教案的编写应符合教学大纲和课程标准的要求。教案编写需要注意语言的准确性和表达的简明性，避免冗长和啰嗦。通过学习这些教案范例，可以帮助教师更好地了解和把握教学要点。
识字学词学句语文教案设计篇一
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的'故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思。
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流。
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
识字学词学句语文教案设计篇二
1．学会7个左右结构的生字和8个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．认识这些电器，并懂得它们各有什么用处。
4．培养学生自学生字的能力，观察能力，提高学生的朗读水平。
1．学会生字新词。
2．能用自己的话说说家用电器的用途。
贴图、生字卡片、词语卡片、多媒体课件。
一．谈话导入。
今天，老师带来了一个小朋友，他的名字叫张小弟。他要邀请孩子们到他家去看看呢。
二．学习词、字。
1．出示贴图，认识所画内容。
2．出示词语卡片，认读。
（抽生将词卡贴到相应图旁）。
3．了解家用电器的用途。
4．认读生字。
（1）齐读。
（2）找出易错字，领读、自己读、齐读。
三．学习短文。
1．初读课文，学生默读。
2．指导朗读课文，体会感情，抽读，齐读。
重点理解“新居”，“跑前跑后”
3．有感情朗读全文。
4．加动作读。
5．你还知道有什么家用电器，简单介绍一下。
四．学习生字。
1．出示字卡，齐读，留下左右结构的字。
2．找出你觉得最难的。
3．难在那里？
4．你有什么办法记住它们？
5．书空。
6．找关键笔画、指导书写。
7．分小组学习其余的生字。
识字学词学句语文教案设计篇三
1．学会本课14个生字和由生字组成的词语。认识2个生字。
2．能正确读写要求学会的词语。
3．正确、流利地朗读韵文，读懂韵文的意思。
第一课时。
一、导入新课，板书课题这节课我们学习识字学词学句。
（二）第1课，着重看图学习字词，还要读懂后面的韵文。（板书课题）。
二、看图识词。
1．出示课件，观察图画，提问：图上画的是什么？
2．图片与词语卡片对照，认读词语。
三、认识生字。
1．自由练习读词语、韵文。边读边画出生字。
2．出示生字卡片，采取多种方式认读，如齐读、指名读、开火车读等。
3．理解词义：器皿：某些盛东西的日常用具的统称，如缸、盆、碗、碟等。臼齿：口腔后方两侧的牙齿，俗称槽牙。
4．比较观察，分析字形：用熟字和生字比较，分析记忆字形，如犬和大、臼和白、爪和瓜、码和妈等。
四、自学韵文。
l．自读韵文，初步了解内容。
2．小组合作学习。
（1）交流读懂了什么。先在小组内交流，再在班上交流。
（2）互相质疑、解疑。（相机理解掌握、相关两个词语的.意思。）。
3．小结：像犬、穴、骨、皿、革、臼、页、足、爪这些可以用来充当部首的字叫部首字。学好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去，二是作为构字的部件可以帮助我们记忆字音字形和理解字义。
4．指名读韵文，评议指导。
第二课时。
一、复习。
1．看课件，读词语。
2．读韵文（指读、齐读）。
二、指导书写生字。
1．让学生指出自己认为难写的字。
2．教师重点指导写字。臼：第三笔和第五笔是短横，要与白区分开来，笔顺是：骨：第三笔是，月字底的第一笔要写成坚。爪：第一笔是平撇，第二笔是竖撇。形：要写好彡这个偏旁。
三、巩固练习。
1．比赛谁记住的生字多。
2．说说为什么要学好部首字？
3．读韵文。
四、完成课后练习。
1．第2题，引导学生在田字格中正确书写生字。
2．第3题，指导学生准确找出部首，书写正确。
五、扩展练习你还知道哪些部首字？说给同学们听一听，也可以写一写。（如：石、口、弓、走等）。
识字学词学句语文教案设计篇四
教学目的：
1．学会7个左右结构的生字和8个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．认识这些电器，并懂得它们各有什么用处。
4．培养学生自学生字的能力，观察能力，提高学生的朗读水平。
教学重难点：
1．学会生字新词。
2．能用自己的话说说家用电器的用途。
教具准备：
贴图、生字卡片、词语卡片、多媒体课件。
教学过程：
一．谈话导入。
今天，老师带来了一个小朋友，他的名字叫张小弟。他要邀请孩子们到他家去看看呢。
二．学习词、字。
1．出示贴图，认识所画内容。
2．出示词语卡片，认读。
（抽生将词卡贴到相应图旁）。
3．了解家用电器的`用途。
4．认读生字。
（1）齐读（2）找出易错字，领读、自己读、齐读。
三．学习短文。
1．初读课文，学生默读。
2．指导朗读课文，体会感情，抽读，齐读。
重点理解“新居”，“跑前跑后”
3．有感情朗读全文。
4．加动作读。
5．你还知道有什么家用电器，简单介绍一下。
四．学习生字。
1．出示字卡，齐读，留下左右结构的字。
2．找出你觉得最难的。
3．难在那里？
4．你有什么办法记住它们？
5．书空。
6．找关键笔画、指导书写。
7．分小组学习其余的生字。
识字学词学句语文教案设计篇五
教学重点。
1、学习13个生字词，认读8个词语。
2、了解北京有名的建筑物。
教学难点。
了解北京的部分建筑物。
教学过程。
（一）认识北京的部分建筑物，认读8个词语，熟读一个句子。
1、以图入手，激发兴趣。
同学们，你们知道我们的首都是哪吗？（北京）我是一位外地游客，今天有幸来到北京，我对北京的建筑很感兴趣，谁愿意带我去各处参观游览。
2、出示图片，仔细观察。小组讨论，派一名代表讲解。
天安门――是中华人民共和国成立之门，天安门广场是全中国的心脏，在那里，每天清晨，五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。
故宫――旧时叫紫禁城，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。
天坛――明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
颐和园――明清皇家园林。主体是万寿山和昆明湖。
人民大会堂――是全国人大代表开会的地方，能容纳1万多人，1957年建成的。
首都国际机场――是国内最大的机场。
国家图书馆――它是一座综合性的图书馆，是国家总书记库和书目中心。它坐落在北京的西郊，与紫竹院公园相邻。
中华世纪坛――坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。是首都北京为迎接21世纪所建。
3、借助图片，认读8个词语。
天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛。
4、结合图片理解词语。
你们知道这些建筑是什么时候建的吗？
5、自由发言。
6、小结：天安门是我们首都的标志；故宫、天坛建于明朝，距今500多年。这些建筑距今很远，是古人造的，我们叫它“古建筑”。
7、你们还知道北京有哪些古建筑吗？（北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥……）北京的历史悠久，有好几个帝王都建都北京，所以古建筑很多。这些古建筑吸引着中外游客，北京是闻名世界的古都。
8、出示句子：北京是闻名世界的古都。
9、领读句子，指名读，齐读。
11、学生自由发言。
12、小结：这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的，我们叫它“现代建筑”。
13、你们还知道哪些现代建筑吗？
14、学生发言后小结：50多年来，北京的建设是全方位的，不仅建造了人大会堂、历史博物馆，还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥……使用的技术先进，设备齐全，自动化程度很高，处处体现出现代化风貌，所以说北京也是一座现代化城市。
15、出示句子：北京也是一座现代化城市。
16、领读句子，自读句子，指读句子。
17、请同学们说一说，北京给你留下了怎样的印象？
