教案是教学计划的具体实施,能够帮助教师更好地组织教学活动。为了编写一份优秀的教案,我们需要明确教学目标,在教学中注重培养学生的自主学习能力和创新思维,同时关注学生的学习兴趣和课堂参与度。在选择教学内容和教学方法时,要根据学生的学习需求和实际情况进行合理安排,创造积极活跃的学习氛围。如果你还在为教案的编写而苦恼,不妨看看这些范文,或许会得到一些灵感。
一年级数学第三单元教案分类与篇一
教学目标:
1、初步感知分类的意义,学会分类的方法。
2、经过观察操作学会分类方法,能选择一定的标准会物体进行分类,并对分好的物体进行简单的统计。
3、体会生活中有数学,养成有条理的生活习惯。
教学重点:
教学难点:
学会分类的方法,并进行简单的统计。
教具准备:
多媒体课件,气球图片。
教学过程:
一、情境导入。
1、用多媒体出示凌乱和整洁的房间对比照片,提问:你喜欢哪一个房间?为什么?
2、多媒体出示主题图,联系元旦用气球布置教室,在黑板上贴出彩色气球图片。
3、提问:这些气球一样吗?哪不一样?我们试着给它们分分类。(板书分类)。
二、感知,探究分类。
1、观察有没有一样的呢?什么地方一样?
2、操作分类过程,尝试整理。
(1)先分在数。
根据学生的回答,把气球按照形状和颜色分成三堆,提问:那个最多?那个最少?
(2)象形统计图。
怎么样摆放能一眼看出来那种气球最多?(学上的回答一一对应的摆放)。
(3)表格记录法。
多强调哪一类型有几个。
3、动手探究按颜色分类。
(1)学生用准备好的气球模型按颜色进行分类。巡视观察学生会出现的问题,及时调整,指导。
(2)按照学生的分类,在黑板上也摆出颜色分类的象形统计图。
4、初步感知“一类”和“一个”的区别。
捣蛋鬼来捣蛋。
(1)拿出一个卢瑟的葫芦形状的气球问,这是几个?可以放在什么地方?根据学生的回答摆放在葫芦形状气球的一列的上面。
(2)再拿出一个绿色正方形问,这是几个?可以放在什么地方?根据学生的回答单独摆放一列。
(3)都是一个气球,为什么摆放的位置不一样个?(各代表的是两类中的一个)。
把两个绿色气球拿下来到颜色分类处,问可以摆放在哪?为什么?根据学生的回答摆放。(代表一种颜色中的两个)。
三、课堂应用。
1、教材第29页第一题。(把车涂上颜色,先找到车额,在开始涂)。
2、教材第29页第二题。(给水果和卡片分分类)。
四、课堂小结:
1、这节课学习了分类,同学们能根据形状和颜色进行分类,而且还能整理的很有条理一目了然。
2、生活中有没有用到分类和整理的情况呢?(学生举例说)。
多媒体出示生活中的菜店,超市,垃圾分类等。
一年级数学第三单元教案分类与篇二
教学目标。
1、在具体的生活实践和游戏情景中,激发学生的学习兴趣、
3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力、
教学重点。
使学生体验位置与顺序,能用语言准确的表达物体的位置与顺序、
教学难点。
使学生体验位置与顺序,能用语言准确的表达物体的位置与顺序、
教学设计。
一、活动一:介绍教室。
(一)创设情景。
(二)介绍教室。
1、学生介绍教室中有什么物品、
2、这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西,你能用我们所学过知识来介绍吗?
3、谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下、
4、刚才两位同学介绍的一样吗?为什么?
5、学生发表自己的见解、
二、活动二:介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室。
1、淘气现在想到我们的各个专业教室去参观,你能说说怎么才能到各个专业教室吗?
2、出示图片:学校示意图。
3、学生介绍专业教室的所在位置、
4、淘气想到自然教室去参观,你能说说应该怎样走才能到那吗?
5、学生选择任意一个专业教室说路线、
三、活动三:游戏。
1、淘气:同学们,你们愿意和我一起来做游戏吗?全班一起做“文明操”、
2、看卡片指方向、学生看卡片做动作、(卡片为:前、后、上、下、左、右、空白7张、学生看到卡片后将手指指向相应的位置、速度由快到慢、)。
3、听口令反指方向、
规则:手指指向与淘气的口令相反的位置、
四、活动四:介绍自己的房间。
1、我已经了解了你们的学校,还没有了解你的房间呢?请你介绍一下、
2、学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置、
教案点评:
这节课中教师创设情景,让学生在情景中学习。通过“淘气与我们一起上课,参观校园”这一情景贯穿全课。学生在具体的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置,不断体验探究位置与顺序。对有关知识进行全面的复习和运用。位置的'相对性是本课中的重点、难点,巧妙的创设情景,设疑,抓住学生的注意力,引起学生的思考,让学生在亲身参与中进一步感受体验前后变化的相对性。让学生体会位置在实际生活中的应用,在同学们合作交流中合理判断推理出位置的顺序,进一步提高了学生的空间想象力。本课集知识性、趣味性和活动性于一体,有效的进行教学,突破难点。本节课通过游戏的形式,学生在玩中学,在乐中悟,体会到生活中处处有数学,为上好一节复习课作了一些尝试。
一年级数学第三单元教案分类与篇三
1.学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义。
2.培养学生的动手操作能力,观察能力,语言表达能力。
3.让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中。
掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。
会用不同的标准进行分类。
复习:上节课我们已经学了按一个标准进行分类,谁能说说什么是“分类”?
引入:今天这节课我们继续学习“分类”。(板书课题:分类)
1.出示例2
观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
2.小组交流。
要求:说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的。
3.指导看书。
a.说说书上两个小朋友是怎么分的。
b.小结:根据不同的标准,我们可以有不同的分法。
1.分图形(第30页第4题)
要求:想一想,你会怎么分?你为什么这样分?
