编写教案需要教师有一定的教学经验和教学理论知识，同时也需要反思和总结自己的教学实践。教案要考虑学生的年龄、兴趣、知识水平等因素，选择合适的教学方法和资源。这些教案范文的编写充分考虑了学生的特点和学习需求，具有很高的指导性。
初中地理教案设计篇一
《世界的人口》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四章第一节的内容。人是社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速增长这个结论，学生已经了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响?人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异?学生对这些问题的认识和理解，还远远不够。本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，在此之前，学生已经学习了《陆地和海洋》以及《天气和气候》两章的内容，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。本节内容是后面章节《世界的语言和宗教》以及《人类的居住地》学习中不可缺少的部分，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。
(二)教学目标。
在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：
1.知识与技能目标：理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
2.过程与方法目标：学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。
3.情感态度与价值观目标：通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观，意识到“控制人口数量、提高人口素质”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题，树立可持续发展的观念。
(三)教学重、难点。
教学重点：世界人口增长和分布的特点;人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
教学难点：人口自然增长率、人口密度的概念;人口增长的地区差异;人口问题及对策。
二、说学情。
对于七年级的学生来说，他们对基本地理知识已有了一定积累，但是这是学生第一次接触人文方面的知识，有可能激发学习兴趣，也有可能根本不入门。人口问题是现在社会上出现频率较高的话题，各国、社会各界对人口问题的关注有助于学生的理解，但学生运用知识分析问题解决问题的能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此教学过程中尽量多采用直观方法。
三、说教法。
1.读图分析法：教学中采取读图分析的方法，帮助学生回忆、总结、提高。对于地理原理和教学重难点，运用多媒体及图表辅助，分析讲解，予以突破。
以“读图+练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，创设情境、启发，体现地理课堂的特色，另外本节内容主要运用flash课件来讲述，集录像、图表于一身，。
四、说学法。
在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我确定本节课的学法如下：
1.图导图练法。引导学生识图、析图、说图、填图，培养良好的学习习惯，及时巩固地理知识，指导学生运用地图去分析问题和解决问题，培养学生的观察能力、读图能力和地理空间概念。
2.收集资料法。指导学生通过各种途径，如：报刊杂志、因特网等搜集与学习内容相关的材料。
3.自主合作学习。通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习兴趣。读：培养学生阅读地图的习惯和能力;思：通过教师提问启发，学生积极思考达到学习的要求;议：学生围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。
通过以上方法的运用，使学生能够从量到质地认识和理解世界人口状况。
五、说教学程序。
(一)导入部分。
用(视频)《复活节岛》的故事引入，故事大致内容为：战争使人们忘记了自己的文明，忘记了自己的传统，在征服与被征服、吃人与被吃的不断循环中，这些创造过辉煌文明的岛人完全退化，终于又自食恶果地退回到极度原始的状态中。通过视频导入的方式从感观上吸引学生，激发探求新知识的好奇心理。
(二)新授。
1、世界人口增长特点及人口自然增长率的概念。
(2)请两名同学以播音员的语气播报以下两则新闻。
资料一1987年7月13日《人民日报》记载：本报萨格勒布7月11日电7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人诞生在地球上。
资料二1999年10月13日《人民日报》记载：据新华社萨格勒布10月12日电波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。
引导学生思考：世界人口从50亿增加到60亿用了多少年?同时以动画形式呈现世界人口增长曲线，变抽象为形象，让学生从感观上感受到人口的增加，培养学生的读图能力和分析、总结能力。
通过读图，引导学生得出世界人口增长特点是先慢后快。引导学生思考人口增长速度的快慢应如何表示?从而引出人口自然增长率的概念，并得出人口自然增长率的计算公式：人口自然增长率=人口的出生率-人口的死亡率。
(3)指导学生完成课本p65练习题，使学生认识到不同地区的人口增长速度是不一样的，从而加深学生对人口增长的了解，在完成习题的过程中培养学生分析、总结问题的能力。
2、世界人口的分布。
(1)展示世界地形图和世界人口分布图。学生自主探究，找出人口稠密地区，并分析该地区人口稠密的原因。在学生自主探究的基础上，教师进行归纳总结：人口稠密的地区，一般自然条件比较优越，所以在人类历农业发展较早，现在也是工业、交通发达、城市集中的地区。
(2)指导学生分小组合作完成67页活动1，在合作完成任务的过程中，使学生明确并深入理解把握人口密度的概念为：平均每平方千米内居住的人口数。
3、人口问题。
(1)小组讨论由于人口过多、增长过快带来的问题，然后在组内交流，推荐代表进行陈述。陈述结束之后提出问题引导学生思考：人口过多、增长过快带来了一系列的问题，因此，我们要控制人口的增长，比如我国和印度实行的“计划生育”政策。但是，现在有些国家却出现了鼓励生育的政策，比如说德国和科威特。那么，人口增长过慢会引发什么问题?人口增长过快、过慢都会带来一系列的问题，人口应该怎样发展，才科学呢?教师进行归纳总结：人口既不是越多越好，也不是越少越好，但现在世界主要人口问题是人口过多，人口增长过快。所以正确的人口观应是：人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
(2)乡村人口向城市迁移。
将学生分为两组，结合课本图片从乡村人口向城市迁移的利弊两个方面进行自由辩论、发言。引导学生关注现实社会问题，将所学知识与生活实际相联系。
(三)小结。
引导学生用简练的语言谈谈本节课的收获和感想，目的是使学生对所学知识形成总体印象，尽快理清思路，达到知识的迁移。
我安排了两项作业。
(四)拓展：家乡的人口分布情况调查。
通过这个实践活动，使学生增强对我国基本国情的认识，加深理解我国实行的计划生育政策，增强对家庭、对社会的责任感。人口分布情况调查分两步进行：
设计本问题的目的是通过了解自己家的人口增加和变化过程，印证课本上关于人口增长的结论和数据，即理论联系实际。
通过本问题锻炼学生分析问题、独立思考的能力以及与人合作的能力。
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初中地理教案设计篇二
1.地形：北方地区地形以平原为主，也有高原和山地。东北平原是中国的平原，位于长白山和大兴安岭、小兴安岭之间，由松嫩平原、三江平原和辽河平原三部分组成，土壤为肥力的黑土，被誉为“山环水绕，沃野千里”。
2.气候：中国北方地区主要是北温带，温带季风气候。气候特点是一年四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
南方地区。
1.地形：地势西高东低，地形为平原，盆地与高原，位于第二、三级阶梯，丘陵交错。
