二年级语文乡下孩子教案设计(通用24篇)

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二年级语文乡下孩子教案设计(通用24篇)
时间:2023-11-27 10:26:08     小编:雁落霞

编制教案有利于提高教学效果和教学质量。在教案中,教师应该注重培养学生的综合素质和团队精神。下面是一些教案示例,供大家参考。通过学习这些教案范文,我们可以更好地理解教学设计的要点,并借鉴其中的优秀经验,提高自己的教学质量。

二年级语文乡下孩子教案设计篇一

初读课文。

1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习13个生字,其中田字格上面的8个只识不写,理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

1、朗读课文。

2、生字词的书写,理解。

了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。

投影片。

一、激情揭题。

二、初读课文。

1、出示生字词。

2、读一读,请学生领读。

3、学生初读课文,要求读正确、读流畅。

4、学习生字词。

请学生自形分析,并说说注意点,尤其是"曾"的笔顺。

三、课堂巩固练习。

在课本上描红。

四、布置作业。

《习字册》上描红、仿影、临写。

五、课堂小结。

第二课时。

细读课文。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会5个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。

1、朗读课文,背诵课文。

2、生字词的书写。

培养热爱农村广阔天地的思想感情。

投影片。

一、初读课文,读出停顿的要求来。

二、细读课文。

1、集体读第一小节,其余人思考。

哪些词语能反映"我"还小?

哪些词又能"我"的高兴呢?

2、指导重读"怀里、背上、黄鹂、野菊"等词语。

3、自由练读。

4、请学生读。

5、读第二小节,体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。

6、读第三小节,读"挖、野菜、逮小鱼"等词语,体会乡下孩子的懂事与勤劳。

7、读第四小节,强调"阳光、旷野"感受农村天地的广阔和前景光明。

8、逐节导读。

9、看图指导全课。

10、齐读。

三、学习生字。

1、出示生字。

2、学生自己分析。

3、思考:在生活中,你在哪里见过其中哪个字?

4、口头扩词。

5、课本上描红。

四、课堂小结。

五、课后作业。

《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。

第三课时。

巩固小结。

1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、复习巩固生字词。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。

生字词的熟练掌握。

背诵课文。

小黑板、投影片。

一、请学生朗读全文。

其他人听他是否读出自己的感情来。

二、评议小结。

三、同桌练习。

四、请学生读。

五、指导背诵。

回忆乡下孩子的成长过程及童年的'生活。

二年级语文乡下孩子教案设计篇二

《乡下孩子》全文用儿童诗的形式描写了农村孩子的快乐生活,读来清新舒畅,是一篇孩子乐学的诗文。教学本课时,主要是让学生以吟读为主。创设各种不同的情况让学生展开想象的翅膀,发挥各自想象,定能激活课堂氛围,发展学生的创新思维,对于突破难点,理解课文内容无疑也有极大帮助。例如:“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊。”让学生闭上眼睛想象躺在妈妈怀里是怎样一种感觉?趴在爸爸背上去野外游玩又怎样一种感觉?学生争先恐后的说“幸福、温馨、快乐等”,也通过学习学生了解了乡下孩子的生活是多么的幸福。在这一节课我觉得课外拓展还不够显著,这一环节今后还得加强。

朗读第二节时,抓住“捉蝴蝶”——“遍故事”,“含草叶”——“吹歌曲”等词,让学生边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景,感受“乡下孩子”无忧无虑的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一些的“乡下孩子”会在闲暇时帮父母做一些事了。通过“撑圆了”、“乐坏了”等词感受劳动的滋味——乐在其中!这些令人充满遐想的语句引导学生由表及里地走进教材,在层层深入地朗读过程中意会课文用词的贴切与精美,渐入佳境。于是我趁热打铁指导学生读好最后一节:“哦/乡下孩子/生在阳光下/长在旷野里。”通过朗读简洁明快、朗朗上口的诗句,学生们体会到了农村的广阔与前途的光明。此刻,我们老师也有陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的感觉。由此而产生的艺术魅力,用三言两语又怎么表达得清楚呢?我想:“只要我们抓住它的主干,让学生多读就能感悟,还需多费口舌干什么!老师讲得再多,难道还比课文本身更生动更形象吗?不如老老实实指导学生把课文读好、读美,在读中去感悟、去学习,在读中去欣赏,去接受潜移默化的教育,回归到语文的本位上来。”

二年级语文乡下孩子教案设计篇三

1.认识本课13个生字,会写四个字,学习一个多音字:圈。

2.练习正确、流利地朗读课文。在阅读中积累“投入”“聚精会神“兴高采列”等词语。

3.学习自己处理事情,培养与人和谐相处的良好品质。

导学流程设计。

共享部分。

二次备课。

一、学。

1.根据预学单提示进行独立预学。

二、交。

1.同桌间互读,并互教互学。再次记录疑难。

2.小级进行交流所学所得,会的教不会的。

3.全班分小组进行汇报:将解决不了问题呈现出来。

结合汇报:老师以学定教。

三、导。

1.教师范读课文。

2.教师领读课文。

给老师点评一下。想不想超过老师?首先要把清生字障碍。

3.学生自由读课文,读准字音。

4.分自然段读。

(二)检查生字情况。

1.出示生字卡片,学生开火车拼读并组词。

2.找出较难的字,(聚,融,)集体学习。

出示生字:拍、投、扔让学生观察它们有什么共同点。

用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示的动作,让学生体会到它们都是表示动作的词。

3.在课文中还有一个字也是表示动作的,出示“举”,学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。

课文中的词语“一举一动”是什么意思?即,每一个行为和动作。

4.指名读第1自然段第一句话,然后学习“圈”。学习它的两个音,各组一个词。

5.齐读第1自然段。

(三)分自然段朗读。

1.相互听准字音。

2.找到第3自然段中两个成语。

(四)用自已的话讲讲这个小故事。

(五)写字。

一看,二描,三写,四对照。

1.四个表示动作的:拍、投、举、扔。

2.这四个字有相同的特点是什么。(左右结构的字)强调左窄右宽。

3.老师范写,学生练写。

四、测。

完成当堂检测单。

五、评。

利用同桌评,小组评,自评等多种形式进行评价。

板书设计。

聚融圈。

二年级语文乡下孩子教案设计篇四

是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节,第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景;第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景;第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点,理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图,可以引导学生仔细观察,展开丰富想象,帮助他们突破难点,理解课文内容。

学生对诗歌很感兴趣,在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合,展开想象,在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养热爱农村的思想感情。

1、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2、能正确、美观地书写生字。

3、培养学生的想象能力。

教学时间:2课时

教学设计:

第一课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生观察、启发他们想象,来理解课文内容。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养学生农村的思想感情。

一、导入(3—4)

1、出示课文录像:

(放录像,学生欣赏)。

2、交流:(农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜)

说得真好,说明小朋友看得很细心,那么看了这段录像,你们感觉怎么样?(景色很美、小朋友很开心)

3、是呀,我们乡下农村的景色是那么美,小动物是那么可爱,乡下的孩子们生活更是多姿多彩,今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活(贴课题)

二、指名读——齐读

1、请大家闭上眼睛听,边听边展开想象的翅膀,等会把你的感受告诉老师。

2、播放配乐朗读——生说自己的感受。

3、打开书自己大声地读读课文,你特别喜欢的那个小节多读几遍。

指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。

三、细读

(1)乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢?

谁来读第1小节?(出示)

老师听出来了,真是个可爱的孩子。

(2)请大家自由读读第一小节,看哪个小朋友能最先完成这个填空:

示:乡下孩子是?

指名回答——齐说。

(音乐停),小朋友,这时候你感觉怎么样啊?(学生说)

是呀,在妈妈的怀里,孩子多象一只欢快的小黄鹂呀!

对呀,和爸爸在一起的时光是多么快乐呀,刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸,多灿烂呀,真象那盛开的野菊花,美极了!

(5)让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福(贴“幸福”)拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。

四、延伸

(2)指名一对小伙伴读(评价)——生回答,师相机画出。

(3)假如你是乡下孩子,在这些事中你最喜欢做什么?为什么?

你能把这句话读好吗?还有谁也喜欢读的,一起读读。

(4)小朋友,(师指图)除了课文上的这些事,你还想做些什么呢?

(采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……)

(5)采了野花,拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照着课文里的样子也来说一说吗?

出示:采一束野花。

拾一把稻穗。

割一篮青草。

捉几只蚂蚱。

小朋友看着图自己练练看,指名说。

(6)刚才我们是一句一句说的,现在你能连起来说两三句吗?

说的真好,相信小朋友会把第2、3小节读得更好,让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣(贴)的生活——齐读。

1、乡下美,乡下的孩子更可爱,喜欢乡下吗?让我们一齐读儿歌,把你的喜爱读出来,加上动作试试,老师给你们配上音乐,我们就是乡下孩子,让我们一起把这首儿歌读好。

2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊!

小朋友自己试着背背——指名背——齐背

五、小结

今天老师带你们到乡下去游玩了一番,感受到那里的孩子们生活(贴)是多么幸福、有趣、快乐,真让人羡慕。

六、作业:

建议小朋友利用节假日,去周围走一走,看一看,把你看到的有趣的事告诉大家。

第二课时

1、学会本课的生字,认识一个偏旁,并能正确,美观地书写本课的生字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

一、复习

2、朗读课文。

二、指导背诵

1、分自然段逐段背诵。

2、情景引背——动作表演背诵。

3、同桌互背——齐背——指名背诵。

三、教学生字

1、(出示词卡)打乱顺序读词。

2、自学课后笔顺,并按笔顺描红。

3、怎样才能把字写美观,在学生说的基础上,教师作指导。

野:里字旁,跟读两遍。“里”作偏旁时,最后一横变为提。

嘴:口字旁要写在横中线上方,右边的“此”、“角”都要写得扁一些,不能拉长。

坏:左窄右宽,左高右低。

怀:左窄右宽,下部齐平。

4、教师范写生字,学生描红、仿写、临写。

5、反馈检查。

四、作业练习

1、把句子补充完整。

(1)()的蓝天上飘着()白云。

(2)()的黄叶()地落下来。

2、照样子,填词

一(只)蝴蝶(动听)的歌曲挖(野菜)

一()小鱼()的阳光编()

一()草叶()的野菊吹()

一()大马()的笑容洗()

五、补充读物

太阳花

有泥土,

就把根扎。

小小嫩芽儿,

经得起风吹雨打。

从来不娇生惯养,

太阳越晒棵越壮。

天天醒得早,

迎着太阳的笑脸儿开花。

1、谁已经和红色的字宝宝交上了朋友?向大家介绍你是怎么认识的?

