在制定方案之前，我们需要充分了解问题的背景和要求。在制定方案时，我们要明确目标，并设定具体的指标和时间节点，以便更好地评估方案的进展。总结是一个很好的学习方式，通过总结我们可以发现问题和不足，并及时改善和提升。
七颗钻石教学设计方案篇一
《七颗钻石》一文突出了本课课文内容的重点就是随着爱心的不断深化，不断出现变化的水罐，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高，教师要做到能调动学生参与并融入课文的气氛中并为之感动。
根据新课改理念，学生的兴趣，爱好及个性特征，制定了如下教学目标 ：
1、初步了解想象在文中的作用，并试着在阅读和写作中运用想象。
2、让学生感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。
3、学生能通过这节课提高自己的口语表达、写作、表演能力。
把教学重点放在目标的一、二两点。
根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法。自主学习，探究学习，协作学习等学习方法将贯穿课堂始终。
根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和教学目标 ，本文的教学设计是：
一、课前准备：
1、把你以前读过的童话故事找来，再读童话，感悟童话的特点。
2、开展一次以收集“爱心故事”为目的的阅读活动，每人至少收集一则故事。
推荐资料：图书资源：《安徒生童话故事集》《格林童话》《王尔德童话》。
（设计这个课前准备的主要目的是培养学生的自学能力，拓宽学生的阅读面。也为上课做好充分准备）。
二、导入 新课：
同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事？（学生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等）那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢？（学生：牛郎织女）虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听俄国著名作家列夫托尔斯泰讲一讲有关大熊星座的动人故事。（兴趣是最好的老师。童话是学生最感兴趣的一种体裁。设计这一导入 可以激发学生对学习的兴趣。也为这节课奠定了一个好的基调。）。
三、请学生自读课文，初步感知课文内容。
在请学生自读课文前，布置给学生如下阅读任务：
1、自读课文，注意语速，用简洁的语言说说故事内容。
2、你认为这个小姑娘是怎样的人？画出相关的语句做简单说明。
3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者为什么把水罐写得这样神奇呢？
4、作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？
请同学们带着这些问题去自读课文。（一篇好的文章重在朗读，从读中感悟字句的意义，从读中去感悟文章内容及作者在文中所蕴涵的感情。这一环节以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。）。
四、有感情地朗读课文，理解课文内容。
这一环节的教学，准备设计以下问题：
1、全班推荐同学参加讲故事比赛，评出一、二、三等奖，颁发奖品。
2、四人一小组讨论、交流上一环节中提出的问题。然后由四人一小组的小组长派代表回答问题。争取做到人人参与。
3、师生共同对学生回答的问题进行评点。之后教师作归纳小结。
4、佳句欣赏。品味佳句。同学们可以几人一伙地组成学习小组。共同品读佳句。
5、师生共同交流能体现文章主题的句子。
（设计这一环节，学生通过自读、共赏，从而能自我感悟到“爱”这种博大的感情，进而陶冶自己的情操。同时这一环节也贯穿了自主学习，探究学习，协作学习等学习方法，培养了学生的自学能力，组织能力。体现了学生的团结协作精神。）。
五、综合训练，培养能力：
在这一环节中，设计了如下两题：让学生以小组为单位任选一题（充分体现学生的自主性、差异性），然后全班交流。
1、童话说“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”。如果小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢？发挥你的想象说说梦中的情景。
2、“这时，小姑娘再也忍不住------要讨水喝”假如你是作者，你会如何续写下去呢？给故事续写一个结尾。
（语文课程标准认为阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，学生阅读文学作品应是一种共同参与以至共同创造的过程，因此，在教学过程 中必须重视学生在阅读中的独特体验和感受。本文的内容较为简单，一读就懂，所以就鼓励学生在阅读时作出有个性的反应，甚至是“突发奇想”，于是设计了想像创作题）。
五、课堂小结：
小姑娘的爱心，就想天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。这堂课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢？谈谈你的一堂课的收获吧。（学生回答）（通过问题的形式总结全文，使得学生的思维一直处于活跃状态。也能培养对语文的学习兴趣。）。
六、课后探究：
收集关于宇宙中事物的神话传说，出一期小报，一个礼拜后交。
（语文活动设计体现语文学习的活动性、开放性、体验性、创造性，并渗透了人文因素）。
