教案是指导教学活动的实施、管理和评价的有力工具。教师在编写教案时，还应注意培养学生的学习兴趣和学习主动性。以下是一些教学设计专家对教案编写的思考和建议，供大家参考。
看菊花教案设计篇一
导入新课，揭示课题。
1、教师谈话。
初读指导。
1、范读课文。
2、学生练读课文。
1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。
2）画出不认识，不理解的字词。
3）用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。
3、检查自学效果。
1）出示词语。
2）点名朗读。注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。
3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语。（略）。
4）齐读。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文，相机正音。
6、自读，想想每个自然段写了什么，交流。
指导书写。
1、认识新笔画。
2、分析字形，指导书写。
3、学生描红。
第二课时。
复习。
1、读生字。
2、分段读课文。
精读训练。
1、分段读第一自然段。
1）点名读。
2）这段告诉我们是什么时候？有谁？
3）指导读。
2、学习第二自然段。
1）自读。
2）“公园里的菊花好看极了。”这句话讲了什么？齐读。
3）看图。菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？
4）课文中哪句话是具体写菊花好看的？
出示：黄的，白的，淡绿的`，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。
分析。
练习朗读。
3、学习第三自然段。
1）自读，找出人们舍不得离去的另一个原因。
2）课文是怎样写菊花不怕冷的呢？
3）指导读。用亲切的语气，速度慢些，齐读。
4、背诵二、三自然段。
看图连起来背诵，不记得的可以看书。
配乐，指名背。
5、学习第三自然段。
1）点名读。
2）“更好看”是什么意思？
3）“我”为什么会觉得菊花更好看了？
总结课文。
看菊花教案设计篇二
不怕冷。
课文：
星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。
公园里的菊花好看极了。黄的,白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。
爸爸说：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜欢它。“。
听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。
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看菊花教案设计篇三
上个星期天，妈妈带我去了袁山公园看菊花展。
去看菊花展的人真多呀！可还是没有袁山公园里的菊花多。菊花有红的、白的、黄的……红的似燃烧的火，白的像是冬天飘落的雪花，黄的真像赛金，让别人的眼睛睁不开。还有一种非常奇特的菊花，那就是双色菊。外面的花瓣是白色的，里面的花瓣昃淡黄色的。
这些菊花千姿百态，有的花瓣像洁白的羽毛，有的花瓣像弯弯的勾子，上面还有尖尖的小刺，好像会扎手，还有的花飙长长的，细细的像金针菇似的。这些花瓣把菊花装扮的多姿多彩。有一种菊花叫“金如意，这种菊花就像洋人公主的金色卷发。“狮子头菊花大大的，圆圆的，像一个金色的足球。“疯丫头菊花好像几十天没洗头似的。
我最喜欢小白菊了，雪白的花瓣一片又一片，像结婚的婚莎，又像天鹅公主的裙子，里面的花心就像蛋黄，圆圆鼓鼓的，远远地像外婆煎的荷包蛋，闻着就香。
菊花被勤劳的花匠摆成了各种各样的造型，有的像干劲十足的牛，有的像美丽优雅的孔雀，还有的像张牙舞爪的龙。
这美丽的菊花妆点着我的`家乡，我爱我的家乡。
看菊花教案设计篇四
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。
3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课9个生字。
3、指导朗读第二自然段。
一、复习引入：
1、我们刚学完了《秋姑娘的信》，谁能说说秋天有什么特点？
生答（略）。
2、大家掌握得真不少！秋天天气凉了，很多花花草草都凋谢了，可是有一种花，到了秋天开得最多、最美，这就是（板书——菊花）。今天，我们就随着小作者，一起到公园里——（板书：看）。
3、齐读课题。
二、学习生字词。
1、师：进公园看菊花可是要有门票的哟！老师给大家准备了门票，谁能把门票上的生字词都读准了，就能到公园欣赏美丽的菊花了！
读生词。（略）。
2、大家一起来读，都读对了，我们就一起去看菊花了！
三、初读课文。
1、同学们读得真棒！让我们一起和小作者去看菊花吧！
2、打开课文，请大家借助拼音，自读课文，不认识的字多读几遍，把课文读通读顺，要求：不加字，不减字，并且边读边写上自然段序号。
3、这篇课文一共有几个自然段？
四、品读课文。
1、指名读第一自然段。
1）这个自然段告诉了我们什么？
2）出示句子：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。
说话练习。
2、指名读第二自然段，思考：这段有几句话？
1）指名读第一句，这句话告诉我们什么？
板书：好看极了。
问：什么叫“好看极了”？还可以怎么说？
感情朗读。
2）指名朗读第二句。
a、思考：这里具体写了菊花的什么美？
b、比较词语：一朵一丛一片。
一朵朵一丛丛一片片。
c、“深秋”是什么时候？深秋的天气是怎样的？
菊花在这样寒冷的天气里，是怎样开放的？（迎着）。
“迎”是什么意思？
d、谁能读好这句话？
e、读到这里，你喜欢菊花吗？谁来夸夸菊花？
3）引读：正是由于菊花又好看，又勇敢，人们才会。
4）指导感情朗读第二段，师范读，生练读。
5）读了这么多，我们试试能不能把这段话背下来。
练习背诵。
五、写字练习。
1、出示生字“放、许、听”
菊花姐姐想看看小朋友们能不能把这三个字写好。
2、思考：菊花姐姐为什么要拿这三个字来考验小朋友呢？（都是左右结构）。
3、范写，认识“横折提”
4、描红。
六、布置课外作业。
收集有关菊花的诗歌、句子、文章。
看菊花教案设计篇五
《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。知识目标：认识17个生字，会写9个，学会4个偏旁部首；理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。能力目标：感情朗读课文，感受秋天之美。情感目标：激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。根据以上目标，将课文分为两课时，第二课时重难点确定为：理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质；感情朗读课文，感受秋天之美。