2、你能从儿歌中找一个字,想出它的双胞胎吗?

3、给方框中的字宝宝开花。

4、读了这首儿歌,你还能想到哪儿有关花的儿歌、谜语、成语呢?

花言巧语、花团锦簇、百花齐放、花好月圆、花容月貌。

二年级语文乡下孩子教案设计篇五

初读课文。

1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习13个生字,其中田字格上面的8个只识不写,理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

1、朗读课文。

2、生字词的书写,理解。

了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。

投影片。

一、激情揭题。

二、初读课文。

1、出示生字词。

2、读一读,请学生领读。

3、学生初读课文,要求读正确、读流畅。

4、学习生字词

请学生自形分析,并说说注意点,尤其是"曾"的笔顺。

三、课堂巩固练习。

在课本上描红。

四、布置作业。

《习字册》上描红、仿影、临写。

五、课堂小结。

第二课时

细读课文。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会5个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。

1、朗读课文,背诵课文。

2、生字词的书写。

培养热爱农村广阔天地的思想感情。

投影片。

一、初读课文,读出停顿的要求来。

二、细读课文。

1、集体读第一小节,其余人思考

哪些词语能反映"我"还小?

哪些词又能"我"的高兴呢?

2、指导重读"怀里、背上、黄鹂、野菊"等词语。

3、自由练读。

4、请学生读。

5、读第二小节,体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。

6、读第三小节,读"挖、野菜、逮小鱼"等词语,体会乡下孩子的懂事与勤劳。

7、读第四小节,强调"阳光、旷野"感受农村天地的广阔和前景光明。

8、逐节导读。

9、看图指导全课。

10、齐读。

三、学习生字。

1、出示生字。

2、学生自己分析。

3、思考:在生活中,你在哪里见过其中哪个字?

4、口头扩词。

5、课本上描红。

四、课堂小结。

五、课后作业。

《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。

第三课时

巩固小结。

1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、复习巩固生字词。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。

生字词的熟练掌握。

背诵课文。

小黑板、投影片。

一、请学生朗读全文。

其他人听他是否读出自己的感情来。

二、评议小结。

三、同桌练习。

读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。

四、请学生读。

五、指导背诵。

回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。

二年级语文乡下孩子教案设计篇六

教学目标:

知识与技能。

初读课文,学习生字。认识本课13个生字,会写四个字,学习一个多音字:圈。

过程与方法。

正确、流利、有感情地朗读课文,。在阅读中积累“投入”“聚精会神”“兴高采烈”等词语。

情感态度与价值观。

学习自己处理事情,培养与人和谐相处的良好品质。

教学重点:

学会8个生字,认识9个生字。

教学难点:

学习自己处理事情,培养与人和谐相处的良好品质。

教学过程:

一、学。

根据预学单提示进行独立预学。

二、交。

1、同桌间互读,并互教互学。再次记录疑难。

2、小级进行交流所学所得,会的教不会的。

3、全班分小组进行汇报:将解决不了问题呈现出来。

结合汇报:老师以学定教。

三、导。

1、教师范读课文。

2、教师领读课文。

给老师点评一下。想不想超过老师?首先要把清生字障碍。

(二)初读课文,学习生字。

1、出示生字卡片,学生开火车拼读并组词。

2、找出较难的字(聚,融,)集体学习。

出示“融”拼读,课文中的“融到一起”是玩在一起的意思。这个字,也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。

出示生字:拍、投、扔让学生观察它们有什么共同点。

用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示的动作,让学生体会到它们都是表示动作的词。。在课文中还有一个字也是表示动作的,出示“举”,学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。课文中的词语“一举一动”是什么意思?即,每一个行为和动作。

3、指名读第1自然段第一句话,然后学习“圈”。学习它的两个音,各组一个词。

(三)分自然段朗读。

1、互读课文,相互听准字音。

2、找到第3自然段中两个成语。

(四)用自已的话讲讲这个小故事。

(五)写字。

一看,二描,三写,四对照。

1、四个表示动作的:拍、投、举、扔。

2、这四个字有相同的特点是什么。(左右结构的字)强调左窄右宽。

3、老师范写,学生练写。

四、测。

完成当堂检测单。

五、评。

利用同桌评,小组评,自评等多种形式进行评价。

板书设计:

二年级语文乡下孩子教案设计篇七

学习第一节时:抓住“欢唱的黄鹂、盛开的野菊”体验感受乡下孩子在父母关心下的幸福。

在理解第二节时,我抓住两个想象点,让学生通过想象去感受乡村生活的美好。针对第一句,我激发学生想象:看看图,想想,田野上都飞舞着什么样的蝴蝶?乡下孩子捧着这美丽的蝴蝶,编织了什么美丽的故事呢?学生思如泉涌。有的说,他也想变成那美丽的蝴蝶,为花儿传播花粉,让花儿开得更鲜艳;有的说,他希望蝴蝶能带上他飞到城市里去,看看和他一样大的小朋友是怎么玩的……课堂氛围异常活跃。针对第二句,我播放了一首优美的草叶曲,和着乐曲,我轻声问:你眼前仿佛看到了什么?孩子们边闭着眼欣赏,边带着陶醉的语气告诉我:看到了树林,听见了小鸟唱歌,还看见了一个乡下孩子骑在牛背上快活的吹着草叶。就这样一片普通的草叶,乡下孩子能吹出如此动听的歌曲,你觉得乡下孩子怎么样?学生纷纷赶到佩服。这时,再煽动学生的情绪:这么美、这么动听,相信一定能读好!有了这样的体验,学生读起来自然是不成问题的。

二年级语文乡下孩子教案设计篇八

教学内容:初读课文。

教学目标 :1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习13个生字,其中田字格上面的8个只识不写,理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

教学重点:朗读课文。

生字词的书写,理解。

教学难点 :了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。

教学准备:投影片。

教学过程 :

一、激情揭题。

二、初读课文。

1、出示生字词。

2、读一读,请学生领读。

3、学生初读课文,要求读正确、读流畅。

4、学习生字词:

请学生自形分析,并说说注意点,尤其是"曾"的笔顺。

三、课堂巩固练习。

在课本上描红。

四、布置作业 。

《习字册》上描红、仿影、临写。

五、课堂小结。

7乡下孩子。

教学内容:细读课文。

教学目标 :1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会5个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点:朗读课文,背诵课文。

生字词的书写。

教学难点 :培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学准备:投影片。

教学过程 :

一、初读课文,读出停顿的要求来。

二、细读课文。

1、集体读第一小节,其余人思考:

哪些词语能反映"我"还小?

哪些词又能"我"的高兴呢?

2、指导重读"怀里、背上、黄鹂、野菊"等词语。

3、自由练读。

4、请学生读。

5、读第二小节,体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。

6、读第三小节,读"挖、野菜、逮小鱼"等词语,体会乡下孩子的懂事与勤劳。

7、读第四小节,强调"阳光、旷野"感受农村天地的广阔和前景光明。

8、逐节导读。

9、看图指导全课。

10、齐读。

三、学习生字。

1、出示生字。

2、学生自己分析。

3、思考:在生活中,你在哪里见过其中哪个字?

4、口头扩词。

5、课本上描红。

四、课堂小结。

五、课后作业 。

《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。

教学内容:巩固小结。

教学目标 :1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、复习巩固生字词。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点:生字词的熟练掌握。

背诵课文。

教学准备:小黑板、投影片。

教学过程 :

一、请学生朗读全文。

其他人听他是否读出自己的感情来。

二、评议小结。

三、同桌练习,读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。

四、请学生读。

五、指导背诵。

回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。

六、同桌互相尝试背诵。

七、课堂练习。

1、比一比,组词。

怀()灶()。

坏()肚()。

扁()含()。

编()念()。

2、造句。

编织——。

动听——。

八、完成《语文练习册》。

九、课堂小结。

二年级语文乡下孩子教案设计篇九

知识目标:学会本课生字词,掌握“野”字的部首,理解由生字组成的词语。

能力目标:有感情朗读课文并背诵课文。

情感目标:理解课文内容,感受乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事,激发学生对农村生活的喜爱和向往。

重点:掌握“野”字部首,有感情朗读课文并背诵。

难点:引导学生通过看图理解课文内容,激发学生对农村生活的向往。

讲授法,朗读法,情境法。

多媒体教学(ppt课件)。

【第一课时】

1、导入语:谁能说说如果让你生活在乡下你一般会做什么?(生答)

今天老师带大家认识一位新朋友,她名字叫乡下孩子,看看她在乡下的生活是怎样的?她都会做什么?下面让我们来学习一篇新的课文《乡下孩子》。(教师板书课题—乡下孩子)

2、讲解课题:

(1)全班齐读课题。

(2)强调“乡下”要读轻声。

(3)乡下即农村,乡下孩子即是农村的孩子。

1、全班自由朗读课文,用笔画出本课的生字词,并试着读一读。

2、教学生字词(教师课件出示生字词,词组)

(1)学生齐读生字一遍。

(2)教师讲授生字:以“妈”生字为例,让学生拼读“妈”的拼音,说出“妈”的部首和结构,笔顺,最后再组词。

(3)带读生字(教师示范);请个别学生拼读。

(4)去掉拼音让学生拼读。

b区别“怀”和“坏”的不同。(坏部首是土,怀部首是忄)

4、全班齐读词组再请个别学生读。

5、请学生当小老师带读生字,词组。(其他学生当文明小听众)。

6、请全班自由朗读课文,数数总共有几小节(教师讲解和引导学生掌握诗歌和课文在分自然段上的不同,诗歌一般前面没有空两格,每小节都是对齐平行的,以小节为主,而课文一般前面都空两格,以自然段为主。),并用数字序号。

7、思考:读完课文谁能用自己的话说一说这篇课文主要讲什么?(教师引导:主要写乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事。)

1、抄写生字词和词组,把课后练习的生字描红。

2、誊写生字甲本的《乡下孩子》生字。

【第二课时】

讲读第一小节

1、谁来读一读课文的第一小节。

2、师提问生回答:

师:谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾使爸爸背上盛开的野菊”?(生答师板书:乡下孩子)

师:这里说的是乡下孩子小时候的事还是现在的事?从课文哪个字可以看出?(曾:这里是曾经,过去的意思)

3、引导学生说一说:乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊。

4、细讲句节:导入:下面让我们来看看乡下孩子小时候是怎样的?

