教案是教学过程中所使用的一种教学设计和组织工具。教案设计需要充分利用教学资源和教具，创造良好的学习环境和氛围。以下是一些优秀教案的范例，供教师们参考和借鉴。
小松树和大松树的教案篇一
1、引导幼儿折出三角形，巩固对角折的技能。
2、引导幼儿学习按物体大小排列的方法。
3、引导幼儿有顺序进行粘贴，培养良好的手工活动习惯。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
1、每人三张大小不同正方形纸。
2、蜡笔。
3、松树的图片。
4、浆糊。
5、美术纸。
一、教师用松树图片，引起幼儿兴趣。
1、出示松树图片，引导幼儿观察。
教师：小朋友们看，这是什么呀？
教师：这是小松树。那你们仔细看一看小松树是什么样子的呢？像什么呢？（请幼儿回答）
教师小结：小松树像一座宝塔一样，上面小、下面大，长满了绿绿的叶子。
2、教师启发幼儿回忆三角形的折法。
（1）让一位小朋友到前面开把一张正方形的纸折成三角形。
（2）幼儿操作后，教师进行小结。
教师小结：折三角形时，只要把正方形角对角折整齐，抹平就可以了。
二、幼儿操作，教师进行指导。
教师：现在每个小朋友都有3张正方形纸，现在请你们把它们都折成三角形。
三、引导幼儿学习有顺序地排列、粘贴小松树。
教师：三角形折好了，小朋友们仔细想一想怎么样才能把它们拼成一棵小松树？（幼儿回答）
教师小结：小松树像一座宝塔一样，上面尖尖的、小小的、下面宽宽大大的。所以我们要把最小的三角形放在最上面，最大的三角形放在最下面，中等大小的放在中间，对吧?(教师一边说一边操作)
教师：每一个三角粘在一起的时候要让它们的角都要对准上面三角形的中间。三个三角形要连在一起不能分开，这样，小松树的树冠就做好了。
四、幼儿制作，教师巡回指导。
五、评价总结，收拾教具，结束活动。
小松树和大松树的教案篇二
2、这两棵松树，一棵大，一棵小，谁来读读课题？——指名学生读课题。
读后教师做相应的。再齐读课题。
3、课题读得很不错，那下面的这些词语你们能读好吗？（出示词语）
学生自读，再指名读–一行一行地来读。
一棵松树 回答 惭愧
风伯伯 大山爷爷 孩子
摸着 低下了头 托起来
（1）谁来读第一行？（注意平翘舌音）
（2）谁来读第二行？（注意轻声音节）
（3）谁来读读第三行？——读了这一行你发现了什么？（前面一个字是表示动作的动词，读时可以加上动作来读）
1、第一自然段。
（1）出示图片：大家看，大松树和小松树都长在哪里呢？（根据学生的回答板书课题）——（小松树写在上面，写小点；大松树写在下面，写大点）
小松树
大松树
（2）书上是怎么写的呢？——出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
a 谁能通过朗读来告诉老师呢？（指名读）
b我们大家一起学刚才小朋友的样子来读。——齐读。
（3）小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？
（4）如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（5）是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（展开想象练习说话）
2、学习第二自然段
（1）学生自读后交流：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（骄傲、得意、神气……）
（2）根据学生的回答出示句子：
“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”
（3）看，这就是小松树对大松树说的话，小朋友先自己读读，读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？——学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。
（4）小朋友一起读读小松树的话。假如你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作。
（5）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？（没有回答）
过渡：尽管大松树没有回答，可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他会说些什么呢？
小松树和大松树的教案篇三
1．会认四个生字，会写六个生字，理解新词。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义。
懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义。
生字卡片，挂图。
两课时。
教学过程：
一．导入：
师简笔画出一棵小松树，提问：你们知道松树的哪些特点吗？
二．了解自学情况：
1．小组生字红绿灯（检查生字学习情况）。
2．指名读课文。
3．默读，概括课文大意。
三．质疑问难。
四．指导学习书写生字。
1．观察字形，交流记忆方法。
2．教师范写。
3．学生练写。
教学过程：
一．复习导入：
1.指名认读词语。
2．指名读课文。
二．师生互动：
1．自由读，画出中心句。