七颗钻石教学设计方案篇二
教学设想：
教学目的。
一、解童话的特点及教育意义；
二、爱心的神奇力量；
三、 丰富的想像。
教学重难点。
重点：理解文中的“变”及变的原因；体会童话的教育意义。
难点：领会利用丰富的想像构思文章的结尾；学习运用丰富的想像写作。
教学方法。
读――议――想――接。
教学用具。
投影仪，自制投影片。
教学用时。
一课时。
教学过程 。
同学们曾经读过童话吗？既然大家读过这么多的童话，那童话作为一种文体，有什么特点呢？（学生畅谈，教师指导学生完成基础训练p65第二题并补充有关资料。投影显示）。
童话是儿童文学的一种样式，篇幅可长可短，要求用接近儿童的口吻、心理去描写故事，可采用拟人、比喻和夸张等修辞手法。它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
静夜，当我们仰望星空，在那北方有七颗很亮的星，它们排成斗形，像七颗钻石，指示着北方。关于这七颗星在遥远的俄罗期有一个美丽的传说，现在就请伟大的文学家列夫•托尔斯泰给我们讲一讲。（板书课题――七颗钻石）。
（投影显示本课教学重难点）。
对于文学家列夫•托尔斯泰我们了解多少呢？（学生出示课外查找的材料，教师结合课本注解一予以总结，学生完成基础训练p65第二题）。
引导学生把握字音，读出感情。
干涸 焦渴 舔 唾沫 清澈（投影显示,提示学生注意以上字词）。
学生齐读课文。
本文非常简短，大家读过之后，能否用自己的话将其复述一遍呢？（学生讨论后，选派代表复述，并由学生做简评）。
现在请大家思考几个问题：小姑娘的爱心行动有哪几次？她的水罐又神奇在哪里？为什么要把水罐写得这样神奇呢？（学生稍做讨论，教师适当引导。投影显示）。
爱心表现：1.小姑娘对母亲的爱; 神奇的“变”1.变成水；
4.小姑娘对过路人的爱。 4.变成金的；
变的原因：（让水）。
5.作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？（教师引导学生讨论）。
歌颂小姑娘纯洁的爱心。（学生自由回答，体现爱心即可）。
6.课文的结尾作者意在表达怎样的美好愿望？（学生自由讨论）。
作者表达了希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。
7.（1）闭上眼睛试想如果没有爱心行动世界会变得怎样？
（2）引导学生完成探究练习三，发挥学生的想象力。
小结：本节课我们听了列夫•托尔斯泰的七颗钻石，又知道了一个美丽的童话。在童话中我们看到了小姑娘爱心的巨大作用，同时也被那神奇的想象吸引到梦幻的世界。希望我们人人都有一颗爱心，让这个世界变得更美好。
布置作业 ：
1. 熟读课文；
2. 完成基础训练p65第五题。
附板书设计 。
爱心表现：1.小姑娘对母亲的爱; 神奇的“变”1.变成水；
3.母亲对女儿的爱； 3.变成银的；
4.小姑娘对过路人的爱。 4.变成金的；
变的原因：（让水）。
七颗钻石教学设计方案篇三
教学目标：
1、了解童话作品夸张、想象的特点。
2、培养学生自主、合作、探究的学习方法。
3、理解“爱心”的神奇力量，学会关心他人。
教学重、难点：
1、爱心的神奇力量。
2、丰富的想象。
教学过程：
一、导入。
我们先来做一个游戏，看看大家能不能开动脑筋：在座位上不动，我们第一组的缪慧娟能不能和最后一组的蔡树荣拉上手？（生活动）。
（屏现）：这是一篇童话，你对它有哪些了解？
是谁给我们带来这篇童话的呢？
（屏现）：本文作者是列夫。托尔斯泰，你对他了解多少？
二、走进文本。
2、生讲故事经过。
（屏现）：本文主要写的是干旱之年，一个小姑娘为她母亲去找水，小姑娘和母亲几次让水的故事。
3、你们觉得这个故事中什么最有想象力？（木罐）。
4、水罐经过了几次变化？它有哪些神奇之处呢？找出相关的语句读一读。
5、生交流。读这些语句需要注意什么呢？
（屏现）：a（睡着时）装满水b（跌倒时）端正正。
c木罐变银罐d银罐变金罐。
e跳出钻石，涌出水流。
6、指导朗读：读时要注意突出惊讶的语气，而且每次变化时惊讶的语气应该越来越强烈。生齐读。
7、水罐为什么会发生这些变化呢？说说你的看法。
8、（屏现）：文中最让你感动的是哪些语句？找一找，划一划，读一读，说一说。
9、文中最让我们感动的是小姑娘和母亲的爱心、善良。他们的爱博大深厚，他们的爱朴素动人。
10、我们的开头结尾没有读，你们想不想做一回小老师？自己读开头和结尾，同桌二人讨论设计一个问题，待会提问。
a开头有什么作用？（交待文章的背景，为小姑娘的精神作铺垫，）。
b结尾中七颗钻石为什么还变成了大熊星座？这样的结尾有什么含意？
（寄托着作者希望爱心普照人间的美好愿望）。
三、放飞想象。
1、这样的结尾体现了童话的富于想象的特点，其实我们的同学也很有想象力，下面我们来做一个游戏：同桌二人合作，一人读第一小节，想象第一小节的内容，用生动形象的语言描绘当时的情景。一人读最后一节，想象人间的变化，给文章再续写一个结尾。
（屏现）：要求。
2、生交流。
3、从大家的富有想象力的语言中，我感受到了爱的伟大神奇，其实我们身边也在发生着很多爱的动人故事，他们或惊天动地，或简单平凡，每一点一滴，都是爱的语言，爱的行动。
四、链接生活。
这是老师所带来的一些爱的画面，他们就在我们身边，我们或者听到、看到、甚至亲身经历这样的事，看，爱在行动。
（屏现）：“爱，在行动”图片。
爱很伟大，爱恨神奇；爱也很平凡，也很简单。在生活中拥有一颗爱的心，我们将更美丽，更幸福。
五、传递爱心。
看了这些图片之后，我以及很多的同学们心中都涌动着一曲爱的赞歌。大家都爱听歌，对吗？大家能写歌吗？其实写歌也很简单。
请同学们自己创作歌词，听着这旋律，互相唱给对方听。
交流歌词。
一起唱自己的《爱心颂》。