(1)引导学生感受妈妈的爱。(师引导生回答)

(2)全班齐读这句话。

曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂

师:乡下孩子觉得躺在妈妈怀里像什么?(生答师板书:欢唱的黄鹂)

师:你们见过黄鹂嘛?想听听黄鹂的歌声嘛?(课件显示黄鹂图片和叫声)

师:你们觉得黄鹂漂亮嘛?歌声欢快嘛?(板书:欢唱—谁来读一读这个词语,读出欢快的节奏。)

(3)引导学生感受爸爸的爱。(师引导生回答)

曾是爸爸背上盛开的野菊

师:乡下孩子小时候是在怎样与自己爸爸玩的?(生答师板书:盛开野菊—引导学生看课本图片了解什么是野菊)

(4)指导学生朗读“爸爸”“妈妈”时要读轻声。

(5)分析“野”字结构。(部首是里,结构是左右,组词:野外,野菊)

(6)创设情境让学生感受躺在妈妈怀里,骑在爸爸背上是什么感觉,体验父母对我们的爱。

(7)全班朗读第一小节,能背的同学尽量背下来。

讲读第2、3小节

1、全班快速朗读第2,3小节,用笔画出乡下孩子会玩什么游戏?有什么本领?

2、请个别学生说一说(教师引导并板书:乡下孩子会—捉,会—含,会—挖,会—逮)。

3、捉蝴蝶,编歌曲。(想象力丰富,聪明)捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事。(课件显示)

(1)引导学生想象乡下孩子捉蝴蝶的动作,想一想乡下孩子在捉到蝴蝶时的心情。

(2)请个别学生加上动作朗读这句话。

(3)解析“编织”:这里不是指妈妈编织毛衣而是指创造故事;让学生用编织造句。

4、含草叶,吹歌曲。(聪明)导入:你们能用草叶吹出歌曲嘛?含一片草叶,可以吹出动听的歌曲。(课件显示)

(1)谁来读一读这句话。

(2)乡下孩子能用草叶吹出动听的歌曲,你们觉得乡下孩子怎么样?(聪明)

5、挖野菜,撑肚皮。(勤劳,能干)

挖一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮。(课件显示)

导入:想一想乡下孩子平时在家会帮她父母干什么家务活?(生回答师板书:挖野菜—引导学生看课文插图理解)(1)课文中“撑圆的肚皮”说明了什么?(看课文插图理解,这里是说小猪吃得肚子圆鼓鼓的)

(2)乡下孩子把小猪养的肥肥的,你觉得乡下孩子怎么样?(懂事,勤劳,能干)。

(3)谁来读一读这句话。

6、逮小鱼,乐猫咪。(负责)

导入:乡下孩子喂饱了小猪接下来该喂家里的猫咪了。想一想她是怎样喂的?逮一串小鱼,乐坏了馋嘴的猫咪。(课件显示)

(1)思考“一串”是什么意思?(即很多的鱼)我们能不能把“一串”改成“一条”?

(2)想一想乐坏的猫咪是怎样的?它会说些什么话?(例如:感谢你!)

(3)学生齐读这句话。

7、指导学生朗读并背诵2,3小节。

(1)全班齐读2,3小节。

(2)问学生在这件事中最喜欢哪件事,把自己喜欢的那件事读给大家听并背诵。

做一做看谁能把下列句子补充完整。(课件出示让学生做)

a、割一把青菜,喂饱了山羊。

b、端一盘骨头,乐坏了小狗。

c、抓一把米粒,撒给了小鸡。

d、拔两根萝卜,递给了兔子。

讲读第4小节

(1)全班齐读第4小节并回答问题(生答师板书:生—阳光长—旷野)。

(2)解析“旷野”意思即空旷的原野,让学生造句。

(1)教师指板书引导学生回归全文。

(2)全班有感情朗读全文并背诵。(播放课文朗读mp3)

1、课文p34页第四道题目,并把你说的趣事写下来。

2、背诵课文,下节课抽查。

二年级语文乡下孩子教案设计篇十

知识目标:学会本课生字词,掌握“野”字的部首,理解由生字组成的词语。

能力目标:有感情朗读课文并背诵课文。

情感目标:理解课文内容,感受乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事,激发学生对农村生活的喜爱和向往。

教学重难点:

重点:掌握“野”字部首,有感情朗读课文并背诵。

难点:引导学生通过看图理解课文内容,激发学生对农村生活的向往。

教学方法:

讲授法,朗读法,情境法。

教学道具:

多媒体教学(ppt课件)。

教学过程:

【第一课时】。

一、谈话导入,揭示课题。

1.导入语:谁能说说如果让你生活在乡下你一般会做什么?(生答)。

今天老师带大家认识一位新朋友,她名字叫乡下孩子,看看她在乡下的生活是怎样的?她都会做什么?下面让我们来学习一篇新的课文《乡下孩子》。(教师板书课题—乡下孩子)。

2.讲解课题:

(1)全班齐读课题。

(2)强调“乡下”要读轻声。

(3)乡下即农村,乡下孩子即是农村的孩子。

二、初读课文,疏通字词。

1.全班自由朗读课文,用笔画出本课的生字词,并试着读一读。

2.教学生字词(教师课件出示生字词,词组)。

(1)学生齐读生字一遍。

(2)教师讲授生字:以“妈”生字为例,让学生拼读“妈”的拼音,说出“妈”的部首和结构,笔顺,最后再组词。

(3)带读生字(教师示范);请个别学生拼读。

(4)去掉拼音让学生拼读。

b区别“怀”和“坏”的不同。(坏部首是土,怀部首是忄)。

4.全班齐读词组再请个别学生读。

5.请学生当小老师带读生字,词组。(其他学生当文明小听众)。

6.请全班自由朗读课文,数数总共有几小节(教师讲解和引导学生掌握诗歌和课文在分自然段上的不同,诗歌一般前面没有空两格,每小节都是对齐平行的,以小节为主,而课文一般前面都空两格,以自然段为主。),并用数字序号。

7.思考:读完课文谁能用自己的话说一说这篇课文主要讲什么?(教师引导:主要写乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事。)。

三、布置作业:

1.抄写生字词和词组,把课后练习的生字描红。

【第二课时】。

一、复习导入。

二、讲读课文,深入分析。

讲读第一小节。

1.谁来读一读课文的第一小节。

2.师提问生回答:

师:谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾使爸爸背上盛开的野菊”?(生答师板书:乡下孩子)。

师:这里说的是乡下孩子小时候的事还是现在的事?从课文哪个字可以看出?(曾:这里是曾经,过去的意思)。

3.引导学生说一说:乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊。

4.细讲句节:导入:下面让我们来看看乡下孩子小时候是怎样的?

(1)引导学生感受妈妈的爱。(师引导生回答)。

(2)全班齐读这句话。

曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂。

师:乡下孩子觉得躺在妈妈怀里像什么?(生答师板书:欢唱的黄鹂)。

师:你们见过黄鹂嘛?想听听黄鹂的歌声嘛?(课件显示黄鹂图片和叫声)。

师:你们觉得黄鹂漂亮嘛?歌声欢快嘛?(板书:欢唱—谁来读一读这个词语,读出欢快的节奏。)。

(3)引导学生感受爸爸的爱。(师引导生回答)。

曾是爸爸背上盛开的野菊。

师:乡下孩子小时候是在怎样与自己爸爸玩的?(生答师板书:盛开野菊—引导学生看课本图片了解什么是野菊)。

(4)指导学生朗读“爸爸”“妈妈”时要读轻声。

(5)分析“野”字结构。(部首是里,结构是左右,组词:野外,野菊)。

(6)创设情境让学生感受躺在妈妈怀里,骑在爸爸背上是什么感觉,体验父母对我们的爱。

(7)全班朗读第一小节,能背的同学尽量背下来。

讲读第2、3小节。

1.全班快速朗读第2,3小节,用笔画出乡下孩子会玩什么游戏?有什么本领?

