认识以内的数教学教案范文(14篇)

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认识以内的数教学教案范文(14篇)
时间:2023-11-27 13:58:13     小编:文轩

编写教案可以促使教师深入思考和反思自己的教学方式和方法。教案的编写要注重教学过程的设计和组织,营造积极、和谐的教学氛围。以下教案范例的设计充分考虑学生的学习需求和教学目标的要求。

认识以内的数教学教案篇一

教学要求:

1.认识14个生字,会写其中的8个生字。

2.能正确、流利地朗读儿歌。

3.认识一些交通工具,了解简单的相关知识。

4.拓展延伸,通过课后的练习,让学生初步感悟万事万物都有其内在的生存规律。

重点难点:

认识本课的生字,写好本课的生字。

课时划分:2课时。

第一课时。

教学目标:

1.认识14个生字。

2.能正确流利地朗读儿歌。

3.认识一些交通工具,了解它们的一些特点以及它们适用的范围。

重点难点:认识本课的生字,写好本课的生字。

教具准备:生字卡片,玩具模型。

教学过程。

一、联系生活,揭题释题(7)。

1.同学们,周末或是寒暑假,爸爸妈妈会带你们去哪儿玩呢?(激活氛围)。

2.师追问:你们是怎么去的呢?(学生说什么,教师随机贴出常见的交通工具的图片)。

3.教师导入:这些就是交通工具。(板书课题:交通工具)。

4.指名读题,然后跟老师读。

5.认读生字:交、通、具。

二、自读课文(8)。

教师出示要求,小组合作学习。

1.圈出生字,拼读。

2.组长组织组员认读生字,互相帮助,说说识记的方法。

3.小组选择自己喜欢的方式读准、读顺儿歌。

三、反馈(15)。

(一)生字认读。

(二)读好课文。

1.教师范读课文。

2.学生试着读。

3.指名读,学生评议。

4.全班同学齐读。

四、朗读儿歌(10)。

五、布置作业(5)。

认读生字。

板书设计。

交通工具。

教后感。

第二课时。

教学目标。

1.巩固生字,学习8个要求会写的生字。

2.正确流利地朗读儿歌。

3.在练说中感悟事物的规律,在读说中积累词汇。

重点难点。

认识本课的生字,写好本课的生字。

教具准备。

生字卡片。

教学过程。

一、复习交通工具的名称,再次认读相关的词卡(10)。

1.上节课我们学了哪些交通工具呀?

2.出示生字词卡片,开火车读。

3.全班齐读儿歌。教师点评。

二、读读说说(8)。

1.教师出示“跑得快”、“叫得欢”,学生读。

2.指导观察,学生反馈,教师总结。

3.学生自由地说一说。

4.集体交流反馈。

5.提高练习,学会运用。

三、看谁说得多又好(7)。

1.从课文中找词填空。

火车在()跑轮船在()行驶。

汽车在()跑飞机在()飞。

2.出示课后的练习,小组内完成。

3.反馈。

四、指导写字(10)。

1.出示词卡,认读要写的字。

2.你们最想写好哪个字、

3.要求生按教师刚才教写字的办法小组内讨论该如何写好每个字,有疑难可以提出来集体解决。

4.学生练习写字,教师巡视,个别辅导。

五、布置作业(5)。

介绍你见过的交通工具。

板书设计。

火车汽车陆。

交通工具轮船海。

飞机空。

认识以内的数教学教案篇二

活动目标:

1、让幼儿正确理解相邻数,知道一个数的相邻数是比它大1和小1的数。

2、学习与同伴友好交往、合作游戏的方法,激发幼儿对数的兴趣。

3、进行朋友间团结友爱的教育。

活动准备:

1—10的数字卡,挂图一幅(10个房间),幼儿操作材料人手一份。

活动过程:

一、给数字宝宝找邻居。

1、数字王国今天特别热闹,数字宝宝们都搬到了它们的新房子里。(出示1—10号房子。)数字宝宝们住在一起可高兴了,我们一起来看一看谁和谁是最好的邻居呀!”请小朋友来帮数字宝宝找一找邻居,并及时鼓励。(教师按顺序纵向出示相邻数卡片)。

二、探索相邻数之间的关系。

1、请幼儿仔细观察这些卡片,每位邻居和中间的'一个数有什么关系?

2、前面的比中间的数要怎么样?后面的呢?

小结:你们都发现了前一个数比中间的小1,是数字的小邻居,后面的数比中间的大1,是它的大邻居!

三、游戏:找邻居。

例:教师出示卡片3说:小朋友,3的邻居在哪里?

幼儿举起2、4说:何老师,3的邻居在这里。

四、幼儿操作练习。

1、在我们后面的桌子上,有些数字宝宝找不到邻居了,请你们给它们帮个忙吧!

