通过总结，我们可以发现自己的长处和优势，充分发挥个人潜力。6.写总结时要注重归纳总结，提炼出工作中的规律和经验，为今后的工作提供借鉴和指导。这些总结范文来自不同领域的人士，涉及到学习、工作、生活等方面，大家可以比较和参考。
信息工程研修总结篇一
2021年五月下旬，曾xx副校长、科研处曾建主任、信息技术学科苏xx老师参加了惠城区中小学教师信息技术应用能力提升工程2。0学校信息化管理培训，为学校推进信息技术应用奠定了基础。
学校领导对2。0的培训学习高度重视，成立了领导小组和信息化管理团队，在全体教师会上进行了学习总动员。
二、专题培训，制定计划。
1、全校性培训学习。2021年5月28日，曾xx副校长对全体教师进行了信息技术应用能力提升工程2。0专题培训。这次专题培训，老师们认识了2。0，对信息技术应用能力提升工程2。0的目标、能力点要求、校本研修考核流程等有了清晰的认识。
2、各科组长培训学习。在通识培训学习的基础上，科研处组织各科组长进一步学习，明白各个学习能力点与各学科的密切关系。会上，提出了学校推进信息技术能力提升工程2。0的工作思路“全体参与、骨干引领、应用为主、奖评结合”，在全员参与的基础上，组长带领组员在实践中研究适合自己学科的应用技术，积极参与各级各项评比活动，做到奖评结合，促进教师专业成长，促进学校全面发展。
3、充分调研，制定计划。学校信息中心与科研处成员经过充分的调研，结合学校信息化的设备设施、教师信息化水平等实际情况制定了《惠州市第十五小学教师信息技术应用能力提升工程2。0校本研修与考核方案》和《惠州市第十五小学信息化教育教学发展规划》。
4、分科组学习选课。利用每周科组学习活动时间，科组长组织成员进行选课，指导科组老师学习。
三、网络学习，全面了解。
面对新技术，老师们认真积极地学习。通过网络25个课时的培训学习，老师们对信息技术2。0有了深入的了解，信息技术水平在原来的基础上有了更进一步的提高。
第二阶段：校本研修。
理论与实践，相辅相成，相互促进。为了更好地促进信息技术与学科教学的融合，老师们以科组为单位，在各自的教学实践中加强信息技术的应用。
一、加强培训力度，做好引领。
在国家课程数字教材规模化应用全覆盖工作部署研讨会，曾xx副校长提出实施要求，同时还带领科组长研学粤教翔云数字教材应用和信息技术应用能力提升工程2。0校本研修培训。
二、运用于教学实践，减负提质。
在2022年4月，以信息技术2。0培训为依托，开展了校内语数英青年教师优质课大赛。进一步提升了我校教研水平和青年教师的教学能力。
第三阶段：深度推进。
2022年3月31日，学校全体老师完成了信息技术2。0校本研修任务。在此项工作的总结会议上，黄秋红校长对教师信息技术应用能力提升工程2。0“整校推进”寄以更高的期望：以全面提高教师信息化能力水平为目标，借助现代信息技术为教育教学服务，切实提高课堂教学的效率和质量，2022年争取有飞跃的进步。
曾xx副校长在全体教师会上也强调，这一轮的信息化学习虽然结束，但不是终点而是另一个新的起点。教师们不但要掌握先进的信息化技术，而且让它赋能教育，在教育教学上进行深度融合，真正地起到减负提质的作用。
学校紧紧跟随这次行动，将学校信息化应用教育教学成为常态化，并着力建设信息化发展环境，强化信息化师资队伍，有效提升校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队指导能力，全面促进学校信息技术与教育教学融合创新发展。为构建“互联网+”条件下的学校人才培养新模式提供参考，实现信息技术教学建设的美好未来奠定坚实基础。
信息工程研修总结篇二
在武家山会议中心参加衡东县信息技术应用能力提升工程2。0培训回来后，我们英语教研组第一时间坐下研究信息技术应用能力提升工程2。0项目相关活动开展的时间、内容、形式、成果等细节工作。为有效落实此次信息技术应用能力提升项目，务使所有英语教师在研修活动中信息技术教学应用能力得到提升，英语教研组研究决定，成立坚实的领导小组。以教务处武李香主任为领导核心，把控线上线下研修活动整体推进工作，以初一英语教研组长陈攀峰老师、初二英语教研组长宋洁老师为小组长，带领各小组成员具体操作落实研修活动的每一个细节工作。同时，初一、初二英语教研小组相辅相成，共同为此次信息技术教学应用能力提升培训工作提供组织保障。
2、形成互助小组，增强帮扶效应。
根据信息技术应用能力提升工程1。0测评成绩以及平时教学实践中信息技术的应用情况，我们英语教研组的16位老师被分为8个互助小组：武李香、陈攀峰；宋洁、罗杨红；周克玲、卢淑琴；易新、罗芬；李祝融、欧阳言雨；肖海丽、邓远南；阳梅、周佳淼；周世娟、刘红丽。在整个研修过程中，我们英语教研组各互助小组帮扶结对，相互协作，一起交流线上学习的心得，共同探讨线下实操的能力点难点，不断摸索、前进，追求卓越。
二、抓落实，促研修。
1、重视线上学习，落实研修规划。
根据指导思想、对英语教研组情况的分析以及在我校组织的“信息技术2。0校本研修”的理论指导，我们英语教研组充分利用了湖南省中小学教师发展网研修平台，组织组内教师成员进行网络研修。左右教师成员制定了自己的信息技术应用能力提升工程2。0研修计划，认真完成了信息技术提升工程2。0（第1套）通识部分的课程以及信息技术提升工程2。0（第1套）外语学科的专业课程，积极参与了研修工作坊的课程沙龙，互相讨论、切磋研修过程中的问题，并认真地做好了研修笔记与研修心得、完成了每个阶段的研修作业，最后都获得了100分的研修成绩。在整个研修过程中，我们英语教研组的所有教师逐渐养成了网络学习研修的好习惯，并树立了终身学习的信念，为实现自身的可持续发展奠定了坚实的基础。
2、推进线下研修，营造学习氛围。
在信息技术应用能力提升工程2。0的研修活动中，我们英语教研组不仅进行了切实有效的线上研修活动，还多次积极地推进了线下研修活动。在一系列的线下研修活动中，我们英语教研组重点阐述了信息技术应用能力提升工程2。0的必要性与重要性，并不断地对信息技术不同维度的能力点进行了解读、讨论、摸索，还对具体的能力点进行了现场的方法指导。
