教案是教师进行教学的依据，它可以指导教师的教学行为，并确保教学达到预期的效果。教案的语言要简练明了，避免使用过于晦涩难懂的词汇和句式。我们可以从下面这些教案中看到学生们的学习成果和进步，证明了教案的有效性和价值。
小学六年级语文我们上路了教学教案篇一
这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节。第一小节三句八行，第二小节五句十三行，第三小节四句十一行。
本诗题为“我们上路了”，“我们”指即将告别童年的孩子们。“上路”寓意他们在自己的成长经历中从此进入了青少年时期。全诗以“我们上路”为线索，展现了当代孩子们朝气蓬勃的精神，刻画了他们由稚嫩逐渐走向成熟的风貌。
教学目标。
1、正确、流利、有感情的朗读诗歌，准确把握诗歌的思想内涵。
2、理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
3、体会诗中蕴含的人生哲理，树立自信心，开拓自己的人生之路。
4、仿写一篇同类题材小诗或替作者补写你觉得可合理添加的诗节。
教学重点。
正确、流利、有感情的朗读诗歌，准确把握诗歌的思想内涵。
教学难点。
体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、设疑自探。
（一）回忆导入。
同学们，童年是美好的、快乐的，丰富多彩的。如今我们即将告别童年，走向新的人生阶段。尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎样，我们上路了！（板书课题，全班齐读课题）。
（二）绕题设疑。
读了题目你有什么想问的吗？
教师归纳板书：
1、诗歌几个小节各讲了什么么内容？2、我们在路上会遇到什么呢？
3、作者想表达什么样的思想感情？4、我们该怎样走自己的人生之路？
（三）“提示”引路，自读探究。
1、出示自学提示：默读课文，边读边画出与问题有关的句子，在你感受深刻的地方做出批注。
2、布置学生自读自悟，教师适当照顾学困生的有效自学。
二、解疑合探。
（一）小组内合探、交流。
与你的学习伙伴交流自己的读书感受。要互相倾听、纠正和补充。
（二）班级合探。
合探一：全文共三节。
第一节：虽然“我们”还很稚嫩，但“我们”还是一步步的上路了。
第二节：路上可能会遇到各种困难与挫折，但“我们”绝不退缩。
第三节：人生之路要靠自己踩出，要勇往直前，谱写人生美丽的乐章。
合探二：品读诗句，体会感悟。
（1）、“我们的膝盖也许被石块磕肿”中的“石块”指的是什么？
学生甲：指人生面临的挫折。
（2）“美丽和残酷的故事”各指的是什么？用原文回答。
学生乙：“残酷”指的是“骤起的风暴把我们抛入崖底”，“美丽”指的是“虚幻的风景迷惑我们的眼睛”。
（3）“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”各指什么？
师生共同总结：这几个词语在诗句中有象征意义。其中“相思鸟”是一种美丽的观赏鸟，在文中指美丽的爱情；“金孔雀”则象征成功的事业；“橄榄树”是指对和平宁静生活的美好向往；“曼陀铃”预示着我们富有情趣的生活。
（4）“风、雨、雷鸣电闪”比喻什么？
学生丙：比喻生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。
（5）结尾句表达了作者的什么思想？
学生丁：作者用“真正姓名”激励我们要脚踏实地、勇往直前，谱写人生美丽的乐章，体现我们的人生价值。
合探三：诗歌赏析（教师相机引导点拨学生）。
1、师生同总结：作者在第一节中用”嫩嫩的芽儿、很小的邮票”体现我们的幼稚；用“很大很大的信封、抖着威风”体现“我们”的雄心壮志；第二节中运用了借喻的写作手法，描绘出独特的意境，并用假设句、反问句直言“我们”不能做退缩“做一只狗熊”。第三节中作者用象征手法及排比句式描绘出美好的人生前景，直接抒情，激励“我们”要脚踏实地、勇往直前、拼搏进取、有所作为，要靠“我们”自己谱写出人生最美丽的动人乐章，那才是“我们”的人生价值所在。全文旋律优美，情感坚定，节奏铿锵，富有激情，非常富有感染力，催人奋进。
2、提升感悟，激情朗读。
同学们，过不了多久你们就要进入中学学习了。老师想告诉你们，生命的旅途还很漫长，在以后的日子里，希望你们努力学习，不能因一时的胜利而骄傲自满，也不能因一时的失败就垂头丧气。你们要扎根于知识的土壤，成长为一棵棵能历经风雨见世面的参天大树！老师相信你们，经过一番努力，你们个个都能练就一副坚硬的翅膀，成为搏击蓝天的雄鹰！下面我们全班一起用充满激情的朗读来结束这一课的学习。
三、质疑再探。
课文学到这里，大家提出的问题都解决了吗？再次浏览课文，还有什么不明白的？请大胆提出来。
预设：还可以用什么事物来代表我们刚刚起步的人生？
四、运用拓展。
1、学生自编题。
2、推荐阅读：赵丽宏的《岁月和青春》。
小学六年级语文我们上路了教学教案篇二
1、准确流利有感情地朗读课文。
2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
3、尝试简单的诗歌创作。
理解重点诗句的意思，从整体上体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
1、谈话：童年是一段金色的时光，童年是一曲欢乐的乐章，伴随着天真与无知、好奇与幻想、憧憬与期待，我们一天天长大，一步步走向成熟，现在我们即将挥手告别童年从小学进入初中，踏上人生又一个新的起点。出示：“告别童年”，请同学们轻轻地读（仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。）。
