教案应当具有合理的教学顺序和科学的教学方法。那么怎样编写一份高质量的教案呢？首先，教案应概括明确的教学目标，明确要教什么、怎样教和完成的标准是什么。其次，教案应根据学生的实际情况，选择合适的教学内容和教学资源。此外，教案还应结合教学方法，合理安排教学步骤，确保教学过程有序、系统。最后，教案应包含评价策略，用于评估和反馈学生的学习效果，以便及时调整教学方法和内容。以下教案以小组合作学习和实践操作为主要教学方法，为大家提供了一种创新的教学方式。
小学三年级节约教案分析篇一
《心中那盏灯》是篇对童年往事回忆的文章。我在教学这篇课文时，针对父亲为作者做一个冰灯这过程，把握课文的内涵，通过洞析人物的刻画，来展现父亲对儿子的深爱之情。
在教学这篇课文时，我重点把握好课文的第二部分，针对文中所刻画的人物的动作、语言、表情，创设多种教学情境，让学生在交流与合作学习中，理解字里行间所充满的浓浓的亲情，感悟父爱的温暖。
我在教学中通过以下几个环节，创设多种教学情境，来达到教学目的。
学生在第二部分内容中，自行对父亲做灯过程中，所出现一些动作词，做出记号，（分别是：“托、打磨、擦、捂、扭、掖”。）让学生同桌交流、小组讨论，揣磨这些动词，来体会父亲做冰灯所忍受的寒冷及把儿子的冷暖挂在心上的言行举止中。
让学生分角色朗读父子间的对话，从这些简单朴素的对话中，父子间的亲情跃然纸上，怜爱之情溢于言表。体会父子间浓浓亲情。
课文在人物表情描述中，最突出表现是用“尴尬”这个词。既反映了父亲想做玻璃灯笼而又没有玻璃的无奈，又流露无法满足孩子想要玻璃灯那种美好愿望时的歉疚。这种表情描述，达到了极致。通过让学生查字典体会“尴尬”这个词，来理解父亲这时复杂的心情。
通过以上的教学处理，师生达到了与作者感情间的共鸣，犹如耳听父亲关心之语；
目及父亲冻红之手；身感父亲冰凉之躯。整个教学过程充满感动，真挚之情表现得淋漓尽致，从而达到了良好的教学效果。
小学三年级节约教案分析篇二
教材第39页例2及相应的练习。
1、会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。
2、会分析各种不同的统计图。
3、能体会统计的意义。
学会分析各种不同的.统计图。
能分析起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。
一些不同单位的空白统计图。
1、你知道你的身高和体重吗？
2、比一比你们小组谁最高，谁最重？
1、统计小组内同学的身高、体重，完成统计表。
姓名 身高/厘米 体重/千克
（1）如果把以上统计表制成纵向统计图，你准备每格表示几厘米？
（2）能不能用最简洁、明白的方法，根据这组数据绘制统计图。
（2）折叠的部分在图中怎样表示？
4、小结：什么时候要用折叠式条形统计图（数据比较大、数据相差比较小）
5、试一试，用这种简洁明白的方法制作以上同学体重统计图。
（1）从上面两个统计图中，你能获取什么信息？
分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。
1、独立完成数学书p40页练习十第2题
（1）你得到哪些信息？
（2）图书室要购买一批新书，你认为应怎样购买？
2、完成数学书p41页第3题
（1）把统计图补充完整。你能得到哪些信息？
（2）他们中谁最有可能入选校游泳队？
1、这节课你学会了什么？
2、课后从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，分析相应的信息。
小学三年级节约教案分析篇三
这是一篇略读课文，讲述了一位名叫聪聪的小朋友，搞创造发明的事。他在生活中遇到种种麻烦事情以后积极思考，经过大量的研究和实验，发明了一种万能胶水，可惜这种胶水暂时无法使用。
选编本课的意图，一是告诉学生，思考生活中的问题是发明创造的源泉，从而自觉实践，大胆创新；二是激发学生的想象力，培养学生对科学的兴趣。
课文学习的重点是理解聪聪是怎样想到要发明万能胶水的和他是怎样做的。
1．课文的故事内容比较简单，学生容易阅读理解。可以引导学生根据“阅读提示”，将课文多读几遍，了解聪聪怎样想到要发明万能胶水和他是怎样做的。在此基础上，组织讨论：聪聪发明的万能胶水为什么暂时无法使用，他的想法最终能够实现吗？突破理解的难点。
2．课文中的一些句子对理解全文至关重要，需要着重引导学生理解。
以上围绕三个句子所提出的问题没有唯一的答案，只要学生谈得合理都应该给予鼓励。
3．朗读时，要注意故事的情节发展和聪聪的心情变化。课文的前半部分，聪聪在生活中遇到的种种麻烦事情并引起他的思考，要读出他担心、好奇、盼望的语气；他决定发明一种万能胶水以及研究、实验的经过，要读出他充满自信的心情；在宣布发明结果而又无法演示时，要读出焦急、生气、无奈但又无比佩服的语气。
4．课后可以组织学生搜集更多的发明创造的故事或尝试开展某种发明创造活动。
1．认识本课的4个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．懂得思考生活中的问题是发明创造的源泉，培养自觉实践、大胆创新的好习惯。
出示自学提纲：
自由读课文，思考：
这篇文章主要讲谁发明万能胶水？他是怎样想到要发明万能胶水的？他是怎样做的？
1．指名朗读课文，纠正字音。
2．交流自学提纲的问题。
引导学生理解：聪聪是在遇到很多困难的情况下想到万能胶水的，他为此做了深入的研究，收集了很多的资料，设计了很多方案并精心地做了不少实验。
启发学生认识到聪聪在发明过程中，十分认真。
（小组议答一全班交流）
引导学生弄清：尽管这种胶水暂时无法使用，但这只是无法解决到它自身出的问题，这正说明这种胶水是万能的，而且效果极好，因此，电视新闻这样报道。
从这个故事中，你们想到些什么？你认为聪聪的想法最终能够实现吗？为什么？
把这个故事讲给父母或小伙伴听。
省略
小学三年级节约教案分析篇四
1.这叫什么?这叫"点"。
用笔在纸上画一个点，可以画大些，也可以画小些。点在纸上占一个位置。
2.这叫什么?这叫"线段"。
沿着直尺把两点用笔连起来，就能画出一条线段。线段有两个端点。
3.这叫什么?这叫"射线"。
从一点出发，沿着直尺画出去，就能画出一条射线。射线有一个端点，另一边延伸得很远很远，没有尽头。
4.这叫什么?这叫"直线"。
沿着直尺用笔可以画出直线。直线没有端点，可以向两边无限延伸。
5.这两条直线相交。
两条直线相交，只有一个交点。
6.这两条直线平行。
两条直线互相平行，没有交点，无论延伸多远都不相交。
7.这叫什么?这叫"角"。
角是由从一点引出的两条射线构成的。这点叫角的顶点，射线叫角的边。角分锐角、直角和钝角三种。
直角的两边互相垂直，三角板有一个角就是这样的直角。教室里天花板上的角都是直角。
锐角比直角小，钝角比直角大。
习题一。
看看想想。
1.点(1)看，这些点排列得多好!
