影视作品是一种通过影像和声音媒介呈现的艺术形式，可以通过故事、角色和情节传达各种观点和价值观。总结要简明扼要，突出重点，避免废话和赘述。接下来是一些关于总结的精选文章，希望能给大家带来一些启示。
论小学体育教学中的德育渗透论文篇一
目前新课程改革正如火如荼地进行着，思德教育逐渐在学校教育中占据突出地位，德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。小学体育教学大纲指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。体育课常常是深受学生喜爱的课堂，因为几乎每堂体育实践课都有游戏活动。体育游戏可以全面锻炼身心，帮助少年儿童认识客观事物，促进德育智力发展，陶冶高尚情操。然而，体育教学如何充分运用自身的特色教育功能，有效地对学生进行德育教育呢？根据自身的实际教学，针对体育教学和小学生的年龄特点，下面浅谈关于思德教育渗透于体育教学的几点体会。
作为老师，无时不刻不在影响着孩子。教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。
常规的体育课堂是是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是进行体育教学活动的前提保证。只有体育课堂的常规准则得到遵守，通过严格的考勤考核制度，加强班级的凝聚力和组织性，可以逐步培养学生的组织观念和集体精神，养成吃苦耐劳的习惯和严谨治学的情操。
三、根据教材内容，运用不同的教学方法渗透德育。
体育教学有着广泛的内容，不同的教材又有不同的特点，所以在体育课堂中选择合理科学的教学组织方法，不仅仅是发展学生体质与智力的要求，更是学生思想品德教育的重要途径。教师要根据教材的'不同形式，深入挖掘教材的内涵，制定创设出不同目标的德育教育计划和相应措施，结合学生具体特点，有侧重有选择性地培养学生品德。
四、创设良好课堂情境，积极渗透德育教育在体育教学中，尤其是对于小学生，游戏是体育教学中的一个重要手段。体育教学游戏大都有一定的思想性和目的性，特别要符合儿童的心理和生理特点，有竞争和对抗，才能为广大学生接受和喜爱。在体育游戏活动中，务必让学生的体力和智力协同发展，发挥游戏的思想教育作用。而当在课堂上发生偶然事件时，教师可以充分利用短暂的偶发事件，及时对学生进行教育。教师要做体育教育的有心人，关注学生的细微举止变化，抓住课堂的偶发事件，在处理事情的同时因势利导对学生进行教育。
五、充分利用体育游戏，挖掘德育教育多向途径。
体育游戏是一项普及性的教育模式，任何身体运动的项目都可以有游戏的形式，任意一种游戏运动都能开发思想，成为思德教育的载体。例如篮球可以培养学生团队协作、机智勇敢的品德，竞走可以锻炼学生坚持顽强、不断拼搏的斗志，益智类游戏可以帮助学生开动大脑，积极思考，强体健智。
教师在认真钻研教材之后，挖掘里面的德育因素，根据学生的兴趣和身体条件等各个因素，编排和组织各式各样的体育游戏，让学生的游戏活动中接受各种思想教育。
六、灵活运用竞争特点，积极培养学生自信心。
在体育教学中，游戏活动一般都是以成败、输赢为结果的，是与同学更是与自我的一种竞争较量。这种竞争有身体方面的，也有心理方面的，所以体育游戏的竞争教育，可以加强学生的心理抗压能力，锻炼学生的意志品质。在游戏中，学生的求胜欲得到激发，让他们积极参与，拼搏思考，追求胜利。教师要引导学生在游戏的过程中克服自身的恐惧心理和自卑心理，增强自信心，树立起正确的竞争观念，让每一位学生都积极地参与竞争，享受竞争的过程。只有这样，教育出来的学生才能在全面体验游戏乐趣的同时，养成拼搏、思考、进取的优良品质，更好地面对日后的挑战。
七、趣味教学，培养学生责任心和道德情操。
一般富于感染力和趣味性的体育活动常常深受学生的喜爱，学生享受在体育活动中自由展示的时间和空间，在活动中获得愉快的情绪体验。我们应以教学目标为基础，合理设计丰富有趣的体育活动环节，引导学生积极参与训练。在游戏活动中，每个学生扮演的角色不同，需要每个人把自身的角色做好，增强自身的责任心与合作精神，才能更好地完成整个活动。与此同时，学生的纪律性和责任心都能得到提高，在乐中学，学中思，在潜移默化中完成德育教育。
总之，德育教育在体育教学中的渗透要注重实际，紧跟时代步伐，要保证学生生理、心理的全面平衡发展，才能真正实现新课程体育大纲的目标，培养出全面发展的优秀人才。
参考文献：
论小学体育教学中的德育渗透论文篇二
小学语文不但具有工具性，而且有很强的思想性。小学语文是基础教育中的一门重要学科，“对于贯彻教育方针，促进学生德，智，体美全面发展，适当加强劳动教育，培养有理想，有首先，有文化，有纪律的社会主义公民，提高全族的思想首先和科学文化素质，建设社会主义物质文明，有着病根意义。”小学语文学科的性质，决定了评议教学要贯彻文道统一的原则，将评议文字的训练，名段篇章的学习与思想品德教育一于教学过程中，使学生经常受到多方面的教育。评议教学中渗透德育，应从以下几个方面做起：
1充分利用课文内容中丰富的思想品德教育因素和写作活动，培养学生的首先信念。
小学语文教材中大量的写人，叙事，绘景，状物的记叙文，介绍了众多热爱祖国，热爱人民，热爱劳动，献身革命的科学家，发明家，艺术家和能工巧匠，描绘了祖国的美丽河山和宏伟建筑。此外，还有古今名人伟人的诗词歌赋，抒发了他们高尚的`情怀。这些生动，感人的文章，诗词，可以培养学生正确的思想观点，高尚的首先情操，良好的学习态度和习惯。作为一个学学语言老师，就应该充分利用教材中丰富的品德教育因素，在教学生学习语言文字，形成语言能力的同时，不失财渗透德育教育，提高学生的道德认识，提高他们对是非，善恶，美丑的理解和评价能力，并循序渐进，逐步提高，形成首先信念。比如，通过学习英雄，模范，科学家的动人事迹，培养学生爱党，爱国，爱民，恨敌人，为人民的事业勇于献身的精神，初步树立革命的人生观，世界观；通过学习描绘祖国状丽山河的文章，培养学生的民族自豪感和审美观念；通过学习名人伟人的歌赋讲情，使使学生懂得什么叫高尚的情操，宽广的胸怀，受到熏陶，通过学习一虚张声势描写剥削制度下劳动人民悲惨生活的文章，树立憎恨剥削制度，同情劳动人民，热爱社会主义的思想；通过学习一些赞美普通劳动者的文章，培养学生热爱劳动，热爱劳动人民，不求索取，默默奉献的精神。总之，每一篇课文，都包含有思想品德教育的因素，评议老师都应该白领这些因素，对学生进行道德观念的培养。
其次，是利用长年累月的写作活动，对学生进行首先观念的培养。如：让学生通过在作文中赞美真，善，美，抨击假，丑，恶，解剖自己，想象未来，畅谈思想，反思过去……使他们认识什么是正确的，什么是错误的，什么是好的，什么是坏的，什么是美的，什么是丑的，什么是应该做的，什么是不应该做的。提高学生的首先认识，逐步形成道德观念。
2通过课堂上有感情的朗读和对学生频繁使用鼓励性语言，培养学生的道德情感。
首先情感在学生道德品质形成过程中有着重要作用。只有在一定的情感基础上，学生才乐意接受并会计行动。小学生定于情感，情感往往胜于理智，培养积极的首先情感，在小学生品德形成过程中更为重要。教育者要培养，发展小学生积极的首先情感，克服消极的道德情感，作为一个小学语文老师，如何在语文教学中培养学生积极的首先情感，克服消极的首先情感呢？我认为主要从以下两方面做起：一重视有感情地朗读课文，教学生学会有感情地朗读。在朗读中，入情入境，体会作品及人物的感情，从而产生积极的道德情感。比如教金色的鱼钩一课，通过有感情地朗读课文，让学生从慊深处产生对老班长舍己为人的精神的敬佩之情和学习老班长可贵精神的决心；通过圣卖火柴的小女孩一课的有感情朗读，激发学生对劳动人民悲惨命运扔同还必须，对剥削制度的憎恶，从而也产生了对社会主义制度的热爱之情。二在课堂上，频繁使用鼓励语言，特别是对于差生，在批发作业和课堂回答问题时，关于发现他们的点滴进步，毫不吝啬地送他们几句表扬鼓励的话语；在民现他们有错误时，也同样多给鼓励，并流露一点儿的批评，这样，可以使学生产生荣誉感，保持乐观，向上良好情绪，乐于接受知识和教育，避免产生泄气，厌学，逆反等心理，而且能促使学生完善自己的首先行为，抵制不良的思想影响。
3通过抓良好的学习习惯的养成教科教育，培养学生的道德意识一形成道德行为习惯。
小学生意志薄弱，自我控制能力差，常在外界的诱惑下产生不符合首先要求行为，甚至养成不良的习惯。小学语文老师要培养学生的首先意志，使学生形成首先行为习惯，应从抓良好的学习习惯的养成教育做起，比如：有的学生上课不专心听讲，就要培养他们专心听讲的意志，养成上课专心的好习惯，有的学生学习上不肯独立思考，刻苦钻研，爱照抄作业，人云亦云，就要培养他们动脑筋思考问题的意志，并逐步养成习惯，有的学生学习上牌被动状态，懒懒散散，就要引导他们积极主动地学习，课前主动预习课文……久而久之，学生养成了良好的学习评议的习惯，首先意志也就得到了锻炼，道德习惯也随之逐步养成了。
一个小学语文教师，既是一个语文教练，又是一个德育工作者，才可称作是一个合格的小学语文教师，才能为祖国培养更多的合格人才。
论小学体育教学中的德育渗透论文篇三
前言 德育是学校教育（－上网第一站xfhttp教育网）的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育（－上网第一站xfhttp教育网），是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育（－上网第一站xfhttp教育网），不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。
一、了解体育课结构进行全方位德育教育（－上网第一站xfhttp教育网）。
体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育（－上网第一站xfhttp教育网），学生通过体育课的学习，锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力。因此，体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿德育教育（－上网第一站xfhttp教育网）的内容。
1、结合课堂常规进行思想品德教育（－上网第一站xfhttp教育网）。
