教案是对教师课堂教学的一种规划和设计，通过教案的编写，可以更好地组织教学过程，提高教学效果。教案的编写需要不断反思和改进，提高教学效果和满足学生需求。通过阅读以下的教案范文，可以了解不同类型教案的编写方法和要素。
小学三年级语文美丽的小兴安岭教案篇一
1.引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
2.引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4.指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点。
1.体会作者按四季变化的顺序介绍课文的主要内容的，抓住每季特点观察的方法。
2.体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点。
文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
课前准备。
1.挂图、生字卡片。
2.学生收集小兴安岭的有关资料。
课时安排。
两课时。
第一课时。
1.初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。
2.自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点。
1.学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点。
启发学生质疑问难。
教学过程。
一、导入。
1.启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2.学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
二、初读课文，整体感知。
(一)自读要求：
1.自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。
2.把课文读通顺、读流利。
3.边读边思考，提出不懂的问题。
(二)读后交流：你读懂了什么;有什么收获?小兴安岭给你留下了怎样的印象?
三、再读课文，质疑问难。
组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
四、归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
1.自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么?
2.默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多?
出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。
3.练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。
五、作业。
1.书写生字新词;。
2.正确、流利地朗读课文。
第二课时。
1.通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。
2.找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。
教学重点。
抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。
教学难点。
帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。
教学过程。
一、复习检查。
1.出示部分生字卡片，学生认读。
2.小兴安岭什么最多?朗读第一小节。(板书：林海)。
二、明确本节课的学习任务。
1.继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。
2.通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。
三、学习第二小节。
1.(出示春天景物投影片)这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。
2.指名朗读课文，思考：这些景物什么样?
3.理解描写树木的句子。
(1)读这一句，想想：春天的树长得什么样?
(2)出示句子，比较理解作者用词的准确。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
(3)指导朗读这句话。
4.其它景物各是什么样?学生自学汇报。
5.看图想像春天的画面，感悟春天的美。
6.学生有感情地朗读这一小节。
四、学习第三小节。
1.大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用“__”画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。
2.再次朗读，思考这些怎么样，怎么美?并提出不懂的问题。
3.学生自学汇报。
4.练习朗读。
五、以自学为主，学习第五、六小节。
1.观看录像，激发兴趣。
2.学生自学。
(1)体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物?
(2)再读这两段话，把你的感情读出来。
3.秋天。重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”，体会作者用词的准确，并感情朗读。
4.冬天。重点体会“刮”的准确，并感情朗读。
六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
七、齐读最后一小节。
八、学习拓展。
两者任选一道。
1.你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。
2.把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
板书。
春树木嫩绿春水涨满。
夏树木茂密野花盛开美丽的花园绿色的海洋。
秋落叶飞舞野果成熟巨大的宝库。
冬积雪覆盖野兽进洞。
小学三年级语文美丽的小兴安岭教案篇二
领略一下它的美丽与富饶吧！
师：请同学们轻声读课文。
生：读课文。
点评：让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？
生1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。
生2：我认为小兴安岭是个富饶的地方。
生3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。
生4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。
师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（课件出示）。
生：第六自然段。
（课件出示第六自然段）。
师：哪位同学能读一下第六自然段？
生：读。
师：这句话把小兴安岭比作了什么?