2.气候：南方地区以热带亚热带季风气候为主，夏季高温多雨，冬季温和少雨。
西北地区。
1.地形：西部地区地形包括天山山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、昆仑山脉、阿尔泰山脉、河西走廊、准噶尔盆地、塔里木盆地、塔克拉玛干沙漠、吐鲁番盆地等山地、盆地、沙漠、戈壁。
2.气候：西部地区仅东南部少数地区为温带季风气候，其他的大部分地区为温带大陆性气候和高寒气候，冬季严寒而干燥，夏季高温，降水稀少，自东向西呈递减趋势。
青藏地区。
1.地形：青藏地区平均海拔在4000米以上，有“世界屋脊”之称。
2.气候：高原。
中国的自然资源。
第一节自然资源的基本特征。
1、自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，称为(自然资源)。
2、自然资源分为(可再生资源)和(非可再生资源)。
3、土地、阳光、森林、水和水能等，可以在较短时间内更新、再生，或者可以循环使用，称为(可再生资源)。
4、煤炭、石油、铁矿等，形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点，称为(非可再生资源)。
5、我国自然资源的特征(总量丰富，人均不足)。
第二节土地资源。
1、我国土地资源可持续发展的重要性是(合理利用和保护土地资源)。
2、我国土地资源利用类型分布很(不均衡)。
3、我国耕地和林地的90﹪以上，集中分布在东部(湿润)、(半湿润)区，这里是我国农、林、渔业的主要分布区，土地利用程度很高。其中，南方耕地以(水田)为主，北方耕地以(旱地)为主。(林地)则主要分布在山区。
4、(草地)主要分布在西部干旱、半干旱区，主要用于牧业。
5、土地资源属于(可再生)资源。
6、(土地)是立国之本。对于我们这样一个人口大国来说，(合理用地)、(节约用地)、保护耕地尤为重要。
7、我国把(十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地)作为一项基本国策，并采取了各种措施加以落实。
第三节水资源。
1、通常把地球上的淡水资源称为(水资源)。
2、从时间分配看，(夏秋)季我国大部分地区降水丰沛。
3、解决水资源季节变化大的措施之一是(兴建水库)。
4、解决水资源地区分布不均的有效办法之一是(跨流域调水)。
5、解决我国缺水问题的重要途径之一是(节约用水、保护水资源)。
6、我国的(节水标志)由水滴、人手和地球变形而成。
山地气候。冬季严寒，夏季温暖，全年干旱少雨，辐射强烈，植被较少。
南方。
一、气候湿热的红土地。
1、位置与范围：南方地区秦岭-淮河以南，青藏高原以东，临东海和南海。
2、地形：南方地区地形复杂多样，东部与西部的差异明显，西部以高原和盆地为主，东部有交错分布的平原、低山和丘陵。沿江有面积较大的平原和三角洲。
3、气候：南方地区属于湿润的亚热带、热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温暖湿润。
4、土壤：由于水热充足，这里植被常绿。在湿热的环境中发育了红色的土壤，因此南方地区被称为“红土地”。
四川盆地有紫色土。云贵高原被称为“喀斯特高原“。
5、河流：水量大、汛期长。
二、重要的水田农业区。
1、南方地区气候湿热，发展农业的水热条件优越。
2、南方地区耕地多为水田，是我国重要的水田农业区。
3、平原地区，地势低平，河湖密布，灌溉条件良好，水田集中连片，山区水田零散分布在河谷和缓坡。
4、主要农作物。
(1)粮食作物：主要种植水稻，也种植小麦。
(2)经济作物：棉花，油菜，茶，竹，甘蔗，橡胶，以及柑橘，香蕉，菠萝等热带、亚热带水果。
(3)三种常见的食材：莲藕、椰子、竹笋。
初中地理教案设计篇三
《黄河的治理》选自初中地理八年级上册第二章第三节的第二课时，初中地理教材编排的重要原则是以环境―资源―人类活动为主线，正确阐明人地关系。本节正是侧重讲述了黄河对人类的功与过，突出了黄河水患的自然、人为原因及人类如何治理黄河，从而使学生明确人与环境是相互作用的，人类必须保护和合理利用环境。
学情分析。
地理课程标准指出“学习对生活有用的地理”；“学习对终身发展有用的地理”；初中生学习地理的'兴趣表现出稳定性差和可塑性大的特点，易接受以感性材料为主的富于情感色彩的地理内容，因此，在教材中适当增加风土人情、奇闻趣事、名胜古迹等内容。注意培养和维持学生学习地理的兴趣。在实施教学的过程中，适当的增加“乡土地理知识”（身边的地理）。如在学习完本节内容后，我要求学生调查汉江的河流现状并提出合理建议。
教学目标。
（1）、知识目标。
通过教学使学生掌握黄河的自然特征；了解黄河的三个奉献；理解“地上河”的成因；知道如何根治黄河。
（2）、技能目标（能力的培养）。
通过学生读图、填图，使学生运用地图的能力得到提高；通过分析下游“地上河”的成因，提高学生分析问题的能力。
（3）、情感态度与价值观目标。
通过黄河治理的今昔对比，培养学生爱国情感；通过黄河多泥沙的人为原因，加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观念；通过黄河利与弊共存的事实，增强学生的辩证观，学会一分为二的看待问题。
教学重点和难点。
（1）、黄河自然特征是了解黄河的基础；
（2）、黄河下游地上河成因是理解黄河水患的关键，也是根治黄河措施提出的依据；
（3）、根治黄河的措施是最终体现学习地理为人类服务的落脚点。都是本节的重点。
初中地理教案设计篇四
第一步，认真阅读，正确理解。通过阅读史料，找到折射的教材内容，字斟句酌，正确理解。
第二步，注意关键词语，确定时间地点。根据史料总体和关键词语找出史料所反映的时间、地点。确定时间和地点是解题的先决条件。
第三步，归纳概括，精练准确。解答史料题，我们应该用简明的学科语言归纳和概括出一个基本观点出来。
初中地理教案设计篇五
1、亚洲的地势特点、主要的地形单元。
2、亚洲的河流走向。
亚洲地势特点，地形单元。
一、导入新课。
播放《亚洲雄风》的mp3或动画，引出课题：
第二节：自然环境。
二、新课讲解：
（一)、地势起伏大，长河众多：(板书）。
1、亚洲地形区的分布：
出示ppt，学生先看书，找出书中提到的地形单元，再看地图找出相应的地形单元。
学生上讲台，指出要求的地理单元：（按地势分为三组）。
喜马拉雅山脉、青藏高原、帕米尔高原。
东西伯利亚山地、中西伯利亚高原、伊朗高原、德干高原。
西西伯利亚平原、印度河平原、恒河平原、东北平原、华北平原。
问：我们是按什么顺序找的？
总结：亚洲的地形复杂多样。
2、亚洲的地形特点：
出示ppt，问：
说说亚洲主要地形区的位置并依据高度表，说说它们的大致海拔？
找出死海和珠穆朗玛峰，看看它们的海拔有多高？
总结：地势起伏大。
点击“亚洲剖面图”
总结：亚洲大陆沿北纬30°纬线地势是中部高，东西部低。
最后总结亚洲地势特点：
地势起伏大。
中部高、四周低。
地形复杂多样。
点击幻灯片中的“亚洲地理集锦”，学生看书，出示亚洲地形图，总结“亚洲之最”
3亚洲的主要河流：
学生看书，找出书中提到的河流：
学生上讲台找出河流：分为四组。
黄河、长江、湄公河。
恒河、印度河。
鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河。
塔里木河、阿姆河、锡尔河。
在找的过程中，总结：
总结：
（1）。流向。
流向太平洋的有：长江、黄河、湄公河。
流向印度洋的有：恒河、印度河。
流向北冰洋的有：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河。
最终不流入海洋的有：锡尔河、阿姆河、塔里木河。
（2）。看看它们的流向有何不同？
向南、向北、向东、向西。
（3）亚洲河流分布有何特点？这种分布与地形分布之间的关系如何？
亚洲河流由中部向四周呈放射状分布。
因为亚洲地势中部高、四周低，使大多发源于中部山地、高原，向四周较低的平原、丘陵地区流。
（4）。亚洲河流还有哪些特点？
亚洲地域辽阔，中部高、四周低，使许多河流源远而流长。
活动：p9页。
1、归纳北美洲的地形特征。
（1）找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。
（2）按照“相对一致、空间上连续”的原则，将北美洲按照地形划分成西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。
西部主要是山地，中部是平原，
东部是山地、高原。
