教案可以帮助教师规划教学内容,确定教学方法和手段,提高教学效果。教案可以通过合作教研和反思研讨等方式进行优化和改进,不断提高教学质量和效果。希望这些教案范文能够给你带来新的思考和启示,激发你的教学灵感。
一年级语文火车的故事的教案篇一
教学目标:
1、认识“郊”、“列”等14个生率,会写“各、发等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解火车的发展,激发创造的欲望。
教学重点:
1、识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。
2、量词“列”、“节”、“辆”的正确运用。
3、生字的识记,汉字的规范书写。
教学难点:
1、用“最早……后来……再后来……”介绍火车的成长过程。
2、对“创举”、“夕发朝至”、“世界屋脊”等词语的理解。
教学准备:
挂图,多媒体课件。
第一课时。
一、谈话引入。
同学们,我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知些什么呢?(学生畅所欲言)。
今天我们一起来学习《火车的故事》,你将会了解到更多关于火车的知识。
二、初读课文,识记生字。
1、借助拼音读课文。
要求:读准字音,画出生字多读几遍。
2、检查识字情况。
齐读,分组读,抽读。
3、听老师范读,标出自然段,想想课文讲火车的什么故事。
三、结合插图,边读边想。
1、自读第一、二自然段。
指名读第一自然段,理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景,也叫以把自己的手当作火车,演示“飞驰而过”的样子。
2、读第三自然段,
a.读了这个自然段,你了解到什么呢。
蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。)。
电力机车(老师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面_线提供能量。)。
磁悬浮火车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见,我国正在研讨中。)。
b.朗读领会。
自读第四、五自然段,提出不懂的问题。
a.理解“夕发前至”:“夕”奖晚上,“发”是出发,“朝”指的早上,“至”是到来。谁能把词意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了。)。
b.爸爸还说了什么?
c.引导理解不懂的地方。
如;教师可以用简笔画,画出海面及山势的剖面示意图,帮助学生理押解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称人‘世界屋脊”。
d.指导则读,重点读好长句子:“我国正在…青藏铁路。”
读第六自然段。
你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?
第二课时。
一、朗读课文。
二、复习巩固生字。
1、学生读生字卡片。
2、游戏:教师读一字,学生快速拿出相应的卡片.再组词语。
三、书写指导。
1、观察字形结构,想想怎样写才好看。
重点指导:“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看。
2、拓展练习。
以小组为单位,合作设计一列本来的火车,大家交流。
四、总结。
注意肯定学生的创新之处。
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一年级语文火车的故事的教案篇二
1、认字:认识15个生字,继续进行渗透性识字,学习多音字“乐”。
2、写字:学习写7个字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
4、在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。
1、继续培养学生自主识字的能力。
2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点:培养学生自主、合作的学习能力。
教学准备:带有树叶背景的生字卡、教学课件。
课前教学活动:教师与学生一同去中山公园看古树,将师生与老树的合影做入课件。
一、创设情景,导入新课。
1、引入:上周六我们去哪了?看看都有谁?(出示课件中的照片,学生自由指认照片中的同学。)。
2、出示课题:一周过去了,我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中,那就让我们一起走进课文,听一听——老树的故事吧!
二、了解情况,制定目标。
1、教师范读,学生可跟着老师读。
生:我觉得老师您“老树,老树,你怎么这么大,”这句读得好。
师:谢谢你夸我!
[评析:学生对老师的范读进行评价,体现了师生平等对话的过程。]。
2、板画老树,进一步创设情景。
3、测读本课的生字字卡,把全班都会的放在一边,把不太会的贴在老师画的大树上,把个别学生不会的先处理。
根据学生实际随机贴出:这。
告
诉
礼
谈
身
所
4、课件再现课文,其中本课要求认识的生字为红色,指读生字,把课文中学生已经认识的生字变回黑体。
三、引导学生在自主、合作中学习。
1、两人合作学习生字。
步骤:
(1)互相帮助读读课文。
(2)用你们喜欢的方法记这些字。
(3)摆字卡互相检查。
2、反馈学生中出现的问题。
生1:请大家跟我读“礼”。(全班齐读)。
谁能读一读?(指名读)。
谁知道我们学的哪个字跟它特别像?(乱)。
生2:谁知道“谈”为什么是“言字旁”?(从问题的提出可以看出学生已具有一定的识字能力)。
师:你这个问题问得真有水平!
3、四人小组合作学习课文:
师:这篇课文你们想怎么学?(组长汇报:读书、表演、写字、想看电脑)。
师:用你们喜欢的方式学习吧!
[评析:给学生一个更为广阔的学习空间,学生们学习的积极性非常高。]。
4、汇报学习:
小组1:汇报表演,学生在表演中加进了动作,想象、问题、解答等。
其他小组评价。
根据学生的汇报情况,教师适时地插入课件,帮学生拓展思路,引发想象:“有多少鸟儿在你身上安过家?”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢?”
结合学生们看到老树的感受体会:“你怎么这么大?”
结合教学课件中的漂亮的小鸟图片,引导学生理解什么是“礼服”?
鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
4、自由朗读,愿意背的也可以背。
四、练习书写。
练习描写字本。(前面合作学习时,选择学习写字的小组,下座位去指导别的同学。)。
你会写哪个字就把那个字再描一遍。
请“小老师”教书写。(同学们可自主提问)。
五、课外拓展。
提问:要过新年了,你想对老树爷爷说些什么呢?
把老树的故事讲给大家听。你也可以再去找一些有关老树的资料。
一年级语文火车的故事的教案篇三
一、教学目标:
1、通过学生自学、教师引导,认识课文中14个生字,会写2个新字。
2、通过联系生活实际、看图、做手势、做比较等方式,了解“、飞驰而过、车厢、机车、鼓励、”等新词的意思,初步对“蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮列车”等专业术语有大致了解,并能用“最早、后来、再后来”把火车的发展顺序讲述清楚。
3、通过情景朗读、自读等方式,把课文读正确、读通顺。
第一课时。
课前谈话:
1、出示小火车托马斯的图,认识它吗?让我们来听听火车是怎么叫的吧!(出示“呜呜”,请学生来读。)。
2、你看到过或坐过真的火车吗?来说说看吧。(可以从火车的外形、乘坐感受、速度等方面来叙述。)。
3、今天我们就要来读一读《火车的故事》,看看读完后,你对火车又会有什么新的了解。
一、激趣揭题,明确任务。
1、请小朋友和我一起把课题写一写吧!(板书课题)能读一读课题吗?
二、自读课文,把课文读正确。
1、请小朋友们也来读一读这个故事,争取把故事读正确,遇到难读的地方可以多读几遍。
2、有不少小朋友开始读第二遍了,真能干!下面请你把自然段标出来,把藏在课文中的生字宝宝圈出来,好好地读读它们吧!
