教案包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和评价等要素。教案的编写需要与同行教师进行交流和分享，共同提高教学水平和教学质量。授课前的教案准备和反思，可以提高教学的效果和质量。
小学六年级语文第五单元全套教案及教学反思篇一
《相片》叙述了一位农村妇女给战火中的丈夫寄相片、写信的事，借以表达老百姓对战争的痛恨，对幸福和自由的渴望与追求，使学生学习用简洁的对话来展开情节、刻画人物性格的写作方法。
在授课时，我采用了“由预习而提问——由提问而入文——随精读而深化”的教学程序贯穿整个课堂，以“文中提到的是怎样一张相片？这张相片的来历是怎样的？那封信的主要内容是什么？青年妇女为什么要在信中夹寄这样一张相片？”为中心话题，通过学生批注勾画，小组讨论总结，教师引导追问，师生共同感悟等方法学习了课文。
教学过程中，我认为有以下几点不足：
1、文章当中作者通过简洁的.对话来展开情节、刻画人物性格，年轻妇女说话时神态的变化，起初是“笑着说”、“笑嘻嘻”、后来是“郑重”、“抬高声音”，在指导学生朗读时，再细致，形式再多样些就好了，不能为了赶时间而不让学生读够，应该让学生通过充分的朗读对话去感受青年妇女的性格特点。
2、在处理“良民证”时期人民的生活是什么样的这个问题时，学生已经可以回答出老百姓没有人身自由，生活非常的艰苦，整天提心吊胆，人民非常痛恨日本人等，这时候我又加入了一段反应日本统治时期枪林弹雨、断壁残垣、尸横遍野的视频，可以说这段视频，对于课堂气氛的渲染起了一定的作用，但对于学生表达“良民证”时期人民生活状态没有达到更高一层、更深入的回答，如果放在提这个问题之前放视频，我认为效果会更好。
3、在处理“预设三”部分时，应该主要抓住青年妇女“高声说”，进行朗读指导，并让学生讨论“为什么青年妇女高声说”，从而让学生体会青年妇女想让丈夫在前方消灭敌人，打胜仗的坚定的决心，进而感受老百姓对战争的痛恨，对幸福和自由的渴望与追求。我就“这封信除了主要内容和照片外，还有什么？信封和信纸是什么样的？为什么‘非叫我使这个写不可’？”这几个问题展开讨论，在内容上由课文后面的内容又说到了前面，在形式上，眉毛胡子一把抓，没有主次，可以说，我在这一部分的教学走了弯路，没有直指教学中的情感态度价值观目标。
4、在拓展部分，我留了代写书信的作业，让学生课下完成，并给出了“从细致问候、追忆往事、表达心愿、殷切鼓励等角度思考”的提示。通过课后作业，发现有些学生没有弄清人称，体现不出“信的主要内容”，如果当时引导学生回顾一下书信的格式和代写书信的人称，就不会出现这种问题了。”
小学六年级语文第五单元全套教案及教学反思篇二
今天我执教了《种一片太阳花》。本文借物喻人，借写太阳花的美丽与顽强的生命力，给人们一些启迪，引起大家的思考。
我校正在进行“两步四环”教学模式的探索，为了让老师们对这一模式有更深一点的认识，我在教学时尽可能地渗透，为老师提供一点参考。所以在教学设计时就按此模式设计教学。但“两步四环”一般需要两个课时，老师们时间有限，所以我尽可能地在一个课时中体现“两步四环”的主要组成部分。这是当时的设计思路。
我在教学时，先让学生用以前的`常用的方法，通过补充题目的方法引导学生概括文章主要内容。学生通过读课文，根据课文内容，用一些词语将课题扩写一句话，这样既能概括课文主要内容，又进行了语言文字训练，应该说这是一个比较成功的方法。这一环节使学生了解文章写了什么。
接下来我问：为什么要写这样一篇文章，作者只是为了告诉我们他们种了一片太阳花吗？这一环节主要是引导学生体会文章的写作目的，解决写了什么。
然后我引导学生重点理解作者是怎样来写的，即抓住课文第6——8自然段通过读来体会太阳花的特点。如不娇不雅，色彩鲜艳、生命所顽强，。更是通过第9自然段引导学生体会太阳花的集体主义精神。引导学生体会作者写这篇文章的真实目的。并解决为什么要这样写这一目标。
课后拓展，我给学生推荐了《榕树》、《咏梅》、《古井》等文章。进一步体会借物喻人的文章的写法。
我力求在一节课时中展示两个步骤、四个环节，为老师们提供一个研究的案例。
我觉得本课比较成功的地方有：
学生读课文后，我引导学生思考“劳动者为什么来年还要种太阳花”，而不是别的什么花。在学生回答后，我没有罢手，又让同学们用“因为----所以----”来说话，我觉得这一点很好，在理解课文内容的同时，对学生进行了语言文字。
引导学生将自己看成是劳动者，来体会他们的心情。
注重语言文字训练。随时让学生用自己的话说一说，说出自己的感受。从文中找一找，画一画等。手脑并用。
读得少仍是一个问题，引导上还是不到位。这都是以后应该注意改进的地方。
小学六年级语文第五单元全套教案及教学反思篇三
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。
2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。
3、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促，却又如此顽强，联想到具有太阳花品格的人。
4、观察学习生字、积累新词。
教学重点：
理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。
教学难点：
理解太阳花的事业兴旺发达的寓意。
教具准备：
教师：小黑板、录音机、磁带、太阳花的图片。学生：读通课文，做批注。
教学过程：
第一课时。
一、创设情境，谈话导课。
1、同学们，你们喜欢花吗?平时，你最喜欢哪种花?为什么?能说出花的特点吗?