2、集体讲评(把幼儿的练习纸排成4排,便于评价)。

五、游戏;抢凳子。

幼儿讲1—10的数字胸饰戴好,玩抢凳子游戏。

六、结束部分。

今天,我们知道了每一个数字宝宝都有自己的好朋友,好邻居,它们之间相互帮助团结友爱,快乐的生活着。我们也要像数字宝宝一样,大家团结友爱互帮互助。

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认识以内的数教学教案篇三

教学。

目标知识与能力:

100以内的数。

2.初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

情感态度与价值观:

1.在认识100以内数的过程中,培养合作意识及探究、创新能力,提高学习数学的兴趣和自信心。

重点。

难点。

分析教学重点:使学生能正确地数出100以内物体的个数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

教学难点:使学生能正确地数出100以内物体的个数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

教学。

方法利用情境图片、小棒、计数器等辅助教学。

教具。

准备情境图片、小棒、计数器。

板书。

设计农家乐。

(1)玉米有多少个?28里面有2个十和8个一。

(2)辣椒有多少个?10个十是一百。

教学过程。

(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等)。

教学过程。

活动一:创设情境,提出问题。

谈话:同学们,你们到过农家乐吗?今天老师给大家带来了一幅丰收季节的。

农家校园图片。

(出示信息窗情境图。)。

师:仔细观察,从图中你看到了什么?

(学生回答)。

师:根据这些信息你能提出什么数学问题?

学生可能提出以下几个问题:

(1)玉米有多少个?

(2)辣椒有多少个?

(教师有选择性地板书学生提出提出的问题。)。

活动二:认识100以内数的读写、组成。

(2)数一数。

师:玉米哟多少个?赶快数一数吧!

(学生独立数一数)。

师:谁愿意数给大家听?

(师指定几位学生,对于数20后面的数有困难的学生,教师适时点拨引导。)。

2、摆一摆。

师:老师给大家准备了许多小棒,请大家用小棒代替玉米边摆边数出28根吧!

学生数完后,引导学生思考:怎样摆小棒就能很容易地看出师28根呢?

(引导学生把10根小棒捆成一捆。)。

师:看着你们的28根小棒,同桌相互说说28里面有几个十和几个一。

(指定学生回答,教师板书:28里面有2个十和8个一。)。

师:你能在计数器上拨出28吗?

(学生拨珠并交流想法,体会到几个十就是在十位上拨几个珠子,几个一就是在个位上波拨几个珠子,从而理解个位和十位上的意义。然后请学生在计数器相应的位置写出28,并读出来。)。

师:2在哪个数位上?表示什么?

8在哪个数位上?表示什么?

3、拨一拨。

(1)师:请同学们在计数器上从28拨到31,要边数边拨。(当拨到29时,问学生:下一个数是多少?30应该怎样拨出来?)。

(2)让学生在计数器上拨出33、34和99,并让学生说说数的组成。

思考:每位上的数字表示的意义相同吗?

活动三:全课总结。

师:今天你学到了什么?说一说今天在课堂上你表现的怎么样?

课后反思。

教学后记。

(包括达标情况、教学得失、改进措施等)。

通过有趣的故事,把学生带入游戏情境之中,不仅能锻炼学生的思维能力,还让学生体会到生活中处处有数学,调动学生参与学习的积极性,使全班学生在愉快的活动中学习数学知识。

给学生交流和表达的机会,培养学生与人合作的能力和语言表达能力。

让学生通过学具操作,加深对所学加法计算过程的理解,也是培养学生利用学具帮助学习的意识,更是加强了学生的动手操作能力。

充分利用情境图为学生的思维创设情境,使学生的思维尽可能地与现实生活相联系,以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力,并让学生体会到生活中处处有数学。为了让学生有不同的发展,可让程度较好的学生把自己的思维过程抽象成数学算式。

认识以内的数教学教案篇四

认识图形(一)。

【教学内容】。

p27例1,p29课堂活动第1题,p29练习六第1题。

【教学目标】。

1、结合生活实际认识长方形和正方形,能辨认长方形和正方形,会长方形和正方形拼组简单的图形。

2、在认识图形的过程中,发展学生的空间观念。

3、感受所学知识与现实生活的联系,从中获得价值体验。

【教学重点】。

结合生活实际认识长方形和正方形,能辨认长方形和正方形。

【教学准备】。

教师准备。

学生准备算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、钉子板、长方形和正方形、长方体和正方体的学具。

【教学过程】。

一、导:

1、出示p21的单元主题图。

引导学生说出图中人行道的地砖是正方形的,人行横道是长方形的,吊牌也是长方形的,岗亭的顶上是圆形的,还有玻璃窗也是长方形的。

教师:这些图形在我们生活中都得非常普遍。小朋友们在生活中已经认识一些图形了,这节课我们就在你们已经认识了一些图形的基础上,继续来认识图形。

2、揭示板书课题。

二、思:

