总结是我们思考的过程，也是我们成长的见证。完美的总结需要我们善于提炼，将繁杂的内容归纳到几个关键的观点中。这些总结范文的思路清晰，表达准确，给我们提供了一种优秀的写作参考。
水都威尼斯西师版四年级教学设计篇一
1.学会本课生字，理解“田地荒芜”、“人烟稀少”、“提心吊胆”、“面如土色”、“磕头求饶”等词语的意思。
2.朗读课文，了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。
3.能按事情发展的顺序运用课文中生动形象的语句复述课文，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。
一、导入新课。
1.揭题：同学们，我们今天要学习一篇新课文--《西门豹》（板书）。
2.解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是两千多年前战国时期的人。
二、初读课文，了解内容。
1.自读课文。小组合作学习生字词。
2.指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
3.在指名读的过程中，相机帮助学生理解一些词语。
4.说说课文讲了一件什么事。按“摸清底细-破除迷信-兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。
三、学习“摸清底细”部分（第1～9段）。
1.带着问题默读：西门豹到邺任地方官时，看到了什么？他是怎样“摸清底细”的？
2.结合四次对话，进行分角色朗读训练。读后评议。
3.师生共同归纳四次对话的主要内容：
（1）了解原因；
（2）了解首恶者；
（3）了解受害者；
（4）了解漳河的情况。
四、学习“破除迷信”部分（第10～15段）。
1.小组合作学习。
（1）在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说、怎么做的？找出描写西门豹言行的语句画下来，读一读。
（2）交流阅读体会。
2.全班交流汇报。
（1）分三步汇报：把巫婆投进漳河；把官绅头子投进漳河；教训其他官绅。
（2）先汇报西门豹怎么说、怎么做，接着汇报自己的阅读体会（读懂了什么），再用朗读的方式表达自己的体会，最后请同学评议、补充，将汇报、朗读与评议结合。
3.引导学生用课文中的语句，说说官绅们的丑态，并讨论：这些丑态说明了什么？
4.引导探究。
（1）西门豹破除迷信的方法妙在哪里？师生共同归纳：以新娘“不漂亮，河伯不会满意”为由，很“客气”地将巫婆投进漳河，妙在将计就计；以去“催一催”为由，再把官绅头子投进漳河，妙在不露声色；以等回音为由，让官绅们“提心吊胆”、“吓得面如土色”、“磕头求饶”，妙在假戏真做；惩办巫婆、官绅头子，教训其他官绅，妙在区别对待。
（3）渗透思想教育：西门豹为什么能想出这个巧妙的办法？（调查仔细；尊重科学，破除迷信；为民除害的决心。）。
五、自学“兴修水利”部分（最后一个段）。
六、复述课文。
七、演课本剧《送送新娘》。
1.小组排练。准备道具，分配角色，设计台词、动作等。
2.在班上表演，互相评议、学习。
板书设计参考：西门豹摸清底细调查研究。
破除迷信将计就计。
惩办恶人。
兴修水利为民除害（才智过人）。
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水都威尼斯西师版四年级教学设计篇二
课题:小数加法。
教学内容:教材第106页例1及相关练习.
教学目标:。
1.结合具体情景分析解决问题,从而体会小数加法的意义.
2.让学生经历自主学习,合作交流的学习过程.理解掌握小加法的计算方法.并能正确的进行计算.
3.进一步培养学生自主学习合作交流的能力以及认真计算的良好习惯.
教学重点:经历自主学习,合作交流的学习过程.掌握小加法的计算方法.
教学难点:理解掌握小加法的计算方法.
教学方法:自主学习法,合作交流法,讲授法.
教学准备:课件，课堂作业题纸，拓展练习题纸.
教学时间:一课时。
教学过程:。
一.复习铺垫,情景引入。
师：这下可把小白兔难住了。同学们能帮小白兔算一算吗？（能）。
师：下面请同学们在练习本上用竖式帮小白兔算一算！看谁最先帮小白兔算出来。（老师巡视）。
师：同学们做的真快！谁来说说你是怎么算的？（板书）。
（把学生的竖式计算展示出来）。
师：这位同学做得真好！同学们都是这样计算的吗？（是）。
师：那位同学能用自己的语言说说怎样计算一位小数的小数加法？
（抽学生口答）（先把两个加数的小数点对齐；再按照整数加法的计算方法进行计算；最后在得数中对齐横线上的小数点，点上小数点。）。
如果学生说出十分位对十份位，个位对个位，从低位加起也可以，，，
2．谈话引入，板书课题。
看来同学们对一位小数的小数加法掌握得很好！这节课我们继续学习小数加法（板书课题）。
同学们，根据图中信息你能计算出买苹果和香蕉一共用了多少钱吗？怎么样列式呢？请同学们把算式列在练习本上。列好后请举手。
师：谁来说说你是怎样列式的?（把学生列的算式写在一体机上）。
师：请同学们仔细观察这个算式，它和第一个算式有什么不同？
师：（语言揭示课题）。
二．探究新知。
1.独立试算两位小数加两位小数明确算法。
课件出示情境图。
（1）看图获取信息，列出算式。
师：同学们，根据图中的信息要计算小白兔买的苹果和香蕉一共用了多少钱该怎样列式呢？请同学们把算式列在练习本上。列好后请举手。
师：谁来说说你是怎样列式的?（把学生列的算式写在一体机上）（这部分取消。
（2）学生尝试计算。
同学们你们能把这道题计算出来吗，试一试用竖式在练习本上做一做。做完的同学请举手。
（3）展示交流明确算法。
师：同学们算的真快。下面请同学们把你的算法在小组内交流一下，小组长注意收集你们小组有几种算法。（老师巡视查看学生的竖式计算）。
师:那位同学愿意把你的竖式计算展示给同学们看一看？学生说老师写（把学生的算法由老师在一体机上写出来）。
师：下面谁来说说用竖式计算两位数的小数加法的时候写竖式时怎样对位？把竖式写好后应该从什么位算起？得数中的小数点的位置怎样确定？（抽学生口答）。