课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育（－上网第一站xfhttp教育网）的基本途径，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育（－上网第一站xfhttp教育网），使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。
2、结合教学内容进行思想品德教育（－上网第一站xfhttp教育网）。
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育（－上网第一站xfhttp教育网）的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育（－上网第一站xfhttp教育网）效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育（－上网第一站xfhttp教育网）。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。
3、结合不同的组织教法进行思想品德教育（－上网第一站xfhttp教育网）。
课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育（。
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论小学体育教学中的德育渗透论文篇四
摘要：目前小学数学课堂教学中存在对德育教育认识不足，创新德育教育路径的积极性不够等问题。基于此，文章就如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育进行了分析和研究，认为切实发挥教师的示范作用，用数学发展史和先进人物事迹鼓舞学生，努力培养学生的数学思维和态度是在小学数学课堂教学中渗透德育教育的有效途径。
关键词：小学数学；课堂教学；德育教育。
数学是小学教学体系中十分重要的一门基础课程，对提升学生的逻辑思维能力、归纳推理能力、严谨细致的科学态度都具有重要意义。除此之外，小学数学教学对于深化小学德育教育，提升学生的道德修养，塑造学生的独立人格等方面也具有不可替代的作用。就目前来讲，如何充分发掘小学数学课堂教学在德育方面的功能，探索德育教育的路径，是广大小学数学教育工作者需要考虑的重要课题。
一、切实发挥教师的示范作用。
小学阶段的学生十分善于模仿，尤其善于在学习过程中模仿教师的行为。不管好坏，他们都会在短时间内模仿学会，却无法有效进行辨别和思考。如果教师在课堂教学中无法正确地处理和规范自己的言行，就很容易给学生留下负面的影响，进而影响学生道德素质的提升。因此，从这个方面来看，要想充分发挥小学数学课堂教学的德育功能，首要的因素就要努力提升小学数学教师的能力和素质，尤其是要提升教师的道德素质，鼓励和引导广大小学数学教师树立正确的人生观、世界观和价值观。一是要努力提升自身的道德修养。小学数学教育工作者在课堂教学的过程中，要自觉规范自己的言行，即使学生有什么错误的行为，教师也应该以说服教育为主，而不能采取简单粗暴的体罚。二是要努力提升自身的数学能力。小学数学教师要努力提升自己对数学这门学科的理解和领悟，进而在课堂教学中通过教学活动进一步激发学生的学习热情，在潜移默化间对学生的人格塑造产生积极作用。
二、用数学发展史和先进人物事迹鼓舞学生。
数学在中国的发展历程及其涌现出来的先进人物等，都是对学生进行德育教育的宝贵资源。广大教育工作者应找准切入点和着力点，努力用数学发展史和先进人物事迹鼓舞学生、激励学生。一是引导学生树立民族自豪感。当前，在小学生中存在一些对数学的错误理解，如有的学生认为数学是由西方传入我国的，我国封建社会时期的数学发展始终处于滞后状态，针对这种错误的思想和认识，数学教师一定要及时予以纠正，并且进行正确地引导。比如，数学教师可以列举我国南北朝时期著名数学家祖冲之计算圆周率的事迹：在南北朝时期，社会生产力发展极为落后，祖冲之在如此艰难的环境中，精确地计算出了圆周率的数值在3.1415926与3.1415927之间，这比同时期的欧洲人早了一千多年。通过这样的例子，可以激发学生的民族自信心和自豪感，进而为教师对学生进行德育教育奠定良好的基础。二是通过数学先进人物的事迹感染学生。在新中国数学发展历史上，涌现出许多杰出的人物，如华罗庚、陈景润等，数学教师可以通过宣传他们的先进事迹和生活趣事，进一步增强学生对学习数学的信心和为国奉献的积极性。如在当时研究条件十分艰苦的情况下，陈景润克服重重困难，成功论证了“哥德巴赫猜想”，为此他付出了极大的努力，光是验算草纸就装满了几间屋子。通过这样的鲜活事例，可以充分激发学生献身数学事业，自觉为国家民族做出积极贡献的信心和决心。
三、努力培养学生的数学思维和态度。
在一个人漫长的生活和工作经历中，踏实严谨的作风和态度是其获得成功和进步不可或缺的重要组成部分，也是其构成道德素质和个人操守的重要内容。因此，教师要在这些方面加强对学生的培养和引导。一要培养学生不怕困难，敢于求索的数学精神。在小学数学教学中，教师可以给学生出一些有一定难度的数学趣味习题，如小明和小华每人有一包糖，但是不知道每包里有几块。只知道小明给了小华8块后，小华又给了小明14块，这时两人包里的糖的块数正好同样多，这样算来，原来谁的糖多？多几块？学生刚刚接触这样的题目，可能会觉得难，教师要鼓励和引导学生不放弃、不畏难，独立思考，敢于发言，久而久之，学生就会逐渐养成独立思考、勇于探索的数学精神。二是培养学生严谨细致、一丝不苟的数学态度。在这方面，小学生常常有很多不足，如有些学生作业马虎，或是计算不准确，或是书写不规范等。针对这些问题，教师要积极进行教育和引导，要让学生知道“千里之堤毁于蚁穴”，如果在一项重大的科研项目里，一旦一个数字写错了，或者是小数点点错了，都会给研究造成无法弥补的重大损失。综上所述，在小学数学课堂教学中渗透德育教育，是一项重要而迫切的工作，需要广大小学数学教育工作者不断提升自身素质能力，加强研究探索，努力突破难点问题，丰富教育的路径和渠道，推动小学数学教育实现新的发展。
论小学体育教学中的德育渗透论文篇五
德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。
1、处理好德育教育中“形”与“质”的关系。
在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。所以，体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等）。“身正为师，学高为范”，教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己。可以说，当体育教学中的“育”与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养，而不是“育”。最后，在宣扬与实现“快乐体育”的同时，在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育”，成为一种乐于接受的德育，一种让学生个性尽情舒展的德育，一种能促使学生健康人格可持续发展的德育。
摘要：体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。所以学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能，更重要的一方面是让学生的思想道德素质得到培养和发展。在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。只有不断的探寻渗透的方法才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的`，半个世纪以来，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的，学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。教师要做到：
1、尊重学生――树立平等意识；
2、帮助学生――树立服务意识；
3、影响学生――树立师表意识；
4、相信学生――树立民主意识；
5、倡导竞争合作的学生关系。
德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。
在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：
1、教师的仪表和教师的语言。
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。“亲其师，信其道”、身教重于言教“。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点――健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。
因此，我认为体育课堂教学时应做到”六规范“：
规范语言――使用普通话和文明用语；
规范示范――动作正确，熟练优美；
规范板书――字迹工整，格式正确；
规范仪表――衣着合乎运动特点，精神饱满；
规范行为――举止大方，遇事得体；
规范环境――教具摆放有序，场地设计合理优美；
体育教师言于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成，这至关重要。
2、教师与教师、教师与学生之间。
体育教学中教师之间的配合显得十分重要不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个”大课堂“里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。
教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。
二、结合教材特点进行渗透。
课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。