1、师提出本课的学习目标:结合生活实际认识长方形和正方形,能辨认长方形和正方形,会长方形和正方形拼组简单的图形。

2、学生根据p27例1的要求独立自主学习、深思。

三、议:

1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展:

学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过大家一起学习,学会了辨认长方形和正方形,知道了长方体有的面是长方形,正方体的每个面都是正方形。

六、检:

学生回答,回答时强调是物体的面。

七、练。

1、p29课堂活动第1题。

2、p29练习六第1题。

【板书设计】。

认识图形(一)。

主题图例1。

(图略)(图略)。

长方形正方形。

【课后反思】。

认识图形(二)。

【教学内容】。

p28例2,p29课堂活动第2题,p30练习六第2、3、4题。

【教学目标】。

1、结合生活实际认识三角形和圆,能辨认三角形和圆,会三角形和圆拼组简单的图形。

2、在认识图形的过程中,发展学生的空间观念。

3、感受所学知识与现实生活的联系,从中获得价值体验。

【教学重点】。

结合生活实际认识三角形和圆,能辨认三角形和圆。

【教学准备】。

学生准备长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具和钉子板。

【教学过程】。

一、导:

复习引入。

学生辨认后,要求学生说一说自己是怎样辨认的。

教师:你在上节课是怎样认识这些图形的呢?

学生自由地说,教师根据学生的叙述作以下的板书。观察分析生活中的图形-图形分类-物体与图形的联系-说生活中的图形。

教师:这节课就小朋友们掌握的这些方法来认识新的图形:三角形和圆。

板书课题。

二、思。

1、师提出本课的学习目标:结合生活实际认识三角形和圆,能辨认三角形和圆,会三角形和圆拼组简单的图形。

2、学生根据p28例2的要求独立自主学习、深思。

三、议:

1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

出示p28“议一议”。

教师:除了有的交通标志牌的面是三角形,圆桌的面是圆形外,还有哪些物体的面是三角形?说几个例子来大家听听。

学生自由地说。

让学生理解圆桌的面是指上面的一个图形,而整个圆桌不是一个平面图形,而是一个物体了。

教师:这样一来,小朋友对三角形和圆的认识就更加深刻一些了。

师巡视指导。

四、展:

学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过大家一起学习,学会了辨认三角形和圆,知道了圆柱体的上下面都是圆。

六、检:

师出示带有三角形和圆形、正方形、长方形的物体,指着一个面,让学生说出是什么图形?

学生回答,回答时强调是物体的面。

七、练。

1、p29课堂活动第2题。

2、p30练习六第2、3、4题。

【板书设计】。

认识图形(二)。

例2。

(图略)。

三角形圆。

【课后反思】。

找规律。

【教学内容】。

p28例3,p29课堂活动第3题,p30--31练习六第5--9题。

【教学目标】。

1、能根据给定的事物发现规律,并能按给定的规律进行操作(画、摆、涂等)。

2、培养学生的空间观念和创新意识。

3、经历探索规律的过程,感受所学知识与现实生活的联系,提高学习上下的兴趣及学好数学的信心。

【教学重难点】。

能根据给定的事物发现规律,并能按给定的规律进行操作(画、摆、涂等)。

【教学过程】。

一、导:

1、复习引入。

教师:我们在前面认识了长方形、正方形、三角形和圆,你能辨认吗?

学生辨认后,要求学生说一说自己是怎样辨认的。

2、揭示板书课题。

二、思。

1、师提出本课的学习目标:能根据给定的事物发现规律,并能按给定的规律进行操作(画、摆、涂等)。

2、学生根据p28例3的要求独立自主学习、深思,并完成例3及下面的“画一画”。

三、议:

1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展:

学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过大家一起学习能根据给定的事物发现规律,并能按给定的规律进行操作(画、摆、涂等)。

六、检:

p29课堂活动第3题。

七、练。

p30--31练习六第5、6、7、8、9题。

【板书设计】。

找规律。

例3。

(图略)。

【课后反思】。

实践活动:图形拼组。

【教学内容】。

p32“图形拼组”的内容。

【教学目标】。

1、会长方形、正方形、三角形和圆拼组图形,通过图形拼组深化学生对图形的认识。

2、在图形拼组的过程中,培养学生的操作能力、想象能力,发展学生的空间观念。

【教学重点】。

会长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。

【教学准备】。

学生准备长方形、正方形、三角形、圆等学具。

【教学过程】。

一、拼组图形。

教师:老师注意到你说的话中了两个字“很像”,能给大家解释一下你为什么这两个字吗?

教师:继续想象。

教师:看来同学们的分析是正确的,帆船的两页帆本来不是三角形,可它很像三角形,所以我们在拼组帆船的时候,就把它看成三角形来进行拼组。所以我们在拼组图形的过程中,要抓住它像什么,再来进行相应的拼组,这样才能我们手中的图形来完成我们有趣的拼组。

教师:那是不是图中的每一个小细节、小东西都需要我们原封不动地拼组出来呢?