2．“只有长得更高，才能望得更远”是什么意思？结合生活实际说一说。
3．小松树是怎么明白这个道理的`？读课文，思考。
三．生自学课文，看看小松树的成长共分为几个阶段，每次成长的动力是什么，结果怎么样。
四．全班交流。
五．指导学生有感情地朗读课文。
六．学了这篇课文，你有什么感想？
只有长得更高，才能望得更远。
小松树和大松树的教案篇四
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语，正确书写“答、爷、孩”三个生字。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
课件，实物投影。
一、复习导入。
1、指名学生读课题，读后教师做相应的评价。
2、认读生字词。
3、出示大山的简笔画，引导学生说出大松树和小松树的家在哪？
4、出示填空题:山()有一棵小松树，山()有一棵大松树。
这一大一小两棵松树分别长在了山上和山下，那小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？心里会有什么感受？（展开想象说话训练）。
二、精读课文。
1、请小朋友自由读第二自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？（1）学生自读后交流：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（骄傲、得意、神气??）。
（2）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢。——逐个读好这几个词语，并进行相应的评价。
（3）把这些词语放到句子里，指导读好小松树的话。
2、听了小松树的话，大松树怎么样？猜猜他有什么想法。（说话训练）。
3、学习第三自然段。
（1）自己读读风伯伯的话，看看读懂了什么？读后交流。（2）指导朗读风伯伯的话。
（3）课件演示比较两棵松树的大小，进行句式练习。
4、交流小松树的表现，理解词语“惭愧”。
5、小松树知错就改，还是好孩子，你们愿意和它交朋友吗？有什么话想送给它呢？老师也想送给大家一句名言，出示“虚心使人进步、骄傲使人落后”。
三、回归整体，朗读全文。
四、观察结构，指导书写“答、爷、孩、”
1、出示生字，观察结构，比较异同。
2、师范写，生书空，再描红。
3、反馈、评价。
《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的.一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。
低年级阅读教学的主要任务是识字，积累和运用词句，培养阅读能力，养成阅读习惯。因此我确立了本课的三维教学目标以及教学重难点为：理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并分角色表演。懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。由于本课是一则寓言故事，需要学生通过学习课文，明白一个道理，所以我采用“情境教学法”进行教学。一方面可以提高学生阅读的兴趣，激发他们自主探究的欲望；另一方面，让孩子在自读自悟的过程中，不知不觉地内化文本要揭示的道理。本着“以学生为主，以学生的发展为本”的教学理念，我设计了以下教学思路：
1、复习检查，引入新课。
上课刚开始，我先指名读课题，引导读出两棵松树的异同，然后复习本课词语，接着我通过简笔画的形式引出两棵松树的位置，这样也达到了复习第一自然段的目的。
2、学习课文，理解课文。
首先，创设情景。引出小松树和大松树的对话。让学生自己读，先自己体会，然后来交流读后的感觉。在理解小松树的话时，我重点引导学生体会“喂、多高哇、很远很远、你呢？”等词语，因为只有读好了这几个词才能让学生更好地理解小松树的话，从而达到理解小松树是一个狂妄自大，没礼貌的人。理解风伯伯的话又是一个难点，我引导学生从“摸”入手，体会风伯伯是一个长者，很慈爱的形象，他是一个正直，站在旁观者角度看的人，他的意见更客观。在听了风伯伯的话后，我让学生自己找找，此时的小松树是怎么想的，学生都能说出“惭愧”这个词，接着我用熟词法让学生体会这个词，从而更真切地体会到了此时小松树的心境，这也让我顺利地实现了我预期的目标。在理解课文的基础上，我又让学生客观地说说自己的感受，这在无形中也让学生懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人的道理。最后总结课文，进行角色表演。
3、教学生字时我特地选了两个上下结构，一个左右结构的生字，让学生比较，记忆，再通过老师的范写，学生描红，实现对生字的掌握。
小松树和大松树的教案篇五
1、感受歌曲欢快、活泼的风格，学习用坚定、自豪的情感演唱歌曲。
2、理解歌词内容，体验长大的自豪，增强自信心。
3、培养幼儿初步的创造能力。
4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
磁带以及录音机图谱（画有阳光雨露、新树枝、小松树等）。
（一）熟悉旋律。
1、播放歌曲磁带，教师引导幼儿欣赏歌曲旋律，说说对乐曲的初步印象（丰富：欢快、活泼等词语）。
2、继续欣赏旋律，鼓励幼儿随音乐节奏拍打身体的各个部分。（多遍）。
