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初中体育教学的论文篇一
基于人才培养目标的转向，即培养具有创新意识、实践能力的一代新人，新课程在学习方式上确立了以“自主、合作、探究”为核心理念，以自主学习、合作学习、探究学习等为具体形式的学习方式。体育学习方式是指学生在体育学习过程中所表现出来的行为和状态，它是方法、手段、策略、认知、情感、态度、品质等诸因素在学生体育学习过程中的综合作用的显现。转变学习方式，就是指对传统的学习方式进行变革，改变旧学习方式建立在人的客观性、受动性和依赖性基础上的单一的、他主的与被动的学习方式，倡导一种体现学习主体主动性、能动性和独立性的，以自主、合作、探究为主的新的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识和主观能动性得到发挥，创新意识和实践能力得到发展。
1.学生主体性缺失。
学生主体性缺失，一方面表现为学生主体内在的自我迷失，即作为体育学习主体的学生不明白自己在体育学习中的主体地位，以及在此地位中的行为规范和应该发挥的作用；另一方面是教师的“传教”方式加剧了学生主动性的丧失。
2.被动接受。
在体育学习中，学生往往像自动摆放的活“机器”，只等着体育教师往里面填东西，课堂上缺乏思考和实践，没有质疑也没有反思，更缺乏创新精神。这种被动接受的学习方式，在我国农村基础教育课堂里绝不是个别现象。
3.方法机械。
生动活泼、丰富多样的学习方式方法，既是学习积极性的体现，又反过来促进积极性的高涨化和持久化。学习方法呆板，会使人无法感受到学习的乐趣，影响学习的积极性，也严重影响到学习的效果，不利于运动能力的形成。
4.过程封闭。
过程封闭主要体现在体育学习中学生学习的内容僵化。体育教师往往把国家统编教材视为教学内容的唯一蓝本，忽视校本教材的'开发，始终坚持从书本到书本的传统教学方式，造成学生脱离生活实际，更谈不上在经历解决问题的过程中培养自己的处事能力。
1.农村学生体育学习方式存在问题的客观原因。传统的教育思想以及沿袭了千百年的学习方法，以其强大的习惯势力掣肘着农村教育前进的步伐，左右着课堂。一届又一届的农村学生对原有的学习方式方法已经习以为常。这主要是我国部分农村相对封闭、落后，加之应试教育的背景，使我们的家长、教师、学生眼睛只盯着分数等原因造成的。
2.农村学生体育学习方式存在问题的主观原因。部分农村学生不了解课改精神，不能认识到课改的重大意义，其中的原因是跟我们的学校对课改不够重视，没有认真组织学生开展相关文件的学习。
3.农村学生体育学习方式存在问题的另一原因，就是学生的个性品质和心理特征也影响着他们的学习方式。如懒惰的学生，墨守成规，安于旧的学习方式；性格内向的学生，缺乏表现欲，自我封闭性强；调皮的学生，排斥异己等等。上述三个方面的原因，都给我们农村学生在体育学习中学习方式的转变带来困难。
1.认识上的策略思考。
（1）体育教师应该让学生明确体育学习的目的，以增强学生学习体育的内驱力。美国心理学家、教育家罗杰斯指出，当学生正确地了解学习的内容的用处时，学习才成为最好的学习。即只有明确学习目的，才有可能引发学生学习的欲望，形成学习内驱力，进而产生良好的学习效果。因此，必须通过学习目的教育，来增强学生学习内驱力，实现学习方式的转变。
（2）充分认识学习方式转变的重要意义。转变学习方式，就是指对传统的学习进行变革，改变旧学习方式建立在人的客观性、受动性和依赖性基础上的单一的、他主的与被动的学习方式倡导一种体现学习主体主动性、能动性和独立性的，以自主、合作，探究为主的新的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识和主观能动性得到发挥，创新意识和实践能力得到发展。学习方式滞后将影响教育目标的达成。因此，转变不适应形势发展需要的旧的学习方式，不管对国家还是学生个人，都具有十分重要的现实意义。
2.行动层面上的策略。
（1）发挥学生体育学习的主动性。任何有效的学习方式都是建立在学生学习主动性的基础上的。学生主动性的发挥，既有赖于教师也有赖于学生本身。
（2）让学生在体育学习中发挥独立性。应该让学生明白，体育学习是学生个体内部精神运动的过程，要靠学生自己完成。教师要创设一定的教学情境，让学生有展示自我、体会成功的机会，以利于学生自信心的确立。
（3）张扬学生个性。在体育学习中，学生要了解自己的个性特征，敢于创新，追求独特性，使自己的长处得到长足发展。
（4）采用新的学习方式。自主、合作、探究学习，是新课程标准中积极倡导的学习方式。采用这些新的学习方式，是贯彻实行课改精神的体现，也是改变旧学习方式的有效途径。
总之，在农村中学体育学习中学习方式的转变，不仅关系到学校教育的进步，而且更是学生能否健康成长的关键，应该受到学校管理者、教师的高度关注，以便让农村学生拥有良好的体育素质。
初中体育教学的论文篇二
为贯彻落实《关于开展全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动的通知》，全面落实科学发展观，大力推进素质教育，切实加强学校体育工作，牢固树立“健康第一”的指导思想，构建一系列能体现学校特色及适合学生特点的体育赛事活动，引导全体学生积极参与内容丰富、形式多样的校园群众性竞赛活动，积极响应“阳光体育活动”活动，提高体育运动基本能力，重视终身体育的意识和习惯培养，提高学生健康水平，促进学生的和谐发展。不断丰富青少年的课余文体生活，进一步提高青少年的身心健康水平和审美情趣。
二、总体目标。
1.在校园中形成“人人有项目，班班有团队，各年级有比赛”的群众性体育活动新局面。
2.培养学生树立“健康第一”的观念和终身体育的意识，养成学生每天坚持锻炼一小时的生活习惯，提升全体学生的体质健康水平。
3.大力推动洪马中学校园体育赛事活动的开展，让学生在校园中就能找到适合自己的体育活动项目。
4.塑造学校体育品牌意识，完善区域内体育赛事与学校体育运动特色项目共同发展。
三、组织领导小组。
组长：宋德安。
副组长：倪彩英，戴方亮，朱巨亮。
组员：各年级部主任、各班班主任、体育教师。
四、措施保障策略。
1.坚持大德育观下学校体育工作整体发展思路，营造和谐生动、人文多元、丰富多彩的学校体育文化氛围。
2.坚持因地制宜，开展多种多样、形式灵活、内容丰富多彩，寓教于乐的阳光体育运动竞赛及训练合作。
3.坚持体育教学改革与群体活动、体育竞赛协同发展，并把提高体育课教育教学质量放在首位。
4.坚持推进公平公正的体育比赛精神与规则意识教育，树立学校体育达标争优创先的竞争意识。
5.坚持项目管理的过程化控制与反馈(监控和检查指导或随机抽测)，并适时与政教处合作共同对学校体育工作做好督导评估。坚持体育搭台，教育唱戏，突出时代主题，整合学校优质教育资源，积极利用体育平台将学校的办学成果、教学理念及教学成绩向同行、向社会宣传展示，树立良好形象。
五、活动内容规划。
1.大课间操20xx年大课间活动在总结保持原有成绩的基础上要实现两个突破，以此达到对整体大课间工作的推动作用。设想之一：在全校各班级之间开展课间操检查评比活动。
设想之二：在全校范围内开展“室内操或教室操”评比，开展课间操可进行“菜单选择式”课间操操作模式，促进课间操活动更加科学化，多样化，规范化方向发展，提高大课间的实效性，更好地实现特色发展，推动我校大课间活动再上一个新台阶。
解决措施之一：继续实施大课间活动的抽检制度。强调大课间活动的常规化管理意识，强调大课间活动每天都是迎检日，确实保证落实每天一小时的活动时间。
解决措施之二：以大课间活动特色项目申报与检查评比为契机，推动学校大课间工作与教育教学理念和整体工作的整合，形成优质教育资源。(特色项目是指学校选定自己大课间的一项内容作为特色项目)。
2.课外群体活动(包括运动会模式改革)。
在传统体育活动内容如跳绳、踢毽等基础上，丰富内容与形式，创新活动方式，开展阳光体育与阳光伙伴集体性体育竞赛活动，进一步丰富校园文化生活。
设想之一：推广开展“阳光伙伴系列活动之一”：初一年级男子足球赛，初二、高一年级女子跳绳比赛。学校应有意识创设师生共同参与的群体活动文化氛围。让阳光洒满校园，让阳光体育运动留给学生愉快的回忆。
设想之二：实现“人人有项目，班班有团队，年级有比赛”的新局面，在校园开展形式多样的小型集体性的体育竞赛活动。
设想之三：尝试开展阳光历奇体育游戏体验活动，在班级搞试点再在全校推广。
解决措施之一：向典型学校学习经验并进行创新普及，为在全校的群众性体育竞赛活动开展打下基础。
解决措施之二：通过教研培训、现场会等形式进一步普及花样跳长短绳的经验，促进全校一体化发展。
解决措施之三：对校园小型多样体育竞赛活动情况进行调研，并加强指导监督工作，保证学生有充足的体育活动时间。
3.体育竞赛。
目前，我市普及开展的体育竞赛项目主要有：中小学生田径运动会、足球赛、排球赛、篮球赛等。此外，各校校本课开发的课程资源或学校自己单独组队参加的竞赛项目有：羽毛球、乒乓球等。
设想之一：在已有的优势基础上，从长远发展着想，考虑设立学校重点扶持的竞赛项目，如排球。
设想之二：增加新的赛事内容。
设想之三：调整一些比赛的形式与内容，以更好地推动赛事的健康发展。
设想之四：为让“人人有项目，班班有团队，年级有比赛”的新局面在我校有切实地发展，可尝试开展一些以班级为单位的年级之间的对抗赛。
设想之五：建立新的监督与评价机制，切实保障各项比赛的公平公正。
解决措施之一：引进或聘请相关专业人才对体育教师进行相关体育专项技能尤其在训练指导能力方面的培训。
解决措施之二：发挥体育课堂教学主渠道的作用，加强体育课运动技能教学，促进学生掌握至少2项的体育运动技能。解决措施之三：根据学校发展的需求，适当引进体育教师或对我校的体育师资力量进行合理的分配。还可以与体育运动训练学校联合，实施委托训练。
六、工作要求：
1.全校各班级开齐开足上好《体育与健康》课，政教处在适当时候要进行专项督导检查工作。
2.贯彻落实《学校体育工作条例》和《国家学生体质健康标准》的实施方法，加强学校体育课程活动基础建设，针对学生体质健康存在的不足，认真落实课程要求，认真落实学生体质健康标准测试工作，全面提升学生体质健康水平。
3.结合学校实际与特色创建，加强学校体育文化建设，寻找和挖掘学校体育特色发展的途径，使校园文化与课程活动、学生与体育老师关系共同和谐发展，形成学校体育教学的特色化、个性化。
