教案需要根据学科知识要点和教学实际情况进行合理设计，注重教学环节的安排和教学资源的选择。编写教案后，需要进行反思和评估，及时发现问题并进行优化调整。以下是一份针对学生问题解决能力培养的教案，供大家参考借鉴。
一年级语文教案荷叶圆圆篇一
小蝴蝶说：荷叶是我的舞台。”小蝴蝶立在荷叶上翩翩起舞。
小飞虫说：“荷叶是我的小沙发。”小飞虫飞累了，就停在荷叶上休息。
小螃蟹说：“荷叶是我的小雨伞。”下雨了，小螃蟹就躲在荷叶下避雨。
小蝌蚪说：“荷叶是我的游乐场。”小蝌蚪在荷叶下快乐地游来游去，玩起了捉迷藏。
一年级语文教案荷叶圆圆篇二
《辨认方向》是《方向与路线》第一课时的内容。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。
本节课中，用八个方位词描述物体所在的位置(如“谁在谁的什么方向”)，是学生学习的一个难点，许多学生表达时都因为中心点确定不准确而刚好说反，例如：本节课中认识方向这一环节，动物园在学校的什么方向？许多学生就说动物园在学校的西南方向，实际应该是东北方向。在课堂中出现这种情况时，我立刻意识到找准中心点至关重要，那么怎么样能帮助学生更好的找准这个中心点呢？我采取了让学生多利用方向板，尝试多种表达方式，反复练习的形式，课后，我一直在思考除了以上方法，还能不能探索出更好的方法让学生易于掌握。
一年级语文教案荷叶圆圆篇三
教学目标：
1、能根据拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、还、油”8个生字的字音，尤其注意读准后鼻音的字，并能在语言环境中正确认读这些生字。
2、能在老师的指导下，在田字格里认真描摹“荷，友”。
3、朗读课文，做到不加字，不漏字；在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐。
4、看图展开想象，练习把话说完整。
重点难点：
识字为本课的重点，了解“油”的本音及在“绿油油”中的读音是本课的难点。
教学准备：
1、收集有关荷叶、蜻蜓、青蛙、蚂蚁、小鱼等图片。
2、动画设计：小水珠变魔术。
（注：这些图片及动画设计在上海教育出版社、上海金仕达多媒体有限公司出版的《上海市二期课改小学语文第一学期》教学光碟中都有）。
教学过程：
第一课时。
一、看图激趣，导入课文。
1、（出示荷叶图）观察图画，认识荷叶，导入相关的学习内容。
（1）学习生字“荷”，读准字音，认清字形。
（2）观察荷叶，说说它的形状、颜色、用处。
2、朗读要出示的句子，做到读准字音，并注意轻声的读法，指导读好儿化音。
荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
（1）自由读。（2）指名读。（3）齐读。
3、揭示课题：49荷叶圆圆生带着赞美的语气齐读。
设计意图：句子虽短，但要读好也不易。一是儿化音要重点指导。二是提醒“的”字要读轻声，不能把声音拉长。一年级是打基础的阶段，把词句读正确，读好，为说好普通话打基础。
二、整体感知，学习生字。
借助拼音自读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，并标上小节号。
小组交流自学生字的情况。
集体反馈自学字词情况。
（1）交流“绿”“放”的识记方法。
（2）读准后鼻音：放、朋、。
（3）了解“油”的本音，及在“绿油油”中的读音，积累abb的词语。
三、齐读生字，新词。
反馈交流对课文内容的了解：在圆圆、绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事？
1、交流板书：摇篮机场歌台凉帽。
2、引读句子：小水珠说——……。小蜻蜓说——……。
小青蛙说——……。小朋友说——……。
变句或说话：（谁）把荷叶当作（什么）。
3、它们为什么这样说呢？再读课文，找找这样说的理由，划出有关的词句，交流，读一读。
设计意图：在此环节中，围绕“在圆圆，绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事”这个问题，引读句子，改变句式说话，为后面的练习埋下伏笔。“划出有关词句，读一读”，目的是让学生在划划读读中体会把什么当作什么要有一定的合理性，并且在阅读中动动笔、动动脑，对培养学生良好的学习习惯也是有帮助的。
4、挑选自己最喜欢的一小节，读读演演。
5、出示句子，指导朗读。
小朋友戴上绿油油的荷叶凉帽，脸蛋儿笑嘻嘻，红润润的，真美啊！
6、齐读课文、小结。
第二课时。
一、复习。
第一课时的字词，开火车、叫号游戏。
二、指导读句，积累句子。
1、荷叶儿分别给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友带来了不同的快乐，让我们来分享一下他们的快乐，大家读一读句子。
2、挑选自己觉得有趣的事，做动作读一读。
3、学生表演读。
三、看图说话，积累语言。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
那么其他小动物会把荷叶当作什么？他们会怎么说，怎么做呢？
出示小鱼图和小蚂蚁图，让学生练习说话。
例：小鱼说：“荷叶是我的阳伞。”小鱼游过来，躲在下面。
蚂蚁说：“荷叶是我的操场。”蚂蚁爬在上面，伸伸手，弯弯腰。
看图，把句子说完整（见课后练习）。
（1）蘑菇是小白兔的。