(2)看，这个带箭头的线上画了点。
2.线段下图中的线段表示小棍，看小棍的摆法多有趣!
(1)一根小棍。可以横着摆，也可以竖着摆。
(2)两根小棍。可以都横着摆，也可以都竖着摆，还可以一横一竖摆。
(3)三根小棍。可以像下面这样摆。
3.两条直线。
哪两条直线相交?
哪两条直线垂直?
哪两条直线平行?
4.你能在自己的周围发现这样的角吗?
小学三年级节约教案分析篇五
教学目标：
1、探索并掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，能正确地进行计算。
2、培养良好的计算习惯。
教学重点：商中间或末尾商0的除法的计算方法。
教学难点：商中间或末尾商0的除法的计算方法。
教材分析：本节主要内容是学习比较复杂的.三位数除以一位数商中间或者末尾有0的除法。上一节课中的两个题目是被除数的某一位上是0而商0，本节课是因为除到被除数的某一位时不够商1而商0，这部分内容是学习的一个难点。通过612÷3要让学生明白算理和算式的简便写法。
教学过程：
一、创设情景，尝试探索。
（1）、你能完成这项任务吗？请你试试看。
（2）、小组讨论，比一比谁完成得好。
（3）、汇报，注意表达的条理性和完整性。
2、情况分析：
（1）、在计算过程中，碰到什么问题？
（2）、说一说你是怎样解决每个问题的。
二、引导归纳，提炼方法。
1、提问：除到被除数的十位时，不够商1怎么办？接下去的竖式该怎样写？（这是重要环节，让学生充分讨论，充分发言；教师准确引导，方向明确）。
2、提炼：用被除数十位的1除以3，不够商1，就在商的十位上写0；3和0相乘得0，在1的下面写0，1减0得1，再把个位的2写下来，12除以3商4。（教师在演示的时候，每一步都要起到示范的作用，促进学生养成好的计算习惯）。
3、介绍简便的写法。
三、独立尝试，巩固提高。
1、尝试写竖式计算：522÷4在尝试解题过程中运用已有知识解决问题。（强调在计算过程中的每个步骤和注意事项）。
2、归纳总结。
小学三年级节约教案分析篇六
1、认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。
2、学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。
3、联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中。
让学生掌握重复排列的设计方法。
教具学具：绘画用具、剪纸用具等
(第1课时)
一、组织教学
检查学生用具准备情况
二、讲授新课
1、导入：
师：大家一定很想知道，公司要求我们设计什么?我们先看一幅画就知道了。
2、新授：
教师出示课件范图，让学生发现重复排列的特点。
师：同学们边欣赏，边思考。这幅画有什么特点?
(1)引导学生概括出重复的概念。
(2)师：谁能把刚才看到的说一说?
小结：像这样，把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续的排列的图案叫重复图案。这就是我们这节课所要学习和设计公司要设计的内容。
(3)板书课题：重重复复。
3、让学生根据所学的二方连续纹样，摆出一些重复的基本形式。
小结：重复排列的方式是多种多样的。
三、学生作业，教师辅导：
1、 自由想象，进行课堂练习。
师：除了动物鱼的图案可以进行重重复复的排列，还有其他的基本形吗? 引导学生观察课本范图，诱导学生说出还有用植物、静物、几何图形等基本形进行排列。
四、小结：
图案艺术与我们的生活紧密相连。生活中有图案，图案来源于生活，而且图案能美化生活。希望同学们在今后的学习中，继续学习好基础图案，把我们的生活装扮得更加美丽。
五、收拾整理
(第2课时)
一、组织教学
二、课堂教学
1、复习知识：什么是重复?