2教学估算两位小数加一位小数的计算。
课件出示例1情境图。
（1）获取信息列出算式。
（学生口答后板书算式）。
（2）估算说方法。
（3）独立计算展示不同算法。
（4）小组交流3和几相加？3为什么不能和6相加？
3独立计算掌握得数末尾0的处理及整数和小数相加的竖式写法。
课件出示：25.38+31.62=24.645+2.38=18＋16.74。
（1）独立计算。
（2）展示竖式计算师生交流（得数中，小数部分末尾的0怎么处理；整数和小数相加怎样写竖式）。
4小结算法（此环节放后）。
师：同学们，现在谁能说说小数加法的计算方法？
抽学生口答后教师总结。（课件出示）学生齐读。
三．分层练习巩固深化。
1.计算。
9.32413.85.26。
+6.98+6.98+8.3+2.74（这个环节与前面相同了，且数字也比较小，我觉得可以不要，下面两个环节增加一点题）。
2.先估算，再用竖式计算。
13.46+12.34≈。
13.46+12.34=。
解决问题还可以出示求比一个多几的题和比一个数少几的逆向题，以增加练习难度，这个环节摆在数学医院之后，数学医院之后，在学生充分掌握方法后总结算法，水到渠成，是学生自己探究得出，不是你老师灌给他的。
4.数学医院（我觉得这里数字还是要大一点，数字小的最好要进位，进位是重点。
53.32.561.5623。
+2.47+4.260.24+15.74。
7.806821.8015.97。
四．小结。
师：这节课你学会了什么？
计算小数加法要注意什么？
五．课堂作业（这种课常没有作业，作业就在前面的训练中完成了，且这儿安排这个环节，与第一个练习是同一层次的，练习尽量体现出由易到难，不重复）。
3.63+1.52=0.63+1.5=。
8+3.02=6.36+1.44=。
六．拓展练习。
59元能买那些物品？（每种买法每种商品只能买一个）有几种买法？
书包笔记本故事书文具盒。
46.5元5.5元37.72元10元。
水都威尼斯西师版四年级教学设计篇三
学习目标：
认知目标：会认14个生字，读准字音,识记字形，联系词句理解字义。
能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，并能对其中自己关注的词句反复体悟，慢慢融入丑小鸭的内心世界。
情感目标：使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重，永不放弃对命运的改变，正确认识自己。
教学重点：是指导学生认字和朗读;教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
教学流程：
一、以图片激趣，导入新课。
1、大家都很爱与动物交朋友，是吧，看，谁来了?打声招呼吧。(课件出示一系列动物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鸭子)。
3、在这个课题中，你对哪个字特别敏感?特别关注?(丑)。
4、是啊，有时候，命运就这样悄无声息地改变了一只鸭子的生活，拿起书本，认认真真地把课文读通读顺，遇到难读的生字，请借助拼音，大声地朗读吧。
二、自主学习，识记字词。
1、自由大声读两遍课文。第一遍读完了，请站起来读第二遍。
2、同桌两人合作一起读一读带拼音的生字和词语。
3、屏幕出示：暖烘烘卧在剩下裂开欺负讨厌孤单篱笆讥笑芦苇冻僵。
幸亏蛋壳翅膀天鹅结冰。
(1)学生自由读词。
(2)小老师带读。
(3)说说哪些词咱们以前没有见过呢?
(4)以前没见过的词想要知道它的意思，你有好方法吗?谁来说一说。
(5)对，咱们可以利用书本的插图、或者从文中找句子来体会词义，那赶紧试试吧。
(6)交流收获。
三、细读课文，感知课文。
2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”
3、谁来读读这句话。
4、孩子们，如果有人说你丑，说你难看，你心里是什么滋味?
6、是啊，别人每这么说一句，就仿佛在丑小鸭的内心钉了一颗钉子啊。大家不仅说了，更为过分的是——(屏幕出示第三自然段)。
四、精读第三自然段，感受丑小鸭的悲惨遭遇。
呈现文本：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
1、自由读读这段话，
3、屏幕出示：
亲爱的妈妈：
今天，我要做一个难过的决定，不得不离开您，离开这个家，因为()。从我一出生，我就知道你们讨厌我，说我长得丑，要知道我的内心是多么呀。妈妈，您知道吗?虽然我长得丑，可是()，所以，我多么希望()。我知道，大家都不接纳我，我走了，再见了，我亲爱的妈妈。
您的孩子：丑小鸭。
4、读着读着，你看到丑小鸭在轻轻地抹眼泪吗?你知道丑小鸭在想些什么吗?如果是你，你会对妈妈说些呢?拿起笔，把心中所有的委屈写下来吧。
5、预设：
亲爱的妈妈：
今天，我要做一个难过的决定，不得不离开您，离开这个家，因为(我实在是别无选择了)。从我一出生，我就知道你们讨厌我，说我长得丑，要知道我的内心是多么(自卑、疼痛)呀。妈妈，您知道吗?虽然我长得丑，可是(我有一颗善良的心)，所以，我多么希望(和哥哥姐姐一起开开心心地生活呀)。但我知道，这不可能，大家都不接纳我，我走了，再见了，我亲爱的妈妈。
您的孩子：丑小鸭。
6、多么伤感的一封信呐，丑小鸭简直是肝肠寸断，丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。谁来读读?(个别读——女生读)。
五、精读第四自然段，感受丑小鸭流浪时的悲惨遭遇。
1、是命运，让丑小鸭饱受了苦难，有家却没有温暖，独自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命运又给它带来了什么呢?请自己读一读第四自然段。
2、屏幕呈现句子：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
……。
5、看到了丑小鸭经历了这么多不幸的遭遇，你想对他说什么呢?