七颗钻石教学设计方案篇四
板书：空木罐、银木罐、金木罐。
（二）、学习第一自然段：
1、让学生自由读第一自然段。
2、师：是在什么情况下发生的这个故事？
生：地球发生大爆炸，所有的的江河都干枯了。
3、师：想一想该怎么读才能体现出这景象？
4、生自由练读。
5、指名读。
（过渡）：师激情描述：火红火红的'太阳炙烤着大地，所有的水都没有了，人和动物都因为缺水而死。活着的人大喊着：水啊！在这样的情况下，七颗钻石的故事发生了。谁来读读下一个自然段。
（三）、学习第二自然段：
1、指名读第二自然段。
2、引导学生读好小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡着了。指名读（当学生有一个字没有读准音的时候，教师耐心帮助学生把音发准）。
齐读这句话。
3、学生自由练习读好这段后两句话。
4、指名读一、二自然段。
（过渡）：木水罐怎么变成了银罐呢？
（四）、学习第三自然段：
1、学生自由读本段课文。
2、师：为什么木水罐变成了银水罐？
3、指导感情朗读：小姑娘把欢喜起来。
指名读。
4、出示第一自然段内容，引导学生有感情地朗读。
（五）、学习第四自然段：
1、教师在音乐的背景下讲述课文故事片段。
2、师：水罐为什么又变成了金的？
（六）、学习第五自然段：
1、让学生自由读课文。
2、师：是什么使水罐里长出了钻石？
3、指导朗读：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
指名读、齐读。
4、引导学生读好其他句子，方法同上。
（七）、配乐集体朗读一~~~九自然段。
（八）、师总结：
那七颗钻石飞到天上，变成了大熊星座。
（九）、拓展练习：
1、让学生写出自己最想说的一句话。
2、指名读读自己写的话。
师：爱是无法代替的，这是多好的名言啊！
（十）、结束全文。
同学们说得多好啊，你们说的每句话都是诗啊！（音乐起）今后大家看到大熊星座的时候，都会想到这么一个动人的故事。好，下课！
七颗钻石教学设计方案篇五
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵，从中受到关爱他人的教育。
教学过程：
一、谈话导入。
1、进行一个心理小测试。
2、由此，老师想到了一句话：
【课件出示】在自己处于困境中时，也能够想到处在困境中的他人，并且给予他无私的关爱和帮助——这，才是真正的爱心，它比钻石还要珍贵、还要闪亮！
3、通过初读课文，我们知道文中的小姑娘是在什么情况下给予别人帮助的？（困境中）。
师述：其实，那时何止小姑娘一人处于困境，还有许许多多的人，许许多多的动物和植物——整个地球都处于困境之中。这个困境是指——（缺水）。
二、感受“缺水”
1、指名读第一自然段。
2、这一段主要讲了什么？（地球上发生了大旱灾）。
3、自由朗读第一自然段。从哪些词语可以让人感受到这次旱灾之大，画出这些词语。
根据回答，理解：“干涸、干枯、焦渴”。
4、师述：这三个词，虽然意思相近，但却不可以混淆，干涸是形容河流和水井的……这三个词充分说明了当时人、动物、植物都已严重缺水，他们对水是多么的渴望！此时的水就是希望之水、生命之水呀！谁来有感情地读读这个自然段，要读出旱灾的严重程度，读出地球上万物对水的渴望。
三、体会“变化”
1、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，请大家自由读2—5自然段。
请学生把自己的答案依次写在黑板上的方框里，形成板书（见最下面）。
3、为什么会有这些变化呢？请同学们再次读2—5自然段，从书中找出答案。
4、体会第一次“变化”
（1）谁来说说第一次“变化”的原因。
先从书中找出相关语句来回答；再用“因为……所以”的句式来简答。
（2）这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，水好找吗？从那儿可以看出来？
我们可以想象：小姑娘为了找水，一定走了很多——（生答），摔了——（生答），吃尽了——（生答），最后终于累得——（生答）。指名读这部分内容，要读出寻水的艰难。
（3）想象小姑娘睡着了他会做些什么梦。（魂牵梦萦的仍然是水和她的妈妈）。
（4）正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）什么叫“喜出望外”呢？指导用“喜出望外”说话。
（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？
【课件出示】小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑。
自由读。读了这一句，你体会到了什么？
细细体会带点字“抱”。（说明两点：对水的珍爱；心情的急切）。
（6）有感情地朗读第二自然段，要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。
5、体会第二次“变化”
（1）谁来说说这一次“变化”的原因。
（2）【课件出示】小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成银的啦。
（3）读读这段话，有什么感想？
（4）师述：这么宝贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍得给小狗喝。她关心他人，甚至是动物，却唯独把自己给忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品质又一次感动了上帝，因此水罐竟变成银的啦。指名读这段话。
（5）自由读第三自然段，看看还有没有让你感到疑惑的地方。（水为什么没有洒一滴？）。
