教育的重要性一直被人们所强调,它是个人和社会发展的基石。写总结要注重实践和反思,通过实践和反思的结合,才能写出更加有深度和内涵的总结。在总结写作方面,我们不妨从这些范文中吸取一些写作技巧和经验,以提升自身水平。
小学班主任德育论文篇一
在1988年世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上,有人问诺贝尔科学奖得主:“您在哪所大学哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢?”这位学者说:“在幼儿园。”‘在幼儿园?在幼儿园能学到什么?"‘肥自己的东西分一半给小朋友、东西放整齐、有错误要道歉。”他所提到的都属于行为习惯的教育范畴。可见良好的行为习惯对一个人的成功影响有多大。苏霍姆林斯基说过:‘如果道德素养的最重要的道理,在少年时期没有成为习惯,那么造成的损失是无法弥补的。”学生良好的行为习惯是形成良好班风的基础,是建设良好班风的保证。我在多年来的班主任工作实践中深深地体会到:从叼、事”育人,能更好地把德育内容化为学生的自律规范,形成良好的行为习惯,能提高育人效果。所谓叼、事”就是学生的所见、所闻、所说、所做的事。我把这些小事作为德育内容,让学生在生活实践中真切做到:听有所思,看有所行,思有所规,做有所果。
从听到的小事抓思想。
我们在日常教育、教学过程中总会听到各种各样的事,其中不少是思想教育的好材料,如果我们善于挖掘,学生会很容易接受老师的教育。我利用晨会课、班会课让学生讲广播、电视上的新闻,身边的好人好事,然后谈自己的体会和看法。对学生讲的内容,我进行必要的点拨,提高学生辨别是非的能力。例如:我班同学在晨会课上播报了这样一条新闻:一所学校的两位同学课间打架,某同学打伤了另一位同学,经过教导主任批评教育后,要求这位同学赔偿一部分医疗费,该学生家长听到这个消息后赶到学校同教导主任吵了起来。家长认为把孩子交到学校,一切都应该由学校负责,是老师没有管理好学生,不应该让学生赔医疗费。学生播报完这条新闻之后,我组织学生共同分析了事情的前因后果,并指出家长的做法是错误的。山于这样的事情在同学们的周围时常发生,同学们讨论、分析得很激烈,听也格外专注,收到了较好的教育效果。
二、从看到的小事抓行为。
眼睛是我们接受信息的主要途径,生活中看到的许多东西同样是很好的德育教材。为此,我在黑板报一角设立专栏,经常写一些名人名言,定期让学生将一些与德育有关的怎样做人、怎样做事的内容写在上面,还专门开设了‘冼荣榜”,对班上的好人好事进行表扬。有一天早晨,我到一楼去查看分担区的卫生情况,看到南庆昆同学手提一桶水向学前班走去,我也尾随来到学前班。听学前班老师讲,南庆昆同学经常利用早晨、午间、傍晚时间帮学前班同学打水、倒垃圾,已经坚持了很长时间了。对此,我在班中进行了大力宣传,期末南庆昆同学被评为“学雷锋标兵”。我不断丰富德育的内容和形式,来影响学生的行为,让学生在亲身体验中受到潜移默化的教育。
三、从想到的小事抓规范。
反思、讨论是对学生进行教育,规范其行为的重要方式。小学生进入到五、六年级,虽然他们的世界观还没有完全形成,但他们对一些事情也都有一定的看法。为此,我经常引导学生就一些现象在班上展开讨论,让大家对身边的事例进行反思、评价,不断提高他们的道德水平。根据以往的经验,每学期开学初,由于学生经过一个假期的休整,行为上容易出现不规范的现象。部分学生总是不按学校规定去做,在走廊内无拘无束,乱蹦乱跳,走在楼梯上也不安分,这样就隐藏了一些危。
小学班主任德育论文篇二
民代表大会经济是一个热门。
我于2008年5月至8月,在中国上海市闸北区进行了为期三个月的挂职锻炼,挂任天目。
西路街道办。
硕士研究生党员自传党校学习体会党校学习思想汇报党校学习体会思想汇报入党积极。
分子考察意见人都是需要激励的,尤其是小学生,一句由衷的赞誉,或是夸奖,可能使他。
们终生受益。??小学生一般不大关心以往自己是怎么做的,而对教师的形成性评价。
的关心却尤为强烈,他们喜欢把老师的赞誉、夸奖看作是自己积极行为的结果。祁菲菲是一。
个父母离异的孩子,爷爷奶奶的娇惯使他养成了许多不良的习惯,二年级时曾发现他悄悄拿。
别人的东西,经过教育他有了进步。可这次中午饭时他又悄悄拿了三(1)班李铎的字典,
当我们班的学生告诉我后,我把他叫到了办公室。原来他让爷爷奶奶给他买新字典,爷爷奶。
奶说家里有一本旧字典先凑合用,当他看到别人都有新字典而自己没有时,想要一本新字典。
他哭得更伤心了。这次我没有批评他而是对他说:“祁菲,老师相信你今后永远也不会再拿。
别人的东西了,你说是吗?”他哭着点了头。我又说:“你的自制力是很强的,老师可以看。
得出来,永远不拿别人的东西,就凭你的努力并不难做到,因为你在班里是最能管住自己的。
奋点转移到了优点方面,使他撤消了对我的心理防御,很容易接受了我的行为指导。从那以。
后,他再也没有偷过别人的东西。第二天还悄悄地给我拿了一根教鞭,他这微妙的变化,使。
我感到了一丝欣慰。通过这件事我明白了对于学生的缺点错误,我们一味地用批评和惩罚的。
方法,很难说不产生逆反心理,很难说不遭到学生的拒绝,如果改用拔高评价的方法,透过。
优点的夹缝看缺点,儿童会容易接收也欢心,会收到意想不到的教育效果。教育实践。
中我感到拔高评价语具有优点放大的作用。在儿童身心发展进程中,随时体现着许多闪着童。
稚光芒的优点。但让学生自己主动地去发现去认识也是比较困难的,而老师的“拔高”评价。
语则能把他们的优点放大到可见程度,使儿童一眼就能看到有哪些进步的优势,从而增强争。
取更大进步的内驱力。王忆是我们班有名的写字最差的学生,在一次写字课上看到他写字有。
看这些字的间架结构掌握得多好,连老师都比不上你,照这样练习写字,你一定能成为咱们。
班的小小书法家。”从那以后他的字果然有了很大的进步。我把王忆称之为“小小书法家”。
着实高于对他的评价,但这种拔高评价是建立在他有进步的基础上,所以他听了会产生“小。
小书法家”就是我的感觉,无形中给他努力写好字加了一把劲。拔高评价还具有。
或是做了一件助人为乐的好事,他们都会产生积极而愉快的心理体验,这时,我都会及时地。
不但回答得正确无误,而且组织语言的能力也很强,我们都要向他学习呀!“真不愧。
生,正是由于这些热爱集体的学生才使咱们班的卫生又得了满分。”等,这些评价语作为学。
生的精神刺激物,极大地激励了学生的进取精神,为学生积极行为的不断涌现起到潜移默化。
的作用。实践证明对儿童适时做出“拔高”评价,可充分满足儿童受表扬的心理。
需要,引起更高层次的积极作为,拔高评价语可以点石成金。
寓德于教的探讨中,要特别重视将学生性格和意志的培养渗透在教学中。在学习英语。
的初期,依据学生的各种心理需求,激发兴趣,可以取得较好的效果。但是,学习本身是一。
种艰苦的劳动,特别是英语单词的记忆,往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。教学中,
教师不仅要引导学生确立正确的学习目标,树立不断克服困难信心,还要尽可能设置多种教。
学活动,帮助学生掌握记忆单词的有效方法。使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。
是自主学习内驱力的深化过程,也是学生人格不断完善的过程。
(2)养成良好的英语学习习惯,
古今中外历来如此。
小学英语教学是启蒙阶段,培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在。
学习英语过程中,掌握学习方法是一种不自觉的过程,要靠老师的渗透和培养。小学英语阶。
段的学习主要是感性学习,无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手,通。
过示范、模仿、运用,使学生充分感知语言,从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握。
英语的角度来说,核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯,这是掌握英语的。
真听老师和同学讲英语,回家要听录音,培养听力。在听的基础上说,积极参与课堂练习,
课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。小学生学习、
掌握少量的语言知识,固然是学习英语的基础,但掌握良好的学习方法,养成良好的学习习。
惯更为重要,这会使学生终身受益。
3、精心组织安排教学活动,有机地进行德育渗透。
寓德过程以课堂教学为渠道,不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目。
教学游戏和练习形式,以学生学会为目的,以学习情趣为主线,贯穿在每一个教学环节中。
可以设计病人在医院看病的情景。在这些模拟的语言情景的交际活动中,学生在学习语言的。
同时,也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人,互助友爱,
文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性,形成课堂。
教学的高潮。教学的全过程中,教师不断的引导学生成为课堂上的主人,使学生体验到学习。
去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动,德育融汇其中。
4、教师要以自身的高尚道德影响学生,以爱激发学生的情感世界。
及教态,都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养,以自身的高尚道德。
影响学生。
首先教师要具有敬业精神,要热爱教育事业,热爱学生,要用自己的爱来唤起和培养学生对。
学习的爱,从而引伸到对生活的爱。其实,英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练,而。
是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发,社会性交际能力的早期培养,是师生共同创造精。
神生活的活动。因此教师在教学中,要尊重学生的人格,建立平等、互相尊重的和谐师生关。
系,使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时,品德得到培养,性格得到完善。
教学中,教师要特别注意学有困难的学生,给他们以更多的爱护与鼓励,使他们与其他学生。
一样,在爱的沐浴中逐步发展。
学科教学中的德育,重在渗透。德育的渗透在于自然地与知识溶于一体,要善于在学科教学。
和学习过程中捕捉德育因素,做到点到为止,切忌牵强附会。今后我们要继续实践和探索,
更好地发挥小学英语教学中的德育功能。
教学永远具有强烈的教育性。重视和加强青少年的品德教育,已经成为当今世界教育。
改革的热点。在我国中小学各学科的教学大纲中,均要求教师在课堂教学中,不仅要向学生。
传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力,还要有目的、有意识、有计划地对学生进。
行正确的道德影响和真、善、美的熏陶,从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德。
品质。
小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程,与其他学科一样,担负着对学生进行。
德、智、体、美诸多教育的任务。语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学。
科不可替代的作用。语言是思维的工具,用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。
学习英语,要涉及跨文化交际,要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式,要进行师生。
之间,生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此,在学习英语的过程中,学生不。
仅可以学到语言知识,掌握语言技能,还可以培养了解他人,尊重他人的包容性格,认识自。
己和认识他人的能力,克服困难,合作解决问题的能力,以及与人共同生活等诸多方面的能。
力,这些对于学生良好性格的养成,促进学生主动全面的发展,具有积极的作用。
小学英语教学是小学教育的重要组成部分,其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。对于向。
学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育,起着重要的作用。本文拟就。
小学英语的德育途径进行初步探讨。
1、挖掘教材的德育因素,渗透德育。
教材是寓德的载体,依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育,
自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识,做到寓德育于语言教学之。
中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则,又符合英语教学的规律。
文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、
告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目,内容丰富。这些语言材料的学习,为。
课堂的德育实施提供了丰富的素材。
小学英语教学是英语学习的起始阶段,其教学内容一般比较浅显,多与学生的生活接近。教。
语,是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣,创设真实的语言。
时,教师在要求同学注意听别人发言的同时,引导学生通过积极地参与课堂教学活动,来认。
识什么是合理安排时间,从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习,实际上成。
为德育渗透的载体。既使文道合一,文理交融,又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
2、注重语言教学的情感教育,促进学生知、情、意、行的和谐发展。
学生学习的过程,是身心整体发展的过程。有研究表明,小学阶段正是情感性学习形成的关。
键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。因此在教学过程中,教师始终。
要把激发学生自主学习的动机,调动学生学习英语的兴趣,培养学生的意志品质放到首位,
渗透在英语教学中。从而把语言教学与小学生的身心发展联系起来,促进学生知、情、意、
行的协调发展。
(1)激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣。
学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力,动机产生于需要。教师要。
了解学生的心理结构、认识结构、情感结构,运用正确的心理策略,以学生为中心,环绕着。
学生的种种心理需要进行教学。儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构。
成。其中,兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因此教师要从教学实际出发,运。
用学生乐于接受的教学形式,激发学生的学习兴趣,满足他们积极学习的心理需要。加强小。
学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、
表演等教学形式,可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来,同时也是向学生进行。
道德品质教育的极好机会。例如,教学中我们常常采用的双人、小组、集体比赛游戏活动,
即满足了小学生好胜心强的心理,又复习巩固了所学的语言材料,同时还培养了学生团结协。
作、相互关心的集体主义精神。
在研究。
小学班主任德育论文篇三
在1988年世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上,有人问诺贝尔科学奖得主:“您在哪所大学哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢?”这位学者说:“在幼儿园。”?在幼儿园?在幼儿园能学到什么?"?肥自己的东西分一半给小朋友、东西放整齐、有错误要道歉。”他所提到的都属于行为习惯的教育范畴。可见良好的行为习惯对一个人的成功影响有多大。苏霍姆林斯基说过:?如果道德素养的最重要的道理,在少年时期没有成为习惯,那么造成的损失是无法弥补的。”学生良好的行为习惯是形成良好班风的基础,是建设良好班风的保证。我在多年来的班主任工作实践中深深地体会到:从叼、事”育人,能更好地把德育内容化为学生的自律规范,形成良好的行为习惯,能提高育人效果。所谓叼、事”就是学生的所见、所闻、所说、所做的事。我把这些小事作为德育内容,让学生在生活实践中真切做到:听有所思,看有所行,思有所规,做有所果。