2.请个别学生说一说(教师引导并板书:乡下孩子会—捉,会—含,会—挖,会—逮)。

3.捉蝴蝶,编歌曲。(想象力丰富,聪明)捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事。(课件显示)。

(1)引导学生想象乡下孩子捉蝴蝶的动作,想一想乡下孩子在捉到蝴蝶时的心情。

(2)请个别学生加上动作朗读这句话。

(3)解析“编织”:这里不是指妈妈编织毛衣而是指创造故事;让学生用编织造句。

4.含草叶,吹歌曲。(聪明)导入:你们能用草叶吹出歌曲嘛?含一片草叶,可以吹出动听的歌曲。(课件显示)。

(1)谁来读一读这句话。

(2)乡下孩子能用草叶吹出动听的歌曲,你们觉得乡下孩子怎么样?(聪明)。

5.挖野菜,撑肚皮。(勤劳,能干)。

挖一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮。(课件显示)。

导入:想一想乡下孩子平时在家会帮她父母干什么家务活?(生回答师板书:挖野菜—引导学生看课文插图理解)(1)课文中“撑圆的肚皮”说明了什么?(看课文插图理解,这里是说小猪吃得肚子圆鼓鼓的)。

(2)乡下孩子把小猪养的肥肥的,你觉得乡下孩子怎么样?(懂事,勤劳,能干)。

(3)谁来读一读这句话。

6.逮小鱼,乐猫咪。(负责)。

导入:乡下孩子喂饱了小猪接下来该喂家里的`猫咪了。想一想她是怎样喂的?逮一串小鱼,乐坏了馋嘴的猫咪。(课件显示)。

(1)思考“一串”是什么意思?(即很多的鱼)我们能不能把“一串”改成“一条”?

(2)想一想乐坏的猫咪是怎样的?它会说些什么话?(例如:感谢你!)。

(3)学生齐读这句话。

7.指导学生朗读并背诵2,3小节。

(1)全班齐读2,3小节。

(2)问学生在这件事中最喜欢哪件事,把自己喜欢的那件事读给大家听并背诵。

三、课外拓展:

做一做看谁能把下列句子补充完整。(课件出示让学生做)。

a割一把青菜,喂饱了山羊。

b.端一盘骨头,乐坏了小狗。

c.抓一把米粒,撒给了小鸡。

d.拔两根萝卜,递给了兔子。

讲读第4小节。

(1)全班齐读第4小节并回答问题(生答师板书:生—阳光长—旷野)。

(2)解析“旷野”意思即空旷的原野,让学生造句。

四、小结并引导学生回顾全文。

(1)教师指板书引导学生回归全文。

(2)全班有感情朗读全文并背诵。(播放课文朗读mp3)。

五、布置作业:

1.课文p34页第四道题目,并把你说的趣事写下来。

2.背诵课文,下节课抽查。

二年级语文乡下孩子教案设计篇十一

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生观察,启发他们通过想象来理解课文。

3、解课文的同时,随文识字“怀、坏、唱、嘴”

4、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养学生热爱农村的思想感情。

1、小朋友,中秋即将来到,正是田野里最美的时候。瞧,今天的天气多好啊!真是金风送爽,天朗气清。在这么好的阳光下,让我们一起走进田野,去欣赏那宜人的秋色,认识一群可爱的乡下孩子吧!

出示、齐读课题:乡下孩子

2、农村和城市的环境不同,乡下孩子和城市孩子的生活也不一样。那么,乡下孩子的生活到底是怎样的呢?先听听老师的介绍吧!

1、学生听配乐朗读。

2、听了老师的介绍,你找到答案了吗?看来,光听一遍是不够的,还是让我们走进他们的生活去看一看吧。

请同学们自己读课文。要求:读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍。

6、齐读课文。

1、抽读第一节思考:谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂?谁曾是爸爸背上盛开的野菊?句式练说:乡下孩子是------------------,是----------------。

2、引导感情朗读闭上眼睛,此刻你就躺在妈妈的怀里,多么温暖,多么舒适啊。妈妈轻轻的摇着你,给你讲故事,教你读儿歌,你也正给妈妈唱着那好听的歌呢。是啊,多么像一只欢快的黄鹂啊,这时你觉得乡下孩子是怎样的?(幸福的、温暖的)

3、带着幸福温暖地感觉读读第一句。

4、爸爸又喜欢背着乡下孩子到哪儿去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)

师:对了,背着乡下孩子到处跑,去看看外面精彩的世界,孩子们心里是那样的高兴,脸上乐开了花,就像一朵盛开的野菊。大家笑笑,看谁的笑最美。

带着这样的笑,读第二句。教师板书:幸福

5、让我们一起来分享他们的幸福吧!齐读第一小节。(美读)

1、自由朗读第二三小节,看看这些乡下孩子平时都做哪些事情呢?

用波浪线在文中把描写事情的词语标出来。

2、学生交流

教师归纳板书:捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼

3、选择自己最喜欢的事情多读一读。

4、学生交流自己喜欢的事情,教师指导感情朗读

第一处:乡下孩子捉到一只蝴蝶,会想些什么呢?(自由发言)

小结:多有意思啊,和蝴蝶一起舞蹈,带着蝴蝶一起去学习……乡下孩子编织的故事可真美丽啊!

引读第一处课文(美美的)

第二处:如果你就是乡下孩子,你会用草叶吹出哪些动听的歌曲呢?(学生说)小结:是啊,多么动听的曲子啊,多么快乐的乡下孩子啊。

引读第二处课文。(快乐的读)

第三处:一篮野菜,可撑圆了小猪的肚皮,吃的饱饱的,小猪会说些什么?借助插图观察、想象。

引读第三处课文。(舒服的读)

引读第四处(高兴的读)

5、带着自己的感受和体会读一读第二三小节,体会乡下孩子多姿多彩的生活吧。

6、如果你是乡下孩子,你最想做些什么?

是啊,乡下孩子和爸爸妈妈一起生活在温暖的阳光下,在旷野里捉蝴蝶、含草叶,是多么快乐,多么幸福啊。让我们把这份快乐与幸福融入最后一段的朗读中吧。板书:生长(阳光旷野)

1、课件出示:挖一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼,乐坏了馋嘴的猫咪。(动词的准确使用)

2、老师的创作:割一篮青草,喂饱了可爱的小兔。(学生认真读)

3、学生创作,写在书上。

4、交流展示(来得及的话)

板书设计

乡下孩子幸福像黄鹂

像野菊

有趣捉蝴蝶

含草叶生长(阳光、旷野)

挖野菜

逮小鱼

二年级语文乡下孩子教案设计篇十二

作为一位杰出的老师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编整理的二年级上册语文《乡下孩子》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

1、巩固本课生字及二会字的字音,学习“皮、坏、唱”的字书写。

2、通过学习诗文,了解乡下孩子生活的快乐,并通过朗读表达出快乐的情感。

3、能有感情地朗读诗文并背诵。

4、用自己的话说一说,了解到的乡下孩子的快乐生活。

1、词语卡片“怀里、黄鹂、野菊、嘴里、挖野菜、小猪、小猫咪”。

2、蝴蝶模型、背景图。

3、第二、三小节课文内容的小黑板,句式练习的小黑板。

4、背景音乐。

5、小磁铁。

6、生字卡片。

一、导入

小朋友,上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子(指读课题),知道了乡下孩子生活得——快乐极了。

二、复习巩固

1、师边讲边出示生字卡片,齐读词语。

躺在妈妈怀里,像一只美丽的黄鹂,在爸爸背上,像一朵漂亮的野菊,捉只蝴蝶就能编织出故事,把草叶含在嘴里,就能吹出动听的歌曲。她还会挖野菜、逮小鱼,和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。乡下孩子的生活真快乐呀!

2、刚才我们一边回忆课文内容,一边复习了生字,现在谁再愿意来读读这些词语呢?

3、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。

4、上节课,我们学习了第一节,知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活,就让我们一起来读一读第一节,感受一下乡下孩子的幸福的生活。齐读第一节。

三、学习2~4小节。

2、学生自由读2~4小节。

3、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活,你们羡慕吗?羡慕他们什么呢?(根据回答相机板书:捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼)

4、是啊,乡下孩子的生活真令人羡慕。你看,田野里开满了各种各样的鲜花,好多好多的蝴蝶在飞舞,小草在微风中摇摆,乡下孩子来到田野里,(小黑板出示第二节内容)指读。

5、她伸手去捉蝴蝶,捉住了一只,(拿蝴蝶)好看吗?

6、自由想像:你说说,乡下孩子捉到这样一只蝴蝶,会想些什么呢?

7、师:到蝴蝶的家乡去,和蝴蝶姑娘一起跳舞,乡下孩子编织的故事可真美丽呀!让我们把这句话美美地读一读。

8、师:你看,(指图)她采了一片草叶,含在嘴里,吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。

9、想像:如果你是一个乡下孩子,在美丽的田野里,含了一片草叶,你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的心情呢?(说歌名,唱两三首)

10、乡下孩子唱得真快乐,那我们就快乐地把这句话读一读吧!

11、小结:乡下孩子真聪明,会编故事,会吹歌曲,她的生活真是快乐幸福。让我们一起来读这两句,体会体会她的幸福、快乐。

12、指读、女生读,齐读。

四、学习第三节。

1、过渡:刚才有同学说羡慕乡下孩子挖野菜、逮小鱼,课文的第三节就写了这个内容,(出示第三节)

2、谁来读一读?其他同学想一想:为什么羡慕她做这些事?

3、出示“撑”,练读。

4、自由想像:练说:吃了一篮子野菜,小猪的肚皮撑得像()。

5、真是够圆的,老师好像已经看见了,你们看到了吗?把你们看到的读出来。(指读、男生读)

7、看来,小猫真是乐坏了,谁能读出馋嘴猫咪的样子来?注意“串”的字音。(齐读)

8、乡下孩子真能干!她的劳动多么有趣呀!我们能不能边读边演一演呢?(同桌练,指名演,集体演)

9、拓展:乡下孩子的生活真令人向往,小朋友,如果你们来到乡下,你想做些什么呢?