（2）是小蚂蚁的。
（3）是。
四、巩固字词，指导描摹。
1、游戏：小水珠变魔术。
2、指导描摹“荷”“友”。
（1）出示“荷、友”，读一读，扩扩词。
（2）仔细观摩老师在田字格内书写“荷，友”。
（3）学生独立描摹，老师巡回指导。
五、拓展练习。
板书设计：
摇篮机场歌台凉帽。
小水珠说。小蜻蜓说。
小青蛙说。小朋友说。
一年级语文教案荷叶圆圆篇四
教学目标：
1、认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3、能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、让学生感受夏天的美好，激发对大自然美好的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重点、难点：
1、认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，激发学生对美丽大自然的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：两课时(第二课时略)。
第一课时。
课时目标：
1、认识“荷、摇”等12个字，会写“机、朵”2个生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
教学过程：
一、导入。
1、同学们，上课之前老师想给大家看一幅图，你们来猜猜这幅图和哪个季节有关?
3、请看!(出示荷塘图)谁来说说你看到了什么?
4、美丽的荷花，绿绿的荷叶、可爱的青蛙……今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。
5、举起你的小手跟着老师一起来写课题，指生读课题，加动作读。
二、初读课文。
1、借助拼音，自己读读课文，注意听清老师的读书要求：
一读(要求读准字音，读通句子)。
二标(标出课文中的自然段)。
2、课文有几个自然段?你说(5个)你们同意吗?
3、出示词语。
各种形式认读(相机理解：摇篮、透明)。
4、师范读课文，学生边听边圈一圈：课文给我们介绍了哪几个小伙伴?(出示填空)。
5、自读课文，你喜欢哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读。
(5)听了同学们的朗读，老师真想为你们竖起大拇指，所以读书时，把自己就当做书中的主角，那你们一定能把书读的更棒!
6、小结：那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指?没错，就是——荷叶。
三、学习生字。
1、出示：朵、机。
2、请同学们仔细观察，你发现了什么?(相同和不同)。
相同：都是由“木”和“几”两个部分组成。
不同：结构不同;“几”的写法不同;“木”的不同写法。
(你观察的真仔细，中国字就是这么神奇，两个相同的部件摆放的位置不同，字就不同了。)。
3、师范写，生书空。
(中国字就像中国人一样懂得谦让，“机”字的“木”在左边，为了给右边的朋友“几”让出位置，就把自己长长的捺便成了点，这样，组成一个字就更美观了你们说对不对?那你们也一起来写一写是这个字吧)。
(那“朵”呢?没错“几”也一样，为了给下面的“木”让出位置，他就把自己变短了，让我们一起来书空)。
4、生描红，反馈。
你能给他两都找个好朋友吗?
五、总结荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不开心呢?咱们下节课再来学习!
六、作业。
1、读一读：和爸爸妈妈一起分享这篇美丽的课文。
2、画一画：用自己喜欢的颜色画画这美丽的荷塘。
一年级语文教案荷叶圆圆篇五
教学目标：
1、能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中正确认读。认识“草字头”。
2、能朗读课文，基本做到不加字、不漏字。
3、初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。
教学重点：
能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中正确认读。
教学难点：
读好儿化音：“荷叶儿”。
教学准备：
生字卡片、多媒体。
教学过程：
一、激发兴趣，引入课题。
1、出示谜语：
“圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”(荷叶)。
(揭示谜底后，出示ppt：一片大大、绿绿的荷叶，出示“荷叶”)。
2、教学生字：
荷：
a、小老师领。
b、当学生分析完字形结构，可以接上“今天我们就来认识新部首“草字头”，还学过哪些带“草字头”的字(草、蓝、苦等)。
c、电脑演示;告诉学生是上下结构。(学生书空)。
3、你能不能用自己的话来介绍一下图上荷叶的样子、颜色呢?出示ppt。
4、学生交流。
5、师：听了你们的介绍，老师也用一句话来介绍一下荷叶的颜色和形状。
边出示句子边读(出示ppt：)。
荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
谁能像老师一样来读读这句话(指名读、齐读。)。
重点读好儿化音。(读出荷叶的可爱)。
二、看动画，初步感知课文：
1、看课文动画，听课文，想一想，荷叶有哪些好伙伴?