从听到的小事抓思想。
我们在日常教育、教学过程中总会听到各种各样的事,其中不少是思想教育的好材料,如果我们善于挖掘,学生会很容易接受老师的教育。我利用晨会课、班会课让学生讲广播、电视上的新闻,身边的好人好事,然后谈自己的体会和看法。对学生讲的内容,我进行必要的点拨,提高学生辨别是非的能力。例如:我班同学在晨会课上播报了这样一条新闻:一所学校的两位同学课间打架,某同学打伤了另一位同学,经过教导主任批评教育后,要求这位同学赔偿一部分医疗费,该学生家长听到这个消息后赶到学校同教导主任吵了起来。家长认为把孩子交到学校,一切都应该由学校负责,是老师没有管理好学生,不应该让学生赔医疗费。学生播报完这条新闻之后,我组织学生共同分析了事情的前因后果,并指出家长的做法是错误的。山于这样的事情在同学们的周围时常发生,同学们讨论、分析得很激烈,听也格外专注,收到了较好的教育效果。
二、从看到的小事抓行为。
眼睛是我们接受信息的主要途径,生活中看到的许多东西同样是很好的德育教材。为此,我在黑板报一角设立专栏,经常写一些名人名言,定期让学生将一些与德育有关的怎样做人、怎样做事的内容写在上面,还专门开设了?冼荣榜”,对班上的好人好事进行表扬。有一天早晨,我到一楼去查看分担区的卫生情况,看到南庆昆同学手提一桶水向学前班走去,我也尾随来到学前班。听学前班老师讲,南庆昆同学经常利用早晨、午间、傍晚时间帮学前班同学打水、倒垃圾,已经坚持了很长时间了。对此,我在班中进行了大力宣传,期末南庆昆同学被评为“学雷锋标兵”。我不断丰富德育的内容和形式,来影响学生的行为,让学生在亲身体验中受到潜移默化的教育。
三、从想到的小事抓规范。
正所谓,?学校无小事,事事是教育”。我们要做教育的有心人,就必须留心引导学生,尤其要引导学生在做中提高自身素质。苏联教育家凯洛夫说过:“劳动使一个人的道德情志变得高尚。”我设计了一些??做”的活动。如:去年,学校把西大门楼道的卫生清扫分配给我们班负责,任务很重.一到下雨、下雪天,楼道的卫生很糟糕,部分同学不愿去清扫,即使清扫也不彻底。因为这个地段走的学生最多,尤其到了冬天,门口滴水成冰,去清扫的同学叫苦连天。于是,我召开了以“我为人人,人人为我”为主题的班队会,并成立了“奉献小组”,每到周末或是下雨、下雪天,“奉献小组”的同学就主动去清扫。在他们的带动下,一些同学也加入了“奉献小组”,干起活来没有怨言,十分卖力。“奉献小组”还利用课余时间为同学做好事:修桌椅、拖布,还为班级购买清扫工具,清扫公共卫生等,赢得了师生们的广泛赞誉。在母亲节、父亲节来临的时候,我让学生为父母制贺卡,为父母打洗脚水,对学生进行尊敬长辈的教育。利用课余时间,结合学校开展的各种科技、艺术等教育活动,让学生进行科技小发明、小创作,进行艺术剪纸、艺术绘画、艺术粘贴等活动,培养学生创新意识和能力,增强学生的集体荣誉感。
学生生活中的琐事,是十分丰富的德育素材,如果教师用心挖掘、积极利用,这里面就会有黄金。夸美纽斯曾说:“太阳底下再没有比教师更高尚的职业了。”她的高尚就在于?她所从事的工作,塑造的是青少年的灵魂,谁赢得了青少年,谁就赢得了未来”。
【用挚爱托起明天的太阳】。
1985年8月,带着对未来美好的追求,我走上了初为人师的道路。望着孩子们天真无邪的眼睛,望着孩子们幼稚可爱的笑脸,我就树立起一个信念:在教育事业的百花园里以一片绿叶的精神,托起花的甜美、果的珍贵,以一片真诚的爱心托起中华民族明天的太阳。十年来,我把无私的爱献给了我为之奋斗的教育事业。
在我看来,爱是阳光,是雨露,是学生成长的沃土。
班集体是学生健康成长的一方沃土。我一直把我们生活的班级看做一个大家庭,无论老师、学生还是家长,都是这个家庭中的主人,要想“家庭”温馨和谐,靠的是大家的努力。因此我真情投入,努力与学生共同营造温馨和谐的?家庭”。
.做学生的知心朋友。
送上一声问候;学生取得成绩了,开一个班会,进行一番表扬。我把自己置于学生的行列之中,以心换心。课余时间,我常常和学生一起唱歌、做游戏、侃大山,这期间有会心的微笑,也有小小的争论。对于犯错误的学生.我认为宽容比惩罚更有效。学生难免犯错误,犯了错误也总是要教育的,惩罚虽然可能起到即刻的效果,但是以学生身心的伤害为代价是不可取的。对于犯错误的孩子,我更多的是宽容,以公正的态度和赏识的目光来激励他们,使他们认识错误,找回自信。这样一来,学生们就感到我除了有严肃的一面,还有平易近人、和蔼可亲的一面,他们不仅把我当做良师,还把我当做益友。
2、遇.找学生商,.征集.佳方案。
班主任每天会遇到许多问题,每当这时,我都会找同学商量商量。当班。
评选优秀时,我则要找全体学生商量,由学生民主推选。就这样我的问题在与学生的商量中得到解决。
3设立??心桥信箱”.孩子们的心和我贴得更近了。
对那来自于学生个人的困惑、意见,我则设立?、合桥信箱”。我是这样做的:我让孩子们将他们的困惑、想法、意见和要求等写成纸条或信投入,'j心桥信箱”,每周我开取一次,平均每周二十余条。每一次我都认真地读学生的?、已声”。来自学生的“心声”方方面面,有对班级工作提意见或建议的,有列举班里同学反常行为的,有向老师诉说心里苦恼的。学生的每一个心声我都仔细倾听,细心品味,我把学生的?、自声”在我的心里归类。学生的共性问题,设立主题召开班会,与学生商量,研究解决方案;个性的问题,或寻找时机与学生个别交谈沟通,或进行书面交流,一张小纸条、一句日记批语都能起到心灵碰撞的作用,对个别暂时无法核实的事情则不急着解决,看一看情况后再给予答复。每次打开信箱,我都能感受到学生跳动的心,每次学生投入气合桥信箱”的气自”总能与我交流。学生感受到了自己是温馨家庭的主人,感受到了老师是他们的朋友,因为他们的心声老师能理解,甚至老师经常能接受他们的意见和建议。我发现当我还学生主体地位的时候,我眼中的学生比以前更懂事了,我们的家庭变得更温馨、更和谐了。
4以我的诚心服务,直得家长的真心支持.形成教育合力。
来一封表扬信,感谢我的细心指导和热心服务。在2014年l月的家长会上.新华社的记者闻讯赶来,随后在新华网上还专门报道了我们石道街小学家长会的改革和我所召开的一对一交流式家长会的内容。在大连市第一届家校教育经验交流会上,我作为代表在大会上作了题为发言。这样的小型家长会让家长成为主角,把一些家长好的教育方法记下来,《家长会的变革与创新》的我则由老师变成了“学生”。我再讲给别的家长听。在这种交流中,我了解了很多自己想象不到的学生情况,更懂得如何教育好学生。更重要的,通过这样的家长会后,班级有困难,家长全力以赴;班级有活动,家长积极配合支持。每学期家长都会给我带来惊喜,一开学家长就会送来清扫用具,班级用来供学生积累的白板也是家长送的;运动会的宣传横幅、运动器材都是家长主动帮忙解决的。学校开放课,我们班的家长最多;菊花节我们班捐赠的菊花最多……家长已是我们温馨和谐的“家庭”中不可缺少的一员。
二、我认为,爱是理解,是鼓励,是热切的期望。
要想使每一个学生成长为一棵参天大树,教师应把所有的爱倾注给学生,尤其是班级中的那些“特殊”的孩子,更是需要教师那颗真诚的爱心。
院,在病房里他感到孤单寂寞,与妈妈多次提到想老师,想同学。周六,我去医院看望他,在医院病床前我陪他聊了一下午,临走时,翔翔约我周一去看他。周一傍晚正赶上下雨,为了不失约,下班后,爱人陪我一同到医院去了,家长感动得热泪盈眶,我也婉言谢绝了家长的多次感谢。就在这真爱中,我赢得了家长的无限信赖和感激,家长逢人就讲翔翔的老师好。为配合我的工作,家长事事想在先,做在前,决不让孩子拖班级后腿。翔翔亲切地称他自己是我的干儿子,称我为慈祥的妈妈。翔翔的话一直激励我,使我充满力量,使我暗下决心,决不让一个孩子掉队,我要用爱去浇灌每一个幼小的心灵。
花、我想,爱是进取,是奉献,是师德之本。
我想“要想占据最高点,就必须付出最多的努力”,因此我积极进取。我不舍得耽误一天的工作学习的时间和机会。工作以来,除父亲去世那一年,我年年都是满勤。我时刻铭记白己的职责,时刻把自已放在一面镜子之前,时刻注意自己的一言一行,时刻注意自己的师表形象,尊重领导,团结同事,关爱学生,勤恳工作,任劳任怨,以不断超越自我、完善自我为目标,全身心投入到教育教学工作之中。?教育无小事,事事必认真”―这是我的人生信条。事无巨小,必亲躬勤劳,通过对自身师德修养的高要求,影响全班学生,给学生们潜移默化的教育效果,化有声为无声。我要求学生做到的,自己必须身体力行;不允许学生做的,自己坚决不做。在学生面前做到的,在学生不在时也必须做到。如要求学生不要迟到,工作以来我从没迟到过,而且差不多是第一个到教室。要求学生讲究卫生、爱清洁,我更是亲力亲为,自己的课桌讲台干净整齐;参加劳动或搞大扫除,我都是带头去干。
十年来,我每天早来晚走,日复一日,年复一年,我用真诚的爱心和诚心、耐心、精心的工作态度唤起了师生及家长的共鸣,达到了师生间、家校间的彼此知心,用爱的钥匙开启了学生心灵的锁,以自己良好的师德、师风影响着学生、家长,促进了学生的健康成长。所带班集体荣获大连市三好班级、西岗区三好班级的荣誉称号,我连续四年荣获西岗区优秀班主任的称号,还先后荣获西岗区优秀教师、大连市优秀教师、大连市优秀班主任的称号,区?'115工程”师德标兵,'211工程”优秀班主任,师德事迹还在全区班主任的大会上作交流。在连续两年的?失连市百名教师回馈社会义务咨询会”上,有幸成为西岗区教师的代表参加义务咨询活动。
在新的起点,所有的成绩都已成为过去,我会以崭新的姿态、满腔的热情迎接明天,用自己的汗水再铸辉煌,用自己的挚爱托起明天的太阳。
【乐观化雨润幼苗】。
范去影响学生。
二、培养学生乐观的自学、自理、自控、自育能力。
阳光和笑脸不能代替严格管理,乐观并不是放纵。因为小学教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育。而乐观地面对学习和生活,是他们取得成功的前提条件。在班主任工作中,我着重抓日常行为规范的养成教育。以课堂生活为主休,以常规训练为主线,加强对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几个方面基本行为准则教育,从而培养学生乐观的自学、自理、自控、自育能力,使课堂教学中师生能乐观和谐地完成各项教学任务。
重视在课堂内的常规训练,培养学生的乐观自控能力。每接一个新班,我首先从读书、写字姿势到听课状态及发言时的表现开始训练,读书要做到手到、眼到、口到、心到;写字要做到“三个一”;听课要注意力集中;发言要声音响亮,口齿清晰,同时要学会倾听。如每周升旗仪式时,我要求学生注意听国旗下的讲话,讲了几件事,是什么事。回到教室后让学生说出要点··…经过一段时间的训练,有效地培养了学生的学习习惯,他们在课堂上读写听说的正确姿势逐步养成.增强了乐观自控能力,课堂秩序活而不乱。
建立值日班长负责制,培养学生乐观的自育能力。孩子都想表现自己,为了给每个孩子一个参与管理的机会,我创设了使每个学生都能参与班级管理的环境。即每天由一位值日班长负责管理日常事务,无论早读、晨检的组织,还是课间纪律、课前用具的检查,或是课下请科任老师反馈情况并作记录,以及检查值日情况等等都由值日班长全面负责,并在下午放学前向全班作总结。自主不是自流,很多情况下.老师要帮助值日班长工作,给他们出主意,同时还要弥补、纠正他们在工作中的疏漏与偏颇。这样,学生在参与中,实现了自我教育,自我管理,自主发展。
当学生乐观地面对学习和生活时,他们就成了班级的主人。班级好人好事层出不穷。班上学生生病,同学互相关心;同学有困难,互相帮助;哪里有杂物,学生能主动清理……我觉得,我们正处在改革开放的特殊历史时期,在社会转型期,当各种矛盾一齐涌来的时候,让学生从小就学会乐观地面对现实,这对他们的一生大有益处。
三、乐观培养兴趁.兴趁发展特长。
示,不仅使爱好者的兴趣更加浓厚,还让全班学生受到了熏陶,领略了中华悠久的历史文化的博大精深,激发了他们的爱国热情。久而久之,这样的学生就成了“历史小博士”,学有所长。近几年,结合学校开展的“研究性学习”活动,我更是鼓励学生走出课堂,走向社会,利用自己的所学和特长,使课内外知识有机地融为一体。如“成功的秘诀”这一研究主题,有的学生根据自己查阅的资料,解秘成功;有的学生则不辞辛苦,采访当地的成功人士,从而体验成功;有的学生则以自身取得的成功事例为依据,释说成功……同学们乐观地参加这些活动,兴趣得到激发,特长得以形成。
四、特殊学生尤需乐观。
每个班级都会有特殊学生存在,尽管特殊学生表现不同,但心情阴郁是其共同点,他们尤缺乐(我们一定会做的更好观.尤需乐观。2014年,我所带的毕业班中,有一位女同学因8岁患脑出血而导致身体偏瘫,连写字都只能用左手。刚接班时,她的成绩很差,性格也很孤僻、自卑,每天连话都不多说一句,只是闷头坐在自己的座位上。开始,我急于提高她的学习成绩,放学后就把她留下来补课。可是留多长时间她就哭多长时间,问她原因她也不说,只好作罢。后来通过与家长沟通才知道,老师这样做伤害了她的自尊心。我很懊悔自己的粗心,没有选择好关心她的方式。于是我暗中安排了几名同学利用课间、午休等时间来帮助她,首先让她乐观起来,再为她辅导功课。这种方法她很高兴地接受了,成绩逐步有了提高。她的每一点进步我都看在眼里,记在心上.说在口中:经常展览她用左手写的作业,表扬她勤奋的学习精神,赞扬她坚强的毅力。她从不迟到早退,即使在冰天雪地,她也从没误过一节课;她从没因自己用左手写字而少写过一次课外作业……在我的赏识中,她成了同学们心目中的英雄,而她自己更是乐观地努力向英雄的角色靠近。2014年4月,庄河电视台举办?火寿杯”成长故事大奖赛,我鼓励她以自身的成长经历为蓝本参与活动。几易其稿后,在近千篇的稿件中,她的作品脱颖而出,荣获三等奖。看着站在领奖台上笑店如花的她,我也由衷地为她感到高兴,因为她的努力有了回报,我的努力也有了回报。乐观地对待特殊学生方能拂去他们内心的阴郁,精神愉悦地融入到班集体中,这是特殊学生转化的关键一步。
唯乐观才能拼搏,唯乐观才能奉献,唯乐观才能敬业。我把乐观带进班级,大有收获。我所任班级的成绩始终处于同年级的前列,几乎年年被评为学校的优秀班级,多次被评为大连市优秀班级、庄河市优秀雏鹰中队等;我本人也曾荣获庄河市优秀中队辅导员、优秀教师,大连市优秀班主任等光荣称号;我撰写的关于建立新型师生关系的论文《好花亦需巧扶植》《开启学生心灵之门,建立和谐师生关系》《学生内动力的调动》等均获市级以上奖项,有近十篇教育案例在学校交流。
小学班主任德育论文篇四
摘要:小学是学生道德观形成的基础阶段,对学生正确人生观、价值观的形成具有重要的影响作用。班主任作为和学生接触最多的人,既承担着学科教学的职责,同时又是德育工作的实施者与领导者,所以,做好德育工作,促使学生在思想、素质、知识和德行等方面得到加强,是小学班主任应该热点关注和重点探讨的话题。
小学阶段的学生,正处于身心发展的初始阶段,可塑性强,在这一阶段若教师和家长进行正确的引导,便能促使学生向着正确的方向发展,而且,在这一阶段若学生形成了良好的思想品德,对于他们的一生都会产生深远影响。所以,身为小学班主任的`我们,除了完成基本的教学任务,对学生进行良好的德育教育更是责无旁贷。下面,笔者就结合自身多年的工作经历和实践心得,对小学班主任的德育教育工作谈两点个人看法。
一、为人师表,率先垂范,给学生起到良好的榜样作用。
班主任是与学生每天接触最多的人,小学生的很多性格和品质都是在这一时期形成的,所以,班主任每天的言行和举动在无形之中给学生起着潜移默化的影响,若想让学生形成良好的道德品质,作为班主任就得为人师表,率先垂范,即起到带头作用,要求学生做到的自己要先做到,从而给学生起到一个良好的榜样作用。比如,我们要求学生谦虚有礼貌,我们自己首先要做到待人和善,和蔼可亲,不大声说话;我们要求学生干净整洁,我们自己首先要做到穿戴整齐,不能邋里邋遢;我们要求学生和睦相处、团结友爱,我们自己首先要做到和同事互相尊敬,和睦团结……这样,我们要求学生做到什么,我们自己首先做到,就会在无形之中给学生树立一种良好的榜样形象,学生会在无意之中对我们的行为进行模仿,对于学生良好道德品质和性格的形成具有极大的促进作用。
二、开展道德实践活动,增强学生的道德品质意识。
只是运用口头语言对学生进行道德知识的理论说教,对于某些行动力较差的学生而言,有时并不能将其真正内化为自身的道德行为,所以,身为小学班主任,我们除了向学生讲授一些道德表面知识,还应积极开展一些道德实践活动,实现知与行的统一,增强学生的道德品质意识。比如,我们可在周末,带领孩子们到本地的养老院,为孤寡老人带去温暖和问候,我们可以让学生和老人聊聊天,为他们唱个歌跳个舞,或者是端一杯热水,打扫打扫卫生,等等。这样,我们便能使我国的传统美德尊老敬贤得到弘扬,使学生养成尊敬老人、敬爱老人、帮助老人的良好习惯。又如,在一些节日如父亲节、母亲节,或者是父母亲的生日,要求学生给父母写一张卡片,卡片上写上自己想对父母说的话和对父母的祝愿,以此使学生产生感恩父母、报答父母的决心。另外,在清明节,我们可以带领学生到烈士陵园进行扫墓活动,并借这一时机向学生讲述革命先烈为了祖国的胜利而浴血奋战的故事,让学生深入体会革命烈士在国家有难时挺身而出,勇于牺牲自己的伟大精神。这样,通过开展丰富多彩的道德实践活动,使道德教学变得多姿多彩,实现了知与行的统一,增强了学生的道德品质意识。
综上所述,作为小学班主任,我们一定要认识到小学阶段对学生进行思想道德教育的重要性,并积极采取各种德育的途径和办法,使学生在获取各种学科知识的同时,还能形成正确的价值观和人生观。
参考文献:
刘立飞,宋立梅.小学班主任对学生进行德育教育的方法[j].学周刊,(09).