7、此时此刻，又想对丑小鸭的哥哥姐姐说些什么呢?
9、当生命危在旦夕，仍不屈不挠地活着的丑小鸭，我们深情地呼唤他的名字——。
《丑小鸭》课文阅读推荐：
太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鸭子从蛋壳里钻出来了，最后只剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇地里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了，幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
有一天，丑小鸭出来散步，看见紫丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。啊，这难道是自己的影子吗?原来我不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅呀!
水都威尼斯西师版四年级教学设计篇四
一、教材分析：
本课是以仁爱之心为主题，引导学生在阅读实践中学会热爱自然，关爱动物，懂得动物是人类的朋友。
二、学情分析：
由于学生的年龄特点对于这种故事性的文章很感兴趣，学生学习的兴趣比较浓厚，很想表达自己的意见。
三、教学目标：
1、知识目标：能正确流利有感情的朗读课文，对重点词语和句子进行理解和运用;初步认识倒叙的写法，感受课文语言的生动准确。
2、能力目标：培养学生阅读分析能力和口语表达能力。
3、情感态度价值观：使学生懂得动物是人类的朋友，在关心爱护动物。
四、教学重难点：
理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情的朗读课文。
五、教学方法：
读中感悟。
六、教具准备：
多媒体课件，图片。
七、教学流程：
（一）激趣导入：
同学们今天老师给你们带来了一位新朋友，你们想知道他们是谁吗？出示图片，板书课题。
（二）初读课文，整体感知：
1、自由读文，边读边画喜欢的词语句子。
2、和同桌小声交流你画出的句子。
3、指名说一说你读懂了什么？
（三）再读课文，感悟理解：
1、默读课文，边读边画出描写小松鼠的词语和句子，再画出描写父亲捉小松鼠的句子。
2、指名读出所画的句子，教师相机指导朗读并理解有关的词语和句子。
3、自由读5-7自然段，说一说父亲为什么把小松鼠放了。
4、指读第5自然段，重点指导朗读，并通过各种方式进行朗读，同时体会有关的词语和句子。
5、教师简单讲解有关倒叙的知识，及其作用。使学生对此有一定的认识。
（四）拓展延伸：如果你是那个小女孩，你会父亲说些什么，又会做些什么？
板书设计：那只松鼠。
捉------------放----------想。
关爱动物。
水都威尼斯西师版四年级教学设计篇五
教学目标：
（三）培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
教学重点和难点：
（一）理解小数加减法的算理，掌握其计算法则是教学重点；
（二）位数不同的小数加减法计算是学习的难点。
复习旧知，引入新课。
多媒体课件展示：
下面各数不改变大小，变成三位小数。
8.90.4213.4600。
2、你会算吗？
5.4＋0.32.5-1.46.4＋2.84.5－1.7。
让学生回忆以前学过的小数加减法的计算方法，迅速完成上面的题目。
板书课题：多位小数的加法和减法。
共同探究，获取新知。
多媒体课件展示教科书第106页例1的情境图。
教师：同学们仔细观察这幅图，说说从这幅图中获得了哪些信息？你能提出哪些问题？准备怎样解决提出的问题？（学生观察情境图，先独立思考，再与同桌讨论，在此基础上全班交流。）。
根据讨论结果，教师板书：
24.83＋51.6﹦76.43。
24.83。
＋51.6。
76.43。
答：李伯伯家应付水费和天然气费共76.43元。
课堂练习：出示练习题。
教师总结：只要小数点对齐了，相同数位也就对齐了。课件：小数加法计算方法。
教师：下面我们看看同学们提出的第二个问题怎样解决？同学们尝试估算这道题，完成后交流，说说自己估算的方法。（学生回答、交流。）。
师生共同笔算该题，教师板书：
51.6－24.83﹦26.77。
51.60。
－24.83。
26.77。
答：李伯伯家这个月水费比天然气费少付26.77元。
学生完成算一算。交流计算结果。
教师总结：出示课件《小数减法计算方法》。
教师：进行小数进位加法、退位减法时的注意事项。（课件）。
课堂活动：1、数学医院。（课件）。
游戏。（课件）。
练一练。
教科书p109页1-4题。
水都威尼斯西师版四年级教学设计篇六
教学目标：
1、知识目标：借助汉语拼音认识9个生字。
2、能力目标：理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。
3、情感目标：懂得微笑能带给我们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。
教学重点：
1、学习生字词，积累新词，指导学生在朗读中感悟。
2、懂得微笑的神奇力量，学会用微笑善待身边的人。
教学难点：结合生活实际，体会真诚的微笑能带给人快慰，让人释怀。
教学过程：
一、谈话导入课题。
1、师：同学们，你们收到过礼物吗？能用一个词语来表达当时的心情吗？那你们有送礼物的经历吗？送出礼物那一刻，又是怎样的心情呢？（生汇报）。
2、师：世上有一种礼物，它不仅能传递祝福，而且还有着神奇的力量。那它到底是什么礼物？又有着怎样神奇的力量呢？今天就让我们走进《礼物》这一课。（师板书课题）。
二、初读课文，整体感知，认读生字。
1、师：让我们先来一个读书的小比赛，看一看哪些小朋友在读课文时能做到：读准字音，声音洪亮。（生自由读课文）。
2、检查学生生字认读情况（出示课件1）。