下面是例1。大地复苏的春季，许多学校为了保护草坪，常用栅栏和绳子将草坪围住，形成一道”不雅“的风景。如果我们在此时的体育课的准备部分经常让学生吟诵”小草才露尖尖角，我的脚下把情留；等到绿草如荫时，我在上面跑跳投“的诗句……我们能想象，无论是操场伤还是同学们的心中，一道美丽的风景线已经形成了。含有保护自然、保护环境的德育目标，入情入理，自然会拨动学生们的心弦。
例2：在三年级下册《模仿动物走》中，我只示范了两个动物的模仿动作，之后，就安排让学生自己模仿、自己想象动作进行练习5分钟。在这5分钟里，学生模仿了各种动物形象，并且有的学生还模仿起动画片中的英雄人物和动物玩起游戏，使整堂课保持浓厚运动氛围。
例3：在掷垒球教学中，有几个学生的动作不正确，用直臂掷远，还认为这样的方法掷得最远，不改动作。就此，我用形象的例子说明了发力原理，鞭打动作的科学性……此后，学生逐渐改了动作，成绩有了明显的进步。
例4：在课堂学习方法形式上，允许学生自己创新。在跳绳和呼啦圈教学中，在完成课的要求后，有几个学生自己玩起了绳子和呼啦圈。我并没批评他们，还表扬了他们，依次让全部学生进行了创造练习，学生学习的积极性得到了充分的调动。
三、评价中进行渗透。
心理学家认为”赞美有如孩子的营养剂“。一句由衷的赞美，便可使丧失信心，挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生地学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。《孙子兵法》中有句名言叫”赏罚分明“，其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线，更意味着有由才赏，有由才罚的道理。但一味的表扬，事事得赏，这不仅会变成毫无意义，而且变成”无聊“的代名词。过重严厉的批评，往往可能毁灭孩子的兴趣，变得自暴自弃，陷入自卑和孤独，因此批评要遵循三个原则：
1、不伤害孩子的心理和身体；
2、言行避免粗暴；
3、就事论事，不以孩子为发泄对象，既往不咎。
总之，针对小学生的不同心理特点，体育教师应注意说话的种种机智与技巧，使学生自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向发展。
对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累、克服困难、努力拼搏的坚强毅力。
学校教育是促进学生认识客观现实能力迅速而健康发展的主要客观外因。学校体育运动是学校教育的重要组成部分，它蕴涵丰富而积极的教育功能。体育是培养学生品格的良好场所，体育可以批评错误、鼓励高尚、陶冶情操、激励品质。事实证明，在教师的主持引导作用下，有目的、有计划、有组织地对学生进行身心方面的影响，就能发挥体育运动自身积极的教育功能，即增强学生体质，培养学生能力，磨练学生意志，陶冶学生情操的积极作用，并能对其它学科的学习产生良好的迁移。德国教育家第斯多惠曾指出：”为了对学生给予道德上的影响。教师本人必须是有高尚道德的人。“学高为师，身正为范，以身立教，为人师表是体育教师最基本的道德规范。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态，文雅的评语、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意、行几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。另外，由于职业的特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育水平适应二十一世纪的更高要求。
五、结语。
学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明，通过体育教学可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、礼貌的高尚品质；培养学生的独立性创造性、自信心和拼搏进取精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。小学体育教学应以”育人“的目标出发，坚持站在”育人“的角度备课，将”思想品德“的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自身心理素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。
论小学体育教学中的德育渗透论文篇六
浅谈在高中语文教学中如何渗透德育教育。
麟游县中学陕西宝鸡721500。
语文和其它学科相比，文质兼美，具有得天独厚的育人功能，所以在教学中应充分挖掘语文教材中的德育价值，在提高学生知识水平的同时，对其进行德育渗透，以此来提升学生的人文素养和道德水准。我在自己的教学实践中是这样做的：
1培养学生学习兴趣是基础。
“兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习语文有了兴趣，他就有获取知识的强烈欲望，在这种欲望的驱使下，就能够主动愉悦地去探究它，也能够轻松的克服学习中遇到的问题，自然由“要我学”变为“我要学”，甚至会把枯燥单调的学习当作快乐去享受。因此，语文老师要做的就是调动学生的积极性，培养学生学习语文的兴趣。
“道非文不著，文非道不生”，首先我让学生明确“文以载道”之理，使其认识到语文教材许多典范之作都蕴含深刻的道理，如成语、寓言故事、一些哲理性文章等，它对于学生提高自身文化素养与道德素养有着举足轻重的作用。其次，我通过多种形式培养其兴趣，在教学中我曾尝试过以下方法：开展朗诵会、展示习作、背诵比赛、做主持人、自编自演、观看影视作品、组织课外活动等，通过这些活动，给他们受熏陶感染创设环境和气氛。学生只有对语文产生了兴趣，才能谈得上对其进行德育渗透。否则，德育教育就成了无源之水，无本之木。
2挖掘培养健全人格的价值因素是关键。
中学语文教材中的选文都蕴藏着中华民族的传统美德，蕴含着志士仁人的高尚情操，体现了人们的真挚情愫，挖掘教材中这些有价值的因素，可以培养学生健全的人格。健全人格的其中之一因素是具有健康的心理素质。如《陈情表》一文体现了李密对祖母的一片孝情。“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”，在此精神的引导下，李密对“躬亲抚养”自己的祖母也给予了报恩。(教学论文)可是，在物质生活水平逐步提高的今天，许多学生却不懂得珍惜今天的美好生活，更不懂得去感恩，他们嘴上信誓旦旦要报答父母，可最终是言行不一，甚至是一味的.索取，从没想到要以何种形式回报自己的父母，所以教学这篇课文主要是激发学生爱自己亲人的情感，让他们体会到人间自有真情在。那些不懂得珍惜亲情，背叛践踏亲情的行为都是可耻的。
优秀的文章是集作者的思想品质和思维品质于一体的，正所谓“言为心声”。比如《赤壁赋》一文，通过主客问答的方式，体现了作者虽身处逆境，却能豁达面对人生的情怀。“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？”试想，如果作者当时万念俱灰，悲叹人生，或许今天我们就不会看到关于描写赤壁的三篇佳作。即使看到，可能也不如这三篇诗赋影响巨大。本文是一篇优美条理清晰的散文，教读此文，除积累名句，感受作者文笔的精妙外，重要的是理解本文阐释给我们的哲理：身处逆境要不气馁，困难并不可怕，它只是暂时的，阳光总在风雨后。苏轼身处逆境志犹坚，类似的例子还有很多，正如司马迁在《报任安书》中写的那样：“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大氐贤圣发愤之所为作也。”古人遭遇如此大难，尚且志存高远，我们有什么理由遇到挫折时退缩或采取极端的方式呢？以此对学生进行战胜挫折的教育。
3挖掘教材中的德育价值，引导学生树立正确的人生观、道德观是目标。
在语文教学中要重视读解课文，循文求意，因意悟文。充分挖掘课文中的德育价值，可以按感知课文、理解阅读、鉴赏评价三个环节进行。各环节的教学都体现着智育、德育、美育和谐统一。通过分析鉴赏课文，挖掘文章中的理想情操教育的内容，对其进行道德品质教育。如《项链》一文，写了玛蒂而得为了一条项链付出十年艰辛的故事，学完本文我组织学生讨论：对玛蒂而得这个人物怎么看待？在讨论中学生一致认为，虚荣要不得，它是一个陷阱，一个人应具备诚实的品德。诚实是做人之本。我趁机补充：孔子说：“内不欺己，外不欺人。”李嘉诚说：“你必须以诚待人，别人才会以诚回报。”高尔基说：“诚实是人生永远最美好的品格。”莎士比亚说：“老老实实最能打动人心。”康德说：“诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。”相关的故事如：“狼来了”“樵夫认斧子”“华盛顿砍樱桃树的故事”等，正如孟子所说的：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”对学生进行了品德教育。
又如《杜十娘怒沉百宝箱》中写了杜十娘为了纯真的爱情，面对背信弃义毫无主见的李甲和淫恶卑鄙不道德的孙富时，她以死抗争。虽然她这种做法不可取，可是她没有违背做人的原则。我又趁机补充：从李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”中可领悟到峥嵘挺立的人格最严；从陶渊明的“不为五斗米折腰”中可领悟到不同流合污的气节；从屈原的“长太息以掩泣兮，哀民生之多艰”中可领悟到心系天下苍生的伟大胸襟。在此基础上，教师可结合“八荣八耻”的社会主义荣辱观，对学生进行德育渗透，长期耳濡目染，学生就会逐渐地把它融入到自己的日常行为当中，慢慢地也就形成了正确的人生观、荣辱观和道德观。
总之，语文是一门集工具性与人文性于一体的学科，有着丰富的教育因素。教师在教学中只有充分挖掘发挥教材的思想价值，才能对学生进行很好的德育教育。寓道于文，使学生从作品深刻的意蕴中受到熏陶感染，才能使教育达到“润物细无声”之功效。
论小学体育教学中的德育渗透论文篇七
在小学语文教学中进行德育渗透,是教师教书育人的体现,教师除了让学生掌握文化知识外,更重要的是有计划的“育人”.在小学语文教学过程中进行德育渗透,可以帮助学生形成正确的.世界观、人生观,塑造良好的性格,因此,教师在语文教学的同时,应兼顾德育,以达到促进学生全面发展,培养新世纪需要的高素质人才的教育目的.
