总结可以帮助我们找到自己的不足，提高自己的能力。写总结时，我们可以通过列举事实、提出问题、反思经验等方式来丰富内容。小编整理了一些总结的写作思路和方法，供大家参考借鉴。
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇一
第一课时。
教学内容：认识“皿、刀”字旁的字。
一、激趣导入 ：
2、学生观察生词。
二、自主识字。
1、出示“皿”字象形图片，引导学生说说“皿”字与象形之间的联系。
2、生观察“盆、盘、盒”这三个字，同时联系生活，谈谈它们的用途。
3、你能想办法记住它们的？
4、出示“刀”字象形图片，认识刀和“刀字旁”的生词。
5、重点区别“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而点指着刀忍的部分。）。
6、各小组学习讨论，找出生字，选出好办法记住它。
第二课时。
一、复习旧知识。
1分钟内，哪个小组的同学最能干，能够尽可能多地说出带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。
二、扩词训练。
1、开火车积累词语。
2、多音字辨析扩词：盛切。
三、写字训练。
1、仔细观察“盘”“盆”，怎样把它们写漂亮些？
2、学生范写，共同评价。
3、咱们来写字比赛吧，看谁写得又快又好。
四、拓展性学习。
下课后，请同学样找出更多带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，认一认，学一学。
教学反思：
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇二
教学目标 ：
1、学习带木字旁的字，重点识认其中9个，正确书写3个。
教学重点：
1、识字和写字。
2、了解汉字字形与字义的关系。 。
教学难点 ：
引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。 。
教学时间：
一课时 。
教学方法：情境教学法、愉快教学法 。
学法指导：自主学习法、合作探究法 。
教学准备：头饰、生字卡、幻灯、小挂图、录音机、录音带、纸条 。
教学过程 ： 。
1、 教师组织教学。 。
二、激趣导学，愉快识字。 导学活动：认识新朋友。 。
4、生认读9个必认生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，说识记方法。 。
三、实践应用，拓展识字。 拓展活动：广交新朋友。 。
四、写字指导,深化巩固 。
五、总结回顾，点拨提高。 。
1、 认读生字。 。
2、 思考：这些字为什么都带了木字旁？ 。
3、 总结木字旁的意义。 。
板书设计 ： 。
枝根……（表树的生长部位） 。
与老朋友见面 。
柏梨桃柳……森林（表树的名称） 。
结识新朋友 。
材桶棍板…（表用树做成的东西） 。
广交新朋友 。
休……（表和树有关的动作） 。
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇三
一、复习导入 。
1.你能说出哪些带有部首"身、月"的字？和同桌比比，看谁说得多。
2.抽读前一课识字卡片。
3.揭题。
二、学习生字。
（一）、学习第一组字词。
1.出示第一幅图，看图理解"页"的本义。
2.找出右边带有"页"的字。
3.这些字读什么，和小组同学合作查字典，认识他们，再读词。
4.请小组读词，再全班齐读。注意纠正读音。
5.谁能上台指图，说出这几个词语所指的位置。
6.你现在知道他们为什么都带"页"字了吗？
（二）、学习第二、三组的字词。
1.和同桌一起学习第二、三组的字词。
要求：（1）看图，图上所指的是什么部首？
（2）对照识字表和查字典识字，读准字音。
（3）这些字词和部首"耳、目"有什么联系？
（4）提出不理解的词，同桌互相解答。
2.交流反馈。
1）请小老师带读词语。
2）开火车读词语。
3）你还有不明白的词吗？
（三）自己读词语。
（四）、复习巩固：抽读卡片。
（五）、读一读。
1.学生自由读成语。
2.你知道他们指什么吗？
3.你能选择其中一个成语说一句话吗？
三、学习生字。
1.小组讨论生字的识记方法。
2.字、词、句交朋友。请给生字组词再造句。
3.指导观察写生字。
随堂练习：读一读词语金字塔。
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇四
一、激趣导入 。
1.比一比谁的反应快。如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）。
2.这节课我们一起来学习和人体有关的字词。
（教师抓住低年级学生以形象思维为主的特点，以实际生活有机结合，有效激发了学生的学习兴趣。）。
二、认读与头部有关的词语并识字。
1.出示字卡：额、眉、鼻、齿，你们认识这几个字吗？
2.你们有什么好办法记住这些字？同桌互相说说，然后集体汇报。
3.请学生读词，其他同学评一评。
4.男女生比赛读词。
5.游戏：老师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。（分组比赛，评出优胜组）。
三、认读与身体有关的词语并识字。
1.我们在一起活动一下，请大家先跟老师读词语再做动作（扭腰揉肚子捶后背翘脚拍肩膀踢腿动脖子伸胳膊）。
（这一设计既是课间游戏，使低年级学生的注意力得到有效地放松，又使下一步的学习内容有机融合，自然引出，承上启下，课堂氛围宽松、活跃，学生在游戏活动中不知不觉完成了学习目标学得轻松、学得快乐。）。
2.抽读字卡：脖、胳、膊。
3.全班齐读词语。
4.将词与人体相应的位置连线。
5.这些字里什么部首用得最多？你知道为什么吗？
四、说话训练。
1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？
2.全班交流。
五、学习生字。
1.同桌一起记生字。
2.重点指导：眉上面不是"尸"，中间有一竖。
3.学生独立观察剩余的字，并认真书写。
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇五
(一)1,认识生字34个,会写28个.
2,认识"宝盖头,穴宝盖,广字旁,长字旁,门字框,户组头"等偏旁部首.
(二)认识字典,学习查字典.
(三)热爱识字,有主动识字的愿望.
本单元重难点。
学生通过合作,探究,完成识字的任务.
课时安排及教学建议。
本单元教学内容打算安排5—6时.
第一课时。
一,谈话导入新课。
2,同学们出远门旅游过吗说说你都去过哪些地方。
3,今天,丁丁和冬冬要带大家去逛逛北京城,我们赶快出发吧!
二,看图学词语,识字。
1,引导学生先看图,再看看图下的字认不认识.如果认识就读出来,不认识的字,用铅笔圈出来.
在读的过程引导学生学习不用手指读,做到不出声,或者是小声读.
2,逐幅图学习.
引导学生观察图片,齐读名称.(1)天an门是祖国的一个重要标志,这三个字很容易识记.(2)人民英雄纪念碑是天an门广场的重要建筑物,它是为了纪念为中华解放而牺牲的革命先烈.学习"碑",是用石头制作的,所以有一个石字旁.(3)中央电视塔,同学们喜欢看的大风车就是在这里制作并通过卫星向全国播出的.学习"塔",古时候建塔,因为没有水泥等建筑材料,只好用泥土来建.为了让建筑物更坚固,往往在泥土里和上一些草,所以有土字旁和草字头.(4)中华世纪坛是一个新的建筑,记载了中华上下五千年的大事件.坛子是圆形的,在黑板上给学生通过简笔画展示,引导学生回忆在实际生活中见到的坛子,告诉学生过去的坛子大都由泥土作成,通过制作材料和形状记住"坛".(5)接着,学习天坛,告诉学生这是皇帝为了祈求风调雨顺,国泰民安而祭祀的地方.(6)故宫是皇帝的家,故宫不光很气派,而且很大,传说有九千九百九十九间房子.学习"宫",有一个宝盖头,和家有关系,通过简笔画房屋给学生演示,形象记忆.(7)长城,学生很熟悉,让学生说一下自己眼中的长城.重点记住"城".学生可以用偏旁加熟字的方法记住.(8)北海公园,观察图上白色的建筑物,记住地点名称.
检查生字.
1,同桌之间互相读词语.
2,小黑板出示8个地点,检查学生认读.
3,挑出生字,认读,检查.