10、做乡下孩子真开心,捉了虫子,割了青草,采了野花做什么呢?我们也来做个小诗人,学着课文说说看。(出示句子)

11、分组讨论。

捉几条小虫:乐坏了公鸡,填饱了鸭肚;

割一篮青草:喂饱了小羊,养肥了白兔;

采一束野花:送给亲爱的老师(妈妈、好伙伴、爷爷奶奶)

你能用课文中的语言,真了不起。不用课文中的句式,自己想的也可以。

谁能把这几句连起来说一说,让它成为完整的一段诗。

12、学习了课文,自己也当了一回乡下孩子,你们觉得乡下孩子的生活怎么样?(板书:幸福快乐)

13、(指图)是啊,乡下孩子在温暖的阳光下,广阔的旷野里,捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼,在大自然的怀抱中生活、成长着,是多么的快乐与幸福啊!让我们一起来把最后一节读一读。

14、乡下孩子无忧无虑,自由自在的生活真快乐,让我们把整首诗连起来读一读,来分享他们的快乐。

(齐读全诗,老师给你们配上音乐,一定会读得更好的。)

15、乡下孩子快乐的生活真让人羡慕。有些位同学已经把这些记在脑子里了。如果我们能不看书来告诉大家就更好了。

(练背,集体背)

五.指导书写。

,《乡下孩子》教学设计八

1.一一出示“皮、坏、唱”出示一个读一个,贴在田字格上方。

2.让学生分析字形。

3.师范写。

4.完成练习册。

六.总结课文

二年级上册语文《乡下孩子》教学设计2

教学目标:

1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点难点:

重点:识字、写字、朗读、背诵。

难点:理解语意上的省略与跳跃。

教学具准备:投影片、词卡。

主要板书计划:

7乡下孩子

怀里、黄鹂、欢唱

背上、野菊、盛开

捉蝴蝶、编故事、阳光下生

含草叶、吹歌曲、旷野里长

挖野菜、撑猪肚

逮小鱼、猫乐坏

作业设计安排:

课内:描红、写字、朗读、组词、说话。

课外:朗读、背诵课文。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一.导入新课

小朋友,在新社会,农村面貌起了巨大的变化,农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

二.揭示课题、解题

1、板书课题:7乡下孩子

2、解释题意。

乡下孩子就是农村里的儿童,把农村里的`儿童称作乡下孩子,是一般人的口头说法。农村和城市环境不同,乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点,这就是这篇课文要说的内容。

三.初读指导

1、自学生字词。

(1)借助拼音轻声自由读课文,读顺语句,画出不认识、不理解的词语。

(2)会读本课的生字,能识记田字格里的生字的字形。

(3)联系上下文理解下列词语的意思。

怀里欢唱编织含动听

2、检查自学效果。

(1)出示词语。

曾一串猪怀里编织

(2)指名读生字词,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:

怀里:两臂相向和胸部之间的空间。(动作演示)

欢唱:欢乐地唱歌。

编织:这里是指编成故事。

含:东西放在嘴里,不咽下也不吐出。

动听:好听。

(4)用卡片读生字词,包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

3、个人练读课文。

4、分小节指名四人读课文,教师相机指导。

5、分读课文。

四.写字指导,教认新偏旁

1、指导要点。

(1)须按笔顺描红的四个生字。

串:独体字,七笔写成。两口相叠,下口比上口更宽扁些,末竖中线行笔,穿过两口下伸收笔。

猪:十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。

曾:十二笔写成。上中下结构。上部为两点头.中间不能写成田.

编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。

(2)其他六个要描红的生字。

坏:七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提,不是横。

含:七笔写成。上下结构,上面是今不是令。

2、书上描红,教师巡视指导。

五.练习熟读课文

第二课时

一、听写生字词

二、精读训练

1、指导看图。

(1)画面上部画着什么?下部画着什么?

(2)右上角画的是什么人?身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么?

(3)女孩子面部表情怎样?她左手挎着什么?右手做着手势说明她在做什么?

(4)小结图意。

2、指名读课文。

3、分小节讲读。

第一小节

(1)指名读

(3)想一想:这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义?请读一读这一句话再回答。

(4)分两大组,一组读第一、第二行,另一组读第三第四行。

(5)学生答。

(6)小结。

(7)齐读。

第二小节

(1)指名读。

(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么说捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事?(看图加想象理解)

(3)第二句说了什么?这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了,含一片草叶,能吹出动听的歌曲。(说明他们能利用随处可得的条件,吹出好听的歌来,这又说明了乡下孩子的聪明。

(4)再分两大组读,体会一下意思。

(5)小结。

(6)齐读。

第三小节

(1)指名读

(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么不用喂饱而用撑圆呢?这一句话实际上是在说什么?(乡下孩子帮爸爸妈妈干活)

(3)乡下孩子年纪虽小,却能帮爸爸妈妈干活,你能用一个词语来说明这个特点吗?(能干)

(4)第二句说了什么?为什么逮一串小鱼,就会乐坏了谗嘴的猫咪呢?

(5)逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗?(不算)为什么要写这件事?(说明乡下孩子的能干)

(6)分组读,体会意思。

(7)小结

(8)齐读

第四小节

(1)指名读

(3)小结

(4)齐读

三、总结课文

这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣;他们聪明能干,正在农村里锻炼成长起来。

你们读了这首诗以后感受到了什么?领会到了什么道理?可以自由说一说。

四、练习有感情地朗读、背诵

第三课时

一、指名读课文

二、朗读指导

1、指导要点。

(1)这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长,要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊;事、曲;皮、咪;子、里。前三个小节句子词语互相对称,要读出节奏来。

(2)第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词,语气欢快。

(3)第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。

(4)第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语,读时语气要自豪。

第四小节哦的音调要拉长,表示听明白了。乡下孩

(5)子读时语速要快,语气肯定。生在阳光下,长在旷野里,节奏感要强,用赞叹语气读。

2、教师示范。

3、学生练读。

4、指名读,教师指点。

三、背诵课文

1、放录音欣赏。

2、指着板书试背。

3、各人轻声试背。

4、分组背。

5、指名背诵,评议指导。

6、同座互相背。

7、全班齐背。

四、作业练习

1、比一比,再组成词语。

怀()中()合()都()

坏()串()含()猪()

2.用编织动听练习说一句话。

二年级语文乡下孩子教案设计篇十三

儿子:

上你就要步入20岁的成人殿堂了,我似乎已经看到某天,一个风和日丽的日子,你挟着阳光,牵着一个女孩的手来到我面前,告诉我说,你想和她共度此生。

每个男孩都是妈妈的宝贝,想象着这一天的到来,心里的失落难免,但更多的是欢喜。你是我的至爱,我愿意你快乐!!

传统是老祖宗们经历了万千岁月积累下来的好东西,遵循传统让我们更有安全感和获得身心愉悦。因此,一切有悖传统的行为我都反对,比如单身,比如丁克。我以为,顺应生理年龄和顺应社会环境都是自然而然理所当然的事,男大当婚女大当嫁,不管世事如何变迁,正常的家庭始终是社会和谐和个人幸福的基石。

恋爱很美好!

恋爱很劳神!

儿子,婚前是一个耐心筛选和等待的过程,恋爱就像个课堂,多经历会让自己成长和成熟,每一次经历,都会让你更清晰,什么样的女孩最适合自己。

所以,一旦决定结婚,就意味着,你已深思熟虑,准备好了一个男人的责任和担当,因此,当你没有完全做好准备的时候,妈妈希望,不要轻率的带女孩来见我。

你是个健康帅气的男孩,虽然没有能上名牌大学的让人傲骄的成绩,但你心态阳光,懂事孝顺,和周围人的关系也总是能相处很好……我从不把你跟那些优秀的学霸相比,你也很清楚,我对这些一向不以为然,在我心里,你才是最让我骄傲和满意的作品。

儿子,感谢你。

谁说男孩不贴心?你是个真正的暖男,不会出去闯祸让我担惊受怕,也没有青春逆反让我无计可施,将来更不会一意孤行让我寒心。从小到大,你给我的只有快乐,没让我操过心,这样的男孩,想不让人喜欢都难。因此,为了你的幸福,在你遇到一个好姑娘前,妈妈有一些话必须要交代:

家和万事兴,一个女孩,容貌家庭都可以其次,但人品一定要好,这个人品,首先是懂孝道,有一颗善良温和的心。一个只知道跟父母索取从来不替父母着想的女孩,将来也不会设身处地的为你为家庭着想;你也不要找性格怪僻乖张动不动分手吓唬人的那种女孩,简单开朗容易相处,知足宽容更得快乐。家庭是男人的大后方,你是愿意家庭和睦还是觉得这种三夹板角色很有挑战性呢?生活可绝对不是戏剧!

好女孩,应该喜欢传统的东西。所谓的传统就是女主内,没有女性拾掇的家庭必然是杂乱无序的,这是女人的天性。一个女人,外边能力再强,如果不能享受家务劳动的快乐、懂得家庭生活的艺术也就那样吧。当然,现在的小孩都是独生子女,不会做什么家务,那没有关系,不会做与不肯做是两码事,只要她肯学,我这个妈妈非常乐意倾囊相授。

恋爱中的人智商往往低下,青春飞扬的年纪,很容易被一些表面的东西吸引,看不清实质,或不会拒绝,或误以为好感就是爱情;要知道找到一个单纯的喜欢你、真心对你好想和你过一辈子的女孩并不容易,没碰到别灰心,碰到了别放弃,一个可以跟你同舟共济、患难与共的女人将是你人生最大的财富。

健康是家庭幸福的基础,也关系到后代的聪明与健康。追求平安与幸福是每个人的权利,值得尊重。我身边有好几对恋爱几年尚未结婚的男女,婚,病秧子,双方为治病已经不胜其累;不婚,已经恋爱这么久,抽身亦难相互面对;因此,一定要找个同样身心健康的女孩,不要一不小心把自己也置到这样苦逼的境地。人生不长,妈妈只要你平平安安,不要你出于道义进退两难!