教师:老师已经明白你们的意思了,你们是说抓住事物比较有特征性和代表性的东西来进行拼组,并不是每个小细节都要进行拼组。

教师:现在我们已经知道了怎么进行拼组图形了,你们就照着这个图来拼组一个帆船,开始。

学生自由地进行拼组帆船,老师巡视指导拼组过程。教师拿一个小组的拼组帆船来展示,作适当的表扬和建议。

让学生自由地发表他们的看法。

教师:同样看看书上已经拼组好的图形,看看和我们的分析是不是一样的。

学生自己总结分析的图形和书上的图形有什么区别?哪种更好,为什么?

教师:知道了鱼和树怎么拼组了,现在我们来看看哪个小组拼组这两个图最快并且最像,现在开始。

学生在两个图形对比的基础上,进行模仿,动手操作。

教师:把你们拼组好的图形摆放在桌上,我们一起来评一评,看看谁拼得最好。

二、给图形取名字。

出示一些拼组好的图形,如太阳、小房子、小汽车等。

教师:首先要想一想这些图形像什么?然后再给它取名字。

学生讨论后,抽学生汇报。学生汇报时允许学生给同一幅图取不同的名字。比如同样是一幢房子,有的学生取名为小房子,有的学生取名为白雪公主和小矮人的家,有的学生取名为温暖的小屋。然后教师可以让学生评一评,看谁的名字取得最好。

三、拼图形讲故事。

教师:小朋友会讲故事吗?讲一个故事给大家听听。抽一个学生讲故事。

教师指导学生拼出小白兔和小乌龟。

教师:这样看着小白兔和小乌龟你能给大家讲一个龟兔赛跑的故事吗?

学生看着拼图讲故事。

教师:小朋友能不能像这样先拼摆图形再讲故事呢?下边小朋友自己想一个好听的故事,拼出故事中的一个情节,然后给其他同学讲一讲这个故事。

学生活动,教师作必要的指导。

四、课堂小结。

教师:通过这次活动,你有哪些收获?

教师:看来同学们的收获都不小,下边依靠我们集体的力量,全班同学来完成一个大的拼图。

学生拼图,教师给予必要的指导。拼好以后,教师给予学生及时的肯定和鼓励,全班学生可以围着拼图跳一个舞,活动在学生的欢呼声中结束。

【课后反思】。

认识以内的数教学教案篇五

知识与技能:

1、使学生知道生活中有比万大的数。

使学生进一步认识计数单位万十万百万千万和亿,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级数位。

体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

认识计数单位万、十万、百万、千万和亿,

掌握每相邻两个计数单位之间的关系。

图片和计数器。

教师导学。

学生活动。

教学意图。

一、复习导入:

1、我们以前都认识过哪些数?

2、数数:

1)从689一个一个的数到712。

2)从420一十一十的数到540。

3)从910一十一十的数到1000。

4)从200一十一十的数到1000。

3、在生活中你见到过哪些比较大的数?

4、出示图片:

在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。

北京市人口:13819000人。

请学生试着读一读。

这节课我们就来研究更大的数,板书课题:亿以内数的认识。

二、探究新知。

强调:千位上的10个珠子怎么办?

2、请学生10个10个地数,当数到10个一万时问:是多少。

利用计数器问:怎么表示10个一万?

3、照这样继续数下去。

10个十万是多少?

10个一百万是多少。

10个一千万是多少。

学生在计数器上数数。

学生自由谈。

以组为单位按要求数数。

学生自由汇报,课前收集的数。

观察图片,试着读数。

10个一千是一万。

拨回去,在万位上拨一个珠子。

10个一万是十万。

在十万位上拨1个珠子。

10个十万是一百万。

10个一百万是一千万。

10个一千万是一亿。

全班交流。

复习所学的数的知识,为学习新知做准备。

感受到大数在生活中的应用,产生认识大数的需要,激发学生探究新知的欲望。

师:一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系?

4、把所学数位按数位顺序表排列起来。

亿级万级个级。

亿千百十万千百十个。

万万万。

位位位位位位位位位。

13819000。

表示8个十万。

每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯,每4个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少?

三、巩固新知。

1、做一做的1题数数。

2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

3、练习一的第1题。

四、小结:

通过这节课的学习,你有什么收获和体会?

