总结是一种反思和梳理思绪的重要方式，可以帮助我们更好地规划未来的方向。写一篇完美的总结，要善于运用提问的方式引导读者思考。下面是一份总结的模板，帮助大家更好地进行总结工作。
浅谈我校提高教学质量的措施论文篇一
为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业技能发展，国家教育部正式颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》，对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。为贯彻落实这一标准，又专门启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”。这一项目包括培训、考试、认证等三个部分。培训内容是指达到教育技术能力标准所需要的知识与能力（分初级、中级、高级，并侧重教学能力要求）；考试内容和培训内容基本一致；认证是指按照审核认定的考试成绩授予教师相应等级的.证书。提升教师教育技术能力的途径有很多，其中通过网络教学是培养教师教育技术能力的一种新型途径，有效弥补了传统面授培训的不足。
浅谈我校提高教学质量的措施论文篇二
（一）提高初中生学习数学的兴趣。
数学知识与我们的生活密不可分的，在初中数学课堂的教学中，如果可以充分利用日常生活中的情况来实施情景教学，不但能够改变初中生对于数学课堂的看法，还可以使得初中生将与生活中的实际情况和数学知识充分结合起来。在教学中，如果合理运用情境教学，可以达到事半功倍的效果，会让初中生主动的学习数学知识，并且更加容易的接受初中数学知识和各种概念，从而达到让初中生喜欢上数学这门逻辑严谨的学科的目的，使得教师更加容易教学[2].
（二）有助于学生理解数学概念。
初中数学中存在许多概念。学习概念是学习相关定理以及公式的不可或缺的条件，掌握概念是为了促进自身更好地学习数学中较复杂的定理与公式。在概念教学的过程中，构建对应的情境，让初中生在这些情境中更好地观察、思考及对比，能够在掌握概念的基础之上再进行学习，从而锻炼自身的逻辑思维能力。
（三）学生的数学应用能力得到提高。
数学是一门应用性非常强的学科。数学教学的最终目标是让学生把学到的数学知识合理应用到现实生活中去。如果让学生在数学学习中构建对应的情境，实现自主学习，让学生发现生活中所体现的数学知识和乐趣，促使他们在日常生活中学习应用学到的各种的数学知识，他们的数学应用水平才会得到响应的提高。
（一）初中数学教学需要遵循的原则。
初中数学情景教学的初衷就是让学生通过学习构建属于自己的数学模型体系，并用以发现和解决问题。鉴于初中生正处在青春期心理和生理的特殊性，初中数学情景教学必须遵循从学生实际情况和具体生活现实出发的基本原则。初中生一般都处在青春期，生理和心理发展迅速且不成熟，抽象思维未形成系统。教师在开展情景教学时应认真把握教学内容，分析学生的知识水平结构，从简单到复杂，以学生现有的知识水平为出发点，将新旧知识进行衔接。
（二）如何将情景教学和学生的实际结合起来。
数学虽然是一门抽象学科，但是仍然是源自生活同时又应用于生活的方方面面。如果情景教学能够做到结合学生的.实际生活经验，将情景教学和实际学生的生活经验结合起来，让学生真正学会利用数学知识解决实际生活中的问题。引导学生在学习的过程中将自己掌握的知识主动与社会实际生活结合起来，活学活用。让传统枯燥乏味的数学课堂变得生动有趣，师生之间、学生之间形成良好互动，最大程度开发学生的学习潜能，全面培养学生的素质和能力。
（三）进行情景教学的有效应用措施分析。
1.课堂提问法。利用课堂提问创设初中数学教学情景。课堂提问是初中数学课堂教育的重要环节之一。初中数学教师应利用课堂提问，激发学生的求知欲和探索欲，引发学生积极思考。在思考问题、解决问题的过程中学到知识。设立生活化的提问情景，紧密联系生活实际，激发学生学习兴趣和创新思维，调动学生的学习积极性。教师可以在学生接受长方形这个简单的数学概念后，鼓励激发学生概括平行四边形的概念，通过学生自己的领悟，举一反三，加深对平行四边形这个概念的认识。
2.概念结合法。实施概念结合法的目的在于让初中学生掌握相关数学概念，掌握与数学概念密不可分的数学关系。运用动画的形式，直观地构建情境，通过生动形象的方式使得学生轻松掌握数学概念。初中函数引入了很多抽象概念，如果直接给学生传授，学生会很难消化理解，如果通过动画，生动有趣的给学生直观的印象，这样学生很快能在脑海中加深对这些概念的认识，从而为后续的概念引入打下坚固的基础。
3.生活情境法.生活情境法的具体实施方式是指构建情境，基于日常生活中经常发生的实际问题，指导学生去思考问题，然后联系数学知识来解决发生的问题，从而掌握相应的数学知识。例如在教学中可以将日常走的公路和平行线结合在一起，直观的引入平行线的概念。
初中的数学教学活动应该是教师与学生之间、学生与学生之间共同合作的过程。初中生处于青春发育期，生理和心理方面的发展都比较特殊。老师和同学的认同感对他们影响很大，学习活动带有明显的互助性和团体性特点。因此教师必须结合初中生的具体特点，具体问题具体分析，确立学生在课堂学习活动中的主体地位，充分发挥数学知识内在的生动性和丰富性，开展合作教学新模式。
参考文献：
浅谈我校提高教学质量的措施论文篇三
心理学告诉我们,学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向。学生对学习产生兴趣时,就会产生强烈的求知欲望,就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究。新教材的编排版式活泼、图文并茂,内容顺理成章、深入浅出,将枯燥的数学知识演变得生动、有趣,有较强的可接受性、直观性和启发性,对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。在教学过程中,作为课程的执行者,教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境,激发学生的学习兴趣;以数学的广泛应用,激发学生的求知欲望;以我国在数学领域的卓越成就,激发学生的学习动机;挖掘绚丽多姿而又深邃含蓄的数学美,给学生以美好的精神享受,培养学生对数学的热爱。总之,教师应通过多种手段、多种方式、多种途径不断激发学生学习数学的兴趣,营造一个活泼热烈、充满生命活力的教学氛围,让学生感受到数学中充满了美,数学是一门生动活泼的学科,以取得更好的教学效果。
让教学成为一门艺术。
研究表明,新课改背景下的中学数学课堂不再是封闭的知识训练,不再是单纯的知识传递,新课程改革的成功有赖于教师切实有效地实施教学。在创新意识强烈的出色教师眼里,教学并不是一项普通的工作,而是一门艺术。只有结合教学规律,以及教材和学生的特点,不断更新教学模式,创造性地使用新教材,教师才能让学生在课堂上自主学习,合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发,才能真正达到新教材培养创新能力的育人宗旨,才能创造出教学之美,让学生体会到教学之乐。
让学生成为课堂的主人。
教育家陶行知先生提倡:“行是知之始,知是行之成。”人的能力并不是“听”会的,而是“做”会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。因此,我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”,而要让学生做课堂的主人,动口、动手、动脑,亲身参与课堂和实践,经历知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。教师要注意,凡能由学生提出的问题,教师不要提出;凡能由学生解决的例题,教师不要解答;凡能由学生表述的,教师不要说出。数学课堂不应是教师的“一言堂”,教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助,与学生平等合作、努力探究,充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位,真正把学生解放出来,使学生成为课堂的主人。
公平对待每一个学生。
长期以来，应试教育使学校一切工作仅围绕升学率这一目标运转，学生作业的正误及考试的分数成为师生共同追求的目标。学生学习成绩的好坏成为衡量学生发展的标准，分数成了区分“好学生”和“坏学生”“优等生”和“差生”的标尺。这给落后学生心理造成很大压力，使学生对学习，对教师抱不正确的态度，丧失学习的积极性和主动性，造成了班级成绩的两极分化，严重影响素质教育的实施。
要知道，衡量教学质量的标准不是看出色生和落后生的比例，而是班级整体的教学成绩。因此，教师要摘掉有色眼镜，实现全体学生的共同进步，这样才能从整体上提高教学质量。
教师要淡化终结性的考试评价，用形成性评价关注学生的成长。
学生由于理解能力、认知速度、兴趣爱好等不同，总是存在差异，如果教师只看到学生的优点或缺点，或者拿此学生之特长与彼学生之缺点相比，进行横向地比较是不客观的，也不利于学生的发展和综合素养的提高。因此，必须淡化终结性评价，加强形成性评价，也就是多关注学生的情感态度与价值观，重视学习的过程和方法。
由此，可以提倡给学生建立成长记录袋，收集学生在学习过程中的突出情况和对待该学科或该知识体系的情感态度与价值观。具体操作时，可以记录学生平时的表现和兴趣潜能方面的资料，还可以记录学生的自查报告和单元小结方面的内容，更可以记录来自同学的评价和来自家长的信息。这样，不仅关注了学生在实现终结时所持有的态度和所采用的方法，也了解了学生的生活习惯和交往、兴趣等，有利于发现学生的闪光点，对学生日后的学习、引导起到一定的作用。同时还注重了学生的纵向评比，用发展的眼光看学生，使教师能看到学生的微小进步，便于去表扬、鼓励他们，使他们在原来的基础上再进一步，实现一种良性地循环。
课内“紧”，课外“松”
1.课型设计要多变、新颖。