2、同学们说了很多花，它们都有各自的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花(出示太阳花图片)。看到这个花名，你想到了什么?(学生发言)。
板书课题：种一片太阳花(学生跟着板书课题、齐读)。
二、初读课文，感知课文的主要内容。
1、自由读课文，要求句句响亮、字字清楚。
2、学生上前板书不理解的词语。
3、谁在预习中了解了哪个词语的意思，与同学交流一下，全班汇报。
4、指名读课文，让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的回答，相机板书。
为什么要种太阳花。
太阳花开得灿烂多姿。
单独一朵太阳花的特点。
来年还种太阳花。
5、默读课文，根据板书的线索，把课文划分为四部分。
三、细读悟情，挖掘太阳花的美。
在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢?
1、快速度浏览第一部分(1――3自然段)，找找其中的原因。(其一：对色彩的渴望。其二：太阳花比较好“服侍”。)。
2、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样?(板书“美”)。
3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读5――8自然段，画出描写太阳花美的句子。
4、请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句子，配上音乐，请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。
你仿佛看到了什么?和同桌说一说。
教师相机进行总结并板书：(1)色彩美(主要是5―7自然段)。
(2)经久不衰(顽强的美)：第8自然段。
5、展示太阳花图片，直观感受。
6、太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢?
请你读读8、9自然段，找一找原因吧。(单独的一朵花生命特点：朝开夕谢，朵朵精神充沛，不遗余力。从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。)。
[点评：适时追问，体现对教材重点的把握，水到渠成。]。
让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。(齐读、指名配乐读)。
7、看着这样的太阳花，你有何感想呢?它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，你从中想到了什么?让我们一起读读课文的最后两个段落，找找答案吧!同桌交流读书感想。
[点评：多次细读课文，给学生与文本对话的空间，加深对课文内容及人文的理解。]。
8、为什么来年还要种太阳花?在你的生活中有和太阳花一样的人吗?小组讨论交流。
四、拓展。
2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落再读一读。
五、作业。
1、课后摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。
2、课外阅读推荐：《白杨》。
板书设计：
为什么要种太阳花色彩美。
太阳花开得灿烂多姿美。
单独一朵太阳花的特点经久不衰。
来年还种太阳花。
借花---------------------喻人。
第二课时。
一、复习旧知，导入新课。
1、体会感情，个性化朗读课文。
2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。
3、再读，体会文章深刻的。
二、学习生字。
1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌。
2、读准字音、理解字义、组词。
3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。
4、集体交流是怎样写好的。
5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。(重点指导“斓偃蕉慵”的结构;“沛”不要把字形写错。)。
6、学生写字。
7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。
三、积累词语。
1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。
2、学生活动、交流。
斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾。
慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪。
莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热。
兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍。
3、你能选其中几个词语各说一句话吗?
4、设计摘录卡，积累词语。
四、作业。
1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。
2、在习作中运用所积累的词语。
小学六年级语文第五单元全套教案及教学反思篇四
教学目标：
1、认识16个生字。
2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。
3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。
教学重难点：
1、掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。
2、从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片，一块带有田字格的小黑板。
教学过程：
(一)复习导入。
1、开火车认读字词。
2、指名分自然段读课文。
(二)理解课文，指导朗读。
1、学习第1、2自然段。
(1)你见过太阳花吗?(课件出示太阳花图)仔细瞧瞧，说一说你看到的太阳花。
(2)指名朗读第1自然段：课文中的太阳花是什么样子的?什么形状?什么颜色?指导朗读。
(3)指导朗读第2自然段，理解“乐呵呵”，体会太阳花的生机勃勃;理解“五颜六色”，体会太阳花颜色多。
(4)多美的太阳花呀!你能读出它的美来吗?指导朗读。
2、学习3、4自然段。
(1)自由读第3、4自然段。
(2)小组讨论：为什么叫做“太阳花”?请用课文中的句子说一说。
(3)指导朗读：第3自然段读出欢快、活泼的语气;第4自然段应读得稍轻、缓慢，体验太阳花随着太阳下山安静入睡的意境。
比较：“安静”与“安安静静”。
(三)再读课文，积累语言。
1、让我们再次朗读课文，去感受太阳花的美丽与可爱吧!