五、作业:做一个数位顺序表。

每相邻两个计数单位之间是十进关系。

数级说出数位顺序表。

数位。

学生说出数位上的数表示什么。

学生两人一组,按要求数数,互相检查。

学生举例说明。

知道数级、数位。

掌握数位顺序表,理解位值的概念。

理解位值的概念。

通过数数,理解并掌握计数规律。

体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

板书设计。

亿级万级个级。

亿千百十万千百十个。

万万万。

位位位位位位位位位。

13819000。

表示8个十万。

认识以内的数教学教案篇六

您现在正在阅读的《万以内数的认识》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《万以内数的认识》教学反思10000这样的较大数在生活中普遍存在,学会认、读、写较大数是学生必须掌握的一项技能,但对二年级的学生来说,有一定难度,通过实际教学和反思,我认为本课的教学要注意以下几个方面。

一、读写结合,正向迁移。

在教学万以内数的认识之前,学生已经学会一个一个、一十一十、一百一百地数数,认识了个、十、百、千的数位名称、顺序,也知道其相邻计数单位之间的进率。因此,在教学这部分内容时,可充分利用学生已有的知识经验,用旧知识同化新知识,在正确理解教材编写意图的前提下,读写结合,实现知识的正向迁移。

教材中的情境图给出南京长江大桥公路桥长4589米,铁路桥长6772米,让学生读一读,说说是怎么读的。这时老师因势利导提出:请你在计数器上拨出4589,说说是怎么拨的。

学生回答后,师生一起总结出:读数的时候要从高位读起,千位上是4就读四千,百位上是5就读五百,十位上是8就读八十,个位上是9就读九。接着,老师提问:这个数是怎样组成的?学生对照计数器理解了4589是由4个千、5个百、8个十和9个一组成的。这时,抓住时机让学生试着写一写这个数,指名学生板演,并说明:从高位写起,千位上写4,百位上写5,十位上写8,个位上写9。

之后,及时安排巩固练习,如老师在计数器上拨一个数,学生把这个数的读法、写法写在纸上,写完后说说它的组成,同桌互相交流、订正。

二、逐步抽象,突破难点。

让学生经历从具体事物(小立方体)半具体半抽象的事物(计数器)抽象出数这个逐步提升的过程,有效突破了本课的重难点认识新的计数单位万。

例4给出一些小立方体,先让学生初步估计一下大概有多少,教师再利用课件带着学生数小立方体验证估计数。先是一个一个地数,一十一十地数,一百一百地数,然后问学生,像4589这样大的数,想一想还可以怎样来数?(学生意识到可以一千一千地数。)。

教师用计数器演示,让学生边拨珠边数数。先拨出一千,顺序数到九千时,问学生:九千后再添一个千是多少?怎么拨?学生有了满十进一的经验,就会类推出数到九千时,再加一千的拨珠方法。计数器的'演示,有利于学生理解10个一千是一万,一万是由10个一千组成,加深对新计数单位万的认识,比较形象直观地建立起万位概念。

为了让学生进一步掌握数位及其顺序,教师可以这样提问:最大的四位数是几?(9999)数中每个9所表示的意义相同吗?然后追问:如果这个数再加上1是几?学生回答后,让他们在计数器上拨珠,通过连续进位的操作,充分感受相邻计数单位之间的关系。在复习10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千旧知的基础上,巩固10个一千是一万,一万是由10个一千组成的新知。

例5可以根据提示语作为读、写、计数器拨珠的综合练习让学生独立完成,然后全班订正。

用问题说说我们学过的数位有哪些?你能按顺序给它们排一排吗?指导学生补充完成数位顺序表后,让学生在数位表上用自制数字卡片摆出老师或同学说的数,进行巩固练习。

三、适当拓展,培养数感。

《数学课程标准(实验稿)》明确指出:数感主要表现在:理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性做出解释。万以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。但由于10000这个数较大,学生很难结合具体的量获得直观感受。因此,教师在教学中要有意识地补充一些学习素材,引导学生从实际生活经验中找大数,通过具体的感知和体验,帮助学生进一步理解数的意义,建立数感。如,用1万有多少激发学生的学习兴趣。还可以通过课件演示、观察实物等形式为学生提供丰富的学习素材。

认识以内的数教学教案篇七

设计说明:

万以内数的认识是认数的第三阶段,但它的基本原理始终是十进位值制计数法。由于二年级学生的年龄特点,对抽象概念理解的能力还没有形成,因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上,让学生充分经历数数的过程,体会从具体的形到抽象的数的形成过程,理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点,加深学生对十进位值制计数法的认识和理解,培养学生的数感。

1、数形结合,层层递进,加深理解。

本节课的教学,从情境图入手,让学生感受到生活中数的应用,接着让学生以正方体木块为素材,一千一千地数;再以计数器为素材,一千一千地数,使学生进一步体会十进制计数原理,理解“10个一千是一万”。最后引导学生整理并制作数位顺序表,在激发学生学习兴趣的同时,使学生进一步理解数位的意义与作用,探索数位顺序表的应用价值。

2、由直观到抽象,深化对概念的理解。

本节课教学注重让学生经历数数的过程,通过数星星的活动让学生充分地数数,在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。再通过正方体木块、计数器逐步抽象,让学生直观感受到概念的形成过程,逐步培养和发展学生的数感。