二、教法学法。
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。
1、多媒体引入，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。为了让学生感兴趣来学习课文，我精心设计了导入语让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗？再真实的录象把学生带入到课文的情境中，产生了学习本文的兴趣。
2、同桌合作，互动探索。
第二自然段的第二句话是重点句，我先让学生自己阅读后动笔圈一圈能够表示菊花好看的词句，再同桌互相交流来补充自己片面思考的漏洞。
3、拓展视眼，勤于思考。
课文第二自然段的第二句话是重点句，描写了菊花的`颜色多，黄的、白的、淡绿的、紫红的我结合学生的生活实际说说你还见过什么颜色的菊花？那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗？五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓等词语又丰富了学生的视眼。
4、感情朗读，整体感知。
语文注重朗读，有感情的朗读能让学生体会到语言文字的美。第二自然段是重点段，我让学生反复的朗读，通过你读的菊花真美，还有谁能比他读得还要美，你读得菊花开的可真多，有谁能够读得比他还要多的这样的话来激励学生不断的投入感情来感知这段文字。另外，理解一朵朵、一丛丛、一片片也是课文的重点，我精心设计了重叠式投影片，方便了学生的理解，让学生一目了然的知道他们的含义。
5、深化课文，演一演。
第二自然段的最后一句话说前来看菊花的人们边看边走，边走边看，舍不得离去。在这里我设计了一个说话练习，人们还会说些什么？小组讨论后，指名演一演。通过说说，演演当中学生进一步体会到了菊花的美。
6、联系前文，加深理解。
在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。知道菊花不怕冷，而在前文中也有描写菊花不怕冷的一句话它们正迎着深秋的寒风开放呢！我让他们找一找，读一读来加深对课文的理解。
7、回顾全文，进行说话。
学完课文，总要让学生在头脑中留下些东西，我设计了用因为，所以我喜欢菊花。和我喜欢菊花，是因为。这样的句式来回顾全文，回顾整堂课。
三、板书设计。
我抓住菊花的三个特点：色多、花多、不怕冷，表现出菊花的美。
四、教学总结。
《看菊花》一课的教学设计，根据新课标精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合课程资源，质疑探索；处理信息，拓展学习；评价总结，最终达到知识建构的目标，促使学生自主．合作．探究性学习，致力于学生语文素质的形成与发展。
看菊花教案设计篇六
第一课时。
导入新课，揭示课题。
1、教师谈话。
初读指导。
1、范读课文。
2、学生练读课文。
1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。
2）画出不认识，不理解的字词。
3）用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的`生字。
3、检查自学效果。
1）出示词语。
2）点名朗读。注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。
3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语。（略）。
4）齐读。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文，相机正音。
6、自读，想想每个自然段写了什么，交流。
指导书写。
1、认识新笔画。
2、分析字形，指导书写。
3、学生描红。
第二课时。
复习。
1、读生字。
2、分段读课文。
精读训练。
1、分段读第一自然段。
1）点名读。
2）这段告诉我们是什么时候？有谁？
3）指导读。
2、学习第二自然段。
1）自读。
2）“公园里的菊花好看极了。”这句话讲了什么？齐读。
3）看图。菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？
4）课文中哪句话是具体写菊花好看的？
出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。
分析。
练习朗读。
3、学习第三自然段。
1）自读，找出人们舍不得离去的另一个原因。
2）课文是怎样写菊花不怕冷的呢？
3）指导读。用亲切的语气，速度慢些，齐读。
4、背诵二、三自然段。
看图连起来背诵，不记得的可以看书。
配乐，指名背。
5、学习第三自然段。
1）点名读。
2）“更好看”是什么意思？
3）“我”为什么会觉得菊花更好看了？
总结课文。
看菊花教案设计篇七
星期天，我和妈妈去常德看菊花表演。秋冬季是菊花盛开的黄金季节。
在公园里，街道旁边，到处都是五颜六色的菊花:黄色、红色、粉色、粉色、白色和粉色。它们有不同的形状:单瓣、双瓣、微型向日葵、蒲公英和绣球花。更令人惊奇的是，园丁把它们做成孔雀开屏、花篮、花坛和圣诞树的形状。在我们不情愿地离开之前，我们在菊花前拍了很多照片。
看菊花教案设计篇八
１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三两段。
２．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
３．理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它有不怕寒冷的精神。
两课时。
朗读法、讲解法、背诵法。
一、导入。
星期天早上爸爸妈妈带我们一起去看菊花，公园里的菊花好看吗？让我们也一起去欣赏一下吧！
二、讲读第二段。
1．出示菊花图片：
你觉得公园里的菊花怎么样？
２．菊花美，课文描写得更美，让我们一起来读一读吧！
自由读：说说你读懂了什么？
３．师相机出示句子。
第一句：
１）写了这么多，你知道是描写什么的？（颜色）。
２）这么多种颜色你能用一个词来形容吗？
过渡：菊花不公颜色美，品种多，数量也不少呢！
第二句：
１）你们看，菊花你不让我，我不让你，一朵接一朵抢着开（出示：一朵朵）有的还三朵五朵凑在一起说悄悄话了！（出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋（出示：一片片）。
２）出示句子：一朵朵，一丛丛，一片片，
你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？