在表格中表示分组结果。
2.分图片。(第31页的第5题。)
3.小结分类方法。
师:通过活动,我们发现,每找到一种不同,就能相应地得到一种分法,这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。
4.混合练习。(第31页的第6题)
1.给公园中的人分类。(第32页第7题)
引导:生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景,请大家把他们分分类。
同桌互相说一种分法,然后交流。
2.给自己小组中的小朋友分类。
a.小组活动。(放背景音乐)
b.集体反馈交流。
c.优胜组介绍所有的分法。
上节课我们学了用一种方法分类,今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。
一年级数学第三单元教案分类与篇四
1.学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义。
2.培养学生的动手操作能力,观察能力,语言表达能力。
3.让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中。
【教学重难点】。
重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。
难点:会用不同的标准进行分类。
【教学过程】。
一、引入新课。
复习:上节课我们已经学了按一个标准进行分类,谁能说说什么是“分类”?
引入:今天这节课我们继续学习“分类”。(板书课题:分类)。
二、小组活动,探究新知。
1.出示例2。
观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
2.小组交流。
要求:说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的。
3.指导看书。
a.说说书上两个小朋友是怎么分的。
b.小结:根据不同的标准,我们可以有不同的分法。
三、巩固练习,体验根据不同标准分类。
1.分图形(第30页第4题)。
要求:想一想,你会怎么分?你为什么这样分?
在表格中表示分组结果。
2.分图片。(第31页的第5题。)。
3.小结分类方法。
师:通过活动,我们发现,每找到一种不同,就能相应地得到一种分法,这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。
4.混合练习。(第31页的第6题)。
四、应用练习。
1.给公园中的人分类。(第32页第7题)。
引导:生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景,请大家把他们分分类。
同桌互相说一种分法,然后交流。
2.给自己小组中的小朋友分类。
a.小组活动。(放背景音乐)。
b.集体反馈交流。
c.优胜组介绍所有的分法。
五、总结。
上节课我们学了用一种方法分类,今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。
一年级数学第三单元教案分类与篇五
教学目标:
1、学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。
2、通过操作学会分类方法,能选择一定的标准对物体进行分类,并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、让学生体会到生活中处处有数学,养成有条理的生活习惯,能用学到的知识解决生活中的实际问题。
重难点:
学会对问题进行分类的方法,并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。
教具准备:卡片,表格,课件等。
教学过程:
一、创设情境,复习引入。
课件出示情景图片。
由各种图片引出分类的定义。(把同类的东西放在一起叫做分类)。
二、教学互动。
1、小组合作用老师分发的卡片分类。
2、用例1的水果图的练习用象形统计图和简单的统计表表示分类的结果。
(1)出示水果图。
(2)引导学生上台用象形统计图表示结果。
a、按水果种类分。课件演示统计过程,学生归纳统计结果,引导记录统计结果。
b、按图形形状分。课件演示统计过程,学生归纳统计结果,引导记录统计结果。
(3)学生试用简单的统计表表示结果。
a、按水果种类统计。
b、按图形形状统计。
(4)分小组合作完成课前老师分发的卡片记录。
(5)生活中的分类现象。
(6)总结归纳:
a、什么叫分类?
b、分类的时候,可以用图表来表示分类的结果。
c、分类的时候,分类的标准不同,分类的结果也不同。
三、作业:实际运用。
学生整理自己的书包。
一年级数学第三单元教案分类与篇六
教学目标:
1、学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。
2、通过操作学会分类方法,能选择一定的标准对物体进行分类,并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、让学生体会到生活中处处有数学,养成有条理的生活习惯,能用学到的知识解决生活中的实际问题。
重难点:学会对问题进行分类的方法,并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。
教具准备:课件、各色各形磁性贴片。
学具准备:白纸、铅笔。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
其实啊,芳芳老师也有一些玩具的收藏,你们可能没有欧!
二、新授。
(一)、挑一挑。
(邀请4个孩子,逐个拿出毛绒玩具:墨鱼、比目鱼、骆驼、魔鬼鱼。)。
谁能从这4个玩具中挑出不同的?(分为两类了)。
(二)、分一分。
1.再拿来一个小鹿,应该放在哪边?
2.这是一个小矮人,放哪里?
3.那么,我现在把这6个玩具混在一起,除了刚才分为三类以外,还可以怎么分一分呢?
4.小结:孩子们真棒,刚才的“分一分”实际上就是我们今天要学习的“分类”(板书),分类就是把同一类的事物放在一起,不同的标准,分类结果不同。
1.这里有4幅图(ppt),大家先仔细观察一下,孩子们想一想可以怎样分类?
2.可以分别按“颜色”、“形状”、“数量”分类。我们以一次体会到了不同的分类标准产生了不同的分类结果!
(四)、学习分类后的简单整理。
1.那么生活中有什么现象是“分类”呢?(ppt)。
2.分类有什么用呢?
3.接下来,我们一起看(ppt):这里是语文、数学、英语书,一共有多少本?怎么进行分类?我们这样整理一下,让我们自己看得很轻松、一目了然。我们再来数一数、加一加,与刚才所数的数据对一对,做到不遗漏、不重复。
4.师问:
(1)谁最多?谁最少?
(2)还可以提出什么数学问题?
5.这样的整理过程就是我们今天要学习的'另一个内容“整理”(板书)。
(五)、学习简单的象形统计图。
(教具贴片)这里是我们前几天学习的几种平面图形,都认得吗?
1.首先,我们数一数一共有几个?
2.你能给它们分分类吗?(邀请孩子到黑板上来操作贴片)。
3.还有不同的分法吗?
4.谁最多?谁最少?你怎样看出来的?强调“一一对应”。
5.每种图形各有多少个?用你喜欢的方式记录下来(当即拍照上传展示)。
6.算一算,分完以后总数量变了没有?
7.还可以怎样分呢?(步骤重复第4、5、6)。
三、总结全课。
孩子们,今天你学会了什么?回家后,把今天的学习内容讲给爸爸妈妈听好吗?