课前准备:

教师准备ppt课件计数器数位顺序表。

学生准备计数器。

教学过程:

情境导入,激发兴趣。

1、出示课件,体会“大数”。

(1)导入:同学们,生活中处处都有数学知识,你们看,这是我们的校园,请你们来读一读校园里的这些数吧。

(2)学生尝试读数。

(3)引导学生观看南京长江大桥图,并读数:南京长江大桥公路桥长4589米,铁路桥长6772米。

2、揭示课题。

师:看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数,今天我们就来认识它们。(板书课题:万以内数的认识)。

设计意图:通过创设情境,引导学生关注生活中的数学现象,产生认识万以内数的需要,体会数学与生活的联系,同时培养学生的爱国主义情感。

探究新知,引导发现。

(一)教学例5。

1、复习数数的方法。

(2)学生集体汇报已经学过的数数的方法。

2、引导学生数正方体木块。

(1)引导学生先观察例5中的正方体木块,然后数一数。

(2)学生集体交流数数的方法。

(先十个十个地数出一百,再一百一百地数出一千,正好是一个大正方体木块,然后一千一千地数,10个一千是一万)。

(3)师生归纳:一千一千地数,10个一千是一万。“万”也是计数单位。(板书)。

3、在计数器上从一千拨到一万。

(1)请学生指出计数器上的数位。

(3)教师在计数器上拨珠,同时引导学生边拨边数,使学生明确:9个一千再加1个一千是一万,我们拨到九千后,再拨一千,应该把9去掉,并向前一位进1。

(4)小结:计数单位“千”的前面是“万”,万是更大的计数单位。

4、整理数位顺序表。

(1)引导学生回忆学过的数位。

(个位、十位、百位、千位、万位)。

(2)借助计数器想一想这些数位的排列顺序。

(从右往左依次为个位、十位、百位、千位、万位)。

(3)组织学生制作数位顺序表,教师巡视指导。

(4)展示学生制作的数位顺序表,并说一说制作数位顺序表时要注意什么。

(注意数位顺序表要从右往左,从低位到高位依次排列)。

(5)指导学生在数位顺序表上表示568和302,并读出这两个数。

(6)小组讨论数位顺序表对写数、读数有哪些帮助。

认识以内的数教学教案篇八

教学目标:认识计数单位“万”以及万以内数的读写。

培养学生.观察、归纳、推理的能力。

培养学生合作学习的策略。

通过用数来描述现象,进一步感受数学与日常生活的密切联系。

解决策略:引导学生运用正方体学具,通过“摆一摆,数一数”的方法理解掌握。

教学过程:

一、导课。

学生看图回答。

师:你能提出什么问题?

学生看图提问题。

师:同学们提出了这么多的问题,我们先解决“一万是多少呢?”的问题好吗?

一、摆学具认识一万是多少。师:你认为一万是多少,谁来说一说?

生1:我们村有一万多人,一万就和我们村的人数差不多。

生2:一万就是10个一千。

生3:一万就是100个百。

生4:2个5000是一万,5个0也是一万。

生5:1个4000和1个6000合起来是一万。

师:同学们都说得很好!下面请大家利用学具盒里的学具摆一摆数一数。

学生动手拨计数器。

学生活动。教师巡视、倾听并指导。培养学生的动手操作能力。

通过上节课的知识的学习,本节课将知识进行迁移,充分感知什么是“一万”

二、教学读数、写数及数的组成。

师:刚才的问题大家解决得非常好,我们再来解决另外一个同学提出的问题:(怎样写一千二百五十六呢?)。

教师统一教授后,学生自行进行讨论学习,巩固知识。

教师指定一名学生到黑板上写。

师:大家觉得她写得怎么样?

学生互相。利用学生互相激发学生的学习积极性。

师:再想一想,1256为什么要这样写呢?

师:同桌互相说一说1256是由几个百、几个十和几个一组成的。

师:1500中的“1”“5”各表示多少呢?

学生相互说,教师巡视指导。

师:同桌相互说一说3050和6005的组成。

学生回答。

学生说,教师倾听并指导。指定一对同桌汇报说。

学生试拨,教师指导。

让学生动起来,多动口动手。

作业设计:17、18页课后练习。

10个一千是一万,一万里面有10个一千。

课后:

认识以内的数教学教案篇九

看课本第46页,你能穿珠子吗。

让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。

让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。

大家玩过串珠游戏吗?

出示例7。

这里有些珠子,你会穿吗?板书课题

1、教学例7

出示题目的要求:有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?

从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么?

个别汇报。

要想知道能穿几串,该怎样解答?

画图。圈一圈。

数的.组成。58里面有5个十和8个一。

验证。1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个。

2、想一想:如果是5个珠子穿一串,能穿几串?