2、文中的句子写得太美了，老师都被它的美所陶醉了，请把让你陶醉的句子背诵给大家听一听，与大家一起分享你的心情吧!
(四)课外拓展。
你喜欢什么花?为什么?跟你的小伙伴互相说一说。
小学六年级语文第五单元全套教案及教学反思篇五
1.介绍一种风俗，或写一写你参加的一次风俗活动的经历。
2.明确这种风俗的主要特点，挑选能够突出风俗特点的材料来写。
3.分清详略，学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。
明确这种风俗的主要特点，挑选能够突出风俗特点的材料来写。
分清详略，学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。
课件。
一、激趣导入。
1.(展示各民族民风民俗图片)“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己独特的风俗习惯。
2.如果要让你介绍一种家乡的风俗，你会选择介绍什么呢?(学生自由发言)。
3.导入新课：现在，让我们用文字来把家乡特别的风俗介绍出来吧!(板书：家乡的风俗)。
二、启发思路。
1.介绍之前，说一说你为什么选择这种风俗。(学生自由讨论)。
2.汇报讨论成果。
(1)要介绍的`风俗是什么?
(2)它的主要特点是什么?你打算从哪几个方面进行介绍?
(3)你将把哪一部分作为重点去写?
3.根据你要介绍的风俗特点，你打算拟定什么题目?
(1)写特色小吃，可以直接用其名称作为作文题目。
(2)可供选择的题目：《春节习俗》《家乡的春节》《欢度___节》。
1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一种风俗，想想它的突出特点是什么。
2.回忆本单元中学到的一些表达方法。抓住重点课文，以《北京的春节》为例进行指导。
出示课文片段欣赏：除夕真热闹。家家赶做年夜饭，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
教师点拨：这一段采用“总—分”的结构写除夕。中心句是“除夕真热闹”，后面的内容都是围绕这句话来写的。从味、色、声三个角度描写老北京除夕的风俗习惯。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，作者从气味到色彩再到声音，进行了全方位的描绘，充分表现了除夕的热闹。
3.写作技巧点拨。
(1)要把风俗活动的各个环节写清楚，重点描写活动现场的情况和自身的感受。
(2)要按一定的顺序写。一般先简要地交代风俗活动的时间、地点、人物和内容，然后详写参加活动的经过，最后写活动的结果及感受。可以把风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方。
(3)详略得当，重点突出，可以采用点面结合的手法写。风俗活动中发生的事情很多，写时既要对群体活动的情景做总体描述，也要对其中的个体作具体的描述。对最能表现文章中心的内容要详细描写，其余部分可一笔带过，这样可以使文章重点突出，主题鲜明。
4.写自己对风俗活动的看法，可以用夹叙夹议的方式，表达出自己的观点，注意要有理有据，论证充分。
5.学生自由习作，教师巡视指导。
四、习作点评。
选出两三篇比较优秀的作文，在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是什么风俗，内容详略得当、特点突出，语言通顺恰当，等等。
五、小结。
学生通过选择自己喜欢的风俗，选取不同材料，运用抓住特点描写风俗的方法，介绍出家乡的风俗活动，详略得当，表达出自己的看法。
六、延伸。
将你的习作与同桌交换，看看你们能不能根据对方的文字描写，勾画出对方习作中所刻画的家乡的风俗特点。(看看是否详略得当)。
板书设计。
习作：家乡的风俗。
抓特点详略得当。
1.本次习作，鉴于学生对家乡的风俗知之甚少，没有生活基础，课前可先让学生充分搜集材料，有助于课堂上对于习作内容深入讨论，也有助于拓展学生习作思路。
2.对于家乡的风俗的介绍，学生还缺乏深刻的理解，对于一些场景的叙述过于简略，学生对于习俗的来历、一些节日的象征意义缺乏了解，缺乏实际体验。
小学六年级语文第五单元全套教案及教学反思篇六
教材分析：
课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。
教学目的：
2、过程与方法目标：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言；联系生活实际加深体验；在自读自悟中感受感受太阳花坚忍不拔的精神和乐观饱满的热情，以及令人钦佩的生命力。
3、情感与态度目标：理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。
教学重点：理解太阳花个体生命的特点--生命如此短促，却又如此顽强。
教学难点：通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。
教学构思：
课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，以“阅读思考--讨论--解疑--拓展训练”的方式，通过朗读把课文语言内化于学生的心里，熏陶情感，启迪思想，在传授知识的同时，培养学生的思维能力，于潜移默化中达到德育、美育的目的。此外，为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人，在3月5日学雷锋日的活动中，可有意识的稍微做了一点渗透，学习了雷锋精神--把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
教具准备：
教师：小黑板、录音机、太阳花的图片。
学生：认真预习。
教学过程：
第一课时。
一、创设情境，谈话导课。
1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢那种花？为什么？
（注意让学生说出花的主要特点）。
板书课题：种一片太阳花（齐读课题）。
3、如果你是这篇文章的作者，你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢？