３）小朋友，当寒风吹到你的脸上、身上、脖子里，你会觉得怎样呢？
是啊，这个时候，许多花都谢了，而菊花却——。
出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！
４）你觉得菊花怎么样？（勇敢）。
５）我们来夸夸它吧！那个字最能说明菊花不怕冷？（迎）那该怎么读？
６）菊花不仅美丽，而且它不怕冷的精神更值得我们学习，让我们一起来读好这句话。
第三句：
２）你能读出喜爱的语气吗？
三、回顾抒情表达。
１．今天我们到公园看了菊花。师引读生接读公园里的菊花。颜色有，数量也很多，在百花凋谢之时它们却。人们。
２．菊花美得让人陶醉，让我们一起美美的读一读吧！
３．游客太多了，导游不够了，公园要聘请一批小导游，向游客介绍菊花。谁愿意来应聘？（生自由练习）。
４．指名应聘。
四、学习生字。
过渡：看，有几个生字宝宝也伴随着秋风来了，你们认识吗？
１．出示：开放点。
２．指导识记：自由看笔顺，说说你是怎样记住这些字的？
３．指导认识新偏旁：反文旁：四点底：
４．指导书写。
５．生练习描红。
五、小结。
１．通过这节课的学习，你有什么收获？
２．小结：人们喜欢菊花，不仅因为它好看，更因为菊花又不怕冷的精神，我们小朋友也要像菊花一样不怕冷，做个坚强的人。
看菊花教案设计篇九
今天，在龙头寺公园，人们迫不及待地想看菊花展。
我们来到了优质菊花区。他们看起来像笑脸。有些像天空中雪白的云，有些花瓣是螺旋形的，像一头狮子的棕色头发，还有一些像一个大面团。我真的想咬一口。
后来，我看了不同地区的菊花展览。有各种各样的菊花，有绿色的、红色的、黄色的、粉色的和橙色的。他们像彩虹一样相互包围。他们还制作蘑菇、孔雀和龙舟。
最后我不情愿地离开了。
看菊花教案设计篇十
昨天秋高气爽，我和妈妈去青山公园看花。一进公园，我们仿佛进入了花的海洋，各种各样，好看极了！有的菊花是绿色的，有的菊花是黄色的，有的菊花是紫红色的，五彩缤纷。有的菊花长在蘑菇上，有的菊花长在小兔上，有的菊花是长在门上的，美不胜收。
我不由自主的念道“九月菊花姿百态”，里面果然有一个百菊园。现在我为大家介绍两种菊花，一种是彩龙爪，它还很形象呢！它的颜色是红黄搭配而成的，花瓣很像龙爪子。另一种是银龙爪，它的颜色是银白色，长相跟彩龙爪一模一样。我猜他们是一对和睦的小兄弟。
下次我还要来看千姿百态的菊花。
看菊花教案设计篇十一
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。
3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课9个生字。
3、指导朗读第二自然段。
1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2.“放”的笔顺。
1.课件。
2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。
一．谈话导入，激发兴趣。
4.指导读题。
二．初读全文，整体感知。
1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。
2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。
3.初学生字。
（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。
（2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿
（4）开火车读；齐读。
4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。
三．细读课文，品味语言。
（一）第一自然段。
1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。
2.指名读第一段；自由练读；再指名读。
（二）第二自然段。
1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！
2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。
公园到了，看到菊花，你想说……指名说。
老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。
3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。
4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。
师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。
5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？
6.指名读，齐读。
7.导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。
8.课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。
9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。
11.课件出示第二自然段内容，齐读。
12.尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。
（三）三、四自然段。
1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。
2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。
3.指名读第三自然段。
4.听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。
5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。
四．学写生字，掌握写法。
1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。
2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。
3、师范写生字，讲清书写要求。
4、在书上描红。
5、完成《习字册》。
自我评析：
《新课标》指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。我觉得我的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。
看菊花教案设计篇十二