生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。
师：谁能用“是……也是”关联词语造句。
生1：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。
生2：赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。
生3：邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。……。
点评：老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。同时注重培养学生的口语表达能力。
师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。现在我们来学习第二自然段。
]师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？
生：读第二自然段。
师：第二自然段写的是什么季节？
生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿。
师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？
生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：老师这有一个小问题：
课件出示：比较句子。
树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。
（1） 抽出是什么意思？（2）把抽出换成长出可以吗？为什么？
生：抽出是长出的意思。
生：可以。
生：不可以。
……。
师：枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，抽出把快速长出来的样子写得很生动形象；把枝条“长出”说成“抽出”更贴切。
师：春天，天气变暖了，山上的积雪有了什么变化？（课件）用一个词来概括。
生：积雪融化。
师：小动物也感受到了春天的气息，你看，这是什么动物？
生：小鹿。
师：它们在做什么？
生：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
师：“散步”、“欣赏”用拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。
师：是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，你喜欢小兴安岭的春天吗？那就把你的感情释放出来吧！大声地朗读第二自然段。
点评：充分调动学生的感官，深入体会春天的生机勃勃。请学生真正走进小兴安岭观赏。看课件，说说看到了什么？引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美（小树抽出枝条、积雪即将融化、溪水清澈见底、漂亮的小鹿喝水）学生再次读这一段。情感升华到极点。字字入情，句句含意。学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。
师：当我们还沉浸在春天美景时，夏天在向我们悄悄地走来，小兴安岭的夏天也在悄悄变化着，夏天的山林更绚丽多彩，让我们跟着夏天的脚步走进山林吧！
师：（课件出示）哪位同学能读一下第二自然段？
生：读课文。
（观赏画面）。
师：通过读课文和观赏画面你看到了哪些景物？
生：树木、雾、太阳、野花、草地。
师：夏天的树有什么特点？
生：葱葱茏茏。
生：密密层层。
师：（课件出示：“密密层层”是什么意思？文中指什么密密层层？突出了什么特点？）。
生1：“密密层层”是距离近，空隙小。
生2：指枝叶密密层层。
生3：突出了夏天树叶多。
师：突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。
师：夏天早晨的小兴安岭什么样？
生：雾多。
师：你们知道为什么会有这么多的雾吗？
师：因为夏天的森林都被树叶封住了，雾不易散去，所以整个森林就像泡在雾里一样。
师：太阳出来后是什么样的？
生：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
师：这句话中太阳光比做什么？
师：夏天百花盛开，姹紫嫣红，那夏天的草地上又有什么？
生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
师：夏天，野花盛开，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，使人美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的感觉读出来吧！
生：读第三自然段。
点评：同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里，采用自己喜欢的方式自由地解读着课文，舒展了灵性，从课文优美的语句中感受到美，懂得欣赏美。人文情感得到了熏陶。
师：课文的二、三自然段，作者从不同季节里有哪些景物，怎么美来写的？
生：想去。
师：那就请同学们分成两组自学描写秋、冬两季的自然段。老师这有学习提示，按照老师的提示来完成学习内容，等一会上前来汇报。
生：分组自学第四、五自然段。
……生：到黑板前写出汇报内容：
秋天：白桦、栎树、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳。
冬天：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。
师：总结自学内容。秋天的树木什么样？
生：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
师：黄绿相间突出森林色彩美。
师：落叶怎样？
生：“落叶在林间飞舞”老师想换一个词“飘落”可以吗？
生：思考问题。
师：想一想，飞舞像跳舞一样，人在跳舞时心情什么样？
生：快乐。
生：高兴。
生：美丽。
师：飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。同时体现了森林的动态美。
师：秋天是成熟的季节，丰收的季节，秋天的山林向我们奉献了什么？
生：（课件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参。
（ ）的蘑菇和木耳 （ ）的人参。
生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，名贵的人参。
师：冬天的雪花什么样？
生：雪花在空中飞舞。
师：两次飞舞表达了作者热爱大自然的思想感情。
师：树上积满了白雪。“积满”说明了什么？
西北风呼呼地刮过树梢。“刮”字突出了小兴安岭冬天的什么特点？
生：积满说明了雪大。刮字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。
师：大风大雪使小动物们也不能外出活动。看看此时的他们在做什么？（出示黑熊课件）。
生：黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。（同学演示）。
生：纷纷回答……。
师：那就请你们带着自己的感情去朗读吧！