（学生可能会说出：为什么种太阳花？太阳花的样子？种太阳花有什么好处？……教师可板书在黑板上。）。
二、初读课文，感知课文的主要内容。
1、自由读课文，要求读准字音。
（由于本课生字比较多，所以这一环节不要安排过多的要求。）。
2、出示词语：
焦躁斑斓多姿花圃服侍。
乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懒无力炽热花蕾贪婪。
充沛兴旺发达繁荣昌盛。
（1）自己读、开火车读、同位互读。
（2）将自己在预习中对词语意思的了解与同学交流一下。
（注意总结一些好的理解词语的方法）。
3、指名读课文，让学生说一说课文内容与刚才猜测的有哪些是一样的，又有哪些不同？
教师根据学生的回答，调节板书的内容：
为什么种太阳花。
太阳花盛开的样子。
单独一朵太阳花的特点。
来年还种太阳花。
4、默读课文，根据板书的线索，把课文划分四部分。
三、以读悟情，挖掘太阳花的美。
过渡：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？
1、快速度浏览第一部分（1--3自然段），找找其中的原因。
指名说原因。
其一：大家对色彩和花草的渴望。
其二：太阳花比较好“服侍”。
2、过渡：可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？
关键是在学生的回答中，理解“莫衷一是”一词的意思。
4、请同学们带着高兴的心情大声朗读5--8自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。
指名学生读画出的句子，教师相机进行总结并板书：
（1）色彩美：主要是5--7自然段。
（2）经久不衰（顽强的美）：第八自然段。
过渡：太阳花顽强，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）。
5、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？
指名回答，教师板书：
喜欢阳光。
抓住机会。
珍惜时间。
主动让位。
6、齐读第十自然段。
（1）小组讨论后，指名说（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。如果学生能联想到雷锋，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”，并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。）。
（2）小结：刚才同学讲了很多的启示，是的，太阳花就像那些顽强拼搏的人；像那些珍惜时间的人；像那些为革命而牺牲的烈士……虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世。所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人在整个历史生命长河中是很渺小的，人的一生也是很短暂的，只有好好利用它，我们才能完成生命赋予我们的使命。
8、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落读一读。
四、作业：
课下摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。
第二课时。
一、复习旧知，导入新课。
1、体会感情，个性化朗读课文。
2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。
3、再读，体会文章深刻的内涵。
二、学习生字。
1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌。
2、读准字音、理解字义、组词。
3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。
4、集体交流是怎样写好的。
5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。（重点指导“斓偃蕉慵”的结构；“沛”不要把字形写错。）。
6、学生写字。
7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。
三、积累词语。
1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。
2、学生活动、交流：
斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾。
慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪。
莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热。
兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍。
3、你能选其中几个词语各说一句话吗？
4、设计摘录卡，积累词语。
四、作业：
1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。
2、在习作中运用所积累的词语。
小学六年级语文第五单元全套教案及教学反思篇七
教学目标：
知识与技能。
能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法。
学习作者细致观察，抓住事物(太阳花)的特点来描述的写作方法。
情感态度和价值观。
感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿。
教学重点：
品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。
教学难点：
作者细致观察抓住事物(太阳花)特点描述的写法。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、轻松导课，激起学趣。
1.谈话激趣。
2.齐读课题。
3.导入新课。
二、提纲挈领，抓住要点。