交流，出示图片(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)。
师：谁能学着老师的样子来说话?师：小水珠是荷叶的好伙伴。(交流)。
说话练习：“是。”
启发学生用“、和都是荷叶的好伙伴”。说话。
2、师：荷叶有许多好伙伴，它们之间发生了什么有趣的事情呢，让我们一起来读读课文。
三、学习生字，整体感知课文。
1、在读课文之前让我们一起在来认识这7个生字宝宝。
2、教学生字：
台：
a、小老师领。
b、给字找朋友(舞台、阳台、中国台湾、后台、前台等)。
放：
a、小老师领，正音。
朋：
a、小老师领。
b、正音，后鼻音(开火车拼读)。
友：
a、小老师领，正音。
b、电脑演示，第三笔是什么(横撇)。
c、给字找朋友(朋友、友好、友爱、友谊)。
绿：
a、小老师领。
油：
a、小老师领(注意第二声)。
b、学生字形分析，复习带三点水的字(海、浪、浦、江)。
c、电脑演示，第五笔是什么(横折)第七笔(竖)。
d、学生书空。
e、“油”和“绿”组成一个词语，文中是指“绿油油”(出示ppt)指导读音。
(开火车读，变调读第一声)(意思是指很绿很绿，颜色很漂亮)。
说说绿油油的()(出示ppt)(草地、青菜、)(学生说完后，老师出示图片和词语)。
f、像“绿油油”这样的词语，课文中还有两个：(出示ppt：亮晶晶、红润润)。
g、你还能说出这样的词语吗?
还：
a、小老师领。
b、学生分析字形，复习带有“走之底”的字(进、送、这)。
3、师：瞧，这些生字宝宝真顽皮，一下子都躲到词语里去了。
出示词语，谁会读?(出示ppt)。
四、深入学课文，了解内容，积累语句。
1、师：下面我们就来借助拼音读读课文，要求不加字，不漏字，读准字音。
2、通过预习，我们知道了课文共有5小节，指名5人分节读，其他小朋友仔细听，他们是不是做到了不加字，不漏字，读准字音了。(读完后，点评)。
4、交流(学生交流一句，ppt显示一句)。
师小结并板书：摇篮机场歌台凉帽。
5、指导学生读好句子。
(2)指名读，老师适时点拨：(小水珠很小，声音应该细细的、轻轻地;小青蛙声音很响亮;小朋友很喜欢荷叶，声音很高兴。)(多种形式鼓励学生读好句子)。
6、师引读句子，学生接着读：
小水珠说---，小蜻蜓说---。
小青蛙说---，小朋友说---。
7、他们为什么对荷叶说这些话呢?其实原因就藏在课文里，首先，我们来看看，小水珠为什么对荷叶说“荷叶是我的摇篮”?(出示课文第二节以及相关的课件)。
8、交流：
因为小水珠像一个婴儿，躺在荷叶上，就像躺在摇篮里一样，又舒服，又安全，所以小水珠说：“荷叶是我的摇篮”(指名练习说话)。
9、下面几句也要求学生练习说话：(同时出示相应的图或课件)。
小蜻蜓像一架飞机，停在荷叶机场上。所以……。
小青蛙把自己当成一名歌手，在荷叶上呱呱地放声歌唱。所以……。
小朋友戴上荷叶凉帽，又好看，又凉快。所以……。
10、通过学习，我们知道了原来--(师生配合说话：)(ppt出示句子)。
师：小水珠把荷叶当作---(生说--摇篮)。
师：瞧，小水珠--(生说--躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。)。
(后面几句也用这样的引读方法)。
师:小蜻蜓把荷叶当作---。
小蜻蜓--。
师:小青蛙把荷叶当作---，
小青蛙--。
师：小朋友把荷叶当作---。
小朋友--。
(根据学生的回答师板书：)。
躺
停
蹲
戴
11、挑选你觉得最有趣的一节，有表情地朗读，也可以做动作。(机动)。
12、请几位学生朗读(机动)。
13、分角色朗读(4人担任4个角色，其余全班一起读)(或其他形式)(机动)。
五、小结。
这节课今天我们学习了37课，认识了8个生字，写了4个生字，读了课文，
感受到了夏天里荷叶给大家带来的快乐。
板书：
躺
停
蹲
戴
第二课时。
课时要求：
1、能描一描，写一写“荷、朋、友、油”四个字。
2、复习巩固生字词语。
3、看图展开想象，练习把话说完整，说规范。
一、复习巩固。
1、抽读卡片。
给“友”找朋友。
2、复习词语和句子。
(1)出示词语(看课件课堂练习中的读词语)。
(2)指名读。
(3)再说几个和“红润润、亮晶晶、绿油油”类似的词语(笑嘻嘻胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤)。
二、拓展，练习说话。
1、出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。
师：大自然中有趣的事儿还有很多呢!让我们来介绍一下。
2、扩展想象，还有哪些有趣的事儿呢?