小学班主任德育论文篇五
中专班主任在渗透对于学生的德育时一定要找准目标和方法,要采取更加灵活的方法,将德育渗透到学生平时学习生活的点滴中。这样学生在接受班主任的这些教导时才会更容易,德育所能够发挥的效果也会更加理想。
1.提升学生的综合素养。
德育工作很有必要,有着非常重要的实践意义,最典型的一个方面就是能够提升学生的综合素养。学生来到中专并不仅仅是为了学习知识技能,学生也是来受教育,形成更好的性格,掌握更多正确的为人处世的方式的过程,并且要能够慢慢构建自己的价值观念和事物的判断与评价标准。这些往往都不是教师在课堂上进行知识教学时所能够达到的目标,只有依靠教师灵活的渗透德育,对于学生展开有效引导,才能够让学生成长为更加积极健康的个体,并且提升个人的综合素养。
2.营造融洽的学习环境。
良好的德育氛围需要多方面的努力,需要教师、学生、家庭等团体的共同建设。开展德育活动是学校努力营造和谐融洽校园环境的证明。在这一过程中,作为领路人的教师,需要时刻关注自身的礼仪规范,言行合一,才能以自身言行传递美德的力量。美德具有惊人的力量,当学生看到美德,便会明白什么是真正的美。同时,美德具有动人心魄的魅力,美丽的言行品德能感染学生,让学生以拥有美德为美,努力成为一个拥有美德的人。长此发展,学生将真正拥有美丽的情操,不断磨炼自己,提高自己的能力,端正行事态度,渐渐学会良好的为人处世的方法。这种态度能被人感知,感染更多的人。
3.推动社会和谐发展。
社会需要德、智、体、美、劳全面发展的学生,注重德育工作,能有效地提高学生的综合素质。技术能力良好但思想消极的人才,常常没有前进的动力,难以将自身能力全部展现出来。技术水平高但价值取向与大众违背的人才,容易懈怠,不愿为社会发展贡献自己的力量,甚至延缓社会发展进程。培养出品行与能力皆优的学生,能有效提升社会发展的速度,增加人才资源的利用率。
1.教师应提升自身素养。
德育的有效展开,首先需要教师自身具备较好的个人品行,教师要有意识地提升自己的综合素养,这样才能够给学生形成更好的榜样,教师的教导内容学生也更容易接受。首先,班主任在平时和学生的交往与沟通中一定要注意方法,要给予学生充分的尊重,构建平等的师生关系。同时,要多聆听学生的心声,了解他们在生活中遇到的问题,并且辅助他们有效处理。班主任的亲和与平易近人,以及班主任和他人沟通交流的良好方式,这些都会潜移默化的带给学生引导,会体现在学生的行为模式中。另一方面,班主任要不断丰富自己,完善自己,可以多接触当前的时事政治内容,在和学生平时的交流中可以将这些热点引入进来,以这些事件来锻炼学生对于世界的理解与认识,拓宽学生的眼界,这会避免学生对于很多问题认识上的狭隘,也是德育的一个重要构成。
2.掌握德育渗透的有效方法。
德育在渗透时掌握正确的方法非常重要,这样才能够取得更加理想的效果。德育的实施一定不能一味地灌输或者是提要求,教师要多留意学生平时的日常行为,看到学生身上欠缺的部分,再来有针对性地进行指导。比如,有的学生不懂得分享,也不懂得和他人合作交流,尤其是在完成教师布置的合作学习任务时,完全无法有效和他人进行沟通合作。教师可以抓住学生身上存在的这个问题,给予学生技巧性的指导。在帮助学生意识到自己存在的这个问题的基础上,让学生确立改善的决心,这才是德育需要发挥的积极效果。
3.构建人性化的教育评价体系。
班主任很有必要对于学生构建人性化的教育评价体系,这可以为德育的展开提供非常好的辅助效果。对于学生的评价并不应当仅仅局限于课堂,局限于学生的学习表现,教师也要看到学生平时的生活表现,尤其是学生平时和他人的相处与沟通的方式,以及学生性格上的一些特点或问题。教师在评价学生时要采取更加人性化的方法,学生的优点要充分指出来,学生的不足则应当技巧性的提出,在照顾到学生的自尊心的同时也让学生意识到自己身上的问题所在。这样才能够促进学生良好性格的形成,并且体现出德育对于学生的塑造效果。
三、班主任应脚踏实地,从小事做起。
班主任在展开对于学生的德育工作时一定要做到脚踏实地,从小事做起,这是很重要的一个德育实践的原则。德育其实是一个比较宽泛的概念,涉及的内容也较为琐碎。教师在展开这项工作时需要细致的观察学生日常的生活,留意学生的言行,熟悉学生的性格特点。同时,学生学习生活中发生的各种问题和摩擦都是德育的素材或者背景,教师需要做的就是灵活有效的处理这些问题,在过程中渗透对于学生的积极引导,让学生明白和他人沟通相处的技巧,懂得如何成为更好的个体。教师只有从这些琐碎的小事做起,才能够更充分地体现出德育对于学生的引导,进而真正发挥出德育在塑造学生性格和人格上的积极作用。
小学班主任德育论文篇六
摘要:小学生是国家的未来和希望,德育是基础教育,做好德育教育是培养国家建设未来人才的客观要求,作者通过对当前小学道德教育工作面临的现状和存在的突出问题进行分析。阐述了在新形势下班主任作为班级组织者、教育者,如何做好学生的德育工作。
一、目前小学德育教育存在的问题。
小学阶段是人的发展的初级阶段。小学生的品德行为正处于可塑性很强的发展阶段,只要通过恰当的方法加以正确引导,学生就会朝着健康的方向发展。小学生的思想道德素质不仅是现代精神文明的体现,而且关系着未来的社会面貌和民族精神。正处在由低级向高级发展的过程,其可塑性强,只要正确加以引导,方法得当,就能促进儿童向健康的方向发展。但是随着社会的发展,社会上出现了很多道德缺失现象,生活节奏的加快使很多人在追求物质文明的同时忽略了精神文明。部分家长的教育与希望也是孩子长大了如何赚票子。甚至于成为富翁。还有的家长希望孩子读书成名,走仕途经济之路。许多家长对孩子不休的唠叨灌输的就是认真读书。将来考大学能升官发财。这就给学校的德育教育敲响了警钟。但实际情况是,小学普遍存在德育工作所花时间和精力远比智育教育少的现象,缺少对德育工作的系统研究和正确认识,德育工作大多数时间是在说教、喊口号。而且德育专职队伍不健全,德育教育形式单调、方法简单,德育教育体制不健全等问题依然存在。
古语说:“师者,人之模范也。”教师,是学生的引路人,班主任在教学中首先应该提高自身修养,做到谈吐文明,率先垂范。其身正,不令则行;其身不正,虽令不行。班主任教育学生要做到晓之以理,动之以情,不蛮横、粗暴,做到言必行,行必果。小学生从步入学校的第一天起,他们要面对的主要教育者就是班主任。班主任可以说是学生心目中的主心骨,自己的言行是一种无声的教育,其榜样的力量是无穷的,具有无形的感染力和影响力。高尚的师德不仅能熏陶着学生的情操,而且也潜移默化地塑造学生的心灵。
三、德育教育渗透到素质教育中。
小学德育是实施素质教育的重要因素,贯穿于学校教育教学的全过程和日常生活的各个方面。德育教育不分学科,渗透在体育、智育、美育和劳动中。首先,在班级日常管理中,要使德育工作事半功倍,就必须讲究工作的艺术性,通过科学灵活的方法和手段达到最终教书育人的目的。其次,高度重视小学德育实践活动。在传授理论教育的基础上,重点培养学生的道德品质素养,建立一套科学完整的德育教育机制和评价体系,引导小学生既学习书本理论知识。更要学会动手操作;既能够勤于观察思考,更勇于探索和实践。最后,要结合素质教育,从以下几方面开展小学德育实践活动。一是利用中国传统的节日,对小学生进行爱国主义、集体主义教育和民族精神教育;二是围绕国家大政方针,开展丰富多彩的主题系列活动;三是让小学生积极参加社会实践活动。积极倡导小学生利用周末和假期参加有意义的社会实践活动,在健康、有趣、积极向上的活动中增强他们的社会责任感和使命感。如参加社会公益组织,一方面锻炼自己的意志和毅力,另一方面培养自己的爱心。再如参观爱国主义教育示范基地,瞻仰革命圣地和遗址,祭扫烈士陵墓。缅怀民族英雄、革命先烈,学习他们的高尚品德。
四、热爱学生是班主任义不容辞的责任。
没有爱就没有教育,一切崇高的教育艺术和方法都蕴藏在教师对学生的热爱之中。班主任作为班级的组织者和管理者,与学生的接触时间最长,对学生的了解也最多。班主任就像严父与慈母一样,既要无微不至地关怀学生、爱护学生,与学生彼此信赖、情感交流,又要严格要求他们,对他们的缺点大胆指出并要求其改正,对他们的错误行为要严厉批评。你爱学生,并且能让他们感受到,那学生也会亲近你,并且乐于接受你的意见和建议,良好的师生关系会使班主任的德育工作收到更好的效果。一名优秀的班主任要用自己的人格魅力来感染学生的言行,为人师表,以身作则。要与学生打成一片,用自己的爱心去叩响学生的幼小心灵。
五、掌握相应的教育心理学知识是班主任工作必备条件。
其一,班主任要通过各种途径加强心理素质培训。保持良好的情绪状态,同时也要培养其具有进行心理咨询的能力,对学生和家长进行心理沟通的能力。还有对学生的心理素质发展进行评估的能力。以良好的自身心理状态来培养小学生良好的心理素质。其二。班主任要使小学生积极地接受其传递的品德正能量。班主任在班级管理和教学中,要善于观察小学生在不同年龄段存在智力差异,善于掌握小学生心理特点,进行因材施教,有针对性地对他们进行循循善诱。根据小学生的个体差异进行个别指导,做到尊重与理解,力求使他们的人格得到整体性发展。在教育手段上,以人为本,强调学生心理能力的自我提高。其三,班主任要注重运用情感教育的方法培养学生的学习兴趣。在充分考虑小学生认知因素的同时,要注意改进育人方法,发挥情感因素的积极作用,发展学生积极的情感,帮助他们克服消极的情感,使学生以积极的态度面对一切。其四,班主任要积极开展班级文体活动,使学生的不良情绪在文体活动中得到释放,帮助部分学生克服自卑、焦虑的情绪。将小学生的心理健康教育内容,通过各种竞赛、集体劳动、外出旅游、联欢演出等各种丰富多彩的班集体活动联系起来,在活动中陶冶情操,磨炼意志,锻炼社会适应能力。
六、构建“家庭、学校、社会”的育人网络体系。
首先,班主任和任课教师要把思想政治工作与网络技术有机地结合起来,使小学德育教育观念、内容、途径和方式等都适应时代的发展和需要。如加强与社会各界的沟通与合作,营造家庭教育、社会教育相互配合的德育教育环境。让学生们广泛地接触社会的各个领域,开阔眼界,为小学生的文明健康成长创设理想的、高尚的大环境。
参考文献:
[1]刘丹丹。基于小学德育教育与班主任工作实效性的思考[j].考试周刊,2011,(77).
[2]黄海涛。小学德育生活化教学初探[j].小学德育,2010,(16).
[3]刘玉艳。提高小学德育实效的途径探析[j].时代教育(教育教学),2010,(5).
[4]刘冬梅。小学道德底线教育的回归[j].基础教育研究,2010,(15).
小学班主任德育论文篇七
民代表大会经济是一个热门...
我于2008年5月至8月,在中国上海市闸北区进行了为期三个月的挂职锻炼,挂任天目。
西路街道办..