老师小结：确实像大家所说，北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。你们都这么热爱我们的首都，应该怎样读这句话？自己再读一读。
（二）学习13个生字。
1、借助拼音，自己读记13个生字。
2、谁能按不同的结构，给这些生字分一分类。
（1）老师出示“故、坛、际、场、纪、代”六个字，请大家观察这组字有什么共同的特点？（都是左右结构的字。）。
（2）再看看你们还有什么新的发现？（每个字都是我们学过的字，加上一部分，就组成要学的新字。）。
（3）其它的字属于什么结构呢？
a．上下结构：安、宫、堂、华。
b．独体字：首、世。
c．包围结构：图。
3、学习6个左右结构的字。
（2）小组代表发言。
a．学生甲：我们组这样记左右结构的字，“故”――故事一般都是古代发生的，或者是过去的事，所以是一个“古”字加一个4笔“攵”。
b．学生乙：“坛”――天坛是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。
c．学生丙：“纪”字可以用“日记”的“记”来记，把“记”的言字旁去掉，换上绞丝旁，就是“纪念”的'“纪”。
d．依此类推：“际、场、代”
e．最后我们组带领同学们读一读这些左右结构的字。（学生跟读。）。
（3）巩固学习：指名读、齐读等。
（4）小结：左右结构的字的记法是熟字加上一部分，一部分一部分的记就能记得准确、牢固。
4、学习4个上下结构的字。
（1）出示字“宫、堂、安、华”，这组字如何记？
（2）4人一组，先讨论，再汇报，比一比，看哪组方法好，不一定按顺序。
（3）学生当小老师，告诉大家自己是怎样记住这个字的。
a．“宫殿”的“宫”――我看到故宫就是一间一间的房子，宝盖是特殊的带角的屋子，两个“口”代表的是一间一间的房屋。
b．安――宝盖可以代表屋子，屋子里有女人就会感到安全。
c．堂――“堂”也是屋子的意思，宝盖是屋子，一个“口”表示的是正房，下面的“土”告诉我们这间屋子是用土制成的。
d．华――上面的“化”是“华”的形声字，下面的“十”字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。
5、学习2个独体字。
独体字“首、世”如何记？
（1）“首”是头的意思，“自”己的头。
（2）“世”字可以这样记：草字头，小横连，最后一笔是竖折。
6、学习1个包围结构的字。
教师出示“图”字，问：还有一个包围结构的字，哪一组愿意来学？
“图”书馆是在一个很封闭的屋子里，“冬”天人们最喜欢去，看着书，在屋子里暖暖和和的。
7、小结：我们这些小老师当得真不错，他们告诉我们好多好的记生字的办法，有的同学可能会说，我的方法比他的还好，那你就不妨用你自己的方法记。看谁能把这些字都记住，才是最棒的。
8、复习巩固。
（1）大家一起来读一读这些生字。
（2）利用一些偏旁、部首组成要学的生字。
（3）做小游戏，在小组里组字，巩固所学的生字。
（三）.总结。
附：板书设计。
第二课时。
教学目的：正确书写13个生字。
教学过程：
一、复习巩固生字词的音、形、义。
出示画面，让学生说出建筑物的名称。（天安门、故宫、天坛、颐和园、人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛）通过多种方式复习13个生字的音、形、义。
二、指导学生正确书写13个生字。
出示生字，请你观察，这些生字中哪个字最难写？你需要老师帮助你？
（一）具体指导“故”字的书写。
（1）这个字左右均等（2）左低右高（3）右半部分是4笔“攵”，特别要注意撇和捺要站在一条线上。
3、请你看一看同桌写得有什么问题？
4、在同学帮助你的基础上，再写一个。
（二）请你把左右结构的“坛、际、场、纪、代”都写一写。
（三）具体指导“世”字的写法。
1、“世”字的笔顺很容易出错。大家先看老师是怎样写的，一会儿请你告诉大家？
2、学生发言后，教师小结，学生书空。
3、你认为在这个字中，哪一笔最关键？。（横，横的位置找到了，就定下了这个字的位置。）。
4、这个横在写的时候还应该注意什么？（左低右高，大概在左半格的1/3处起笔，在右半格2/3处收笔。）教师具体指导。
5、请同学们在书上写一遍。
6、学生自查、互查后再写一遍。
7、还有问题吗？
（四）指导上下结构的字。
上下结构的字写时要特别注意什么？
哪一笔是最长？如：“安”的横最长，“首、华”的横也是最长。“堂”的横与当字头差不多长。
（五）小结。
同学们写了这些字后，发现了什么？
我们在写字时，先要看是什么结构的字；再看这个字是哪部分高，哪部分低，或者是一样高；第三看哪笔可以决定这个字的位置；第四写完后还要与生字表对一对，看自己写得是不是很端正、匀称。
三、作业。
1、读课文中的句子，并背诵。
2、写生字、词。
探究活动。
（1）学生自己查找图片资料，在小组里说一说你了解到的首都北京是什么样。
（2）采用表演的形式为同学们介绍首都的建筑物。可以做一些头饰戴在头上，以第一人称的方法为同学们介绍首都的建筑物。
识字学词学句语文教案设计篇六
教学目的：
1．学会7个左右结构的生字和8个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．认识这些电器，并懂得它们各有什么用处。
4．培养学生自学生字的能力，观察能力，提高学生的朗读水平。
教学重难点：
1．学会生字新词。
2．能用自己的话说说家用电器的用途。
教具准备：
贴图、生字卡片、词语卡片、多媒体课件。
教学过程：
一．谈话导入。
今天，老师带来了一个小朋友，他的名字叫张小弟。他要邀请孩子们到他家去看看呢。
二．学习词、字。
1．出示贴图，认识所画内容。
2．出示词语卡片，认读。
（抽生将词卡贴到相应图旁）。
3．了解家用电器的`用途。
4．认读生字。
（1）齐读（2）找出易错字，领读、自己读、齐读。
三．学习短文。
1．初读课文，学生默读。
2．指导朗读课文，体会感情，抽读，齐读。
重点理解“新居”，“跑前跑后”
3．有感情朗读全文。
4．加动作读。
5．你还知道有什么家用电器，简单介绍一下。
四．学习生字。
1．出示字卡，齐读，留下左右结构的字。
2．找出你觉得最难的。
3．难在那里？
4．你有什么办法记住它们？
5．书空。
6．找关键笔画、指导书写。
7．分小组学习其余的生字。
识字学词学句语文教案设计篇七
本课有6个词，3段话。3段话分别介绍了望远镜、显微镜、潜望镜的作用，说明观察仪器能帮助人看见人的视线达不到的事物，它们是奇妙的“眼睛”。
学会生字词，知道三种仪器的用处是本课教学的重点。
教法建议。
课前准备。
1．本课的生字卡片；
2．教学挂图或望远镜、显微镜等实物。
识字、写字教学。
1．识字教学。
教学生字，注意读准后鼻音“望、睛、艇”，翘舌音“战、士”。“睛”单字读jing在词中读轻声。
随生字，认识匚（三框儿）、戈（戈字旁），区别“士——土”、“观——现”
2．写字教学。
“以”的第二笔点，在坚挺的提尖上面一些，右边“人”的一捺要变成点；“战”的斜钩起笔高，拉得长。
以下字的笔顺要注意：
医：“”第六笔为点。
战：右边的笔顺是。
以：
词句教学。
三段文字结构和句式相同，都是两句话，先说什么镜是什么人的“眼睛”，再说这镜的用处。可指导学习第一段，让学生自学另两段。要联系句子内容，让学生知道“眼睛”的意思，“可以”的用法。
“眼睛”用上了引号，表明这不是真的人眼，在句中指望远镜等。
“可以”是说遥远的星星原本是人眼看不见的，用了望远镜，人们就能够看到了。要通过多朗读来体会“可以”的意思。
朗读指导。
句子朗读要突出要点：什么人的和做什么用的，语气要肯定，速度不要太快。
望远镜／是天文学家的“眼睛”。天文学家有了它，可以看到／遥远的星星。
练习提示。
第一题提示了理解句子的要求。在反复朗读的基础上，先一项一项地说，然后再合起来连贯地说一说。
第三题是复习巩固生字的练习。学生可以组成本课中的词，也可以组成其他词语。先让学生口头组同，然后选会写的词填空。
扩展活动。
根据当地实际开展一次科技活动，如：参观科技展览，观看显微镜下的切片等等，激发学生对科学技术的兴趣。
课时安排教学本课可用2课时。
近反义词。
近义词极小——微小。
反义词极小——极大敌人——朋友。
解词导向。
遥远：很远。（例句）我爷爷在遥远的地方工作。
极小：非常小。（例句）手上有许多极小的'细菌。
习题指导。
1、天文学家的“眼睛”是望远镜，有了它，可以看到遥远的星星；医生的“眼睛”是显微镜，有了它，可以看到极小的病菌；海军战士的“眼睛”是“潜望镜”，有了它，可以在潜水艇里观察海面上的动静。