一年级数学第三单元教案分类与篇七
课题名称分类与整理(第一课时)。
教学目标。
1.通过体育器材摆放的图片对比,初步体会分类的意义。
2.借助给气球分类的活动(教材例1),学会分类的方法,并能进行简单的统计;体会分类的标准不同结果也不同。
3.体会到生活中处处有数学,养成有整理物品的习惯。
教学重点学会简单的分类方法,并进行简单的统计。
教学难点。
体会分类标准的多样化,会用不同的标准对物体进行分类计数。
教学过程。
一、创设情境,导入新课。
课件出示两张摆放体育器材的图片。
生:图二。因为摆放得很整齐。
师:看来大家更想从图二找到自己喜欢的球。图二的各种球都很整齐地摆放在架子上,一眼望过去就很容易找到自己喜欢的球了。像图二这样,把一样的东西放在一起,我们把它叫做分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便。这节课我们就一起来学习分类与整理。(揭示课题)。
二、探索新知。
课件出示例1气球图片。
师:同学们,请观察这幅图,你们看到了什么?
生:小朋友们手上拿着很多漂亮的气球。
师:有三个小朋友是这样分的,我们一起来看看吧!
(1)课件出示第一个小朋友的做法:
第一个小朋友是这样分的:我先分一分,再数一数。先分成糖葫芦形、爱心形和球形,然后再去数分别有几个。
(2)课件出示第二个小朋友的做法:
第二个小朋友是用了边数边画的方法;首先在纸的最下方把这3种气球的形状画出来,然后数一个画一个,这就是第二个小朋友整理出来的结果。
(3)课件出示第三个小朋友的做法:
第三个小朋友就不喜欢这么麻烦,他先在纸上画出这3种气球的形状,然后直接在气球类别下面写出数量,他就这样把它简单地表达出来了。
师:分完之后,你们发现了什么?
生:球形的气球最多,有5个;糖葫芦形的气球最少,只有3个。
师:同学们回答得真棒。这些气球还可以怎样分类呢?
生:还可以按颜色来分,有红色、黄色和蓝色三种不同颜色的气球。
师:我们一起来看看下面这两位小朋友按颜色分类整理出来的结果吧!
课件出示按颜色分类的图片。
三、巩固提升。
以闯关游戏的形式出现,激发学生的兴趣。
课件出示教材第29页练习七第2题。
四、课堂小结。
问:这节课你学到了什么?
(这节课我们学习了分类的知识,把同一类东西放在一起就叫分类。我们知道了可以根据物体的形状、颜色来分类。在日常生活中,我们还可以根据物体的其他标准进行分类,比如物体的用途、大小、轻重等等)。
课外延申:通过直观图片体验生活中的分类。
第一张图片:超市的水果分类(节省顾客购物时间)。
第二张图片:图书馆的书本分类(方便读者找所需书本)。
第三张图片:垃圾分类(保护环境)。
五、课后作业。
放学后,运用今天学到的知识把自己房间进行分类整理,并与家人、同学或者朋友交流自己的成果。
一年级数学第三单元教案分类与篇八
教材分析:
“整理书包”是“分类”这一单元的第二课时,本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类,主要是让学生在单一标准的分类活动中,体会分类的意义,找出分类的标准,掌握分类的基本方法,体验分类结果在单一标准下的一致性;而“整理书包”是自定标准进行分类,由于学生已经学会分类的基本方法,所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法,体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性,感受数学与生活的紧密联系,同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力,激发学生的学习兴趣,使学生树立学好数学的信心,培养学生思维的开阔性和灵活性。
教学目标:
1、使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类。
2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教学重点:按照确定好的标准进行分类。
教学准备:学习用具,几何图形。
教学方法:情境活动参与教学。
教学设计:
(一)创设情境,体验分类多样性。
1.猜谜语。
四四方方一口箱,书本文具里面藏,每天上学离不了,它是我们的好伙伴。
小朋友们争相回答:“书包。”
师:对了,小朋友们每天都要带着书包来上学,陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?
生:“我自己”“妈妈”。
师:噢,除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外,大部分小朋友都是自己整理的呀,都是自己的事情自己做的好孩子!(教师赞叹的语气,让自己整理书包的小朋友们很自豪。)。
2.整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)。
(1)师:小朋友们平时都整理过书包,先请大家和同小组的小朋友们商量一下,打算怎么整理自己的书包。
(2)小朋友们开始互相讨论,(整理过程的后期,教师动员小朋友们互相帮助,快的帮助慢的,会的帮助不会的。教师也参与到小朋友中一起整理书包。)。
(3)小组汇报整理的情况:有按大小分的,有按语数分的,有按书本分的。
(4)组织学生看书。
(5)小结什么是分类,以及分类有什么好处。
(二)分一分。
1.分人物头像(课本58页练一练第一题)。
(1)师:请小朋友们以四人为一组,互相讨论看这么多的客人,该怎样分类,按什么分,分成几组,老师看哪一组分得又快又好,方法最多。
(2)学生边说教师边归纳.
2.分帽子。
(可以按颜色、款式、季节来分。)。
(1)师:老师要送给大家一些漂亮的图片,藏在袋子里,请小朋友们打开袋子取出图片。
(2)生取出图片看到帽子后进行分类。
(3)小组合作动手分一分。
(教师在倾听的同时对学生的分法只要是有道理的就予以肯定。)。
(三)练一练。
课本59页练一练第二题。
(四)总结。
今天,我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?