2、检查作业，指出一些作业的优点和不足之处。
3、继续完成作业，教师巡回指导。
三、欣赏、评价
四、小结：表扬优秀作业
这一课属于设计基础课，我采用直观式、对比式的教学方法使抽象的知识具象化，繁杂的知识简单化，有助于学生对知识的理解和掌握。在本课作业中，为避免学生全部选用单一的黑色，我鼓励学生重复的形内填色时可以选用1~3种自己喜欢的颜色，再通过简单的示范，学生的设计新颖而精致，给人耳目一新的感觉，色彩的强烈对比使形的重复这项单调的作业变的丰富多彩，重复的规律给人的视觉效果更强烈。
本课教学内容充实，节奏紧凑，但课堂绘画时间略显紧张，学生创作不够深入，在今后的教学中，作为教师，要尝试把更多的学习主动性交给学生。
小学三年级节约教案分析篇七
本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张卷子基础知识较多，题量适中，没有偏、难的题型，但题型比较灵活。
二、学生得失分情况及原因。
第一题、我会算，失分不多，有个别学生计算马虎，简算部分出现错误，多数学生计算准确率较高。
第二题，我会填，第三小题出现问题，个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这一感念理解模糊，最大能填几，审题不够清晰。
第三题，选择题，失分较少。主。
要是平时练习的多，以后还要继续发扬。
第五题我会画，素质教育卷有这样的题，做的时候要求比较严格，所以这次有个别人不够认真，数差了格，以至丢了分。第六题，应用题，解应用题我平时注重指导学生找问题，找信息，根据信息思考先求出什么，再求出什么，对于个别理解能力弱的学生，要求他们用笔划出题目中的数学信息，然后再解答。考试做题时要采取先易后难的原则，先做自己比较熟悉有把握的题目，再做中等难度的题目，在遇到题目难度较大的题目时，如长时间思考不出，可以转换别的方法去进行思考，实在想不出来可以先放一放，也许在你思考别的题目的时候产生灵感。此外尽量不要空着，不会做最好也试着写几步，或许还能写对。
今后的教学方向：
1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，会真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相信自己，充分发挥他们的非智力因素。
2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
生在做填空题第8题时，就需要我们建立起“克”、“千克”的实际观念。这与学生在学习量与计量时是否经历观察、操作等活动，是否亲身体验实际大小有密切关系。我们在教学中要努力做到“结果与过程”并重，真正落实“三维目标”。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
教学中，教师要切实加强基础知识的教学和基本技能的训练，力争做到人人过关。低段数学要努力抓好学生的计算，把握计算的准确度和速度，为以后计算的更进一步学习打好基础。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。
联系。加强基础知识的教学，争取保证大部分同学做出此次试卷中的应用题，这里就要做到熟能生巧，多做多练，让学生看到这些题目不陌生。另外重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。这次考试中应用题都是和生活相联系的。是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真。
（二）这次期中考试的试题考察知识面比较全面，比较广，难度也比较适中，符合三年级学生的知识水平。现在我具体分析一下这次期中考试我班的得与失。
一、计算部分。今次测验卷计算题部分分两类，第一是口算，题目难度适中并偏向容易，所以学生得分都比较高，第二是笔算，分两类，第一类列竖式，第二类是脱式计算。这两道题得分比较高，但也有很多同学在计算过程中由于不仔细，出现了这样那样的问题，尤其是末尾带零的题失分较多。
二、基础知识部分。
试卷第三大题是看立体图形题，主要考查学生观察立体图形的知识。这题失分也很多，有许多孩子会看，会区别可是，却不会把看到的图形画在纸上，这样就给我们任课教师提出更高的要求，不但要会看，会区分，还要会画，只有画出来了，才是真的会了。
第四大题是选择题。考察了学生平面图形和空间图形知识，乘法的估算知识，闰年二月天数知识。其中第5题出错率比较高，部分学生选择了“两个图形的面积一样大”，主要没有发现第二个图形多出一小格。
三、判断题。
主要考察了重量单位立体图形，乘法等知识，第一小题失分较多，有很多学生总觉得羽毛是很轻的，而石头很重，就想当然的认为一千克的羽毛比1000克的石头轻，这时我们教师还应强调，一千克=1000克，所以他们是相等的。
四、解决问题部分。
这一部分共有五道题，考察的比较全面，而且难易程度也适中，不但很好的考察了学生对知识的掌握程度，而且，也能够通过这几道题，看出学生的智力水平，以及考虑问题是否全面。
这几道题中，第一小题，学生会做，但是有一些粗心的孩子在列式时忘记加小括号，使整个题意发生了转变。第二三小题比较简单，学生得分率较高，只有少数同学计算过程中有失分现象。毛病最大的是最后一道题，题并不难，但是学生没有仔细考虑张、王老师的含义，有很多的同学按照一位老师去做，这一来是由于孩子们，生活经验较少，二则是因为孩子们审题不仔细，不能认真读题，才出现这样的现象。
题型都在复习中提到。但部分知识也不较扎实，尤其是后进生还没有完全转化，仍然有一个学生不及格，这是下阶段要努力的。下一学年，我们班将再接再厉，争取有更大的突破。
（三）一、综合评价。
本次试卷的大部分试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性和实践性。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》的精神。重点考察了本学期学生所学的内容。
从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。例如：
第1题大题：口算和笔算。
口算有12小题，加减乘除算式都有，考察了学生的口算能力，从卷面看，学生正确率比较高。笔算部分大多数同学能计算正确，个别不认真导致计算错误。
第2大题：填空。
此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。但个别题目对中下水平的的学生过难，如3、4题，错误较多。
第3大题：选择。
本题有4个小题，这4个小题出得较好，能考察学生的能力，这几个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解，尤其是第2小题、第4小题不认真思考错的多。
第4大题：观察与操作。
这个题考察学生动手操作能力，按要求画长方形和正方形，多数学生都能画对，掌握的不错。
第5大题：解决问题。