学生自由谈谈自己的看法。（她的孝心使上帝给了她又一个奇迹）。
（6）朗读第三自然段。（指名给这个自然段的朗读提提建议。）。
6、体会第三次“变化”
（1）说说这一次变化又是什么原因？
（2）妈妈为什么不喝水？
师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命来保护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的伟大！
（3）读一读第四自然段，让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、伟大的母爱。
7、体会第四次“变化”
（1）这次变化因为什么呢？
（2）“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么？她心里会想些什么呢？
（4）上帝又一次被他深深地感动，所以——（学生齐读大屏幕上的一句话）。
【课件出示】这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。
a、你认为跳出的为什么是钻石？
b、想象：此时罐子里的水不断的涌出，小姑娘会怎么做呢？（人类、动物和植物都得救了，是谁拯救他们？）。
8、小结：指名看着黑板说出四次变化的原因，用“因为……所以”的句式说。
师述：其实所有的原因总结起来只是一个词——（生答：爱心）（板书：爱心，并画出心的图案）正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心……此时，对于“爱心”，你有什么话要说。
【课件出示】。
善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。——雨果。
爱是生命的火焰，没有它，一切都会变成黑夜。——罗曼·罗兰。
爱是能够创造一切奇迹的伟大力量。——一位网友。
你背上哪一句了？
四、讲读最后一个自然段。
1、指名读最后一个自然段。
在理解作者的用意之前先来了解一下大熊星座。
【课件出示】当我们夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七颗星，像七颗钻石，闪闪发光。它指示着前方，普照着大地，这就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是爱的化身，给人温暖，给人力量。
读完后，学生说说自己的看法。
3、教师小结：作者希望爱心象大熊星座一样普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里；同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
4、带着作者的这份美好的愿望，齐读最后一个自然段。
五、拓展深化。
1、朗读全文，再次感悟、品味作者表达的感情，表达我们对小姑娘的敬仰之情。
2、出示课后作业。
【课件出示】（1）在我们现实生活中，也有很多这样的人，他们都像童话故事中的小姑娘，有着一颗钻石般闪亮的心。能举出一些人、一些例子吗？课后把这些例子写下来。
（2）将这个动人的童话故事讲给家人或朋友听。
七颗钻石教学设计方案篇六
通过上节课的学习，我们已经了解了这篇童话故事的神奇之处，这节课我们继续学习第19课（齐读课题）七颗钻石，让我们再来读读这些具体描写神奇变化的句子。
二、深入研读，探寻奇迹。
1、默读课文，将最能打动你的句子勾画出来，多读几遍，看看从中你读懂了什么。
2、学生默读课文，勾画批注，写下感受。
3、指导交流，结合点评指导朗读。引导学生从以下几方面体会句子含义：
a、探索第一次神奇变化。
（1）出示句子：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
发生第一次神奇变化的原因是什么？齐读第一自然段。然而她没有放弃，还是在这天夜里到处为生病的母亲去找水，用我们的朗读再现那感人的一幕吧。
（2）读到这里，你认为是什么使这一奇迹发生？（小姑娘对妈妈的孝心、爱心）。
b、探索其它几次变化。
深入到课文的字里行间，联系上下文，让我们仿佛看到了当时的情景，让我们感受到了童话的'神奇，感受到了爱心的神奇。下面，我们就继续运用这样的方法感受爱心的神奇吧。
你可以先读读让你觉得神奇的那句话，然后说说发生这一神奇变化的原因。
句子：
（1）她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。
（2）当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。（第二次神奇变化）。
（3）就在这一瞬间，水罐又变成了金的。（第三次神奇变化）。
（4）这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。（第四次神奇变化）。
（5）那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。（第五次神奇变化）。
音乐《爱的奉献》响起，教师旁白：地球在清流的滋润下，重新焕发了生机，是什么创造了这样的奇迹？（爱）对，是爱创造了奇迹。有了爱就有了希望，有了爱，就有生机盎然。这代表着爱心的七颗钻石越升越高（生读）升到了天上，变成了七颗星星。
三、结课升华，体验爱心。
是什么原因使水罐发生了这么多神奇的变化？读完这个充满爱心的故事，大家一定也想到我们生活中爱的故事，或者想到要做什么事了吧？我们来交流交流。
2、指名交流。
3、课件出示满天的星星。