2、远（远方）以（以前）医（医生）眼（眼睛）海（海洋）战（战友）。
课文理解。
段落段意。
第一段（1自然段）：讲天文学家用望远镜看星星。
第二段（2自然段）：讲医生用显微镜看病菌。
第三段（3自然段）：讲海军战士用潜望镜观察海面情况。
中心思想。
本文讲了三种奇妙的眼睛及其作用，教育学生热爱科学。
释句导读。
“望远镜是天文学家的‘眼睛’”。
“是”是像的意思。“眼睛”加上引号表示它不是指人的眼睛，而且指望远镜。这句话是说望远镜就像天文学家的眼睛一样。
实践创新。
请小朋友们收集科学家的故事，并把它讲给同学和老师听。
识字学词学句语文教案设计篇八
1、学习14个生字，在学习中初步感知会意字的组字规律，边学习边总结识字规律。
2、能正确、流利地朗读句子。
如何让学生把会意字编成一个个小故事，引发学生识字的兴趣。
一、猜谜导入
大家都特别喜欢猜谜语，老师下面说两个谜语，看你是否能猜出是什么字？
（1）把火盖住是一个什么字？（灭）
（2）一人躺在树桩下休息？（休）
老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问：一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢？请大家观看课件。看后，告诉学生像这样的字叫会意字。
二、学生自学生字
1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句，注意把字音读准确。
2、同桌小伙伴互相读一读，比一比谁读得最好，相互纠正字音。
3、看看本课的生字有什么特点，请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来？
三、小组学习
1、4人为一组，组长带着组员读生字。
2、分析字形，组词，说句。
四、小组汇报结果
教师设计形式如下：
1、会意字识字
（1）学生可以边说边演示
“灭”字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这就是“火”的由来。
“尘”字的由来：小土一般肉眼都看不见，落下来就是尘土。
“歪”字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。
“信”：人们把要说的话写纸上，通过邮局送到对方的手里，就是信。
“休”：一个人躺在树桩下休息，就是“休”。
讲解了这5个字后，请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的？学生通过观察会发现，这些字都与古人造字的道理分不开，这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。
（2）谁说一说在学习时怎样记住会意字？ （只要我们根据字理去想，就会记得又快又好）
2、品字结构的字
请你再看一看下面的4个字（品、晶、众、森）有什么特点？学生经过观察，发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。
（1）你是如何记忆这类字的？
“众”：一人为人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，比如群众、观众、都是说有很多人。
“品”：一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。
“晶”：一个太阳就够亮的，3个太阳放在一起，就是亮晶晶的。
“森”：一个木是一棵树，很多的树在一起，远远望去就是一大片森林。
（3）记忆这些字可以编顺口溜
3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的？
（1）“舌“是独体字，舌头在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆：千人一口。谜底——舌。
（2）“甘”：草字头，小横连，表示的是嘴，一横，表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。
甘还可以用数笔画的方法来记。
（3）“甜”字的由来：味道一般是用舌头尝出来的，所以古人在造字的时候，用舌头一尝，是甜的。因为甘是甜的意思，所以“舌、甘”为“甜”。
4、其它字的记忆方法
（1）“亮”：可以用换一部分的方法，用高字的上半部分，加上秃宝盖，再加上几个的几，合起来就是“亮晶晶”的“亮”。
（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。
还可以用猜谜的方法记忆：身残心不残。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的.“息”。
（当学生说字形有困难时，教师要给予必要的引导。）
五、复习巩固
1、老师说字理，同学回答对应的生字。
2、一个同学说字理，大家猜是哪个字。
3、同学说字理，老师猜生字。
六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字
七、朗读句子
1、大家已经掌握了生字，请你自己读一读句子，看有什么不懂？
2、小组里互相解决问题，小组里仍然解决不了的提出来，大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶：喝茶，仔细辨别茶的好坏。如：我爷爷可会品茶了。
甜菜：一种草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己读句子，看谁读的正确。
4、指名读——小组读——齐读。
八、学习造句
（1）甜菜可以制糖。
（2）读书看报可以长知识。
（3）我可以把这些句子读得很好。
2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。
（1）坐飞机可以周游世界。
（2）打球可以锻炼身体。
（3）我们可以和动物成为好朋友。
老师相信大家还有更多更好的句子，下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。
九、作业
（1）今天我们用一种新的方法学习了14个生字，回家后，把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。
（2）请你观察我们学校的各个地方，如：板报、标语里有没有会意字，找出来同学互相说一说。
附：板书设计
识字学词学句（一）4
会意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
灭——图
ch6n
尘——图
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——众
第二课时
教学重点
1、培养学生良好的写字习惯。正确书写14个生字。
2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。
教学过程
一、复习检查
1、出示生字卡片，指名认读，读对后，请同学把生字贴在黑板上。
2、，谁能把这14个生字分一分类？
二、指导书写
好，你们说我们先写哪一部分？按学生的意思指导书写。
1、上下结构的字
（1）如：“歪”字的写法，老师就可以说不正字就会歪，我们同学写“不”字时，就应该把它放正，怎样就放正了，下面的正字最后一笔应该写长些，可以稳稳地托住上面的东西。
（2）重点指导“息”字：在写这个字时，应该注意什么？学生说后，老师进行小结。注意“息”字的上半部分，左边有一竖，一撇被挡住。“自己”的“自”，要写短撇，撇不出头。和上节课我们学习的“抱着”的“抱”，右半部分是左边没有撇，一撇可伸出，指的是写长撇，撇出头。
（3）注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩，应该是竖。
（4）自己练习写一个。
（5）指导“亮”字书写。
2、请学生说一说，品字结构的字应该注意什么？
（1）上面部分要写在上半格中间，下面部分的两个部件要写匀称。
（2）在这些字里，你想提醒大家注意什么？
（3）老师写出一个“众”字，请学生评一评，写得怎么样，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的两个人字有变化，左边的人字的捺变成了点。