初中体育教学的论文篇三
摘要：本文通过以固原市中学体育教学为研究对象，分析研究课外体育活动在开展“阳光体育运动”中的作用，提出发挥体育社团功能、拓展运动休闲体育、开展校园文化节、改革体育教学等方法促进“阳光体育运动”的开展。
一、前言。
4月国家体育总局、共青团中央提出了“全国亿万学生阳光体育运动”，目的是要认真落实“健康第一”的指导思想，建立健全学校体育工作机制，充分保证学校体育课和学生体育活动，加强青少年身体素质。学校体育教学如何能够推动阳光体育运动的开展，适应社会的发展就成了一个亟待解决的问题。本文结合固原市中学体育教学的现状寻找改进方法，为基层中学体育教师提高体育课的有效性提供参考。
204月29日“全国亿万青少年学生阳光体育运动”全面启动。这一活动的目的，是通过阳光体育的抓手作用，促进各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平。
“阳光体育运动”以“达标争优、强健体魄”为目标，用三年的时间使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高”。
三、中学体育教学存在的问题（以固原市中学为例）。
中学体育教学的发展必须与社会接轨，适应社会发展的脚步，社会对体育的要求，也激励着中学体育教学的改革。为了更好的落实“阳光体育”倡导的“每天锻炼一小时”，我们就必须做好中学体育教学工作，使学生从体育课中感受到体育的乐趣，养成自觉锻炼的习惯。笔者通过访谈和问卷调查（向固原市中学体育教师发放调查问卷50份，回收问卷46份，其中无效问卷3份，有效问卷43份，有效率为93%。）等方法对固原市各中学体育教学进行调查研究。
（一）认识不足，重视不够。
调查显示：有86.05%认为，影响固原市中学体育教学发展的首要因素是对学校体育认识不足和重视不够。固原市各中学长期以来只注重抓升学率，搞应试教育，忽略了学校体育工作的开展。为了升学率，使学生学习负担加重，整天沉入题海之中，无时间和精力参加体育锻炼；另外，部分学生家长在升学教育的引导下错误地认为参加体育活动会影响学习，所以不支持子女经常参加体育锻炼。这一现象不利于中学体育教学的开展。
（二）部分教师不能正确对待体育教学和锻炼。
通过对固原市中学体育教师实地访谈和问卷调查发现：有72.09%认为影响固原市中学体育教学发展因素是部分教师不能正确对待体育教学和锻炼。由于不能正确对待社会上某些偏见，认为体育课不是升学主科目，有的班主任还限制本班学生参加体育锻炼，把更多的'时间用于学习主科目。体育教师带训练队补课的费用也没有主科目教师高。因此部分教师认为自己的地位得不到充分的肯定，对工作失去信心，缺少热情，消极对待工作，从而直接影响体育教学质量，不利于学生对体育锻炼产生兴趣。
（三）资金紧缺困绕体育项目的开展。
调查发现：有65.12%认为影响固原市中学体育教学发展因素是资金紧缺困绕体育项目的开展。因资金紧缺等原因，造成学校体育场地，器材，设施方面不健全，使体育教学和课外活动受限制。有好多学校供学生体育锻炼的场地极为有限，很多有利于中学生生长发育的体育项目很难开展。由于硬件设施跟不上，导致一些运动项目、课外活动无法开展，造成教学内容枯燥、单一，不利于学生的全面发展。
（四）运动伤害事故对学校体育产生严重影响。
调查发现：有37.21%认为影响固原市中学体育教学发展因素是运动伤害事故对学校体育产生严重影响。在学校体育教学中，意外伤害事故是影响学校体育工作开展的突出问题。由于体育设施不完善，体育教师经常采取非常规方法进行体育活动教学，导致体育教学事故的发生增大。在学校体育活动中，发生了意外伤害事故，学校面临着许多困难包括伤害事故的索赔问题。因此，正常的体育活动开展就很难开展下去。
四、中学体育教学推进“阳光体育运动”的对策。
（一）加大体育理论课的作用，培养体育锻炼意识加强体育卫生知识教学和中学生的自觉锻炼身体的意识，这样才能“理论结合实际”的促进“阳光体育运动”的开展。
（二）要尽可能的加强场地器材的建设要因地制宜地加强学校体育场地、器材的建设。同时场地器材问题解决了，随之运动伤害事故发生的可能性也降低了，体育教师也可以更好的发挥其主导作用，促使学生更好的掌握体育技术技能，提高学生运动能力，促进“阳光体育运动”的开展。
（三）大力加强师资队伍建设，提高体育教学质量只有建设一支素质高、业务精、勤奋实干的体育教师队伍，才能深化体育教学改革模式。要不懈的强化师范意识，抓好学校体育教育事业的师德教育，适当扩大专业知识面，加强基本功和教学能力的培养，加强教学研究，培养更多研究、创造型的体育教师。
（四）区别对待，尊重少数民族传统文化体育教师在体育课堂教学中应注意少数民族学生的传统生活习惯。区别对待适当放宽对少数民族学生的要求，同时还要加强思想教育，使少数民族学生能够充分的认识到体育锻炼的重要性、体育卫生的重要性。让他们也能够积极的参与到体育锻炼中。体育教师还要学习更多的民族传统体育项目，把一些好的易于开展的民族体育项目引入到课堂体育教学中，使课堂体育教学丰富多彩。
（五）开展丰富多彩的课外体育活动课外体育活动在开展“阳光体育运动”中发挥着极其重要的做用。如何确保每天有质量的锻炼一小时？就要求课外体育活动的内容要丰富，积极调动学生自觉锻炼的兴趣，使学生走出教室，走向操场。另外中学体育教学工作者还要制定课外体育活动的监督机制，防止以外事故发生。
（六）发挥体育社团功能，推进“阳光体育运动”体育社团是由具有相同体育兴趣、爱好的学生自发组长的群众性业余团体。它以共同的观念、追求目标为基础以体育运动为活动内容，多种形式开展活动。体育社团种类繁多、活动内容丰富，极大的满足了学生多样化需求。体育社团的这些特点使得体育社团成为当前学校体育的重要组织形式。所以要充分发挥体育社团的作用和功能，学校要加强对体育社团的支持、管理、和指导。
参考文献：
[1]周济.在全国学校体育工作会议上的讲话[r].全国体育工作会议,.12。
初中体育教学的论文篇四
体育教学不仅可以锻炼学生体质，促进学生身心放松，还可以培养学生的竞争性，促进学生智力发展。因此，在初中体育教学中，适当地开展体育游戏，更有益于通过游戏活动激发初中生的体育兴趣，使学生在体育活动中，身心得到放松，激发学生体育锻炼的兴趣，运用体育游戏提高教学趣味性和娱乐性，实现体育课堂的预期教学效果。
（一）对体育教学的重视程度不够高，体育游戏的覆盖面还不够广。素质教育背景下，体育教学的地位不断提升，为了激发学生的体育兴趣，体育游戏在体育教学中的应用越来越广泛。在初中体育教学中，将体育游戏融入其中，不仅有利于增强体育教学的趣味性，还有利于提高学生体育学习的积极性，促进学生全面发展。然而，随着素质教育的不断推进，在初中体育教学中，对体育游戏教学也提出了新的要求。目前，在初中体育教学中，体育游戏的覆盖面还不够广，虽然一些体育教师为了提高教学效率，不断探索和创新体育教学方法，也在体育教学中应用体育游戏，但是，在初中体育教学中，一些学校体育游戏实践相对较少，体育教学观念还没有摆脱传统教学模式，教学观念跟不上素质教育的改革步伐，尤其是那些经济基础比较落后的地区，还没有充分认识到体育教学的地位，体育游戏教学也没有获得有效推广。
（二）体育游戏的种类不够丰富，体育游戏和体育教学目标脱节。作为一种新兴的教学手段，游戏在初中体育教学中的应用，还有许多方面需要完善。例如：体育游戏的种类不够丰富，体育游戏和体育教学目标脱节等问题，在初中体育教学中，一些学校体育活动还不够成熟，一些体育游戏活动与初中年龄特点不符，并且体育游戏活动种类较少，比较常见的体育活动主要是接力赛、两人三足等，这些体育活动，对于小学生来说比较合适，许多学生在小学时已经做过，体育游戏活动模式比较陈旧，不仅很难激发学生的体育兴趣，对于初中生来说，由于游戏内容过于幼稚化，许多学生也不愿意参加这类体育活动，体育游戏的有效性大大降低。在初中体育教学中，一些学校虽然也应用体育游戏活动，比较注重体育活动的趣味性，但是，对于体育游戏活动的教学性认识不足，只顾追求游戏的趣味性，不能够将游戏与教学目标有机结合，体育游戏与教学目标脱节，没有达到真正的体育教学目的。
（一）要注重体育游戏的趣味性和教育性，激发学生的体育兴趣。在初中体育教学中，体育游戏的选择一定要符合学生的生理、心理特点，初中生虽然不像小学生那样天真烂漫，但是，他们还是比较喜爱趣味性的体育游戏的，因此，将体育游戏融于初中体育教学中，更有利于激发学生的体育兴趣。所以，在初中体育教学中，选择富有趣味性的体育游戏，更有利于增强他们对于体育的热爱。体育游戏本身娱乐性就比较强，容易激发学生的学习兴趣，所以，游戏在初中体育教学中的应用，更有利于培养学生的好奇心，增强学生对体育课的热爱，使学生养成终身体育的习惯，促进学生体育素养的提升。传统的初中体育教学，往往比较注重单一性的体育训练，有些训练内容不仅单一，而且难度比较大，在面对这些技术技能的时候，一些学生不仅会感到体育教学枯燥乏味，还会有一种畏惧心理，表现出一种无奈的学习状态。这不仅会影响学生体育学习兴趣，还会导致一些学生对于体育教学产生厌学情绪。因此，初中体育教学一定要改变传统教学模式，通过体育游戏的融入，缓解学生的学习压力，同时，将体育游戏与传统教学内容相结合，通过游戏活动，增强学生的.身体素质，达到体育教学的目的。例如：传统体育长跑课程，主要是为了提高学生身体素质，促进学生养成体育锻炼的习惯。同学们围绕操场奔跑，对单一的重复的跑步运动，学生很快就会失去兴趣，如果我们能够将体育游戏融入这类传统体育课程中，采用男女混合大接力的课堂教学模式，不仅会极大提升学生的体育热情，还会通过游戏活动锻炼身体素质，实现体育教学的目标。
（二）要配合教材创编体育游戏，选择健康向上的体育游戏。游戏在初中体育教学中的应用，根本目的就是为了提高体育教学的有效性，促进学生全面发展。因此，在初中体育教学中，要配合教材创编体育游戏，选择健康向上的体育游戏，使得体育游戏真正能够在体育教学中发挥作用。只有将体育游戏与体育教材相配合，体育游戏才能够发挥应有的体育教学效果。在选择体育游戏的时候，还要注意体育教学进度，要根据教学进度和教学内容，合理安排体育游戏，才能够充分发挥游戏的作用。初中体育教学与其他学科课堂教学有所不同，初中体育教学，在课堂教学之前需要热身，帮助学生达到兴奋状态，以便于学生能够以良好的状态进入到学习当中。所以，在初中体育教学中，选择健康向上的体育游戏，不仅可以激发学生兴趣，还能在游戏中提前预热，提高体育教学质量和效果。所以，体育游戏要符合学生年龄特点，以幽默、轻松活泼为主，选择健康向上的体育游戏，以便于吸引学生的注意力，使学生能够做好体育运动准备。例如：在体育教学之前，可以针对学生的特点，组织男同学做折返跑、接力跑，或者老鹰抓小鸡等游戏，组织女同学做踢毽子、跳绳等活动量较少的体育游戏，以有效提高体育课准备活动质量，为更好地开展体育运动奠定基础。