这就要求教师在备课上花功夫、动脑筋，使复习的内容有新鲜感，以充分诱发学生的主动思维。例如：在复习《实数》这一章时，先叫学生边看书边用树状图列出本章的知识点，然后选出较好的一份板书，使学生对该章的结构有一个清晰的了解，再让每个同学都来提问(问题不重复)，其他同学回答，并宣布最后要评选出色提问者。这样，学生思维活跃，情绪高昂，所提问题覆盖面广，而且又能暴露学生的知识欠缺点，针对性强，因此当堂就能复习巩固，还能减轻学生课外的作业时间。
2.课堂结构要合理安排。
传统的复习方法有以下两种：一是先梳理知识，再分题型讲析，所采用的方法是“题型+方法”，教师花费大量的时间从课外资料上抄取题目，通过逐题讲解，欲从诸种题型来提高成绩;二是把复习课上成习题课，按照指南或教材上的练习，不加以选择，从第一题做到最后一题，然后再逐题讲解，讲的内容太多，经常一节课上不完，重点内容不能突出，常常事倍功半，收效甚微。因此，如何合理按排课堂结构，是上好一节初三复习课的关键。教师要重视课堂每一分钟的时间，课前要先准备好例题、图表和问题。要避免虎头蛇尾的结构安排，使每一节课都有新内容、新收获。
浅谈我校提高教学质量的措施论文篇四
如何提高小学语文教学质量，这是多年来小学语文教师经常谈论的话题。作为语文老师，现结合自己的语文教学实践，就如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点体会：
一、有计划地开展语文教学。
开学初制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班的学生，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让学生在课外多阅读书报、课外书，以拓展学生的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的周记、作文，培养他们的听说读写能力。
二、在语文教学中渗透德育。
德育以其方向性贯穿与诸育之中而居主导地位，决定着培养人才的方向，起统帅作用。因此，在教学过程中渗透德育显得尤为重要。学期开始拿到语文课本后，要通览教材内容，了解编者意图，针对各类型课文的内容作出统筹规划，制订本学期德育重点，做到心中有数，从而达到教育目的。在教学过程中，我们可以通过创设情景、品词析句、朗读体会、作文教学等来渗透德育。平时，课堂上我们要与学生通过平等交往，建立民主、和谐的师生关系，使学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容，受到激励和鼓舞，从而调动学生的积极性。同时培养了学生积极向上的人生态度和健全的人格。这样，不仅有利于他们踏上将来的人生道路，而且有利于他们的学习，以提高教学质量。
三、运用多种形式，激发学习兴趣。
人们常说：“兴趣是最好的老师。”我十分赞同这个观点，在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。他们这个年龄最感兴趣的是什么呢？游戏、故事和活动！所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在活动中学。本着这样的指导思想，在平时的教学中，我们可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、游戏等形式，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。当我们在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。鼓励与呵护是教学走向成功的因素之一。老师进课堂应该准备一千顶“高帽子”。其实，什么样的教育都应当体现出学生的人文关怀，这种关怀就从学生的细节入手，让学生感受到老师对他的理解、尊重和关爱，老师那毫不吝啬的表扬的话语，使学生找到自信，学习起来信心百倍，因为每个学生都渴望成功，但成功又都是从自信开始，而自信，可能就是从老师的一次不经意的鼓励开始的。
四．采用适合学生特点的教学方法。
在教学中，要根据学生的实际采用适合学生特点的教学方法。识字与写字教学，教师可让学生说说字形结构，增强对汉字规律的科学认识，引导学生按规律有序归纳所学生字。也可让学生给字找朋友，开展游戏识字，如汉字开花、汉字加减法、猜字谜等，还可以组织百字竞赛等。识用结合，则可以提高学生语言文字的运用能力；在阅读能力的培养方面，不但课堂上多让学生说出自己对课文的理解，而且还让学生多阅读课外读物，培养学生阅读兴趣。在辅导中，对学生因材施教，特别是对个别学困生，教给他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时，努力学习先进的教育教学理论，利用好语文教研活动，提高语文的教学质量。写作方面，在课堂上多做一些小练笔，然后进行指导，从细节着手，写一个小片段，拿出几篇各种类型的文章，师生共同交流，找出优点与不足，然后自己再去改。
五．培养学生良好的学习习惯。俗话说：“习惯成自然”。良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而达到高境界；学生就会学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终身。
六.增加知识储备，更新教育观念。
作为教师，应该始终把学习放在第一位，因为打铁本要自身硬，自己不具备丰富的知识，不掌握先进的教学理论，怎么能培养出适应社会发展人才呢？同时，教师在学生心目中的威望也建立不起来，学生对你的教学也会不买帐。教师应该牢牢树立教育的四大观念：一是以人为本，面向全体学生，让每一个学生都得到发展；二是学生是学习活动的主人，教师应该放下自己的师道尊严；三是充分发挥师生双方在教学中的作用，正确处理主导与主体的关系；四是树立一种大语文观。
语文是一门工具性和思想性很强的学科。其课堂教学质量直接关系到素质教育的实施。在今后的语文教学过程中，如何提高课堂教学质量必将是探索素质教育之路的永久性课题，只有通过不断地实践，不断地发现，才会有所创新。
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浅谈我校提高教学质量的措施论文篇五
表现性评价主要考察学生在完成某些任务时所表现出来的知识与技能的水平；目的是测量学生在一系列任务中应用知识解决问题、推理问题的能力，并给予学生及时的反馈；特点是注重过程、关注个体。对于我校的具体情况，生源来自不同层次，大多数是考不上高中，甚至在初中就已经养成不爱学习的坏习惯，如何把这样的学生教好，是摆在我校的一个重要问题，特别是护理工作的特殊性，即是脑力和体力劳动的结合，需要动手能力要强，如何把这些学生培养成技能型的护生就是我们护理专业的重中之重，表现性评价的应用使护理教学效果明显提高。就此谈一下近几年的体会。
一、学校重视，运用表现性评价加强护生护理技能培训工作。
自开始，针对即将要生产实习的护生，对于已学过的知识淡忘的很多，特别是实习即将用到的护理技能知识，又考虑到有限的'实验室，以往又没有计划学时，怎样来加强？实验中心就向校领导申请决定用7、8节学生不上课时间来加强表现性评价护理技能培训，这一轮培训得到师生认可。就这样逐年的表现性评价在护理技能培训就开展起来了，经过几年培训工作，在实践中不断改进和完善，由过去7、8节业余时间改为上课时间，由过去无计划改为有计划，由过去培训标准不统一逐渐统一，由过去考试制度不完善逐渐完善，现已形成了一个有序的体系，在护生即将生产实习前我们就有序地进行加强培训。
二、师生共识，运用表现性评价共同做好护理技能培训工作。
通过运用表现性评价加强护理技能的培训，师生互相勉励，共同在培训过程中，探讨表现性评价在护理技能培训工作怎样做得更好？培训过程中教师通过表现性评价的应用，都得到了提高和加强，真正做到为人师表，责任到位，认真负责指导，对于每项操作，在每轮培训过程中都有不断完善，每位教师取长补短，不断改进把培训工作做好。
通过近几年运用表现性评价对护生的护理技能培训，我们是在工作中不断探讨和改进，在培训过程中发现问题及时解决和纠正。从中看出，护理技能培训不是一项独立的工作，单单从实习前加强护理技能培训是达不到教学目标的，必须从入校就应该着手重视起来。护理技能培训不只是几项操作，在这些操作中充分体现一个护生的综合素质。如从仪表举止到语言沟通，从理论知识到实践动手能力，这一阶段培训是对护生综合素质的总加强。因此，要想靠几周时间加强是不够的，必须把每个环节都重视起来，这样才能真正把这个阶段培训工作落到实处，做好做强，达到预期的教学目标。
结论：总体来看，通过近几年运用表现性评价对护生的护理技能培训教学实践表明，护生都得到了加强，知识掌握的更比较完整，记忆加深，收效明显，可使护生对各项基本操作有了扎实的专业技术认识，从而加强了各项技术的基本操作能力；临床工作实践也已得到证实。作为培训教师一定从实际工作中把表现性评价教学不断加强和完善，把培训工作，做到程序化、制度化、标准化，为中职护生的实习及更好地服务于人类的健康，奠定好基础，更好地把中职护生打造成符合时代所需的有用的“白衣天使”！
【参考文献】。
【1】肖顺贞护理研究第三版北京：人民卫生出版社。
浅谈我校提高教学质量的措施论文篇六
调查对象为参加过通辽市中小学教师教育技术培训的教师，发放问卷500份，回收448份，有效问卷有415份，问卷的有效回收率是83%。
对通辽市中小学校的教师教育技术能力培训中网络教学的应用情况分析如下：
（1）关于教师的基本情况和参加教育技术网络培训基本情况的定量分析。通过统计，参加问卷调查的中小学教师涵盖了各个学科，且每个学科的教师都曾参加过教育技术能力网络培训。
2）关于教师参加网络培训的原因的定量分析。从数据可以看出，通辽市中小学大部分教师是因为服从上级安排和教师资格认证需要参加的教育技术网络培训，仅有少部分教师是因为想要提高自己的教育技术能力自愿参加的，因此可以看出，通辽市中小学教师对于教育技术能力提高的积极性并不高。
（3）关于网络培训教学质量的定量分析。从数据可以看出，大部分教师对于教育技术能力网络培训的认可程度一般，少部分人认可程度较高。
大多数教师对网络培训后自己的教育技术能力感到一般或者不满意，只有四分之一的教师觉得满意，这说明通辽市教师通过网络教育培训并没有达到预期的目的。