生:在整理衣服的时候。在整理拼音卡片的时候可以按声母和韵母来分……。
师:小朋友们以后在生活中还会经常用到。
一年级数学第三单元教案分类与篇九
一、创设情境,激发兴趣。
(用学生感兴趣的哑剧--动作演示引入新课,符合一年级学生形象思维的特点,吸引学生的注意力,激发了学生渴望学习的热情。)。
………。
3.师讲解:像刚才我们把2枝铅笔和3枝铅笔合起来的动作,可以提一个数学问题:一共有几枝铅笔?(板书课题)请齐读两遍。
下面,请你拿出手指和老师一起做合起来的动作。(师适时在黑板上粘贴铅笔)。
师边讲边板书:我们把2枝铅笔和3枝铅笔合起来的过程,在数学中还可以用一个加法算式来表示:你们看!我用2个符号就把数字组成了加法算式。
(这个环节是本节重点,我尽量放慢速度,让学生充分感知由实物---图像---抽象符号的这一数学模型的建立,2和3合起来是5的过程用算式就表示为2+3=5。这个数学模型建立的特别重要,也是培养学生数感符号感的开始。)。
4.认识“+”的名称,写法和意义。
5.新知渗透,小结。
谁会把老师刚才合铅笔的过程和列出的算式再说一说?(指名说,同桌互相说一说)(把抽象的算式结合具体情境中再次理解)。
(给学生充分说一说的时间,让学生深刻感知合起来的过程就可以用加法算式来表示的过程。注意到学生思维的发展特点,设计从易到难、从形象到具体、从动到静,具有很强的层次感,更有利于学生的理解和掌握。)(指名学生说并给予及时评价)。
师小结:
6.动手操作,合作交流。
(1)指名上台摆桃子,其他学生用圆片代替桃子摆。先说说自己摆的过程再列出算式(课本中“摆一摆”)。
(指导学生说a和b合起来是c,列成算式就是a+b=c)。
(2)师:请你自己摆出一幅圆片图,并说出加法算式。
(通过摆一摆的动态操作的活动,让学生把已经掌握的简单加法算式与所表示的具体事物相联系起来,加深对加法意义的理解。让学生在实际体验中理解抽象概念,培养学生的数感。)。
(3)师:说说自己身边有没有这样的加法问题?
(在学生由实物---图像---抽象符号的数学模型建立后,让学生举例说说类似的数学问题,及时利用知识的迁移进一步培养学生的数感,符号感)。
(让学生观察周围事物、身边事物,从中提出数学问题,培养他们善于发现并利用所学的数学知识解决身边的实际问题的能力和创新能力,充分体现了“数学来源于生活,数学应用于生活实际”的理念。)。
一年级数学第三单元教案分类与篇十
以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的兴趣,把他们带入关心与爱的世界中,让学生在具体的语言环境中,感受人间真情的美好。
1、认识13个生字,会写9个字。学习3个新偏旁,“夕字旁”“双耳”“女字旁”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感,学会关心弱小。
指导识字,写字。
感情朗读,体会蕴含的情感。
第一课时
一、导入情境:
1、课件出示:雨中,一只小鸟飞来飞去,羽毛全湿了,最后停在一家阳台上。
2、提问:同学们,当你看到这只小鸟时,你们会怎样做呢?
3、今天,我们学习第6课:阳台上的小鸟。
4、板书课题。
5、齐读课题。注意读好生字“台”。
二、带着问题初读感知,自主识字。
1、自由读课文,遇到不认识的字,用自己最拿手的办法识字。
2、说说遇到不认识的字,你用了什么办法?
3、再读课文,标好自然段。
三、结合课文,认读生字词。
1、出示自做的生字卡,小组开火车读。
2、引导学生运用学过的认读生字的方法,学会认记新的生字。结合学习新偏旁:阝(阳)女(妈)夕(外)
3、同桌互读,指名读,其他同学评议,正音。
4、做“摘果子”的游戏。(在黑析上贴上一棵大树,树上结满了红红的带有序号的果子,每个果子的背面是生字词,让学生摘一个读一个。)
5、分组做“找朋友”的游戏。(让每个学生读一个生字,其他学生运用这个生字,写一个词,另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友)。
6、重点指导书写:身、家、要。
第二课时
一、导入新课。
同学们,上节课我们看见了一只美丽的小鸟,在雨丝里飞来飞去,最后停在一家阳台上。现在,你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗?老师和你们一同到主人家去看看吧!
二、整体感知课文内容。
学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。
三、创设情境,体会情感。
1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。
2、我看见这只鸟时,是怎么想的?又是怎么做的?(板书:悄悄地瞧)
3、谁能读读第二自然段。
“啊,可怜的小鸟!”这句应该怎样读?谁来试试?
4、指名一生到讲台上,边读边做出同情、关爱的动作和表情。
5、读后同学评议,全班齐读。
妈妈发现下雨了,要去收衣裳时,我是怎样做的?
四、学习第三、四自然段。
1、指名读。
2、在书上找出我关爱小鸟的动词,用“”画出。
引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。
反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中,你明白什么?
板书:连忙拉
轻声说
雨停了。我是怎样做的?
五、进入情境,再次感悟。
1、齐读第五自然段。
2、画出我高兴时说的话。
依据学生的回答,板书:高兴地说。
3、同自己喜欢的动作,边读边演示此时高兴的心情。
4、指名演读,读后评议。
5、全班感情齐读全文。
6、说说你喜欢课文中的小朋友吗?说说理由。
7、分角色朗读课文中想的和说的句子。
六、课后延伸,拓展生活。
假如在生活中,也遇到小动物,你会怎样做?
一年级数学第三单元教案分类与篇十一
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第27~30页的内容。
教学目标:
1、知识技能目标:掌握长方体和正方体的特征,理解长方体和正方体的关系。
2、能力目标:指导启发学生运用观察、测量等方法,探究长方体和正方体的有关特征,开发学生智能。
3、情感态度目标:通过观察、摆弄实物帮助学生建立起空间观念。
教学重点:
长方体和正方体的特征.
教学难点:
建立长方体、正方体的空间观念.
教具准备:
多媒体课件,长方体框架。
学具准备:
长方体和正方体的纸盒
教学过程:
一、导入
1、谈话导入
在讲新课之前,我们先回忆一下,以前学过哪些几何图形?
根据学生的回答,课件出示:长方形,正方形,平行四边形,三角形,梯形都是平面图形;长方体,正方体,圆柱体,圆锥体都是立体图形。
2、举例
在日常生活中见过那些物体的形状是长方体或正方体的?
课件出示日常生活中同学们常见的长方体和正方体实物。
我们在一年级的时候已经初步认识了长方体和正方体,是不是有6个任意的长方形都能围成一个长方体呢?这节课我们就继续研究长方体和正方体的有关知识。
板书课题:长方体和正方体的认识
二、教学实施
(一)、长方体的认识
1、认识长方体的面、棱、顶点。
(1)请同学取出自己准备的长方体。
教师:请用手摸一摸长方体是由什么围成的?