3、独体字的指导
（1）“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下，再写第二个。
（2）自己写一个。同桌帮助看一看。
4、左右结构的字上节课重点指导过，自己写。（休、信、甜）
老师可以教给学生顺口溜：左右两边是一家，讲团结，讲谦让，你争我让紧挨上，比例得当字漂亮。
三、自己完成作业
1、15页第3题。
读读比比，再组词语。
古（古代） 尖（笔尖） 火（火车）
舌（舌头） 尘（尘土） 灭（消灭）
品（品味） 从（从来） 林（树林）
晶（亮晶晶） 众（观众） 森（森林）
附：板书设计
识字学词学句（一）4
xiu x9
休 息 —— 图 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
众 —— 图 范字
识字学词学句语文教案设计篇九
1．学会本课14个生字和由生字组成的词语。认识2个生字。
2．能正确读写要求学会的词语。
3．正确、流利地朗读韵文，读懂韵文的意思。
（二）第1课，着重看图学习字词，还要读懂后面的韵文。（板书课题）。
二、看图识词。
1．出示课件，观察图画，提问：图上画的是什么？
2．图片与词语卡片对照，认读词语。
三、认识生字。
1．自由练习读词语、韵文。边读边画出生字。
2．出示生字卡片，采取多种方式认读，如齐读、指名读、开火车读等。
3．理解词义：器皿：某些盛东西的日常用具的统称，如缸、盆、碗、碟等。臼齿：口腔后方两侧的牙齿，俗称槽牙。
4．比较观察，分析字形：用熟字和生字比较，分析记忆字形，如犬和大、臼和白、爪和瓜、码和妈等。
四、自学韵文。
l．自读韵文，初步了解内容。
2．小组合作学习。
（1）交流读懂了什么。先在小组内交流，再在班上交流。
（2）互相质疑、解疑。（相机理解掌握、相关两个词语的意思。）。
3．小结：像犬、穴、骨、皿、革、臼、页、足、爪这些可以用来充当部首的字叫部首字。学好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去，二是作为构字的部件可以帮助我们记忆字音字形和理解字义。
4．指名读韵文，评议指导。
一、复习。
1．看课件，读词语。
2．读韵文（指读、齐读）。
二、指导书写生字。
1．让学生指出自己认为难写的字。
2．教师重点指导写字。臼：第三笔和第五笔是短横，要与白区分开来，笔顺是：骨：第三笔是，月字底的第一笔要写成坚。爪：第一笔是平撇，第二笔是竖撇。形：要写好彡这个偏旁。
三、巩固练习。
1．比赛谁记住的生字多。
2．说说为什么要学好部首字？
3．读韵文。
四、完成课后练习。
1．第2题，引导学生在田字格中正确书写生字。
2．第3题，指导学生准确找出部首，书写正确。
五、扩展练习你还知道哪些部首字？说给同学们听一听，也可以写一写。（如：石、口、弓、走等）。
识字学词学句语文教案设计篇十
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、课外阅读指导。
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
识字学词学句语文教案设计篇十一
1．学会本课10个生字，掌握“天文学家、医生、海军、战士、眼睛、可以、海面”等词语。认识“显、微、潜、遥、极、艇” 6个字。
2．正确、流利地朗读短文。
3．知道短文中的“眼睛”分别指什么，它们各有什么用处。
4．认识引号。
本课有6个词，3段话。3段话分别介绍了望远镜、显微镜、潜望镜的作用，说明观察仪器能帮助人看见人的视线达不到的事物，它们是奇妙的“眼睛”。
学会生字词，知道三种仪器的用处是本课教学的重点。
1．本课的生字卡片；
2．教学挂图或望远镜、显微镜等实物。
1．识字教学
教学生字，注意读准后鼻音“望、睛、艇”，翘舌音“战、士”。“睛”单字读jing 在词中读轻声。
随生字，认识匚（三框儿）、戈（戈字旁），区别“士——土”、“观——现”
2．写字教学
“以”的第二笔点，在坚挺的提尖上面一些，右边“人”的.一捺要变成点；“战”的斜钩起笔高，拉得长。
以下字的笔顺要注意：
医： ” 第六笔为点。
战：右边的笔顺是
以：
三段文字结构和句式相同，都是两句话，先说什么镜是什么人的“眼睛”，再说这镜的用处。可指导学习第一段，让学生自学另两段。要联系句子内容，让学生知道“眼睛”的意思，“可以”的用法。
“眼睛”用上了引号，表明这不是真的人眼，在句中指望远镜等。
“可以”是说遥远的星星原本是人眼看不见的，用了望远镜，人们就能够看到了。要通过多朗读来体会“可以”的意思。
识字学词学句语文教案设计篇十二
1、学会15个生字和8个词语，认识6个字。
2、正确、流利地朗读句子。
学会本课生字新词。
生字卡片，独体字卡片。
2课时。
新课前两天，同学们在学生字的时候，老师发现大家很聪明，有的生字不用教，很快就记住了。像洋芽（板书），能告诉老师你是怎么学会这些字的吗？在我国的汉字中，有很多这类字。它们有什么秘密，今天我们就来找一找其中的奥秘，掌握这个决窍，能学会更多的字。
1、指名读独体字女马，再齐读。
2、认一认女组词识记。
3、教学妈（妈妈）。注意后一个妈读轻声。指句领读，读准生字和词语。说说：妈妈的妈是由哪两个字组成的？这两个部分各表示什么？（女字旁表示妈妈是女的，即字义；马表示妈的读音。）马和妈的读音有差别吗？读第一组字词句。记住女、妈两个字。句子里还有要求学会的字，我们放在下节课学习。
1、读一读，认识寸是一种长度单位，用手比示它的长度。说明很短小。村子是农民聚集居住地方。
2、说说村子的村怎样记。
3、读读第二组字词句。注意村子的子读轻声。
4、小结。总结每组字的学习步骤：先认一认独体字，再想一想合体字跟两个独体字的联系，最后读一读词和句子，记住合体字（形声字）的意思和用法。（用小黑板出示学习步骤，提示学法。）。
按教材顺序，一组一组进行。重点指导最后一组：
（1）认识耳，用组词了解字义（耳朵、耳机）。
（2）认识闻，耳表示闻的意思，即听到。门和闻读音相近，表示字音。
2、做找朋友的游戏，巩固生字。
做法：
（1）把独体字和合体字的字卡发给学生；
（2）拿合体字卡片的一位同学上台呼唤：我的朋友在哪里？拿相关独体字卡片的两位同学上台答应：你的朋友这里。按顺序站好。
（3）依序领读、组词。
重点指导4个独体字（女、寸、父、耳）的笔顺与写法。
女：第三横长些，做偏旁时横不出头。
父：先撇后捺，做偏旁时写扁些。
抄写这节课学的12个字第二课时。
1、开火车认读生字并口头组词。
2、读拼音写词。（略)先各自在作业本上写出(）里的字，再集体订正。
根据书后生字表和词语表列出的生字和词语，进行自学。（在有困难的地方做上记号）。
了解需帮助的问题，及时给予指导。
2、认读生字新词。（注意粗体字的读音）长城雄伟母亲鱼缸电脑小可乌鸦一束北边盖。
3、朗读句子。重点指导长句子中的适当停顿。如：我每天都观察鱼缸里的小虾。
指导。
母：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练（母鸡、祖母、父母）。
北：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练（北边、北京、北风）。
乌：与鸟区分字形。乌，黑的意思。没有点，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。
2、写一写。课后练习2剩下的字。提示学生认真观察范字。
1、朗读句子（先指句读，再齐读。）。
2、用生字组词语。（完成课后练习3）。
识字学词学句语文教案设计篇十三
1、学会本课的11个生字和词语。
2、学会认识搭、翔、鸣、网、汪这五个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读短文。
4、培养学生合作学习的意识，激发学习兴趣。
教学重点。
1、学会本课的11个生字和词语。
2、正确、流利地朗读短文。
教学难点 。
1、正确、规范地书写本课生字。
2、正确、流利地朗读短文。
教具准备。
卡片、图片。
教学过程 ：
一、导入 新课。
2、让学生观看动物和昆虫的幻灯片，引起他们对这些动物的兴趣，从而激发他们学习的兴趣。
3、我们先来一一认识这些小动物和昆虫，接下来我们再来一起认识学习一下它们的名。
字是怎么写的？
二、学习新课。