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、小朋友，你们喜欢菊花吗？想去公园看一看菊花吗？想进公园可得要有门票，怎么办呢？（点击课件，出示词语：深秋公园一朵朵一丛丛一片片开放舍不得一点儿）。
瞧，这块门标上有一些词语，谁能读好它们，老师就把门票送给他，想拿吗？
指名读，请会读的小朋友站起来齐读。
2、你们真了不起，都拿到了门票，那就快抓好门票，跟着课文里的小女孩芳芳一家人一起去公园看菊花吧。
（设计意图：兴趣是最好的老师，低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的，那么整堂课就有了一个好的开始。本处设计，让孩子通过认读获取门票，大大激发了学生的学习兴趣。）。
3、齐读课题：看菊花。
二、学习课文，朗读感悟。
（一）学习第一自然段。
1、点击出示第一段文字，指名读。
2、马上就能看到菊花了，你的心情怎么样？能把这种心情读出来吗？再指名读。
3、齐读第一段。
（二）学习第二自然段。
2、出示句子：公园里的菊花好看极了。指名读。你觉得菊花哪儿好看呢？指名说。
3、瞧，这些菊花穿着五彩的衣服，真漂亮呀！谁来美美地读读这句话？
点击出示句子：黄的、白的、淡绿的、紫红的指名读，老师评价，表扬读得好的学生。
4、让我们走近一些，仔细地欣赏一下这美丽的菊花吧！
（播放录像：各种颜色、各种形状的菊花）学生欣赏，教师相机作介绍：几千年前，我们的祖先就开始种菊花了。经过培育，现在的菊花种类非常多，达到了2000多种，颜色也非常艳丽，姿态万千，具有很高的观赏价值。你看到了哪些颜色？哪些形状？（指名说）它们还有非常好听的名字呢！（师生一起说菊花的名字，点击出示：粉面金刚、金背大红、金钩万卷、国庆黄、帅旗、悬崖菊等）。
5、这么多颜色和形状的菊花聚在一起，你能用一个词语来夸夸它们吗？（点击出示：五颜六色、五彩缤纷、千姿百态）齐读词语。
（设计意图：语文教学要引导孩子进行一定的积累。在一定的情境中，帮助孩子积累颜色的词，多种形态的词，能加深学生记忆，让积累更为有效。）。
6、教师小结：菊花真是美丽极了！（板书：美）。
7、让我们一起来美美地读好这个句子：公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的。？（齐读）。
（1）出示“朵”用“朵”来数，一朵一朵地来数（师生同数）。啊，那边还有，这样一朵一朵地数下去，该要数到什么时候啊！我们换个词来数吧。
（2）出示“丛”一丛一丛地数（师生同数）。啊，还有那么多啊，一丛一丛也数不过来了，再给你们一个词。
（3）出示“片”我们一片一片地来数，一片，两片，三片……菊花多不多啊？（板书：多）公园简直成了花的世界，花的海洋了！
谁能读出多来？（出示：一朵朵、一丛丛、一片片）指读、齐读。
（指导朗读：随着一朵朵，一丛丛，一片片声音渐渐升高）。
（设计意图：立足文本，抓住关键词语，进行生本对话。教师适时给学生展示图片和点拨，使学生能理解“一朵朵，一丛丛，一片片”的意思，从而发展了学生的语言。同时加强课堂背诵的指导，提高课堂效率，培养学生积累语言的习惯。）。
（点击出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。）谁来做一做“迎”的动作。
10、看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要夸奖你们表现得真棒，真勇敢！让我们随着摄像机的镜头一起来看一看迎者深秋的寒风开放的菊花吧！
（播放录像片段（一）：各种各样的菊花）。
（设计意图：这个部分的教学是学生理解的难点。通过让学生表演，理解“迎”这个动作的含义，情境的创设能使学生想象到在寒冷的北风中，菊花昂首挺胸的样子，从而进一步理解人们对菊花的高洁品格的赞美和喜爱。）。
（出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。）指读，齐读。
（指导用缓慢的语气朗读）。
12、这么多、这么美的菊花真让人留连忘返，舍不得离去，让我们看着这一幅美丽的菊花图，把第二自然段美美地读一遍，可以一边读一边做点动作。（学生起立齐读。）。
（三）学习第三自然段。
1、爸爸也很喜欢菊花，我们来看看爸爸在看了菊花以后是怎么说的。（出示第三自然段文字）。
（1）学生自由朗读。
（2）谁来学着爸爸的语气，把这段话读给大家听。
（3）你从爸爸说的这段话里明白了什么？（点出“不怕冷”，板书。）。
（4）师述：是呀，菊花不仅长得好看，更可贵的是它具有不怕冷的品质，在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候，菊花却迎着寒风，昂首怒放，多么坚强呀，所以人们——（生接）都很喜欢它。
（5）请男同学齐读爸爸的话。
（四）学习第四自然段。
1、听了爸爸的话，你会想些什么呢？
三、欣赏诗句，拓展迁移。
1、陈毅的《秋菊》。
2、古代诗句。
四、布置作业，课外生成。
师：看了这么美的菊花，真要谢谢秋姑娘，那么请小朋友回去把你们今天看到的菊花用彩色笔画下来，或者用文字描绘出来，看看谁心中的菊花是最美丽的。
设计理念：
新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。所以，再现课文情境，抓住文中关键词：引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是以下的设计力图体现的。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。教学重点：指导朗读第二、三自然段，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学难点：1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。2、感悟菊花不仅仅外表好看，而且不怕寒冷。
教具准备：多媒体课件。
看菊花教案设计篇十三
《看菊花》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册中的一篇阅读课文。文章记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景象，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。把文中一个个抽象的方块字化成学生脑海里生动而又可以感知的图象，让其感受菊花的美、多，并感悟菊花的勇敢品质，是我本课教学的重点。
课前，我根据一年级学生的年龄特点来设计教学，总体遵循以下两个原则：
1.
情境性原则。教学流程从获得门票——进园赏菊——交流感受——走进课文语言文字细读品味，领悟课文主旨——教学生字——课后延伸（赠诗），这其中始终着力为学生营造感兴趣的学习情境，强调让学生“披文入境”，深入地感受到课文所展示的情境，使学生领略到课文的美。
2.