学生:面。(教师板书:面)
教师:请用手摸一摸两个面相交处有什么?
学生:有一条边。
教师:这条边称为棱。(板书:棱)
教师:请摸一摸三条棱相交处有什么?
学生:尖。
教师:相交的这点称为顶点。(板书:顶点)
(2)师生在长方体教具上指出面、棱、顶点,学生依次说出名称。教师说出顶点、面、棱的名称,学生迅速在学具上指出。
2、研究长方体的特征。
(1)面的认识。
让学生指出长方体上的3组相对的面。
引导学生观察:长方体的6个面各是什么形状的?
通过观察,学生会发现有两种情况:一种是6个面都是长方形;(板书:6个面都是长方形)另一种情况是4个面是长方形,另外两个相对的面是正方形。(板书:特殊情况有两个相对的面是正方形)
分组测量长方体前后、左右、上下面的长和宽,引导学生发现:长方体相对的面的长和宽分别相等。
教师:由相对的面的长和宽相等,我们可以进一步知道,相对的面的形状、大小怎么样?
师生共同验证同学们的发现。
课件演示:
长方体6个面的形状,上下、前后、左右面相等。
(2)棱的认识
教师出示长方体框架教具。
教师:你认为研究长方体棱的特点,可以从哪些方面入手?(长方体有几条棱?这些棱可以分成几组?哪些棱的长度相等?)
通过以上问题,分组讨论,实际测量。
讨论后,学生汇报,教师用课件演示。
课件演示:
展示12条棱,相对的4条棱长度相等。
板书:相对的棱长度相等
(3)顶点的认识。
课件演示:先闪动三条棱,再闪动三条棱相交的点。
教师:请同学们用手摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么。
我们把三条棱相交的点叫做顶点。请你们按照顺序数一数长方体有几个顶点?
指名说出数的结果。(板书:8个顶点)
3、认识长方体的直观图。
(1)请学生拿出长方体学具,放在桌面上观察,最多能看到它的见个面?
(2)怎样把长方体画在纸上或黑板上呢?
把长方体放在桌面上站在任何角度观察,我们最多只能看到3个面。在画长方体时看到的3个面画实线,另外3个面用虚线画。
4、认识长方体的长、宽、高。
(1)讨论:要知道长方体12条棱的长度,只要量哪几条棱就可以了?
启发学生说出:只要量相交于一点的三条棱的长度就可以了。
(2)归纳。
我们把相交于一点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上,长方体的位置固定以后,我们把底面中较长的棱叫做长,较短的棱叫做宽,和底面垂直的棱叫做高。(课件出示)
(二)、正方体的认识
教师:这个立体图形叫正方体。现在我们从面、棱、顶点来研究它。请大家拿出正方体纸盒来研究。
(1)正方体有几个面?每个面是什么图形?这些面有哪几个面是相等的?
(2)正方体一共有几条棱?这些棱的长度有什么关系?
(3)正方体有几个顶点?
(4)正方体的长、宽、高的长度有什么关系?
2、课件演示:
正方体6个面是完全相同的正方形;12条棱长度相等;8个顶点。
3、教学长方体和正方体的联系与区别。
请对比长方体和正方体的特征,说一说它们的相同点与不同点。
学生讨论后归纳:长方体和正方体在面、棱、顶点的数量上都相同;在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。
教师:看一看长方体的特征正方体是否都有?试说一说长方体和正方体的关系。
学生:正方体是特殊的长方体。
教师板书集合图:
三、巩固反馈
课件出示练习题。
四、布置作业
p32第6、7题
五、板书设计
一年级数学第三单元教案分类与篇十二
通过“在方格纸上涂一涂,比较两个分数大小”的活动,体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
【教学重、难点】。
归纳小数的`性质:小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
【教学过程】。
一、探索小数的性质。
出示课件。
让学生说明三个小数相等,如0.1米=0.10米=0.100米,小数末尾添上0,小数的大小不变。
1.涂一涂、比一比。
让学生在第10页的方格图上涂出0.2和0.20,进一步感受到这两个小数一样大。
2.比较、归纳:
让学生自己在第2题的两幅图中涂出相等的两部分,写出相应的分数和小数。在全班交流时,通过多个实例,就可引导学生观察比较,归纳概括出规律。对于这一规律,只要求学生能用自己的语言描述清楚即可。
二、“试一试”。
第1题:学生独立完成,集体订正。
第2题:自己选择一个小数,再写出两个和他相等的小数。通过交流,加深对小数性质的理解。
三、练一练:
第1题:独立完成,集体订正。
第2题:写出在指定的两个数之间的三个不同的小数。这道题的答案可以是多样的。
第3题:方格里只填一个数字,答案是多样的,鼓励学生填出多种答案,但不要求所有同学填出所有答案。
一年级数学第三单元教案分类与篇十三
《有几枝铅笔》是一年级数学上册第二单元《加减法(一)》的第一课,本课的教学目标是:1、在已有经验的基础上认识加法的含义;2、会正确计算5以内的加法;3、能根据提供的情境,提出简单的加法问题并进行解答。
在教学本课时,我用学生每天接触的铅笔作为教具,创设两手分别拿着3枝铅笔和2枝铅笔的情境,并夸张地做把两部分合起来的动作,让学生一目了然一共有5枝铅笔。但本课的目标之一是:能根据提供的情境,提出简单的加法问题并进行解答。于是,在我两手合并的一刻,我也试图让学生来提出一个数学问题,但学生的“问题”真的是一个大问题。有的学生的问题是:2+3=5;有的是:2枝铅笔加3枝铅笔是5枝铅笔;有的是:2枝铅笔加3枝铅笔是多少?……虽然有的同学已经将加法的意义说出来了,有的同学的问题也很接近了,但就是不能提出简练的问题。直到解决完问题,我结合本情境引导、强调算式和问题的不同后,还有些同学迷迷糊糊,但大部分都建立了算式和问题的概念。在下面的“试一试”和“练一练”中,我也能让学生结合情境图说说图意并提出问题再列出算式解决,进一步巩固加法的意义和提出问题解决问题的能力。这节课只为提问题开了个头,学生在反复引导下已经逐渐抓住了提问题的雏形,我相信以后学生提出问题解决问题的能力一定会更棒的!