1、学生自由读课文，为不认识的生字新词标上拼音。仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。
2、同桌读一读短文，互相订正字音。
3、指名读，做到正确朗读课文。
4、学习生字。
1）教师分两部分板书生字。一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。看哪个同学反应快，能第一个说出生字的读音。如果说错了，其他同学立刻纠正。达成共识后，教师写上音节。
2）拼读音节。可采用指名读，“开火车”拼读等多种形式。
3）记住字形。（开展小组间的合作学习）。
用你自己喜欢的方法记住这些字的字形。
三、再读课文。
1、在学生学习生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。
2、边读边看插图，看每幅图描绘的是什么。
3、在学生看图时，要注意指导学生看图的方法。
四、作业 。
1. 抄写生字和词语。
2. 朗读短文。
板书设计 。
1
喜鹊 杜鹃 黄鹂 蜻蜓。
蝉儿 蛛蛛 小猪 小狗。
第二课时。
教学目标 ：
1、复习巩固所学的生字词语。
2、正确、流利地朗读短文，理解文章的意思。
3、知道动物的分类和各种动物的本领。
教学重点。
1、理解句子意思。
2、正确、流利地朗读短文。
3、知道各种动物的本领。
教学难点 。
知道各种动物的本领。
教学过程 。
一、生字词的复习。
1、做摘苹果的游戏：教师在黑板上画一棵苹果树，然后把写有生字的苹果贴在树上。
鼓励学生摘苹果，认读生字。
2、教师让学生当小老师出示卡片学生读生字词语。
喜鹊、杜鹃、黄鹂、蜻蜓、蝉、猪、狗。
二、逐段学习短文。
1、指名读课文，提问：同学们，你们数一数有几个小节，用手势告诉老师。
2、学习第一小节。
1）学生小声读第一小节，想一想这段里提到了哪些动物？它们有没有共同点？
板书：喜鹊、杜鹃、黄鹂。
它们都是鸟。
2）自己读一读，在书中画出这些鸟的名称。
3）再读课文。
想一想，这些鸟都在做什么？你们知道它们都有什么本领吗？
a自己边读边体会。
b在小组内练习说一说，谁说得好的同学就是动物小专家，然后代表本组参与班级展示。
c进行展示：（学生可以借助图片和其他资料说明）。
喜鹊、杜鹃和黄鹂生活在树上，都吃害虫，是益鸟。
它们有的在搭窝，有的在歌唱，有的在飞翔，一种和谐、自然、愉快的景象。
4）、读一读第一小节，做到正确、流利、有感情。
a自己练习。
b指名读，大家评议。
3、学习第二小节。
1）指名读这一小节。
想一想：从这段我们知道了什么？
这段讲了三种昆虫。
2）再读这一节：
这段课文写了哪些昆虫？在图上找到它们，结合课文内容说一说。它们都有什么样的本。
领？（方式方法同上）。
“蜻蜓”捉蚊子，是益虫。
“蝉”就是我们经常说的“知了”，它的本领就是在树上叫，告诉我们夏天到了。
“蜘蛛”会抽丝结网，来捕捉蚊子，是益虫。
3）、有感情的朗读。
4、学习第三小节。
1）指名读这一小节。
想一想从这段我们知道了什么？
这一段是关于几种家禽的描述。
2）边读课文边联系生活实际想一想，它们的特点。
小猫喜欢白天睡觉，晚上捉老鼠。
小猪整天吃了睡，睡了吃，没有别的本领。
小狗给主人看门，爱啃骨头。
3）有感情的朗读这一节。
5、齐读课文，进一步理解课文的内容。
同桌互相读一读，要读得准确，流利、有语气。
三、完成课后作业 第三题。
1、读题目，明要求。
把词语分类写下来。
2、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。
3、自己动脑筋，进行分类，并且说一说为什么这样分。
4、汇报你分类的情况。
蚂蚁 蜘蛛 蝉 蜻蜓。
猫 猪 狗。
四、完成课后作业 第四题。
1、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。
2、自己连线。
3、反馈。
五、布置作业 ：写生字，读词语。
六、小结：
通过本课的学习，使学生知道动物都有各自的本领。鼓励认真负责的小专家。
板书设计 。
探究活动。
1、看图，说一说这个动物属于哪一类，再动手画一画和它们是一类的动物。
识字学词学句语文教案设计篇十四
教学目标：
1、理解“门、户”表示的意义，认读9个生字，会写3个生字。
2、初步尝试用部首查字法查字。
3、感知汉字的变化，了解汉字的表意。
教学准备：图片、词语条、实物投影仪。
课件：偏旁演变的过程。
教学重点：
1、掌握两个部首的名称、字形、表示的大概意思，能根据它们的本意写出例字。
2、认读生字，加深对汉字部首的理解，积累词语。
教学难点：对“门、户”偏旁的教学。
教学过程：
一、激趣导入。
1、课件出示书上的古代汉字（新授部首）。
2、观察图片说说你发现了什么？
二、新授。
1、创设识字情景，导入新课。
2、识字找规律。
（1）我带大家去做客。
（指名上台操作，引导学生读词，进而巩固熟悉的字）。
（2）大家读的真准，（出示例字），请仔细观察，你发现了什么？
（小组合作学习，互相交流）。
（3）总结偏旁和字有哪些关系，试着和同学间进行交流。
（4）全班交流每个偏旁都分别和哪些东西有关。
3、学习生字、掌握规律。
带学生进入到生字仓库，让学生通过拼音练习认读。
4、自学生字。
用自己喜欢的方式自学，同桌之间可以交流，也可以向同学做以汇报。
5、考察自学情况。
“开火车”读卡片。
三、查字典，扩充识字。
四、巩固识记。
让汉字回到自己的家。
五、写字指导。
六、课堂练习。
用所学的三个字组词，并写下来。
识字学词学句语文教案设计篇十五
1、学会本课的前三组生字新词。
2、认识“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生认字的能力。
1、学会本课的前三组生字新词。
2、培养学生认字的能力。
1、正确区分字形、字音相近的字。
2、正确理解字的意思。
1、教师出示：正、平、直、分；指名读这些字，本课要学习的生字里就包含了这些字。
2、形声字有什么特点？
形声字是由形旁和声旁构成，形旁表示义项，声旁表音。
今天我们来学习形声字，看谁学的好。
1、学习第一组生字。
（1）教师板书“正”，学生齐读，并组词。
正在立正。
（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和整齐的整的上半部分。
这样就组成了“证”和“整”，请同学们想想这两个字分别念什么？
对照课本，借助汉语拼音读一读这两个字，看看你想的对不对。你们能想得差不多是因为形声字的声旁具有表音的作用，但又不完全一样。
（3）同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。多用于形容队伍排的整齐。
（4）学生自己读第一个句子，有不会认的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。
（5）用“整”字组词。整理平整工整。
（6）再看“证”字，板书“证明”
（7）读第一个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学会。认识生字“伍”和“席”。
（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。
（9）再想一想，证明的“证”字为什么是言字旁？因为，证明一般都是通过说话来完成的事，所以是言字旁。
（10）用“证”字组词。证实作证。
2．学习第二组生字。
（1）教师板书“平”，学生齐读、并组词。平常平时。
（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和提土旁。
对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。
（3）同学们一起看由“评”字组成的词语“评比”，通常评是用语言来讨论和对比的，所以是言字旁。
（4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。
（5）用“评”字组词。评理批评评论。
（6）再来看“坪”，板书“草坪”。
（7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“毯”。
（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。