布置作业:把今天知道的关于北京的知识讲给家长听.
五,板书设计:。
天an门人民英雄纪念碑中央电视塔中华世纪坛。
故宫天坛长城北海公园。
第二课时。
一,复习导入。
小朋友们昨天我们认识了北京那么多的名胜古迹,学习了一些汉字,我们来回忆一下.(投影仪)。
(利用各种形式复习检查生字)。
二,新授.
(一),小朋友们,我们生活的家园美不美呀今天我们就来学习与家有关的偏旁以及它们带出来的生字.大家想不想先自己看一看呢(自己打开课本看)。
1.小朋友们仔细看一看,下面两组字词中,你看出了什么窍门小组互相交流.
(要及时表扬识字量大的同学,启发学生做一个有心人)。
2,分小组讨论学习第三者10页的生字.
3,小组讨论学习"自己学".
(二)学写字.
小朋友们仔细看老师写字的笔画顺序,写完后请小朋友说一说.
1.讨论后书空,这是书写难点,要反复练习.
2.小朋友们仔细观察这几个字在田字格中的位置,说一说怎样写就漂亮了。
这些字都是上下结构,集中学习宝盖头与穴字头的写法,其余可让学生自学.
3,同位互相说一说字的笔画笔顺.
4,拿出笔在田字格中边说边描一描..
三.游戏巩固。
谁敢挑战班中识字量最大的同学,就把生字星星卡片贴到黑板上,如果读的正确,就可摘得星星卡片.
四.课后小结。
五.作业设计:。
1.你还能说出哪些生字试着写一写.
剪贴生字。
六,板书设计:。
宝盖头:家教室宿舍故宫宇宙宾客。
穴字头:洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。
第三课时。
一,复习巩固.
读生字卡片(利用各种形式,如开火车)。
家教室宿舍故宫宇宙宾客。
洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。
二,新授:。
(一)认识广字头和厂字头.
1,出示带有广字头和厂字头的字及词语.
使学生知道并读出各个词语的名称后,划出生字.
2,讨论.
学生讨论后连线,分小组汇报练习答案.(投影仪)。
(二),描一描,写一写.
先集体说一说"庄"的笔顺.说一说怎样写这个字就漂亮了。
自己在桌子上写一写。
在书上描一描,写一写.看谁写的漂亮!
(三),分小组表演.
要充分调动学生的积极性,发挥他们丰富的想象力,借机提高他们的表达,表演,礼仪等方面的能力.(录音机)。
(四),图片资料展示.(投影仪,录象机)。
让学生利用各种方式,手段,展示他们自学的成果,使他们体会到他们使学习的主人.
(五)看一看,认一认.
1,(出示图片)分小组自学.
2,全班讨论学习.
三.游戏巩固。
谁能把黑板上苹果卡片中带有广字头和厂字头的字补充完整,如果正确,就可摘得苹果卡片.
四.课后小结。
五.作业设计:。
1.用课上讲的识字方法到外面去认认字.
2,把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听.
六,板书设计:。
广:村庄商店仓库寺庙庭院座位。
厂:工厂大厦客厅车厢厨房厕所。
第四课时。
一,复习巩固.
读生字卡片(利用各种形式,如开火车)。
村庄商店仓库寺庙庭院座位。
工厂大厦客厅车厢厨房厕所。
家教室宿舍故宫宇宙宾客。
洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。
二,新授:。
认识门字框和户字头,并比较两者的异同.
出示带有门字框和户字头的字及词语.
使学生知道并读出各个词语的名称后,划出生字.
2.讨论.
学生讨论后连线,分小组汇报练习答案.(投影仪)。
(二),描一描,写一写.
先集体说一说"阔"的笔顺.说一说怎样写这个字就漂亮了。
自己在桌子上写一写。
在书上描一描,写一写.看谁写的漂亮!
(三),分小组表演.
要充分调动学生的积极性,发挥他们丰富的想象力,借机提高他们的表达,表演,礼仪等方面的能力.(录音机)。
(四),图片资料展示.(投影仪,录象机)。
让学生利用各种方式,手段,展示他们自学的成果,使他们体会到他们使学习的主人.
(五)看一看,认一认.
1,(出示图片)分小组自学.
2,全班讨论学习.
三.游戏巩固。
谁能把黑板上苹果卡片中带有门字框和户字头的字补充完整,如果正确,就可摘得苹果卡片.
四.课后小结。
五.作业设计:。
1.用课上讲的识字方法到外面去认认字.
2,把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听.
六,板书设计:。
门:宽阔闯入热闹关闭。
户:房间一扇门住所开启。
第五课时。
复习巩固。
读生字卡片。
村庄商店仓库寺庙庭院座位。
工厂大厦客厅车厢厨房厕所。
家教室宿舍故宫宇宙宾客。
洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。
(利用各种形式复习检查生字)。
二,新授.
(一),小朋友们,有谁会读《夜宿山寺》有背过的吗有谁知道这首诗是什么意思请大家分开小组交流一下好吗大家想不想自己看一看书呢(自己打开课本看)。
1.小朋友们仔细看一看图画是什么意思,小组互相交流.
(出示课件)小朋友们仔细看一看,屏幕上的这首诗你会读吗。
同位互相读.
2,分小组交流自己会背的诗.(及时背古诗多的同学,启发学生做一个有心人)。
3,小组讨论学习"猜一猜".
(二)学习认识字典.
找出部首查字法的部首部分.
2.在部首部分找到本课学过的几个新偏旁.集中学习宝盖头与穴字头的查法,其余可让学生自学.
三.游戏巩固。
谁敢挑战班中识字量最大的同学,就把生字星星卡片贴到黑板上,如果读的正确,就可摘得星星卡片.
四.课后小结。
五.作业设计:。
1.你还能查出哪些生字试着写一写.
2.生字。
六,板书设计:。
部首查字法:检字表。
第六课时。
一,检查本单元生字的掌握情况.
二,检查背诵课文.
教师引导学生观察本单元学习书写的生字.
本课要学生学写的生字有一定的难度.其中,"雄"第三笔是撇折,教师可以用红笔标出,引起学生注意."城"左右结构,每部分要写得占比例合适才好看.
1|.在学写生字时,引导学生利用诱导字帖,通过描红,无意识中给学生以正确的笔顺引导.
2.互相欣赏书写的字,互相提小建议.互相促进.
四,做语文天地中的组字小魔术.