1.快速默读全。要求：放声声音，争取把字音读正确，把句子读通顺。(自己读自己的，会更有味道。)。
2.学生自由读课文。
3.学习新词。
(1)出示新词。
(2)指名读。(发现问题，并点拨)。
4.学习重点词语，给文章分段。
(1)出示第二组词。
(2)学生分别读词。
(3)根据重点词语分段。
三、初读品味，切入主题。
2.学生自学。
3.集体反馈。
四、抓住关键，理解主旨。
1.出示自学提纲(二)。
2.学生读读，划划。
3.全班交流，教师适时点拨及时板书。
4.教师小结。
5.学生背诵。
五、总结升华。
教师对本节课进行总结。
六、布置作业。
1.摘抄课文中优美的句段。
2.仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。
3.课外阅读：找来与花有关的文章读一读。
板书设计：
铺了一地。
种一片太阳花艳丽夺目。
不可阻挡。
小学六年级语文第五单元全套教案及教学反思篇八
这篇课文我设计了两个课时，第一课时主要任务就是学习生字、理解重要词语的含义以及通过多种形式的朗读整体感受太阳花的`外在美和内在的精神品质。
本位文质兼美、意蕴丰富，十分适合有感情的朗读。我在设计教学时，先让学生自由读，疏通字词障碍，再开火车读，了解大意，然后个人展示朗读一句，表达自己独特的阅读感受，接着教师范读描写太阳花色彩美、形态美的段落，引导体会作者笔下的灿烂和花团锦簇，为后文中理解太阳花的精神品质做好铺垫。
语文教学，“读”占鳌头。不需要煽情，不需要空洞的说教，文本本身就是一座桥梁，教师只需要通过合适的方式让学生找到和文本对话的路径，这个路径就是“读”，学生自然能体会文本的内涵。注重朗读，是我这一节课的成功之处。
太阳花珍惜时间、抓住机会、热爱生活、坚持不懈的品质学生通过朗读和教师的引导，不太难理解，但是太阳花和生活中的哪些人相似？学生倒是一时语塞，不能很畅快的举出例子，这我应该在备课时候多准备些事例给学生做引导，这是应该改进的地方。
执教教师：岳明珠。
单位：泾渭镇西营中心小学。
小学六年级语文第五单元全套教案及教学反思篇九
教材分析：
课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。
教学目的：
2、过程与方法目标：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言;联系生活实际加深体验;在自读自悟中感受感受太阳花坚忍不拔的精神和乐观饱满的热情，以及令人钦佩的生命力。
3、情感与态度目标：理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。
教学重点：理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。
教学难点：通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。
教学构思：
课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，以“阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式，通过朗读把课文语言内化于学生的心里，熏陶情感，启迪思想，在传授知识的同时，培养学生的思维能力，于潜移默化中达到德育、美育的目的。此外，为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人，在3月5日学雷锋日的活动中，可有意识的稍微做了一点渗透，学习了雷锋精神——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
教具准备：
教师：小黑板、录音机、太阳花的图片。
学生：认真预习。
第一课时。
一、创设情境，谈话导课。
1、同学们，你们喜欢花吗?平时，你最喜欢那种花?为什么?
(注意让学生说出花的主要特点)。
板书课题：种一片太阳花(齐读课题)。
3、如果你是这篇文章的作者，你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢?
(学生可能会说出：为什么种太阳花?太阳花的样子?种太阳花有什么好处?……教师可板书在黑板上。)。
二、初读课文，感知课文的主要内容。
1、自由读课文，要求读准字音。
(由于本课生字比较多，所以这一环节不要安排过多的要求。)。
2、出示词语：
焦躁斑斓多姿花圃服侍。
乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懒无力炽热花蕾贪婪。
充沛兴旺发达繁荣昌盛。
(1)自己读、开火车读、同位互读。
(2)将自己在预习中对词语意思的了解与同学交流一下。
(注意总结一些好的理解词语的方法)。
3、指名读课文，让学生说一说课文内容与刚才猜测的有哪些是一样的，又有哪些不同?
教师根据学生的回答，调节板书的内容：
为什么种太阳花。
太阳花盛开的样子。
单独一朵太阳花的特点。
来年还种太阳花。
4、默读课文，根据板书的线索，把课文划分四部分。
三、以读悟情，挖掘太阳花的美。
过渡：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢?
1、快速度浏览第一部分(1——3自然段)，找找其中的原因。
指名说原因。
其一：大家对色彩和花草的渴望。
其二：太阳花比较好“服侍”。
2、过渡：可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗?
关键是在学生的回答中，理解“莫衷一是”一词的意思。
4、请同学们带着高兴的心情大声朗读5——8自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。
指名学生读画出的句子，教师相机进行总结并板书：
(1)色彩美：主要是5——7自然段。
(2)经久不衰(顽强的美)：第八自然段。
过渡：太阳花顽强，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天)。
5、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?