千万别以为这是成年人的现实。门当户对,不是指钱财、地位上的相当,而是家庭背景、生长环境、人生观念、行为方式、人际关系等等的相似。是两个人两个家庭能够长期合拍和谐的基础。无论承认与否,门当户对意味着两个人在思想上更容易沟通,在生活中也越容易相互理解和妥协。

你要明白的是:结婚不仅仅是你们两个人的事,更是两个家庭的事,我希望这个女孩子同样有个开明的父母,有个宽和民主的家庭环境,对子女的为人处事也能给予正面的教导。

xxx。

xxxx.x.x。

二年级语文乡下孩子教案设计篇十四

所有的河流都朝着东方。

不拒细流浩浩汤汤。

只是为了汇入大海汪洋。

所有的禾苗破土而出。

不管酷暑还是严寒。

都阻挡不住拔节向上。

孩子们一天天健康成长。

从牙牙学语到大学学堂。

身体和智慧一样茁壮。

有一种向善的力量。

有一束指引的光芒。

那就是成长的方向。

孩子,不要逃避成长的烦恼。

孩子,

不要逃避成长的烦恼。

世界不是你认为得那样小,

明天也不是你想象得那般糟。

条条大路通向罗马,

只要你肯为梦想不折不挠。

孩子,

不要逃避成长的烦恼。关于成长的诗歌。

你曾为经受挫折而自扰,

你曾为经常犯错而苦恼。

否定之否定的认知规律,

曲折前进圣人也躲不掉。

孩子,

不要逃避成长的烦恼。

知识是你进步的阶梯,

兴趣是你最好的向导。

为真理献出你的心血,

为理想付出你的勤劳。

孩子,

不要逃避成长的烦恼。

懒散只会带来精神的空虚,

求知才让灵魂感受到美好。关于成长的诗歌。

坚持形成习惯,

习惯会将你的人生定位得很高,很高??

不要逃避成长的烦恼。

前方的路,

我们一起去寻找??

成长的天空。

我沉浸在自己的世界里。

写着无关是非的歌谣。

点蓝的笔触。

划过了年轻的天空。

一只飞鸟带走我的青春。

还我,岁月沉淀的帽子。

轻声说道。

年轻总不是永远的`借口。

成长路上。

成长路上。

忆悠草。

成长路上。

有喜亦有悲。

有时太痛太痛。

蹲下哭泣。

时间加快了脚步。

沙漏从不停歇。

怎能在此处驻足。

即使路上遍布荆棘。

冬天快要过去。

春天已经到来。

枯树重新萌芽。

孤山重新如茵。

在山的那边。

有条小路。

通向四面八方。

而我是否有机会奔向成功的彼岸。

成长的奇迹。

春天,我和斜斜的雨丝一起成长。

小蘑菇伞下牵着妈妈的手。

看五龙潭的草叶绿得发亮。

看趵突泉的蔷薇花。

爬上了旧旧的花架。

然后,怯生生地展开嫩嫩的花瓣。

草长花开,是我眼里最奇妙的风景。

就像。

我看到。

身后的脚印,一个比一个宽起来、长起来。

夏天。

我和大明湖的荷叶。

二年级语文乡下孩子教案设计篇十五

1、会认8个生字,会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

识字写字,朗读感悟。

生字卡、挂图、小黑板。

两课时。

第一课时。

一、谈话导入:

1、板书课题,齐读,问:读后想知道什么?

(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)。

(2)它的色彩是怎样的?

二、自由读课文,初步感知。

1、自读课文,画出生字新词。

2、思考:课文共有几句话?(4句)。

3、指名分句朗读,读后评议。

4、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。

三、认读生字。

1、找出课文中要求认读的生字,自读。

2、出示生字卡片,认读。重点字音:梨、笼、颊、浪、勤、劳。

四、朗读感悟。

1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读,说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。

5、比赛读,看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。

五、扩展活动。

六、作业。

1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时。

一、复习导入。

1、认读课文中要求认的生字。

2、背诵课文。

二、反复朗读课文,感悟秋天的美。

三、指导书写生字。

1、认记生字字音。

出示要求写的生字,认读。重点字音:浪、灯、作、字、苹、丽、劳。

2、识记字形。

3、组词语理解字义。

4、范写指导。

重点写好含有三点水和草字头的`字。

四、课外作业。

1、我会画:画秋天的果园。

2、我会做:

(1)用落叶做书签。

(2)用自己的画做贺卡。

(3)用句子、短诗赞美秋天。

五、课堂作业:

抄写生字。

二年级语文乡下孩子教案设计篇十六

孩子:

当我提笔给你写这封信,我心里其实五味杂陈。有甜有酸,有苦有乐。似乎转眼间,你成人了。此刻,你一路成长的点点滴滴从我眼前一一飘过,我却知道,现在不是追忆的时机。那么,在你成人的此刻,我就说几句心里话吧。

首先,你要明白,你的平安和健康是我们最大的期盼。没有了这个基础,所有的一切都是空谈。所以,一定要善待自己,好好保护自己。

我知道你其实是一个善良的孩子。正值青春的你,有时会故意表示冷漠,有时也会让我头疼。后来我明白,这其实只是青春的证明。当我生病,当我烦恼,你依然是我贴心的小棉袄。你对待老人的细心,你面对外人的乖巧,让我知道,只因为我们亲密,所以才会偶尔争吵。这是父母的特权,与你的本性无关。

对于你的未来,我们其实会有诸多的纠结。有时候我们希望你开心就好,有时候我们希望你的未来美好而奇妙。而所有美好的东西,都是需要付出的。“梅花香自苦寒来”,这句已经说滥的话,却是一个最朴素的真理。所以未来如何,其实取决于你自己。我们能做的,只是站在你的身后,看着你,保护你。

还是要说说做人的。你不必悲悯众生,但你至少要善良;你不必嫉恶如仇,但你至少要正直;你不必事事热心,但你至少要真诚;你不必斗志昂扬,但你至少要自信;你不必兼济天下,但你至少要独善其身。也许你会以为这只是刻板的说教,但是当你慢慢成熟,你会发现这其实是一个人最重要的品质。所以,记着,爱你自己,做好你自己。

当然还要说说能力的。我们一直相信,一个人是否幸福,其实取决于他的能力。学习的能力,工作的能力,处世的能力,交往的能力,解决问题的能力,等等等等,很多很多。不要急,慢慢学,我们相信你会做得很好。

其实要说的话还有很多,也许我该准备一个备忘录,随时添加。无论如何,你一定要相信一点:你是我们最好的作品,你值得我们所有的爱。

孩子,成人快乐!我们爱你!

你的爸爸妈妈。

xxxx.x.x。

二年级语文乡下孩子教案设计篇十七

在家长开放日活动中,我讲授了这节课,选择这节课的初衷是源于对教材文本的思考。这是一篇蕴含哲理的小故事,主要讲述的是父亲陪儿子在操场上玩,正当儿子玩的很投入的时候,及个大孩子把球抢走了。父亲要帮儿子把球拿回来,可儿子相信自己能行。儿子在等待中接到球和大孩子玩在一起。发生在儿子和父亲之间的这件小事,告诉我们:遇到困难时要自己想办法解决,相信自己一定能行。同时,在家长开放日这天和孩子们共同学习这一课,也是希望能带给家长们一点触动,少帮孩子解决问题,多交给他们解决问题的方法,鼓励孩子自己解决问题。

全文主要以对“长大”的认识为主线,通过分析儿子和父亲在整个事件中的变化为线索,感受儿子长大的同时,父亲也在成长。课文共5个自然段,第1自然段介绍了事情发生的时间、地点和人物。第2-4自然段写了儿子和打孩子们晚秋的经过及儿子发生的变化。第5自然段点明主题:孩子,你长大了。全文教学采用抓重点词语感悟人物情感的方法,按照事情发展顺序进行。

上课开始我以父亲的话导入,让学生们找一找这句话是谁说的,读一这句话,想一想父亲是在什么情况下说这句话的呢?学生带着这样的思考通读全文,根据提示,说一说文章讲了一件什么事。从学生的回答中提出文中的主人公是儿子和父亲,那么你是在哪知道的呢?从而引出第一自然段的学习。第一自然段还交代了时间、地点。抓住“陪”字,说明父亲对儿子的关心和关注。

第2自然段重点抓住“投入”说明男孩玩得很开心,从父亲“望着”儿子,“一举一动都不放过”可以看出父亲很在意儿子,生怕他出意外,可见这是一位很慈爱的父亲。同时对比“男孩儿一会儿拍球,一会儿又使劲把球投向篮圈”和“不一会儿,几个大孩子跑过来”中的“一会儿”表达的含义不同,一个“一会儿”表示一段时间后做一件事,两个“一会儿”表示很短时间内做两件事。

第3自然段,抓住描写大孩子动作的词说一说这是几个怎么样的大孩子,从而体会男孩子此时的心情,猜测父亲会怎么想这么做。

第4自然段是重点学习的`段落,这一段分成的三部分出示,第一部分是父亲的举动相帮儿子要回球,第二部分是小男孩的话体现出男孩的自信,第三部分是小男孩的做法。重点抓住描写小男孩动作的词,通过“聚精会神”“等待”这一连串的动作描写把男孩儿解决问题的过程和方法生动地展现了出来,即找到机会与打孩子们一起玩球,成为他们中的一员。同时,抓住“融”字,让学生们说一说男孩是如何和大孩子融在一起的,以及和大孩子比小男孩身上多了一些什么品质,孩子回答是懂得分享。