硕士研究生党员自传党校学习体会党校学习思想汇报党校学习体会思想汇报入党积极。
分子考察意见人都是需要激励的,尤其是小学生,一句由衷的赞誉,或是夸奖,可能使他。
们终生受益。??小学生一般不大关心以往自己是怎么做的,而对教师的形成性评价。
的关心却尤为强烈,他们喜欢把老师的赞誉、夸奖看作是自己积极行为的结果。祁菲菲是一。
个父母离异的孩子,爷爷奶奶的娇惯使他养成了许多不良的习惯,二年级时曾发现他悄悄拿。
别人的东西,经过教育他有了进步。可这次中午饭时他又悄悄拿了三(1)班李铎的字典,
当我们班的学生告诉我后,我把他叫到了办公室。原来他让爷爷奶奶给他买新字典,爷爷奶。
奶说家里有一本旧字典先凑合用,当他看到别人都有新字典而自己没有时,想要一本新字典。
他哭得更伤心了。这次我没有批评他而是对他说:“祁菲,老师相信你今后永远也不会再拿。
别人的东西了,你说是吗?”他哭着点了头。我又说:“你的自制力是很强的,老师可以看。
得出来,永远不拿别人的东西,就凭你的努力并不难做到,因为你在班里是最能管住自己的。
奋点转移到了优点方面,使他撤消了对我的心理防御,很容易接受了我的行为指导。从那以。
后,他再也没有偷过别人的东西。第二天还悄悄地给我拿了一根教鞭,他这微妙的变化,使。
我感到了一丝欣慰。通过这件事我明白了对于学生的缺点错误,我们一味地用批评和惩罚的。
方法,很难说不产生逆反心理,很难说不遭到学生的拒绝,如果改用拔高评价的方法,透过。
优点的夹缝看缺点,儿童会容易接收也欢心,会收到意想不到的教育效果。教育实践。
中我感到拔高评价语具有优点放大的作用。在儿童身心发展进程中,随时体现着许多闪着童。
稚光芒的优点。但让学生自己主动地去发现去认识也是比较困难的,而老师的“拔高”评价。
语则能把他们的优点放大到可见程度,使儿童一眼就能看到有哪些进步的优势,从而增强争。
取更大进步的内驱力。王忆是我们班有名的写字最差的学生,在一次写字课上看到他写字有。
看这些字的间架结构掌握得多好,连老师都比不上你,照这样练习写字,你一定能成为咱们。
班的小小书法家。”从那以后他的字果然有了很大的进步。我把王忆称之为“小小书法家”。
着实高于对他的评价,但这种拔高评价是建立在他有进步的基础上,所以他听了会产生“小。
小书法家”就是我的感觉,无形中给他努力写好字加了一把劲。拔高评价还具有。
或是做了一件助人为乐的好事,他们都会产生积极而愉快的心理体验,这时,我都会及时地。
不但回答得正确无误,而且组织语言的能力也很强,我们都要向他学习呀!“真不愧。
生,正是由于这些热爱集体的学生才使咱们班的卫生又得了满分。”等,这些评价语作为学。
生的精神刺激物,极大地激励了学生的进取精神,为学生积极行为的不断涌现起到潜移默化。
的作用。实践证明对儿童适时做出“拔高”评价,可充分满足儿童受表扬的心理。
需要,引起更高层次的积极作为,拔高评价语可以点石成金。
寓德于教的探讨中,要特别重视将学生性格和意志的培养渗透在教学中。在学习英语。
的初期,依据学生的各种心理需求,激发兴趣,可以取得较好的效果。但是,学习本身是一。
种艰苦的劳动,特别是英语单词的记忆,往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。教学中,
教师不仅要引导学生确立正确的学习目标,树立不断克服困难信心,还要尽可能设置多种教。
学活动,帮助学生掌握记忆单词的有效方法。使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。
是自主学习内驱力的深化过程,也是学生人格不断完善的过程。
(2)养成良好的英语学习习惯,
古今中外历来如此。
小学英语教学是启蒙阶段,培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在。
学习英语过程中,掌握学习方法是一种不自觉的过程,要靠老师的渗透和培养。小学英语阶。
段的学习主要是感性学习,无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手,通。
过示范、模仿、运用,使学生充分感知语言,从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握。
英语的角度来说,核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯,这是掌握英语的。
真听老师和同学讲英语,回家要听录音,培养听力。在听的基础上说,积极参与课堂练习,
课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。小学生学习、
掌握少量的语言知识,固然是学习英语的基础,但掌握良好的学习方法,养成良好的学习习。
惯更为重要,这会使学生终身受益。
3、精心组织安排教学活动,有机地进行德育渗透。
寓德过程以课堂教学为渠道,不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目。
教学游戏和练习形式,以学生学会为目的,以学习情趣为主线,贯穿在每一个教学环节中。
可以设计病人在医院看病的情景。在这些模拟的语言情景的交际活动中,学生在学习语言的。
同时,也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人,互助友爱,
文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性,形成课堂。
教学的高潮。教学的全过程中,教师不断的引导学生成为课堂上的主人,使学生体验到学习。
去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动,德育融汇其中。
4、教师要以自身的高尚道德影响学生,以爱激发学生的情感世界。
及教态,都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养,以自身的高尚道德。
影响学生。
首先教师要具有敬业精神,要热爱教育事业,热爱学生,要用自己的爱来唤起和培养学生对。
学习的爱,从而引伸到对生活的爱。其实,英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练,而。
是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发,社会性交际能力的早期培养,是师生共同创造精。
神生活的活动。因此教师在教学中,要尊重学生的人格,建立平等、互相尊重的和谐师生关。
系,使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时,品德得到培养,性格得到完善。
教学中,教师要特别注意学有困难的学生,给他们以更多的爱护与鼓励,使他们与其他学生。
一样,在爱的沐浴中逐步发展。
学科教学中的德育,重在渗透。德育的渗透在于自然地与知识溶于一体,要善于在学科教学。
和学习过程中捕捉德育因素,做到点到为止,切忌牵强附会。今后我们要继续实践和探索,
更好地发挥小学英语教学中的德育功能。
教学永远具有强烈的教育性。重视和加强青少年的品德教育,已经成为当今世界教育。
改革的热点。在我国中小学各学科的教学大纲中,均要求教师在课堂教学中,不仅要向学生。
传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力,还要有目的、有意识、有计划地对学生进。
行正确的道德影响和真、善、美的熏陶,从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德。
品质。
小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程,与其他学科一样,担负着对学生进行。
德、智、体、美诸多教育的任务。语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学。
科不可替代的作用。语言是思维的工具,用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。
学习英语,要涉及跨文化交际,要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式,要进行师生。
之间,生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此,在学习英语的过程中,学生不。
仅可以学到语言知识,掌握语言技能,还可以培养了解他人,尊重他人的包容性格,认识自。
己和认识他人的能力,克服困难,合作解决问题的能力,以及与人共同生活等诸多方面的能。
力,这些对于学生良好性格的养成,促进学生主动全面的发展,具有积极的作用。
小学英语教学是小学教育的重要组成部分,其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。对于向。
学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育,起着重要的作用。本文拟就。
小学英语的德育途径进行初步探讨。
1、挖掘教材的德育因素,渗透德育。
教材是寓德的载体,依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育,
自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识,做到寓德育于语言教学之。
中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则,又符合英语教学的规律。
文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、
告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目,内容丰富。这些语言材料的学习,为。
课堂的德育实施提供了丰富的素材。
小学英语教学是英语学习的起始阶段,其教学内容一般比较浅显,多与学生的生活接近。教。
语,是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣,创设真实的语言。
时,教师在要求同学注意听别人发言的同时,引导学生通过积极地参与课堂教学活动,来认。
识什么是合理安排时间,从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习,实际上成。
为德育渗透的载体。既使文道合一,文理交融,又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
2、注重语言教学的情感教育,促进学生知、情、意、行的和谐发展。
学生学习的过程,是身心整体发展的过程。有研究表明,小学阶段正是情感性学习形成的关。
键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。因此在教学过程中,教师始终。
要把激发学生自主学习的动机,调动学生学习英语的兴趣,培养学生的意志品质放到首位,
渗透在英语教学中。从而把语言教学与小学生的身心发展联系起来,促进学生知、情、意、
行的协调发展。
(1)激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣。
学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力,动机产生于需要。教师要。
了解学生的心理结构、认识结构、情感结构,运用正确的心理策略,以学生为中心,环绕着。
学生的种种心理需要进行教学。儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构。
成。其中,兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因此教师要从教学实际出发,运。
用学生乐于接受的教学形式,激发学生的学习兴趣,满足他们积极学习的心理需要。加强小。
学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、
表演等教学形式,可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来,同时也是向学生进行。
道德品质教育的极好机会。例如,教学中我们常常采用的双人、小组、集体比赛游戏活动,
即满足了小学生好胜心强的心理,又复习巩固了所学的语言材料,同时还培养了学生团结协。
作、相互关心的集体主义精神。
在研究。
小学班主任德育论文篇八
为了更好地渗透德育教育,班主任可以适当地开展一些丰富多彩的集体活动,主要是通过集体来教育个体,这也是对学生进行德育教育的一种有效的教学方式。集体班级的活动内容一般都比较的广泛,而且形式也是多种多样的,对转化教育学生的德育行为有很强的推动力,集体活动有效开展还能够促使学生们沿着健康的方向发展。学生也能够通过一系列的活动,加深彼此之间的情感,在活动中建立深厚的友谊,促使大家都能够和谐相处,互相帮助且互相爱护。为了促使德育工作都能够有重点、有针对性,而且还能够收到一定的实效性,班主任可以结合法定节日或者是一些传统的节日,也可以是重大的历史事件或者是一些纪念日等开展各种各样的且活泼生动的主题教育系列活动。比方说“祖国的生日――爱国主义教育活动月”“学雷锋活动”等主题教育。在开展这些活动时,班主任可以不失时机地加强对小学生的思想教育,让学生们都能够在实践中,把学生们的道德认知自觉地转化为良好的道德行为。
二、以美的行为教育学生。
对学生进行德育教育仅用语言是不够的,既要言传,也要身教,班主任在对学生进行语言之余,也还是需要对学生进行行为教育的。比如说,班主任要树立良好的形象,让学生有学习的对象,这样也便于班主任在教育学生时,会被信服、接受班主任的教育。其次,班主任还要大力表扬学生身边的好事,为学生树立身边的榜样,让全体学生都能够可信可学,用学生的行为去教育学生,这样也能够有效地避免了说教的枯燥。比如说,可以表彰那些拾金不昧的学生。有些被表彰的学生在其它方面并不突出,但是班主任如果能够大力宣传,对他的肯定也是对他的.激励,能够促使他们也都能够在其它方面取得进步。学生们也都能够意识到:只要你做的事对他人、对社会是有益的,大家也就会认同你、赞许你。学生看到了,信服了,也就会积极地照着去做了。班主任对学生进行的道德教育,一旦得到他们的认可后,学生们的道德行为规范也就会慢慢地养成了。
三、对学生进行正确的情感和思想教育。
情感教育与道德教育是班主任德育工作的关键点,也是核心。班主任在上课或者是和学生在进行交流沟通的时候,要带有真挚的情感与思想,要注重与学生之间的感情交流。班主任对全体学生进行嘘寒问暖也是进行德育教育的一个有效方面,这既能够提高班主任的亲和力,还能增进班主任与学生之间的情感距离。除此之外,班主任还要多和任课教师交流、沟通,和任课教师一起对学生进行德育渗透,从而更好地做好班主任的德育工作。班主任在开展德育工作的时候也需要其他老师的配合,需要小学生们的配合,对学生的德育工作要用爱进行指导,这里的爱并不是一个单项的工作,而是集合了多种要素在其中。在对学生进行德育工作的时候,班主任要时刻以爱为前提为准则,来开展一系列的德育工作,只有这样,才能真正地促使小学生都能够健康快乐的成长。
小学班主任德育论文篇九
记得一位教育专家说过:人们在同一年龄对同一知识的学习能力就是不一样的,有早晚之分,也有快慢之分,从而形成自己的学习曲线,一个人如果在短时间内提高成绩,并不就是件难事,但要想改变一个人的行为习惯,改变一个人的思想则就是难上加难,所以在我们对学生的启蒙教育阶段,在学生形成人生观价值观的过程中,一定要把德育工作放在首位,并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步,让未来的社会多一份安定和谐。
一、教师——从我做起。
法国大文豪雨果说:世界上最广阔的就是海洋,比海洋更广阔的天空,比天空更广阔的就是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。工作中,老师不仅要用师德规范来约束自己的行为,也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例,因为在老师的眼睛监督同学行为的同事,还有几十双眼睛注视着自己,老师们做事严谨的态度,一丝不苟的精神,说到做到的品质对学生其实更就是一本可以研读的书。记得刚当班主任的时候,我们班级的晨读一直纪律不好,教室里总就是不静,干什么都有,我便试着用各种方法让学生把早晨的`宝贵时间利用好,可就是虽然纪律好,学习效率不高,仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨,这个问题困扰了我好长时间,一天我在办公桌前学习业务,突然眼前一亮,我可以把我的讲桌变成我的学习桌,从此开始,讲台上多了我的笔记,我的教育理论书籍,每天早晨,我不再站在讲台上监督同学,索性自己专心看书、学习,不出两天,同学们也知道拿出书来学习了,渐渐的,孩子们已经养成了习惯,不管我在不在教室,他们都会“自习”了。我突然想起一句话:身教生语言传。看着孩子们一个个认真的小脸,心里真的就是——幸福。