(1)看图片说话。
用“是的。”或“把当作。”说一说。
(什么)(谁)(什么)(谁)(什么)(什么)。
(2)师：圆圆的荷叶带给伙伴们更多快乐，你看，我还会说。
(出示ppt)。
3、阅读短诗：荷花塘(出示课件)。
三、总结：
是呀，“能给别人带来快乐，是自己的快乐。”让我们一起感受荷叶带来的美。(观赏ppt)。
四、书写指导。
1、友：第三笔在田字格的位置。
2、荷：田字格的分布。
板书：
37荷叶圆圆。
小水珠躺摇篮。
小蜻蜓停机场。
小青蛙蹲歌台。
小朋友戴凉帽。
课后作业：
1、生字本：描写生字：荷、朋、友、油(在学校里完成，老师要巡视)。
2、词语本：抄写词语：
荷叶、朋友、油条、还有、荷花、友好、石油(基本上载学校里完成)。
3、小练习(随课设计)。
4、复习默写所抄写的词语。
5、熟读课文。
一年级语文教案荷叶圆圆篇六
人教版第二册14课《荷叶圆圆》第4、5自然段。
1、知识目标：会写“美、朵”两个生字。
2、能力目标：有感情朗读课文4、5自然段。
3、情感目标：体会荷叶的美，喜爱夏天这一季节。
1、以读为本。新课标强调“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的繁琐分析来代替。”所以一整节，我设计了以“读”贯穿全课，通过多形式、多角度的读，如：自由读、指名读、个人读、比赛读、范读、配乐读等，充分反映学生个性的发展，体现阅读教学“以读为本”的理念。
2、开发课程资源。新课标在教学建议中指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。”在学完最后一段时，我让学生找出本段最优美的词，如：“笑嘻嘻、游来游去、很美很美”等，然后照这样的例子来说词，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又弹离教材。
3、创新思维。我顺着学生的思维，抓住课程的资源，设计了“池塘里除了这四个可爱的小伙伴，还有谁也来到池塘？它们也会说些什么？”这一问题，把创新、张扬个性的机会还给学生，培养了想象能力，创新了思维。
纸贴画、课件、音乐磁带。
一、谈话导入
1、师：小朋友们，上一节课我们在《荷叶圆圆》跟小水珠、小蜻蜓这两个小伙伴交上了朋友，真了不起。这时候，小青蛙和小鱼儿也来到了美丽的池塘，（板贴画）它们也会说些什么悄悄话呢？请用自己喜欢的读书方式读读最后两段吧。
二、朗读感悟。
（一）指导朗读第四自然段
1、小朋友们读书的声音真响亮！谁愿意来读读小青蛙的话？（指名读）
2、小青蛙在什么时候就会歌唱？（高兴的时候）谁能用高兴的语气来读这一段？（指名读，集体评议）
指导读重音，如：“蹲、歌唱”等词。（指名读、同桌互读、齐读）
4、师：读得真棒！如果你是小青蛙，你会怎么歌唱呢?(根据不同的节奏学青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎样唱就怎样唱。
（二）朗读感悟第五自然段。
1、刚才大家读得有滋有味，现在老师也想读读，可以吗？你们来当评委，我读完后，给老师提提意见，行吗？（师范读第五自然段，故意读漏“很美”两个字。
2、集体评议指出缺点。
3、师：哎呀，老师真是太粗心了，谢谢你们帮老师指出缺点。你们愿意给老师一个改正得机会吗？请闭上眼睛听老师再读一读，一边听一边想，你仿佛看到什么(配乐读)
4、在学生汇报中指导读出赞美的语言。（指导读、齐读、加上动作读）
5、读得多美呀！这一段有些用得很美的词，谁发现？你最喜欢哪个词？请把它画出来。
6、全班交流。（课件展示，如：笑嘻嘻、游来游去、很美很美等）
7、这些词语用得多好！谁能照例子说一个这样的词呢？小伙伴互相交流交流。
8、全班交流，说词、积词。
三、学生字。
2、老师在田字格指导并范写“美”字。
3、边学巡视边提醒学生注意“三个一”的写字要求，端正姿势，练习书写“美”和“染”两个字。
四、诵读课文。
1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小鱼儿。四个小伙伴你最喜欢谁？就请你把那一段好好的读一读。
2、师：让我们伴着音乐尽情地读一读，一边读一边展开想象的翅膀，一起走进美丽的池塘。（配乐齐读全文）
五、拓展延伸
1、池塘里除了这四个可爱的小伙伴，还有谁来到池塘呢 ？（生汇报）
2、师：这些小伙伴来到池塘又会说什么呢？发挥你们的丰富的想象力，小伙伴互相交交流。
一年级语文教案荷叶圆圆篇七
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
生字卡片、录音机、磁带、课件
两课时
1.读通全文，整体感知全文。
2.认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。
3.写两个字：是，朵。
教学准备：课件、词语卡片
1.揭题
师：（出示课件）欣赏课文动画
思考：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书：荷叶圆圆。
2.初读全文
师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，看看都有些谁。
根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。
师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。