指名回答，教师板书：
喜欢阳光。
抓住机会。
珍惜时间。
主动让位。
6、齐读第十自然段。
(1)小组讨论后，指名说(学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。如果学生能联想到雷锋，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”，并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。)。
(2)小结：刚才同学讲了很多的启示，是的，太阳花就像那些顽强拼搏的人;像那些珍惜时间的人;像那些为革命而牺牲的烈士……虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世。所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人在整个历史生命长河中是很渺小的，人的一生也是很短暂的，只有好好利用它，我们才能完成生命赋予我们的使命。
8、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落读一读。
四、作业：
课下摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。
小学六年级语文第五单元全套教案及教学反思篇十
《想象》是一首现代诗歌，作者通过丰富而大胆的想象，为我们描述了天地间万事万物和谐相处的美好画卷。因为作者想象丰富而大胆，所以所想象的内容跳跃性较强，教学时我就抓这点先让学生自由读书，然后带着问题“你能读出诗人哪些奇特的想象?”读书，读完后学生圈画诗句，还可以下位和你的好朋友交流各自的观点，给足他们的学习时间。然后在全班交流，交流的过程中显现出来的是孩子们那天真无邪的个性，独到的见解和那一双双闪烁着智慧的眼睛里所传递的信息想得到认可的表情。我见放的环节时机已成熟，得把他们收回来。于是我说“作者如此大胆而丰富的想象目的是为了什么?”学生说作者这些想象都是表达天地间万事万物都需要和谐相处的美好愿望。用这一问题把学生收了回来，回归到整体，达到我的教学目的。此时，老师接着说，刚才同学们都把作者大胆而奇特的想象交流得很透彻，你是否也能跟作者一样试着想象出一节诗句来呢?让学生练笔，又一次给了他们展示自己空间的平台。如：王雪瑶同学的《想象》就好像是一位诗人写的。
小学六年级语文第五单元全套教案及教学反思篇十一
这是一篇略读课文，重在培养学生独立阅读的能力，学习之前我给学生规定了阅读时间，明确要求，了解掌握学生的情况。针对这篇课文，我抓住了两个重点，一个是“我”对爷爷的毡靴产生过哪些想法?这问题贯穿课文。始终，是一条主线。另一个重点是对课文最后一句话的理解，这句话的意思在文中多次出现，作用各有不同，激励学生进行讨论交流，充分表达自己的意见。
爷爷的毡靴穿了几十年，补了又补。
为了保护腿，打渔必须穿毡靴万物终有尽惟爷爷爱心永恒。
坏了的毡靴成了小鸟儿筑窝的材料。
小学六年级语文第五单元全套教案及教学反思篇十二
教学目标：
1、认识16个生字。
2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。
3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。
教学重难点：
1、掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。
2、从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片，一块带有田字格的小黑板。
教学过程：
（一）复习导入。
1、开火车认读字词。
2、指名分自然段读课文。
（二）理解课文，指导朗读。
1、学习第1、2自然段。
（1）你见过太阳花吗？（课件出示太阳花图）仔细瞧瞧，说一说你看到的太阳花。
（2）指名朗读第1自然段：课文中的太阳花是什么样子的？什么形状？什么颜色？指导朗读。
（3）指导朗读第2自然段，理解“乐呵呵”，体会太阳花的生机勃勃；理解“五颜六色”，体会太阳花颜色多。
（4）多美的太阳花呀！你能读出它的美来吗？指导朗读。
2、学习3、4自然段。
（1）自由读第3、4自然段。
（2）小组讨论：为什么叫做“太阳花”？请用课文中的说一说。
（3）指导朗读：第3自然段读出欢快、活泼的语气；第4自然段应读得稍轻、缓慢，体验太阳花随着太阳下山安静入睡的意境。
比较：“安静”与“安安静静”。
（三）再读课文，积累语言。
1、让我们再次朗读课文，去感受太阳花的美丽与可爱吧！
2、文中的句子写得太美了，老师都被它的美所陶醉了，请把让你陶醉的句子背诵给大家听一听，与大家一起分享你的心情吧！
（四）课外拓展。
你喜欢什么花？为什么？跟你的小伙伴互相说一说。
小学六年级语文第五单元全套教案及教学反思篇十三
2、是学生受到革命人生观的'启蒙教育因此我这样设计教学的。首先初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，再找出论点论据，引导学生具体分析议论的表达方式，最后朗读课文完美结束。上课的效果还不错，课后我还布置了一个小论点让大家以此进行充分论述写成小议论文。课后练笔对学生议论文的掌握起到了很好的作用。
小学六年级语文第五单元全套教案及教学反思篇十四
教学目的：
1、认识16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。
2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。
3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。
教学重、难点：
1、重点：掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。
2、难点：从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。
教学准备：
太阳花，生字卡片。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、启发谈话。
春天来了，有很多美丽的花儿，你们最喜欢什么花呢？板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生自读课文，标出段，找出生字宝宝。
3、教师出示生字卡片，学生认读。
三、再读课文，感受课文的美。
1、学生读第一自然段，教师板书图画。
2、学生齐读第二自然段理解重点词：五颜六色。
3、指读第三自然段在太阳的照射下，太阳花是怎么样的呢？
4、指导朗读第四自然段。
四、启发谈话。
为什么叫太阳花呢？
五、全班自由朗读课文。
六、课外。
画一画你喜欢的花儿。
第二课时（略）。
小学六年级语文第五单元全套教案及教学反思篇十五
教学目标：
1、感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，学习作者细致观察。
2、抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。
教学重、难点：
感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。
教学过程：
一、导入新课。
1、指名认读词语，正音。
2、通过上节课的学习，太阳花给你留下了怎样的印象?
