总结是对过去的一次盘点，让我们能够更加清晰地认识自己的长处和短处。总结应该结合实际，具有可操作性。通过阅读总结范文，我们能够了解到一些流行的总结写作技巧。
小学语文第三册秋天的图画教学设计篇一
新课(第二课时)
人教版小学语文第三册第一课
复习本课８个要求会写的生字：波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳。
正确、流利、有感情地地朗读课文、背诵课文，培养学生的欣赏能力。
体会作者对秋天景色的喜爱，对勤劳的人们的赞美之情，培养学生热爱秋天，热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
１、指导学生有感情地朗读课文。
２、引导学生理解、体会“勤劳的人们画出秋天的图画”。
多媒体课件、课文录音、音乐、生字卡片、秋景图画
轻音乐缓缓响起，柔美，动听，拂去了学生们在课间的心浮气躁，使学生的思绪跟着音乐飞扬。
师：同学们喜欢这音乐吗？
生：齐声回答。
生：喜欢！
生：想！
师：（操作课件展示图画）看谁看得最认真！告诉老师，同学们都看到什么了？
一幅幅美丽的秋景图映入眼帘，学生看得津津有味。
生：“苹果”“麦浪”“田野”“人字型的大雁”“落叶”……
师：我们的同学看得真认真啊！秋天的景色美不美啊？
生：雀跃回答。
师：我们今天要学习的这篇课文也很美。同学们想读一读吗？（生答）请翻开课本第１课《秋天的图画》。
（板书课题）
１、放课文录音，让学生自由朗读课文，用自己喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，把句子读通顺，看看课文一共有几句话。
２、检查读书情况（指名读、分组读）
３、复习生字。举生字卡片让学生整体认读，再指名，把卡片给学生，上黑板组词并标拼音，评讲，提醒学生注意翘舌音“燃”、后鼻音“灯”“浪”以及“笼”在与“灯”组成词时原来的二声调要读轻声。
１、我们再来读课文，把你喜欢的句子有感情地多读几遍，然后读给你周围的小朋友听，看谁读得最好。
（学生练读）
２、检查、欣赏、指导朗读
学生读一句，操作课件出示相应的句子和图画，指导学生再次朗读，并问学生为什么喜欢这一句。
“秋天来了，秋天来了。山野就是美丽的图画。”提示学生朗读时用喜悦、兴奋的心情向同学们传递这个秋天的信息。
“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这些果子可爱吗？表演动作、范读、齐读、分组读。
“谁使秋天这样美丽？”这是个什么句子？应该怎样读。范读、齐读。
３、师生配合读。同学们说得真好，读得真好！老师也想和你们一起读了！
１、真是好美的季节，这么美的'季节，你们都想做些什么？
学生雀跃回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾几片落叶做书签……
２、做游戏――看图背句子。
这么美的景色不仅要留在小朋友的眼睛里，更要深深印在小朋友的脑海里，现在我们来试一试，比一比。老师手中有许多幅秋天的图画，老师举起手中的图画，哪个小朋友能最快地准确地背出与课文相应的句子，老师就把手中的图画送给他！
学生踊跃举手，争先恐后……
勤劳的人们获得了丰收的果实，我们的小朋友通过这堂课的学习也有了收获，尝到了甜美的“果实”。
１、回家把课文背诵给爸爸妈妈听。
２、画一幅秋天的画，在活动课办小画展。
小学语文第三册秋天的图画教学设计篇二
秋天有许多果实，看葡萄像一串串珍珠一样挂在架子上;石榴露出一排排牙齿;苹果像一个个红红的脸蛋;秋天有这么多果实，我都吃不下了。
秋天还是一个美丽而又多颜色的季节，瞧！五颜六色的树叶给大地铺上一层美丽的“大衣”，大雁匆匆地排成“人”字，飞向南方。
秋天还是一个好玩的季节，比如：我们可以躲在树叶下捉迷藏、捉蛐蛐等等。
秋天还能接出许多好吃的粮食，高粱举起火红的火炬，桔子柿子你挤我躲，谁也不让谁，小麦有着闪闪发光的小“宝贝”，把大地变成了金灿灿的世界。
瞧！这就是秋天的的图画。
炎热的夏天走远了，迎来了凉爽的秋天。
秋天是一幅美丽的图画。公园里，美丽的菊花绽开了笑脸，有雪白的、有淡绿的、有紫红的……美丽的菊花点缀着公园，非常引人注目。黄黄的银杏叶像一把把小扇子，火红的枫叶像一只只蝴蝶，在空中飞舞。金黄的叶子落满地，就像金子一样。
果园里，红红的苹果挂满枝头;梨子挂满了长长的枝条，像垂着的一把把小提琴;饱满的栗子脱下带刺的铠甲，蹦蹦跳跳地来到了地上;柿子树上挑起了一盏盏火红的灯笼;橘子和橙子涨红了脸。看到这丰收的景象，石榴也笑得合不拢嘴。
你看，田野像金色的海洋。农田里，大豆脱下了外衣，高粱笑弯了腰;雪白的棉花绽开了笑脸;黄澄澄的玉米垂下长长的胡须。田野里处处绽放着农民伯伯的笑脸，穿梭着他们忙碌的身影，真是“三春不如一秋忙”，忙碌着收获这已经成熟的累累硕果。
秋风送爽，景色宜人。美丽的秋天，让人看不够，我要永远欣赏她，赞美她！
小学语文第三册秋天的图画教学设计篇三
一转眼，秋阿姨已经来到了我们身边，给我们带来了许多礼物。
秋天，瓦蓝瓦蓝的天空一碧如洗。小鸟在天空中自由自在地飞翔着：一会儿唱歌，一会儿跳舞，无忧无虑，活似神仙。秋天凉风吹在脸上凉丝丝的，舒服极了。树上的叶子纷纷扬扬地落在地上，像美丽的蝴蝶在飞舞。枫叶红了，鲜艳美丽，各种各样的花儿都来聚会了：有五彩缤纷的菊花，有美丽的鸡冠花，有十里飘香的桂花。啊！秋阿姨，你真了不起！
秋天是个丰收的季节，给人们带来了成熟的气息。金色的稻浪随风起伏，好像在向我们点头微笑。地里的白菜绿油油的，活似一个个胖娃娃。番茄架上挂满了红彤彤的果子，像一个个红灯笼。
秋天给我们带来了欢乐。孩子们来到田野里，来到小溪边，来到大树下，尽情地享受大自然的恩赐。
秋阿姨给我们带来了......