生：读课文。
点评：教师让学生用自己喜欢的方式来选择自己喜欢的内容学习，为学生提供了自己学习的最大空间。生动地体现了新课程的新理念————让学生自主选择学习方法，让学生自主学习。
师：课文通过时间顺序的描写，写出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一个共同的特点，——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃，实实在在，下面让我们再次走进林海去感受它的壮观吧！大声朗读课文第一自然段。
生：读第一自然段。
生：思考：课文中指什么“数不清”？
“绿色的海洋”指什么？（文中指森林广阔无垠，一片绿色。）。
生：“数不清”课文中指树的数量、品种极多。
“绿色的海洋”文中指森林面积广。
师：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景象，一望无际，一碧千里。小兴安岭如此壮观，而它就位于我省的伊春市，我班有两位同学家在伊春市，其中董丽红的父亲就是一位可敬的林业工人，如此美丽富饶的小兴安岭正是千千万万个林业工人建设和保护的结果。你们为我们的家园如此美丽富饶而自豪吗？那就拿出你们的气魄来重读第一自然段！
生：读第一自然段。
师：希望同学们在自豪的同时，也要爱护和保护、建设我们的家园。让我们的祖国更繁荣富强。
点评：感受祖国的地广物博，激发学生的爱国热情，体会祖国的繁荣富强是人民建设和保护的结果，初步树立学生的环保意识。
小结：今天，我们学习了23课《美丽的小兴安岭》，作者以春夏秋冬四个季节写了小兴安岭一年四季诱人的景色和丰富的物产资源，表达了作者热爱祖国山河的思想感情。希望同学们长大后不断地利用和开发这个宝库，让它为祖国做出更大的贡献。
教学反思：
新《课标》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。《美丽的小兴安岭》词藻华丽、意境优美。字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的热爱。要让学生体会到，必须创设美的课堂。
（1）让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对小兴安岭美的向往。由整体感知小兴安岭的美丽与富饶，再分述小兴安岭的春天生机勃勃，夏天绚丽多彩，秋天硕果累累，冬天分外妖娆的不同的特点。
（2）、充分调动学生的感官，请学生真正走进小兴安岭观赏。深入体会小兴安岭一年四季的美丽与富饶。播放课件，说说看到了什么？引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美，既有动态美，又有静态美，动静结合。学生再次朗读每一自然段。情感升华到极点。字字入情，句句含意。学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。
（3）让学生用自己喜欢的方式来选择自己喜欢的内容学习，为学生提供了自己学习的最大空间。生动地体现了新课程的新理念————让学生自主选择学习方法，让学生自主学习。同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里，自己发现问题，解决问题，并从中感受到美，欣赏到美，人文情感得到了熏陶。
小学三年级语文美丽的小兴安岭教案篇三
教学目标：
能力目标：能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确，能有感情地朗读课文。
知识目标：学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。
情感目标：了解小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
教学难点：
学习作者抓住小兴安岭夏天景色的特点，能联系上下文和生活实际理解词句的意思。
教学方法：合作探究。
教学过程：
一、导入。
出示图片短片一。
你看到了什么？（生自由说）。
师：你认为这个地方怎么样？（漂亮、美丽）。
板书：美丽的。
师：他不但有美丽如画的风景，也有一个动听的名字。
板书：小兴安岭。
指名学生读课题，正音！
二、初读课文。
师：美丽的小兴安岭究竟会带给我们怎样的惊喜和享受呢？下面就让我们一起到文中去领略一番吧！
生：自由朗读课文。
师：通过朗读课文，小兴安岭给你印象最深的是什么？
生：树多。
师：多到什么程度？像什么一样？
生：数不清、几百里连成一片、绿色的海洋。
同学们能像想到树的海洋是什么样吗？
出示图片图片一。
谁能结合图片说一个比喻句！
生说比喻句（教师适时评价和鼓励）。
师：是呀，这树海可真美，所以同学们才有这么多形象、美好的比喻。
可是花有开败、树有茂枯，作者为什么说小兴安岭的树海一年四季都是美丽的呢？
师：下面就请同学们再读课文，到文中去寻找答案。
三、深入领略。
1．生读文、师巡视。
师：谁找到答案了？
生自由答。
师：通过大家的发言，我们也理顺了课文的写作顺序：是按照春夏秋冬的顺序来描写的。
师板书：春、夏、秋、冬。
2．领略春之美。
俗话说：一年之际在于春，下面我们就一起去领略小兴安岭春天的生机之美。
生出声朗读课文。
师：你从那感受到了小兴安岭的勃勃生机？
生自由说：树木抽出枝条、冰雪融化汇成小溪，小鹿也悠闲的出来散步…。
课件出示图片三：解析字、词、句。
抽出：更加生动形象的描绘出枝条的迫不及待。
汇成：一颗颗快乐地小水滴都急忙忙的。聚集到一起，多快乐啊！
师：是啊，春天可真美啊，下面就让我们一起去浏览一下吧！
幻灯演示小兴安岭的春天景色。
3．领略夏之美。
师：小兴安岭的春天是如此生机盎然，那么夏季又会是怎样一番景象呢？
下面就请同学们默读4-5自然段，看看夏季的小兴安岭什么最让你动心。
生默读课文。
生汇报：树木、野花、晨雾、晨光。
师借机：夏天的树木什么样？
生说词语。
师：这些词都是什么类型的？（aabb）你认为这些词写出了树木的什么样子？（茂盛）。
下面老师来读课文，同学们观察图片体会文中的两个字词：浸、千万缕。
师读文幻灯同步。
师：浸字说明什么？为什么用“千万缕”？
师：碧蓝的天空、葱郁的树木、霭霭晨雾和利剑一样金光让我们感受到了夏季的华丽之美！
师：板书：华丽。
4．自悟秋冬之美。
师：四季交替轮回，经过时间的洗礼，秋冬两季的小兴安岭那一个季节会更让你动心呢？下面请同学们自读6、7自然段。
思考这样两个问题：秋季的小兴安岭是什么颜色的？
是什么为小兴安岭的冬季增添了情趣？
生：自由朗读课文。
师期间巡视、指导。
师：谁来说说你最喜欢那个季节？
生自由说。
师：喜欢秋天的什么？小兴安岭的秋天是什么颜色的？
师板书：斑斓。
师：你喜欢冬季的什么？（洁白、纯净）是什么为小兴安岭的冬天增加了情趣？
生：可爱的小动物。
师：是呀正是这些可爱的动物，让原本沉闷的冬天有了情趣，也让冬季的小兴安岭更显灵动之美！
欣赏了文中小兴安岭的四季，同学们一定对小兴安岭充满了向往，现在就让我们一起到短片中去体会那动人心魄的美吧！
四、欣赏短片。
师：小兴安岭真美啊！美得让人——生逐次答。
例如：美得让人流连忘返、赞叹不止、难以忘怀、眼前一亮、如痴如醉、神魂颠倒，
师：美得像什么一样？
生自由说句子。
五、总结。
作业：仿照本文的写法描写身边的景物！
小学三年级语文美丽的小兴安岭教案篇四