线下研修活动进展得有声有色。当然，这离不开老师们一直以来的积极、热情、认真。在第一次线下活动中，七年级的三位英语老师（罗杨红老师、欧阳言雨老师、邓远南老师）分别做了信息技术的分享。罗杨红老师细心地给大家讲解了“如何一键提取ppt中所有的素材资源”的方法与技巧，并给大家分享了几个与信息技术相关的微信公众号。欧阳言雨老师根据英语学科的需求，给大家推荐了“picsart美易照片”这款软件，并带领所有的老师进行了实操。接着，她还给我们分享了插入音标的方法，即按快捷键“ctrl+alt+z”输入。邓远南老师则给大家介绍了“讯飞输入法”这个软件，并分享了其识文取字以及语音输入的功能。三位老师的经验分享让在场的老师都受益匪浅。在第四次线下研修活动中，八年级的三位老师（宋洁老师、李祝融老师、阳梅老师）与我们一起分享微课制作的方法与技巧，帮助组内教师成员解决能力点3微课制作的困惑。首先，宋洁老师给我们分享了微课“就远原则”的制作思路，并引导大家一起思考英语微课的结构。接着，李祝融老师通过播放她的微课视频“when与while的区别”，教会我们如何在网上搜索优质视频资源以及如何运用视频剪辑软件进行视频剪辑与合成。最后，阳梅老师给我们展示了她的微课视频“感叹句”，这彻底满足了我们对微课制作的求知欲—带有授课老师头像的小窗口！在第五次线下研修活动中，武李香主任为我们详细地演示了问卷星的操作，充分地阐述了信息技术应用能力提升工程2。0测评能力点1的具体要求与操作流程。线下研修活动过程中，大家都各抒己见，不断地交流、合作，学习气氛十分热烈。
三、推精品，助反思。
1、理清活动形式，打造研修精品。
在此次信息技术应用能力提升工程2。0研修过程中，我们英语教研组采用的是边学习边推进，边反馈边更正，边应用边提升的形式开展研修活动的。根据研修活动的安排以及平时教学工作的需要，武李香主任、宋洁老师、陈攀峰老师带领组内教师成员共同研课、磨课、评课，组织组内教师上组内公开课、示范课，并积极参与一系列的信息技术与英语学科深度融合的比赛活动，如一师一优课、湖南省集体备课大赛、微课制作大赛与跨学科教学设计大赛等，成功地打造了诸多精品课堂案例，实现了我们英语教研组人人参赛、人人获奖的目标。
2、强化能力提升，注重分析反思。
此次中小学教师信息技术应用能力提升工程2。0项目开展的目的旨在提升教师信息化教学能力，学校在进行“整校推进”校本研修活动的时候，力争多角度思考，力求多方位入手，线上、线下研修相结合，通过互助合作、讨论交流、小组竞争等方式，强化教师信息化应用能力，并不断地服务于教育教学实践，从而实现信息技术组英语学科教学的有效融合，达到信息化应用能力提升工程2。0的目标。
在整个研修过程中，我们英语教研组尤为注重总结、分析与反思，这也在一定程度上促进我们组内英语教师养成良好的教育教学习惯。首先，评估。通过准确的自我评估与他人评估，明确信息技术研修的目的、效果以及成长方向。其次，分析。通过组内评课与自我分析，重新回顾课堂教学过程，找出课堂教学的优缺点以及判断信息技术是否有效融合课堂教学，形成具体的课堂教学分析笔记或报告。再次，反思。通过撰写研修心得与课后反思，从信息技术的认识转化为课堂教学的实践，并总结经验教训，以有效地提高英语教育教学质量。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，信息技术应用能力提升工程2。0是教育信息化的全面升级，更是我们新时代人民教师的研习关键。很感谢这次信息技术应用能力提升工程2。0研修机会，让我们杨山实验中学英语教研组教师的信息技术能力得到了很大的提升。在后阶段，我们将继续紧跟时代步伐，不断与时俱进，拼搏向上，开拓创新，提升自我的信息素养以及专业技能，切实抓好课堂教学，促进信息技术与英语学科教学的有效融合，以全面提升学生的英语核心素养，为英语教育事业奉献我们的一份力量！
信息工程研修总结篇三
作为信息技术2.0项目曹岗乡工作坊的管理者之一，回顾整个项目半年来的实施情况，我略有感触。
整个项目实施下来，通过不断的调整方案，最终趋于完整，以乡内各校为单位，全学段合作，线上线下结合，骨干引领，应用驱动，全员推进；以校为本，做中学，情境学习；校际交流，乡、县级课例验收；成果收集推优。
我认为2.0项目整乡推进的关键点有：
我们应该充分重视线下活动，不要过于相信线上学习的效果；在整乡多校推进的模式下，要建立系统的组织，各校要有负责人、管理者，要设计可行的多次集中活动，布置合理的任务，以任务驱动行动；充分发挥领导的能动性，领导高度重视，责成实施者要做实做细，管理者要有规划、有部署、有落实、有检查；有制约到学员的因子，比如，可以让管理者在平台自行设置合理的过程性活动和材料提交任务，置于一定的培训分值等。
我们要重点突破关键人群，如各校的领头人、能起到骨干引领作用的人等，进行分类指导、协同管理。
在本坊项目实施过程中，我们的线上学习和作业完成情况全部达标，但我们未能实现校本应用考核的严格量化，只是对信息化教学活动的多个维度接近定性地进行了自评、互评、评价，评价时只是指出了好与坏，却未能体现有多好或不好，好或不好到哪个程度。
应用考核是否一定要量化？如果必须用数据来量化，如何实现可控制化的评价量化将是一个难点。管理者和老师们在听课评课打分领域的能力还是有待提高的。
信息技术2.0本坊首次实施规划的主题是：基于电子白板的课件制作及课堂教学、微课的制作及课内外的应用。基于主题，我们浩浩荡荡地运用了技术，却忽视了这样一条行动路线：发现教学问题——学习技术——用技术解决问题——改进效果——效果反馈——融合创新。
如何让坊员顺畅地走上这条路线，是今后一个需要努力攻克的难题。我们需要找到那些让人心动的完整案例去起引领示范作用，也需要大量培训相关的软硬件技术。
总之，现阶段我们的培训团队信息化指导力和教师的信息化教学能力亟待进一步的提高，这将是一个发展性的过程，必将在实践中探索前行。
信息工程研修总结篇四
作为一名领班，我的主要工作和大家不大相同。我不经要对每一个岗位的工作熟悉会操作还要做好自己的工作，我的`工作主要有：
1、看计划，布置人员，顺线开线。