啊！秋阿姨，我们真是太爱您了！
小学语文第三册秋天的图画教学设计篇四
秋天到了，象一块遮盖在大地上的蓝色宝石。周末的早上，目光灿烂，我与妈妈来到原野，体会秋的漂亮，秋的气场。
我走入了秋天的树林，见到地面上落满了，有黄的，有红的，也有绿的……五彩缤纷，美丽极了．一阵风吹来，树枝又落下来了叶片，有的像花蝴蝶，翩翩飞舞，有的像一只只黄莺，展翅翱翔，也有的像舞蹈老师那般，轻柔的转动着……这种落叶竞相落在地面上，给大地披着了一件很厚＂棉服＂．脚踩在上面，传出＂吱吱作响＂的，仿佛秋季的协奏曲。
我喜欢这秋天的景色，它在原野里，在山林里，在大家小的心里。
小学语文第三册秋天的图画教学设计篇五
新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。本课设计试图通过创设学生感兴趣的学习情境，采用多层次、多形式的朗读，充分调动学生的各种感官，使学生切身感受秋天的美丽，衷心赞美勤劳的人们。
1、会认14个字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来赞美秋天。
重点：有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
难点：读准字音，联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。
第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，初步感受秋天的美；学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。
第二课时：巩固生字词，结合课文抓好会写字的字（词）义教学；有感情地朗读课文，背诵课文，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情；学写“波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。
1、教师准备秋天风光图片。
2、学生画好一幅自己心目中的秋天图画。
教学流程：（第二课时）。
一、激趣引入，巩固生字。
1、导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，今天，你们还想见她吗？只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。
2、（屏幕上出示生字词）学生先读生字词，再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。（板书：劳、丽）。
3、小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看，秋姑娘来了！
二、创设情境，丰富积累。
1、播放秋天风光图片。
三、披文入情，体验情感。
（一）朗读感悟，整体把握。
1、学生自由读课文。
2、听到小朋友们读得那么美，老师也想读，你们想听吗？老师读的时候，请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教师配乐朗读）。
3、听着老师的朗读，你们能想象到秋天的美景吗？
（二）研读品味，体会情感。
1、直观感受，调动情感。
（1）在这一幅图画中，你看到了哪些美丽的景物？请小朋友们再读一读课文，找出有关的句子，用“——”把它画出来。
（2）学生再读课文，画出描写景物的句子。
（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子读出来？（学生读后屏幕出示句子）。
“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”
（4）这句话写了哪几种景物？（板书：贴图片）。
（5）小朋友们，请你们把这句话多读几遍，想一想哪些词语最能体现这四种景物的美？（学生自由读句子）。
（6）谁来说说这句话中哪些词语最能体现这四种景物的美？（屏幕显示优美词语，并演示课件体会。）。
重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。
师随机：秋天有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，还有火红的高粱，多美丽啊！（在“丽”字前面板书：美）。
（8）你们能美美地读一读这句话吗？请小朋友们自由练一练，看谁还能配上动作读？（学生自由练读）。
（9）指名读并评议。
（10）四人小组配上动作合作读（每个小朋友读一种景物）。
（11）四大组配上动作合作读（每组读一种景物）。
（12）小朋友们，刚才，我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。现在，请你们睁大眼睛再仔细看看，你们一定会有更惊奇的发现！（屏幕出示秋天的其他景物）请小朋友们仔细观察图上景物的样子和颜色。
（13）你们看到了什么？能像课文那样说一说吗（出示文字）。
梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的脸颊。
2、直抒胸臆，渲泻情感。
（1）过渡：秋天五谷丰登、瓜果飘香，真令人陶醉！有一群像你们一样喜欢秋天的小朋友正对着秋姑娘兴奋地喊道（出示第一句话和录音）。你们也自由喊一喊吧，看谁喊得最热情！（学生自由喊）。
（2）指名喊，全班齐喊。
3、深入体会，情感升华。
（1）谁使秋天这样美丽？哪位小朋友愿意告诉大家？
（2）一群大雁迫不及待地赶来了（板书：大雁简笔画），请看看大雁又是怎么回答的？谁来告诉大家？（学生说后屏幕出示最后一句话）。
（3）为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画？（在“劳”字前面板书：勤）。