让朗读成为语文课的主旋律，既培养学生敏锐的语音感，又可以提高学生的语言素养。著名教育家苏霍姆林斯基一再建议老师：“你们要培养儿童对词的感彩的敏感性。你们要使学生像对待音乐那样对待词的音响，形象地说，学生应该成为“词的音乐家”，诊视词的正确、纯洁和优美。”因此，当学生的情感被激发，想象的翅膀展开以后，还要引导学生对课文的某些词句作一番细致的咀嚼、推敲，去体悟言语表达之美。“含英咀华品真味，吟咏体悟吸精髓。”只有通过朗读细细品味过的句子，才能成为学生内化的语言。
[教学目标]。
1、学会本课的生字、词语，理解几个重点词，书写14个生字。
2、了解课文主要内容，体会小兴安岭一年四季景色诱人，激发自豪感。
3、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。
4、体会准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
[教学重难点]。
体会作者用准确生动的语言来描写小兴安岭一年四季的迷人景色，激发自豪感。
[课前准备]。
制作教学课件。
[教学流程与设计意图]。
第一课时。
一、谈话导入。
1、同学们，在我国东北有一个绿色的宝库，那就是著名的小兴安岭，它是红松、白桦的故乡，是动物们的乐园。林中还有许许多多珍贵的药材和美味可口的山菜野果。它几乎不加任何修饰，就是一个美丽的天然大公园。今天，就让我们一起走进这个宝库，走进——美丽的小兴安岭。
2、齐读课题，正音“兴”，给“兴”的两种读音组词。
[设计意图]。
谈话导入，拉近了学生与小兴安岭的距离，使学生对小兴安岭有个大致的了解。另外不出示任何画面来束缚学生的想象力，给他们留下广阔的思维空间。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准生字的读音，读通课文。
2、出示词语，自由读。
哪个词不好读，要提醒大家注意什么？
齐读词语。
3、指名轮读课文，正音。
通过读课文，你知道了什么？并读读相关的句子。
（按春、夏、秋、冬的顺序）。
下面就让我们按作者的写作思路，一起走进春天的小兴安岭。
[设计意图]。
这个环节的教学主要是落实学生自主读书，一读读通顺，二读读懂内容，三读读清作者的写作思路。
三、精读课文第2小节。
1、自由读第2小节，想想：作者是怎样写春天的小兴安岭的？
根据学生回答，板书：树木 积雪 小溪 小鹿。
2、再读课文，边读边把课文中的一个个句子在脑中转换成一幅幅画面。
3、交流：哪一幅画面最吸引你？根据学生回答的顺序出示句子。
句一：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（1）“抽出”能换个词吗？（长出）怎样的长出才叫抽出呢？同学们想想树木蓄积了一个冬天的力量、一个冬天的精神，一到冬天怎样地长出来啊？（奋力、兴致勃勃、使劲、生机勃勃……）。
（2）是啊，作者用词多准确，一个“抽”字把春天的活力、春天的气息全都写出来了。让我们做春天的树枝，生机勃勃地长出来吧——生读。更有精神地长出来吧——生读。
句二：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里张满了春水。
（1）自由读句子，读着读着，你仿佛听到了什么？（丁丁冬冬、小溪在唱歌的声音、潺潺、小溪在弹奏乐曲的声音、小溪的欢笑声……）这么多美妙的声音都融合在一个词里——淙淙。
（2）谁能给我们带来这美妙的声音？指名读，多美的“淙淙”声啊，齐读。
句三：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
（1）让我们一起做快乐的小鹿，读读这个句子吧。小鹿，小鹿，你们在干什么？（俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子）请生做动作理解、体会小鹿的可爱。
（2）多么可爱的小鹿啊，谁能读出这种可爱？指名读，生评，齐读。
4、同学们，有人说读书的最高境界是能把一句话，读成一幅画，我们做到了。但我认为读书还有更高的境界，那就是不仅能把一句话读成一幅画，还能适当地增添画面。那么春天的小兴安岭除了这些美景，还有什么呢？请用几句话写下来。
5、交流，春天的小兴安岭在你们的眼中到处一片生机勃勃，那么在摄影师的眼中是怎么样的呢？一起来欣赏录象。
6、看了这美景，同学们一定有许多赞美的话想说，就让我们把所有的赞美都融入朗读之中吧。齐读。
[设计意图]。
课文的言语与大自然的声、色交相辉映，定能引发学生丰富的想象；学生的想象各具特色，无不带有自己独特的感受；这种感受又是教师指导学生朗读课文的钥匙。每一位学生的想象不同，感受就不同，课堂的预设与生成在此得到了巧妙的结合。在充分想象、感悟的基础上，引导学生用个性化的语言补充美景，自然水到渠成。
四、精读第3小节。
1、小兴安岭的春天还没欣赏够，夏天又来了，让我们迎着灿烂的阳光，一起走进夏天的小兴安岭吧。学习第二小节之前，我们先来回顾一下第二段的学习方法。
（1）边读边想，课文主要写了什么景物。
（2）再读课文，想象画面。
（3）感情朗读课文。
2、生自学第2小节后，交流。
3、这一段主要写了小兴安岭的什么景物？
板书：树木 浓雾 阳光 野花。
4、哪些画面使你更加喜欢小兴安岭了？
根据学生回答，先后出示句子。
句一：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
（1）听师读句子，你觉得夏天的树木怎么样？（茂盛、郁郁葱葱、苍翠）用书上的一个词就叫——葱葱茏茏。
（3）生朗读展示。
句二：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
（1）这是一种怎样的美？出示课件欣赏。（朦胧、人间仙境、隐隐约约、像蒙上了一层薄纱……）。
（2）男女分别感情朗读。
句三：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
（1）这又是一种怎样的美？出示课件欣赏。（绚丽多彩、金光灿烂、光彩夺目……）。
（2）指导朗读。
句四：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
（1）看图体会像个美丽的大花坛。
（2）感情朗读。
5、小结：
这一段，作者抓住夏天枝繁叶茂的特点，通过乳白色的浓雾、像利剑一样的金光、五颜六色的野花，写出了夏天的绚丽多彩。这怎么不使我们更喜爱小兴安岭呢？齐读第3小节。
[设计意图]。
“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，本环节一开始就小结上一段的学习方法，然后让学生运用这方法半独立自学这相似的段。教师作为课堂教学的组织者，引领学生选择自己喜欢的句子进行朗读展示，揣摩文本语言所渲染的情境；教师精心制作课件，再现文章情境，画面有‘形、有“声”，还有“境”；学生描述有“形”，也有“情”，“情动而辞发”，有效地诱发学生的创造力，激活学生的创新潜能，使课堂教学焕发出生命的活力，碰撞出智慧的火花。
五、总结：小兴安岭的春天生机勃勃，夏天郁郁葱葱，秋冬也各有自己的特色，下节课再来学习。
六、书写指导。
1、出示生字：汇 欣 赏 映 挡 视 线 浸。
观察它们在田字格中的位置，你有信心写好哪个字？给大家介绍你的写字经验。
2、范写：欣线。
3、生书写，交流。
[设计意图]。