2、师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！
3、齐读课题：第28课《我们上路了》；提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。）。
4、指导读课题：自豪，满怀憧憬，意气风发地读。
1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。
2、认读本课生字新词，注意“售”字的读音：（课件出示）。
shoumantuo。
售曼陀。
抖着威风歪歪扭扭雷鸣电闪曼陀林。
3、指名说说各小节诗写了什么。
1、学习第一小节：我们迈着稚嫩的脚步上路了。有那些美好的风景陪着我们一同上路呢？
（1）自由读第一小节诗，写上自己的感受体会（你看到了哪些美好的景物，用横线画下来）。指名交流，引导理解“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，刚刚染上那一抹淡淡的粉红，刚刚才捡到一张很小的邮票，”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）启发：除此之外，还有哪些相应的事物也能代表我们人生的刚起步？（刚刚露出小半张脸的朝阳，刚刚抽出新芽的树苗，刚刚展翅欲飞的雏鹰……）。
（2）指名读。指导：该用什么样的语气读呢？（美好、充满希冀的）齐读。
（3）体会句子：“哦，不管大人们怎么说，”平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你怎么对待？引导：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答？（体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情）。
让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……）。
（4）指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。
（5）我们将怀着怎样的心情踏上新的人生之旅？引导学生填写诗句。我们上路了，（激情满怀；）我们上路了，（信心百倍）；我们上路了，（义无反顾）让学生接词语并指名展示自己的作品。
2、学习第二小节：
（1）你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总是那么平坦吗？默读思考：画出你感触最深的句子？写上自己的感受体会。师引导理解：结合自己生活、学习的实际，“骤起的风暴”（挫折困难）“虚幻的风景”（各种诱惑），你认为是什么呢？是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”“膝盖也许被石块磕肿”？（在这里依然运用了象征的写作手法。）想一想你在生活中都遇到过哪些挫折困难诱惑？（突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，上网成瘾等。谈得越细致表明理解越深入。）。
（3）体会句子，师：这样，我们就要趴下，做一只供人观赏的狗熊吗？这句话你应该怎样读？（嘲笑的）当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？（师在此引导激发：不，绝不，绝不趴下！指导填诗句：再大的风雨，（跌倒了也要爬起来）；再大的困难，（挺过去，是一片美好的`前景）；再大的烦恼，（决不放弃），学生填好后，组内交流自己的诗句。
3、学习第三小节。
承接学生的满怀豪情，齐读第三小节。
（1）齐读，小组合作学习，写上自己的感受体会，思考：
“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”指的是什么？这句诗也运用了什么写作手法？让学生结合小资料进行理解。（相思鸟：象征美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀林：预示着“我们”富有情调的生活。
（2）“那一条条被我们用脚踏出来的路，才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地地做事！
（3）从这小节中找到一个关键词语。（走下去）。
师：人生之路，你准备怎样走下去？
让学生按照“人生之路，（寻找正确的方向）走下去；人生之路，（脚踏实地）走下去；人生之路，（无怨无悔）走下去；……”的形式说一说。
（4）全班集体朗读最后一小节。（教师选出几名领诵的学生，全班学生齐诵最后两句。）。
（1）朗读全诗。说说课题的含义（我们告别童年，走向属于自己的人生之路）。
（2）配乐朗读我们三次做成的填空题，一首小诗就出来了。“我们上路了……再大的风雨……人生之路……”
全文总结：是啊，我们将要告别父母，告别呵护，告别童年，独自“上路了”。人生的路要靠自己踩出来，成长途中可能会遇见美丽也可能会有挫折，但我们不能因此而畏缩不前，要勇往直前，开辟属于自己的独特的人生之路。最后，老师想送你们一句诗，希望这句诗伴随着你们走向宽广的人生之路——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！