作者：李桂莲作者单位：衡阳市祁东县洪桥镇第三小学,421600刊名：科学与财富英文刊名：sciences&wealth年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：无痕教育德育渗透
论小学体育教学中的德育渗透论文篇八
自苏格拉底就开始过“美德是否可教”的质疑，一直以来这也是德育颇受争议的话题。“有形德育”的凸显在一定程度上诱发了德育的形式主义和道德说教之风，多存在着“以完成要求为本”“以教师的教育任务为本”的现象，造成德育“活动多，说教多，但效果差的”的尴尬。“无痕德育”的提倡却也始终是种理想化状态，学校没有形成真正的“道德社区”,德育实效同样无法获得实质上的保障。二者的关系犹如大海中的航线，看似无痕却有则可循，德育便是沿着航线行进在大海中的“航船”。这条道路如何走，王校长在总结中说到：在学校办学思想的引领下，一年中德育走了正道，走了行道。事实正是如此，“无痕德育”就是德育走正道的终极目标，“有形德育”就是德育走行道的管理智慧。德育要想达到一种良性状态，就要以“有形”之名，行“无痕”之实；在“无痕”之中，获“有形”之效。于是，我们一年来的德育工作都在有形与无痕之间畅游。
“四处行为”的养成教育在一年中大致经历了三个阶段，第一阶段是规范引领：学校编写了“四处行为歌”,大部分学生都能背诵并遵守讲述的规范。第二阶段是监督约束：大队部充分发挥“四处行为巡逻队”学生监督岗的功能，让学生管学生，并配以挂钩的流动红旗机制有力的约束了学生的不良行为。第三阶段是自省自律。很多学生已经知道和有意地注意自己的行为。许b老师总结发言说得好，孩子必须明白在校园里哪些事情不该做和为什么不能这样做才能从心里上接受和遵守学校的规范。目前对于学生行为习惯最满意的是问好习惯，五五、四一、四二、六六、六七一贯坚持良好，是我们学习的榜样。最欣慰的是清洁卫生有所改善，三一、六五、三五、三六、五六等班级已经形成无老师管理的自觉状态。最担心的是课间行为，要有目的有步骤的培养学生的安全保护意识。
加拿大范梅南教授说，要让学生产生德育自觉，就要以“迷恋他人成长”为教育追求贯穿德育过程。本年度各班在坚持过去“四名”工程活动的同时，把侧重点放在了“学名人”上，开展了“走进他们的世界”探寻名人生平轶事系列活动。学校按文学名人、科学名人、战争名人、商界名人、领导名人、身边名人六大类下发到各年级，各班根据年级所分种类选择一位名人作为学习对象，参加了了解名人、感悟名人、亲近名人、学做名人四个序列的活动，走出名人的世界，孩子们的学习生活多多少少有了一些变化，有些孩子有了自己的目标了，并且能督促自己朝着目标努力了，哪怕只是把字写好；有些孩子有了克服困难的勇气了，因为他终于知道谁都不是一帆风顺的，哪怕是他羡慕的人；有些孩子能克制自己不总犯错误了，有了想完善自己的愿望。有形的活动，无痕的影响将我校的四名工程活动推向了新的高潮。
信息时代，打电话，发短信，网上聊天，忙碌的老师和家长用最方便的形式交流和沟通。学校与家庭联系的渠道越来越多，可是传统意义上的家访，却成了久违的活动。学校认为今年全省开展的“课外访万家”活动并不是一时新潮，而是一种教育本质的回归，更是一种贴近生活的教育活动。学校在开展此项活动的同时，更多的是思考如何追求一种家访长效机制，多关注家长教育素质的提升，使学校教育真正和家庭教育形成强大合力，最终得益在孩子全面健康成长上。我们紧紧遵循“两全”原则(教师全员参加，学生全体覆盖),以“三个四”为主线展开家访工作，即访前“四筹备”(筹备一次宣传动员大会、班级家访计划、家访热线电话、“六先访”的特殊家访档案)访中“四落实”(落实家访日时间、《家访手册》填写、博客的家访交流论坛、家长代表座谈会)、访后“四评选”(评选优秀教师、优秀手记、优秀家长、优秀案例)。
“搭建家校彩虹桥、携手共育栋梁材”是我们此次活动的初衷。老师们走家串户不怕辛苦，怕的是家访的效果不是很理想，一对一，单对单的传统模式的家访在家长学生眼里只是一种教育的常规工作，没能在他们心理掀起波澜，孩子们在家访后表现好几天又回归了原状，家长还是那个家长，学生还是那个学生。老师们感受到自己需要搭建的不仅是携手共育的桥梁，更需要搭建共育的“参照物”。于是“交互访”在六个班级的六对家庭中开始了尝试，在选定对象前，我们还是做了慎重地思考：不能将此次家访变成对比似地数落，伤害孩子的自尊心；不能促长学生之间攀比的心理，更不能强化孩子教育环境的落差。因此选择的两对家庭必须家境相当、家长素质相当、学生成绩相当。一个星期四的下午，班主任带着两个家庭的成员开始了“串门子”:他们彼此参观对方的家，了解孩子成长的经历，学习好的育子经验，听取老师对孩子的情况分析，商量今后的培育方向……“交互访”活动结束后，对于家长而言，发现的是差距，收获的是责任；对于学生而言，找到的是榜样，增强的是信心；对于教师而言，搭建的是携手，完成的是共育；对于学校而言，拓宽的是思想，形成的是特色。教师搭建一个交流平台，把家长们聚到一起共同研究，相互学习和借鉴行之有效的具体教育方法，真正帮助家长解决实际问题，体现了对家长和孩子及时的人文关怀，同时充分利用优秀家长的引领作用，带动了全体家长教育素质的提升。可以这样说，一次携手“交互访”,使教师、家长、学生三方都受到了教育。这次交互访也许反映不出明显的变化，但是它所带来的教育效果是普通家访难以达到的，它起到了事半功倍的作用，家长之间的相互比较，相互影响，孩子之间的相互作用，由此形成的教育合力是有分量的。
一年的工作结束，我一直在想，我们到底需要什么样的德育，什么样的德育工作者？我理想中的德育应是学生愿意接受，乐于接受的德育，成为一种富有爱心、给人以道德智慧和美感的教育艺术。新时代的德育工作者应该是帮助学生发现矛盾论点而不是拿出现成的道理的人，他必须要集中精力去从事那些有效果和有创造性的劳动，这是我们共同的目标。
学校在“十二五”课题开局之年又对生活教育又注入了新的要素《我们追求的六种生活》我想，对于德育管理者而言，要让学生过真实的生活要培养体验习惯，要让学生过规范的生活就要培养内省习惯，要让学生过民主的生活就要培养参与习惯，要让学生过仁爱的生活就要培养助人习惯，要让学生过互动的生活就要培养交往习惯,要让学生过创造的生活就要培养思维习惯。我们依然会在有形与无痕中畅游，找到属于我们自己的德育教育方式。
论小学体育教学中的德育渗透论文篇九
一个良好的学习环境是学习成功的关键，小学语文教学也是如此，教师创建一个良好的学习氛围，可以激发学生的学习兴趣，提高小学生的学习效率。在情景教学中渗透德育教育更是一个不错的方式，这样不仅可以传授学生语文知识，也可以培养小学生的高尚情感。因此在语文的教学中利用多媒体教学工具，创设出具体的语文学习环境，学生们在情景中自然地获得道德教育。例如，在人教版四年级小学课本《桂林山水》的授课过程中，教师们在多媒体教学工具上，展现出桂林山水美丽的自然风光，同时进行真情实意的讲解，使得学生们在欣赏优美的风光中更深切地理解课文内容，激发小学生热爱自然环境，热爱祖国美好河山的高尚价值观。
3生字学习融合德育教育。
生字的学习是小学阶段小学语文的重要教学任务，教师们在带领学生们识字的过程中渗透一些德育教育，学生一边识字一边接受道德教育。中国的汉字博大精深、内容丰富、构造特点鲜明。教师们依据汉字的特点，在授课中带领学生仔细观察汉字的构造方式，发现汉字和高尚思想的关系，把汉字教学工作和德育教学工作相结合。例如，在讲解汉字“敬”时，教师对敬进行组词，尊敬，敬爱，敬奉，并用这些词语进行造句，用句子让学生理解敬的含义。敬:以攴促之言行真善美(茍)，慎言也。现代汉语解释为:(1)表尊重，有礼貌地对待。(2)表示敬意的礼物。(3)有礼貌地送上去。(4)谨慎，不怠慢。这些表示了中国的传统美德礼貌，在词句的运用中传达了礼仪知识，渗透出德育教育，无形中培育了小学生的高尚思想品德行为。
4课文朗读中，感受德育教育。
语文课文中的内容有着丰富的情感，这种情感中也包括多样的德育思想。在小学的教学过程中，朗读课文是非常重要的环节。因此朗读的过程中，教师要帮助学生们体会到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，与作者产生情感共鸣，体会课文中包含的德育思想。例如《白杨》这篇文章通过爸爸和孩子们的对话，表达出对建设者无私奉献精神的敬佩之情。又如《挑山工》这篇文章表达了做什么事情都要坚持不懈，勇往直前的精神。这些精神都可在朗读课文的过程中让学生们深深的体会，继而把学生中普遍存在的缺乏对他人关爱、缺乏奉献、意志薄弱的缺点改正过来，培养他们坚强的意志、无私奉献的品格、关爱他人的品德。
5实践活动，渗透德育教育。
小学语文教学不单单在课内进行德育教育，也可以在课外的实践活动中渗透德育教育。实践活动的执行可以提高小学生的文化素养，所以教师可以在课堂之外进行一系列的实践活动，举行有娱乐趣味、多种多样、吸引力大的课外兴趣活动，带领学生把习得的语文知识在实践中运用，拓宽学生的知识视野、发展他们的个性特点、提高他们的审美能力，促使文化素养得到升华，道德品质得到良好的培养。例如，在完成语文课文《一个苹果》的基本教学任务后，老师可以组织一些其它的课外活动，第一，老师带领学生阅读一些类似的课外读本，第二，布置一些以“爱”为主体的小板报或者阅读活动，第三，开展以爱国主义为主题的演讲活动，第四，带领学生参加社会上的各种摄影展览、美术书法展览等等，通过活动提高学生的语文知识水平，增强学生的科学文化素质，培养学生集体主义和爱国主义意识，实现渗透德育教育的目的。
6结语。
总而言之，德育教育这一教学工作是小学教育工作中的重要方面，小学素质教育发展的客观要求就是要把德育教育渗透到小学教学的每个环节中。新课改的发展形式下，小学语文教师们也要不断地提高自身素质，积极探索在小学教育中渗透德育教育的方式方法，实现传授知识和德育教育的完美结合，进而实现在小学语文教学中发挥重要德育教育功能。
论小学体育教学中的德育渗透论文篇十
体育是通过教育和训练，使受教育者的体质增强，体育保健知识得到提高，以良好的身体状态和心理素养去进行学习。
一、小学体育学科的教学要求和特征。