四、结语。
总之，游戏在初中体育教学中的应用，更有利于激发学生兴趣，营造和谐的教学氛围，提高体育课的教学效率，最大限度确保体育教学效果。因此，在初中体育教学中，我们要根据教学内容恰当地融入体育游戏，巧妙地将游戏与教学相结合，促进体育教学健康发展。
参考文献：
初中体育教学的论文篇五
摘要：随着人们生活水平日益提高，家长对孩子的教育问题更加关注。为了让自己的孩子赢在起跑线上，许多家长将孩子送入幼儿园。然而在幼儿园数量不断增加、招生数量不断扩大的影响下，幼儿园的安全情况不容乐观。要使幼儿健康成长，还需把好幼儿园的安全关，学校和教师应加强安全教育，让幼儿树立一定的自我保护意识。
幼儿的自我保护能力非常弱，而上幼儿园又是幼儿初次离开家庭保护。为了提高幼儿园的安全防护能力，幼儿园教师需要把安全教育放在教育的首要位置。
目前新闻媒体频频报道幼儿园中发生的惨剧。有的是不法分子闯入园中肆意伤害手无缚鸡之力的幼儿，有的是不良教师利用职务之便伤害幼儿，还有的是幼儿自己不小心造成了伤害。不管是哪种形式，儿童都面临许多潜在的危险。为了保障幼儿快乐健康地成长，教师不仅要加强对幼儿的管理和保护，也要通过教育让幼儿学会分辨危险，在危机来临时尽可能保护自己。提高幼儿自我保护能力有两个关键点，一是使儿童具有安全意识，学会在错综复杂的情况中分析自己的处境，及时发现危险；二是需要儿童掌握一定的安全技能，能够在危险来临时利用身边的有利因素获得帮助。
近年来，受不断发生的幼儿园安全事故的影响，社会各界逐渐加强对幼儿的安全教育，幼儿园也提高重视程度，开设专门的安全教育课程和危险情况演习。但是目前我国幼儿园的安全教育大多还只是流于表面，没有全面考虑各种安全问题，对幼儿的教育具有局限性。由于幼儿尚未形成完整的三观，对外界行为和事物缺乏准确的判断，同时又充满好奇心，很容易在玩耍的过程中发生危险事件。教师应该根据幼儿的生理和心理特点，充分考虑实际中可能出现的危险情况，如误食、跌伤等，进行场景还原教育。
1.潜移默化地树立安全观念。
幼儿的安全意识非常薄弱，即使遭遇一些危险情况也不会产生危机感。为了在启蒙教育中就树立幼儿的安全意识，教师必须利用一切机会强调安全的重要性。例如：在课间时间，教师可以从网络下载有关安全教育的故事片在教室中播放；在午餐和零食时间，给幼儿传授如何分辨劣质食物，怎样进行手部清洁等。
2.多途径宣讲安全知识。
幼儿对枯燥单一的知识接受能力较弱，最行之有效的方法是在游戏和互动中普及安全知识。教师可以从多种途径进行安全知识的宣讲。例如：当前网络上生动有趣的安全知识动画随处可见，教师可以每天在课堂上抽出一部分时间播放安全知识动画，既满足了幼儿的兴趣，又用幼儿喜闻乐见的形式普及了安全知识。此外，学校可以定期召开安全大讲座，邀请公安、法律、医疗部门的专业人员实地传授安全小知识。这些专业人员往往有丰富的.工作经验，目睹过各种可能发生的安全事件，由他们进行宣讲效果最好。安全知识不仅要时时强调，也需要及时考查，以了解幼儿的掌握程度。教师可在期末设立安全小测验，用一个个安全小游戏来观察幼儿是否牢记安全知识。只有日常宣讲与定期考查相结合，教师才能发现安全教育的不足之处，并及时调整方法，做到行之有效的多途径宣讲。
3.设立安全节。
安全节的设立是一种全新的安全教育形式。幼儿对节日有着天生的敏感和好奇，所以这种教育形式符合幼儿的期望，能够在幼儿心中形成印象。学校通过设立“消防日”“医疗日”“公共安全保护日”等各种内容的节日来分门别类地普及安全知识，在节日中开展一系列与安全主题相匹配的教育教学活动。例如：在“消防日”的主题节日中，学校开展全校消防知识大比拼，进行以班级为单位的消防演习，让幼儿在身临其境中学习如何使用灭火器，学习如何在消防险情发生时保护自己等实用知识；在“医疗日”主题节日中，学校邀请专业医生莅临现场教授人工呼吸、简单包扎、正确使用防护面具等应急措施，也可安排学生到医院参观。
四、总结。
幼儿是祖国的花朵，他们的人生之路还很长，前途不可估量，切不可因为安全事故导致这些花朵提前凋谢。社会各界应该给予幼儿园安全教育充分的支持和帮助，医疗，公安等部门应该积极配合幼儿园向幼儿宣讲安全知识。同时，奋斗在教育第一线的教师应时刻谨记安全的重要性，在儿童心中树立牢固的安全意识，教育儿童提高警惕，机智地分辨社会上的善恶。
参考文献：
[2]陈德祥.安全意识的提升与教育的结合[j].琼州大学学报，2006，13（2）：6l-63.
初中体育教学的论文篇六
摘要：当前在初中体育课堂的教学中，要围绕着有效性教学如何展开的问题，进一步深入探索，通过教学反思工作提升教师的教学水平,让学生能够在时间有限的初中体育课堂上获得更多的身体素质提高,体育技能的增长以及综合能力的提升。
相对于传统的教学方式来说,现如今在素质教育理念的指导下，每一名初中体育课教师越来越明确，在初中体育课堂教学中要完成的具体目标。有效性的初中体育课堂，应当更多地体现出素质教育的理念，促进学生的主体参与性,让学生能够在参与体育学习体育的过程中,建立起来对体育锻炼的兴趣，养成积极的体育锻炼的习惯。而教师也要转变自身的角色定位，能够为学生的学习创设相对宽松的学习氛围,能够合理地分配场地和器材,给学生提供更加科学而高效的课堂教学。这符合体育与健康课程标准的基本理念:坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异和不同需求，确保每个学生受益。因此,体育教师要真正理解有效教学含义，把握体育有效教学原则,正确实施体育有效教学方法。
一、初中体育课教师要善于调动学生的学习兴趣,提高课堂教学的效率。
在初中体育课程的教学中,教师要对学生的学习状态有准确的评估和了解，要能够采取有效的方式调动学生的学习积极性,从学生的心理特点出发,设计有效的教学环节,从而让学生的情绪保持在一个较为愉悦的状态,提高他们在课堂上的参与积极性。另外,教师在课堂之上，要为学生的课堂学习安排很多的具体任务，教师通过口令来指挥学生进行相关的练习,并且为了提高效果,让学生准确掌握技术要领，且需要学生反复进行练习，在这样的练习方式中,学生失去兴趣再正常不过，所以，为了让学生保持较高的兴趣状态,教师可以变换课堂教学的具体形式，让学生能够有目的性地参与,能够有选择性地参与。而且，作为体育课教师,要为学生做好充足的示范教学,要让学生认真观察老师的示范,掌握技术要领。因此,教师在一定环境下要放下架子、勇敢地投入到学生的练习中去，用行动去感染学生,带动学生。如,在实心球的教学中老师和学生比谁抛得远、素质课上比谁跳绳跳的多、篮球课上的三对三或是罚篮(定点投篮)等,只要有老师参与的项目学生都会表现出极高的参与热情。所以，学生在高度热情的参与照料之下，课堂教学的效果也能获得提升,学生和老师积极的互动,从而使得教师的教学和学生的学习都能表现出较高的预期效果。
二、初中体育课堂教学中,也可以运用多媒体教学来提升课堂教学的有效性。
多媒体教学已经广泛应用到各个学科的教学之中,那么,在初中体育课堂上,同样可以发挥多媒体教学直观形象生动的诸多特点,给初中体育课堂教学有效性的进一步提升,发挥其重要的作用,通过体育课堂上理论知识的传授,学生可以更好地掌握动作的技术要领,而理论知识的讲授,一般来说会采用传统的理论讲解的方式,这样的传统方式,学生感觉到比较枯燥,而在多媒体技术的帮助之下,教师可以一边讲解书本知识,一边用视频图片进行注释,这样不但可有效吸引学生的注意力,还加深了学生对知识的了解和记忆,尤其促进了他们对重难点知识的掌握；其次在体育技能的传授方面，传统的体育课堂,教师一般都是采用边示范边讲解的教学模式,这种方式取得的教学效果并不是很显著。所以,在多媒体教学的帮助之下,教学的情境也可以极大丰富，学生在学习一些具有高难度的动作时,通过反复收看多媒体视频,逐渐掌握动作的技术要领,这比只是观察教师的示范动作,要方便得多。
三、高效利用场地和器材,提高学生在学习中的有效性和趣味性。
现有的场地和器材,需要初中体育课教师合理分配使用。场地和器材的合理分配能够使得课堂教学的内容变得更加丰富,学生也能够充分借助场地，来完成自己所喜欢的体育运动。有些器材，学生一开始不太熟悉，不知道该怎么使用,所以教师就要首先注重向学生传授这些器材的使用方法，让学生掌握正确的方法之后,他们就能够用得得心应手,从而建立起来体育锻炼的更强烈的兴趣。要在学校现有的条件之下，不断给学生多争取一些场地和器材，这样学生在课堂之上就有更多的选择的余地。享受到更多体育课堂上的自由感和参与感。另外也要不断拓展体育课堂的天然资源，借助周边的环境来进行体育锻炼活动。天然资源包括学校校园的自然资源及附近公园,如,斜坡、楼梯等,通过这些的利用改变了传统体育课一定在操场上的思维模式,使学生有一种新鲜感。
四、有效的初中体育课堂教学需要教师不断创新教学的方法。
教学方法要不断创新，要带有一定的创新思维组织教学活动。虽然说初中体育课堂上要完成很多的常规的体育锻炼的项目，需要学生在体育成绩方面达到某些标准。但是,如何达到这些标准？具体的方式如何？却需要教师有更多的创新方法体现出来。殊途同归,方法可以多变，目的可以是一个，所以，教师要处理好目标和手段之间的关系，让学生们在课堂之上都能够体会到更加丰富有趣的课堂内容。例如,在学习一些必备的技能时，教师可以通过亲自的实践,探索出更富有成效的教学方法，让学生以更快的速度掌握相关的技巧，并且在反复进行练习的时候，可以引入竞争的机制，这样时间过去的很快，学生也掌握了技能。通过这种自主探究式的方式，学生掌握的知识和技能会更加牢固，这远比教师反复的示范和理论灌输效果要好得多；其次是分层教学法，每个学生由于兴趣爱好、身体素质等方面的不同，致使其接受新的体育知识和技能的快慢存在差异。所以，初中体育课程教师要在授课的过程中，关注到学生水平的差异，运用分层教学的理念，体现出因材施教的基本教学思路，保证所有的学生都能够在课堂上逐渐完成学习的目标，体验到体育课堂上掌握新技能的成功感和快乐感。