对于“培训的内容能紧密结合实践经验和教学中的难题”这个问题，大多数教师觉得教育技术能力网络培训没有做到紧密结合实际问题，仅有少数教师持肯定观点。
（4）关于网络教学的缺点的定量分析。数据表现出，通辽市中小学教师觉得教育技术网络培训在师资队伍、教学方法、内容设置和时间安排等方面都存在不足，主要是在内容设置和时间安排方面，网络教学应有所改善。
（5）关于网络教学的优点的定量分析。通过统计，通辽市中小学教师通过教育技术网络培训之后，大部分教师能够掌握教学思路和制作课件的方法。而能够掌握新的教学方法和教学理论且提高教学效果的只占少数。
（6）教师对通辽市教育技术能力网络教学培训的意见或建议的定量分析。从调查数据可以看出，通辽市中小学约有一半的教师认为教育技术网络培训的作业和任务量比较多，只有少数教师觉得适中。大多数教师希望网络培训的时间不多于半个月，只有仅少数教师希望网络教育培训能够长期进行下去。
从数据可以看出，通辽市中小学教师认为教育技术能力网络培训所面临的困难主要有没有时间、培训形式化，不实用、培训内容多，效果不明显和教师自控力不强这四个方面。
通过调查反馈，有很多教师建议，网络教学应该与具体的学科整合在一起，教育技术网络培训将过多的注意力集中于技术应用上，而忽视了具体学科的不同特点。
浅谈我校提高教学质量的措施论文篇七
众所周知，数学是学生的必修科目，学生通过对数学的学习，既可以有效地提高学生运算水平又是培养学生的思维逻辑能力的最主要的学科；同时高中数学成绩在高考中起着举足轻重的作用，提高数学教学质量是各个学校、每位教师不断奋斗的目标。由于高中数学是一门难度较大的学科，课堂教学方式也比较单调枯燥，引不起学生的兴趣，造成学生对数学的学习缺乏主动性和积极性[2]。
在当今社会中，新课标正在全面实施中，新课标不仅对教学内容的改善和规范，还对教师在教学过程中的教学理念、方式和方法方面提出了更高的要求，这对于老师来说是一项挑战。新课改下，教学内容的难度有所调整，更低了，内容加设了很多，课时却减少了，但是社会对人才的要求并没有降低反而更高，所以在新课改下提高高中数学教学质量是很有必要的。我们要根据新课改下颁布的新教材，根据学生的实际情况以及社会的需求，做出适应社会发展，提高学生学习效率的对策和措施，努力的培养学生团结合作、研究创新的能力，这些要求已经切实的摆在了每一位教师面前了。因此提高高中数学教学质量有利于教师完成教学任务以及现代学生能够完成社会的使命[3]。
2.我国数学教学中存在的问题。
（1）学生思维方式难以转变。新课改下的学习内容对于学生来说是一种学习方式的改变，学生对知识的理解受传统教育影响思维定势难以转变，传统教学模式忽略了培养学生独立思考、自己解决问题、对问题进行假设推理以及对结论加以验证的意识，新课改下的要求学校、社会以及家庭应该共同培养学生各个方面的能力，追求全面发展，全方位的提高学生的.综合素质和能力，改变原来的死记硬背模式，采取开放自由的教学方式，是新课改下的高中数学教学目标。但由于新课改下教学方式的改革，学生思维一时难以改变，导致学生在学习起来比较困难，以至于和新课改的初衷相悖。这新课改下面临的首要问题。（2）守旧派教师守护的顽固思维方式。守旧派教师顾名思义就是从事多年教育工作，对自己的教学有一套完整的教学理念，养成了顽固的思维模式，并且在这种教学方法下经过自己的实践有了丰厚的教学成果，因此对于新课改下高中数学教学模式的改革难以接受和改变自己的教学模式，而且更不愿意接受和以前不同以及具有挑战性的教学方法，这一部分教师严重的影响了学校实行新课改下的教学方法，阻碍了高中数学教学质量的提高。（3）在飞速发展的今天，新课改的大部分教学内容教师基本上都会利用多媒体展现在学生面前，这样虽然增加了课堂的信息量，但多媒体教学毕竟比不上教师亲授，很多学生由于精力不集中则就错过了很多问题，还不能及时解决，不能向传统的教学方式，学生可以从黑板上看笔记，及时补充学习缺失，这样就造成了教学质量的降低，严重影响力教学效率。
（1）针对学生思维定势的情况学校应该尽可能的培养学生的解题技巧和解决问题的思维。引导学生从不同的角度看待问题解决问题，也就是锻炼学生的发散性思维，在课堂和课下时间老师都应尽量多的鼓励学生从不同的角度看待问题，揣测出题者的思维方式。学生学会自己发散性的思考解决问题，这样提高了学生的思维能力。从而提高教学水平。另外针对学生的个性化不同采取不同的教学方式，在同一堂课上，同样的内容不同的学生对知识的理解程度和方式不同，针对这个不同我们要因材施教，尽可能满足学生的需求，尽量让学生在快乐中学习。
（2）对于顽固派教师，我们要增设教师培训交流会，交流教学成果和教学经验，新课改的实施能否真正取得成功老师起着关键性的因素，教师是新教学方式的实施者，数学老师要接受并且适应新的教学方式，在教学过程中遇到问题是一定的，但这毕竟需要一个过程，学校应该经常组织培训，学校还要针对教师的实施情况做出相应的反应。教师也要潜心的研究新课程，注重方式方法，提高教学效率，认真研究教材。充分利用现代科技给教学带来的方便，同时也不要忘记教学中中学生主体的关键。不过相关部门也要及时搜集新课改实施的反馈意见。
（3）利用多媒体教学采用新的科技技术，同时也要保证教学效率。多制作一些课堂趣话，提高课堂气氛，引发学生学习兴趣，高中数学的特殊性，教师要充分的利用现代技术展现教学内容，向学生提供更加丰富和趣味的学习资源，这样不仅保障了大量的教学信息量还没有降低教学质量，新课标下的教学要求不仅是要求学生自主学习，动手操作的能力了，而是通过高科技技术给学生提供信息量，帮助学生解决思考问题。信息技术变做学生学习的工具。结语言而总之，高中数学关系着学生的学习和未来，如何提高高中数学教学的质量是现在我们亟待解决的问题。数学教师要因材施教，根据学生数学水平的不同制定相应的教学方案，加强对学生发散性思维的培养帮助学生打破传统的思维定势；在实际高中数学教学中要不断的提高教师对新课程标准的认识，让部分高中数学教师逐渐改变自己的教学方式；教师要丰富课堂的教学模式把现实生活中的例子与教学内容相结合，极大的调动了学生学习的热情，有助于培养学生现实生活中独立解决问题的能力。
参考文献：
[1]杨伯芝.建立素质教育下高中数学的高效课堂[j].成功(教育版),(11):16.
[2]姚秀军.浅析如何提高高中数学课堂效率[j].新课程学习(中学),,(5).
[3]程刚林.数学新课改理念下学生的学法[j].魅力中国,(14):2.
浅谈我校提高教学质量的措施论文篇八
摘要随着信息技术的飞速发展，网络教学已成为教学改革和发展的新趋势。在中小学教师教育技术能力培训方面，学员集中面授的培训方式已逐渐显露出弊端，基于网络的培训方式也逐渐展开。通过采用问卷和访谈的方式，对通辽市中小学教师通过网络教学开展教育技术能力培训情况进行了调查和研究，了解教师对网络教学的认可情况，以及教师通过网络教学培训之后对教育技术能力的掌握情况，从中发现网络教学在通辽市中小学教师教育技术能力培训应用过程中存在的问题，并提出相应的看法和建议，找出合理的对策。
关键词网络教学教育技术能力培训问题对策。
網络教学是指将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素，以探究学习作为主要学习方式的教学活动。这种教学模式，不仅简单地完成传统模式下的教学任务，而且学生和教师之间还要通过交流、评价和教学管理等来完成任务。与行为主义下的传统教学相比，网络教学遵循了建构主义的理论模式。在这种模式下，学生不再是被动学习，而是教师通过引导学生主动构建知识体系。这种新形势下的学习，极大地调动了学生的主观能动性，有利于弥补传统教育的不足。
浅谈我校提高教学质量的措施论文篇九
摘要：安全生产是电力企业生存与发展的基础，更是电力企业获得效益的关键。厦门华夏国际电力发展有限公司（以下简称华夏电力公司）做为独立发电企业，从开始全面引进nosa安健环五星管理系统的理念和方法，并结合电力企业的具体实际，确立“以人为本、精细管理、强化责任、持续改进”的安健环管理方针，通过强化培训来提高员工的安健环意识和安全技能，并持续完善各项安全管理制度，以制度管理和风险管理取代传统的电力企业安全管理方法，企业安全管理水平得到了不断提升，企业荣获nosa安健环管理五星级认证，成为厦门市第一家获此资格认证的企业，为厦门经济特区大型企业的安全管理树立了典范，企业也获得良好的经济效益和社会效益。
关键词：培训；安健环意识；安全技能；nosa安健环五星管理系统。
nosa安健环管理系统是南非国家职业安全协会(nationaloccupationalsafetyassociation）于1951年创建的一种科学、规范的职业安全卫生管理系统。而nosa安健环五星管理系统更是在上述基础上从70年代发展起来，经过数万多次的调查、考察和评估，发展至今已形成的一个集安全、健康、环保于一体的先进安全管理系统。该系统以风险管理为基础，强调人性化管理和持续改进的理念，目标是实现安健环综合风险管理，做到“零意外、零事故”。
华夏电力公司自20开始全面引进nosa安健环五星管理系统的理念和方法，确立了“通过推进公司安健环管理体系建设，控制与消除生产经营过程存在的风险因素，以持续改进的原则，规范公司安全管理行为。实现安全、健康、环保的综合风险管理，提升公司安全管理水平”的指导思想，逐步建立安全生产的长效机制，制定了nosa安健环管理体系建设总体目标：即年争取达到四星、确保通过三星级评审；争取达到五星、确保通过四星级评审；20确保通过五星级评审。为此，华夏电力公司通过多种方式强化安健环教育培训工作，夯实nosa安健环五星体系创建基础，有力地促进公司nosa安健环五星管理系统建设和安全管理水平的提升。
一、通过自我培训，培养安健环工作骨干，建立安健环管理系统标准、制度。
nosa安健环五星管理系统以危害辨识、风险管理为核心，以海因里希的“冰山理论”为依据，以“p-d-c-a”方式为运行模式。其核心理念是：所有意外均可避免，所有危险均可控制，每项工作均应顾及安全、健康、环保；nosa安健环五星管理系统包含房屋及内务处理，机械、电气和个人防护装备，火灾和其它紧急风险管理，安健环事故记录及调查，机构管理等五大模块，安健环风险及影响评估、听力保护、污染风险控制和安健环培训等72个元素；通过评估查找风险隐患，制定防范措施及预案，落实整改并消除，实现闭环管理和持续改善，把风险切实、有效、可行地降低至可以接受的程度。