3、字词反馈:
a课文中有一些生字新词,你能读正确吗?自己试一试。
郊游 鼓励 不断 提速 创举 世界 海拔 修建 飞驰而过青藏铁路。
蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车。
b我们也来开开小火车,看看哪列小火车开得又快又好。读词语卡片。
c我还在课文中找到一句很长的句子,里面藏着不少生字宝宝,不知道你们会不会读呢?自由练习。(听爸爸讲,世界上海拔最高的铁路——青藏铁路已经在2006年修建完工。)请生读句子。
三、品读1-3段,体会文意,巩固生字词。
(2)朗读指导。
2、小明是个爱懂脑筋的孩子,当他看到飞驰而过的火车时,他产生了一个疑问,你能在书中找出来吗?(这么长的火车车厢,一节连着一节,靠什么带动呢?)出示图片,请学生点一点“车厢”在哪里。读出疑问的语气。
3、小明感到很奇怪,就问爸爸了:“爸爸,这么长的火车车厢,一节连着一节,靠什么带动呢?您能告诉我吗?”猜猜看,爸爸会怎么对小明说?情境理解“鼓励”并读词卡。
4、有了爸爸的鼓励,小明查了好几本书,终于弄明白了。你在书中找到答案了吗?用横线划出。反馈并出示“原来,一节一节的车厢是由机车带动的。”看图理解“机车”。让我们一起来读一读小明解决问题的这段话吧,请你们读红色部分,我来读黑色部分。
5、小明真是个能干的孩子,通过看书,他知道了车厢是由机车带动的,他还知道了有关这四种火车的知识呢!你们想不想去了解一下呢?请竖起小耳朵认真听,并看图理解,词语复现巩固。
“最早的机车是蒸汽机车,它是烧煤的,所以从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟,污染了环境,而且速度很慢。后来,人们把内燃机装到火车上,制成了内燃机车,它不烧煤,而是烧汽油柴油,这样就不会产生太多的烟。再后来,又发明了电力火车和磁悬浮火车。电力火车样子很特别,车顶有电线,它行驶时是靠上面的电线提供能量的。磁悬浮火车是当今世界最先进的火车,它速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。我国上海也有了磁悬浮火车呢。”
教师一边讲一边请学生看图帮助理解各种火车。
6、认识这四种火车了吗?让我们再来读读课文,给这四种火车按发明的先后排排顺序。要讲出排序的理由。请学生上台排序。理解“最早、后来、再后来”,体会把顺序讲清楚的方法。
我想当当火车介绍员,请你们听好了:火车是这样发展的,最早是蒸汽机车,后来发明了内燃机车,再后来发明了电力火车和磁悬浮火车。谁能学着老师的样子,向大家介绍一下火车发展过程。
7、对于这四种火车,你最喜欢哪种?为什么?课文中也有一句话告诉我们喜欢的原因了,出示“这样的火车速度快,污染小,真称得上是‘绿色环保型’火车了。”的句子。
“这样的火车”指的是?教师引读:“因为……所以……”“之所以称它为是绿色环保型火车,是因为……”
8、你还能再来当当火车介绍员吗?这次除了介绍火车的发展过程,还要讲讲你喜欢的火车及喜欢的原因。自由练说---指生上台说---同桌练说。
四、复习巩固,学写生字。
1、生字指导。“动、新”观察两个字相似的地方,教师范写,指导注意互相谦让,左让右。
《火车的故事》是一年级下册的33课。本课介绍了火车种类的常识,分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建筑的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
当我一接到本课上课任务时,我犯难了。我们知道这类科普行课文离学生生活实际比较远,而且文中集中专业属于读起来很拗口,难理解。怎样才能把这篇课文上成真正的语文课而不是科学课,怎样才能提高孩子学习的兴趣呢?经过多次失败的试教,我决定不能求面面俱到,只期待能有点点精彩,让它真正成为语文课,让孩子学有所得。
一、在字词教学上,我采用做手势、结合课文插图、结合生活实际等方式让学生更好地理解。
如在理解“飞驰而过”这个词语时,我采用让他们做手势比划一下,同时结合生活实际,说说哪些场合看到过汽车飞驰而过,这样学生对于这个词语的意思就不言而喻了。
再如理解“车厢、机车”等这些专业术语时,我利用课文中的插图和教师的讲解,让他们有个初步的认识和大致了解。
又如在“鼓励”这个词语的理解上,我先创设了情境,让学生猜,想爸爸会说什么,从而明白原来这样就是“鼓励”,通过这个教学,学生对“鼓励”的理解就水到渠成了。在前面几次的试教中,小朋友都能想象出爸爸对小明说的话,所以我在最后定稿时也没多考虑,但在今天的课堂上,小朋友没能很好地领会我的提问,说不出爸爸的话,让我也慌了手脚,对“鼓励”的理解也就匆匆过了场。事后我想,要是我能在情境创设时再生动点,或许就能让学生更好的进入情境来理解词语了。
二、在阅读教学中,努力做到口语交际与表达的整合。
这篇课文,特别是在第三自然段的教学上一不留神就容易上成科学常识课。为此,在备课时,我细细研读了本段,发现其实这一段不仅仅讲述了火车的发展史,还在讲述语句中,用“最早、后来、再后来”作为句与句之间的联系,我决定从中挖掘。于是在教学中,我先用图片和教师的讲解帮助学生理解四种火车,再请他们细读文本,为四种火车排序,由他们自己发现并说明排序理由,最后结合最喜欢哪种火车的部分,让他们上台来当火车介绍员,做到有条理地讲述。我想,通过这一层层的学习、练习,对于他们有条理地口语表达打下一定基础。
以上两点就是我本堂课中重点抓的两个点,在今天实际教学中,也存在着一些问题,当出现对“鼓励”理解不到位时,我自己的调控能力不够强,思路有些乱了,漏了几个环节,如在我介绍完四种火车后,打算让学生点书中插图指出火车的种类,以便检查他们听的效果,但可惜忘了。又如在请小朋友们介绍完火车发展史后再进行通读全文,以便能做到从整体到局部再回归整体,可惜又忘了。
不过总结今天的课堂得失后,我知道了只有关注学情、尊重生本,不求面面俱到,只求点点精彩,这样才能给学生一个扎实的课堂。
一年级语文火车的故事的教案篇四
教学目标:
1、认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
教学重点:
朗读课文。
教学难点:
书写生字。
教学方法:
朗读感悟。
教学用具:
生字卡片。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时。
一、谈话导入。
从题目中我们知道课文是写什么?火车会有什么故事呢?今天一起学习这一课,你将会学到更多的关于火车的故事。
二、初读课文,识记生字。
1、借助拼音自读课文,画出生字。
3、检查识字情况。
三、结合插图,边读边想。
1、读第一二自然段。
指名读,理解“飞驰而过”。
2、读第二自然段。
读了以后,你了解了什么?理解蒸汽机内燃机电力机车磁悬浮火车。
朗读领会。
3、自读第四五自然段,提出不懂的问题。
理解“夕发朝至”
爸爸还说了什么?
引导理解不懂的地方。
指导朗读,重点读好长句子:“我国正在……青藏高原。”
4、读第六自然段。
你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?
第二课时。
一、复习巩固。
1、学生读生字卡片。
2、游戏:师读一字,生快读相应的卡片,再读词语。
二、书写指导。
动发成。
1、观察字型结构,想想怎样写才好看。
2、重点指导:“发”的第一笔,“成”的斜钩的书写。
三、实践活动。
你想象中的新型高速火车是什么样的?展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一列未来的火车,画下来准备交流。
板书设计:
蒸汽机车内燃机车电力火车。
磁悬浮火车新型火车。
(科技发展)。
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一年级语文火车的故事的教案篇五
1认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。
2正确流利地朗读课文。
3读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
识记生字朗读课文书写生字。
朗读感悟生字卡片。
两课时。
第一课时。
一谈话导入。
从题目中我们知道课文是写什么?火车会有什么故事呢?今天一起学习这一课,你将会学到更多的关于火车的故事。
二初读课文,识记生字。
1、借助拼音自读课文,画出生字。
3、检查识字情况。
三结合插图,边读边想。
1、读第一二自然段。
指名读,理解“飞驰而过”。
2、读第二自然段。
读了以后,你了解了什么?理解蒸汽机内燃机电力机车磁悬浮火车。
朗读领会。
3、自读第四五自然段,提出不懂的问题。
理解“夕发朝至”
爸爸还说了什么?
引导理解不懂的地方。
指导朗读,重点读好长句子:“我国正在……青藏高原。”
4、读第六自然段。
你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?
第二课时。
一复习巩固。
1、学生读生字卡片。
2、游戏:师读一字,生快读相应的卡片,再读词语。
二书写指导。
动发成。
1、观察字型结构,想想怎样写才好看。
2、重点指导:“发”的第一笔,“成”的斜钩的书写。
三实践活动。
你想象中的新型高速火车是什么样的?展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一列未来的火车,画下来准备交流。
板书设计:。
蒸汽机车内燃机车电力火车磁悬浮火车新型火车。
(科技发展)。
一年级语文火车的故事的教案篇六
1、认字:认识15个生字,继续进行渗透性识字,学习多音字“乐”。
2、写字:学习写7个字。
3、继续培养学生自主学习的能力。
4、在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。
1、继续培养学生自主学习生字的能力。
2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。
培养学生自主学习的能力。
生字卡、教学课件。
课前参与教学活动:教师与学生一同去中山公园看古树,将师生与老树的合影做入课件。
一、课前谈话:
1、引入:孩子们,上周六我们去哪了?(出示课件中的照片,激发学生的学习兴趣)。
2、出示课题:一周过去了,我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中,那就让我们一起走进课文,听听——老树的故事吧!
二、新课教学:
1、带读课文:老师大声读,请你小声跟着老师读。
2、教师画出老树。
3、测读字卡:读一遍本课的生字,将学生不会的生字贴在老师画的大树上。
4、指读课文中学生已经认识的生字。
5、合作学习生字:
(1)用你们喜欢的方法学这些字。
(2)互相帮助读读课文。
(3)摆字卡互相检查。
6、师生合作学习生字:
(1)“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。
(2)同学们自主提问、相互解答。
7、四人讨论小组讨论:这篇课文你们想怎么学?(组长汇报)。
8、四人讨论小组合作学习:用你们喜欢的方式学习吧!
9、汇报学习:以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。
10、教师准备指导的教学重点:
(1)结合学生们看到老树的感受体会:“你怎么这么大?”
(2)引导学生想像:“有多少鸟儿在你身上安过家?”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢?”
(3)结合教学课件中的漂亮的小鸟图片,引导学生理解什么是“礼服”?