板书设计。
上路品美。
挑战风雨。
积极进取。
小学六年级语文我们上路了教学教案篇三
1.正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。
2.理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
3.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。
二、教学重点难。
1.准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境，理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
2.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。
三、教学过程。
（一）教学导入。
（学生交流自己的感受）。
小学六年级语文我们上路了教学教案篇四
教学目标：
1.背诵这首诗。
2.理解诗歌内容，体会积极向上的思想感情。
3.尝试简单的诗歌创作。
教学重难点：
反复朗读诗歌，了解诗歌的内容，体会作者的思想感情，准确把握诗歌深刻的思想内涵。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、激发兴趣，导入课新。
课前一支歌：《家有儿女》片尾曲。
老师指着黑板上的板书“告别童年”，请同学们读一遍;再读——谈谈感受;接着轻轻地读“告别童年”，说出你的感受(轻轻地读，仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。童年是一副画，每张画的内容都不一样，无所不有;童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入胜;);再大声地读出来，你的感受又是什么?(自豪的、满是憧憬)。
师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了!
二、多形式读，整体感知。
1.自读。
2.每一小节讲了什么?
第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了;。
第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退;。
第三节：人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。
3.范读。
4.比赛读。
5.指名读。
三、理解。
1.你喜欢哪一小节?为什么?
2.品析朗读。
(1)一小节。
美美地读，优美流畅、充满诗意地朗读。可排序读，指名读等。同时指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”在诗歌中用得非常普遍。
指名读，提问：在这一句中，这些事物说明了什么呢?(我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。)启发：除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。
用表演法理解“哦,不管大人们怎么说,”
老师可以和同学配合表演一下：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么?你怎样回答?(体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情)。
让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……)。
理解完了诗歌的意思，指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。指名读，让学生点评。
最后齐读第一小节。在最后一句运用轮读的方法激发情感，“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!”
(2)学习第二小节。
生思考：你感触最深的是哪些地方?划出来，做上批注。
学生自由读，进一步完善自己的批注。
生自由发言，说出自己的见解。师引导：结合自己生活、学习的实际，谈谈对这一小节的理解。
(3)学习第三小节。
承接学生的满怀豪情，引读第三小节。
提出“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句，课后题。让学生结合小资料进行理解。(相思鸟：指美丽的爱情;金孔雀：象征事业的成功;橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往;曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。)。
“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事!
师让学生从这小节中找到一个关键词语。(走下去)。
师：人生之路，你准备怎样走下去?
让学生按照“人生之路，寻找正确的方向走下去;人生之路，昂首阔步脚踏实地走下去;人生之路，无怨无悔高尚地走下去;……”的形式说一说。
师：说得真好!说得人心情激荡，说得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!