写字教学仍然是中年级的重点。在教学时，老师应善于引导学生观察汉字的特点，鼓励学生介绍自己的写字经验，这样有利于调动学生主动学习的积极性，也有利于学生根据自身的情况进行自主学习。
第二课时（简）。
1、学习秋冬两段。
2、比较四个季节小兴安岭的景色。（最大特点：树木）。
3、学习第1小节、最后一节，总结全文。
4、如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？
5、生字书写指导：献、药、材、软、刮、舌。
5、小练笔：介绍家乡的一处景物。
板书设计：
美春天：树木 积雪 小溪 小鹿。
丽 。
的夏天：树木 浓雾 阳光 野花花园。
小 。
兴秋天：树木 山菜 野果 药材宝库。
安
岭冬天：树木 积雪 西北风动物。
[特别建议]。
本课教学设计，应努力做到“四个一”：
1、体现一种教学理念——工具性与人文性的统一。抓语言文字，通过朗读，体会作者用词的准确生动，从而体会小兴安岭的美丽、富饶，进而激发热爱小兴安岭之情。像“抽出、淙淙、葱葱茏茏”等词语的教学。
2、教给一种学习方法。由于课文的段落在结构上非常相似，因此，在学习春天这一段时，教给他们读书方法，到夏天这一段时，让他们运用这种方法半独立自学。
3、渗透一种写作思路。在教学中让学生想想：介绍景物时，作者是按什么顺序的？怎样写小兴安岭的春天、夏天的？从而使学生明白作者的写作思路与方法，为后面的小练笔写一处家乡的景物设下铺垫。
4、追求一种读书境界，使学生做到边读边把一个个句子读成一幅幅画，并于文章的空缺或空白处补充进自己的合理想象。这样课文能读到心里去，并培养了学生想象力与创新能力。为了达到这一目的，还应给足时间在学生想象的基础上，再出示课件。
小学三年级语文美丽的小兴安岭教案篇五
教学目标：
1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
2、学写七个生字，巩固生字，新词，能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。
3、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的课文段落。
4、学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。
教学重点：
体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。
教学难点：
激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课。
1、复习巩固生字词。
出示生字词，指名认读，集体认读。
2、复习旧知，导入新课。
（1）通过上节课的学习，我们知道小兴安岭是个林海，为什么称之为林海呢？请大家齐读第一小节。
（2）课文哪一小节概括写了小兴安岭景色特点？指名读最后一小节。
（3）你们有什么要了解的吗？
二、精读春景。
1、指名读：找一找描写了哪些景物？
2、自由轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？
3、交流，相机引导理解。
（1）读描写树木的句子，思考：春天的树长得怎么样？
（2）出示句子读一读，比较并理解作者用词的准确。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（1）理解“抽出”
（2）它抽出的是……抽出的是……抽出的是……。
（3）感情朗读句子。
3）其他景物各是什么样的？
4、配乐有感情地朗读。
同学们，看，春天的小兴安岭多么富有生机啊！让我们迎着春天灿烂的阳光伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧！
三、自主学习“夏、秋、冬”景。
1、回忆“春”景的学习过程，总结学习方法。
初读找景物。
细读写特点。
精读悟其情。
2、选择自己最喜欢的一个季节按方法学习。
3、交流研读成果，相机引导理解。
“夏”
（1）这段写了夏天小兴安岭什么景物？
（2）你认为哪些词句写得非常恰当？
（3）理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想像小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。
（4）课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂？（封）还用了一个什么词告诉我们雾大极了，浓极了？（浸）。
（5）想像情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林就像泡在浓雾中似的，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。要是置身在其中，你感受怎样？能把心中美妙的感觉读出来吗？指导朗读。
“秋、冬”
（1）在“秋天、冬天”一段，哪些句子写得更好？
（2）出示句子：
秋风吹来，落叶在林间飞舞。（飞舞）。
西北风呼呼地刮过树梢。（刮）。
（3）配乐有感情地朗读。
（4）小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式为冬天增添了无穷情趣。
四、背诵课文，总结全文。
1、背诵指导。
春天的生机、夏天的活力、秋天的丰收、冬天的希望，构成了一幅小兴安岭一年四季美丽的图画。请同学们试着背诵自己喜欢的部分。
2、总结，你还用什么词或句子来赞一赞这美丽的小兴安岭？
五、指导写字。
1、出示另外七个生字。
指名读。
2、仔细观察，你觉得最难写的字是哪个？
重点指导：献药。
六、作业。
1、抄写生字。
2、试着给小兴发岭的美丽景色写一首小诗。
板书。
春夏。
美丽的花园、巨大的宝库（写学生自己找到的词）。
秋冬。
小学三年级语文美丽的小兴安岭教案篇六
1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
2．能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
对重点词句的理解。
1．多媒体，课件。
2．一首优美的音乐。
1．交流资料，齐读课题。
2．整体感知课文。
师：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生答）。
（1）指名读最后一个自然段。（板书：花园宝库）。
（2）齐读最后一段。
（3）作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（板书：春夏秋冬）。
3．提示教学目标。
这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。
（1）过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。
课件出示学习要求：
a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。
b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。
（2）自由读，同组交流读。
（3）学生汇报好词、好句。（板书：抽出新枝）。
（4）（配乐播放.课件）指导朗读，感受美景。