(4)鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
11、练习背诵课文。
12、指导书写:
(1)练习描写字本。(前面合作学习时,选择学习写字的小组,下座位去指导别的同学。)。
(2)你会写哪个字就把那个字再描一遍。
(3)请“小老师”教书写。(同学们可自主提问)。
13、提问:要过新年了,你想对老树爷爷说些什么呢?
三、课后参与学习活动:把老树的故事讲给大家听罢,你也可以再去找一些有关老树的资料。
一年级语文火车的故事的教案篇七
2、教育幼儿要注意安全,树立自我保护意识。
1、幼儿已有的生活经验和乘汽车的经历。
2、汽车图片。
1、教师幼儿一起讨论我坐过那些汽车?是和谁一起坐的?是怎样乘坐的?
2、幼儿看图讲述自己的乘车过程。
3、教师讲述一件案例:有一个小朋友坐在他爸爸的小汽车里,把自己的头和手都伸到了窗外,手上还拿着枪在打枪,接下来会发生什么事情?让幼儿讨论它的结果。
4、教师讲解我们应该在乘车时要认真地坐在位置上,没有位置我们应该双手紧紧地抓住车上的扶手,或者抓住大人的衣服,不让自己摔跤。坐在摩托车上也要注意安全,两脚分开,双手紧紧地抓住大人的衣服,这样才能比较安全。
一年级语文火车的故事的教案篇八
1、认识郊、列等14个生字,会写书、发等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
【教学重难点】。
重点:认识郊、列等14个生字,会写书、发等6个字。正确流利地朗读课文。
难点:简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
【教学具准备】。
课件、生字卡片。
【课时安排】。
两课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、创设情境,谈话导入。
(课件播放火车的笛声和行驶的'声音)小朋友们,听到了什么声音?谁能说说火车的样子?今天我们要学习《火车的故事》,来了解更多有关火车的知识。(板书课题)。
(充分考虑学生的特点,利用课件激发的好奇心和求知欲,使学生进入情境,有了学习热情,也就很自然的参与到学习中来。)。
二、初读课文、自主识字。
1、借助拼音读课文,划出生字。
2、小组内借助生字卡片互相读,交流识字方法。
3、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。
4、通读全文,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事?
(学生当老师,体现出教师对学生的信任,也调动了学生的积极性,突出学生的主体地位,强化了学生识字效果。)。
三、再读课文,感知内容。
1、选择自己喜欢的部分练习朗读。
2、小组交流读。
3、比赛读。
(朗读是学生感受内容的基础,只有充分的朗读才会形成自己的体会,多种形式促进学生朗读,也促进学生的独特体验。)。
四、指导写字。
1、出示名、发、成、晚认读,给生字找朋友。
2、观察,说说怎样写才好看。
3、教师范写,学生练习。
(让学生自己说说写字时要注意的地方,这为学生写字打下基础。)。
第二课时。
一、交流导入。
上节课我们从课文中知道火车有好几种,你能选择一种用自己的话介绍一下吗?
二、精读课文、深入体会。
1、指名读第一、二段,课件演示一下火车飞驰而过的样子。指导朗读。
一年级语文火车的故事的教案篇九
一年级的同学,在学语文的时候,是很喜欢那些语文小故事的,下面这些是小编为大家推荐的几篇一年级语文小故事。
一个孤独的影子在街上漫无目地的走着,它不知道什么时候稀里糊涂把主人丢了,在大街上已经流浪几天了,还是没有找到主人,影子不知道这种流浪的日子还要过多久。
太阳又从山后爬出来了,人们的身后又都有了一条影子。在一个很热闹的广场上,那个可怜的影子坐在椅子上盯着路人看,它努力地寻找没有影子的人,盯得。
时间。
太久了,眼睛都看花了。它看到在广场的石碑下,有一个乞丐正在乞讨,影子想自己可千万不要是他的影子。这时有一个花帽子青年向乞丐走过去,那个年轻人长得有点帅气,影子有些心动,它刚要走过去,却看到让影子很恶心的一幕,那个年轻人在乞丐前的帽子里扔了一块石头,还在边上吐了一口痰,那个可怜的乞丐还说了声谢谢,影子觉得那个人太可恶了,自己宁愿是乞丐的影子,也不愿意是他的影子。这时,它看到有一个胖子走过来,好像没有影子,影子兴奋地走过去,跟在了胖子的后面。影子觉得他就是自己的主人,这回它要记清主人的模样,家住在哪里,一个细节也不能放过,以后万一走丢了,还可以很容易的找到家。
路边的孩子们看到一个大胖子后面,却跟着一个瘦瘦的影子,孩子们笑了起来,他们跟在了胖子的后面,用脚踩那个瘦影子。这时瘦瘦的影子被从后面跟上来的胖影子打了一拳,“小子,你跟错主人了,看清楚了那是我的主人,我才是他的影子,我刚去了趟厕所,竟然让你钻了空子,滚开。”胖影子很不礼貌,它跟在胖子后面离开了。
可怜的影子不但没找到主人,还挨了一拳头,影子失望极了,影子想自己可能真的变成孤儿了。已经是大中午了,街上行人已经很少了,影子热得有点头昏眼花了。这时,它又看到有一个妇女过了过去,这回影子并没有马上跟过去,而是等了好久,看她的后面果真还没有影子,影子悄悄的跟了过去,它看清了自己的主人原来是个妇女。走着走着影子听到了有人在笑,“快看呢,一个细长的影子竟然跟在一个孕妇的后面。”影子听到他们好像在说自己,影子快走了几步,来到了妇女的前面,影子羞得要钻进了地缝里,原来她是一个孕妇,自己哪像一个孕妇的影子啊。影子听到了孕妇的影子在脚底下说:“可怜的家伙,看清楚了,你可是个大老爷们,她是个孕妇,现在是大中午,影子都在脚下呢,真是个乡巴佬。”
被损了一顿的影子也猛然醒了,他真的要先看清楚自己,自己已经是个大人了,可从来没有认真的看清自己。影子在阳光下,仔细地打量着自己,自己头上戴着帽子,上身好像穿着一个紧身的小马甲,喇叭口的裤子。影子自言自语地说:“我的小主人还挺酷呢,一定是长得很帅的帅小伙,如果我找到了你,一定再也不离开你,我的好主人,快点现身吧。”
影子还在街上晃呢,这时他感到了自己的心跳,影子不知道自己为什么会这么激动。当影子环顾一下四周,他找到了原因,一位长得很非常漂亮的小女孩正走过来,小女孩儿的头发长长的、黑黑的,眼睛像天上的星星一样闪亮,走起路来像小鹿一样轻盈。影子好希望她就是自己的主人,那自己将是世界最。
幸福。
的影子,可是女孩儿美丽的影子就跟在她的后面。可怜的影子好失望,它觉得这位小女孩儿很眼熟,好像在哪儿见过,见到她自己的心都要跳出来了,影子要跟在女孩儿的后面,也许她会认识自己的主人。影子悄悄地跟在了女孩儿的后面。
生活。
在这里该是多么的幸福。可从来没有人踏上过这座小岛,因为这座岛上住着一位魔法无边的巫师和他的女儿,所有的船还没等靠岸就被巫师摧毁了。
巫师的女儿长得很漂亮,她有一头长长的头发,皮肤像海水一样闪亮,她的眼睛更是迷人,每当海凤吹起她的长发,还会发出奇妙的响声。她从来没有离开过这座小岛,更没有见过除了巫师以外的任何人,她的伙伴就一只寄居蟹,那只寄居蟹很会唱歌,还懂得怎样让自己的主人开心。无聊的时候巫师的女儿就会坐在海滩上吹螺号,有时她也会跳到大海里去冒险,那只寄居蟹就趴在巫师女儿的头上,她从小就生活在海边,她可以游到大海的任何地方。
一天,一位王子坐着船来到这里,他远远地就看到了那座美丽的小岛,王子想要登上那座岛欣赏美丽的风景,可是还没等船靠岸,巫师就用魔法激起巨大的龙卷风,把整个船打成了碎片,船上其它人都死了。很幸运王子只是昏了过去,他被海浪带到了海滩上。巫师的女儿发现了昏迷的王子,她唤醒了王子把他藏在了靠在海边的一艘小船上,并且为王子包扎好了伤口。那艘小船是巫师到陆地的唯一工具,他每次都是在月末的时候才会去,所以她告诉王子藏在这里是很。
安全。
的,如果他到了岛上,巫师会闻到他的气味就会杀死他。
巫师的女儿回到了家里,巫师闻到女儿身上有人类的气味,巫师问女儿她的身上什么会有人类的气味,巫师的女儿说今天她在海里遇到了一只海豚,那只海豚是从人类那里儿逃出来的,她身上的气味一定海豚身上的气味。巫师告诉女儿人类比巫师还要可恶,他们最不讲信用,千万不要靠近人类,他们要永远的生活在这座岛上。