全班集体朗读最后一小节。
小学六年级语文我们上路了教学教案篇五
1、师：今天是一个特殊的日子，什么日子?(“六一”儿童节!)祝同学们节日快乐!童年的时光是美妙的，童年的时光是快乐的，然而时光老人不会因此而停留。在告别最后一个“六一”后，我们长大了，我们步入人生的新的旅程!(板书：28、我们上路了)。
2、理解题目。
师：好奇怪啊，我们上得什么路?我们是谁啊?
3、整体感知全诗，了解诗的内容。
指一生读全诗，思考：这首诗写了什么内容?
(一)研读第一小节。
1、默读第一小节，思考：我们在什么情况下上路的?
2、集体交流。
(1)畅所欲言。
(2)这一小节里出现了哪些意象?
(3)深入体会以下意象(小黑板出示)：
嫩嫩的芽尖。
淡淡的粉红。
很小的邮票。
很大的信封。
思考一：这一组意象象征了什么?(我们的人生刚刚起步!)。
语言训练一：今天我们是，明天将。
例：今天我们是嫩嫩的芽尖儿，明天将变成大树参天!
将其它的意象用这样的句式，说一句话。
思考二：还可以用哪些意象代表我们的人生刚刚起步?
3、理解最后一句“哦，不管大人们怎么说，反正我们是上路了，一步一步地上路了。”
体会：这一句表达了“我们”怎样的思想感情?(自豪、骄傲)。
指导读：读出感情。(可轮读“上路了”。)。
过渡语：在路上，我们将遇到什么，如何面对呢?
(二)研读第二小节。
1、默读，将自己感触最深的画出来，做批注。
2、交流，生自由谈。
3、深化理解：
(1)本小节又出现了哪些意象?象征了人生中的什么?
(小黑板出示)：
脚印歪歪扭扭。
膝盖被石块磕肿。
骤起的风暴。
虚幻的风景。
结合实际谈谈，这些意象可能是指人生中的哪些事情?
语言训练：在人生的路上，纵然我的膝盖被石块磕肿，我也会重新爬起来，继续前行。
联系其它意象，用以上句式，把你的态度表达出来。
过渡语：我看出了同学们的勇敢，听出了同学们的坚定，那就让我们继续前行!
(三)研读第三小节。
1、自由读，看其中又出现了哪些新的意象，而它们又象征了什么呢?
2、交流：
预设：“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”象征了人生中的美好事物。
“风、雨、电、闪”象征了人生中的艰难险阻。
3、质疑：
预设一：“人生的车站不售返程车票，出了山的溪水不会往回流动”的意思。
预设二：句末“真正的姓名”是什么?我们不是已有了姓名吗?
4、深入理解。
“真正的姓名”是我们用自己用脚踏出来的，用汗水干出来的，流于后世的功业或美好的品质。
你将如何重写你的姓名呢?
语言训练：我叫张xx，我也叫一名合格的小学教师。
学生仿写。
1、小结：同学们，随着年龄的增长，我们要告别父母，告别童年，独自上路。在新的旅途中，希望你们努力奋进，坚持不懈，勇往真前，永不言败!不因胜利而骄傲自满，不因失败而沮丧。历经风雨，你们个个能练就一副坚硬的翅膀，成为搏击蓝天的雄鹰!
2、感情朗读全文。
第一小节(所有的女同学)，注意轮读部分，同以上指导。
第二小节(所有的男同学)。
第三小节(师读第一句，所有的同学读其余的部分)。
3、本诗对我们成长的启示。
(生进行课堂小练笔)。
集体交流。师小结：人生之路，该怎样走下去?老师有几句话送给同学们：
人生之路，寻找正确的方向走下去;。
人生之路，昂首阔步、脚踏实地走下去;。
人生之路，无怨无悔、高尚地走下去!