小学体育教学是一种有大纲、有计划、有组织的教学活动。其教学特点是教师指导，学生参与，结合学生的生理活动和心理活动，有效地掌握相关的体育知识和体育技术、技能，以期增强受教育者的体质。小学体育教学不仅可以强健学生身体，与此同时，也可以提高学生的心理素质。因此，在小学体育教学中要注意育人。为了实现这一目标，体育教学中，教师必须制定学生要遵守的行为规范，使学生乐于接受并遵守规则，让他们在一个严肃、公正、平等竞争的条件下，进行体育活动，以此培养学生良好的道德品质和集体主义精神。
1.在游戏中渗透团队精神。
比如：体育课上，让学生分小组玩团队游戏――同舟共济，首先教师讲清要求：老师这儿有一张报纸，我把它铺在地上。这张报纸就是一条小船，报纸外边就是河水。老师请一组同学到前面来，你们要一起站在这条“小船”上，谁也不要落水。请一组同学到前面来。（学生靠在一起，比较轻松地就站在了这条“小船”上。）教师提问：你们为什么要靠在一起呢？生：因为船不大，我们靠在一起才能保证大家都站在船上。接下来，老师把报纸折去三分之一，使得“小船”变得更小了。要求“小船”现在更小了，你们还能有办法一齐站到“小船”上，一个也不掉下来吗？（学生们你拽着我，我拉着你，搂在一起。）教师小结：遇到了困难，你们能一起商量，团结合作，共同克服困难，同学们，让我们向你们表示祝贺。提问学生：做了这个小游戏，你有什么感想？学生表示：在大家的共同合作下，再大的困难，也能被克服，合作才有力量。教师就要让大家在团体的练习中学会相互协作、学会尊重对方，使他们训在练中增强团结协作的意识，在协作中取长补短，采取各种方法，努力提高自己的体育技能。
2.在对抗比赛中塑造学生自信品质。
学校体育活动内容丰富，有课间操、体活课以及业余训练等，在这些活动中进行德育教育，既进行了体育锻炼又对学生进行良好的意志品质和道德品质的教育。比如田径的中长跑训练，既枯燥又疲劳，一般学生很难坚持，为了解决这一矛盾，我除了在训练中采取调动学生兴趣的形式外，还不断加强对学生的思想教育。例如讲一些优秀运动员训练的`事迹，使学生有向上奋进的愿望。
1.在器械体操的教学中培养学生吃苦耐劳精神。
器械体操的动作教学具有一定的难度，学生在训练中需要付出辛勤的汗水有时还要付出血水。因此，教师在体育教学中不仅要提高学生的体育技能，而且要培养学生吃苦耐劳的精神，培养学生顽强拼搏的竞技精神。
2.在田径运动教学中培养学生勇于拼搏的精神。
田径运动的训练很苦很累，索然无味。尤其是在指导学生的中长跑训练中，有的同学有畏难情绪。在这个时候，教师除了对学生专业技术上的指导之外，还要教会学生正确的呼吸方法和体能分配的方法。教师还要对学生进行精神教育，鼓励学生在自己身体条件允许的情况下，必须迎难而上，不怕累，顽强拼搏、战胜自我，培养学生“明知山有虎，偏向虎山行”的勇往直前精神。
3.在武术教学中培养学生爱国主义和民族自豪感。
中华武术，是中华民族宝贵的文化遗产，具有中华民族独特风格。在中华武术教学中，教师要特别注意对小学生开展爱国主义的教育。我们可以结合中华历史上的武林英雄光辉事迹，以此激发学生的爱国热情，激励他们习武健身、弘扬武德。
总之，在小学体育教学中进行德育渗透，形式很多，方法也不少，广大小学体育教师需要不断探索，努力工作。要将小学体育教学与德育有效融合，有效地提高小学体育教学的效果。
（江苏省昆山市培本实验小学）。
论小学体育教学中的德育渗透论文篇十一
摘要：小学语文教师应当充分利用自身所教学科的德育资源，有选择、有策略性地向学生渗透思想情感、道德素质教育等方面的渗透，如此才能在显著提高学生语文学科知识素养的同时，切实推动他们价值观念、道德品质、思想素质等的正确树立。
小学语文新课改提倡教师在教学实践过程中除了应当向学生传授、讲解基础的语文学科知识之外，更应当借助语文学科中蕴含的丰富思想道德情感教育资源，有意识、有策略地对学生进行德育的巧妙渗透。从而切实促进学生知识与情感态度的协调、均衡发展。
识字教学是小学语文教学活动中的重头戏之一。鉴于此，我就有意识地借助识字教学这一平台向学生灌输特定的思想品德教育。
此举收获了非常不错的效果。例如，“赢”字由众多部首组成，学生在初接触时很难完全将其书写正确。对此，我采取了如下的教学策略：“赢”字可拆分为：“亡”“口”“月”“贝”“凡”五部分。“亡”代表着要不畏困难与失败，要怀抱一种“置之死地而后生”的英雄气概；“口”代表着具备高超的口头表达能力；“月”代表着时间，意味着要学会合理安排、规划时间；“贝”象征着钱财，表示要形成创造财富的意识，并以此为基础支撑自身的这个奋斗过程；“凡”则是指在逆境中要持有一颗甘于平凡、甘于普通的'淡定心理。一个人只有同时具备了“亡”“口”“月”“贝”“凡”背后蕴含的素质，才能达到真正意义上的成功，也就是“赢”。
如此，既生动形象地向学生展示了“赢”字的组成结构，同时，又帮助学生形成了一种观念：一个人要想赢，首先应该提高自身的素质，具备良好的口头表达能力、沟通能力以及积极创造财富的意识，同时，更要不畏困难与失败，秉持逆境中也要持有一颗平常心的端正心态，如此才能在合理规范时间的辅助下真正实现自己的目标。
作为小学语文教师应在日常的阅读教学过程中尝试引导学生领略作者每个字、每个词、每句话中具体蕴含的真实情感。相信，这对于帮助学生更好、更完整地掌握具体阅读篇章的主旨以及充分体会其中包含的情感教育内容有着非常积极的作用。
如，在教学《李时珍夜宿古寺》这一课文时，我就特意为学生截取了如下一句话：李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。并向学生提出一个问题：我们都知道，对于不熟悉的药草不能轻易品尝，因为很有可能会发生中毒，甚至死亡的严重后果。可是，为什么文章中却提到李时珍“各扯下一点放在嘴里嚼嚼”，难道李时珍不害怕有危险吗？随后，便引导学生以小组为单位，对上述问题进行分析与讨论。很快，学生们就发挥各自的聪明才智，明白了作者之所以特意强调李时珍“尝药”这个动作的根本目的：李时珍为了造福大众，甘于吃苦、不怕冒险，具备无私奉献的伟大精神，因此他才会以身试药。
如此，帮助学生形成如下的正确人生价值观：为人处世应当具备大公无私的高尚情操，要乐于奉献，更要养成不怕吃苦的精神和严谨认真的科学态度，只有这样才能成为一个对他人有帮助的人，也才能成为一个受他人尊敬与爱戴的人。
教师可以利用阅读学生习作的这一便利条件有意识地渗透德育，将发展学生的写作能力与提高其思想道德认识水平紧密结合起来。这也不失为实现语文教学同德育渗透两者紧密联系的重要措施。
同样以我自身的教学实践为例。我曾经教过一名女学生，她虽然成绩较好，但是很难与其他学生进行融洽的相处，其他学生也不愿意同她一起玩耍、学习。很快我就发现了这名女学生“难相处”背后隐藏的秘密：她在一次作文写作中写出了她的矛盾与痛苦。原来她父母离异了，她害怕班上的学生会因此嘲笑她，所以不敢轻易接触他人。为此，我为她写下了如下的作文评语：虽然你的爸爸妈妈已经离婚了，但是，你还是拥有他们对你深厚的爱。请试着敞开心胸，学着看开这件事，正常地同其他同学进行交往。老师相信，咱们班上的学生并不会因此就对你产生所谓的偏见。你是一个聪明的学生，只要你愿意、乐意同其他同学交流，你会收获非常多的好朋友的。
从此，这名女学生果然抛开了自己身上的“桎梏”，积极地同班上的学生打成一片。原本孤僻、难合群的她也逐渐变得活泼、开朗起来。这次经历使我懂得：习作教学不仅仅局限于教会学生具体的写作技巧，教师还应当通过阅读学生的文章习作认真观察、总结学生个体的心态变化或者情绪起伏，并做到及时、有效地疏导与管理。
总之，小学语文教师应当充分利用自身所教学科的德育资源，有选择、有策略地向学生渗透思想情感、道德素质教育等方面在内的德育渗透。如此，才能在显著提高学生语文学科知识素养的同时，切实推动他们价值观念、道德品质、思想素质等的正确树立。
论小学体育教学中的德育渗透论文篇十二
在体育教学中，根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情况，制定一系列严格的要求与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。
二．针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合。
在实际工作中应做到下面几点：1、对优生不要偏爱，有缺点便要指出；2、对表现不好的学生要指出其缺点，但也不应忽略对其优点的表扬；3、对学生的批评要适当，不侮辱人格、讽刺挖苦，不体罚或变相体罚；4、教育中要“允许”学生反复犯错误，教育要有耐心。
三．紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透。
在小学体育中，较多的教材具有鲜明的教育意义，如：通过耐力、力量等身体素质的训练，可以锻炼刻苦耐劳、不畏艰辛的意志；各种跳跃练习可以培养学生奋勇高攀、超越自我的拼搏精神；各种集体配合的比赛可以提高学生的团结协作能力，培养其集体主义精神。
四．利用课的组织和教法措施实施德育渗透初中体育德育渗透工作计划。初中体育德育渗透工作计划。
在实施课的组织和教法措施时，有意识地把思想品德教育渗透其中，
五．把思想品德教育渗透列体育课的全过程。
体育课是多因素、多层次、多变化的复杂教学过程，必须把思想品德教育有机地渗透到教学的各个环节中，使学生的身心得到协调发展。例如队列操练和热身操：通过让学生在严格执行口令完成动作的过程中，体会到纪律的严明，培养他们一切行动听指挥的严密组织纪律性。
六．配合学校德育工作计划，长期进行有阶段性和针对性的思想品德渗透教育。
总之，本学期我将采取积极有效的措施，将思想品德教育有机地渗透到体育教学的过程中，争取取得理想的德育效果。初中体育德育渗透工作计划。
论小学体育教学中的德育渗透论文篇十三
《体育与健康》课程标准对运动参与、运动技能、身体健康提出了明确的要求，也提出了心理健康和社会适应方面的目标。可见，体育教学在锻炼身体的同时更要注重德育教育。在日常的体育教学中，把握当代少年儿童的个性心理特征和思想品德状况，创造性地探索思想品德教育的策略、技巧和方法，有意识、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育和道德行为习惯的引领，就显得尤为重要。
一、在严格的常规训练中养成文明习惯。