三、细读课文，体会感知。
（出示课件二，生汇报，师相机指导：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）。
2、师：你能再读读这句子，让我们在你的朗读中感受老婆婆贫穷的家境吗？
（生读汇报的句子）。
3、这次，让我们大家一起在朗读中来感受老婆婆贫穷的家境。
（生朗读第二段前部分）。
4、师：此时面对这样一位老婆婆，你想对她说什么呢？（生汇报）。
过渡：那老婆婆真的需要我们同情吗？她真的如我们想象中那么可怜吗？让我们一起来看看下面的句子。
（出示课件三，师范读，生齐读）。
5、师：从字里行间我们能感觉到老婆婆虽然很穷，但她却生活得怎么样呢？（出示课件四生汇报）。
（出示课件五重点指导“她的眼睛又明又亮，像闪耀的星星”）。
过渡：这样一位生活贫穷而外表并不美丽的老婆婆却受到人们的尊敬，这是为什么啊？
（相机指导：老婆婆会送一件神奇的礼物--真诚的微笑）。
7、师：那“真诚的微笑”它神奇在什么地方呢？
（生汇报出示课件六）。
8、师：现在让老师来扮演劳累的人，你们来当可亲可敬的老婆婆。
（师生合作，完成对话）。
三、延伸拓展，学会善待身边的人。
1、师：你有过因为一件事情而感到伤心的时候吗？你有过由于某件事情而感到愤怒的时刻吗？下面咱们就以桌为单位，请一位同学说出你的苦楚，另一位同学当一回可亲可敬的老婆婆。
（同桌合作汇报表演）。
2、师：让我们从呱呱落地就开始学着微笑，用微笑面对身边的人和事，相信这真诚的微笑会带给你、我、他以及身边所有的人儿幸福和快乐。（出示课件七）。
总结：当我们感到伤心时，给自己一个微笑；当我们面对愤怒时，给自己一个微笑；当我们觉得劳累时，也给自己一个微笑。人生中会有很多挫折和失败，让我们都用微笑来面对，用微笑迎接生命中每一个初升的太阳！（板书）。
3、师：一首小诗送给所有曾经对我们微笑过的人（出示课件八）。
附：你的身影是我陌生的,是你的微笑，让我不再悲伤，
但我明晰感知你的微笑;是你的微笑，让我学会坚强，
你的神态是我不熟悉的,是你的微笑,。
可我分明觉察你的关爱.让我有了前行的力量……。
你的微笑投射在我眼底,。
晴天一样晴朗,感谢你那每一个。
你的关爱储存在我心灵,真诚的微笑……。
一辈子珍藏…。
水都威尼斯西师版四年级教学设计篇七
教学目标：
1．会认、会写律、挤等10个生字，并能运用。
2．结合上、下文理解词、句的意思。
3．进一步提高学生质疑、解疑的能力。
4．增强学生环保意识。
教学重点：
抓重点词、句理解丹尼尔向树道歉的过程，并谈自身体会。
教学难点：
理解公园管理局给予丹尼尔的罪名为虐待树木。
教学过程：
一、谈话激趣。
2．引入课题，并板书：向大树道歉。
二、质疑。
1．读课题。
2．师问：奇怪吗？有什么疑问请提出来，等会我们一起来解决。（设想学生可能会提的问题）。
（1）谁向大树道歉？
（2）为什么会向大树道歉？
（3）怎么向大树道歉的？
3．抓住上面三个主要问题引导学生学习。
第一个问题直接解决，不用花太多时间。
第二个问题和第三个问题的.解决顺序可以颠倒，由学生的兴趣而定。
三、解答质疑，深入学习课文。
〈一〉解决丹尼尔为什么向大树道歉的？
1、默读课文，找出丹尼尔为什么向大树道歉的段落。（24自然段）。
2、分小组学习、讨论：丹尼尔向大树道歉的原因。（给足时间）。
讨论学习时的要求：
（1）认真读24自然段。
（2）老板丹尼尔做了什么受到惩罚？（抓关键词、句理解是丹尼尔的过错。）。
（3）有什么不明白的地方用？勾出，先小组内解决，解决不了就带入班上集体解决。
3、汇报交流。
在理解虐待树木罪名时，要反复引导学生读那位先生的信，并结合实际经验理解。
〈二〉解决丹尼尔怎样向大树道歉的？
1、勾出丹尼尔向大树道歉的有关句子。衣冠楚楚的丹尼尔并将脸颊贴在树上。
2、认真读一读，你从哪些词、句中体会到什么？
引导学生抓大步走向、鞠了三个躬、高声说、上前、抱得紧紧的、将脸颊贴在树上等词，体会丹尼尔的真诚，对大树的亲善。
3、请学生有感情的读勾出的句子。（体会后进行）。
（读的形式要多样：先自由读，汇报读，融入情感后齐读）。
4、演一演，丹尼尔向大树道歉的过程。
5、评一评。
6、再演一演，请其余同学当新闻记者（其中可适机理解水泄不通。）。
师布置任务：你作为现场的一名小记者，你将怎样向人们报道这条奇特的新闻？请注意现场表演。
四、拓展语言训练。
1．小记者向人们报道奇特新闻。（评一评，看哪名记者最优秀？）。
2．从丹尼尔向大树道歉这件奇事中，你想到些什么？（结合身边实际说）。
水都威尼斯西师版四年级教学设计篇八
知识目标：
会认生字新词，能读通课文，了解叶欣护士长在抗击“非典”战场上的动人事迹。
能力目标：
有感情地朗读课文，抓住重点语句体会叶欣无私奉献、舍己为人的高尚品德。
情感目标：
激发学生对无私奉献、舍己为人，对工作尽职尽责的叶欣护士长的敬佩和赞叹之情。学习叶欣坦然面对危险、乐观坚强的精神。
教学重点：
抓住重点语句体会叶欣无私奉献、舍己为人的高尚品德。
激发学生学习叶欣坦然面对危险、乐观坚强的精神。
教学难点：
通过品读描写叶欣的话语和行为的句子，体会她无私奉献、舍己为人的品质。
教学准备：多媒体课件。
一、创设情境，激情导入。
1出示“非典”的资料，让学生了解非典相关知识，知道非典是一种很可怕、很恐怖的病，感受非典的危险性。
2：学生谈感受。
此刻，你想说什么？
（学生自由发言）。
3：教师小结入新课。
非典是一场突如其来的重大灾难，面对这无情的病魔，我们都惊恐万分，避而远之，但有一个人却在这样危险的时刻能从容地面对，走在抗击非典的第一线，她给我们留下了一句刻骨铭心的话：“这里危险，让我来。”（出示课题）。
二、初读课文，整体感知。
1、听课文范读录音。
这人是谁呢？她在什么情况下说的这句话？请孩子们带着问题听课文范读。
2、说说，你知道了什么？
三、品读关键句子，体会情感。
学会自读，勾画批注。