3、教师选取幼儿拍打动作，编成小组合，集体共同随音乐游戏。
鼓励幼儿随节奏拍打身体，拍出声音，在多次拍打中熟悉旋律，并且感受乐曲的欢快。
（二）理解歌词。
1、教师清唱歌曲多遍，提问：歌曲里唱了什么？教师根据幼儿的回答复唱该句，以表示肯定。
2、重点理解阳光雨露、哺育、新枝叶等词，并出示图谱以帮助幼儿理解。
（三）学习歌词。
1、教师朗诵歌词，幼儿欣赏。
2、教师带领幼儿用坚定、自豪的情感跟诵歌词。
（四）学唱歌曲。
1、教师用全曲带唱的方方，带幼儿学唱歌曲二三遍。
2、幼儿自由结伴歌表演请幼儿自由找一同伴，分别扮演小松树和小朋友进行表演，然后互换角色。
在歌唱活动中如何始终抓住幼儿的兴趣呢，如果从头到尾没有变换方式，让幼儿进行多次演唱，幼儿肯定会失去兴趣，我在这次歌唱活动中为了提高幼儿的活动兴趣，喜欢随机变换多种演唱方式。在这周的歌唱教学《小松树》中，我随机用了一些有趣的方法，结果幼儿的演唱兴趣高昂，能按不同的要求顺利又愉快地完成了我教学活动。
歌唱活动《小松树》我分成了二个部分，在第一部分中我们班幼儿已经学会歌曲还能用简单的动作进行匹配。第二部分的`目的是让幼儿进一步学唱歌曲，学习表现歌曲欢快的情绪，活动的难点就是让幼儿能跟着节奏连贯的唱歌曲，重点是启发幼儿唱出快乐的感觉。
小松树和大松树的教案篇六
二、初读指导。
1、自由读课文。
要求：（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
2、检查自渎情况。
出示带有生字的词语。
多你呢回答风伯伯听孩子比低头一棵喂摸。
托起来惭愧。
指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
出示课文中的词语读。
自主学习，交流记住生字的办法。
指名朗读课文。
三、作业。
1、练写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导写字，学会观察，能正确书写。
教学设计：
一、复习检查：
1、听写词语：松树比多少回答孩子听低头。
2、说说各个自然段的主要内容。
二、精读训练。
1、指名口头填空；
（）有一棵（）松树，（）有一棵（）松树。
2、板书：惭愧指名拼读后，问：惭愧是什么意思？
3、问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？
4、起初，小松树怎么样？/（板书：长得多高看得多远）。
谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来。
（各自练习朗读，同桌对读，互相学习、指正。）。
指名朗读、评议。教师示范，学生再读。
5、后来，小松树的想法怎么会发生变化的？
指名读风伯伯的话。（板书：比你高大山托）。
讨论：风伯伯的话是什么意思？
6、讨论：小松树会怎么想呢？
（谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢。）。
（刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起。）。
7、教师小结：小松树知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。
练习有感情地朗读课文。
三、写字指导。
1、出示生字，指名认读。多你呢回答风伯伯听孩比低。
2、自主学习，提出书写的注意点。
四、作业。
1、按笔顺描红。
2、朗读课文。
小松树和大松树的教案篇七
1、看插图，问：图上画的.是什么树？（松树）教“松”领读。
2、板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，齐读课题。
（2）他们之间发生了什么故事啊？
（3）这个故事告诉我们什么道理呀？
1、自由读课文。
（画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音。）。
2、练读生字词。
（1）自由练读。
（2）指名读并纠正。
（3）让学生提醒生字的读音。
（4）开火车读（品议）。
（5）齐读两遍词语。
3、再读课文。
（读准生字词，读通句子并标自然段）。
4、指名逐段读。
说说各个自然段的意思。
a、介绍两棵松树的大小和位置。
（5）逐段指名朗读。
5、听录音范读，初步体会课文内容。
小朋友们，你们课文读得非常认真，现在我们一起学习本课生字，谁学得最棒？
松朋呢回答伯。
1、认读并口头组词。
2、选择想学的汉字，说说结构。
3、师范写并讲解结构。
4、生描红。
小松树和大松树的教案篇八
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重点：
有感情地朗读课文，并能为课文的动画片配音。
教学难点：
理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学用具：
多媒体课件。
教学过程：
一、激发兴趣、导入新课。
对，是〈小松树〉。今天，我们就来学习一篇课文，就与小松树有关系，课题就是〈小松树和大松树〉。（教师板书课题，学生书空）。
二、初读课文、整体感知。
1、学生自由朗读。要求：读准字音，不多字，不少字。
2、检查学生自由朗读情况。指名读——指名评价。