小学生天性活泼好动，自我控制能力差，在体育课这种特定的开放环境中，他们体内积聚的能量很容易转化成一种“野性”爆发出来。因此，严抓课堂常规，引领学生严守纪律，服从规则，尊重他人，对孩子养成良好的文明习惯具有极大的价值。在枯燥的队形、队列训练中，我利用儿童羡慕xx的心理，让他们观看xx训练的录像片，孩子们对战士们整齐划一的步伐惊叹不已。我又适时地引领学生：xx所以会做得那么的好，就在于他们有一句口号——xx以服从命令为天职。“我们该怎么办？”孩子们马上就喊出了“我们以服从口令为天职”的口号。当这句话成为了孩子们口头常用语时，学生训练时的精神风貌，严密的组织纪律性就充分地显现出来了。
体育课的比赛活动中，孩子们往往会不服从裁判，不尊重对手。我就组织孩子们观看足球比赛录像，讨论齐达内的“头撞对手”事件，孩子们明白了服从裁判，尊重对手，这是一个人最起码的品质。否则，就应该受到处罚。正是在这样的引领下，学生慢慢地收敛了“野性”，养成了基本的文明习惯。
二、在相互的配合中增强团队合作意识。
团队合作，这是现代人的基本素养。当今的小学生，由于多种因素的作用，“自我中心”倾向比较严重。给孩子正确的引导，增强他们的团队合作意识，这是一件非常有价值的事情。体育课的浓厚的竞争色彩，决定了它在培养学生团队精神上的特殊地位。我常用中国乒乓球队的团队合作故事教育孩子们个人必须要服从大局，为了集体的荣誉，有时个人就要作出必要的自我牺牲。接力项目、团体项目是最能体现团队合作精神的项目，在这些项目的训练、比赛中，我首先抛给学生一个话题：要想取胜，除了个人的努力、能力外，还有什么最要紧？让孩子们在明白了道理以后再组织训练和比赛。
课堂上常有一些意想不到的事情发生，如果我们能很好地利用这些契机，巧妙地为我所用，对学生进行活生生的引导，常有令人惊喜的收获。在一次篮球训练比赛课上，一方后卫带球切入，吸引了对方几乎所有的防守队员，而此时，中锋正处在篮下投篮的最佳位置，且无人盯防，但后卫一心想自己进球，不愿传递，结果被对手断球，失去得分良机。中锋一怒之下，退出比赛，埋怨之声不绝。我马上组织队员复位，告诉他们，只凭一人之力，虽有良好愿望，但结果只能是失败。而退出比赛更有害。合作的力量才是最大的。之后，队员有了良好配合，打得颇有点章法。结束后，我组织大家讨论，以强化团队合作这一道德认识的形成。相信，这种实例的剖析与引领，定会使道德认识升华为良好的道德行为。
三、在激烈的竞争中培养不屈不挠的精神。
从小培养孩子的竞争意识和永不言败，向着既定目标顽强挺进的精神，这是现代人全新的育人理念。体育的魅力在于她的竞争。这是体育学科的独特优势之所在。克服障碍是运动行为的一个显著特征，现代孩子缺少的正是这样的一个特征，训练怕吃苦，克服障碍畏难心理严重。作为体育教师，应主动承担起调节学生心理的任务，引领孩子刻苦训练，顽强拼搏，不达目的誓不罢休。根据儿童崇拜体育明星的心理特征，我常给孩子们讲明星成长的故事，向孩子们推荐体育明星成长故事的图书，让孩子们产生心灵上的撼动，激活稚嫩心灵深处的竞争基因，点燃并精心呵护深藏于孩子灵魂深处的“星星之火”。
中长跑历来是孩子们畏惧的训练项目，我先把目标定位在“跑完”上，谁能跑到底，谁就是胜利者。之后再慢慢提高要求，以此来鼓起孩子的信心。要是一开始就提出高要求，孩子们定会受很大挫折，以后就很难做到“不屈不挠”了。我还常以“谁英雄，谁好汉，我们大家比比看”来激励学生。对学生尽出最大的努力，达到训练要求或完成比赛任务后，就及时把他（她）树为典型，号召大家向其学习。每到这时，受表扬者往往会表现得很兴奋，并在接下来的训练中会更刻苦。从他们的表现中，我似乎看到了“竞争”、“顽强”的“星星之火”正向着“燎原之势”的方向发展。课堂上、比赛中，咬紧牙关的冲刺，跌倒之后爬起的奋力追赶，擦破皮肤包扎之后的重上赛场等等亮丽的风景，常令我兴奋不已。孩子们的竞争意识，不屈不挠的精神，在润物细无声中逐渐地得到了培养。
为强身打下基础，替“明心”奠定基石，这才是体育课的最高艺术境界。
论小学体育教学中的德育渗透论文篇十四
1引言。
体育教学中贯彻德育不仅是当前学校体育改革和学校品牌提升的需要，也是教育观念更新和学校开展素质教育的有效途径。中职体育教学不但承担着传授学生体育知识技能和提升学生体质的任务，还承担着对学生进行思想品德教育、培养学生良好道德品质、使其成为国家需要技术人才的责任。如何把德育教育渗透到中职体育教学中，已成为当前中职体育教师和学校管理者们需要探讨的重要课题。
2言传身教、以身作则对学生开展德育教育。
（1）教师在教学过程中自身的行为举止对学生有着直接的示范引导作用。教师必须给学生树立起良好的形象，教师只有做到以身作则、为人师表、才能很好的教育学生，教师的体育教学动作必须要规范，教学方法必须要合理，课堂组织方式必须要科学，只有这样才能为学生营造一个良好的学习氛围。良好的学习氛围会在学生和教师间建立起一条友爱互助的良好人际关系，并提高学生学习积极性，促进学生身心健康；（2）学生在课堂上会受到教师言行的感染，这决定了教师必须在教学时提高自身修养和道德素质，加强自身职业道德，无论是在教学中还是在日常生活中，教师都必须要成为嘘声的榜样，在教学时，课堂要做到公平、公正、公开，从而让学生在和谐环境中接受道德教育。a中职院校对体育教师严格职业道德要求，每个月都会对全校的体育教师开展职业道德评比，评比分数由学生参与确定，每名体育教师都会得到相应的评比分数。教师要依据评比分数将自身职业道德中的不足之处总结出来并加以改进，在下个月再评比时必须要有所进步，否则会有相应的工资处罚。通过此办法，a院校体育教师的职业道德水平有了很大提高，教师在上课时真正做到认真负责、为人师表，并随时用良好的言谈举止来感染学生，从而很好地对学生开展了德育教育。
3利用合理的体验教学对学生开展德育教育。
（1）体育课堂中利用科学合理的体验教学方法，既是教师教学能力的体现，又是对学生开展教学的有效途径。运用体验教学法，不仅会将体育知识和体育技能传授给学生，还会对学生产生很好的道德教育作用。教师要把握好学生的心理活动和身体活动，并使教学意识和教学行为相结合，要通过体验教学中的各个环节对学生开展道德教育；（2）体育教学以身体练习为主，是一门实践性很强的教学科目，学生在体育练习的过程中既可以通过身体锻炼获得对体育的触觉感受，又可以在学习体育时在自身意志的磨炼中获得对体育的精神感受。在进行体育教学的过程中，可以让学生在亲自体验的基础上对学生进行德育教育思想的渗透，要让学生明白在生活中要不断的学习、不断的进步，要做好冲刺，做好坚持，磨练意志，只有这样才能更好地实现自己的人生目标和价值[2]。a中职院校体育教师在对学生开展800米跑教学时，很多学生特别是很多女生都无法将全程坚持下来，教师为了鼓励学生坚持将全程跑下来，不仅会在班级大会上表扬坚持跑下全程的学生，在上课时教师还会和学生一起跑，以此来鼓励学生提高意志力和耐力，从而让学生真正在体育学习中获得精神上的磨炼，使其思想道德水平在短时间内就取得了不小的提升。
4选择不同课程的特点对学生开展德育教育。
（1）教师在教学中要努力营造好教育氛围，不断更新自身教育观念，拓宽自身教育知识面，提升自身德育教育理念，不断深化自身教育理念，提升自己认识水平，从而真正让更多学生能够感受到德育教育给自身带来的快乐。（2）体育教学的特点决定了其思想道德教育的优势，教师要充分利用教材和课堂中的各类因素将德育教育渗透到体育教学之中，要针对不同的教学内容对学生开展德育教育，特别是要做好对学生的集体主义、爱国主义和社会主义教育。在体育教学的过程中要不断挖掘教材中所蕴含的道德思想，要结合教学内容，及时对学生开展思想品德教育，要让学生深刻的感受到具备良好品德和意志的重要性，从而真正提升学生的道德品质。a中职院校体育教师在开展乒乓球教学时，为了让学生感受到乒乓球学习的重要性，教师先在室内让学生看了一些我国乒乓球健儿获得国际冠军的画面，并对学生讲：“乒乓球是我国的国球，学好乒乓球不仅有利于我们自己，更会给国家增光。”由此，不但大大增加了学生学习乒乓球的积极性，还间接地培养了学生的爱国主义情怀，使学生在思想认识上有了一个明显的提升。
5通过体育运动竞赛对学生开展德育教育。
（1）运动竞赛是体育课上教师采用德育教育的很好时机，体育课上教师要多开展运动竞赛进行教学，在教学中对学生多进行鼓励，尤其在学生出色地完成教学任务时，教师更要对其进行当面表扬，这样可以极大的调动学生的学习积极性，对学生进行肯定和鼓励，会让学生感受到挑战自我的快乐和完成教师布置任务的轻松，从让学生看到自身潜力，提升学生的自信心，使其认识到体育对自己的重要意义，增加参与体育教学活动的人热情度；（2）教师要调动学生参与体育的`热情，要培养学生的自觉性、积极性和创造性。学校在开展体育运动竞赛时，第一要教育学生对待胜负的心态，使其面对比赛做到胜不骄、败不馁。第二要让学生明白体育竞赛中纪律的重要性，要让学生懂得任何的竞争都是有条件的，所有的竞争都必须在规则的范围内进行，竞争是不能超过法律范围之外的，否则将会犯很严重的错误。这将极大的增强学生的法制观念，使学生懂得法律的神圣性和庄严性[3]。a中职院校体育教师在学校中开展足球比赛时，为了让参加比赛的学生端正心态，不仅对赢球的一队进行表扬，还同时进行了最佳球员的评选，而最佳球员都是从输球的一队中进行选择的，这样不但鼓励了获胜的一方，也让失败的一方收获了荣誉，并使学生明白了只要努力就有收获，即使最终失败了也不会一无所有的道理，从而让学生的思想品质得到了很好的提升。
6结合课堂偶发事件对学生开展德育教育。
教师在体育活动中要多留心观察一些可以开展德育教育的点，并抓住此点来与学生进行深入的沟通和交流，确保他们的心灵得到净化和发展。要多鼓励学生，这可以使学生建立起自信，同时还要增强学生的勇气，使学生不惧失败，获得在面对失败时可以永不放弃百折不挠的精神品质。a中职院校体育教师在课堂上经常借助偶发事件对学生开展道德教育，比如某学生在篮球比赛中摔倒受伤无法自己爬起来，教师将全班同学集合起来对受伤的学生进行鼓励，鼓励他自己站起来，学生自己站起来之后教师让别的学生将其搀扶到医务室。这既使学生之间的友谊更加深厚，又增加了学生自身战胜困难的勇气和助人为乐之心，对其思想品质的提升有着很大的帮助。
7结语。
综上所述，本文集中探讨了对中职院校学生在体育教学中开展德育教育的的相关方法，运用这些教学方法可以取得调动学生学习积极性、提高学生思想道德品质、使学生身心得到全面健康发展的良好效果，希望本文的研究可以更好地提升我国中职院校体育教学的整体教学质量，为我国中职教育水平获得更好的进步做出贡献。