此题是考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，可从卷面看得满分的学生较少，中下水平的学生出错较多，主要原因是：学生不认真审题，计算错误等。如第1题这块地一共要种多少颗白菜？本来是要列乘法算式，可有的不认真审题，列成除法算式，第5题计算不认真，导致计算结果错误。
三、今后措施：
1、对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做后认真检查的好习惯”。
2、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发挥学生的思维，形成解题技能。
力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反。
三、灵活应用的水平。
从这次考试中，我深刻体验到学生毕竟是孩子，如果用自己思考、记忆、解决问题地方法去灌输他们，只是事倍功半，学生也会顾头不顾尾，今后教学要多考虑学生，多考虑如何把握知识、运用问题，切实做到学以致用。
小学三年级节约教案分析篇八
一、试题结构分析：
1.形式：这套试卷由填空、判断、选择、计算、位置与平移及解决实际问题组成。
2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，整体来说难度不大.3.考查知识及能力:试卷命题综合性很强,基本概括了教材全册所学内容.但比较侧重学生对基础知识的运用能力考查。
4.试卷特点:试卷要求细致,基本上是基础题。
二、质量分析。
本套试卷检测范围广，从内容上看，不仅关注学生对“双基”的掌握情况，而且重视对数感、空间观念、应用意识、推理能力等内容的考查；从形式上看，增加开放性、探索性、实践性和综合性的题目，注重把“双基”放在真实生动的情境中考查。总体上来说试题的特点是：立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜。学生在规定的时间内都能很快答完，并且留有一定的时间进行检查，符合学生的实际水平，做到了照顾全体同学，更着重考察基本知识的掌握与运用。
卷面分：3分。平均2.5分左右。第一题：填空。
该题涉及的内容有质量的比较，除法的基本知识，时间段的计算，图形的周长这几个知识点。其中第2、3、5小题，出错的同学较多。主要原因是对于0不能做除数的特殊情况不能时刻谨记，不知道被除数和商中出现0的情况如何解决，以及图形周长已知的情况下形状是可以发生变化的。
第三题：选择：
该题分为三小部分：直接写得数，竖式计算及部分题目的验算以及混合运算，其中直接写得数主要检测一位数乘除两三位数的口算，正确率很高，只有极个别的同学出现一两个的失误。估算失分较多，主要原因有：
1、不能准确找到被除数或乘数的最相近的数，2、计算不认真，估算后能直接写出得数的题目反而没有耐性，草草了事，以致出错。列竖式计算失分的主要原因有三方面，一是横式的答案忘记了写，或忘记写余数，或是答案抄错了，这都属于做题不认真，没有检查的好习惯。混合运算题目大部分运算顺序没出错，反而是计算结果失分较多。
第五题：位置与平移旋转题。
共六个小题，总体来讲，难度不大，像1、2、3题只要读懂题目，知道题意，仔细一点就能做对，失分相对较多的是第4、5、6题，第四题是长方形围篱笆一面靠墙的情况，极易出错，主要是不理解“至少”的意思，在这种情况下只需要求长靠墙就可以了，而绝大部分同学两种情况都算了出来，答案也是分别作答，并未比较。第5题是求出时间段，然后求速度的问题，时间段的计算没有太大问题，错在不知道第二部用乘法还是除法。第6题题目比较长，迷惑性较大，如果不仔细审题就容易出错，需要先算出一共捐了多少钱，这一步出错最多，从题目当中判断此问时出现了偏差，致使失分严重。建议与思考：，加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。
2,培养学生良好的学习习惯和学习态度。3,从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平,学习方式,思维的灵活性深刻性,教学的估算能力,教学的表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
4，教学中重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量,会画等动手能力。
5，是要加强平时学生对所学知识的掌握。6，是要抓好家庭作业的质量和完成量。7，是及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。
8，是加强与学生家长的联系，这学期，有一部分原因就是极多学生的父母都外出做生意，经常不在家。导致学生爱玩、贪玩的习惯，使学生的精力没有集中到学习上来。
小学三年级节约教案分析篇九
本次考试我班共有学生30名，全部按时参加考试，全班学生平均得分77.6，优秀率50g及格率86.678453;，4名学满分；较期中考试有较大的进步。掩卷深思，有让人欣喜的地方也有令人深思之处，为了促进学生英语素养的全面发展，就本次期末考试情况作如下分析：
一、试卷特点。
1、试题面向全体照顾了全体同学。
本次检测试题符合小学三年级英语的实际水平，本套试题以基础课为主，由易到难，由课内到课外的原则，通过课本内容进行了一定的拓展，锻炼了学生的灵活运用能力。
2、试题具有全面性。
本套试题共有五大题，包括：
一、从小到大排列单词，
二、选择所给单词的正确词义，
三、择优录取，
四、看图连线，
五、选择正确的答语。从知识到技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行了检测，体现了以学生为主的教学重点，也体现了新课程标准的理念，如第一题测试了学生对英语单词的识记，规范的进行书写，同时还检测了学生的学习态度。第四题看图连线，包含了课内知识与实际生活的结合，拓展与延伸。
二、各大题的分析与探究。
第一题从小到大排列单词，重点考察了1――10英语单词的掌握情况以及规范书写，本题共18分。学生得分满分，造成本题失分原因是个别学生不理解单词的意思。第二题选择所给单词的正确词义，大部分学生能够根据所给单词选出正确的意思，少数学生duck,coffee,mouth的意思选错。第三题选择题学生得分在808453;，第3小题luck，thisisforyou.选项应为thanks学生做错。7小题thankyou的相应回答，学生出错。四题看图连线，试卷印刷不清，导致学生不理解图的意思，连线错误最多。五题选择正确的答语。howareyou?howoldareyou?havesomemilk!回答错误。看来学生对相应语句的回答把握得不太准，应该加强训练。
从整个考试的分析来看，学生的基础知识比较扎实，但普遍还存在着以下几方面的问题。
1）语言综合运用能力较差。
2）学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。
3）做题马虎大意，不认真。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。
三、改进措施。