nosa安健环管理体系创建初期，华夏电力公司邀请国内知名管理咨询公司专家来厂，通过举办nosa安健环知识培训班，分批对公司领导、中层干部；管理人员、专业技术人员等进行集中培训，使公司领导、中层干部、员工能熟知nosa安健环基本知识，同时组织安健环72元素负责人、安健环区域代表、内审员进行针对性的培训，使之成为nosa安健环工作的核心骨干。
建立健全nosa安健环体系标准文件，是安健环管理体系建设的重要一环，华夏电力公司采用聘请管理咨询公司顾问做指导、组织安健环工作骨干外出调研、学习相结合的方式，根据国家相关法律法规、标准、行业标准和nosa安健环体系框架要求，制定了72元素标准文件。以此元素标准为培训教材，组织全员培训，使公司各级人员找到自己的位置，进入自己的角色，并在实际工作中贯彻执行，克服工作随意性大、安健环监督不到位、违章冒险作业等现象,实现安全管理从“要我安全”到“我要安全”的转变。
二、加强安健环意识教育，培养员工安健环行为习惯。
认知决定操守，意识决定行为。华夏电力公司高度重视安健环意识教育，通过开展“员工安健环意识”、“安健环行为习惯”问卷调查，了解培训需求；同时分析公司在安健环管理工作中存在的不足，制定较为详细的安健环培训计划，进行针对性的培训学习。比如：编印《安健环知识手册》、《工余安健环手册》、《安健环知识普及手册》，人手一册提供给员工学习、查阅，做到全员参与。
平时通过内部经常性的nosa专业人员对员工的各元素培训，来强化全员安健环意识，改善员工安健环行为，规范操作过程。此外，还通过开展形式多样的安全教育和安健环知识竞赛等活动，营造“人人讲nosa，事事重安全”的良好氛围，促进全体员工nosa安健环意识的形成和提高，固化员工安健环行为习惯，使nosa安健环管理理念化作广大员工的自觉行动，有序推进nosa安健环五星系统的创建工作。
三、强化员工安全技能培训，确保公司安全生产。
工伤事故率是nosa安健环五星级评审的重要指标，确保安全生产既是nosa安健环五星创建的目的，也是nosa安健环五星级评审的关键，员工的安全技能是安全生产的重要保障，公司高度重视员工的安全技能培训，通过加强培训管理，落实培训责任，强化培训目标考核，取得较好的效果：
2．根据公司各部门的实际情况和要求，进行有针对性的专项安健环培训，并及时地通报、组织分析公司及兄弟单位新近发生的事故，有效地促进了员工安健环意识的提高，避免类似事故的重复发生；组织对安健环元素负责人、安健环区域代表及专（兼）职以上安全生产管理人员进行了安健环管理知识培训，有效的提高了员工安全技能与安健环素质。
3．按国家相关规定要求，定期组织特殊工种作业取证和复审培训工作，做到公司特种作业人员持证上岗率达100％。
4．按nosa体系标准要求，对新进员工或转岗员工进行三级安全教育培训，做到新员工或转岗员工上岗前培训合格率达100％。
5．充分利用公司已有的电力生产仿真培训系统，大力开展事故分析、反事故演练和应急预案演练，切实提高了运行人员的事故应变能力和反事故水平，提升维护人员的消缺能力和安全技能水平。
6．在公司范围内组织开展技术比武和岗位练兵活动，要求全体员工参与，认真对待，经过贴近实战的检验，有效提高员工的技能水平和实战能力。
7．广泛发动员工参与岗位危险源辩识和风险评估，建立公司危险源风险清册，在进行风险评估、危险源辩识过程中，适时进行专项培训及各种形式的研讨，点评制定工作安全分析（jsa）及书面安全工作程序（wswp）中存在的.问题，及时起到纠偏的作用。
四、加强承包商安健环教育培训工作，提高承包商的安健环意识。
针对多数与公司业务往来单位普遍存在的人员流动性大、文化水平低，受到的安全教育不足、安全意识淡薄等情况，在公司层面组织安健环培训同时，把承包商的安健环教育培训列入公司安健环教育培训计划，提升承包商工作人员的安健环意识和风险意识。
在组织承包商安健环教育培训中，重点针对人机工效、个人防护用品使用、安全标识、危险源辨识以及在安健环内审中存在问题及对策等，进行专题培训，通过强化教育培训使承包商认同公司安健环管理理念，共同遵守安健环管理标准、制度。
五、nosa安健环教育培训的体会。
安健环管理是一个系统工程,要在相对传统的电力企业，导入一个全新的安全管理系统，由于员工长期习惯原有的安全管理模式，要想一时改变是非常痛苦和困难的事，在nosa安健环管理五星管理系统创建工作中，首先组织开展nosa安健环教育培训，提高全员nosa安健环意识、养成良好行为习惯和提高安健环工作人员安全管理技能至关重要，我们的实践体会是：nosa安健环体系创建首先需要全员参与,同时必须加大安健环教育培训的力度,在企业职工中形成一个浓厚的企业安健环文化氛围,从而树立高度负责的主人翁责任感和遵章守纪、自我防范的意识。
华夏电力公司自2009年开始开展nosa安健环五星管理系统创建以来，先后举办79场、完成83个安健环专题讲座，内容基本涵盖nosa72元素，共有32位元素负责人及21人相关专业技术人员或专家走上讲台，听课人数达7214人次，员工的安健环意识和安全技能得到明显提高，有力地促进了公司nosa安健环五星管理系统的创建工作和安全管理水平的提升。
六、创新安全管理的绩效。
截止年12月31日，华夏电力公司实现连续安全生产2868天的最高安全纪录，安健环绩效无工伤及职业病2868天，无环保事故5858天，无交通事故5599天，无承包商工伤及职业病事故3714天。2011年9月，公司被厦门市委、市政府评为“十一五”主要污染物总量减排先进企业，公司还先后获得厦门市“节能先进单位”、福建省电监办“福建省电力安全生产先进单位”、福建省及厦门市“安全生产先进单位”等荣誉称号。
2011年12月23日，公司荣获nosa安健环管理五星级认证，成为厦门市第一家获此资格认证的企业，特别是近年来，由于受国际金融危机影响，国民经济增速放缓，石油、煤碳等资源性产品价格持续上涨，国内大型火力发电厂普遍出现亏损，华夏电力公司由于采取创新安全管理，调整机组运行方式、通过合理掺配低热值进口印尼煤严控燃料综合成本等措施，机组持续安全、经济、环保运行，不但没有出现亏损，而且连续几年实现盈利，获得较好的经济效益和社会效益，2011年4月，公司作为福建省纳税百强之一受到了省国税局和省地税局的联合表彰。公司近三年均被评为厦门市海沧区纳税特大户，对促进福建电力工业发展和海峡西岸经济区建设发挥了积极作用。
浅谈我校提高教学质量的措施论文篇十
一位教育家曾说“深爱自己职业的人，才能做好这份职业”，教师也一样，只有教师深爱着自己的职业，教师才能提高课堂教学质量，因此，教师需要做到以下两点。
1．1更新教学理念：教师在教学过程中，除了传授知识，他们也在传授着他们的“理念”，这种“理念”是一种广义上的“理念”，它既包括对人生价值的见解、对道德法律的理解、对真善美的追求与赞扬和对知识的探索与求知等等。在职语文教师要提高教学质量，本质是更新他们的教学理念，这种理念就是上面所说的广义上的“理念”，而对于语文教师这一团体，“教学理念”则相对有一定的定向，如坚持“育人为本”的教学理念、执行“素质教学”的教学理念等等。
1．2提高专业素养：教师专业素养这个词，很早就被提出，但大部分的师范类高校则是近几年才加入《语文教师专业素养》这一门课程，这个也是导致在职语文教师的教学专业素质和职业认同感较弱的原因之一，而且在大部分教学质量较低的在职语文教师中大多数是老一辈的教师，他们的专业素质很多都与我们现代要求的专业素质脱节，所以则要对他们进行再培训，培养教师树立符合现代教育事业要求的语文教师专业素养。
2更新教学知识，提高教学质量。
教师教学的内容是对知识的传授，只有充分掌握知识，才可能对知识进行传授，同时把握好教学的技巧、方法和策略，才能提高教学质量，以下也提供两点来简单阐述。
2．1更新教学知识：在语文课堂上，我们经常可以发现，有些语文教师总是犯一些知识性上的错误，如字词写错了，拼音写错了，或者在分析文章时，分析的方法出现错误，这些都是因为教师对课本知识不熟悉而导致的，因此在职的语文教师必须不停地更新他们的教学知识，时刻保持对知识的正确记忆和理解，此外随着教材不停地改版，内容的删减和增变，还有对语文知识量的不断扩展，所以教师除了更新教学知识外，还必须增加关于语文教学上的其他专业知识，并要融会贯通地用于课堂教学上，这样才能深层次地提高教学知识。
2．2提高教学质量：评定教学质量的标准在于课堂教学效率和活跃度，而在职语文教师的教学素质较差的原因往往也是因为课堂效率较差和课堂气氛沉闷，造成这个原因的理由有很多，其中语文这门科目的教学特点则是最重要的理由。
3教学经验中的自我反省和教学实践中的自我总结。
针对在职的语文教师教学质量降低的现象，教师不仅仅从外在客观的.原因分析，更应从自身内在的原因好好分析一下问题与原因，而且必须是在现实的教学经验中分析，以下提供两个例子，进行简单剖析。
3．1在教学经验中自我反省：出现问题后，正确的做法是进行自我反省，而针对语文教师而言，就必须结合自身的教学经历而言，可以说，每个语文教师的缺点和有点都是不一样的，因此在自身的教学经历中自我反省，才能准确地找出自身存在的问题，才能解决好这个问题，首先教师应该先进行教学质量的自评，自我评价自己的教学质量，接着好好地整理和总结自己在教学上的错误与不足，这些错误和不足是如何造成的，自己是否正确地处理好，之后的教学中，是否还犯过这些错误，是否有完全改正，然后会想自己的教学经历，总结出教学经验，并认真思考这些教学经验的作用与实践活动，最后则是进行实践活动。
3．2在教学实践中自我总结：上面已提及在教学经历中进行自我总结，而下面的是在教学实践中进行自我总结，教学经历指的是从事一段教学活动时间，而教学实践指的是在从事教学活动，它针对性地指向在课堂教学中的每一份教学内容、教学形式、教学质量和教学效率等，善于总结才能更好从事课堂教学，特别是语文教师，因此教师应该在每一次地课堂教学上进心自我总结，具体落实到每一堂课的知识点讲解、课堂气氛和学生学习效率上进行总结，在不断自我反省和总结中提高课堂教学质量的关键点和有效化的做法与措施。
4定期开展教师培训课堂、讲座和座谈会等。
为了提高在职语文教师的教学质量，要求教师进行自我反省和总结，但除了让教师自我反省和自我总结外，还需要借助一些教学资源，对在职语文教师进行职业再培训。