这首诗已成为过去式，可它带给我们的启示将永远伴我们在人生路，一同前行。
小学六年级语文我们上路了教学教案篇六
同桌互读课文，了解同桌对文本的把握情况。认真倾听，指出同桌的优点和不足。
2.根据同桌的提示，再次读诗。注意读准字音，读通句子。
3.默读这首诗，思考：这首诗主要讲了什么内容？“我们”指的是谁？
（组内交流自己的看法）。
全班汇报，对学生的个性阅读给予鼓励。
（二）反馈纠正。
1.再次读诗，边读边思考：
每一小节诗都讲了什么内容？在感触深的诗句旁边做好批注，把不理解的诗句画出来。
（1）小组交流感触最深的诗句，解决阅读中难以解决的问题。
（2）全班汇报交流，以小组提问的形式交流。
第一小节：a感触最深的诗句。
b不理解的内容。
……。
2.轻声读诗，体会诗中蕴含的人生哲理。
和同桌交流自己受到的启示，全班交流自己的感受。
（三）达标测试。
1.有感情的读诗，注意读出诗的韵味。
自由读。
指名表演读。（适当做出鼓励性评价师评与生评结合）。
2.练习背诵最后一小节。
（四）板书设计。
憧憬美丽。
走下去。
树立自信。
脚踏实地。
面对挫折。
不退缩。
勇往直前。
小学六年级语文我们上路了教学教案篇七
《雨铃铛》这篇课文，内容短小精悍，语言清新优美，生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。在钻研了教材之后，如何通过朗读，领悟诗歌所表达的思想感情？如何巧设环节，引导学生想象，促进个性化学习？是备课过程中我不断思考的问题。课后，我对这课的教学过程进行了认真反思，总结出了一些成功之处：
一、展示给学生一个“充满激-情的我”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激-情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充满激-情地学习？展示给学生一个充满激-情的我，是这节课的一个优势。
二、提高兴趣，让学生爱学。兴趣是最好的老师。学生有了学习的兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。教学这课时，我以《小雨沙沙》这首歌导入，看着他们兴奋自豪的样子，我知道这节课开了个好头。课上，我充分利用学生爱听“好话”的心理，“你真棒！”“你真会想！”“你读得太美了，真希望现在就下场春雨吧！”等鼓励的话我会毫不吝啬地送给他们。特别是送给学生第一份“丰厚”的奖品时，我感觉到同学们的兴致更高了，学习的动力更强了，都纷纷举起了小手，用渴求的目光注视着我，显然这种奖励机制奏效了。
小学六年级语文我们上路了教学教案篇八
1、正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。
2、理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
3、体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。
二、教学重、难点。
1、准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境，理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
2、体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。
三、教学过程。
（一）预习探究。
（学生交流自己的感受）。
2、过渡语：这节课我们就一起来学习“告别童年”的第一篇课文《我们上路了》（教师板书课题）。
（二）合作交流。
1、读文展示。
同桌互读课文，了解同桌对文本的把握情况。认真倾听，指出同桌的优点和不足。
2、根据同桌的提示，再次读诗。注意读准字音，读通句子。
3、默读这首诗，思考：这首诗主要讲了什么内容？“我们”指的是谁？
（组内交流自己的看法）。
全班汇报，对学生的个性阅读给予鼓励。
（三）品读体验。
1、再次读诗，边读边思考。
每一小节诗都讲了什么内容？在感触深的诗句旁边做好批注，把不理解的诗句画出来。
（1）小组交流感触最深的诗句，解决阅读中难以解决的问题。
（2）全班汇报交流，以小组提问的形式交流。
第一小节：a感触最深的诗句。
b不理解的内容。
……。
2、轻声读诗，体会诗中蕴含的人生哲理。和同桌交流自己受到的启示，全班交流自己的感受。
（四）巩固延伸。
1、有感情的读诗，注意读出诗的韵味。
自由读。
指名表演读。（适当做出鼓励性评价师评与生评结合）。
2、小练笔。
请模仿这首诗写一首同类题材的小诗，表达自己勇往直前、信心坚定的开辟自己人生之路的自豪感。
小学六年级语文我们上路了教学教案篇九
1、培养学生总结课文内容，归纳主旨的能力。
2、通过课堂讲演，提升学生自信心
3、使学生大致了解历国人飞离地球的努力、所付出的代价以及取得的成果
4、拓展学生的知识面，使之对于航空航天知识有所了解，进而培养学生的学习兴趣和能力。
掌握相关的词汇。
1、对句子的理解：
“尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，坚定而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。”
“载人航天工程，是中国航天规模、技术最复杂、安全性和可靠性要求的跨世纪重点工程。”
“它同时也充分表明：中国几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天成为了美好的现实。”
2、板书： 梦
3、同学们，大家有梦吗?说说看你们都有什么梦?