师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？
3.读通课文，学习词语
指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
摇篮 停机坪 歌台 凉台
师：我们来认认黑板上这些词好吗？
齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。
师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？
学生自个儿轻声读。
师：想想有没有不懂的地方，开火车读。
根据学生回答在词语卡片打上问号。
师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。
重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻
师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。
4.写字：“是”、“朵”课件范写，学生书空，教师范写，注意横写横中线，而且横比较长。
5、学生写字。
1.有感情地朗读课文，感受语言的优美。并练习背诵课文。
2.正确书写本课4个生字。
教学重难点：背诵课文，书写生字。
教学课件 生字卡 小黑板
1、齐读课题
2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶（课件）
（１）小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
（２）学生练习
（３）游戏闯关
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？（课件）
1、谈话引入新课，提出本节课的要求：
２、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。（课件）
（１）师生合作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（课件）
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……
2、喜欢谁就读那部分课文。
（１） 生介绍自己喜欢的小伙伴
（２） 把你喜欢的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。
（３） 出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上头饰表演，生评价。
4、指导背诵课文，齐背课文。
出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句（课件）。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。
出示 “美”“我”“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？
（１）师范写
（２）学生练习“我会写”
（３）作业展示，评议。
画画写写：荷叶是我的……
一年级语文教案荷叶圆圆篇八
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。
4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
【教学重点】。
1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
【教学难点】。
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文。
【教学准备】。
1、展台、生字卡片。
2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片。
3、教学课件。
【教学过程】。
一、导入新课。
1、师：同学们，今天呀，一位新朋友来到了我们一年级一班，快来看，它是谁?
(出示课件荷叶)。
2、哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的?(荷叶圆圆的，绿绿的)。
3、师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们这节课我们就来学习第14课(板书：14荷叶圆圆)，同学们，请伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。(板书完后请同学们齐读课题。)。
二、初读课文，学习生字。
1、师：请看大屏幕，你认识它们吗?谁愿意当小老师领着大家读一读?(两生)。
2、师：真是称职的小老师。
3、师：去掉拼音，你还认识它们吗?自己大声地读一读。这次谁想当当小老师?(两生)。
4、师：同位互相检查一下。
5、师：现在老师要来考考你。看你认识它们了吗?想不想来一次小比赛?男女赛。
6、全班齐读。
7、师：同学们都读得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。听，荷叶姐姐给大家鼓掌了。(课件播放掌声)。
三、检查课文的理解。
1、师：生字宝宝现在是我们的好朋友了，把它们送回到课文里你还认识它们吗?