二、德育——时时处处。
生活中的德育。在小学生中,真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为,而且这种道德行为就是发自内心的自觉行为,为使学生具有一个良好的品质,老师必须对学生进行道德教育,耐心细致,潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响,所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息,和家长及时联系,为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集体活动也就是的与的一个重要环节。
三、惩罚——责任教育。
知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象,也对我的工作有了很大的帮助。对于我的学生,我不仅让意识到:作为学生,学习使我们义不容辞的责任,我们更应该学会为自己的行为负责。刚刚在我们班级发生里一件很不愉快的事情,课堂上,由于一名同学身在课堂心却不在,以至于老师叫他起来回答问题的时候,三遍之后他才回过神来,老师批评了他几句,他有顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶,这个孩子在二年级还就是个非常调皮的孩子,可就是上了三年级用“痛改前非”一次来形容一点都不为过,无论就是道德品质还就是学习成绩都有很大的进步,班级的综合进步奖刚花落他家,他还被学生推荐为小组长,怎么会发生这样的事情,我决定第二天找他谈,先给他一天的时间去冷静。第二天一早,当我找到他时,他很快向我承认了错误,但我告诉他,事情并没有发生在我们两个人身上,你要向当事老师道歉,他拒绝了。虽然生气,我还就是很平静的告诉他:你已经长大了,你要对你自己的行为负责任,你要有胆量承担自己的错误。这样才就是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对,还能干什么?老师知道你就是一时冲动,你的本质很好,我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题,解决问题必须靠你自己。也许正就是我对它的信任,和他自己意识到的责任,他主动找那位老师道歉了,事后,我们只有一个会心的微笑,让我打心里开心。
如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他,对于他可能永远都就是一个阴影,更失去了他在同学中的威信,我们应该宽容同学们错误,允许他们犯错,但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育,时一个不完整的教育,但也有些书中写道,我们要摈弃惩罚,惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得,既然新课程改革要我们提升教学理念,我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢?还就是让我们在实践中去得真知吧。
一个学生——一个家庭——一个社会,记得在“小手拉大手,革除陋习”的活动中我认识了这个关联图,我明白图的根本就是学生,学生的基础教育在于我,面对如此大任,岂能儿戏?教育的真谛就是爱,教育的最终目的就是促进学生的最优化发展,作为一线班主任,让我们都伸出双手,拿出全部的爱,扶好我们的孩子们走出人生第一步,把基础教育的德育理念升华,教就是为了不教,让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。
小学班主任德育论文篇十
德育教育是帮助学生形成正确的世界观、价值观、人生观以及基本行为道德规范的重要教学形式,与文化教学形成互补关系。班主任必须要深刻认知到现代德育教学面临的新环境、新调整、新挑战,必须要德育教学与班级日常管理融为一体,强化对班级管理制度、班委组织模式、日常考核与引导、自我建设与约束等工作的細致化、标准化、模块化运作,让德育教学真正成为现代中学教育的闪光点,发挥德育教学对学生个人素质建设的积极作用。
一、强化对现代德育教育的认知深度,积极进行班主任管理能力拓展。
(1)树立全面德育教学理念,促使学生学习、生活、素质的全面协调发展。班主任应该树立全面德育教学理念,尤其是应该从学生的学习、生活、个人基本道德素质、日常行为规范等方面进行全面的教学引导,促进学生更好地融入到班级日常德育教学情境中来,并以班级行为规范、日常行为准则作为学生的学习生活指南,实现学生与德育教学之间的无缝对接,强化班主任在德育教学过程中的指导作用与管理职能,优化现代中学德育教学的工作模式与教学形式。
(2)强化班主任老师的管理能力,做好班主任对现代教育理念与教学方法的精髓性掌握。为了做好中学的德育教学工作,还必须要不断强化班主任老师的管理能力,重点应该放在对学生日常学习生活的行为规范管理以及培养学生遵纪守则意识上。班主任老师应该不断学习现代教育理念与教学方法,吸收其中的精髓思想以及重要教学形式,有选择地进行现代德育教学的教学情境设计,让每一个学生都可以在德育教学过程中找到自我价值,实现德育教学促进学生综合发展的目标。
(1)制定详尽的班级管理制度,积极引导学生参与到班级管理实务中来。班主任老师应该制度详尽的班级管理制度,其中就包括班级纪律规程、出勤纪律与考察标准、请假制度、违纪处罚制度等,保障每一项班级事务都有据可依、有度可查。同时积极引导学生参与到班级管理事务中来,建立任期制的班委队伍,并落实好相关的监督制度与日常讨论制度,保障每一个学生对班级管理、制度制定、惩罚措施都拥有建议权与参与权,转变班级管理模式,促进德育教育以学生为出发点,以学生为归属点。
(2)实施多样化的学生考核标准,促使学生多元化发展与全面成长。老师还应该实施多样化的学习考核标准,尤其是应该避免以成绩来对学生进行固化评价,形成对学生的刻板影响。无论学生做错了怎样的事情,老师都应该积极了解与掌握学生的心理状态,从学生的心理诉求、行为方式、自我价值、进步等方面进行全面的学生考核,挖掘学生身上的闪光点与优秀品质,并引导学生不断的强化对自我行为、自我理念、自我价值的探寻,激发德育教学对学生综合拓展的积极作用。
(3)建立新型师生关系、生生管理,发挥班主任的信息传递与沟通职能。老师应该建立新型的师生关系、生生关系,并和学生建立起一个平等、自由、灵活、开放的相处模式,保障学生愿意和班主任进行沟通与交流,增强班主任老师对学生所有方面的基本情况的了解与掌握。同时班主任还应该发挥自身的信息传递与沟通职能,主动做好与学校、学科老师、家长之间的沟通与信息反馈。比如老师可以统计好学生对某一学科学习困境或者是对任课教师教学方法等方面意见,并将其反馈给任课老师,增强班级学科教学的指导性与针对性,实现班级内部环境的稳定发展。
(4)做好班主任老师的教学工作,强化班主任对学生的榜样作用。由于班主任老师一般都是班级的学科教师,因此老师还应该主动做好自身的教学实践工作,提高学科教学质量,并通过良好的学科教学能力为学生树立榜样,增强班主任在学生心目中的影响力与号召力,进而降低班主任在日常德育工作中的工作难度与工作阻力,让德育教学与学科知识融为一体,形成潜移默化的德育教学模式,优化班主任老师对德育教学的权威性与领导力。
三、结束语。
在进行中学德育教学工作时,老师应该积极寻求对德育教学环境、德育教学基础、德育行为规则的优化与拓展,不仅应该建立完善的班级管理制度以及学生行为准则,还应该积极引导学生参与到班级管理活动中来,强化学生的主人翁意识。同时将德育教学与学科教学融为一体,定位教师的辅导者、沟通者、引导者地位,让德育工作与学生的日常行为、学习生活、思想观念等有机结合,实现德育教学的细节化拓展,进而实现德育工作的教学目标。
参考文献:
[2]庄加育.《如何提高初中班主任德育工作的有效性》[j].都市家教月刊,(21)。
[3]沈淑媚.《提高初中班主任德育工作有效性的策略思考》[j].科普童话新课堂,2016(15)。
[4]赵学超.《加强班主任德育有效性的策略》[j].软件电子版,2016(3)。
小学班主任德育论文篇十一
1.不明确的德育目标。
新课程中曾明确指出:教师要借助德育活动来进行教育活动,从而可以完善学生的道德品行。但是在开展德育工作的过程中,很多班主任并没有确定合适的目标,也没有真正将德育工作的作用发挥出来。还有一些高中班主任自身缺乏一定的责任感,他们并没有真正关心每一位学生,这就导致学生与老师之间的距离越来越远。为了能够改变这种情况,这就要求学校要提高教师的入校门槛。
2.较为落后的德育内容。
德育教育也有内容,具体的内容如下:道德规范、政治准则等。然而爱国主义、道德以及理想等教育是中小学德育教育的主要内容。但是这些内容却没有被老师与学生所理解,因此高中班主任要深刻理解这些德育教育的内容,从而可以顺利完成德育教育的目标。在德育教育工作中,高中班主任要借助一些典型的例子来告诫学生哪一些行为可为,哪一些行为不可为,从而提高学生明辨是非的`能力。
3.师生之间缺乏沟通众所周知,在教学过程中,教师应该加强与学生之间的联系,从而可以真正获得学生的信赖。有一些高中班主任拥有丰富的学识以及丰富的人生经验,但是这些老师却缺乏关心每一位学生的热情,这些老师并不关注学生的德育,他们更加重视学生的成绩,这种错误的观念会让学生与教师之间的距离越来越远。所以高中班主任要给与学生一定的关心,还要耐心地对待后进生,让他们真正感受到老师的温暖。
1.重视与任课老师的沟通,一起完成德育工作。
我们都知道,德育工作不同于其他的工作,此项工作是一项具有社会性特点的系统工程,通常情况下要借助学校、社会、家庭这三方共同来完成此项工作。高中班主任在德育工作中要重视与任课老师之间的沟通,为了能够全面把握每一位学生的学习情况以及课堂上的表现情况,这就要求班主任要与任课老师及时沟通,从任课老师那里了解到每一位学生的各科成绩,了解到他们在课堂上的表现。在平时的教学过程中,任课老师也要关心每一位学生、鼓励每一位学生,增强学生学习的信心。如果任课老师在课堂上仅仅讲解相关的理论知识,却没有与学生进行互动,久而久之学生对这门课的兴趣会逐渐降低,因此任课老师也要加强自身与学生之间的沟通,在沟通过程中获得学生的信任,并且也就会让更多的学生产生学习的欲望。
2.完善班干部建设,利用榜样来开展德育工作。
在整个班级中,班干部是其他学生的榜样。所以高中班主任要树立班干部的榜样形象,并且要严格要求班干部,从而以班干部的一举一动来约束其他学生的行为。在学生心目中,班主任、班干部的言行举止都是非常重要的。假如班主任、班干部的行为举止不得当,那么其他的学生会效仿这些不得当的行为。所以班主任、班干部要严于律己,规范自身的行为,从而可以在潜移默化中规范其他学生的行为。
3.凭借良好的形态来教育“问题生”
高中班主任要想做好德育工作,其必须要正确对待“问题生”。在日常管理工作中,班主任经常会遇到一些不服从管教、逆反心理特别严重的学生,当遇到这些学生的时候,有的高中班主任会选择放弃,然而有的班主任会用独特的方法来管理这些学生。其实这些学生的逆反心理对改进班主任的德育工作具有一定的作用。第一,对于这些逆反心理极为严重的学生而言,他们最讨厌的就是说服教育,如果此时班主任仍然搬出一些大道理来教育他们,这会让他们产生厌烦心理。因此高中班主任要反省自身,寻找有效的方法来教育这些学生,这就导致德育工作更加具有针对性。第二,有一些看似逆反的行为其实对完善班规等具有一定的作用。所以高中班主任应该及时与这些学生的家长沟通,在沟通过程中了解学生在成长过程中所经历的事件,分析他们产生逆反心理的原因,然后对症下药,这样做不仅可以促使高中班主任的德育工作效率得以提高,还可以达到完善学生品行的目的。
综上所述,高中班主任在开展德育工作时,要做到一视同仁,并且还要给与学生一定的关心,让学生从心底里真正喜欢上自己。与此同时高中班主任要帮助学生分析他们自身存在的问题,并且要给他们一些建议,让他们重新认识自我。
小学班主任德育论文篇十二
班主任要树立“以人为本”、“一切为了学生的发展”的教育理念,把学生看成平等的、共同参与的、共同研究的伙伴,支持并引导学生自主活动、自主发展,为发展学生的创造性思维提供良好的氛围。当学生遇到问题或困难时,班主任应该积极地、想方设法为学生排忧解难。真正做到以上这几点并能持之以恒,需要班主任极大的耐心和智慧。
我班有个学生a。高一作为他的课任教师,对他有所了解:总是独来独往,我行我素,从小学开始就没做过作业,成绩年级400左右,从不跟我打招呼,但英语成绩不错……是班级、甚至年级里有名的“怪人”。高二伊始,文理分班,他被分到我班,经过一段时间的接触,又发现他很幼稚,跟他交流像跟小学生交流,但有时他说出的话让人感觉没经过大脑,一时我都无法应答,常常让我非常尴尬和无奈。但我发现他虽然情商极低但智商非常高,他博览群书,知识面非常广。经过半个月的观察,我决定找他长谈一次。这是我们的部分对话:
师:你觉得一个人独来独往,是不是很孤独?
生:不。
师:如果有同学主动找你聊天,高兴吗?
生:不。
师:为什么?
生:与他们没有共同语言。
师:喜欢我这样跟你聊天吗?
生:不知道。你叫我来的,不是我自愿来的。
师:既然报了文科,有何打算?
生:没有。
师:我认为你能考北大等名牌学校,甚至可考虑港大或出国留学。
生:从没考虑过,也不敢想,也没经济实力。你凭什么说我能上这样的大学?
生:嗯嗯嗯……(并没有回答我)。
师:不喜欢你这样,痛快点儿!行不行?
生:太难了。嗯嗯……。
师:就这么定了。第二:你英语要争取年级第一。(当时他排年级前二十)以后出国学习靠奖学金而不是你爸工资。要拿奖学金,必须英语好。
生:考第一名?不可能。
生:每道题答一句话。(还没等我回忆完,他就给出答案。记忆力好!)。
师:第四:走廊见到老师要打招呼,哪怕点点头。老师们对你都那么好。
生:嗯嗯嗯……(并没有回答我)。
师:至少我跟你打招呼时,不准不理睬我。
生:嗯嗯嗯……(又没有回答我)。
……。
我们的对话就这样一问一答,他每次的答语几乎不到十个字。但我了解到他不自信的一面,因此我第一步工作,使其树立自信。
(1)10月份推荐他参加北京电视台《sk状元榜》,希望借此机会,树立自信。他不负众望,获得周冠军。临行前,全班同学为他加油。比赛中,我和同学们不断给他发短信,鼓励他,支持他。回来后,他还给同学买糖吃。在准备过程中,我与他父亲联系,希望家长能给予关心和指导。(得知,在家里他几乎不与家长沟通)于是,我又要求a主动找父母帮忙,使他们能利用这个机会好好沟通。后来,家长说,a从北京回来后,第一次跟父母说谢谢,并第一次给爸爸泡一袋方便面。家长非常满足,觉得孩子似乎一下子长大了。我想是这次活动给了他自信。
11月11日,在他父亲给我的一封信中写道:自今年九月以来,我的儿子在您的关爱下,有了长足的进步,学习和生活有了明显的目标,自信心得到了增强,在与他人交往中得到了快乐,生活中不时带有幽默和滑稽的成分……从他身上发生的可喜变化,我深感您是在用心和爱去培养学生,不愧为是深受学生及所有家长爱戴和信赖的老师。儿子能在您的教诲下成长,是他的福分和运气,也算命运对我在部队无怨无悔地工作二十余年的回报。我在军事院校从事管理教育工作,作风明显带有军事化的特征,特别是父子之间永远不可调和的矛盾与冲突,以及两代人之间的鸿沟,使得我们之间和颜悦色交流少,激烈的争吵多,以致于儿子有时根本不同我交流……。儿子的未来不仅仅是社会的需要,同样是我全部的希望,面对此景,我常常陷入苦恼和无奈之中。如今,孩子能在您身旁生活并度过高中时代,我犹如久逢甘露、枯木发新芽。我深知孩子身上的缺点,但我相信有你独特的教育方法,孩子一定会有更大的进步,一定会有更美好的未来。
看了家长的信后,一种责任感更是油然而生。
(2)从此,我就更加鼓励他,相信他,只要努力,一切皆有可能。尤其数学的学习,我要看他的书本,经常督促他做数学作业,科代表也对他格外严格,更应该感谢张丽新老师,并没有放弃他,反而不断地以各种方式鼓励他,让他对数学的学习产生了兴趣,数学成绩稳步提高。在高二上学期期末考试中得了73分,年级97名。这对他来是已经是个飞跃了。高二期末考试英语130分,年级第一。在英语学习上,我又给他提出第二个目标,高中阶段,完成雅思考试。我特意给他买了雅思考试的词汇书送给他,也是对他前阶段的奖励。
(3)本学期开学初,他主动要找我谈谈,我颇有些受宠若惊。我们的谈话内容大概如下:
生:我想补高一数学,到高一听课,(利用历史课,因孙老师出差)行不行?
师:有想补课的想法很好,但不实际。原因1、2、3……。
生:有道理。
师:我建议,自己看书,尽量自己解决,然后找张老师答疑。在一个月内完成高一内容。
生:好吧。(第一次听到比较痛快的回答)。
师:相信自己,一切均有可能,只要你肯努力地去做。比方,英语,你终于考了年级第一。
生:我当时说不可能。(记性真好)。
师:数学现在有很大进步。其实你高二开始数学不是零起点,也是……。
生:0。5起点。(智商就是高,可教也!)。
师:怎么样?离名牌大学又走近一步了吧?