（6）下面，让我们满怀深情地读读最后两句话，衷心感谢勤劳的人们！（学生自由读）。
（7）男女合作读，师生合作读。
（三）诵读体会，抒发情感。
（1）这么美的图画，你们想把它永远留在脑海里吗？那我们就一起把这篇课文背下来，先请大家自由背背。（学生自由背诵课文）。
（2）老师想跟大家一起合作背，你们愿意吗？第一句老师背前半句，你们齐背后半句，第二句四大组配上动作合作背，第三、四句老师来问，你们来答，清楚吗？（师生合作背）。
（3）指名指着板书背，全班站起来配上动作背。
四、拓展延伸，自由表达。
1、勤劳的人们画出的秋天实在太美了，请小朋友们在四人小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。你可以用自己的话介绍心中的秋天、也可以唱一首有关秋天的歌、还可以背诵赞美秋天的古诗或儿歌。（学生在小组里用自己喜欢的方式赞美秋天）。
2、全班交流。
3、师小结：刚才，小朋友们用多姿多彩的形式给大家展示了一幅秋天的美丽图画。秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，希望你们在这个美好的季节里都有所收获，用自己的努力画出最美的图画。
4、小朋友们，要享受秋天的美丽，我们不仅要读好课文，还要写好描写秋天的词语，现在我们来看看怎样写好“波”、“浪”、“苹”、“字”这四个字？（老师在屏幕上分析“波”和“浪”、“苹”和“字”两组字形，在黑板上指导写。）。
小学语文第三册秋天的图画教学设计篇六
教学目标：
1、正确认读写本课生字。
2、能背诵课文。
3、能模仿课文句式写话。
教学过程：
一、写课题认识“图”字。
二、初读课文，借助拼音读准生字。
三、认读本课生字。
1、出示八个带拼音生字，指导学生认读。
2、出示去拼音生字，指导认识字形。
梨笼浪燃勤。
图粱劳。
（偏旁用黄色粉笔突出）。
（1）梨、笼、浪、燃、勤为形声字。
根据偏旁说说，这些字的构造特点，并进行组词。比如“梨”是一种水果，所以是木字底，而“利”表示读音。学到“浪”时，让学生再说几个“三点水”旁的生字，并组词。
（2）识记第二排生字，组词。并认识“高粱”，出示图片，说说高粱像什么？为介绍为什么是米字底，因为它是一种粮食，就像我们吃的大米。学习“劳”后，再说几个草字头的字并组词。
（3）出示生字卡片，进行朗读。
3、学习词组。
美丽的图画金黄的灯笼金色的波浪红红的脸颊。
燃烧的火把大大的“人”字勤劳的人们。
（1）指导读好词组。
（2）灯笼、波浪为什么是红色的？联系课文，理解。
（3）指一指，脸颊指哪个部位。
（4）用勤劳的（）来夸一夸我们的同学，家人。
四、读课文。
1、第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。
（1）指导读。
（2）比较：“秋天来啦，秋天来啦”表示人们都很高兴。因为秋天是个丰收的季节。引导学生联系识字一说一说。
（3）读出秋天来临时，人们的愉快的心情。
2、第二句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的`波浪，高粱举起燃烧的火把。
（1）指导读正确，读流利。
（2）“金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把”指什么？为什么不说“秋天到了，梨头、苹果、稻谷、高粱都成熟了。”
（3）指导学生读一读。
（4）理解“挂、露、翻、举”几个动词的用法。
（5）根据填空，背一背这句话。
秋天来啦，秋天来啦，山野就是（）。梨树________（）的（），苹果_______（）的（），稻海_______（）的（），高粱_______（）的（）。
（6）模仿写几句话。
秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。菊花（），牵牛花（），石榴（）。
3、余下句子：谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。
（1）指导读一读。
（2）师：谁使人们这样美丽？水中的小鱼作出了回答，它们好像在说（生：）。
五、以比赛的形式，有感情读整篇课文。
六、写生字。
七、作业：
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小学语文第三册秋天的图画教学设计篇七
《秋天的图画》是新选编的课文，篇幅短小，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的热闹景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽?”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
1、 会认8个生字，会写8个字。
2、 正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、 喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
识字、写字、朗读感悟课文内容。
字卡、词卡、挂图、小黑板
两课时
1、 演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节?你看到了什么?教师板书：秋天的图画。
(生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。)
2、 启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!(板书课题)
(从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。)
对话平台
1、自由读课文。标出课文共有几句话?