本课也存在很多不足之处。在“摆一摆”这一活动中,我没有让学生充分地体验,只是把教材中的桃子转换成学生现有的铅笔,试图让他们创造出除了2+3=5之外的5以内的加法算式,可是,一年级的小朋友真是一发不可收拾啊,让他们拿出铅笔来之后就开始和铅笔交上朋友了,我这种比较急躁的人就剥夺了他们继续体验的机会,让他们直接看书,填一填,再集体交流每个加法算式的意义。我想以后遇到类似的情形,我应该放慢速度,让学生边摆边填边交流,让学生充分体验,在动手操作中逐渐提高动手实践的能力。
在一年级的课堂上,我更感受到自己的责任重大。这节课是提出问题的能力让我有感而发,说不定下一次就是动手操作的能力了。学生各方面的能力就是这样一点一点积累起来,一年一年提升的。一年级是从无到有的开始,我们急不来,而应给他们创造条件、环境,让他们去体验、探究,去建构、完善自己的知识体系与能力。
“有几枝铅笔”是加法初步认识的第一课时。学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的。教学时,利用图中的情境,让学生体验加法的含义。先组织学生看图交流,从而引出加法,在此基础上鼓励引导学生提出自己身边的加法问题,加深对加法含义的理解。引导学生利用身边的物体或学具摆一摆、说一说、算一算,然后引导学生完成教科书上的练习。
在教学的过程中,学生可以自创情境,如模拟表演(原来有几个人,又来几个人,一共有几个人)、讲童话故事等,鼓励学生用学具摆一摆、说一说,在具体情境活动中,体会加法的实际意义。
《有几枝铅笔》一课是学生对加法的初步认识,对学生日后的学习起着重要的作用。教学中,让学生能走进数学,学会使用数学,感受数学就在我们身边,让孩子们学会自己提出问题,并解决问题。
1、联系生活实际,让学生体会到计算的必要性。
教学中我创设了关于5枝铅笔的学生生活中常见的情境,让学生用数学的语言表述自己的所见,从中提出数学问题,并加以解决,从而顺利的引出新课,最后再通过在教室里找数学,进一步激发学生对数学的兴趣,帮助学生更好的应用所学的知识。这样,不仅使学生感受到数学就在身旁,激发学生从生活中找数学的浓厚兴趣,也培养了学生提问题、解决问题的能力。
2、重视学生学习过程,鼓励算法的多样性。
3、重视学生情感体验,树立学好数学的信心。
引导学生自己提出问题,再探索出解决问题的方法。用小组竞赛的方式激发学生积极参与课堂的能力,同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程,让学生获得一种积极的情感体验,树立学生学好数学的信心。
通过这节课,我明白了低年级教学就需要老师去多想办法,进而激发他们的学习兴趣,例如:让他们在比赛活动中去学习,这样教学效果才会更加显著。
一年级数学第三单元教案分类与篇十四
师:同学们,喜欢猜谜语吗?下面请同学们猜一猜一种学习用品:“黑心肠,尖尖头,走起路来全靠头;直着走,横着走,肚子空了就不走”。
师:同学们,铅笔能帮我们写字,我们要爱护它。
二、探究学习。
1、建立表现。
师:请同学们看看图一,说说你看到了什么?试一试提数学问题。
图一:笑笑左手拿着2支铅笔、右手拿着3支铅笔。教师要有意识地引导学生把话说清楚,把问题提准确。
师:同学们真聪明,知道了笑笑左手拿着2支铅笔,右手拿着3支铅笔,问笑笑一共有几支铅笔?这节课我们就来学习“有几支铅笔”。(板书课题——有几支铅笔)。
师:请同学们猜一猜笑笑手里一共有几支铅笔?她是怎么数的?
(教师出示图二:笑笑两手一共拿着5支铅笔。)。
写算式计算。
师:怎样用算式表示笑笑有几支铅笔呢?
师:表示“合起来”时应在算式中间用“+”表示,这个一横一竖的符号叫做“加号”,请大家边读边书写三遍。
师:请大家读一读式子“2加3等于5”。
师:同学们,如果只看“2+3”这个算式,你能计算吗?请说说。
2、探究体验。
师:下面准备请同桌两个同学用手里的5支铅笔摆一摆、算一算。
要求两个同学边拿边说“我拿几支铅笔,他拿几支铅笔,一共有几支铅笔?”,拿一次写一个算式并计算,看哪一组同学拿的方法多,写的算式多。
师:同学们通过刚才的合作学习,体会到到“合起来用加法”,学会了掰手指头或口算等方法。以后,同学们可以采用自己喜欢的或比较快的方法计算。
三、巩固练习。
(根据课本“试一试”两幅图的要求,安排学生戴小汽车、小鸟头饰分两次表演。)。
师:请同桌两人互相说说算式,说说算法。(小组)。
师:请同学们说说算式,说说算法。(全班)。
师:同学们,从这两幅图可以看出“添上”也是用加法。
2、让学生独立做“练一练”中的“1、计算”“2、填空”
3、让学生先独立思考“练一练”中的第4题“说一说,算一算”,再进行两人交流,然后在班上交流。
4、让学生说说“在生活中发现的加法问题”。
四、课堂总结。
一年级数学第三单元教案分类与篇十五
:教材第2-3页数一数。
:培养学生的看图能力,数数能力,感受数学在身边。
:指导学生观察、学会观察的方法,会用点来表示物体的个数。
:培养学生的看图能力。
:1课时。
一、 导入
同学们,你们喜欢去公园玩吗?有好多小朋友和你们一样,也喜欢去公园玩。
下面我们就一起来看一看吧。(出示图)
二、 新课
1、看图
从图中你看到了什么?互相说。
你能按顺序说一说有哪些物体吗?指名说。师生齐看图。
2、数数
什么物体有几个呢?自己数一数,小组内互相说一说。
汇报:**有几个。
3、提问:
(1)大象滑梯有几个?所以可以用1个点来表示。师:有几个物体就用几个点来表示。
(2)秋千有几个?用几个点来表示?为什么可以用2个点来表示?