总之，我们要在现有的水平之上，提高课堂教学的有效性，初中体育课程教师要不断拓宽自己的教学思路，引入创新的理念，组织教学活动，让学生感到初中体育课堂非常的有趣，而且练习的活动能够让学生有更多的进步的机会，增进学生之间的交流,提高他们在体育活动中的参与积极性。
参考文献。
初中体育教学的论文篇七
在初中体育教学过程中，教师首先要树立安全意识，要求学生也要树立高度的安全意识，将安全放在首位。中学生比较好动，在课堂上会活蹦乱跳地参与到各种活动中，体育教师就更需要加强安全方面的教育，通过各种方式向学生传达安全教育的意义，使他们充分重视安全的重要性。通过列举一些发生在课堂上由于操作不当导致意外受伤的案例，对学生进行警惕教育，教师时刻提醒，那么学生就会在课堂上时刻保持清醒，不做那些危险的活动，有了安全方面的意识，他们自然会配合教师的教学，从而避免发生安全方面的事故。
二、注重课堂的组织性与纪律性。
课堂教学是教师为了完成教学计划而花费很大的心血的学习过程，与课外活动是截然不同的，有一定的组织纪律性和教学方面的要求，学生只有认真遵守，才能保证教学有序进行，避免一些安全事故的发生。如果教师不严格要求学生遵守纪律，而是骄纵学生，那么就会完不成教学目标。比如，在教学投掷项目的过程中，无论是对于长投还是短投，每一次统一完成投掷时，如果教师没有发出捡球或者拾弹的口令，学生是不允许去捡球拾弹的；在跳高和跳远活动中，要在前一个学生离开沙坑的前提下，后一个学生才可以做准备工作助跑。在跑的教学过程中，也需要教学生按照自己的.跑道进行赛跑，不得偏离自身的跑道，否则将会与其他跑道的学生发生碰撞摔倒甚至受伤；当跑过终点线的时候，不要马上就停下来，给身体一个缓冲，否则将对身体造成伤害。体育课有着多种多样的教学活动，学生的活动空间大，如果没有组织纪律作为约束，就很难把控教学过程和达到教学的目的。如果在课堂上放任学生活动，则会让他们养成自由、散漫的坏习惯，极容易导致安全事故的发生。因此，教师在教学过程中一定要严格组织纪律，以其权威性来培养学生习惯，从而促使学生获得良好的教育。
三、善于观察，积极预防。
在中学阶段，学生的心理和生理各方面都不够成熟，他们的一些行为很容易受到情绪的影响，由于情绪激动等原因而导致在课堂上发生意外。这就对体育教师提出了高要求，一定要观察学生的异常举动，并采取相应的措施制止。比如，当学生情绪低落或者脸色难看时，进行及时有效的沟通，使他们的不良情绪得以缓解，从而避免安全事故的发生。在教学过程中，还有一点比较多见的情况是有的学生即便是身体不舒服也不告诉教师。对于这种情况，体育教师也要善于观察，及时处理，进而减少或者避免发生安全事故。这一方面离不开教师的勤于观察，另一方面也需要教师详细了解学生的身体状况。比如，一些患有心脏疾病的学生就不适合剧烈和高强度的体育训练，在生理方面存在缺陷的学生对于体育训练也有选择性。通过了解学生身体状况，可以帮助这部分学生选择体育教学的内容。体育教师对于运动医学常识的掌握也是非常重要的，能够及时处理学生脱臼、扭伤等情况，即便是发生安全事故的时候，教师也能够进行救助治疗，将安全事故的损害降低。
四、安排适宜的运动负荷。
课堂上的运动负荷，主要是指学生在运动过程中在心理和生理方面所承受的负荷，是对学生心理和生理变化的反映。合理地安排运动负荷，可以得到一堂高质量的体育课，如果运动负荷过小，则达不到教学的目的，如果运动负荷过大，则可能伤害学生身体。比如，在体育课开始的准备活动中，学生的运动就过多，在学习课堂的重要内容时，很多学生可能因承受不了出现头晕、脸色发白、恶心等状况。那么教师就要掌握好教学节奏，合理安排运动负荷，做到张弛有道，保持整个教学过程中学生运动的平衡，从而保证学生的健康成长。总之，初中体育教学过程中的安全威胁随时存在，教师要切实做好各项预防工作，加强安全教育，增强安全防范意识，加大观察力度，及时处理突发事故，教会学生自我保护，降低伤害程度等，以安全为前提上好每一堂体育课。
初中体育教学的论文篇八
在传统的初中体育教学过程中，基本都是以老师为教学的主体，过于注重老师对课本知识的教学，而忽视了学生的主动学。这种传统的教学方式，严重影响了学生的自主发挥，在现代的教育观念中，学生的主体作用更加突出，强调学生的积极参与。老师只是学生学习过程中的引导者与组织者，学生才是学习的主体。另一方面，由于课外活动属于非正式课程，在以往应试教育的影响下，初中体育课外活动往往得不到重视，严重影响到课外活动的开展效果。因此，初中体育教学中，首先要转变思想，重视课外活动的开展，积极倡导学生参与课外活动，开展课外活动的过程，必须更新教育观念，坚持以学生为本，通过合理组织学生，让学生在教师的指导下自主、自觉地进行体育课外活动。
二、引入体育游戏，增强学生参与兴趣。
兴趣是最好的老师，只要有兴趣，学生就有学习的动力就能够主动去进行体育课外活动。所以，在开展体育课外活动的过程中要注意采取一定的策略，激发学生的学习兴趣。体育课外活动应该是一种非常愉快的教学，在开展课外活动的过程中，可以根据初中生比较好动的特点，设计一些小游戏，提高学生学习的兴趣。以开展篮球课外活动为例，可设计“球性游戏”、“运球游戏”，“传接游戏”、“投篮游戏”等，以“运球游戏”为例，还可设计“单人运球”、“多人运球”等游戏，在“单人运球”活动中，可让学生听指令、看信号进行运球游戏，“多人运球”活动中，可开展运球“找朋友”的游戏，每两个学生一组，分别站在场地的两端，让学生一边运球，一边到场地另一端的学生身边。还可举办篮球知识竞答活动，让同学们去搜集一下关于篮球的知识和自己喜欢的篮球明星的资料，然后分成不同的小组来进行知识抢答活动，当学生对于某个问题有不同的意见时，可以鼓励他们进行实践验证。这样不仅可以提高学生上体育课的积极性，也可以促进学生进行自主学习。老师通过组织这些娱乐性较强的活动，不仅可使学生感受到体育锻炼的乐趣，还有利于激发他们的创造性，对于创新思维能力的培养非常的有帮助。
三、完善组织管理，保证活动时间效率。
合理的组织管理是保证体育课外活动有序开展的基础条件，因此在开展体育课外活动时，需要根据学生及学校的实际情况，进行科学的组织管理，保证课外活动的时间，从而提高课外活动的效率。仍以篮球课外活动为例，在开展活动时，首先要规范篮球活动计划，明确活动目标及教师职责，包括各班级活动时间表、活动次数、内容、场地等，保证学生课外活动的时间。如由体育教师负责篮球技术指导，由班主任进行全面管理，体育委员及小组长负责分组练习；每周一课时的体育活动进行篮球技能训练等；其次，构建合理的课外活动评价体系，将课外篮球活动情况纳入到学生体育课考核中，以此来督促学生参与课外活动。实践中，可发放活动登记卡，对学生参与篮球活动的情况进行如实记录，根据学生参与篮球活动的情况，进行成绩评定。在评价时，应注意评价主体及方式的多元化，如可以学生身体素质及篮球技能是否提高、参与活动的积极新等作为考核指标，采取学生自评、师生互评等方式，提高评价的科学性。
四、开展体育赛事，有效引导课外活动。
初中生正处于身心发展的阶段，有较强的`自我表现欲和好胜心，开展体育赛事能够有效地激发学生参与日常活动的积极性。因此，在初中体育课外活动中，可适当地开展一些小型体育赛事，在学期初将赛事的内容、目的等对学生进行公布，以此来引导课外活动。开展体育赛事时，应注意学生的实际情况，对于不同年级的学生可设计不同的比赛项目，使体育赛事贴合学生实际。以篮球课外活动为例，如对于低年级的学生，可开展“原地拍球比多”、“运球接力跑”、“定点投篮”等小型的比赛；对于高年级的学生，可开展“半场跑篮”、“全场跑篮球”、“一分钟投篮”等比赛项目，还可组织同一年级不同班级的学生进行篮球联赛，通过开展体育赛事，不仅能够促进学生参与课外活动，还可让学生通过比赛了解自身的不足，在日后的体育活动中积极主动地参与学习，此外，开展比赛项目也有利于培养学生吃苦耐劳、团队合作等品质。
五、结语。
体育课外活动是一种具有很强的灵活性、自主性和实践性的教学方式，其开展的形式有很多种，开展的范围也比较大，实践教学中，需根据学生的实际情况，积极采取一定的策略，保证课外活动的有效性，以实现体育课外活动的目的。
初中体育教学的论文篇九
摘要从德育教育势在必行出发，根据数学与数学教学的特点，对数学教学的德育功能及如何在数学教学过程中进行德育教育作了一些探讨。
关键词数学；数学教学；德育；数学教学中的德育教育。
数学教学中德育渗透，就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。在全面贯彻新的课程标准，全面提高学生素质的今天，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观，人生观，价值观，必须重视德育教育，这里我结合自己的教学实践，谈谈如何在数学教学中渗透德育的几点做法。
一、教师的人格素质是学科渗透的关键。
人格是什么？就是人的品格，人的尊严，人的立身之本。对于中学阶段的学生来说，这一时期正是他们长身体、长知识的最佳时期，同时也是他们正确理想、信念、人生观、价值观初步形成的重要时期，抓住这一阶段，在教学中，通过对一些数学人物的讲述，尤其是对他们人格及其人格力量对后世所产生的影响的分析说明，使学生在潜移默化中受到启发，并循序渐进塑造健全的人格。如在数学课的教学中，为塑造学生坚持真理的崇高品格。我讲了古希腊学者亚里士多德的“我爱我师，我更爱真理”。欧几里德在临死时还在高呼：“不能征服我，让我解完这道几何题”。其热爱科学的牺牲精神无不令我们广大学生感到震撼，并激发他们追求真理，勇于实践的热情。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的`学习工作都有巨大的推动作用。
教师的人格品行一直作为一个重要的教育因素，在教育的过程中潜移默化地发生着作用。“学为人师，行为规范。”要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。孔子也说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”，如果教师没有高尚的品德，那么就不能教育出具有良好品德的学生。学生希望他们的老师不仅是教师、学者、还是长辈、朋友；不仅要有广博的知识，还要有高尚的人格及不断进行的创新精神。一个好老师，不仅对学生有学习上的影响力，而且更重要的是具有人格上的感召力。师德高尚，就是一部生动的人生教科书，学生受其影响是潜移默化的、深刻的、终生受益的。因此，教师要做到言传身教，为人师表，是学科渗透的关键。