过渡：带着你对叶欣的敬佩再读这句话：“这里危险，让我来。”类似这样为别人着想的话在文中还有哪些？再读课文，把它们找出来，哪些话最让你感动？为什么？边读边做批注。我相信四年级的孩子，读书能有自己独特的感悟，等会来说时，我相信你们一定会侃侃而谈。
2：学生汇报。
（1）“我已经给这个病人测过体温、听过肺、吸了痰，你们就别近来了，尽量减少感染的机会。”
师：抗非前期，平均每抢救一个非典患者将有三名医护人员倒下。1月31日，广东中山医院收治第一例非典病人，20多名医护人员直接、间接被感染了非典时期，感染的5327名患者中，医护人员占了近四分之一。作为一名医务人员，每个人都清楚非典那超强的感染力，接触非典患者一分钟，就多一分的危险，因此在危险面前，叶欣常常说--（学生朗读句子）。
（2）叶欣拦住护士小余，轻轻地说“这里危险，让我来。”说完毅然走进手术室。
（3）医生、护士靠近她听肺、吸痰时，她艰难地在纸上写道：“不要靠近我，会传染。”
（4）院长和其他同事来探望时，她写道：“我很难受，但我挺的住。谢谢关心，以后不要来看我，这里危险。”
（在学生汇报的时候，根据学生的汇报，让其说体会，指导朗读。）。
（二）品读描写叶欣行动的关键语句。
1、学生自渎、勾画。
过渡：打动我们的不仅是叶欣护士长生前说过的这些话，她的行动也象她说的话一样，让我们刻骨铭心，她的哪些行动让你感动，找出来，读一读。
2、学生汇报。
（1）生：“当科里发生第一例护士感染后……一一巡视并消毒”
（2）生：“叶欣护士长病倒了……的病人翻身、拍背……”
（在学生汇报的时候，根据学生的汇报，让其说体会，指导朗读。）。
（三）补充句子，升华感情。
过渡：叶欣护士长的话语、行动都会让护士们刻骨铭心，还会让我们同样刻骨铭心，请孩子们试着来补充这段话。
当她拦住小余，自己进手术室时，她轻轻的说：“________________。”
当她亲自一一巡视并消毒时，她无声的说：“________________。”
当她在隔离治疗早期时，她还打电话说：“________________。”
当_______________时，他艰难地在纸上写道：“________________。”
当_______________时，她坚持的说：“以后不要来看我，这里危险。”
(让学生补充句子后，深情的朗读)。
师：可是，这样一个心地善良的人，她却永远的离开了我，她走的是那样的平静。她和千千万万的医护人员一样，尽到了自己的责任！
出示课文最后两段，齐读。
四、小练笔，畅谈感受。
1、在音乐、画面的渲染下，学生抒发自己的感受。
面对叶欣护士长的遗象，你想用什么方式来表达你此刻的感受？也可以联系自己说说。
（写一段话，写几句诗，唱歌……都可以）。
让学生在音乐背景下，自己试写，然后上台朗诵。
2、在音乐中，师生深情的朗诵诗歌结束。
师：叶欣没有什么豪言壮语，用平凡的语言和行动感动了我们。课文没有什么华丽的辞藻和曲折的情节，用朴实的文字和真实的描写感动了我们。在生活中，平凡真实才是动人的源泉。我们做人或者写作都能从中借鉴。这也是我们学习这篇课文的收获。我相信你们这堂课不仅仅是学会感动，你们还会把获得的感受内化为力量，学会爱别人，最后让我们一起来朗诵这首诗，去怀恋已经离开人世的叶欣护士长，去怀恋那无数个在危难时刻献身的烈士们。
水都威尼斯西师版四年级教学设计篇九
三维目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观）。
教学目标1.理解并积累表示时间短暂的词语。
2.积累成语，感受成语的趣味性。
3.阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。
4.能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情；能热情、大方地与别人交往；在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。
5.留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯。
教学重点1.理解并积累表示时间短暂的词语。
2.积累成语，感受成语的趣味性。
教学方法。
教学资源。
预习指导口语交际：准备做客与待客情境中需要的礼物、茶杯等；设计出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（语言或习惯）。
习作：课前认真观察某个人，并认真写好观察笔记；思考这个人的突出特点，看可以通过哪些方面来体现。
教学过程。
教学环节学习活动设计学习指导设计意图。
复习导入一、温故知新。
教学环节学习活动设计学习指导设计意图。
讲授新课2.学生自由读句子，读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。（共同点：都表示很快的意思;不同点:“顷刻间”表示很短的时间。“立刻”表示紧接着某个时候。）。
3.扩展练习，写出类似的一些词语。（马上、一会儿、转瞬间、一刹那）。
二、语海拾贝。
1.读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。
2.每一列成语有什么共同特点呢？
3.你还能补充这样的成语吗？
三、点击成语。
1.自由练读，读通顺，想想《惊弓之鸟》写的是一个什么故事。
2.把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。
3.交流阅读体会，说说成语的意思。
教学环节学习活动设计学习指导设计意图。
四、自主阅读园地。
1.自主读短文，读准音，读通句子。
2.说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。
3.交流汇报，教师引导。
板书设计一、温故知新。