（3）。读图，指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。
北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势是西部高，中部低，东部较高。总体上呈现出东西部高，中部低的格局。
综上所述归纳北美洲地形特点是。
地形多样，地势东西部高、中部低。
活动：p9。
2、以密西西比河为例，解释北美洲的地形对河流流向的影响。
（1）。在图中找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。
（2）分析这些河流的流向与地形的关系。
因为北美洲东西部为地势较高的山地高原，中部是地势较低的平原，南部地势更低的平原，这使许多河流发源于东西部向中部流，汇集形成密西西比河，最终向南流入海洋。
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初中地理教案设计篇六
教学方法：谈话法、自学法。
教学媒体：有关寒潮、台风和旱涝灾害的幻灯片、投影片、录像带等。
课时安排：本节计划授课1课时。
教学过程。
（引入新课）复习上一节我国气候的特征及其对农业生产的影响。
（教师引导）总的讲，我国气候条件十分优越，但也有不利方面。如水旱灾害、寒潮、台风等灾害性天气给人民的生产、生活造成了巨大的损失。例如1998年夏季长江中下游地区和东北地区的特大洪水给任命的生命财产和工农业带来数千亿元的损失。而华北地区则出现了持续干旱的天气。
（板书）第五节寒潮、台风和水旱灾害。
我国每年总有一些地区发生水旱灾害。洪涝和干旱是影响我国的气候灾害。现在我们来看报998年常见流域抗洪抢险的录像。
（学生活动）下面我么们分成6个小组，每个小组根据上面的问题一起讨论，希望每个同学都能发表意见，然后每个小组由一名代表发言。现在给大家10分钟讨论。
六个代表发言之后，由全班一起进行评议。
（教师归纳）。
（1）气候原因是夏季东南季风势力的。强弱以及厄尔尼诺和拉尼那等条件的影响。
（2）人为原因是上游植被的破坏、水土流失、中游的围湖造田等。
（3）使人感动的是1998年全体军民团结誓死保卫常见大堤的感人事迹。
（4）常见上游应植树造林，中游应退耕还湖、疏通河道。
（板书）一、水旱灾害。
1、原因和危害。
2、措施。
我们来阅读课本第59页，中央电视台播放的寒潮警报。思考以下问题：
（1）寒潮是一种什么样的天气现象？你亲身经历过寒潮天气吗？有什么样的体会？
（4）从图中观察，我国有那些地区不易受汉朝的侵袭，你能说出为什么吗？（参照中国地形图）。
（5）为了保护农田，我们应当采取哪些防灾措施？
（学生活动）小组经过讨论，互相启发，加深了学生对寒潮的了解。通过小组代表发言的形式使各种不同的意见碰撞，使意见趋向一致。
（教师小结）同学们发表了很多的见解，通过小组学习、代表发言的形式使意见统一起来，可以概括为：
寒潮造成范围广大的地区大幅度降温的强冷空气。一般出现在每年秋末至初春之间，它来自西伯利亚、蒙古一带。侵入我国以后数日之内就可以从北向南横扫全国。我国的西北地区东部、华北、东北地区的大部分、黄淮、江淮、江南等地区都受其影响，会出现大风、降温雨雪天气。通常北方的降温幅度大于南方、平原上的风力大于山区。我国除了青藏高原和云贵高原等地不易受到寒潮影响外，大部分地区都受其影响。强冷空气南下时，受阴山、秦岭、南岭等东西向山脉的阻挡，经过翻山越岭、长途跋涉，冷空气势力不断减弱，四川盆地、广东、台湾、海南等地，受寒潮的影响相对较小。云贵高原对势力减弱的冷空气有阻挡作用，不易受到寒潮的影响。青藏高原地势特别高而寒潮不易侵入。农村地区在寒潮到来前，可用烟熏、灌水、塑料薄膜覆盖庄稼等办法来预防寒潮。
初中地理教案设计篇七
1、运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例。
2、运用地图，描述地球表面海陆分布特点。
3、运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
（二）学习目标分解细化。
1、通过简单方法估算并说出地球表面海、陆所占的比例，学会科学探究的简单方法，培养求真、务实的科学态度。
2、运用地图描述地球表面海陆分布特点。
3、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿以及大洋、海和海峡。
4、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
5、了解人类认识地球面貌的历程，增强热爱科学、探究地理、造福人类的信心和决心。
（一）教学重点。
1、通过简单方法估算并说出地球表面海、陆所占的比例。
2、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
（二）教学难点。
在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
三、教学方法。
1、教法。
创设情景法、读图分析法、画图讲解法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
2、学法。
情景感受法、地图观察法、图画图话法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
1课时。
初中地理教案设计篇八
1、知道天气与气候在s念上的区别。
2、记住影响天气的主要天气系统：锋面、低压(气旋)系统、高压(反气旋)系统。
3、理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。
4、理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。
(二)能力训练点。
1、通过阅读各类图形，帮助学生提高阅读识图能力。
2、通过阅读各类图形，使学生学会综合分问题的能力。
(三)德育渗透点。
通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。
二、教学重点、难点、疑点及解决方法。
1、重点。
锋面分类及对天气的影响。
2、难点。
锋面气旋的形成及对天气的影响。
3、疑点。
锋面与气旋如何相互联系形成锋面气旋。
4、解决办法。
(1)在讲“锋面的分类”时，采用读图分析法，先让同学读图分析出哪种气团是主动移动的气团，依此来判断锋面的类型。“锋面对天气的影响”是比较抽象的，主要可采用画图分析法，让同学想象冷暖气团相遇后出现的天气变化。
(2)锋面气旋的形成及其对天气的影响，是综合性较强的知识。它的形成书中并没有写出。因此，可采用画图设问法来寻找事物的内在联系，逐渐深入问题内部了解其形成的原因，这样可大大降低学习难度。锋面气旋对天气的影响，可采用综合分析法，通过抓住锋面的概念、对天气的影响、移动等知识来综合分析问题。
三、课时安排。
1.5课时。
本节学生活动的重点放在画图读图分析问题。通过教师一系列设问，来指导学生读图，从图中寻找各种事物的形成原因、发展过程及对人类生活的影响。
五、教学步骤。
(一)明确目标。
1、知识目标。
(1)知道冷锋的定义，过境前、过境时、过境后出现的天气现象和天气变化。
(2)知道在冷锋影响下形成的灾害性天气。
(3)知道暖锋的定义，过境前、过境时、过境后出现的天气现象和天气变化。
(4)知道低压系统的概念及分类。
(5)记住低压系统对天气的影响。
(6)知道高压系统的概念。
(7)记住高压系统对天气的影响。
2、能力目标。
(1)通过阅途“冷锋与天气”“暖锋与天气”图，学会区分冷锋和暖锋。
(2)通过阅读“冷锋天气、暖锋天气”图，学会从图中分析天气现象。
(3)通过阅读“锋面气旋”图，学会区分冷锋、暖锋天气系统和低压、高压天气系统。
(4)通过阅读“1996年1月6日8时地面天气”图，使学生学会区分冷锋与暖锋，研究其对天气的影响，提高实际分析问题的能力。
(5)通过阅读“1996年1月31日4时地面天气”图，帮助学生区分高低气压天气系统，提高学生的实际应用能力。
3、德育目标。
(1)通过阅读各类形式的地图，提高学生把图形语言转换为口语语言的能力。
(2)通过地图教学，提高学生分析地理事物间因果关系的能力。
(二)整体感知。
在讲课之前，教师可先播放一段反映冷锋或暖锋、高压或低压的天气形势预报录像。实际的天气状况配有解说员的解说，可帮助学生建立天气现象与天气系统的联系。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程。
(学生讨论后，教师播放一段天气预报录像。)。
[问]：这个天气预报是预报多长时间内的天气形势?