体验性原则。在学生有所感悟的基础上，设计了多种形式的朗读，让学生在读中体验，深化自己的感悟。
课中，我这样安排教学：
1、利用多媒体辅助教学，屏幕展示菊展画面，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造较为真实的氛围，把孩子的心灵带到绚丽而缤纷无限的公园里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；然后通过让学生说说自己看到的菊花的颜色，来加深学生对菊花颜色美的体验，继而进行句式训练，培养学生的语言表达能力。然后让学生在读中表达对各色菊花的喜爱。
2、利用多媒体课件的展示，把文字描述化为直观形象的画面，让学生在数菊花的过程中理解“一朵朵，一丛丛，一片片”等重点词语，让学生深切地体会到菊花的多；并创设情境，让学生当回迎着寒风开放的菊花，从而感悟菊花不怕冷的品质，使学生对课文的理解上升到一个新的层面，真正地理解文末的那句话“我觉得菊花更好看了”。
3、在学生对美的感受不断深入的过程中，我采用多种不同的读书方式，组织学生对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟，体会课文内涵：人们喜欢这深秋的菊花，不仅是因为它的五颜六色，姿态动人，更因为它的勇敢。
4、本课结束之际我安排了课外延伸——诗的拓展，来丰富我的教学内容，拓宽学生的阅读的视野，培养课外阅读的习惯。
我的教后反思：
1、
课中基本能够按预设的教学流程进行教学，当然也出现了教学遗漏——忽略了对“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”这句的理解，学生根本没来得及体会人们对菊花留恋的心情，读好都成问题，我就急着出示全文内容来读，然后马上进行背诵课文的训练。这对他们来说有一定难度。我原先设计的是通过引读一带而过，但现在想想，我这样的处理还是太粗糙了些，其实我可以让学生联系这句话中的词语理解人们舍不得的心情的，设问：你从哪儿体会到人们舍不得离去？让学生自己再品味一下这句话，他们一定能从“人们边看边走，边走边看”的表现中感受到人们想多看几眼菊花的心情，然后再进行朗读训练可能稍显合理。
2、
从今天课堂上有些学生读课文的表现来看（发现有个别学生读不带拼音的课文有点找不着北），第一课时读通课文的训练形式还可更多，更有效。
3、
4、 在写字教学中，我也试图创设了和菊花交朋友的情境来引入教学，原先。
是想在学生认真写完字之后展示几盆较为罕见的菊花，以便使这个情境更显完整，但未能找到，最终还是放弃了。在教写字时，虽然时间较充裕，但我的分析过多，对学生自己的观察领悟有所忽略。自己的基本功还有待增强，在黑板上的范写得美观些。
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看菊花教案设计篇十四
1、能正确、流利地朗读课文2-4段，会背诵第二、三段课文。
2、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。
3、学习生字“开、不、也”，指导书写。
投影有关花的知识。
1、这节课我们继续来学习第八课，一起来把课题读一读。
3、学生交流（板书：好看极了）。
4、是啊！公园里的菊花真是好看极了。
（1）投影句子：公园里的菊花好看极了。
（2）指读，评议，齐读。
5、过渡：公园里的菊花好看在哪儿呢？轻声地读读第二段，然后想一想。（学生自学）
1、公园里的菊花好看在哪儿？
2、学生回答，评议。
（1）投影句子：黄的，白的，淡绿的，紫红的，
（2）指读，评议。
（3）投影图片：菊花的颜色可多啦！黄的，白的，淡绿的，紫红的，这么多的颜色，真是好看极了。
3、你们还从哪儿觉得菊花好看呢？
（1）学生交流。
（2）投影句子：一朵朵，一丛丛，一片片，
（3）能把这几个词语读好吗？
（4）投影图片1：这是一朵菊花，一朵这个词儿谁来读好？
（5）投影图片2：这一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指读）
（6）投影图片3：这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛。（指读）
（7）投影图片4：这一丛又一丛的菊花就叫一丛丛。（指读）
（8）投影图片5：一丛丛的菊花又连成一片又片，向四面展开，越开越多，连成了一片片的菊花。（指读）
（9）指图描述。
4、谁能把这三个词语连起来读好呢？
（1）指读（2）分小组读，全班读。
5、你们知道菊花是什么时候开放的？
（1）出示词语：深秋（指读）
（3）投影句子：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
（4）菊花怎么迎着深秋的寒风开放呢。谁来扮演一朵迎风开放的菊花？
6、现在你们能把这句话来读好吗？（指读，评议，分男女生读）
7、第二段的第二句话从菊花的颜色、数量、姿态写出菊花好看极了，我们再一起来读好它。
8、公园里的菊花这么好看，这么漂亮，人们喜爱它们吗？你们从哪儿看出来的？
（1）投影句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。
（2）“舍不得离去”换一种说法就是指什么？
（3）能把这个词读好吗？
（4）把它放在句子中读一读。（齐读）
1、人们为什么这么喜爱菊花呢？我们来听爸爸的.话。
2、放课文录音，投影句子。
3、听了爸爸的话，你知道其中的原因了吗？
4、爸爸说的真好！让我们一起来把他的话记在心里。
（1）齐读。
（2）（范读）你们觉得老师读的好吗？
（3）谁给老师来示范一下。（指读）
1、听了爸爸的话，我觉得菊花——
2、板书：更好看了
3、我为什么会觉得菊花更好看呢？
4、指板小结：
1、这篇课文的2-3两段写的真美！如果能把它背诵出来就更好了。老师教你们一个好方法，看着图画自己在下面练习背诵。
2、指名两个上台背诵，其他的在下面背诵。
3、小结背诵情况。
1、出示：也开不
2、学生交流识记方法。
3、指导书写。
4、学生描红，临写。
看菊花教案设计篇十五
《看菊花》是苏教版小学语文第一册第三单元的最后一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。本教学设计为《看菊花》第二课时。
理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅因为菊花好看，更是因为它不怕寒冷。
感情朗读课文，感受秋天之美。理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。