4．1定期开展教师培训活动：传统来说，开展教师培训活动，往往是一个教师们交流的活动，一般都由两个大部分组成，分别是集中学习阶段和在职研修阶段。在第一部分中，不同学校的教师与教师之间通过交流，可以了解到每个学校的教学水平、教学质量和教学效果等，在这个过程中，要求教师不仅仅要了解，更需要深度思考，其他学校的教学方式的优劣点，是否能将优点取出，用于自己的课堂教学实践上。第二部分是在职研修阶段，这个阶段中，主要针对教师对于知识的把握与见解，通过定期举办这些教师培训活动，让教师糅合融会各种有效地教学方法，以提高教学质量。
4．2开展关于教师教学有效指导的座谈会、交流会和讲座等：除了定期的教师培训活动外，还可以邀请一些优秀的语文教师来分享自己的教学经验和教学方法，并积极开展与优秀教师们的教学交流会，让在职语文教师能更好地从实际教学中学到提高课堂教学质量的好方法。教学本是一件痛苦与快乐并存的事业，但教师把热情与认真投入，它就会给你一份满足与幸福。
浅谈我校提高教学质量的措施论文篇十一
论文摘要：新建本科院校已成为我国高等教育的一支重要力量，但由于其基础薄弱、师资力量不足、缺乏办学经验等原因，这类院校在教学质量方面还存在许多问题，提高教学质量是新建本科院校生存和发展的决定因素。准确定位、提高教师素质、改善办学条件、建立质量标准和评价体系能够促进教学质量的提高，实现新建本科院校的可持续发展。
随着教育大众化的发展，我国高等教育出现了一批为地方经济服务的新建本科院校，这些院校是由高职院校合并升格而来，在教学质量方面存在很多问题。作为新建本科院校的生命线，教学质量的高低直接影响着学校的生存和发展，提高教学质量是高校发展的重中之重。
(一)办学定位过于宽泛。
新建本科院校在升格后，一味的追求赶超原有的本科院校，办学综合化，盲目的增设新专业，学生培养多元化。追求科研水平大幅提高，脱离了自身的实际情况。新建本科院校的教师都来自专科院校，他们还没来得及对本科教学有一定的认识，就转而忙于科研，并且其中一些研究就纯粹为了研究，对教学没起到任何帮助作用。教师大量的时间和精力都用在搞科研上，又如何能更深入的去研究教学，更何谈教学质量的提高。教学质量是学校生存和发展的根本，对于新建本科院校当务之急是教学，即使搞科研也应为教学服务。教学型、应用型才是新建本科院校适合的定位。
(二)师资力量不足，教师对本科教学认识不够。
新建本科院校的师资力量明显不足，还停留在专科的水平，通常一门课只有一名教师讲授，甚至于有些课程学校自身不能承担，需要外聘教师，因而很难建立专业的教学团队来进行教学研究，师资的不足影响了学科的发展。此外新建本科院校教师的平均学历低于原有本科院校教师的学历，这些教师没有本科教学经验，思想观念还停留在专科教育上，影响了教学质量的提高，因此新建本科院校的教师需要进一步的培训和学历提升。
(三)办学条件薄弱。
新建本科院校由于前身是专科院校，其办学条件与原有本科院校相差较大。实训室、多媒体教室、微机房等的建设相对落后，这也直接影响了教学质量的提高。没有先进的教学手段，没有最新的实训设备，不能获取最前沿的信息。这些都阻碍了教学水平的提高。改善教学条件，加大教学投入是新建本科院校提供教学质量的物质保障。
(四)没有适合新建本科院校的教学质量标准。
由于本科院校与专科院校的培养目标不同，在培养方案、培养模式、教学方法等方面有很大差异，原有的教学质量标准已不能适应本科教育的发展要求，因此新建的本科院校缺乏适合自己的教学质量标准。为了使教师能尽快的适应教学工作，新建本科院校必须建立切实可行的教学质量标准来指导教学。同时为教育评价提供依据。新建本科院校发展的历史比较短，而且又不同于原有的本科院校和高职院校，所以新建本科院校必须依靠自身重新建立行之有效的教学质量标准。只有建立了标准，教学工作才有法可依，才知道各方面工作该如何去做。教学质量标准是新建本科院校持续、健康、快速发展的保证。建立科学合理的质量标准对促进教学质量的提高起到重要作用。
(一)准确定位。
办一所什么样的大学，培养什么样的人才直接影响着高校的发展，因此准确的定位是高校各方面工作的前提，也是教学质量提高的保障。大学一般划分为三个类型，即科研型、教学型、教学和科研型。对于新建本科院校，多是由原来的高职院校合并升格而来，与一些原有的本科院校相比，办学条件，师资水平都有着明显的差距，科研能力也比较薄弱；此外，这些新建的本科院校是由高职院校发展而来，专业设置的特点均具有实用性，故而培养目标是应用型人才。基于本科院校自身的条件和发展历史，新建本科院校宜定位在教学型院校，主要培养为地方经济服务的应用型人才。在办学层次上要清醒的`认识到这类院校还刚刚从专科院校发展而来，正处于过渡阶段，不可盲目的跃进。当然，教学型院校也不是不搞科研，而是以教学为主，科研是为教学服务的，最终目标还是提高教学质量。
(二)改善办学条件。
新建本科院校是由专科院校升格而来，因而教学基础条件相对薄弱，很难满足本科教学的需求，故需要加大教学投入，为本科教学提供良好的教学环境和质量保证。新建本科院校通常经历了学校合并和搬迁，在新校舍的建设中投入了大量的资金，因此经费比起原有本科院校要紧张许多，这样在经费投入上要注重轻重缓急，有计划的逐步完善教学条件。注重重点学科的建设，以及重点实验室的建设，合理配置教学资源。新建本科院校要利用专科办学经验，充分利用社会资源，引入资金，也要加强校办产业的发展，获取更多的利润，来补充经费不足；同时更好的利用校外实习基地，改善实习实训条件。教学条件的改善势必会对教学质量的提高起到推动作用。
(三)提高教师的整体素质。
教学质量标准是由公认机构制定和批准的，关于教学活动或活动结果，并反映教学质量的指标和参数的规范性文件，包括人才培养、教学质量、教学管理等标准。建立教学质量标准是新建本科院校提高教学质量的前提和重要手段。教学质量标准是教学管理工作的依据，是建立评价机制的核心。教学质量标准的高低决定着人才培养的质量，是保证教学工作有效实施的关键因素，只有建立了相应的教学质量标准，在进行教学管理和评价时才有据可依，使管理和评价与教学效果相对应，才能有效的提高教学质量。新建本科院校由于其发展的历史，其质量标准必然不同于原有本科院校，也有别于高职高专院校，原有本科院校标准过高，高职高专院校又与新建本科院校培养目标不同。因此，新建本院校需要重新建立一套科学公正、适合自身特点、操作性强、行之有效的教学质量标准。教学质量标准的建立为教学质量的提高指明了方向，是新建本科院校提高教学质量的重要措施。
(五)建立质量评价体系。
教学质量评价是根据教育目的和评价标准对教学活动和效果的评判，是发现教学中的问题，改进教学，提高教学质量的重要环节。质量评价体系的建立有利于完善教学质量的监控，提高教师的整体素质。教学工作的优良需要一套科学的评价标准才能进行评判。新建本科院校正处于教学管理改革的转型期，各项工作都需要适合的评判标准，对教学质量作科学合理的判断。目前多数高校在评价标准上硬性套用教育部门的评估指标，或是照搬一些知名大学的评价标准，这给评价工作带来了不良影响。各高校都有自身特点，尤其是新建本科院校，发展时间不长，各方面都比较薄弱，如果标准过高，力所不能及，影响教师的积极性，标准过低。又不能发挥标准的作用，不能促进教师综合素质的提高，因而不能照搬照抄评价标准，应该按照教育部门对本科院校的要求制定出适合自身发展的评价标准。以适应新建本科院校的发展要求。通过科学合理的质量评价指标体系对教学进行全面监控，一定会促进教学质量的全面提高。
三、小结。
以质量求生存，以质量求发展，新建本科院校只有努力提高教学质量，更新观念，不断改革和创新，才能健康、快速、可持续的发展，从而顺利实现专科教育向本科教育的过渡。
参考文献：
[1]吴远远，新建本科院校教学工作存在的问题及对策，教育与职业，2009，(6)。
[3]孙元宾，关于新建本科院校如何提高教学质量的几点思考，湖南商学院学报，2009，(11)。
浅谈我校提高教学质量的措施论文篇十二
随着计算机与网络技术的快速发展，医学领域中也越来越多地运用了数字化技术。在解剖学教学过程中，经常遇到有些内容抽象复杂，实验标本不足，有些标本不便观察等问题，利用计算机辅助教学可以很好地帮助教师解决这些问题。计算机教学能以其趣味性激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。现在的教学软件中，不仅仅包含文字与图画，更有声音、图像及动画，这就使得学生们不仅可以直观的看到外部结构，标本的内部结构也清晰可见，学生们的学习可以更直观、更轻松。目前，有一些院校利用三维立体重建，这一技术可以直观的显示人体三维结构，大大减小了解剖学教学难度，提高了学习效率。然而，人体解剖学是研究正常人体结构的一门科学，需要大量的尸体标本进行学习，计算机技术只是作为辅助教学的一种手段，不能完全替代观察尸体标本。
2、善用启发式教学法。
所谓启发式教学，即是教师引导学生积极思维，使学生主动获取知识的一种双向教学方法。启发式教学法在实际教学过程中运用非常广泛。在进行一个新知识内容教学之前，教师可以进行导课活动，这样可以增强教学活动的趣味性，吸引学生的注意力。在具体教学过程中，可以灵活运用各种方式。例如设问法、比较法、讨论法等等。启发式教学，可以培养学生的创新思维，有助于提高解剖学的教学质量。
3、针对不同专业因材施教。
不同专业对于解剖课的要求不同，课时及教学大纲也不尽相同。因此，在具体的教学过程中，要注意针对不同专业因材施教。例如笔者执教的医学检验班，解剖学课时相比临床班大大减少，对检验专业学生的要求也不是很高。因此，在制定教学大纲过程中，要善于取舍，删去一些与检验专业联系不大或应用不多的内容。着重讲述与专业相关的.内容，做到少而精。如果一味的生搬硬套，就难以获得较好的教学效果。
4、密切联系临床病例。
在解剖学教学过程中密切联系临床病例，能够切实有效的培养学生的学习兴趣。笔者从教过程中，经常有学生询问身边的常见临床病例。因此，教师在教学过程中，可以适当引用身边的常见病例，在分析病例的同时，充分与所学的解剖知识联系起来，使学生在长时间的解剖学习过程中保持高涨的学习热情，且能做到理论联系实际，解剖知识学得活、记得牢。另一方面，人体九大系统的每一个器官，都与临床密切相关。适当结合临床，能够启迪学生思维，知道如何进行纵横联系，提高分析问题与解决问题的能力。总之，解剖学教师应不断改进旧的教学方法，探讨新的教学经验，积极充实自己，并结合不同医学专业的要求制定不同的教学方案才能收到良好的教学效果。