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇六
1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。
2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。
3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
教学重点和难点。
1、能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
教学准备。
教学挂图、词卡、录音机。
教学过程。
一、导入。
1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。
同学们，这幅图画了什么？
2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题）。
二、图文结合，学词语。
2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。
（2）介绍一点相关的篮球知识。
足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。
（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？
排球（1）齐读词语两遍。
（2）你了解些有关排球的知识。
竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？
（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远。
（1）读准生字的字音，齐读词语。
（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。
铁饼、铅球、标枪。
（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。
（2）指读、开火车读、齐读。
（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。
游泳、射击、登山。
（1）读准生字词的读音。
（2）指名读、开火车读齐读。
（3）你了解这几种体育项目吗？
三、朗读词串，积累词汇。
1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。
2、归类朗读词串。
四、教学生字。
1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。
2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？
“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。
3、学生描红。
五、指导写字。
1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。
2、学生回答，老师补充。
3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。
教学后记：1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。
2.“嫩”字有一部分学生较难读准。
3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。
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丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇七
教学要求：
1、知识与技能：
（1）学习部首：金、玉。
（2）认字11个，写字5个。
（3）积累相关词语。
2、过程与方法：
运用形声字表义规律和多种方法识字。
3、情感态度价值观：
培养识字的热情、兴趣。
重难点、关键：
1、认字11个，写字5个。
2、继续练习运用形声字规律识字，培养独立识字的能力。
教学过程：
一、激趣导入：
1、课件演示：同学们，你们看这是哪儿？地下有什么？
2、在这神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我们要和他们共同学习新知识，和他们打打招呼吧！
二、自主识字。
1、金哥哥想介绍几个好朋友与大家认识，我们看看都有谁？出示词卡。
2、认识谁就介绍谁。
3、你在生活中还认识哪些金属物品？能给大家介绍一下吗？
4、观察这些生字，你发现了什么？
5、玉姐姐也带来了生字朋友，来读一读吧。
6、观察这些字，你又会发现什么？（师简介：金属矿石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三横表示玉石，用绳子穿起来，点指着玉石说明这就是“玉”。古代玉石都是非常饰物材料，玉石的声音也用王字旁来表示，再后来，类似玉石的珍宝也都是王字旁了。）。
7、你还知道哪些珍宝，能向大家介绍一下吗？
三、复读生字。
1、请小朋友当老师来带大家读一读。
2、你还有不认识的字吗？和你的同桌相互检查一下。
3、我们来比赛吧，看谁能得到“识字大王”的奖章。
第二课时。
一、复习引入：请勇敢的孩子大声朗读以下的词语。
二、扩词训练：
1、出示生字，齐读。
2、比一比，你能给生字找找朋友吗？
钢针（）玻（）玲（）。
铜（）钉（）环（）珑（）。
三、写字练习。
1、小组观察学习：看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？
2、怎样把这7个字写得美观些？
3、教师范写，学生临摹。
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇八
基础教育课程标准改革提出了“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”的目标，通过课程改革的推行，我们的课堂较多地出现了师生互动，平等参与的局面，但是在我的68人大班里，让学生自立，探索学习还是很容易能做到，但是要让他们合作学习却有一定困难，我们班68人，座位挨得很紧，稍有动作，大家就吵得不得了，为了完成改革的预期目标，我也尝试了一些方法，提出来和大家一起讨论。
《丁丁冬冬学识字二》里的第一部分是让学生掌握和身体有关的字、词，在这节课上，我通过做游戏、小老师教读、互读互认等不同的形式来让学生达到合作学习的目的。
教学片段一。
师：同学们，你们想做游戏吗？（同学们听了很兴奋，大声回答“想”）我们今天来玩一个“指五官”的游戏，我来说，你们来指，准备好了吗？同学们很高兴地玩起了游戏。
师：你们想和你的同学一起玩吗？
生：想。
师：那就同桌的两个同学一组，一起来玩“指五官”游戏。
同学们在游戏中，熟悉了头部各部位的名称，有的同学还把游戏范围转到了身体的其它部位，通过这种形式，让学生感到合作的愉快。
教学片段二。
师：老师这里有一些词卡，谁能来读一读。
生：（举手），我来读。
师：好，如果他读得对，我们大家就一起跟着读两遍，如果他读错了，我们就帮他纠正过来。
学生在这种互教、认读的学习形式中，学习了本节课要求认会的字、词，同学们的大声跟读给了教读的同学最大的鼓励，而跟读的同学也在读词的过程中，体会到了合作学习的快乐。
教学片段三：
师：谁能在黑板上把这些字词和园土相应的部位连起来？
（学生的小手都举了起来）。
师：这么多同学想来，可老师只有一幅图怎么样呢？这样吗？你们就在自己书上连，比一比，你这一组里，谁连的又快又对。
抓住学生好胜的心理，通过小组这个即定的范围，同学们互相比试，而且互相检查，省去了老师逐个检查的麻烦，让学生即巩固了知识，又尝到了合作学习的乐趣。
教学片段四：
师：我们来比一比，谁能用很好的疗法读住这些，这些字宝宝，去告诉你的好朋友吧。
同学们下了位，拿着字卡，去考自己的同学，虽然显得教室有点乱，但是同学们都在做着同样的一件事，这种互问互答中，完成了本节课的教学目的，使合作学习进一步得以升华。
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇九
识字是低年级语文学习的重要内容。识字教学，不仅要使学生能认读，还要培养学生识字的愿望和逐步学会独立识字的方法。一年级下册第14单元《丁丁冬冬学识字》一课（课本83页），通过带“木”字旁的生字、词语的教学，使学生感悟到汉字表意的特点，培养学生的识字能力，激发学生识字的积极性。在识字教学中，培养学生自主、合作、探究的学习方式，养成善于思考的好习惯。依据新的教学理念和本课的教学目标，我设计了如下教学活动：
一、读一读。