1、完成第46页的做一做。

2、完成第47页第1~4题。

认识以内的数教学教案篇十

课题:

拨一拨-读、写万以内的数,处理课本30页的内容。

教学目标:

1、通过拨一拨、数一数及数学游戏等活动,激发读数、写数的兴趣。

2、通过在计数器上拨珠的活动,了解万以内数的顺序,会数、读、写万以内的数。

教学重点:

教学难点:

读、写中间末尾有0的数。

教具准备:

计数器。

学具准备:

计数器。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

1、五个学生分别戴着头盔(头盔上写着计数单位)入场,一个小朋友说,我们五个是亲兄弟,谁能帮助我们排排队?让学生到上面排一排并说一说自己排列的理由。(指导学生按数位顺序表排列)。

2、个位上出现数字8、十位上出现数字9、百位上出现数字1,并按照数位顺序排成一行,一生说:我们三人站在一起,就是一个大数,聪明的小朋友你能读出这个数吗?学生试着读一读。

3、老师:你能接着读出五个数吗?学生试着读一读。(重点让学生说读到199时,自己是怎么想的。)。

二、自主学习新知。

(一)一个一个数数。

1、老师读数:二百九十八,学生在计数器上拨出来,并借助计数器读一读。

2、一个一个地数,数到三百零二,并把它写出来。

学生先借助计数器独立完成,再把自己的想法在小组内进行交流。

3、班内汇报交流。

一个小组汇报,可以在计数器上边拨数,边读数,并说出自己写出的数,其余小组进行质疑。

重点让学生说自己是怎样读数、写数的,对于数的中间、末尾有0的数又是怎样读写的。

4、老师小结:读数时,数的中间有一个0,要读出来,数的末尾的0不读。

写数时,数的中间和末尾有几个0,都要写出来。

(二)一百一百地数数。

1、老师在计数器上拨出三千八百,学生试着读一读。

2、一百一百地数,边拨边数,数到四千一百。(学生先自己拨一拨,数一数,再同位之间一人拨珠,一人读数)。

3、班内汇报交流。

一人拨珠,分别拨出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定学生读出来。

4、写数。

老师拨出上面的几个数,学生独立写出来,反馈时让学生说自己为什么这样写。

5、老师小结:读数时,数末尾的0一个也不读,写数时,哪一位的末尾一个数也没有就对着那一位写0。

认识以内的数教学教案篇十一

教学目标:学生能进行简单的整百的数的计算。

学生能根据整百计算解决实际问题。

教学重点难点:学生能根据整百计算解决实际问题。

教学准备:计数器。

教学过程:

一、谈话导入。

老师这里有几幅图,想和大家一起看看。

二、新授课。

1、教师出示教学挂图,学生看图,说说你看明白了什么?(一幅图一幅图地看,说说图中的数字及意义。

2、你能提出什么问题?(学生提问,教师有选择地板书。)。

3、解决“一共放养了多少尾鱼”的问题。

(1)你打算怎么解决这个问题?列算式300+400=。

(2)这个算式怎么计算呢?(学生小组讨论)。

(3)说说你们是怎么计算的?(在计数器上拨出这两个数,把两个数拨在一起。3个百加。

4个百是7个百,就是700......)。

(4)说说算式的意义。

4、解决“鲤鱼比鲢鱼少多少尾”的问题。

(1)学生看图读题,独立解决问题。

(2)小组讨论全班交流。

(3)说说算式的意义。

5、解决“第一候车厅比第二候车厅多多少人”的问题。

(2)你打算怎么计算?(学生讨论解决,可以借助计数器。)。

(3)说说你们是怎么算的。

(4)说说算式的意义。

三、练习。

3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。

四、教师进行课堂小结。

板书设计。

300+400=。

作业设计数学同步学习与探究聪明小屋。

课后小结:

认识以内的数教学教案篇十二

学生能进行简单的整百的数的计算。

学生能根据整百计算解决实际问题。

学生能根据整百计算解决实际问题。

计数器。

一、谈话导入。

老师这里有几幅图,想和大家一起看看。

二、新授课。

1、教师出示教学挂图,学生看图,说说你看明白了什么?(一幅图一幅图地看,说说图中的数字及意义。

2、你能提出什么问题?(学生提问,教师有选择地板书。)。

3、解决“一共放养了多少尾鱼”的问题。

(1)你打算怎么解决这个问题?列算式300+400=。

(2)这个算式怎么计算呢?(学生小组讨论)。

4个百是7个百,就是700......)。

(4)说说算式的意义。

4、解决“鲤鱼比鲢鱼少多少尾”的问题。

(1)学生看图读题,独立解决问题。

(2)小组讨论全班交流。

(3)说说算式的意义。

5、解决“第一候车厅比第二候车厅多多少人”的问题。

(2)你打算怎么计算?(学生讨论解决,可以借助计数器。)。

(3)说说你们是怎么算的。

(4)说说算式的意义。

三、练习。

3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。

四、教师进行课堂小结。

板书设计。

300+400=。

作业设计数学同步学习与探究聪明小屋。

课后小结:

认识以内的数教学教案篇十三

1.认识“万”这个计数单位。

2.发展学生的迁移能力:将数的认识与表达迁移到万、将数位顺序表迁移到万。

3.熟练读、写万以内的数。教学重、难点:读、写万以内的数。

1.师:我们知道了三位数可以用多种表达方法,你能用什么方法表示967?