浅谈我校提高教学质量的措施论文篇十三
社会的快速发展促进了教育事业的进步，为了与医学人才培育方式相适应，高职院校对医学检验有了更高的要求，即传统的高职医学检验专业课程已经不能满足现代医学发展的需求，不仅需要加强理论知识的学习，还要提升学生的实际操作能力，尤其是临床检验，免疫检验以及血液学检验的课程改革至关重要。因此本文主要针对高职医学检验专业课程改革进行了分析与探讨。
前言。
现阶段，高等职业技术教育已经发展为高等教育，其教育目的在于培养专业性人才，即拥有丰富的理论知识与实际操作能力。高职医学检验专业涉及的内容十分广泛，检验科作为临床医学与基础医学的纽带对高职医学有着重要的作用，本文主要讲述的临床检验，免疫检验以及血液学检验课程。高职医学检验专业课程对学生的实践操作能力以及教师的专业素养有着较高的要求，且临床检验技术，免疫检验技术以及血液学检验技术作为高职医学检验技术的重点课程，要求学生不仅具备相应的理论知识、专业水平与心态，而且需要具备相应的手工操作能力。但是在实际教学中高职医学检验专业课程设置不合理，且教学方式也需要改善，所以在高职医学检验专业教学中，应将其与社会需求以及学生实际状况相结合，并在其基础上对检验专业课程进行改革。
社会的快速发展促进了高等职业教育的进步与改革，但是在其改革过程中存在很多弊端。首先，高等职业院校即使有着悠久的文化历史与医学检验专业的丰富经验，但是其教学理念与环境没有跟上改革的步伐，即传统的教学理念与环境阻碍了医学检验专业课程设置的进度，所以现阶段高职医学检验专业课程内容与教学方式还处于最初阶段。其次，高等职业院校缺乏优秀的师资团队，目前就任的教师往往采取传统的教学方式，即重点灌输学生的理论知识而忽略手工操作能力，这在很大程度上影响了医学检验专业课程的进度与质量。因此，改善高职医学检验专业课程设置与提升教学质量是目前高职院校的首要任务。
高职院校教育的目的在于培养专业性人才，即拥有丰富的理论知识与实际操作能力，高职医学检验专业课程改革的指导思想与其教育目的相一致：以技术水平培养为主要课程内容以市场人才需求为目标而进行的课程改革，从而提高学生的综合素质与临床检验，免疫检验以及血液学检验技术。
高职医学检验专业课程改革是在学生素质和职业教育需求的基础上创建出和谐生动的教学氛围与有原则有个性的检验专业课程。
1.课程改革构想。
1.1改革教学方式。
临床检验，免疫检验以及血液学检验是医学检验专业的重要课程，但是其教学课程相比于其他课程而言较为枯燥，所以改善教学方式是目前高职检验专业课程的关键内容，在教师实践中摒弃传统的教学方式，吸引学生的注意力、提升学习效率与教学质量至关重要。一般而言，情景模拟教学与检验操作相融合的教学方式是现阶段普遍提高学生兴趣的教学方式，即依据教学目标将医学检验专业课程划分为不同的情景进行教学，从而充分发挥学生的主体地位与提高学生自主学习的意识。临床检验，免疫检验以及血液学检验要求学生掌握熟练的手工操作能力，所以合理的诱导式与交互式教学方式在一定程度上促进了高职医学检验专业课程的改革，另外，临床试验的教学方式也很重要，不仅丰富了学生的理论知识，而且提升了学生的手工操作能力。
1.2改革课程考核与评价方式。
已经不能满足现代高职医学检验专业课程的需求，即将学生的理论成绩作为课程考核的最终标准;我们应摒弃传统的考核标准与评价方式，即以学生的综合能力包括理论知识、手工操作能力以及个人素养作为主要的考核标准与评价方式。
2.课程改革措施。
2.1加强师资建设，培养双师型教师。
高素质的教师团队，即教师不仅具备专业的理论知识与操作能力还具备丰富的教学经验与教学方式，潜移默化地影响着和综合性人才的培育。尤其在高职院校中，加强师资建设培养双师型教师至关重要，双师型教师培养的主要意义在于提高学生的学习兴趣与教学质量，因此高职学院应采取现代教育理念取代传统的灌输式教育方式，但是双师型教师的培养是有一定要求的，首先要发展与寻找符合条件的专业人员;其次要积极鼓励他们参与职业技能考核;最后取得向相关证书。
2.2加强教学检验中的手工基础操作。
教学检验中手工基础操作的加强不仅是高职医学检验专业课程改革的核心内容，而且是高职院校人才培育的关键，尤其是医学检验专业对学生的手工操作性与实践性有更要的要求，教师的课堂灌输固然重要，但是临床检验，血液学检验以及免疫检验光靠理论知识的灌输达不到教学目标，所以校内外实训基地的创建是教学检验中手工基础操作加强的重点。一方面，高职院校应放大校内实训室的资金投入，高职院校的学生来自不同的学校所有他们的知识与技能也不同，大多数学生都缺乏操作能力，校内外实训基地的创建可以帮助他们更好的了解临床检验，血液学检验以及免疫检验的知识。另一方面，高职院校还应积极组织学生参观一些医学检验的实例，或者邀请一些医学方面的专家给学生进行医学检验的专业讲解从而将优秀医院的新理念与新技术带入教学实践中。
结论。
综上所述，现阶段高职医学检验专业课程的设置已经不能满足现代高职院校的需求，因此其检验专业课程的改革是高职院校检验专业人才培育的首要任务，尤其是观念的更新与教学方式的更新至关重要。
浅谈我校提高教学质量的措施论文篇十四
论文摘要:近年，随着高校招生扩招，高校引进青年教师数黄也随之增加很多，这给保证教学质蚤提出了新的要求。本文分析了当前高校青年教师教学中存在的问题，从学校与教师自身的角度，提出了提高高校青年教师教学质1的方法和途径。
近年，随着高校扩招及其自身发展的需要，全国高校引进的青年教师数量也相继增加很多。高校作为培养高素质人才的地方，如何培养新增青年教师，提高他们的教学质量，已成为当前一个急迫而艰巨的任务。他们整体水平的高低，也就决定了目前高校人才培养质量的高低。因而，提高青年教师教学质量是一项紧迫而艰巨的任务。
新进青年教师大都是具有硕士或博士学位的高学位人才，但是具有高学位未必就能够成为一名合格的教师。教师是一种特殊的职业，从业者不仅需要具有一定的专业背景和学术水准，还需要一定的教育知识和教学实践。尽管青年教师拥有较高的学术水平，但是一般在成为教师之前，基本都没有教学经历和教学实践，欠缺教学经验。笔者认为，目前，高校青年教师在教学中主要存在以下问题:。
(1)课堂教学的准备工作不完善，尤其是备课不充分。备课是教师教学环节中非常重要的环节，备课不充分，直接影响到教师对整节课内容的掌控能力，导致教师不能按照进度完成课堂教学，严重影响教学质量。
(2)驾驭课堂能力差，组织能力较薄弱，节奏快慢把握不好;缺乏教学技巧，致使教学内容空洞无趣甚至出现漏洞，无法达到预期的教学目标。有些青年教师在课堂上，没有能力控制授课的节奏，语言不分轻重缓急，没有应付突发事件的应变能力，而且讲课过程中，没有起伏，使得学生听起来感觉索然无味，导致他们注意力不集中、开小差、说话等等，不能很好的吸收教师传授的知识，直接影响到教学质量的提局。
(3)教学基本功较差。主要表现为板书较乱、书写质量较差;语言表达不够严谨，重复较多，口头语多而乱;语速过快或过慢;课堂前后知识的衔接不够好，前面知识的传授不能很好的为后面知识的讲解做好铺垫。作为教师，欠缺这些基本能力，其结果必然导致学生无法很好的掌握书本知识，影响教学质量。
(4)教学手段过分强调多媒体课件的作用，每门课程、每节课都使用多媒体课件。忽略了传统课堂教学中以黑板作为载体的教学方式，不再注重教学基本功的训练，导致课堂应变能力差;过分依赖课件授课，完全放弃了直观的形态教学模具、板书，使得课堂教学太过机械而缺少新意，甚至少数教师把老教师以前做好的课件拿来使用，课前不再认真备课，导致课堂上出现教学错误;课堂口头表达能力下降，教师多是对多煤体按部就班，照本宣科，充当解说员的角色，课堂气氛死板，语言表达缺乏艺术性，师生之间的沟通减少，、学生被动，教学效果非常差。
浅谈我校提高教学质量的措施论文篇十五
摘要：在我国新课标的前提下，高中物理如何在课堂教学中得到最大的成效，一直是广大高中物理教师的重点难题。物理教学是属于理科中的一种分辨性较强的科目，要想提高高中物理的课堂教学质量，需先提升学生的积极性，吸引学生的注意力，再从教师的主观思想出发，以学生为本，按实际出发制订一套行之有效的教学方案，进而使学生在课堂上的学习实效性得到提升。对高中物理课堂的实践教学进行总结，提出了一些改良措施。
在目前，高中教学受升学指标和应试教育的影响，我国的传统教育演变成“填鸭式”及“接受式”的教学模式，其精髓是以课堂为中心、练习为基础、教师为主体、教材为课标，从而导致了教师与学生的关系是“主从”关系，对学生的学习、思考造成了重大的阻碍。对于高中物理的学习，学生需要有灵敏的思维、敏锐的分析、精确的控制，才能对高中物理进行掌握。但恰恰因为这种画地为牢的教育模式下，学生的学习能力受到了影响，得不到应有的发展，甚至严重到“谈讲色变”的程度。在课堂教学环境上，教师对每节课的时间进行了限制，忽略了对课堂气氛的调节，致使学生在学习过程中反映不高，觉得枯燥无味，不能积极地投入到课堂教学的学习过程中去，大大降低了课堂教学质量。
为了改善这种情况，学校及高中教师应积极地对课堂教学进行改革，着重对学生的培养进行思考，从而提高对高中教学的成效。
物理的教学课程标准是以学生的学习为标准，让学生充分发挥自身的思考能力和分析能力，要以学生与教师合作学习为主体，令学生积极地响应教师所提出的教学活动。使学生在全面发挥的同时，对教师的教学方式提出更高的要求，促进教师的主导作用，从对学生的疑难问题进行引导点拨的教学过程中，发挥教师对学生创造性学习的主导作用，减少教学过程的阻碍和盲目性，并有利于提高学生对客观事实的认识，进行主观分析的学习能力。因此，高中物理教师需加深对有效教学观念的思想贯穿，落实以科学发展观进行创新式教学。根据高中物理课堂教学所存在的问题，所建议的改善措施如下：
1.实效性备课。
高中物理教师要对课堂的教学过程进行掌控，需先对备课前的教材吃透，把握好备课的精确度，做好对课堂教学的预备工作。对于每节课的知识要点、难点、关键启发点及其学生的理解程度，都要有着一定的把握，做到心中有数。如，教学《速度与加速度》这一课时，先要明确以下几个容易混淆的要点：（1）平均速度、瞬时速度、加速度的区别。（2）速度与加速度的辨别方法。（3）速度与速率的概念及其它们的区别。这样才能对学生所存在的问题进行分析，通过实际需求，大胆创新改善教材，使学生更容易理解。