二、学习新课。
(一)学习种太阳花的原因。
1、自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们要选择种太阳花呢?读课文1—3自然段找原因。
(1)学生自读课文，画出有关的语句。
(2)谁能说一说，为什么要种太阳花呢?板书：渴望色彩，好服侍，色彩美。
2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。
(二)抓重点词句感受太阳花的美。
1、请你默读课文4―7自然段，用“”曲线画出描写太阳花美的句子。
(1)在小组中交流画出的句子。
(2)学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。
(3)你还能体会到太阳花美在哪里?(板书：经久不衰)。
2、谁能读出太阳花的美?(指名读)其他同学边听边想象太阳花开的情景。
3、师生评价朗读情况。听了朗读，你仿佛看到了什么?谁还想读?
4、太阳花生命力顽强而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天)。
(三)感悟太阳花的活力，勃勃的生机。
1、仔细默读8、9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?你能用书上的句子来回答吗?指名回答，读句子，谈感受。
3、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。
4、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。
5、正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生机勃勃!那你面对生命如此短促，却能做到灿烂多姿的太阳花，有何感想呢?老师要布置本节课最艰巨的任务了，有信心接受挑战吗?请大家在小组中互相说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得、感受最深。开始吧。
6、小组讨论后，指名说。
(学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。)。
7、小结：同学们的精彩发言深深打动了老师，是的，太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世，就像那些奋力进取的人，像那些默默无闻做好事的人，像那些惜时如金的人……所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人的一生也是很短暂的，但雷锋说“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握，就能让生命更精彩。
(四)感悟精神、给人启迪。
1、为什么我们院里的劳动者来年还要种太阳花呢?
2、正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗?
3、齐读第10、11自然段。
三、拓展延伸。
1、生活中有哪些人具有“太阳花”的精神?
2、小结：美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。
四、全课总结。
美丽的太阳花具有美好的品格，我们深深地喜欢上了它，可是文章带给我们的思考却会一直延续，我们的心灵受到了熏陶，在以后的生活中，我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。
五、布置作业。
1、摘抄文中优美句段。
2、选择你最喜爱的一种花，借鉴课文的写法，写一篇作文。
板书设计：
灿烂多姿。
生机勃勃兴旺发达。
生命力强繁荣昌盛。
追求光明(借物喻人)。
小学六年级语文第五单元全套教案及教学反思篇十六
这是一堂令人比较兴奋的课，一扫前几日的“阴霾”。教师与学生共同走进了文本，师生的对话自然，课堂氛围融洽。忙玩了手头上几个该上交的任务，此时的办公室里只剩下我一个人。静坐下来，打开电脑，迫不及待写下教学本课的一些感受。感冒的影响，先前教过的两课，我只是在走教案，没有什么生成可言。课堂上老师的情绪不高，导致课堂上波澜不惊。两课学下来，没有太多的亮色，也找不出太大的问题，总是让人绝得心里不舒服，真是郁闷不已。今天这堂课的成功，我将其归结为敢于打破事前预设，教师忘记了教案，切实关注学生的心里感受。正是教师的激情点染了学生，师生之间的情感碰撞中产生了智慧的火花。
初读课文，学生轻松概括出文章的主要内容，知道课文主要介绍陨石的样子、来历和研究价值。我请学生试着使用一组关联词，把课文主要内容说清楚。泽巨同学使用了“既……又……还……”讲述清楚合理。接下去，我请学生选择自己喜欢的一部分品悟语言。学生在这个环节中具有极大限度的主动性和灵活性，探究的欲望比较强烈。在汇报交流时，每一个部分请两位同学进行“比赛”，请全班同学做评判。学生参与积极，师生对话精彩纷呈。特别是一格和程灿两位同学在比拼“陨石科学价值”的谈话环节，将这堂课教学推向了。