[教师]是预报24—48小时左右的天气形势，所以只能用“天气”这个名词来表示。
[板书]：一、天气与气候的区别。
[教师]：从天气预报中可看出，在同一时间段内各地天气有明显的区别，这是因为各地受不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。
任何一个天气系统都是大气环流中相当独立的系统，其生存时间一般较短，它的形成、移动都会对某地的天气有明显的影响。
[板书]：二、常见的天气系统。
1、锋面系统。
(1)概念：冷暖气团的交界面叫锋面。
(2)分类：冷锋、暖锋。
(看课本第49页“冷锋、暖锋与天气”图)。
[教师]：由于冷空气密度大，暖空气密度小。当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。
(在黑板上画出闭合的等压线，让学生填出气压状况并画出两条槽线，说出该地的气流运动状况。)。
(学生画在图中填注出：低气压，并指出是气旋。见图一)。
(让同学根据风向原理在图中画出a、b、c三点的风向。见图二表示水平气压梯度力，表示风向。)。
(a、b两地吹偏北风——冷空气，c地吹偏南风——暖空气。)。
[教师]：与低气压相伴的气旋，其水平气流在北半球呈逆时针方向旋转。由于在低气压不同的部位风向及性质均不同，因而出现冷暖气流相互追赶相遇的现象。a、b两地的风都是从北部吹来，所以气温比较低，属于冷空气;c地的风来自南部，所以气温比较高，属于暖空气。
假设c地吹南风，当它向北移动时会和a地的气流相遇，冷暖空气相遇就会形成锋面。因为是暖空气主动向冷空气方向移动，所以叫暖锋。
假设b地吹北风，当它向南移动时会和c地的气流相遇，冷暖空气相遇就会形成锋面。因为是冷空气主动向暖空气方向移动，所以叫冷锋。
(教师让学生在图中a、c之间和b、c之间画出冷锋和暖锋锋面符号。见图三)。
(看课本第49页“冷锋天气、暖锋天气”剖面图)。
[问]：在冷锋、暖锋天气图中都有暖空气沿锋面爬升，但爬升的原因不相同，各是什么?
[教师]：冷气团主动移动的锋是冷锋，暖气团是被动爬升;暖气团主动移动的锋是暖锋，暖气团是主动地沿着锋面爬升的。
(看课本第52页“1996年1月6日8时地面天气图”)。
[问]：图中表示的冷锋还是暖锋天气?
(学生回答：是冷锋天气。)。
[问]：冷锋过境时会出现什么样的天气状况?
[教师]：当冷锋过境时，随着暖气团的被动爬升而逐渐冷却，其中水汽容易凝结成云、雨，常出现阴天、下雨、刮风、降温等天气现象。因为是暖气团被动爬升，所以降水区域在锋后。
(让学生回答课本第51页“活动”的第一题)。
[教师]：属于冷锋过境后。这时内蒙古和青海被冷气团控制，气温和湿度降低，气压升高，天气晴朗。
[教师]：冷锋对我国的天气影响很大。比如：在夏季会形成狂风暴雨，在冬季形成寒潮。
(看课本第51页“锋面气旋”图)。
[问]：我国东部的江淮地区是被冷锋还是暖锋控制?过境时会出现什么天气?
[教师]：是被暖锋控制。过境时，暖空气主动徐徐爬升，冷却凝结产生云、雨，降水多发生在锋前，多产生连续性降水。
暖锋过境后，当地受暖空气控制，气温会升高，气压降低，天气转晴。
[板书]：
[教师]：影响天气的天气系统除锋面外，还有一个气压系统。气压是影响天气状况的重要因素，风霜雨雪的形成与变化，都与气压系统及其变化状况密切相关。
[板书]：2、气压系统。
(1)分类：低压系统、高压系统。
(看课本第51页“锋面气旋”图，让同学指出高压和低压中心)。
(看课本第50页“低压系统和高压系统天气图”)。
[问]：高压中心区和低压中心区的气流如何运动?
在高压和低压系统的控制下，当地会出现什么天气?
(学生回答：低气压中心区气流辐散下沉，天气晴好。高气压中心区气流辐合上升，云雨较多。)。
(看课本第51页“锋面气旋”图)。
[问]：蒙古和我国新疆东北部受高压系统控制是什么天气?
我国长江中游地区受低压系统控制是什么天气?
(学生回答：蒙古和我国新疆东北部是晴朗的天气。长江中游地区会出现云雨天气。)。
(看课本第50页“低压槽和槽线”图和第51页“高压脊和脊线”图)。
[问]：什么是低压槽?低气压中心若从气流运动状态来看属于气旋还是反气旋?
什么是高压脊?高气压中心若从气流运动状态来看属于气旋还是反气旋?
[教师]：低压槽是从低气压区向外延伸的狭长区域，低气压中心属于气旋。高压脊是从高气压区向外延伸的狭长区域，高气压中心属于反气旋。
(让学生在黑板上画出北半球气旋图)。
[问]：在北半球气旋的东南部和西南部各吹什么方向的风?