巫师的女儿等巫师睡着了之后又来到小船上看王子,还给他带来了晚饭。她看着王子吃饭的样子很可爱,并不像巫师说的那么可怕。她告诉王子她是巫师的女儿,王子是她见到的第一个人类。王子告诉她自己是一位王子,这次是为了去见一位公主,当他们要登上这座小岛的时候,船被巫师摧毁了。巫师的女儿问王子:“你为什么要去见一个公主?你会娶那个公主做新娘吗?”王子当然不会娶那个公主做新娘因为他已经喜欢上了巫师的女儿,他告诉巫师的女儿,他喜欢上了她,有一天他会来娶巫师的女儿。两人肩并肩地坐在船上,星光撒在了他们的身上,巫师的女儿为王子唱歌,海面泛起的浪花为他们舞蹈,风儿吹过,它要把这幸福的时刻传到世界的任何一个角落。寄居蟹在偷偷地看着他们,脸上泛起了红晕,它想起了自己曾经的女伴,不过她已经属于另一只寄居蟹了。寄居蟹陶醉了,同时也没忘给主人和王子放哨。
第二天,巫师还是闻到了女儿身上有人类的味道,巫师的女儿告诉巫师她今天又跟海豚玩了一天,巫师也没有怀疑女儿,因为从来没有人类能够接近这座小岛。
乡下的生活本来就是忙忙碌碌。有一个妇。
人生。
来就是劳碌的命,瞧她的院子里,猪圈里的四头猪已经饿得叫了半天,把猪圈里的干草翻了个底朝上;马厩里的老马用蹄子不停的刨着地,它要提醒主人马槽里没有料了;那几只下蛋的鸡更是飞到了马棚子上,咯咯的不停的叫,它们可不是刚下完蛋,是地上的谷子早就捡光了。看家的狗已经被那些家伙吵得心烦意乱,它知道女主人不家,她去市场买水舀子去了,因为昨天那个水舀子被猪给啃坏了。
那个妇人急冲冲地来到了市场上,她同时拎起四把水舀子拿在手里挑,一把也没有她满意的,小商贩说:“你买我一个大的,我还赠你一个小的,一把水舀子的钱可以买两个,多划算。”妇人可不会图这点小便宜,是没有她中意的水舀子。她左挑右挑也没相中一把。最后,她在一个卖锅盖的小商贩那儿相中了一把,她拎起一把大水舀子,乐得嘴丫子都咧到了耳朵后,小商贩说:“这把水舀子是劣质的东西,我把做锅盖的料下成了水舀子的大小,太大了,你要是喜欢就便宜点儿卖给你。”妇人笑了,她用买小勺的钱买了一把大水舀子,她拎着水舀子又急冲冲地往家赶,她放心不下家里的鸡鸭鹅狗。
赶了一路,妇人后背的衣衫都湿透了,她还没到家就听到了院里子的鹅在嘎嘎地叫,老黄狗知道女主人回来了,也狂叫了起来。
妇人刚推开院门,那群大鹅就把主人围住了,妇人把大水舀子举起来,大鹅们吓得赶紧让出了道,老黄狗扑了上来,妇人问:“家里有陌生人来吗?”老黄狗叫了两声,主人听懂了就是没有陌生人来过。那群下蛋的母鸡也围了过来,妇人又举起了大水舀子,胆小的母鸡都吓跑了。
妇人拿着大水舀子,来到了一口大缸前,舀了一桶粗糠、草料还有玉米面拌在一起的料,送到了马厩里,那两匹马正当壮年,是家里的功臣,田地里的活全靠它们了。妇人又用大水舀子舀了一盆猪食,送给了那四口大肥猪,妇人站在猪圈的门口,看四口猪又肥了不少,过年的时候可杀一口,卖三口换点钱。妇人开始招呼鸡鸭鹅了“咕咕咕,”“鸭、鸭、鸭,“嘎嘎嘎。”鸡群、鸭群和鹅群听到主人在唤,有的都飞了起来,有的竟然从主人的头上飞了过去,一只还撞到了主人的身上。它们真的是饿坏了。最后是大黄狗,给它舀一碗饭拌了点凉水,老黄狗可算吃上饭了。
太阳有点偏西了,妇人要准备晚饭了,她把大水舀子用水洗干净,就去舀米做饭了。她就是一个大大咧咧的村妇,她对什么都不那么讲究,可她很勤劳,家里的日子过得很有生气。儿子放学回来了,学校离家很远,走到家的时候嗓子都要冒烟了,他来到水缸前,舀了一大水舀子的水咕咚咕咚就喝下去了,妇人让儿子去给马割捆青草,这样可省点草料,儿子背着镰刀走了。小女孩也放学了,她也喝了,可她不想用那个大水舀子,她力气太小了,拿不动,就趴在水缸上喝了两口。丈夫干活也回来了,他也渴坏了,拿起了大水舀子一气儿就喝个精光。妇人告诉丈夫:“我今天用小勺子的钱买了个大水舀子,瞧多棒实,用起来也顺手。”她拿着水舀子在丈夫的眼前晃了几下,丈夫没在意,他要去给猪送点干草,它们已经把干草都拱了起来。
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一年级语文火车的故事的教案篇十
大家好!
孔子曰:“不学诗,无以言,”但是古诗毕竟是古人表达思想情绪的方式,对于小学生尤其是低年级学生而言,学习理解起来的确有难度,这就需要我们老师动脑筋,想办法,让孩子们对学习古诗产生兴趣,在丰富多彩的学习活动中学到古诗的内涵和精华。所以,我这次说课的题目是“快乐学古诗,轻松悟诗韵”。我说课的内容是人教版小学语文第二册中的一首古诗《小池》。下面,我将从以下四个方面说说对《小池》这一课的教学构想。
一、走进文本,潜心研读——说教材。
《小池》是一首七言绝句,作者是南宋著名诗人杨万里。在这首诗里,诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色,特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用,使这优美、宁静的画面充满了生机,表现了诗人对自然景物由衷的热爱。这首诗内容浅显易懂,短小精悍,十分适合低年级学生的阅读。那应该让孩子们学什么呢?我确定了以下教学目标和重难点:
1、知识目标:认识“惜、柔、蜻、蜓”等生字,会写“立”字。能正确朗读并背诵古诗。2、能力目标:理解诗的内容,感受诗中描写的情景,能用自己的话说出诗句的意思。3、情感目标:激发学生热爱大自然的情感。教学重点:引导学生理解诗句的大意。教学难点:引导学生感受诗人热爱大自然的情感。
二、优化组合,快乐学习——说教法、学法。
《语文课程标准》指出:“低年级古诗教学,要顺应儿童爱读爱背、记忆力强的特点,只要求读读背背,学习生字,在理解上不提出要求。”所以,教学本首诗时,教师可运用“诵读悟情法”、“情境感悟法”,借助多媒体课件、绘画与音乐来创设教学情境,让学生深入诵读、感悟古诗。学生的`学法主要是在读、说、唱、演、画等情趣盎然的学习活动中,轻松快乐的学习氛围中学古诗、悟诗情。
三、以读为本,生动课堂——说教学过程。
环节一:以诗引诗浓诗味(预设5分钟)。
开课伊始,教师可以让学生展示自己最拿手的古诗,以此营造学习古诗的浓厚氛围。接着直接揭题,并简要介绍一下作者。然后让学生回忆:生活中你见到小池塘的景色有哪些?然后课件出示课文插图,引导学生观察并说一说图上的景物,试着夸一夸小池塘的美丽景色,以此自然引入到本首古诗的教学内容上来。
环节二:初读古诗知诗韵(预设10分钟)。
第1步:示范朗读。教师可用课件展示示范朗读视频资料,让学生在听和看的同时,从整体上感受到古诗描写的景物之美,准确把握住古诗的朗读基调。
”再让生字宝宝回到诗中去掉拼音读、运用同桌互读、小组赛读、齐读等多种朗读方式帮助学生把字音读准。
第3步:读出节奏。教师可以出示节奏提示指导学生读出古诗节奏之美。
第4步:初步感知。教师可先让学生说说:“这首诗写了小池里的哪些景物?是什么季节的景色?从哪句诗中知道的?”然后让学生提出不懂的词语和诗句,集体讨论解决。预设学生可能会对“泉眼、晴柔、小荷”等诗词产生质疑,教师可出示图片让学生认识和理解,以此引导学生初步感知古诗内容。
环节三:再读古诗入诗境(预设20分钟)。
在这一教学环节的设计中,我打算通过多种丰富多彩的诵读活动,让学生在读中感受诗中描写的小池美景。
活动1:情景读。(预设8分钟)这首诗的前两行诗句:“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。”可创设情景引导孩子们朗读感悟。首先,教师可让学生轻轻闭上眼睛,随即播放泉水细流的视频资料,接着问学生:“你听到了什么?这流水声怎样?”再让学生睁开眼睛观看画面,说说看到了什么?然后引导学生:“如果现在你就是诗人杨万里,看到这样的情景,你会吟诵哪句诗呢?”让孩子们在直观的画面感受中找出相应诗句,再引导学生抓住“惜”和“爱”字入情入境地朗读感悟,诗句的意思也就不言而喻了。相信这样的学习,孩子们一定更乐于接受,学得也会更轻松。
活动2:表演读。(预设4分钟)小学生的表现欲特别强,我们可以用演一演的方式调动他们的积极性,让孩子们感悟到其中的乐趣,充分体会到诗中的意境。这首诗的后两行诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”很有趣味性,适合表演读。所以,教师可让学生读后说说:“你仿佛看到了怎样的画面?蜻蜓和小荷叶可能在说什么呢?”然后让学生创编动作:“你能一边表演一边读出后两行诗句吗?”相信孩子们一定能兴趣盎然地读出诗韵,演出诗情。
活动3:配乐想象读。(预设4分钟)在学生了解了诗意,能够感情朗读的基础上,再配上优美的音乐读。教师可引导学生一边读,一边想象小池美景。然后让学生自由展示背诵,再全班一齐背诵。相信孩子们一定能背得有声有色,真正做到和诗人心灵相通,情感共鸣。