第5自然段父亲的话是全文的总结,对这句话,我引导孩子从三个层面上去理解。首先请孩子说一说经历过这样的一件事,父亲此时此刻心情是怎样的。学生回答,高兴、骄傲、自豪。在学生回答的基础上,我引导学生用不同的语气读父亲的话。第一,父亲坎看见自己的儿子可以独立解决问题,他心里十分高兴,于是他对孩子说:孩子,你长大了。第二,看见孩子这么勇敢并且机智地把问题解决的这么好,他为孩子感到骄傲,于是,他会孩子说:孩子,你长大了。第三,未来的路还很成,此时父亲相信,儿子在面对成长道路上的难题是,一定能很好的解决,他对孩子充满信心,于是他对孩子说:孩子,你长大了。父亲此时心情很复杂,但是千言万语都化成了一句话,那就是:孩子,你长大了。通过读文引导孩子一、体会父亲的苦心。

最后,将文章的情感推向**,我们的父母和文中的父亲一样,总是担心我们这担心我们那,归根结底只有一个字,那就是“爱”。在父母的关爱下,每一个孩子都在茁壮成长,引导孩子回忆自己上学以来的一些小变化,从而体会自己也长大了。再读一读准备好的句子,进一步把相信自己这一主题进行升华。

本文中所有的情感都来自于文本中关键词语的感悟和分析。对低段的孩子来说,感性因素比理性因素更能刺激孩子的求知欲。我想课堂中能产生这样的氛围,与我尊重孩子们独特的感受、体验和理解,鼓励孩子们大胆地说出自我的体验、感受,允许他们有个性化的观点、见解是密不可分的。体验,是我学了新课标后最深的感触。我觉得“体验”这词应该是《标准》的新取向。因为在新课标中,“体验”一词成了整个文本的一个关键词,它贯穿了新课标三个部分的主要方面。当然要让学生说出自我独特的体验,首先我们要用鼓励的目光,赏识的微笑让学生感觉到你在尊重他,你在重视他,无论他的体验如何,你都会给他自我保留的空间,即使他的体验有误你也能委婉地给孩子正确的导向。我想,只有我们给孩子们创设一个宽松和谐的环境,给予孩子们真实感受体验的机会,给予孩子们充分的思考空间,给予孩子们畅所欲言的机会,才能让孩子们在阅读中真正受到情感的熏陶、感染,也才有可能对文章所描写的内容留下深刻的印象,也才会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。

二年级语文乡下孩子教案设计篇十八

1、体会燕子过海的艰辛和艰难,懂得要爱护益鸟燕子。

2、运用前两课学到的理解句子意思的方法,读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

3、能有感情地朗读课文。

理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子。

同学们,你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子,好吗?

(燕子是益鸟。燕子是候鸟。燕子的`羽毛是黑色的,燕子的尾巴像剪刀。)。

你们说得真不错,谁能告诉我,燕子大概有多大?(学生用手比划)那么,谁见过海?海有多大?(海很大,天连水,水连天,望也望不到边。)。

确实比不出,这么小的燕子,要过天连水,水连天,一望无际的大海可真了不起!你们看见过燕子过海吗?有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子,于是他们给我们写下了这篇文章《燕子过海》。

教师范读。

读了这篇课文你有什么问题呢?

(燕子为什么要过海?为什么它要不分昼夜地飞?为什么像雨点一样落下来?)。

燕子为什么要过海?课文的第二段有一句话已经回答了,请你找出来。(它们要从寒冷的北方回到温暖的南方。)。

这句话中有三组反义词,你能圈下来吗?(温暖——寒冷、南方——北方、昼——夜)。

你们看看下面这句话是一样的吗?

燕子不分昼夜地飞,一定是疲倦了。

燕子不分昼夜地飞,一定是太疲倦了。

(第二句加了个“太”字,说明已经是非常非常疲倦了。)。

学生感情朗读。

像雨点一样落下来是写燕子的疲倦。燕子为什么像雨点一样落下来?(全班讨论)。

还有写燕子疲倦的句子吗?那我们该怎么读?指导学生朗读,读出展翅起飞的燕子的坚强。

摘录文中描写燕子过海艰难、辛苦的句子。

二年级语文乡下孩子教案设计篇十九

凯儿:

时间过的真快,转眼间你步入了六年级。就这样长大了,高高的个子,却还是幼稚的脸庞,你越来越独立了,也越来越要求自我,多了些叛逆和倔强。

你这个年龄正是儿童期与青春期的交接点,妈妈早有了思想准备,来迎接及面对你的各种变化。可是又总觉得来得太快,有些兴奋,又有些欣慰,还夹杂一丝丝失落和无奈。

妈妈每天忙着工作,忙着家务,整天都是些琐碎事儿,可是等静下心来,已是深夜。

每晚给你关上房灯,看着熟睡的你,儿时尿布时代的往事一幕幕浮现在我的面前,像一幅幅画面……此时的你好像长满了羽翼的小鸟,就要展翅高飞了,看着你就要翱翔苍穹,我的心里有许多不舍与留恋。

可是孩子,你终究要长大,要离开妈妈,和你每天的相处,那将是妈妈一生中最快乐,最幸福的时刻。这种幸福应该感谢谁?即使我没有宗教信仰,但是我也要感谢上帝,是上天赐给我一个乖儿子、一个好朋友,世间有什么能和这种幸福相比的!

妈妈因为有了你,感到了无比的温暖。

儿子,你常问我:“妈妈,你原来学过的知识怎么都没忘记?你原来所学的和我们现在学的一样吗?我不会的题,你能教到我高中吗?”

儿子,你不知道,为了你,妈妈抽空看你的辅导书,读你的英语书,妈妈离开学校10多年了能不忘吗?但是妈妈每天都和你一起学习,我相信,我一定不会落伍的。

儿子,最近你总是无缘无故的发脾气,有时还吓唬我说:“不和你玩了。”

你一直都是很信任我的,不是吗?学习中的难题,生活中的事情,你都会事无巨细的跟我倾诉。妈妈也是从你那个年龄走过来的,你无缘无故的发脾气,对你的身体,对你的学习都会有影响。“心烦必定乱,不败才奇怪”心要静,好的心态才能成功。

明年就要小学毕业了,虽然没什么大不了的,可是这也是你人生的第一个转折点,我和你爸爸都很重视的。

今年假期你也亲眼目睹了胖姐姐(朋友的孩子)升初时她爸妈为了上好点的中学是多么的辛苦。好的中学都很难考,要努力。我们相信你一定能实现你的目标!

可是妈妈总是对你有更高的要求,不知是否过分?

第一,妈妈希望你学习的时候更专心一点。

第二,妈妈希望你的字能写的更好写。

字如其人,虽然你不能写的像书法家那样,至少写的要工整吧!通过假期的练习,你的字进步挺快的,盛老师都夸你的字有体了。你常说人个高,五官端正好看,那么你写的.字是否太小了,让人感觉没伸展开,小气,不大方呢?记着:把每次写字都当作是要展示你的书法作品,我想那样,你会收获更多些。

第三,妈妈希望你对时间安排、缓急的分别能明确的认识,这也是我最操心的。

你不能充分掌握时间与区别事情的缓急先后,你的一切都会打折扣。

比如,每天老师布置的作业有写的、读的、背的,你总是先读、背后写,你也知道你背文章比较慢,花费的时间比较长。是否调整下顺序?先写,最后背。如果背的不太熟,明早还有时间。

中午放学有时有作业,一回家你就坐在地上看课外书,吃完饭就1点多了,然后你才写作业,等写完,就匆匆去学校,根本没时间检查,更别说午休了。

也许妈妈时不时的着急要和你签约,你不耐烦了吧?儿子,你还可以和以前一样把你的意见和建议写在我们家的意见簿上呀,说出你的理由,我会接受的,人只有不断的改正错误,才会不断进步的。

儿子,妈妈爱你!你是妈妈的骄傲,妈妈还会像以前那样当你的营养师、按摩师和后勤部长,让我们共同努力,为我们的目标而加油吧!

你的朋友:妈妈。

二年级语文乡下孩子教案设计篇二十

亲爱的乖宝贝:

十八岁,妈妈已参军且是一名老兵了。

今天是你十八岁的生日,对于你和爸爸妈妈来说都有点特别,因为这是你十八周岁的生日。首先感到欣慰的是你成人了,然而又因为你远在绵阳,不能和你一起度过这个特别的生日而有了丝丝遗憾,更有了深深的思念。小时情景又浮现在眼前......

妈妈喜欢看你软乎乎的小手灵巧地抓着五彩缤纷的玩具;喜欢跟你在风中一起奔跑嬉笑;喜欢借着你纯真无主的眼睛看雨后的树上挂着无数颗晶莹的小太阳;蹲下去,拥着你肉乎乎香喷喷的小身体,借着你那么一点高度看事物,发现世界一下子像水果冻一样透亮起来…当你安然入睡时,整个世界变成一片片恬美的`花瓣向着你百合花般光洁的睡脸上悠悠飘落,而当你一觉醒来,眼睛里就含着对这个世界初始的惊讶。你惊讶于雨天水沆里的泡泡,惊讶于远处高楼上升起的五彩气球,惊讶于在云端穿梭的月牙儿,惊讶于三个黑洞洞的插座,你粉红色的小手指还硬要伸进妈妈的鼻孔里去探个究竟,害得妈妈喷嚏不断,可妈妈喜欢。在你那两叶扁舟似的乌溜溜的瞳仁里,天是永恒的,地是永恒的,生命也是永恒的。

妈妈把自己小时候那张泛黄的黑白照片跟你的照片摆在一起,呵呵,一模一样!在你刚刚来到这个世界的那些时日里,妈妈每天细细看你,读你,看不够,读不尽,当妈妈拥着你那暖洋洋的小身体时,想到你和妈妈相同的生命密码,那勾起的如痴如醉和牵肠挂肚爱,也许用整个生命都解释不尽。

儿时的你活泼、外向、好动,整天叽叽喳喳不停;你穿一件黄咖相间t桖配黄色背代裤,被一群上学的小姐姐围着,赞美你的乖模样、可爱劲;你那娇滴滴、脆声声“小妈咪、小妈咪”,引来超市营业员异样的眼光,还以为我是你后妈;当看见一群车被警察开道,行人被赶在两路边,指着小手:“妈妈,为什么那么多的警察叔叔开道”?“那是省委书记的车”,“长大了,我也要当省委书记”。奶声奶气的声音引来无数路人善意的笑“这小孩有志气”。因妈妈从小在部队里长大,心里始终有军旅情节,希望你能进入军校,于是你附和着我一起在网上查军校最高学府,一张小标签”中国人民解放军国防科技大学“标在你学习时用的台灯上......