(学生回答：东南部吹西南风，西南部西北风)。
(看课本第50页“低压槽和槽线”图)。
[教师]：所以在低压槽图中，槽线的两侧分别刮偏北风和偏南风。这样冷暖性质不同的气流在槽线附近相遇形成锋面，形成锋面气旋。
(看前面的图三)。
[教师]：在气旋槽部形成锋面有暖锋也有冷锋。
(看课本第51页“锋面气旋”图)。
[教师]：锋面气旋是具有锋面的低压系统。我国全年都受温带气旋影响，主要活动在中高纬度。在此图中有两个锋面气旋，一个分布在内蒙古北部，另一个分别在长江中游地区。从两个冷锋的移动方向看，大体上是自西向东移动。从锋面的影响地区来看，我国西部主要受冷锋影响，东部主要受暖锋影响。
以影响我国北部的锋面气旋为例，根据暖锋和冷锋分布地区可看出，华北和东北的南部主要受暖气团的控制，如果暖气团中的水汽充足而又不稳定，这里可出现弱的降水天气;若气团干燥则为晴见多云天气。若从西部来的冷空气势力很强，冷锋便会追赶暖锋，致使暖空气被抬升，华北和东北的南部就会被冷空气占据，气温明显下降，天气以冷、晴、干为主。
[板书]：(2)比较。
[教师]：在实际的天气状况中，一个地区的天气是受很多天气系统综合影响的，但最常见的天气系统是锋面气旋和气压系统。
初中地理教案设计篇九
1、理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。
2、了解四季的形成及其划分。
3、了解24节气划分及对农业的意义。
4、理解地球上五带的形成。
德育目标
通过理解地球公转及其产生的 地理现象之间的内在联系，激发学生的探索精神。
学习过程中，通过 教师引导思维的方式方法，使学生获取学习知识的进取精神。
关于四季的划分的 教学建议
首先，要让学生明确划分四季的依据，既正午太阳高度和昼夜长短的随季节的变化，使太阳辐射具有季节变化的规律。这里需要强调季节的变化与日地距离无关。然后，引导学生读《二十四节气与四季》图，明确我国和西方国家不同的四季划分方法，找出二者之间的差异。最后，指出我国以二十四节气划分四季对农业生产的指导意义。
关于五带的划分的 教学建议
这部分 教学内容，可以从读《五带的划分》示意图引入。要求学生明确五带划分的界限和依据，掌握地球上年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律。最后， 教师指出五带划分的 地理意义。
关于正午太阳高度的变化的 教学建议
正午太阳高度有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在 教学中，要紧紧抓住太阳直射点的移动规律，这是产生正午太阳高度随空间和时间变化的直接原因。在课堂 教学中，可以利用课本中的《二分二至正午太阳高度示意图》，引导学生观察和分析正午太阳高度随纬度的变化，然后找出变化规律。需要指出的是，在南、北回归线之间的区域，一年内可获得两次太阳直射，其正午太阳高度的最大值的出现，要视太阳直射点的位置而定。 教师在 教学中要力求使学生明确这一点。
关于昼夜长短的变化的 教学建议
昼夜长短的变化，有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在 教学中，可利用课本中《二分二至昼夜长短变化示意图》，从晨昏线的位置变化入手，分析昼弧和夜弧的长短对比，找出昼夜长短的变化规律。需要强调的是，昼夜长短的变化是一个渐变过程，其中有量变也有质变。不论南半球还是北半球，夜长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极昼现象；昼长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极夜现象。从赤道到两极的任何地点，昼夜长短都会出现由极大值到极小值的周期性变化。只有赤道上无昼夜长短的变化，全年昼夜平分。
〖导入新课〗复习地球公转运动中有关黄赤交角、太阳直射点移动的知识，引出不同季节正午太阳高度的变化。
〖正午太阳高度的变化的 教学〗
1． 读图：《二分二至全球的正午太阳高度角》
2． 提问：分别找出二分二至时太阳直射点的位置，说出南北半球正午太阳高度的变化。
3． 讲解：冬至日，太阳直射南回归线，南回归线及其以南地区正午太阳高度达到一年中最大值，北半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值；夏至日，太阳直射北回归线，北回归线及其以北地区正午太阳高度达到一年中最大值，南半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值；春、秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度由赤道向两极递减。
4．板书：正午太阳高度的变化：冬至日 南回归线最大，向两极递减。
夏至日 北回归线最大，向两极递减。
春、秋分日 赤道最大，向两极递减。
〖昼夜长短变化的 教学〗
1． 读图：《二分二至全球的昼长》
2． 提问：结合生活实践，说明北京冬、夏季昼夜长短的变化情况。分析说明在二分二至时北半球昼夜长短随纬度的变化情况。
3． 讲解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期间，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长大于夜长，且纬度越高，昼越长夜越短。其中，由春分到夏至，北半球昼渐长夜渐短；由夏至到秋分，北半球昼渐短夜渐长；夏至日时，晨昏线（圈）与经线圈的夹角最大（23°26ˊ），北半球各地昼最长夜最短，北极圈及其以北地区出现极昼现象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期间，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长大于昼长，且纬度越高，夜越长昼越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜渐长昼渐短；由冬至到春分，北半球夜渐短昼渐长；冬至日时，晨昏线（圈）与经线圈的夹角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最长昼最短，北极圈及其以北地区出现极夜现象，南半球反之。在春、秋分时，太阳直射赤道，晨昏线（圈）经过南北极点，与某条经线圈重合，全球各地昼夜平分，各为12小时。
4．板书：北半球昼夜长短的变化：
春、秋分 全球昼夜平分
夏至日 昼长夜短且昼最长夜最短（北极圈内极昼）
冬至日 昼短夜长且昼最短夜最长（北极圈内极夜）
〖四季划分的 教学〗
1． 读图：《二十四节气与四季》
2． 提问：欧美国家和我国在四季的划分上有什么相同和不同。哪种四季划分方法与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。
3． 讲解：欧美国家和我国在四季的划分上，都是属于天文四季，既在地球公转轨道上，每转过90°划分为一个季节；都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节变化；都是将一年之中白昼最长、太阳高度最高的季节定为夏季；将一年之中白昼最短、太阳高度最低的季节定为冬季；冬夏的过渡季节定为春季或秋季。不同的是，在具体的划分时间上有先有后。我国以二十四节气中的立春、立夏、立秋、立冬为起点，划分春、夏、秋、冬四季，各季节开始早于欧美国家，与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。
4．板书：四季的划分：我国 以“四立”划分
欧美 以“二分二至”划分
〖五带划分的 教学〗
1． 读图：《五带的划分》
2． 提问：说出五带的划分界线和划分的依据。