二、语海拾贝。
三、点击成语。
四、自主阅读园地。
教学反思。
领导审核。
水都威尼斯西师版四年级教学设计篇十
1、在有感情地朗读中体会作者遣词造句的准确，养成积累好词佳句的习惯，背诵自己喜欢的段落。
2、借助旁批，能读懂课文主要内容，了解本文的表达方法，感受海南岛的富饶美丽，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重、难点。
品读课文，抓住课文的重点句感受海南岛的富饶与美丽。学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。学习课文的优美语言，积累好词佳句。
教学准备。
多媒体课件，收集有关介绍海南岛的图片和资料。
教学过程。
一、激趣引入，初步感知。
1、师谈话揭题：孩子们，在我国南海的万里碧波上，有一个美丽富饶的地方--海南岛上。要体验海南岛的富饶与美丽，当然百闻不如一见。同学们想身临其境去领略一下海南岛的风光吗？让我们一起踏上这个南海上的明珠。（板书：南海上的明珠）。
海南岛在中国领土的最南端，是中国第二大岛。海南地处亚热带，属季风热带气候，年均气温23.8摄氏度，凉爽的椰风吹散了盛夏的炎热，明媚的阳光温暖了冬季的大海，没有真正的酷暑和寒冬。是冬泳和避寒的胜地。岛上四季长青，空气清新，被誉为“回归大自然的好去处，未受污染的长寿岛，人类真正的天堂。海南岛地形中间高，四周低。五指山是岛上最著名的山脉，从东南方望去，五峰耸立，形似五指，因此得名.海南岛是中国橡胶、椰子、油棕、剑麻、胡椒等热带经济作物的主要产地。海南岛是著名的旅游胜地。因此，海南岛被称为南海上的一颗“明珠”。
2、读了这个课题你的心中会有哪些疑问呢？
二、听读课文，整体感知。
1、听范读，画出本文的中心句。
2、理解词语美丽、富饶。
3、品读课文，感悟理解。指导朗读，体会万里碧波上的明珠--海南岛的富饶美丽。
三、品读课文，感悟理解。
“富饶美丽的海南岛是许多人向往的胜地，在文中作者对它做了详细的介绍。如果你们到了这儿，你最喜欢这儿的什么呢？请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边在课文旁边写上自己的感受和体会。
（一）、交流丰富的物产。
1、（课件显示）欣赏“橡胶园”、“椰子园”和“热带植物园”的图片，让学生交流欣赏后的体会，朗读这些句子。
2、（课件显示）欣赏海南岛硕果挂满枝头的美景图和各种名贵水产等图片。图文结合，引导学生体会海南岛的物产丰富，朗读这些句子。
3、再读第2段，读出自己的感受，进一步感受海南岛土地肥沃、物产丰富。
（二）、交流体悟海南岛风景的优美。
1、自读自悟学习第3段：
（1）可用“读读、勾勾、悟悟、议议”的方法学习，说说主要写了海南岛的哪些景物，交流体会课文是怎样描写这些景物的。
（2）鼓励学生交流学习本段的收获和体会。教师引导学生反复诵读，感受海南岛风景的优美。
（3）课件出示椰子林的画面，让学生在看看议议中体会“屏障”。
（4）让学生在交流讨论中体会课文将“椰子林”比喻成“屏障”好在哪里。
（5）想象情景，指导朗读。
（6）鼓励学生找出本段中自己最喜欢的语句品读。
（7）赏读美景并小结：本段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩、椰林风光等几方面为我们展现了海南岛的美景。
（8）海南旅游公司正在招聘导游，请大家踊跃报名，报名时要为游客做一次导游，要求用优美的语言介绍海南的美丽风光。
四、升华感情。
1、用自己喜欢的方式赏读本文，赞美海南岛的美丽富饶。（播放《请到天涯海角来》）。
2、鼓励学生用自己的话赞颂海南岛。
五、拓展延伸。
1、欣赏家乡的美景，夸一夸自己的家乡。（先说后写）。
教师总结：
老师希望你们好好学习，立志成材，用咱们的聪明才智把家乡建设成为豫西南一颗最璀璨的明珠。
附：板书设计。
植物。
富饶海产。
矿产。
高歌赞美。
万泉河。
美丽天涯海角。
亚龙湾海滩。
椰林风光。
海南岛在中国的南部，面积32200多平方千米，北隔琼洲海峡同雷州半岛相望，是中国的第二大岛。
小资料；海南岛原来是和大陆连在一起的，后因琼州海峡沉陷，才与大陆分离。琼州海峡最窄处只有18千米。海南岛的地形中间高，四周低。五指山是岛上最著名的山脉，从东南方望去，其主峰形似五指，因此而得名。
海南岛到处是一派热带风光。这里有大片的热带森林，植物种类繁多，终年常绿。另外还有许多独特的生物现象，如板状根、老茎生花等。
海南岛是橡胶、椰子、油棕、剑麻、胡椒等热带经济作物的主要产地。
海南岛是著名的旅游胜地，被称为南海上的一颗“明珠”。铁别是南部的三亚市，碧水蓝天，景色迷人。龙牙湾、大东海、天涯海角、鹿回头等著名景点，每天吸引着众多的国内外游人。
水都威尼斯西师版四年级教学设计篇十一
认知目标：能学会9个生字，能正确书写、运用。
能力目标：有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确。积累好词佳句。背诵自己喜欢的段落。
情感目标：让学生有感情地朗读课文，借助旁批，了解本文的表达方式，感受海南岛的美丽富饶。
教学重点。
教学难点。
难点：学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。
海南岛景色迷人及丰富的物产，对于远离海域的大海的孩子来说，都缺乏对海南岛的感性认识，在教学时是一个难点。
在确定了教学目标和重难点之后，我将此文安排为两课时。此次，我向大家汇报的是第二课时的教学。
教学准备。
教师：多媒体课件，收集有关介绍海南岛的图片和资料。
学生：在中国地图上找到海南岛的位置；收集有关介绍海南岛的图片和资料。
教学时间。
第二课时。
教学过程。
一、激趣引入，初步感受。
（一）谈话导入。
生：这篇课文给我们介绍了海南岛的自然风光。
生：能游泳、能潜水、有好多水果、非常美丽。