1、自由读。运用已有的识字方法阅读课文，画出自己不能解决的困难，如不会读的生字或不明白的词语等。
2、指名读。指名较优秀学生读，起带头和示范的作用。要引导学生正确的评价，特别是生字的发音。如：案板、休息等。
二、说一说，议一议。
1、分小组说一说。4~5人为一组，每人把自己不懂得的生字、词语在小组内交流，有利于相互学习，共同解决困难。教师要注意观察学生的表现，留给他们充分的时间。
2、在全班说一说。把小组交流中遇到的困难在全班说。对学生的提出的问题，教师要给予巧妙的引领，如：“木桶”一词，教师可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一词，教师可提问：谁注意过厨房内切菜是在什么东西上面？等等。
三、想一想。
生：“柏树梨树桃树柳树”都是树的名字，所以有“木”字。
生：“树枝树根”都是树的一部分，所以带有“木”字。
生；“木板木棍木桶”都是用“树”做成的，所以有“木”字。
生：“休息”就是人在树林里劳动时，太累了，靠在树边休息一下。所以“休”里也有“木”字，还有“人”字呢！
[学生的感悟是非常真实的，发自内心的，无需教师再作评价。]。
3、想一想，还会有哪些字可能是带木字旁呢？（比如：树的名称、家里的东西等）学生一边说，教师可直接把同学的回答板书在黑板上。
四、写一写。
1、引导学生观察“根材板”，木字做偏旁时有什么变化呢？
生：“木”做偏旁时捺变成点。
生：“木”做偏旁时要写的窄一些。
2、学生观察生字在田字格中的位置，自己练习写2遍。
3、建议学生也可以从课文中挑选几个带木字旁的字，练习写一写。
五、读一读，背一背。
1、自由读两句古诗，找出带木字旁的字多读几遍。
2、（教师和学生）齐读。
3、背一背（自由背、齐背、指名背）。
六、找一找。 作业设计：
1、从课外书、广告纸等资料上，找一找带木字旁的字，也可问问家长。可以写一写，也可做成粘贴画的形式。
2、读一读，也可背一背古诗《咏柳》。
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇十
师：下面，要给大家进行一个反应力的测试，看看谁的反应得最快、最准确！
师：起立、举左手、摸右脸、踢左脚。
根据口令用手指自己的身体部位。
师：大家玩得这么高兴，有两位小朋友也迫不及待的要加入了。
师：欢迎他们吗？好吧，那就让我们用掌声把他们请进来吧！
丁丁：大家好，我是丁丁/很高兴又和小朋友在一块学识字了。/有编字谜、熟字加偏旁、换部首/那就让我们走进今天的识字乐园吧！
冬冬：我是冬冬/你都知道哪些识字方法呢？/好了好了，别说了，小朋友还等着我们呢！
出示课文内容。
3、预习。
师：丁丁知道这么多识字方法，你们都知道吗？
生：有找朋友。
换偏旁。
开火车。
猜字谜……。
师：看来，大家知道的识字方法也真不少，别着急在组长的带领下，来学习今天的课文并且用上你们喜欢的识字方法。准备好了吗？现在开始吧！
4、小组学习。
相机表扬，指导遇到不懂的时候怎么办？
师：郑老师发现，每个小组都学得很认真，那么究竟是哪一个小组才能在今天的比赛中获胜呢？让我们一起进入挑战字词关、我们来闯关。
5、游戏闯关。
师：谁愿意上来当第一个考官呢？请浩南。
我请这个小组来回答，哦。拿错卡片了。（生跑回座位）。
师：小考官太紧张了，拿错了卡片，没关系，迅速跑上来继续提问。
腰字去掉月字旁是什么字？要字。答对了，恭喜你们！谢谢。你瞧，多有礼貌。
师：下面我请浩……说错学生名字，呀郑老师太紧张了，把你们的名字一直说错，请你们鼓励鼓励郑老师。（掌声）。
我请庄子馨小组，我用表演法，请你说一个字。
生做动作，摇头晃脑。
脖子的脖。
恭喜你们，答对了！
师：我们也要特别感谢一下这个考官，你瞧，他表演做得多好呀！
眉的第四笔是什么笔画？撇。
师：还有什么不同的问题吗？
请你们用齿来组一个词语并说一个句子。
早晨，小名起来吃完饭以后，把牙齿刷得干干净净的。
啊！
师：你有什么不同意见吗？
如果你饭先吃的话，你的牙还不是一样的臭。
师：浩南，你知道……要不要改一下。
早晨，小名起来先把牙刷干净后，再去吃饭。
师：小考官，你觉得呢？
我觉得wonderful！不过，我还要提一个小小的意见，就是开始的时候，不要说结巴了。
师：这个考官太棒了！还会用英文评点，请你们拿出两个小精灵。
请问，肚一共有几笔？
凡是月字旁的字跟什么有关系？
都和我们的身体部位有关。
师：找一找，我们今天所学的字哪些是月字旁的？
请学生说。
这些字都和（我们的身体部位有关）。
师：刚才思玲的问题提得非常的好，拿出两个小精灵来。还有谁要提问题的？
请问胳膊的胳怎么记？
月字旁一个各就是胳膊的胳。
恭喜你们答对了，wonderful！
客人的客加上页字是什么字？
额头的额。
恭喜你们，very、verygood！
师：哇，也是一个英文考官。
师：我忍不住也想当考官，看看大家是不是都记住了。
学生出现问题膊不会组词，请学生互相帮助。
眉毛的轻声没有读好，给他纠正。
发双炮出现面颊、耳朵、牙齿、肩膀、胳膊、腿、脖子、后背、脚丫、腰、肚子。
面颊不会。
师：我们遇到不会的字的时候该怎么办？
请教同学。
师：如果同学也不会的话呢？
问老师。
师：如果在家里该怎么办？
查字典、问爸爸妈妈。
师：好主意。现在你们会念了吗？来一次。
全班来一次。
师：很好，击中目标，恭喜你们。现在让我们轻松一下，一起来唱唱运动歌。不过，郑老师有一个要求，就是在做运动的时候，不仅要做出动作，还要大声的说出我手中的卡片。
做运动唱运动歌，进行词语搭配练习。
第一遍老师带。
第二遍自己搭配。
刚才，说扭扭耳朵，你觉得好吗？
耳朵要被扭断了。那你觉得什么耳朵比较好呢？
生众说纷纭。
6、下面，该到《我说、你说、大家说》的环节了，今天的要说什么呢？今天学了这么多的词语，能不能用上他们来说说你长得最有特点的地方。
我最有特点的地方是我的鼻子，因为我的鼻子能够闻出臭、香、咸。
师：太棒了，你还用上了因为这个词来说明。
我最有特点的地方是我的眼睛，因为我的眼睛像星星一样。
师：太好了，郑老师真不知道该说什么了。他还懂得用上像什么一样，太棒了。
我的腿最有特点，一到夏天就被蚊子叮得花花的。
师：说得也很好。
我的眼睛很奇怪，有时会有双眼皮，有时会有单眼皮，到了现在就成了双眼皮了。
师：有时是双眼皮，有时是单眼皮，真的是太有特点了。你再来说一遍好吗？
我的眼睛最奇怪了，有时是单眼皮，有时是双眼皮。
师：你瞧她说得多棒，用上了有时…有时…把自己的特点说出来了。也请你拿出一个小精灵。
我最有特点的地方是耳朵，只要有小小的声音，我的耳朵都能听见。
师：刚才昊洋鼻子最有特点，你是耳朵最灵，不错。
我的嘴巴最有特点，酸甜苦辣都能尝出来。
师：太棒了，酸甜苦辣都能尝出来。你有不同意见？
只有舌头才能尝出酸甜苦辣，嘴巴不行。
师：你接受他的改法吗？
我的嘴巴舌头最有特点，酸甜苦辣都能尝出来。
师：这时候，你应该对张欣说什么呢？
谢谢你的意见。
师：虚心接受别人的意见，我们用掌声来鼓励鼓励他，请你拿出一个小精灵来，张欣听得很认真请你也拿出一个小精灵来。还有谁愿意说，并且和别人说得不一样的。
我的肚子最有特点，因为它很大，都是肉。
师：说得太有意思了。如果用问别人的语气来说，可以怎么说呢？
比如，我问高梦羽我的什么地方最有特点？
肚子。
师：这是不是问别人的语气呀？对了，这就是在问别人。
师：你觉得他肚子最有特点，他的肚子像什么呀？
西瓜。
我想问黄思铃我哪里最有特点？
你最有特点的地方是：笑起来眼睛咪咪的像月牙。
师：太棒了，你也用上了像什么来说？你同意她的说法吗？请你们各拿出一个小精灵。
我想问陈子妍我哪里最有特点？
我觉得你的面颊最有特点，胖胖的很可爱。
师：胖胖的真的很可爱哦！最棒的是她还能用上今天所学的生字，哪一个？
面颊。
我想问叶志滔我哪里最有特点？
你的牙齿最有特点，因为丢了两个。
你真棒！答对了！
师：你也很棒，没有因为别人说你牙齿丢了而生气。
我想问高梦羽我什么地方和你不一样？
你扎两个辫子，我扎的是马尾辩。
师：真棒！他们发现了什么不一样？
生：头发。
你们觉得我哪里最可爱？
你的脸最可爱。
恭喜你答对了。
师：你也觉得他最可爱是吗？为什么？
全班不由自主的说：“他笑的时候最可爱。”
师：刚才，大家都说得很好，回去以后，照照镜子你们还会发现更有特点的地方。
8、写字。
我想说腰字的右边的那一横要写在横中线上。
观察得真仔细！还有谁愿意说？
我想说肚字的月要比腰字的月胖一点。
我想问为什么肚字的月要比腰字的月胖一点？
因为肚子很胖。
你有没有发现肚字右边的土字的上一横比月字上一点？
师：谢谢你的发现。
我还有不同的发现。我还想说一个眉字行吗？我先说肚字，肚你们还没有观察到，土字的下一横比较长，而且要写得高一些。
师：观察得真仔细火眼晶晶。
眉字的撇要比目长一些，上面要比目宽一点。
月字旁要写得窄一点（瘦长一些）。
师：大家都有很多的发现。现在郑老师请你们把发现都认认真真的写下来，写之前有一个要求。坐姿一定要端正，头正、身直、脚放平、握笔的姿势也要注意，最后提醒大家，不要把这张漂亮的纸写得花花的。