3． 讲解：在同一季节，正午太阳高度和昼夜长短的随纬度而变化，使太阳辐射具有纬度分异的规律，形成了五带。以南北回归线和南北极圈为界限，把地球表面分为热带、南北温带和南北寒带。五带反映了年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律，它是人们研究地球表面各自然带分布规律的基础。
4．板书：五带的划分：名称和界限
划分的依据
探究活动
理解极昼和极夜的产生的原因
理解产生极昼和极夜有何规律
地球公转的规律（尤其是在公转轨道上不同位置的线速度变化规律，以及这种变化如何影响太阳直射点在南半球和北半球停留时间的相应变化）
描绘发生极昼时太阳在天空中的运行轨迹
查找与以上资料相关的媒体资料（图片，录像等）
制作多媒体演示材料
制作能说明本主题原因的模型
可以选择这样两种方式：
（1）制作出演示模型，把极昼和极夜相关的知识制作成板报
（2）制作多媒体课件进行演示
初中地理教案设计篇十
“不可分割的神圣领土”对应的课标是：认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”、“在地图上指出台湾省的位置和范围。
“美丽富饶的宝岛”对应的课标是：分析其自然地理环境和经济发展特色。
“外向型经济”对应的课标是：运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。
【知识与技能】。
1.能够从地图上准确说出台湾省的地理位置、范围。
2.根据资料分析台湾省的地形、气候和自然资源等特征。
3.了解台湾省的人口分布特点和民族构成。
【过程与方法】。
1.运用地图和气候资料分析台湾省的自然环境。
2.运用有关资料分析台湾省发展外向型经济的必要性。
3.阅读资料，认识台湾省与祖国大陆的深厚渊源。
【情感、态度与价值观】。
1.阅读史实材料，明确台湾自古以来是祖国不可分割的领土。
2.培养爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
教学重点：
1.台湾省的地理位置、地形与气候特征。
2.运用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。
教学难点：
1.分析台湾省的自然环境与自然资源的关系。
2.运用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。
重难点突破方法：强化读图训练，从图上获取信息，掌握台湾省的地理位置、地形和气候特征，通过绘制台湾岛简图，把地理知识落实到地图上，经过图文转换，就会巩固所学的知识了。
自学辅导法、启发式讲授法、读图分析法、谈话法等。
教师准备：教师在研读课程标准、教材、教参及多方搜集相关资料的基础上制作精美、适用的课件，以便辅助教学。
学生准备：学生课前预习本节课内容，准备好地图册。搜集有关台湾的图文资料，以备课堂展示。
初中地理教案设计篇十一
1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3．用实例说明人类活动对空气质量的影响。
该学习目标可以分解细化如下。
1．通过对天气和气候的感受对比，区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．通过收看媒体天气预报，识别常用的天气符号，看懂简单的天气图，养成收看天气预报的习惯。
3．用实例说明人类活动对空气质量的影响，提升环保意识，养成爱护环境的行为习惯，树立可持续发展观念。
（一）教学重点。
1．理解“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．识别常用的天气符号，并看懂简单的天气图。
3．用实例说明人类活动对空气质量的影响。
（二）教学难点。
1．认识卫星云图，能看懂简单的天气图。
2．理解天气与生产和生活的关系。
3．理解人类活动与大气环境质量的关系。
1．教法。
创设情景法、读图分析法、百度资料法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
2．学法。
情景感受法、地图观察法、阅读思考法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
2课时。
初中地理教案设计篇十二
(1)在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
(2)利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因。
在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力，树立团队精神。
通过对日本自然环境和人文经济的认识，增强学生的爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，提高学习地理的兴趣。
重点：日本的自然环境的基本特点。
难点：火山的形成原因和利弊分析。
读图(资料)分析法，小组讨论法。
地理填充图册、地图册、多媒体课件。
通过讲述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题一直争执不休，大做文章的国家是哪个?并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分认识这个复杂的国家。
过渡：我们应从哪些方面认识日本呢?请大家打开课本快速浏览教材。
【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的?引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。这是认识一个国家的基本方向。
【环节一】认识日本的自然环境。
活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置(海陆位置和经纬度位置)、领土组成、地形特征。
活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢?让学生同桌之间相互配合完成内容根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。教师在巡视的过程中引导学生观察分析日本轮廓和城市分布特点以及原因。
活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。继续认识自然环境对人类活动的影响。
提问2：是不是火山地震只会给人们带来灾难呢?引发学生思考。进一步引导学生看课本资料。
要求完成《地理填充图册》相关内容;看图思考：日本的自然环境有哪些优势和劣势?
通过提问的方式回顾本节课内容。并说明作业任务：自然环境决定了经济文化的发展。日本的经济状况怎样?请大家课下做一个调查。带着以下问题你们家有哪些日本产品?商店里有哪些日本产品?与同类产品相比，在价格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分为四个小组归类做个统计图表。
初中地理教案设计篇十三
1、知识目标：
了解东南亚处东方“十字路口”的重要地理位置；两种热带气候的特点及对农业生产的影响；主要农作物及分布；了解东南亚人口和城市的分布、人口构成；丰富的旅游资源和发达的旅游业。
2、能力目标：
学习搜集资料，制作地理演示文稿。根据图和相关资料，分析东南亚在世界交通的地位，初步学习分析一地的地理位置及重要性；结合中南半岛地形、河流特点，分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响，找出世界人口和城市分布的一般规律。
3、情感价值目标：
培养尊重不同地区文化和传统的意识；通过了解华人和华侨对所在国经济建设和我国经济建设做出的贡献，增强民族自豪感。
东南亚的重要地理位置及物产。
1、将全班学生分为四个小组（位置交通、气候与农业、自然条件与城市分布、华人华侨及风光导游）。