2、指名分句朗读，读后评议。
2、 小组合作读，要求读正确。
(自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。)
1、出示生字卡片，自由认读。
2、借助生字卡片，同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5、 多方式检查读。
(多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。)
1、 小组内读，说说自己的感受。
2、 寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
3、 比赛读，看谁读得正确、流利。
(多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的`氛围中，相互促进。)
1、 出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。
2、 观察生字特点，交流写时注意的地方。
3、 教师示范，学生评价。
4、 学生练习，同桌互相评价。
(观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。)
1、开火车读生字。
2、选择喜欢的生字组词并造句。
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。
4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。
(教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。)
1、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。
3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。比一比谁背得有感情。
(背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。)
1、 出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。
2、说说句子描写的画面。
(阅读是学生个性化的行为，教学中要尊重学生的独特阅读体验，引导学生读后说感受，便于学生加深对课文的理解，同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。)
秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
(这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋天的美丽，培养了学生综合素养。)
1、 出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。
2、 教师范写，学生观察。
3、 学生练习，同桌评价。
(要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。)
小学语文第三册秋天的图画教学设计篇八
教学设计举例。
板书课题，让学生自己读课文。
(二)小组合作认读生字。
直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。
(三)感知课文内容。
1?自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。
2?教师检查读书情况，指导学生读正确。
3?自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。
4?仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
(四)再读感悟。
1?教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
3?点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的'勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。
4?比赛读，看谁读得美。
5?学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。
6?看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
(五)扩展活动。
(六)指导写字。
小学语文第三册秋天的图画教学设计篇九
1、认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。
猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。）。
你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。）。
从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”）。
板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”
1、独立试读。
先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。
2、小组教读。
把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。
3、自由练读。
小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。
4、同桌轮读。
同桌轮流读全文（a生读第一段，b生读第二段……）读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），如果出了错就要帮帮他。
同桌帮助你读准了几个字？用你的小手（做手势）告诉老师。提醒一下，你有没有道谢喔？其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！（学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！）。
5、推荐小老师读。
你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？（开始学生推荐时可只说：我推荐我的同桌xx读第x自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。）。
听小老师开火车读全文。
你想评选谁当今天的朗读明星？为什么？（引导学生倾听、评价别人的朗读，欣赏别人的优点）。
老师向朗读明星赠送五星。
6、自主选读。
你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。
全班齐读课题，自愿起立读课文。
和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。）。
那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……）。
好！咱们明天再来交流，你们自己的发现和你们心中的问题。
1、自主识字。
小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。（使用配套的学生识字卡片自主识字）。
2、举字卡游戏。
a生当考官，提问：“影”字在哪里？b生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：“影”字在这里。（同学们举了字卡后要对照b生举的字卡，检查自己举对了没有。）。
3、猜字游戏。
（刚才b生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准备。）c生上台蒙住眼睛，d生上台选中一个生字，问大家：看清楚了吗？大家回答：看清楚了！快来猜一猜！c生指着生字问大家：是不是x？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是x!继续猜！
4、开火车。
师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！
开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。
1、识记字形。
出示生字：远、迷。
冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上34页去找一找。（学生自读金钥匙）。
你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗？
你知道吗？教“影”字也可以用这个方法。（或者问：刚才哪个同学教“影”字时，和冬冬用的是同样的方法？）。
你发现了吗？这三个字有什么共同特点？
2、指导书写。
学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。
学生发表意见，教师相机范写“影”。（学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄）。
学生写生字：影、远、迷。
同桌互评。
一联系词句，巩固生字。
1、识字游戏。
师：生字宝宝出来啦！（师贴生字卡片）。
生：蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩！（此处对话是利用学生熟悉且喜爱的《天线宝宝》中的常用儿歌改编而成）。
学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。
2、组内检测。
今天由每组的2号同学当组长，检查本组识字情况：
（1）出示生字卡片，组员轮读。
（2）组织同学帮助有困难的组员纠正发音或识记字形。
（3）向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星。
（4）轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的机会，即由他一人来认读所有生字卡片，如果全对，也将获得一颗五星。
3、字词句连读。
出示课件：（分男女生齐读）。
小学语文第三册秋天的图画教学设计篇十
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。作者运用比拟的手法，把丰收的热闹情景和人们的喜悦心情描绘出来了。
【学习目标】。
1、认识8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱和赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
【学习重难点】。
识字、写字、积累关于秋天的优美句子。
【学习准备】。
生字卡片。
【学习时间】。
两课时。
【学习过程】。
第一课时。
学习目标：
1、认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美景和人们丰收后喜悦的心情。
学习重难点：
认识生字。
学习过程：
一、导入。
1、如果老师让你画一幅秋天的图画，你准备画些什么呢?
2、有个小朋友也画了一幅秋天的图画，并且还写了一段小日记，打开书第4页，今天咱们学习《秋天的图画》。“图”是咱们今天要认识的生字。
开课时，让学生说自己在生活中观察到的秋天，培养学生观察生活、留心生活的习惯。课堂上，有的学生说：“秋天到了，树叶从树上落下来，像一只只黄色的蝴蝶飞来飞去。”有的学生说：“秋天里，稻子黄了，枫叶红了，秋天的颜色可真美啊!”从学生的'发言中，我感受到学生的思维是如此活跃，这与他们爱读书的好习惯是分不开的。
二、看图学文识字。
1、看看图中画了些什么?生边说师边出示相应的字卡。
2、学生认读生字。
3、刚才同学们说秋天的图画，都说的很美，不过，很可惜，都是一个个的单句子。下面让我们读一读课文，看看课文是怎么把单句子连成一篇很美很美的课文的。生自由读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺，多读几遍。
在肯定学生的同时，给学生提出更高的要求，也是我们学习本课的目的之一：感受课文语言文字的美，激发学生学文的兴趣。
4、把你刚才的学习成果和你的同桌分享。读给你的同桌听一听，请他表扬表扬你。
(让学生时刻在鼓励中学习，从而调动学生参与学习的内力。)。
5、指名开火车展示读。男女生比赛读。想读的一起读。
(结合低年级孩子爱表现的欲望，充分给予孩子表现的机会。)。
6、这篇文章太美了!我也忍不住想读一读，请你们用心欣赏老师的朗读，边听边想像：
在老师的朗读中，你好像看见了什么?听见了什么?闻到了什么?
教师的范读不仅可以给学生读好课文打下基础，更重要的是：教师入情入境地朗读，可以把学生引进课文所创设的情景，让学生感受祖国语言文字的美。
7、学生集体交流自己的感受。你们的想像力真丰富!现在再去读一读课文，慢慢地读，边读边想像这句话所描绘的画面，你一定会有新的收获。
8、谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听?说说你为什么喜欢它?在说的过程中，引导学生体会“挂、露、翻、举”的语言美。
教学到这里，出现了一个高潮。学生感受的特别好。有的说：“我喜欢：稻海翻起金色的波浪。”我顺势问到：“你们能想象出金色的波浪是什么样子的?”学生马上就说到：“秋天到了，稻子黄了，一大片一大片的，被风一吹，就像波浪一样了。”我马上大加赞赏：你真是一个想象丰富的孩子。当学生赏读完课文的句子后，我给学生提出更高的要求：“你们觉得课文的这几个句子写得特别美，所以读了还想读，作者真不愧是写作高手!谁有勇气即兴说一句和课文类似的句子，成为我们班的“小诗人”呢?”我班的曹禹韬马上就说了一句：“石榴咧开红红的嘴巴。”我惊喜极了。
9、读了这篇文章，你的心情是怎样的?