2.教学方式多元化。
教师应依据实际教学的反馈，根据教学的内容、教学的对象、教学的目标进行确定，制订适合学生的方法。在不违背正常教学观念的情况下，采用多元化的方式加以配合教学，灵活运用各种有效的手段，对课堂中的每一分钟用自身最大的限度加以利用教学。
3.精选作业类型，有针对性的布置。
教师在布置作业的时候，要有针对性地对作业进行挑选，采用程度适中、能够层次分明的作业习题，照顾到每个学生的认知能力、学习能力、个性想法及其思维类型的差异等，切实使作业的布置变得有效、扎实。作业在精而不在于广，过度的布置，只能让学生觉得厌烦和有压力，要明确其精髓，让学生能够达到做到哪学到哪，做完一题的作业，就能从中理解公式的用法，学会这种类型的题型，对往后同类型的题型能够把握。这样，只有抓住其作业的精髓，才能让学生掌握得好，对知识点能够落实，才会提高课堂教学的成效。
4.善于对教学进行反思。
面对高中物理课堂教学的`种种难题，教师需对课前做好多思、多想、多准备的教学要素，在实践的过程中矫正其教学方法，完善其教学态度，对教学的气氛进行调节，课后对课堂教学进行反思，这样才能掌握好教育科学发展观的规律，锻炼和培养其教学能力进而达到提升。
针对教学反思，教师可以从以下几点入手：首先，对新课的情境进行思考，对所提的问题及例子能否激发学生兴趣和思维想象进行反思，其次，对教学难点的分析进行总结，力求做到浅显易懂，容易让学生吸收。然后，考虑是否遵循了以学生为主体的教学观念，争取让学生不受到惯性思维的影响。最后，对自身的教学行为加以深思，尝试用不同方式进行教学，考虑学生的心理感受，保证学生能够带着轻松、愉悦的心情积极对知识点进行学习，促进思维的转动。
综上所述，要想提高对高中物理课堂教学的实效性及成效，必须从教学方法入手进行完善，综合总结对实际课堂教学的反馈，针对学生的基础学习，勇于探索研究，建立一套有利于学生学习及理解思考的教学方案。这样，就能从根本上提高高中物理课堂教学的质量，进而为国家培养出新一代富有高知识文化修养的人才。
参考文献：
［1］陈琪琪。以教师的创新来激发学生的创新：第九届全国物理青年教师教学大赛反思［j］。物理教学，（10）。
［2］余彪，王倩，王兴辉。基于信息熵理论的课堂教学信息传递分析系统的研究［j］。中小学电教：下，2011（01）。
［3］张俊仙。议“情境创设”在化学教学中的作用［j］。数理化学习，2011（01）。
（作者单位陕西省咸阳市泾阳县永乐中学）。
浅谈我校提高教学质量的措施论文篇十六
地理教学大纲指出：“在教学中要发挥教师的主导作用，通过课内外多种教学活动方式，培养学生学习地理的兴趣，充分调动学生学习的主动性，在加强地理基础知识教学的基础上，使学生掌握学习方法，培养学生的自学能力。”
根据大纲要求，我在地理教学中注重了地理图像的运用，培养学生运用地理图像独立获取的地理知识能力。
图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对学生了解地理事物的表象特征、把握地理事物的空间发布规律以及各要素之间的内在联系，具有重要作用。
新编地理教材注重用地理、地理图像让学生获取地理知识，在每一章节的开始及中间都没有读图、插图内容。教学中如何运用好地理、地理图像使学生获取知识，是笔者一直探索的课题。
一、明确目标，挖掘图像隐含的知识信息。
地理图像信息量大，内容丰富，要求学生掌握到何种程度，教师要有明确的目标。教师要根据教材、大纲要求，从学生实际出发，制定准确、可行的图像目标，便于学生对图像的掌握，从而有利于知识的全面掌握。
二、设疑激趣，培养学生的思维能力。
教师应根据读图目标和学生实际，设疑、引导学生积极思考，激发他们对学习地理、读图的兴趣，开发学生的智力。例如学习《撒哈拉以南的非洲自然环境》时，在课堂上我边讲边引导读图，提出问题：1、非洲的气候为什么炎热多雨？2、热带雨林气候南北两侧的气候是怎样分布的？3、赤道附近的东非为什么不是热带雨林气候？4、非洲北部为什么有广大的沙漠？教师在提出问题的同时引导学生看书、读图，随时给予点拨，并启发学生注意联系已学过的知识思考。这样，活跃了课堂气氛，学生兴趣浓，学生的思维也随着教师的点拨、启发而积极地活动，达到了掌握知识、培养能力的目的。
三、精心设计图像，促进知识的掌握。
1、引导学生“说图”，强化知识记忆。
地理图像内容复杂，学生一看就知道，过目就忘，这就必须进行强化训练、加强记忆，只有这样才能把知识落实到图上，使学生对所学知识掌握牢固、持久，并能在头脑中形成图像。因此我便依据教材内容，让学生对照课堂上提出的图像目标，看图出题，教师指图设问，同桌之间相互提问或让学生到讲台上指图讲解，这样，强化了记忆。
2、指导学生填涂，加深空间概念的形成。
学生通过读图、识图在教师指导下掌握了图像内容和知识，但还必须不断加强巩固，并形成空间概念，这是学习地理很重要的环节。在教学中，我在让学生读图掌握知识的基础上，依据教材内容、大纲要求，绘制成空白黑板图或充分利用地理填充图册，提出明确的填图要求以及内容，指导学生进行填图。这样学生既巩固加深了读图得来的知识，又形成了地理事物的空间概念。
3、在地理教学中，教师可根据需要边讲边画，循序渐进，逐步加深印象。如：在讲到中国矿产分布时可以把空白的中国行政图作为基图，用彩笔把不同的矿产符号逐条标出其位置，并引导学生在填图上填出矿产地名称。又如：在空白的中国行政地图上用彩笔分别表示出我国主要走向的山脉，最后，成为我国主要走向的山脉地图，使学生循序渐进地掌握了主要走向山脉的名称及分布，并且在大脑中形成了我国山脉的整体框架。
4、指导绘图，培养能力。
地理教学中，通过读图、填图获得地理知识外，还应经过绘图来巩固知识、培养能力，这便节省了时间，提高了学习效率。因此，在教学中，教师可在黑板上根据教材内容及要求边讲边绘图，也可以由学生在教师的指导下绘图，并加以填注。学生通过实践自己动手，获得了知识，加深巩固了已有的知识，同时提高了读图、绘图的技能。
浅谈我校提高教学质量的措施论文篇十七
有机化学，作为医学专业的基础课，主要研究有机化合物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学[1]，与后续课程生物化学、生理学、药理学等有密切关联[2]，如果该课程学习不好，直接影响后续课程的学习与理解[3]。为了提高临床医学类专业有机化学课程的教学效果，结合有机化学课程特点与学生的实际情况，笔者根据教学经验与体会，提出在该课程中采用多样化的教学方式，提高其教学质量。
1明确课程特点与教学要求。
为了让学生更好的学习有机化学，需要明确该门课程结构多、性质多、反应多等特点，同时，该课程理解和记忆的知识点较多，反应机制抽象且复杂，这些问题在医学有机化学教育中尤为突出，学生学习难度大[4]。因此，为了提高教学质量，在教学中，我们以结构为中心的教学与学习方法，通过有机化合物的结构，对化合物进行分类，理解其化学性质，熟悉其制备方法，与医药知识进行紧密联系。根据课程与学生的特点，采用灵活的、多样化的教学方式，如多媒体集中教学、讨论式教学、以练带学、网络交流等方法，促进他们主动参与学习的兴趣，提高教学效果，到达教学目的。
2多媒体技术教学。
有机化学课程教学中，多媒体技术的合理利用：1）能直观的给学生呈现教学的要求及重点、难点。让学生清楚重点掌握内容、熟悉内容与自学内容，信息量大，能极大的提高教学效率。2）能直观、形象的模拟有机化合物的空间结构。如，杂化轨道、分子的构象、r/s构型、顺反异构等，都能通过图形、图像、动画或视频等进行演示，加深学生对有机立体化学知识的正确理解。3）能生动的模拟有机反应机理。如，卤代烃取代中的“瓦尔登”翻转，通过多媒体技术变静态为动态，让学生清楚有机化学反应是一种连续的过程；单糖的开链向haworth环状式转化的动态平衡过程，都能通过多媒体技术进行形象的展示，在有效理解该反应机制的同时，又能提高其学习的兴趣，还能有效降低这些知识点的难度。4）能增大教学信息，扩展学生的知识面。通过多媒体课件，可以向学生传授知识的新进展，弥补教材的缺陷，如，在学习芳香烃时，联系到房屋装修材料中芳香烃的超标，让学生时刻有环保意识；在学习醇类化合物时，通过乙醇的氧化性质，联系到酒驾的检测，使得学生重视酒驾的危害；在讲授偶氮苯类化合物时，与染料联系起来，进一步延伸到磺胺类药物的发现及应用，既激发学生学习兴趣，又扩大知识的运用。
3讨论式教学。
对于医学专业的同学，由于学生普遍对该课程的重视程度不高，如果通过单一的课堂讲授的方式教学，很难调动学习的兴趣，而讨论式教学法能提升学生学习的积极性，通过引入问题，课前思考、查阅资料，在课堂上互动、交流、讨论，课后反思、总结。比如在学习立体化学时，与临床已有的化学药物联系，引入“手性药物的结构与药效”这一问题，通过讨论学习，理解手性的概念、表示方式、不同手性物质的结构特点及应用差异等；又如在学习脂类化合物时，密切联系实际生活，让同学们讨论“地沟油的产生与组成”，通过这种方式既认识了地沟油的产生原因、组成与危害，也掌握了油脂的组成、结构、性质等，让有机化学知识与日常生活紧密联系。采用这种类型的讨论式教学，既能培养学生主动学习、主动思考的能力，又能培养学生分析问题、解决问题的能力，还能提升学生的语言表达能力、归纳总结能力等。
4归纳总结式教学。
由于有机化学课程的化学结构多、性质多、反应多、机理多等特点，学习的难度大[5]，在学习中，需要培养学生善于归纳、善于总结的能力，通过不断的归纳总结，系统的掌握知识。考虑到学生学习的主动性较差，授课老师需在课堂引导学习如何归纳总结。在课堂教学中，可以采用不同的方式进行归纳总结：1）通过分类法进行归纳总结。如，按照官能团对自然界的有机物进行分类，就能将自然界总形形色色的有机化合物分成十多种类型，也是认识有机化合物的基础；对不饱和烃进行分类，总结不同类型的结构性质差异等。2）通过比较法进行归纳总结。如，亲电反应与亲核反应的比较，取代反应与加成反应的比较，芳香性与非芳香性的比较，不同结构特点的卤代烃发生取代反应的难易程度的比较，sn1与sn2反应机理的比较等。3）通过关联法进行归纳总结。如，官能团的联系：烯烃可以氧化成醇、醇氧化成醛酮、醛氧化成羧酸，醇发生消除反应制备烯烃、烯烃与卤化氢加成制备卤代烃、卤代烃水解制备醇，通过归纳总结官能团之间相互转换，既能理解不同官能团化合物的结构性质，又能将复杂的性质结构简单化，还能启发学生的思维。4）其他方法进行归纳总结。比如归纳总结不同官能团与结构的特征性质进行化合物的鉴别；通过典型试剂进行归纳总结，比如与高锰酸钾、溴水等反应的有机化合物有哪些；易发生水解、氧化的有机化合物有哪些；有机化学反应中的各种平衡反应；有机化学中的立体化学有哪些等等。通过归纳总结教学法，使得有机化学知识具有规律性、系统性，便于学生记忆、理解和知识拓展。在培养和引导学生归纳总结能力的同时，有助于提升学生的发散思维及触类旁通的能力。