1、继续重视基础知识和基本技能的教学，争取每节课必须完成课时目标，打好坚实基础。
2、合理的利用教材，充分利用可利用的教学手段，如图片、录音机、课件等，每节课课前作好充分的准备，充分利用好课堂45分钟，向课堂要效益。
3、多创设具有生活性，开放性的情景，为学生多提供用英语交流的机会，使学生更好的体会英语中读说的实际意义。
4、加强课堂常规管理，使课堂气氛和谐并且有序，活泼而且严肃，使学生不但有好的学习方法而且有好的学习习惯。
小学三年级节约教案分析篇十
数学是基础学科，小学数学是基础的基础。数学教学的主要目标是训练学生的思维，数学是思维的体操,向学生揭示获得知识的思维过程，让学生学会并能够运用数学思维方法分析并解决问题。接下来小编为你带来小学三年级数学期末试卷分析，希望对你有帮助。
因此，大家在数学学科教学的过程中就应该围绕能够使学生获得数学的基本知识和基本技能及培养并让学生体验获得知识的思维过程来进行。
现就我校三年级数学学科学生试卷完成情况，反思大家的教学过程。
本次三年级测试卷共五道大题，填空题、选择题、判断题、计算题和解决问题，一、二、三题主要考核学生的基本知识和基本技能，第四题考核学生的计算能力，第五题考核学生分析问题解决问题的能力。本试卷共100分，一至三题共30分即：基本知识占30％，计算题共34分占34％，应用题36分占36％。
第一题的分析：
第一题共25个采分点，本题共出现661次错误，其中第一小题错误最多，错误率达82％，其次是第二小题和第八小题，错误率分别为75％和68％。
第一小题是认识数的问题，按要求写一个四位数，以及读法和写法，并说明这个数由哪些数字组成，再写一个比它"“小得多”的数和一个“差不多”的数。这道题错得最多，说明学生对数的认识基本知识掌握的不扎实，不能灵活运用所学基础知识解决问题，对一些数学概念不理解或不完全理解，如小得多、差不多、究竟少多少才是少得多、两个数相差多少才是差不多，对概念的理解一知半解，在应用的过程中就会不能判断或判断不清楚了。
根据上述学生对试题的完成情况，在数学学科教学工作中，存在着这样几个问题：
数学学科课堂教学应提倡“精讲多练”，在课堂上应该通过大量的、形式多样的、反复的学生自主的练习，让学生理解并在此基础上记忆、理解并能运用这些必备的知识，且内化为自我的学习能力，达到能够应对并解决各种同样内容的问题。对一些数学概念，应放在实践中去认识，去理解，在实践中运用、在运用中加深认识和记忆。
教师认识不到数学教学更多的是应该训练学生的思维，特别是训练学生的发散思维。从学生试卷的完成情况看，说明在平时数学课堂教学训练过程中，老师对学生发散思维的训练没有提到一定的高度，没有做到让学生对一个问题“举一反三”，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思考训练，在教学过程中，老师总以为完成了本节课的练习题了就达到了学习目标，缺乏对《数学课程标准》学习数学总目标的深刻理解，缺乏对练的认识或对“练”认识肤浅，对学生的“练”要求不高，教师仍然没有摆脱学生是独立的个体，仍把学生当成盛知识的容器的陈旧的思想，没有认识到数学教学应该建立在学生在掌握必要的基础知识的基础上，多角度的看问题，认识思考问题，解决问题，掌握一定的解决问题的技能和方法。因此教师在平时训练学生应该做到以下几点：
1、树立正确的教学观，立足于长远，促进学生学习的.良性发展，摒弃那种急功近利“考高分，得奖金”的短期效应的教学思想，立足于学生实际，在课堂上本着发展学生能力，为学生创造思维空间和发展空间的原则开展教学工作。
2、夯实基础，在课堂教学中，狠抓基本知识和基本技能，并将其做为课堂教学的第一要务，在学生掌握扎实的基本知识和基本技能的基础，教给学生灵活运用知识的方法和技能，学生在掌握运用基础知识和技能的方法后，通过大量的变式练习，训练学生的发散思维，使之灵活多变。
3、在课堂教学中，要注重让学生“体验”运用数学原理解决问题的过程，“体验”事实上是让学生学习并内化成能力的一种认知方法，是一个训练思维的过程，如果学生在课堂上经常经历了这样体验，他对知识就能够从感性的认识上升到一种理性的思考。“体验”了解决问题的过程，学生就能够掌握一种解决问题的方法，并将其内化为一种能力，是自己的一个真真正正，实实在在的能力。
4、在课堂教学中要密切联系生活。我会选中的第2、4、5三个小题与学生的生活密切相关，旋转、课本的面积、任意摸出几个球、开关窗户是不是旋转、钟面上的分针运动是怎样的运动、课本的面积用哪个单位是cm2是dm2还是m2，这些数学知识都是生活中的数学，在社会生活和学习生活中经常接触的知识。在教学的过程中，如果将这些知识与生活联系起来，就能使学生能够感到数学离大家不远、数学不再枯燥、数学更有趣味，从感觉上降低了数学的难度，提高学生学习数学的兴趣，提高学生学好数学的信心。（后面在应用题分析时我还要说）
第二、、三题，主要考核学生对乘除法，小数分数四则混合运算的一些运用知识技能的考核，学生对这一部分知识掌握的比较好，统计数字显示，这部分出现错误93次，正确率达97％。
第四题算一算共三小题，直接写得数，共出现错误140次，列竖式计算共83处错误，主要是计算结果出错是数位的问题，脱式计算共162处错误，主要式分步计算不对。
根据上述试题完成情况，对这部分知识的教学提出如下的建议：
全是一位数（整数小数或分数）与多位数的乘法或除法，要求学生能用口算，并要求学生具备一定计算速度，此题在抽测学生中有14处错误，错误由以下原因产生：（1）基础知识掌握不牢固，个别学生负积累多；对乘法口诀掌握不扎实或只记住了口诀，不会应用。教师在课堂教学中，应该加强数学乘除法基本知识的训练，平时加大训练力度，通过大量的练习，掌握知识，学会方法提倡在学习中用，在用中学。（2）没有养成良好的计算和书写习惯，有的算对了，但结果写错了，有的是书写不规范，使阅卷教师看不清楚到底是数字几，有的是不细心，把加号看成除号，乘号看成除号。由于种种不细心的原因导致错误。在教学的过程中，要注重计算习惯的培养，在养成规范书写，仔细审题并检查的习惯基础上，提出对计算更高一层次的要求。（即又对又快）
本题共四个小题在检测的学生试卷中有83处错误，与第一题16个小题140个错误相比，接近于计算题三倍，此题出现的错误，由于竖式计算数位没对齐，而出现计算结果的错误。说明在平时的课堂教学中，在用竖式进行乘除法的计算的过程中只注重了计算结果，轻视了竖式计算过程，特别是对学生在演草纸上用竖式计算或验算的过程，重视得不到位。教学是使学生经历“体验”得一个过程，然后得出结论，结论的正确与否很重要，事实上让学生体验或经历的过程更重要，学生是在体验得过程中，学会了方法，提高了能力，提高了素质。因此在进行计算教学的过程中，在强调学生能得出正确结论的同时，更应强调让学生体验得出结果的过程。应该把演草纸拿到课堂上来展示对比，看一看究竟是什么地方出现了问题。（这也是应试教育与素质教育的一点不同）
主要是考核学生对四则混合计算的运算顺序，此题共162处错误，错误的原因是分步计算时，运算顺序不正确。学生不懂算理，不会加减乘除四则混合运算应先算哪步，再算哪步。我认为教师在教学的过程中，肯定是强调，一、二级运算，有括号的计算应先算什么后算什么（运算顺序），同时也绝对是老师在学生黑板演示时纠正了共性错误。