你们看，天空中这么多星星，托着同学们一个个美好的愿望。这儿有大家的关爱之心，孝顺之心，助人之心，奉献之心希望同学们这一颗颗爱心永远如钻石般善良，像星星般璀璨！
四、作业布置。
1、把这个爱心故事讲给家人听。
2、作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育？写一写你的感受。
板书设计：
空水罐满水罐银水罐金水罐钻石星星。
七颗钻石教学设计方案篇七
教学目的： 班级： 一（1）。
三、培养学生阅读理解、分析概括以及想象、联想的能力。
教学重点：
一、学习文中体现的爱心主题。
二、运用丰富的想象写作。
教学难点：运用丰富的想象写作。
教学方法：听—议—想—写。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、导入新课：
运用童话故事导入。学生讨论、总结童话特点。
二、朗读课文：
教师配乐范读，学生注意字音、语调、节奏、感情和童话内容。
三、分组讨论：
第一次讨论：水罐变化了几次，神奇在哪里。讨论后抽生回答，引导学生把握课文主要内容，认识课文“变”的明线，小结并板书：
变水 变正 变银 变金 变钻石、星斗 巨大水流。
第二次讨论：是什么使水罐如此神奇？让学生通过讨论弄清“变”的原因，领会课文“爱”的暗线——是爱使水罐变得如此神奇——爱能创造奇迹，爱能战胜灾难。学生回答后小结并板书：
孝敬 怜爱 母爱 关爱。
第三次讨论：谈谈我们身边的人最具有爱心表现的事情。
四、发挥想象：
想象小姑娘做了一个什么样的梦，写一段文字说说梦中的情景。
五、深化主题：
由学生说出与本文相同主体的歌曲名，对学生在本节课的出色表现，把韦唯的《爱的奉献》送给他们，也作为这节课的结束。
六、布置作业：
a)课外练习有表情的朗读课文。
b)阅读有关星星的童话或关于太空的科幻小说。
附：板书设计。
变水 变正 变银 变金 变钻石、星斗和巨大水流。
孝敬 怜爱 母爱 关爱。
七颗钻石教学设计方案篇八
1、知识目标：有感情朗读；体会互相关爱、乐于奉献的美好情感。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。
3、情感态度价值观：体会爱心的神奇力量，激发他们对待生活要充满爱心。
从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
课件、幻灯片。
（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次罕见大旱灾。这些就是旱灾造成的，你们看到了什么？是啊，此时他们最需要的是什么呢？（生：水）。
2、点学生回答。
生答：对妈妈的爱。（板书：爱）。
师：那么，你从课文中，那些词和句子体会到了小女孩对母亲的爱心呢？
生：小姑娘哪也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。
师：想一想，小姑娘都去过哪儿呢？（生自由回答）。
（自由读，点人读，齐读。）。
师：你还从哪儿看出小姑娘对母亲的爱心？
生：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
学生抓住重点词喜出望外，真想喝个够来读。
点人读，齐读，读出对妈妈的爱。
师：能带着对小狗的关心，把这句话读一读。（点人读，齐读）。
师：读得真不错，还有哪些句子还使你深受感动。
生：母亲说：“反正我要死了，还是你自己喝吧！”这句话说明了母亲对女儿的母爱。
师：母爱真伟大，你能带着对母爱的理解，读一读这句话吗？
（点人读，齐读）。
生：（读“这时，小姑娘……递给过路人”）。
师：从哪些词可以看出小女孩想喝水。
生：再也忍不住、咽了一口唾沫。
师：你能读出小姑娘想喝水的情景吗？（点人读，齐读）。
师：她手捧着救命的水罐，她想的都是谁啊？（小组讨论）。
师：多么善良又富有爱心的小姑娘啊！她想到了所有的人，却唯独没有想到自己，你想不想对小姑娘说点什么呀？（想）。
师：（指名学生）你想说点什么啊？
师范读。
师：带着对这句话的理解再读。
（生自由读，点人读。）。
师：正是小姑娘的一次次爱心的付出，以及母爱感动了上天，让水罐跳出了七颗钻石并涌出了巨大的水流，孩子们，让我们带着美好的感情，齐读最后一段。
同学们，这就是童话的魅力，它能够把人们在现实生活中不能实现的愿望，通过童话故事来得以实现。让人们沉浸在美丽的童话世界中。同学们，我们现在每天都能够快乐和幸福的生活，不正是因为有了爱吗？在我们身边有许许多多关心我的人，讲一讲和他们之间发生的感人故事，此时此刻，你想对他们说什么呢？生自由说。
七颗钻石教学设计方案篇九
1、认识忍、竟等15个生字。
2、正确、流利地朗读课文，从水罐的五次变化中体会小姑娘的善良、富有爱心。
3、学会用六要素归纳法概括课文的主要内容。
1、认识忍、竟等15个生字。
2、正确、流利地朗读课文，从水罐的五次变化中体会小姑娘的善良、富有爱心。
学会使用六要素归纳法概括课文的主要内容。
1、出示钻石。
同学们，今天老师给大家带来了一件礼物。请你们看大屏幕(出示钻石)。
这是世界上最可贵的宝石，认真观察这些美丽的钻石，你想用什么词形同它?
过渡：这些美丽的钻石象征着美好、永恒和尊贵。今天我们就来学习一篇和钻石有关的课文。颗右边是“页”字旁，钻石的“钻”是个多音字，这里读第四声。齐读课题。
(一)、介绍作者。
这篇课文的作者是列夫.托尔斯泰，它是19世界俄国最伟大的作家，他的代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。此外，他也写了大量的童话故事，今天我们要学习的《七颗钻石》就是其中之一。
(二)初读课文。
课文大家都读过了，课文里的生字也一定会读了吧?