二、充分挖掘教材中的德育素材。
“教学永远具有教育性”这是教学的重要规律。加强学生思想教育，其意义不言而喻，初中阶段是学生人生观、世界观、行为准则形成的关键时期，初中教学在培养学生良好的道德品质、行为习惯方面担负着重要任务，而教学活动是对学生进行思想教育的主渠道道之“源”。课堂教学渗透德育绝不仅是思想政治课和历史课的事，相反，数学教学在培养学生辨证的思维品质、化归的思想、耐心细致的习惯方面有着其它学科无法替代的地位和作用。在初中阶段的少年们，思想并不成熟，理解问题更不会太深奥。因此，政治思想教育对待他们就是指学生在学习数学知识的过程中，老师适当加上一些与课文有关系的社会问题及祖国知识等，以此培养学生爱国的思想感情。举一个例子：在学生学习有理数概念时，濒及到学习正负数的知识。这时，老师可以利用体温计等身边的一些东西举例说明正数与负数。最好的是向学生们讲一些有关中国重要的地理知识。比如说，“喜马拉雅山的主峰珠穆朗玛峰，海拔8848米，是世界上海拔最高的地方，被称为‘地球之巅’由于山顶经年积雪，气温很低。人们把它同南北两极并列，称它为地球上的‘第三极’。珠穆朗玛峰的高度就是一个正数。泰山主峰玉皇顶周围以及老平台、黄石崖和黄崖山一带，海拔高度在1000米至1545米。此处峰高谷深，地形陡峭，侵蚀切割深度500米至800米”。这样，学生不仅灵活掌握正、负数据的概念，还学会了一个重要的地理知识，受到了爱家乡、爱祖国教育。同时，还让学生明白，数学的应用范围相当广泛，不学好数学是不能在社会上立足的。
三、把思想教育渗透到数学课堂的各个环节。
新课引入可以用数学家富于独创的史实或数学中蕴含的美激励学生对数学奥秘的探求欲和浓厚兴趣，也可以介绍其在生产生活实际中的应用，促其学好数学解决问题的强烈意愿。如在引入“平面直角坐标系”时，向学生介绍笛卡尔生病在床上学习，观察墙角吊在空中的蜘蛛，从而发明了坐标系。这样可以培养学生的学习意识。在引入“比例线段”时，可利用国旗上的五角星引发学生的学习兴趣，并进行爱国主义教育及美的教育。
概念教学在引入数学新概念时，可通过揭示矛盾，寻找解决矛盾的方法进行，通过新概念与相关概念之间的对比，寻找联系、区别。如在教学零指数和负整指数幂的概念时，可通过正整数幂的除法中，被除数指数不大于除数指数时产生的矛盾，引入解决矛盾的新方法，规定了零指数与负整数指数幂的定义，但又产生底数取值缩小为非零数的矛盾，这样，通过矛盾的产生、解决，培养学生的问题意识及解决问题的主动探求欲。
定理、公式、方法的引入及指导论证教师要抓住时机，让学生参与到结论的探求推导过程之中，启发引导学生用辨证的思想方法去探求解决问题的新途径。如在推导一元二次方程根与系数关系时，可采用由特殊到一般，由简入繁，通过特殊探路，执果溯因培养学生严谨、精确的治学精神。
四、利用平面直角系及函数图象教学对学生进行人生观教育。
数学中存在着严密的逻辑推理，同时也存在许多富有哲理的东西，应有针对性地对学生进行人生观教育。比如我在讲授平面直角坐标系时，首先讲平面直角坐标系是一种划定点位置的工具，它把几何中研究的基本对象“点”与代数中研究的基本对象“数”联系起来，通过平面内点与有序实数对的对应关系，将一个点在平面内的位置，由它的两个坐标（横坐标、纵坐标）确定下来。由此加以引申，我们所处的整个社会，实际上也有一些无形的坐标系，每个人进入社会后，就象平面内的点一样，都在寻找自己的位置。一般说来，个人的定位参数概括起来也有两个，即个人的先天因素和后天因素。在这两个因素中确定定位高低、好坏的唯一能动因素是后天因素，那就说明个人在社会上的定位，在某种程度上与自己的后天努力是密切相关的。因而告诫学生，在初中这个人生观发展的十字路口，每个学生都应正确认识自己和社会，确定正确的人生目标，端正人生态度，为以后长大成才而努力学习。
另外，在学习完函数图象后，通过对各类函数图象特征的总结，如有的是直线、有的是抛物线、有的是双曲线、有的是折线等，启发学生，人生的道路并不是一帆风顺的，就如同函数图象一样，有时平坦，有时崎岖；有时高潮跌起，有时低潮绵延，应始终保持冷静向上的人生态度，去经受成功与失败的考验。
总之，在数学教学中渗透德育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题，在进行这一课题实践时必须注意方法上文道结合，做到自然妥贴，切忌生搬硬套。不可将数学课变为政治课，那将失去数学课的教学本质；做到量力而行、因材施教、因人施教，脱离实际、要求过高就会出现形式主义；只有持之以恒、锲而不舍地寓德育于教学之中，长期地熏陶、渗透，才能收到效果，使学科内容与德育内容做到和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，滋润万物。
初中体育教学的论文篇十
对于广大初中教师来说说，初三的作文指导是非常重要的，因为中考是通往名牌高中的敲门砖。而一篇精彩的中考作文，往往会给学生增加不少分量。
那么，如何怎样做好初三学生的作文指导呢？
步骤/方法。
1、记实与想象并举。
在整个三年级习作内容的编排上，记实作文占较大的比重。如，三年级上册有写自己的课余生活，写身边熟悉的人，写观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方。这样的编排旨在培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。
此外，结合小学生心理发展特点，想象作文在实验教科书中也有相当篇幅。如，三年级上册有编童话故事。从低年级乐于写话到中高年级写简单的记实作文、想象作文和常见的应用文，实验教科书对三年级习作内容的安排，不仅符合小学生学习习作的实际，体现基础性和发展性的有机联系，而且反映了贯穿于课程标准之中的语文学习整体推进、螺旋上升的指导思想。
2、习作与阅读、口语交际、综合性学习紧密结合。
一是口语交际和习作相结合。
与低年级写话的思想一脉相承，三年级习作的安排重视与口语交际相结合。语文园地一、三、四、六，都是将口语交际安排在最前面，习作紧跟其后，内容一致。如，语文园地一，习作导语是这样说的：在口语交际里，我们交流了各自的课余生活，这次习作就来写一些自己的课余生活。又如，语文园地六，口语交际是让学生互相介绍自己去过的地方或最想去的地方，习作要求学生把自己介绍的去过的地方写下来。实验教科书将部分口语交际和习作有机结合在一起，符合三年级学生的实际，先说后写，既加强了口头、书面语言的训练，又降低了习作的难度。
二是结合阅读，安排随文练笔。
教科书选用的课文是学生练笔的范例，教科书重视发挥课文对习作的指导作用，注意引导学生运用阅读中积累的语言材料和表达方式，运用阅读中获得的体验和感受，丰富自己的表达。如，在《小摄影师》课后安排了续写故事，《美丽的小兴安岭》课后安排写一处景物。这些内容的安排都紧密联系学生阅读和生活实际，学生有话可说。
三是结合综合性学习，提供习作机会。
长期以来，困扰学生习作的一个主要问题就是缺乏真实感受，内容空洞。要解决这个问题，习作的设计就要为学生创设一个有话可说、有话可写的情境，让学生充分地融入到情境之中去体验、感受，然后将自己的经历、感受写成作文。如：语文园地五的习作内容与综合性学习密切关联。学生经历了活动的全过程，体验到其中的酸甜苦辣，有了自己的亲身感受，自然有话可说、有情可抒、有感可发。
3、习作不定题目。
课程标准在习作指导方面的一个重要思想就是鼓励“自由表达”。鼓励“自由表达”，首先要做的就是减少束缚，开阔学生习作的思路。实验教科书在习作的编排上尽量为学生的自主习作留有较大空间，不规定题目，题目一般由学生自己拟定，大多只提出大致的内容和范围，绝大多数学生都有可写的'内容。如，语文园地一是“写一写自己的课余生活”，教科书提供的范围是“可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事、高兴的事或者你愿意写的其他事。”此外，书中都安排了一次不提任何范围的自由习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，放手让学生“我手写我口，我手写我心”。这样的编排有利于激发学生的创造力，培养学生的创造精神。
4、重视习作后的交流、展示。
实验教科书十分重视习作后的交流、展示，编排中多处提到“写好以后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐”“把习作和图画贴在教室里，让大家欣赏”“写完后，可以读给你写的那个人听听”“读给同学听”“读给大家听”，其目的在于引导学生逐步认识到习作是一种交际的工具，是生活的需要，它不是应付老师的任务。与此同时，习作交流中所产生的成就感，也将极大地鼓舞学生习作的兴趣和自信。
5、写作文和改作文的能力同步培养。
实验教科书在习作的编排上，将培养学生写作文的能力和改作文的能力放在同等重要的位置，两种能力同步培养。习作不要求打草稿，想好后就直接认真地写在作文本上。习作写好后，要求在作文本上认真修改，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。习作编排中多次提到，“写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。”“写好后，读给爸爸妈妈听，根据他们的意见改一改。”把写、说、评、改有机地结合在一起。老师既要看是怎样写的，也要看是怎样改的，要表扬、鼓励那些认真写、认真改的学生。这客观上为学生今后进行电脑作文奠定了基础。
李倩。
初中体育教学的论文篇十一
（一）加强体育价值宣传，转变传统体育教学观念。
首先，作为教育和体育行政部门要转变观念，加大对学校体育教学工作的指导和投入，从政策给予引导，制度上给予保障，同时，加强监督管理力度，对体育教学质量进行科学的评估。其次，作为学校要转变观念，从根本上实现由升学教育到素质教育的转变，严格执行国家制定的全民健身计划。最后，作为学生家长，也要转变观念，语数外成绩不是衡量孩子学习好坏的唯一标准，体育技能是孩子成长成才过程中的重要组成部分，强身健体才是孩子成才的首要条件。