2、师：谁来为大家读一读课文?(指五名学生读)读的时候，要求：
(出示要求：1、读准字音，读通句子。2、想一想：课文写了哪几个喜欢荷叶的小精灵?)。
(读后交流，相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片)。
3、师：四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢?快速读课文，把它圈出来。
4、交流板书：摇篮停机坪歌台凉伞。
5、过渡：四个调皮的小精灵分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。(边说边手指板书)那你们最喜欢哪个小精灵呢?好，下面请你找到你最喜欢的小精灵的那段，好好地读一读。待会儿，请你来介绍它。
四、研读课文，深入理解。
师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段?(以下内容随机学习)。
1、小水珠(出示课件)。
(1)师：你来读读小水珠这段吧!(指名读)。
师：对呀，小水珠躺在荷叶上，一定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。(齐读)。
(3)师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的?(亮晶晶)。
我们要怎样读才能把它的美读出来呢?(重读这个词语)。
师：我们一起来读这段。(齐读)。
2、小鱼儿。
(1)师：大家知道老师喜欢哪个小伙伴吗?(学生猜)引出小鱼儿(出示课件)。
师：谁来帮老师来读读小鱼儿这段?(指名读)。
(2)师：我发现刚刚这位小朋友一直都是笑着读完这段的，我想问一问你，你刚刚为什么要笑着读这段呢?(学生回答)。
有谁愿意学他的样子再读一次?
(3)师：真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的快乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。(师范读，边做动作)。
(4)师：说说看，我读得怎么样?是吗?我相信你们一定能比我做得还要好。我们一起来读吧!(齐读)。
3、小蜻蜓和小青蛙。
(1)(出示课件)小蜻蜓要问你们了，小朋友，你们看我美丽吗?谁能将描写它美丽的词语找出来?(展开透明的翅膀)谁能读读这段，把它的。美读出来?(指名读)。
师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢?(指名学生做动作)你能边读边做动作吗?指名读。
师：谁能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦!
(3)师：下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，并配上动作，好不好?(男女读)。
师：读的真不错!
师：现在，老师这儿有四张词卡(躺立蹲游)，谁能把它们贴在合适的位置?(指名上台)。
4、齐读课文。
师：(指着板书说)小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧!
这次老师希望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得的同学可看大屏幕。记住要读出感情来还要加上动作。(出示全文)。
五、拓展阅读，感受夏天景色之美。
1、小朋友们读得真不错!(竖起大拇指)圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到一个很美的地方——荷花池，想去看看吗?你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗?看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢?它们会说些什么呢?看谁的想象力最丰富，把这句话填完整。(出示荷花池后，指名说)。
(如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子)。
2、小朋友真聪明啊，如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢?
出示：荷叶是我的(帽子、雨伞、故事书、扇子…)。
一年级语文教案荷叶圆圆篇九
夏天来了，一片片绿色的荷叶从水里冒出来。
荷叶圆圆，露珠坐在荷叶里，把荷叶当作滑梯，在里面滑来滑去。
荷叶圆圆，小蜻蜓撅着红红的嘴巴，把荷叶当作大喇叭，嘟嘟嘟地吹着。荷叶圆圆，小青蛙昂起头，把荷叶当作宽大的舞台，啦啦啦地唱着歌。荷叶圆圆，小金鱼游过来，把荷叶当作伞，藏在底下。
一年级语文教案荷叶圆圆篇十
七星瓢虫说：“荷叶是我的滑滑梯。”七星瓢虫躺在荷叶上从这边滚到那边。小水珠掉在七星瓢虫身上，他也不生气，反而很开心，因为这是大自然的味道。
小蝌蚪游到了荷叶下，小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。”突然下起了小雨，小蝌蚪赶紧游到荷叶下。他们在水里捉迷藏，可好玩啦！（王妮可）。
一年级语文教案荷叶圆圆篇十一
1、复习"荷、珠"等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力及表达能力。
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备：多媒体课件 、荷叶、词语卡片、头饰。
1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。
“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。”
点名一生说：荷叶。
师：真聪明，就是荷叶。（板书荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。
2、小朋友们，今天我特意从家里带来了一片荷叶，这是一片什么样的荷叶？
（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。看看，它像什么？（老师把荷叶戴在头上）
生说：荷叶像一顶帽子。
师把荷叶举过头顶，说：这片荷叶还像什么？
生说：这片荷叶还像一把伞。
师说：挺有想象力的。这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》，请一齐读课题，再读。
1、复习生字。
我们上节课认识的词语宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒它们呢？（点名读）一个小朋友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一齐大声地叫醒他们吧。
课件出示：荷叶 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 歌台 凉伞
3、这么优美的课文你们想不想读一读？（想）朗读之前老师想提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。
学生自由地读课文。
师：我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？（生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。
点名说。
1、品读课文
渡：这样说就很完整了，你最喜欢哪个小伙伴？请在课文中找一找，读一读。
生边找边读。
师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁？
生说：我喜欢小鱼儿。
师：请你介绍一下小鱼儿吧
学习第五段
生4：小鱼儿把荷叶当作是凉伞。
师：小鱼儿是什么样的心情？
生说：小鱼儿很快乐。
师说：你从哪儿看出来的？
生说：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。
师说：还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗？
生说：美滋滋
师：请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的快乐。
生把词语带进句子里读。
再请几位学生像这样说。
师：谁来当这条快乐的小鱼儿？（朗读本段）你能像小鱼儿那样游一游吗？
过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？
学习第四段
师：你你喜欢谁？
生：我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。
师：老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台）
师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢？
师：好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。（朗读）