生:我不一定上北大。我或许上港大什么的……。
师:好呀!去港大要面试的,你说话不清楚,从现在开始,不许你哼哼呀呀的,好好说话。
生:嗯。
师:港大的分数很高,你知道吗?
生:知道。
师:要想得高分,除语、数、外,你现在还要注意史、地、政的答题技巧。我给你买本全国各省文科综合卷,研究一下答题思路。
生:你告诉我书名,我自己买。(有情商啦!值得庆贺!最后,我还是给他买了一本,他还说谢谢了,我已经很满足了。)。
……。
对他的工作,除了个别谈话,鼓励外,我经常让同学多接近他,帮助他。引导学生多看看他身上的优点,毕竟我们在他身上学到一些知识。人的性格不一,同学之间要学会包容。虽然他身上还有很多缺点,但在他身上发生的变化,有目共睹。这里,作为他的`班主任老师,特别要感谢我班的课任老师,a的幼稚曾“伤害”过一些老师的心,但老师们以宽大的胸怀包容他,且从未放弃对他的教导,使他对这个集体、对我们的老师有了一点点热爱。这多么不容易呀!
下面是本学期开学前,家长给我的信:
小学班主任德育论文篇十三
摘要:德育教育是树立学生道德观念,培养学生文明诚信、诚实守纪等良好行为习惯的重要途径。小学班主任在教授小学生知识的同时更加应该关注育人工作,将德育工作放在第一位,将德育工作贯穿在每一个学生的成长过程中。文章主要就小学班主任德育教育工作的策略进行探析。
学校德育教育工作中班主任的德育教育是重要组成部分,是学校开展德育教育工作的重要步骤。班主任应该充分意识到这一问题,在平时的班级管理与班级教育工作中始终融入德育教育,将德育教育工作常抓不懈。
班主任所开展班级管理工作对于提升小学生素质,健全小学生品格有着至关重要的作用。在学校里小学生与班主任接触的时间最长,接触的频率最高,开展的教育活动最多,在小学生心中班主任是一个无所不能的人。这一情况就决定班主任在平时的一言一行都会深刻影响到小学生的行为举止,言行谈吐。因此,小学班主任在班级管理工作中树立起德育教育的意识,在班级管理与教育工作中做到表率作用,成为小学生的榜样。
(一)构建平等和谐的师生关系。
小学班主任在开展德育教育工作的过程中应该明确的重要原则就是要做好德育工作就应该懂得热爱学生、尊重学生、欣赏学生。小学阶段的学生年龄段特殊,比较敏感,自尊心较强,需要学校、老师与家长的爱护与尊重[1]。因此,班主任在进行德育工作的过程中要将小学生当作自己的孩子一样看待,这样才能够以丰富的爱心、深沉的爱对待学生,与学生之间建立平等和谐的师生关系。在日常班级管理中班主任要平等的对待学生,一视同仁,不偏心、不偏帮。不能因为学生的成绩好就特别关注,不能因为学生的成绩差就过于苛责。班主任只有平等的对待每一位学生,小学生才能够感受到被尊重、被关心、被重视,从而自然而然的愿意接受班主任的教导,班主任开展德育工作才能够顺利。
(二)选择合理巧妙的批评方式。
班主任在进行德育教育过程中要时刻注意批评学生的方式。在批评学生的时候要秉持着先扬后抑的原则,语气、态度、用词得当。班主任在开展德育教育工作时难免会遇到学生做错事需要批评[2]。而班主任的批评方式与技巧对学生来说有着巨大的影响。班主任在批评过程中要时刻语言语言的技巧性,使用巧妙的言辞和语句,先对学生进行一定的表扬,然后再针对具体事情通过婉转温柔的语气来指出学生的不足与问题,让学生清晰深刻的认识到自己的错位,能够认真的反省错误,让学生心悦诚服。同时,在批评学生的时候班主任要注意不能在全班同学的面前批评,这样会造成学生的自卑心理,还会对班主任产生一种抵触情绪,从而导致批评的逆反效果。
(三)与学生家长保持畅通沟通。
德育教育是一项需要长期坚持的工作,不可能在一朝一夕完成。对于小学生来说进行德育教育往往单单依靠教师与学校是远远不够的,而且还需要学生家长的相关配合。班主任在处理家长配合关系的过程中应该与家长开展充分的沟通与交流,建立以学校-班级-家庭为流程的德育教育模式。班主任与家长的德育教育目标应该保持高度一致,这是班主任与家长共同开展德育教育的基础。班主任要向家长强调家庭教育的重要性,并且定期开展家访,将学生在学校的学习情况、生活情况等告知家长,让家长能够了解学生在日常学习中的状态,以便有针对性的开展德育工作。另外,班主任还可以制作“素质报告手册”与家长开展密切的联想,要求家长在家庭中配合学校开展德育教育,给学生营造出良好的德育教育环境。
(四)开展实践活动内化德育教育。
班主任开展德育教育工作不能仅仅只是口头上的教授,更为重要的是要让学生在实践活动中感受到德育教育。班主任要积极改进优化更新德育教育方式,定期组织丰富多彩、生动有趣的道德教育活动[3]。例如,班主任可以开展主题教育活动,在贴近小学生实际情况与心理状态的基础上来开展各种各样的主题教育活动,可以将爱国主义教育、法制教育、诚信教育、安全教育、卫生教育等作为主题,以各种有趣的游戏或活动作为载体,让学生能够在主题教育活动中接受德育教育。又例如,班主任还可以开展道德实践活动,在保证小学生安全的前提下组织小学生深入到社会中开展有意义的活动。例如收集废旧电池、随手拾起垃圾,一同去郊外植树等等,让小学生在丰富有趣的活动中接受德育教育。
(五)推选优秀班干发挥带头作用。
在班级管理中班干部是班主任的最有用的小帮手,班干部能够协助教师管理课堂记录、收发作业、组织各种活动。因此,班主任在开展德育教育工作时也可以充分利用班干部的作用,有意识的培养班干部,在不影响其正常学习的情况下引导其帮助班主任一同对班级学生开展思想道德教育[4]。要充分发挥班干部的协助作用就需要开展合理的选拔,班主任可以通过竞争评选、自我推荐等方式来进行选拔,以对学生的表达能力进行考核,从而从中选择最合适的、最符合要求的班干部。另外,班主任还可以根据班级德育教育的实际情况来建立相应的规章制度,这样不仅仅能够保证班级德育管理工作正常进行,还可以让学生在担任班干部的时候强化自身的综合能力。
小学阶段是学生学习的初始阶段,也是最为关键的阶段,这一阶段的学习状态与生活状态能够直接影响其未来的发展情况。在学校里班级是教育活动中最为基础的组织,而班主任就是这一组织的领导者与管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道远的工作,每一位班主任在工作中都要善于总结、经常思考,选择科学合理的教育方式来开展德育教育,以全面提升学生的综合素养。
小学班主任德育论文篇十四
有人说,班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者。而我更喜欢作为一名旁观者,“当局者迷”,往往需要跳出棋局,才能把一盘棋下好,才能管理好班级。只有这样才能不辜负学生家长报以的期望。要做到这一点,这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作两年多,未曾真正管理过班级和教学的我,犹如盲人摸象,一小块一小块的摸摸,慢慢的知道一些大概,又慢慢的积累和在心中搭建管理的框架,终于稍微对班级管理有了自己的一些技巧和方法。现结合自己的工作实际,我来谈一谈做班主任工作的一些体会。班主任工作繁锁,要事事到位,时时到位,几乎是不可能的。只能通过科学合理的管理方法,才能做到事半功倍。要做成为一个“无为”的班主任,我觉得要做好以下几点:
1营造和谐班级氛围,让班级充满气息和活力。
“亲其师,信其道”,班主任爱护和关心每位学生,学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱,我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时,想办法帮助解决;在他们出现思想问题时,找他们谈心,耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系,取得家长的密切配合。在我们共同努力下,学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代,逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。班主任还要积极参与学生的各种活动,既做组织者,又做普通一员,让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间,我和学生顶着烈日,共同进退,短短一周的共同生活,很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的每一次学校安排的劳动和组织的班级文化,我都与学生一起努力完成,学校刚刚建立,搞卫生是头等大事,每次我都加入都学生队伍中,担当起表率的作用等;在宿舍文化和卫生中,每次都在参与学生当中一起完成。师生情感加深了,也使他们感受到新集体的温暖,增强了新集体的凝聚力。
2制定一套人性化班级管理制度,让班级管理充满“人情味”俗语说得好:“没有规矩,不能成方圆”,“班风正,学风盛”,班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反,多设奖励机制,减少惩治手段,如班级量化考核中多加分少扣分,能充分调动学生的积极性,学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外,“人无完人”,我们应该允许学生犯错,班规的制定不需面面俱到,但要不影响学生的个性发展,不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚,可先提醒、后警告,或罚以娱乐节目等等。
对于新班级,开始阶段的常规工作抓得好,就能为以后的深入教育打下基础,班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了,同学们的集体荣誉感增强了,班级的“文明班”评比也就会有很大的进步。
3建立一支优良的班干部队伍,使班级“分权”、“分层”合作中学的孩子较为单纯,有着强烈的表现欲望,都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中,既不利于培养学生的自尊心和自信心,又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围,并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”,班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约,力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。
当然,选出的这些班级干部毕竟不是完美的,对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导,给他们讲解各部分的工作要点,组织他们学会指定计划及具体措施,定期召开班干部会议,检查落实情况,总结得失,并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级树立良好班风。。3、以德育人,以耐心感化,以爱心助长。
孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,作为教师,我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用,尤其是高中学生,他们的模仿力强,在许多事情上,我觉得身教重于言教。记得我所带的班级,由于学生没有良好的卫生习惯,每次进教室看到教室的地面上都是纸片乱飞,我说了好几次都不见效,于是我每次在教室转的时候,只要看到地面上有纸片,就弯腰把它拾起来,然后放进教室的垃圾箱里,学生看见我这样做,也纷纷动手捡拾自己桌子下面的纸片,时间长了,学生的卫生习惯也养成了,不再往地面乱扔废纸,教室里的卫生也好起来了。并且他们还把这种习惯带到校园里,只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里。
爱心是一个班主任管好班级的基础,只有爱学生,学生才会信任你。了解每个学生的情况,经常关心家境困难的学生,适当以物质支持。班上有个学生,家里五个兄弟姐妹,爸爸妈妈靠做泥水工支持他们上学,生活相当的不容易。我第一次见到她的家长,心里颇为震撼。所以平时都嘘寒问暖,偶尔请她到家里喝碗汤,吃个饭。偶尔又带水果到学校,让她分给同班的住宿生。慢慢的,我发觉,这位女生的脸上多了笑容,做事比以前主动积极了,也更愿意配合我的工作了。连班上的其他住宿生也感觉到我对他们的用心,以一部分人带动另一部分人,整个氛围就好了起来,班级的管理就更加驾轻就熟了。
5、总结。
老师教育学生,实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程,这就要求我们教师不断加强自身修养,才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我将不断地锤炼自己,使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验,结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子,在实践的过程中再不断地反思,不断地总结,以使教育工作更加有利于学生的成长。
小学班主任德育论文篇十五
中职学校德育教育的主要内容包括思想、政治、道德以及心理健康等方面的教育,是中职学校提高教育质量的必要途径。作为教学活动的组织者和管理者,中职班主任在德育教育中占有着不可替代的作用,所以,不断提高自身的管理能力,合理开展德育教育,成为中职班主任的教学工作中的重点。
一、开展德育教育的重要性。
德育教育可以培养学生的品格,提高学生的'辨别能力,促进学生的健康成长,但是,在实际的教学过程中,许多中职学校主要通过思想品德课,开展德育教育,使得德育教育的质量较低,严重制约了学生的发展和进步。而在素质教育的新时期,通过德育教育,陶冶学生情操,培养学生的高尚人格,满足社会对高素质专业人才的需求,可以促进学生、学校与社会的共同发展。而且,当代社会是一个法制社会,公民需要遵守一定的规章制度和行为准则,而通过德育教育,增强学生的法律意识,培养学生的思想观念,促使学生养成良好的行为习惯,自觉遵守规章制度、维护公共秩序,可以推动我国社会的健康发展。
1.树立正确的教学观念。班主任是学生学习活动的组织者和管理者,其工作态度和教学观念,会耳濡目染的影响学生,因此,在日常工作中,中职班主任应该树立正确的教学观念,平等的对待每位学生,努力构建自由、平等的师生关系,为学生提供有利的学习环境,以提高教育的质量。同时,班主任应该深入到学生群体,及时了解学生的心理动态和学习情况,帮助学生解决学习中、生活中遇到的困难,引导学生树立正确的价值观念,以提高德育教育的质量。
2.采用科学的教学方法。不同学生具有不同的性格特点、兴趣爱好,因此,在教学过程中,中职班主任应该以学生为中心,根据学生的实际情况,采用合适的教学方法,合理进行德育教育,不断提高德育教育的有效性,以提升学生的综合素质。中职班主任应该坚持“因人而异,因材施教”的教学原则,详细了解学生的学习状况、心理状况和性格特点,根据学生的具体情况,及时进行辅导,引导学生形成积极向上、乐观进取的健康心理,以提高管理质量。例如,在学习过程中,中职班主任可以通过知识竞赛、演讲比赛或者歌唱比赛等形式,为学生提供展示自我的机会,以充分了解学生的兴趣爱好和性格特点,激发学生的学习兴趣,提高教学的质量。另外,在日常工作中,中职班主任可以根据教学的实际情况,积极组织课外活动,不断创新德育教育的方法,以增强德育教育的趣味性,提高德育教育的质量。例如,中职班主任可以积极组织志愿者服务活动,带领学生慰问敬老院的老人、帮助福利院的孤儿,以增强学生的责任意识,提高学生的综合素质。
3.丰富德育教育内容。在课堂教学过程中,通过政治课、思想品德课等,开展德育教育虽然可以培养学生的思想道德素质,但是教学质量较低,因此,中职班主任可以根据学生的心理特点和学习需求,合理选择德育教育内容,不断提高德育教育的质量,以提升学生的思想道德素质。在教学过程中,中职班主任可以通过开展主题班会的形式,进行德育教育,以创新德育教育的形式,丰富德育教育的内容,提高教学质量。例如,中职班主任可以以“感恩”、“责任”等为班会主题,让学生上网搜索相关的资料,进行演讲、讨论,以激发学生的学习兴趣,提高德育教育的效果。
4.做好示范作用。“学高为师,身正为范”,中职班主任是学生学习过程中接触最多的人,其言行举止会潜移默化的影响学生,因此,中职班主任应该以身作则,为学生树立良好的学习榜样,以提高教育的质量。中职班主任应该具有乐观向上,乐于奉献的精神,用饱满的工作热情,感染学生,引导学生树立正确的学习态度,以提高学生的学习能力。同时,中职班主任需要尊重、关心学生,合理处理师生、学生之间的矛盾,引导学生形成正确的思想观念和行为举止,以提升学生的思想道德素质。
5.提高管理能力。班主任承担着管理班级、组织教学活动的重担,因此,在日常教学过程中,中职班主任应该不断提高自身的管理能力,有效组织教学活动,努力营造良好的学习环境,以提高学生的知识水平。例如,中职班主任可以建立班级qq群,让学生进行沟通和交流,以增强班级凝聚力,提高教学效果。同时,在管理过程中,中职班主任可以加强与学生家长之间的沟通与交流,了解学生的生活情况,反馈学生的在校学习情况,促使家长了解和支持班主任的管理工作,以提高教育的效果。例如,中职班主任可以定期开展家长会,加强与家长之间的沟通和交流,以了解学生的情况,提高管理的效果。
三、总结。
总而言之,德育教育是素质教育的重要组成部分,严重影响着学生的可持续健康发展,因此,在实际的教学过程中,中职班主任应该树立科学的教育理念,重视德育教育的地位,根据学生的发展需求,合理开展德育教育,不断提高德育教育的质量,引导学生形成正确的思想观念,以提升学生的综合素质,推动学生的全面健康发展。
参考文献:
[1]武苗.试析中职班主任在教学中如何渗透德育教育[j].才智,2015,11:210.