(三)、生字认读略啰嗦，先无拼音，再出示较难的词语，注音，指导读，开火车读，
出示生字：
指名读，每人一行。
开火车读;。
全班齐读。
去拼音读。
4、字理指导忍、哀。
忍：刀上一点，表示刀最锋利的部分，也就是刀刃。把刀放在心上，非常，疼痛，它告诉我们就算是心痛如刀割，也一定要坚持下去。
哀：衣字中间夹着一个口。衣是声旁也是形旁，指的古代哭丧时穿的衣服。亲人去世了心情肯定很伤心、很哀痛，“口”就代表人在哭。
出示两张ppt，问哪里写的时候需要注意哪里，然后书空，再练写。练写忍、哀各2遍;。
(二)、默读课文，思考问题。
过渡：字词我们都掌握了，接下来，请大家打开书，认真默读课文，思考课文主要讲了什么。边读边用笔画出相关的句子。
(三)、概括课文主要内容：
1、现在谁能用简短的句子说说这篇课文主要讲了什么?
指名概括(其他同学认真听，也可以思考)。
地球发生了大旱灾——地球，讲出了地点。
夜里，一个小姑娘为她的母亲找水——人物，起因也知道了。
4、我们一起概括下这六要素;时间(很久很久以前)，地点(地球上)，人物(小姑娘)，起因(发生了一次大旱灾，小姑娘为生病的母亲找水)，经过(水罐发生了一次又一次的变化)，结果(水罐里跳出七颗钻石，涌出水流，钻石变成七颗星星)。
5、现在谁看着这六要素把它整理成一段通顺的话?(指名)。
不错，非常完整。可是有些同学有可能在想，没有这些提示我也能说呢!谁想试一试?
请大家默读课文，用笔画出表示旱情很严重的词句。
指名回答：旱情严重吗?从哪些词看出来了?
为什么?请你用朗读体现以下旱情(指名读)。
真是一场大旱灾呀!我们一起来看看这场大旱灾。如果你是焦渴的小鱼，你最需要什么?你是干枯的草木，你最渴望_____?没错，水意味着希望，有了水就有了生命!孩子们，我们一起读，感受下当时的情况吧!
孩子们，这时候找水容易吗?
(四)、研读水罐变化。
过渡：可小姑娘为了妈妈，却拿着水罐，四处找水。水罐还发生了一次次变化。
1、默读课文。
到底有哪些变化呢?现在请同学们默读课文，用横线画出相关的句子，标上序号，然后同桌交流自己所划的句子。
教师巡视(指导读书方法——不动笔墨不看书)。
2、全班交流。孩子们，读了课文，你觉得这个水罐是一个怎样的水罐?这神奇的水罐发生了几次变化?有不同的可以举手。其他同学注意听哦，看看他和你画的一样吗，不一样的是哪些。如果有哪些你漏了，你就把他补画上去，明白了吗?(指名)。
3、指导第二次：除了这，还有哪些神奇之处吗?
4、多么神奇的水罐呀，我们一起用自己的朗读体现他的神奇。每组读一句，最后一组一起读，看看那组的水罐最神奇了。
为什么水罐会发生这么大的变化呢?请同学们回去在细细地读读课文，仔细思考，下节课我们再来交流。这节课上到这，下课。
空——水——满——银——金——钻石。
神奇。
七颗钻石教学设计方案篇十
教学设想：根据新课程理念，结合教材特点、学生的个性特征，用“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维整合制定教学目标，用自主、合作、平等构建互动的课堂教学，以教材为本进行听说读写训练，调动学生的联想和想象，发展思维能力。
情感态度与价值观：了解童话作品的教育意义，体会博大无私的爱，陶冶情操。
过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习方法。
知识与技能：培养学生阅读理解、分析概括和想象联想的能力。
重点要求：1、体会文章的主旨。
2、想象方法的运用。
难点突破：利用丰富的想象构思课文结尾。
方法运用：朗读讨论想象。
时间安排：1课时。
学习过程：
一、思维导航[听、说训练]。
（简述大熊座和小熊座来历：卡力斯托、狩猎女神、宙斯、阿卡斯、赫拉、狗熊、打猎、相认、升天。）。
可是，俄国大作家列夫。托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们另一个美丽而又感人的故事，他重新阐述了大熊座的来历。今天我们一起去感受吧。
二、自读课文[读—探究训练]。
1.要求放声朗读，读准生字词。
（干涸、一瞬间、唾沫、清澈、咽）。
2.课文一共分几段？请一俩位同学朗读来表现一下自己才华，怎么样？
（简评朗读情况）。
3.请你再认真默读课文，你有什么问题想问，把它写出来。
（分组讨论派代表提出来）。
4.预设学生问题：
a.为什么水罐里装满水？
b.为什么水没有洒？
c.为什么水罐变成银？
d.为什么水罐又变成了金的？
e为什么水罐里会跳出七颗钻石？会变成水流？（主要问题——表扬）。
f.为什么水罐会发生神奇的变化？（主旨——引入探讨）。
三、探讨课文[知识—方法训练]。
为母亲找水，对母亲的爱。真是孝顺啊！
2.小姑娘得到水后，心情怎么样？你是怎样理解“喜出望外”这个词？
因为有了水，母亲有救了。
3.小姑娘，你干吗那么匆匆忙忙，以至绊倒啊？[角色转换]。
急着为母亲送水啊！
小姑娘找到水后真想喝个够，但她——后来居上没有喝。她的孝心感动了老天爷。
5.明明是木头的水罐又怎么会变成银的呢？真是太神奇了，谁能解开这个迷？自己舍不得喝却给了小狗。小姑娘不但爱母亲，也用诚挚的爱心对待小动物——爱心如银。
[启发想象和联想]：哀求——感谢。
7.讲述：小姑娘把水送到母亲跟前，病得快要死的母亲却把水让给小姑娘，母亲对女儿的爱心使水罐由银的又变成金的——爱心如金啊！
8、后来水给了谁？
小姑娘把水送给了一个毫不相干的过路人，爱心如钻石般珍贵！使水罐跳出七颗钻石和一股巨大的水流。可以说爱心——生命之泉，就象大熊星座一样，普照人间。
（齐读最后一段，交流体会这个句子表达美好的愿望。）。
9.小结点题。（播放《爱的奉献》）。
四、探究练习[写—技能训练]。
1.童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？发挥联想说说梦中的情景。
[好梦：找到水----欢乐噩梦：找不到水-----悲惨]只要合理均可，有奇思妙想的更应大力表扬。
2.阅读《安徒生童话》、《格林童话》等，在课后互相交流阅读体会。[拓展训练]。
内容设计：
神一、变出了水来——为母亲找水爱。
奇二、绊倒水未洒——不喝给母亲心。
的三、由木变成银——不喝给小狗的。
水四、由银变成金——母亲让女儿力。
罐五、钻石水流——不喝给路人量。
七颗钻石教学设计方案篇十一
四、回归课文整体,深入理解课文内容.