现在在音乐的伴奏下认真的写吧！
写字。
师：下面，寻找你的写字伙伴看看谁写得最好！
学生讨论。
请一组学生展示，其他点评。
师：谁愿意当小评委来评一评？
我觉得叶至滔的字很漂亮，有起笔、顿笔。
我很欣赏叶至滔的字，他写得很有力气。
师：很有力度。你瞧，都夸你呢！
我想给刘炎森提个意见：手不要抖，笔画要直一点。
……。
师：刚才，在这个环节中谁取胜了。
学生还没有完全分出胜负。
师：没有取胜的同学想不想回去把字写得更好。回去以后我们继续练习。
附：该课评析。
要 重 视 过 程 与 方 法。
老师们，不知道大家是否还记得，著名演员张瑞芳曾经主演过一部叫作《大河奔流》的影片。这部影片在拍摄过程中就做了大量的宣传，告诉大家该片不仅投入大量人力物力，而且力求完美，有时为了一个几秒种的镜头反复拍了两个多小时，直到满意为止。然而，影片公映后观众却十分失望，反应十分冷淡。
与此相反，著名演员仲星火主演的影片《今天我休息》，服装、道具几乎全是借来的，拍摄的场景大多用的是实景，这两项的开支加起来才花了30多块元。拍摄过程也很顺利，设什么方可宣传的内容。这部黑白影片公映后，观众反应出乎意料的热烈，几乎场场爆满。
上述一正一反两个例子说明了一个道理：观众只看结果，不问过程。影片拍的不好看，你说什么也没有用。影片拍得好，观众自然就买你的账。
有一个很形象的说法叫做“不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。”这是以文学语言告诉人们：结果是最重要的，无须过多考虑取得结果的方法、途径和过程。应当说，这在很多领域是符合客观实际的，带有一定的规律性。然而，这种思维方式和行为方式却完全不适用于教育。
以寻求一个问题的答案为例，可以有两种教学方式，一是教师直接把答案告诉学生，二是教师引导学生通过探究自己找到问题的答案。这种方式当然要花费大量的时间，经过很多周折。然而，由于学生经历了探究的过程，体验了探究的乐趣，学习了探究的方法，经历多了就会逐渐养成探究的习惯，形成探究的行为方式。这对于人的发展具有十分重要的意义。因此，从某种意义上讲，让学生经历、体验探究的过程比得到问题的答案更加重要。爱因斯坦有句名言：“知道论证的方法比知道论证的结果更为重要。”其实道理很简单，知道论证的结果仅仅是获得某个具体的知识而已，而知道论证的方法则可以应用它获得数不清的知识。
大家知道，新课程与传统课程的一个重要不同点在于过程与方法的地位大幅度地提升了，被列为重要的课程目标。
以识字、写字的教学为例。就汉字本身的教学而言，当然包括字的音、形、义，即要求学生读准字音、认清字形、包括字的偏旁部首，间架结构和笔画笔顺，还有懂得字义等等。这些要求，新旧课程没有区别，而区别则在于过程与方法。
在新课程中，识字与写字的教学过程，既是掌握相关知识与能力的过程，也是对识字写字越来越感兴趣的过程，形成自主、合作、探究学习方式的过程，不断积累识字方法获得较强独立识字能力的过程，养成积极、主动、认真负责的学习态度的过程，也是受到高尚情操与趣味的熏陶感染的过程，形成正确的价值观的过程。这些，在传统过程中是没有的。
很多老师有这样的疑虑：增加了过程和方法、情感态度和价值观的课程目标，会不会造成语文知识和能力的弱化呢？这个问题可以从以下几方面来看。
第一，新课程十分重视语文知识和能力。就识字写字而言，新课程把它列为1--2年级的教学重点，这是传统的语文教学大纲所没有的。
第二，课程目标是依附在语文基础知识和基本技能的教学过程中去体现的，并非另搞一套过程与方法、情感态度价值观。
第三，新课程所倡导的学习过程，是一种高品质的学习过程。这样的学习过程不仅有利于为学生的终身学习打基础，促进学生的发展，而且有利于高质量地学好语文基础知识和技能。
可见，新课程本身是不可能引起所谓“双基弱化”的。当然，当我们还不太适应新课程，习惯了的教学方法又不能再用的时候，可能会暂时影响“双基”的教学效果。
与“弱化”相反的则为“强化”。以识字写字教学为例，在应试教育时期，识字写字强化训练的现象遍及城乡。有个学生因为“瓮中之鳖”这个成语中的“瓮”和“鳖”老写错，结果被罚抄了一千遍。目的只有一个：避免初考时写错了字被扣分。那个时期，人们只看初考、中考、高考成绩，没有人管使用的是启发式还是填鸭式，或者是题海战术。这样的强化训练，即使出了成绩也是以牺牲学生健康，妨碍学生发展为代价的。因此，对这样我们很多老师已经习惯成自然的强化训练，倒真的应该“弱化”才好。
有的老师认为，只看考试成绩这个结果不问过程与方法的教学方式是应试教育逼出来的。当然，传统的课程体制尤其是传统的评价体系是造成这种现象的重要原因，但不是唯一原因。据专家调查，当学生提出问题时，东亚国家——当然也包括中国的老师和家长总是喜欢直接把答案告诉学生。而欧美国家的老师和家长则喜欢反问学生：你是怎么想的？你试过各种找到答案的方法了吗？可见，不同的教育观念应会有不同的教育方式和行为习惯。
教育与拍电影不一样。拍电影，过程、方法只为一个目的服务：拍出好电影。教育则不同。过程与方法不仅要为语文知识和能力的教学目的服务，还要为学生的终身学习和可持续发展服务。因此，过程与方法成了比具体的教学目的更上位“目的”——课程目标。
下面老师们将要看到的这节课是福州师范一附小郑铮老师执教的《丁丁冬冬学识字（二）》。从总体上讲，这节课是把知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的课程目标融为一体，很好地体现在丰富多彩的识字写字学习活动之中。请看教例。
x x。
整体评价这节课，可以用这样几句话：
第一，学生自始至终都在进行他们所喜欢的识字写字活动。
第二，学生们在丰富多彩的情境中始终兴致勃勃地积极主动地参与识字写字学习活动。
第三，学生是以自主、合作、探究的学习方式进行识字写字学习活动。
第四，整节课是在师生平等对话的过程中进行的，充分显现学生个性的学习活动。
总之，这样的课不仅很好地完成了学科本身识字写字的教学任务，而且促进了学生发展。
另一方面，师生共同关注学习方法，是这节课的又一亮点。
上课伊始，师生就进行了以识字方法为话题的对话，在学习活动的进程中也不时穿插这样的师生对话。临下课时，郑老师问学生回去后最想做什么？一个学生说：我要想一想用什么方法记住今天学习的这些字。可见，关注学习方法已成了师生的共识。
遇到问题，遇到困难立足于自己想办法解决，无疑是现代人安身立命所必需的素质。学生从小就懂得重视方法，对于今天的学习和日后的发展都是很有利的。
从学习活动的动静结合上看，在上课20多分钟时，郑老师让学生站起来在音乐伴奏做与识字有关的全身运动。这是颇具匠心的设计，因为这样既可以让学生消除因久坐而产生的疲劳，又可巩固了教学效果。
音乐的巧妙应用还出现在学生练习写字的时候，让学生边听轻音乐边写字。有个成语叫做“赏心悦目”，是说看了美好景色而心情愉快。同样，悦耳也会赏心，也会心情舒畅。这不仅可增进教学效果，而且轻音乐还会陶冶学生的性格，受到高雅情趣的熏陶感染，留下幸福童年的美好记忆。让动听的音乐进入课堂是很值得提倡的。
现在中小学生厌学的现象很普遍，上课枯燥无味是重要的原因之一。与此相反，新课程实验区的学生不但没有厌学，到了双休日还一直盼着时间快一点过去以便尽早到学校去。可以说，实施新课程是治愈学生厌学病的“良方妙药”。
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇十一
教学目标知识目标巩固学过的生字，认识9个“木”字旁生字；理解“木”字旁表示的意思，掌握3个要写得字。
能力目标培养学生观察分析能力以及在生活中识字的能力。教学生学会发现、总结简单的识字方法。
教育目标体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的特点。
教学重、难点重点：理解“木”字旁表示的意思，掌握“木”字旁生字。难点：理解汉字字形、字义的关系。
学情分析这部分知识与学生生活联系比较紧密，学生有充分的生活经验，因此理解和学习并不困难。学生在前面也已经学习和认识“木”字旁。部分学生已经掌握了一定的学习生字的方法。
课前准备电脑课件、新华字典。
教与学过程。
教师活动学生活动。
创设情景激趣导入。
自主识字合作探究。