小学班主任德育论文篇十六
我认为一个人能否养成良好的行动习惯和崇高的思想品德,要害在于小学阶段的教导。学生良好的思想行动不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才干形成。班主任工作任重而道远,我作为众多班主任中的一员,既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为教师,在教导教学活动中,出于对学生成长的关爱和负责,对学生的毛病,毛病进行批评指正是常有的事,正所谓“爱之深、责之切”。如何做好班主任工作,我从以下几点做起:
一、抓好日常行动规范教导加强各种能力的造就。
对学生进行惯例教导和训练,严格请求,一抓到底。长期以来,我针对班上学生实际,利用一切有利时间加强了学习习惯的造就。首先训练学生正确读书和写字的姿势,每天提示他们注意习惯的造就。读书时请求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业,就不停地提示纠正不良姿势。当学生起来发言时,则请求他们站端正,两眼平视前方,态度自然慷慨,并且说话时声音要响亮,吐词要明确。在听的能力方面,则请求他们注意听别人说话,听明确说话的内容,记在心中,要说得出来。这些措施对学生听的习惯养成起到了必定的增进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成,加强了自控能力,课堂秩序有明显好转。
二、对学生进行耐心教导,多表扬少批评。
表扬运用得适当,学生的积极因素就会像原子裂变一样产生连锁反响。例如:上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课筹备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都筹备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品德、思想行动上的积极因素去影响和克服落后学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目标。
三、为人师表,以身作则。
班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面进步学生素质,陶冶学生情操,造就全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教导活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行动,首先要规范自己的行动;进步学生的素质,首先要进步自身的素质。在教导工作中,真正做到为人师表,率先垂范。我作为一名班主任,在工作实践中,请求学生做到的,我首先带头做到;请求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不讽刺讽刺他们;教导他们热爱劳动,我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室干净卫生;教导学生搞好团结,我首先做到和各位教师搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上,请求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教导。教师是学生心目中的榜样,在全面推动素质教导的今天,作为教师更应进步自身素质,建立职业道德,以崇高的道德风范去影响学生,当好学生健康的领导者和引路人。
四、造就正确舆论和良好的班风。
正确的舆论是一种宏大的教导力量,对班级每个成员都有束缚、沾染、熏陶、勉励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特别作用。因此,班内要注意造就正确的集体舆论,擅长领导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。有的学生不重视自己身边产生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着却不认为然等等。针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了争辩,还列举同学身边产生的小事造成的迫害,最后得出结论:“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明:有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的安排集体成员的行动和集体生活,是一种潜移默化的教导力量.
五、做好落后生的转化工作。
我们这个班,落后生的人数挺多。因此,转化落后生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对落后生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视,情绪上不厌倦,态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心,去叩响他们的心灵之门。要擅长创造他们的闪光点。比如:在课堂上不要紧紧盯着优等生,应多给落后生创造条件,勉励他们举手发言,及时给予确定、嘉奖,使他们也能自负地面对学习。课外积极辅导,多与家长接洽,争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境,同时也增进班级的整体发展。
在这学期中,我与学生在一起,感到日子过得真快,虽然每天都是忙繁劳碌的,但我忙得高兴,忙得开心,在今后的工作中我将更加努力工作,不断完善自己,进步自己,使所教班级跃上一个新台阶。
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小学班主任德育论文篇十七
摘要:高中班主任是高中学生管理的主力军,也是开展有效班级工作,建设和谐班集体,促进学生健康成长的组织者和引导者,更是在新课改背景下实施素质摘教育和德育的关键人物。本文主要结合新课改背景下对高中班级管理工作的要求,对如何做好高中班主任管理工作进行论述和分析,并提出一些建议。
关键词:新课改;高中;班主任;班级管理。
班级是学生基本的教学单位,也是构成学校日常管理的基层组织。而班主任则是全面负责班级学生思想、学习、劳动、健康、生活等多方面工作的教师。新课改的推行对高中班主任的工作提出了更高的要求和期望,在这种背景下,高中班主任如何发挥其引导和管理的作用,建设和谐班级,培养全面发展的学生,就显得尤为重要。笔者作为一名一直工作在高中教学一线的普通班主任,在此也结合自身工作经验,提出几点做好高中班主任工作的心得和体会:
1.言传身教,树立良好形象。
班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。面对成长和渴求知识的青年学生,高中班主任必须具备较高的素质,把自己丰富的知识、高尚的道德情操,通过自己的言行展现给学生,在学生心目中树立起声誉和威望,使班主任真正成为知识的传播者与教学中的引领者。如果班主任言不雅、行不正,就会失去威信,给班级管理带来不良影响。因此,作为高中班主任,自身必须教学水平高、道德素质硬、管理理念新,堂上能讲课,课下能交心,既要勇于奉献,又要有责任心,这样的班主任才会博得学生的喜爱和认可。
2.倡导民主治班,实行科学管理策略。
首先,新课程改革需要全体教师热情参与,班主任更是要全心实践。班主任要改变以往应试教育的观念,要充分调动学生的积极主动性,引导学生参与班级工作,培养和锻炼其组织能力和自我管理能力。其次,班主任也要采取民主治班的管理策略,在管理中要做到管大放小,管主放次,把一些班级中的具体事务交给学生来做,授权负责,分层管理。最后,班主任对班级管理工作提出整体要求时,应实行“粗放”管理,不宜太多、太细。这种“粗放”一方面指的是班级中的每一个学生的行为都能符合学校的基本要求,有益于形成一个良好的班集体;另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地,有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。
3.注重培养学生骨干,打造得力班干部队伍。
班干部是高中班主任工作的得力助手,因此,班主任在日常管理过程中,要注重培养学生干部,善于发掘具有组织协调能力、热心为班级服务、集体荣誉心强和有吃苦耐劳精神的学生,组建合理的班干部队伍。同时,也要鼓励学生积极参加班干部竞选活动。在岗位设置上,要明确班干部职责与分工,各司其职,各尽其责,引导建立团结协作的班级工作氛围。在班级活动开展上,班主任既要大胆放手让班干部开展活动,充分发挥他们的主观能动性,还要在平时加强指导,不断提升班干部的思想觉悟和工作水平,这样才能真正建设好一支团结协作的班干部队伍,班级管理工作做起来才会得心应手。
4.着力培养学生的创新意识和创新能力。
新课程改革强调“高中教育就应当转变为培养学生的‘人生规划’能力、职业意识和创业精神”。作为高中生,其创新能力和创新意识的培养尤为重要。因此,在高中生的管理工作中,班主任要根据学生的特点培养学生的爱好、特长,充分发掘学生的创新意识,把创新意识逐渐地渗透到学生的思想和学习生活中去。此外在班级内部,班主任也可以通过组织学生开展专题讨论、班级创新大赛等多种形式的活动营造创新向上的氛围,激发学生们的创新热情,增强学生的动手操作能力。
5.加强与家长沟通,拓展校外教育。
高中阶段的学生普遍学习任务繁重,家长们也多是比较关心学生的后勤方面,而忽略了与学校、班主任工作的沟通。因此,作为一名高中班主任,要经常与家长取得联系,进行沟通,宣传学校、老师和班级的管理要求,取得家长的理解和配合,达成共识,共同探讨学生的教育与管理,对家长自身教育水平的提高也会起到积极作用。
总之,在具体的班级管理工作中,班主任要讲究方法与实效,潜心研究学生的个性特征,把工作落到实处。只要把“一切为了学生”作为班主任工作的出发点和落脚点,就一定能够创造出和谐的班集体,培养出优秀的学生。
小学班主任德育论文篇十八
随着社会的不断发展和对新世纪人才要求和素质的不断提高,教育的内容已经不再局限于传课授业,更大的责任在于育人。由此可见,德育在教育中有着举足轻重的地位。班主任作为一个班级的组织者、教育者和指导者。作为学校是对学生进行教育、管理工作的骨干力量,所以,班主任自然而然地成了德育教育的重要实施者。对此,从班主任角度上出发,浅析如何开展班级德育工作,并提出相关见解。
随着新的教育理念的出现,几乎每所学校都把德育工作摆在首要位置。全校、全员抓德育。其中,班主任作为班级德育工作的重要引导者,也承担起学校德育工作的重要载体。工作繁多,任务艰巨,可谓任重而道远。德育的关键,不仅在于对学生的思想、信念进行宏观的导向,而且又在微观上培养学生文明、守纪的行为习惯。所以,如何做好班级德育工作,成为众多班主任所要研究的主要课题。
青少年处于青春期,有较强的自尊心,需要老师、家长给予一定的'关心和尊重。教师不能把他们当作小孩子看待。所以,班主任在日常的工作当中,要一视同仁,不能因为某个同学成绩优异就给予过分的关注和尊重,对于成绩较差的同学就特殊对待。而要一视同仁地对待两者,这样他们才能感受到被尊重、关心。学生感受你尊重了他们,他们就会自然而然地听从于老师的指导,对于班主任顺利开展教学工作提供了重要的保障。
俗话说:“没有规矩,不能成方圆。”班级的管理也是如此。很多时候,学生不遵守班规校规,这就要求班主任对学生进行量化的管理。对于犯错的学生适度批评。可以对其进行单独批评、单独谈心,让学生在和善的言语中认识错误,进行反省。同时,避免在全班同学面前对其批评或标签为反面教材,这样容易造成学生自卑、自负心理。
教育是一项系统且长远的工程,单单依靠老师和学校的力量是不够的,还需要家长与老师之间的配合。班主任如何处理与学生家长的关系,对学生的成长产生一定的影响,将直接影响教育目标的实现。
班主任在教育目标上与家长的目的也一致的,都是把孩子培养成有知识、有文化的可用之才。而班主任按照职业和道德要求义不容辞地对学生教育负责,从这个概念上讲,班主任的心与家长的心是紧密联系在一起的,这也是实现班主任和学生家长合作的基础。班主任可以在课外时间对个别学生进行家访,将学生的学习情况反馈给家长,以及班主任可向家长了解学生课余的状态。这样,对于了解学生,引导学生有着重要作用。
杜威说过:“学校是一种特别的环境,它用专门的设备来教育孩子。”苏霍姆林斯基也说:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果。”()教室作为学习和教育的区域,环境的优劣都能对学生产生潜移默化的作用。良好的班风、学风、班貌,对提高学生的德育素质起到一定的促进作用。群策群力,合力创造一个温馨的班级环境。然而,班级环境的布置不仅体现了班级的精神面貌,还能对学生的心理健康有着一定的影响作用。因此要利用好每一个空间,精心布置,使其既温馨舒适,又催人奋进。学生之间形成相互激励、相互竞争的良好局面,对提高学生学习成绩、德育素质也是一大帮助。
班主任适当地激励学生。有研究表明,恰当的时机运用激励性的语言能够取得事半功倍的效果。班主任也要把握激励的时机,及时地表扬表现出色的学生,使他们能够亲身体验情感,树立自信,在愉悦的体验过程中,亲身感受到被赞扬的成功和快乐。此外,学生在学习的过程中遇到问题,班主任要帮助孩子及时消除不良的情绪,教导学生以恰当的方式和学习态度对待生活,排除焦虑带来的痛苦,尽量帮助学生体验到生活的美好。如,学生在考试当中取得不及格成绩,班主任可以在学生沮丧时给予一定的激励:“今次不及格,下次努力点你一定可以的!要好好加油!”这样的激励语,看似一般,但是在学生心情最为低落时,班主任一句鼓励性语言足以燃起学生低落的斗志。所以,班主任对学生要进行合适的激励。
班主任与其他学科教师有所不同,除了传授学生知识以外,还担任起学生生活、做人的导师。所以,必须强化班主任自身的文化素质和道德修养。课余时间要时刻提升自身文化素质,对课堂重点、难点要把握得当,对课外知识更要见识广泛。时刻要求自己在政治思想、道德品质、文化素养等方面加强修养,时时处处以身作则,做学生的表率,以自身行动去影响学生、感染学生,为学生树立一个良好的典范。
综上所述,德育工作中充满着机遇和挑战,对班主任开展班级德育工作是一项艰巨且长远的工作,可谓任重而道远。教师在日常的工作当中要多作努力,多思考、多总结。还要有能抓住教育机会的能力,在工作当中能够学会用科学的、合理的教育方法艺术性地开展工作。只有这样,德育工作才能从理论的高度真正落到实处,才能做好学生的德育工作,提高学生的综合素质,创造出一个教育的春天,进而使他们将来能更好地适应社会,成为对社会有用的人。
小学班主任德育论文篇十九
班主任的品格、知识、能力、感情等个人综合素质和人格力量吸引感召学生的影响力,就是班主任的人格魅力。拥有高尚人格魅力的班主任会在学生中产生强大的感召力量和凝聚力,鼓舞全班同学向着共同的目标迈进,能激励学生努力学习专业知识,积极投身社会实践中,做一个对社会有用的人。
笔者根据多年职业学校的班主任工作经验,职校生的特点,就人格魅力与学生的管理作用作简要探讨。
正直无私、为人正派、待人真诚,这是做人的基本准则。职校的学生,刚刚初中毕业,正处于成人成才的关键时期,在人生的叉路口上,往哪个方向发展,将会影响他的一生,这时班主任应是他们追随的航标,要让他们养成求真向善的良好习惯,造就他们成为具有健全人格的一代新人。一个真实的例子:本班有位同学有一次早锻炼无故缺席,学生会检查的同学也未发现,该生就以为不参加早锻炼学校是不知道的,此后一直缺席了有一周之久,学生会仍不知。在这种情况下,作为班主任你是上报还是不报呢?上报的话,这个学生因此会受到学校的通报批评,班级的评分将会大大降低,同时班主任的奖金、荣誉都有可能会失去;而且可能还会面临同学们的误解。不报的话,学生会不知,学校不知,此事就当没发生,班级和班主任个人不会有任何的损失。当时笔者的做法是:立即上报学生会系部,请求处理,在这之前做好该生的思想工作,分析利弊及影响;同时对于负责体育的班委也进行了相应的批评教育。事后从学生们的周记中反映出大家对于班主任的这种做法还是认同的,部分同学当时觉得班主任不近人情,但事后仔细想想也能明白这件小事中深藏的道理。这种情况在班级管理中经常可以见到,比如有学生旷课了,但任课老师未发现,学生干部也未上报;宿舍中同学无故留宿在其他宿舍,舍长未上报,学生毕竟尚未成熟,很多时候考虑到的是“小我”,而此时作为班主任,你的行动取向将非常重要。在“公”与“私”,发生矛盾冲突时,我们应该做出榜样,谈薄名利、诚实守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言,班主任品德高尚,才能使学生乐意亲近,并视为楷模,从而形成强大的“向师性”,这种“向师性”对塑造学生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潜移默化性。
很多的班主任同样也是任课老师,承担着繁重的教学任务。许多优秀班主任的经验中有这样一条:要想成为一个好班主任,那你首先得努力成为一个好教师。成为好教师的首先一条就是具有广博的学识,对专业知识要“精”;对相关学科的知识要“通”。任何一个班级的学生都愿意听到别人对自已班主任教学水平的良好评价,这会在无形中提升班主任在他们心目中的形象。作为班主任,首先作为一名教师,在教学上能够游刃有余,在学术水平上能够成为学生和其他教师心目中的“业务权威”,那么班主任在学生中的威信很快就能树立起来。所以班主任要潜心治学,不断更新自我,丰富知识,努力使自已具有学者风范,力求博学多才。这样学生才会“亲其师,信其道”,以师为范,不断进取。富有人格魅力的班主任教师,在授课时能感受到他的渊博学识,更能感受到他的言传身教,以无言的力量教给学生做人的道理。另一方面作为教师更是班主任,要善于协调与任课教师的关系。一个班集体的精神面貌是否具有活力、是否积极向上,很大程度上取决于班主任和任课教师能否团结协作。富有人格魅力的教师班主任懂得与任课教师之间的沟通,互相尊重、信任、关心、理解每一位任课教师,协同每位任课教师做好教育教学工作,最大限度地激发和调动任课教师为班级健康发展而努力工作的热情和积极性。