每天早上上班前，开班例会，要求清点人数，然后把今天的工作计划告诉大家，布置好各个岗位员工。安排好大家的岗位后，要求大家按照要求佩戴好指套以及防静电腕带，然后开始生产，在每天的生产中，要求先做出第一个成品经品质检验部门检测通过后开始一天的正常工作。这个叫做首件。只有首件合格后才能开始流水线生产，如果首件不合格，那么需要再做一个，直到产出第一个合格品后，开始正常的生产。
2、巡线，解决突发问题。
在流水线正常生产后，我的主要工作是在生产线上巡视，看看哪里有问题到哪里指导，或者及时的找工艺人员来分析这个问题是怎么产生的、应该如何去解决，保证生产线的正常工作。
3、重点去看个别岗位。
对于整条流水线要做到了如指掌，对每一位员工的优缺点要善于观察，便于及时的发现，发扬优点，改进缺点，有的岗位的员工可能做的不够好，要去观察为什么他比别人做的慢，为什么他比别人的问题多?了解具体情况，通过工艺人员的指导，如果该员工还是存在问题的话，可以考虑给其换一工位，是他的长处得以发展。
4、测工位cycletime、每小时产量。
在每天14：00(夜班为2：00)用秒表为每个工位测量其生产10个产品的时间，记录下来和工位要求的标准时间进行对比，观察员工的工作效率是否达标。同时要求每小时对生产产量进行统计，以观测当天的工作计划是否能够顺利完成。及时的调整控制整条生产流水线的速度。
5、定时查阅工艺过程控制表和维修记录。
查阅工艺过程控制表的目的在于及时的发现生产过程中主要存在哪些问题，及时的把个人的问题反馈给每一位员工，要求员工对自己在生产过程中产生的问题了解避免出现同样的错误;查看维修记录后把维修员反馈来的问题也反馈给员工，让员工明白哪些问题是可以避免的、如何避免，怎样减少不必要的问题以及减少问题的出现。
6、盘点数目、填写工作日报。
在经历了一天的辛苦劳动后，大家完成了当天的生产任务，然后要求领班盘点数目，看看产出数量和计划数量、投入数量是否一致，确保每天的实际投入和最后的产品(包括成品和半成品以及待修产品)数量吻合。然后填写工作日报，工作日报要求书写当天的产量以及在生产过程中出现的问题和怎样解决问题等等。
7、沟通。
要及时把上级领导的指示传达给每一个员工(同学)，同时把员工(同学)的每一个细小问题及时的向领导反馈，保证员工(同学)们的身心健康。做好员工(同学)与领导之间的交流。
在我们实习过程中，就因为我和我们生产线员工的大意，导致在生产过程中丢失产品重要部分，导致最后的产量对不上数的情况，后来我们针对产品丢失采取了专项的措施，比如每个员工要对自己身边的任何事物留意，对陌生人进入车间保持警惕等等，终于抑制了这个问题的再次发生。
在我们大家的共同努力下，我们熬过了艰苦的一段，在我们的坚持中，我们每天都能够按时按量的完成工作任务。从一开始的每天500产量的计划，到最后的每天4000.产量，我们一路艰辛的走过。终于取得了实习的圆满结束。
在这一个半月的实习生活中，我付出了许多，也收获了许多。这段经历也即将成为我生命中弥足珍贵的财富。回过头来，细细品味这一个半月的酸甜苦辣，一个个感人的镜头依然那么清晰可见，我也在它的滋养下慢慢成熟、坚强。还记得刚刚踏进实习单位时忐忑不安的心情，转眼间，我是在无比自信与无比留恋的心情下，踏上离别的征程的......
不知道实习的生活会是怎样，公司怎么样，会是收获满满还是不如不曾经历过，一切都充满疑惑。问了一下去参加过实习的同学，答案却是相差甚大，一切都是未知数。虽然对自己不是很有信心，但我相信应该有所收获，想锻炼一下自己，早晚都要面对就业还不如尽早地适应环境，有什么不足的地方回到学校还有办法弥补。三年多的大学生活都使我忘记了自己与别人相差很大，日子过得很安逸都有些乐不思蜀了。我不想走平常路，想在年轻的时候多经历一些，只有经历过风雨才能见到彩虹，所以最后怀着一颗坚定的心参加了实习。
信息工程研修总结篇五
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
根据全校教师信息技术应用能力提升工程2.0的指导思想，本次任务以整校推进为策略，形成学校信息化推进，以及教师个体与学校整体同步发展的新模式式下，虽然个人水平有限，但也积极的参与到本次的培训中，通过个人自学，网络研修，同伴互助等方式，我在这次培训中收获良多。本次研修与以往的都不一样。主要有以下新颖之处。
一.更新理念。
看得更远是此次培训的主要特点，虽然是网上学习，在培训模式上有所改变，所以我们是任务驱动学习，自觉性更高，在平时我都停留在基本应用上，然而通过此培训才真正的认识到自我在信息技术的应用上还有许多的不足，还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新补充新史更新观念，从根本上提升专业素养，通过理论学习，使我更新了教学观念，拓宽了教学思维模式。学校根据本校及教师的需要，以问题为中心，充分利用多媒体新技能教学，提高教学效率，因而研修的目标是让教师从教书匠发展为研究者，实现教师的专业化发展，使教师成为终身学习的先行者，探索者和示范者，使教师群体率先成为优秀的学习型组织。在学校发展中，教师是第一资源，教师队伍建设是第一要务，因此打造一支理念先进，素质全面，技能过硬的教师队伍，是学校高位可持续发展的有力保障。
二.通览全局，尝试制定研究方案。
1.以往更多的思考个人发展方面的问题，本次培训我们是站在培训者的角度是思考全局，制定了以下整体目标，在信息技术应用能力提升工程2.0隐形周期内，提升教师备课能力，协同备课能力教师视频制作能力，教师移动教研能力，全面提高教师信息化素养。
2.在信息技术应用能力提升工程2.0研修周期内，以信息化教学核心能力点测评活动为抓手，探索形成信息技术应用能力提升工程，2.0背景下的叫精准检修模式组织全校教师每人完成培训任务。推动教师更新观念，重塑角色，提升素养，增强能力。
3.在信息技术应用能力提升工程2.0效果为中心内，全校教师达到熟练线上协同备课，独立操作视频录制及制作，随时随地进行移动教研。我自己觉得还是思考的挺全面的，当我站在全球的角度是去思考问题，反过来可以更好的提升自我的水平，并带领其他老师共同发展，发挥辐射引领作用。