师：
二、通读课文，了解大意。
师：同学们这些生字认识吗？通过预习你们知道这鞋子读什么吗？谁知道来教教大家？
师：通过预习同学们掌握了生字，可真能干！
三、整体感知，学习第1段。
师：请同学们以最快的速度默读一遍课文，这篇课文的中心词。
生：用美丽而又珍贵的明珠来形容海南岛。
生：这段的中心词是“美丽”“富饶”
师：第一段不仅写出了海南岛的地理位置，还点出了本文的中心词--“富饶”“美丽”。读了第一段，谁能从地图中找出海南岛？对就在我国的最南端。
师：我们一起来读一读第一段。
四、图文结合，学习第2段。
师：富饶美丽的海南岛是许多人向往的旅游胜地，在接下来的课文中作者对它详细的介绍，就让我们跟着作者一起去看看都有哪里体现出了海南岛的富饶。
师：借助旁批，请同学们用“-----”画出第二段的中心句。
生：中心句是：海南岛是我国第二大岛，物产丰富，土地肥沃。
师：再用“~~~”画出从哪里可以看出，海南岛是物产丰富，很富饶？
生：从“不同季节”“不计其数”来说明“物产”、“水产”、“矿产”种类多、数量多，我们从中来体味海南岛的物产丰富。
师：看图片，这个是橡胶园，橡胶很有用了能做很多日常用品，除了橡胶园还有椰子园，椰子全身都是宝，果实能吃树木还能做家具，还有什么园？对，热带植物园，热带植物园里有许多珍奇异兽和名贵植物是人类的宝库，我们这里虽然有植物但是没有哪里多又奇！
师：不光有这些还有--什么？谁来读一读？读的时候这位同学强调了那个词？
生：强调了“许许多多”。
生：“不计其数”“等”“非常丰富”同学们找的非常正确。
师：除了植物还有水产、矿产。同学们很能干。
师：谁能解释一下“蕴藏”的意思？
五、图文结合，精读第3段。
师：万泉河不仅美丽壮观而却还浇灌着两边的农田，我们来读一读来赞美赞美着万泉河吧。
师：理解“郁郁葱葱”、“滔滔奔流”“一望无际”“水天一色”“嬉戏追逐。
本段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。
小结：这个段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。
六、图文结合，精读第4段。
如教学句子“你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障”。
课件出示椰子林的画面，让学生在看看议议中体会“屏障”。
（描绘出海南岛椰林的茂密与挺拔）。
勾一勾椰树的外形特点。
b.让学生自己说说将椰子林比喻成“屏障”好在哪里。
c.想象情景，指导朗读。
七、品读体悟，精读第5段。
师：有感情的师范朗读。（朗读第5段，领略海南岛清晨和傍晚的美景，感受作者对海南风光的赞美之情。）。
师：这里作者对自己感受真实的描写，进一步赞美了如诗如画海南风光。分小组选用自己喜欢的方式学习，可以是读中感悟。（读出情感，达到增强理解，提高阅读效果的目的。）。
八、总结全文，主动积累。
师：回顾之篇课文，我们先看课文第一段的特点，它和后面几段是什么关系啊？
生：总分关系。
师：本课作者采用了总-分的习作方法，以后在我们的写作中也可以这样来做。
九、读写结合，拓展延伸。
师：我们可以用这种写作方法来介绍我们自己的家乡--平顶山。（展示图片）看我们平顶山也有许多矿产资源和美丽的景区，先总得来说一下我们平顶山的特点，再分的介绍几个景区。用一两句话说说就可以，谁愿意试一下！
小资料：
不计其数：形容海南岛的名贵水产数目极多，无法计算。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
滔滔奔流：形容万泉河滚滚向前。
气候宜人：指海南岛的气候适合人的心意。
郁郁葱葱：指热带林木苍翠茂盛。
天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。
眺望：从高处往远处看。
屏障：本课指海滩上的椰子林像屏风似的遮挡着。
果实累累：本课指椰子果多，连接成串。
水都威尼斯西师版四年级教学设计篇十二
教学目标：
2．理解《饮湖上初晴后雨》的诗意，通过反复诵读，体会诗中所描绘的意境。
3．感受诗歌的美，培养热爱祖国山河的感情。
重点：品味诗句，背诵诗句。
难点:理解诗句意思，体会诗人情感。
课前:收集诗人资料。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课。
1、上一节课我们学习了《望天门山》，还能记住吗？点生背诵。
2、光记住诗还不够，谁记住了我们学习这首古诗的方法？
（视频出示：识诗人---读诗句---明诗题---解诗意---悟诗情---背诗篇）。
3、（导入新课）那么，这节课我们利用这种学习方法，再来学习一首古诗《饮湖上初晴后雨》。（板书课题）。
二．自我探究，感知古诗的内容。
1、请同学们参考出示的学习方法，在小组长的带领下，跟小伙伴一起学古诗。
2、遇到有困难的地方请做好记号，还要准备派代表发言。
3、给学生充分时间自学。
三．检查自学情况。（先学生回答，再老师补充。）。
1、识诗人：请两个小组各派一名代表，汇报自己小组了解到的诗人资料。比一比哪个组说的更详细，资料更有价值。（苏轼，北宋文学家、书画家。号东坡居士，所以也把他称为“苏东坡”。有没有吃过一道菜“东坡肉”？就是他最爱吃的一道菜。我们常念的“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，也是出自他的笔下。以后我们会学到他的许多诗词。）。
2、读诗句：苏轼的这首《饮湖上初晴后雨》也是很有名的。要读好诗，首先要把生字给读对，请两位同学来辨认这两个字：“亦”、“妆”。把音读准，再说说自己怎么记住它的。
“亦”：yi整体认读音节，独体字，笔顺是先中间，后两边。
“妆”：后鼻音ang要读准音，左右结构，部首是“女字旁”。
然后我们来读诗句,找好节奏,请两位同学来读一读.大家评一评.