1.师:这里是什么地方?你知道这里一共能坐多少观众吗?你是怎么知道的?

2.学生交流:9个1000人,再加上636人,就是一共有9636人。

3.师:你会在数位表里表示出这个数吗?怎么表示?(在千位画9个点,在百位画6个点,在十位画3个点,在个位画6个点。)。

4.师:这个数大家会写吗?谁来写一写?

板书:九千六百三十六师:谁来说说这个数的组成?

板书:(9)个千,(6)个百,(3)个十和(6)个。

5.师:一千一千地数,10个一千就是几呢?大家一起来从1000开始数数。100020xx300040005000600070008000900010000十个一千就是一万。

师:请你们看书,小丁丁用小正方体积木搭出了什么?

师:数位表从左往右依次是哪些数位?(女生回答)从右往左又依次是哪些数位?(男生回答)。

1.把下面的数用连加形式表示。3257861020xx40600。

今天你对哪个新知识最感兴趣?还有什么问题?

认识以内的数教学教案篇十四

复习引入:

1、同学们,今天老师给大家带来了一位老朋友,你们还认识它吗?

学生:计数器

2、谁还记得怎样看计数器上的数位呢?

学生:从右侧开始,第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位。

3、我们一起来看一看,这个数是多少呢?它是由什么组成的?谁能说说如何读写这个数(说完让学生说说是怎么想的)再贴另一块板贴,然后说一说。

3、同学们,100以内的数是否能解决生活中的所有问题呢?我们走进鸟巢体育馆来看一看吧:

4、出示鸟巢的图片,学生观看并猜一猜鸟巢中能坐下多少观众?

看来,100以内的数已经不能表示鸟巢中的人数,生活中,还需要更大的数来解决问题。今天我们就来认识1000以内的数。(板书:1000以内数的认识)

2、 这里有多少个小方块呢?(10个)那我们一起来数一数。原来一个一个的数,十个一是十。

3、 仔细看,现在有多少个小方块呢?你想怎样数呢?我们一起来数一数,原来十个十个的数,10个十是一百。

5、 问:900里有几个百,再加上一个百是几个百?10个百是多少啊?原来一百一百的数,10个一百是一千。

6、 通过数数,我们知道了:10个一是 ( ),10个十是( ),十个一百是( )

7、 在数数的过程中你有什么体会吗?

有几个的时候,我们一个一个的数;有几十的时候,我们十个十个的数;有几百的时候,我们一百一百的数。

8、有了十、百、千这么么多的好朋友,我们就能认识更大的数了。下面就让我们拨计数器再来数一数吧!

(1)谁来读第一题。

(2)同学们,我们第一步要先干什么? 生:先拨出98.

然后再干什么? 生:一个一个的数到100.

(3)现在就让我们一起干吧!老师拨珠,大家一起数,比比谁数的最认真,

(4)谁来读第二题,谁来读第三题,现在我们小组合作,分别拨一拨,数一数。

(5)找生到板前演示。同学们他们说的好不好?掌声送给他们。

1、 同学们不愧是数数的小能手,这里有一些圆点,你能估一估它们大约有多少个吗?

找三名学生回答。

2、 小圆点这么多,老师看的眼花缭乱,到底有多少个呢?怎么数好呢?(十个十个的数)

3、 学生小组合作数一数,并汇报怎样数?

1、 同学们你们能用计数器拨出这个数吗?看哪一组拨的又快又准。(出示幻灯片,问:你们是这样拨的吗?)

2、 根据点子图,说一说这个数的组成?

3、 老师找一名最勇敢的学生到板前来读一读、写一写这个数。

师:你能说说你是怎样想的呢?

百位上有2个珠子,对应百位写2.。。。

4、 分组写、读203和260两个数。(学生在下面试着写,找生到板前写)

让学生说一说是怎样想的,为什么这样写。

1、同学们你们看这是什么?(彩点图)现在打开教材77页。

2、我们数一数一列是多少呢?10个

3、老师圈出的这些是多少呢?100个,你是怎样读出来一百个的。(一列是十个,十列是一百个。)

4、这回是多少个呢?然后呢?好,现在我们数一数,填一填。

5、找一名学生汇报,同学们你们也是这样填的吗?

同学们让我们一同来回顾这节课我们都学到了什么?(指名回答,相互补充)

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