多媒体课件。
一、谈话导入：
学生交流：公园里的菊花真好看。
（板书：好看极了）。
那今天我们就和爸爸妈妈一起去公园欣赏那好看极了的菊花，好吗？大家坐上游览车，准备好了吗？出发咯！
二、感悟理解，美读课文。
1、体会菊花的色彩缤纷。
小朋友们，公园到了，看呀！你眼前出现了什么？
菊花多好看哪，好多种颜色！你看到了哪些颜色？(出示：许多菊花)。
是呀，颜色可真多，即便是黄色的菊花也各有各的美丽！瞧，（出示：深浅不一的黄菊花）有淡黄的，深黄的，桔黄的，颜色多漂亮啊！
我还看到许多不同的红呢，你看到了吗？（淡红，深红．白里透红。桔红，紫红……）。
菊花的颜色可真神奇啊！你愿意夸夸它们吗？（菊花真美啊！真是五颜六色、色彩缤纷。）（板书：美）。
小作者也不惊发出感叹——公园里的菊花好看极了。（出示句子）。
我们一起美美地读读它们。
（出示：公园里的菊花好看极了，黄的，白的，淡绿的，紫红的。）。
（评价：你们读得真美！）。
2、体会菊花的数量多。
公园里的菊花可真不少，我们做个游戏吧，数数一共有多少朵菊花？
（出示：近镜头“七八朵菊花”）一朵，两朵，三朵，……。
（出示：远“一片片菊花”）啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？（多）（板书：多）。
老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大！
我们换个方式再来数一数（出示：一朵朵，一丛丛，一片片）。
哪排小朋友愿意来数一数？
3、感悟菊花迎寒盛开。
站起来，做一朵美丽的菊花（手在下巴下做花状）。
啊呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？（不怕）。
我看到了菊花抬起了头，菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢？（要勇敢，不怕冷……）。
你们个个都是好样的，一起告诉人们―――我们“正迎着深秋的寒风开放呢！”
看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要请大家都来看菊花（师范读：公园里的菊花好看极了，……它们正迎着深秋的寒风开放呢。）。
谁愿意学着老师的样子来读读这句话。（指名读）老师也希望你们像菊花那样不怕冷，做一个勇敢，坚强的孩子。
4、理解人们不舍离去。
你们舍得走吗？（不舍得）大家和你们一样，都舍不得离去。
三、总结升华。
1、人们就边看边走，边走边看，听听爸爸会说什么呢？你们听―――（放第三自然段的录音）。
爸爸为什么喜欢菊花呀？（别的花都谢了，只有菊花不怕冷。）（板书：不怕冷）。
学学爸爸的语气，把第三自然段读给你同桌听。
指名读，注意“一点儿”儿化。
2、快要离开公园了，我们再回头看一看这美丽的菊花吧！（课件）。
师描述：菊花的种类非常多，颜色也十分艳丽，姿态多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放，它具有很高的观赏价值。菊花还可以作药用，对保证人民的身体健康起到了很大的作用。另外，菊花还可以酿酒，制茶作为饮料，菊苗可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的欢迎。
让我们再一起夸夸这美丽的菊花，一起读读课文的第四自然段。
四、延伸拓展。
1、我们大家一起欣赏了这位小朋友从公园带回来的菊花照片，还读了他写的文章，我们自己也欣赏了教室里的菊花，如果是你，还想写点菊花的什么呢？（形状，味道）。
看来我们小朋友观察得比这位小朋友还要仔细，你们真了不起！
是呀，正是因为有了这些花儿，草儿，我们的家乡才这样美丽，我们的祖国才更加迷人，我们的地球更加充满生机。
七．作业。
1、请你用自己的话说一说菊花有哪些颜色。（用有……，有……，有……）。
2、请你用自己的话说一说，菊花用怎样的姿势来迎着深秋的寒风的？
看菊花教案设计篇十六
1、能正确、流利地朗读课文2—4段，会背诵第二、三段课文。
2、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。
3、学习生字开、不、也，指导书写。
组织教学：投影有关花的知识。
一、复习回忆，揭示新课。
1、这节课我们继续来学习第八课，一起来把课题读一读。
3、学生交流（板书：好看极了）。
4、是啊！公园里的菊花真是好看极了。
（1）投影句子：公园里的菊花好看极了。
（2）指读，评议，齐读。
5、过渡：公园里的菊花好看在哪儿呢？轻声地读读第二段，然后想一想。（学生自学）。
二、学习第二段。
1、公园里的菊花好看在哪儿？
2、学生回答，评议。
（1）投影句子：黄的，白的，淡绿的，紫红的，
（2）指读，评议。
（3）投影图片：菊花的颜色可多啦！黄的，白的，淡绿的，紫红的，这么多的颜色，真是好看极了。
3、你们还从哪儿觉得菊花好看呢？
（1）学生交流。
（2）投影句子：一朵朵，一丛丛，一片片，
（3）能把这几个词语读好吗？
（4）投影图片1：这是一朵菊花，一朵这个词儿谁来读好？
（5）投影图片2：这一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指读）。
（6）投影图片3：这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛。（指读）。
（7）投影图片4：这一丛又一丛的菊花就叫一丛丛。（指读）。
（8）投影图片5：一丛丛的菊花又连成一片又片，向四面展开，越开越多，连成了一片片的菊花。（指读）。
（9）指图描述。
4、谁能把这三个词语连起来读好呢？
（1）指读（2）分小组读，全班读。
5、你们知道菊花是什么时候开放的？
（1）出示词语：深秋（指读）。
（3）投影句子：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
（4）菊花怎么迎着深秋的寒风开放呢。谁来扮演一朵迎风开放的菊花？
6、现在你们能把这句话来读好吗？（指读，评议，分男女生读）。
7、第二段的第二句话从菊花的颜色、数量、姿态写出菊花好看极了，我们再一起来读好它。
8、公园里的菊花这么好看，这么漂亮，人们喜爱它们吗？你们从哪儿看出来的？
（1）投影句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。
（2）舍不得离去换一种说法就是指什么？
（3）能把这个词读好吗？
（4）把它放在句子中读一读。（齐读）。
1、人们为什么这么喜爱菊花呢？我们来听爸爸的`话。