3、采用自己喜欢的方式再读课文。要求：在读准字音的基础上把课文读通顺。
三、品读课文、指导朗读。
1、学生配乐默读课文。要求：看看文中共有几个角色。
2、教师指名学生回答刚才提出的问题。（教师随机将“小松树”、“大松树”、“风伯伯”的图片贴在黑板上）。
3、“小松树”、“大松树”、“风伯伯”他们的位置分别在哪儿？（指导学生读课文的第一段话）。
4、学生再大声朗读课文，看看自己喜欢这三个角色中的哪一个。
5、集体分角色朗读课文。（喜欢小松树的同学读小松树的话，喜欢风伯伯的同学读风伯伯的话，全体同学和老师都读旁白的话）。
6、在集体分角色的过程中，教师随机指导学生把课文读得有感情，并且做到声情并茂。同时师生共同解决“惭愧”一词的含义。（在朗读第三段话的时候，指导学生表演这段话）。
四、配音朗读、再次激趣。
1、全体通读课文。
2、让学生观看〈小松树和大松树〉动画片，仔细观察，然后给动画片配音。
五、发散思维、升华情感。
2、教师送给学生一句话“虚心使人进步、骄傲使人落后”教育学生在今后的学生和生活中要时刻保持谦虚的态度。
小松树和大松树的教案篇九
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚、谨慎，不可盲目自大。
3、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
有感情的朗读对话，理解风伯伯的话。
教师用简单的线条勾勒出一座大山，由此导入课文，并板书课题。
问：读了课题，你想知道些什么？
1、欣赏课文。
2、打开课本，初读课文。要求：遇到不认识的字，借助拼音认识它；选择自己喜欢的方式去读。
3、出示生字，让学生再读课文，并找到含有生字的词语或者句子。
4、指名认读，并有重点的进行讲解。
1、再读课文，划出小节。
2、指名读第一节。
出示图片。问：他们是谁？你能把他们送回家吗？
指名贴图。
让学生到课文中找出有关的语句。问：你觉得小松树怎么样？为什么？从哪儿看出来？（让学生充分发言）
出示小松树的话，指导朗读。
4、过渡：那大松树生气了吗？他心里在想些什么？（讨论后发言）
随机演示：将小松树拿下，与大松树比较。
5、那我们小朋友你想对大松树说点什么？讨论后发言。
6、你们可真聪明，和风伯伯想到一起了，看看他说了什么？出示风伯伯的话，指导朗读。
7、小松树听懂了吗？从哪里看出来的？“惭愧”是什么意思？让学生做出惭愧的表情。
8、假如你是小松树，此时，你想对大松树说点什么？还像刚才吗？（再次出示小松树的话，让学生比较后回答）
1、以小组为单位，进行表演。
2、选拔优秀小演员，上前表演。
小松树和大松树的教案篇十
2、通过反复品读，来理解课文内容，明白做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
有感情地朗读课文。
理解风伯伯对小松树说的话。
课件，图片。
（一）听写词语。
多高你呢回答伯伯孩子爷爷托松树。
（二）贴图导入。
2、谁能把他们送回家？（贴图）。
你能用书上的语言来说说它们各自的家吗？
3、是啊！他俩一个在山上，一个在山下，天天见面，这天小松树对大松树说话了！打开课本，去读读课文的第二自然段，用“——”划出小松树说的话，再读一读！
4、交流。谁先来读读你划出的句子。
5、屏幕出示划线的句子，我们一起来读读！
9、看屏幕有感情地朗读本段。
11、下面请小朋友们小声地读读第三自然段，想想从这段中你又读出这是怎样的风伯伯？
读——说——再读[关心小松树、讲道理（读出关心的语气）]。
“托”？你来做个托的动作！我们一起来试试。
12、课文中这三个人物，你们最喜欢谁？为什么？
大松树——大度，不斤斤计较。
风伯伯——关心别人。
13、师小结。
既然大家都喜欢他们，让我们把这个故事再练着读读好后来表演表演好吗？
（三）读课文，学表演。
（四）拓展。
1、想象练说：
第二天，太阳刚刚升起，山上的小松树就对山下的小松树说：“”。
2、课外阅读补充材料《红花和绿叶》。
小松树和大松树的教案篇十一
本课是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有四个自然段。第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯批评了盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子，可帮助学生理解故事内容。
本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。
知识与能力目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
过程与方法目标：
借助课文语言材料，通过朗读，理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
情感与态度目标：
不要自我夸耀，不能无视实际，盲目自大，要知错能改，谦虚谨慎。
三、教学重点：识字、写字。
四、教学难点：理解风伯伯语重心长的话。
五、教具准备：小卡片 天字格
六、教学时间：3课时
1、能正确朗读课文。
2、认识本课生字，认识新偏旁子，理解由生字组成的词语。
一、看图导入，揭示课题。
1、看插图，问：图上画的是什么树？教学松，领读。