水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。
4、解诗意：谁能说说第一行诗写了什么？(每一行请两位同学发言，学生发言后总结。）在灿烂阳光的照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽；在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。诗人要拿西施来比西湖，西施无论浓施粉黛还是淡扫娥眉，总是风姿卓越，西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。
5、悟诗情：诗人要描写西湖的景色，用了哪些办法？（对比和比喻）我们来看看诗人是怎样进行对比的。
诗人观察的位置有没有变化？（没有）那变化的是什么呢？（是天气。）对，题目也告诉了我们“初晴后雨”，哪里是写“晴”，哪里是写“雨”的？（第一行是写“晴”的，第二行是写“雨”的。）大家把这一句读一读，（学生读诗句。）告诉老师，西湖的“晴”和“雨”分别有什么特点？（相应板书：晴雨水光潋滟山色空蒙）。
这样的景色你喜不喜欢？你觉得诗人喜欢吗？从哪里可以看出？（板书：好奇）。
诗人对西湖的喜爱可不仅仅是“好”和“奇”的赞美，他还运用了一个比喻句来比喻西湖，是哪个句子？（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。）来，先把这个句子读一读。（学生读诗句。）在这个比喻句里，诗人把什么比作什么？（把西湖比作西子。）“西子”就是西施，是春秋时期越国一个很有名的美女，她和杨玉环、王昭君、貂婵并获称为我国古代“四大美女”。在这首诗里，诗人并不是要写西施，而是借她的美来表现西湖的美，这个比喻奇妙而又贴切，写出了西湖的神韵，更突出了西湖的美。
诗人把西湖写得这么美，你从诗篇里感觉到了诗人的感情了吗？（对西湖喜爱的感情）。
6、背诗篇：我们也带着对西湖的喜爱之情，把这首诗美美地读一读吧！一边读，一边记，看谁能很快地把它背出来。（当大部分学生能背诵时，请个别学生表演背诵。）。
7、质疑解难：对于这首优美的古诗，你还有什么不明白的地方吗？说出来大家一起讨论讨论。
四．巩固练习。
《饮湖上初晴后雨》是（）诗人（）所写。其中的一句比喻句是（），把（）比作（）。整首诗抒发了作者对（）的赞美。
五．小结。
1、这节课的学习，你有什么收获？说出来跟大家一起分享。
2、你最喜欢诗里的哪一句？为什么？（学生自由发言。）。
3、在你的印象里，我们祖国有哪些有名的自然风光？（学生运用自己的积累发表言论，如桂林山水、日月潭等。）。
我们祖国地大物博，有着悠久的传统文化历史，古人们用他们的方式赞美她，留下许多优美的诗篇，被后人所传诵，也许我们不能一一去参详考证，但是，在读诗文的时候，我们就已经感受到了祖国山河的壮美、瑰丽，我们亲爱的祖国妈妈，多么的雄奇秀丽！
六．作业：课外积累一首写风景的古诗，把它背出来。
水都威尼斯西师版四年级教学设计篇十三
1.感受汉语表达的灵活有趣，并在平时的语文学习中加以注意。
2.积累语言。
3.感受语文学习的乐趣。
4.培养学生的语文综合实践能力。
5.引导学生发现生活的乐趣，进一步提高学生的作文水平。
一
（一）温故知新。
1.学生自主阅读三个句子。
2.讨论、交流第一句中三个短语相同和不同的地方。
3.再读二、三句，在小组内交流自己的体会。
4.试着说一说类似的句子。
（二）语海拾贝。
1.学生自主读词语，不理解的通过查字典，与同伴讨论解决。
2.说说这些词语的共同特点。
3.哪些词语用在好的事物方面？哪些又是用在坏的事物方面？
4.说说自己知道的关于“说”的词语。
（三）开心一刻。
1.学生读笑话。
2.说说笑话让人发笑的地方在哪里，应该怎样才能避免这种情况。
3.要求学生回家后把笑话讲给家人听。
（四）自主阅读园地。
1.提示本单元学习的阅读方法。
2.学生自主阅读，进行批注、勾画。
3.学生互相交流阅读感受、体会、收获。
二
（综合性学习：学会购物）。
（一）教学目标。
1.能在购物市场上与别人进行交际，在生活中用语文。
2.能将自己的购物经过清楚地讲给同伴听，并能认真听对方的讲述。
（二）教学准备。
教师：拟定活动方案和注意事项。
学生：了解基本的购物知识。
（三）教学过程。
1.教师提出本次活动的要求和注意事项。
2.让学生在课堂上模拟购物，师生共同评价其得失。
3.学生到市场实地购物。
4.分小组交流自己的购物情况，注意互相评价。
5.分小组到全班汇报情况，师生共同评价。
三
（习作百花园）。
（一）教学目标。
1.能把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体地写下来，表达自己的快乐之情。
2.能把自己的习作有感情地读给同学听，让同学分享快乐。
（二）教学准备。
教师：有关学生假日生活的图片、影像片断等。
学生：回忆自己的假日生活。
（三）教学过程。
1.教师出示学生假日生活的图片，激发学生的兴趣。
2.学生讲述自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方讲清楚、具体。
3.师生共同评价学生的讲述。
4.学生分小组讨论、交流。
5.学生动笔作文，把自己所讲过的用文字记下来。
6.写完后进行修改润色，再有感情地读给小组内的同学听。
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