班主任既是班级的领导者,也是活动的主要组织者。丰富多彩的文体活动从一定程度上说是班集体的生命,组织好集体活动,能使学生在轻松的环境中增长知识,开阔视野,促进学生之间的团结和个人才能的发展。笔者在带班级学生出游时,有部分学生未按时归队,当时整个车上气氛非常沉闷,同学们都在互相指责,等迟到者到来后,本人未作任何的批评教育,只告诉大家以后如再遇到此类事件,我们邀请迟到者为大家表演节目,一时之间车上热闹了起来,此后也未曾有过这样的事件发生。试想如果当时对几位迟到者严厉的批评,那么整个出游的气氛、心情全被破坏了;况且学生不一定能理解,也许以后还会发生。班级的活动方式、活动内容同样能折射出班主任的人格魅力。本班的活动部分由学生提出活动计划,在班上进行可行性讨论、分析,再根据学校按排择期进行。班主任也会根据实际需要特别按排集体活动,比如,在“母亲节”时,考虑到现在的学生发展特点,与父母的沟通交流很少,不能体会到父母的良苦用心,因此倡议全班同学在“母亲节”时写一封家信,问候一下父母,以增进情谊。在“护士节”时,提议学生搜集关于护士救死扶伤的图片,以作展览,从而激发学生对护理职业的热爱。同样的笔者根据青春期,职校学生特点,开展了关于“爱情观”的大讨论;个人艺术作品展;共渡集体生日;师生座谈会等活动。班主任的丰富的阅历,办事的胆识,处事的干炼,这都将会引发学生的崇敬之情,崇敬的是一颗永远真诚、热情、年青的心;崇拜的是时刻想着学生,尊重学生,了解学生需要,注重与学生交流感情的老师。
班主任承担着塑造人的理想和品德,培养适应社会发展的能力,培养顽强能力和健康人格的重任。人民教育家陶行知曾说:“教育就是力的表现”。“力”也就是指教师的人格魅力。教育家乌申斯基也曾说:“在教育中,一切都应该建立在教师人格基础上。因为,只有从教师人格活的源泉中才能涌现出教育的力量。”有高尚人格魅力的班主任,一句话、一个眼神、一种表情、一个动作,都会像高明的琴师一样,在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。可以说,人格魅力是班主任能够顺利有效地进行学生管理工作的制胜法宝。
小学班主任德育论文篇二十
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。我作为一名班主任,在工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结,我首先做到和各位教师搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。
二、爱生如子是做好班主任工作的关键.
“爱是教育的润滑剂",爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作,我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”,“南风”无异于班主任积极的工作方法,而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中,是用高八度的调子,盛气凌人去压服学生呢?还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢?当然,我们都愿意选择后者,愿意做“南风”,也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导,教育学生。对学生有爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合,只有这样学生才能接受理解你的爱。
三、强化日常行为规范教育,加强各种能力的培养。
中学教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于中学阶段的教育,特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成。
1、重视在课堂内的常规训练,培养学生的自控能力。
我首先要对他们进行常规教育和训练,严格要求,一抓到底。长期以来,我针对班上学生实际,利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势,每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业,就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚。在听的能力方面,则要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出来。
这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成,增强了自控能力,课堂秩序有明显好转。
2、建立全班学生轮流值日制度,培养自育能力。
值日问题,过去的一贯作法都是只让几个干部轮流,经过实验观察,我发现这样下去只能是好的学生好,差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识,在德智体美劳几方面得到全面发展,让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后,学生表现出十分积极兴奋的状态,总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等,这样每个学生都有独立工作机会,在值日中学会管理,培养学生独立工作能力,更重要的是值日生既要去管理别人,那首先就得以身作则,才有说服力。实践证明:学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律,而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日,使我进一步认识到:学生是班级的主体,学生是班级的主人,每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务,也有参与管理班级的权力,从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生"主体意识"的确定。
3、建立学生一日常规,培养学生自理能力。
为了规范中学生行为,我根据班里的实际情况制定了班上一日常规。要求学生每天按时起床睡觉,文明礼貌,培养学生自理能力,并针对低年级学生特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服,在宿舍也要主动扫地和倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义,体会劳动的艰辛,体贴父母的辛劳,体现尊老敬老的美德。
四、培养正确舆论和良好的班风。
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响,制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。记得我刚接一个新班的时候,班里学生的"傲"气很重,都看重"大事",不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论:“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明:有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.
小学班主任德育论文篇二十一
在本学期学校德育工作中,德育处紧紧围绕学校的中心工作,以人为本,不断开拓德育新思路,发挥德育途径整体效益,提高学校德育整体效果。结合我校实际,努力加强德育队伍建设,深化德育管理,拓展德育活动空间,使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高,体现学校德育工作的导向、动力、保证作用,实现了本学期德育目标的要求,取得了一定的成绩,现将本学期个人工作总结报告如下:
一、做好德育工作计划,努力加强德育队伍建设,不断提高德育队伍的整体素质。
发挥德育领导小组的核心作用,形成了各部门密切配合,班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识,并能以身作则,努力工作,带领全员积极探索学校德育工作的新途径。
注意加强德育队伍建设,特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会;每月一次班主任会议;每学期2次班主任经验交流会;每学期1次家长会。多年来坚持开展主题班会观摩活动,让班主任在实践中互学互进,共同提高,由于长期开展这项活动,使我校班会课质量得以较大的提高。
定期举行班主任例会,通过学习有关经验文章、经验介绍等方式,努力提高班主任的工作能力,并组织班主任参加了由教育部基础教育司、中国教育报主办的“班主任话细节”征文;对于一些初当班主任的,学校则采用“帮、扶、带”的方式,以使他们尽快胜任班主任工作。
二、加强校园文化建设,优化育人环境。
1.精心布置宣传阵地。加强对墙报等文化阵地的指导管理,在把好舆论导向的同时,力求主题突出,图文并茂,充分发挥宣传教育功能。
2.规范教室布置。各班教室的布置体现了各班的特点,营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。
3.大力推进“书香校园”进程,以优美的环境氛围,高雅的校园文化,给人以奋进向上的力量,学校发挥环境育人的作用,创设一个“时时受教育,处处受感染”的德育环境。我校有健全的教育阵地,如:宣传栏、黑板报、广播站、少先队活动室等。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式活动,践行“日行一善”“红领巾相约中国梦”活动。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性,使学生在这样的教育环境中,陶冶情操,健全人格,促进学生实践能力和创新精神的发展。
三、加强学生的思想道德教育和养成教育。
1.丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《新店小学学生在校一日常规》,同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育等等。
2.加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考,加强班级制度建设、班风和学风建设,营造良好的班级氛围,树立班级形象,争创班级特色,开展三评活动,争创“文明班级”。各班的学习园地布置精美,中队角规范实用,富有教育性,各班的中队活动、好人好事都有记录。
3.加强后进生的教育与转化。德育处要求各班对后进生转化工作做到了有计划,有措施,并比较及时地了解掌握有关情况,协助班主任做好个别学生的帮教工作。
四、做好德育教学工作计划,拓宽德育渠道,发挥“三结合”教育优势。工作总结。
1.办好家长学校,增进家校联系。我们坚持定期召开家长会,通过听讲座、随堂听课等形式,丰富家长学校活动。同时,坚持通过电话联系、家访、经常性地与家长沟通,充分利用有效的教育资源,推进家校联系,提高了家教水平。
2.我校一直注重寓教育于活动之中,我们组织了一系列的活动:如开展了读书教育活动;组织学生定期观看教育片;开办家长学校,召开家长会,努力营造学校、家庭、社会共同教育的氛围。
3.我校非常重视家庭教育工作,成立了家长委员会和家长学校,定期开展活动,使学校教育和家庭教育步调一致。通过家长学校向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望。希望家长和学校密切配合,用正确的方法教育好孩子。提高家庭教育效果,转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。
五、存在的问题。
1.家长对学生教育理念有待更新,社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。
2.需更加注重学生的心理健康教育,促进学生身心全面和谐健康的发展。
六、今后工作设想:
1.进一步加强师德建设,突出全员育人观念,充分发挥全体教师的育人作用,真正做到服务育人,教书育人的全方位育人观。
2.加强德育科研,探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。加强德育课题研究工作,进一步提升教育管理水平,把研究成果及时应用到学校教育工作中去。
3.学校德育工作领导小组将在原有工作经验的基础上从学校实际出发,不断更新观念,努力使德育工作迈上新的台阶。
小学班主任德育论文篇二十二
真正的教育应该是在教育过程中“以心为本”的教育。儿童心理学专家朱智贤说过:“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教育,就不能促使他们健康成长。”因此,班主任抓德育工作一定要掌握好学生的心理活动,从实际出发,找到问题的缘由,对症下药,这样才能赢得学生的认可。比如,学生之间闹矛盾,作为班主任不能从主观意识上去根据学生平时的表现来判断谁对谁错,不能有偏袒心理,要让学生讲清楚前因后果,然后指出双方的不对之处,让他们互相向对方道歉,不要让其中一方感到委屈。
二、做好与学生的沟通与交流。
作为班主任一定要热爱自己的学生,时常关心他们的日常生活习惯、心理变化、学习困惑等问题。针对每一个同学,要研究其性格特点、个人爱好与专长,关心他们的家庭环境,适当地去跟他们聊天谈心,也可以通过其身边的朋友来全面了解他们的性格,从而能因材施教,挖掘出每个学生的潜能。要以和蔼可亲的态度对待学生。班主任要用真诚的爱打动学生,以“亲”为主,以“勤”为辅。当学生思想或行为出现异常的时候,要及时与学生谈心,帮助他解决困惑;当学生遇到困难与挫折的时候,要帮助学生分析问题,鼓励学生树立坚定的意志与信心;当学生学习出现问题的时候,要给予他们更多的关注,用爱驱走他们的自卑心理,帮助他们及时调整心态努力学习。
要带好学生,班主任的“勤”也必不可少。对待班级工作,班主任应该兢兢业业,脚踏实地,尽职尽责,勤观察,勤思考,勤交流,勤学习。无论上课还是课外时间,班主任要时常观察学生的行为动向,分析他们心理变化,及时进行沟通与交流。学生出现的问题千变万化,要勤思考应对突发事件的处理方法,以便防患于未然。最后,在多变的时代中,要想跟上时代潮流,班主任自己必须勤学习以适应变化的社会,做到与时俱进。
班主任应该顺应时代发展潮流,正确调整德育目标,既要培养高素质的人才,也要培养生理和心理健康的学生。学校应该注重对学生知识和能力的双向培养,培养学生具有正确的自我教育能力和价值判断能力,增强小学生的社会责任感,教会学生如何做人、如何学习,提高小学生的心理素质,提高小学生的风险意识,敢于面对困难和挫折,找到自信。小学班主任应该根据小学生的知识水平和身心特点,选择适合小学生的德育目标,鼓励小学生努力学习、积极向上、保持良好心态。
四、营造良好的教育环境。
首先是营造良好的班级环境。班级是小学生开展学习的主要场所,对小学生的品格养成具有重要的作用。打造良好的班级环境是一个系统的工程。为了培养学生班级管理的“主人翁”意识,可以让学生集体讨论制定班级成员必须遵守的规定,提高学生的自觉性,让学生在不知不觉中实现自我教育;要充分发挥每一位学生的特长和优势,选好班级干部,锻炼学生的自我管理能力,让学生独立开展工作;可召开形式多样的主题班会。
其次是营造良好的网络环境。当今社会网络无孔不入,对学生封杀网络是不现实的。网络虽然有不好的一面,但也有好的一面,班主任要引导学生正确使用网络。建立小学生专属的`网络平台,是一个发挥网络积极作用的有效方法。在学校网站上可设立班级专区,展示学生的文学、绘画作品,提高学生参与网络的积极性;开设聊天专区,方便学生之间交流;增设学生感兴趣的动画片及游戏,方便学生在学习之余进行休闲娱乐。通过网站,教师能够及时掌握学生的思想动态,有针对性地开展德育工作,还可以借助网站宣传正确的价值观和舆论导向,提高德育工作的有效性。
五、适应教育发展要求,不断探索德育新方法。
小学班主任要紧跟教育发展的新趋势,对于德育教育新方法进行不断探索。首先,为人师表。小学班主任要通过教书育人和授课过程中的言行突出个人魅力,以人格力量感染学生,使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。其次,以情感人。小学班主任对学生要充满爱心,要设身处地地为学生着想,想方设法地为学生解决学习中和生活中遇到的困难。再次,建立德育评价机制和规章制度。小学班主任要逐步完善量化管理制度,在严格管理的同时加强思想政治教育,使两者紧密结合,把规章制度的要求变成学生的自觉行动,从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。
德育工作是塑造学生心灵的重要工作如春风化雨,于无声处滋润着学生的心田,只要每一个为师者心中有爱,用我们博大的胸怀去启发学生,引导学生,在潜移默化之中,达到德育、智育的双重教育目的,善待每一个学生,让每一片绿叶都闪光!
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