4、学习第三行词语（课件出示词语）（1）哪个小朋友非常自信，认为这四个词语都会读?（2）这些字你是用什么好办法记住他的？（3）木材除了做成木板、木棍、木桶外，还有什么用？大胆想一想，说一说吧!木材的用处课真大呀！5、学习“休”字（1）你认识这个字吗？读一读。（2）你有好办法记住这个字吗？（3）课件演示。6、复习生字新词。（课件出示词语）这些字就是我们今天学习的生字，谁想当小老师来和大家复习一下？7、细看这些字，你能发现什么奥妙呢？（1）为什么这些字都带“木”字旁？（2）对，古时候用这个（象形字）来表示，后来随着汉字的演变和发展就变成了现在的木字，你们可真聪明。木就表示树的意思，很多与树有关的字都带木字旁，这个奥妙被你们发现了真了不起！（3）是啊！我们中国是一个文明古国，有着悠久、灿烂的文化，小朋友可以通过各种方式找一找、查一查这些我们现在看来与树无关的字为什么带木字旁？（三）总结规律，自己识字冬冬家里还有些东西的名字写出来带木字旁。我们来看看有哪些？（课件出示冬冬的家）谁想来读一读？可以读你最喜欢的几个词语。生个别读，男生女生读。生：材、棍、板三个字左边都是木，右边都可以帮助读音。桶，木字旁表示桶是用木头作的，右边上面就像是桶把，下面就像是桶身子。学生自由说。学生齐读生：休，一个人靠在树边休息。生：学生领读，齐读。生1：这些字都带木字旁生2：他们都与树有关生：为什么“相”子代木字旁，但它与树无关。学生观察指读。
认真观察学习写字。
小组合作拓展练习。
实践作业这节课我们一起学习了很多带“木”字旁的字，其实汉字中这样的字还有很多。回家后，请你找出更多带“木”字旁的字来学一学，认一认，明天带到学校来交给其他同学。
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇十二
教学目标：
通过看图识字、借助部首识字等识字方法，认字48个，写字24个，学习积累9个部首。
通过练习限时查字典提高查字的速度。
3、在读成语、比一比等实践活动中运用部首知识识字，获得成功的愉悦感；进一步了解汉字的表意特点，激发学生在生活中识字，提高独立识字的能力。
课时安排：五课时。
教学过程：
第一课时。
学习目标：
1、会认9个生字，会写3个生字。
2、学习表示人的头部部位，躯干和四肢部位的词语。
3、认识、了解自己的身体，懂得如何爱护自己的身体。
一、激趣导入，揭题示标。
1、比一比谁的反应快。如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）。
2、今天开始，我们来学习丁丁冬冬学识字（二），这节课我们一起来学习和人体有关的字词。大家齐读学习目标。
二、认读与头部、躯干和四肢部位的词语并识字。
（一）学习第一组字词。
1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读一读，自己想办法认识你不会读的字或者词语。
2、指名读词，其他同学评一评。.男女生比赛读词。
3、游戏：老师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。
4、出示：额、眉、鼻、颊、齿。你们认识这几个字吗？个别读，轮读。
5、.你们有什么好办法记住这些字？同桌互相说说，然后集体汇报。
（二）学习第二组字词。
1、请看第二幅图和旁边的词语，找出你会读的词读一读，自己想办法认识你不会读的字或者词语。
2、指名读词，其他同学评一评。.两大组比赛读词。
3、.我们在一起活动一下，请大家跟老师做动作（扭扭腰、揉揉肚子、捶捶后背、翘翘脚、拍拍肩膀、踢踢腿、动动脖子、伸伸胳膊）。
4、出示：脖、肚肩、膀。个别读，轮读，全班齐读词语。
5、将词与人体相应的位置连线。
6、这些字里什么部首用得最多？（月）你知道为什么吗？
三、说话训练。
1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？
2.全班交流。
四、学习生字。
1、仔细观察田字格中的生字，想办法记住字形，并试着按照正确笔顺描一遍。（重点指导：背的笔顺）。
2、生字找朋友。
3、学生抄词语，描红。
4、听写：
第二课时。
学习目标：
1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识5个生字，会写5个生字。
2、借助字典协助认字，提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。
一、文字导入，揭题示标。
板书两个古代的汉字“月”“身”。你们能猜出这两汉字是什么字吗？它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关，齐读学习目标。
二、认识新偏旁及相关的字：
（一）出示第一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
1、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读b、抢读）。
2、同学们仔细观察这组词，发现了什么？想想看这些词为什么都有“身”字旁呢？
3、你还知道哪些带有“身”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）。
（二）出示第二组词语：皮肤、肌肉、肥胖、胆小、 。
1、自己读词语，不认识的字，动手查一查字典。
2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。
3、你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）。
（三）认读生字。
1、出示字卡。个别读，开火车读。 。
2、生字组词。
1、仔细观察田字格中的生字，你认为哪个字最难写，写字时你想提醒大家注意什么？
（重点指导：肉、肥、躺）。
2、生字组词，抄词语。描红。
3、听写生字。
四、练习限时查字典。
出示：胃、膝、脱、脂、肝、胸。
1、“丁丁查这六个字，用了9分钟，你呢？”查出来把拼音写下来。
2、请查得快的同学介绍一下自己的经验。
3、再读词语，扩大识字量。：
第三课时。
学习目标：
1、认识偏旁“页、耳、目”和9个生字，会写4个生字。
2、读写成语，积累词语。 。
一、谈话导入，揭题示标。
上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。我们还可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思。出示学习目标，老师读目标。
二、学习新旁、新字。
1、认识页字旁及带有页字旁的字。
出示教材中带有页字旁的字词，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决？（自己想办法。引导学生用查字典的方法来识字）。
（1）指名读生词。
（2）出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？
（3）“额、颊、顶、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？
（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）。
2、认识耳字旁及带有耳字旁的字。
（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“聆听”的意思）。
（3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）。
（4）“聪”为什么与“耳”有关？{从“聪明”一词入手让学生分析怎样才能聪明}。
（5）“耳”字旁你会写了吗？（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字）。
3、认识目字旁及带有目字旁的字。
（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（集体交流）。
（2）出示教材中的词语。指名读，开火车读。 。
4、绿色通道中的生字你们认识吗?去掉拼音再读读。
（1）仔细观察田字格中的生字，先想想用什么方法认识，再想一想怎样记住？
重点指导：“聪”、“闻”分析字形。
（2）生字找朋友，造句。抄词语。描红。
四、成语积累。
（1）自由拼读66页“读一读”。指名读，齐读。
（2）小组讨论每一个词的意思。（目瞪口呆、闻风丧胆）。
（3）集体交流词语的意思，再读词语。
（4）你还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。
（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起！能介绍介绍经验吗？是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我们以后养成天天读书的好习惯。
第四课时。
学习目标：
1、认识偏旁手字旁、反文旁、爪字头、提手旁，会认9个生字，会写5个生字。
2、限时比赛写提手旁的字。
3、练习根据部首猜字义。
一、揭题示标。
这节课我们学习与手的动作有关的四个部首。我们的学习目标是------学生齐读目标。只要大家努力学习，我们就一定能达到目标。
二、学习与手字旁、反文旁、爪字头、提手旁有关的字或词。
(一)学习手字旁的字。
1、出示词语条。指名读。
2、提醒“掰、拜”中的手变形。
3、认读“拳”。
(二)学习反文旁的字。