第一题和第二小题第六题，是解决生活中的实际问题，用所学数学知识，根据给定的条件、解决预设的问题、这两道题共有102人出错，给我统计上来结果，错误主要有两个原因，不会分析和计算出错。但是我认为出现错误应该是：学生没有归结出或没有弄清提出的是什么问题，找不到分析问题和解决问题的切入点。这些题，大多数与生活相关。我认为在教学过程中提倡的“联系生活”，教师对联系生活的认识是：联系生活就是举一下生活中的例子。我认为更重要的是，在课堂教学中，大家即便是举出了与生活紧密相连的例子，但是大家只是举了生活中一些较简单而明显的例子，或是有关课本中与生活有关的练习题，而不是让学生真正运用数学知识到生活中去实践一下，如学了周长的知识，我给你几根长度不同的木棒，让你用最少的材料亲自动手做一个我规定长宽的镜框，或在班级里拿来数件物品，让学生以纸为币买一买，按要求买一到二次、两次并对比写出计划书再和其它同学相对比，看自己的买法和别人的买法存在怎样的差异。最后研究一下，哪种买法最符合要求，我认为这个过程，每个学生如果去认真做一两次，分析问题、解决问题的能力，一定能够提高。
我会做共7个小题，有轴对称图形、比较多少、组合问题。内容较丰富，主要考核学生的观察能力和想象能力，从试卷看这部分丢分少，教师在课堂中注重这一方面的训练，效果较好。
解决应用题包括给定条件自编应用题并解答。相对说这几道题学生完成的很好，正确率达87％以上，存在问题较多就是学生不会分析方法，不知道去统计表中去选择自己所需要的条件。表现为学生对条件的依赖太死。给了一个或几个与问题关系密切的条件会用，让自己在众多的类似的条件中去找与解决问题相关的条件就不知道怎么做了。因此，在教学的过程中，训练学生发散思维，要教给学生解决问题的方法和分析方法，在众多的条件中找出需要的条件，不但会并能用给定的条件，能从给定条件找出间接条件，直至能利用这几个条件解决问题。
说明教师重视对重难点知识的重视，但纵观全册教材，从试卷完成的情况看，教师在重视教材重点的同时，对一些基本知识和与生活联系较紧密（旋转门窗）知识没有得到足够的重视。教师应该认识到，大家在重视重点知识教学的同时，不应该忽视基本知识。究其原因是教师缺乏对数学知识系统性的认识，数学教材所提供的任何一个知识点，可能是以后所学的某一知识点的基础，所以对于数学来讲，每个知识点，大家在教学中不应忽视，都应重视到应该重视的程度。
小学三年级节约教案分析篇十一
时光荏苒，脚步匆匆。转眼间，忙碌的一个学期又接近尾声。还记得成绩刚出来时自己内心的忐忑，甚至没有勇气打开成绩单看一眼孩子的答题情况。无论结果怎样，总要面对事实。纵观我班的成绩单，大部分孩子考得还不错，但个别孩子的成绩完全出乎我的意料。为了下学期能够弥补自己的教学短板，更好的服务自己的语文教学，现将具体情况分析如下：
本次试卷试题包括“汉字积累屋”、“句子训练营”、“课文内容我知道”“课内阅读”、“课外阅读”、“笔下生花”六大块内容、考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和习作等多方面，题型多样，课内外知识结合，试卷密切联系教材，关注学生的实际，难易适中，覆盖面较广，总而言之，整份纸卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
（一）汉字积累屋。
第1题：看拼音写词语。孩子能够结合具体的语境，根据拼音写出对应的词语。由于这些词在本册书中多次出现，孩子们掌握得还不错。第2题：读一读，选一选。根据多音字在具体词语中的用法，让孩子选择正确的`读音，有效的提高了语言运用的实效性。
第3题：照样子，写一写。去偏旁和加偏旁后变成新字再组词。孩子们对基础的字词掌握得还不错，没有孩子答错。
（二）句子训练营。
第1题：用修改符号修改病句。这是本学期接触的新知识点，由于这些知识点在复习的时候我特别强调，几乎没有孩子做错。
第2题：按要求写句子。其中缩句成为个别孩子的易错点，把反问句改为陈述句也错的较多，以后应该加强这方面的训练。
第3题：选择合适的关联词，使句子变得通顺。这道题主要考察孩子对关联词的运用能力，由于是选择关联词，难度降低，孩子们做的还不错。
第4题：排列顺序。将错乱的句子排列成一段通顺的话，是孩子的难点。这道题既检验了孩子的语言组织能力，还考察了孩子的思维能力和语感。很多孩子由于看书少，思维能力弱，错的较多。以后应加强孩子语感的培养，逻辑思维的训练。那么，引导孩子多读书是弥补这一短板最好的方法。
（三）课文内容我知道。这一知识点主要考察孩子对课文的掌握情况。复习时曾多次强调要求背诵的段落一定要会背，丰富语言的积累。所以孩子们答得都不错。
（四）课内阅读。试卷中这段话选自《大自然的声音》，孩子们对课文非常熟悉，有的孩子已熟读成诵。孩子们做得都不错，其中让孩子们根据内容，想象画面，画一画。个别孩子竟没有答上来。可见，孩子的全面发展是何等重要！
（五）课外阅读。本次课外阅读是一篇日记，内容较短，孩子容易理解。所以后面的各个小题非常简单，大部分孩子做得都不错。
（六）笔下生花。
对于孩子来说，三年级的“习作”一直是个难题。此次习作是根据四个关键词“兄弟俩、熊、森林、春天”发挥想象，编织童话故事。儿童想象力丰富，但很多孩子故事叙述得不够完整，语言不够精炼，并且出现错别字。因此，在以后的教学中，加强习作的训练，引导孩子多读书，多写小练笔，提高孩子的语言表达能力！
1·重视字词教学，夯实语文基础。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2·提高阅读能力，引导个性阅读。
从试卷失分来看，阅读题的得分率一般由于本题相对比较简单，学生回答比较容易，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生阅读的能力还不强，鼓励学生课外阅读，拓展学生的视野，丰富学生的知识。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力，因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3·激发习作兴趣，抒发真情实感。
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，想象作文则要鼓励学生展开想象的翅，写出富有新意的作文。
4·丰富语言积累，注重语文实践。
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在通读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子。课外的积累，可充分利用班级图书角，组织学生开展丰富多彩的读书活动。让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄读书笔记。
小学三年级节约教案分析篇十二
节约是中华民族的美德，在节约的过程中我们懂得资源的宝贵，懂得珍惜现有的资源，让生活更加美好。小编整理了相关的。
作文。
范文，快来看看吧。
滴水，
也许在茫茫大海中并不起眼，
但不要忘记，
大海也是由无数滴普通的水组成的。