很好，千年前，古代的人们一直在做一个梦，这个梦是――
对，飞天。但是这个梦一直都没有实现，直到现代才由航天人员们圆了这个梦，那就是，神舟飞船的上天。
跟我一起念，千年梦，圆在今朝(齐读)(板书千年)
4、大家想想，“千年梦”是什么(飞天的梦想或者上天等等)?
5、那“圆在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(个别回答，3-4个，答案不一定，与内容有关即可)
6、那谁来总结一下，课文主要讲了什么?(古代的飞天梦想，神舟飞船的上天2-4个，答到即止)
回答得很好，让我们一起来朗读文章第一至三自然段，飞离地球预备，起
9、那么，古代的这些想法有什么特点呢?谁来说?(1-2个，存在于传说之中，并没有真正实现，或者想象)
“(但是这些都只是想象中的内容，只是存在于传说之中)，直到明代才有个人真正地尝试了飞天，他的名字是――”
万户
很好，虽然万户的飞天尝试很遗憾地失败了，但是他的科学精神却遗留至今，大家阅读第4至9自然段。
首先看第四自然段，尽管遭受了无数失败，预备，起――
10、大家说，这段话在文中起到了什么作用?(承上启下)
11、那承接上文的有哪些部分呢?
尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，
12、大家能举个例子说明是什么代价吗?
万户
13、嗯，那开启下文的部分，也就是后半句了，它说明了什么呢?
说明中华民族并没有因为失败而放弃飞天的梦想，而始终坚定执着，不断努力。
14、这体现了怎么样的航天精神?(想想看，即使失败了也没有放弃，而是始终坚定执着，不断努力。)
坚持不懈
15、对，那我们的航天人最终成功了没?
16、哪件事情证明他们成功了?
神舟五(六)号上天
嗯，这是中华民族第一次圆了飞天的梦想(板书圆)，但是这过程极为艰辛，大家看到第七自然段，一起来读，1992年9月21日，预备，起――(齐读)
17、文中哪句话说明了载人航天工程的困难?
载人航天工程，是中国航天规模、技术最复杂、安全性和可靠性要求的跨世纪重点工程。
(如果回答其他的内容，则为措施或者付出的代价)
18、嗯，很好，请坐，那谁来说说你对这句话的理解呢?
显示出的巨大勇气和决心，也充分说明了中国航天工作者为此付出的巨大努力和辛勤劳动。
一百一十多个单位直接承担了任务，协作单位则多达三千多个;
夜以继日地苦战攻关：
铺盖搬到工厂车间;
等等全段剩下几句
21、这体现了哪些航天精神?
热爱祖国，团结合作，默默奉献，勇于探索，锲而不舍
(引导，他们这么拼命努力是出于对祖国的――热爱，那么体现的航天精神有，热爱――祖国，由三千多个单位合作，这个需要怎样的精神?团结合作，很多人还没看到梦想的实现就猝然长逝，一心奉献不求回报，这体现了――默默奉献的精神，)
大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵园，(ppt)这里面安葬了500多名烈士，他们为了祖国的航天梦坚守岗位，拼命工作，直到最后牺牲生命。他们，是我们这个国家，我们民族，最可爱的人们。他们没有歌手明星的光鲜亮丽，也没有政客呼风唤雨的权力，但是没有他们，就没有神五神六等等飞船的上天，没有他们，就没有我们祖国的强大与富强，在酒泉，他们每一个人都有自己的墓碑，姓名，生前所属的单位。让我们永远记住他们。
22、大家是不是对我们的航天人产生了崇高的敬意?好，现在就让我们把内心的情感，化成我们的热情，一起来读这段话。载人航天工程，预备，起(齐读，领读)
23 、终于是成功了，我们中华民族延续了千年的航天梦，在这个时刻，终于是圆满完成了。大家想不想看看火箭发射的画面呢?(播放视频)
24 、回过头来，我们神舟五号也就是首次载人航天飞行的成功，说明了什么呢?
