的。
第一，低年级的孩子活泼好动，我根据孩子喜欢做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，找朋友，猜谜语等方法特别是摘果子游戏最受学生欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟悉的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己认识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感因此创设丰富多彩的`教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习，喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要。
第五，利用日常生活来识字在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在如：我让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否认识，孩子的兴趣很浓，从中孩子们学到了很多汉字而且孩子们之间还进行了交流，我让学生抓住一切机会学习汉字，平时就养成良好的阅读习惯，扩大识字量。
激发学生学习的兴趣，使学生学的更轻松，更快乐！
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