（5）想象画面，背诵课文。（配乐）。
归纳学习方法。
过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)。
学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。
(板书：葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝)。
同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）。
齐读第1自然段。（板书：绿色海洋）。
配乐播放.课件，欣赏自然风光图片。
（出示.课件）小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。
绿色海洋。
春抽出新枝花园。
秋果实累累宝库。
冬雪中藏宝。
小学三年级语文美丽的小兴安岭教案篇七
教学目标 ：
1、会认识本课生字20个，其中15个会写。
2、能有感情的朗读课文，背诵部分段落。
3、能读懂课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽，陶冶对自然美的情趣。
4、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，积累稳重的好词佳句。
教学重点。
理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。
教具准备：中国政区图。
课时安排：2课时。
教学过程 ：
第一课时。
一、解题激趣。
1、谁知道小兴安岭在哪里？给大家简单介绍一下。（出示地图）。
2、引导：让我们借助课文。了解那里的美丽景色。
二、初步感知。
1、自读课文，读准字音，读通课文。
2、在自己读懂的地方做上标记。
3、提出读不懂得问题。
4、学生交流自读情况：
（1）指名读、正音、理解词语问题。
（2）小兴安岭的哪些景色你最感兴趣？让学生按自己的认识具体说说，表达要明白。
（3）用简练的语言概括课文内容。
三、布置作业 。
朗读课文，喜欢的段落多读几遍。
第二课时。
一、再读课文，体验和感受。
1、小兴安岭哪个季节的景色最美，为什么？找自己最喜欢的季节读、品味、体验，读出感情。
2、交流体验与感受。鼓励学生主动的读自己喜欢的段落、词句，并说说喜欢什么，说出真切感受。
（1）你喜欢那个季节的景色，它给你什么美的感受。
（2）老师要步步引导和抓住时机点拨，让学生在多读中有所感悟，并与其他学生交流感受。
二、领悟表达方法。
师：抓事物特点表现它的景物的美丽，表达作者对大自然、对小兴安岭的喜爱心情，及其读者的向往。这种方法同学们要不断的领悟、学习运用。
三、积累、运用。
1、结合课后题思考，练习3，从中找出课稳重自己喜欢的词语读读，体会用词的准确。
2、生字的识记与书写。
四、布置作业 。
观察自己喜欢的一处景物，抓住特点，模仿这一课“总分总”的写法写一段话。
教后小结：
本文内容浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，完全可以让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。
小学三年级语文美丽的小兴安岭教案篇八
教学目标：
1、理解课文内容，懂得小安兴岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2、理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3、学会本课的生字新词。
4、配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
重点难点：
1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2、学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
教学过程：
一、激情导入。
同学们，通过假想旅行，你们都到过那里?(生回答)你们到过这么多美丽的地方，真了不起，我们一起到过富饶的西沙群岛，感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。(点击打开课件主页)。
你们想去看看吗?今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的旅行。好吗?
二、整体感知课文。
你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去?是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去?小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择，欣赏你所向往的美景。
1、初读课文，学会生字，了解词义。检查生字词：指生认读。小组读。
2、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象?
3、作者是怎样描述这美丽的景色的呢?让我们打开课本，根据课本中给出的有关提示，预习课文。(读读课文)。
4、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)。
你从这三个词语中都知道了什么?(小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西，树木非常多而且长得很茂盛。)。
小结过渡：是啊!小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢?让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。
三、抓住重点句段，品读体会。
(一)学习“春天”一段。
1、第二自然段有几句话?
2、作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写?
3、指名读。
4、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物?
5、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢?
6、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么?(小兴安岭春天的美丽景色。)。
7、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢?大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。
(1)自己体会语气来读一读。
(2)指名试读。
小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗?是啊!我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
(二)学习“夏天”一段。
1、学生按上述学习方法，点击小图标，阅读理解课文“夏天”一段。
2、检查自学。
(1)这一段有几句话?