记得你高中刚在外求学那年,妈妈也非常不适应,晚上到该接你时,不由自主的打开家门,走出小区才醒悟,我的宝宝在外地求学;妈妈整整一个多月没出过家门,不想和人交流,爸爸说妈妈都快得自闭症了。想宝贝时,眼泪忍不住哗哗流下,只要听到你有一丁点什么,揪心、不安、不能入睡,白发一下长出好多......

在外求学的即将三年,我的宝宝长大了,逐渐走向成熟,不再是井底之蛙,小时当省委书记的话只是小孩家随意一句儿话,“中国人民解放军国防科技大学”也只是附合妈妈的理想......

在你十八岁成人之际,如果说爸爸妈妈对你还有什么更多的期望,那就是希望你永远不要丢掉自己身上那些美好的品德,并且能够不断地完善自己。有些东西,不论走到哪里,不论环境如何,不论经历什么,都是永远不能放弃和改变的,比如:善良、诚实的品质,对正义的坚持,对友谊的珍视,对苦难者的同情,对大自然的敬畏…要始终怀抱美好的理想,那是你人生向上的动力;学会感恩、学会欣赏,学会宽容和忍让,那是你生活快乐的源泉;善于观察、独立思考,那是你获取真理的路径.....

宝宝,知道你此刻正在加油和拼搏,更知道你一如我们思念你一样思念着我们,只是这是人生的关键时刻,我们都能分出主次,在学业上不想给你说很多,因为我们知道你是一个懂事孩子,有自己的远见和计划,知道怎样设计自己的未来。保重身体健康快乐,这才是爸爸妈妈最大心愿,不管你这次冲刺的结果如何,努力了,就无怨无悔,不管取得怎样的成绩,你都是爸爸妈妈最骄傲的宝宝。

23:40,这个点,亲爱的宝宝已经入睡,亲亲妈妈的乖宝贝。爱你,我最亲爱的宝贝儿。

永远爱你的爸爸妈妈!

二年级语文乡下孩子教案设计篇二十一

1.培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。

2.继续培养学生认真倾听的习惯,锻炼学生口语表达能力。

3、让学生经历策划、准备、实施、展示、交流的全过程,再次感受和欣赏祖国的大好河山,激发学生热爱祖国的思想感情。

师生活动设计意图。

一、情景导入。

师:人们都说黑板报是一个班级的窗口。我们班的黑板报太老了,班委会决定办一期反映祖国美丽风景的黑板报。也好让大家能透过这个窗子来了解祖国。请同学们以小组为单位商量一下这期黑板报我们怎么办。看那个小组想的全面,介绍的具体。

出示题目要求。(书上的五条)。

二、各小组准备。

1、讨论如何解决这些问题。

2、动手先在纸上创作。

3、选一名中心发言人汇报本小组的成果。

1、各组派代表边说边演示。其他学生可以适时提问,小组成员也可以补充。

2、评出最佳创意小组、最佳表达小组。

师在此环节中,要适时引导学生用普通话交流,说话时态度大方,语言完整,能准确表达自己或小组的意思。同时渗透本单元的文化主题,达到课程资源的整合。以自己班为切入点,调动学生主动参与的热情。

培养学生合作意识、全面分析问题能力和语言表达能力。

竞争意识和问题意识的培养以及热爱祖国山河的情感调动。

二年级语文乡下孩子教案设计篇二十二

1、感悟小草向前走的快乐,激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。

2、学习质疑,学习自主阅读发现。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

4、认识双线格中的10个字,学会田字格内的11个字。

教学重点:有感情地朗读课文并背诵部分段落。

教学难点:感悟小草向前走的快乐。

教学准备:挂图、录音带。

教学过程:

第一课时。

今天,我们学习一篇课文,题目叫《小草,向前走》。看了题目,你有什么疑问吗?

1、自由试读课文。要求:把字音读准确。

2、同桌互读,教师检查指导。

3、教师配乐范读,学生标出自然段。

4、读了课文,你知道了什么?从课文中又发现了什么?

5、在小组中、班级中交流阅读新的。

1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草:你想对小草说点什么?

2、结合课文,动手画出插图。

这节课,我们学习了《小草,向前走》这篇课文,感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平时的学习生活中也要有小草向前走的劲头,那么,我们的心中一定会充满阳光和快乐的!

二年级语文乡下孩子教案设计篇二十三

1、认识2个生字,会写7个生字。

2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、结合插图,领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

二、教学重点。

1、学习生字,掌握7个字的音、形、义。

2、培养学生的独立识字的能力。

3、结合插图,体会诗中的趣味,体会作者对春天的热爱之情。

三、教学难点。

体会诗中作者对春天的热爱之情。

四、教学准备:

识字卡片。

五、教学过程。

第一课时。

(一)激发兴趣,导入新课。

1、同学们,春天是代表希望的,你们喜欢春天吗?

2、谁能背出有关春天的诗歌?

今天我们就一起来学习一首古诗《咏柳》。

板书课题:《咏柳》。

齐读课题,师注意正音。

(二)初读古诗,整体感知。

1、师配乐范读古诗,学生注意字音。

2、师逐句领读古诗。

3、学生同桌之间读古诗。

4、指名读古诗。

(三)学习生字。

1、读诗的题目,学习生字“咏柳”。注意“柳”的笔顺。

2、同偏旁识字。“绿”“绦”

3、区别字识字。

(四)反复诵读,体味情感。

1、学生自己练习读古诗。

2、指导学生借助插图及注解理解诗句的意思。

3、指名读古诗,引导学生根据古诗的意思,读出古诗的韵味。

4、同桌互相评读。

5、师生合作,生生合作诵读。

6、指导背诵。

(五)布置作业:

1、书写本课生字。

2、背诵古诗。

第二课时。

一、复习导入。

1、开火车或指名读词语。

2、朗诵古诗。

二、仔细品味,指导朗读。

1、指名读。

2、师生合作,生生合作朗读。

3、配乐朗读。

三、学习《咏柳》。

1、出示柳树的图片,仔细观察,说说它的样子。

2、找一找诗中对柳树整体形态描写的句子。

3、把第一句不理解的画下来。

4、讨论解决。“丝”“绦”

5、试着说一说第一句诗的意思。

体会这是一个比喻句。

6、诗中有一个问句把它画下来。

7、试着说一说第二句诗的意思。想象一下作者为什么这样写?

8、整体感知诗歌。说一说诗中描绘的景象。

9、配乐朗读诗歌,在头脑中想象诗中描绘的景象。

10、根据你对古诗的理解为古诗配一幅画。

11、说一说你为什么要这么画?

四、背诵古诗。

五、布置作业。

1、写词语。

2、请你背一背《咏柳》。

3、请你利用周末到湖边、池塘边,观察春天的景象然后记在日记上。

六、板书设计:

咏柳。

唐贺知章。

碧玉/妆成/一树高,

万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出,

二月/春风/似剪刀。

二年级语文乡下孩子教案设计篇二十四

文章摘要:本文章的主要内容是关于《乡下孩子》教案之一,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

第一课时。

教学内容:初读课文。

教学目标:

1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习13个生字,其中田字格上面的8个只识不写,理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

教学重点:朗读课文。

生字词的书写,理解。

教学难点:了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。

教学准备:投影片。

教学过程:

一、激情揭题。

二、初读课文。

1、出示生字词。

2、读一读,请学生领读。

3、学生初读课文,要求读正确、读流畅。

4、学习生字词:

请学生自形分析,并说说注意点,尤其是曾的笔顺。

三、课堂巩固练习。

在课本上描红。

四、布置作业。

《习字册》上描红、仿影、临写。

五、课堂小结。

第二课时。

教学内容:细读课文。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会5个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点:朗读课文,背诵课文。

生字词的书写。

教学难点:培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学准备:投影片。

教学过程:

一、初读课文,读出停顿的要求来。

二、细读课文。

1、集体读第一小节,其余人思考:

哪些词语能反映我还小?

哪些词又能我的高兴呢?

2、指导重读怀里、背上、黄鹂、野菊等词语。

3、自由练读。

4、请学生读。

5、读第二小节,体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。

6、读第三小节,读挖、野菜、逮小鱼等词语,体会乡下孩子的懂事与勤劳。

7、读第四小节,强调阳光、旷野感受农村天地的广阔和前景光明。

8、逐节导读。

9、看图指导全课。

10、齐读。

三、学习生字。

1、出示生字。

2、学生自己分析。

3、思考:在生活中,你在哪里见过其中哪个字?

4、口头扩词。

5、课本上描红。

四、课堂小结。

五、课后作业。

《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。

第三课时。

教学内容:巩固小结。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、复习巩固生字词。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的`童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点:

1、生字词的熟练掌握。

2、背诵课文。

教学准备:小黑板、投影片。

教学过程:

一、请学生朗读全文。

其他人听他是否读出自己的感情来。

二、评议小结。

三、同桌练习,读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。

四、请学生读。

五、指导背诵。

回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。

六、同桌互相尝试背诵。

七、课堂练习。

1、比一比,组词。

怀灶()坏()肚()扁()含()编()念()。

2、造句。

编织。

动听。

八、完成《语文练习册》。

九、课堂小结。

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