(3)木马有几个?用几个点来表示?
(4)几架小飞机?画上几个点?
(5)几只小蝴蝶?用几个点表示呢?
(6)小鸟有几只?可以用数字几来表示?画上几个点?
(7)哪个物体用7来表示?
(8)哪个物体用8来表示?
(9)球有几只?用几个点来表示?为什么?
(10)哪个物体用10来表示?
4、小结:
小朋友们真聪明,能看图按顺序说出这个图里面有哪些物体,还能细心地数出第个物体有几个,有几个,就用几个点来表示。这就是我们今天学习的数一数(板书课题)
三、 练习
1、 看一看,在我们的教室里你还想数哪些物体呢?
数一数:有几张桌子?几个窗户?你还想数什么?
2、 看图数数,并用点来表示。(补充)
3、 作业:练习册第一课:数一数。
四、 课后记
一年级数学第三单元教案分类与篇十六
1. 根据现实情境提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。
2. 能正确地数出数量在6~10以内物体的个数,会读、会写6~10各数。
3. 初步学会与他人交流合作,运用所学知识解决简单的实际问题。
1、正确地读、写6~10各数。
2、根据现实情境,提出简单的数学问题。
自主、合作、探究。
师:小朋友,你们看看谁来到我们教室了?(出示大象博士的图片)
生:大象博士。
生:有!
师:好!老师也为你们加油鼓劲!首先,大象博士先请你们拿出文具盒,打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品?(指名学生说一说)
师:下面请一位小朋友上讲台,从自己的文具盒里大胆地提数学问题,请其他小朋友回答,注意要把问题出示在实物投影上。
(指名学生回答,教师加以引导,然后同桌互相提问。)
1、出示情境,提出问题。
(学生各自观察思考)
2、小组交流图意。
3、小组汇报交流结果。
4、学生独立地数一数。
5、再连一连。(课件演示正确结果)
6、请学生说说自己是怎么连的。
7、写一写。
(1)教师指导学生在田字格里正确规范地书写6~10各数。
(2)写写自己家的电话号码。
师:我们已经学完了1~10各数,大象博士想知道你们家的电话号码,能正确,规范地写出来才给他看吗?谁写得好,大象博士就会表扬他。
师:刚才大象博士看了小朋友们写的数,太满意了,夸小朋友们真聪明,真能干。(课件演示)但是你们先别得意,大象博士还要继续考考你们,你们还愿意接受他的挑战吗?如果要向大象博士投降的小朋友请举手。好!我们奋勇往前!
1、看数画线。(完成书本第1题)
a、弄清图意,让学生说图中画的是什么意思。
b、让学生独立完成。
c、学生汇报结果,说说为什么这样做。
2、数一数,画o,再写出数。(完成书本第2题)
3、填数。(完成书本第3题)
a、从10数到1.(同桌互数)
b、从10写到1.
文 具
一年级数学第三单元教案分类与篇十七
一、教学设想:
本课的教学内容是5以内加法的初步认识(北师大版),这是学生首次接触加法这种运算,根据课标的要求和学生的认知情况,设定以下目标:1、通过解决“一共有几支铅笔”的问题,初步理解加法的意义,能计算5以内的加法,并用加法来解决生活中简单的实际问题。2、通过5以内的加法的计算,体验解决问题的多样化,强化问题意识。3、进一步养成良好的学习习惯,增强数学学习的信心。教学重点是正确计算5以内的加法。教学难点是加法意义的理解。
我在设计教案时侧重以下二个方面来进行展开:
1、动静结合,落实好双基。
本节课是学习加法的开始,学生虽然在生活中已有了丰富的生活经历,但对于一年级的小朋友,刚入学三个星期,我在教学中根据学生实际情况,先给学生提供直观的感性材料,以讲解为主,理解加法的意义,认识加法及加法算式,说一说,摆一摆,练一练等一系列活动,让学生进一步加深意义的理解,课堂上动、静结合,让学生掌握了基本知识,培养了基本技能。
2、培养学生提出问题的意识。
问题意识是思维的起点,没有问题的思维是肤浅的,被动的,愿意提出一个问题比解决问题更重要。因此,教学中,要注重学生问题意识的培养,创设机会,鼓励学生根据具体的情境提出数学问题,有意识地将计算知识的学习与培养学生提出问题,解决问题的能力紧密结合。
二、教学设计。
教学目标:
1、通过解决“一共有几支铅笔”的问题,初步理解加法的意义,能计算5以内的加法,并用加法来解决生活中简单的实际问题。
2、通过5以内加法的计算,体验解决问题的多样化,进一步提高问题意识。
3、进一步养成良好的学习习惯,增强学习数学的信心。
教学重点:正确计算5以内的加法。
难点:加法意义的理解。
教学准备:学具:苹果图片4个,小熊图片5个。
教具:5枝铅笔实物及图片。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、谈话导入:你们看,老师手上有几枝铅笔?
老师这只手又有几枝铅笔呢?
2、师问:分别可用数字几表示(板书2、3)。
(反思:这里情景比较单一,可以利用课件多创设几个情景,多演示几次,让学生更直观、更充分地体验“合起来”。)。
二、探究学习,理解意义。
(一)初步理解加法的意义。
1、演示合并动作:老师做了什么动作?(引导学生说:合起来)。
3、引导学生说3句话:
(1)指着图:你能提出数学问题吗?