这次培训我受益匪浅，这将在我今后的工作中有着非常重要的作用，我一定扎实工作努力学习把用，把用所学到的技术，教育技术，知识更好的应用到现代化的教育教学中，我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识，持之以恒不懈的努力，优化自我的专业技能，更好的适应现代化社会的发展需求。培养新时代所需要的具有高信息技能的新型人才，在完善自我的同时，还应还还应尽可能发挥自己的所长，带动身边的同事形成教师协同共同体，共同发展，共同进步。
信息工程研修总结篇六
信息技术应用能力提升工程（后50学时）培训已经接近尾声，由最初大部分人的懵懵懂懂，到今日的全员参与，小小的改变离不开继教领导们的耐心指导，也渗透着我们全坊学员们的辛勤努力和如火的学习热情。作为坊主，心中有喜有愧，高兴的是感谢领导们对我们全坊学员的工作和学习的肯定，愧的是这个“坊主”当之有愧，总觉得自己做的并不是太。不管怎样，既然做了，就和大家说一说我是怎么做的。
1.在第一阶段，把本坊学员建立qq群，及时了解学员的学习情况，并共同修订工作坊研修计划。
2.在第二学习阶段，主动熟悉平台，明确培训任务要求。工作之余，我会经常登录信息技术应用能力提升工程（后50学时）培训及qq群，查看有没有小纸条或新的动态，及时解答学员的问题，帮助学员如何选课及学习，并参与项目讨论中。
3.在阶段三，更新教育理念，技术支持专业发展环节中，学员有作业，要及时批改学员的作业，了解学员的最新学习动态，有哪些进步或不足，以便下一步的学习研修修订。除此之外，我还注重优化评价，调动学员积极性，对于积极主动的学员要给予及时的鼓励和奖励，以此激发更多学员的积极性。
4.在阶段四和阶段五这段时间，及时更新学员的学习的近况，发现问题能及时解决，关注近期研修动态。共同解决学习中存在的问题，提醒学习快的老师要多帮助操作不熟练的老师，并鼓励学员把研修收获运用于实际教学。
以上就是我在管理工作坊中的做法，谈不上优秀，但是我尽心尽力，严格遵照任务单的要求和流程来做，尽可能地帮助学员提高信息技术及教学应用能力，同时我在这个过程中也是有所收获的，感动的是大家的不畏艰难，勇于探索创新的精神，学到的是组内的团结互助和集思广益的教学新方法。
信息工程研修总结篇七
一次培训便是一次提高，自己很高兴很参加安仁县e116-1学校管理团队信息化领导力的培训，为期两个月的学习，通过网络研修，线上集中培训。我仔细聆听了每一位专家的授课，使我对信息技术应用能力提升工程2.0有所认识，作为管理者也感觉推动信息技术能力2.0的压力与责任所在。在此次研修学习中，给我感触颇多，收获满满，深受工作的压力与责任的重大，现将我研修的总结如下：
自己经历过1.0的测评，对于信息技术有所了解。还有就是自己参加过校长岗前培训，也听过信息技术应用能力提升工程2.0的课程，那个时候自己是模糊的，感觉能力点多，不知道如何下手。当自己认真学习了网络课程与线上集中培训的，让自己对信息技术有了全新的了解。由单一的信息技术，个人的信息技术能力，变成了信息技术为教学服务，并且是全校所有教师整体提升。真正做到有助于教育教学与教学管理工作。
此次我参加是管理团队的培训。如何整校推动信息技术应用能力提升工程2.0是自己一块心病。不知道从何处下手？我校19名教职工，50岁以上的教师有10人，占了学校的一半，全体教师只有我参加了信息技术1.0的测评，大部分教师的信息技术能力比较薄弱，所以给整校推动信息技术应用能力提升工程2.0带来了更多的困难。但是通过培训，给了我信心。也知道如何着手了。
1、选好适合学校的能力点。我校决定5、7、12、15、18、19、20为重点能力突破点。每个能力点让2到3人共同研究。
2、做好传帮带的效果。利用学校年轻教师做好1对1的帮助。对于每个小组能力点研究结果进行共享，让年级大的老师至少会2个以上的能力点，年轻教师有5个以上的能力点。
3、采用教学比武进行学习结果展示，每个教师必须上一堂公开课，并对所学的能力点进行展示。
4、“请进来、走出去”的工作方式。首先是邀请专家到校指导工作。为了更快、更熟练的掌握学校所选的能力点，我们需要邀请专家到校进行辅导；其次就是带领一部分教师到开展的比较的好学校进行学习，从而提高自己各方面的能力。
5、做好三年发展规划。三年之后，所有教师必须掌握所有的能力，并让这些能力点为教学所用。每个学期举行一次全体教师教学大比武，让老师们在教学比武中展示各个能力点。其次利用希沃信鸽对教师各种数据进行掌握与监督。真正做好学有所用，学有所得，从而提高学校的教育教学成绩。
6、加大考评机制。能力提升工程2.0的考核与本人的年终奖、绩效工资、评优评先晋级挂钩。对于不参加考核的教师，年度考核定为不合格档次。
作为一名体育教师，自己以前使用最多是一个天天跳绳软件、101ppt等。对于其他的软件不是很熟悉。但是通过这次培训，使我会使用一些软件，比如希沃白板5、班级优化大师、贝壳网等等。感受到这些软件的开发都是为教育教学服务的。特使班级优化大师，对于家校沟通与学生的随堂评价带来的很多的方便。希沃信鸽对教学管理也带来很多的方便，希沃白板5的在线听课、评课、集体备课给教研带来的更大的实效与方便。作为学校的一名管理者，更需要这些软件的支持，更方便快捷的了解到师生的情况。
能力提升工程2.0是一个全校的工程，校长亲自抓，行政共同努力，全体教师齐头并进。大家相互交流、相互合作、共同学习，全力以赴，争取尽快熟悉、运用。
随着社会信息化的不断发展，教学课堂也应该得到进一步改善，信息技术应用能力提升工程2.0是一个浪潮，也是一次改革，更是一次冲击，同样是一次机遇。特别是农村薄弱学校，师资力量薄弱的情况下，可以与名校名师同屏，可以享受到优质的教学资源。作为一名校长，更需要这次培训，希望借这次培训之手，整体提升教师的教学能力与教学水平。让信息技术全面为教学服务，从而提高教育教学质量。
信息工程研修总结篇八
我有幸参加了2017学年文昌市教师信息技术应用能力提升工程培训学习。通过培训、学习、交流、反思，使我对教育信息化的发展有了新的认识，特别是当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我的学习方式和工作方式。在当今，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。特别是对于我们教师这个群体而言，更有深远的意义。