1、出示词语条。指名读。
2、认读“敬、攻、救”。
（三）学习爪字旁的字。
1、出示词语条。指名读。
2、提醒“采、舀”都是手的本义。
3、接受的“受”范围广，不限于手的动作。
（四）学习提手旁的字。
1、出示词语条。指名读。
2、认读“抢、抄、提”
3、写一写：在五分钟里，你能写多少个带提手旁的字？在书上67页写写。
（五）游戏：智力大比拼。
小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头、提手旁有关的字或词语。
1、仔细观察田字格中的生字，先想一想用什么方法认识，再想一想怎样记住？
重点指导：“礼”不要多一点；“受”在田字格中的位置；“接“右边的笔顺。
2、生字找朋友。抄词语。描红。
四、联系实际，拓展延伸。
1、冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？完成67页根据部首猜字义练习。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。
2、小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有。
第五课时。
学习目标：
1、完成“描一描，写一写”。
2、完成抄写音节。
3、完成“比一比，看谁写得多。”
4、学习“金钥匙”。
一、完成“描一描，写一写。”
1、默读冬冬的话，然后描红。
2、教师提醒这三个字：字体竖长；中间有一大横，下面有撇有捺。学生练习写一写。
二、完成“抄写音节”。
1、自己读音节，指名读。
2、读一读冬冬提醒大家的话，再读音节。
3、练习抄写音节。
4、默写音节。
三、完成“比一比，看谁写得多”。 。
1、提醒学生病字旁的字与疾病有关。学生试着独立完成，比一比看谁写得多 。
2、同桌互改，集体订正。
3、学生独立完成反文旁的字。
4、同桌互改，集体订正。
四、准备本子，学记事。
1、齐读“金钥匙”丁丁的话，告诉学生准备小本子。
2、（小本子想写什么就写什么，做了什么写什么，看见什么写什么，听见什么写什么完全不受形式的束缚，可以戏之曰“涂鸦”）。
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇十三
1、认知：理解草字头表示的意思，认读8个生字，掌握8个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
认读生字8个，理解草字头表示的意思。
实物投影仪、课件、生字卡。
1课时。
一、复习：
1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休。
2、开火车读一读。
二、课件出示生字。
小草草药芦苇白菜萝卜芹菜苹果葡萄香蕉。
1、请会读的同学试着读一下（优等生）。
2、观察红色的字有什么共同的特点（差生）。
3、小组讨论：这些字为什么带草字头？
4、小组同学互相教学生字。
5、交流你学会的生字。
（1）课件中点击你认识的生字。
（2）领着大家读一读、组词、说说是怎样认识他的。
三、想一想。
（1）讨论：生活中还知道那些带草字头的字？
（2）集体交流。
（3）看看冬冬还知道那些带草字头的生字。
（4）读一读（中等生）。
四、书写生字。
1、观察生字“草、菜、药、萝、芬、芳、苹”有什么共同的特点（差生）。
2、这些字是有草字头和什么字组成的（中等生）。
3、观察生字在田字格中的位置。
4、讨论笔画、笔顺并书空。
5、生独立练习。
五、小结。
作业：
看一看，市场里还有哪些东西写出来带草字头。
早 草分 芬。
草字头 采 菜草字头 方 芳。
约 药平 苹。
罗 萝。
从上节课作业的反馈情况来看，学生积极性高，十分乐于参与，而且从找到的字来看，效果较好。另外，由于本节课所接触的生字都是生活中常见的生字，所以学习起来十分有亲切感。
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇十四
1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
认读生字8个，理解木字旁表示的意思。
实物投影仪、课件、生字卡。
1课时。
一、复习：
1、出示生字卡。
白菜 草药 萝卜 芬芳 苹果 茶花。
梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休。
2、开火车检查。
3、说说这些字为什么带草字头和木字旁。
二、激趣导入。
1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片。
2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生）。
三、教学生字。
1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）。
2、课件出示：
竹子 竹笋 竹竿 毛笔 竹筐 筷子。
箱子 篮子 笛子。
3、请同学试着读一读（优等生）。
4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）。
6、集体读。
7、指名读（差生）。
8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？
9、仔细观察“笔”字，结合实物想一想，这个字有什么特点？
10、“笔”的构成方式与前面学过的那个字相同？
四、读一读。
1、学生自己读。
2、小组读一读，记一记“算、筒”
3、集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？
五、比一比。
1、观察每组字有什么异同。
2、集体交流。
3、为什么偏旁不同（中等生）。
4、小组同学组词、读一读、记一记。
六、生字书写。
1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的。
2、讨论笔画笔顺，观察“竹”最后一笔的写法。
3、生独立写。
七、交流活动。
把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。
八、小结。
作业：
看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？
篮 箩 笛。
| | |。
蓝 萝 苗。
学生通过前面两课时的学习，已经初步体会到汉字的构成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了学习汉字的积极性，从本节课的交流活动中就可以看出，学生是在用心的观察身边的生活，从生活中学到了许多的知识。
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇十五
1,渗透性识字,认识"额,鼻,颊"等7个生字,并在田字格中正确,规范的书写"眉,朵,肚,背"这4个生字.
2,了解身体各部位的名称和作用.
3,激发学生识字的兴趣,培养学生自主识字的能力.
[教学过程]。
一,激发兴趣,引入新课.
二,学习与头部器官相关的词语.
1,请同学们睁大眼睛看,老师在黑板上画的什么,你们猜(板画:圆)。
师:让老师来告诉你们:我画的是一个圆圆的脸蛋,脸蛋上都能画什么呢,这就要请你们帮忙了.听好游戏规则,先读词再画画,谁愿意到黑板上来画其余同学在纸上画.(出示词语卡片:头发,眉毛,眼睛,鼻子,嘴,耳朵)。
(画后指名读词语)。
2,指名把词语和相应的部位连起来.
2,了解五官的作用及相关的词语,引导学生爱护自己的身体器官.(屏幕出示:怒发冲冠,目瞪口呆,咬牙切齿,愁眉苦脸,眉开眼笑)。
3,游戏:看词指一指.(出示卡片:牙齿,额头,面颊)请同学们大声读出老师卡片上的词语并快速指出这个词所在的位置.重点识记"颊".
师:牙齿对我们每个人来说都很重要,我们应该怎么保护牙齿呢。
三,学习身体各部位名称相关的词语.
1,刚才我们学习了头部器官的词语,现在看看我们的身体,老师这有一些词,如果你们认识就大声地读出来吧!(课件:腰,肚子,后背,脚,脖子,肩膀,胳膊,腿)。
师:我发现有些同学坐的时候后背不直,这样时间长了,会有什么后果呢。
2,刚才我们学习了很多的词语,让我们来放松放松,老师给你们带来一首健身歌,请你和同桌一起读一读.
脖子脖子转转,。
肩膀肩膀拍拍,。
胳膊胳膊伸伸,。
肚子肚子挺挺,。
腰儿腰儿扭扭,。
腿儿腿儿踢踢,。
脚丫脚丫跺跺,。
师:很多同学已经跃跃欲试了,请全体起立,我们一起来做.
师:我们运动运动是不是舒服很多啊希望同学们回家后把这节健身操教给你的爸爸妈妈,全家人一块来锻炼身体.
3,现在请同学们再来看屏幕上红色的字,仔细观察,你发现了什么(红色的字:腿,膀,腰,脖,胳,膊)。
师:你们知道的可真多,屏幕上的字都记住了吗。
4,巩固识字:开火车认读生字.
四,写字指导.