10、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。可以边读边加上自己的动作。
学生在课堂上情不自禁地做出了各种各样的动作。我认为，学生在语文课中用自己所理解的动作语言来朗读课文，对于学生充分理解课文，熟记课文有很好的帮助。
第二课时。
学习目标：
1、书写生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重难点：
书写生字，重点指导“三点水”和“草字头”的生字。
学习过程：
一、复习导入。
1、师出示生字卡片，生认读组词。
2、打开书第四页，学生有感情地朗读课文。
二、有感情的朗读课文，背诵课文。
1、教师提示，学生背诵课文。
2、同桌互相提示，背诵课文。
3、学生自由、独立地背诵课文。集体背诵，同桌互背。
4、师板书：
勤劳的人们画出秋天的图画，你同意吗?说说你的想法。
三、书写生字。
1、看书中要写的生字，生认读分析字形结构。
2、你发现了什么?
(做和作、平和苹、波和浪。)。
3、生在书本上书写，边写边记。
4、课外作业：
教学结束后，我布置学生写一写秋天的景色。其中，曹禹韬同学的写话给我留下了很深刻的印象。他是这样写的：秋天是个万物丰收的季节，棉海翻起银色的波浪，石榴咧开红红的嘴巴，葡萄瞪着紫色的眼睛。到底是谁画出秋天的图画?我想了想：哦!原来是勤劳的人们画出秋天的图画。
小学语文第三册秋天的图画教学设计篇十一
教学目标：
1、认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。
教学过程：
第一课时。
一、调动积累，激趣导入。
猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。）。
你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。）。
从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”）。
板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”
二、初读课文，随文识字。
1独立试读。
先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。
2小组教读。
把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。
3自由练读。
小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。
4同桌轮读。
同桌轮流读全文（a生读第一段，b生读第二段……）读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），如果出了错就要帮帮他。
同桌帮助你读准了几个字？用你的小手（做手势）告诉老师。提醒一下，你有没有道谢喔？其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！（学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！）。
你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？（开始学生推荐时可只说：我推荐我的同桌xx读第x自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。）。
听小老师开火车读全文。
你想评选谁当今天的朗读明星？为什么？（引导学生倾听、评价别人的朗读，欣赏别人的优点）。
老师向朗读明星赠送五星。
6自主选读。
你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。
全班齐读课题，自愿起立读课文。
三、整体感悟，交流感受。
和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。）。
那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……）。
好！咱们明天再来交流，你们自己的发现和你们心中的问题。
四、游戏链接，巩固识字。
1自主识字。
小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。（使用配套的学生识字卡片自主识字）。
2举字卡游戏。
a生当考官，提问：“影”字在哪里？b生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：“影”字在这里。（同学们举了字卡后要对照b生举的字卡，检查自己举对了没有。）。
3猜字游戏。
（刚才b生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准备。）c生上台蒙住眼睛，d生上台选中一个生字，问大家：看清楚了吗？大家回答：看清楚了！快来猜一猜！c生指着生字问大家：是不是x？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是x!继续猜！
4开火车。
师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！
开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。
五、指导写字，培养能力。
1识记字形。
出示生字：远、迷。
冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上34页去找一找。（学生自读金钥匙）。
你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗？
你知道吗？教“影”字也可以用这个方法。（或者问：刚才哪个同学教“影”字时，和冬冬用的是同样的方法？）。
你发现了吗？这三个字有什么共同特点？
2指导书写。
学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。
学生发表意见，教师相机范写“影”。（学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄）。
学生写生字：影、远、迷。
同桌互评。
小学语文第三册秋天的图画教学设计篇十二
1、小朋友，谁来说说在你的脑海中，秋天是怎么样的?(生答)。板书(秋天)是啊，秋姑娘她来到果园，果园里的果子都成熟了;她来到田野，田野一片丰收的景色。她用灵巧的双手把世界装扮成了一幅美丽的图画，大家想去看看这美丽的图画吗?好，就让我们一起来欣赏“秋天的图画”
2、课件演示：学生欣赏秋天的景色
3、谁来说说你都看到了哪些图画?(生答)师：是啊，秋天里真是“景色宜人”还有这么多的瓜果也都成熟了，真是“五谷丰登，瓜果香，”
4.这么美的图画，我们再一起来读读它的名字好吗?一起读读吧。
5.过渡：多美的图画啊!有一个小作家，他把这么美的图画写进了成一篇文章。小朋友想来读一读吗?那么我们就一起来学习吧。文章的题目就叫做“秋天的图画”来，一起先来念念课题。
1、师：那么就请小朋友赶紧来读读课文吧。在读课文之前啊，张老师还要给大家提两个要求：1、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。
2.、课文一共有几句话?好，请四位小朋友来读课文。检查读句子情况。随机出示“梨树、灯笼、脸颊、波浪、高粱、燃烧”
“脸颊”：谁知道脸颊在哪里?能摸摸你的脸颊吗?