还有哪只小青蛙想来唱一唱。（指名读）
过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？
学习第三段
生2：小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。
师：你见过停机坪吗？（出示图片，理解停机坪。）
师：小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢？（板书：立）
生读句子。
师：你能像小蜻蜓那样立一立吗？（生做动作。）
师：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，还有什么是透明的？
生列举透明的事物。
谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。（指名读一读）
还有谁想试一试。（想读的一起来读）
朗读本段。
过渡：最后我们去看看——（生：小水珠。）它把荷叶当作是什么？
学习第二段
例如——生1：小水珠把荷叶当作摇篮。
师：小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？请你们自己读读写小水珠的一段。
生说：因为小水珠可以躺在荷叶上面，就像躺在摇篮里一样。（板书：躺）
师：小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（高兴、舒服、有趣……）
师：谁能把这种舒服的感觉读出来？（指名读）
师：躺在摇篮里真舒服，还有谁想感受一下吗？（齐读）
2、表演课文
师：老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴，所以我特意把它们请来了。 谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你就是——-（生说小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略）想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的？ 现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶，请你们按照顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。
表演，生评价。
师：你们表演得太精彩了，其他小朋友想表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。（四人分别站在每组的前面引读。）
一年级语文教案荷叶圆圆篇十二
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
一年级语文教案荷叶圆圆篇十三
2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶（课件）。
（１）小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
（２）学生练习。
（３）游戏闯关。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？（课件）。
一年级语文教案荷叶圆圆篇十四
教学内容：
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往。
教学重点：
理解朗读课文。
设计思路：
首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕“荷叶美不美？哪些邻居赞美荷叶？怎样赞美？为什么赞美？”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动，最后看主题图，利用“小朋友为什么爱荷叶？荷叶到底美在哪里？”进行拓展延伸，挖掘文章内涵。
教学准备：
课件、图片、卡片。
时间安排：
一课时。
教学过程：
一、复习旧知导入新课。
1.复习：认词卡。
2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆。
谈话：你们见过荷叶吗？荷叶是什么样子的？现在想看荷叶吗？让我们随着图中的.三位小朋友一起到荷塘去看看！（放课件荷塘）。
二、理解朗读。
1.出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗？荷花美吗？谁更美？作者为什么要赞美荷叶？
2.放课件（范读）。
3.学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居？（出示小动物图片）。
4.分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的？为什么赞美？
小水珠：摇篮躺亮晶晶。
小蜻蜓：停机坪立透明。
小青蛙：歌台蹲放声。
小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻。
5.分角色朗读课文。
6.开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。
三、播放动画加深理解。
四、拓展延伸突出主题。
1.思考：荷叶到底美在哪里？
2.进行环保教育。
五、总结谈话。
板书设计（略）。
一年级语文教案荷叶圆圆篇十五
1、能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学流和（第一课时）。
一、情境导入，揭示课题。
1、播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。
2、（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：这是怎样的荷叶？学生观察得出课题荷叶圆圆。
3、教师板书课题，学生齐读。
二、初读课文从识生字。
1、学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。
2、检查学生认识生字的情况。
具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的'生字词。）。
3、及时表扬。（课件出示去掉拼音的生字词。）让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。
4、师生做我指你说的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。
三、再读课文，整体感知。
1、数一数，课文共有几个自然段？
2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落个别读。
4、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）。
5、齐读课文。
四、细读课文，感悟体会。
1、播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。
学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。
教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（课讲出示课文第2－5自然段内容。）。
2、自主探究，合作学习课文第2－5自然段。
（1）自由读2－5自然段，看看你知道了什么？
（2）学生读后自由汇报知道的内容。
（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？
（4）学生充分质疑。
（5）由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。）。
（6）汇报交流。（教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解。）。
（7）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。
（8）小结表扬。
五、拓展课文，实践感知。
1、（课件出示小鸟和小乌龟。）他俩会对荷叶说些什么？
一年级语文教案荷叶圆圆篇十六
1、谈话引入新课，提出本节课的要求：
２、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。（课件）。
（１）师生合作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（课件）。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……。
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……。
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……。
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……。