2、放课文录音，投影句子。
3、听了爸爸的话，你知道其中的原因了吗？
4、爸爸说的真好！让我们一起来把他的话记在心里。
（1）齐读。
（2）（范读）你们觉得老师读的好吗？
（3）谁给老师来示范一下。（指读）。
四、学习第四段。
1、听了爸爸的话，我觉得菊花。
2、板书：更好看了。
3、我为什么会觉得菊花更好看呢？
4、指板小结：
五、背诵练习。
1、这篇课文的2—3两段写的真美！如果能把它背诵出来就更好了。老师教你们一个好方法，看着图画自己在下面练习背诵。
2、指名两个上台背诵，其他的在下面背诵。
3、小结背诵情况。
六、学习生字。
1、出示：也开不。
2、学生交流识记方法。
3、指导书写。
4、学生描红，临写。
看菊花教案设计篇十七
课型。
新授。
教学目标：1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
2、技能目标：复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1种笔画，理解由生字组成的词语。
3、情感目标：通过理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。
教学重点、难点：重点：指导朗读第二、三自然段。
难点：理解“一朵朵、一丛丛、一片片”和体会大家为什么都喜欢菊花的原因。
教学方法与手段：方法:讲授法讨论法 。
手段：电子白板 生字卡片。
教学过程： 教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、复习导入。
2.瞧，这朵菊花后面藏着一些生字宝宝呢！让我们一起来读读它们的名字。指名学生读，然后齐读。
二、学习第一自然段。
过渡：小朋友们读的真不错，接下来就让我们一起去看菊花吧！
1、（媒体出示图）看图说说，小朋友去的地方叫什么，他去干什么呢？引导说话。
3、那你们一定能读好课文的第一自然段。谁来试试？指名读，再全班齐读。
三、精读课文第二自然段。
（1） 指名读。老师发现你有一个词语读的特别好，[出示词语：“好看极了”] “好看极了”是什么意思呢?谁来读好这个词语?指名读。
（2） 那谁来读好这句话？指名读。下面男生女生比比看谁读的好。男女生分读。
3、学生自由读课文；交流。
（1）出示“白的这么多颜色呀！大家想去看一看吗？[出示相关图片]。
（3）指名三位学生读，相机点评。 。
（4）分小组读，齐读。
4、小朋友们，你们平时还看到过哪些颜色的菊花呢？学生交流。
5、公园里的菊花可真不少，我们做个游戏吧，数数一共有多少朵菊花？
（1）（课件：近镜头“七八朵菊花”）一朵，两朵，三朵。。。
（1）请大家自己读一读这句话。生自读。
（2）告诉老师，菊花怕冷吗？谁来给大家读一读?
8、让我们一起来做美丽的菊花好吗？起立，做一朵美丽勇敢的菊花（手在下巴下做花状）哎呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？你们个个都是好样的，一起告诉人们，我们正——迎着深秋的寒风开放呢。
9、老师看出来，大家都已经被这些美丽勇敢的菊花吸引住了。那就让我们通过自己的朗读把你对菊花的喜爱表达出来吧！请大家想着刚才的画面，再来读读这两句话。[出示句子]。
10、谁愿意来读给大家听的？指名三位学生读。
我们听的小朋友可以闭上眼睛，边听边想着刚刚才看到的美丽菊花。
12、不知不觉我们快到了公园门口了，你们舍得走吗？[出示图]是呀，人们——引读“人们边走边看，边看边走，舍不得离去。”
13、舍不得离去怎么办呢？老师有个好办法，可以帮小朋友们永远留住这些美丽的菊花，那就是把这些美丽的句子记在我们的脑海中，现在大家试着记记看。学生练习背诵。指名两位学生背诵。
14、我们一起来一遍吧，[出示图片]引背：公园里的菊花好看极了……舍不得离去。
15、学到这里，我看的出大家都很喜欢菊花，那老师就要问大家，你们为什么喜欢菊花呢？学生交流。
四、学习第三、四自然段。
1、让我们来看看爸爸怎么说的。[出示爸爸的话]。
2、现在大家知道人们为什么喜欢菊花了吗？
3、学学爸爸的语气，读给同桌听听。
4、指读。跟读，齐读。
5、引读第四自然段，为什么听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了呢？
学生交流。
6、那就让我们一起再来读读爸爸的话吧！
7、是呀，菊花不仅外表好看，而且它不怕寒冷，十分勇敢，所以我听了爸爸的话后觉得菊花更好看了。那就让我们拿起书本一起再来读一读课文吧！
8、学生齐读课文。
四、指导书写。
过渡：你们想不想跟这些美丽勇敢的菊花交朋友呢？告诉你们，菊花们已经来了，不过它们先要考考大家，谁通过了考验，就跟谁做朋友。看！它们带来了三个生字。
[出示：许 放 听 ] 只要你能把这三个字写好，菊花姐姐就会跟你做朋友。
1、先来看看，你发现这三个字有什么共同的地方？（都是左右机构）你们可真厉害呀！
2、我们先来看“许”，在这个字里有一个新的笔画：横折提（教师板书笔画）仔细看一看怎么写，先顿一顿，再向右上横着写一横，在顿一顿，向下直着写一竖，最后提上去。一起说着它的名字写一遍给老师看。（学生书空）。
在这个字里，我们还要认识一个新的偏旁叫言字旁。在写这个字前，你想提醒大家注意什么？（学生交流）教师板书，学生跟着书空。描红。
3、再来看“听”：左边是一个口字旁，要写的窄一点，并要写在横中线的上方，右边第一笔是平撇，竖撇要写在竖中线上，横比平撇长。教师范写，学生书空，描红。
4、接下来一个字“放”：左边跟右边一样大，左边的“方”写得要稍微低一点，注意“方”的笔顺，右边的反问旁稍微高一点。较师范写，学生书空，描红。
5、完成《习字册》。
美
都喜欢 多 。
不怕冷 。
学生听教师叙述，“跟老师一起去看菊花”。学生看教师出示的生字宝宝，进行认读。先指名认读，然后进行齐读，要注意后鼻音和轻声。
看图说说，小朋友去的地方叫什么，他去干什么呢？
回答“有一位小朋友他到公园去看菊花了，可开心了，如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花，你开心吗？”这个问题。
指名读，然后全班齐读。
学生跟着教师走近一些，仔细看一看这些菊花到底怎么样呢？
指名读。“好看极了”，回答“好看极了”是什么意思呢?指名学生读好“好看极了”这个词语。指名学生读好“公园里的菊花好看极了”这个句子。男生和女生分别读这个句子。
学生听问题：你们为什么觉得公园里的菊花好看呢？回答问题。学生自由读课文，并进行交流。回答“这么多颜色呀！大家想去看一看吗？”这个问题。看一看相关的菊花的图片。