“高粱”：知道高粱长什么样吗?一起来认识一下吧，看，这就是高粱。再一起叫叫它的名字。
“勤劳”：这个词语能读好吗?前鼻音读得可真到位啊。再请一个小朋友来读读。我们一起来读。
3、集体读，读得真不错。火车能开起来吗?开火车读词语。
2.那么山野里到底出现了哪些美丽的图画了?爱动脑筋的小朋友，请你们再自己认认真真地读读课文，找一找，划一划。
点名“梨树挂起金黄的'灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”
4.交流。告诉大家你想读哪副图?
(1)梨树：
*.点评朗读：
*.我们一起来作作梨树吧，读。
(2)苹果：
*.师：多可爱的小苹果啊，那小脸还红红的呢!
恩，你的脸颊红彤彤的真好看呀!
*全班的女孩子一起来做做小苹果吧。读——
.男孩子也迫不及待了，那就快把你们的红脸蛋也露出来吧。读——
(3)稻海：
*.(点名读)
*见过稻海吗?老师把它带来了。看!稻田一眼忘不到边。就象是大海一样一望无际。于是人们就给它取了个好听的名字叫——“稻海”。
*.要是现在你就站在这一片金色的波浪中，看到这一派秋色，你会怎么说，怎么做呢?(点名回答)
*.是啊，多美的稻海啊，让我们再次翻起这金色的波浪，一起在这连绵起伏的波浪中沉醉吧。
(4)高粱
*.高粱们，你们也是山野美丽图画里的一份子啊。它又在做什么呢?(点名读)
(5)合起来读
* 听着大家的朗读，张老师都要醉了!我快要陶醉在这一副幅美丽画卷里了。102班的小朋友们，再美美地读读这四幅图画吧，让我们一起陶醉这画的世界里!起!
(6)欣赏其他图片
*小朋友们，秋天的美丽图画是无处不在的，是美不胜收的。下面就让我们再一起走进秋天，去领略秋天里其他的美丽图画。
*你看到了什么?能学着课文里的写法来说一说吗?自己先试试。
(7)学习勤劳
*.看到了那么多美丽的图画，怪不得，我们的小作者会不禁问道：“谁使秋天这样美丽?”请小朋友自己读读课文，看谁能够帮助小作者找到答案。---生：……勤劳的人们画出秋天的图画。
是啊，那么我们文中勤劳的人们就是那些栽果树，种庄稼的农民伯伯。
当初春还没有送走冬天的寒冷时，勤劳的人们已经在田野里播撒下果树、庄稼的种子，天天给他们浇水，施肥。果树和庄稼开始发芽生长了。夏天到了，火辣辣的太阳烘烤着大地，为了能让果树庄稼快快长，勤劳的人们还是坚持顶着烈日辛劳地在田间耕作着，忙碌着。他们的皮肤被晒得黑黑的，头发、衣服都被汗水浸透了。经过了漫长的春季和夏季，丰收的季节终于来到了!
有了勤劳人们的辛苦耕耘，梨树在秋天里( )
有了勤劳人们的辛苦付出，苹果终于在秋天里( )
是啊，有了勤劳的人们，稻海( )
有了勤劳的人们，高粱( )。
是的，正是因为有了勤劳的人们，秋天的图画才会变得如此美丽，如此绚丽多彩!
3.小朋友们，此时你就是这些果树和庄稼了。你想对勤劳的人们说些什么呢?
4.用你们的朗读来感谢这群可爱的、勤劳的人们吧。拿起课本，和老师合作读。我读问句，你们来回答。
1.小朋友们，秋天里藏着迷人的画卷，秋天里还藏着动听的诗呢!听老师来读读。
2.聪明的小朋友一定发现了。其实啊，这首诗就是我们的课文，只是张老师变了个小魔术，改动了句子的格式。于是课文就成了一首朗朗上口的小诗。看来啊，祖国的语言文字还真是有趣。你们想读吗?学着老师的样子，读出诗的韵味来。
3.山野里还有好多其他的图画呢!小朋友你能来作作小诗人，来做做诗吗?动动脑筋，请你在书里再写一到二幅秋天的图画。
4.走出诗歌，让我们再回到课文，一起美美地来读一读课文吧!起!