活动4:古诗新说唱。(预设4分钟)教师可以配上学生喜欢而熟悉的音乐旋律《找朋友》,把这首诗说唱出来。这样的学习活动不仅开创了活泼的学习环境,吸引了学生的学习兴趣,而且培养了学生的创造能力,提高了欣赏水平和审美情趣,相信孩子们一定会很喜欢的。
环节四:拓展阅读传诗情(预设5分钟)。
在拓展环节,教师可以用课件出示杨万里的另一首描写夏天风光的古诗《晓出净慈寺送林子方》,并让学生欣赏示范朗读后一起试着朗诵,以此激发学生进一步学习古诗的浓厚兴趣,引导学生课外阅读积累更多古诗。
在布置作业的环节,教师可这样引导学生:“小池的景色真美呀!咱们回家完成一幅诗配画作品好吗?”教师可出示几幅示范作品,引导学生创作。这样的设计体现了诗情画意,既培养了学生的想象能力和审美能力,又深化了对诗意的理解,还加深了对诗文的喜爱之情。
一年级语文火车的故事的教案篇十一
《火车的故事》 是新课标人教版语文一年级下册第八单元的一篇课文,本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,倡导自主识字,提升独立识字的能力。
2、会写“书、发”等6个字,学习养成规范、认真书写的习惯。
3、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。
学习重点:识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。
学习难点:生字的识记,汉字的规范书写。积极地质疑探究。
课前准备:课件、生字卡片、投影。
课时安排:2课时。
1、读通课文,初步感知课文。
2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,能自主识字,提升自己独立识字的能力。
3、会规范、认真地书写“名”等6个字。
学习重点:识字写字,能力的提升,良好书写习惯地养成。
学习难点:生字的识记,汉字地规范书写。
课前准备:生字卡片、投影、课件。
(一)今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!
课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
(二)他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
板书出示课题:33 火车的故事
你能读读故事的题目吗?学生认读课题。
(设计意图:创设情景,利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣,同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼,发展孩子的口语交际能力。)
(一)听课文录音。
(设计意图:初次感受课文,为课文的朗读提供一定的示范,也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。)
(二)你想读读这《火车的故事》吗?
那我们一起来借助拼音,把课文读通读正确好吗?学生自读课文,教师巡视了解学生认读情况,并适当地给予帮助。
(三)反馈:
1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。
2、指名分自然段读。
3、小组竞赛读。
(设计意图:在孩子地主动参与中,在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。)
课件出示本课的14个生字。
(二)同桌合作学习生字:
1、在课文中圈出生字。
2、读准字音。
3、组组词或用别的办法记记生字。
(设计意图:发挥学生的`能动性,倡导小组合作学习,自主学习。)
(三)反馈:
1、指名读读,说说读音上的注意点——做小老师,带大家拼拼读读——开火车读。
2、交流识记生字的好办法。
3、认读词语:
郊游弄明白查书提速不断一列火车
修建世界创举做梦一名学生
4、你还能给他们组什么词?学生口头组词,教师板书有关词语。
认认读读小朋友组的词。
(设计意图:在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字:在小老师的提醒中注意字音;在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字;在组词运用中强化对生字的识记。)
(一)出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组组词。
(二)怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。
(三)反馈,指导:
请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调,范写。
注:1、“成”字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能写直。
2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。
(四)描一描,写一写,完成书写作业。
(五)优秀书写作业展示。
(设计意图:引导观察、发展学生的观察能力;树立规范、正确书写的意识;让学生感受书写的乐趣,感受自己的成功。)
五、课堂小结。
1、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
2、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。
3、引导学生质疑、探究,培养学生的问题意识。
学习重点:读懂课文,感知火车的发展历程,感受祖国的伟大。
学习难点:学会质疑,学会探究;感悟文中的自豪之情。
课前准备:课件。
(一)卡片抽读生字。
(二)认读“我会读”中的词语。
(设计意图:借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。)
一年级语文火车的故事的教案篇十二
《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为(1~2年级)阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”,要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境,感受语言的特点”和阅读的乐趣。
本课是课本第十单元——雨中的第二篇主题课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌,作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写了几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象,通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽,大自然的美丽。整篇儿歌分为6小节,每一个小节浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中又渗透了自然小常识,因此学起来学生很有兴趣。
1.正确、流利地朗读课文。熟读课文,讨论交流,体会彩虹之美,展开丰富的想象,体会诗歌的语言美。
2.认字13个,继续运用多种方法识字。
3.会写6个字,能按笔顺写字,写得正常、端正。
教学重点:
让学生在合作中学会本课生字,并有感情朗读课文。
教学难点:
感受彩虹的美,激发热爱大自然的情感。
教学方法:
讨论法、谈话法。
教学策略:
自主、合作、探究的学习方式。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件。
请注意听:“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹,提醒学生把话说完整)。
你们和这位同学想得是不是一样的?你们真会动脑筋,猜对了,答案就是彩虹。(板书“彩虹”,齐读两遍)我们都知道彩虹是在大自然里的现象,今天洪老师把彩虹请到了我们的教室里,咱们一起来看一看!