【参考文献】。
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[3]魏杨南，李哲。中职院校体育教学中渗透德育教育方法研究[j]。中国校外教育，（33）：154+156。
论小学体育教学中的德育渗透论文篇十五
情境教学是教师围绕教育目标有目的地创设以形象为主体，有一定情绪色彩的具体的场景，是现代化语文教学常见的教学形式，它可以有效的激发学生的情感，潜移默化的帮助学生理解教材，寓教学内容于具体的生动形象的情境之中，让学生在情感上与作者产生共鸣，亲身感情和体会教材内容，达到良好的教学效果。如，在五年级上册《圆明园的毁灭》教学中，让学生提前预习过课文后，在课堂开始我首先播放了一段火烧圆明园的视频，学生看到英法联军在圆明园的烧杀抢掠，能拿走的，统统掠走；拿不走的，就任意存坏，毁掉。最后为了销毁罪证，用一把烧了三天三夜的大火把圆明园毁掉。视频播放完后，我让学生谈谈自己的感受，学生们满腔热血，义愤填膺，见解不一：”圆明园的奇珍异宝就这样被毁，优秀的建筑园林艺术被烧，太可惜了。”“一个国家，只有强大了，才能不受外敌欺负，才能保护好自己的宝贝和人民。”“英法联军侵略中国，毁掉圆明园，太可恶了。”通过这节课的学习育分激发了学生的爱国情怀，使学生深刻体会到国家的发展与兴衰，匹夫有责。使学生的情感得到升化，让”为振兴中华而努力，这祖国繁荣富强贡献自己的力量“不再成为一句口号，而成了学生坚定的信念和决心。
课堂互动是落实德育内容的关键。课堂互动可有效促进学生学习智慧和教学教学智慧的碰撞，生成德育渗透点，拓展和提升教材的知识点。在课堂互动中渗透德育教育，在于教学对于学生学情的掌握程度和对教材文本的钻研程度，在于对教学环节的预设程度和对文本价值的引导程度。通过认真钻研教材来寻找课文的德育渗透点。如在教学四年级上册《去年的树》时，我是围绕“诚信”来展开教学的。小鸟答应大树要唱歌给他听，第二年回来的时候树不见了，然后小鸟就千辛万苦的去寻找好朋友树。通过对文本的诠释与理解，重点讲述小鸟重视承诺的事。让学生知道”做人当一诺千金“，”诚信是立身之本“，“答应别人的事情要做到“，“诚信做人，认真做事。“等道理。不但有效达成了文本的价值，也使德育教育渗透的水到渠成，顺理成章。
三、挖掘教材，渗透德育教育。
学生的行动在很大程度上被自身情感所支配，而语文教材为情感教育提供了得天独厚的条件和优势，思想教育要有机的渗透的在知识教学之中。现行的小学语文教材中有不少反映祖国山河秀美的文章，是培养学生热爱大自然、热爱美，培养浓厚的爱国主义思想的好教材，如《鸟的天堂》通过语言的细致描绘，为学生展开了一幅大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，让学生通过展开联想和想象，认识到大榕树的奇特和美丽。也有反映人们对事业对理想的崇高追求的思想境界的许多佳作，可引导学生树立正确的人生观、价值观，激发学生的雄心壮志。如，五年级上册《金色的鱼钩》一文，这是一篇对学生进行革命传统教育的优秀教材，老班长舍己为人的.无私奉献精神和坚强的革命精神深深感动了许许多多的人。在教导这一篇文章时，我除了抓住文章文章中重点词句引导学生深入理解老班长的崇高精神世界外，重点指导学生进入老班长的角色进行朗读，去体会老班长的话，以及壮烈牺牲的光辉场面。很多学生在读到老班长临死前所说的话时，不禁语带哽咽，甚至掉下了眼泪。可见老班长舍己为人的精神已牢牢屹立在学生的心间，深深的感染着孩子们，并会在以后的人生道路和抉择中影响着孩子们。
四、课外实践活动，加强德育渗透。
孔子曰：学而时习之，不亦说乎。学过的知识要时常实践和练飞，才能体现出学习的价值。人教版小学语文三到六年级，就明确提及到与单元主题相关的”综合性学习“的语文综合实践活动。各类语文活动对小学生的道德观有着重要的影响，可以斧正学生的思想误区，养成良好的品德行为。在语文小活动中规范学生的行为习惯，在实践中不断训练。课外活动能够全面丰富学生的语文基础知识构造，促使他们获得思想品德和文化氛围的强力熏陶。教师应该根据小学生的心理状况适当开展体验的活动。如可以举办革命诗歌朗诵竞赛、讲出你知道的名人故事等活动，以培养学生的进取精神和优秀品德。如三年级下册第二组关于”环境保护“综合性学习。让学生课前对自己生活周围的环境进行调查和了解，在课堂中与同学交流和讨论，从自己生活出发，更加意识到保护环境的重要性，最后倡议身边的同学和家长行动起来，从小事做起，保护家园，保护地球。“通过这样的实践活动，让学生基于自己的生活经验，置身于现实的学习环境中，能激发学生更深刻的认知。在小学语文教学中渗透德育，是以潜移默化和熏陶感染为主的。小学语文课堂蕴含着丰富的德育因素。教师要把握好切入点，珍视学生独特的感受、体验和理解，让德育不是空泛的口头说教，起到”随风潜入夜，润物细无声“的春风化雨的作用。
论小学体育教学中的德育渗透论文篇十六
教育最终是一项为未来培养人才的神圣事业，现代社会的发展，要求我们培养的未来建设者，不但要有知识、有文化、有强健的身体，而且还要有远大的理想、坚定的信念和甘愿为社会主义献身的精神。
学校体育是执行党的教育方针的一部分，培养学生的高尚品格，陶冶学生的良好道德风尚，促进社会主义精神文明建设，是学校体育教学的任务。实践证明，在体育教学中，加强组织纪律性教育、集体主义教育、爱国主义教育和实事求是的优良品质教育，体育课的教学任务，才能在严明的纪律保证下，在良好的教学气氛中顺利完成。
辨证唯物主义认为，事物变化的最根本的原因，在于事物的内部，内因是事物变化的根据，因此，研究在学校体育教学中进行德育渗透，就要从分析学校内部固有的特点入手，认识德育与学校体育之间的.关系。我认为，学校体育是在不同的时间、空间及自然条件下，在动态中进行的以“运动”为核心内容，以身体练习为主要形式，体力与脑力并用，形象思维与抽象思维高度结合，智力开发价值较大，人际关系广泛而活跃的课程体系。这就是学校体育固有的特点，这些特点为进行德育渗透提供了独特、有利条件。
寓德育于身体活动中，把身体活动与内容要求、意识与动作、理论与实际紧密和谐的结合在一起，有利于培养学生的道德意识和行为，学生在活动中将纪律观念和行为有机统一起来，付诸实践，直接受到时间的检验。
在体育教学中，师生之间、同学之间、个人与集体之间的人际关系，有利于促进职高生个体早期社会化。例如篮球教学，在球场上强调互相配合的集体力量，对少数学生的个人英雄主义要及时纠正；要教育学生正确对待同伴的失误，技术好的同学要热情帮助技术差的同学；教育学生正确对待裁判的漏判和错判，要站在公正的立场对待。这样可以使学生学会如何做人、交友，如何处理好竞争与合作、对手与朋友、胜利与失败、纪律与自由等诸多问题。
三、体育教学中德育渗透的具体做法。
1、结合课堂常规进行德育渗透。
课堂常规是中学体育教学的基本要求，体育课堂常规教育的过程也就是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。教师应严格执行课堂常规教育，制定出各种严格的制度，加强组织纪律性，以保证体育课的正常进行。
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论小学体育教学中的德育渗透论文篇十七
摘要：随着素质教育的进行，小学德育教育越来越受到重视。在思想品德教学中，教师要改变单一的讲解方式，坚持新的教学理念，结合生活实际进行教学。在生活化的教学情境中，调动学生的学习主动性，提高他们的道德素质。在教学中，教师要培养学生的道德观和价值观，使他们具备正确的是非观念和高尚的道德情操，实现真正的素质教育。
关键词：素质教育;德育教育;正确评价;开放性。
一、引导学生对自己进行正确评价，培养他们乐观的生活态度。
在传统教学中，教师为了让学生更好地掌握知识，采用详细讲解的方法进行教学。在被动接受知识的学习活动中，学生不能积极思考，使他们不能有效掌握教材内容，在遇到解决不了的问题时容易受到打击，产生消极的学习态度。在教学中进行德育渗透，教师需要改变传统的教学模式，把学生放到学习的主体地位上，让学生正确分析和评价自己，找到自己的优点，有效改正学习中存在的问题。在不断取得进步的过程中，学生的学习兴趣被激发出来，树立学习自信心。在学习中正确认识自己、肯定自己，能培养学生乐观的学习心态，使他们在学习中遇到问题时能积极想办法解决。在学习中获得的乐观态度，能影响学生在生活中的思想和行为，让他们形成不怕苦、不怕难的坚韧品质，在学习和生活中不断取得进步。
二、让学生学会宽容和关爱，培养他们高尚的道德品质。
在素质教育中，培养学生的道德素质，需要让学生在日常生活中养成爱文明、懂礼貌的好习惯，这种文明行为习惯的培养，是提高学生道德素质的基础。在教学中，教师要让学生正确学习规范，用文明的言行举止进行交流。同时，在交流过程中，要让学生学会关爱他人，学会帮助别人。现在很多学生都是独生子女，在家庭生活中独享宠爱，导致他们不懂如何和他人进行交流。在教学中，教师要通过生活中的小事指导学生，使他们学会分享、学会帮助。同时，教师要引导学生用宽容的心态对待他人，提高他们的道德品质。在关爱和帮助下，学生之间的关系更融洽，有利于教学的顺利进行。
三、对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国情操。
在对学生进行德育教育时，培养学生的爱国主义情操是德育教育的重中之重。在教学中，教师要逐步让学生接受我们国家的发展史，让学生深刻认识到国家的强大，从内心产生强烈的自豪感，并为了国家的更好发展，努力学习，立志为建设祖国付出自己的力量。在培养学生的爱国主义情操时，教师可以给学生讲为国家的发展作出重大贡献的历史人物故事；还可以运用多媒体进行情境再现，让学生通过多种方式获得激励，让他们找到学习的榜样，并为成为对祖国有用的人不断学习，促进他们综合素质的提高。
四、运用教师的榜样作用，发展学生的道德行为。
由于小学生的生活和学习经历有限，他们在日常行为和学习过程中容易受到教师的感染，学习教师待人接物的方式。因此，在教学中，教师要严格要求自己，用积极乐观的精神状态面对学生，同时要严格要求自己的行为语言，为学生做好榜样。在教师的潜移默化中，学生改变了不良行为习惯，不断发展他们的道德行为，使他们的道德素质获得提高。在教师榜样作用的引导下，一些喜欢欺负同学的学生发生变化，他们学会了友好地和同学进行交流。在上课时，影响课堂纪律的学生数量不断减少，学生都积极投入到学习和探究中，使课堂教学效率大大提高，在课堂学习活动中形成了积极向上的学习氛围。通过教师的榜样作用，学生的道德认识不断提高，他们能正确认识到自己行为中存在的问题，并及时改正。