（9）再想一想，草坪的“坪”字，为什么是土字旁。因为，草坪是在土地表面上，草离不开土，所以是土字旁。
3、总结学习方法：
1）认识熟字。
2）在熟字的基础上加偏旁组成新字。
3）用新字组词，了解字义、词意。
4）用新词说一句话，以深入了解词意。
5）再读字词句，体会它们之间的关系。
4、学习第三组生字。
1）按照总结出来的学习方法自学。
2）教师板书“直”，学生齐读、并组词。正直、笔直、直线。
3）让学生点击鼠标：单人旁和木字旁。
“直”加单人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。请同学想一想这两个字分别念什么？对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。
4）同学们一起看由“值”字组成的词语“值日”，通常值日是有人来完成的，所以是单人旁。
5）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。
6）用“值”字组词。值班值岗值勤。
7）再来看“植”，板书“植树”。
8）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。
9）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。
10）再想一想，植树的“植”字，为什么是木字旁。因为，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此处的“植”用做动词。
11）用“植”组词。种植植物。
1、让学生自己观察田字格中的生字。
2、根据形声字的记法，找出记忆规律看谁记得又快又好。
3、教师指导。
整：上下两部分都较短，“正”字中间一竖压田字格竖虚线。
证：右边宽，左边窄，“正”字中间一小横压田字格横虚线。
评和坪：右边宽，左边窄，“平”字的第二横压田字格横虚线。
值和植：右边宽，左边窄，“直”字中间三横要写均匀，不能靠得太紧。
正——整（整齐）平——评（评比）直——值（值日）。
——证（证明）——坪（草坪）——植（植树）。
1、学习后三组生字新词。
2、正确、流利的朗读句子。
3、培养良好的记字及书写习惯。
1、学习后三组生字新词。
2、正确、流利的朗读句子。
1、正确识记后三组生字新词。
2、正确、流利的朗读句子。
字词卡片。
1．认读生字词。
整齐评比值日。
证明草坪植树。
2．认读要求会认的字词。
队伍主席台。
1、认识熟字。
2、熟字的基础上加偏旁组成新字。
3、用新字组词，了解字义、词意。
4、用新词说一句话，以深入了解词意。
5、再读字词句，体会它们之间的关系。
1、生按照学习方法自学。
2、请学生做小教师板书“分”，学生齐读、并组词。分钟分数。
3、小教师板书草字头和绞丝旁。
对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。
4、同学们一起看由“芬”字组成的词语“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字头。
5、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。
让学生在读句子的同时进一步理解词意。
认识生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字组词。芳香芳草。
7、再来看“纷”，板书“纷纷”。
8、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“求”。
9、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。
10、再想一想，纷纷的“纷”字，为什么是绞丝旁。
因为，纷纷是形容多而繁杂，而绞丝旁恰好能表现出这一现象，所以是绞丝旁。
11、用“纷”字组词。纷纷。
12、请一名小老师带领同学们学习第五组生字。
1）小教师板书“主”，学生齐读、并组词。主要主管。
2）小教师板书三点水旁和木字旁。
对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。
3）同学们一起看由“注”字组成的词语“注意”。
4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。
让学生在读句子的同时进一步理解词意。
5）用“注”字组词。注视关注。
6）再来看“柱”，板书“柱子”。
7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。
认识生字“雕”。
8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。
9）再想一想，柱子的“柱”字，为什么是木字旁。
因为，柱子通常是木制的，所以是木字旁。
10）用“柱”组词。圆柱水柱。
1、教师板书“共”，学生齐读、并组词。
共同总共。
2、教师板书提手旁和单人旁。
对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。
3、同学们一起看由“拱”字组成的词语“拱桥”，拱最早是双手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。
4、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。
让学生在读句子的同时进一步理解词意。
5、用“拱”字组词。
拱手拱洞。
6、再来看“供”，板书“供应”。
7、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生词“充足”生字“丰”。
8、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。
9、再想一想，供应的“供”字，为什么是单人旁。因为，供应是人来提供补充，所以是单人旁。
10、用“供”组词。
供给提供。
（1）自己观察田字格中的字，注意每部分、每一笔的占格情况。
（2）照范字书写。
芬：“分”字要短一些，宽一点。
纷：“分”字要细一些，长一点。
主：中间一竖压田字格的竖虚线。
共：第二横要比第一横长一些，第二横要压田字格横虚线。
供和拱：“共”要稍宽点。左右紧凑一些。
1．同学自己读，理解句子意思。
2．同桌互相读，每组句子一人读一句。
3．教师指名一组同桌读，看哪组读得好？
1．将课本打开到课后习题三。
（1）读题目明要求。
按拼音填空，巩固本课生字。
（2）学生自己对照本课生词表，完成填空。
1．读题目明要求。
2．学生根据词意完成连线。
3．汇报完成情况。
（1）教师说前边的形容词部分，学生集体答后边名词部分。
（2）指名回答。
（3）读一读。
抄写生字词。
正确、流利的读句子。
分——芬（芬芳）主——注（注意）共——拱（拱形）。
1、让学生自己画一棵苹果树，做一些小苹果，在上面写上生字，然后与同桌做摘苹果的游戏，比一比谁在规定的时间内摘得多。
2、做一字带多字的练习：
——纷（纷纷）——柱（柱子）——供（供应）。
识字学词学句语文教案设计篇十六
识字是低年级语文学习的重要内容。识字教学，不仅要使学生能认读，还要培养学生识字的愿望和逐步学会独立识字的方法。一年级下册第14单元《丁丁冬冬学识字》一课（课本83页），通过带“木”字旁的生字、词语的教学，使学生感悟到汉字表意的特点，培养学生的识字能力，激发学生识字的积极性。在识字教学中，培养学生自主、合作、探究的学习方式，养成善于思考的好习惯。依据新的教学理念和本课的教学目标，我设计了如下教学活动：
一、读一读。
1、自由读。运用已有的识字方法阅读课文，画出自己不能解决的困难，如不会读的生字或不明白的词语等。
2、指名读。指名较优秀学生读，起带头和示范的作用。要引导学生正确的评价，特别是生字的发音。如：案板、休息等。
二、说一说，议一议。
1、分小组说一说。4~5人为一组，每人把自己不懂得的生字、词语在小组内交流，有利于相互学习，共同解决困难。教师要注意观察学生的表现，留给他们充分的时间。
2、在全班说一说。把小组交流中遇到的困难在全班说。对学生的提出的问题，教师要给予巧妙的引领，如：“木桶”一词，教师可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一词，教师可提问：谁注意过厨房内切菜是在什么东西上面？等等。