(美丽)这位同学在由衷地赞叹彩虹美丽。老师听到很多小朋友都在不由自主地赞叹彩虹是美丽的,今天洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交朋友。这个词语是什么呢?真聪明。同学们你们用读来告诉老师是怎样的彩虹?(指读课题“美丽的彩虹”)。
(播放音乐,朗读给学生听)。
2.师:同学们,你们刚才听得非常仔细,看来你们和洪老师一样,都被这首美丽的小诗给吸引住了,是吗?想不想学一学呀?那下面,老师就请你用小手指着来读一读这首小诗,如果你遇到了不认识的字,要听清要求,你可以问一问,猜一猜或者查一查。现在开始。
3.师:好,小朋友们都很认真。(我要表扬这位同学,他刚才用xx的办法解决了一个字,其他小朋友在遇到不认识的字的时候,也可以用这种方法。)看到我们的小朋友读得这么认真,我们的彩虹朋友非常高兴,它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上,它想看看你们通过自己的努力会不会读了。
4.师:(出示第一小节)谁来试一试?其他孩子眼睛看好大屏幕,认真听一听他读的每一个字是不是读准了?(请生评价)你读得不错,其他小朋友给他一点掌声吧。
在这一小节里面,藏着三个穿红色衣服的词语,下面我们来认识一下他们,老师来看哪位小朋友坐得最直,老师请他来跟这两个词语打招呼。
(出示:雨过天晴强调后鼻音指名读,小组比赛读)小朋友们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语,它一出现,咱们马上叫出它的名字。(出示彩虹)真不错,我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音,如果能读得再流畅一点,就更好了。
5.师:第2小节又要出场了,老师看到x和y大组的孩子举手特别积极,请x组的同学一起来读一读。(其他大组清楚问题来了没有?看谁的耳朵最灵,真能干)。
我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服,瞧,它是谁?我请一个能把她读准的小朋友来把它读一读。(出示:神奇指名读,纠正,男生女生比赛读)还有一个穿红色衣服的词语,你们想不想认识?(出示:遥远如何记住?)。
现在请同学们连起来读一读。
6.师:另外两个大组,现在该你们来展示自己了。(出示第3小节)其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小朋友给我们的小建议,相信会读得更好。(强调“一定”是后鼻音)。
(出示:仙女)这个词语谁认识?(指名读,全班读)我希望你们能像洪老师这样大声,有精神地读一读。谁想再来试一试?看到小朋友们这么有精神,又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师希望大家能和老师一样大声准确的读一读这个词语。(出示:戴上)。
请一位孩子把这一节连起来读一读。一定不要读得妥妥拉拉。(指名读)其他小朋友看着大屏幕,仔细听一听。(引导评价他读得怎么样?给他一点掌声)。
7.师:看到丁丁和冬冬和美丽的彩虹遇见时,有这么多好问题,小弟弟也忍不住来问问彩虹了,小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着xxx一样,男生做好准备。(评价字音)。
(出示:顶上)男生一定要当好小老师,读准字音,再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师(出示:滑下),女生也来读一读。你是怎么记住这个“滑”字的呢?这个女生读得可认真了,眼睛一直都是盯着我们的大屏幕,没有离开过。来,我们再一起来读一读这两个词语。
8.师:小妹妹说的话,请我们的女孩子一起来读一读,希望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。(女生读)我想我们的男孩子已经有人发现我们女孩子的小优点了是不是?我们要有善于发现别人优点的眼睛。
9.师:只剩下最后一个小节了,想读的同学请举手。我们的小朋友真积极,老师把这次表现的机会给全班每一位同学,把手放下,咱们一起来读一读。
这个小节里面有两个词语特别难,敢来挑战它们的孩子,当它出现的时候马上读两遍。一个是(出示:颜色)另一个是(出示:越来越淡)。
10.师:同学们,我们的这首小诗又回到了我们课文里面,我们连起来读一遍课文,感受一下彩虹的美丽。(生齐读强调个别词的读音特别是前后鼻音)。
1.师:听到小朋友们读得这么通顺,我们的彩虹朋友特意委托洪老师来向大家提问,看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。
2.师:看好第一小节,雨过天晴天空出现了什么?(生读)真好,一道彩虹怎样挂在天空?谁来读一读(生读)老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读?(生读)我觉得挂得有点高了,谁再来读一读。(生读)读得真好,老师好像看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。
丁丁看到这座什么桥想做什么?谁来读读。银河离我们多远呀,所以我们说是遥远(出示遥远表示非常远)孩子们,丁丁觉得这座桥非常神奇,你们能不能把它读出神奇的感觉来呢?全班一起试一试。老师已经感受到了彩虹的神奇。
4.师:听到丁丁说的话,冬冬又说了些什么呢?老师请女生来读一读冬冬的话。(齐读)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地这样美丽,孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么美丽呢?全班女生一起读一读。(齐读)你们把彩虹读得真美。
5.师:看到了这么神奇而又美丽的彩虹,我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来好奇地问一问。(生齐读)小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比赛读,读出疑问的语气)。
6.师:丁丁觉得彩虹像一座桥,冬冬觉得彩虹像一条项链,小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前,你觉得彩虹像什么呢?老师喜欢爱动脑筋的小朋友。(注意引导说完整的话)说到了彩色,老师感受到了彩虹的色彩很美。/说得好,形状有点像一条围巾。
现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么,你们想不想听一听。
7.师:小妹妹也有很多问题,谁来扮演小妹妹好奇地问一问?(指名读)那是谁让彩虹这样美丽?(请生回答)是谁为它画了七彩衣?(请生回答)谁有这样巨大的笔?(请生回答)。
彩虹到底是怎么形成的呢?(补充知识)。
8.师:孩子们你们看,我们的彩虹一直在天空高高挂着,它有点累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的颜色有什么变化呢?这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢?(生齐读)瞧!彩虹真的回家了呢!你们想邀请彩虹再来做客吗?请同学们翻开课本再一起来美美地读一读,请你们有感情地朗读,说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了,老师为你们配上音乐。
1.师:同学们,我们如果还想看到彩虹还需要攀登上一座小山,到达山顶以后,我们就能见到彩虹了。登山小能手,请你们坐直举起手指来挑战一下。(出示晴神奇遥远戴渐渐颜色顶滑)。
同学们,彩虹是那样的美丽动人,从地的这一端跨到那一端,犹如花朵编织的彩带,缀在蓝天的裙襟上。赤,橙,黄,绿,青,蓝,紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一个童话般的世界,灿烂夺目。
你们想把这道美丽的彩虹再一起美美地读一遍吗?边读可以边按照自己的想象加上动作,这样彩虹朋友一定也会夸你读得好。让我们起立读一读,用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中!
回家后,和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文,好吗?
一年级语文火车的故事的教案篇十三
“学贵有疑”,借助电教,用孩子好奇的眼睛来学习。引导他们能就感兴趣的内容提出问题;同时展开想象的翅膀,尝试通过讨论,让学生自己解疑。
纯真的童趣,大胆的想象。
一、揭示课题,导入新课。
板书课题,让学生读题后,谈一谈自己想知道些什么。以孩子的好奇心调动他们学习诗歌的积极性,导入新课。
二、初读诗歌,感知文意。
1、(动画课件)师范读。
2、学生试读(小组合作)。
3、全班齐读。
4、诗歌中,小朋友们向老树提了哪些问题?
老师范读配上动画课件,让孩子对老树的形象有较具体的感知。孩子通过小组学习的方式扫清文字障碍,将学习的主动权交给孩子。在初读诗歌后,将诗歌几小节的内容用一个个问号串起来,激发孩子的求知欲。
一、抓住问题,分小节学习诗歌。
1、“老树,老树,你怎么这么大!你有一百岁了吗?
(1)[投影插图]看着画面,大胆地想象,老树有多大呢?这个问题你能解决吗?
(2)(生展开想象,小组内先交流。)。
(3)生朗读,互评。
2、“有多少鸟儿,在你身上安过家,和你谈过话?”
(1)[播放《鸟的天堂》相关画面]“一起来数一数共有多少只鸟儿呢?”——数不清。
(2)小组朗读挑战赛。(互评)。
3、“这些身穿礼服的音乐家,是从哪儿来的?唱的都是什么歌?”
(1)[播放各种鸟的叫声]“它是谁呀?正在说些什么呢?”
(2)生大胆想象,畅所欲言。
(3)鸟儿唱歌可真好听,小朋友朗读也得精神点儿。(生朗读)。
4、“老树,老树,告诉我吧,告诉我——所有的故事和童话。”
(1)你能向其他小朋友说一说关于老树的故事吗?
(2)生说。(不要求完整,鼓励加入更多的想象。)。
5、全文感情朗读。(配乐)。
(设计分析:利用电教设备,帮助学生理解课文。插上想象的翅膀,让孩子在学习的领空快乐地飞翔。)。
二、课本剧表演。(准备头饰)。
四人小组中一人为老树,其余为提出不同问题的小朋友。(鼓励“老树”回答小朋友的问题。
设计分析:
将诗歌的内容以表演的形式体现出来,符合低年级孩子表现欲强的特点。惟妙惟肖地为老树配音,更显出他们的天真可爱。让孩子真正动起来。
三、你还想对老树提什么问题呢?
1、[幻灯出示句式]练说。
老树,老树,告诉我吧,__________?
2、“可是有一天,老树变样了……”[简笔画——哭泣的树桩]。
“发生了什么事呢?你又想问老树什么问题?”