1.学了课文，让我们感受了秋天的美，也让我们知道了是勤劳的人们画出了这美丽的图画。现在让我们也来做做这勤劳、劳作的人们，一起来学写“劳作”两个字。
2.先看老师写。范写
3.生写
小学语文第三册秋天的图画教学设计篇十三
新课程标准要求《品德与生活》教学应回归生活，关注儿童的现实生活，积极引导儿童的发展，倡导自主、探索性学习，使情感、态度、行为习惯、知识技能的培养内在统一。《我爱秋天》这一课的设计，将活动作为载体，以小组合作学习的方式，让学生在活动中主动探究，通过体验生活获取知识，从而达成教学目标。因此，在设计时，我把生活直接搬进课堂，学生通过眼的观察、耳的聆听、嘴的品尝、鼻的闻嗅、手的触摸，多方面的调动各种感官去认识秋天的特征，感受秋天的细微变化。让学生在课堂中体验生活，再加上教师的引导，促进他们对秋天各种经验的总结提炼，加深学生对秋天美的理解，从而潜移默化地感受秋天的美，从内心深处迸发“我爱秋天”。
【教材分析】。
本课选自浙教版《品德与生活》二年级上册第三单元《金色的秋天》中的'第一课。本单元“金色的秋天”是继一年级下“春天的歌”之后又一个反映季节变化的主题。秋天硕果累累，红叶飘飘。那树、那花、那果，无不让人感叹大自然造物的神奇，大自然独特的景致激发起学生渴望亲近大自然、拥抱大自然的情感。教材内有三个图案：第一个图案重在表现的是秋天树叶颜色的一个变化过程，从绿到带黄，到基本变黄。第二个图案重点表现的是一个小女孩欢快地奔向盛开地菊花，侧重点是花。第三个画面则是表现秋天是个丰收的季节，图片上品种丰富的各类果实丰收了。
【学情分析】。
二年级的孩子，对秋天已有了些感性的储存。而如何唤醒孩子们对生活的记忆，让他们对秋天的认识更清晰，更有序，同时对秋天的特征有更为深刻的体验，则是本主题内容的重点所在。
教学目标：
态度和情感：引导学生运用多种感观感受秋天的特色，培养学生的审美情趣。体会为了秋的收获，人们付出的辛勤劳动，能珍惜劳动成果。
行为和习惯：通过寻找大自然中秋季的细微变化，使学生对探索大自然充满兴趣。培养学生自觉地运用感官了解事物的特征、仔细观察周边事物变化的能力。
过程和方法：通过秋之源、秋之旅、秋之赞、秋之悟等活动，在小组合作和探究过程中，让学生发现美，热爱秋天。
知识和技能：让学生简单描述秋天的特征，初步培养观察能力，探究能力等相关技能。
教学重、难点：
重点：引导学生运用多种感官感受秋天的季节特征，培养热爱大自然的情趣。
难点：学生能够深刻体会秋季之特征，特别是能够感受到秋天丰收的喜悦。
课时计划：
第1课时（共3课时）。
课前准备：
1、ppt课件。
2、每个小队一份探究记录卡。
3、每个小队一袋树叶、几张白纸。
4、秋天的果篮一份。
教学过程：
一、秋之源。
1、补充小诗。
【教师根据学生的回答，简笔画出学生眼中的秋天：天气凉，树叶变黄、红、飘落等等】。
二、秋之旅。
过渡：秋姑娘可是个神奇魔术师，所到之处，无不充满了奇妙与惊喜。让我们跟着秋姑娘的步伐，一起走进大自然，去感受秋天的美好吧。
（一）学习小队报到：花园小队、田野小队、果园小队。
（二）出示探索小要求。
1、队员们要用看、听、闻、尝等适合的方式去观察和感觉秋天。
的气息。【教师板书：看、听、闻、尝】。
2、汇报的时候要把所有的发现精彩的展示出来，可以写，可以画，也可以模拟声音等等，用学生喜欢的方式来展现。
【出示温馨小提示】。
（三）各小队进行探索感受，教师根据情况进行指导。
指导点：
1、花园队的同学可以引导认识可以尝的花有哪些，怎么食用。
2、田野队的队员们可以谈谈农作物的果实在生活中是怎么食用的。
3、果园队的同学，除了桌子上的水果外，你们还可以补充其它的水果。可以说说果子摸上去的感觉，尝起来的味道，也可以谈谈里面含的营养素。
（四）探索成果展示。
1、按照花园队、田野队、果园队的顺序进行展示。
2、引导学生学会倾听，补充的东西要是前面同学没说过的。
3、教师根据学生的回答，出示ppt课件，加深学生的认知。
小学语文第三册秋天的图画教学设计篇十四
教学要求：
1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
2、认识本课钟、零等生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：
1、引导学生运用学过的方法自主识字。
2、学习课文，使学生由此想到分秒必争，年年如此，一生坚持。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
生：同桌互相交流。
师：一分钟可以说很短，也可以说很长，刚才我们就感觉时间很长，因为有的同学都坚持不住了。今天我们学了课文《一分钟》以后，你对一分钟一定会有更深刻的体会。
二、初读课文，认识生字。
1、自由读文，标出自然段；
2、找出生字，并同桌互读；
3、读词：丁零零，叹气，闹钟，迟到，哈欠，决定，后悔。
4、范读，文中一分钟指的是什么？
三、朗读感悟，交流体会。
生：读课文，小组讨论。
2、读一读自己画的句子。
3、小组讨论：元元两次叹气说：要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么呢?