2、板书课题：8、小松树和大松树
指出松是平舌音，树是翘舌音。指名读课题，领读。
3、从小松树和大松树这个题目上，你们想提出哪些问题？
小松树和大松树在什么地方？
他们之间发生了什么故事啊？
这个故事告诉我们什么道理呀？
二、初读指导
1、自由读课文
要求：（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
2、检查自渎情况
出示带有生字的词语
多 你呢 回答 风伯伯 听 孩子 比 低头 一棵 喂 摸
托起来 惭愧
指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
出示课文中的词语读。
自主学习，交流记住生字的办法。
指名朗读课文。
三、作业
1、练写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导写字，学会观察，能正确书写。
教学设计：
一、复习检查：
1、听写词语：松树 比多少 回答 孩子 听 低头
2、说说各个自然段的主要内容。
二、精读训练
1、指名口头填空；
（ ）有一棵（ ）松树，（ ）有一棵（ ）松树。
2、板书：惭愧指名拼读后，问：惭愧是什么意思？
3、问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？
4、起初，小松树怎么样？/（板书：长得多高 看得多远）
谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来。
（各自练习朗读，同桌对读，互相学习、指正。）
指名朗读、评议。教师示范，学生再读。
5、后来，小松树的想法怎么会发生变化的？
指名读风伯伯的话。（板书：比你高 大山托）
讨论：风伯伯的话是什么意思？
6、讨论：小松树会怎么想呢？
（谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢。）
（刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起。）
7、教师小结：小松树知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。
练习有感情地朗读课文。
三、写字指导
1、出示生字，指名认读。 多 你呢 回答 风伯伯 听 孩 比 低
2、自主学习，提出书写的注意点。
四、作业
1、按笔顺描红。
2、朗读课文。
小松树和大松树的教案篇十二
观察得真仔细。站在山上的是一棵小松树，板书：小松树（注意松字右边的八字头）。
站在山下是一棵大松树。板书：大松树。
2．出示句子：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。指导朗读通过朗读知道他们的位置。
3．他们之间还发生了一个有趣的故事。板书：和读题谁和谁的故事？
1．自己读读整体感知故事，小松树和大松树的故事，表扬读书认真的小朋友，
2．听录音：听听小松树对大松树说了什么呢？你听到了什么？培养学生的听的好习惯。
3．出示句子比较：喂，朋友，你看我长得多高呀！我能看到很远很远的地方。你呢？
朋友，你看我长的高，我能看得很远。你呢？
4．学生自渎，上面一句比下面一句多了什么？这些字能少吗？说说你的理由。
5．朗读理解：长得多高哇！
喂：可以稍加点拨，说明小松树没有礼貌。
7．大松树听了小松树的话，没有回答。那大松树回想什么呢？同桌讨论一下。
8．小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯是怎么做的，又是怎么说的？请自渎第三小节，看看谁能读明白。指读，其余生评价，相机指导：摸者（动作演示）读出风伯伯关心、疼爱小松树的样子。填空：小松树看得远，那是因为（）。
大松树看不远，那是因为（）。
教学反思：本堂课在扎实语言训练上有了充分的`体现。注重让学生去体会去感悟，如一开始的比较句子，让学生自己去比较去阅读，从而感受语言文字的精当和简练。注重了联系实际去体会感悟，如课文中的有一句“你看我长得多高呀”我让学生实际去体会你爬上高山后的感觉，并且把我自己的感受和学生一起分享，这样学生得到的体验是真实的，饱满的。但很多时候还是觉得走教案，因此学生有的问题我也没有好好地和他一起去探讨，如有学生问，为什么小松树很小却站到了大山上？没有好好地研究透文本的内容，因此对孩子的教育是苍白无力的。但对于这个问题到底如何回答，我至今无法回答，似乎是很深奥的生活道理渗透其中。当我阅读了教育报上的一篇《是孩子的不幸还是教师的不幸？》分析了一二册中出现的课文，在《小松树和大松树》中，小松树的确要比大松树看得远，尽管他有点不谦虚，但事实终归是事实，实在没有必要让其丧失信心，“惭愧地低下了头”我看着很顿悟，也许本身的文本有问题，为什么小松树问大松树，而大松树不回答，或者就是以上问题，其实，课文虽是童话故事，看似接近孩子的生活，但实际中孩子很不明白这样的文章内涵，很多都是老师硬着钻研出来的，很多老师就在大松树没有回答这儿大做文章：这时的大松树是怎么样想的？假如他说，他会说什么？但经过这样教学，学生并不满足。教学总是给人一种感觉，用成人有意识的片面性来判断孩子无意的片面性。
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