中国几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天成为了美好的现实。
25、嗯，谁来理解一下这句话?
好，你认为该怎么读?好，就请你带领大家一起来读。
多了两个人
对，神五意味着我们拥有了载人航天的能力，神六则说明我们的飞船可以承载多人，这是两个完全不同的层次，在太空的环境下，多一个人都需要诸多的变化和调整。让我们一起来朗读最后两段，完成我们的千年梦(齐读，领读)。
回顾总结：
我们今天学习了中华民族的千年航天梦想，谁来总结一下这中间体现了哪些航天精神?
热爱祖国，团结合作，默默奉献，勇于探索，锲而不舍
对，正是这些航天精神，支撑着一代又一代的航天人刻苦钻研，默默奋斗，直到最后圆梦。而载人航天之后，我们还将发射空间站，探索月球，火星，航天精神，将会一直延续下去。好的，今天我们的课就上到这里，下课。
小学六年级语文我们上路了教学教案篇十
贴上那只很大很大的信封。
【象征我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。】。
刚刚从林子里走出来，
扛一面很艳的旗子抖着威风。
哦，不管大人们怎么说，
反正我们是上路了，一步一步地上路了。
【应该读出自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐的感情】。
我们的脚印也许歪歪扭扭，
我们的膝盖也许被石块磕肿。
也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底，
也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。
所有美丽和残酷的故事，
都可能上演，都可能发生，
也许就在今天夜里，
也许就在明天早晨。
假如因为这些我们就退回去，
退到爸爸妈妈们温热的怀中，
那我们还能算什么呢？
还不如趴下来做一只狗熊，
一只供人观赏的狗熊！
哦，既然注定了我们得迈出双脚，
既然注定了我们只能往前挪动，
哪怕只是短短的几寸，甚至更少，
只要是在行进，那我们就不会脸红。
没有退路，人生的车站不售返程车票，
没有退路，出了山的溪水不会往回流动。
走下去，前面有相思鸟，有金孔雀，
走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃。
【这里寓意“我们”上路的前景美好】。
风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧，
那一条条被我们用脚踏出来的路，
才是我们每个人留在这世上的真正姓名。
解释：
相思鸟：美好的爱情。
橄榄树：对和平生活的向往。
曼陀铃：富有情趣的生活。
金孔雀：成功的事业。
风、雨、雷鸣电闪：生活、学习中遇到的各种困难。
小学六年级语文我们上路了教学教案篇十一
这节课，我为学生创设了丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。课堂气氛活跃，学生能积极回答问题。在教学中采用通过多种形式的朗读，让学生感悟体验、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
存在问题：
1、对学生的朗读指导还不够。
2、学生写作时间不够充足，应再合理安排时间。
在今后的诗歌教学中，我将加强学生的朗读训练，不断提高学生的朗读水平，并培养学生自读自悟的能力。
小学六年级语文我们上路了教学教案篇十二
教学目标：
1、了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。
2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学重点：
正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。
教学难点：
体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
教学时间：
1课时。
教具准备：
课文插图，幻灯片。
教学过程：
同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。
1、教师范读课文。
2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）。
3、指名读课文。
4、自由朗读、体会感情。
1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。
2、学生通过朗读，全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）。
3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。
1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。
2、在小组内交流。
3、在全班进行交流。
（1）教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。
（2）理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？
（生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。）。
4、学生练习有感情朗读。
（1）自由用喜欢的方法朗读。
（2）在班级表演读。（师配乐）。
1、请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。
2、给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。
3、总结。
完成《导学导练》相关作业。
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