2、喜欢谁就读那部分课文。
（１）生介绍自己喜欢的小伙伴。
（２）把你喜欢的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。
（３）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上头饰表演，生评价。
4、指导背诵课文，齐背课文。
一年级语文教案荷叶圆圆篇十七
1、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点。
1、重点：认识12个生字，会写6个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。
教学准备课件。
课时安排2课时。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入课题。
1、简笔画画出荷叶。说说这是什么？它是什么样的？
出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”？
2、简笔画画出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。
瞧，还有谁来了？
学习“珠”字。
3、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课。
（齐读课题）。
二、初读课文，了解内容。
1、学生自由读课文：
认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。
2、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如：
表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。
3、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。
三、再读课文，指导朗读。
1、读了课文，你知道了什么？
（生交流）。
2、都有谁喜欢这圆圆的`、绿绿的荷叶？
（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）。
3、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：
评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。
4、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。
那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。指名展示。
齐读课文质疑。
说说自己不明白的地方。
一年级语文教案荷叶圆圆篇十八
1、指名背诵《小池》。
2、出示课件：
观察图画，说说你看到了什么?
3、相机揭示课题，板书课题。
二、初读课文，读准字音。
1、自由读课文。
2、出示课件，认读生字。
3、游戏巩固生字。
三、朗读课文，感悟文章。
1、出示课件、听课文朗读，想一想：
课文介绍了哪几个小伙伴?
指名说。
2、邀上好伙伴读一读课文。
3、读自己喜欢的段落：
指名读，师生合作读。
4、分角色朗读。
四、指导写字。
五、拓展。
说一说：
荷叶是我的。
一年级语文教案荷叶圆圆篇十九
1、谈话导入。
2、请生欣赏有关荷叶的优秀摄影作品。
二、新课教学。
1、引出课题，读课题。
2、勾画出课文中的生字宝宝、检查生预习课文词语和生字的情况，请生教读。
2、学习本课的词语，读词语，做游戏读词语。
3、学习本课生字，做游戏读生字，男女读，分组读，开火车读，全班齐读生字。
4、让生字宝宝回到课文中。
三、学习课文。
2、老师范读课文，生读课文。
3、详细分析每个自然段。
4、分角色读课文。
5、小伙伴儿上台表扬重点的词，如：立、蹲等。
6、再读课文，感悟出荷叶和小伙伴儿之间的快乐以及夏季的美好。
一年级语文教案荷叶圆圆篇二十
教学目标：
1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。
3、练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。
教学流程：
一、激趣导入。
1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示：荷叶的。
2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。
谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆，真绿，你真会读书。)咱们一起来告诉大家。
3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆(板书)，齐读。(用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。)。
4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)。
二、学习生字。
1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。
2、小朋友们，喜欢荷叶的`小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!(“机”和“朵”)你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像?仔细看看，还是觉得有不像的地方?师范写，小朋友们观察得仔细，说得又好，肯定也写得特别好，请在63页的生字表中把“机”和“朵”描一个，写一个。
3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正确吗?
(评：真好，每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了，真不容易)。
三、走近课文。
1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢，你再去读读课文，请用——画出小伙伴们说的话。
2、反馈出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”(贴：摇篮)。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(贴：停机坪)。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”(贴：歌台)。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(贴：凉伞)。
3、现在老师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，(一组)小蜻蜓在这儿……师引读。
4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一段。
5、师：小水珠在哪儿?
小水珠：(1)请你读一遍小水珠这段。
(2)小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)。
出示：小水珠()在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。
(3)此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊?(舒服)。
(4)是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒服)。
(5)风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?(听出来了，小水珠很舒服)这么舒服，这么温暖，咱们一起来感受一下。
师：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜欢小蜻蜓的?
小蜻蜓：(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪，停机坪是什么?(出示图)。
(2)如果荷叶像这停机坪，那小蜻蜓是什么?(飞机)。
(3)小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会——(立在上面)，飞了这么多地方，终于可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)。
(5)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好“立”字很重要，想想刚才怎么读“躺”的?(指名2)。
(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。
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