一、提升了专业知识。
通过聆听专家们对“网络学习资源应用”、“学科教师的媒体素养培养”、“电子白板的创新应用”、“中小学微课设计与制作”、“微视频的加工与编辑”等等的解析，才真正的意识到自己掌握的信息技术的匮乏，软件使用的贫瘠，也深深的认识到信息技术能力的提高对于一个现代教师的重要性，跟上时代的步伐，跟上信息的脚步，跟上社会的发展，跟上教育模式的改革就要熟练掌握和应用现代化的技术和工具，随着信息时代的到来，也要求我们适应教育的信息化的到来，适应教育信息化的全面改革。听了老师们的解析与演示操作，使我开拓了视野，信息技术能力得到了很大的提升。
通过聆听专家教授对“教师信息技术能力标准解读”、“数学课堂上的信息化教学环境”等专题与案例分析的学习，使我充认识到作为现代社会的一名老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。今后，我将在的工作中不断学习来丰富自我专业知识。
二、更新了教学方法。
本次的远程教育培训，使我的教育观念有所更新，教学方法有所更新，让我们乡村的教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
特别是通过我选修的模块部分的融会贯通，使我认识到在数学教学中，教师要关注教学目标、关注学生参与、关注课堂效益和质量。使我认识到数学教学是数学活动的过程。
通过学习我认识到：作为一名乡村教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名中学教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求作为教师的我们不断地学习，才能满足现代化教学的需要，才能与时俱进，不被时代所抛弃。
信息工程研修总结篇九
依据《xx市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0株洲市攸县江桥街道鸭塘铺中心小学整校推进实施方案》和教研组具体情况，特制定本组本研修方案。
根据精准的学情分析，进行更科学有效的的教学设计。
根据学校信息技术能力提升工程2.0整体推进的规划，本学期深入和完善以信息技术应用能力提升为核心的校本研修工作，立足学科特征，聚焦课堂，依托教研活动，改进教师教学行为，提高教师信息化教学水平，切实研究、解决信息技术与信息学科教学深入融合中出现的新问题和新情况，全面提高课堂教学质量。
1、所有成员完成前沿课程的学习，20xx年11月3号前。（xx各自完成。）
2、完成信息技术支持的教研系列课程，20xx年11月6号前完成。（xx负责）
3、制定方案：提交― ―份学科信息化教学的研修活动计划：依据学校整校推进实施方案，结合教研组内教师的信息技术应用能力现状，设计完成本教研组的信息化教学研修计划，20xx年11月8日前完成。（蔡xx负责）
4、完成一份信息化融合示范案例：完成一份信息技术与学科应用实践的示范指导案例（基于本学科选择的能力点），20xx年11月8日前完成。（蔡xx负责）
5、所有成员完成在线测评，完成能力点的选择。坊主协助本组成员完成在线测评，完成能力点的选择，20xx年11月8前完成。
6、完成相关能力点的系列课程，上传作业，20xx年11月13号前完成。
7、基于本组能力点的选择，发布校本研修任务。20xx年11月15号完成。（xx负责）
8、所有老师完成校本研修任务，20xx年11月27号完成。
9、提交校本研修成果：提交本学科校本研修当中的整体研修成果。20xx年11月30号完成。（xx负责）
网络研修：11月1日开始，学校组织教师参加中国教师研修网的研修。
（2）协同备课：以备课组为单位，利用贝壳网等资源空间进行在线集体备课，确定一两个应用突破口完成教学设计。例如9月份参与湖南省在线集体备课大赛。
（3）应用实践：每位青年教师利用多种技术手段，创新教学方式，融合学科特征，进行信息化教学研讨课。
（4）创新教学成果：基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式，如项目式学习、翻转课堂、创客教育和跨学科融合教学研修等。
信息工程研修总结篇十
此次信息技术能力提升培训到这里已经算是接近尾声，就此次培训而言，主要以学员自学观看视频为主，随着教育信息技术越来越发达，越来越被教育普遍采用，让我深深地意识到了提高自身教育技术能力的紧迫性和必然性。同时，这次培训对于教师来说也是适用有必要的，可以让教师自觉参加有关计算机方面的知识，并将所学知识运用到自己的课堂中。针对此次培训，我有以下收获：
一、提升教师自身素质，亟不可待。
所谓教师，“传道解惑也”，要想帮助学生传递困难、解决知识，这本身就是需要一定学识的。此外，要想让学生对所学科目有兴趣，有积极主动学习的欲望，这对教师自身素质就提出了更高的要求。作为新时代的老师，通过信息技术能力提升培训，更该意识到“活到老，学到老”的道理，在不断学习中提高自身素质。
二、更新教育观点，不断充实。
这次的教育技术能力培训实质上是一次很好的充实完善自己的机会。既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，是促进我们运用提高技术能力及教学水平能力不断成长的一次培训。以往的教育观点通常是以老师口头传授为主，并不需要过多依赖于现代信息技术，特别是一些年老的教师，更是需要像这样的培训来更新教育观点，转变了固有的教学观念，使我们的课堂变为更加生动有效，学生学习能动性有所提升，积极性有所加加强。
三、以学生为主体，心中有数。
要将新课程标准提出的条例落实到实处，真正做到以学生为主体。在制定教学目标以及使用信息技术丰富课堂活动、落实教学目标方面也要充分考虑到全体学生，一切以学生为主体，立足课堂，让学生在课堂中有所得有所获。
这一次的培训，让我进一步意识到在今后教育教学中要做到学以致用，从教育教学实际开始，从学生需求出发，创造好的教学方式。
信息工程研修总结篇十一
这学期经过课余学习，学到了不少信息技术的知识，有很多的收获。 通过学习我在以下几方面有了提高：
（一）使自身政治素养得到提高，牢固树立教育事业而奋斗终身的信念；