1、有感情朗读全文,思考:水罐为什么会一次次发生变化?
2、启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系.
3、课文写小姑娘找水,为什么课题叫《七颗钻石》。
(意图：层层深入、由表及里的理解课文内容，更深层次的挖掘学生的内心世界，激发学生的爱心，培养学生的想象力。)。
五、教师总结。
1、投影展示背景音乐《爱的奉献》。
2、教者总结(在“爱的奉献”的乐曲声中)。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”小姑娘的爱心，就像天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。我们的爱心不也正是那一颗颗钻石吗?在生活中，我们不仅要爱自己的父母、家人，也要爱周围的人，爱每一个需要帮助的人和动物，这样，我们的生活才会变得更美好。
(意图：放歌曲让学生感悟爱的力量，把学生的情感推向高潮，激起学生对爱的呼唤，和倡导“人人都要献出爱”，体会到爱的重要性。)。
六、布置作业。(二者选一，出示投影。)。
1、将这个动人的童话故事讲给家人或朋友听。
2、给童话故事画插图。
(意图：两个作业的设计更好的把学生、文本、实践和想象结合起来了，充分锻炼学生的动手、动脑相结合能力。)。
《七颗钻石》是俄国作家列夫・托尔斯泰的童话作品，描写地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大而又清澈新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这则短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。因此我确定这课主线是：我的眼里只有爱!半夜独自一人为母亲找水喝，需要爱;找到水，在自己想喝却舍不得喝的时候，还倒了一点给小狗，这需要爱;母女冒死相让给对方喝，最后却递给了来乞讨的过路人，这更需要爱!
反思一：是体现工具性还是人文性?
我也曾想对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：空木水罐――有水木水罐――掉在地上端端正正，水依然是满的――银水罐――金水罐――从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
这样学生始终是在水罐一次接一次按顺序变化的情景中学习的。所以，研究起来兴致不大，学生比较被动。，由于教学内容多，会使得个别教学环节走过场;教师在注重语文活动的同时，对课文的感悟不够深入，必要的字斟句酌因为缺乏点的开掘显得平淡肤浅。这样不利于对爱心的深入感悟。我想我从这样一个大问题入手，有利于对学生学习空间的拓展。更注重情感的对话。
反思二：是感性还是理性?
语文教学是感性还是理性，我觉得这与课文体裁、教师风格等有关。本课是一篇童话故事，又是以爱心为主线，在课堂上，又使用朗读、想象、角色互换等教学方法，应该来说不是理性居多，感性的比例比较大。学生在精神上是感性的，有老师认为太理性，我觉得学生在语言表达上有些理性，说是理性，应该觉得是他们的表达有些成人化，不知道是我过早地训练学生语言表达的条理性，清晰性，还是学生原本的思想过早的成熟?但我还是认为，语言表达是语文教学的根，我们应该守住自己的“根”。理性和感性的统一，也许是语文学科的“科学性和艺术性的统一”吧。
反思三：是重视还是忽略?