(2)这四句话都像我们介绍了那些景物?
(3)刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜欢哪一句?为什么?
3、概括本段段意。(读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么?)。
4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗?喜欢哪一句的就来读哪一句。
5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢?你们想知道吗?现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。
(三)按上述方法，学生自学“秋、冬”两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。
1、检查自学。指名读读自己发表的见解。
2、朗读课文。
(1)过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊!一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢?请同学们朗读自己喜爱的段落，做一次小小配音师吧!
(2)学生有选择地朗读课文。
3、指名朗读。
五、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
六、齐读最后一小节。
学习拓展：
两者任选一道。
1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。
2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
小学三年级语文美丽的小兴安岭教案篇九
1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
1、挂图、生字卡片；
2、学生收集小兴安岭的有关资料。
1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。
2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。
3、正确、流利地朗读课文。
1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。
2、正确、流利地朗读课文。
启发学生质疑问难。
1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。
自读要求：
1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。
2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考，提出不懂的问题。
读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？
组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？
2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？
出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。
3、练习朗读，体会绿色的海洋的美丽。
1、书写生字新词；
2、正确、流利地朗读课文。
1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。
2、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。
抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。
帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。
1、出示部分生字卡片，学生认读。
2、小兴安岭什么最多？朗读第一小节。（板书：林海）
1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。
2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。
1、（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的.。
2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样？
3、理解描写树木的句子。
（1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？
（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（3）指导朗读这句话。
4、其它景物各是什么样？学生自学汇报。
5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。
6、学生有感情地朗读这一小节。
1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用＿＿画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。
2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。
3、学生自学汇报。
4、练习朗读。
1、观看录像，激发兴趣：
2、学生自学：
（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？
（2）再读这两段话，把你的感情读出来。
3、秋天。重点理解秋天飞舞的落叶和丰硕的宝，体会作者用词的准确，并感情朗读。
4、冬天。重点体会刮的准确，并感情朗读。
两者任选一道
1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。
2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
板书：
9
美丽的小兴安岭
春
树木嫩绿
春水涨满
夏
树木茂密
野花盛开
美丽的花园
绿色的海洋
秋
落叶飞舞
野果成熟
巨大的宝库
冬
积雪覆盖
野兽进洞
小学三年级语文美丽的小兴安岭教案篇十
在《美丽的小兴安岭》这篇中，作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产，抒发了对祖国美丽河山的热爱，语言生动，文笔优美，学生对学习本篇课文充满了热情。
教学本课，教者首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有：
1、创设情境感受“美”在教学本课时，我先通过视频，让学生一边听着舒缓的音乐，一边欣赏小兴安岭四季的景色，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美，然后把的中心问题抛给学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方？”
2、情感朗读品味“美”《课标》中指出，“语文教育是审美的诗意的，充满情趣的。”为了达到这一目的，我创设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。
3,抓住词句体味“美”：课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我问学生：“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生说：“长出。”我马上问：“那么作者为什么不用长出呢?”有学生说：“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。”通过词语的比较，让学生体会中用词的'精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。
4,知识延伸创造“美”：教学过程的最后一个环节让“学生以自己喜欢的方式来表达对小兴安岭的喜爱”。这一设计充分体现了学生的自主性，顿时课堂活跃起来，朗诵诗的、写小的、唱歌的、画画的、……将课堂的气氛推向了高潮。