（四）切实提高自学的教学素养，提高开展高效的教育教学活动的水平与能力，促进在教改中的实践能力与创新能力的提高。
学习是讲究方式的。
提升自己的生命质量，做一个高雅的人。首先，我继续认真学习《教师职业道德规范》具备良好的师德。师德不是一个抽象的政治说教，而是具有深刻的知识内涵和文化品格的，一个有广博知识的教师才会有道德感召力，仅仅依靠说教的道德教育必然是苍白的。同样，教师的师德魅力也是以其深厚的文化为底蕴的。唯有如此，教师才能完成其教书育人的神圣使命。
我们教师的工作对象是学生，教师的专业素养和教育教学能力直接影
响学生的发展。教师的学识渊博与教师的现实表现，教学实践中展现出来的设计、组织、协调等自我调控能力，都是学生学习的优秀资源，尤其，教师自我发展的信念、自我调控的科学实践过程中所表现出来的执着与严谨的品行，将影响学生的终生。
所以，
1．认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，教的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。
2．继续探索"生活化、情境化"的创设方法，掌握"生活化、情境化"的课堂风格。
3．具备一定的教学科研能力。
4 不断学习信息技术知识，扩大了自身的知识含量。
1、加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。
2、树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。
３、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。
信息工程研修总结篇十二
通过一段时间的信息技术应用能力提升学习，我收获颇丰，现做总结如下： 一分耕耘一份收获，我天天坐在电脑前聆听专家、学者们的精心讲解，并且学习时间已经大大超过了要求的学习时间。通过学习使我深深地认识到了，一名合格教师不仅要掌握相应的专业知识，而且还要有应用信息技术的能力，也明白了我今后努力的方向。21世纪是电子时代，是信息技术的时代。教师是知识的传播者，也是信息技术的传播者，所以教师要学习信息技术，提高自己应用信息技术的能力。
我熟悉了多媒体教室的设备，知道了它们各自的名称，掌握了多媒体素材的收集方法、编辑文档的技巧、处理声音的技巧和数码摄影技术等，了解到了有更多的学习机会，如mooc、网易公开课、翻转课堂等。集体的力量是巨大的，通过研讨交流活动，解决了自己的困惑，增强了友情。很感谢谢帮助过我的同学们。
我积极观看专家视频答疑，听了李镗老师讲得《语文课的常见问题与对策》视频答疑，更丰富了处理语文课堂突发事件的经验。听了袁昌寰老师的《语文课的主要教学模式》答疑，更懂得了以学生为主体的是新课程的理念，更明确了任何课堂都应该有一定的模式。观看了陈爱苾老师的《师德修养》视频答疑，我知道了教师要坚持学习，要有“为国育才，圆中国梦”的理想，还要有高尚的师德，爱岗敬业，钻研业务不断学习的精神。用积极的心态调节自己的态度。浏览简报，了解到一些信息，能更好的指导研修。还有就是学习同伴的优秀作品，弥补自己的不足。
我积极参与研修活动，按时完成研修任务。通过做研修任务，认真思考，不断反思自己，从而提升了自己的能力。
我的信息技术应用能力有了很大的提高，在课堂教学中能主动使用多媒体信息技术和利用互联网搜集资料。
我的教学行为有了很大的改进，师生关系融洽了，课堂气氛活跃了，学生学习的积极性提高了。
总之，在今后的工作中，我要继续学习，把学到的知识与理论应用到教学中。
通过近一段实践的网络学习，作为一名信息技术教师，对教师现状的调查分析以及对自身工作的评价分析，可以看出信息技术教师的发展还存在着很多问题有待解决：
不被重视，信息技术教师地位低，由于不是主科不参与高考只能作为附属科目的身份存在。领导对这一块关注很少，资金支持也不足，学校教学设备的硬件不足，影响了学校开展信息技术课程和教师的教学热情。
信息技术教师的质量不高、数量不足，,社会对信息技术课的评价低，学生不重视，认为就是上上网，导致学生在信息技术这方面的'知识面窄，这也降低了教师再学习的热情与需求。
信息技术教学内容没有定性，随着信息技术的发展而变化，对于综合实践课程如何开设、信息技术教育如何开设、信息技术教育如何与其他学科进行整合等问题缺乏明确的规定。而且现代几乎人人都会熟练使用计算机和网络，面对这种状况,信息技术教师不禁感到困惑和恐慌，人人都掌握了信息技术,我们的生存空间在哪里?因而，信息技术教师专业发展迫在眉急。
信息技术教师在学校的充当多面手的角色，包括：教育教学内行，技术应用、统筹规划人员，网络管理维护人员，学科教师和负责技术培训人员，这里主要针对中小学信息技术学科教学人员。祝智庭在2003的记者会中指出：如果说信息技术是威力巨大的魔杖，那么教师就是操纵这个魔杖的魔术师。也就是说，信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可以被用于促进教育创新，也可以被用于强化传统教育，因为任何技术都取决于它的使用者。因而魔术师在操纵魔杖的时候也就有了相应的“约束”。
教育信息化不是单纯地将技术和机器引入教育的过程，更重要的是一种教育思想、教育观念变革的过程，是一种基于创新教育思想并有效地使用信息技术手段，实现创新人才的培养过程。
在教育信息化的过程中，信息技术教师作为教育信息化的先驱，对其提出了更高的要求：首先、教育信息化要求更新教师的教育观念，提高教师的信息素养，把教育思想的现代化作为整个教育现代化的基础，思想是行动的先导，只有思想认识上去了，才能产生良好的效果。信息技术教师更要有敏感的信息意识，快速掌握有价值的第一手资料，抓住现代信息知识，然后对其进行整理加工、分析研究，以使自己的教学和科研工作建立在学科前沿阵地的基础上，其次、通过形式多样的具体措施提高教师信息技术能力。信息技术教学本来就是思想与技术教育，将信息技术能力积极应用到课堂教学中去，实现课堂教学的最优化。
信息工程研修总结篇十三