学生的语文学习习惯、态度和语文能力的形成应该是长期的，靠老师有意识的引导甚至是训练(虽然新课标已经淡化了训练一说。)而成的，它不是一朝一夕的事，要时时注意、刻刻注重。而本节课，在我认为学生的朗读已经比较好的前提下，忽视了对学生朗读的指导。虽然有老师觉得学生的习惯真好，朗读有特色，是平时重视的原因吧。但我还是感到遗憾，我没有在学生原有的基础上提高，这并不是要标榜自己什么，不管怎样，在层次上，方式上，都可以再加以指导的。是我忽略了吧。
缺憾的地方细细想来还是挺多的，环节的优化，板块教学的合理安排，重点的突破，都有不足的地方。课堂教学永远是一门有缺憾的艺术吧。
七颗钻石教学设计方案篇十二
一、理解"爱心"的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。
二、了解童话作品夸张、想象的特点。
一、爱心的神奇力量。
二、丰富的想象。
一、导入。
在夜空的正北方，有七颗像钻石一样熠熠闪光的星星，它们排列成斗形，我们叫它北斗七星，又叫大熊星座。要知道大熊星座的来历，还得从一个神奇的`故事说起，今天，让我们一起走进列夫·托尔斯泰的童话世界——《七颗钻石》。（对作者的了解，请同学们看课文下的注解）。
二、感知课文。
1、检查预习：这则童话记叙了怎样一个故事？
2、朗读课文。
（1）讨论：童话应该怎么读。
a、同学说。
b、老师总结。
（2）学生自由朗读一遍（3分钟）。
（3）请学生读最喜欢的片段。
a、学生谈为什么这样读。
b、其余学生评价。
三、探究感悟。
1、思考讨论：
（1）水罐是神奇的，神奇在哪里？（小组）。
（2）水罐发生了哪些变化？
（3）你认为什么是水罐发生变化的原因？
2、童话中出现了几个人物：小姑娘、小姑娘的妈妈、陌生人。
小姑娘是一个_____的人。
小姑娘的妈妈是一个_____的人。
想象“陌生人”会是谁？
四、发挥想象。
小姑娘找不到水，心情是怎样的？她累得倒在地上，会做什么样的梦，好梦？恶梦？发挥你的想象，结合文段内容，说说梦中的情景。
要求：想象要大胆、合理。
五、总结：
2、文中因为有了爱心，我们才感到温暖。在现实生活中，我们不仅需要感受爱心的温暖，更要懂得对别人付出爱。在我们的身边处处都有充满爱心的人和事，大家可以举出一些发生在身边的充满爱心的例子吗？正如一首歌里唱的那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”愿大家都能成为充满爱心的人。
七颗钻石教学设计方案篇十三
教学目标：
1、了解童话作品夸张、想象的特点。
2、培养学生自主、合作、探究的学习方法。
3、理解“爱心”的神奇力量，学会关心他人。
教学重、难点：
1、爱心的神奇力量。
2、丰富的想象。
教学过程：
一、导入。
我们先来做一个游戏，看看大家能不能开动脑筋：在座位上不动，我们第一组的缪慧娟能不能和最后一组的蔡树荣拉上手？（生活动）。
（屏现）：这是一篇童话，你对它有哪些了解？
是谁给我们带来这篇童话的呢？
（屏现）：本文作者是列夫。托尔斯泰，你对他了解多少？
二、走进文本。
2、生讲故事经过。
（屏现）：本文主要写的是干旱之年，一个小姑娘为她母亲去找水，小姑娘和母亲几次让水的故事。
3、你们觉得这个故事中什么最有想象力？（木罐）。
4、水罐经过了几次变化？它有哪些神奇之处呢？找出相关的语句读一读。
5、生交流。读这些语句需要注意什么呢？
（屏现）：a（睡着时）装满水b（跌倒时）端正正。
c木罐变银罐d银罐变金罐。
e跳出钻石，涌出水流。
6、指导朗读：读时要注意突出惊讶的语气，而且每次变化时惊讶的语气应该越来越强烈。生齐读。
7、水罐为什么会发生这些变化呢？说说你的看法。
8、（屏现）：文中最让你感动的是哪些语句？找一找，划一划，读一读，说一说。
9、文中最让我们感动的是小姑娘和母亲的爱心、善良。他们的爱博大深厚，他们的爱朴素动人。
10、我们的开头结尾没有读，你们想不想做一回小老师？自己读开头和结尾，同桌二人讨论设计一个问题，待会提问。
a开头有什么作用？（交待文章的背景，为小姑娘的精神作铺垫，）。
b结尾中七颗钻石为什么还变成了大熊星座？这样的结尾有什么含意？
（寄托着作者希望爱心普照人间的美好愿望）。
三、放飞想象。
1、这样的结尾体现了童话的富于想象的特点，其实我们的同学也很有想象力，下面我们来做一个游戏：同桌二人合作，一人读第一小节，想象第一小节的内容，用生动形象的语言描绘当时的情景。一人读最后一节，想象人间的变化，给文章再续写一个结尾。
（屏现）：要求。
2、生交流。
3、从大家的富有想象力的语言中，我感受到了爱的伟大神奇，其实我们身边也在发生着很多爱的动人故事，他们或惊天动地，或简单平凡，每一点一滴，都是爱的语言，爱的行动。
四、链接生活。
这是老师所带来的一些爱的画面，他们就在我们身边，我们或者听到、看到、甚至亲身经历这样的事，看，爱在行动。
（屏现）：“爱，在行动”图片。
爱很伟大，爱恨神奇；爱也很平凡，也很简单。在生活中拥有一颗爱的心，我们将更美丽，更幸福。
五、传递爱心。
看了这些图片之后，我以及很多的同学们心中都涌动着一曲爱的赞歌。大家都爱听歌，对吗？大家能写歌吗？其实写歌也很简单。
请同学们自己创作歌词，听着这旋律，互相唱给对方听。
交流歌词。
一起唱自己的《爱心颂》。
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