3、你能找得到答案吗?(生想象,讨论。)。
4、小结(爱护花草树木,保护环境)。
续《老树的故事》,让孩子所学由课内延伸到课外,从小树立环保意识。
一年级语文火车的故事的教案篇十四
教学目标:
1、认识9个生字,会写8个字。
2、正确、流利,有感情地朗读课文。
3、学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学过程:
一、激情导入,感知“一分钟”的长短。
教师导语:听,清脆的上课铃声已响起,假如你快乐的话,就请你冲大家“笑一笑”,抓紧时间吧,给大家“一分钟”。
教师组织学生依次表演“笑一笑”。
过渡:停,“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。
学生交流。
生1:表演“笑一笑”,我快乐,大家也快乐。
生2:看到同学甜甜的一笑,我也禁不住笑了。
生3:我也很想表演,但是没时间了,我觉得“一分钟”时间太短了。
生4:表演使我明白了,如果不抓紧每一分钟时间,许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝,想要做的事就不可能实现。
教师小结:一分钟时间虽然短暂,但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟,将会给我们留下遗憾,使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢?让我们一起走进课文,感知“一分钟”的重要。
(上课伊始,让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”,既为学生营造了一种愉悦的学习氛围,又顺其自然地把时间观念渗透其中,顺理成章地导入新课《一分钟》,引领学生走进文本。)。
二、看图读文,感知“一分钟”的重要。
1、出示课文插图,引导学生看图,说说图意。教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情,你想知道吗?让我们到课文中去寻找答案吧。
2、教师范读,学生整体感知课文。
3、学生尝试着读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(让学生自读后说一说)。
4、听课文朗读录音,边听边想象情景画面,图文结合理解课文内容。
5、再看看插图,体会元元当时着急的心情。
(引导学生看图感知,读文想象图画,形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化,既遵循了学生的认知规律,满足了学生的心理需求,增强了学习的趣味性,又降低了学生对语言文字理解的难度,从而调动了学生学习的积极性,提高了学习效率。)。
三、初读课文,学习生字。
1、学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语,自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”等。
2、引导学生运用学过的方法自主认字。如:
(1)熟字加偏旁认字:钟、闹、哈等。
(2)熟字换偏旁认字:快——决,海——侮。
(3)小组交流认字方法。(出示生字卡片,学生自由读课文,认读生字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。)。
3、用多种方式巩固生字、词。(如同桌互读,开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐,达到识用结合)。
4、指导学生读课文。
(1)教师范读,学生整体感知课文。想一想:听了老师读课文,你知道了什么?(学生自由谈)。
(2)自由自读。(提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。)。
同桌讨论:元元两次叹气说:“要是早一分钟就好了。”这时,他会想些什么?先自读感悟,体会元元着急的心情,再朗读,注意读出叹息自责的语气。
(3)在理解、感悟的基础上,再讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元红着脸,低着头走进教室时,一定会受到强烈的感染。就这一分钟,使他迟到了20分钟,使他感到愧疚和后悔。再讨论,让大家真正领悟一分、一秒的重要。
(4)汇报讨论结果。
(5)有感情地朗读课文,你们还有没有不明白的地方?(反复朗读,加深理解。)。
4、指导写字:
(1)观察字形,交流书写要注意的地方。
(2)教师范写,学生评说。
(3)学生练写。
(这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重“双基”训练,提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时,明确读的要求,老师的范读对二年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效果,有利于养成良好的阅读习惯,同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。)。
四、品读析句,感悟“一分钟”的重要。
过渡:元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。
1、指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子:“再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。
2、“他叹了口气,说:‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气?指导学生读出叹息、自责的语气,体会元元当时着急的心情。
4、小组讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?
(设计意图:引导学生通过读、思、议课文中的重点句子,交流自己的体会与理解,实现认知互补,相互促进,进一步领悟每一分、每一秒的重要。)。
五、总结升华,懂得“一分钟”的宝贵。
1、“元元非常后悔。”他后悔什么?(后悔不该贪睡一分钟。)找出能表现元元后悔的句子读一读。
2、读一读,演一演。
让学生根据读书感悟,表演课文内容,加深理解。
3、朗读课文,想想第二天元元会怎么做?以“第二天的元元”为题续编故事。
(创设读的情境,增强读的趣味性,引导学生有感情地朗读,在于让学生在读中感受,深化理解,学会欣赏。)。
六、实践活动,体会“一分钟”的价值。
1、以“我一分钟能做什么”为题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。
生1:我一分钟可以朗读近200字的短文。
生2:我一分钟抄写生字16个。
生3:我一分钟跳绳102次,做仰卧起坐41个。
2、汇报课前调查情况:人们一分钟能做多少事?
生1:一分钟可以做很多事情,印刷厂的工人叔叔借助先进的机器,一分钟可以印刷133张报纸。
生2:我的姑姑在市电信局工作,她一分钟能背432个电话号码,还可以接通十几个长途电话。
生3:我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。
3、收集关于珍惜时间的名言警句,让学生进一步懂得珍惜时间。
一年级语文火车的故事的教案篇十五
一、说教材:
《春晓》这首古诗是小学语文一年级下册《古诗两首》中的第二首,作者是唐代伟大诗人孟浩然。这首诗给我们展现的是雨后清晨的春景图。它看似平淡,却韵味无穷。不写繁花似锦,不写芬芳醉人,只用寥寥数笔,就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。
根据教材内容和低年级古诗教学的要求,确定本课教学目标为:
1、认识2个生字,会写2个生字。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
根据二年级学生的学段特点,我把本课的教学重点、难点定为识字、写字和朗读。
二、说教法和学法:
语文教学提倡“以学定教,顺学而导,以学生为主体,教师为主导,以语言训练为主线”的教学原则。针对本首诗的教学目的和学生的实际情况,我主要采用以下2种教学方法:
1、朗读法:朗读是学习古诗,理解古诗,培养语感最有效的方法。引导学生通。
过多种形式读将古诗读通、读顺、读出感情。
2、图文结合法:采用图文结合的方法,一方面再现了当时的场景,一方面可以帮助学生理解古诗。
三、说教学程序:
根据我校“1241”课改航模设计,一、目标导向、确定航点;二、自主学习、探索航行;三、合作交流、共享航海、四、拓展训练、放眼航程。
具体实施如下:
教学过程:
(一)目标导向确定航点。
1、同学们,今天的`课堂上还来了一位了不起的客人,想不想见见他?(出示“尧”的图片),知道他是谁吗?他叫“尧”(出示带拼音的“尧”字)指名拼读,齐读。尧是我国上古时的帝王,是他把一年分成了四季,他还把帝王之位让给了一个叫“舜”的有才能的百姓,他的宽广胸襟让后人无限敬佩。让我们牢牢记住这位值得骄傲的祖先“尧”吧!和老师一起写写“尧”,学生书空。
3、板书:春晓,春晓不仅是一个词,它还是一首古诗的题目呢!一起读一读题目。你能说说“春晓”的意思吗?(春天的早晨)。
过渡:春天的早晨是什么样的?我们一同去看看吧!
(出示古诗)这首诗熟悉吗?你知道这首诗的作者是谁吗?
既然大家都会这首诗,我们就比比看,谁读得好。
(二)自主学习探索航行。
自学提示:
1、读一读:借助拼音自己练读古诗,要注意诗的节奏。
2、学一学:画出生字“眠”,和小组同学一起记住它。
3、划一划:划出不理解的字词,试着和小组同学讨论解决,如果讨论也解决不了的,用“?”标出。
4、想一想:这首古诗写了什么?
(三)合作交流共享航海。
过渡:大家认真专注的学习态度值得表扬,此时老师很想知道你们古诗练读得怎么样?我们来比一比吧!男、女生各推选一名代表来展示一下自己的朗读。这首古诗写了什么?(学生畅谈)相机理解诗句:
1.学习第一、二行诗句。
(2)你能想像一下会有哪些鸟在叫吗?(黄鹂、麻雀)它们都是怎么叫的?大家来模仿一下吧。睡了香香甜甜的一觉,起床后,到处都听到鸟叫的声音,你的心情怎么样?(高兴、开心、舒服)那么你能把这句诗高高兴兴地读出来吗?(你有六分高兴了、你有八分高兴了、老师觉得你十分高兴)老师可以来读读吗?(师读)大家一起来像老师这样高高兴兴地读吧!(男同学来一遍女同学来一遍)老师不仅听出了大家高兴的心情,还听出了大家对春天的喜爱!