三、想一想。
生：“柏树梨树桃树柳树”都是树的名字，所以有“木”字。
生：“树枝树根”都是树的一部分，所以带有“木”字。
生；“木板木棍木桶”都是用“树”做成的，所以有“木”字。
生：“休息”就是人在树林里劳动时，太累了，靠在树边休息一下。所以“休”里也有“木”字，还有“人”字呢！
[学生的感悟是非常真实的，发自内心的，无需教师再作评价。]。
3、想一想，还会有哪些字可能是带木字旁呢？（比如：树的名称、家里的东西等）学生一边说，教师可直接把同学的回答板书在黑板上。
四、写一写。
1、引导学生观察“根材板”，木字做偏旁时有什么变化呢？
生：“木”做偏旁时捺变成点。
生：“木”做偏旁时要写的窄一些。
2、学生观察生字在田字格中的位置，自己练习写2遍。
3、建议学生也可以从课文中挑选几个带木字旁的字，练习写一写。
五、读一读，背一背。
1、自由读两句古诗，找出带木字旁的字多读几遍。
2、（教师和学生）齐读。
3、背一背（自由背、齐背、指名背）。
六、找一找。 作业设计：
1、从课外书、广告纸等资料上，找一找带木字旁的字，也可问问家长。可以写一写，也可做成粘贴画的形式。
2、读一读，也可背一背古诗《咏柳》。
识字学词学句语文教案设计篇十七
教学目标:
1.认识12个生字及古象形字.
2.培养学生观察能力,激发学生热爱祖国的文字,产生学习兴趣.
教学重、难点:建立图、古象形字，汉字之间的联系，帮助识记汉字。
教学准备：课件、字卡、图片。
教学过程：
1．导入
一位考古学家在一座山洞里发现了一块大石头，上
面刻着许多很久以前的文字。（出示课件）
2．学生观察，引导探究
(2)（出示相对应的图）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的形状来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。
（3）师：过了许多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。（出示投影：羊目）
问：你能再猜猜看，这两个字应该摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？
（学生讨论）
3．认读生字“羊目”
（1）（出示字卡）学生拼读，识记。
（2）了解“目”指的就是眼睛。
师：你们可真聪明，会根据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的汉字。现在咱们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。进游乐场要凭票入场。
1、游戏一：兑换门票
游戏规则：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票，
兑换正确，才可进入，换错自己可想办法解决再次兑换。
方法：（1）教师每个同学发一张带图门票。
（2）教师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。
（3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。
（4）学生认读生字
2．游戏二：走迷宫
游戏规则：听说，有一棵神奇的树上结着娃娃果，一些果子丢失在迷宫里。请帮助找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。
方法：（1）出示迷宫图。各组研究路线。
（2）派代表演示走法，并将沿途捡到的.果子贴回树上，正确读出汉字。出现错误同组纠正。
（3）演示不同走法，并继续拴果子，巾果子、读生字。
（4）全班同学，认读树上的汉字。
3．游戏三：贴字卡
游戏规则：根据情境图上内容，贴上相应的字卡。
（1）指名给图贴字。
（2）领读生字。
4．游戏四：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的词卡，读对有奖。最后全班认读。
今天我们过得可真快乐，不但做了游戏而且认了这么多有趣的字，下课以后，同学们可以想想以前学过的字或者你见过的别的字当中哪些也是象形字。
识字学词学句语文教案设计篇十八
1、学习后三组生字新词。
2、正确、流利的朗读句子。
3、培养良好的记字及书写习惯。
1、学习后三组生字新词。
2、正确、流利的朗读句子。
1、正确识记后三组生字新词。
2、正确、流利的朗读句子。
字词卡片。
一、复习生字及词语。
1．认读生字词。
整齐评比值日。
证明草坪植树。
2．认读要求会认的字词。
队伍主席台。
二、复习学习方法：
1、认识熟字。
2、熟字的基础上加偏旁组成新字。
3、用新字组词，了解字义、词意。
4、用新词说一句话，以深入了解词意。
5、再读字词句，体会它们之间的关系。
三、学习第四、五组生字。
1、生按照学习方法自学。
2、请学生做小教师板书“分”，学生齐读、并组词。分钟分数。
3、小教师板书草字头和绞丝旁。
对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。
4、同学们一起看由“芬”字组成的词语“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字头。
5、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。
让学生在读句子的同时进一步理解词意。
认识生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字组词。芳香芳草。
7、再来看“纷”，板书“纷纷”。
8、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“求”。
9、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。
10、再想一想，纷纷的“纷”字，为什么是绞丝旁。
因为，纷纷是形容多而繁杂，而绞丝旁恰好能表现出这一现象，所以是绞丝旁。
11、用“纷”字组词。纷纷。
12、请一名小老师带领同学们学习第五组生字。
1）小教师板书“主”，学生齐读、并组词。主要主管。
2）小教师板书三点水旁和木字旁。
对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。
3）同学们一起看由“注”字组成的词语“注意”。
4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。
让学生在读句子的同时进一步理解词意。
5）用“注”字组词。注视关注。
6）再来看“柱”，板书“柱子”。
7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。
认识生字“雕”。
8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。
9）再想一想，柱子的“柱”字，为什么是木字旁。
因为，柱子通常是木制的，所以是木字旁。
10）用“柱”组词。圆柱水柱。
四、学习第六组生字。
1、教师板书“共”，学生齐读、并组词。
共同总共。
2、教师板书提手旁和单人旁。
对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。
3、同学们一起看由“拱”字组成的词语“拱桥”，拱最早是双手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。
4、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。
让学生在读句子的`同时进一步理解词意。
5、用“拱”字组词。
拱手拱洞。
6、再来看“供”，板书“供应”。
7、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生词“充足”生字“丰”。
8、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。
9、再想一想，供应的“供”字，为什么是单人旁。因为，供应是人来提供补充，所以是单人旁。
10、用“供”组词。
供给提供。
五、指导书写。
（1）自己观察田字格中的字，注意每部分、每一笔的占格情况。