生：读文，体会元元当时的心情；小组汇报。
4、指导朗读，读出叹息自责的语气。
5、你觉得一分钟重要吗？指生回答。
是的，很重要，就因为元元多睡了一分钟，所以他被红灯拦住，还没能追上上汽车，只好自己走着去上学，耽误了许多时间，所以这一分钟确实是太重要了。
6、元元为什么红着脸，低着头走进教室？他在想些什么？
7、指生表演。
8、你想对元元说点什么？
9、你想对全班同学说点什么？
10、有感情朗读全文，边读边体会元元的心情。
四、拓展延伸，
1、交流自己收集的关于时间的诗句颜语。
时间就是金钱——富兰克林（美）。
一年之计在于春，一日之季在于晨——萧绎（中）。
2、你知道一分钟能做哪些事情？
a人们驾驶汽车一分钟可以行驶11公里。
b印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸；
五、总结。
多睡一分钟带来的是一分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尷，是深深的后悔和宝贵的教训，多睡一分钟，只不过是放松一下自己，结果耽误了半节课。
小学语文第三册秋天的图画教学设计篇十五
教学要求：
1．认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：
有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：
1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2．体会作者在遣词造句方面的特点。
课前准备：
教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、欣赏秋色，育情导学。
1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3．唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：
a．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
二、听读课文，感知内容。
1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。
4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
三、品读课文，想象动情。
1．品读第一自然段。
(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。
(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2．品读第二自然段。
(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。
(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
四、变读为述，积累语言。
1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3．指名学生上台进行表演性朗诵并点评。
五、识字写字。
1．学习生字，交流学法。
注：注意区别“飘、漂、票”
3．练写生字。
第二课时。
一、复习回顾。
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。
3．引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟，丰富想象。
1．品悟、想象第3自然段内容。
a．教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b．学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
e．让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2．品悟、想象第4自然段。
d．语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。
三、总结拓展。
1．出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏着_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2．引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。
板书设计：
是一把钥匙。
是一盒五彩缤纷的颜料。
藏着非常好闻的气味。
带来冬天的消息丰收欢乐。
教学反思：
为了让学生能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，我以提问的方式引发学生带着思考导入主题，给他们逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比喻成了什么？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？引发学生学习并回答：作者把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。
但是由于准备不是很充足，缺少了单张图片展示，因此，学生在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺利。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？(银杏、枫树)没有孩子能回答出来，说明孩子们的知识经验还不是很丰富，以后在活动之前，我都应该考虑到前期经验的灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让学生在视频中学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式，使学生充分感受到秋天的美。
小学语文第三册秋天的图画教学设计篇十六
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认11个生字，会写8个生字。
教学重点：
1、知道影子为什么会变来变去的原因。
2、通过学文，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。
教学方法：
激趣法、实验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等。
教学准备：
1、台灯。
2、写好字的“红苹果”
3、图片、小黑板。
教学过程：
一、做小实验，导入新课。
1、出示台灯，做小实验。
同学们，你们看老师今天带来了什么？认识吗？（台灯）我要做一个实验，请大家仔细观察，你发现了什么现象？（老师关掉教室所有的灯，使教室光线比较暗，有利于实验的效果。学生的注意力更加集中，兴趣及高。）（老师右手拿起台灯，打开灯后，将左手伸到灯前，对着教室前面的白墙壁，让手的影子投射到墙上。）。
2、（关掉手中的台灯，打开教室的灯）问：你刚才看到了什么？（学生争先恐后地回答看到了墙壁上手的影子）你觉得它有趣吗？（有趣）这的确是一件很有趣的事，老师在灯光下找见了手的影子，那么，我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？今天老师带领大家来学习一篇课文。
3、出示课题：《我的影子》。
（由出示台灯，告诉学生要做实验，引发学生兴趣，接着关掉教室的灯，为实验创造氛围，激发了学生兴趣，急于想看到将会发生什么？当看到墙壁上手的影子时，新鲜、惊奇、有趣，一句“我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？”学生兴趣昂然，这时出示课题〈我的影子〉，显得是水到渠成的事了。）。
二、初读课文，扫除字词障碍。
1、老师范读，学生听读识字。
2、学生指读，多读几遍。（“金钥匙”告诉我们）。
3、同桌互读，互帮识字。
4、检查学生认识生字情况。
摘苹果游戏：老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树，再把写有生字的红苹果贴上。告诉学生，你认识什么字，就摘带这个字苹果，告诉大家这是什么字，再领同学们读两遍，才能把苹果带回家。（学生积极非常高，抢着要摘苹果）。
（这是从学生的年龄特点和实际认知水平出发，将生字教学变为摘苹果游戏，极大的激发了学生的学习兴趣，“要我学”真正变成“我要学”）。
三、再读课文，整体感知。
1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗？请同学们自由读文。
2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。
3、教师问：读了以后，你都知道了什么？（在灯光下发现了“我”的影子；“我”的影子在不停地变化，一会儿变大，一会儿变小，一会儿在前，一会儿在后；灯光下的影子在和我捉迷藏……）。
（学生谈自己从文中获取的知识或体会。这就给学生一个广阔的天地，实事求是的说出自己目前的体会，避免了学生被老师牵着走老师的路。体现了顺学而导的教学方法。）。
四、细读课文，感悟体会。
1、齐读最后一段。
（从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。）。
小学语文第三册秋天的图画教学设计篇十七
1、认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。
猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。）。
你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。）。
从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”）。
板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”
1独立试读。
先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。
2小组教读。
把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。
3自由练读。
小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。
4同桌轮读。
同桌轮流读全文（a生读第一段，b生读第二段……）读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），如果出了错就要帮帮他。
同桌帮助你读准了几个字？用你的小手（做手势）告诉老师。提醒一下，你有没有道谢喔？其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！（学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！）。
你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？（开始学生推荐时可只说：我推荐我的同桌xx读第x自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。）。
听小老师开火车读全文。
你想评选谁当今天的朗读明星？为什么？（引导学生倾听、评价别人的朗读，欣赏别人的优点）。
老师向朗读明星赠送五星。
6自主选读。
你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。
全班齐读课题，自愿起立读课文。
和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。）。
那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……）。
好！咱们明天再来交流，你们自己的发现和你们心中的问题。
1自主识字。
小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。（使用配套的学生识字卡片自主识字）。
2举字卡游戏。
a生当考官，提问：“影”字在哪里？b生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：“影”字在这里。（同学们举了字卡后要对照b生举的字卡，检查自己举对了没有。）。
3猜字游戏。
（刚才b生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准备。）c生上台蒙住眼睛，d生上台选中一个生字，问大家：看清楚了吗？大家回答：看清楚了！快来猜一猜！c生指着生字问大家：是不是x？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是x!继续猜！
4开火车。
师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！
开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。
1识记字形。
出示生字：远、迷。
冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上34页去找一找。（学生自读金钥匙）。
你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗？
你知道吗？教“影”字也可以用这个方法。（或者问：刚才哪个同学教“影”字时，和冬冬用的是同样的方法？）。
你发现了吗？这三个字有什么共同特点？
2指导书写。
学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。
学生发表意见，教师相机范写“影”。（学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄）。
学生写生字：影、远、迷。
同桌互评。
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