也许，一滴水不能使沙漠变成绿洲，
但至少能使草木葱绿，
能滋润世间万物。
一度电，
也许在千家万户眼中不重要，
但不要忘记，
千家万户的电，也是由一度度电积攒起来的。
也许，一度电不能造就灯的海洋，
但至少能带来一丝光明，
能点亮一个人心中的希望。
一粒米，
也许在茫茫的稻田之中并不重要，
但不要忘记，
茫茫稻田，也是由一粒粒米汇聚而成。
也许，一粒米不能让人吃个饱，
但至少能长成茁壮新苗，
能带给人类一线生机。
水，是一切的生命之源。正水，才蔚蓝而美丽的星球，才使人类、动植物得以生存。
假如真的水，那会怎样呢?那地球上也会和火星、土星一样，生命，死气沉沉。那么，将不会有人类的，树木，花草等一切将不复。鲜花浇灌才会绽放，绿叶滋润才会美丽。水，鲜花会绽放吗?小溪会欢唱吗?小鸟会飞翔吗?小树会枝繁叶茂吗?答案不言而喻。
水资源是有限的。陆地上的淡水资源非常之少，地球的表面被百分之七十的水所覆盖，但大多是海水，海水是咸水，直接，而淡水资源只占地球上水体总量的百分之二点五三，近百分之七十是固体冰川，即分布在两极地区和中、低纬度地高山冰川，还很难。人类容易的淡水资源，主要是河流水、淡水湖泊水，浅层地下水，储量约占全球淡水总储量的百分之零点三，只占全球总储水量的十万分之七。
在日常生活中，水总是不知不觉地被浪费掉。洗菜要一盆一盆地洗，要是开着水龙头冲，一餐饭就要耗水50千克。用洗衣机洗衣服满桶再洗，若分开两次洗，则多耗水120千克。淘米水洗菜，再用清水清洗，节约了水，还地清除了蔬菜上的残存农药。洗衣水洗拖帕、帚地板、再冲厕所。道清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等。
大、小便后冲洗厕所，尽量不开大水管冲洗，而使用过的“脏水”。
淋浴关掉水龙头擦香皂的话，洗一次澡可节水60千克。夏天给室内外地面洒水降温，尽量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水。自行车、家用小轿车清洁时，不用水冲，改用湿布擦，太脏的地方，也宜用洗衣物过后的余水冲洗。
家庭浇花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等。家庭洗涤手巾、小、瓜果等少量用水。宜用盆子盛水而不宜开水龙头放水冲洗。
大家都节水的意识，真的到了水贵如油的那天，将会有无数的人干渴而亡，地球上的最后一滴水将会人们悔恨的眼泪!
珍惜水资源，保护水环境。污水系统，水环境监测，强化法律意识，依法管理水资源、水环境。
节约用水。
利在当代功在千秋。我呼吁大家节约用水从现在开始节水爱水珍惜水资源保护水资源。从我做起从身边的一点一滴做起!
今天，我演讲的题目是《节约用水，人人有责》。水是大地母亲给予生物的乳汁。工业、农业离不开水，我们的日常生活更离不开水。
过去的人们对水资源的认知不足，他们认为水是取之不尽、用之不竭的。可谁能料到，现在全国百分之九十的城市水体受到不同程度的污染，我过的水资源问题已经是迫在眉睫了。
要节约水资源，就要从身边做起。像清除餐具上过重的油污时，不要直接用洗洁精洗，可以先用纸擦拭，然后在清洗;洗澡时可以尽量减少冲水的时间;给花浇水时，应尽量使用淘米水、茶水等：夏天给室外地面洒水时，尽量不要使用清水。
相信只要每一个人都行动起来节约用水，相信问题总有一天会得到完善的解决。
小学三年级节约教案分析篇十三
通观三年级的语文试卷,我们能够不难看出其命题目的、范围及特点.这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据,力求适度体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的水平及课内外阅读水平.新的语文教学要求构建大语文教学观,让学生广泛地涉猎课外读物,积累感悟祖国语言的丰富内涵.检测的内容不但局限于教材,还检测了学生的课外阅读情况.命题人员是希望通过试卷,对教师的教学提出建议,不要只围绕课本而教书,而应注重课外阅读的辅导,以提升学生的语文综合素养.试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新水平.试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式.
同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能);重水平(包括识字水平、写字水平、阅读水平、写作水平和积累使用水平);重创新(使用所学知识创造性地解决问题的水平).
如第七题：“小灵通：写一条你家乡或学校的新闻告诉大家.”就强调了学生要特别注意观注身边的人和事,观注身边的重大变化,这样的题将激起教师和学生观注生活,观注生活中的语文的浓厚兴趣.又如：第八题：“操作题”,要求学生画出“年轮图,并添上树冠”.在语文试卷中用简笔画画图,在过去的试卷中从未出现过,这对教师也是一个不小的考验.教师的简笔画功夫如何,能否快速准确地画出,平时使用的频率如何,对学生的训练如何,将是一看便知.再如第十一题作文：“学了《神笔马良》一课,你一定希望自己也有这样一支神笔,用这支神笔要做什么事,请写出来告诉大家吧!”这个作文题既做到了紧扣教材,又充分发挥了学生的想像,既要求教师必须以教材为蓝本实行教学,又要求教师除了实行课文内容的教学外,还特别需要对文本实行再深入、再拓宽的思索、探究,并实行延展性教学,让学生在读懂课文的基础上,充分发挥的自己的想像.这样既使教师指导作文有思路,引导学生有办法.这样既降低了三年级学生初学作文的门坎,使学生有话可说,有话可写,并且又克服了学生背作文的顽症,还能够克服学生写些无病呻吟的作文.
我所教学的三年级语文,此次考试：参考人数：76人,总分：5333分,平均分70.17分,及格率67.1%,优秀率27.6%,分：89.5分,最低分：9分,80分以上：21人,不及格：15人.
1、答卷情况.
通过学生答卷情况来看,学生的掌握情况大致可分为三个层次：
灵活性较强的题,学生回答较差.如(1)“字”部分：“给字加不同偏旁”得分率只有55%,(2)“词”部分：“填表示声音的词”得分率只有50%,“查字典”得分率只有45%,“课文内容知多少”得分率只有65%,(3)“句子部分”：“改病句”得分率只有60%,“把下面这个句子改成拟人句”得分率只有50%,第九题：“排列顺序”得分率只有45%,第十题：“阅读并回答问题”得分率只有55%,“作文题”得分率只有60%.
对于灵活性强,充分体现新课标精神的新型尝试题,如第八题：“操作题”得分率只有：40%.学生在画图时,是想到了,但没有画准确.如“画出7年的年轮图”,加上树芯一共应画八圈,但很多学生误画为七圈.又如：“看得出第四年温暖多雨”,学生知道第四圈年轮应画宽些,但学生却将年轮稀疏的画在北面,年轮密集的画在南面.“添上树冠”则是分不清哪一个方向的枝叶多.“标出南北,为什么这样标”,学生大都能够写出原因,但却忘记了标出南北方向.这个题既是对教师教学观点、行为的考验,同时也是对学生学习知识方法的考验.视野不开阔、知识面不广、平时得到锻炼机会较少的学生,对这类新题感到相当棘手.