回答“你们喜欢这些颜色的菊花吗？谁能通过朗读表达出来呢？”这两个问题。学生可以一边读一边想着那些美丽的颜色，这样就能读好了。指名读，分小组读，齐读。
学生交流，想一想平时还看到过哪些颜色的菊花呢？
学生看课件，用“一朵，两朵，三朵”，数一数有多少朵花，一朵一朵地数要数到什么时候啊，换个词儿来数，一丛一丛地数。“一丛，两丛，三丛……”，一丛一丛地也数不过来了，再换一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……想一想菊花多不多。学生采用一朵朵，一丛丛，一片片的数。
学生回答下列问题：“小朋友们听，这是什么声音？” “深秋的时候，天气转凉了，寒冷的北风呼呼地刮起来了，寒风吹在你的身上怎么样？”“这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花怕冷吗？”
学生读自己读“它们正迎着深秋的寒风开放着呢。”指名读。
学生通过自己的朗读把你对菊花的喜爱表达出来！并且想着刚才的画面，指名读这两句话。
学生闭上眼睛，边听边想着刚刚才看到的美丽菊花。
学生回答：“不知不觉我们快到了公园门口了，你们舍得走吗？”齐读“人们边走边看，边看边走，舍不得离去。”
学生试着记记看，练习背诵。指名学生背诵。学生看着图片进行背诵。
学生回答：“你们为什么喜欢菊花呢？”这个问题。进行交流。
学生看出示的爸爸的话。回答“人们为什么喜欢菊花”这个问题。
学学爸爸的语气，读给同桌听听。指名学生读，注意一个“一点儿”是儿化音，一起跟老师念一遍。跟读，齐读。
学生读第四自然段，思考“为什么听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了呢？”这个问题，学生交流并回答。齐读爸爸的话。
学生回顾菊花的特点：
不仅外表好看，而且它不怕寒冷，十分勇敢，所以我听了爸爸的话后觉得菊花更好看了。学生齐读课文。
学生回答“你们想不想跟这些美丽勇敢的菊花交朋友呢？”通过考验，和菊花做朋友。学生看出示的汉字。
先来看看，找找看这三个字有什么共同的地方？学生听教师讲解：横折提，看教师板书笔画，仔细看一看怎么写，先顿一顿，再向右上横着写一横，在顿一顿，向下直着写一竖，最后提上去。一起说着它的名字，写一遍给老师看，并且学生书空。
认识一个新的偏旁叫言字旁。想一想“在写这个字前，提醒大家注意什么？”，学生交流看教师板书，跟着书空，描红。
看“听”：左边是一个口字旁，要写的窄一点，并要写在横中线的上方，右边第一笔是平撇，竖撇要写在竖中线上，横比平撇长。看教师范写，学生书空，描红。
兴趣是最好的老师，低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的，那么整堂课就有了一个好的开始。另外，小孩子最喜欢听好消息，最喜欢玩。因此，运用这种心理，教师运用充满童趣的语言，使产生了求知欲，使学生在跃跃欲试中复习了生字。
利用图画再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程，就是读第一段的内容，回答的学生说，其他的学生听，几个下来，已听过几遍，再来读文字，降低了阅读难度，会顺畅得多。老师以一句：我们跟他们一起去看菊花吧！顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是“我们”在看，学生自己在看。
这一段较为简单，进一步发展情境，让学生入境可以为下面的学习打下铺垫。角色转换更使学习贴近生活实际，更易于生情，从而有感情朗读。让学生入境生情，充分调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息，从而作为感悟课文的前提准备，读好课文。
学生忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动，让他们畅所欲言，反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约，可能是零散的，不太规范的。而书上的语言正是他们想说的，所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。
在反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识有所提高，较好地完成了课时的目标。对菊花颜色和形态的认识，老师提供了游戏的方式，起到了积累的作用，又为下面的学习做铺垫。
《新课标》还指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。本课的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。
先对课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文的理解。教师的话意在让学生背诵第二段，以完成课时的目标。检验阅读课课堂教学的效果，主要看全体学生是否能够熟读乃至背诵课文，而创设情境，不着痕迹地指导学生背诵，更进一步激发了学生的兴趣，使学生充满信心地参与，在不知不觉中完成了背诵任务。
引导学生运用已有经验在读懂课文上下工夫，使文字符号所代表的客观事物图象在脑海里越来越清晰。随之越来越进入课文所描绘的情境，从而感悟课文所蕴含的思想感情，受到语言文字的熏陶，使入情悟情成为读通阶段的教学目标。（明象才能入境，入境便可悟情）。
第三自然段爸爸的话，蕴含着人们对菊花不怕寒冷的精神的赞美与第二段中“迎着深秋的寒风开放呢”一句相照应，是学生理解内容的难点。在教学中，引导学生反复诵读，在读中感悟，引导学生想想爸爸是在夸菊花怎么样?该用怎样的语气读?使学生通过有感情地朗读，体会到人们都很喜爱菊花，不仅仅是因为菊花好看，更是因为菊花不怕秋风，不怕寒冷。从而更深刻地理解文中的“我”为什么听了爸爸的话后，觉得菊花更好看了。
识写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍，初步对字有个整体感觉，然后再说说写哪个要注意什么，让他们自己发现难点，提醒全班注意。作业设计也力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最基本的知识和技能，面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的“下限”，又达到了目标的“上限”，使所有学生有所得，有提高。
授后小记：
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