2、向各组布置阅读教材图文，上网搜集资料，制作演示文稿的任务。
3、教师对学生搜集资料、制作过程予以指导和帮助，并准备一些学生有可能忽略、不清或需强调的问题向学生提问、补充，或给学生以提醒。
1、位置交通组展示活动。
（1）演示文稿：图“东南亚在世界中的位置”，“东南亚政区”，“马六甲海峡的航线”
文字说明：位置：亚洲东南部，23n—10s，90e—140e。
组成：两大部分——中南半岛，马来群岛。
在世界交通的'地位：东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”其中位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡是连接太平洋与印度洋的重要海上通道。
（2）组间互动：请其他组的同学在投影屏幕前据图认识和寻找教材p28活动1中的有关内容；在屏幕前据图指出马六甲海峡连接的地区。
（3）师问：“为什么有人说马六甲海峡是日本的海上生命线？这条航线对我国有没有重要意义？”
生答：日本是个矿产资源极为贫乏的国家，我们在网上看到过，日本进口物资的一半，进口原油的80%以上均从该海峡输入，马六甲海峡被日本人称为"经济命脉"。
师补充：随着我国经济的快速发展，能源需求量巨大，尤其是石油已远远满足不了需求，进口量巨大，其中从中东和非洲地区进口的石油数量占进口石油总量的70%以上，全部通过马六甲海峡运输。另外，我国与东南亚、西亚和非洲等地区的其他贸易运输也要经马六甲海峡航线，因此，马六甲海峡对我国的能源安全和贸易畅通意义非常重大。
2、气候与农业组展示活动。
（1）演示文稿：图“曼谷年内各月气温和降水量”，“新加坡年内各月气温和降水量”，“亚洲的气候类型”，“热带雨林气候区一天中的天气示意”，“东南亚居民喜食米饭”，“东南亚的梯田”，“东南亚国家主要农作物的分布”，图“东南亚的橡胶种植园”，“东南亚的油棕种植园”，“东南亚的椰林”，“马尼拉蕉麻”
文字说明：东南亚地区处在赤道附近的低纬度地区，属于两种热带气候类型。曼谷——热带季风气候，全年高温，5—10月是雨季，11—4月是旱季，这种气候主要分布在中南半岛。新加坡——热带雨林气候，全年高温多雨，这种气候主要分布在马来群岛。
（2）组间互动：请其他组的同学一起分析两种热带气候的特点及主要分布区；对热带雨林气候区的天气过程进行描述；在屏幕前指认水稻和热带经济作物的主要生产国和出口国。
（4）导游：请大家参观东南亚热带作物种植园（据查阅资料对图片进行讲解）。
（5）师问：东南亚为什么以水稻为主要的粮食作物？
生答：教材有说明，水稻单位面积产量高，生长需要高温多雨的气候，生产需投入大量劳动力。东南亚人口稠密，耕地少，气候高温多雨，所以必然选择水稻作为粮食作物。
3、自然条件与城市分布组展示活动。
演示文稿：图“中南半岛的地形、河流与城市的分布”
文字说明：中南半岛山脉河流由北向南延伸，山河相间，纵列分布；河流上游流经山区，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展宽，形成冲积平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要农业区；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。
4、华人华侨及风光导游组展示活动。
（1）演示文稿：图“新加坡、马来西亚华人比重”
文字说明：华人——中国人旅居国外，取得所在国国籍的，称为华人；
华侨——中国人旅居国外，仍保留中国国籍的，称为华侨；
（2）介绍：大家听说过“下南洋”吗？“南洋”就是指东南亚地区，“下南洋”指的是过去我国广东、福建沿海一带人民到东南亚一带去谋生。现在东南亚是华人、华侨分布最集中的地区。东南亚地区的华侨华人占世界华侨华人总数的80%以上，他们之中绝大多数已加入当地国籍，成为居住国公民。东南亚的华侨华人不但与当地人民一道披荆斩棘，艰苦创业，遵守法律，和睦共处，为居住国的经济发展与社会进步作出了卓越贡献；而且他们在融入当地社会的同时，与祖籍国交往密切，对促进我国的经济建设和推动居住国与我国的友好关系发挥了重要作用。
民俗风情：“沙爹、加厘饭、干加厘牛肉”，“水果天堂”。
（4）介绍：东南亚发展旅游业有很大优势，有丰富的热带自然景观，众多美丽的沙滩和岛屿，许多名胜古迹和独特的风土人情，吸引着世界各地的游客。新马泰旅游是近些年来国人出国旅游的一大热点。现在请大家跟着导游一起观光（对图片及当地民俗风情的内容加以讲解）。
师总结：各组的展示活动非常出色，体现了同学们的智慧和才能及团结协作的精神。祝贺大家的学习和展示活动取得成功。
初中地理教案设计篇十四
以地理新课标为依据，围绕“全面贯彻素质教育，努力提高教学质量”这一宗旨组织实施教学，充分利用地理课的学科功能，努力探讨、改进教育教学手段，圆满完成教学任务。
二、工作目标。
努力提高学生的地理各方面的素质和技能，着力培养学生读图、理解、综合分析和解决地理实际问题的能力。在期末地理考试中取得好成绩。
三、重点难点。
1．复习重点:掌握世界各地理分区、国家的自然地理与人文地理特征及其形成原因。
2．复习难点：在识图读图能力考查的基础上，突出了比较分析的考查。
四、复习方法：
复习过程中，要进一步提高复习效率。
（1）整合地理内容。
（2）教师仔细研究新课程标准。
（3）加强读图与判图能力的培养。
五、复习日程安排：
主要目的是基础能力过关。
第十九周：国家专题——巴西、美国、澳大利亚、印度、俄罗斯。
第二十周：地区专题——欧洲西部；中东地区；撒哈拉以南的非洲、东南亚、亚洲。
第二十一周：综合复习。主要目的是提高应试能力。做到“三练”：精选试题强化练；规定时间适应练；审题答题规范练。
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初中地理教案设计篇十五
一、课堂导入语设计的指导思想——“学习对生活有用的地理”
根据课标理念，使学生学习生活中有用的地理并能在日常生活中应用所学的知识是7－9年级地理教育的目标取向。因此新教材内容的选择富有浓厚的生活气息和强烈的时代气息，知识的讲述不再是概念和原理出发，而是从学生的生活体验和问题出发。在使用新教材过程中，不论是教师的教还是学生的学，都能深切地体会到“地理就在我们身边”。初中学生的心智尚未完全成熟，更易接受以感性材料为主和赋予情感色彩的地理内容。因此依据新的课标理念、教材内容和学生的心理特点，不管是在章节导入语还是具体内容的教学中，都应尽可能联系学生的生活实际和时代特征，引导学生从感性认识上升到理性的思考。“学习对生活有用的地理”既是新课程导语设计的指导思想，也是课程教学的主要方向之一。
二、课堂导入语设计应注意的几个问题。
做到提纲挚领并不难，而且过去很多教师的导人语也是按这一要求来设计。但由于受重知识传授这一传统教学目标的影响，有的导语过分强调知识的系统性和完备性，往往以本章在教材中的地位和作用、知识结构和知识点的相互联系以及一些地理专业术语来组织材料。实际效果是“精炼枯燥”，虽能很好地概括章节内容但却很难引起学生学习的兴趣。这与新课标不强调知识的全面性和系统性，注重知识的代表性和趣味性的理念是不相符的，而且脱离生活的说教只能让人生“厌”。初中生对趣味性强的内容比对知识性强的内容更感兴趣，这里借用上海市中学生问卷调查结果说明这一点：初中生感兴趣的内容：地理奇闻趣事、各地风土人情、名胜古迹、各自然带的珍奇动物。初中生不感兴趣的内容：板快运动、地壳变化的内外营力、气候成因、工农业邓经济地理知识。
因此从激发学生的探究兴趣来说,“引人入胜”比“提纲挚领”更有实际意义，而且符合初中学生的心理特点。由于初中生学习地理的兴趣表现出稳定性差和可塑性大的倾向，因此激发学习地理的兴趣是新课标所确定的初中阶段的地理教育的目标之一。引人入胜、扣人心弦的导入语更适合初中生的心理需求，并对他们兴趣的激发和培养起到较好作用。因此，章节语既要提纲挚领，更要引人入胜。