5练习与巩固。
在学习有机化学课程时，必要的练习是理解和掌握有机化学基本知识的重要途径，也是运用知识发现问题、分析问题、解决问题的一种手段。练习主要分课堂练习与课后练习两种方式。其中，课堂练习需要授课教师根据授课章节、内容及重要知识点，设计合理的课题练习题目或问题，让同学们课堂上活学活用，不但可以调动课堂的学习气氛，还能在课堂上对重点或难点知识有效理解和掌握；课后练习包括课后习题与阶段测试，通过课后习题，让同学们通过练习巩固每次课学习的内容，也是知识的一种回顾，而通过阶段测试，不但是对知识点的进一步复习巩固，也是将一章的知识点进行贯通或几章的内容进行联系，这样就能更好的掌握不同部分的内容。通过反复的练习来复习和巩固有机化合物的结构、性质与制备等，不断查漏补缺，找出自己知识的盲点，是学好这门课程的必要过程。
6网络化教学。
考虑到网络信息化具有开放性、互动性等特点，可以采用不同的网络教学方式提高成教药学有机化学的教学质量[6]。利用班级已有的qq群或微信群，将多媒体课件、讨论问题、练习题、归纳总结等教学内容放于平台上，让学生在工作之外的时间自主下载和学习相关内容，教师可以加入班级的qq群或微信群，通过该平台上与学生互动交流，可以方便快捷的进行网上答疑。既拉近师生的距离，又增加了学生学习的途径，也是对课程教学时间有限的一种有效互补。此外，在此平台上，教师还可以与同学讨论生活中与有机化学相关的专业问题和热点问题。综上所述，基于医学专业有机化学教学特点，根据已有教学经验与体会，在有机化学教学过程中，通过分析问题、查找原因、结合实际、对其教学过程进行多方面探索，旨在提有机化学的教学质量。在今后的教学工作中，还需不断完善，继续进步，为提高我国医学高等教育水平而努力。
浅谈我校提高教学质量的措施论文篇十八
思想品德学科的知识点与其他科目相比是相对集中的，所以，提高高中思想品德课堂教学质量，教师首先应当明确每节课的课堂教学目标，同时在课堂的开始，也将这节课的教学目标传达给学生。这样传达的效果，就是产生了老师与学生间一种无形的'互动，形成了老师知道教什么、学生们知道学什么的良好局面。
同时，教学目标要区别于课程导入，尽可能归结为这堂课重要的知识点，而不是对于课程内容有过多的描述。这样，既能激发学生们强烈的求知欲，也能引导教师更好地安排课堂内容。
在课堂上，授课教师应当以解读重要的知识点为课堂的第一要务，无论课堂教学方式有多么精彩，如果学生们没有找到这些精彩背后他们要学习的知识点，那这些精彩就都是浪费了。因此，教师要多次强调课堂教学目标即定下的重要的知识点，时刻提醒学生们要学习什么，同时也提醒自己不要偏离既定的教学方向。
二、创新课堂教学思维，优化教学方式。
笔者认为，调动学生们的积极性和活跃课堂气氛，其首要出发点，就是授课教师对于课堂的态度和对于教学思维的理解。在如今教育发展的大形势下，我们应该清楚地认识到，现在已经不能固守原来的教学模式——老师教、学生听。这种模式的转变，首先就要转变授课教师的教学思维，要发散与创新教学思维，推陈出新，革故鼎新，创造性地建设新思维的课堂。这种课堂不再是师生固定角色，而是在课堂上角色可以互相转换。在时间允许下，学生可以把他们对于课程的理解或是知识点的理解说出来，这样既能促进学生们主动思考，也能对授课教师下一步的教学提供契机。总的说来，只有创新课堂教学思维，教学方式多种多样，打破固有模式，创新新模式，才能更好地提高课堂教学质量。
三、丰富课堂教学内容，优化资源配置。
在课堂教学中，大部分的授课教师已经会让思想品德课堂的内容丰富多彩了，但是高中思想品德的知识点相比于其他科目仍然略显单调与枯燥。丰富课堂教学内容，不仅仅是课件与案例就可以应付的，授课教师首先要转变思想，不要觉得课件等貌似偏离知识点的课堂内容是浪费教学时间。我们要明确授课教师的教学目标，不仅仅是教师将知识点讲出来，而更重要的是学生们如何能更好地接受这些知识点。所以，课堂教学，当以引导学生们接受知识点为重，不要将丰富多彩的教学内容当作摆设。
上文已经提到过，授课教师创新思维，优化教学方式，会活跃课堂教学气氛。但思维与教学方式的转变不是一朝一夕之功，固有模式已经冰冻三尺，非一日之寒。所以这种思维转变过程中，授课教师要着重培养课堂教学的学习氛围。总的说来，要在课堂上形成一种“老师愿意教，学生愿意学”的局面。但这种局面是需要长时间构造的，尤其是学生这一环节，面对高中思想品德知识点的单调与其他课程的压力，学生极易成为被动接受和不得不接受知识点的局面，失去学习的主动性。所以，调动这种学习的积极性和主动性，不是依靠某一次的课堂提问或是偶尔的互动，而是要每时每刻地进行教学互动。而教学氛围，就是提供这种教学互动的基本保障。授课教师应当形成一种自己独有的教学风格，这种风格应当尽可能让学生们接受并逐渐熟知。
教学风格的养成，极易推动培养教学氛围的形成。而这种教学风格，就犹如一面旗帜，让学生感受到授课教师的个人魅力，从而更易开展丰富多彩的教学互动。同时，互动模式也要开拓思维，进行革新和转变，进行更深的优化。互动模式不再是教师提问、学生回答这么简单，互动不仅要存在于课上，也要存在于课下。为了提高思想品德课堂的教学质量，仅仅在课堂上进行互动是不够的。授课教师要时刻保持与学生们的联系，解答学生们的疑惑，并为下一次课堂教学做下铺垫。授课教师应当以学生接受知识点为出发点，以长期提高高中思想品德教学质量为目标，培养课堂教学氛围，形成一种独有的教学风格和长期的教学互动。这些，对于提高高中思想品德教学课堂质量是有推动作用的。
参考文献。
[1]薛丽高中生思想品德学习困难成因及对策[j].吉林省教育学院学报，(07)。
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浅谈我校提高教学质量的措施论文篇十九
1.1教学方法改革彻底改变传统的学生被动操作局面，强化基础+综合+创新的教学方式。在基本的实验过程中，鼓励学生创新实验步骤与方法，全面活跃思维。在进行综合型实验中，鼓励学生自主选择实验项目与操作标准，全面提升其实验技能。在基本与综合实验基础上，积极引进自选与自主设计项目，提高学生的创新技术与探究精神。
1.2教学内容改革。
1.2.1基本技能实验。
这部分实验的最终目的是全面提升学生的操作水平与动手实践能力。传统的以定性检查与形态观察为主的操作方式非常经典，也是现代临床检验中的重要方法。可以精选采集血液标准、制备血涂片、鉴定微量吸管等多个基本实验技能，贯穿在整个教学过程中，进一步巩固、提高学生的这些基本操作技能。
1.2.2基础训练实验。
进行基础训练实验的最终目的是加强学生对基础知识的掌握与了解，进一步验证其所学知识。笔者建议将血液检验、尿液检验、排泄物检验以及体液检验这四大类检验的16个小项目进行基础训练。
1.2.3综合性试验。
综合性实验的最终目的是强化学生对基本理论与基础知识的综合运用程度，进一步提高学生们的问题解决能力与自主学习能力。笔者在血液检验与尿液检验中，选择了显微镜检验、尿液检验、白细胞检验等多种综合性实验，结合学生所掌握的技能与知识，从一份标本中检验多个指标，并保障检验质量与检验程序。
1.2.4创新设计实验。
该类实验的最终目的是活跃学生的思维能力，进一步启发其创新能力。可以结合小组合作模式，以小组为单位，加强学生与学生之间的交流与讨论，将自己的观点与他人观点相互交流，进一步提高其解决问题与分析问题的能力。另外，通过合作学习模式，还能进一步激发学生的发散性思维与合作意识。小组之间通过讨论、查阅资料等方式进行自主设计实验，并在教师的指导下积极开展专题研究。比如说，可以开展尿糖检测干预研究、尿液蛋白质检测影响因素等试验。通过创新设计实验，还能锻炼学生的团队合作能力，进一步提高学生学习的创造力与动力。1.3考核方式改革结合教学大纲以及实验教学的具体情况，需要重新制定科学、合理的技能考核体系，在进一步完善实验考核内容的基础上，进一步创新与其相适应的考试评价体系。可以将考核内容分为三部分，基本项目考核，强化项目考核以及临床岗位技能考核。每一环节的考核项目都需要制定完善的评价标准，包括准备标准、操作标准、终末标准等，并制定合理分值，强化学生的针对性评价。在实验教学工作完成之后，可以按照相关体系标准需求，选择考核内容，然后由学生决定强化考核的具体内容。学生进入临床实践之后，在进行基本检验技能训练的同时，还需要强化重点训练项目，完成实习之后进行岗位技能考核。
2临床检验基础实验教学改革效果分析。
2.1全面提高学生的临床岗位技能与实验技能。
重视能力、重视素质、重视知识这种“三位一体”的教学改革模式，强化了素质教育的开展，旨在培养全面发展的新型医学检验人才。相关研究资料证实，接受教学改革的学生的临床岗位技能与实验技能要显著优于未接受教学改革的学生成绩。与此同时，学生的论文撰写数量、团队精神、科研意识也大幅度提高。另外，实验教学方式的改革有助于提升学生的实际动手能力，更好的获得学生的反馈信息，进一步培养学生崇高的职业道德与敬业精神。
2.2提高教学水平。
实验教学改革，也进一步激发了教师学习、钻研的积极性，整体教学水平显著提高。实验教学方法、内容以及教学评价方式的变革，需要教师在实际教学工作中不断摸索与探究。临床检验基础实验教学改革，同时也是加强师资力量培养、推动教学研究深入开展的过程，对于继续深化教学改革、提高教学质量具有重要作用。
3结语。
综上所述，医学检验技术专业临床检验基础实验教学改革的思考与实践，对于培养实践能力强、创新意识强的专业医学人才具有重要意义。
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