首先，建议县乡两级政府在财政预算和教育附加费中，能拨一部分资金作为农村中小学体育工作的专项资金，以保证农村学校体育的场地、器材的建设。同时，学校领导也应重视学校体育教学，结合校园建设，添置配备教学所需要的新型体育器材，为学校体育教学及学生课余活动的开展，提供充足的条件。其次，农村学校由于受交通不便、经济落后、信息闭塞等客观原因的制约，不可能把所有的教学和活动器材准备齐全，这就要求教师发挥主观能动性，自制一些实用的活动器材，并注意对场地、器材的维护、提高场地、器材的使用率，逐步完善农村中小学体育的办学条件。最后，作为学校体育器材的管理员，应树立精心管理，时刻服务的意识，以保证器材的安全性和使用率，如遇短缺，损坏等问题时，及时上报或修补、更换。
（三）构建专业的师资队伍，提高师资水平。
教师在实施体育教学中占有核心和主体地位。由于农村体育教师的工作环境艰苦、特殊，大多中小学又“重文轻武”，使得体育教师很难得到领导的`重视，在选拔评优、评职称、工资待遇、培训学习等方面，都未获得与其它语数英学科教师相等的待遇，造成农村体育教师队伍不稳定、流动性大、专业性不强等问题，严重制约农村中小学体育改革的发展。为此构建专业的师资队伍，需切实改变现有状况。各地区、各部门应根据《学校体育工作条例》，结合本地的实际情况，切实关心并提高体育教师的福利待遇，调动其工作的积极性；同时，注重体育教师自身的发展，组织其学习培训，建立终身体育，健康体育等现代体育教育理念，在注重运动技能学习规律的同时，应注重培养学生对体育的兴趣和爱好，使其将体育运动视为一种生活习惯，终身受益。最后，应适度放宽农村中小学高、中级教师职称比例。
二、结语。
综上所述，改善农村中小学体育现状是一项任务重，长期性，持续性的工程。中学体育教学在青少年成长中，起着基础性的作用。不仅肩负着对未来建设人才强身健体的任务，同时肩负着培养健全人格的任务。作为体育教学工作者，应树立“终身体育”的教学理念，立足学生实际，强化自身教学能力，寻求最具实用性、针对性的教学方法，为推动我国体育教学事业的发展夯实基础。
初中体育教学的论文篇十二
摘要：在当前新课标背景下，体育教育教学又被赋予了更新、更深的内容。对初中体育教学谈一下认识。
一、培养学生的学习兴趣与热情。
在当前初中体育教学过程中，应当注意学生学习兴趣的培养，因为这是一种积极的行为表现，同时也是养成良好学习习惯的基础和前提。在初中体育学科教学实践中，通常我们是基于提高学生对体育重要性认知的角度，激发学生的学习兴趣和热情，而笔者认为应当培养他们的热情，发自内心地喜欢体育运动，能够感知体育运动的魅力。正如很多学生喜欢nba,因此在篮球学习与竞技过程中感受到了篮球的魅力；有的学生喜欢足球，甚至请假、熬夜看的`巴西世界杯。这些都说明，学生对某项体育运动的喜爱，促使他们表现出一定的热情和积极性。因此在初中体育教学过程中，应当抓住这一特点，在培养学生的学习兴趣与热情方面多下工夫。
二、做好体育课程教学前的准备工作。
具体的体育课程教学之前，应当重视各项准备工作，其中主要是学生身体状态准备，预先引导学生做好热身活动，以免在教学、运动或者体育竞赛过程中，因活动不充分而受伤。在此过程中，主要是提高学生的身体各器官机能，加速血液循环、提高肌肉的温度，使其能够更好地适应教学和比赛，从而提高教学质量和效果，预防受伤。课前准备过程中，心肺活动两三分钟即可，身体肌肉只需二三十秒钟，就能发挥其能力。因此，在课前教学过程中，应当确保教学过程中的运动项目学习所需要的良好身体状态，这样才能确保体育课教学质量。
三、适当地引入集体游戏和竞技项目。
实践中可以看到，长期采用一成不变的模式、方法进行教学活动，不仅对学生的思维产生了严重的束缚，而且还抑制了学生创新能力的发挥。所以，在初中体育教学过程中，应当适当引入一些可激发学生激情的活动项目。采取自我激励方法，在初中体育教学实践中，教师应加强对学生心理素质的培养，一旦学生遇到困难，应当告诉他自己不比别人差、我是最棒的，从而提高他们的学习积极性和竞争合作意识。
体育教育是现代初中阶段教育教学过程中不可缺少的一部分，因此应当加强思想重视，培养学生终身学习的良好习惯。
参考文献：
李小林。初中体育创新教学浅析.中学数学参考，（36）。
初中体育教学的论文篇十三
篮球运动可以带给学生快乐，提高学生的随机应变能力及运动技能，能满足不同学生的多种需求。篮球课程的教学方式可因人而异，运动量可以随意调节，因此这项运动项目适宜于所有学生。初中教学中开展篮球这门课程，能使学生增强身体素质，增大身高的尺寸，培养学生在篮球运动的过程中斗智斗勇，有助于开发他们的智力，培养学生团队意识，懂得怎样相互配合，在篮球运动的过程中建立良好的友谊。
达到教学的目的。
1.投球训练。
投球训练有原地投球训练和移动投球训练（大多时候是进行三步篮训练），这项训练要因人而异，根据学生的性别及身高应进行不同距离的练习。首先，教师要教授学生掌握正确的投篮姿势和发力次序，由脚踝、膝关节、腰、肩关节、肘关节，手腕到手指的发力循序，力道越往上传，发力越小。接着，教师要对其主要内容讲解，并进行标准的.示范，演示正确的投篮姿势，最后，要求学生模仿教师的姿势进行训练。训练的过程中，教师可以将高个的学生和矮个的学生分成两组，一组学生面对一个篮球架，高个子的学生在篮球场地外圈的线上进行练习投篮，矮个子的学生在篮球场地内圈的线上练习投篮。学生按照教师的要求按顺序投篮。在投球训练中可以提高学生身体中眼睛、手、腿、腕等器官与肢体的协调能力，增强他们的反应能力、分析能力及推理能力。
2.带球和传球训练。
在一场完整的篮球比赛中，不仅要培养学生具有较高的投篮技巧，()还要求学生能够将手中的篮球顺利地传给自己的队友或是顺利地将篮球投入篮筐里，就需要培养学生具有良好的带球和传球技巧。首先，教师给每个学生分发一个篮球，接着，教师针对“持球”“将球放在腰际盘旋”“颈部盘球”“单脚盘球”“跨下前后抛球”“膝部盘球”“跨下8字盘球”“原地低手控球”“双手交互用力传球”“持球环颈”“持球环腰”“持球环绕双脚s型”“贴地运球”“环绕双脚运球”“单手左、右运球”“单手前、后运球”“原地换手运球”“背后换手运球”“原地胯下运球”等动作分别进行讲解和示范，与此同时，要求学生认真观察教师的动作流程及姿势。教师每做一个动作的时候，学生都能够认真地进行模仿，他们就会按照教师的姿势做着练着。通过对篮球的带球和传球的训练，可以提高学生的篮球运动的技能及模仿能力，使他们具有正确、优美的姿势学习篮球知识。
3.篮球比赛训练。
篮球课程的教学中，可以通过比赛的方式，激发学生对篮球知识的学习兴趣，在学生练习和比赛的过程中，将所学习的篮球课程的知识内容融入一起，锻炼学生灵活运用知识的能力。首先，教师按照学生的技术水平将学生分成几个小组，每个小组十名学生和一个篮球场地，再将每个小组分成两个队伍，每个队伍五名成员，教师讲述了比赛的规则之后，要求学生进行文明的篮球比赛。学生都充满了斗志，在场地上挪动着自己的步伐，时而跑，时而投，都累得汗流浃背。通过篮球比赛的方式，能使学生从个性、自信心、情绪控制、意志力、进取心等方面都得到良好的进步，培养学生形成团结一致、努力协作、文明自律、尊重他人等的良好道德品质和集体主义精神。
1.注重调动学生。
初中体育篮球教学中，教师要调动学生学习的积极性。刚刚升入初中的学生，接触新的知识，接触新的同学，所以不容易全身心地投入学习中，那么，教师就需要调动学生学习和运动的积极性，教师可以用幽默的语言来与学生建造融洽和谐的学习氛围，教师可以在每个动作演示之后，要求学生模仿学习，这时教师要耐心地对每个学生进行指导，不能忽视任何一个学生，使每个学生都感受到教师的关注，并用各种方法调动学生全部“动”起来，不能放任任何一个学生，要使学生都能够体验到体育篮球运动带给人们的快乐与益处，只要学生能够“动”起来，体育课程的教学就成功了一半。
2.注重教学方法。
初中的体育篮球教学中，教师要采用合理的语言和教学方法进行教学。初中生的年龄在13~16岁之间，正处于叛逆心理严重的阶段，也是生理发育的重要阶段，所以要考虑学生的自身情况进行合理的教学。比如说，在上体育课的时候，有一个女生，平时一直在体育项目中表现出众，非常优秀，突然有一天，她自己蹲在一个角落里，捂着肚子，那么体育教师就不能严格地要求她过去训练，因为要考虑学生的身体状况是否适合训练，或者可以征求学生自己的意见，合理地进行处理，可以让这名女同学在一边休息或是降低她的运动量。再比如说，有的学生就是抵触体育运动，不肯“动”起来的时候，教师若是强行对其进行要求，那么会使学生的逆反心理加大，这时教师就要耐心地针对学生进行询问或沟通，或是通过间接的方式，暗示其他学生去带动这样的学生进行训练，一旦学生接触上篮球运动后，就会自然而然地喜欢上篮球运动，从而打消抵触运动的心理。通过教师合理地采用教学方法与手段，才能与学生建立和谐的学习氛围，才能使更多的学生的身心得到良好的发展，不伤害学生的身体健康，不伤害学生的自尊心，才能达到良好的教学效果。
3.注重合作学习。
初中体育篮球教学中，要注重培养学生合作学习的精神。人们离不开群体生活，学生在学习、生活和工作中更加需要建立良好的人际关系，只有这样才能使学生愉快地学习和生活。例如，在篮球比赛的学习中，学生要与自己的队友配合默契，才能更好地占到上风，学生还要与队友建立良好的友谊，不能因为比赛或是学习，产生嫉妒心理，打架斗殴，影响学生心理的正常发展。要求学生不要违反篮球比赛的规则，一定要在学习中养成良好的学习习惯。学生在合作学习练习中，能够突破一些动作的学习，例如，交叉步的突破，顺的突破，后转身的突破，前转身的突破，前方假动作的突破，创造更好时机的突破等，这些动作要领的突破，都需要学生配合来练习完成。在体育篮球教学中，学生通过相互合作来学习或者比赛，能使学生相互学习彼此的长处，扬长补短，在与别人接触学习中找到学习的方法，从而突破学习的难度。
在初中体育篮球的教学中，教师要注重调动学生的积极性，使更多的学生投入到篮球运动中来，并通过教师采用合适的教学方法，使学生都能够按照正确的方法进行训练，有效地使学生在篮球投篮项目的训练中，在篮球带球和传球项目的训练中，在篮球比赛中，运动潜力得到充分的发挥，不断地激发他们更好地进行刻苦的训练，增强他们的身体素质，使他们的身心都得到健康的发展，并且在合作学习的过程中建立良好的友谊。
参考文献：
[1]肖宏亮。在新课标背景下中学篮球教学的实践与思考[j].搏击：体育论坛，（11）：127.
[2]谭军。在新课标下对中学篮球教学的分析和研究[j].当代教育论坛：教学版，（02）：11.
[3]陈锁。对高中体育篮球教学的几点思考[j].学周刊，（20）：37.