学生独立思考后交流。
(反思:学生对“你能提出数学问题吗?”很模糊,这是我在备课时没有预先考虑到的,他们根本不知道什么是问题,答案是五花八门的。这儿可以创设个情景如拿个盒子让他们猜一猜里面粉笔的支数,让学生先明白什么是问题,才让他们提出数学问题。)。
(2)让学生伸出小手来,边做边说。
(反思:“伸出小手说一说”效果很好的,首先是动手,符合儿童爱动的年龄特点;其次是学生边说边做,加深了他们对加法含义的认识,用3句话来说,锻炼了学生的口头表达能力。要让学生重复地讲,讲充分。)。
4、解决问题。
一共有多少枝铅笔呢?你怎么知道的?(板书:5)。
我们可以用什么符号来连接这个式子,这就是一个完整的加法算式。
5、揭题,板书:加法。
6、读加法算式。
7、小结:2表示什么?3表示什么?“+”表示什么?5是怎么得到的?
(反思:这里还可以扩展去问,数字“2”、“3”还可以表示什么?如苹果、书本、小朋友等,让学生具体说一说,给“2+3”赋予多种意义,使学生更进一步地理解加法含义。)。
(二)操作交流,加深加法意义的理解。
摆一摆,说一说。
1、苹果图片。
(1)、师示范摆,引导学生说3句话和算式。
(2)、指名摆,其余生说。
2、小熊图片:同桌合作,一个摆,一个说,指名反馈。
(三)尝试练习。
p22摆一摆,试一试。
重点让学生说汽车图与小鸟图的图。
三、巩固应用。
1、完成p23第1、2、3题。
重点交流打乒乓球图,让学生体验从不同角度看问题。
(反思:教学打乒乓球这幅图,让学生根据图意列出算式后,再交流你是怎么想的;从而让学生体验到可以从不同角度提出数学问题,解决问题。体验解决问题的多样化。)。
2、说一说,算一算p23第4题。
师:淘气说小朋友学得这么好,请小朋友去玩呢!看,这是他家的客厅,你能在他们家发现有趣的加法问题吗?说一说,并列出算式(凳子、桌子、花、人等)。
3、小结。
(反思:练习巩固和讲解新课界线太明显,不符合儿童的年龄特点,可以用个故事把他们串联起来,这样更容易激发学生的兴趣。)。
三、课后反思:
《全日制义务教育课程标准》中写道:“教材应符合学生的身心发展特点,适应学生的认识水平,密切联系学生的经验世界和想像世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”《标准》还明确提出:“数学教学活动必须建立在学生认识发展水平和已有知识经验基础之上。”
《有几枝铅笔》上后静心想想,这节课失败的关键原因就是因为我没有关注学生已有的知识经验,没有去“备”学生!
1、这批孩子在入学前已经能比较熟练地计算10以内的加减法了,所以这节课的教学应定位在学生对加法意义的理解上,我虽然在教案中提到了这点,可课堂上我却没能很好地去贯彻这点。我应该很好的利用课件,或者创设几个他们熟悉的生活情景,让学生充分地理解“合起来”,配合小手,边做边说3句话,反复地让学生说,我想加法意义的理解应用也就能水到渠成。
2、学生对什么是数学问题不清楚,在课堂上我一上去就让小孩针对我的演示提出数学问题,结果是可想而知的。这个环节是整节课费时最多的,也是我教学最吃力的一处。如果课前我能对学生的情况进行摸底,就可以有针对性的设计一个环节,使学生明白什么是数学问题后,再让学生来提数学问题,那么学生就能轻松的用简练的语言提数学问题了,教师也就能更好的控制整堂课的节奏了。
3、数学来源于生活,又运用与生活。这节课最后还可以设计让学生在教室里、在身上找找用加法计算的数学问题,使学生进一步体会加法与实际生活的紧密相连。
一年级数学第三单元教案分类与篇十八
1、在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、让学生体验与人合作、交流快乐,初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
5、渗透《中华人民共和国国旗法》内容法制教育
初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学准备情境图、实物
授课时数1
(一)启发谈话,激发兴趣
小朋友们,你们跨入小学的校门感觉新鲜吗?上学了,你已经是一个小学生了。从现在起,你将和老师一起在这所学校,坐在明亮的教室里,共同学习、生活,探讨许多数学问题,学习很多的数学知识,大家高兴吗?让我们来相互认识一下。
1、师生相互介绍。
2、教师简单介绍我们的校园及小学生活。
伸出两只小手,互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
(二)数一数
1、激发观察兴趣。
课件出示教科书第2~3页挂图,出现一所“美丽的小学”情境图。
教师:小朋友,你们知道这是什么地方吗?
生:知道,学校。
生1:这里有一位老师,还有很多小朋友。
生2:这里有一座大楼。还有一面国旗。
配合学生回答,贴一面国旗图在黑板上,并说明国旗的特征。教育学生:国旗是国家的标志和象征,要热爱、尊重国旗。同时向学生介绍《中华人民共和国国旗法》的相关内容。借机教育学生每周一的升旗仪式时应该注意的纪律。
(第二条中华人民共和国国旗是五星红旗。第三条中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。每个公民和组织,都应当尊重和爱护国旗。第十三条升挂国旗时,可以举行升旗仪式。举行升旗仪式时,在国旗升起的过程中,参加者应当面向国旗肃立致敬,并可以奏国歌或者唱国歌。全日制中学小学,除假期外,每周举行一次升旗仪式。私人住宅地方不得升挂国旗。第十九条在公共场合故意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗的,依法追究刑事责任;情节较轻的,参照治安管理处罚条例的处罚规定,由公安机关处以十五日以下拘留。)
2、数图中的数量。
(1)小朋友们认真地数一数,这里有几面国旗?
(2)师:一面国旗,就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)
(3)教师领读,学生自己小声读。
(4)小朋友们再找一找,图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?
(5)小朋友们再数数看,你又发现了什么?有多少?
(三)认读1~10各数:
1、10个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
认读1~10各数:
1、10个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
(四)数身边的事物:
你有几个铅笔盒?几枝铅笔?
第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?
我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?
你的右边有几位同学?左边有几位同学?
黑板的上边贴了几个字?
(五)全课小结
这节课我们学会了数10以内的数,有的小朋友很聪明,还会数比10更大的数,真了不起!老师希望小朋友们回家后在数数家里或其他地方看到的东西。
(六)布置作业
练习写10以内的数
板书设计:
数一数
1、2、1、2、5、6、7、8、9、10
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