（2）照范字书写。
芬：“分”字要短一些，宽一点。
纷：“分”字要细一些，长一点。
主：中间一竖压田字格的竖虚线。
共：第二横要比第一横长一些，第二横要压田字格横虚线。
供和拱：“共”要稍宽点。左右紧凑一些。
六、句子练习。
1．同学自己读，理解句子意思。
2．同桌互相读，每组句子一人读一句。
3．教师指名一组同桌读，看哪组读得好？
七、完成课后习题。
1．将课本打开到课后习题三。
（1）读题目明要求。
按拼音填空，巩固本课生字。
（2）学生自己对照本课生词表，完成填空。
八、看课后习题4。
1．读题目明要求。
2．学生根据词意完成连线。
3．汇报完成情况。
（1）教师说前边的形容词部分，学生集体答后边名词部分。
（2）指名回答。
（3）读一读。
九、作业。
抄写生字词。
正确、流利的读句子。
板书设计。
识字学词学句语文教案设计篇十九
本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了―些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。
【教学要求】。
德育目标：养成良好的学习习惯。
智育目标：
1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。
2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
【教学重点、难点】。
1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
【教学准备】：
生字卡片、投影片。
第一课时。
一、揭示课题。
前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)。
二、初步看图，读韵文。
1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)。
师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
(2)复习“木字旁”。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。
师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
(4)复习“禾字旁”。
教师范读带禾字旁的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词。
出示挂图，学习生字词。
1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]。
2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)。
3．出示词卡：桌椅。
4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]。
6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]。
五、教师小结。
刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!
六、学生自学出示的生字词。
要求读准字音，看清字形。
七、教师检查自学情况。
1．指名读、齐读。
2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
八、指导书写。
1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时。
一、复习检查。
1．抽读生字、新词卡片。
2．听写生字。
3．检查听写情况。
二、继续看图学习生字词。
1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
2．自由读韵文，要求：读准字音。
三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)。
(2)复习“竹字头”。
师范读带竹字头的生字。
指名读、齐读。
(3)。
“”的古文字像什么?(像两棵小草)。
(4)复习“草字头”。
师范读带草字头的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词。
出示挂图，学习生字词。
1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]。
2．中国的`老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶]。
五、教师小结。
刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)。
六、学生自学出示的生字词。
七、指导书写。
1．指名说“篮、筐”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
第三课时。
一、复习检查。
听写词语，检测效果。
二、指导读韵文。
1．按要求归类读。
(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)。
(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?(读第二组词语)。
(3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)。
(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)。
2．多种形式练读。
指名读、齐读、同桌互读。
三、辨析两组形近偏旁。
1．做找朋友游戏。
2．教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。”
四、课内作业。
识字学词学句语文教案设计篇二十
基础教育课程标准改革提出了“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”的目标，通过课程改革的推行，我们的课堂较多地出现了师生互动，平等参与的局面，但是在我的68人大班里，让学生自立，探索学习还是很容易能做到，但是要让他们合作学习却有一定困难，我们班68人，座位挨得很紧，稍有动作，大家就吵得不得了，为了完成改革的预期目标，我也尝试了一些方法，提出来和大家一起讨论。
《丁丁冬冬学识字二》里的第一部分是让学生掌握和身体有关的字、词，在这节课上，我通过做游戏、小老师教读、互读互认等不同的形式来让学生达到合作学习的目的。
教学片段一。
师：同学们，你们想做游戏吗？（同学们听了很兴奋，大声回答“想”）我们今天来玩一个“指五官”的游戏，我来说，你们来指，准备好了吗？同学们很高兴地玩起了游戏。
师：你们想和你的同学一起玩吗？
生：想。
师：那就同桌的两个同学一组，一起来玩“指五官”游戏。
同学们在游戏中，熟悉了头部各部位的名称，有的同学还把游戏范围转到了身体的其它部位，通过这种形式，让学生感到合作的愉快。
教学片段二。
师：老师这里有一些词卡，谁能来读一读。
生：（举手），我来读。
师：好，如果他读得对，我们大家就一起跟着读两遍，如果他读错了，我们就帮他纠正过来。
学生在这种互教、认读的学习形式中，学习了本节课要求认会的字、词，同学们的大声跟读给了教读的同学最大的鼓励，而跟读的同学也在读词的过程中，体会到了合作学习的快乐。
教学片段三：
师：谁能在黑板上把这些字词和园土相应的部位连起来？
（学生的小手都举了起来）。
师：这么多同学想来，可老师只有一幅图怎么样呢？这样吗？你们就在自己书上连，比一比，你这一组里，谁连的又快又对。
抓住学生好胜的心理，通过小组这个即定的范围，同学们互相比试，而且互相检查，省去了老师逐个检查的麻烦，让学生即巩固了知识，又尝到了合作学习的乐趣。
教学片段四：
师：我们来比一比，谁能用很好的疗法读住这些，这些字宝宝，去告诉你的好朋友吧。
同学们下了位，拿着字卡，去考自己的同学，虽然显得教室有点乱，但是同学们都在做着同样的一件事，这种互问互答中，完成了本节课的教学目的，使合作学习进一步得以升华。
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