生字都认识了,你们想来写一写吗谁想到黑板上来写其他同学在自己的本子上写.
重点指导:眉.
五,拓展延伸.
师:谁能这些词的前面填上一个合适的词,让这个词语更生动。
2,这节课我们认识了表示头部和身体各部位名称的词语,那么我们不仅要了解自己的身体,还要爱惜身体,锻炼身体,希望同学们把身体锻炼的棒棒的.
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇十六
反复指导正确的笔画笔顺。引导启发学生仔细观察，开展竞赛和自读、熟读及背诵等方法进行积累，课后请学习伙伴进行检测和帮助。
教学方法识字教学：听读识字与拼音识字。 写字教学：重点指导与自主探究相结合。
单元课时安排：
5—6课时。
教学目标：1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，掌握4个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
1、读一读生字（差生）。
2、仔细观察，看看这些生字有一个什么共同的特点？（中等生）。
3、为什么会都有木字旁？（优等生）。
柳树木材木板木棍木桶休息1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么共同的特点？说明他们表示的意思与什么有关？（差生）。
2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字。
3、集体交流：说一说你都学会了那些生字？
（1）点击你学会的生字。
（2）领着同学们读一读，组一组词。
（3）说一说，你是怎样记住这些生字的？
2、集体交流五、读一读，背一背1、自己读一读。
2、指名读（中等生）。
3、集体读。
4、请同学试着背一背（优等生）学生学习通过反复的读和背达到积累目的六、书写生字1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的（差生）。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、讨论笔画、笔顺并书空。
木 白 柏。
才 材。
反 板。
教学目标：1.认读7个生字，掌握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。
2.培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力，体验生活中学习语文的乐趣。教学重点：认读7个生字，掌握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。教学难点：培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力。教学准备： 卡片教学环节教师活动及重点关注学生活动设计意图一、开门见山，直接导入1.出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，“一”表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你认识这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物）。
3.你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，老师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？出示芦苇图片，这种植物叫“芦苇”，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮助我们打扫教室。
小黑板出示图片和相应的名称，，让学生认读。
5.老师想请一个小朋友帮“艹”和“平”交上朋友，谁来？指名表演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？出示图片和相应名称，学生认读词语。我喜欢吃，爸爸妈妈喜欢吃。
7.今天咱们和好多植物交了朋友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，学生认读。
8.指导写字。
教学目标：1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
白菜 草药 萝卜 芬芳 苹果 茶花。
梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休。
2、开火车检查。
2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生）学生学习激发学习兴趣三、教学生字。1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）。
2、小黑板出示：
竹子 竹笋 竹竿 毛笔 竹筐 筷子。
箱子 篮子 笛子。
3、请同学试着读一读（优等生）。
4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）。
5、小组同学互相教学不认识的字。
6、集体读。
7、指名读（差生）。
8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？
9、仔细观察“笔”字，结合实物想一想，这个字有什么特点？
10、“笔”的构成方式与前面学过的那个字相同？学生学习四、读一读1、小组读一读，记一记“算、筒”
| | |。
蓝 萝 苗。
教学目标：1、认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
梨桃柳材棍桶板休。
笋竿篮子笛子算盘筷子话筒。
2、集体读。
3、同位两个互相检查学生读。二、自学生字1、出示两张图片和词语。
稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节。
大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果。
2、仔细观察生字偏旁与图片的联系。
3、说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁？他们与粮食有关系吗？（中等生）。
4、小组同学互相学习自己不认识的字。
1、生独立读一读。
2、想一想这些字和粮食有关系吗？
3、集体交流四、书写生字1、观察生字，注意米字旁的变化。
2、冬冬说的话你发现了吗？（板书：休、笔、苗）。
3、你还发现了哪些像这样有意思的字？（小组讨论）。
4、集体交流1、生自己读一读冬冬的话。
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇十七
本课是认识两个新偏旁身、月，以及和它们有关的字。在本课要求有一定的速度，每个字平均1.5分钟，不一定让每个学生都在本课达到要求，允许存在个体差异。
学情分析。
本课在认识两个偏旁的基础上，学生通过自己分析字形认识生字，学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学习的积极性，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的能力。
教学目标。
1、认识偏旁身和月以及带身和月的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。
2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高的速度，提高学生分析字形的能力。
教学过程。
一、挂图导入。
逐一出示两个古代的汉字月身和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的两个老朋友月和身。今天我们学习的内容就和它们有关。
（让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。）。
点评：由古代象形文字导入新课，激发起学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望，变要我学汉字，为我要学汉字。
二、认识新偏旁及相关的字。
（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的身一样吗？哪里不一样？
（偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。）。
2、想想看这些词为什么都有身字旁呢？
（让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。）。
3、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读b、抢读）。
4、你还知道哪些带有身字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）。
点评：让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有身字旁，教师可谓用心良苦，既体现了对学生的尊重，又在引导学生学会分析问题，及时发现问题、总结事物的规律。
（二）出示第二组词语：
心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量。
1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一。
2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。
3、你还知道哪些带有月字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）。
点评：此环节的设计，能充分体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，即培养了学生的识字能力，又体现了小组合作学习的重要性。
（三）指字游戏：认读生字。
（用游戏复习巩固生字，激发学生的学习积极性，为学生在学习中创设愉快的学习氛围。）。
点评：充分在学中玩，在玩中学的识字特点，根据学生的年龄特点，设计的游戏识字，掀起了本节课识字高潮，既活跃了课堂的气氛，又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。
三、拓展学习：尸字头及有关的字。
1、出示：同学们认识这是什么字吗？它表示的意思与人有关，出示：屋、居、屎、屁、尿。
（指名学生读一读，再开火车读一读。）。
2、你还知道什么带尸字头的字？（学生举例）。
点评：教师注意引导学生运用所学知识，对同一类偏旁的字进行归类学习，将所学知识进一步拓展，培养了学生归类识字能力。
四、练习限时。
出示：胃、膝、肺、筋、膛。
1、丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？查出来把拼音写下来。
（学生自主学习与丁丁比一比。掌握的技能并体验成功的快乐。）。
2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。
点评：教师引导学生通过比赛的方式进行学习，即有利于巩固本课的.偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改以人为本，让每个学生体验到成功的快乐。这一理念得以充分体现。
五、学写生字。
1、你认为哪个字最难写？
说出自己认为难写的地方：如个别笔划。
2、对于肉，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。
3、总结识字方法。
（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字型的能力。）。
点评：充分体现以学生为主体，在学生需要的时候，教师才给予学生以辅导，体现了教师的主导地位。
六、课后延伸。
请学生课后留心找一找带有身月字旁的字，记下来，比一比谁找得多？
点评：此环节的设置，旨在培养学生在生活中识字的好习惯。
总评：本节课的教学过程，充分体现了新课程标准的基本理念，教师能从学生的学习需要出发，设计教学环节，在注重培养学生兴趣的同时，尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会，同时，又让每个学生体验到了成功的快乐，真正体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的合作伙伴，学生学习的组织者、引导者。
七、课后反思。
本节课用挂图导入，逐一出示两个古代的汉字月身和挂图，学生猜出这两汉字后，再学习和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫，学生的学习热情非常高。
教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学习带有身字旁的字时，让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的基础上，让学生通过自己分析字形来认识生字，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点，来加强学生的能力。在学月字旁的字时，让学生小组合作来认识生字，学生小组分工合作得很愉快，学生分头查不认识的字，速度很快，达到了预期效果。此环节的设计，体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，既培养了学生的识字能力、能力，又体现了小组合作学习的实效性。
限时，让学生自主参与学习，与丁丁比赛。使学生掌握的技能的同时，能体验到成功的快乐。请查的快的同学介绍一下自己的经验。加强同伴之间的学习交流，有利于集体促进。
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