通过培训学习，本人有一定的信息技术素养，能操作各种教学信息化设备，熟练掌握多种信息化工具，借助一些的工具软件制作微课，能够熟练运用技术支持进行课堂讲授且完成测验与练习、能整合多种资源助于教学。但在制作微课和ppt课件方面的精致度有待提高。
能力提升目标
制定能力提升目标，阐明目标能力点及其达标后的效果。
1、a2数字教育资源管理：
通掌握数字教育资源管理的工具和方法，建立属性和特征丰富的数字资源库，提高资源检索效率和利用效率。实现能根据教学目标，结合学情分析，整合多种信息资源，建立有序数字资源库，更好地服务于教学。
2、a13评价量规设计与应用：
了解评价量规及使用评价量规的好处，从而提升对教学目标和过程的精细化设计；在教学中尝试设计并应用评价量规，制定符合教学需要的量规，帮助学生准确理解学习目标和评价要求，适时引导学生调整学习过程和学习策略，促进学生对学习过程和学习成果进行反思；指导学生开展自评和互评活动，保持评价标准的一致性，做到科学评价。提高学生学习过程的参与度和积极性。
3、g1多技术融合教学的方法与策略：
在多技术的环境下，合理使用多种教学工具，丰富课堂教学的形式；充分利用现有的教学资源，有目的、有计划地开展教学。能根据前期教学数据进行学情分析，做好教学设计；根据学生的学习情况，及时反馈学习评价，适时给予指导信息；合理调整教学内容，推动学生认知发展；通过记录学生学习过程数据，推动教学大数据的积累和挖掘。
研修内容及方式
根据能力提升目标，详细阐明具体的研修时间、方式（如网络研修、工作坊、教学实践、观课磨课、专题研讨、课题研究、课例开发等）与内容。
一、研修时间：
第一阶段：xxxx年11月-xxxx年8月网络研修
xxx(根据个人选课填写)
第二阶段：xxxx年9月-xxxx年12月校本研修
二、研修内容及方式：
研修活动一：
xxx（根据考研组安排填写）
2、方式：线上
研修活动二：
xxx（根据考研组安排填写）
研修活动三：
xxx（根据考研组安排填写）
研修活动四：
xxx（根据考研组安排填写）
研修活动五：
xxx（根据考研组安排填写）
最后回顾研修过程，提交3个能力点的个人提升总结。
预期成果
对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。
a2数字教育资源管理
掌握数字教育资源管理的工具和方法
文案总结
工具介绍
a13评价量规设计与应用
能在教学中设计并应用评价量规
文案总结
g1多技术融合教学的方法与策略
能在多技术环境下，合理使用多种教学工具，充分利用现有教学资源，有目的有计划地开展在线教学。
文案总结
工具介绍
信息工程研修总结篇十四
通过本次信息技术应用能力提升工程2.0的培训和学习，改变了我的学习方式，真正提升了我的各项技能，对于教育现代化有了更加深刻的认识和体会。使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，与时俱进，不断地提升和学习。在这次意义深远的培训中我收获颇多。身为县级管理员、学校坊主和学员，深感责任重大，任务紧迫。现就我作为学员的学习过程和实践过程总结如下：
1、自学校正式启动培训后，我利用课余空闲与寒假时间完成了所有能力点相关的视频和案例学习，25学时的线上培训，要求观看视频时长200分钟，而我最终的有效学习时间为1770分钟，远远超过了培训的基本要求。在这种全面深入的学习促进下，对于我选择的两个能力点相关的知识和技术，达到了全面掌握并能按需选用、熟练操作的程度。
信息工程研修总结篇十五
此次信息技术能力提升培训到这里已经算是接近尾声，就此次培训而言，主要以学员自学观看视频为主，随着教育信息技术越来越发达，越来越被教育普遍采用，让我深深地意识到了提高自身教育技术能力的紧迫性和必然性。同时，这次培训对于教师来说也是适用有必要的，可以让教师自觉参加有关计算机方面的知识，并将所学知识运用到自己的课堂中。针对此次培训，我有以下收获：
一、提升教师自身素质，亟不可待。
所谓教师，“传道解惑也”，要想帮助学生传递困难、解决知识，这本身就是需要一定学识的。此外，要想让学生对所学科目有兴趣，有积极主动学习的欲望，这对教师自身素质就提出了更高的要求。作为新时代的老师，通过信息技术能力提升培训，更该意识到“活到老，学到老”的道理，在不断学习中提高自身素质。
二、更新教育观点，不断充实。
这次的教育技术能力培训实质上是一次很好的充实完善自己的机会。既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，是促进我们运用提高技术能力及教学水平能力不断成长的一次培训。以往的教育观点通常是以老师口头传授为主，并不需要过多依赖于现代信息技术，特别是一些年老的教师，更是需要像这样的培训来更新教育观点，转变了固有的教学观念，使我们的课堂变为更加生动有效，学生学习能动性有所提升，积极性有所加加强。
三、以学生为主体，心中有数。
要将新课程标准提出的条例落实到实处，真正做到以学生为主体。在制定教学目标以及使用信息技术丰富课堂活动、落实教学目标方面也要充分考虑到全体学生，一切以学生为主体，立足课堂，让学生在课堂中有所得有所获。
这一次的培训，让我进一步意识到在今后教育教学中要做到学以致用，从教育教学实际开始，从学生需求出发，创造好的教学方式。
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信息工程研修总结篇十六
通过参加幼儿园骨干教师远程培训，我对幼儿教育有了更新的认识。幼儿教育在不断发展，幼儿教师就要不断学习新教学理念，学习新的教学方法，来适应当代幼儿教育的`发展。远程培训为我提供了一个学习先进的幼儿教育理念、教学方法的平台。老师们的答疑解惑让我在学习上信心百倍，更使我的学习进步很快，教育教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体味到了人生从来未有过的快乐与欣喜。通过这几个月的学习，我在专业知识方面得到了很大的提高。