初中体育教学的论文篇十四
实践中可以看到，长期采用一成不变的模式、方法进行教学活动，不仅对学生的思维产生了严重的束缚，而且还抑制了学生创新能力的发挥。所以，在初中体育教学过程中，应当适当引入一些可激发学生激情的活动项目。采取自我激励方法，在初中体育教学实践中，教师应加强对学生心理素质的培养，一旦学生遇到困难，应当告诉他自己不比别人差、我是最棒的，从而提高他们的学习积极性和竞争合作意识。
体育教育是现代初中阶段教育教学过程中不可缺少的一部分，因此应当加强思想重视，培养学生终身学习的良好习惯。
参考文献：
李小林。初中体育创新教学浅析.中学数学参考，（36）。
初中体育教学的论文篇十五
体验式教学在初中体育教学中的应用，可以通过借助信息技术营造教学情境，激发学生学习兴趣；借助实践活动丰富教学内容，提升学生综合能力等方式，灵活开展初中体育教学活动。
1、借助信息技术营造教学情境，激发学生学习兴趣。
传统的“灌输式”教学方法单一而枯燥，学生的体育学习热情度较低，在素质教育理念下，教师可以通过丰富体育教学的内容，激发学生的体育学习兴趣。在初中体育教学的过程当中融入体验式教学方法，可以通过借助信息技术营造教学情境，激发学生的体育学习热情。在初中体育教学活动当中，教师首先要明确体育教学的目标。体验式教学要注意树立三维教学目标，即为知识与能力（knowledge&skills）；过程与方法（process&steps）；情感态度和价值观（emotionalattitude&values），更加关注学生在体育学习中的情感体验。在此基础上，教师可以借助多媒体等信息技术手段，为学生播放一些学生感兴趣的内容或者视频。比如在指导学生对“运球”这一项篮球技能的学习过程当中，教师可以为学生播放nba的相关视频或者动画，激发学生的学习兴趣。教师也可以结合一些案例为学生讲解具体的运球技巧等等。在充分吸引学生的注意力，激发学生“运球”技能学习兴趣的基础上，为学生带来更多的体育学习情感体验，使学生能够感受到体育学习的乐趣。
2、借助实践活动丰富教学内容，提升学生综合能力。
在传统的体育教学模式中，教学的流程通常为“课前锻炼—课中指导—自由练习”。在这种教学模式下，学生的体育学习兴趣较差，体育学习热情度较低，对于学生体育知识的`学习产生了一定的阻碍性影响。在初中体育教学中，教师可以借助实践活动，丰富体育教学的内容，同时也能够在丰富的体育实践活动当中，提升学生的体育综合能力。在初中体育教学中，教师可以借助小组合作教学法、情境教学法、任务驱动教学法以及游戏教学法等教学方式指导学生进行体育教学实践活动。例如在指导初中学生学习篮球“传球”这一项技能时，教师可以借助游戏教学法，组织学生进行“传球”游戏，将学生分为3—4个小组，在相隔一段距离内，进行两两传球。最快时间内完成全员传球的小组为优胜的小组，可以给予鼓励或者嘉奖。这种游戏的方式能够激发学生的体育学习兴趣，在游戏中，对体育课堂中学习的内容进行巩固和练习，使学生获得更多的体育学习情感体验。
体验式教学在初中体育教学中的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的体育精神，对初中学生身体素质的提升和综合素养的培养具有积极的影响。
1、激发学生的学习兴趣。
体验式教学在初中体育教学中的应用，摆脱了传统的体育教学模式中，单一、枯燥的教学氛围，更加关注学生在体育学习中的情感体验，越来越多的学生开始喜欢上体育课。体验式教学在初中体育教学中的应用，提升了初中体育教学的质量和效果，同时满足素质教育理念对初中体育教学的要求，为初中学生体育学习奠定了良好的基础。
2、培养学生的体育精神。
体验式教学更加关注学生在体育学习中的情感体验，体验式教学在初中体育教学中的应用，在充分激发初中学生体育学习兴趣的基础上，使学生在体育学习的过程当中，感受小组合作的乐趣，并形成一定的合作意识和团队精神，对于体育产生了更加深入的认识。同时，学生通过体育学习，具有了一定的体育锻炼意识，对于学生未来身体素质的提升和综合素养的培养具有积极的影响。体验式教学更加关注教学的过程而非结果，对于学生体育知识和体育技能的学习具有积极的影响。体验式教学在初中体育教学中的应用，可以通过借助信息技术营造教学情境，激发学生学习兴趣；借助实践活动丰富教学内容，提升学生综合能力等方式，灵活开展初中体育教学活动，为初中学生体育知识和体育技能的学习创建良好的条件。
初中体育教学的论文篇十六
摘要：体育教学是学校教育主要组成一部分，体育课程改革至今，农村体育教学还存在许多问题和困难，课堂教学的好坏直接影响到素质教育的发展，作为基层体育教师必须深刻领悟课改精神，克服困难，认真设计和组织好课堂教学；提高教育教学，使学生为终身体育奠定基础。
关键词：影响课标理念认识。
作为农村体育工作者，深感到体育教师是学校体育教学和体育活动的组织者和引导者，是培养未来健康的建设者，为了下一代身心健康，体育教师要组织好教学来提高课堂教学效率。在这里谈一谈，在农村不利于教学发展的几点因素、体育教学的认识与大家共鸣。
一、影响教学发展不利的因素。
1.农村体育教学，受“应试教学”的影响，学校领导、班主任，片面追求升学率，而体育教学得不到重视和支持（例：占用体育活动时间、添置器材、待遇等）因此，体育教师自暴自弃，工作态度不端正，直接障碍了素质教育的发展，影响了学生心身健康。
2.农村体育课堂教学，随意性太大，严格按照计划（教案）授课较少。因此造成教学秩序乱、差、效果不好，反而学生对体育课产生厌倦。
3.农村中学，班额人数较大（一般60――70人左右）场地、器材的不足，不能满足学生学习的需求，导致学生情绪低落，使学生的学习兴趣受到挫伤。
4.农村中学生大多数是留守学生，对体育课缺乏热情。上课无精打采、逃课、请假现象较多，这样影响到学生锻炼和学习。
5.农村中学，体育专职教师短缺，大多数是兼职教师（语、数、外或是其他教师上体育课），他们上课理念是“学生自由，我自由”以自由活动为主，一节课下来，根本没有锻炼和学习的要求，反而存在重大安全隐患。
这些客观和主观问题，主要责任在于体育教师工作态度。著名教育家和儿童教育专家陈鹤琴先生说过这样一句话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
二、领悟课标理念精神――是教学的指导思想。
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。
《体育课程标准》提出了四条基本理念，分别是：“坚持”健康第一“的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣、培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生立体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。可以说这课的性质和四条基本理念是指导我们体育教学的观念和追求，不仅符合当代教育发展的趋势，明确了体育教学的目标，教学设计、教学行为等方面的指导与观念。而且有利于创新人才的培养。
三、认识课堂教学――教学质量的直接因素。
能否设计和组织好每一堂课，是关系到教学质量好与坏的直接因素，因此我认为在教学中：一是要有明确的教学目标；二是教学课堂设计要新颖；三是合理安排和调节运动负荷；四是在教学组织形式上要多样化，这样才能使每位学生进行科学的锻炼和学习，同时养成良好的锻炼习惯，为终身体育奠定基础。
2.教学设计要新颖：在设计教学过程要创新，提高学生兴趣，要以学生为主体地位，注重学生自主学习，自我发展，自我完善的途径来愉快地完成教学各项任务。
（1）场地器材布局要合理，即方便组织，又方便教学活动。
（2）充分利用体育器材的多种功能，保证学习练习的需要。例如：跨栏架本用来跨栏，可以用做投射门，还可以用做钻越的障碍物等。
（3）体育练习要花样化、游戏化，让学生感到轻松愉快的完成教学任务。
（4）竞争性：学生的自尊心、好胜心比较强，可以利用这一点开展比赛性活动，即达到锻炼目的，同时也提高了学生的团结、集体。
（5）体育教师在场地，教材以及教学各个环节来确保安全工作，避免安全事故的发生。
总之，体育课设计要丰富多彩，要以学生发展为本，制定教学内容；更科学的安排练习负荷和密度，防止意外事故的发生。
3.合理安排运动负荷。
根据学生身心特征和教学过程规律，运动负荷安排要合理，一般应由小到大，逐渐加大，大中小强的负荷合理交替，要遵循合理的生理负荷原则的基本要求，应符合学生机体生理机能活动变化规律。
运动负荷过小，则达不到锻炼目的，过大超出学生身心所承受的限度，而且会带来不安全因素（头痛、头昏、恶心、肌肉抽筋、虚脱等因素）。
教学过程中判断运动负荷是否适宜，可以用脉搏进行分析。（指数小120次1分钟，中140――160次1分钟，大170――180次1分钟）。
4.教学组织形式要多样化。
教学组织形式较为单一、死板，会使学生的求知欲受到限制。教师要根据课的教学目标、教材性质，对象情况及教学环境的因素，正确合理运用组织形式。
在教学组织过程中，可以进行，男女分组、兴趣分组、能力分组、伙伴分组等，来提高学生锻炼和学习能力，避免教学单调、枯燥。
四、结束语。
总之，农村体育工作者要端正思想、更新观念、领悟课标精神，在教学中要让学生乐于学、喜欢学、又要让他们知道目的和意义；多采用激励、鼓励性语言教育学生，建立平等的、民主的、和谐的师生关系，发展体育能力和个性，增强体质、培养良好的思想道德品质，成为全面发展的建设者和接班人。
参考文献：
1.《课程标准教师读本》朱万银主编华中师范大学出版社。
2.高等教材《学校体育学》李祥主编高等教育出版社。
初中体育教学的论文篇十七
摘要：体育教学在强健学生体魄、促进学生身心健康发展、培养学生终身体育意识等方面有着不可替代的作用。但是，在广大农村学校，体育课几乎成为了学生的“放松课”，课堂上，教师要求学生跑几圈后，便让他们自由活动，规定的教学内都无法完成，更不用说培养学生的运动技能和体育锻炼意识了。因此，在新课程改革的背景下，农村初中体育教师要认识到本课程的作用和意义，积极探索和实践有效的教学方法，使学生参与到体育活动中，进而促进课堂教学效率的提升，使学生的身心获得良好的发展。
体育是素质教育的重要内容，是贯穿于各个教育阶段的一门课程，其重要性显而易见，但是，体育课一直没有受到应有的重视，广大师生基本上把它当做一门副科来看待。随着素质教育的普及，新课程改革的不断深入，以促进学生身心健康发展为主的观念已经深入人心，部分体育教师开始转变陈旧的教学观念，并积极探讨和运用多样的、科学的、合理的教学方法来展开教学活动，取得了不错的教学效果。但是在广大农村中学，由于教学设施和设备不够完善，很多运动项目无法开展，再加上师生的重视度不够，课堂教学效率低下的状况依然普遍存在。为了达到新课标的要求，使学生体会到体育学习的.乐趣，帮助他们养成终身体育的意识，农村初中体育教师应当采取有效措施促进课堂教学效率的提升。