在整个教学过程中，也有不足之处，例如：对课文的理解只停留在文字的表面上，没有让学生抓住字词的深刻内涵，展开想象，深入体会。学生对小兴安岭的美景了解不够，在加上学生的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够，教师的范读对学生朗读的启示不大。在资料汇报方面，许多学生家庭没电脑，可查文字资料或图片资料有限，不能让学生对兴安岭有更多的了解。
小学三年级语文美丽的小兴安岭教案篇十一
重视积累，提升素养。语文，顾名思义，就是语言文字的学习和运用，在理解课文后我及时指导学生积累美言佳句，如：在美丽的语言熏陶下及时出示背诵提示，在学生感情投入的状况下是很容易背下来的，事实证明也的确如此，不需要多少时间，学生都能在提示下流利的背诵出文字。这篇课文还是一篇很好的习作示范，所以在总结了作者的写作特点、方法后我出示了“习作小窍门”，教给学生写作方法。
课下“作业超市”中也设置了“写家乡的一处景物”。无论是从语言的“纳”还是“吐”我都注意了学生语文素养的提升。真正做到了“本本分分为学生，扎扎实实求发展”的语文教学。
总之，这节课的教学比较圆满地完成了预设的'教学要求，达到了预设的教学目标。正因为有课前的周密预设才获得了课堂上可贵的动态生成，孩子们在课堂上学的主动、练得积极，以极大的热情投入到与文本的对话交流中。尽管如此，课堂中仍有不尽人意的地方，如模式化的方式没能最大限度的发挥每个学生的潜能。
“没有最好，只有更好”我会继续在探索研究语文教学的道路上扎扎实实地走好每一步，祝愿语文教学的路越走越宽，越走越亮堂！
小学三年级语文美丽的小兴安岭教案篇十二
3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光。
二、学习课文第一自然段。
（一）体会槐花的白和多、美。
1、大家自由读课文第一自然段，把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。
2、学生自由读，划句子，集体订正。
3、学习第2句。
（！）我在这句话中没有见到一个地方写着槐花，你们怎么就知道这是写槐花的呢？
（2）引导学生领悟“坡坡岗岗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中对槐花白和多的描写。
（3）大家悟得好，读得一定更好，齐读第2句。
4、学习第3句。
（1）槐花这么多，这么白，忍不住要好好地去欣赏它们。
学生看图，读句子。
（2）说说那么欣赏到了什么？引导学生体会“远看”的密，“近看”的可爱。
（3）这么可爱的槐花，怎么想大家介绍呢？
练习诵读。
（4）打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗？让我们也学着作者那样来说一说。
有的槐花。
（二）体会槐花的香。
1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。看又有谁来了？让我们把第一自然段余下的部分默读一下。
2、小蜜蜂为什么来了？孩子们为什么来了？
3、槐花饭的香味，究竟有多少种啊？让我们来数一数。
一样的槐花，一样的槐花饭，怎么会有这么多不同的香味呢？让我们和小组的同学一起来讨论一下。
4、交流体会。
5、槐花的香味让人陶醉，你也能读得让我们陶醉吗？
（三）总结：这槐花开放的季节可真是个节日，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来--五月，洋槐开花了！
三、学习二、三自然段。
1、五月的槐乡这么美丽的景色，同学们心里会这么想？
3、全班交流。体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳………。
4、指名读2、3自然段。
四、总结。
五月，洋槐开花了，花儿带来了美景，也给人们带来了快乐，让我们不由得要赞叹五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的节日。
五、摘抄词句，语言积累。
板书。
22、槐乡五月。
白好看。
槐花多好吃孩子的季节。
香好玩。
[《槐乡五月》教案(苏教版三年级下册)]。
小学三年级语文美丽的小兴安岭教案篇十三
（一）导入：（8：00）。
1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）。
3、观看录象资料。（8：09）。
（二）学习课文。
1、集体学习。
（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。（8：13）。
（2）投影出示文中的词语，检查朗读。
（3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么。
指导理解“抽出”
（4）总结本段的学习方法。（8：18）。
2、小组学习其余部分。
（1）投影出示学习要求。
（2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。（8：20）。
3、交流讨论。
（1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
（3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？
学生读自己喜欢的段落。
（三）朗读课文。（8：35）。
一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
（四）深入理解课文。
1、板书花园、宝库。
2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？
小学三年级语文美丽的小兴安岭教案篇十四
1、学会10个生字，会认8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解生字组成的词语。能写出和“白茫茫、美滋滋等词语结构相似的重叠词语。
4、理解课文内容，引导学生感受五月槐乡的美丽所在。
朗读课文、背诵课文，理解课文内容。感受五月槐乡的美丽以及槐乡孩子的纯朴可爱。
一、创设情境，激趣导入：
1、出示槐花的情境图，观看了这些图片后，你们觉得这里的景色怎样啊？
2、是啊，这就是美丽的槐乡，相机板书课题：3、美丽的槐乡。
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知：
1、文中的槐乡是什么样的，是否和图片上的槐乡一样美丽请大家自读课文。
边读边划出生字，要读准生字的字音。
2、出示生字、词，自由的读生字，指名读。
3、去掉拼音，指名读。
4、请小老师带读。
三、品读第1自然段段课文。
我们来细细的品读第一自然段，从哪些词语、句子中能感受到槐乡的美丽呢，边读还可以边用自己的符号做出标记。
1、同桌之间谈谈你是怎么从这些词语和句子中体会到槐乡的美丽的呢？
2、全班交流反馈，教师相机指导朗读背诵。
槐乡的山洼里，坡岗上，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，像玉雕的'圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，如新疆姑娘披散在肩上的小辫儿。
指导朗读。
说到那一句，读到那一句后出示图片课件，直观感知槐花的白、多、形态多姿。再指名读。引读第一段。
四、品读第2段课文，体会重点字词。
1、用刚才我们学习第一自然段的方法，紧紧抓住“美丽”二字，看看这一段里，从哪些词语、句子中你也能感受到槐乡的美丽呢，边读还是边用自己的符号做做标记。
2、同桌之间交流体会。
3、全班交流反馈，教师相机指导朗读背诵。
3、相机出示句子：
（1）五月的槐乡，连风儿打的旋涡都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中。
（2）在洋槐开花的季节，小朋友只要走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉，美滋滋地卧在花丛中。
请大家看这句话，一起来读一读，你能从那些词语中感受到槐乡的美丽呢？
4、过渡：朋友都被这香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下怎么也不肯回家呢，热情好客的小主人们又是怎样招待他们的朋友呢？请大家自由读课文第2自然段后面的内容。
5、反馈交流，指导朗读。
6、总结全文：
槐花的美丽芬芳，槐乡的孩子的热情好客，成为了槐乡的一道独特的风景线。槐乡的景美人更美。下一节课我们将继续走进槐乡，继续体会槐乡的芬芳与美丽。
五、作业“超市”：
抄写生字词。
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