这次培训中我的收获还来自同班的学员们，说句实话，我以为自己还是一位较学习，思想比较超前的老师。但是看了同伴学友的日志、他们的见解确实准确、实用、精炼。她们的方法就是读书读书再读书！记录记录再记录，实践实践再实践，反思反思再反思，这些言论，无一不是以幼儿的成长为中心，无一不是孩子的快乐学校为目的，它深深地感动着我，每次的讨论都能让我感受到思想火花的碰撞，都让我不断地提醒我自己，作为一名老师，我做的远远不够，真的该认真学习了，不然一定会被时代所抛弃，自己就是一名在一线的教师，应该有更多的经验和实践，要善于积累反思，那才是真正的财富，比尔都无法夺走，让同行，让家长给予你赞赏的目光，信服我，找到自己的职业幸福感。
幼儿的学习分为正式的教育活动和非正式的，游戏是儿童天赋的权利，应真正成为它的主人，让游戏环节贯穿于幼儿的一日活动中，在玩中学，学中玩，为幼儿创设良好的环境，自立探索，获取经验，让自己的经验更具持久性，为自己的一生奠定良好的基础，教师应站在幼儿的角度考虑幼儿，指导要有针对性，启发性，了解幼儿内在的需求，真正起到游戏中的快乐，为孩子一生的发展奠定坚定的基础。
在以后的工作中，要多学习新的理念，走出去，引进来，让自己的见识面更加广泛，在教育教学的同时，将吹拉弹唱进行练习，使自己成为一个多面手，尊重孩子，成为幼儿的合作者，支持者，引导者，一切以幼儿为中心，身心发展为依据，让每位幼儿在原有的基础上得到提高。
"没有教不会的幼儿，只有不会教的老师。"以前有的幼儿性格动作慢，我便上前去帮助他，以为他差，所以在活动时觉的他干不了这事，做不了那事，最后导致孩子有不良的毛病，对孩子也有一定的影响，但通过此次的培训，我要改变以往的方式，从多角度，多方位去评价幼儿，积极鼓励引导，让幼儿园的教育成为他们一生中难以抹去的美好回忆。
幼儿教师是专业的教育者，是幼儿游戏的伙伴，是幼儿知心的朋友，是幼儿的研究者。做好一名让社会满意的幼儿教师是我们当下的追求。
信息工程研修总结篇十七
信息技术与语文学科整合，需要在语文教学中广泛地运用信息技术；但是，在教学过程中，切不可认为一切都可以用多媒体手段来代替，我们不能忘记师生互动、生生互动的学习方式。不是有了多媒体教学，教师可以什么也不用讲，什么都通过多媒体演示来解决，这是错误的。教师在运用多媒体手段时，不能忘记自己在运用多媒体教学中的主导地位。应有一个根据不同的教学内容和方式适当选择使用信息技术的问题。
1、集合各种相关资料，帮助学生理解研读文本。现代信息技术打破了只有教师占有资料的统治局面，教师的资料可以凭借多媒体让学生分享；学生可以随时从网上获取一些相关的资料，如作家作品介绍，时代背景、写作情况，等等。不仅便利学生知人论世，加宽加深对作家的认识、对作品的理解，而且便利学生搞研究性的学习，还可以逐渐培养学生学做学问的良好习惯和善于钻研的科学精神。
2、借助声音和图像，美化文本诵读。语文新教材中，有许多文质兼美的经典传世之作，如唐诗、宋词等等。对于这些古今中外的诗词文赋，要进行咀嚼鉴赏，高质量的诵读是最为直接、最为有效的办法，比任何枯燥的空洞的分析解说要好得多。这时给文本配上合适的声音和图像会令意境全出，在美的氛围中更能体味文本的内涵和美。这是一种惬意的诗化的教学境界，在这种境界之中，学生的文化品味和审美情趣就会日渐提高。
3、通过多种艺术的联想和转换，激活学生的思维。语文的主要凭借是文字，而文字是实际生活的反映，所以注意调动多种艺术手段将文字与具体的事物进行转换，更能显示两者之间的关系，从而激活学生的思维。如一种秋天的思绪，马致远用“枯藤老树昏鸦”等文字来表达；那么多媒体可用一支乐曲、一幅图画等来表现。这种多项的艺术联想与转换增设了教学情景，增添了教学效果。
综上所述，信息技术与学科课程的整合就是教学资源和教学要素的有机集合，将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分。我们要充分、合理、正确地利用信息技术的优势来为语文学习服务，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具。从而达到优化教学过程，提高教学效率的目的。
语文教学过程是教师和学生相互交流的过程，教师不仅要把知识传授给学生，而且要通过自身的人格力量影响学生，促进学生的道德品质和综合素质的'提高，尤其语文课堂教学更是如此。教师只有紧紧围绕教学要求巧妙运用信息技术进行教学，才能真正发挥信息技术在语文教学中的助推作用。
信息工程研修总结篇十八
为了进一步贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，提升教师信息技术应用能力，推动教育信息化，推进教师专业化发展，促进基础教育课程改革认真贯彻落实课改精神，生物备课组结合学校制定的研修计划，组织制定及开展本组教师信息技术研修计划。历经一年多的时间，所有教师完成了线上研修，校本研修，应用考核，现将研修过程总结如下：
在教研组长马老师的带领下，大家齐心协力，结合生物组实际教学情况，组内选择了微课程的设计与开发微能力点。希望借助此次信息技术提升培训，组内成员结合培训内容互相学习，提高大家微课的制作能力，同时在以后的教学中能更多的运作微课，让学生更好的学习。
大家认真的参加线上培训和校本实践，从自己的教学实际出发，加强学习，互相交流，不断提高自身素质和业务水平从各个方面不断的完善自己。针对微课程的设计和开发微能力点，在杜慧老师的示范引领下，组内通过备课组会议组织进行了交流学习，确保每个人学会制作微课程并提升微课制作质量。
经历了线上学习和校本研修，为了将学习的理论知识运用到教学实践中去，学校组织了信息技术2.0展示课。参与展示课的三位老师精心准备，在示范课中合理的运用信息技术，将理论学习落到了实处。生物组全体老师参与了听课和评课，通过听评课的活动，再次提升了全组信息技术运用能力，应用考核示范课取得了不错的效果。
为了有质量的提交信息技术2.0认证材料，在大家认真准备认证材料的基础上，在组长马老师的组织下，组内互相检查各自的认证材料，互相学习，做到保质保量的提交认证材料。
虽然这次的信息技术研修计划已经全部完成，但是生物组全体老师将会继续学习，通过学习提升自己信息技术运用能力，并努力做到将学习理论运用到实际教学中，落实课改精神，努力的做一个学习型老师。
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