(3)现在请大家像诗人一样,闭上眼睛睡觉,睡着,睡着,朦胧中听到鸟的叫声,一声,两声(播放鸟声)你睡意全消,睁开眼睛一看,天都亮了,于是,你触景生情,吟诵了一句诗——(春眠不觉晓,处处闻啼鸟。)。
2.学习第三、四行诗句。
(1)早上,孟浩然听到了百鸟争鸣非常快乐,他还看到了什么?(花落)。
(2)春天的时候,花园里的花本来是怎样的?(播放春天鲜花灿烂的画面)(春暖花开柳绿花红百花齐放鲜花盛开五颜六色万紫千红)可是这样的美景却不见了,第二天早上,孟浩然醒来,看见花园里的花怎样了?(落了)播放满地花瓣的图片)。
(3)看看花落了多少?我们来数一数,一、二……数得清吗?花落得太多了,数都数不清,这就是——花落知多少。
(4)看到花落,你的心情怎么样?(很可惜)你能通过读来表现出这种心情吗?诗人喜欢春天,喜欢花,看到昨天还是百花齐放,今天却是花落满地了,就觉得太可惜了,于是难过地说——花落知多少。(生有感情的朗读)。
(5)花为什么会落下来呢?诗中有句话告诉了我们,谁来读这句话?(夜来风雨声)指导学生有感情的朗读诗句。(评价:这风雨正在打在花儿的身上、这风雨把花儿打落八九朵了、这风雨把花儿打落十几朵了、这风雨把花儿打落了一大片了)就是这风雨,把花儿都打落了,多可惜啊!老师也想来读读,可以吗?(师读,生给掌声)为什么给老师掌声?你能像老师这样读这句诗吗?(我听出了你对春天、对花的喜爱,花落了让你很心疼)(花落了你觉得很可惜,你也很爱花)男同学来读读,女同学也来读读(风雨把花打落了,大家都觉得那么可惜,我们更不能故意伸手去摘花了,我们要把花的美留在枝头上)。
一年级语文火车的故事的教案篇十六
教学目标:
1.学会本课13个生字和由生字组成的词语。认识5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得关心弱小,做个有爱心的孩子。
教学步骤。
第一课时。
(一)谈话导入,揭示课题。
同学们,你们养过小动物吗?怎样对它们的?(养过小猫、小狗、小兔……好吃的`,留给它……学生自由谈。)。
(二)初读课文,自学生字词,整体感知内容。
1.自读课文,勾画出生字词。
2.出示卡片,认读生字词卡片上的词。
(1)学生自由读。
(2)指名读。
3.再读课文,整体感知课文内容。提问:
(1)妈妈买回几只小鸡,非常可爱。
(2)有一只小黄鸡眼瞎了。
(3)梅梅是个有爱心的孩子。
(4)小黄鸡在梅梅的精心喂养下长大了,还生了个蛋。
4.教师对学生给予点拨、引导,鼓励学生说出自己的见解。
(三)朗读课文,加深理解。
1.学生自由读课文。
2.分节指读。
一年级语文火车的故事的教案篇十七
一、说教材:
《春晓》这首古诗是小学语文一年级下册《古诗两首》中的第二首。作者是唐代伟大诗人孟浩然。这首诗给我们展现的是雨后清晨的春景图。它看似平淡,却韵味无穷。不写繁花似锦,不写芬芳醉人,只用寥寥数笔,就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。
根据教材内容和低年级古诗教学的要求,确定本课教学目标为:
1、认识2个生字,会写2个生字。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
根据二年级学生的学段特点,我把本课的教学重点、难点定为识字、写字和朗读。
二、说教法和学法:
语文教学提倡“以学定教,顺学而导,以学生为主体,教师为主导,以语言训练为主线”的教学原则。针对本首诗的教学目的和学生的实际情况,我主要采用以下2种教学方法:
1、朗读法:朗读是学习古诗,理解古诗,培养语感最有效的方法。引导学生通过多种形式读将古诗读通、读顺、读出感情。
2、图文结合法:采用图文结合的方法,一方面再现了当时的场景,一方面可以帮助学生理解古诗。
三、说教学程序:
根据我校“1241”课改航模设计,一、目标导向、确定航点;二、自主学习、探索航行;三、合作交流、共享航海、四、拓展训练、放眼航程。
具体实施如下:
教学过程:
(一)目标导向确定航点。
1、同学们,今天的课堂上还来了一位了不起的客人,想不想见见他?(出示“尧”的图片),知道他是谁吗?他叫“尧”(出示带拼音的“尧”字)指名拼读,齐读。尧是我国上古时的帝王,是他把一年分成了四季,他还把帝王之位让给了一个叫“舜”的有才能的百姓,他的宽广胸襟让后人无限敬佩。让我们牢牢记住这位值得骄傲的祖先“尧”吧!和老师一起写写“尧”,学生书空。
3、板书:春晓,春晓不仅是一个词,它还是一首古诗的题目呢!一起读一读题目。你能说说“春晓”的意思吗?(春天的早晨)。
过渡:春天的早晨是什么样的?我们一同去看看吧!
(出示古诗)这首诗熟悉吗?你知道这首诗的作者是谁吗?
简介作者:孟浩然是唐代大诗人,是李白的好朋友,他写了好多描写山水和田园生活的诗,表达自己对人生和大自然的热爱之情。
既然大家都会这首诗,我们就比比看,谁读得好。
(二)自主学习探索航行。
自学提示:
1、读一读:借助拼音自己练读古诗,要注意诗的节奏。
2、学一学:画出生字“眠”,和小组同学一起记住它。
3、划一划:划出不理解的字词,试着和小组同学讨论解决,如果讨论也解决不了的,用“?”标出。
4、想一想:这首古诗写了什么?
(三)合作交流共享航海。
过渡:大家认真专注的学习态度值得表扬,此时老师很想知道你们古诗练读得怎么样?我们来比一比吧!男、女生各推选一名代表来展示一下自己的朗读。这首古诗写了什么?(学生畅谈)相机理解诗句:
1、学习第一、二行诗句。
(2)你能想像一下会有哪些鸟在叫吗?(黄鹂、麻雀)它们都是怎么叫的?大家来模仿一下吧。睡了香香甜甜的一觉,起床后,到处都听到鸟叫的声音,你的心情怎么样?(高兴、开心、舒服)那么你能把这句诗高高兴兴地读出来吗?(你有六分高兴了、你有八分高兴了、老师觉得你十分高兴)老师可以来读读吗?(师读)大家一起来像老师这样高高兴兴地读吧!(男同学来一遍女同学来一遍)老师不仅听出了大家高兴的心情,还听出了大家对春天的喜爱!
(3)现在请大家像诗人一样,闭上眼睛睡觉,睡着,睡着,朦胧中听到鸟的叫声,一声,两声(播放鸟声)你睡意全消,睁开眼睛一看,天都亮了,于是,你触景生情,吟诵了一句诗——(春眠不觉晓,处处闻啼鸟。)。
2、学习第三、四行诗句。
(1)早上,孟浩然听到了百鸟争鸣非常快乐,他还看到了什么?(花落)。
(2)春天的时候,花园里的花本来是怎样的?(播放春天鲜花灿烂的画面)(春暖花开柳绿花红百花齐放鲜花盛开五颜六色万紫千红)可是这样的美景却不见了,第二天早上,孟浩然醒来,看见花园里的花怎样了?(落了)播放满地花瓣的图片)。
(3)看看花落了多少?我们来数一数,一、二……数得清吗?花落得太多了,数都数不清,这就是——花落知多少。
(4)看到花落,你的心情怎么样?(很可惜)你能通过读来表现出这种心情吗?诗人喜欢春天,喜欢花,看到昨天还是百花齐放,今天却是花落满地了,就觉得太可惜了,于是难过地说——花落知多少。(生有感情的朗读)。
(5)花为什么会落下来呢?诗中有句话告诉了我们,谁来读这句话?(夜来风雨声)指导学生有感情的朗读诗句。(评价:这风雨正在打在花儿的身上、这风雨把花儿打落八九朵了、这风雨把花儿打落十几朵了、这风雨把花儿打落了一大片了)就是这风雨,把花儿都打落了,多可惜啊!老师也想来读读,可以吗?(师读,生给掌声)为什么给老师掌声?你能像老师这样读这句诗吗?(我听出了你对春天、对花的喜爱,花落了让你很心疼)(花落了你觉得很可惜,你也很爱花)男同学来读读,女同学也来读读(风雨把花打落了,大家都觉得那么可惜,我们更不能故意伸手去摘花了,我们要把花的美留在枝头上)。
小结:春天是美丽的,春天是令人喜爱的,但是春天也会像落花一样流逝,所以我们要珍惜春天,珍惜时间。
(四)拓展训练放眼航程。
同学们,这节课我们学习了古诗《春晓》,不仅学会了诗中的生字,还和诗人一同领略了春眠香甜,鸟鸣阵阵,雨过天晴的春晨美景,生机盎然的春天多么令人向往!课后,同学们可以给这首诗配幅图画,也可以把诗编成小故事讲给家人听,喜欢写字的同学还可以把它写成书法作品,你还可以这样,(放《春晓》歌曲)学习唱一唱这首诗。好了,伴随着欢快地歌声,让我们到校园中,到大自然中去感受春天吧!
一年级语文火车的故事的教案篇十八
在很远很远的树林子里,住着一群野牛。他们随意吃草,随意玩,来来往往总是成群结队的,非常快乐。一天,他们正在树林里的草地上散步,忽然一个穿绿衣裳的邮差来了,给他们送来一封信。接信的那条牛看了看信封,高兴地喊:“咱们住在城市里的同族给咱们寄信来了!”
旁的牛听见了,立刻凑过来,都很高兴地喊:“快拆开来看!”
接信的那条牛把信拆了,用粗大的声音念起来:
咱们虽然没见过面,可是从祖先传下来,知道很远很远的地方住着我们的同族,就是你们。我们常常想念你们,常常希望有一天彼此聚在一块儿。你们想,长胡子的羊,大肚子的猪,并不是我们的同族,我们还挺愿意跟他们一块儿游逛,一块儿出来进去,何况你们是我们的同族呢。
我们这里挺好。住得舒服,是瓦盖的房子,吃的也好,是鲜嫩的青草。我们希望你们到这里来,咱们共同享受这些东西。你们住在树林子里,碰到下雨就糟了。你们那里恐怕只有些细小的茅草,这怎么吃得饱呢!来吧,来跟我们共同享受这些好东西吧。
现在什么事情都方便了,你们千万别嫌远,坐火车来,只要三天工夫就到了。你们没坐过火车吧?挺舒服的,车厢有木板围着,两块木板中间有一道缝,又透气,又可以看看外边的景致。你们应当见识见识。一准坐火车来吧。
我们在这里预备欢迎你们。
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