新教材内容的切入点密切联系学生生活经历和体验，很好地体现了课标理念。在具体教学与导语内容的设计中，也应引导学生从现实生活的经历和体验出发，调动学生的生活积累，这易使学生产生共鸣，激发学习和探究地理的积极性。而且，用生活解读地理，既让学生感到亲切真实，又可降低一些抽象知识的难度。如在第一章（地球和地图）中，笔者是这样设计的：“你是否知道，日月星辰的东升西落正说明了地球自西向东自转：‘日’复一日、‘年’复一年却原来是自转和公转的周期。地球不停自转带来了昼夜的更替和不同地方的时间差异，因此你会感叹‘太阳每天都是新的’，你又不得不在深夜观看小巨人姚明的精彩表演……”通过列举学生身边鲜活的事例和亲身体验，使学生对地球自转和公转这一初中地理中最大的难点由身边熟悉的感性认识引入到理性的探究，大大降低了初中生抽象思维的坡度，既让学生产生了探究的兴趣又收到了化难为易的效果。因此，通过紧密联系生活实际，不仅可激发兴趣降低知识点难度，而且也使学生明白原来生活中蕴含有丰富的地理知识，“学习地理对生活有用，对终身发展有用”，从而将对地理的兴趣转化为学习的动机。将对地理学习的需要从兴趣上升为动机正是新课程建设所追求的目标之一。
既然导语的内容源于生活，而“大干世界无奇不有”，身边的点点滴滴和国内外大事都可作为素材，因此导语的表达形式以散文文体为宜，不必过于追求知识的系统性和严密的推理。但形散而神不能散，所举生活实例，不能游离于课程目标之外海阔天空不着边际，这会导致主题的不明确削弱地理课堂的“地理性”。因此，应围绕课程标准并与教材紧密联系，以课文主要知识点为线索，将生活实例由联起来，并可巧妙灵活地将章节标题嵌入到导语中，做到既具备地理性又不乏趣味性和生活气息（详见例文）。
教，尽可能避开生涩的地理专业术语，做到朗朗上口通俗生动又富有亲切感。如（聚落》的导人语笔者是这样设计的：“或许你生活在乡村，傍三方水田依两口池塘听取蛙声一片，门前的小溪屋后的果林留下了你儿时的脚印；你若住在城市，高楼林立的水泥森林里商店、学校、医院各种设施一应俱全，路似棋盘人来车往川流不息……”。
从满足学生终身发展的需要出发，“会学地理”比“学会地理”更重要。新的课标明确提出“改变地理学习方式”，使学生“获得基本的地理技能以及地理学习能力”。因此、教学中必须重视学法指导，解决学生的发展问题。在章节导语中也应有针对性地提醒学生每一章节的学习将主要用到哪些方法，以让学生首先在心理上有所准备，尤其是一些重难点部分的方法指导尤为重要。如在第一章的导语中，可以提出“我们将借助地球仪、采用实验演示法探究地球的自转和公转；通过动手画图和制作模具，从实践中学会判读等高线地形图。”以此来强调和提示学习和探究的方法。
初中地理教案设计篇十六
（1）在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
（2）利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因。
【过程与方法目标】。
在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力，树立团队精神。
【情感态度与价值观目标】。
通过对日本自然环境和人文经济的认识，增强学生的爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，提高学习地理的兴趣。
重点：日本的自然环境的基本特点。
难点：火山的形成原因和利弊分析。
读图（资料）分析法，小组讨论法。
地理填充图册、地图册、多媒体课件。
（一）设置情境导入新课。
通过讲述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题一直争执不休，大做文章的国家是哪个？并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分认识这个复杂的国家。
过渡：我们应从哪些方面认识日本呢？请大家打开课本快速浏览教材。
（二）探究新知新课教学。
【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的？引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。这是认识一个国家的基本方向。
【环节一】认识日本的自然环境。
活动一：出示日本在世界的.位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置（海陆位置和经纬度位置）、领土组成、地形特征。
活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢？让学生同桌之间相互配合完成内容根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。教师在巡视的过程中引导学生观察分析日本轮廓和城市分布特点以及原因。
活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。继续认识自然环境对人类活动的影响。
提问2：是不是火山地震只会给人们带来灾难呢？引发学生思考。进一步引导学生看课本资料。
【小组讨论】。
1、探讨火山地震的利弊：引导学生阅读教材p15图文资料分析总结火山地震的利弊。
（三）巩固提高。
要求完成《地理填充图册》相关内容；看图思考：日本的自然环境有哪些优势和劣势？
（四）小结作业。
通过提问的方式回顾本节课内容。并说明作业任务：自然环境决定了经济文化的发展。日本的经济状况怎样？请大家课下做一个调查。带着以下问题你们家有哪些日本产品？商店里有哪些日本产品？与同类产品相比，在价格和功能上有什么不同？你有什么感想？全班分为四个小组归类做个统计图表。
第七章第一节：日本。
1、海陆位置——太平洋西北部。
2、大洲位置——亚洲东部。
二、地形特点。
1、岛国——四大岛为主体。
2、海岸线曲折——多优良海港。
3、山地地形为主———多火山、地震日本多火山的利与弊。
初中地理教案设计篇十七
1、知道我国民居、服饰、饮食的地方特色，了解我国多姿多彩的民俗风情及其形成原因。
2、了解我国丰富的旅游资源及旅游资源的分类。
3、培养学生运用地图获取地理知识，记住地理知识的能力，着重培养学生获取、处理和交流信息的能力。
4、增强学生保护世界自然和文化遗产的意识。
1、我国的民俗。2、 我国丰富的旅游资源。
我国不同地方民俗的成因与该地自然环境的关系。
课件学案
1课时
一、导入新课：
提问：同学们喜欢旅游吗？谈谈旅游中的.感受。（学生自由发言）展示图片
[转承]我国疆域辽阔、地域差异明显，各地区、各民族各具特色的文化共同构成了多姿多彩的中华文化。今天我们一起来学习“多姿多彩的中华文化 ”。（板书）
二、民俗与环境
2、 【解释】民俗即民间风俗。
3、 活动：阅读“地方美食图”、“中国民居图”、“中国民族服饰图”和有关资料，体会我国不同地区、不同民族的饮食、民居、服饰的地方特色。
4、 [讲述]生活在不同地区的各个民族，由于地理环境、历史差异、风俗习惯不同，饮食文化、建筑艺术、节日庆典、衣著礼仪等方面都各具特色。
5、举例说明自然环境对文化的影响
分别从食 、住 、衣 、行 、节日庆典等方面探究各地民俗差异。
(1)食：学生读【知识之窗】 了解我国的八大菜系 课件展示地方美食图片
【学生活动】 课本p92 活动、p93活动1、2。
【学生活动】 课本p94活动2
(4)行：学生交流 南方与北方的交通差异
(5)节日庆典（视频播放）
6、拓展练习：
三、旅游与文化
(1)旅游业及其意义（播放视频）。
(2)我国旅游资源的分类.
(4)旅游业的开发与保护因注意些什么？（视频播放）
四、作业 完成学案 练习册
板书设计
一、民俗与环境
1.民俗差异
衣、食、住、行、节日和宗教
2.民俗差异因素
地理环境
历史习惯
风俗因素
二、 旅游与文化
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