一、激发和培养学生进行体育锻炼的兴趣。
从激发和培养学生的学习兴趣入手来展开教学，是各个学科的教师都应当研究的问题。因为，兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉，在兴趣的引领下，学生能积极主动地投入到学习和训练中，获得良好的发展。因此，提高农村初中体育课堂教学有效性，教师也应当想法设法来激发和培养学生的体育锻炼兴趣。首先，教师可以根据学生好奇心强的特点来精心设计和编排教学内容，使课堂教学活动更生动、新颖，进而激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到体育运动中。比如，篮球投篮练习是比较枯燥和乏味的，学生很容易失去练习的耐心，因此，训练时，教师可以引入竞争机制，将学生分成人数相等的几个小组，小组每个成员先投篮5次，小组投篮练习完毕后，各组选出2名命中率高的作为小组代表，之后各个小组代表进行比赛，看哪个同学进球最多，便是获胜者，其所在的小组也会获得相应的奖励。在这样的课堂中，学生的竞争意识激发了他们的训练热情和兴趣，每个人都积极积极练习，课堂气氛非常活跃，既提高了学生的训练效果，也提升了课堂教学效率。其次，教师应根据学生的兴趣爱好对教学活动进行调整，可以将学生感兴趣的内容引入到体育教学中，以此来调动他们的学习主动性，进而促进课堂教学效率的提升。比如，学生在业余时间观看了关于“少林寺”的影视剧，在体育课上便要求学习少林武术，教师就可以满足学生的要求，对教学内容进行调整，教给学生一套拳法。这样的教学内容符合学生的兴趣爱好，激发了学生的学习热情和积极性，收到了很好的教学效果。
二、遵循以生为本的教学原则。
新课程改革要求教师在教学中遵循以生为本的原则，充分发挥学生的主体性，使学生的主体地位得到充分体现。以往的农村初中体育教学中，基本上是教师掌控者课堂的一切，学生只能按照老师的要求进行学习和训练，一直处于被动状态，即便有些练习项目不是自己喜欢或擅长的，也只能硬着头皮训练，久而久之，学生就会对体育学习失去兴趣，甚至会厌烦和害怕上体育课。为了避免这种状况，初中体育教师要依照新课标的要求，树立以生为本的教学理念，并在这一理念的指导下来组织和开展教学活动。首先，教师要依照“以生为本”的教学原则来设计教案，要根据学校现有的条件、体育设施、锻炼场地，以及学生的实际情况，制定切实可行的教学目标。其次，教师要鼓励学生大胆提问和质疑，提出自己的想法和意见，同时要对学生的思考进行充分的有效的启迪，这样学生才会有林林总总的想法和创意，而且他们在独立思考的过程中，创新的萌芽才能有机会成长，使学生的主体性得到发挥，进而促进课堂教学效率的提升。
三、构建良好的师生关系，营造良好的课堂氛围。
在农村初中体育教学中，教师和学生良好的沟通是激发学生学习动力的基础，因此，作为农村初中体育教师，应该和学生保持良好的情感关系，要和学生建立信任和合作的关系，只有这样才可以使学生积极的参与到体育学习中。除此之外，由于一些性格内向的学生，对体育不感兴趣，甚至畏惧上体育课，在这个时候就要求教师一定要幽默风趣，给学生和蔼可亲的感觉，并且能够开展一些趣味性的游戏去吸引学生，这样才可以使学生放下心中的恐惧感，乐于参与到体育学习中，让学生在轻松的氛围中学习，教师不但可以完成教学的任务，还可以提高农村初中体育教学的有效性。
四、尊重学生学习差异，优化体育评价方式。
同一个班级的学生因为多种因素的影响，在身体素质、运动能力、锻炼习惯、运动技能、兴趣爱好等方面有较大的差异，这些差异导致他们在体育锻炼中的表现各不相同，因此，教师应认识到学生的个体差异，并在尊重学生学习差异的基础上构建评价体系，这样，每个学生才能得到更合理、更恰当的评价，才有可能获得成功体验，体会体育锻炼的乐趣。首先，评价的内容不应该只是针对学生的体育成绩，而应该对学生的学习过程和锻炼情况进行综合的评价，这样才可以使整个评价更加具备公平性和合理性。其次，教师要对学生进行分层评价，这样不但可以满足不同学生的需求，还可以帮助学生树立信心，从而增强他们学习体育的勇气。在此，教师还可以采取学生自评、学生互评的形式来展开评价，由于初中学生具有一定的叛逆思想，如果光靠老师单方面的评价他们难免会存在不服的情况，因此，采取学生自评和互评，不但可以抵消学生的这种情绪，就可以让学生更加了解自身的不足，从而在一定程度上提高他们体育学习的有效性。总而言之，提高课堂教学有效性是奋战在教学一线的教师一直努力的目标，要想提高农村初中体育课堂教学效率，使学生在掌握运动技能、养成良好锻炼习惯、树立终身体育锻炼意识，教师需要在新课程改革理念的引导下，采取有效方法来激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到体育学习和锻炼中，进而促进农村初中体育教学效率的提升。
参考文献：
[1]刘玉峰.提高农村初中体育课教学有效性[j].现代教育科学(中学教师),(6):91.
[2]曹跃俊.浅谈如何提高初中体育课堂教学的有效性[j].新课程(中学),(10):63.
[3]张莉.巧妙设计教学方法,提高初中体育教学有效性[j].读写算(教育导刊),(23):73.
[4]张振东.对提高初中体育课堂教学有效性的思考[j].祖国(教育版),2014(2):372.
初中体育教学的论文篇十八
地处农村地区的教师大都有同样的体会，农村中学英语听力教学基础薄弱，发展不平衡，学生听力能力的提高速度缓慢，而在中考英语听力占分比重已增加，学生的英语口语表达比书面表达还欠缺，听力能力的培养又是英语口语交流的基础。当前，要改进和提高英语听力教学，有效的培养学生英语听力能力，教师需从心理因素、基本语言基础知识、自信心、学习氛围、教法、听力解题技巧和良好的听的习惯等多方面帮助学生提高听力能力，使学生听、说、读、写有机的结合。
一、调适学生听力心理。
目前，学生中有两种英语听力心态：一是听力水平较好的学生过于自信。简单的内容，常掉以轻心，粗心而失分多，较难的材料，显得异常焦躁不安，没听懂一、两个单词或句子就放弃其它所有内容，导致成绩不及听力水平一般的学生。另一种是听力水平较差的同学没有自信心。进行听力训练时愁容满面、不知所措或怕出语法错误，总觉得听力难，造成了一种听而生畏的心理。对过于自信类，要进行必要的批评教育，指明要害所在，帮助他们逐步克服听中戒骄戒躁的情绪，告诉他们无论何时要以平常人的心态去对待考试。对缺乏或没有自信心类，多给予鼓励，多肯定已有的成绩，帮助他们扫清语法障碍或避开无关内容，逐步引导他们从听不懂到听得懂、从听懂甚少到听懂较多，并且要训练他们的听力耐力和恒心，时间一长，他们的“听感”就慢慢地自然形成，听力水平也就明显提高。
二、引导学生积累英语词汇量。
英语词汇量的大小和英语词汇知识面的宽窄在一个侧面决定了听力理解的程度。平时的英语教学时刻不能放松词汇教学，不仅要教会英语单词的.发音、词义、词性，还要每天教会学生熟记并掌握5―10个单词、3―5个词组、2―3句日常用语或经典句型，坚持做好跟踪检查反馈。积累大量的英语词汇，拥有一定量的英语词汇知识面，能为提高英语听力打下坚实的基础。
三、强化学生基本语言基础知识训练。
过好语音关，将音标教学渗透到平时的英语课堂教学中，乃至整个初中阶段的教学，是学好英语的前提。语音基础打好了，对提高学生的听力水平起到事半功倍效果。教师在课堂上要有意识地向学生传授诸如句子重音、连读、语调等方面的语音知识，注意朗读技巧的训练和培养。词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记，既可提高识记单词的速度和英语学习效率，还可以增强学生们学习英语的自信心。教师要利用好早读培养学生反复朗读的习惯。听力的好坏关键在于语音知识掌握的熟练程度，语音知识的熟练掌握程度取决于平时的听力练习，在朗读中掌握重音、重读、失去爆破、连续、停顿和语调可以帮助提高英语听力。
在朗读的基础上，要对一些常用的句子，精彩文章脱口而出，说得出就会听得懂。要让学生置身于英语听的环境中，教学生模仿、复读、听教材中的对话、文章，用心体会说话人的情感。鼓励学生间尽可能在课内外用英语对话，组织学生看注有英语的电影或电视剧，用多媒体看英语原版节目，收听英语广播等，形成浓厚的课外英语视听氛围。
四、有效实施英语听力课堂教学。
听力训练遵循由浅入深、由慢而快、由易到难、循序渐进的原则，我在教学中由“音素――单词――短语――意群――语调――句子――短语”的逐一训练，得出了6种值得尝试的训练方法：1、听音模仿法。首先播放两遍录音，让学生听，仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆，然后模仿跟读，争取达到或接近原文。2、听音辨正误法。提前把听力材料打印出来，写在小黑板上，制作成幻灯片或展示给学生们（也可口头念），让学生们边听边做出t或f的判断。3、听音选择法。根据所听的一组词、一组图片、一个对话或一篇短文，结合题目提供的选项，让学生们选出正确的答案。4、听音答词法。根据问句的不同疑问词来确定不同的听的重点：让学生就所听的句子、对话或短文进行笔头或口头回答。5、听音默写法。早期鼓励学生进行写前口头复述，以锻炼学生的记忆力。可听写单词、句子或填写表格，也可抽去一篇短文的某些关键词，做听力完形。听写时，还要注重培养学生听记速度，潜移默化的培养学生们的听力思维敏捷度。6、听音复述法；根据不同的训练目标，训练方式亦不同。坚持运用还可帮助学生们理解新课文。
五、培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯。
教学中要训练学生们一拿到试卷，就抓紧时间浏览试题内容，快速浏览各题及各选项，做到心中有数。然后分析选项，用它预测就要听到的考试材料的内容或重点；教学生学会在短时间内，快速分析和对比选项的不同之处，猜测将要听到的题目关键内容。看到a、onfoot；b、bybus；c、bytrain这些选项，断定问的是交通方式，在听中，就要加倍注意foot、bus和train。若选项内容长、数字复杂、人物多，可采用一边听一边作记号的方法。我们可把考试重点归结为wh表示时间、地点、原因疑问句。关于对话和短文的考题，在听时，若能够串连重点词表示的意思，便可获得到短文的基本情节或线索，若在短文的最后一句有结论性的话，便可使所获信息基本完整。因此，可以训练学生通过阅读对比选项，预测短文内容及重点，着意听出关键词语及结论性语言，不必追求逐字逐句地听懂和翻译；训练学生们专心致志，抓要点，联系前后内容的考试技巧；还要训练学生们眼、耳、手、脑并用。只要坚持不懈的训练学生，就一定会取得满意的学习效果。
总之，英语听力教学是一项艰巨的教学任务。我相信，只要教师与学生在平时的教学与学习中充分重视并通力合作，就一定能在听力教学上有所突破。
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