2、从考卷中发现的问题.
这份做到全、新、活、难度略大,但符合学生的知识水平,认知规律和心理特征,在考查“双基”的基础上求提升、求发展.以适合新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标,纵观这次质量检测,能够看出还存有很多问题.
(1)词语积累不够.
重视积累,就等于给了学生一把学好语文的`金钥匙,语文教学效率就会迅速提升.学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策.
(2)综合水平薄弱.
因为学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多.本次考查的内容不但涉及拼音、词义、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解水平及平时积累词语的水平.因为我在教学中注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性试题缺乏独立分析水平,失分较多.因为才接手一学年,加之学生基础相对较差,对学生的综合训练见效慢,收效不明显,以至于学生审题水平较差,有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度.
(3)想象水平欠佳.
本次质量检测作文为想象性的读写作文,从完卷情况来看,学生想象力不够丰富,基本功不够扎实,所写的话就事论事、套话、俗话接二连三,能反映创新思维、儿童童心、童趣的瘳瘳无几.可见在这方面,我班学生还是较为薄弱.在今后的教学中我更应增强对学生想象力,创新意识的培养.
(4)书写不规范.
从整体卷面看,我班学生的书写情况不容乐观.书写不够端正,字体潦草不规范.
(5)学生学得太“规范”.
透过整张试卷,我们不难看到我们学生学得太“规范”化,以至于对一些开放性题(如第九题：“排列顺序”)无所适从,没能真正读通、读懂,领会,更有甚者,部分学生不愿读题,凭自己的感觉,想当然地填写序号.由此我应想到我们的语文教学：老师捧着教科书教参费力宣讲,学生心不在焉地似听非听,似答非答,似练非练的情况还是普遍存有.教学目标落实不够,训练力度不够.难怪课堂上教师讲得累,学生学得累,收效又甚微.这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了.
1、要继续重视识字和积累.
从本次考试能够看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,所以在今后教学中必须继续重视这方面教学.
2、教会学习方法,提升学习水平.
“方法比知识更为重要”.学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提升阅读与习作的效能.所以,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中实行实践,获取的不但仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥“授之以渔”的重要作用.多教怎么学,少教怎么做.
3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神.
在今后的教学中,我们将更应充分发挥学生的学习积极性.教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花.改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新水平.这样学生就不至于考试过程中,对于开放性的题目感到十分茫然,或只求答案.
4、要树立大语文观,拓展思维.
要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通.首先教师要多读书,其次要求教师能多对学生实行阅读指导,让学生学会读各种文章.不但自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀.这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养.
总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去持续发掘,持续提升自身素质,持续适合时代的要求才行.
小学三年级节约教案分析篇十四
学校：昌东镇第三小学教师：张福庭。
全班36人，参考人数36人，全班总分2592分，平均分72分，及格人数26人，及格率为72.2%，优秀人数2人，优秀率为0.85%，低分人数2人，低分率为0.85%。
从试卷方面来看，整张试卷难度不打，都是一些基础性题，没有出现偏题、怪题，符合教学大纲要求。但有的题目不够科学，如第四大题第2小题的填表，有的少了数据，有的多余了数据。如第3小题缺少数用竖式计算，以上两题影响了学生的成绩。还有第五大题的第2小题，所画的图形没有画出证书，同样影响了学生成绩。
从学生的方面来看，学生的学习积极性不高涨，部分学生成绩下降很快，高分的学生很少，不及格的人数也较多，全面影响了整体素质。
今后改正的措施：
1.狠抓基础性的教学，特别是我们日常生活中常常遇到的题加以引导，反复练习，加深学生的学习力度。
2.教学进度没有跟上，关于时、分、秒这一章，老师只用一、二节课草率完成，影响了教学质量。
小学三年级节约教案分析篇十五
本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
我班16人，平均分72分，从总体看，本次考试成绩不太理想。
（一）拼音识字。
1、读拼音写词语，多数同学书写认真、端正、干净，个别同学对“威武”的“威”字把握不准，右半边写错，另外“震惊”错写成“正经”。
2、多音字读音的正确选择，此题有一定的难度，特别是第二个，有少数同学区别不清“似”的字音、字义而出错，如似乎和似的都读翘舌音。
（二）词语盘点。
1、比较组词。正确率约为90%，仅有一两个同学因粗心而组错词，例给“娇”和“骄”组词因粗心而失分。
2、补充词语。失分最高的是第一个词语，应填“目不转睛”，一部分同学不会，有个别学生写错字。说明学生对词语的理解还不深刻，记忆不牢，他们谴词造句能力和逻辑思维能力有待提高。
3、选词填空。失分最高的是第一组词语，个别学生选择错了。说明学生对词语的理解不到位，对词语的运用能力有待提高。
（三）积累回顾。
1、按要求写句子。其中一个修改病句出错率较高，这一句子考查了我国的四大发明这一知识点，但在平时的教学中没向学生提到这一点，所以学生对这一知识点基本上不知道。
2、按课文内容填空。从学生做题情况可看出多数学生对要求背诵的课文掌握很好，书写认真，个别学生失分的原因主要在于不会背诵或填空中出现了错别字。这部分内容掌握不是很好，还需进一步复习。
（四）、阅读理解：
这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。
第一部分：课内阅读。学生丢分主要是出现在对段意的理解和语言概括上。
第二部分：短文的阅读能力在课外阅读中充分体现。学生的理解，大部分只停留在表面，失分较多。
（五）、习作表达：
1、口语交际：要求学生根据所给的场景写一段话。这一写话练习中学生完成的比较好，能根据实际情况写出一段通顺、流利的话。
2、习作。这道题是根据本册教材中第一单元的习作练习给出的习作题目。要求是重点写课间活动，可以写看到的，也可以写自己亲身经历的活动。
1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。
2、学生的习作普遍篇幅较短，审题不认真，组材方面还有待加强，有些学生有偏题现象·。
1、教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法。
2、教学中加强语文基础知识的.训练，要让学生准确掌握字的音形义。
3、改变重背诵轻默写的，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
4、增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
5、加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。
6、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。问题虽然存在很多，我会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。
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