一格同学率先阐述自己的观点：它认为陨石的科学价值体现在两点，第一点是它的价值高，第二点是它的知识多。说它价值高，是因为它的含铁量达到百分之八十。说它知识多，是因为科学家可以根据陨石推算它的年龄，推测它的形成经历。发言的最后落脚在它称得上是“天然的史书”。
程灿同学在交流前又一次与文本对话，把同学们再一次带入科学探查的现场。然后，他抓住陨石的含铁量高，谈到可以解决地球上能源危机的问题。抓住大自然的礼物，谈到人类发射飞船探究宇宙的复杂性。与此进行对比，我们可以不费吹灰之力在陨石身上得到科学研究的材料，真可谓是“秀才不出门，尽知天下事。”
两位同学的发言搏得热烈掌声，最后进过讨论程灿同学胜出。本节课即将结束，我布置学生思考。刚才几位同学的发言很精彩，请同学们再一次读读课文，看看除六位同学关注的语句之外，还有什么地方是你有所感悟的，请在语句旁批注，下节课我们继续交流。
第二堂课，我主要引领学生关注作者的表达方式，学习文章写法。使学生明确作者写陨石外形主要抓住陨石的大小、纹痕、颜色、形状。写陨石的来历作者着重从陨石下落和落地后两个场面描述。下落是抓住声音和颜色，充分调动自己身体多种器官观察。
这堂课的一个遗憾是没有想好练笔的点在哪里，加之两课时授课完成本课教学，没有将读写结合起来。怎样在有效的时间里，提高课堂教学效率，不至于顾此失彼，是今后在教学中值得关注的问题。
小学六年级语文第五单元全套教案及教学反思篇十七
一、教材解析：
《贾岛推敲》这是一篇文言文。讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。这篇文章的条理清楚，内容具体。开篇先讲诗人在驴子上得一诗句，然而“推”“敲”二字难确定;接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路;然后写韩愈认为用“敲”字好，并邀请贾岛一路同行论诗。
二、教学目标：
1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、掌握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利地朗读课文。
3、能借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。
4、学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。
三、教学重点读好句子，读通课文。
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
四、教学过程：
(一)、导入诵读古诗《题李凝幽居》引入新课，同学们这首诗之所以千古流传，不仅在于诗本身意蕴深远，真挚感人，而更重要的是古诗的创作者那种让人敬畏的治学态度。这首诗创作过程中那个亘古流传的故事更让人为止震撼。今天我们就去读一读诗歌背后的故事。
(二)、解题。
1.贾岛简介：课件。
2.“推敲”的理解为什么要“推敲”?是如何“推敲”的?“推敲”的结果如何?让我们带着这三个问题走入课文。
(三)、读文。
1.教师范读课文，学生注意倾听读音与断句。
2.课件出示会认会写生字，学生认读。
3.学生自由读文，注意断句。
4.找生逐句读文，教师指导断句、重音、声调等文言文朗读的方法。
5.默读，思考刚刚提出的三个问题，(课件出示)结合课下注释来理解。拿笔画一画，做上批注。
6.学生汇报，相机出示相应的语句进行解析。只要学生理解就可以。教师注重分析贾岛做学问心无旁骛、精益求精，韩愈做学问治学严谨、对学问严肃认真。
7.带着你的体会和感受再读文。
8、本文中“僧敲月下门”一句，韩愈说“‘敲’字佳”。这样说有什么根据?你同意韩愈的说法吗?那下面我们就再来看看原诗中的那两句话，就请大家反复的读一读，想一想，再来评议一下你觉得是用“敲”好，还是用“推”好?并说说你的看法。(屏幕出示)。
9、其实，我们刚才的这一番讨论不也正是对于用词的细心品味，潜心推敲的过程吗?贾岛就是这样以他对诗的执着追求，以他对诗那严谨的创作精神，以他苦思苦吟的实践，锤炼出许多精品，从而在诗人辈出的唐代诗坛有了一席之地。然而，谈到他的创作体会，我们就不能不读一读他写的一首五言绝句：二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。(课件出示)生读。这就是他曾经为了追求诗句，而苦吟了三年后的感言。可见他对于学问真知追求的执着啊!也正是因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——(推敲)。
10.运用炼字的方法，说一说下面诗句里的红体字能不能用括号里的字代替。春风又绿江南岸(到)随风潜入夜，润物细无声(忽、竟)。
11、回读全文。
(四)、作业从你的日记中，选出一篇文章，运用炼字的方法修改，并说一说修改的理由。
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