在良好的道德风气中，学生之间相互影响、相互帮助，每个学生的道德素质都有了较大提高。五、采用开放式的教学模式，加深学生的道德体验在小学教学中，教师要进行德育教育渗透，可以为学生创设开放式的教学模式，让学生在掌握科学知识的过程中，潜移默化地提高道德认知，促进他们道德素质的提升。在开放性的学习环境中，学生的思维活跃，分析和看待问题的视角更加灵活，通过分析和体验，增加他们的道德体验。开放性的教学不仅包括教材的开放，而且包括教学空间和时间的开放。通过把思想品德教材和其他学科结合，让学生在每个学科的学习中都受到引导和启发，使他们的道德品质获得提高。同时，在进行品德教学时，教师可以用其他学科的知识作为载体，让学生在学习中领悟到对祖国的爱、对党的爱、对人民的爱、对父母的爱。在开放式的教学中，可以让学生采用自主探究法、问题讨论法、合作表演法等，创设教学活动的多边交往方式，使学生通过自学、互学和师生共学进行学习和探究，让他们在自由思考、互相促进的交往氛围中获得充分发展，提高学生合作能力。在这样的教学中，教师不再是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是学生活动的支持者、合作者、指导者，是引导、激发和深化学生活动的人。通过教师指导，使学生在学习和实践中提高道德素质。
总之，在小学教学中，教师要在日常生活中对学生进行德育教育的渗透，让他们综合全面地分析自己，正确认识自己的优缺点，让他们积极健康地进行学习和生活，乐观面对生活和学习中的挫折，培养他们坚韧的道德品质。在德育教育中，教师要运用自己的榜样作用，指导学生主动关爱和帮助他人，使他们善于和别人沟通和交流，让他们在互帮互助中完善道德认知，增加道德体验。随着新课改的进行，素质教育成为教育中的首要目标，教师在教学中要加强道德教育，使学生的道德素质不断提高，成为对社会有用的综合素质人才。
论小学体育教学中的德育渗透论文篇十八
小学生与体育教师有着亲密的接触，体育教师的一言、一行都会被小学生吸收，无论小学生是否理解了其中的理论，都能被体育教师的幽默语言和动作所吸引，使小学生的积极性和创造性充分的被调动，这同时有助于小学生的德育培养；另外，小学阶段是小学生校园生活的开始阶段，他们还没有成熟的认知能力。此时，体育教师应该严格地把关教学内容，让小学生接受良好的启蒙教育，且让小学生在轻松的环境里获得体育知识，发挥体育的教育优势。
2.1体育教师根据小学生的自身情况来渗透德育教学。
在小学体育教学过程中，师生的互动交流非常重要，体育教师可以通过自身的优势观察小学生的运动，并对其各自的特性进行指导，小学生受到体育教师一言一行的影响，也会去模仿体育教师的一些语言和肢体动作，因为这是小学生与生俱来的特性，这就要求小学体育教师要严格要求自己的品德修养。例如，体育教学中单双杠教学内容，小学生由于受到自身体能和身高的局限，不能够很好地掌握这部分内容，但是这部分教学内容又必须要学习，此时，体育教师可以进行一些动作技能的设计，便于小学生来完成各项动作，培养小学生敢于在高大的体育器材上完成动作。当小学生完成动作以后，要给予积极的表扬。受到体育教师的肯定以后，小学生的自信心会增强，这有助于小学生的德育教育发展。
2.2根据小学体育教学特点来渗透德育教育。
小学体育教学针对的对象是小学生。小学生喜欢玩耍，也喜欢在集体中学习，那么体育教师可以在体育教学过程中有意识地培养小学生的集体协作能力、与不同性格的小学生接触的能力。例如，一些同学不愿意和自己不喜欢的同学接触，而且爱使小性子，体育教师根据这种情况可以设计一项体育游戏“丢手绢”来缓和他们的气氛，使两个闹别扭的学生增加接触。小学生的思维比较单纯，针对这些小问题会让小学生学会自己去解决。集体活动是小学体育教学的另一特点，可以增强学生之间的应变能力。例如接力赛跑，通过这一教学内容，用运动的形式可以培养学生学会团队协作和随机应变的能力，这也是渗透德育教育的'一个方面。体育运动充满竞争，虽然竞技体育能够使小学生进步，但是不能过分地追求竞争效益，要不然学生会出现嫉妒等情绪。因此，体育教师在竞争体育比赛过程中还要培养小学生的合作精神。
2.3通过体育游戏来渗透德育教育。
体育教学涉及的教学内容丰富多彩，而且各个教学内容环节都与德育教育相关。例如，枯燥的田径运动能够培养学生的忍耐力和意志；篮球、足球等运动可以体现学生的团队精神，有利于小学生合作意识的培养等等，能够有效地把德育教育渗透到体育教学中。小学生尤其对体育游戏比较感兴趣，如接力赛，体育教师要提前设定规则确保游戏有效进行。小学生由于各自的心情不同，而且又急盼获胜，会出现不遵守纪律的情况发生，像一些掉接力棒、抢跑等现象，还有些是没有拿到接力棒就已经向前跑，这些会造成游戏不能有效进行，不能体现游戏的公平竞争。此时，体育教师应该阻止游戏继续进行，让小学生按照比赛规则来比赛，切实让学生知道遵守规则的作用，以及设定游戏规则的意义，这也就把德育教育渗透到教学中。
2.4利用体育技术训练，培养高尚品质。
学校体育教学过程中有专门的体育技术训练，它是组成体育教学内容的一部分。在体育教学训练过程中还伴随有思想教育，例如，可以列举一些国内外的优秀运动员，讲述他们刻苦训练的精神，为国家争光的拼搏精神，激发学生积极训练，培养学生良好的体育精神。然后，还可以举例一些眼前的队员，作为学生学习的代表，推动体育运动训练发展，使集体的体育水平能够有效提高，为每个学生的全面发展打好基础。如在日常中给学生讲国家优秀运动员成才故事或让学生看他们刻苦训练、互相帮助、共同提高的录像，让他们认识到友谊的珍贵，优异成绩的取得离不开集体的力量，从而创造一个共同奋进、团结友爱的小集体，为在比赛中取得好成绩打下一个扎实基础。
3结语。
综上所述，体育和德育是彼此相关的教育，彼此互相促进。体育教学既是学生体质提高的课堂，也是德育教育的地方。体育教师要发挥体育教学的作用，使小学生在体育学习过程中增强自己的意志，树立高尚的思想品德，为自身的全面发展打好基础，提升小学生的综合素质能力。
论小学体育教学中的德育渗透论文篇十九
小学生与体育教师有着亲密的接触，体育教师的一言、一行都会被小学生吸收，无论小学生是否理解了其中的理论，都能被体育教师的幽默语言和动作所吸引，使小学生的积极性和创造性充分的被调动，这同时有助于小学生的德育培养；另外，小学阶段是小学生校园生活的开始阶段，他们还没有成熟的认知能力。此时，体育教师应该严格地把关教学内容，让小学生接受良好的启蒙教育，且让小学生在轻松的环境里获得体育知识，发挥体育的教育优势。
在小学体育教学过程中，师生的互动交流非常重要，体育教师可以通过自身的优势观察小学生的运动，并对其各自的特性进行指导，小学生受到体育教师一言一行的影响，也会去模仿体育教师的一些语言和肢体动作，因为这是小学生与生俱来的特性，这就要求小学体育教师要严格要求自己的品德修养。例如，体育教学中单双杠教学内容，小学生由于受到自身体能和身高的局限，不能够很好地掌握这部分内容，但是这部分教学内容又必须要学习，此时，体育教师可以进行一些动作技能的设计，便于小学生来完成各项动作，培养小学生敢于在高大的体育器材上完成动作。当小学生完成动作以后，要给予积极的表扬。受到体育教师的肯定以后，小学生的自信心会增强，这有助于小学生的德育教育发展。
小学体育教学针对的对象是小学生。小学生喜欢玩耍，也喜欢在集体中学习，那么体育教师可以在体育教学过程中有意识地培养小学生的集体协作能力、与不同性格的小学生接触的能力。例如，一些同学不愿意和自己不喜欢的同学接触，而且爱使小性子，体育教师根据这种情况可以设计一项体育游戏“丢手绢”来缓和他们的气氛，使两个闹别扭的学生增加接触。小学生的思维比较单纯，针对这些小问题会让小学生学会自己去解决。集体活动是小学体育教学的另一特点，可以增强学生之间的应变能力。例如接力赛跑，通过这一教学内容，用运动的形式可以培养学生学会团队协作和随机应变的能力，这也是渗透德育教育的'一个方面。体育运动充满竞争，虽然竞技体育能够使小学生进步，但是不能过分地追求竞争效益，要不然学生会出现嫉妒等情绪。因此，体育教师在竞争体育比赛过程中还要培养小学生的合作精神。
体育教学涉及的教学内容丰富多彩，而且各个教学内容环节都与德育教育相关。例如，枯燥的田径运动能够培养学生的忍耐力和意志；篮球、足球等运动可以体现学生的团队精神，有利于小学生合作意识的培养等等，能够有效地把德育教育渗透到体育教学中。小学生尤其对体育游戏比较感兴趣，如接力赛，体育教师要提前设定规则确保游戏有效进行。小学生由于各自的心情不同，而且又急盼获胜，会出现不遵守纪律的情况发生，像一些掉接力棒、抢跑等现象，还有些是没有拿到接力棒就已经向前跑，这些会造成游戏不能有效进行，不能体现游戏的公平竞争。此时，体育教师应该阻止游戏继续进行，让小学生按照比赛规则来比赛，切实让学生知道遵守规则的作用，以及设定游戏规则的意义，这也就把德育教育渗透到教学中。
2.4利用体育技术训练，培养高尚品质。
学校体育教学过程中有专门的体育技术训练，它是组成体育教学内容的一部分。在体育教学训练过程中还伴随有思想教育，例如，可以列举一些国内外的优秀运动员，讲述他们刻苦训练的精神，为国家争光的拼搏精神，激发学生积极训练，培养学生良好的体育精神。然后，还可以举例一些眼前的队员，作为学生学习的代表，推动体育运动训练发展，使集体的体育水平能够有效提高，为每个学生的全面发展打好基础。如在日常中给学生讲国家优秀运动员成才故事或让学生看他们刻苦训练、互相帮助、共同提高的录像，让他们认识到友谊的珍贵，优异成绩的取得离不开集体的力量，从而创造一个共同奋进、团结友爱的小集体，为在比赛中取得好成绩打下一个扎实基础。
3结语。
综上所述，体育和德育是彼此相关的教育，彼此互相促进。体育教学既是学生体质提高的课堂，也是德育教育的地方。体育教师要发挥体育教学的作用，使小学生在体育学习过程中增强自己的意志，树立高尚的思想品德，为自身的全面发展打好基础，提升小学生的综合素质能力。
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